林業論文開題報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇林業論文開題報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業事業交叉的經濟運行體制。而由此導致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩定因素，如林區、縣政府機關、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區建設包括林區基本建設、公益事業、社會事業等，造成重復建設浪費嚴重。三是國有森工企業承擔著龐大的政府經費和社會負擔，難以進入市場經濟體制進行正常的市場競爭。

(2)市場環境有效性不高。森工企業難以作為市場主體進入市場競爭。一方面束縛了國有企業的發展，一方面降低了投資者對這一市場環境的信任程度，不利于區域經濟的發展。生產布局結構不合理。

(3)原有的生產布局結構不能適應現在的林區經濟發展。

(4)國有資產的管理不嚴。沒有對國有資產進行合理的利用，沒有人真正關心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區經濟發展體制改革面臨難得的機遇。如天然林保護工程的實施，為林區生產布局調整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態保護區建設為林區改善自然資源環境提供了條件;西部大開發為林區基礎設施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創造了良好的環境;老工業基地改造政策，可以為發展林區經濟，振興林區企業提供全面的經濟支持。同時近年的國有企業改革實踐工作，為深化經濟體制改革提供了經驗。

篇（2）

學位論文開題報告是研究生在完成文獻調研后,寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告.碩士研究生作開題報告的時間一般在第三個學期末或者第四個學期初,即基礎課程學習完成之后,研究工作實施之前.開題報告既是文獻調研的聚焦點,也是學位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養具有重要作用.國內高校和研究院所在研究生的培養過程中都十分重視開題報告,組織相關專業的專家,會議評審《開題報告書》.暨南大學 2002年1月了《關于進一步加強研究生學位論文開題報告工作并啟用新版開題報告書的通知》.一般,對開題報告選題合適、方法得當、措施落實的,同意論文開題;對于尚有不足的,需要修改報告.有的要求書面回答開題報告會提出的問題和意見.對于不合格者,必須重做開題報告,通常只有一次重做報告機會,而且在一個學期以后.在審核開題報告時,若評議為科研能力差,缺乏培養前途的研究生,則認為不宜進入論文階段,通過中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學位論文開題報告評審表》,尤其對博士生的開題報告.可是,對如何做好開題報告的文章很少見到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開題報告比碩士生開題報告要復雜得多,以下只針對碩士生開題報告加以論述.碩士生的開題報告與科研課題開題報告不同.在科研中,重點項目要求寫可行性論證等報告,一般項目寫開題報告,科研課題開題報告由有中級職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠大于碩士生開題報告.碩士生開題報告目的也不同,主要是培養學生如何選擇論文研究題目、辨認難點、確定技術路線、怎樣計劃安排等,重在科研程序的訓練.對應于中國工程物理研究院的科研過程,開題報告相當于《設想方案》和《實施方案》的階段.中物院研究生開題報告內容包括3個大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻.立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景,國內外研究現狀分析.研究方案包括:(1)研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題;(2)擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創新之處;(4)預期的研究進度.其它高校和研究院所的研究生開題報告,因學科不同,格式有所區別,但主要內容和關注點,卻大同小意.結合核能科學與工程碩士生近年的實際情況,對開題報告看法如下.按照東北林業大學史濟彥老師[1]的觀點,從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個過程,由4個部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開題報告.因此,文獻調研的深入和全面程度,會相當程度地影響開題報告的質量,在開題報告中反映出來.對沒有太多實際經歷、在相關知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻調研.雖然受到該領域科技發展狀況、具體實驗室條件、指導老師等因素限制,但為了獲得一個好的學位論文選題,充分掌握文獻是發揮主觀能動性的客觀基礎,值得學生付出艱苦努力.問題是指事物的實際運行狀態和期望狀態的差異,是與存在、發展、創造、成果等相關的一個概念.馬斯洛[2]認為:科學研究應該以問題為中心,不應該以方法為中心.波普爾的理論中,認為科學研究起于問題, 止于問題.這二位科學家,時代不同,角度不同,表述不同,對問題在科學研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻調研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻綜述能力外,更重要的是發現問題.在研究生開始接觸科學研究之初,就要樹立以問題為中心的觀念.在文獻調研過程中,發現問題,分析問題;在開題報告中明確研究的問題,提出解決問題的方法。

2、開題報告的主要內容

篇（3）

一、影響全日制專業學位研究生學位論文質量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養模式，還未形成完整和成熟的學位論文質量評價體系，當前全日制工程碩士學位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關不嚴，沒有真正體現出工程特色

工程碩士的學位論文必須強化應用導向，體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，可采用應用研究、產品研發、工程設計、工程/項目管理、調研報告等形式。論文選題應來源于應用需求或工程實踐，通常還要體現一定的職業應用背景。

全日制工程碩士學生的導師既帶學術型研究生，也帶專業型研究生，由于精力有限和實踐經驗相對不足等原因，對論文的指導容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術的應用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養初衷。

（二）缺少對中間環節的監管

全日制工程碩士實行“雙導師”聯合培養機制，學生需要到企業去進行工程實踐或論文創作，在企業實踐期間，學校導師對學生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學生在企業進行工程實踐的詳細情況和指導學位論文的進行，企業導師的管理和指導學生的方式往往又不夠成熟規范。

（三）對學術成果的要求單一

目前，絕大多數研究生培養單位要求研究生在學期間必須發表與學位論文相關的學術論文，這能提高研究生科研能力、學術水平和寫作能力，但隨著研究生招生規模的擴大，研究生學術論文的質量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導致學生把主要精力放到發表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學位論文本身的創作。

（四）對學位論文的評審要求不夠嚴格

沒有建立公正的學位論文評價體系，論文評審容易被一些非學術的因素干擾；沒有建立具體的學位論文評價標準，全日制工程碩士學位論文的評審應重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力，評審標準應突出學生的工程能力、技術難度和經濟社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學位論文質量的關鍵措施

針對全日制工程碩士學位論文存在的問題，借鑒學術型碩士的培養經驗和專業學位研究生的培養特點，可采取如下八點措施來保障其論文質量。

（一）嚴格規范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學位論文選題應在導師的指導下，既要考慮到選題的科學性和先進性，也要考慮選題的技術應用性和工程實踐的可行性，充分體現工程碩士學位論文研究工作的技術價值、工程價值、經濟價值和社會價值。

論文開題報告會上，學生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據、技術路線、研究方案、預期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學科的專家以外，校內導師和企業導師也必須參加，以論證選題的應用價值、技術難度、工作量和可行性。

（二）定期向導師匯報學位論文進展情況

根據開題報告中的研究計劃，要求學生定期向學校導師和企業導師匯報學位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業或課題組還可定期組織學生進行階段性答辯，督促學生按計劃進行學位論文，加強師生之間的聯系。

（三）加強學位論文中期檢查

學生提交中期檢查報告，學校組織導師和專家組進行檢查，通過學位論文中期檢查，一方面使學校對學生的論文工作有了較全面的了解，及時發現學生在論文工作中的問題；另一方面，學科的專家們針對每個學生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學生進一步明確研究方向，確保學位論文工作的可持續性。

（四）多樣化要求學術成果

對專業學位研究生在校期間的學術成果要求多樣化，而非局限于學術論文的發表。專業學位研究生的學術成果可包括學術論文、工作總結、技術報告、結題報告、專利、科技作品或學術競賽等。學術成果的多樣化有利于學生將知識向實用成果進行轉化，產生一定的經濟效益和社會效益，讓學術成果與學位論文相輔相成，相互促進。

（五）學位論文學術不端檢測

為了防止學生抄襲他人研究成果，遏制學術腐敗，學生在提交學位論文評審前，必須進行學術不端檢測，學位論文的總體復制比在要求的范圍內才能送審。

（六）建立學位論文雙盲評審機制

雙盲評審是保證學位論文質量的關鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學生和導師的論文，學生和導師也不知道是哪位專家評審了學位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學生才可以參加學位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學生就必須根據專家提出的意見修改學位論文，并重新進行學位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學術因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學位論文評價體系的基礎。

（七）建立企業評審專家庫，學位論文評審和答辯都要求有企業專家參與

聘請企業中有實踐經驗的人員作為評審專家，分學科和研究方向建立專業學位論文評審專家庫，學位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學位論文答辯時，也應該聘請一定比例的企業專家作為答辯委員，以企業專家的評判標準進行評判。

（八）打造信息化系統管理平臺，完善學位論文過程監控體系

利用信息化系統管理平臺，構建研究生學位論文管理系統，對學位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業答辯，每一個關鍵節點，學生都要在管理系統中提出申請，按要求填寫相關的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統平臺的管理，方便學生和導師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學位論文過程實施監控，確保各個節點的工作能按時按量地完成。

三、結束語

通過構建信息化系統管理平臺制定統一的流程和規范，加強對學位論文的過程監控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學位論文的質量，提高了全日制工程碩士的整體培養質量。

[參考文獻]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業學位研究生教育質量管理與質量評價的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業學位論文質量的途徑[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2006（9）.

[3]宋如華.從發表學術論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業學位研究生培養與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

篇（4）

致謝：

時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝!

此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!

本科生畢業論文致謝范文二

本論文是在××老師的悉心指導下完成的。××老師為論文研究思路的設計和文獻資料的選擇提供了有益的指導，使得論文在成文階段少走了很多彎路。同時，程老師嚴謹細致的治學態度也令我受益匪淺。在論文完成之際，謹向××老師致以衷心的感謝!

本科生畢業論文致謝范文三

經過半年的忙碌和工作，本次畢業設計已經接近尾聲，作為一個本科生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。

在這里首先要感謝我的導師xx老師。xx老師平日里工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從外出實習到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為復雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。

其次要感謝和我一起作畢業設計的xx同學，她在本次設計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業設計，并承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設計的完成將變得非常困難。

然后還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下機械專業知識的基礎；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業設計才會順利完成。

最后感謝工學院和我的母校—北京林業大學四年來對我的大力栽培。

本科生畢業論文致謝范文四

歷時半年之久的論文寫作，終于結束了。從最初的選題、寫開題報告，到后來的初稿、定稿，并不是一帆風順的。在這期間，有很多人給我幫助，給我建議。

篇（5）

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0165-03

近年來，隨著高層次人才培養規模的逐年增加，對于高層次人才培養的目標和方向也日益豐富，僅僅培養理論創新的科研人才已經不能滿足當代社會對各類高層次人才的迫切需求。從高校的教學資源來看，導師人數、科研經費、設備條件等一時無法充分滿足研究生培養的需要，教育資源短缺成為研究生教育質量的瓶頸，尤其是師資力量的瓶頸不是短期內能夠解決的。如何解決規模迅速擴大與資源緩慢增長的矛盾？產學研聯合培養研究生是目前最具實際意義的解決方案。研究推廣實行產學研聯合培養研究生模式，一方面，要根據企業需求和研究生培養自身的客觀規律，努力探索多種形式的產學研聯合培養研究生的模式；另一方面，要善于根據不同模式的特點，從招生、導師遴選、合作企業選擇、日常管理、論文審核等環節入手，建立有效的質量保障機制，確保產學研聯合培養研究生的質量。

1 前言

為了重視實踐與應用，實現“產學研”真正意義上的合作，“雙導師制”這種培養模式應運而生，是研究生教育和培養模式的一個創新舉措。研究生雙導師制是指一名研究生分別由理論導師和實踐導師共同知道，理論導師主要負責研究生的課程學習、課程選題、學位論文理論指導等，實踐導師主要負責研究生的實踐能力培養、課題實施、學位論文實踐部分指導等，理論導師和實踐導師共同制定研究生的培養計劃，為研究生提供完成課題所需的研究經費、對研究生的課題和學位論文負責。一般由高校或科研院所的科研人員擔任理論導師；由從事實踐行業且具有一定實踐經驗的副高級及以上職稱的企事業相關人員擔任實踐導師。

2 雙導師制培養研究生的優勢及存在的問題

傳統的研究生單導師培養模式，主要由高校或科研院所的科研人員擔任研究生導師，在研究生的培養過程中，以導師個人培養為主導，這種培養模式的優點是學生某一方面的知識比較深，但是，師徒之間一脈相承，門戶觀念較強，不利于研究生學術思路的開闊以及合理的知識、能力和素質結構的形成，不利于創新人才的培養。尤其是近幾年，由于研究生招生規模的擴大，一個導師帶十幾名甚至幾十名研究生的情形尤其突出。一方面，使得很多導師由于精力不夠，培養經費缺乏，對研究生的培養質量降低，出現很多研究生的學位論文，因缺乏實驗，僅能依靠數值模擬和仿真來實現，導致學術論文抄襲之風，學術造假行為日益嚴重，對學術和科研水平的提高產生了很大的負面影響；另一方面，研究生們太注重學術理論性研究，很少考慮個人綜合能力的培養，使得學與用相互脫節，畢業后無法適應企業的需要。

“雙導師制”的實施為培養高素質人才提供了良好的模式，通過校內導師和校外導師的相互結合與補充，真正實現了教學相長、理論和實踐相聯系的培養目標。校企導師聯合培養研究生，有利于實現高校教學和社會需求的雙向互補，一方面可以緩解企事業單位生產和管理任務繁重、高層次人力資源不足等企業問題；另一方面，也可解決高校科研課題研究成果很難轉化為生產成果以及研究生導師隊伍不足等問題。

目前，在我國研究生的教育中，實施雙導師制度存在以下問題：（1）教育成本的增加以及培養經費的不足，使得雙導師制的推行受到限制。（2）缺乏政府相關機構的監管和社會力量的監督，雙導師制度在具體的培養過程中很難落到實處，很多高校都是流于形式，校外導師只是掛名，并不參與實際指導，雙導師制名不副實。（3）高校和企業之間缺乏人才培養的協調與溝通，校內導師和校外導師的職責、權利及利益未能明確，導師責任意識不強，造成研究生在理論與實踐培養環節上脫節，影響人才的培養質量[1]。

根據以上分析，可以發現在雙導師制推行過程中，導師的責任意識至關重要，而提高導師責任感很重要一條就是如何明確導師的地位，激發校內外導師的積極性。

3 雙導師制培養中的導師地位的分析

調查研究表明，在對校企導師走訪座談中，雙方導師都認為對方沒有主動與自己聯系。企業導師對自己的職責并不十分清晰，并沒有指導學生撰寫論文，且很少參與學生論文答辯[2]。由此可見，校企聯合培養中，制定有效的監督制度是十分必要的，只有讓校企雙方導師明確各自的權責，才能有效加強雙方的合作，能使雙導師制培養模式在研究生教育中發揮積極作用。

3.1 校企聯合培養研究生的模式

從我國研究生教育的現狀來看，目前實際的雙導師制度基本可以分成“以學生為本、以校外導師為主”和“以校內導師為主”三種模式[3]。結合東北林業大學機電工程學院研究生培養的模式來看，具體實施過程可分為如下五種情況。

（1）研究生主要在學校進行基礎課程的學習，由校內導師對其學習情況進行監督和管理，并對各培養環節進行督導；在企業進行實習和科研工作，由企業導師幫助確定學位題目，并指導研究生做課題。研究生主要在實習基地完成開題報告和學位論文，企業導師主要指導，對其論文的研究及進展情況等進行把關；校內導師輔助指導，通常是對論文的格式要求及理論深度等進行把關。

（2）研究生主要在學校進行基礎課程的學習，由校內導師對其學習情況進行監督和管理，并幫助確定學位題目，并指導研究生做課題，對各培養環節進行督導；在企業進行實習，由企業導師提供實習基地或實驗儀器設備及場地。研究生主要在學校完成開題報告和學位論文，校內導師主要指導，對其論文的研究進展情況及理論深度等進行把關；企業導師輔助指導，通常是協助指導研究生做課題或試驗。

（3）如果學校和相關企業或科研院所已有合作項目，聯合培養的研究生參與合作項目，并承擔具體任務，則學生可以項目內容作為選題依據，由兩位導師共同協商并指導學生完成開題報告和學位論文，結合項目需要選擇實驗和答辯場所。

（4）如聯合培養的研究生是在職攻讀學位（如：非全日制專業學位碩士），則既可以根據所在單位的相關課程做學位論文，此時選擇本單位的企業導師，主要由企業導師來進行指導；也可以選擇校內導師擬定的題目，此時主要由校內導師指導。

（5）除以上四種情況外，研究生還可以結合自身的興趣和愛好，選擇研究方向和論文題目，并根據自身研究方向來選擇校內導師，并跟校內導師協商選擇確定跟課題相關領域的校外導師，此時校內導師作為第一導師，企業導師作為第二導師。

3.2 導師地位的確立

總的來說，導師對研究生學位論文貢獻的大小，決定其地位。結合東北林業大學機電工程學院的實際情況，我們一般按照如下原則來確定導師的指導地位。

（1）方向指引。

結合研究生學位論文題目的確定情況，以及校內導師和企業導師承擔的培養任務情況來確立導師的地位。一般情況下，研究生學位論文題目由哪位導師確定，將由其擔任第一導師。但研究生學位論文的選題必須與其所在學科的培養目標相一致。

（2）經費支持。

在研究生培養過程中，學校會給予一定的培養經費，但是僅能滿足學生發表學術論文的需求，對于購買實驗器材以及實習等費用很難滿足。在確立導師地位時，主要根據學生完成論文過程中培養經費的來源。如果完全由校內導師承擔，則由校內導師擔任其第一導師；如果企業導師能給予提供相關實驗器材和實習經費等，則由企業導師擔任其第一導師。

（3）實習基地。

隨著研究生培養規模的擴大，產學研聯合培養的進一步推進，各大高校紛紛創建了研究生創新實習基地。機電學院也已經先后和5家企事業單位簽署了研究生創新實習基地協議書，在協議書中明確規定，校外導師的職責及其為第一導師的地位。

（4）應用指導。

如果導師能將研究生取得的創造性成果或者申報的專利等，進行產業化推廣，則由該導師擔任第一導師。

（5）創新創業。

如果導師能指導研究生取得創新性成果或者協助并指導研究生進行創業，則由該導師擔任第一導師。

3.3 導師地位標志

雙導師制推行以來，很大的難題就是對于聯合培養的研究生所取得的成果歸屬問題，這也是確定導師地位的重要標志。研究生在研期間所取得的成果一般有發表學術論文、申報并獲得專利和創業公司的股份等。

（1）署名。

研究生在讀期間發表學術論文，一般要求第一導師為第一作者，學生本人為第二作者（通訊作者），也可以學生本人為第一作者，第一導師為第二作者（通訊作者）。當校內導師為其第一導師時，成果署名第一完成單位應為學校，校外導師所在單位為第二完成單位；當校外導師為其第一導師時，成果署名第一完成單位應為校外導師所在單位，學校為第二完成單位。

（2）專利署名。

研究生在讀期間申報專利，一般要求第一導師為第一專利權人，第二導師為第二專利權人，學生本人為第三專利權人。當校內導師為其第一導師時，成果署名第一完成單位應為學校，校外導師所在單位為第二完成單位；當校外導師為其第一導師時，成果署名第一完成單位應為校外導師所在單位，學校為第二完成單位。

（3）股份及股權。

研究生在讀期間創業并成立股份公司，則一般應由其第一導師占50%的股份或股權，研究生本人占30%的股份或股權，第二導師占20%的股份或股權。

3.4 成果歸屬與畢業要求

校企聯合培養研究生時，關于研究生所取得的成果歸屬問題與學校制定的研究生畢業條件存在著矛盾。具體表現為作為企業導師，一般希望所指導的學生所取得的成果應歸屬于企業，而學校要求研究生畢業發表學術論文必須以學校作為第一完成單位。另外，近幾年各類研究生獎學金制度，也規定參與評獎材料成果署名單位必須為學校。對于這類新形勢下的矛盾，學校需要結合實際情況改革的相關規定。

4 學校應對措施與政策支持

4.1 健全雙導師制管理制度

學校應針對“雙導師制”這一校企聯合培養模式，制定有效的監管制度，讓校企雙方導師明確各自的權責，充分尊重雙方導師，明確其地位。與企業或研究所簽訂聯合培養協議書，確立雙方關系與定位，明確責任、權利和義務。責任與權益并重，建立雙導師制的考核體系，出臺適當的激勵措施，如制定校外導師的薪酬、職稱聘任與激勵機制，提供適當的補貼，并在橫向課題上有傾斜等，調動校企雙方導師的積極性，讓企業導師參與研究生選題、開題及答辯全過程，實現校企雙方導師和研究生的三方互動，充分發揮聯合培養的優勢。

針對研究生取得的成果歸屬問題與畢業要求之間的矛盾，學校應出臺相應的政策，鼓勵學生多出成果，制定相關文件規定成果的產權歸屬，并針對聯合培養的學生制定特殊的畢業條件和要求。

4.2 合理修訂培養方案，更新教學方法

進行聯合培養研究生的課程設置時，應在注重理論知識學習的同時，盡可能多的開設相關的實踐鍛煉課程，培養學生的實踐能力。由校內導師負責對學生課堂理論知識的教育和指導，企業導師負責對學生實踐能力的指導和培養，加強學生對前沿問題的掌握和吸收能力。校企雙方導師應定期溝通和協商，針對學生實際情況制定或調整培養計劃。

培養應用型創新人才，實踐應用能力相對而言更加重要，不能按照傳統的講授式教學方法來進行教學，在講授理論知識時，多采用案例式教學方法加深學生對相關知識的認識，同時多增設課程實踐環節。聘請企業中經驗豐富的、長期從事工程管理和技術工作的專家到學校或基地做專題講座，與校內導師和學生進行交流。將傳統的教學―― 科研學術性培養模式，更新轉變為教學―― 科研―― 生產或應用這種新的培養模式。

4.3 拓展研究生培養經費籌措渠道

雙導師制的推行會使研究生培養的成本增加，而國家對于研究生教育的投入非常有限，尤其是實踐環節中培養經費的投入更大。學校可通過加強研究生創新實踐基地建設，建立研究生工作站，積極聯系各專業相關企業或研究生，簽署聯合培養研究生協議書。盡力爭取校外導師所在企事業單位的經費資助，吸引企事業單位投入來促進科研成果的轉化，形成長期聯合培養模式來降低實踐環節的成本。

參考文獻

篇（6）

21世紀是一個集信息、知識、經濟等多元文化相融合交叉發展的跨越式時代。國家將教育發展和人才培養納入重中之重的特殊地位，教育改革的時代命題是全面推進高等學校的素質教育和創新能力培養。作為21世紀我國經濟和環境發展重要組成部分之一的林業行業，針對21世紀世界林業科技發展的要求，如何改善和調整我國高等林業教育中傳統模式下人才培養的瓶頸問題，是現階段擺在我們高等林業教育工作者面前的一項艱巨而復雜的任務。

一、林業工程領域特色

林業工程是我國生態建設的主力軍，在改善自然環境、維持生態平衡方面始終發揮著重要的作用，特別是對于當今的環境危機和氣候變化方面作出了重要的貢獻。從這個意義上說，林業工程是不折不扣的民生工程。作為國家一級重點學科的林業工程領域，是我國高等教育中的特殊專業，培養的博士后、博士和碩士等高級人才是提高林業現代化水平的領軍人才。隨著新世紀社會主義經濟建設的發展，社會對碩士研究生和博士研究生等高層次人才的需求，不僅僅是數量上的增加，更重要的要求應該在創造性和實用性上。因此，高等林業院校對碩士研究生和博士研究生的教育，特別是培養的專業學位研究生提出了新的要求。

林業工程一級學科，包括森林工程、木材科學與技術、林產化學加工工程和生物材料工程4個二級學科，具有4個二級學科博士、碩士學位授予點和1個一級學科授予點和博士后流動站。4個二級學科從木材采伐、運輸到木材科學加工技術林產品精細化學加工以至于生物材料工程，具有鮮明的專業集成性，這是本領域獨到的特點。因此，國家對于林業工程一級學科專業人才的培養目標是應該具備堅實的工程基礎，對于該領域專業技能和水平的培養建設基礎必須建立一個寬闊的、能夠與多學科交叉融合的平臺。

二、國內外研究現狀

世界很多國家均不設專業的林業大學，一般在農業院校或者綜合性大學里設立林業學院或者專業，美國也是一樣，在綜合性大學里設立林業專業。從工科基礎的林業工程專業而言，涵蓋三個方向，包括森林工程、制漿造紙和林產品加工。其知識體系是以采運工作為核心，包括制訂規劃、應用方法、機械設備、制材學加工等。針對社會對木制家具和制品的需求以及森林帶來的生態效益和關注度，林業工程高等教育的重點逐漸轉變為生態和工程方面。作為林業教育歷史發展悠久的德國，自1787年開始誕生的林科教育，共在四所大學中設有林學院，分別是哥廷根大學、費賴堡大學、漢堡大學和慕尼黑大學。90年代中后期，費賴堡大學里的林學院也不再細分各個專業，在導師指導下，學生可以根據自己的喜好來自由選擇研究方向，完成規定的學習任務。

21世紀，現代林業科學向著高度綜合性和高度的分化相結合的方向發展，一方面學科劃分越來越細，學科之間交叉融合增多，林業科技研究的內容和知識面拓寬，形成了新的發展機會和生長點；另一方面走向深層次的新的聯合，全面加強了對系統性和綜合性問題的研究。隨著社會對林業行業人才培養的要求不斷深入廣博，新的研究課題被引出，社會需求的復合型人才如何培養？林業院校的教育模式怎樣創新發展？林業高等教育究竟要承擔起什么樣的培養重任？

中國，在林業教育發展上起步比較晚、森林可持續發展基礎條件差、珍貴樹種森林資源貧瘠的國家，只有在林業高等教育和高水平創新人才培養上探索出新的模式和方法，才能在國際林業競爭中有發言權并占有一席之地，否則難以趕超世界林業發達國家，總是步人后塵。

三、專業學位研究生的特點和培養特色

工程碩士是專業學位研究生的一種，是1998年設立的新興的專業學位，是針對工程技術人才進行的、以在職培訓為主的一種新型培養方式。學員學習不離崗，它與其他類型的研究生教育在培養過程的諸環節都有不同特點，課程學習和畢業論文均以解決實際生產問題為主。

本文針對林業工程領域工程碩士招生、培養過程中存在的一些問題，結合全國主要林業院校十年來專業學位研究生管理的經驗。對研究生的技能集成性培養關鍵問題是樹立對人才的集成性教育理念，并針對這一理念如何實施解決問題？林業工程是林業大學的特色專業和重點學科，本領域研究生的特色教育問題，對其高水平人才的要求是既要具有很強的專業知識，又要具有管理能力和洞察世界相關領域前沿問題的能力，如何去實現？建立完善的林業工程領域研究生培養體系，滿足對復合型人才培養的需求。

論文主要從以下方面確定了林業工程領域專業學位研究生技能的集成性培養與特色教育目標：

（1）依托領域專業學位研究生的培養標準和方案，結合企業對人才的需求，為企業培養實用型的高級專業技術人才，提高企業中技術人才隊伍的能力和水平，形成一支穩定的科研團隊；

（2）為加強和促進高等院校與企業的合作和聯系，高校以工程碩士教育培養為紐帶和橋梁，以企業需求建立橫向課題，并根據需要不斷適應和調整，確定切實可行的科研方向，建立以科研合作和產生成果為基礎的高校成果產業化服務模式；

（3）對專業學位研究生的培養要有目標、有規劃，依據研究生自身的工作閱歷和特點，制訂有個性的培養方案，建立一種集成式培養模式，便于在雙方合作時找到共同點；

（4）在培養方案執行過程中，及時獲得相關信息、預測主要矛盾、分析企業和社會需求，保證培養計劃的順利實施和執行，深入企業了解需求，加強調研走訪，尋找與工程師職業資格認證的相互關系；

（5）及時反饋有效信息，依據需要調整培養方案內容，使因條件變化而受到的影響及損失降到最少。

四、林業工程領域專業學位研究生培養的實施方案

作為林業工程領域培養單位，我們在研究生入學時就會對每名專業學位工程碩士的培養制訂預先規劃，針對個人的學習和工作特點，制定出培養方案，并進行優化改進；對于培養方案中的具體計劃和計劃要實現的培養目標，都有時間節點安排，對于所要開展的研究工作內容，優選并確定學校和企業的2位指導教師，結合工作中的問題和該領域研究熱點確定最終的研究方向和論文題目，準備開題報告；在培養方案執行過程中，及時獲得有關計劃的進度信息和完成情況以及效果，并預測執行過程中可能出現的主要矛盾，以便及時采取應對措施，保證培養方案的順利執行；當某些變化或干擾出現時，只須調整培養方案的部分內容，就可使因條件變化而受到的影響及損失降到最少；最后完成畢業論文。畢業論文不局限于研究論文形式，可以是工程設計，也可以是可行性研究報告等。

篇（7）

1．1專業性

科技檔案與其他檔案的最根本區別在于它產生、形成于科技活動中，而科技活動是分專業進行的，具有較強的專業性，專業性的特點是實現科技檔案管理的重要依據之一［1］。林業科技檔案除了具備科技檔案的共性外，還有其自身的專業特點。以咸寧林科院為例，在對竹類、杉木、油料作物等方面的研究時，歸檔材料就含有調查記錄表、觀察記錄表、施工記錄表等大量的專業調查數據；如潛山森林公園規劃建設工程項目就包括建筑施工圖、工程預算書等歸檔材料，涉及建筑、水利等多個方面、多個專業的內容。

1．2成套性

林業科技項目在立項、審批、調查研究、規劃設計、工程施工、竣工驗收整個過程中都體現了成套性的特點，即圍繞著一個獨立的科研項目或課題形成，每一項都是相互關聯，密切聯系，記錄了完整的科研項目活動。

1．3階段性

由于有的林業科研項目周期長，可以根據項目需要，采取按階段歸檔的方法，即按照科研準備、研究試驗、總結鑒定驗收、成果和獎勵申報、推廣應用五個階段進行歸檔，每完成一個階段的工作，就可以將該階段形成的科研文件整理歸檔，補充到該科研項目檔案中去，這樣的方法既利于收集、整理，又科學、有序。

1．4保密性

林業科技檔案是廣大林業科技人員在科學試驗、生產實踐中形成的，是科技工作者辛勤付出、不懈努力的成果，反映了林業建設真實記錄，在某些方面具有專屬性和獨創性，屬于國家和單位的知識產權保護范疇，必須得到尊重和保護，要加強對科技人員和科技檔案工作人員的保密教育，定期研究和審查林業科技檔案的內容，適當調整保密范圍和密級，確保林業科技檔案與科技資源的安全。

2林業科技檔案管理存在的問題

2．1檔案管理模式傳統

林業科技檔案是林業生產活動的記錄和憑證，又是林業生產活動必要的參考和依據，在林業生產活動中具有重要作用［2］，但長期以來，由于受傳統模式的影響，林業科技檔案信息化管理不夠。從檔案保存方面看，紙質多于磁質、磁質多于光質、光質多于聲像，檔案管理現代化水平低，很多林業科技單位只是簡單地把檔案信息要素錄入計算機，在查詢、借閱、管理、利用上缺乏技術支撐，嚴重影響科技檔案管理水平。

2．2科技人員存檔意識淡薄

部分科技人員對檔案材料的收集、整理、歸檔意識淡薄，只重視科學實踐活動和科技成果論文的發表，輕視檔案資料的收集，沒有認識到林業科技檔案是林業科技項目建設工作中的重要組成部分，是項目驗收的重要依據，有的人上交檔案的積極性不高，不能夠主動配合檔案管理人員工作，往往是等到檢查驗收時臨時抱佛腳，致使檔案管理難以順利開展。

2．3管理人員專業水平不強

檔案的信息化管理給新形勢下的檔案工作提出了更高的要求，然而在部分林業科技單位，檔案管理工作人員身兼數職，沒有時間、沒有精力去學習更多專業知識或進行專門培訓以此提升自己的專業技能。特別是有的檔案管理人員沒有直接參與到科研活動或科技項目具體過程中，對科研項目本身缺乏基本了解和認知，僅憑個人經驗進行分類，導致歸檔不完整、不準確、不系統，嚴重影響了林業科技檔案收集質量。

2．4檔案管理規范化程度不高

有的林業科研單位對林業科技檔案管理認識不足，對科技檔案資源運用不夠，存在重視不夠、措施不到位、規范化建設投入少等問題，致使檔案管理水平層次低。

2．5檔案管理體系不完善

盡管很多林業單位設立了專職或兼職檔案管理人員，但管理體系不夠健全和完善，缺少專業的林業科技檔案管理制度，存在著林業檔案統一管理難、歸檔立卷難、資料查閱難“三難”問題。比如在林業科技檔案統一管理方面，由于我國還沒有建立統一的林業檔案規章制度，各類林業資料往往沒有統一由林業科技檔案管理部門或管理人員進行統一管理，造成林業科技檔案不健全、不完全、不集中問題。

3林業科技檔案管理的基本規范

3．1明確歸檔范圍

林業科技檔案管理有其自身的特點和規律，必須保證林業科技檔案整理的規范化程度，切實遵循林業科技檔案以課題成套進行歸檔的特點。一般按照科研準備、研究試驗、總結鑒定驗收、成果和獎勵申報、推廣應用五個階段組織收集資料歸檔。具體包括：科研課題審批文件、任務書、委托書、開題報告、技術考察及調研報告、課題論證報告、科研課題研究計劃和協議書、合同；各種載體的重要原始記錄；各種檢驗分析報告、實驗報告，專利申請的有關文件；設計文件、圖紙、重要的往來技術文件、課題鑒定申請書、工作總結、科研報告、論文、專著、參加人員名單、技術鑒定材料；科研投資情況、決算材料、科研成果和獎勵、申報材料及審批材料、獲獎證書、推廣應用經濟效益和社會效益的證明；推廣應用方案，技術轉讓合同，協議書，成果推廣應用中形成的技術文件及工作總結，成果宣傳報道等等。

3．2確定歸檔時間

歸檔時間的確定直接影響到歸檔文件的質量，決定著歸檔工作能否正常進行。歸檔時間應根據林業科技活動的規律和科技文件的形成特點來確定。對于周期較長的林業科研項目，一般采取按階段歸檔的方法，即按照科研準備、研究試驗、總結鑒定驗收、成果和獎勵申報、推廣應用五個階段進行歸檔，每完成一個階段的工作，就將該階段形成的科研文件整理歸檔，補充到該科研項目檔案中去。對于活動周期不太長的林業科研項目，可在該項目結束后進行歸檔。此外，有的林業科研項目不僅周期長，而且由若干子項目、子課題組成，這些子項目、子課題一般相對獨立，可在每個子項結束后對該子項進行歸檔。為便于記憶簡易分為：按階段歸檔；在一項科技活動結束后歸檔；按子項歸檔；按年度歸檔；隨時歸檔。

3．3劃定保管期限

林業科技檔案的保管期限一般分為永久、定期兩種，定期一般分為30年、10年。劃分原則為：凡是具有長遠利用價值的應該永久保存；凡是在一定時期內，具有利用價值的可以定期30年保存；凡是在較短時期內，具有利用價值的可以定期10年保存；凡是介于相鄰兩種保管期限之間的檔案，其保存期限一律從長。

3．4注重日常管理

在林業科技檔案中新技術、新品種、知識產權和種質資源都具有非常高的經濟和社會價值，作為存儲這些信息的載體—林業科技檔案的管理就顯得尤為關鍵。因此，在日常管理中要嚴格按照《中華人民共和國檔案法及其《實施辦法》等法律規章，建立健全檔案保管、保密、利用、統計、移交和檔案人員崗位責任制等等，以嚴格的制度管人管事。

4強化林業科技檔案管理的對策措施

4．1強化認識

作為林業工作部門要充分認識到林業科技檔案管理工作是林業工作的重要組成部分，是推動林業科技進步的必要資源；是發展林業經濟、創造林業效益的基礎工作。特別是基層科研單位領導，要重視檔案管理工作，將所需經費列入單位年度財政經費預算，加大資金投入，不斷加強基礎設施建設，配備必要的硬件設施設備，建立利于檔案內網在線查詢的信息化管理系統。另外，林業科技檔案工作專業性強，檔案管理人員要強化認識，與時俱進，除了學習檔案專業基礎知識外，還需要補充林業科技專業知識，不斷提高綜合管理水平。同時，有關單位應及時組織檔案管理人員參加林業專業知識的學習培訓，抓好專業技術教育。只有這樣，林業科技檔案管理才會科學、規范、有序，檔案信息化管理水平才會得到有效提高，檔案開發利用才會便捷有效。

4．2完善制度

林業科技檔案的開發利用，離不開檔案管理制度的保障，相關林業科技單位應以國家有關檔案管理制度為依據，結合本單位實際，按照林業科技檔案管理規范和社會發展需要，建立健全相關制度，從根本上提高林業科技檔案管理正規化建設水平。

4．3加強應用

林業科技檔案工作的根本目的就是盡可能地開發利用其信息資源的潛在價值，服務于現代林業建設與林業科技發展，服務于國家的經濟建設。林業科技單位要善于提高檔案信息資源的利用率、提高檔案管理科學化程度、提高工作效率。林業科研人員要主動挖掘本地區林業科技發展特點，善于利用已有的科研成果、科技檔案信息，不斷拓展服務范圍、深入開展送科技下鄉活動，將實用的致富信息送到林農手中，為林業生產提供可靠依據。檔案管理人員要根據科學研究的實際，圍繞特定課題及時地、連續地向科研人員提供對口徑的各種檔案文獻資料，直到課題完成，通過課題跟蹤服務，使研究者及時獲得攻克難關的資料，避免重復勞動，充分發揮好服務保障作用，使課題研究人員不斷充實、修正、完善自己的研究內容和方法。

4．4實現信息化管理

檔案信息化建設是目前林業科技檔案管理必須采取的重要舉措，各單位要把科技檔案信息化建設作為信息化建設的重要組成部分進行統籌規劃，使檔案信息化建設與單位信息化建設同步協調發展。檔案管理工作人員要緊跟社會發展潮流，從收集完整齊全、真實可靠的檔案信息著手，積極應用計算機技術、光盤技術、多媒體技術，將先進科學技術和設備應用到林業科技檔案管理之中，從檔案的收集、分類、編目、存貯、查詢、借閱、歸檔等環節實施一體化管理。

4．5建設相對穩定的檔案管理隊伍

林業科技檔案工作連續性強，檔案管理人員的頻繁調動，無疑將影響到檔案工作的連續性，因此，從維護檔案工作的長遠利益考慮，必須抓緊抓實做好檔案管理人員的穩定工作，增強他們的責任感，充分調動從事檔案工作的積極性、創造性。同時要根據林業科技工作的特點和需求，不斷加強人才隊伍建設，培養一批有專業知識，有專業技術的人才充實檔案隊伍，安排相對固定的人員管理林業科技檔案，以保證檔案管理工作的延續性，從而促進林業科技檔案工作的持續穩定發展。

篇（8）

選定一個課題開展研究，事先必須對該項目的研究價值、研究現狀、準備采用的研究方法、預期達到的研究目的、研究的工作進度計劃等方面，進行深入細致的論證，為即將展開的研究設計一個藍圖。這樣做可以避免研究項目的倉促上馬，盲目展開，保證研究的必要性、合理性和計劃性。

科研開題報告的作用有兩個：一是報上級科研管理部門或導師審批，并為他們以后檢查科研成度、經費使用提供依據。從這個角度看，科研開題報告在科研管理中有重要作用。二是與科研計劃相結合，作為科研人員掌握研究方法和進度的依據。從這個角度說，科研開題報告是一種計劃性文書，對研究工作的程序、步驟有著規劃、設計作用。

（二）科研開題報告的特點

1.論證充分，邏輯嚴謹

科研開題報告中有相當一部分文字是對項目的研究意義、研究價值、效益前景進行論證。這一部分對該項目能否成功立項起著重要作用，要求做到立論科學、論據充足、論證充分，邏輯嚴謹，具有強大的說服力。

2.考察細致，預測準確

科研開題報告還要匯報本學科領域國內外的發展情況，顯示本項目當前的研究現狀，預測本項目可能帶來的社會效益和經濟效益。這些都必須以細致考察、準確預測為前提，建立在大量調研數據的基礎上。可以說，科研開題報告的寫作并不以文本的寫作過程為重點，而是以大量的前期準備工作為重點。

3.方法得當，切實可行

科研開題報告要提供將要采用的研究方法，要申報研究經費購置研究設備，要制定研究計劃。這些方法和計劃是否切實可行，直接影響到報告被批準之后能否順利實施。如果將來出現研究方法不當、經費不足、計劃不周的情況，研究工作將陷入被動甚至出現混亂。

（三）科研開題報告的類型

1.研究型開題報告

這是由科研機構或科研人員向科研管理部門提交的開題報告。它是純科研型的，在各類研究機構和高等院校的科研工作中運用廣泛。

2.教研型開題報告

這是由高校的研究生向導師和學位點提供的開題報告，一方面是為了開展專項研究，另一方面是為了申請碩士或博士學位，這樣的開題報告屬于教研型的，在高等院校的研究生教學工作中運用廣泛。

（四）科研開題報告的寫作

1.標題

有兩種基本寫法：一是項目名稱加文體名稱，如《磁化節能燃燒技術科研開題報告》；二是申報學位名稱加文體名稱，如《博士學位論文開題報告》。

2.正文

科研開題報告的內容豐富，如下一些基本項目或是必不可少，或是可能出現的：

其一是科研選題的目的和意義。這是報告的開頭部分，主要用來表述為什么要選擇這一研究課題，它的價值和意義何在。

其二是國內外對本課題的研究現狀。如果本課題在國內外尚無人研究，那就是開拓性的研究；如果本課題在國內外已有研究成果，則要說明繼續研究的意義何在，準備在哪些方面取得新進展，獲得新突破等。

其三是主要研究內容綱要。要列出在本課題之內的具體研究內容，分幾大部分，每部分包括哪些單元或章節等。

其四是研究的方法和手段。打算采取哪些研究方法，如調查、比較、實驗、技術開發、技術演示、開論證會、綜合研究與專題研究等。

其五是預期達到的研究目標及其可能產生的效益。

其六是所需設備及解決途徑。人文學科和社會學科一般沒有此項。

其七是經費預算。有些學位性研究沒有經費來源，可省略此項。

其八是課題組的組織結構和分工。如果是個人研究，可省略此項。

其九是研究步驟與進程安排。

【 例 文 】

天津市排水管理信息系統研究開題申請報告

前 言

城市排水設施是城市建設的基礎設施，搞好城市排水管理對城市的環境保護、城市的建設和規劃、城市的工農業生產和經濟發展及人民生活保障都具有重要作用。

天津市排水地理信息系統是城市排水管理的綜合信息系統，是對城市排水進行科學管理的重要手段。該系統的實現將對天津市的城市建設、發展、規劃及決策起到一定作用，以實現排水管理定量化、信息化和網絡化。

天津市排水地理信息系統最初在1990年由排水管理處提出建設意向，并開始了這方面研究的籌備階段，開展了全市排水系統設施普查的基礎工作，于1996年在天津市建委的大力支持下，中國測繪學研究院、天津市測繪院、天津市排水管理處、天津市規劃設計管理局合作進行了天津市城市地理信息系統數據模型的預研究。近年來成立了排水地理信息辦公室，投資了60余萬元購置了一批設備，在近幾年不斷研究探索的基礎上，安排了排水地理信息建設研究工作的總體規劃，現特向市政工程局提出科研開題申請報告。

排水地理信息系統研究的主要內容，

國內、外研究概況及水平

（一）研究的主要內容

1.將排水設施及排水現狀通過計算機實現系統化、科學化管理，加快排水各類信息傳遞和處理，推動整體工作不斷進步和發展；

2.通過有線及無線工具和文表形式采集集中處理排水動態信息；

3.

將靜態信息以及動態信息合一進行成果分析，最后得到排水管理所需的各類信息資料和最終的排水狀況綜合評估報告。（1） 在排水規劃上的應用研究 利用計算機內儲存的大量排水設施、地形情況，結合市區規劃，利用輸入的數字地圖，自動生成排水服務地域內居住區、辦公、商業、工廠的分類面積總和，由面積推算出排水量并結合現有排水設施狀態，結合地形特性，生成最佳排水規劃方案，并模擬進行排水管線建設后的效果分析。

（2）排水地理信息系統在防汛調度上的應用研究 排水地理信息系統在防汛調度上將有很大的優勢，按照我處排水地理信息系統規劃，降水時各地區降水量、泵站運行狀況及泵站流量、河道水位等動態信息可通過有線（無線）自動傳入系統計算機內，計算機結合儲存的排水設施情況及地形、地物等屬性可提前預報市區的積水地點及深度，并生成最佳排水調度方案，并預測排除積水所需的時間，在遇特大降水時，根據地面高程特性（由地面高程形成的洪水緩沖區）及地面建筑物特性（主要是建筑物的使用重要程度）生成最佳市區防洪、分洪方案。使洪水造成的損失減到最小。

（3）排水地理信息系統在排水養護管理上的應用研究 該系統應用于排水設施的日常養護管理中，由計算機內的排水設施情況及在排水中遇到的問題，生成排水設施的大、中、小修計劃，并結合維修的情況，對人、財、物方面的投入進行統一的核算，利于排水設施養護費用的合理使用。該系統還測控泵站的日常運行，控制排水設施中的水位，對污水跑、冒進行綜合分析。

（二）國外gis系統應用與發展

世界第一個gis系統1964年產生于加拿大。它是針對保護與開發加拿大土地資源，為農業服務為目的的。該系統也是目前最為成熟的一個gis系統，并為后來的各種gis系統的開發提供了寶貴的經驗。在美國，gis系統已廣泛應用于森林、土地、交通、設施管理與市政工程、農業與環境資源等各個方面。

在過去的十幾年中，澳大利亞在gis系統軟、硬件研究中起到了積極的推動作用，相繼取得了世界各國領先的研究成果。澳大利亞最為活躍的gis系統應用領域是州政府各個部門之間的gis系統的應用，如：再生資源的利用、社會服務、區域經濟發展規劃、交通管理、生活供應以及地籍的注冊和管理等。目前，澳大利亞的gis在國際市場上占有重要的地位，其主要特點是：技術新穎、通用性強、簡單實用。

gis系統在日本的發展始于30年代，主要進行人文地理統計、空間結構分析和坡面侵蝕分析等研究。本世紀70年代后，由于日本經濟騰飛，城市與環境問題日趨嚴重，開始重視系統的應用研究主要集中在城市規劃、設施管理和社會服務等幾個方面。

（三）國內系統的應用及發展

我國從70年代起開始研究gis系統，1994年4月中國地理信息系統協會成立，標志著我國的gis技術和產業的發展進入了一個新的階段，系統在北京、上海和天津等大城市以及沿海地區取得了很大的發展，并在測繪、城市與規劃、土地管理、破產資源管理等方面奠定了良好的基礎，取得了較大的成果。如北京大學遙測遙感所研制的citystar軟件作為聯合國亞太地區教科文組織指定教材。 測繪行業是我國gis應用較早的行業之一。已形成地理信息獲取處理和服務為一體的產業化體系。

在地理數據庫的建設方面，國家級1：100萬的國土基礎gis系統已建成，同時1：25萬的國土信息數據庫也正在建設中。 在系統方面，北京測繪院研制開發了北京市地下管線信息系統。 城市建設和規劃是gis的重要應用領域之一，在國內起步較早，也取得了許多成果，推動了我國城市地理信息系統的發展。

土地利用和土地資源管理是gis較早的應用領域，在我國也是應用較好的領域之一，已建成的有三亞地籍管理信息系統(sycmis)和海南省國土資源信息系統。此外，gis在我國林業、農業、市政設施管理、生態環境等領域都有較好的應用。

采取的研究方法和技術路線

1.由windows95支持以北大三秦信息技術有限責任公司研制開發的“城市之星citystar2.”地理信息系統為開發平臺；

2.以foxpro2.6為數據庫管理系統的開發平臺；

3.確定實施步驟，寫出實施方案；

4.首先以河東區二號橋地區作為實驗小區開發一個集圖、文、聲、像、表于一體的演示系統；

5.演示系統試運行；

6.根據試運行結果完成本課題研究報告書。

計劃進度及經濟、社會、環境效益

1.計劃進度 為盡快完成排水管理信息系統，使其服務于我處排水管理工作，我們將于97年11月底完成二號橋演示系統。靜態系統將于1998年開始，爭取在兩年內完成；動態系統由98年開始進行準備工作，20__年開始設計，在三年內完成。

2.經濟、社會、環境效益 城市排水設施是城市基礎設施之一，具有城市載體功能，隨著市政建設的不斷發展，越來越為人們所重視，對排水設施的建設、養護管理工作也就提出更高的要求。

篇（9）

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0064

新世紀的地理教育不僅要求學習了解人類的生存環境，掌握人地協調發展的一些地理基礎知識，而且要求學生地理能力得到發展，為高校輸送一批有素養的人才。目前，在國內外中學地理教學方式上，提倡采取各種不同的研究性學習方式，研究性學習已成為地理學科能力培養的重要途徑之一。其目的是給學生提供一個自我發現、自主學習的天地，培養學生的主動性、創造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學生享受到探索、發現、創造、成功的樂趣。

從目前高中地理教學實際來看，教學時間緊，課時安排少，矛盾比較突出，教學任務是很難完成的，特別是高二、高三文理分科后，面臨高考壓力，為了提高教學質量和升學率，同時抓好素質教育，而且地理研究性學習又是必不可少的部分，如何在有限的時間內有效地完成地理研究性學習任務是我們不得不思考的問題。筆者結合自己所在學校實際情況就開展研究性學習說說個人看法。

多年來，我們一直在搞研究性學習調查活動，學生也非常喜歡參與。每次實習從前到后整個過程中，開展得都比較順利，經過緊張的忙碌，這些研究性學習活動都有了一定的結果。其中有收獲也有失望，因此筆者就研究性學習活動進行了相關的評價，為今后研究性學習活動更好地開展奠定基礎。

經過分析總結，預期的目的達到了，調查研究中，同學們興致勃勃、躍躍欲試、態度積極、準備充分，他們面對面地調查過，獲取了大量的第一手資料。通過小組分析總結，寫出了一定質量的小論文報告。有的組還配有一系列照片，說明問題很形象，效果較好。他們在研究中發現了不少的問題，獲取了許多意想不到的知識和信息。如：“兩水土地利用狀況及探索發展”小組，同學們做了采訪單，他們通過采訪鄉村干部和社員獲取非常實際的數據材料，記錄了大量的第一手材料，說服力非常強，并且他們和農民一起討論農業發展，如布局時提出一些可行性意見，有一些建議確實可值得農民參考。又如：“油橄欖調查活動”小組，針對當前兩水地區油橄欖苗銷售難的問題進行了認真的調查，通過調查總結出原因，闡述了一些觀點，他們找到目前油橄欖變成“油爛桿”的原因就是因為本地是一個比較特殊的近似地中海氣候的地區，地域性很強，由于地形、種植范圍、科技等因素的限制，油橄欖的發展空間是有限的，在土地結構調整方面需要一定的過渡時間，所以在短時間內，大家發展的橄欖苗自然供過于求，而且橄欖苗的移植過時后，或非營養包苗，在地苗圃里越長越大，相互擁擠，更不利于成活。但是油橄欖的前景非常廣闊，它的發展和國家退耕還林還草政策相一致，既可改善當地的生態環境，又有利于發展經濟，尤其是它的深加工，市場看好，農民可以明白這其中的道理，這得要讓農民慢慢地接受和投資。總之，在活動中的有許多同學認真地參與，小組長分工明確，各負其責，團結協作，共同努力，克服困難，寫出有水平的小論文，提出有建設性的意見，值得贊可。有很多同學給我們驚奇，超出我們的想象，作為高一學生，難能可貴。

當然，在活動中也存在著不少的問題，本著自主的原則，此次活動中作為教師我盡量避免參與實際操作，只在關鍵地方作以指導。必竟是學生，而且對于中學生存在問題也難免，這屬正常，主要表現在以下四個方面：

1. 選題。在活動的開始出現的問題主要是課題選擇問題。我們有很多供選課題，這些課題都和目前的地理教學內容有著密切的聯系。有些小組不知如何是好，千頭萬緒，拿不定主意。有的同學嫌課題太大，有的同學說課題不好調查。難道他們面對豐富多彩的大自然和社會，就一點感觸都沒有嗎？不是。最后有的小組在不情愿的情況下隨便選了個課題，這樣必然會有影響。

2. 開題報告。有些報告中程序混亂，目的不明確，方法過于簡單，材料準備不很充分，安全保障性不強。這樣擔子就落在小組長身上，如果小組長領導有方，大家齊心協力，出謀劃策，選題不成問題，分工也就不難，活動也就有序。其中有些小組長，一馬當先，幾乎小組的活他一人干了，完全失去了協作意義，不符合多人活動的原則，不是大家共同研究的初衷，導致開題報告的失敗。

3. 信息的可信度。這是研究性學習中重要的問題，我們需要的是最真實的數據和文字材料，許多同學為了省事編篡一些數據，敷衍了事，從根本上和研究性學習相違背，這和閉門造車沒什么區別，這種態度極不端正。也有的小組調查的數據太特殊，不具備普遍性。還有的小組分類不準確，數據比較混亂，統計結果就會有很大出入。這一切都將造成研究性學習的結題影響。

4. 寫作質量。如果調查獲取的資料不全，或數據的不準確，分析方法欠妥，調查的對象也很特殊，不具備普遍性，對問題的看法比較膚淺，提出的問題沒有切實地得到解決，自然寫出的論文質量也就很一般。另外，文章中過多的利用形容詞也是不恰當的，我們需要的是真實的反映、準確的表達、嚴格的邏輯，不是華麗的詞藻，希望能把問題發覺并在通調查研究過程中找到答案，且能夠提出一些建設性的意見。

鑒于以上問題的出現，筆者認為今后我們還要不斷地開展研究性學習活動，為了使以后的活動開展得更為順利，更有意義，更能為課堂教學發揮作用，我們必須認真總結，吸取經驗教訓，不斷探索，需要做好以下幾個方面的工作：

（1）加強課堂教學。教師課堂上不斷改變傳統教學方法，加快轉變進程，強調以學生為主體，教師為主導。不斷增大教學的開放性，增強實踐性，鍛煉學生自信力，注重教給學生探索問題的途徑和方法，創造性學習的能力的培養。重視社會問題和價值觀培養。

（2）命題開放。命題由教師供選到學生自主選題命題，家鄉地理內容豐富多彩，如：212國道交通問題、商業網點布局（如當地的農貿市場）是否合理、如何調整土地利用結構、本地區工業發展情況調查等等。從學生自主選擇和確定的研究課題來看，絕大部分課題都緊密聯系社會生活實際，反映國計民生中的熱點。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學以致用研究社會問題是研究性學習的又一基本特征。同時也表明地理學具有很高的社會價值和應用功能。這在過去中學地理教學中是比較忽視，或者說體現不足。學生選擇的課題中，既有大氣污染、水污染、垃圾污染的調查，也有商業網點、農貿市場的調查，還有城市綠化、公園建設調查。學生確定研究課題很容易，教師要做好這方面的引導，引導學生寫出好的開題報告，為研究性學習邁出成功的第一步，這一點至關重要，這樣可以克服活動中的盲目性，減少失誤，節省時間，使研究性學習順利地展開。

（3）重視過程。研究性學習必須面向每一位學生，教師必須在活動前做一次動員大會，強調“多元主義”價值觀，要選好小組長，帶好頭，做好一切準備，如：調查地點、時間、人員、對象、安全，采用什么形式，需要哪些材料等等。注意分工明確，發揮每個人的優點，調動積極性，增強個人自信力，這樣既可得到研究樂趣，又能達到團結協作的目的。因為研究性學習側重的是一個過程，并不重視研究的結果。這一點非常有利于他們潛力的挖掘、才能的施展、個性的發揮。

（4）師生互動。教師既是學生的指導者，也是參與者。現代社會是信息時代，信息的傳輸真是排山倒海。我們也需要不斷更新知識，提高業務素質，和學生建立民主平等的師生關系，教師在研究中的任務是提供信息、啟發思路、補充知識，引導學生質疑、探究和創新。注重引導，而不是干涉，給他們足夠的想象空間。

篇（10）

畢業論文寫作是高等院校本科生培養計劃的重要環節，也是評價學生綜合素質和創新能力的重要指標。與工科院校的其他專業相比，漢語言文學專業(高級文秘)學生的畢業論文的質量高低不僅關系到學生能否畢業，更是對四年來所學知識的全面總結，也是對學生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣，對近年所指導、評閱的漢語言文學本科生的畢業論文進行調查研究發現， 從論題的選擇、觀點的提出， 到論據的運用、文字的表述， 問題多多， 不一而足。在畢業論文寫作水平不斷下降的今天，研究這個課題更顯得尤為重要。本文結合南京林業大學2003——2008屆漢語言文學專業(高級文秘)本科畢業論文寫作實施過程中的一些情況，針對畢業論文寫作中出現的問題進行了分析，提出了解決的方法和對策。

一、本科畢業論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創新，主要集中在文學領域

與大多數高校相同，我校漢語言文學專業(高級文秘)專業的選題也是由教師根據自己所教科目和研究方向，向學生提供選題的范圍，然后教研室根據學號隨機平均分配給指導教師。學生的選題主要側重在新聞、公關、秘書、語言、文學、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇，其中新聞類選題25篇，占6.3%;文化類選題23篇，占5.8%;廣告類選題12篇，占3%;秘書類選題70篇，占18%;語言類選題38篇，占9.5%;文學類選題220篇，占56%;其他8篇，占1.4%。論文選題主要集中在文學領域，結合秘書專業實際的很少。有的選題大而空，比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創作》、《大學生創業問題研究》、《關于中國民營企業道德倫理的探討》、《當代秘書素質要論》、《秘書美學淺談》等，對于本科生來說，這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意，比如《中國飲食類廣告的文化內涵及其表現》、《秘書學研究現象新探》、《論秘書工作的管理效應》、《公共關系在企業秘書中的運用》等，但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因，泛泛而談，缺乏說服力，影響了論文的寫作質量。

2. 投入精力不足，抄襲現象嚴重

從六屆學生的寫作情況來看，因為選題陳舊，缺乏創新性，加上精力投入不足，每一屆都有相當部分的學生的初稿抄襲已有的論文，而且屢禁不止。原文照抄的學生較少，大多學生將別人已發表的成果進行剪切粘貼、注水，拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導老師的嚴格把關下大部分都被退回重寫，如《淺論現當代文學創作中語言的突破創新與規范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學美與服飾美》、《試論中國公務員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規范

規范的論文格式也是合格的畢業論文的要求，論文的標題、中英文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》，這個標題有歧義，實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現，標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、結果、結論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認為”，有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性，層次紊亂;錯別字、病句較多;標點符號使用錯誤;注釋不規范;小標題的序號標注欠規范、口語化嚴重;文獻綜述只是已有成果的綜合，缺少評述等等。

4.口頭表達能力欠缺

答辯主要是為了檢驗學生對論文的熟悉程度，考查學生的思維能力、心理素質和語言表達能力。每屆的答辯中，總有一些學生論文寫得不錯，但表達能力欠佳，影響了畢業論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點，不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業的同學來說，都是表達能力欠缺的表現。

轉貼于

二、上述問題產生的原因

1.傳統的選題方式缺乏科學性

傳統的選題方式剝奪了學生的主觀能動性，不利于激發學生的寫作積極性，使他們將畢業論文寫作等同于被動完成作業。另一方面，這種選題方式經常會使指導老師感到力不從心。比如研究外國文學的老師可能對武俠小說了解不是很深，研究文學的老師可能在語言學論文的指導方面也有困難，研究廣告的老師對公關、秘書等領域也不一定有深入研究等等。

2.學生重視不夠

從近幾年來的寫作實際來看，大部分文秘專業的學生不將畢業論文的寫作當成畢業前的一個重要學習環節，他們不以為然，覺得寫得好與不好都能畢業。有的學生甚至在寫論文前沒有進過圖書館，沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導老師聯系;有的學生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學生認為答辯就是走過場，念念提要和目錄，隨便回答幾句就行了。

3.就業、考研、考公務員與寫作論文沖突

因畢業論文寫作的時間安排在大四，與學生實習、找工作、考研、考公務員在時間上發生沖突，部分文秘專業的學生將畢業論文看作就業、考研、實習的絆腳石，產生抵觸的情緒。比如有的指導老師通過電子郵件、電話催交論文時，有的學生竟然拒絕:“老師，我在外地，兩周后才會學校。到時再說吧。”更有甚者給老師發短信:“我最討厭做的就是這件事。”

4.語言表達的基本功不扎實

畢業論文的寫作在人稱、標題、摘要、關鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導和寫作實踐能力低。答辯過程中的結結巴巴一方面說明學生對論文研究與寫作的過程不熟悉，另一方面說明學生口頭語言表達能力不高。

5.缺乏嚴厲有效的論文質量監控機制

對于不按時完成畢業論文或有嚴重抄襲現象的學生，學校應采取有力的措施加以處罰教育，否則會導致不良風氣的盛行。事實上，很多學校考慮到學生的就業率和學生的前途，對學生采取過分寬容的態度。

三、解決的方法和對策

1.改革選題方式，將寫作時間安排在大三

選題要注重學生的自主性與積極性，將興趣與專業相結合，盡量與指導教師的科研方向結合。可以先讓學生自己選題，教研室再根據學生選題方向確定指導老師。要選擇可行性與創新性相結合的題目，尤其要結合文秘專業的實踐。本科畢業論文之所以成為大學畢業生的負擔，主要原因是畢業論文寫作時間的安排不盡合理。多數學校都把畢業論文選題安排在大四第一個學期期末，把中期檢查放在大四第二個學期也就是四月中旬左右，把答辯時間安排在五月底或六月初，而這一段時間正是畢業生實習或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業壓力，大學畢業生根本無暇顧及畢業論文; 就算考上研究生的學生也正忙于復試， 根本沒有太多的精力寫畢業論文。為避免寫作時間與就業、實習、考研相沖突，將論文寫作在大三即第五學期布置，在第六學期結束前完成開題報告、任務書和計劃書和論文初稿，大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學期初的招聘會還比較少，畢業生還沒有完全開始找工作，如果指導教師嚴格要求的話，畢業論文應該能夠發揮它在鍛煉學生能力方面應有的作用。 　 2.開設專門的論文寫作課

文秘專業開設的寫作課程主要有基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作，平均只有32課時。建議在大二增設畢業論文寫作課與實習課，學時32，理論和實踐各16學時，在學生理解論文寫作理論的基礎上鍛煉學生論文寫作實踐能力，進行規范化系統化的訓練，切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上，可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式，鍛煉學生的語言表達能力，使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對，游刃有余。

3.完善論文質量監控機制

從大一開始，就對學生進行誠信教育，使他們明白為人為文都要誠實，這是道德的底線。讓學生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰，并與學士學位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導老師和學校教務部門要嚴格把好選題關、論文寫作進度關、內容關、格式關，讓學生從思想上和行動上真正重視畢業論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法，利用圖書館論文過濾系統，如抄襲超過40%，論文即為不合格。尤其對初評為校優秀的論文，也應進行過濾，抄襲不能超過10%。對答辯中表現極差的學生要求二次答辯，如仍不合格，推遲畢業。

4.端正師生對畢業論文重要性的認識

在畢業論文工作開展前，學校應采取多種形式，端正對畢業論文重要性的認識。一方面，要使學生明確畢業論文寫作是大學本科階段學習的重要環節，是畢業前學習的最后一關，與課堂教學同等重要。不少畢業生參加工作后接受實際工作，面臨具體寫作任務時，往往手足無措;甚至有些學生以高分考取研究生，撰寫碩士學位論文時，連內容摘要、關鍵詞、文獻綜述等都不會寫，更談不上內容的創新了，這些情況都與其大學階段缺乏科學系統和實際的寫作訓練、忽視畢業論文寫作環節有直接關系。另一方面，要讓教師明確指導學生畢業論文是自己的重要職責，另一方面從富有創造性的學生身上，教師也能學到一些知識和技能，教學相長。

寫作能力的高低對文秘專業畢業生的就業有著十分重要的影響，本科畢業論文的撰寫可以培養學生運用所學理論知識解決實際問題的能力，鍛煉學生的寫作能力，擴大學生的知識面。在目前高校畢業論文整體水平下降的趨勢下，結合各校專業實際，尋求解決的措施和有效的方法，具有較強的理論意義和現實意義。