幼師德育考核總結匯總十篇

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篇（1）

我校多年來的分散辦學，形成中小學、學前教育相對獨立的辦學模式，使領導、教師在思想、理念和處事方式等方面都形成了自己的思路和特點。合并之初，我們就達成了一個共識：要通過確立學區共同的發展目標，凝聚人心，為學區發展積聚力量。

1.用目標凝聚人心

我們對三個學段的發展目標進行了重新規劃，確立了學區“一體化”的發展目標：用3至5年時間把山東省榮成市第三十二中學區（以下簡稱“三十二中學區”）建設成環境優美、管理一流、質量優良、家長放心和社會滿意的農村中學。為把全學區教師的思想統一到這一辦學目標上來，我們把師德建設作為樹立學校形象和提升辦學水平的基礎性工程來抓，明確提出每個教師都是學校發展的主人，提出“學校興衰，責任在我”的口號。通過師德講座、演講和座談等形式對教師進行師德教育，在教師中樹立師德典型，形成“團結合作、無私奉獻”的校風和以“愛心、關心、熱心、耐心、細心、誠心”為特征的教風。

2.用人本理念營造和諧

我們尊重教師的主人翁地位，凡是涉及學校發展的重大問題都要經過教代會集體討論決定。學區領導每學期都要召開不同層級的教師座談會，了解教師對學校工作的意見和建議。學校經費無論緊張與否，都要按期組織教師進行健康查體。此外，通過元旦歌會、教師節座談等各種形式的文體活動搭建全學區教職工交流、展示的平臺，凝聚人心，理順關系，形成合力。

同時，我們始終把教師的發展作為學區發展的第一要務，千方百計地壓縮其他方面的開支，支持教師外出參觀學習，為教師的成長搭建平臺，以調動廣大教師工作的積極性、主動性。為提高教師教書育人的熱情，我們不僅花大力氣進行師資培訓，更開展“學科帶頭人”“教學能手”等評選活動。通過學習和培訓，優化教師的教育思想和教育理念，進而提升教師的教學水平。

二、統籌兼顧，整合資源，靠科學管理促進發展

在師思想認識，樹立整體發展觀念的同時，我們還在建立12年“一貫制”的學校管理體制上不斷探索、實踐，尋求適合學區發展實際的管理機制、管理途徑和管理方法。

1.領導觀念全局化

我們注重領導隊伍建設，努力在領導班子中樹立三種風氣：一是團結協作、顧全大局之風，二是追求卓越、不甘平庸之風，三是廉潔務實、勇于創新之風。對于領導干部，我們有三個提倡：一是人格、人品的“高尚化”，即用自己的人格魅力感染大家、帶動大家；二是工作方法的“風格化”，即有自己獨特的工作方法，有超乎一般的執行力；三是業務能力的“專業化”，即能給教師做教師，做教師專業發展的領路人。我們用崇高的使命感感召大家，用學校的美好前景鼓舞大家，激發領導班子干事創業的積極性。在全局觀念的引領下，領導班子認真想事，踏實辦事，全校上下同吹一個號，同唱一個調，呈現出良好的發展態勢。

2.資源配置統籌化

農村學校的實際要求我們必須在“一貫制”思想的指導下，統籌兼顧，通盤考慮，使學區教育資源發揮最大效益。為此，我們吸收各部門負責人員參加，對學區各種教育資源進行拉網式調查，然后根據教育教學的需要，進行合理搭配，以實現教育資源與教學過程的優化組合。在時間方面，采用交錯搭配的方式，以解決音樂、體育和美術等學科活動場地的緊缺問題。在空間方面，采用重復利用的方式。另外，為了解決學前教育師資不足的矛盾，我們挑選了九名接受過幼師教育的中青年教師充實到幼師隊伍中，開設了英語、禮儀和手工等特長班，深受幼兒和家長的歡迎。

三、完善體制，豐富內容，以德育實踐創新發展

1.構建“一體化”德育體制

我們改革了學校德育管理體制，將團支部、少先隊組合起來設立德育辦公室，由校長直接領導，通盤考慮，統籌安排全學區的德育工作，形成德育工作的合力。一年來，在學校德育辦公室的領導下，學區開展的“感恩父母，回饋至愛”“培養良好行為習慣”等活動，形式新穎，內容豐富，產生了良好的社會影響。

2.完善“一體化”德育內容

我們以學區特色德育教育內容“培養學生良好行為習慣”為平臺，根據各年齡段學生的身心發展特點，按照“從低到高，循序漸進”的原則，確定了不同學段學生行為習慣的教育內容。學前階段主要培養學生的基本行為習慣，改變過分依賴師長的心理，做到自己的事情自己做。一至三年級階段主要培養學生“做事有條理、寫字有規范”的好習慣。四至六年級階段主要培養學生的學習能力，并對學生進行情感教育。七至九年級階段主要培養學生做事的規劃性、條理性和事后的反省能力。

同時，學校組織人員編寫培訓教材，利用班會時間組織師生學習；之后，學校采取聽課、教學質量檢測等方式，檢查教師能否將培養學生良好學習習慣的目標落實到教學實踐中。通過幾年的努力，三十二中學區在“培養學生良好行為習慣”等方面已收到實效，并形成特色。

3.創新“一體化”評價機制

篇（2）

鑒于此,學校制定了《“十一五”發展規劃》,實施了如下發展戰略:一是走以“穩定規模、調整結構、深化改革、提高質量”為特征的內涵建設道路,抓住重點、打造亮點、彰顯特色;二是創新辦學模式,優化專業結構,走“發展個性、培養特色人才”的路子,打造幼教專業品牌;三是堅持“深化教改、科研興校”,實施優質課及名師工程,建立起適應市場需求、特色鮮明的幼師教育體系;四是推進制度創新,完善規章制度,強化學校的科學化管理;五是加強校企合作與校際交流,充分發揮學校在推動區域性教育發展中的輻射作用;六是以社會主義核心價值體系為根本,優化育人環境,提升文化品位,推進校園文化建設,把學校建成“省內一流、業內領先”的幼兒師范院校。

二、充分發揮自身優勢,解決發展瓶頸問題

作為河南省創建最早的師范院校之一,周口幼師文化底蘊豐富,建校百年來為社會培養了數萬名建設人才,在社會上享有很高的聲譽,被譽為“豫東教師的搖籃”,也是省、市第一批實現標準化建設的學校。學校師資力量雄厚,擁有一支師德高尚、業務精良的教職工隊伍,有一個勤政、廉潔、高效、務實的領導班子,健全了德育、教學、管理等方面的規章制度,營造了“以機制調動人、以精神鼓舞人、以服務凝聚人、以輿論引導人”的氛圍。

在總結自身優勢的同時,我們清醒地認識到,不能躺在“百年名校”這個功勞簿上固步自封。為此,我們查找了影響和制約學校發展的瓶頸問題,如市場經濟條件下的發展思路亟待更新;老校區占地面積小,專業設置單一,辦學層次較低;教師隊伍結構不盡合理,個別教職工缺乏創新與發展意識;學生文化基礎較差,自我控制能力不強;由于地處國家級貧困縣,學校對高層次人才缺乏吸引力,等等。

在深入調研與集思廣益的基礎上,我們將今后的辦學重點集中在以下幾個方面:一是促進辦學規模、層次、質量、效益邁上新臺階,推動學校實現新跨越、新發展;二是“一手抓常規管理、一手抓校區搬遷”,建設“省內一流、業內領先”的幼兒師范院校;三是抓住河南省職教攻堅計劃和周口市建設職教基地的大好機遇,扎實推進新校區建設;四是強化后勤管理,科學配置資源,營造良好的育人環境等。

三、突出幼師辦學特色,確立科學發展目標

(一)突出幼師辦學特色。

我們貫徹黨和國家的教育方針,實現“三個轉變”,即辦學思想、辦學模式和辦學機制的轉變;落實“兩個工程”,即實訓基地建設工程和師資隊伍建設工程;實施“面向二十一世紀職業教育課程改革和教材建設規劃”,開展幼師課程體系及教學內容的研究,強化學生專業技能培養,把學生培養成具有良好的職業道德和行為規范、“合格+特長”的幼教師資。

(二)確立科學發展目標。

我們全面落實“以就業為導向、以服務為宗旨”的思想,合理設置學科專業,以幼兒教育和學前教育專業為骨干,帶動英語、美術、音樂及舞蹈教育等相關專業建設;開通就業和升學兩個“綠色通道”,完善畢業生就業與創業服務體系;以新校區建設為新起點,把提高辦學層次、將學校升格為幼兒師范高等專科學校作為長遠發展目標,為周口市乃至全省幼兒師資教育和在職教師的培訓工作服務。

四、探索職教發展思路,打造幼教專業品牌

(一)探索職教發展思路,打造幼教專業品牌。

思路決定出路,定位決定地位。我們在認真研究市場與社會需求變化的基礎上,積極探索職教發展的新思路、新方法,努力提高辦學的廣度、深度與精度,打造幼教專業品牌。

1.從廣度上講,適應中等職業教育發展形勢,以市場為導向,積極主動開拓辦學門路,努力擴大辦學規模。在辦好幼師等骨干專業的同時,我們利用學校優質教育資源,充分挖掘潛力,增開適應市場發展的新專業,使在校學生人數達到5000―8000人。

2.從深度上講,提升辦學層次,提高辦學品位,爭取近兩年再建成幾個對市場有吸引力、對學校升格有推進作用的專業品牌,以形成學校品牌效應。我們組建了幼教專科教育和五年制教育調研組,就學校專科教育、五年制教育進行可行性研究,為將來升格積累經驗,創造條件。

3.從精度上講,堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的思想,實施素質教育,抓好學生的“三能”和“十項基本功訓練”,我們要求學生通過三年勤學苦練,會講一口流利標準的普通話,能寫一筆好文章,掌握一手好琴法,練就一身好舞姿,能作一幅好書畫,為成為“合格+特長”的幼兒教師打下堅實的基礎。

(二)創新管理體制機制,開創學校發展新局面。

1.推行工作目標責任制,扎實開展教學及各項管理工作。我們實行領導值班檢查制度;推行“中層以上領導與班級聯系制度”;樹立全校一盤棋的思想,健全科室與教研組領導負責制,做到各行其職、各負其責,形成長效工作機制,提高管理和育人水平。

2.健全競爭機制、激勵機制和約束機制。我們繼續推行全員聘任制,創建以人為本、富有活力、優質高效的管理體制,完善“按需設崗、擇優上崗、崗責考核、優勞優酬”的激勵機制。我們繼續推行《教師量化管理試行條例》、《職工量化考核標準》,完善學生評教制度,努力鍛造一支業務精湛、愛崗敬業的教師隊伍。

3.繼續實施名師工程,實行“走出去、請進來”的策略。一方面,我們加強與兄弟學校的學習交流,組織骨干教師到兄弟學校參觀學習,或到高等院校深造,優化知識結構,使該部分教師成為本學科省級骨干教師或學科帶頭人。另一方面,我們加緊高學歷、高層次人才的引進,加快中青年教師的培養,給他們提供發展平臺,從而解決“留得住”的問題。

4.加強班主任隊伍建設與學生的科學管理。我們完善班主任考核與獎勵制度,打造師生兩支德育工作隊伍;結合未成年人特點,強化養成教育和文明禮儀教育,采取多種形式做好學生的行為指導和方法引導。我們以“講文明、樹新風”為主題,繼續開展“優秀班級”和“先進團支部”評選活動,“文明禮貌月”活動,以及有益于學生身心健康的各種文體活動。

5.強化教學及社會實踐管理。按照《中等幼兒師范學校教學大綱》要求,我們構建了“以文化課為基礎,教育理論課為核心,專業技能課為關鍵”的課程格局,抓好學風建設,培養學生良好的學習習慣,發揮學習的主動性與創造性,建立與擴充教育實習基地,科學安排學生見習與實習,開展社會實踐活動,提高學生的專業技能與實踐能力。

6.拓寬學生就業市場,著力構建兩個體系,即工作體系和服務體系;圍繞“三個提高”下工夫,即提高就業能力,提高就業質量,提高就業率;強化畢業生就業服務工作,開通畢業生就業和升學兩個“綠色通道”,建立輻射全省乃至全國的多層次、全方位就業網絡,加強與300多家用人單位的聯系,進一步拓寬學生就業領域,為學生的就業創造良好的條件。

篇（3）

1、學校科學管理。主要就學校現行規章制度的科學性以及怎樣實現我校又好又快發展進行調研。

2、學校黨建工作。主要就新形式下創新黨建工作及當前我校師德師風建設進行調研。

3、學校德育工作。主要就校園文化建設、班主任隊伍建設、創新德育工作方式及構建適合職業教育特征的學校、家庭、社會三結合教育網絡進行調研。

4、師資隊伍建設與青年教師培養。主要就教師隊伍素養、能力和水平的提高及青年教師的培養進行調研。

5、學校基本建設與創重。主要是創重工作對硬件建設的要求進行調研。

6、“9+3”學生教育管理。主要是研究學生特點，開展教師培訓以及如何做好學生教育教學管理進行調研。

二、階段成績

食職中是是由原兩所“省重”整合而來，階段性目標是創建“國重”。作為全區職業教育系統的一面旗幟，幾十多年的辦學歷史，學校積淀了豐厚的文化底蘊，培育了一批又一批社會主義事業的建設者與接班人。學校現有建筑面積6.7萬平方米，主教學儀器設備總價值1232萬元，館藏圖書14.6萬冊，在校學生5000多人。現有機電、財服、汽修、計算機、幼師五個專業部，開設了汽車運用與維修、計算機及應用、機械制造與控制等九個專業，是一所面向管理、建設、生活、服務于一體的培養應用型人才的綜合型職業高中。

近年來，在區委、區政府和區教育局的正確領導下，全校黨員干部、廣大師生努力拼搏，取得了令人矚目的成績。10月30日，學校“國重”創建順利通過專家組復評驗收。

學校黨政班子統一認識，緊緊圍繞學踐主題，堅持依法治校、以人為本，做到目標明確、科學管理，呈現重點突出、和諧高效，并堅持不懈地努力創新推進。

第一,行政管理表現出民主科學、和諧規范。主要體現在以下幾個方面：

1確立了以師為本的管理思想。學校黨政班子緊扣學校管理的核心是人這一原則，探索并完善科學合理的管理模式，制定的各項管理制度體現了以人為本理念。在注重管理的科學、有序的同時，確立以教師的發展為本的現代教育管理理念，通過民主管理，通過強化學校管理，確保政令暢通，確保學校教育教學秩序井然，確保各項工作順利推進，促進校園和諧建設，努力做到人人兢兢業業做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。學校為教職工創造良好和諧的工作環境和條件，促使教職工充分體現出人生價值，全校上下齊心協力。

2確立了以學生發展為核心的特色教育思想。為了把學校做強做大，以創建特色學校為抓手，去實現“學生大發展、教師大發展、學校大發展”，不斷的搶抓機遇，以滿足人民群眾對優質教育的需求。

3確立了制度管理與情感管理相結合的管理模式。學校在發展中不斷健全和完善各項制度,在全方位的管理上有據可依，做到公正執行，但又不失人性化，在處理相關人與事的過程中堅持“合情、合理、合法”，做到健全完善的制度管理與推行情感管理相結合。工作中，充分發揚民主，實施校務公開和黨務公開，充分依靠全校教職工、教代會，讓全校教職工更加清晰地認識到自己的主人翁地位，以最大限度的凝聚人心。

第二，師德師風呈現出積極向上的精神風貌。學校黨政班子始終堅持將師德師風建設作為師資隊伍建設的一項重點工作來抓，做到有計劃和有針對性，重建設求實效。堅持把師德師風建設同教育教學、科研工作緊密結合，同實現學校改革發展的總體目標結合，充分調動了廣大教職工教書育人、管理育人、服務育人的積極性，使師德師風建設成為推動學校改革發展的重要保障。

1廣大教職工做到了堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵紀守法，依法執教。嚴格執行教育收費政策；不向學生亂收費，不強制學生購買教學輔助資料；

2廣大教職工做到了愛崗敬業，忠于職守，踏實工作，樂于奉獻，自覺履行教書育人、管理育人、服務育人職責，以高尚的情操引領學生全面發展。樹立了育人為本、德育為先的思想，全面關心學生的成長；

3絕大多數教職工在平時的教學科研、管理和服務工作中能自覺加強師德修養，遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和教育學生。

4絕大多數教職工能認真執行學校規章制度。在工作、生活中，能關心集體，尊重同事，團結合作，不做有損集體榮譽和不利于團結的事，講文明禮貌。

第三，德育工作呈現出求真求效齊抓共管的新格局。通過學習實踐科學發展觀和師德師風建設，全體教師進一步明確了教師之根本職責，教師不只是傳道授業解惑的教書匠，更是學生修身立德的靈魂工程師，在學校不斷開展師德教育下，學校德育工作已呈現出大好格局。主要表現在：

1廣大教職工心態積極，樂于奉獻。能積極配合學校組織開展一系列活動，營造了人人參與德育管理的濃厚氛圍，在協助班主任班級管理上取得了明顯成效；

2構建“有效的校本德育場”，科學引導學生會自我管理工作，使我校德育管理體系更具特色，發揮“磁場“的作用，促使學生自覺的、全面的、潛移默化地全面發展。學校德育處創新開展各項工作，有力推進了積極向上的校園文化建設，形成了我校特有學生自我管理特色與校園文化特色；

3班主任隊伍建設規范有序。學校高度重視班主任隊伍建設，經常開展班主任培訓與學習活動，定期走出去學習兄弟學校的先進經驗和請專家來進行管理科學方法與理論講座；其次規范開展校本培訓，組織班主任參加對班級管理能力的提高的培訓，通過政策理論學習、個案點評與經驗的交流等，有效促進了班主任班級管理能力和教育學生能力的提高；三是注重以老帶新與干部下班聯系指導，加強了班級管理的督促和對班主任工作的指導，效果顯著；四是組織開展班主任德育個案研究，突出了德育個案的研究與交流，大大促進了班主任在開展個別教育活動過程的科學性、有效性；五是對班主任客觀公正的考評機制，有力推動了班主任工作的積極性等。

第四，隊伍建設表現出機制合理科學推進的良好勢頭。學校領導高度重視教師隊伍建設，不斷研究對策，全面促進關注教學業務水平的不斷提高，推進有效課堂和教學科研建設。主要表現在：

1高度關注青年教師專業的成長。學校一方面以人為本，關心青年教師的生活，讓他們走上工作崗位之后能安心工作，鉆研業務；另一方面，密切關注他們專業成長過程中存在的問題，并針對問題，采取了多種手段進行解決。

2強化了教研組的建設，推行干部聯系教研組，督促教研組工作制度，推動學校教學科研工作。同時，學校推行推門聽課制，進一步推進了教學科研工作的實效和有效課堂的深化等。

第五，“9+3”學生教育教學管理成效顯著。學校高度重視“9+3”學生的教育教學管理，專門成立了分管校長牽頭的“9+3”學生服務處，認真開展了“9+3”

學生的入學教育及軍訓工作，切實做好了師生間的“1+3”幫扶工作，青年志愿者積極參與的“1+1”結對工作，加強了教職工的崗位培訓。目前，“9+3”工作取得了階段成績，得到了省、市、區各級領導的充分肯定。

三、不足反思

1、干部隊伍建設尤其是執行力有待進一步提高。表現在，科學發展意識和創新意識有待于進一步增強；工作思路有待于進一步拓寬；深入一線還需加強。

2、管理有待于進一步科學化和規范化。表現在，績效考核，教師綜合評價辦法有待進一步完善和科學化；班主任考核辦法有待進一步調整完善。德育管理還需有待進一步加強。

3、師德師風教育方面還有不足。表現在，只教書不育人的現象尚存，少數與學生交流少，對學生的思想道德狀況關心不夠；個別教師的消極心態有待調整，個人利益過分注重，大局觀不夠，在處事與言論中對構建和諧校園有消極影響；

個別青年教師，敬業精神不夠，課堂教育方法、管理經驗急待改進和提高；

4、“9+3”工作任重道遠。“9+3”工作是省委、省府推出的三大“惠民工程”之一，做好“9+3”學生工作，既是一項光榮的政治任務，同時對學校的教育教學管理提出了更高的要求。我校“9+3”學生工作雖取得階段性成績，但精細管理還需進一步強化與深入。要從思想上認真抓好“民族團結、愛國主義、維護統一”的教育使命；針對學生的不同特點，班主任及管理人員要隨時深入學生，了解學生動態，正確引導學生思想，及時化解和處理學生中存在的矛盾問題；認真做好“9+3”學生文化知識的補習，切實做好學生高初中知識的銜接工作；切實做好學生的安全教育與管理，確保學生安全，實現“少出事、不出中事、大事”的既定工作目標。

四、努力方向

1、基本策略

1、突出重點開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義。全體教職員工通過學習科學發展觀，進一步理清思路，強化工作措施，用理論來指導實踐。每個領導、黨員干部，每個年級、處室都要對照科學發展觀的要求，盡量拿出解決問題的的方案、好的工作思路來，要達到人人參與的目的。

2、力求實效學習實踐科學發展觀不是單純的理論宣傳，這次活動重在理論聯系實踐，指導實踐，重點要在實效上下功夫。要通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，讓群眾看到貫徹落實科學發展觀有實效、有變化、有成果。

3、激發教師個人主動提高的內在動力要引導全體教職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發展觀、推動學校科學發展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，把推進科學發展過程作為為廣大教職工謀利益的過程。

4、積極創造發展條件，努力解決實際問題在管理上，按照《食職中中層干部競聘方案》，大膽選用一批思想素質好、業務能力強，愿意從事管理的年輕干部，同時，通過多途徑多措施加強對學校干部的培養、提高，努力造就一支思想好、懂管理、善管理的干部隊伍；充分利用現代信息資源，不斷創新改革思路，采取有效管理措施；在師資隊伍建設上，按《食職中骨干教師培養管理暫行辦法》，加大省、市、區、校骨干教師隊伍建設力度，力爭三年讓這支隊伍的比例達到全校教師的30%，引進、培養、造就大批優秀青年教師，采取“走出去，請進來”的辦法，加強校際交流，互通有無，取長補短，在學校管理、師資研訓、教育教學研究諸方面利用干部、師生互訪開闊眼界，進行探索、交流與合作，并爭取最佳效益。

5、增強以科學發展觀指導學校改革發展的意識要全面深刻地理解科學發展觀的內涵，自覺樹立并落實到學校改革和發展當中。進一步提高規章制度的合理性、科學性、可行性，以規范辦學行為、管理行為、教學行為、服務行為為方向，切實提升學校各項管理中的運行效率，進一步提高遠近期發展規劃的針對性、可操作性和實效性，努力推進學校各方面工作又好又快發展。:

2、主要對策：

1、繼續重視師資隊伍建設，積極開展師德培訓與技能培訓。組織教職工學習有關教育法律法規文件，明確教師的職責，確立教師的職業道德意識，加強個性修養，努力提高自身的師德修養和師德水平。

2、創新師德師風教育活動。深入開展以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育。同時要加大對先進個人和師德標兵的宣傳力度，充分發揮先進個人的示范作用，形成尊師重教、學習先進、趕超先進的良好氛圍。

3、關心教職工的學習、工作和生活，為教職工全面發展搭建好平臺。加強師德建設，主動關心教職工的工作、生活和學習，多為他們的成才發展創造條件，多幫他們解決一些具體的困難和問題，才能使教職工感受到組織的關心和溫暖，從而引導他們全身心投入到教書育人、管理育人、服務育人工作中來。

4、努力促進青年教師專業水平的提高。

篇（4）

⒈依法治校成為規范學校管理的行為準則。學校在年度工作中，有計劃、有措施、有重點、有總結并逐步得到了實施。

⒉法制工作得到加強。學校成立了法制領導工作小組，并明確了成員職責。學校組織廣大教職員工和學生進行了法制教育。

⒊招生和收費陽光工程有效實施，行風評議深入開展。制訂了學校招生工作細則，收費嚴格按照一費制和服務性收費辦法執行。學校深入開展了行風評議工作，做到有計劃，有總結，并對學生家長對教育提出的熱點、難點問題，學校給予了及時解決。

⒋學校依法治校的能力不斷增強。學校領導干部依法辦事，無違法行為。

⒌廣大教育工作者、教師和學生普法教育得到落實，法律素質明顯提高。組織教師參加了普法學習和考試。學生的法制課做到了有計劃、有課時、有教材、有師資。⒍學校教師和學生的合法權益得到切實保護。聘請了丁家派出所民警劉祥明同志為馬坊小學的法制副校長，同時學校建立聽證和申訴制度。使學校師生的合法權益得到了切實的保護。

二、教育制度進一步健全。

⒈學校內部管理體制得到落實。學校內部權力、執行、監督機構健全。實施“書記、校長副校長教導(德育)處年級組”的分級分層管理策略，明確領導分工細化工作范圍。

⒉學校內部行為規范、運轉協調、公開透明、廉潔高效的管理體制基本形成。堅持繼承發揚優良傳統與改革創新相結合；堅持全面發展與個性發展相結合；堅持常規工作與教育科育相結合，明確“民主管理、科學決策、以情感人、以德服人”的管理理念，堅持“依法治校、以德治校、科研興校、質量強校”的辦學宗旨。

⒊學校各項規章制度健全，并得到有效貫徹執行。沒有規矩，不成方圓。學校管理逐步實現從“人治法治德治”的重大轉變，屏棄人治，實施法治，追求德治。我們逐步建立了學校規章制度，改革和完善學校分配制度，實行按勞分配、優勞優酬。如教職工綜合考核制度、安全工作責任制、師德師風督導制度、坐班制度、班級量化管理辦法、教學常規測查辦法、校產管理制度、財務管理制度、行政會議制度、教師會議制度等。在制度的執行過程中，做到了管理到位，賞罰分明。

三、學校管理高效運轉。

⒈辦學方向正確，素質教育全面推進，教育質量不斷提高。

⑴學校積極推進素質教育工作，教師在教育教學論文中也取得了可喜的成績，獲縣級以上獎的4*人次；20*年5月我校男子籃球隊參加*小學生籃球比賽中獲第一名，20*年獲第五名。

⑵我校六年級在20*年丁家鎮4所小學的評比中，平均分、及格率、優分率都名列第一名。學校在20*年下期抽考中各年級的及格率在全縣的排名中均有大幅度的上升。

⒉學校科學化、民主化、規范化的決策機制基本形成。在學校管理中按“發現問題研究討論征求意見形成方案”的方式進行決策。

⒊學校內部和諧，管理有序、分工明確、職責到位。

⑴實施“書記、校長副校長教導處年級組”的分級分層管理策略，明確領導分工細化工作范圍。要求各位老師及中層干部在教育教學及管理工作中對號入座，該找誰就找誰，一般不越級反映工作。

⑵通過加強管理，提高了管理效益。

①幼教工作。通過加強管理，招生工作取得了歷史最好成績。

②學生超市。通過改革經營方式，年收入有望達到原來的4到5倍。

③學生食堂。通過提高經營質量，年收入達以往的3倍左右。

④人事工作。通過辭退幼師，使學校年幼師工資支出減少了*元左右。

⑤隊報征訂。通過改革訂閱方式。20*年為學校節約經費*元左右。

⒋學校實行校務公開，提供的信息全面、準確及時。學校的重大決策和評優、評先等工作也做到了公開化、透明化。

⒌學校做到服務優質、便民、誠信、社會滿意程度不斷提高。

⑴學校對品學兼優的學生發了獎學金。20*年秋我校對品學兼優的學生頒發獎學金近300*，激勵了孩子們更加努力的學習。

⑵“春蕾班”開班，讓我校貧困女童解決了上學難的問題。由于市、縣、鎮領導的關心和支持，*的第一個春蕾班在我校順利開班，此項工作得到了各級領導和社會的好評。

⑶本年度中，我校幼兒園通過，在全體幼兒教師的努力下，“巾幗文明示范崗”通過了縣級的檢查驗收。

⑷成立“愛心基金”，向孩子們獻愛心。我校自建立“愛心基金”以來

，各方面籌集資金。為孩子們獻愛心，解決了很多問題。

⑸在黨員先進性教育活動中，我校四名黨員到村小支教，得到家長及社會各界的好評。《今日*》也對此進行了報道。

四、防范化解矛盾機制基本形成。

⒈、調解工作得到了重視和加強。建立了學校工作制度，設立了機構，專人負責。

⒉涉及學校方面的各種矛盾得到及時、有效地防范和化解。學校成立了“勞動爭議調解小組”，使學校各方面矛盾的防范和化解更加及時有效。

⒊學校不亂辦班，亂補課，有家長和學生反映的案件及時辦理。

⒋安全防范等預警和應急機制健全完善。有防洪等安全預案。

⒌教師無教育違法行為，教學秩序也得到了有效的維護。

五、職責和職權統一的機制基本形成。

⒈學校管理職責明確，教育教學常規到位，職權在行使中也合法到位。

⒉權力監督制約機制基本完善，監督制約效果顯著。

⒊責任追究制度落實，不履行或不正確履行法定職責的相關人員依法受到責任追究。

篇（5）

樹立宗旨意識和群眾觀點，弘揚黨的優良傳統和作風，提高做好群眾工作和新形勢下服務基層、服務群眾、服務師生的能力，保持與人民群眾、廣大師生的密切聯系，團結和帶領廣大教育工作者，為實現教育快速健康發展提供堅強的組織保證。

2.加強教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作。

加強對“四項機制”和“八項紀律”執行情況和重大教育政策貫徹落實情況的監督檢查，完善懲治和預防腐敗體系，解決黨員干部作風方面存在的突出問題；嚴格落實黨風廉政建設責任制，通過“教檢共建”和“廉政文化進校園”活動，開展好預防職務犯罪專項工作；深化黨務、政務、校務公開，著力解決人民群眾反映強烈的教育熱點、難點問題；充分發揮紀檢監察職能作用，做好各單位專項資金和常規資金的使用監管工作，嚴肅查處各類違紀案件，進一步規范辦學行為。

二、以“立德樹人”為根本任務，著力提高教育質量。

3.著力提高教師職業道德水平和業務能力。

貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，切實加強師德師風建設監督與考核，實行師德建設“一票否決”制；開展好“最美教師”評選活動，做好師德先進典型的培樹、宣傳工作；啟動實施中小學名校長名教師培養工程，依托“國培”、“省培”計劃、區域教研、網絡學習空間、讀書活動等，加強專業化培訓，促進我縣中小學教師隊伍素質的整體提高。

4.整體提高中小學德育工作實效。

深入推進立德樹人工程，優化德育環境，完善德育機制，加強德育隊伍建設，提高德育工作的實效性。多形式開展“中國夢”和社會主義核心價值體系教育，抓好“三愛”教育和“三節”活動，突出誠信教育，有效開展中華優秀傳統文化教育，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力；抓好家庭教育，促進家庭、學校教育目標趨同，方法互補，步調一致；加強中小學生校外活動和綜合實踐基地建設，加強學校特色德育品牌創建，促進學生的健康、全面成長。

5.全力推進素質教育

（1）提高學生體質健康水平。落實教育部等《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》，建立學生體質健康監測、學校體育工作評估和年度報告制度。推進“陽光體育”運動，落實縣體育三年行動計劃，抓好體育、藝術“2+1”項目和初中畢業升學體育考試工作；發揮實驗小學等4所省、市級體育項目傳統校優勢，積極開展速滑、乒乓球、田徑項目等，豐富學校體育文化生活。積極參加全市跳繩、踢毽比賽，繼續舉辦第七屆中小學生乒乓球比賽，籌備好全縣中小學第十三屆田徑運動會。

（2）抓好衛生、藝術、科技、國防和民族團結教育。構建長效衛生工作機制，提高學校健康教育工作水平。推進中小學音樂、美術學科和科技教育教學改革，研究制訂教育方案，開展好實驗校創建、“小樂器進校園”、藝術展演和科技創新大賽等，提高學生綜合素養。加強學校國防教育和民族團結教育，并提高教育實效。

三、深化教育領域綜合改革，推動重點領域和關鍵環節取得實質性突破。

6.繼續創新教師隊伍管理模式。

以創新教師隊伍管理模式為契機，健全管理制度，抓好教師資格認定、事業單位分類改革和新一輪教師職稱改革工作；堅持優績優酬原則，繼續實施教師業績考核和獎勵工資發放等激勵機制；協調相關部門，做好特崗教師考核、入編、碩師計劃畢業生崗位安置和公開招聘等教師補充工作；繼續與通化師范學院合作開展“頂崗實習支教”活動，解決農村教師短缺問題；嚴格落實省文件精神，妥善解決中小學代課教師問題。

7.深化基礎教育教學改革。

（1）加強教學常規管理。全面落實《省義務教育教學常規》，圍繞學前教育三年行動計劃執行、義務教育均衡發展達標校建設、校長“三個一”工程、學校文化建設、學生讀書活動開展情況等，加強對學校常規工作進行監督與指導。積極推進區域教研和課堂教學模式改革，總結交流區域教研和課堂教學模式改革經驗；加強縣級語言文字規范化示范校認定和復審工作，提高全縣中小學師生語言文字素養和應用能力。

（2）改革考試評價制度。加快推進中小學評價方式改革，探索建立學生全面發展綜合評價體系。建立并完善學生成長檔案，做好學生綜合素質評價工作；推進初中學業考試改革，深入實施陽光考試工程，進一步完善“綜合評價、擇優錄取、指標生到校”的高中招生制度；落實高中新課程改革方案和學科教學指導意見，制定課堂教學評價標準，提高課堂教學的實效性。

（3）抓好校本教科研。加強區域教研和農村“小班化教學”研究，加強校際間合作與交流，探索符合我縣實際的區域管理新模式。規范校長課題研究和教師“小課題”研究，及時總結推廣教科研成果，提高課題研究的實效性。

（4）加強文化建設。樹立文化立校、文化育人的理念，指導全縣學校立足實際，深挖內涵，確定特色發展目標，努力實現一校一品，一校一特，實施“定位發展”，全方位推進學校文化建設。完善32項文化建設要求，對各學校文化建設情況進行過程性監管和量化評估，力爭50%的學校能夠形成自己的特色。

8.優化教育督導評價方式。

深入學習宣傳國家《教育督導條例》，落實責任督學掛牌督導制度，繼續開展督學入校“十個一”工程，增強督導工作實效。針對教育重點、難點和熱點問題，實行重點項目調度和約談制度，指導學校在全面推行素質教育的過程中打造自己的品牌，實現特色發展、內涵式發展。

9.加強教育信息化建設。

研究制定義務教育學校（幼兒園）辦學標準和加快推進教育管理信息化工作方案，加強管理機制建設，確保“三通兩平臺”建設和信息化月報等各項工作落實到位；組織教師、學生開通網絡學習空間，逐步建立集基礎平臺建設、視頻監控、教學應用和教育資源共享等為一體的教育信息公共服務平臺，為全系統創設科學規范管理的平臺和師生研討交流的空間。

四、加快轉變教育發展方式，推進各級各類教育協調發展

10.辦好學前教育。

認真落實新一輪學前教育三年行動計劃，改善各級各類幼兒園辦園條件。加強幼師培訓力度，采取對外招聘、在職教師轉崗培訓、小學教師兼職等形式，努力解決幼教師資短缺問題；完善全國學前教育管理信息系統和民辦幼兒園審批工作，嚴格控制各級各類幼兒園收費行為；開展鄉鎮中心示范園建設和評比工作，提高鄉鎮中心園管理水平；做好省督導委對縣“學前教育三年行動計劃”驗收迎檢工作。

11.推進義務教育基本均衡。

根據省市有關要求，研究制定義務教育基本均衡發展評估規劃、實施細則和辦法，全面開展自查自評工作；研究制定學校分類定級實施辦法和指標體系，對全縣25所學校進行分類定級；嚴格學籍管理，控制義務教育階段學生擇校、大班額和輟學情況等，努力解決農村留守兒童和進城務工人員隨遷子女教育問題。

12.促進普通高中多樣化發展。

加快普及高中階段教育，確保中等職業教育招生規模與普通高中比例有所提升。認真研究普通高中發展面臨的現狀，指導學校加強特色建設，實現多樣化發展。大力推進課堂教學改革，探索辦學特色，提升學校品位。嚴格執行普通高中招生“指標生”政策與“三限”政策，通過強化管理、提升質量這一根本措施，嚴控生源外流，提升教育形象。

13.加快發展成人及職業教育。

實行職教招生責任制，努力擴大中職學校招生規模；深化辦學模式改革，制訂校企合作促進辦法，采取“訂單式”培訓，繼續進行工學交替的辦學模式。積極推進職業高中異地新建項目，加大實訓設備的投入，進一步改善辦學條件。發揮現代遠程開放教育優勢，鞏固縣電大成人學歷教育辦學規模，提升辦學質量，開展好農村職業教育和成人教育各項工作。

14.推動特殊教育健康發展。

啟動《特殊教育提升計劃（2014—2016）》，落實教育部、省、市關于特殊教育工作部署，努力提高特殊教育辦學條件和管理水平。做好殘疾兒童、少年數據統計，以明德小學特教班為示范，加強全縣特殊學生隨班就讀的管理，提高特殊兒童、少年接受教育比例。

五、關注教育民生，大力促進教育公平。

15.加強監督管理，高效、優質完成教育民生工程

（1）完成2013年未完工項目續建工作。全面做好景山、西南岔、赤松學校綜合樓和龍泉、榆樹川學校食宿樓的續建工作，以及項目竣工驗收備案和結算評審工作。

（2）做好2014年校舍新建項目。計劃總投資5960萬元，完成職教中心異地新建項目、興大、興平、濛江學校綜合樓項目和一中食堂宿舍擴建改造項目，5個項目計劃新建校舍共25100平方米。協商審計部門對已完工項目進行專項審計，全力做好所有項目的質量監管工作。

（3）完成裝備項目建設任務。協調相關部門做好教學儀器設備、音體美衛器材采購項目和學前教育（含民辦幼兒園）裝備項目售后服務和規范管理工作。通過督促、檢查和指導等有效手段,推進規范化管理工作，提高全縣中小學教育技術裝備管理水平和中小學實驗室及其功能教室管理和使用水平，促進學校實驗教學、電化教學工作的順利開展。

16.做好布局調整工作。整合教育資源，適時對鄉鎮中小學和村小（教學點）進行網點調整，并按縣政府要求做好閑置校舍的處置工作。

17.完善學生資助政策。推動各學校落實好學前教育資助制度；逐步擴大義務教育家庭經濟困難寄宿生生活補助政策范圍和普通高中家庭經濟困難學生資助范圍；落實中等職業教育免學費、助學金政策。嚴格落實國家助學貸款管理制度，做好2014年生源地助學貸款啟動和業務受理工作。

六、狠抓安全穩定，創建平安和諧校園

18.加強宣傳，增強意識。強化安全教育、培訓及應急演練，重點推進“應急預案、體制、機制、法制”等“一案三制”建設，進一步增強全體師生安全意識，妥善處置學校突發事件。廣泛普及安全生產法律法規和安全知識，增強全體師生的安全意識和學校主體責任意識。弘揚安全文化，規范安全行為。

19.強化責任，建立機制。落實“網格化”監管體系，嚴格執行“黨政同責任，一崗雙責”原則，建立健全完整嚴密的安全工作規章制度，明確責任范圍，做到有法可依、有章可循。督促學校做好校園安保工作，加強校園和校園周邊及社會環境治安防控體系建設，形成領導重視、齊抓共管、職責明確、運轉有序、管理規范、防范有力的校園安全工作運行格局。做到人人有責任、事事有人管，防止出現安全“真空”。

20.創新內容，改進方法。推進校車、校園安全監控管理平臺建設，建立科學的教育、安防、指揮和運行管理機制；強化監督檢查，深入開展校園安全專項整治和隱患排查整改力度，堅決防止重大校園安全事故事件的發生，切實保證師生安全。

七、切實加強行風建設，全面保障教育系統和諧穩定

篇（6）

一、指導思想

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓工作，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。

二、培訓對象

全體在崗教師。

三、培訓目標

通過園本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。

四、組織機構

1.成立園本培訓領導小組

組 長：XX(園長)

副組長：XX

學時負責人：XX

成 員：XX

2.主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂園本培訓整體方案;落實園本培訓具體活動;評估教師參加園本培訓的實際效果。

(1)組長是園本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。

(2)學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

(3)教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。

五、基本形式和主要內容

基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。

(一)園級培訓形式：

1.幼兒園組織專家引領、教師專題半月談、先進教師經驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。

2.每周一次教研課活動。

3.組織各項教學評比： 優質課、半日活動設計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。

4.定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。

(二)教研組培訓形式：

1.集體備課。

2.以教研組為單位，開展園本課程開發的研究。

(三)個人自學主要包括：

1.根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

2.每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關人員不定期進行檢查完成情況。

六、培訓時間

個人學習不集中統一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開始至20XX年1月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。

七、培訓要求

1.集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業，并參加考核。

2.個人學習：自學要有計劃，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結，按時上交學習體會。

3.職責：

(1)培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。

(2)直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。

(3)教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結合，把新課程理念探索的新路子體現在課堂教學中。整理個人業務檔案，最后要參加考核。

八、培訓檢查和考核

1.認真組織。園本培訓領導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為教師學習培訓提供必要的物質條件，確保園本培訓工作順利進行。

2.加強督查。教師會和教研組活動為統一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時的依據。

3.認真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、統計上交。

九、具體工作安排

九月份：

1.校本培訓計劃制定

2.師德學習《做一名合格的老師》，陳建女老師主講。

3.教研組長會議暨校本培訓內容布置。

4.制定教師園本培訓記載冊。

5.各教研組集體備課活動。

6.開展教研活動和半月談活動。

7.主題環境創設評比。

8.專題研討：教育科研講座(教學)。

十月份：

1.幼兒園教師教育教學案例評比。

2.園本教研課活動和半月談活動。

3.各教研組集體備課活動。

十一月份：

1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。

2.各教研組集體備課活動。

3.教師優質課評比。

4.縣新教師課堂展示活動。

5.信息技術培訓(講座)。

6.教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。

十二月份：

1.園本教研—教師專題培訓 (心理)。

2.園本教研課活動和半月談活動。

3.各教研組集體備課活動。

4.第二次主題環境創設評比。

園本培訓計劃(二)

一、加強師資隊伍建設，提升教師專業水平

1.集體讀書，培養師幼閱讀習慣

由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創設了更好的閱讀環境，本學期，本園繼續開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個班根據幼兒園的時間安排去圖書室進行閱讀系列活動，圖書室的老師有計劃地組織每次的閱讀系列活動。

全園教師圍繞《觀察兒童——兒童行為觀察記錄指南》《關注兒童的生活》進行專題研讀，利用周四的業務學習時間輪流分享讀書心得，通過讀書活動，不斷豐富教師的文化內涵，提高開展教學活動的針對性和有效性。

2.全面培訓，增強教師業務能力

以各項競賽和培訓為載體，使教師的個人素質和職業能力得到提升和發展

(1)分層要求二次備課

在周備課的模式的基礎上，進一步細化，每周備課安排集體活動、區域游戲活動(包括自主游戲、規則游戲(個別化學習)和億童游戲)、體育游戲、餐前閱讀(音樂律動)、常規工作(安全、家長工作等內容)五大部分。對于區域游戲的備課，要能夠看到材料的調整。

在對全體教師手寫二次備課的基礎上，對新進編老師，要求集體備課時采用微課的形式展示、交流(一位老師一學期一個領域兩次)，年級組其余老師對每次的微課現場點評并形成文字反思。42周歲以上教師本學期上音樂示范引領課一節。

每位教師一學期有價值的集體活動教學反思(300字以上)十篇。

(2)游戲持續觀察并跟蹤記錄

細化《指南》，讀懂《指南》，以《指南》引領游戲觀察，在每個月的觀察中，側重觀察領域，對于幼兒的觀察記錄細化到《指南》中每個領域的具體目標，將《指南》各領域年齡段的目標分成兩部分，分成上下兩學期觀察，根據達成情況進行記錄，根據記錄，對照《指南》進行幼兒的客觀評價。

在每個領域觀察中，每位教師跟蹤2組幼兒進行持續觀察(一名或幾名幼兒)，可以是對這組幼兒一種游戲幾次的持續觀察，也可以是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對這組幼兒的游戲觀察多角度(照片、視頻)，每次的觀察(不少于3次)都以文字記錄并分析，對于觀察的幼兒的評價，必須對照《指南》中的領域目標進行評價，根據教育建議等調整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長過程。

對照省幼兒園優秀教育活動評比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動組織與環境優化”的要求，全園開展游戲持續觀察記錄，并輪流交流分享，全園教師根據游戲觀察記錄進行游戲診斷的討論和分析，促進全園教師觀察記錄評價的水平提升。

對照《指南》，檢驗活動的有效性本學期以班級為單位，對照《指南》中的科學領域，以ppt的形式，匯報目標達成落實情況。

教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區域游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學期中期，每班在全園展示玩法介紹。

(3)環境創設評比

開學初期，班級教師創設新園新班級文化環境框架，所有教師觀摩、打分，入學后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區域游戲環境和主題墻面，再次進行觀摩交流，最終評出環境創設獎次。

(4)成長檔案評比

班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進行全園觀摩交流評比。

(5)好課評比

全園教師結合我園每班新購進的希沃一體機的強大功能，每位教師設計一節白板教學活動方案(領域不限)，以微課的形式說課并演示白板運用功能，選拔出優秀活動進行現場教學，全園教師觀摩研討并進行優秀教育活動評比。

(6)基本功評比

日常教學中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習，本學期進行畫和彈的基本功。十月進行現場彈的基本功過關，隨機選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關的老師放寬一個月的時間練習，十一月再次過關。十二月，現場四十分鐘命題繪畫評比。

過關。于十月進行

(7)邀請專家來園培訓指導

邀請教師發展中心的吳亞群主任來園進行電教培訓，提升教師的電教水平;邀請億童的培訓教師來園對億童游戲進行現場培訓和指導。

(8)進行半日活動觀摩

幼兒園新進編的教師，對全園全體教師開放半日活動觀摩。全園的老師從戶外活動、區域活動、集體活動等各環節觀摩、研討老師們的半日活動組織。

二、著手課程游戲建設，開展幼兒生活課程

要求所選擇的課程內容和進行的課程設計突出三個中心：一是以兒童的實際需要和現實為中心，二是以展示幼兒園自身特色內容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。

1.課程內容來源于生活。

面對新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場館、游戲設施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學期課程的開始，班本課程就在新園的每個角落，從每一個發現、每一個探究開始。日常生活中處處有課程，處處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內容。

2.課程敘事加大審議力度。

教師利用暑期開始商議班級的課程敘事主題，要求教師根據《小小探索家》一書先畫出自己預想進行的課程網絡圖，圍繞課程內容可以有哪些方面的探究和拓展，先以年級組為單位進行討論，掛鉤分管園長全程參與年級組討論，在年級組討論的基礎上全園再進行二次討論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法和建議，集思廣益，取長補短，然后教師再對本班課程進行修改整理，開學后和本班幼兒商討課程內容，根據孩子的想法和興趣再不斷修改課程計劃。

3.節日課程依然是我園的園本課程。結合班級的重點節日，每個班都開展節日微課程，真正地過孩子眼中的節日，孩子體驗的節日。

4.切實做好課題開展的各項工作。幼兒園縣級“十三五”科研課題已成功申報，各年級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題活動。要求教師圍繞課題認真開展活動，及時總結撰寫隨筆。

三、園際研討交流，均衡發展共同進步

教學研共同體活動形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹立共同的發展愿景，并在課程建設、區域活動開展、師資隊伍建設方面有自己較為獨特的做法。每次現場公開課控制數量，提高質量，留出相互研討的時間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。繼續發揮我園的示范、輻射與引領作用，借助教學研共同體、結對互助等形式，相互取長補短，促進共同提高。

園本培訓計劃(三)

一、指導思想

根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神要求，結合全園工作計劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學發展現狀，特制訂我園培訓方案如下：

二、情況分析

上學期“研學一體化”培訓學習形式主題集中，效果顯著、教師認可。培訓中學習先進理念方法，教師理念共識化;教研中學習內容進行本土本園化研討;實踐中目標集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態化工作進行，因此本學期繼續采用。另外，增加培訓過程的資源開發，以加入微課程充實培訓內容，豐富培訓的形式。

三、工作目標

(一)開展教研、培訓、自學(簡稱“研學”)一體的學習形式。

(二)培訓內容課程化，深入微課程培訓形式。

(三)做好常規培訓工作，材料整理工作。

四、培訓措施

(一)開展研學一體培訓學習活動，在綜合活動中提升教師隊伍能力素質。

1.研學一體，提升教師隊伍能力

研學主題化，教師培訓教研活動安排相結合，以主題式開展培訓活動。避免培訓碎片化，提升教師某方面的能力，并提升專研意識，研究能力。如關于區域：區域創設、培訓、觀摩交流、示范、檢查、考核等，研學一體化隊伍建設方式。

2.調動教師學習主動性

為調動教師學習的主動性，每周二設自學時間。設必讀書、選讀書，開闊教育視野，閱讀教育理論書籍或經典圖書。設讀書沙龍活動或結合社團活動并進行學習匯報。

(二)培訓內容課程化，深入微課程培訓形式。

在專家的指導下，進行幼兒園培訓學習、教師技能、家園工作、幼兒活動等資源課程開發工作，在這個過程中提升教師課程意識、現代化課程開發思維、技術學習使用等能力。具體內容詳見方案。

培訓流程：

1.確定主題。

2.團隊成招募

3.技術學習

4.內容開發(按照模板進行內容撰寫整理、錄制、編輯等)

5.成果展示

6.成果運用

(三)做好常規培訓工作，材料整理工作。

1.教學培訓

幼兒園課題、主題培訓活動，每月定期進行。繼續引進網絡學習課程，教師需求的培訓。每個學期四個資源包，每個包四個課程，其中三個課程大約45分鐘，計3個學時，一個1小時多，計2個學時，共計20個學時。按照課程安排，公布內容、安排以及學時，讓教師有查閱參考資料。

2.二次培訓

二次培訓常規化，為提高培訓質量和培訓后的內化以及使用性，有針對性的進行二次培訓。流程指導為：教師外出培訓前安全協議，培訓備案;根據培訓內容全面，分工重點學習，分工合作傳達內容;做好相關材料整理。

3.分層提升培訓，提高培訓質量

不同崗位層級教師培訓重點不同。如骨干教師自學和帶動結合，幼兒園重點參與和外培結合。成熟教師積極參與培訓教研，參與地區高質量的培訓。年輕教師認真學習《綱要》、《指南》等綱領性文件，幼兒園制度等。并積極學習，參與學習沙龍。

骨干教師

⑴骨干教師多方式的學習

骨干教師堅持自學活動，調動學習的主觀能動性。推薦、提供能夠提高骨干教師教育教學水平和科研能力為主的內容，使理論與實踐有機結合并進行思考研究和運用。同時安排骨干參加外出、地區、幼兒園培訓活動。

⑵發揮示范、引領作用，在活動中成長。

指導骨干教師一方面自我提升，學習先進教育理念和實踐的同時，另一方面發揮示范引領作用，鼓勵骨干教師參加或組織教科研活動，通過組織活動鍛煉提升教科研能力。另外，鼓勵教師示范和指導其他教師的意識，做好結對工作，在學習與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學水平。

成熟教師

⑴注重專業理念提升

多參與講座培訓，理念先行，在學習與借鑒中接受新思想、新內容、新方法，運用到自己的教學實踐中，在開闊視野、獲取經驗提高教學能力和教學水平。

⑵積極交流，提升教育教學技能

多參與教研實踐：積極參與教研活動，進行交流研討，

參與聽評課、教育問題交流研討等活動，認真撰寫反思。

年輕教師

⑴加強年輕教師的思想建設，把師德修養放在首位。

組織青年教師學習《綱要》、《指南》、《教師職業道德規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，培養調整教師積極的學習狀態。

⑵組織新教師參加基礎教育教學培訓。

除了新入職制度學習、流程了解外，進行幼兒園園本專題活動理念的學習，如我園區域主題學習、游戲等等。

⑶組織教師參加各項基本功驗收及風采大賽。

基本功驗收旨在提升教師各項技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養和能力。

⑷師徒結對。定期、不定期安排師徒結對交流，鼓勵教師從教育教學、日常管理等互相學習提升。

⑸積極參與教研活動

通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經驗的基礎上，研究自己教育教學活動，提高教師解決教育教學實際問題的能力和反思能力。

隊伍提升活動周安排，周一上午衛生。周二會議自學時間。周三周四教研培訓、周五教師課堂社團活動

4.檔案整理有序化

⑴精細化檔案內容，在分類和細致上做調整。

保證檔案內容齊全的基礎上，進行清晰分類，并細致目錄。

⑵做好培訓工作、提升教師學習及思考能力的同時，邊學習邊留檔，為教師減負。如為提高書寫質量和資料收集質量，現場交流書寫新得、整合培訓心得感悟等。

園本培訓計劃(四)

按照上級培訓要求，積極探索以幼兒園為主要培訓基地，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

一、指導思想

以教師職業道德規范為準則，加強教師職業道德意識。把更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點;以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標

1.以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。

2.加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。

3.加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。。

三、培訓內容與措施

(一)以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。

加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。

1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。

2.認真落實《XX一幼師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。

3.繼續組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4.組織教師開展“師德師風”分享活動。

(二)加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。

1.樹立課程引領的思想。

(1)樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環境育人的獨特價值，合理組織安排教學活動，有效發揮環境的作用，實現一日活動的整體教育功能。

(2)明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學習故事等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。

2以科研為先導，扎實做好常規教研，不斷創新教研模式，促進教育教學水平穩步提升。

(1)開展高質量的集體備課，引導教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。

(2)以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發展。

(3)扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創新，發揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉教師。

(4)加強區域教研活動的開展，研究主題區域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色游戲和個別化教學的有效開展。

(三)加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。

1.采取自學和集體學習的方式，加強教師理論學習，組織教師認真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學習中探索職業的內涵，提高專業水平。

2.開展形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不同形式中獲得專業化發展。例如：園內專題快樂教研、教學觀摩、區域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。

3.為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的教研、觀摩活動，要求教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。

4.鼓勵教師業余時間多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。

5.集體與分層培訓相結合。加強骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓，擴大各層級教師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨干教師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園教師的整體發展。根據東勝區和我園對骨干教師的管理考核細則，加強對骨干教師的管理，充分發揮其骨干示范作用。定期承擔觀摩及業務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發揮骨干教師的示范引領作用。

6.繼續開展“教師課堂”活動。

7.繼續開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助于教師專業成長的良好氛圍，優化課堂教學，提高教學質量，發揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課—聽課—評課—總結、或者家長工作等環節，推進年輕教師的業務水平不斷提高。

8.邀請有關專家為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，并邀請幼教室教研員入園跟進式指導區域活動，共促教科研發展。

9.生活教師根據自己工作狀況，每學期課申請一節指導課或全園教學觀摩課。

10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發表的機會，提高寫作能力。

園本培訓計劃(五)

一、情況分析

本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：

二、培訓的目標

進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。

三、培訓的內容及重點

1.師德方面

進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。

2.教育教學方面

(1)以“研”為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。

(2)以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。 繼續關注引進教師的培養，并進一步重視青年骨干教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。

(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。

四、培訓的措施：

1.加強理論的學習

我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。

2.轉變教育觀念，提升理論素養

進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。

以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業化能力。

3.完善教育方法，優化教育行為

新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)

新教師的各類理論學習

新教師基本功比賽。

4.關注分層指導

依托新教師的“一年基本規范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。

5.做好“青藍工程”

制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。

篇（7）

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0057-04

近年來，中職校所面臨的發展形勢和外部環境都發生了明顯變化，既有宏觀環境積極向好的一面，也有困難和挑戰增多的不利一面。所以必須正確把握當前的形勢，正視存在的不足，切實增強危機意識和責任意識，進一步提高發展的緊迫感和責任感，以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力，全力攻克當前發展中的難關險隘，推動中職校發展行穩致遠。

一、中職校發展的機遇與挑戰

（一）中職校的事業發展正面臨新的機遇

1.職業教育發展環境進一步改善。全面落實全國職業教育工作會議精神和江蘇省進一步推進現代職業教育發展的意見要求，不斷深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，為中職校改革發展指明了新的方向。同時，宿豫區委區政府態度鮮明地大力支持中職校建設，也必將成為助推中職校發展的強大動力。

2.職業教育對區域經濟發展作用更加明顯。國家經濟建設步入新常態，“實現中高速增長邁向中高端水平”的“雙目標”，中國制造2025、互聯網+、“大眾創業，萬眾創新”的新思維，必將對職業院校進一步深化體制機制改革，提高人才培養質量和服務區域經濟發展能力提出新的要求。

3.省級品牌專業建設為中職校內涵發展注入新活力。以品牌專業建設為龍頭，帶動其他專業的發展，形成若干個現代化專業群，提升各專業人才培養質量和水平，進一步深化產教融合、國際合作，強化特色、樹立品牌，這是未來中職校專業建設乃至內涵提升的重大責任。

（二）中職校的事業發展正面臨新的挑戰

1.生源減少給中職校辦學帶來嚴峻考驗。未來5年，宿豫區初中畢業生年均在3000人左右，2018年降至谷底，僅為2500人左右。與此同時，同類院校之間競爭日趨激烈，招生工作將面臨很大壓力，直接影響到中職校的生存與發展。我們必須在拓寬招生路徑和生源渠道、擴大社會培訓規模方面邁出更大的步伐。

2.人才培養質量亟待進一步提高。從學歷層次上來看，我們主要培養的是中專生，高職教育規模偏小；從技能等級上來看，主要以中級工培養為主，高級工及以上技能人才培養總量偏低。隨著企業轉型升級和新興產業的不斷發展，對中職校的辦學層次和人才培養規格提出了更高的要求，這已經成為制約中職校發展的瓶頸問題。

3.競爭優勢日漸式微。一段時期以來，我們綜合辦學實力一直位居全市前列，特別是在專業創建、高考質量和大賽成績等一些核心指標方面，我們都是“領跑者”。但是近幾年來，各校都在積極搶抓機遇謀發展，在辦學規模、辦學實績等方面已經追趕或超越了我們，我們已經從“標兵”變為了“追兵”，正面臨著“標兵越來越多，追兵越來越近”的嚴峻形勢。我們還應清楚地認識到，目前全市共有2家技師中職校，辦學資源較為分散，由于體制的原因，我們在政策扶持、資金爭取、資源配置等競爭中還相對處于弱勢。

4.產學結合一頭熱現象仍然十分突出。從宏觀政策上看，職業院校與行業企業緊密聯系的w制機制尚未完全形成，辦學活力不足；從中職校層面看，校企合作的內容、形式和途徑有待創新。

5.中職校內涵建設還需要不斷夯實。省級品牌特色專業數量雖然不少，但是專業優勢和特色還不明顯；教育教學改革尚需進一步深入，教科研力度亟待加強；有影響的名師以及專業發展領軍人物不多，教師的實踐能力不足，嚴重制約專業水平的提升和人才培養質量的提高。

6.辦學資金制約的矛盾依然存在。隨著職業教育的快速發展，新一輪院校間的激烈競爭將會加劇，辦學條件要改善、設施設備要投入，運行成本也在日漸增高，基礎設施建設和內涵建設受辦學資金制約的矛盾依然存在。

二、中職校發展對策

新形勢下，怎樣更好地策應國家大的發展戰略，激發辦學活力，提高人才培養質量，以內涵的量變與質變促進中職校綜合實力的提升，就必須運用新的發展思維推動新的發展實踐，在實踐中探索中職校發展的新思路。

（一）要始終堅持“五個引領”的發展理念

1.堅持創新引領。黨的十八屆五中全會提出“五大發展”（創新、協調、綠色、開放、共享）理念，創新是第一理念。對于事關中職校發展全局性、關鍵性的問題，我們要勇于探索、大膽實踐，重點在教育教學、機制體制、政策資金等方面，用原創性、突破性的創新來解決難點問題。

2.堅持產業引領。職業教育培養的人才，就是要服務產業發展、促進就業創業。目前，全市乃至全省產業轉型升級帶來的結構性就業問題非常突出，省委、市委全委會都明確提出要構建現代產業體系，主要包括傳統產業的轉型升級、戰略性新興產業的培育壯大、現代服務業的大力發展三方面內容。我們要積極對接三大產業領域，建立符合產業和市場需求的專業體系。

3.堅持特色引領。職業院校辦得好不好，關鍵是要有特色。特色就是強化精品意識、強化品牌意識，集中力量辦好地方經濟社會發展需要的特色優勢專業，努力形成人無我有、人有我特的發展態勢。如，我們為了策應全區電商產業的發展，專門設立了電子商務系，就是堅持產業引領、特色引領的重要舉措。

4.堅持人才引領。創新驅動本質是人才驅動，人才是中職校發展建設的關鍵。我們要將師資隊伍建設放在核心的位置，著力打造結構合理、能力突出、素質優良的師資隊伍，培養更多的大師、名師。

5.堅持道德引領。職業教育和其他教育一樣，就是要教書育人，從某種意義上講，育人的任務更加重要。我們要加強人文素養和職業素質教育，促進職業技能和職業精神高度融合，使培養的人才具備健全的人格、良好的職業素養和高度的社會責任感。

（二）實施“七大工程”，全力開創中職校發展新局面

開拓進取方能引領新高，重點突破方能帶動全局。我們一直堅持以立德樹人為根本，以改革創新為動力，更加突出內涵建設，增強辦學能力和活力，全力推進“七大工程”建設，實現中職校各項事業實現新發展、新跨越。

1.實施基礎能力建設工程。一是推進實訓基地建設。按照“高起點定位、高標準設計、高質量建設”的總體思路，通過多種渠道籌集經費，對現有實訓基地進行科學合理布局規劃和調整，逐步建成與生產技術同步、集產學研于一體的現代化實訓基地。要做好與電商產業園的對接工作，加快推進電子商務實訓基地（帶第三方呼叫中心）建設。二是推進專業建設。加強傳統專業改造，適度開發一些產業結構升級調整急需的新興專業，調整或撤并一些社會需求少且建設水平低的專業。切實推進由相近相關的專業或專業方向共同組成的專業群建設，著力打造電子商務、機電工程、汽車工程、餐旅服務、財會審計、幼師藝術等6大類主干專業群或專業鏈，最大限度地提高教學資源的利用率。三是推進信息化校園建設。堅持“統籌規劃、分步實施，統一平臺、資源共享”的原則，注重系統性和融合性，對現有的信息化資源進行統籌規劃、重新整合，實現教學、管理、生活全面信息化。

2.實施品牌特色打造工程。堅持軟件與硬件建設同步推進的總體思路，進一步加大投入和建設力度，著力打造中職校的辦學品牌和特色。一是要打造中職品牌。力爭創建成省首批現代化示范中等職業中職校立項建設單位；遴選1-2個基礎好、實力強的專業群進行重點打造，確保建成省現代化中職專業群1個，創建省現代化實訓基地1個；著力抓好對口高考和技能大賽，力爭2016年本科上線人數突破130人大關，各級技能大賽成績取得重大突破。二是要打造高職品牌。當前，市區內職業院校競爭日益激烈，我們要緊緊抓住目前主城區尚未有一所綜合型公辦高職校的有利契機，加快做好高職辦學的申報工作，力爭盡快加入江蘇省聯合職業技術中職校，取得高職獨立辦學權，避免同質化競爭，實現差異化發展，著力打造中職校的特色和品牌。

3.實施優秀人才強校工程。堅持“人才強校”戰略，著力打造兩支隊伍。一是要努力打造一支務實高效、勇于開拓、敢于擔當、樂于奉獻、清正廉潔的干部隊伍。積極探索干部輪崗制度。實行動態管理，深化干部人事制度改革，努力形成科學的選人用人機制，不斷增強干部職工的責任意識、危機意識和大局意識。樹立正確用人導向，牢固樹立“德才兼備、以德為先”和“實績突出、群眾認可”的用人導向，強化干部實績的綜合研判，不斷提高選人用人公信度。嚴格干部監督管理。制定和出臺中層干部考核辦法，完善考核評價體系，嚴格執行談心談話、崗位、末位淘汰等制度，及時調整清退不勝任、不稱職干部，形成能上能下、充滿活力的干部動態調整機制。二是要努力打造一支師德高尚、數量充足、結構合理、素質優良、充滿生機與活力、能夠滿足中職校發展需要的師資隊伍。繼續加大人才引進力度，積極引進優秀大學畢業生來校任教，引進具有豐富實踐經驗或操作技能的行業企業專業技術人員擔任兼職教師。積極開展教師全員培訓，組織教師參加各級各類培訓，全面提高教學水平、科研水平、實踐能力和創新能力。要積極鼓勵教師通過各種途徑攻讀碩士、博士學位，不斷提高師資隊伍學歷層次。要進一步完善教師企業實踐制度，保持專業教師技能水平與生產技術發展同步，提高“雙師型”教師比例。

4.實施教育科研引領工程。堅持“科研興校”戰略，實施教育科研引領工程。一是突出抓好教學研究。要高度重視教學研究工作，完善教科研建設與管理辦法，努力為教師的專業化成長、教育教學水平的提高創造良好條件，充分發揮教科研工作在內涵建設中的重要作用。要打造一支高水平的教科研團隊，使他們真正成為學科帶頭人、科研骨干、教學能手和高水平的業務管理者。要繼續做好國家、省、市級課題申報的組織協調和管理工作，爭取有更多的課題列入國家和省級立項，并確保按期高質量結題。同時，對在教學研究工作中真正依靠個人努力取得學術成績的教師予以重用，通過政策引導，進一步調動廣大教師投身于教學研究活動的積極性。二是著力抓好調查研究。開展調查研究是掌握情況、打開思路、創新工作的重要前提，是堅持科學發展的關鍵環節。我們既要“低頭拉車”腳踏實地干工作，還要學會“抬頭看路”謀定而動。要研究政策，引領發展。注重對職業教育相關政策的解讀，加強對各項工作前瞻性、規律性的研究，明確發展方向。要研究別人，壯大自己。總結兄弟院校的辦學經驗和特色做法，為中職校發展搶占制高點提供借鑒。要研究自己，打造“智庫”。加強對中職校自身辦學經驗的總結、凝煉和提升，形成一批有質量的研究成果，為中職校的發展規劃和重大決策提供有益⒖跡不斷提升中職校決策的科學化水平。

5.實施教育質量提升工程。建立健全科學規范的育人質量管理體系，全面推進素質教育，切實把學生塑造成為“品德高尚，技術一流，勇于開拓”的不同類型、不同層次、不同規格的技能型人才。一是要提升學生綜合素質。進一步加強德育陣地建設，不斷完善德育課程體系，突出社會主義核心價值觀教育和優秀傳統文化教育，全面推進“6S管理”，提升學生的社會責任感、創新精神和綜合職業素質。二是要提升學生技能水平。不斷創新校企合作、工學結合、訂單培養和國際合作人才培養模式，積極推行理實一體化、項目教學、任務驅動等教學模式，深化多種模式的課程改革，進一步強化專業技能訓練，力爭畢業生“雙證”獲得率穩步提升。三是要提升學生學歷層次。繼續拓展“3+2”“3+4”分段人才培養聯合辦學的高校和專業范圍；積極做好高職辦學申報工作，擴大高職生規模，進一步提升人才培養的學歷層次。

6.實施校園文化建設工程。堅持“以德樹人”的育人理念，進一步細化校園文化建設方案，推進校園文化、專業文化、優秀企業文化、傳統文化有機結合，物質文化、精神文化、制度文化互為補充。一是加強自然環境和人文環境建設，努力營造良好的育人氛圍，形成以創新、創業、創造“三創”精神為核心的中職校特色文化。二是引進先進企業文化，將專業建設與企業文化相融合，形成“一系一品”“一專業一特色”的內涵豐富、外延清晰的專業文化。三是加強各項制度建設，不斷優化內部管理，提升管理水平和能力，形成規范嚴謹的制度文化。四是積極開展形式多樣、內容豐富的各類文體、學術活動，著力打造積極向上、健康活潑的精神文化。