杭州文化論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇杭州文化論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

近年來，文化創意產業在世界經濟社會發展中發揮著越來越重要的作用。有關資料表明，全世界文化創意產業每天創造220億美元的價值，并且還在以5％的速度遞增。杭州在 《杭州十大文化產業發展規劃（2005- 2010 年） 》 中提出 “創意產業” 要成為 “杭州文化的支柱產業”，并建立了創意產業園區，綜合實力已排名全國第五位。

一、杭州文化創意產業現狀

（一）發展勢頭良好

據初步測算，2008年杭州市文化創意產業實現增加值579.86億元，按可比價計算（下同），增長17.6%，高于杭州市GDP增速6.6個百分點，高于杭州市服務業增加值增速3.8個百分點，文化創意產業增加值占杭州市GDP的比重達12.1%，比上年提高0.2個百分點，對GDP增長的貢獻率為13.2%。

（二）以產業園區為依托

以產業園區為依托，促進杭州文化創意產業的發展。杭州確定將西湖創意谷，之江文化創意園 ，西湖數字娛樂產業園 ，運河天地文化創意園，杭州創新創業新天地， 創意良渚基地 ，西溪創意產業園 ，湘湖文化創意產業園 ，下沙大學科技園， 白馬湖生態創意城等十大園區作為主平臺，推動全市文化創意產業實現集群發展。如果說“LOFT49”的出現，讓我們感受到了杭州城市一隅的神秘氣息，明白了什么是文化創意產業，那么如今西湖創意谷、之江文化創意園等十大文化創意產業園區加快建設，將有力推動杭州成為全國文化創意產業中心。

（三）產業分層發展

以文化藝術、信息服務、設計服務和咨詢策劃為主要摘要內容的相關層，2008年實現增加值354.94億元，同比增長14.8%，占全部文化創意產業的61.2%。碩士論文，問題。碩士論文，問題。

（四）文化創意活動日益豐富

2008年，杭州堅持以“五個一工程”建設為龍頭，精心策劃和舉辦西湖博覽會、中國國際動漫節等重大文化創意活動，大力推進社區文化、企業文化、校園文化、旅游文化、廣場文化建設，不斷營造鼓勵創新的氛圍，提高公共文化服務水平，切實滿足老百姓日益增長的文化需求。

二、存在的主要問題

（一）融資難

受國際金融危機影響，部分產業和公司效益下降，普遍出現不同程度的資金緊缺和經營困難，大量減少了在現代傳媒業上的廣告投入，同時，由于紙張、采購節目、工資等成本上升，以廣告為主要收入來源的現代傳媒業2008年增加值增幅比上年下降19.5個百分點。杭州日報報業集團、杭州文化廣播電視集團兩大主要媒體營業利潤增幅均呈現不同程度的下滑；全年接待入境旅游人數和國內游客人數的增幅分別比上年下降8.5和1個百分點；旅游創匯增幅和國內旅游收入增幅分別比上年下降7.3和3.9個百分點，導致杭州市文化休閑旅游業增加值增幅比上年下降7.4個百分點。解決文化創意企業融資難問題迫在眉睫。

（二）部分創意產業政府保護嚴重，競爭能力不強

與廣播電視業不同，出版業作為一種壟斷性資源，不是依靠廣告盈利的，而主要依賴財政補貼，因此，長期以來地方主義、部門保護主義相當嚴重。目前杭州市的出版單位的性質、運行機制和管理體制各不一樣，上級主管部門也不同，各主管部門之間還存在復雜的級別隸屬關系，要進行全面整合，以達到資源充分利用的目的相當困難。各單位產業市場化發展意識不強，把出版業當作安排冗余人員、的“后院”，讀者意識、市場意識淡薄，經營效益低下。又如，杭州數字電視近幾年遭到市民壟斷非議，人們在安裝電視時，別無選擇。

（三）缺乏創新創意人才

文化創意產業需要有創意天賦的高素質勞動力資源的投入。有創意是文化創意產業發展的前提條件，這就意味著文化創意產業必然在高素質人才集中的地方蓬勃發展。從目前從業人員構成情況來看，杭州文化娛樂業從業人員3.47萬人，其中專業技術人員9682人，只占27.9%，而專業技術人員中，中高端人才只有10%。文化創意類畢業生中，真正能發揮創意作用的很少，中高端創意人才缺乏已經成為杭州文化創意產業發展的瓶頸。

（四）法律保護存在漏洞

文化創意產業是資本知識密集型的產業，其產品創作成本很高，一部電影的拍攝往往耗資幾百萬元以上，一張唱片的錄制與發行耗資百萬元以上相當常見。但文化創意產品復制的邊際成本卻很低，而且易于復制、傳播、修改。因此，文化創意產業的知識產權保護難度加大。做好知識產權保護是文化創意產業良性發展的前提和基礎。如何填補這一法律漏洞，加大保護知識產權的力度，是目前迫切需要解決的問題。碩士論文，問題。

（五）休閑娛樂場缺乏層次感，特征不鮮明

杭州大大小小的娛樂休閑場所較多，但各場所缺乏層次感，特征不鮮明。如杭州的宋城、杭州樂園等都是綜合性的游樂場所，差別不大。各文化休閑項目處于分散的、淺層次的、粗放式的階段。我們應該根據人們生活水平，分設層次不同的休閑游樂場所，同時，根據杭州游樂人士追求個性的特點，設立多個個性鮮明的游樂場所，改造現有傳統文化資源，開發現代意義上的創新性休閑娛樂項目。

（六）產品科技含量低，知名品牌少

與工業制成品等相比，文化產品更需要科技創新，也需要創立自己的品牌。文化產品科技含量提高，不僅可以降低成本，而且還賦予了產品獨有的特征，在一定時間段內，形成壟斷優勢，賺取豐厚利潤。文化產品一旦有了自己的品牌，其知名度要比有形產品大，而且品牌的盜用情況會比較少見。但是從目前情況來看，由于各方面因素的影響，同時，由于文化創意企業本身缺乏創新意識和經營意識，文化產品科技含量比較低，知名文化品牌很少。許多文化產品加工手段粗略和制作水平不高，個性化文化產品很少，市場占有率和影響力低，文化產品供給跟不上人們對文化產品的個性化需求。

三、促進杭州文化創意產業發展的建議

（一）加強文化傳創意產業的集群發展與規模效應

產業集群化發展是當今產業發展的趨勢之一。作為新興的文化創意產業，其較強的產業融合性決定了其發展過程中需要整合各種資源，集群化發展趨勢非常明顯。碩士論文，問題。如美國聞名于世的曼哈頓“蘇荷（SOHO）藝術聚集地”、好萊塢影視娛樂業及群等，都是文化創意產業集群發展的成功范例。

（二）注重文化創意產業的創新和新產品開發，打造優勢品牌

在發展文化創意產業的過程中，杭州要著力打造具有自主知識產權的產品品牌。文化創意產業發展的生命力在于創新和新產品開發。碩士論文，問題。要深入研究如何把高科技引入文化藝術領域，開發新產品，從而加大文化產品的高科技含量，使高科技和人文、藝術進行完美的結合，開辟出文化創意產業的新天地。

（三）加大對文化創意產業專業人才的培養

在發展文化創意產業的過程中，杭州要著力打造具有自主知識產權的產品品牌。文化創意產業發展的生命力在于創新和新產品開發。要深入研究如何把高科技引入文化藝術領域，開發新產品，從而加大文化產品的高科技含量，使高科技和人文、藝術進行完美的結合，開辟出文化創意產業的新天地。

（四）制定和完善相關的文化產業政策法規

首先要做好知識產權保護，營造一個有利于文化創意產業發展的社會環境。碩士論文，問題。二是要制定嚴格的準入制度，以避免某些文化創意產業僅僅是沖著政策的諸多“優惠”而不是產業本身的問題。三是要加大文化執法力度，堅決清除腐朽的、有害的“文化”、“文化垃圾”。同時，對現有的文化產業要加大扶持力度，吸引民間資本進入，做好產業園區周邊環境的改造等服務，妥善處理好房屋產權人、開發商和創意產業人群的利益，為企業成為創意產業集聚區市場運作的主體打開了通道

參考文獻：

[1]翁旭青.文化創意產業集聚發展理論及影響因素研究[J].北方經貿,2010(4).

[2]翁旭青.杭州文化創意產業集聚發展實證研究[J].北方經濟,2010(3)

[3]高紅巖.創意產業面臨的統計問題與對策分析[J].統計與決策,2007(5) .

[4]朱英明.產業集聚研究述評[J].經濟評論,2003(3) .

篇（2）

一、實踐課堂：親身體驗教學真知

名師要信守教育本真，在觀賞中探究課堂的高度，在學習中不迷失自我的態度。觀課中，我們驚嘆于名師舉重若輕的課堂駕馭能力，流連于名師動人心魄的細節魅力，沉醉于名師和諧溫馨的課堂情景，折服于名師啟人心智的導引藝術，從審美的角度上講，我們是帶著美學的眼光來審視名師課堂藝術的。觀賞是為了學習，學什么呢？一般來說，學名師課堂提供的精準預設、自如調控、扎實知識、嫻熟溝通、啟智語言等。如果我們回到教師專業化來看，說到底，就是夯實我們的專業技能。

（一）追求理想的教學設計

我們設計了“追求理想的教學設計”的主題活動，在實踐基地學校針對初中數學教學中的主要問題展開了追求理想的教學目標、過程設計和追求理想的數學活動設計的全面研討。

2010年3月24日～3月31日共 6 天的時間，我們開展了以“關注實踐智慧 彰顯教學個性”的主題活動，以初中數學復習課教學研討為內容，采用課堂觀摩、課例點評、互動研討等形式分別在杭州北苑實驗中學、紹興柯橋中學、桐廬實驗中學進行教學交流活動。2010年3月25日，在“杭州市初中名師紹興縣課堂藝術展示活動”中，來自杭州大關教育集團的王月明老師和杭州文瀾中學的王薇老師分別執教了兩堂精彩的專題復習課。王月明老師的《身邊的數學》，從實用主義的角度出發，讓學生對為什么學數學、學數學的什么作出了一個明確的回答。整堂課取材緊緊圍繞豐富的現實問題，從學生耳熟能詳的生活情境中提煉概括出基本圖形和能力；以知識為明線，以方法為暗線，對九年級的復習課進行了大膽的改革創新，為廣大初中畢業班教師提供了一種切實可行的有效復習模式。王薇老師的《三角形的分類討論》一堂課，節奏明快，平易近人。一開始通過創設合適的情境，既引出了課題，又了解了授課班級學生的實際情況，拉近了師生之間的距離。王老師非常注重學生的思考時間，通過循序漸進的逐層引導，充分調動了學生的思維，讓學生對為什么要分類、怎樣進行分類、分類以后怎么操作等一系列問題有了整體認知。在授課過程中，王老師憑借自身深厚的教學功底，靈活利用現成的教學用具不斷改變題目形式，既直觀又形象，讓學生在動中學，舉一而反三，觸類旁通，充分展示了杭州市名優教師的魅力和風采。

在導師的主持下，上課教師先進行自評，簡單分析本課重難點以及教學設計；而后名師班學員杭州采實教育集團王麗麗老師、杭州文瀾中學王薇老師、杭州四季青中學劉英老師等分別發表了自己的看法，作為在一線教學的教師，她們從學生的學習實際出發，提出了自己獨特的見解；之后，杭州師范大學的劉堤仿教授和林永蔚教授結合教育理論，發表了自己的看法；最后由筆者總結，在充分肯定教師們的課的同時，指出高效課堂的重要性，提出課堂要以高效為核心要素，充分利用好課堂45分鐘實現教學的“低負高質”。

（二）關注課堂教學細節

2011 年5月 12 日～ 5 月 13日，4位名師培養對象分別展示了概念課、復習課和課題探索課的教學活動。每一位教師都把自己最近在思考的問題和研究的內容在一堂課內進行了充分展示，引起了聽課教師的一致共鳴。比如，既然“數學玩的就是概念”，那么一堂有效的概念課該如何上？一堂漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的數學課，學生到底能學到多少？在課堂上教師講10分鐘，學生練習該如何設置與反饋？復習課能否用錯題導學的模式進行嘗試？杭州市數學會理事長施儲老師在點評的時候結合上課教師的教學內容對概念課、探索課的特點和要注意的問題進行了歸納和講解，使聽課教師受益匪淺。這次基地實踐活動，也舉行了名師師徒同臺授課展示的活動。來自同一所學校的師徒對教材進行共同分析、共同設計，在共同展示后還一起進行了反思，講述了在共同準備過程中及授課展示中的感受與收獲，那是一種內心的感悟。基地導師以及杭州師范大學的教授們精彩的指導和點評給我們帶來的不僅僅是一次短暫的頭腦風暴，還進一步引發了我們對數學教學和個人專業成長的不斷探索與思考。那些耐人尋味、具有深刻哲學高度的指導，使得名師工程培訓的過程充滿睿智。

師徒同臺是我校名師工程初中數學實踐基地在對名師、骨干教師專業培訓和專業引領上的又一重要舉措。在這次教學觀摩中，我們既領略了新教師的活力與名師們的風采，也充分感受到他們所在學校教學實踐的特色，以及名師們對學校工作的引領與輻射的作用，有力促進了我們對教學的有效反思，提升了對在學校、區域范圍內更好地發揮應有的骨干引領、示范作用的重視，營造了互助幫扶、互相學習、互相促進、教學相長的學術氛圍。

2011年10月27日，杭州市初中數學名師班在杭州市采荷實驗學校舉行了一場試講與磨課的活動。本次活動由特級教師鄭永杰主持。劉堤仿教授、施儲老師、名師班班主任林永偉教授等專家參加了本次活動。上午，名師班的王麗麗和鄭娟兩位老師進行了“浙派名師經典課堂”的試講。兩位老師同課異構，共同演繹了《定義與命題》與數學文化相結合的課堂教學模式。下午，各位專家和全體名師班學員共同參加了磨課活動，專家們指出，數學本身就是一種文化，當然數學教育也是一種文化，當把數學教育納入文化的殿堂，那么這樣的數學課堂是最高境界的課堂。全體學員和專家一起就“概念和定義”“命題的結構”等課堂中的困惑進行了充分的探討和交流。之后，分小組再一次對兩節課的“課堂引入、例題設計、精選練習”等環節進行了再討論、再思考，使數學文化和課堂教學達到最佳的結合。次日在浙江省教育科學學院附屬實驗學校舉行了特級教師報告會，上午是鄭永杰老師和盛志軍老師所作的觀點報告，下午是姚志敏老師和施儲老師所作的觀點報告。4場觀點報告讓學員領略了專家的睿智、獨到，再一次打開了我們的教育視野，引領我們前行。鄭永杰老師的《問診課堂――教學望問切》，從鄭老師信手拈來的故事中，娓娓道出了教學猶如行車，需瞻前顧后；教學猶如科學實驗，需變化創新；教學猶如魔術，需好奇質疑。精辟的言語、獨到的教學理念，讓我們學員重新審視自己的課堂與教學。盛志軍老師主講的《數學文化課堂初探――構筑高效數學教學的兩大支柱》，給我們撥開了擋在我們眼前的云霧，看清高效課堂的本質：教師需“埋頭拉車”，更要“抬頭看路”。盛老師向學員推薦數學教師必讀的三本書《作為教育任務的數學》《怎樣解題》《數學的精神 思想和方法》，以提高教學的科學性和藝術性，從而很好地邁進高效課堂。姚志敏老師主講的《從“效率”走向“效益”――初中數學教學課案分析》，介紹了他從大量的豐富多彩的課例和自己長期對課堂教學的研究中，提煉出的5種課堂教學的基本模式，并緊密結合課例，闡述了不同內容應有不同的課堂教學模式，使學員們的思想得到大碰撞。施儲老師主講了《資優教師成長與資優學生培養》，施老師獨到的關注視角讓學員眼前一亮：資優教師應關注自己的教學生涯質量，資優教師對資優學生的培養應當是全方位的。施老師闡述了全面發展的真正意義及當前我國中小學生的學習現狀，指出個性化教育是未來教育的重要特征，應關注學生的不同特點、個體差異，發展每一個學生的優勢潛能。

本次觀點報告會不僅在理論上給學員作了系統的引領，激發了學員對教育的更深層思考，而且也讓學員深深體會到導師們的殷切希望與勉勵。

（三）關注課堂核心要素

2011年12月2日，在浙江省教育科學研究院附屬實驗學校基地全體學員進行了主題為“有效數學課堂的核心要素探討”交流活動。李衛星老師以《高效課堂課例點評集錦》中的《一次函數與一元一次方程》《一元二次方程的解法及應用》為課例，從合情的學習、合眾的學習資源、合心的學習指導、合情的課堂生成、合適的激勵評價六方面介紹了有效數學課堂的核心要素。鄭娟老師結合自己浙派名師展示課的課前、課中、課后的反思，向我們介紹有效課堂的五個方面的準備：（1）課時目標具體、明確；（2）教學設計扎實、有效；（3）學生思維主動、優化；（4）基礎訓練實時、適度；（5）教學反饋多元、及時。潘云芳老師的發言題目是《洗盡鉛華還本真――一節看似隨意實則匠心的原生態數學課》， 從一位教師的課堂點評為切入口，把我們帶進了有效課堂教學中需要教師考慮的問題，分析教師出這道題目的目的是什么，老師要心中有學生，根據學生設計問題，而不是概念的傳授、習題的累積等。王麗麗老師結合自己的《定義與命題》，談到教師過分注重生成、課堂流于隨意等問題，提出教師進行的有效引導，要進行有效的預設，做到簡潔真實、循序適切，只有教師精心準備的課堂才是有效的。

此次實踐活動讓我們對有效數學課堂的認識有了更深一層的理解，促進了我們對課堂教學方法的改進。

二、實踐反思：內化修煉提升素養

指導基地學員進行教學研究是基地的第一要務。我們將研究工作分解成若干個微格的問題分配到各個小組，在名師培養對象教師的帶領下獨立或合作、限期或分階段開展研究。

（一）在反思中修煉品質

名師培養對象周蕓佳老師的課題《初中數學預習能力培養的實踐研究》獲得市立項，形成了三個觀點報告《數學課堂教什么》《學生參與式評價》《授人以魚的樂趣》，撰寫了課題論文《初中數學預習能力培養的實踐研究》《顯性知識，隱性方法》《關注差異，提高質量――抓好后三分之一學生數學學習的實踐和策略研究》。2010年3月周老師參加了名師班展示課并作學校教學改革專題交流；2010年5月在省領雁工程奉化送教活動中上了展示課；2010年8月給慈溪市骨干教師作了講座；2010年10月參加了陜西省數學會主辦的第十屆全國名師風采展示活動，上了展示課并作專題講座；2010年12月參加海鹽縣骨干教師基地實踐活動，上了展示課并作專題講座。

潘云芳老師堅持素質教育，潛心教育科研，勤奮學習，勇于實踐，銳意改革，敢于創新。5年來，潘老師執筆撰寫的《基于主題研修的教師作業能力提升行動的研究》《數學課堂教學有效教學策略的研究》兩個成果分別榮獲杭州市西湖區科研成果評比一等獎和二等獎；論文《圖示法在數學教學中的應用》于2011年12月在《教學月刊?中學版》上發表，《初中數學導學稿的設計與使用策略》榮獲杭州市西湖區教學論文評比二等獎，《初中數學導學稿的設計策略》2012年4月在《浙江教學研究》上發表；課題《初中數學導學方式與策略研究》獲得市級教研課題立項。

（二）在反思中引領團隊

名師培養對象王麗麗老師，在教學上以培養學生創新精神和實踐能力為重點，研究課堂教學的輕負高質，因材施教，形成了自己簡練有效的教學風格，贏得學生喜愛，獲得了同行的肯定， 教學成績優異。她任教的兩個班級，數學成績在整個年級中名列前茅。她負責學校教科研工作，注重教科研方面的實踐與探索，善于學習，主動閱讀，勇于反思，及時提升，整理成文，并具合作精神，在團隊中起著引領作用。2012～2013學年，她撰寫的兩篇論文在區內獲獎，一個課題在市里被列為重點研究課題。其管理科學，講究方法，本著理解數學、理解教學、理解學生進行教學，連續被學生推選為“我最滿意的教師”。作為數學教研組長，她在教研組備課組建設上有更深的體悟，并以身作則，腳踏實地，帶領學校數學教研組教師快速成長，在教學、科研、競賽等方面取得了很大成績和很多榮譽，得到了市、區教研員的肯定。王老師參與研究的省級重點課題《學程導進：初中教學方式變革的實踐研究》獲得浙江省第四屆基礎教育教學成果一等獎，主持研究的杭州市重點課題《初中生自主超前學習下教學指導有效性的行動與研究》獲得杭州市國家基礎教育課程改革專項課題研究成果一等獎。

（三）在實踐中破解疑難

基地名師培養對象李衛星5年來多個課題和多篇論文獲獎，其中《挖掘人文 放飛人性 激揚智慧》獲浙江省初中數學學科教學論文評比三等獎；《有效學習：初中生數學學習指導策略的構建與推進》獲杭州市第一屆普教教研課題成果評比二等獎；《課題學習：基于浙教版教材的挖掘拓展與學教策略研究》獲杭州市第二十三屆中小學、幼兒園教學專題論文二等獎；《教學生學：初中生學習指導策略的構建與整體推進》獲杭州市第八屆國家基礎教育課程改革優秀研究成果一等獎、首屆“浙、滬、蘇”長三角地區教科研優秀論文；負責的《初中數學課堂教學中人文資源的有效挖掘與培育的實踐研究》獲浙江省“十一五”中小學教師與校長培訓研究第三輪立項課題評比三等獎，《以問題解決為核心的初中數學問題導學的策略研究》獲杭州市第二屆普教教研課題成果評比二等獎，《問題導學：在初中數學中的探索與應用研究》獲杭州市第二十四屆中小學、幼兒園教學專題論文一等獎；《浙教版初中數學“課題學習”梳理與開發的實踐研究》獲浙江省第五屆教研成果一等獎、杭州市第三屆普教類教研成果一等獎；《把握課堂生成資源 駕馭學生智慧動態生成》發表于《教學月刊?中學版》2010年第2期；主編了浙江教育出版社出版的《導學新作業》（浙教版初中各冊）和西苑出版社出版的《初中總復習優化設計（數學）》。他每年都有多個課題或論文獲區一等獎，其中學科專題論文自2000年至今保持著區一等獎“十三連冠”的紀錄，被評為杭州市第一屆教育科研標兵和杭州市教科研先進個人。

（四）在教研中凝練風格

篇（3）

金農是揚州八怪的核心人物，多才多能，在詩、書、畫、印以及琴曲、鑒賞、收藏方面都稱得上是大家。以其濃厚的學養被后世學者贊為“揚州八怪”之首。

杭州是金農的家鄉，揚州是金農藝術活動的主場。值2017年金農誕辰330周年之際，為進一步宣傳杭州先賢，推進杭州地方特色文化建設，推進揚州八怪研究隊伍的成長，檢閱國內外有關金農研究的最新成果，擬于2017年11月中下旬在浙江省杭州市舉辦“揚州八怪風云會：布衣曲江客?2017金農誕辰330周年學術研討會”。茲向海內外專家學者和廣大美術工作者征集有關金農研究的最新成果，屆時我們將組織相關領域專家對來稿予以審讀，并邀請優秀論文作者參加在金農家鄉杭州舉辦的學術研討活動，優秀論文將擇優在西冷印社社刊《西冷藝叢》上以“金農研究專輯”的形式發表。熱誠歡迎國內外作者不吝賜稿。

一、征稿主題

1、金農書畫研究

2、金農詩文研究

3、金農家世與生平研究

4、金農交游研究

5、金農書畫藝術市場研究

6、金農研究文獻

二、征稿截止時間

2017年9月30日（初定）

三、收稿郵箱

四、主辦單位

杭州市文學藝術界聯合會

西冷印社

揚州大學

五、承辦單位

杭州市文藝評論家協會

杭州市美術家協會

杭州畫院

揚州大學美術與設計學院

六、協辦單位

揚州大學揚州八怪研究所

揚州市清代揚州畫派研究會

杭州市藝術創作研究中心

中國西溪濕地博物館

西冷印社印泥制作中心

七、媒體支持

《西冷藝叢》雜志社（杭州）

《美術報》（杭州）

《中國書畫報》（天津）

《中華書畫家》（北京）

《藝術時尚》（南京）

《藝術品投資》（南京）

《書畫藝術》雜志社（無錫）

杭州市政府門戶網站

揚州市政府門戶網站

中國在線藝術網、一畫網等網絡媒體

揚州大學美術與設計學院

杭州市文藝評論家協會

篇（4）

第三屆（2009年）評選活動將自2008年12月起開始征稿，截稿日期為2009年5月30日。第三屆評選結果將于2009年6月31日前揭曉。

期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。

全國教師教育學會幼兒教師教育委員會

幼兒教育雜志社

研究生組：

優秀論文一等獎：

周 英（華東師范大學）中班幼兒依戀內部工作模式對其

同伴沖突情境中表現的影響研究

王蘭枝（內蒙古師范大學）回歸生活課程理念下的幼兒園

園本課程開發研究――以巴彥淖爾市烏拉特中旗幼

兒園園本課程研究為例

優秀論文二等獎：

廣西師范大學

吳慧源 多元文化背景下廣西幼兒園藝術教育課程研究

譚 峰 親子教育機構中教師對家長的指導策略現狀研

究――以桂林市A中心為例

趙俊婷 兒歌的教育觀研究――基于廣西幼兒園課程文

本的分析

遼寧師范大學

翁曉鳴 3歲兒童氣質發展特點與自主性相關研究

內蒙古師范大學

鮑艷輝 促進幼兒主體性發展的教師支持性教學策略的

研究

華南師范大學

黃美賢 幼兒教師在教學中運用信息技術的情況及相關

因素研究

本科生組：

優秀論文一等獎：

梅 莉（中華女子學院）早期閱讀活動中教師有效閱讀指

導策略的研究

楊 云（中華女子學院）中日關于大班幼兒同伴沖突與教

師應對策略的比較研究――日本九州女子大學附

屬幼兒園與中國恩兒園的比較研究

章佳穎 （華東師范大學）關于綜合主題背景下幼兒園音樂

教育現狀的調查

王麗飛 （內蒙古師范大學） 勞動合同法在呼和浩特市公

立幼兒園的實施情況調查研究

陳 麗（浙江師范大學杭州幼兒師范學院） 視覺支架式教

學提升自閉癥幼兒語言能力研究

馬芝（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）兒童閱讀障礙

的ERP研究綜述

蘇 姬（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）行為異常幼兒 的個案觀察與分析

駱曉笑（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）幼兒教師專業

成長動力研究――以L老師為個案的敘事研究

優秀論文二等獎：

中華女子學院

劉 歡 幼兒園戶外體育游戲開展現狀的調查

周惠文 4~6歲兒童對生長和死亡現象認知的研究

劉小娟 公開課對教師專業成長影響的研究

淮北煤炭師范大學

王穎莉 腳手架理論在幼兒數學教育中的運用

首都師范大學

劉曉川 幼兒園教師常規教育觀念的研究

呂小燁 不同時期父母教養觀念比較研究

張 艷 北京市幼兒教師游戲觀的調查

張 菁 關于幼兒園教師對繼續教育的期望與現狀的對比研究

王雪艷 不同情境下大班幼兒合作行為特點研究

西南大學

張璐琳 蒙臺梭利教學法本土化的困境研究

劉淑美 學前專業本科男生專業學習的困惑及對策初探

――基于某大學學前專業本科某年級三位男生

的個案研究

浙江師范大學杭州幼兒師范學院

董鈺萍 流動兒童受教育的家庭支持系統結構分析

何一南1987-2007我國學前教育領域研究的狀況與分

析――基于四種核心期刊的研究

葉 靜 幼兒園新手――專家型教師備課比較研究

汪 靜 流動人口家庭的兒童虐待調查

盧美君 平陽縣幼兒教師生存狀態的調查與分析

鼓勵獎：

李 娜 劉陳岑 田 甜（中華女子學院）

劉曉娟 趙雪華（淮北煤炭師范學院）

郝芳超 徐 菲 王新潔 張瑩雪（首都師范大學）

宋 坤 索長清 王宏霞（內蒙古師范大學）

李夢怡 吳小平（西南大學）

胡 瑩 張佳譽 徐麗芳 張 婧 袁慧蘭 李慧慧

金曉樂 張放放 張燕飛（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）

專科生組：

優秀論文一等獎：

安徽合肥幼兒師范學校

張夢 新入園幼兒分離焦慮的成因及對策

周 潔 關于幼兒觀看動畫片的現狀之調查報告

唐守翠 如今的男幼師在哪漂泊――合肥男幼師的生存

現狀與分析

福建兒童發展職業學院

吳 曉 幼兒園中男女幼兒舞蹈學習的差異研究

姜美玉 中班幼兒的分享行為的研究

阮巧丹 大班幼兒學習習慣培養的實踐與探索

連麗芳 初探小班幼兒生活自理能力的性別差異

陳青南 大班調皮兒童的社會影響因素分析及對

策研究

楊 飄 小班幼兒自我服務能力現狀調查研究

周 虹 5-6歲獨生子女獨立性的研究與思考

鄭婷婷 中班幼兒生活自主性學習的觀察與分析

河南鄭州幼兒師范學校

張秋平 淺談民間游戲在幼兒教育中的價值及運用

青島幼兒師范學校

方珊珊 中班幼兒游戲合作性的影響因素及應對策略

宋佳萌 關于青島市某幼兒園一日食譜中營養成分的初

步分析

廣西幼兒師范學校

韋 微 當前城市幼兒存在的主要膳食問題研究及其對策

李汪明 開啟選擇性語言障礙孩子的心靈

優秀論文二等獎：

合肥幼兒師范學校

李亞男 關于大班幼兒獨立性的調查

吳桂香 幼兒園活動室墻飾初探

趙 方 關于教師對幼兒獎勵方式的初步調查

鎖孝雯 關于同伴交往中“被忽視”幼兒的現狀及成因的調查報告

劉冉冉 關于合肥市幼兒園大班教學“小學化”傾向的調查分析

廖韞玉 蚌埠地區城鄉大班幼兒任務意識發展差異性的調查

蘇曉妹 有關幼兒入園準備工作的調查研究

余 彤 孩子在幼兒園安全嗎――幼兒園接送和門衛制度的完善及實施

鄭州幼兒師范學校

范小顏 對農村留守兒童教育現狀的分析與思考

喬 瑩 談幼兒數學活動區的開展與指導

未克青 “否定”式教育對幼兒成長的影響研究

謝 丹 幼兒攻擊的成因及矯正

福建兒童發展職業學院

羅曉丹 中班某幼兒攻擊的矯正研究

嚴圓圓 實習幼兒園小中大班區域活動的探索

林 丹 新老師管理幼兒園過渡環節的策略初探

施冬婷 新老師對小班表演區調控組織的基本指導與策略

林 紅 幼兒喜歡什么樣的老師――來自于對大班幼兒的調查

陳真真 小班幼兒新入園分離焦慮成因及策略研究

林 燕 小班幼兒社會與家庭環境的相關調查研究

高麗麗 小班幼兒的告狀原因及應對策略

王佳秀 淺談臺實幼大二班語言區的創設

青島幼兒師范學校

秦續姣 淺談新教師如何提高教育策略與機智

邵 分析小小班幼兒的自理能力

劉 楠 大班幼兒在園遵守集體規則中存在的問題及原因的調查

廣西幼兒師范學校

張悅涵 異性玩具對幼兒性格發展影響的研究

羅合亮 解開孩子“對著干”的心鎖

韋柳媛 幼兒與同伴沖突的原因探析

盧 巧 城市家庭環境對幼兒與同伴交往的影響

文 雯 幼兒語言過早成熟芻議

石富蓮 教師嚇唬幼兒的現象分析

施 慧 談談幼兒園師源性心理傷害

趙 露 談談幼兒教師的職業幸福感

鼓勵獎：

黃麗倩 王 璐 張 咪 李偉偉 張婷婷 韓 萍

陳 輝 許媛媛 尤亞平 韓蘭蘭（安徽合肥幼兒師范學校）

萬 雪 王羅敏 劉 歡 付 慧 牛 圓 張曉玲

曲 佳 董 旭 姚 笑 劉翠蓮祝 琛（青島幼兒師范學校）

羅雪梅 周瑜征 陳 芳 湯媛媛 鄭自新 郭慧蘭

張 云 劉安娜 張 瑛 張 利 陳 娟 嚴 媛

篇（5）

學生既是地域文化的觀賞者，又是地域文化的實踐者。充分利用學生對地域文化的熟悉感和親近感，激發其學習動機，增加其熱愛家鄉的情感，培養其遠大志向。

2.獨特環境的考慮

錢江潮洶涌澎湃，氣勢磅礴，舉世聞名。蕭山從1994年起，每年舉辦國際觀潮節，活動的是在南陽（又稱潮都）街道的杭州觀潮度假村舉行。我校離杭州觀潮度假村只有2千米左右的路程。這得天獨厚的地理優勢，為學校開展“潮”文化教育活動，打造品牌創造了有利條件。

二、創建特色途徑

1.營造特色文化

“校園應是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”在校園環境布置上，我們力圖蘊含“潮”的氣息，通過“浮石裝飾、墻面布置、展廳建立”進行體現。

（1）浮石：家鄉特有的一種裝飾石材

在北教學樓前的正中位置的橢圓形水池中矗立著一座惟妙惟肖、栩栩如生的大型假山，師生們為有這樣的家鄉裝飾品而感到自豪！

（2）墻面：學校走廊墻面

①一樓走廊墻面：展示赭山“十景”圖。我們學校所處的位置——赭山。南宋時期就有赭山“十景”之說。赭山“十景”圖的展出，激發全體師生對家鄉歷史的了解與自豪感。②二、三樓走廊墻面：懸掛家鄉名人像。如：清朝歷史學家高士奇、清朝書法家高云滕、革命烈士曹阿堂。

家鄉名人眾多，他們的優秀事跡及所體現家鄉的那種“奔流不息，勇立潮頭”弄潮兒精神，激勵著全體師生。

（3）展廳：即“潮文化”教育展示廳

為了讓學生了解“潮”、欣賞“潮”、感悟“潮”，我們學校特地建立“潮”文化展示廳，廳中介紹了錢塘江的歷史變遷、舉辦觀潮節的盛況、觀潮需要的注意事項等內容。

2.結合學科教育

具體做法是：抓好“一點一面”。

（1）一點，即抓好校本教材施教

①編好校本教材

2008年10月我們編輯出版了校本教材《赭山——我們可愛的家鄉》。這本教材圖文并茂，內容豐富，史料翔實。

②用好校本教材

在使用教材過程中，力求做到“六個”到位：意識到位、責任到位、時間到位、進度到位、研討到位、評價到位。

（2）一面指各學科滲透

在學科教學時，要求做到“兩個結合”：顯性與隱性相結合，特定與隨機相結合。

3.參與活動體驗

（1）發揮少先隊組織作用

學校以此為陣地，全面開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓每個學生都能被“潮”所潤澤。從以下兩方面入手：

①讓隊員們走出校門，在家長的陪同下，親自觀潮，欣賞那勢如千軍萬馬、排山倒海的天下奇觀，親身感受大自然的力量之美；參觀昔日一片灘涂及鹽堿地上發展起來的廠房林立的南陽經濟開發區，指導學生利用網絡查詢有關錢塘江的淵源、沿革、人文、掌故，家鄉面貌發展變化等知識和內容。

②通過與世代居住在錢塘江邊人的直接交流，感受錢塘人的性格，發現錢塘人的勤勞、勇敢、樸素與堅韌，體驗涌潮文化的深刻內涵。

（2）開展“弄潮兒”小記者團實踐活動

“弄潮兒”小記者團，在大隊輔導員的帶領下開展下列活動：尋找家鄉名人；采訪當今名流、名企；宣傳家鄉的特色產業；雕塑家鄉浮石；調查母親河——錢塘江的水質等。

（3）建設德育“基地”

2002年3月，學校與南陽經濟開發區、蕭山“倉前水文站”“赭山遠鴻苗圃”“南陽敬老院”等單位簽訂了合作協議，為學生實踐活動，提供幫助。

（4）進行“六項”特色活動

如，開展“誦讀國學經典，弘揚潮鄉文化”的錢江潮詩文誦讀活動進行；“潔美潮鄉，文明潮鄉”的社會實踐活動；組織學生踏青活動；組織傘鄉孩子制傘比賽等等。

三、創建特色成果

近幾年來，學校德育以“潮”文化教育為載體，取得了可喜可賀的教育教學成果。

1.彰顯了學校特色

（1）“弄潮兒”小記者團碩果累累

2007年“弄潮兒”小記者團被全國少工會授予“紅領巾優秀小社團”稱號。2009年“弄潮兒”小記者團被杭州市少工會授予“杭州市優秀雛鷹假日小隊”稱號和蕭山區“德育十佳社團”稱號。

（2）大、中隊活動影響深遠

2007年舉辦了義蓬片“觀涌潮奇景，學家鄉名人”的中隊展示活動。2010年4月，學校舉辦了“走向潮鄉深處，尋找赭山的記憶”校本課程課堂教學觀摩活動。2011年12月，舉行蕭山區“潮潤百年赭小，秀我七彩童年”少先隊大隊活動等有關活動，在蕭山教育信息網、蕭山日報、蕭山電視臺進行了報道。

（3）學校知名度日益提升

2010年上半年，學校接受了浙江教育在線電視臺的現場采訪，高榮華校長作了開展“潮”文化教育活動的總結。下半年，學校被評為“蕭山區德育特色學校”。近幾年，學校教育教學質量大幅提升。

2.增強了教師的能力

自從開展“潮”文化教育活動以來，有20多個課題、論文、案例在區級及以上獲獎。如2007年《有效利用區域資源深化地方課程教育內涵——對“潮”文化延續教育的實踐研究》獲得杭州市地方課程教學論文評比一等獎；2008年《把握地理優勢，培養學生全面發展——赭山“潮文化”實踐活動研究》獲得蕭山區第二屆德育精品工程。2011年《文本研究、星級評定、個性評價——基于“潮文化研究”平臺提升有效教師素質的研究》獲得浙江省義教論文評比一等獎。

3.發展完善了學生素質

（1）學習態度的轉變——主動參與，積極體驗

“潮”文化對學生而言內容更鮮活，形式更活潑，時空更開放，學生更喜聞樂見。

（2）學習方法的轉變——質疑探究，改變學法

在活動中，自己去發現新知識，探究新方法的能力大大增強。

（3）思想品質的轉化——道德內斂，導之以行

我們在活動過程中，有意識地強化“以潮修德”這一育人目標，進行艱苦樸素教育、耐挫教育、競爭意識、責任擔當意識教育等，增強了熱愛家鄉的認同感、建設家鄉的使命感和發展家鄉的責任感。

篇（6）

一、互動式多視角會展展示設計扮演的重要角色

會展業從19世紀中葉英國舉辦首屆世界博覽會后,經過幾百年的發展,正日益成為全球信息交流、經貿洽談、商品展銷、技術進步、旅游觀光和文化發展的重要載體,并成為近年來經濟發展的熱點。隨著會展經濟的迅猛發展,會展行業也越來越細分化,衍生出眾多新興行業,會展設計行業就是其中之一。如今,會展設計行業已經成為會展經濟和會展產業鏈中不可缺少的重要組成部分。

在中國經濟建設加速與國際接軌的今天,新型會展經濟如滾雪球一般,不斷發展壯大。隨著中國加入wto,國外會展巨頭也紛紛搶灘中國市場。2006年沈陽花博會、2008年北京奧運會和2010年上海世博會等各類活動、會議和會展的舉行,都極大的促進了中國會展業的迅猛發展。

互動式多視角會展設計是繽紛多彩的時尚產物也是當今市場經濟下的產物。尤其是杭州的會展設計形象,成為影響人們消費感受的重要因素。透過精彩的互動式多視角會展設計,可以讓我們觸摸到城市時尚的脈動。會展設計同時也映照出一個城市的經濟實力和文化水準。在產品競爭越來越激烈的今天,許多國內的企業開始重視品牌文化和終端管理,而會展作為產品促銷及文化傳播一個非常有力的“武器”,在終端已開始扮演越來越重要的角色。

互動式會展空間造型形式是在靜態的展示過程中追求一種動態的表現,是現代會展設計中備受青睞的形式之一,它有別于陳舊的靜態展示,采用活動式、操作式、互動式等,觀眾不但可以觸摸展品,操作展品,制作標本和模型更重要的是可以與展品互動,讓觀眾更加直接的了解產品的功能和特點,動與靜的結合使展覽的過程變得生動活潑。

多角度的會展空間造型形式能夠充分打動觀眾。表達獨特、視覺效果強烈的造型形式,它是在整體形態的基礎上對某個部分做變異處理,產生反常規的美感效果。例如:第十一屆上海國際汽車工業展覽會上的MINI cooper展位,它是一個典型的矩形空間造型的雙層結構,給人的總體印象是時尚、年輕、有時代感,特別為之震撼的是設計師在其二層結構的側面位置粘了一輛真實的、顏色鮮艷的MINI cooper敞篷新款車!該部分的多角度的會展設計處理形式意味強烈,真的可以起到過目不忘的效果。

二、國內外會展設計的現狀

1.國外

會展設計是潮流風向標。在歐洲,展示陳列已有100多年的歷史,消費者習慣于看展示買東西。所以國外知名品牌對會展設計都非常重視,不僅投入很大的資金,而且在陳列上也做到一絲不茍。瑪歌堡等國外知名企業品牌對展示設計投入很大的資金,日本的眾多企業再不景氣也不會減少會展設計的費用。對于國外的會展展示已有不少相關的成熟專著及論文。專著有德國KarinSchulte的《會展設計1》、德國KarinSchulte的《會展設計2》英國ConwayLloydMorgan的《會展設計2》,《會展設計國際力量》等;論文有朱志榮的《獨具魅力的德國會展設計廣告》,陳芳的《歐洲的會展設計》等。

2.國內

相比而言,目前國內會展展示文化還不能算是主流文化,導致理論研究不足。雖然近幾年,國外的投資商對中國的會展有著濃厚的商業興趣,但在會展的展示設計方面還未有人深入研究,在杭州這樣的有著悠久歷史文化的城市,會展對其尤為重要,象西博會,市博會等,但是國內的會展設計還未發展到國際領先水平,尤其深入到互動式多視角會展設計這一細節的研究幾乎空白,還鮮有成果。會展設計只有部分產業報告,如:《博覽會會展設計設計》,論文有譚軍的《上海會展設計換新貌》、《陳列設計成為商業競技新招》、《來自會展設計的誘惑》等;專著有朱志榮的《會展設計》等。

三、杭州會展設計的優勢與劣勢分析

1.杭州會展設計的優勢

(1)杭州未來的展覽業極具發展潛力。全球經濟一體化和全球展覽業的發展將促進中國乃至杭州展覽業的進一步發展;國民經濟的穩步發展將為中國展覽業的發展提供穩定的基礎;中國進出口貿易的發展將促進在華國際展覽和出國展覽的數量與發展速度。近年來隨著經濟的不斷發展,會展設計在全國范圍內不斷升溫。杭州作為知名經濟發達的文化傳播旅游城市,其會展設計的發展具有很大的潛力。伴隨著人們彼此間商業文化交流,需求的與日俱增和城市經濟文化的飛速發展,杭州越來越多地發展成為會議、展覽、商務中心,從而造就了杭州城市會展設計的蓬勃發展,使其成為城市經濟文化發展的重要組成部分。杭州作為長三角經濟區南翼中心城市,加之本身即為世界著名的旅游目的地,對于國內外人士具有較強的吸引力,會展經濟發展的條件優越。

(2)杭州會展經濟的硬件設施初具規模。隨著杭州國際會議展覽中心(10萬平方米)、杭州和平國際會展中心(4.5萬平方米)等大型場館的建設完成,杭州會展業已突破了場館瓶頸,現在全市已擁有近15萬平方米標準展館,已擁有星級賓館200余家,共有客房2.5萬間,床位4.8萬張,賓館、餐飲服務配套設施完善。會展設施的接待能力大大提高,可為國際大型會展提供更加廣闊的發展空間。

2.杭州會展設計的劣勢

但是就目前看來杭州的會展設計在巨大的發展背景下,也存在著缺陷與不足。

(1)杭州的會展設計中互動式多視角的設計形式運用不足。會展設計是一門綜合的設計藝術,通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和神經覺等全方位的設計,它是會展活動的視覺展示,是會展活動的重要補充部分,而杭州的會展設計只是注重商業產品的擺設,忽略了展示時所需要的美的形式感,而不能從感官上直接吸引人。讓人在參加會展的過程中較少體會到美的感受。除了會展項目策劃、產品本身等因素,會展設計的形式也是不可忽視的,但由于各方面原因,有些會展設計從創意開始就缺乏形式意味,未能從藝術層面上突出產品和品牌。從某種程度上講,會展設計方案形式的新穎與否直接影響到最終的會展目的。能帶給人美感的會展設計不是簡單的堆砌,而是根據對參展商意圖與展品特性的認識、了解,借助當今能夠被用的科技手段,通過一定形式的研究探討并進行藝術的升華,創造出一種和諧統一、震撼人的美感,讓人感覺參加會展是一種享受的過程。

(2)會展經濟不成熟 。由于只有少量的新型設計理念被運用到杭州的會展設計中,缺少整體的現代化的設計理念的帶動,影響了很多會展的舉辦目的與效果,展示效果形式不吸引人,也不吸引市場資金的充分投入,導致了整體競爭力不強與會展經濟的不成熟。杭州近幾年隨著西博會等一系列會展的舉辦,涌現了一批會展企業,但與上海,北京等相比杭州會展企業規模小,研究少,投入少,會展設計經驗積累較少,整體競爭力不強。

3.對策與研究――推進互動式多視角會展設計在杭州會展設計中運用

為了更好的推進杭州的會展經濟、會展設計的不斷發展。需要多采用新型的會展設計形式,要加強互動式多視角會展設計在杭州會展設計中運用。互動式多視角會展設計是最全面最新型的會展設計理念。

(1)互動形式是現代會展設計中備受歡迎的形式之一,它不同于傳統展示形式,觀眾不但可以觸摸展品,參與展品,而且可以制作模型,這樣的展示形式打破了原有的觀眾玉展示品的距離感,最重要的是互動的形式讓觀眾更加直接的了解產品的功能和特點,使展覽的過程變得生動有趣。包括電子產品展具、遙控展臺及大型屏幕播放的LED視頻等等。這些展示的形式規格可大可小,遙控展臺可以放置大型展品,例如:汽車,小的可放置飾工藝品、等,其好處在于觀眾可以隨時調控展臺的位置觀看展品,無論觀眾處于何角度觀看機會都是均等的,這樣可以提高展示品觀賞率。另外,巧妙的運用新媒體藝術,虛擬現實技術,形成身臨其境的藝術效果,也是很好的表現形式。互動式展覽還可以設計游戲、互動的方式引導觀眾反思消費社會中的種種心理問題。觀眾可以親身參與到展覽作品中,而這種情況在杭州會展展覽現場并不常見。通過轉換這一價值體系和會展市場的結構,互動式的展示設計可以充分帶動觀眾的熱情,締造了會展作品與觀眾之間的交流。例如:澳大利亞維多利亞州在提供高質量學校教育方面享有國際聲望,希望通過參加上海世博會,展示該州在新教學實踐、學校設計、新技術教學和領導管理方面的獨特知識和專長。這些長處將使得中國和國際學生們獲得更好的學習效果,從中受益。澳大利亞維多利亞州準備將計劃于2010年6月份拆裝運往中國上海搬運互動式教室參展上海世博會。從8月25日到30日,來自澳大利亞博文中學和格蘭威夫利中學的20名學生和5名教師將在上海世博會的展臺上每天上課4小時,有興趣的游客可以觀摩聽課,甚至加入其中。

(2)互動式多視角會展設計理念運用多視角的不同空間造型形式達到最佳的會展效果。

從多角度來說,各視角的展示效果在整體形態的形式意味表達上是不一樣的。水平延展式角度展示形式同參觀者的方向相吻合,強調展示的平行延展,給人以柔和舒適的視覺效果。豎式延展角度展示形式常常被運用于進較有深度的空間里,可隨著展位深度的變化得到不同的視覺心理效果。多邊形角度展示形式可利用多邊尺寸的調試,產生不同的視覺效果。圓環形空間角度展示形式在也較為多樣,可以根據展示需要變形處理,創造出動感、融合、親近的展位空間同時也能營造出奇特、夢幻般的氣氛。曲線式空間角度展示形式具有速度、運動的特征,給人以柔和、輕盈、優美的感受。這些角度展示形式并不是獨自運用的,在會展設計的整體形式設計上是可以組合運用。

總之,新型互動式多視角會展設計對杭州的會展經濟發展起著舉足輕重的作用,且與整個社會商業文化息息相關。在面臨機遇和挑戰的形勢下,互動式多視角會展設計在杭州會展經濟中的運用是杭州會展經濟邁向國際的現代有效的途徑和形式。

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篇（7）

應邀參會的，既有國內頂級專家，如中國社會科學院歷史所研究員耿、萬明，中國絲綢博物館館長趙豐等，也有國際著名學者，如英國大英圖書館中國部前主任、馬可波羅研究學者伍芳思（Elisabeth Frances Wood），意大利絲綢文博學者奇亞拉?巴斯（Chiara Buss）等;既有中外絲綢時尚設計界的精英，如中國美術學院教授吳海燕，泰國絲綢公司公關總監楚緹瑪?嗒姆素宛（Chutima Dumsuwan）等，也有絲綢科技、教育領域的領軍權威，如蘇州大學現代絲綢國家實驗室主任陳國強，浙江理工大學副校長陳文興等;更有絲綢行業的代表，如中國絲綢協會會長楊永元、浙江省絲綢協會會長李繼林等，以及凱喜雅、萬事利、達利等著名企業的老總。古羅馬稱中國為“絲國”，這些學者專家就是當代的“絲人”。

在研討會上發表的論文大都具有寬廣的視野、多樣的內容、新穎的觀點。研究歷史是為了觀照當下、開啟未來。趙豐先生從考古和文獻論證了絲綢和絲綢文化起源于中國，代表了中國文化。他說，在人類文明起源進程中，不同材料的服飾代表了不同的文化圈，如地中海的亞麻、南亞的棉花，以中國為核心的東方文化圈里的絲綢在世界文明中的地位特別高，“絲綢對人類文明的貢獻非常大”。

巴斯女士是第一次來到絲綢發源地中國，來到絲綢之府杭州。她來得不容易，克服了母親車禍住院、自己睡眠障礙等困難，從米蘭飛行十來個小時抵達上海。巴斯女士帶來了她的新著中文版《金紅絲綢》。這書堪稱力作，系統介紹了15至20世紀意大利社會對絲綢服飾的寵愛，內容翔實豐富，并有大量的精美圖片，在會上引起轟動。巴斯女士為大會精心準備了400多兆的PPT，以致現場電腦打開文件時破費周折，不過這絲毫不影響她演講的高質量和高水平。她說，中國文化對歐洲絲綢影響巨大，“中國的絲綢文化對于西方不僅僅是在技術方面有影響，在文化層面、思想層面、滿足人們生活需求方面都有很大的影響”，如中國絲綢制品中的“太陽”圖案，曾一度被米蘭公爵運用到生活的方方面面，像米蘭大教堂的玻璃、天鵝絨的織品等。

楚緹瑪女士關于泰國絲綢公司及其美國創始人Jim Thompson倡導的企業文化介紹，讓人對國際絲綢品牌和文化內涵有了全新的認知。“在20世紀60年代，泰國絲綢成了奢侈品的分支”，與傳統的泰國住宅空間和家居裝飾等相融合。她認為，絲綢作為一種商品，只有永恒的品質、品牌的文化，才能贏得顧客的信任。

研討會上，有許多專家提出了一系列富有前瞻性的觀點。浙江省文化藝術研究院研究員鮑志成先生提出了值得思考的觀點：“一帶一路”是從歷史中走來的時代寵兒，將開啟世界新格局。新絲路要發揮文化的先導作用，注重“網絡絲綢之路”的后發優勢。吳海燕女士說，“我們都在遭遇應對網絡應用知識的時代，應對大數據整合的時代”，應該構建絲綢產業轉型升級的協同創新體系，實現絲綢資源的創造性組合。在她看來，絲綢文化的第四次浪潮必將會興起。陳國強先生提出關于絲綢深加工產品的研發問題，代表了中國當代絲綢發展的科學前沿。

篇（8）

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篇（10）

教育部辦公廳關于印發《大學英語課程教學要求》的通知，教高廳〔2007〕3號，明確了信息技術在大學英語課程中的重要地位。大學英語課程的設計應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。

由此可見，利用ICT進行大學英語教學將越來越成為一種趨勢。但是ICT的發展是一把雙刃劍，教師作為技術的學習者和使用者，必須要將ICT適度地用巧用好，在英語課堂上盡情發揮ICT帶來的正能量，展現ICT無窮的魅力。

二、ICT在大學英語教學中的實踐

1.大學英語教學特點。大學英語教學的特點在需要教師廣泛收集英語方面與時俱進的教學資料，為學生創造出能夠培養聽說讀寫四方面能力的學習環境，除了課內豐富的教學內容，還有課外學生自主的操練，而課外學生自主學習需要教師一定的監督指導。老師和學生都能廣泛利用先進的信息技術，使得教學相長。

2.ICT在大學英語教學中的應用。信息及通信技術的發展滿足了大學英語教學的需要。現代化的教學技術手段迅速進入教師的日常教學工作，并具有舉足輕重的作用。英語課尤其需要以國外優秀的教學資源為源頭，源源不斷地為課堂傳播先進的教學理念和補充前沿的教學內容。為教師和學生營造了時時學，處處學的良好學習氛圍。

（1）教學平臺Blackboard Academic Suite。BB平臺的出現，能實現老師和學生課后的交互，學生和教學資源的交互，學生和學生的交互。一對多資源共享避免了教師的重復勞動，學生也可隨時多次下載資源；在線測試能方便教師對學生的評估過程，也使學生作為學習的主體能夠更加合理安排課后的學習時間。

（2）課堂管理平臺課堂點名系統。課堂點名系統較以往的紙上點名而言，增加了實時性。一旦輸入學生的到課或缺課信息，班主任或輔導員將同步看到是否到課記錄，極大地方便了班主任配合教師一起督促管理學生工作的開展。

（3）交流平臺微信。微信等交流平臺能使師生隨時分享學習心得和點滴，促進師生情感培養；并且極大地豐富了校園文化，學生會，社團，講座等各項活動的宣傳和開展都離不開通信工具。微信以其強大的交流和交往功能保證信息快速有效的廣泛傳播。同時通信工具也可以作為傳播知識文化和生活經驗的平臺，迅速拉近遠在外地的父母和在校子女的距離，增進相互了解的程度。

（4）畢業論文管理平臺。畢業論文平臺有著加強指導教師，教學管理人員和畢業生之間交流的作用，能實現資源共享，師生互發信息，管理人員及時通知等功能，使得畢業論文工作按時有效順利開展。

（5）校園無線網絡覆蓋。無線網絡的覆蓋能使學生在課堂也享受網絡帶來的便利，如在線詞典和百度百科。

三、ICT發展給教育帶來的弊端

信息及通信技術的發展給英語教學帶來了諸多好處的同時，也存在著一些消極方面。比如，有部分學生利用在課堂上用手機上網查閱資料的機會，玩起了游戲，和朋友聊天或者讀電子小說等，根本沒有把心思用在學習上，使課堂學習效率大打折扣。教育培訓機構的一些教學視頻為吸引學生的注意力，采取與傳統課堂教學大相徑庭的方式，看起來天花亂墜，實質上學生卻沒有學到真正有用的東西。微信上的一些功能對于社會經驗尚淺的學生來說有安全隱患。如搖一搖功能和二維碼功能，有些不法分子利用這一渠道加好友，冒充朋友索要錢財。有些二維碼本身已被植入盜號木馬，一旦學生好奇去掃入二維碼，個人信息就被盜。

四、結論

ICT的發展是現代信息社會發展的必然趨勢。大學英語教學非常需要教師和學生共同努力把ICT的先進之處用到學習掌握知識技能，樹立正確的世界觀人生觀，培育良好的道德情操這三方面。ICT在大學英語課堂上的運用除了能夠豐富地展示網絡上優秀的教學資料，也能在課堂上傳遞高尚的人文信息，使學生在知識的海洋里暢游，在人文的天空里翱翔。

參考文獻：

[1]安琦.基于實證研究的網絡語境下大學英語教學的生態化思考[J].外語電化教學，2009（03）.