就業班輔導員工作計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇就業班輔導員工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(一)加強畢業生就業指導，幫助學生明確職業生涯發展規劃

首先，做好畢業生發展方向指導工作，了解學生考研人數和狀態以及希望就業人數和期望。針對考研的學生進行鼓勵，督促其學習狀態，并隨時溝通，了解學生復習情況以及自身狀態。另外作為輔導員我們會通過多種渠道獲得包括我校在內的研究生計劃計劃招生專業和人數，并向大家及時信息，以便考研的學生有自己明確的方向。

其次，對于打算就業的學生，首先要督促英語過關和課程補考，保證盡可能多的人能夠在第八學期順利拿到兩證。從十月份開始，高校的就業工作全面展開，各大企業陸續到校園內舉辦招聘會，這將是我們畢業生輔導員接下來開展的工作重點。我們在加大力度搜集各種就業信息的同時，一定要做好學生的就業指導工作，針對學生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進行分析和解答。在宣傳好本學校的招聘會的同時，鼓勵學生走出去，引導學生去任何可以提供就業機會的招聘會、展覽會、實習機會等等。我們也應積極聯系用人單位，與各用人單位建立起良好的合作關系，向用人單位推薦我們的學生。總之應想盡辦法幫助學生就業，爭取我院學生的就業率達到甚至超過我校平均93%的就業率。

(二)加強日常管理工作，督促學生搞好寢室文明建設

繼續加強寢室文化建設，督促學生搞好寢室衛生以及寢室文明。總價前幾年寢室文明建設的工作經驗，對于畢業生寢室文化建設不但不應該放松，反而應更加嚴格要求，究其原因，一是在學校養成的良好衛生和文明習慣學生會將其帶入到工作崗位上去， 這對于學生的職業發展非常有利;二是畢業生隨著畢業日期臨近，日常生活用品由于年月積攢雜物較多，如果不收拾干凈整潔則會存在較大的安全隱患。基于以上兩點原因，對于大四的宿舍文明建設我們應該加大力度，

每周三定期巡查，平時不定期抽查，督促學生能夠在最后一年里保持住或者繼續養成良好的生活習慣。

(三)加強學生思想政治，保持學生思想穩定

堅持做好所帶班級廣大團員和黨員以及入黨積極分子的教育工作，使學生們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，充分發揮黨員和班干部的先鋒模范作用，為我院開展學生工作奠定良好的群眾基礎。

不斷加強學生的安全教育。始終堅持以人為本、安全第一的工作原則，一切活動的開展都把學生們的人身安全放在第一位，使學生們在思想上永不松懈，養成良好的自我保護意識。繼續加強學院學生信息員隊伍建設，建立嚴格的安全工作責任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發生。針對畢業生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現象發生，密切關注畢業生動態，以避免發生不必要的影響其順利畢業的惡性事件發生。大學輔導員工作計劃(四)狠抓學生管理，形成良好的院風和學風

一方面，輔導員抓好所帶班級的班集體建設，因勢利導的調動學生學習積極性;進一步規范學生的日常管理，重視學生的日常紀律，對違紀學生的處理，及時、公正、公平。同時，結合和諧校園的建設，進一步規范學生的行為，促進了院風建設。另一方面，進一步完善制度，加強對學風建設的宣傳教育，嚴格管理，抓好落實，抓考風，促學風，把學風建設推進到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學生，促進了良好的系風、學風的形成。爭取在第七學期向學校推送至少一個優良學風班，在為畢業班學生就業把好關的同時督促其堅持住第七學期的學習和考試任務，督促學生不要忽略最后一學年學習成 績，且為明年的畢業設計做好準備。針對在校外實習或工作的學生應做好記錄，隨時溝通，了解學生動態，提醒此類學生考試時間，督促其工作的同時依然要認真對待課業。

在過去的兩年時間里，有些工作已經初見成效，但是面對不斷變化的現實環境，隨時發生的突發狀況，只有不斷的學習、不斷的創新才能夠做好。在接下來的日子里，我們將不斷提高自身素質，堅持與時具進，不斷調整工作思路，及時解決突發問題，與學生多溝通，了解他們的想法，才能在實質上加強學生的思想教育工作、日常管理工作和學生素質教育工作，使學生工作真正落到實處!

2016輔導員下半年工作計劃范文二

一、 指導思想

以學院2016年工作計劃為指導方向，以學生工作處2016年工作計劃為指南，緊緊圍繞學院迎評創優這一中心，認真貫徹科學發展觀的思想，堅持服務學生，培養人才的學生工作理念，全系上下一心，進一步做好我系學生管理工作。

二、 工作目標

切實貫徹學院抓制度、抓隊伍、抓學風、抓落實、抓創新、抓安全穩定的工作思路，創新管理體制，優化運行機制，全方位的提高我系學生工作水平，為學院迎評創優做出應有的貢獻。

三、 任務措施

(一) 進一步加強學生工作的日常管理

1、嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化、科學化。

2、做好各項日常管理工作資料的整理工作，定時存檔，爭取做到資料完備，查詢方便。

3、加強與各處室，尤其是學生處的聯系和溝通，及時反映本系學生工作中存在的困難和問題，并盡量及時快速的找到解決問題的方法。

4、每月定期召開全系班主任工作會議，聽取班主任的意見和建議，與班主任打好配合，更好的做好學生工作的日常管理。高校輔導員工作計劃5、做好本系班主任的考核評優工作，做到公正公平，調動他們的工作積極性。

6、建立健全通報機制，利用好公布欄，每周及時通報本系學生到課、就寢、衛生等情況。

7、加強我系學生干部隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉學生的自我管理能力，為我系學生的日常管理工作分憂。

8、 做好各項考試的考風，考紀的教育工作，抓考風促學風。

9、 做好本系學生評優評先工作，及時表彰和獎勵優秀學生。

10、 加強安全教育工作。

(二) 加強對學生的思想和心理健康教育工作

1、認真落實教育部和學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的文件精神，努力做好我系學生的思想和心理健康教育工作。

4、在系部切實抓好建軍八十周年、爆發七十周年、十周年、召開黨的十七大等重大時間和敏感時期的教育、疏導工作，既保護好學生的愛國熱情又維護好校園的安全穩定。

5、堅持以***理論和三個代表重要思想為指導，配合學院以及在系部有針對性的開展各項活動，幫助學生樹立正確的、人生觀、價值觀，繼續充實、豐富社會主義榮辱觀教育、理想信念和誠信教育。

6、加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。

7、抓好我系畢業生文明離校和離校前的安全教育。

8、加強我系心理健康教育，定期組織各班心理委員開會，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。

(三) 量化系部管理工作促進系部學風建設

1、根據學院2015年上半年將要出臺的有關學生工作的考核指標和辦法，建立我系學生量化考核方案。通過評比，獎罰制度來促進系部學風建設。

① 以日常管理為主要指標，并納入各種職業技能等級考試通過率等其他指標，量化評分，并在每周一公布上周的評比結果。評分結果還與班主任津貼的發放掛鉤，實行相應的獎懲。

② 建立流動紅旗制，進一步優化學風建設。

篇（2）

教育部《關于加強高校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”由此，可以將輔導員的工作歸納為幾個方面：一是思想政治教育工作；二是德育工作；三是學生日常事務的管理工作；四是相關學生服務的提供工作。國家教育部已將輔導員的角色定位明確化，而現實中各高校的輔導員工作開展情況卻出現這樣那樣的問題。

一、工作定位不明，任務繁瑣

輔導員的核心任務應該是做好學生的思想政治工作。然而現實生活中，他們卻主要忙于學生日常的學習生活管理，如組織出早操、檢查教室宿舍衛生、檢查課堂紀律和考勤，聯系家長，評定各級各類先進，評定獎、助、貸等獎助學金，安排學生勤工助學，組織學生參加各類文體活動，組織各類班團會議，做大量工作計劃總結及日常記錄。此外，還要反饋教師授課效果，做好專業調查，實習安排，就業統計，從事部分教務工作，追繳學費，安排學生宿舍，反映伙食質量，等等。

基本上與學生有關的事情都離不開輔導員，學校大事小事的收尾工作都得靠輔導員來最后完成。輔導員基本上扮演著學校教育者、管理者、服務者、學生“保姆”、朋友、師兄師姐等多重角色，最終導致輔導員工作任務繁瑣，無法使有限的時間和精力投入到其核心工作上，出現工作倦怠以及轉崗、“跳槽”“下海”等流失現象嚴重，導致學校思想政治工作薄弱，學生思想政治素質普遍不高。

二、配備不合理，工作壓力加大

教育部的《關于進一步加強高等學校輔導員隊伍建設的若干意見》中規定，輔導員作為專職思政教育隊伍的重要組成部分，其配備原則上不應低于1:200。但現實中，隨著招生規模的不斷擴大，高校輔導員與學生的比例急劇下降，到2004年前后，很多學校輔導員與學生的比例已經大大低于1：200。調查顯示，超過標準配置的比例占了66％，其中，較大規模超過標準配置的約占31％，嚴重超過標準配置的達10％，有的甚至達到或超過1：500的比例。如此不合理的輔導員配置，使得輔導員不能有效地開展大學生的思想教育、學生活動、組織建設、日常行為及安全管理等工作，成天忙于應付，疲于奔命。

三、受重視不夠，自卑心理嚴重

輔導員在高校中的處境尷尬。他們既沒有像教學人員那樣受重視，又沒有像行政人員那樣受人尊敬和升職快的政治前途。許多教師甚至社會人士潛意識里還有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或不能被提拔到行政管理崗位的人，才會在高校從事輔導員工作。再加上高校思想政治工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象比較普遍，思想政治工作不受重視，輔導員不論在管理崗位還是專業崗位都處于學校組織的最下方，使得輔導員總覺得低人一等,出現自卑、壓抑的心理。

四、職稱難升，待遇難上

由于輔導員的性質及工作任務決定，其工作成天圍著學生轉，忙于有關學生的大小事務，導致其時間有限，精力不夠，沒辦法參與各種培訓學習以提高學歷，很難在管理工作、教學、科研上出成績，職稱評定相當困難，許多輔導員是初級職稱，中高級職稱甚少。而對于高校提干，又面對“僧多粥少”的局面，輔導員普遍學歷、職稱較專業教師又毫無優勢可言。基于這些情況，導致輔導員職稱難評，職務難升，成為高校隊伍中職稱、職務雙底人群。至于待遇，若不遇上英明領導，職稱職務雙底必然導致待遇低下，社會認可度低下。

篇（3）

2020輔導員年終工作總結120_年9月伊始，我進入學校，承擔16級_班200名新生的日常管理工作，不知不覺間，已經接近學期末。在這半年里，我收獲很多，和前輩們的相處讓我收獲了很多難能可貴的經驗;和學生的相處讓我學會了如何處理各種各樣的班級日常事務以及突發狀況。我從一開始接觸這份工作的迷茫，到逐漸適應熟悉，以下就是我對這半年來的各個方面的總結。

一、端正思想，堅持學習

作為一名大學輔導員，應該是具備高尚的人格，高度的社會責任感和嚴謹的治學態度，講求為人師表。本人思想端正，作風正派，服從各項工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。工作中，能以一名黨員的標準嚴格要求自己;積極參加學部黨總支及學部黨總支第二支部組織的各項理論學習活動，認真學習十八屆五中全會會議精神。在業務知識學習方面，作為一名新進輔導員，我認真學習了學生手冊、學校、系部的各種規章制度、輔導員工作指南等，全面深入了解學校和學部的基本情況，熟悉輔導員的業務知識;大量閱讀輔導員理論文章，著力擴大知識面，開闊視野，進一步提高理論水平。

二、履行輔導員工作職責，完成工作任務

1、認真做好_級_班200名新生的日常管理工作

(1)充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的基本情況以及通過學生圈與學生建立聯系。了解他們的家鄉、特長、興趣愛好，便于今后對學生管理做到心中有數。

(2)迎接新生。首先是見好“第一”面，留意觀察學生的衣著打扮，言談舉止，及時做好了記錄;其次是“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上，我第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并告知他們在陌生的環境中一定要注意人、財、物的安全。最后是召開“第一次”班會，告知開學初期的一些事宜。

(3)做好軍訓和入學教育工作。遵照學生處安排，執行軍訓期間，新生輔導員值班工作，做好新生軍訓期間的思想政治教育和心理幫扶工作;組織新生參加專業思想教育講座以及新生入學教育系列講座，并隨班聽課。與學生溝通，耐心傾聽與指導。首先，在學習和生活上加以指導。這一點在低年級顯得尤其重要，因為大部分學生都是第一次遠離父母、遠離家鄉，在生活習慣上、學習上會遇到不少困難，如：很多學生不適應集體住宿，不適應大學老師的授課方式，不知道該如何去處理同學之間的矛盾，這些都可能會給他們帶來困擾。其次，在社會實踐上加以指導。大學階段，作為從學校到社會的一個過度階段，學生除了要學習必要的科學文化知識，還應當參加一些社會實踐活動，以此提高自身綜合素質，提高與社會的對接能力。

(4)組建好第一屆班委會。在前期觀察以及民主投票的基礎上選好班委，充分信任她們，并加強考察和督促，適時地做出指導，引導他們更好地工作。

(5)組織有意義的集體活動。大家從四面八方匯聚到一個班級，組成了一個大家庭，這是一種緣分。我通過組織各種形式的主題班會增強班級的凝聚力和向心力，使原本不熟悉的學生相互認識，相互了解，增進彼此之間的友誼。

(6)做好特殊學生工作。摸查新生家庭經濟狀況，做好學生資助工作，按時完成本學年的國家助學金評比、公示、網上錄入等相關工作。此外，針對貧困生、單親家庭以及性格孤僻學生做好溝通交流，使他們及時的調整心態，以一種積極心態去面對大學生活，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。

2.配合完成部分團總支學生會的指導工作

組織指導學生完成護理禮儀大賽、元旦晚會等活動，并做好團總支學生會20_年工作總結以及20_年工作計劃。

三、個人工作不足及展望

1.不足：工作經驗不足，缺乏前瞻預判性;

做事情的計劃性、調理性不足，特別是組織元旦晚會的過程中，缺乏完整有條理的規劃，導致一些環節處理地比較倉促。

2.展望：希望自己能夠在新的一年里繼續積累經驗，多向前輩們學習，豐富自身的專業技能，提高個人文化素養;

做好工作計劃，把每一件事做細致，做到位;加強與學生的溝通交流，努力走進學生的內心世界。

2020輔導員年終工作總結2自從擔任輔導員工作以來，我們深感責任重大，同時也在實際工作中感覺到了自己的很多不足。輔導員工作是一個系統性很強的工作，對于學校人才教育工作水平的提高具有十分重要的意義。在學校人才培養過程中，在學生成長過程中，輔導員不僅在政治思想方面要給與積極的引導，同時在生活學習上要給與積極的關照和指導，因而輔導員不僅是學生的老師，同時還是學生的朋友，與學生互為師友，相互幫助。

在過去的一年里，我們本著“以人為本，為學生服務”的宗旨，以學生的思想教育，學風建設、科研能力提升為工作重點開展工作。使絕大部分指導學生能夠積極適應在黨校的學習與科研。通過不斷地與學生磨合與了解，我們已經能夠基本了解學生們在黨校的思想狀況與學習生活情況。同時也使學生了解了我們的工作思路與方式方法，較好的實現了相互之間的溝通與了解。現將我們具體工作總結如下:

一、抓好自身理論學習，提高政治工作水平

輔導員工作首先要在政治思想方面給與學生以積極的引導，保證同學們在思

想上政治上有良好的表現，輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我們相互學習，積極學習黨的各項方針政策，堅持在工作中以黨的各項方針政策，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;對工作實實在在，表里如一，按客觀規律辦事，對工作精益求精，不應付。

二、輔導員工作開展的大體情況

3月25日，我們邀請全體碩士生，跟隨在職研究生前往揚州高郵菱塘鄉調研，共同學習。4月17日，我們邀請到菱塘鄉鄉長薛元金同志走進同學們的課堂中，為大家作了關于“宗教政策與事務管理”的講座報告。6月23日我們邀請到南京郵電大學人文與社會科學學院徐椿梁教授，在哲學教研部會議室為15、16級的同學作報告，報告題目為“中國文化中的倫理學”，6月26日，我們召集同學們，就畢業論文的寫作進程、學術規范、注意事項作了一個培訓會。9月初我們再次召集17級的同學，通過課堂教學、日常交流等方式引導其畢業論文的寫作，10月初我們邀請到15級付玉蓮同學為哲學研一同學作了一次經驗的介紹會。通過實地調研、學術報告、經驗介紹、課堂教學等形式幫助同學們開拓學術視野，布局論文的寫作，在這其中了解他們的學術興趣、思想動態。

在日常生活工作中，我們還通過微信、面詢、進課堂、下寢室等方式積極了解同學們的思想近況和生活狀態，并與同學們積極開展對話交流。在生活中，王懷宇、許諾等同學曾幫助我們修改電腦文件，并幫忙收取信件，在第三十三個教師節來臨之際，同學們為我們送上了教師節禮物。我們外出參會帶回來的禮物也會分享給他們，9月31日，我們還給哲學部的每一位同學都贈送了一個中秋月餅，通過也他們一起聊天、一起吃飯、一起摜蛋，建立了相互間的信任。

三、下一步的工作展望

輔導員工作是責任重大，意義深遠，既然作了輔導員，我們就要把這項工作做好，我們深知肩上責任重大，同樣意識到自己工作上的不足，接下來我們輔導員的工作，要做到：

1、端正工作態度，積極與研究生處進行工作對接，努力創造條件，切實服務于學生們成長成才。

輔導員工作是份良心活，我們要擯棄不良的工作心態，不斷加強政治思想上的學習，努力成為推動學生政治思想進步的良師益友。

2、在接下來的工作中，重點圍繞學業提升、科研寫作、學風建設，通過畢業論文討論、專業講座、外出考察等方式，幫助學生開拓研究思路與興趣專業，努力成為推動學生學業學術進步的良師益友。

3、在生活中，積極與同學們溝通，通過微信、QQ等方式手段加強與他們的聯系，通過下寢室、進課堂等方式手段了解其具體生活學習狀況，努力成為學生日常生活中的良師益友。

最后，敬請研究生處、各位老師對我們接下來的工作進行監督指導。

2020輔導員年終工作總結3來學校工作已滿一年，在院系各位領導、老師和同事的關心指導下，自己盡快的從學生轉變為老師的角色，使自己的各方面都有了很大的提高。作為一名普通輔導員，日常工作是瑣碎的，是平凡的，但不可否認的是，輔導員工作是高校工作的重要組成部分，責任更是重大的，輔導員工作的好壞可以說影響到一個學生將來的發展。所以這就需要我們有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，同時也要求我們對學生要有滿腔的熱情，對工作要有強烈的責任心。現結合本人20_-20_學年的工作情況進行總結。

一、關注學生的思想動態

同學們剛踏入大學的校門，對學院的各個方面都是好奇的、憧憬的，但是又存在著很多的不適應，經過幾個月的生活，大家逐漸找到了屬于自己的學習方法，對一些還在迷茫及不適應中的同學，我找他們進行單獨談話，講解各種道理，鼓勵他們找到自己的興趣點，是直接就業還是參加專升本，做好自己在學校的規劃，使自己的大學生活更加充實，而不是虛度年華，浪費青春，在開主題班會時，盡量找一些正能量的話題，不斷的引導他們多考慮以后的生活，就是所謂的理想，做好現在的，安排好以后的，不至于讓自己迷失方向，失去動力。利用多種渠道與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請勤工儉學的崗位，讓他們申請國家助學金，緩解學費壓力;對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。對于他們的感情生活，我會適時的引導，對于戀愛持不鼓勵也不壓制的態度，從目前的情況來看還算平穩，對于遇到感情問題的同學，跟他們進行交流，指導他們樹立正確的戀愛觀，樹立“遇事不驚，處事不亂，不急不躁”的心態。

二、積極做好系部的學生資助工作和就業工作

(1)嚴格按照省教育廳和學院關于大學生資助工作的相關要求，堅持公平公正的原則，和我系負責資助的老師們順利完成了20_年度年國家獎學金、國家助學金、國家勵志獎學金以及大江校友愛心助學金和“光清”愛心助學金的評選活動，所有評選都面向全院師生公開公示，沒有學生投訴現象的發生。

(2)嚴格按照各級領導的要求完成我系20_屆畢業生的就業率統計匯報工作;完成了20_屆畢業生的就業證明函的收集整理工作和20_屆畢業生就業派遣及報到證發放登記工作以及20_屆畢業生就業單位滿意度調查統計匯報工作;完成了20_屆畢業生頂崗實習就業單位的落實、畢業生就業雙選會的舉辦，畢業生頂崗實習離校手續辦理等工作。

三、班級活動組織參加情況

(1)堅持學院的主題班會制度，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

(2)能積極組織本班同學認真參加學校和學院組織的各項活動。并且每次的活動都給予參與。包括運動會，元旦晚會，社團活動等。

(3)針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，在主題班會開展時，鼓勵大家展示自己的另一面，進一步增強了學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

四、積極推進文明宿舍建設

宿舍是學生主要的生活場所，也是我們關系學生，開展思想教育的陣地。本學期來，我經常深入學生公寓，關心學生生活狀況，了解學生的思想動態，研究學生身心特點，關心困難學生，會找一些學生了解學生的家庭背景及思想狀況，及時幫助學生解決思想學習生活等方面存在的困難和問題，。

五、配合學校活動，鼓勵學生積極參加提升自身素質

從入學以來積極配合學校、學院各項活動的開展，包括新生軍訓匯演、宿舍寢室的評比、運動會的展開等一系列活動，另外，汽車系舉辦了元旦晚會等聯誼活動，這些活動為不同專業的同學們提供了學習交流平臺，而且在收獲友誼的同時也培養了他們的團隊合作意識，很好地提升了學生們的自身素質。

六、工作中存在的不足

1、理論知識素養還有待提高

雖然本人積極學習，并請教有經驗的老師。但參加工作時間較短，理論水平還很低，難以確定研究方向，研究能力還處于較低層次，倍感自身知識積累的有限，需要自己繼續嚴格要求，并進行持之以恒的學習。

2、工作經驗不足，工作能力有待進一步提高

工作中，由于自己工作經驗的缺乏，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進一步的改進。

以上是我對上一學年的工作進行的總結，在以后的工作中，我會繼續努力，進行踏實細致的工作，不斷的積累經驗，堅持學習與進步，進一步提高、鍛煉、完善自己，從而更好的勝任工作。

2020輔導員年終工作總結4在過去的一年里，我本著以人為本，為學生服務的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。使原控制系08級的學生順利的完成從高中到大學的轉變。絕大部分學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍。隨著學校規模的不斷擴大，今年6月全校順利地進行了院系的合并工作，在學校不斷發展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年9月份開始伊始，我接管了原計算機系20_級的1學生。這對我無疑是一個嚴峻的考驗，通過一學期的磨合與了解，我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習，生活情況。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接。現將具體工作總結如下:

一，抓好自身的理論學習

政治輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅持在工作以人為本的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。在作風上我努力做到嚴，實，精三字方針。嚴就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;實就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事;精就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養。所謂上梁不正下梁歪，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。

二，堅持以學生為本的思想政治教育

思想是行動的先導，因此我把學生的思想教育工作放在了第一位。當前青少年學生的個性化趨勢越來越明顯，以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，的體現學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。為了使這項工作更好的落到實處，我非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好，本著先疏后導的原則去對學生進行思想教育。在我剛接手計算機專業03級的兩個班的時候，我們彼此是非常陌生的。03級的學生已經經歷一年的大學生活，在思想上和行為上已經有了初步的定型。為了消除他們思想上產生我在工作上和感情上會產生厚此薄彼的想法，從開學初我分班召開了班會，走訪宿舍，找學生談心以及通過電子郵件等方式加強彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我了解到大部分學生的思想動態，為以后的工作打下了良好的基礎。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想。同時考慮到現在的學生因受自身條件，環境，教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結合的方法，有點到面力爭使每一位同學在思想上能又一個健康，穩定的發展方向。

另外一方面我還建立了每月一次的班會制度，在班會上總結過去一月的問題，指明下一月的努力方向。事實證明，例會制度的效果是明顯的，長久的。我也非常重視媒體宣傳的作用，以班為單位訂閱了大量的報刊，雜志使學生們及時了解國內，外各項時事，利用政治學習時間進行討論，分析，形成一個良好的班機思想氛圍。

2020輔導員年終工作總結5一年來的工作當中我覺得非常的充實，在過去的一年當中我還是感覺非常的有意義的，我在工作當中也是保著一個好的態度，作為一名輔導員這是我的職責，帶大二的兩個班感覺還是非常忙的，這一年來我也是進步了很多，平時忙碌的工作讓我覺得非常的有意義，這給我的感覺也是非常好的，雖然到了年底了，但是我還是覺得應該回顧一下近期的工作，這是一件非常有必要的事情，對于這一年來的工作我也總結一下。

作為輔導員，我認為這非常的重要，應該要積累更多的工作經驗，保持一個好的狀態，對于過去的一年也應該要吸取經驗，現階段帶大二的學生雖然平時的工作比較多，但是還是一直在堅持做的更好，一年根據學校相關指示，完成好任務，做好工作規劃，每周按時的查課，對于遲到曠課的行為嚴肅的處理，提高班級班風，讓班干部帶頭做好，管理好班級班干部是最直接，一年來我也是提高了自己的能力，我也知道我應該要往什么方向發展，這一年來的工作當中我認為我是做到了這一點，在未來的工作當中我也一定會繼續努力的，除了這些之外，及時關注學生在學校的狀態，是不是按時的上課，晚上在不在宿舍，不定期的查寢，做好這方面的工作，發現問題及時的處理糾正。

篇（4）

一、輔導員工作最重要的是要有責任心

責任心和使命感是輔導員工作的驅動力，認真擔負起一個輔導員應盡的責任，就是對學生最大的愛。對每一名學生負責，對學生的一輩子負責，這種強烈的責任心是做好輔導員工作的基本前提。通過學習和工作實踐，我認為：責任心在輔導員的日常工作中主要體現在以下幾個方面。

首先，責任心體現在應該為學生做的事情一件都不能少。大學生雖然已經成人，但是歸根結底還是孩子，在很多方面認知不夠全面，認識不夠深刻，考慮不夠周全，做事情很容易三分鐘熱度。所以，在新生入校后的第一年里，幫助他們很好地適應大學生活，培養他們自學自立自強自愛，幫助他們調整好心態并養成良好的習慣，就需要我們輔導員時刻關注學生的發展動態。該說的話一定要說到，該做的事一定要做到，該鼓勵的一定要鼓勵，該批評教育的一定要及時地批評教育，這些都必不可少。

其次，做學生管理工作，也需要針對不同類型的學生體現出不同的責任心。經過一線實踐之后不難發現，不同類型的學生，需要用不同的方法去管理和引導。而不同的專業和班級里的學生，又存在整體上的共性和個體上的差異。這些都需要輔導員在日常工作中關注每一名學生的個性特點，并采取適當的引導教育方式。

此外，我認為對學生負責也體現在嚴格的管理上，沒有規矩不成方圓，在學生管理方面必須立規矩在先，對學生嚴格要求，防微杜漸，才是對他們最大的負責。但是當學生犯錯誤的時候，更需要耐心地教育和引導，用“柔”的一面去感化他們。責任心總是會體現在細微的瑣碎的工作中，其最終落腳點也必然是了解學生，熟悉學生。只有對學生充分了解、關心、關注、關愛，才能使學生管理和引導的效果最佳。

二、輔導員工作需要不斷創新工作模式

如何為學生提供優質服務和成長導航？如何最大限度地滿足學生成長成才的需要？如何管理好班級，發揮班集體的育人功能？作為輔導員，面對不斷變化的學生，只有不斷創新才能適應學生不斷變化的需求。

學生入校后，面對突然放松的學習環境，會有很多不適，這個時候就要求輔導員起到引路人的作用。在我帶的13級各班級中，我要求學生應該努力去鍛煉和培養自己多方面的素質，并且要求他們做到以下幾項必選內容：拿一次獎學金；參加一次社會實踐；參加一次技能競賽或科技創新活動；掌握一技之長；培養一項愛好特長。對于此，這些90后的孩子們還是很興趣的，也適當地激發了他們的動力。

另外，在班級管理方面，按照學院輔導員工作“十個一”的要求，我會要求各班每學期進行一次班級工作計劃總結；為每個學生建立一份電子檔案來記錄其每學期的表現；每個月進行一次安全穩定情況排查；每兩周開一次主題班會；每個月舉辦一次團日活動；每學期進行一次學生調查用以關注他們的心理狀況、學習生活及就業期望等。例如：在每學期都會以學涯規劃主題開一次班會，時間一般安排在第一學期末及其他各學期中旬；班會形式多為展示討論式；前期需要讓學生了解職業生涯規劃、制作模版、布置任務及宿舍交流；在班會上展示發言、交流討論；對班會進行總結，糾錯、補充、建議和推進。

此外，作為輔導員，我們還需要與學生之間搭建溝通的橋梁和紐帶，以現代網絡傳媒手段展開聯絡，如QQ、微信、微博、飛信等；也可以在主題活動中給同學們提供自由展示的舞臺，讓他們相互表達想法；同時可以根據情況進行單獨約談活動，以解決個體問題。

三、輔導員需要具備輔導學生發展的能力

首先，作為輔導員應該明確輔導員的角色定位，即：輔導員既是育人者，也是管理者；既是引領者，也是協調者，更是服務者。明確了角色定位后就不難發現，輔導員身上所肩負的多重功能和職責。我們需要以老師的形象教育學生，也需要作為規章制度的化身嚴格要求學生，還需要以長輩的身份關心愛護學生，更需要以朋友的身份幫助和引導學生。

其次，關注學生成長，應圍繞學生發展作文章。以學生為本，輔導員工作都要基于學生成長和發展，因此輔導員應該熟悉學生所學的專業，學會使用職業生涯規劃輔導技術。例如我所帶的電子商務、市場營銷和物流管理三個專業，雖然專業本身關聯度不高，但是也可以從中找到共同點，并且可以適當地引導學生學習跨專業的知識和技能，從而提高他們的就業能力。

此外，我認為，輔導員要發揮好引領者的作用，就需要充分了解學生現在關注什么？學生在哪些方面還存在不足？學生現在需要做哪些事情？學生的價值判斷是否出現偏差？針對此，我給每個班的每個學生都建立了一份電子檔案，用以記錄他們的個人信息及成長變化，比如哪個學生評上哪一期的入黨積極分子，哪個學生參加什么活動得了什么獎勵，哪個班被評上了文明班級，哪些宿舍被評上了文明宿舍，哪些同學被評上了文明學生等等。這樣，每個學生的表現都會一目了然，如果出現了什么小問題，也好有的放矢地找出原因，對其進行正確的適當的引導。

四、輔導員自我成長是專業化的必然要求

我認為，作為輔導員應該不斷地提高自身的專業素養，應該把輔導員工作當成一門專業來認真對待。要做好輔導員工作，必然要經過專門的職業教育或訓練，需要掌握一定的專業知識和技能，需要有專門的專業知識的支持。所以我們需要在工作一線不斷地總結工作經驗和教訓，總結工作方法，不斷地提升專業化能力。

此外，輔導員也應該具有在本專業領域進行研究的能力，這就要求輔導員要在加強學習和實踐的同時，深化認識，深度挖掘工作案例，加強工作研究，不斷實現從專業化到專家型輔導員的轉變，從而組建成一個研究型的組織或團隊。

五、輔導員工作感悟與體會

從去年九月到現在，我已經接手輔導員工作快一年了，也充分接觸到了輔導員職責范圍內外的各項工作。在這個過程中，我深刻地體會到“變與不變”在輔導員工作中的表現。

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0036-03

伴隨我國高等教育的快速發展，以及全面深化改革的展開，高等教育領域呈現出許多新的特點，如教育環境趨于復雜，知識獲取渠道多元；教育客體以“90后”新生代為主，他們個性突出；教育手段發生深刻變革，在線教育異軍突起。上述這些新問題都給高校學生教育管理者，特別是高校的輔導員帶來了新的研究課題。本文試圖將課程化理念融入輔導員工作，改進當前高校輔導員的工作模式，突破工作困境，提升工作績效，強化工作效能，充分體現輔導員的工作價值。

一、高校輔導員工作特征分析

（一）輔導員工作職業影響深遠。《普通高等學校輔導員隊伍建設意見》明確指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。要完成上述工作，高校輔導員就必須深入學生中間，走進學生的內心深處，贏得大學生的信任。然后憑借角色優勢，完成對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，因此從這個角度來看，輔導員工作對學生個體具有深遠的影響。

（二）輔導員工作素質要求專業。根據彭慶紅的研究成果，高校輔導員素質結構呈現出三個維度，即個人思想政治素質、管理能力素質、專業知識素質。個人思想政治素質要求輔導員具備良好的政治、思想、道德素質；管理能力素質主要包括組織管理能力、溝通協調能力、語言表達能力、開拓創新能力、分析判斷能力、自我控制能力、危機管理能力等方面；專業知識素質主要包括專業知識的研究能力、綜合知識的運用能力以及新知識的學習與創新能力。但筆者認為，還應增加第四個維度，即要求承擔輔導員工作的教師應具有良好的身心素質。

（三）輔導員工作技能要求多維。工作技能是指完成工作所需具備的知識、技能、經驗等，它是崗位勝任者和卓越績效者所需的實際操作技能。高校輔導員的工作覆蓋點多面廣，涉及不同的學科與領域，其所需具備的工作技能呈現多維化的特點。例如輔導員工作中涉及的團隊管理、心理咨詢、生涯規劃、職業指導、新媒體應用等諸多方面的工作，這些工作任務的完成都需要相應的學科的專業知識以及實踐鍛煉。完成上述工作，輔導員必須具備多種職業技能，但以個體為單位學習掌握上述諸多技能具有很大的約束性。

（四）輔導員工作服務對象多元。輔導員的服務對象呈現出多元化特點，其服務對象包括自己所帶學生、同部門專任教師、部門上級主管、校內行政職能部門。服務對象的多元化使輔導員工作呈現出復雜的網絡結構，其本人處于工作關系網的主節點位置。由于服務對象多元化而產生了工作任務的反饋性要求，反饋性是指輔導員在完成工作任務的過程中或過程后，他們需要向學校、院（系）主管領導、校內職能部門、學生家長、學生本人進行信息反饋。基于輔導員工作的反饋性要求，產生了輔導員與服務對象之間的多向信息溝通，這些信息的正向作用是十分顯著的，它可以將學生在校期間的實時信息情況，即時傳達給上級、家長，亦可將學生的思想動態及時收集，反饋給學校決策層，方便學校針對學生的思想動態，開展有針對性的教育活動；但其負面作用同樣存在，多向溝通存在大量的無效溝通與時間、精力浪費。

（五）輔導員工作職業環境延伸。當前輔導員工作所面對職業環境發生了很大的變化。伴隨網絡的普及、辦公工具的升級，各種電腦端、手機端的即時通信工具以及衍生的群組工具被普遍使用。此類溝通工具的應用，可以輕松實現輔導員對學生需求的了解、對學生動態的實時掌控，還可以即時收集到網絡輿情以及通知公告，極大地方便了工作。但此類通信工具在提供便利化的溝通方式的同時，也帶來了負面的影響，它將輔導員的工作空間與工作時間進行了極大的延伸。將輔導員工作地點由傳統的辦公室延伸到全空間，工作時間由傳統的朝九晚五延伸到24小時不間斷。

二、輔導員工作課程化的概念及思路設計

（一）輔導員工作課程化的概念。針對當前高校輔導員工作的新特點及工作內容的變化，有學者提出了輔導員工作課程化的教育、管理、服務模式，它是指把輔導員的工作內容轉變成一門課程的形式，并按照課程的實施要求和規律加以建設。輔導員工作課程化將輔導員的工作內容與課程教學相結合，它以課程為工作載體，按工作內容制訂教學大綱和編寫教材，對不同階段的教學對象實施不同的教育科目，達到相應的教育目的。教學內容針對工作內容設定，課程設置依據教育規律而定，課程進度遵循工作需要。其最突出的特點就是輔導員通過“授課”的方式實現對全體學生的有效教育、管理和服務。輔導員工作課程化具有教學對象廣、教學內容雜、教學安排活、教學效果優的特點，可以有效提升高校輔導員的工作績效。

（二）輔導員工作課程化的思路設計。具體如下：

1.工作部署系統化，工作流程精細化。高校輔導員工作普遍存在任務導向的工作模式，輔導員根據上級部門或領導的工作部署，完成相應的工作任務。工作內容表現為非計劃性、隨意性較大，而工作方式主要依據個人經驗。依據課程化理念，可對輔導員工作進行系統化部署，可以根據學校的中心工作以及規律性工作，提前制訂以年度、季度、月度為周期的工作安排，使工作具有計劃性、前瞻性。同時根據工作積累，可將相應的典型工作明晰化，將相應的工作規范匯編成工作手冊。

2.工作機制長效化，工作內容模塊化。將輔導員工作與教學工作結合起來，將有利于輔導員工作向科學化、規范化、戰略化、精準化的方向前進。具體做法是對輔導員工作內容進行科學梳理，并進行整合分類，將輔導員工作內容劃分為工作模塊，然后根據工作模塊的需要以及工作目標，結合課程化的理念，將工作模塊轉化為相應的教學任務書或教學大綱，再結合教學目標與教學規律，制作相對統一的教案，經過一定的積累，可以編制相應工作模塊的教材。對教學過程中發現的問題，可展開相關的教研工作。

3.日常管理結構化，課程設置靈活化。當前輔導員工作最大的困境當屬其日常管理工作的繁雜，如能以課程化理念對輔導員工作內容進行科學分解，將可課程化的工作內容按課程要求進行有序化管理，實現輔導員的日常管理工作結構化，將不可課程化的工作內容進行探索性創新，靈活安排。由輔導員工作內容轉化而來的課程不一定完全遵循傳統課堂教學的方式，可以因時、因事的安排授課時間、授課地點確保工作效果。

4.績效考核多維化，自身建設協同化。輔導員工作的績效考核是當前高校管理的一個難點問題。針對輔導員的績效考核，可以突破傳統的教師考核方式，引入服務對象滿意度測評，即圍繞輔導員的工作能力與工作態度展開績效考核，考核的主體可適當擴展，合理設置各服務對象的權重分值。以服務對象的滿意度促進輔導員的能力提升。對于輔導員的能力建設不但要通過績效管理加以引導，還需要強化其自身建設，通過外部壓力與內在需求共同助推輔導員工作技能的提升。

三、以課程化理念提升高校輔導員工作績效的具體路徑

針對輔導員工作“見效周期長，成果無形化，績效非顯性”的特點，以及輔導員工作課程化的思路設計，我們建議通過以下四條路徑來提升高校輔導員工作績效。

（一）科學合理地整合輔導員工作內容。根據輔導員工作內容以及課程化的要求，將輔導員工作中的共性內容，可以劃分基礎輔導課、專項輔導課和特色創新課等三大模塊進行整合，然后再將三大模塊細化為若干子課程，并按照課程的屬性，制訂教學大綱、教學計劃，統一納入全校教學管理系統，按教學課程統一管理、考核、計酬。這將有利于輔導員的教師身份的體現，也有利于輔導員工作共性教育問題的解決，必將有利于輔導員工作績效的提升。

（二）搭建輔導員與學生溝通互動平臺。新媒體技術在不斷發展，輔導員也要根據環境的變化，及時調整工作思路，創新工作模式，拓展工作途徑，以提高工作績效。輔導員可充分利用現有的溝通平臺開展互動。首先，輔導員工作中通知公告類的內容充分網絡的通信工具，例如QQ群組、微信群組加以傳達，達到有效提升效率的目的。其次，還可充分利用自媒體技術提升思想教育與引領的水平，具體可通過開通工作微博、微信公眾號等高校學生較易接受的方式展開工作。再次，可以通過周班會的形式，強化傳統面對面的溝通。最后，可以通過人人網、易班網絡平臺，打通線上線下的溝通渠道。通過多維平臺的建設，可以有效解決輔導員工作中的時空約束與精力約束，可以有效解決師生之間的信息不對稱，輔導員可以充分掌握學生的需求，主動做好工作計劃，通過把握學生關注的焦點與動態，將相關的教育、管理工作內容以微課、慕課的形式開展，以取得工作績效的有效提升。

（三）打造專業化教學型與研究型團隊。當前高校輔導員的工作模式基本上為個體輔導員按要求帶一定數量的學生，這種工作模式有其優勢，但對于輔導員工作中的共性問題的解決略顯不足，我們完全可以根據輔導員的工作內容，根據其個人的學科背景、興趣愛好、工作能力等因素綜合考慮，將一定數量的輔導員個體組建專業化的授課與科研團隊，既可以充分發揮個體輔導員的學科優勢、興趣優勢、能力優勢，還可以解決個體輔導員工作中的能力短板問題，形成專項工作有專人的局面。例如，可以組建思想教育、安全教育、心理教育、心理咨詢、生涯規則、就業指導、學業指導、創新創業等專項工作團隊，專項工作團隊可以提前集中備課、制訂教學大綱、教學計劃，將專項教學內容編入教務系統，在日常教學中合理安排。根據學生的反饋，團隊可以展開相應的科研工作，形成教學與科研互動、教研相長的工作局面，有效提升輔導員的工作績效。

（四）圍繞課程化理念重構績效管理。當前多數高校開展了績效管理工作，也針對輔導員開展績效考核工作，但在績效目標、績效考核、績效改進、績效使用等方面存在不足，對此可以采取以下措施來改革績效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原來以個體為主的管理方式，改革為以團隊為主的管理方式。其次，在績效目標的設定上，以團隊工作為落腳點，即在績效目標的設定上，不再以個體為考核單位，而以團隊為考核對象，結合輔導員工作屬性與課程化的效果來確定績效目標。再次，要強化績效改進，績效考核完成后，考核者要向被考核者進行信息溝通，將績效結果進行反饋，讓輔導員了解其不足，采取有效措施加以改進。最后，要全面應用績效考核的結果，在評獎評優、職稱、職務、職級晉升中得到合理體現。

以績效為導向的輔導員工作課程化設計思路，將繁雜的輔導員工作以課程化的方式進行整合分類，再以績效管理為手段，可以有效提升輔導員工作績效。此舉將有利于輔導員工作價值體現，同時也搭建出學生成長成才的支持平臺，從而實現高校、輔導員、學生的多方共贏。

【參考文獻】

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[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0091-02

高校輔導員作為開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。眾所周知，輔導員的工作事無巨細，紛繁復雜，涉及學生管理、安全教育、就業指導、心理疏導、危機干預等眾多事項，承擔多種角色。那么，輔導員如何在這么多千頭萬緒的工作中理順關系，輕輕松松做好輔導員工作呢？有句話說，“千線萬線，只有一個針眼穿”。輔導員工作也一樣，找準針眼，千線可穿。這個針眼就本文來說就是主題班會。

在《教育部關于印發〈高等學校輔導員職業能力標準（暫行）〉的通知）》（教思政[2014]2號）文件中，明確指出，輔導員要“能掌握主題教育、個別談心、黨團活動、社會實踐活動等思想政治教育的基本方法”，可以說，組織學生開好主題班會是高校輔導員應該具備的一項基本能力。

為什么說主題班會是針眼？我們輔導員所遇到的任何事情，比如生活適應、考風考紀、安全、心理等問題都可以通過主題班會來解決。主題班會就像是一個萬能的工具，無論遇到什么樣的問題，都可以通過主題班會的開展來解決。那么作為高校輔導員，應該如何開好主題班會呢？

一、端正態度，充分認識主題班會的重要意義

提到主題班會，很多人第一印象是一言堂，是總結會、布置會、訓斥會。開主題班會都是老師一個人在臺上說，學生們在下面聽。其實這是對主題班會的一種誤解，是對主題班會的認識不到位。主題班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動，是在老師指導下根據教育目標，針對班級學生狀況選擇合適的內容確定主題，并圍繞主題設計組織全班學生共同參與的教育活動。所以，主題班會是一項非常有教育意義的活動，需要輔導員精心組織，周密安排，組織好班會活動的開展。這樣不僅可以解決學生的實際問題，也可以提高輔導員的工作效率。

二、發揮好輔導員的主導作用

主題班會應該是師生共同的事，不是輔導員一個人唱獨角戲，而是全體學生充當主角，通過主題班會這個舞臺展示自己，而輔導員充當的是導演的角色。在主題班會中，學生是主體，輔導員是主導，活動是載體。主題班會的最終受益者是學生，所以我們應該充分發揮學生的主體作用，把主題班會建成一個學生學做人、學做事的陣地。

輔導員在主題班會中起著主導的作用，就是在開主題班會的過程中及時發現問題、解決問題，最后把主題班會的討論主題上升到一定的理論高度。如果僅憑學生自己組織開展主題班會活動，那么在開展過程中遇到的問題就得不到很好的解決，開主題班會的效果就會大打折扣。筆者曾經有過這樣的經歷，班里開一個關于愛情的主題班會，因為筆者臨時有事參加不了，于是就讓班委成員組織班會活動，并交代他們把當天開主題班會的情景錄了下來，過后筆者一看，發現好多問題，于是抽時間把自己的一些看法告訴學生，但是這個效果卻大不如在主題班會現場的效果好。教育是一種場，而非技術。有人說學校是思維場、情感場、活動場、生命發展場。如果在那樣的場合里，輔導員不在現場，那么就錯過了教育的最好機會。所以輔導員既不能大包大攬，又要承擔自己應有的責任。正如有些高校的社團的活動，為什么大一的學生對社團有強烈的興趣，但是到了大二、大三卻熱情全無？其中一個重要的原因就是他們在社團當中找不到持續的動力。

三、善于調動全體學生的積極性

既然在主題班會中學生是主體，那么就要充分調動學生的積極性，把主題班會建成一個展現學生自我風采的平臺，讓學生樂于在主題班會上展示自己。良好的溝通能力和自我表現能力是大學生的必備能力。如果一個大學生在校期間沒有在公眾面前做過一次演講，沒有參加過學校的任何活動，那么其大學生活一定不是完整的。很多來自農村的學生在這方面顯得差一些，所以要多給他們創造機會，讓他們有機會通過主題班會展現自我。有一些學生不愿意展現自己，可以讓其他同學協助他一起參加活動，經過多次的鍛煉，學生在這方面會有很大的提高。那么，如何調動學生的積極性呢？首先是為學生提供一個寬松的能夠放得開的場所，這樣學生才會無拘無束，才會在活動中勇敢地展現自己。其次輔導員要積極參與活動，讓學生感受到輔導員的真誠和熱情。

四、主題班會要有計劃、有組織

主題班會的開展不是一時興起或者臨時起意，而是要有計劃、有組織地進行。一般來說，要結合學校和班級的具體情況制訂一個學期的主題班會計劃，避免盲目性和隨意性。學校每個學年都會有工作計劃和工作重點，我們可以根據每一學年的工作計劃和班級具體情況在每個學期初召集全體班干部策劃班會的主題（固定），主題確定以后安排時間表，大概每兩周一次。此外，還要確定主題班會的具體負責人，這樣相關的組織人員就可以早準備、早安排。

五、主題班會要有內容，精選材

主題班會需要有素材的支撐。素材的選取一定要貼近學生，貼近社會，能引起學生的共鳴。比如在愛國主義主題班會中，我們選取了當時點擊率比較高的帖子《沒有了祖國，你將什么都不是》，以及給大學生的兩封書信、《最后一課》、美國中情局對華10條誡命等內容供學生討論。這些材料都是很容易引起大家共鳴的，每個學生都有話可說，有感而言，都體會到了個人與國家的密切關系。如果沒有這些材料的支撐，關于愛國主義的主題班會可能就會空洞無物，流于說教。在信息量如此巨大的今天，可利用的材料只有想不到，沒有找不到。如果沒有合適的資源，我們可以讓學生自己準備，比如讓學生自己拍攝一些與班會主題相關的視頻。學生在拍攝視頻的過程中，不但鍛煉了自己，而且還可以將這些視頻留作今后的教學素材，可以說是一舉兩得。

六、善于總結、反思及反饋

主題班會開完以后，要善于進行總結和反思。這項工作的好處有二：一是對于主題班會的組織者來說，總結組織過程當中的優點、不足，提出優化方案，這樣對于下一次開好主題班會有很好的借鑒意義，還可以提高組織者的組織管理能力;二是對于主題班會當中暴露出來的一些學生的問題，輔導員要進行跟蹤反饋。

七、主題班會形式的拓展

團體輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理輔導的形式。團體輔導有教育功能、發展功能、預防功能、矯治功能。我們運用團體輔導主要側重于前三個功能，最后一個功能需要專業的人員去做。團體輔導之所以被學生認同就是因為這種形式是在某種情景下進行的，學生在活動的過程中會有積極的情感體驗，進而促進學生采取行動。所以主題班會的開展完全可以借鑒團體輔導的方式開展。

八、總結

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作為輔導員，與學生溝通是工作中的重要部分，貼近學生才能了解他們的需求，才能開展更有利于學生發展的活動。輔導員崗位是鍛煉人、培養人的崗位；是提高素質、積累寶貴經歷與人生財富的一個途徑；是在服務學生的過程中實現自身價值、推動自我發展的過程。輔導員將自己美好的時光，獻給了工作，獻給了認識的每一個學生，把自己的汗水灑在美麗的校園里。輔導員真正地在用自己的人格魅力、思想靈魂來感染和教育每一位大學生，讓教育成為一種信仰。

（一）輔導員是學生心靈的導師

輔導員是特殊的教師，是學生靈魂的工程師，要用自己的知識、經驗和感悟輔導學生，做好專業課程教育之外的日常思想政治教育工作。特別是在大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的關鍵時期，輔導員發揮著特別重要的教育和引導作用。輔導員不僅僅在生活上關心學生，而且還關心著學生思想的進步，人格的完善，通過談心談話、批評教育等各種辦法，讓一個尚還幼稚的青年懂得了做人做事的道理，學會了與人相處、解決問題的方法。大學生活是青年成長的重要階段，對于那些剛剛步入大學校門的學生，對于那些處于青春躁動期、人生轉折期，遇到困難茫然不知所措、迫切需要得到多方面實際幫助的學生，作為愛心傳遞者的輔導員的作用不可低估。

（二）輔導員是學生的指路人

教育產業化發展，使學生是教育的消費者的觀念逐漸為人們普遍接受。轉變觀念，服務學生，在服務中育人，在服務中指導，是當前做好專職輔導員工作必需的觀念。輔導員在服務學生的過程中除了要有意識提高服務質量外，還要在服務中加強理性指導，使學生在辦成事情的同時能提高認識、學會生存與發展。作為大學生健康成長的指導者和引路人，專職輔導員要用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣。

（三）輔導員是學生的協調管理者

在實際工作中，輔導員要把學生看作一個團隊，而并非是簡單的人數累加。加強學生團隊建設，進行和諧氛圍營造以及團隊文化的塑造，這是進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑之一。輔導員的各項工作最終要靠整個團隊，而不是單靠學生干部或者某幾個人來完成，尤其是有的輔導員要帶幾百人的這樣一個團隊，要達到理想的目標，就更需要整個團隊的力量來實現。

二、輔導員應具備優秀的道德素養

良好的師德和人格形象是學生學習的榜樣，對學生健康人格的形成和發展將產生潛移默化的作用。輔導員直接面對學生開展工作，他們優秀的道德素養具有強大的感召力，工作往往達到事半功倍的效果。輔導員優秀的道德素養包括：

（一）提高自身道德修養

學高為師，身正為范。作為學生思想行為的引導者，輔導員的一言一行都會引起學生心靈的回應。作為輔導員，首先要以德服人、以自身的人格魅力去感染人。特別是在高職院校中，專職輔導員工作面臨著任務重、責任大、難度高等特點，就更應該確立對事業價值的強烈認同感和工作使命感，增強敬業奉獻意識，在實際工作中不斷加強事業心和責任感，禁得住浮躁，耐得住寂寞。扎扎實實地做好本職工作。以我們的身教去感知學生的心靈，啟發學生的行為，以達到教育學生的目的。

（二）提高自身職業涵養

隨著知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。只有不斷吐故納新，優化知識結構，豐富學生工作的內容，才能在實際工作中進行有針對性的教育，避免空洞說教，增強說服力。

1、具有崇高的職業信念，熱愛輔導員工作，做大學生的人生導師、健康成長的知心朋友。輔導員老師，是在用自己的知識、經驗來感悟輔導學生，做專業課程教育之外的日常思想政治教育工作是在教學生如何做人和做事。

2、具有崇高的職業道德品質和崇高的精神境界。作為大學生健康成長的指導者和引路人，專職輔導員要用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣。

（三）健康積極的工作心態

輔導員工作瑣碎，面對性格各異的學生，工作中難免會有不愉快、不順心的事情發生。因此，要成為一名優秀的輔導員，就要胸懷寬廣，善于自我調節緩解壓力，面對學生發生的各種情況能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。只有這樣，才能始終保持微笑做好學生工作。當然想要成為一名優秀的輔導員僅僅只有熱誠及認知還是遠遠不夠的。

三、輔導員必須具備良好的工作能力

（一）組織管理和協調能力

一名優秀的專職輔導員能夠組織引導班團干部展開工作，制定切實可行的工作計劃，調動班級的積極因素，開展豐富多彩的班級活動，形成強烈的集體觀念，培養優良的班風、學風。輔導員在開展工作是要體現對學生的關心和愛護，能得到學生充分的理解和信任。在學生間出現矛盾糾葛時，應該從大局出發，通過組織和協調進行解決問題，在解決之后，應該講明解決的辦法和事件的利害關系，以利于幫助學生認清矛盾和化解矛盾。在學生工作中，輔導員要具有較高的組織和協調能力顯得十分重要，特別是針對學生突發事件和集體事件的處理。

（二）溝通能力

由于學生性格各異，生活習慣不同，相互之間難免會發生糾紛和矛盾，這就要求輔導員具有較好的溝通能力與學生進行溝通，化解各種矛盾，協調好學生間的人際關系。

（三）Q斷能力

大學生思想活躍，易接受新事物，世界觀可塑性強，易受到各種不良思想的影響，加上心理上不成熟，情緒易沖動，工作中時常會有突發事件的發生，面對各種問題，專職輔導員必須做到心中有數，要堅決、果斷、干練地進行處理。

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中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0015-02

良好的班級管理是形成優良班風和優良學風的關鍵，也是促進大學生身心全面發展的基礎。大學新生剛剛跨入大學生活，面臨著新的任務，要適應新的環境，就必須完成好角色的轉換。新生班級管理工作的開展成功與否，直接關系到學生幾年后的發展，因此加強新生管理，創造性地開展工作，讓班級處于積極向上的狀態，對班級每一位同學的成長都大有益處。筆者作為一所幼兒師范專科學校的新生班級輔導員，面對一群具備當代大學生共性和個性特點的學生，深感責任重大，本文對新時代輔導員就新生班級管理中常見的幾個問題談幾點認識。

一、新形勢下輔導員的角色定位

輔導員是高職院校學生思想政治教育和管理工作的主力軍，是學生健康成長的重要保證。幼兒師范的學生也主要是“95后”、“新新人類”，在一定程度上高職學生比普通本科學生差異明顯，而且比以往差異更大。新形勢下輔導員工作由初期的輔導學生政治理論學習和社會實踐活動到當下涉及大學生的思想政治教育、心理輔導、突發事件處理、幫困助學、就業指導、協調配合各級關系以及班級日常事務的管理等諸多方面。

二、幼兒師范學生班級特征分析

合肥幼專的學生有自己獨特的地方，筆者帶的4個純女生班級，近200人，嚴重男、女比例失調，女生做事認真、心思縝密、細致、富有想象力，但是有個別學生怕吃苦、愛抱怨、自私、敏感、任性、斤斤計較，紀律性、榮譽感、大局觀相對較差。全女生的班級很難管理，嚴了不行，松了也不行；話講重了不行，講輕了更不行。班委同樣面臨這種感覺，競選的激情、想讓班級好的初衷很容易被現實打敗，甚至被流言蜚語所傷。如何讓班級積極向上的發展，讓每位同學在良好環境中學習成長，班級規章制度的建設和正向輿論的引導等顯得尤為重要。

三、新生班級管理策略

新學期剛剛開始，學生們剛剛從中學進入到大學的環境中，除了明確告訴他們學校的規章制度讓他們更快地適應大學生活外，根據我系畢業生的就業情況和工作特點，自己給予了他們更多的學校介紹和專業介紹，引導他們盡早地對未來有所規劃，避免新生流失。學校有針對性地開展職業生涯規劃是一個很好的平臺，鼓勵班級里的學生認真學習，確定前進的方向，這樣才能有的放矢，事半功倍。讓學生們對實現情況及時進行總結，只有讓他們看到進步和不足，才能適時地修正前進方向。

（一）帶班學長在班級工作中的作用

帶班學長一般都是由高年級優秀的學生干部擔任，他們既是教師、系部的代表，也是校紀、校規的實施者，又是新生眼中親切的大哥哥、大姐姐。他們是輔導員與學生交流的紐帶，是班級開展各項活動的橋梁，通過他們可以充分調動起學生的工作熱情和學習積極性。帶班學長的工作內容跟輔導員的工作密不可分，但是也存在著擔負職責模糊不清、欠缺明確的規章制度加以引導、接觸學生少、組織工作易片面等問題。要培養好、管理好、使用好帶班學長這支隊伍，必須要注意用制度作保障，激發帶班學長的工作積極性，指導和規范其開展工作，考察和評價他們的工作績效。有了科學完善的制度，并得到充分落實，才能發揮好這支隊伍的作用。

（二）良好班集體的建立

良好的班集體可以凝聚全班師生的人心，增強集體意志和凝聚力，會對全體師生產生一種無形的感染力，班集成員用一種無形的力量來約束自己的言行，朝著班級共同的目標去發展。

1.慎重確定班干部的人選。一個班級必定要產生相應的班委組織，對新生的管理起到積極地促進作用。軍訓期間，筆者根據學生的家庭背景及生活、學習經歷，選定了各班級的臨時負責人，讓他們臨時參與班級的管理和服務。“十一”放假前根據收取的各班班委申請書，結合學生個人信息表和平時表現，對參加班委競選的學生進行了分析，采用競選的方式，學生演講，匿名投票，票數最高者當選。除了關注班委候選人外，作為輔導員也要關注性格不太完善，熱情很高但是最終落選的競選同學，要及時了解他們的思想動態，加強溝通，引導其正確歸因，避免造成心理問題。

2.努力提高班干部的素質。筆者認為任何職業的崗前培訓是必要的，它使我們進入到這個行業之前，充分認識到自己工作的職責和意義。選定班委成員后對他們進行必要的培訓，提高他們管理班級的能力，增加班級管理的榮譽感和服務熱情，引導他們發揮帶頭模范作用并樹立班級共同目標，讓他們在向目標奮進的過程中有幸福感，在有幸福感的同時全面提升自己，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。（1）在各班委職責中加入自己和學校的要求，比如在紀律方面中要強調請假制度，對于班會，生活委員和紀律委員一個管錢、一個管賬，留發票定期公示，規定一定數額以上的支出需輔導員簽字。（2）新生班是大教室，兩個班之間易發生沖突，自此各項工作都要防微杜漸，班級之間既要分工明確，又要強調協作。四個班各班委在一起開會，在明確職責的情況下，強調注重班級團結，班委工作應加強溝通。比如文藝委員要在一起商議大家會唱的歌曲，兩個班看成一個整體來帶動大家唱的氣氛；勞動委員要協商衛生情況。（3）要求班委成員寫學期工作計劃，包括對職責的認識和如何更好地開展工作。（4）建立每日班級信息反饋制度。因為剛開學，學生的積極性較高，各項評分的及時反饋能很好的引導良性發展。各班委將當天各項檢查得分情況記錄在自己的工作日志上，及時在班長處匯總。班長每天將匯總的成績在固定時間交于輔導員。

（三）班級活動的開展

對于人類來說，生命在于運動；對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。班集體隨著活動產生，在活動的開展中而形成，活動是班集體建設的橋梁。此外，通過集體活動，還能強化集體主義精神教育，使班集體形成正確的集體輿論導向，培養良好的班風。活動形式應多樣化，如主題班會、戶外活動、擴展訓練等。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。

總之，高校中的班集體是高等學校實施教育的基本單位，也是大學生學習、生活的基本組織形式，學校許多方面的工作都是通過班集體的活動來具體實施和體現的。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。一個具有良好班風的班集體，能給學生以多方面的正面教育和積極影響。新生班級在成長過程中還會遇到各種各樣的問題，每一步都是需要我們去認真思考并努力解決的。

⒖嘉南祝

[1]鄒秀榮.把握學生特點 講究教育藝術――新時期做好幼專生德育工作的思考[J].時代教育，2016，（6）.

[2]邱華.論大學新生班級管理策略[J].武漢船舶職業技術學院學報，2015，（1）.

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在國家高等教育改革的號召下，部分高校采取學業導師制和輔導員制并行的管理模式。二者本該是相輔相成、協同助力學生發展，卻因彼此職能不清而難以真正發揮作用。學業導師制和輔導員制的實施情況如何？兩者的職能區別體現在哪些方面？如何協調兩者的工作職能？這些問題都亟待解決。為此，筆者以學業導師和輔導員的職能為主要調查內容，結合培養高水平本科生的目標，在江蘇大學進行了抽樣調查。望通過調察研究與分析思考，探索出解決大學生輔導員和學業導師職能不協調、不明確問題的出路。

一、研究目的及調查的開展情況

1、研究目的

本次研究旨在探索學業導師與輔導員的職能區別，并在調查的基礎上提出改進兩者工作的意見，以增進雙方相互認同感、優化細化學生管理、促進學生個性化發展，讓學生更好地接受教育與服務。

2、調查對象及方法

本次調查主要采用問卷調查的方法，以江蘇大學各專業的老師和在讀本科生為調查對象，分別設計并分兩次發放了教師版與學生版的調查問卷。第一次的調查內容主要包括學業導師和輔導員的工作情況，第二次的調查內容主要包括師生對兩者職能區別的看法等。兩次調查問卷分別發放150份學生版和50份教師版，共發放400份問卷，其中學生版300份，教師版100份，有效問卷達94%。

二、調查分析及總結

1.教師版調查總結

通過調查，筆者了解到目前江蘇大學對于輔導員的工作內容作出明確規定的主要有：思想政治教育、道德素質教育、學生事務管理、學生班級建設等；對于學業導師的工作內容作出明確規定的主要有：培養學生專業思想、輔導學生專業學習、督促學生學業規劃、指導學生科研活動等。由此可見雖然對于學業導師的規定似乎側重點在解決學生學習問題方面，但實際上有一部分是和輔導員職能重合的，比如輔導員也要求關心學生學業方面的事務，也有學業導師表示除了學校規定的工作內容外，自己也會額外注重學生的就業咨詢、關注學生心理健康問題，所以就導致在生活和學習方面兩者無法明確區分職能，出現“同時管”或“都不管”現象。調查中，筆者了解到：40%的老師不論是作為輔導員還是學業導師對學生最關注的是學術問題及學術情況，而這也是學生向老師咨詢的最主要問題，64%的老師反應學生向其咨詢的最主要問題就是學習方面的。然而，當被問到“您認為輔導員/學業導師應當為學生提供什么樣的幫助？”時，50%的教師認為輔導員最應該向學生提供日常生活方面的幫助，高達96%的教師認為學業導師最應該向學生提供的幫助是專業課程指導方面。可見，輔導員和學業導師在觀念中的職能側重點是有明顯區分的，輔導員偏重生活指導，學業導師偏重學習指導。在被問到“您覺得學業導師和輔導員的職能區別在于？”，同樣有68%的教師選擇“輔導員更應關注學生生活，學業導師更應關注學生學習”，與上題的結果一致。可在實際工作中，當被問到“您在承擔學業導師或學業導師時，工作上遇到的最大阻礙是什么？”，56%的教師認為最大的阻礙恰恰是“權責不明，導致事務繁忙，成了幾乎事事要關心的‘保姆’”。由此，當問到“您是如何看待學業導師和輔導員的職能區別的？”時，有56%的教師認為“兩者職能應明確區分，這樣才能協同合作提高效率”也是不出所料。

2.學生版調查總結

“你與學業導師的溝通內容”一題中，39.74%的學生選擇了“學習方面”，25.6%的學生選擇了“生活方面”，選擇“兩者兼有”的學生占47.44%，選擇“兩者都沒有”的學生僅占10.26%。而被問到“你與輔導員的溝通內容”時，12.82%的學生選擇了“學習方面”，11.54%的學生選擇了“生活方面”，選擇“兩者兼有”的學生高達65.38%，選擇“兩者都沒有”的學生同樣占10.26%。從兩組數據中選擇“兩者兼有”的比例來看，學生并未明確學業導師和輔導員在其學習和生活方面的指導作用，兩者在職能上區分不清。在回答“遇到問題，你覺得輔導員和學業導師誰更能幫助你”時，認為輔導員在生活方面、學業導師在學習方面更能幫助自己的學生高達71.8%。在回答“你覺得學業導師和輔導員的職能區別是什么”時，55.13%的學生認為學業導師更應關注學生學習，輔導員更應關注學生生活。在回答“你覺得學校目前的輔導員制和學業導師制實施效果如何”時，56.41%的學生選擇了“很好，兩者相輔相成，有效的幫助學生發展”，29.29%的學生選擇了“一般，學業導師和輔導員有或沒有差不多”，10.26%的學生選擇了“不好，兩者不能發揮相應的功能”，3.85%的學生選擇了“無所謂，學業導師和輔導員的職能不需要分太清楚”。此外，還有學生指出學業導師的指導更具個別性，而輔導員集中于整個班級，不具有針對性。數據說明，目前高校實行的學業導師和輔導員制還存在一定的不足，學業導師和輔導員的職能劃分不清，未能讓學生真正體會到兩者合力的作用。通過調查發現，大部分學生認為學業導師制定工作計劃、幫助學生建立學業檔案和為學生提供個性化指導做得很好，而輔導員的職業素養較高，能夠履行自己的各項義務，尤其重視學生的思想政治教育。此外，72%的大學生最需要學業導師和輔導員為自己提供的幫助都是“專業課程輔導”。由此可見，學業導師和輔導員在指導大學生學習方面的需求度都較高，這也表明兩者在學習方面出現了職能重合。

三、學業導師和輔導員制的完善建議

1.找準角色定位，明晰雙方職責

根據教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，高校輔導員履行工作職責應以思想政治教育為工作重心，不能偏離。然而，學生版調查數據顯示：65.38%的學生平時與輔導員的溝通內容中學習和生活方面均有涉及。反觀教師版，不少輔導員認為同時顧及學生的學習與生活任務繁重，這就顯示了輔導員工作的龐雜性，難以把握思想政治教育這一工作重心。學業導師制主要是專業教師協同輔導員的管理，對部分學生進行包括專業學習、科研實踐和職業規劃教育等多方面的指導，重點是提高學生的創新意識和科研能力。而在實際調查中，53.77%的學生指出學業導師的學習指導效果不佳，學業導師應有的學習指導這一主要功能無法充分發揮。這是因為輔導員職能中同樣包括學習指導，使這一功能部分從學業導師身上轉移到了輔導員那里。如果不明確兩者的定位、工作職能和范圍，很多老師就可能陷入只教書不管其他或者想管怕越權或者以為不是自己管而不管等種種尷尬的境地。因此，高校需制定明確的工作條例，讓雙方找準定位、明晰職責，使其更好地履行各自的工作義務，從而發揮合力、優化管理。

2.加強彼此溝通，協調兩者關系

要想發揮輔導員與學業導師的合力，就必須協調好兩者的關系。首先，學校應創建學業導師和輔導員的溝通平臺。學校可以硬性規定輔導員和學業導師定期交流、經常性召開聯席會議、布置相應工作等。其次，輔導員和學業導師也應努力尋求對學生教育的共識，主動增進交流。如輔導員向學業導師介紹班級情況，一些班級活動可邀請學業導師參與進來，增進輔導員、學業導師、學生三者間的有機互動。同時，學業導師應配合輔導員做好相關工作，主動與本班學生保持積極的聯系和溝通，對學生科研活動和創新訓練工作予以格外重視。對于輔導員和學業導師工作職責中存在的重合部分，二者應積極溝通、協商解決，充分發揮雙方的積極作用。只有這樣才能提高教育教學的質量，最終實現學生成人成才的培養目標，為國家和社會輸送合格的建設人才。

3.健全獎懲機制，優化評教制度

通過本次調查，筆者發現當前學業導師和輔導員的指導效果不是很理想，學生對學業導師和輔導員的工作滿意度并不高。因此，學業導師和輔導員的績效考評制度還需不斷完善。現有的考評制度僅有學生測評這一版塊，形式單一且效果一般。筆者認為，除了學生測評外，還應包括學校對學業導師和輔導員的考核以及兩者互評這兩部分的具體考核。在學校測評方面，學校管理層可依據本校工作條例分別對學業導師和輔導員的工作進行測評，評優懲劣。在學業導師和輔導員互評方面，學業導師和輔導員可以對雙方的工作提出建議和意見，促進雙方的交流。良好的評教機制能更好地激發學業導師和輔導員的工作積極性，也能使兩者及時了解到自身工作的不足，有利于兩者協調彼此工作。

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(一)獨立學院學生相比于一本、二本院校的學生他們的成績基礎更薄弱，自學能力、學習習慣及學習方法相對更差。學習目的不明確，在學習中往往缺少一份堅持與拼搏的毅力。學生的興趣愛好比較廣泛，對課外文娛生活積極性較高，但在學習的過程中意志力都不夠堅定，學習熱情不高。

(二)他們性格比較開朗、活潑，重感情，但知識基礎整體比較薄弱，偏科現象嚴重，思想比較獨立，渴望被肯定被認可，自尊心也較強，但自覺性又較差，實際動手能力和實踐能力較強，但很多同學的思想、情緒不太穩定，承受挫折的能力較差，自我定位不準確，渴望被老師、同學關愛和理解。

(三)集體意識淡薄，個人主義突出、團隊合作意識不夠，比較關注個人利益和自身發展缺乏集體榮譽感。

二、加強獨立學院輔導員責任意識

在日常工作中，輔導員擔任多重角色，班級管理、思想教育、安全工教育、黨團建設，催收學費等。獨立學院的輔導員是面對學生的一線教師，是大學生思想政治教育的骨干力量直接關系到大學生思想政治教育的效果，所以獨立學院的輔導員隊伍要符合獨立學院的發展要求，應具備敬業的工作態度，一絲不茍的工作精神和良好的團隊合作意識，對學生工作要有較強的預見性和敏感性。獨立學院輔導員必須熱愛輔導員工作，具有無私奉獻的敬業精神和吃苦耐勞的敬業精神。對學生應具備愛心、耐心、細心、熱心和真心。

三、獨立學院輔導員應加強自身學習，不斷提高自身職業素養

輔導員的思想政治素質是衡量一個優秀輔導員的首要標志。學生都希望輔導員能在大學生涯中成為他們學習和生活的指導者，引路人。輔導員工作在第一線與學生接觸最多，也最了解學生的情況，他們的言行對學生有著潛移默化的影響，所以輔導員一定要不斷提升職業素養，培養積極樂觀的心態，樹立良好的形象，加強自身思想道德修養，提高自身的綜合素質，為學生做好榜樣。遇事一定要顧全大局，保持清晰的思路，堅持與時俱進，加強學生思想政治教育，多與學生交流及時了解學生思想動態，虛心學習其他輔導員好的工作經驗，在學生工作中真正做到公正，才能真正得到學生的認可，又要在學生日常管理中融入人文關懷，營造出和諧的師生關系，讓學生感受到被尊重，被關愛，被認可從而增強學生的自信心。輔導員自身素質的高低和人格魅力，將直接影響所帶班級學生的成長和班級日常管理的效果，所以輔導員一定要把學生工作真正落實到實處，無私奉獻，真正熱愛學生才能發揮對學生潛移默化的影響。真誠的關心每一位同學，從自己的言行中關愛和尊重每一位學生，讓這些遠離家的孩子們體會到家人般的照顧和溫暖。在學習、生活和思想上給予同學們一個為人師者的關愛，尤其是生病或者有心理問題的學生，及時關心，讓他們感受到關愛和溫暖，穩定他們的思想情緒。對后進的學生，積極鼓勵，幫助他們改正自己的缺點，樹立他們前進的信心。真心的對待學生，充分調動學生積極性，發揮學生的主觀能動性，使思想政治教育工作取得事半功倍的效果。

四、加強學生思想政治教育和心理健康教育

思想政治工作是政治輔導員的主要工作任務之一，所以輔導員應堅持以人為本，以德育人的原則，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。注重培養學生自信心，讓同學們在大學期間能真正改正自身缺點、樹立信心并形成遠大的人生理想和堅定的信念為將來走上社會奠定堅實的基礎。

輔導員要全面解學生情況及時疏導學生的思想問題，實現學生真正的觀念轉變。在這個轉變的過程中學生離不開輔導員的關心、激勵和認可，一定要以尊重學生為宗旨，才能調動學生積極性，在日常工作中應做到真誠關注每一個學生的全面發展與學生自我完善來彰顯大學輔導員對學生特有的人文關懷。

大學生的心理健康不容忽視，平常應加強對學生心理健康的教育，增強學生的心理素質，關心、關注學生存在的心理困惑，平常多找他們談心，只有在真正了解他們的困惑、想法的基礎上才能及時消除安全隱患做好穩定工作，同時應注重培養學生的適應能力和溝通能力，幫助學生培養獨立生活和適應社會的能力。

五、加強常規管理，落實日常基礎工作

(一)了解所帶班學生的整體情況(如專業、民族、黨員、特長等情況)，對班上的每一位同學有基本了解。根據班上實際情況對所帶班級以后怎樣開展工作要有工作計劃。從學生進校開始建規立制，積極引導新生適應大學生活的同時做好日常考勤、操行評分考核細則和寢室管理等，真正實現學生自我管理，輔導員進行督促，多與任課老師及家長保持溝通，齊抓共管。促進教學質量的提高的同時培養學生良好的行為習慣，推動優秀班集體和文明寢室的建設。

(二)為了和同學們更好的溝通建立與學生的溝通平臺，比如Q群、郵件、短信等。及時了解學生思想動態，確保學生工作的順利開展。建立起一支有責任感并掌握一定學生管理理論的學生干部隊伍，在學習上、思想上充分發揮學生干部在學生管理中的帶頭作用。真正實現同學們能做到自我管理，自我教育的管理模式，同時又能培養出了一批批優秀的學生干部。

(三)在所帶的班定期或不定期的開展小班班會。根據班級實際情況對學生進行思想政治教育，做好學生思想教育工作、培養學生的整體素質，增強班集體的凝聚力的同時讓同學之間建立深厚的感情，互幫互助，共同進步，更好的培養學生的各項能力。

(四)深入到學生食堂、寢室，了解學生思想、學習、生活等情況。對待學生時更做到以情動人、以理服人。通過與學生溝通交流拉近輔導員與學生的距離，更深一步了解學生情況，一旦發現有思想波動的同學，及時溝通，解決他們的問題，及時排除安全隱患，確保安全穩定工作的順利進行。

(五)認真做好實習前教育。比如針對學生面臨就業的困惑，陪他們參加一些招聘會，就招聘中遇到的問題認真做好記錄，在班上組織模擬實習招聘活動，對面試準備、試用期的人際關系的處理、自薦書的書寫方法等進行專門的輔導，提高學生應聘能力緩解緊張情緒。指導學生嚴格實習期自我管理、樹立藝精人誠觀念。

(六)建立所帶班級貧困學生，單親家庭學生檔案，隨時關心關注弱勢群體。對班上的物質貧困和精神貧困的學生進行分類，在了解情況的前提下才能做出相應的幫助和關愛方式，才能真正解決學生學習，生活和思想上的問題。