教師培訓心得匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師培訓心得范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

骨干教師培訓心得

 

這次骨干教師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。透過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新潛質得到提升。下方是我透過培訓所獲得的：

 

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段

 

幼兒園教育活動要規范化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就務必建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。

 

二、幼兒園教學評價應注意以下問題

 

1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實發展又有利于幼兒的長遠發展。

 

2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和潛質的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。

 

3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯系在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

 

4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。

 

5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。

 

6、材料的帶給應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發現，變化創新。

 

7、控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習、嘗試創造、分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不一樣的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，到達了控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。

 

總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發奮。

 

骨干教師培訓心得

 

今年假期我有幸成為省級骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

 

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。

 

通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。我認識到了柳海民教授的優質教學的理想境界；學習了黃寶國校長的教學經驗；尤其敬佩的是八十歲高齡的老教授劉茂森，這么大的歲數依然精力旺盛的傳播教學理念，從講授到板書都那么的精彩。所以我想教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

 

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的的教學模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進學科教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

 

篇（2）

教師培訓心得感想

 

我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我帶給了這個再學習、再提高的機會。這次培訓資料豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下方是我在培訓中的幾點心得體會：

 

透過培訓，讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。務必具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。

 

透過培訓，我在教學觀上有了必須的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時光，發揮出他們的想象力和創造力。

 

透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，用心進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自我的主角定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐潛力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

 

透過培訓，讓我深刻地認識到務必用心加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的用心實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養和人格塑造，并加強自我的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

 

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養和人格塑造，并加強自我的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

 

教師培訓心得感想

 

暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。

 

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

 

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為就應從以下幾個方面做起：

 

1、熱愛祖國，愛崗敬業

 

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自我的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

 

2、熱愛學生，誨人不倦

 

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自我的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自我的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。

 

3、以身作則，為人師表

 

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自我務必先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自我本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學生。

 

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自我務必勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自我的模范行為，影響教育學生。

 

二、用學習引領自身專業成長

 

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時光向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

 

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只透過一段時光的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的潛力，才會使自我重視終身受益。

 

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師務必認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

 

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

 

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師就應抓緊一切時光增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

 

篇（3）

關于教師培訓心得感想

 

短短的幾天的培訓學習，令我的心境久久不能平靜，能夠說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業教師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

 

我想，“作為教師，不僅僅是一個學者，她更應當是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。

 

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢，經過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自我“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：

 

(一)“做一天蠟燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”

 

這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的職責心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

 

(二)要鼓勵自我“學無止境”

 

我要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自我具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

 

(三)要熱愛自我的學生

 

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應當是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應當多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫忙，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

 

經過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

 

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。在教育這個舞臺上每一天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中教師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。

 

走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應當熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學中，我將針對自我的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自我的教學更趨完美。

 

關于教師培訓心得感想

 

今年我有幸參加了“骨干教師”培訓班的學習。我深知參加本次培訓對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學習。在學習過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。

 

在本次培訓中我有幸聆聽了專家和優秀教師們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，...教師的“愛職責藝術”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自我“我該怎樣做、怎樣做一名優秀的教師”；期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作態度；經過培訓讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考此刻所面臨的挑戰與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。下頭就聽取的報告淺談幾點自我的感悟。

 

一、加強自身師德修養展現教師人格魅力

 

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應當是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有職責心的學生。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應當從以下幾個方面做起：

 

1、熱愛祖國，愛崗敬業

 

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。

 

2、以身作則，為人師表

 

在教學實踐活動中，教師僅有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

 

3、用學習引領自身專業成長，刻苦鉆研，嚴謹治學

 

隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐！一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

 

二、不斷更新教學理念

 

“有活力，愛讀書，善于思考，勤于總結”才能成為一名好教師。時代的發展使教育應對新的要求，民眾對教育的關注前所未有，教育的行業性質正在發生前所未有的改變，所以做研究型的教師是發展的必然趨勢。此次學習使我學會了如何提高課堂的有效性，如何跟學生成為知心朋友，如何教育問題學生，如何造成班級輿論…相信在未來的教育教學中，這些方法會有很好的體現。

 

三、對課堂教學行為的重新認識與思考

 

（一）要及時反思自我的教學

 

傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，教師很少審視自我的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自我有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自我的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自我的教學，不斷改善教學，以增加課堂教學的魅力，到達及時調控學生的情緒，引導學生進取參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

 

（二）要留給學生思考的空間和時間

 

學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與進取探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。

 

（三）要學會欣賞學生

 

篇（4）

時間過得真快，十天的培訓馬上要接近尾聲了。在僅有的時間里，不僅使我對小學數學新課改有了更深層次的認識和理解，更重要的是使我學會了很多做人的道理和看到了人間真愛，對于一個剛剛走出校門卻又馬上回到學校的我來說是受益匪淺的。

篇（5）

有兩位老師讓我受益頗多。

一是來自重慶八中宏帆中學的語文名師張靜堂老師，結合自身經驗為我校教師做“學校促我成長”的交流培訓。

張老師用詼諧幽默的語言毫無保留地把自己工作的經驗教訓分享給我們，讓我們切身了解到了一名八中老師身上的使命感。張老師說“一個人把握好自己每一個人生階段中應該做好的事情，把自己喜歡做的事情盡可能做到極致，不計代價地把自己的畢生精力與智慧注入到一項事業中，你就是一個具有使命感的人”。所謂的工匠精神，本質上與這種對職業的敬畏感和使命感的理解與堅守密不可分。

篇（6）

人最大的魅力，就是擁有一顆陽光的心態。老師最大的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，從而為學生幸福的人生奠基。在“全國幸福學校共同體”這個大平臺的橋梁作用下，我有幸成為了廣東省日慈基金會“幸福心靈計劃”第二批學員。通過幾天全身心地與積極心理教育進行零距離的接觸，與專家進行面對面的交流、心連心的溝通、手牽手的互動，全面提升了自己的積極心理學理念，切實了提高自己的溝通能力和審視自我的能力。

雖然只是短短的幾天的時間，卻讓我學到了很多，這是一門教會我們學習生活的學科。讓我知道除了智商、情商之外，還有樂商，我知道了感恩會讓自己更加的陽光，更加的積極，我知道了作為一個家長，應該以怎樣的角度面對自己的孩子，我知道了作為一個老師應該怎樣引導學生學會學習……在我以前接觸的心理學知識中，都是一些關于負面事物的研究。比如說，抑郁，心理變態，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學就是和這些負面的東西打交道，所以我對心理學印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現問題，也只有學習那些積極的東西才有助于解決問題。

任俊教授的講座，讓我明白在這個競爭激烈的社會里，我們要怎樣面對最真實的自己。比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關注你；認了最應當審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣；認識自我，是一種智慧；認識自我更是一種途徑。

這門課程中老師教會我們要學會感恩，感謝身邊的人，感謝發生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應該感謝，它讓我們學到了更多懂得了更多。永遠懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時也是寬恕了自己，讓自己不再那么計較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。在李鵑老師的課程中，系藍絲帶的環節讓我倍受感動，平常老師深埋內心的感激的話語，在這一時刻得以完全的流露，讓人與人的距離更近，讓心與心的交流更緊。成人都能這樣敞開心扉，相信以這樣的方式對孩子們進行積極心理引導，更能拉近孩子們的內心。

李勁波老師的《情緒管理》，讓我知道在生活中我們需要接納自我，接受自己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學會接納。對于無法改變的事實，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實，對于這些我們需要學會坦然接納。同時，我們也要學會喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態。因為樂觀，因為自信，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進的動力。

曾幾何時，愛，在我們生活中也似乎越來越少，越來越遙不可及，我們很難感受到愛與被愛，越來越不會表達自己的愛，甚至是羞于表達自己的愛，只覺得愛就是用語言表達出來，用行動表達出來的才叫愛。殊不知：給孩子一顆陽光的心、給孩子投以關注、給他人予以幫助、給自己一些寬容、給陌生人一些關愛，這些都是愛。在面對困境時，如果你心理健康，你就能夠學會樂觀地看待這些事情，你就能找到前進的動力來。心理健康的人也比較善于積極思維，對事物永遠能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結果。

篇（7）

剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長

二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀;把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。

篇（8）

【編者按】

教師強，則校強；教師智，則校智；教師發展，則校發展。教師狀況關系著學校的整體發展，青年教師的成長狀況更是關乎學校教師隊伍的未來。加強校本培訓，建立教師培訓的長效機制，促進教師適應新環境；加強學習，更新觀念，讓學習成為一種追求，達到一種境界，明德雨花實驗中學"中學生命課堂實踐體系構建研究之教師教學理念轉變"正進行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓潛移默化地改變著老師們的教育教學理念，豐盈著老師們的教育教育思想。"激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思"明德雨實的老師們且行且思，用筆記下教師培訓的點滴，用文字記錄成長的印跡，感悟凝結，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓心得集錦》。在這里，我們將連續推出一部分青年教師培訓心得，與大家分享。

對生命課堂的角色期待

（一）教師

期待一：把心安放在學生的成長需求上。心在哪里，能量就會迸發在哪里。打造生命課堂，首先教師要把心安放在課堂，要充分認識到課堂是學生在學校成長的主陣地，只有真正地讓學生在課堂上有生命成長的快樂和需求，教師才有他最崇高的地位和價值。而心安放在課堂，最重要的轉變是站在學生的立場服務。是把書本的知識通過自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺顯的語言讓學生接受和喜愛，從而實現書本的——自己的——學生的——學生一輩子的轉變。

期待二：把力使放在專業生活的深度研究上。知識的傳授我們可以看成是一個轉移和轉化的過程。所謂轉移，是空間位置的轉移，從書本轉移到教師，再從教師轉移到學生。所謂轉化，就是把抽象的靜態的書本知識，通過教師和學生生命的參與，轉化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學科的研究，既要從生活入手，更要指向生活。因為從兒童的心理成長規律出發，他無法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發學生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學生生命里的潛意識、無意識、超意識。

期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學校有沒有味道，關鍵看這所學校的文化。而文化是需要培育的，生命課堂文化的培育關鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對于我們學校來講，目前的生源還不是一流的，但是我們在現實中仍然要感恩這批學生的存在。沒有這批學生，就沒有了我們教育的對象。"滿目山河空念遠，何不憐取眼前人" 我們只有放大了我們的人性關懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當下，任何一個來到跟前的人都是我們的生命依托，認識到這一點很重要。因此無論是課上還是課下，情懷要無處不見，關懷要無處不在，胸懷要無處不廣。

節選自《前言》

【分享q第一季q聽李鎮西老師講座（上）】

譚艷紅

心若向陽，何處不是花開

"教書像是一場盛大的暗戀，感動了自己卻感動不了別人".我曾經在日記本上困惑地寫下過這樣一個句子。作為一個剛踏入教師崗位不久的新老師而言，無疑，四年的師范教育讓我對教師這個職業充滿了憧憬和熱情。仍記得那個剛入職時 "磨一腔熱情鑄棟梁"意氣風發的自己，目光堅定，立志要做一名最優秀的教師。然而，當理想與現實在日復一日的時光中打磨碰撞，才發現，夢想開始漸漸變得愈來愈遙不可及。驀然回首，不知何時，當初對教育的那份堅定也在慢慢動搖。迷茫，困惑，疲憊，心靈最深處是一片寂靜的荒蕪。而李鎮西的到來，猶如一場甘霖，讓荒蕪的心靈重新開出了燦爛的花。是的，我在黑暗的掙扎中看到了黎明的曙光。

"當老師，你幸福嗎？"

當李鎮西老師提出這樣一個問題的時候，我在腦海中努力回想著工作這一年來的點點滴滴：一踏上工作崗位就接到重任——帶差班。沒有任何工作經驗，僅憑著自己對教育的滿腔熱情走進了K136班，從此成為其中的一員。無疑，一路走來，跌跌撞撞，碰過很多壁，也曾犯過不少錯。所幸的是自己依舊是認真而執著的。工作這一年來，基本每天都是超過15個小時的工作時間，常常凌晨還在燈光下備課。是的，我愛他們，即使他們或許現在暫時還并不是那么優秀，但在我的眼里，他們依舊是獨一無二。過度勞累讓自己年紀輕輕就患上了肩周炎，發作頻率也越來越頻繁。然而實際上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想與現實的落差常常讓自己感覺很疲憊。我開始懷疑當初的職業選擇，甚至一度想過放棄。如果你問我，"當老師，你幸福嗎？",我想，我的回答是迷茫的。教書，甜蜜卻也憂傷。李鎮西老師說，"如果你對職業不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業，要么改變心態。",反思自己，似乎自己大部分的時間都浪費在了自怨自艾上，既看不到光亮，也得不到救贖，只能任憑在時光的洪流中，漸漸湮沒成一個碌碌無為的人，獨留一聲哀嘆。鎮西老師的講座，讓我在困頓中找到了方向，幸福源于心態，是的，我完全可以掌控自己的幸福，為什么不嘗試著換一種心態呢。痛苦如鹽，把自己當成一個小小的杯子，痛苦只會被無限放大，把自己當成湖泊，甚至江海，再大的痛苦也會變得輕描淡寫。當我再次去翻開已經過去的那一頁，凝眸之處，我看到的更多是幸福的點滴：學生們的每一份成長，課堂上的每一次思想碰撞，孩子們單純而又質樸的笑臉，師生之間暖心的交流……在細細的回味中，我感受到了作為一個教師的職業幸福，簡單而真實。即使經過歲月的打磨依舊未褪色，反而隨著時間的積淀愈發厚重。

"一個有故事的老師，就是幸福的老師"

"一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。"在講座之前，對鎮西老師的教育理念已經有一些接觸，也收藏了不少他所寫的書。這次能有幸現場聆聽鎮西老師的講座（雖然前半場是在分會場通過現場直播的方式觀看）實在是興奮和激動。直到寫下這些文字時，內心還是抑制不住的澎湃。"讓人們因我的存在而感到幸福",這是鎮西老師一直堅持的理念，并且付諸在實踐中的點點滴滴。鎮西老師給我們分享了他作為一個教師的成長歷程，看著鎮西老師剛踏上教師崗位時的照片，同樣的意氣風發，隱約中，我仿佛依稀看到了曾經的自己。從教30余年，鎮西老師始終堅守在教育和班主任崗位的一線，為孩子們打造一個個屬于他們的童話。撰寫班歌、課前三分鐘報道，創辦班級史冊、野外實踐活動……鎮西老師用陪伴給了孩子們最長情的告白，教會孩子們做正直、善良、勤奮的人。時光荏苒，流轉間，30年已經過去，當年照片上稚氣未脫的孩子們重新聚在一起，他們一個個已經散布在祖國的各個角落，成為不同崗位上的棟梁，即使臉龐留下了歲月的痕跡，但他們堅定的目光中，依舊堅守著鎮西老師當年給他們的人生理念：善良、正直、勤奮。

李鎮西老師用自己的用心、努力收獲了屬于自己和孩子們的故事，收獲了一個幸福的教師職業人生。"你能給你的10年、30年留下什么樣的故事？"我陷入了深深的思考。作為一個班主任，這也是我一直在思考的問題。我曾和我的學生說過：也許老師的一生會帶很多屆學生，但你們的青春卻只有一次。我期望給每一屆學生，留下的都是一段無憾的青春歲月。這學期在班級管理上，我也努力學習鎮西老師的那份投入和用心。發自內心的去發現和欣賞每一個孩子的閃光點，用自己的成長服務孩子的成長，以生命去潤澤每一位孩子的生命。軍訓時，我默默地陪伴在孩子們的一側；陽光下，用相機定格孩子們的每一個精彩瞬間；課堂上，與孩子們碰撞出思想的火花，彼此會心一笑；班會課，一起聆聽心靈的成長；課堂下，與孩子們亦師亦友，分享生活的點滴……努力為孩子們編織一個金色的夢，孩子們也用自己的點滴成長給了我太多的"投之以木桃，贈之以瓊瑤"的感動。突然想起去年在新進教師培訓上陶妙如老師說的那句話——"教育，應當是溫暖別人的同時也溫暖自己。"我想說，我切實地感受到了這種雙向的溫暖，一個有故事的老師，讓別人幸福著的同時，自己也會常常覺得幸福。

后記：

今年我24歲，這是我踏上教師崗位的第2年，我依舊保持著自己最初的那份教育情懷和教育熱情。鎮西老師說，"堅持不懈，就能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福。",帶著教書育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方還很多，還有那么多的故事等著我去編織，但我相信心若向陽，何處不是花開。未來的日子，堅定，努力，向上，給自己和孩子們多一些能經得起歲月洗滌的沉淀，我期待，也期盼著成為一個有故事的幸福老師。

劉瑩瑩

遺失快樂的年少

"如果你是一個家長，你希望自己的孩子度過怎樣的一生呢？"

我相信大多數家長和我的答案是類似的，不求他大富大貴，只求他一生幸福平安快樂！

可是，我們成年人的眼睛都看得太遠，把孩子的快樂幸福都定位在未來，認為年少時的付出都是為了將來的美好，今天的不快樂都是值得的。我們大多可以容忍孩子幼年時的放縱與無禮，愿意給孩子一個快樂童年；卻不能忍受孩子在進入學校之后享受快樂。孩子變成學生之后，生活的目的似乎就是在為未來奮斗，未來幸福確實重要，可是當下又何嘗不需要快樂。

我們可以搬出老祖宗的很多名句來說服教育，"三春花事好，為學與及早。花開有落時，人生容易老。""日月如梭快似風，花開花落又花紅。時間應惜爭分秒，浪費光陰萬事空。"……估計這些惜時的道理可以講上三天三夜，我們自己年少時沒有做到的，沒有學到的，浪費的光陰，總希望孩子可以彌補回來。于是，我們嚴加管束我們的孩子們-----結果呢，我們隨處看到的都是壓抑的少年。那些本該屬于他們的陽光和微笑，被繁重的作業和考試排名壓打散的無影蹤。假期被各種補習和培訓占滿；玩手機電腦看小說都被冠上了不務正業的帽子；愛漂亮也被看成是虛榮不實；與異性同學交往都會被誤解成早戀。讀書被逼成了少年生命的主題。

可憐的孩子們，在他們這個年紀，是多么的渴望開心的玩，希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。而這些對于人的成長，對于成就一個完美的人生是多么地重要。讀書只是其中一部分而已。

不在束縛中爆發，就在束縛中"死亡".

一些孩子爆發了，成了問題少年，承受了社會各界的白眼。更多的孩子屈服了，忍受了這些規矩，默默度過了十幾年不灑脫不愜意的青春時光，但是，他們不快樂！被扼殺了創作力，束縛了審美觀，不知道如何正確交友。他們很少有人真正喜歡讀書，取而代之的是痛恨，希望早日離開校園，再也不看那些掠奪了他們快樂的書。那些書讓他們十幾年活在自卑里……

李鎮西老師說，他年輕時的很多做法，不為人理解，他帶孩子們玩，被看成是不務正業。但是，今天他驕傲的告訴我們，他是正確的！他教會孩子正直、勇敢、勤勞的做人，他陪孩子們度過了快樂青少年，為孩子一生幸福奠定基礎。

感謝李老師，我們真的需要太多的"李鎮西".我們何不把自己也變成李鎮西，如果我們的課堂更有趣味性，學生就會多些歡樂；如果我們的課堂能更高效，作業就可以更少，學生就有更多的課余時間，做自己喜歡的事……其實我們能做的還很多，希望我能和各位老師一起快速成長，讓我們身邊的孩子都有個快樂的年少。

胡蓉

關注每一位學生

期待著，期待著，從大學就開始期待著的李鎮西老師——教師偶像，他就這樣在2015年9月15日的下午，伴著桂花的香味出現在了明德雨花實驗中學的講座上，帶給我們一場心靈的滌蕩。

在踏入教師崗位之前就一直了解到每個學校都會有升學率的壓力，每一位老師都會有來自學校、來自家長以及來自社會的壓力。常常有時候會被這些壓力壓得喘不過氣來，每天都會擔心自己班級的學生成績又比哪一個班的學生成績差了一分而工作到很晚，有時甚至忘記了教育的本質：培養人！

人各有所長，作為教師的我們在升學壓力下很容易忽略了這一點而僅僅只是把學習作為衡量學生是否優秀的唯一標準。李老師說在他心目中最優秀的學生是健壯的、善良的、正直的、勤奮的、睿智的……并不僅僅只是學習優秀。作為教師的我們要關注每一位學生，著力于促進每一位學生的發展，提升每一位學生的素質，不能因為位置的改變或者學生的水平差異而忽視教育作重要的事情。我們應該做的是盡自己的努力教好每一位學生，讓每一個人因為自己的存在而感到幸福。我的一位與我在不同的地方從事教師工作的同學對我說她有一天早晨很是感動，作為班主任的她早早地去到學校在班級門口碰到一位她班上的同學對她說：老師，感謝你讓我感覺到每天都是嶄新的一天。其實我們教師又何嘗不感謝學生呢？正是這些個性豐富、充滿活力的孩子們也讓我們每天的教學工作有了新意和歡喜。

教育是教師和學生相互需要，而并不是相互厭倦。如何避免讓自己陷入職業倦怠，讓自己的教育人生充滿詩意？李老師同樣給我們只了一條路，那就是：不停地實踐、不停的思考、不停地學習和不停地寫作。把每一次遇到的難題都當作研究那么你的工作也會變得有干勁起來。

篇（9）

本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

篇（10）

  培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

2022年幼兒園教師培訓心得范文精選   月1日，我園組織開展了教師園本培訓，在這半天的學_過程中，作為從事幼教工作2年我，對幼兒園備課的有效策略和剪紙藝術又有了進一步的認識。此次培訓的內容不僅豐富全面，而且非常細致。下面我從以下幾個方面談自己的心得體會：

  一、 幼兒園備課的有效策略

  馬燕老師重新給我們梳理了一下怎么去備好一節課，一節課主要分為7個步驟，活動名稱、活動目標、活動準備、活動重點、活動難點、活動過程、活動延伸。她仔細的為我們進行講解每一個環節。而上次一位專家的講座也與此有些相似，所以我對此進行了自己的一些歸納與整合。其中我最有感想的就是活動目標和活動準備這兩方面。

  活動目標是教育活動中想達到的目的，體現出不同的價值觀，不同的目標取向。我們一直以來都是主要從知識，情感，技能三方面入手。這在我們大家看來都很正確，其實，如果要更加精確的劃分應該是行為性目標、生成性目標和表現性目標。行為性目標主要以兒童具體的，可被觀察的行為表現來設計的目標。它指向的是通過教育活動所產生的兒童行為結果。生成性目標是在教育活動過程中生成的目標。以過程為中心，以兒童在教室內的表現為基礎展開，強調兒童，教師與教育情景交互作用過程中所產生的目標。而表現性目標則是不預先規定兒童的行為變化，關注的是兒童在教育活動中的個性化和創造性的表現，追求兒童表現的多元化的目標。

  活動準備一向是我們這些新教師所忽略的，不太過重視的一個環節。其實寫活動準備也是很有講究的。可以按照活動使用的材料的順序去寫;可以按照材料的歸類，教師使用材料，幼兒使用材料去寫。并不是我們原來不按順序，隨意的去寫寫的。

  不僅如此，每周課后反思也相當重要，而對于我們新教師來說，更應該每課一反思。課上完了，并不表示就是上好了，上成功了。所以課后反思很重要，不僅僅有助于我們了解課堂上的不足，而且可以幫助我們認識自己的不足，分析一些在課堂上未來得及完成和分析的問題。在以后的每節課中盡力去完善，減少我們原來可能一直在犯的錯誤，使得以后一節課比一節課上的好。

  二、 剪紙藝術

  費利群老師給我們開展了剪紙藝術沙龍。我園的特色就是剪紙，簡單的一張紙，一把剪刀，卻能變出許許多多栩栩如生的人物，風景等。這足以吸引我們去探索，去學_。費老師PPT上一句“心隨剪走，剪隨心動”我就覺得足以顯示剪紙的意境美與藝術美。

  剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，其文化源遠流長。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎;既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。不僅如此，剪紙還有一個目的就是讓孩子在學_使用剪刀，學_剪的技能的同時還能鍛煉手指肌肉動作的靈活性，發展創造性思維能力、手眼協調能力和動手操作能力等。

  快樂的時光總是短暫的，在這半天的培訓中，我對備課有了更深的認識，同時也更加了解我們的剪紙文化的魅力，希望在以后的日子繼續路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

2022年幼兒園教師培訓心得范文精選   這一次培訓讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應該在工作和生活中多加思考和學習，只有這樣我們才能真正走到未來的路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的依靠，父母們的信賴。這一份責任是非常濃厚的，即使有時候會讓我喘不過氣來，但是我相信自己可以堅持下去，努力下去，不辜負每一份期待和盼望，堅持做好自己的事情。

  幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候，我確實也沒有太大的辦法去解決，有時候對孩子兇，只會讓孩子越來越調皮，對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴重性，還是解決不了根本問題。

  但是通過這一次情緒管理的培訓，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識不僅可以用到我的工作當中去，也能運用到平時我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓，讓我真的大開眼界，讓我認識到，原來情緒的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的改變，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當中加強這一項工作，讓孩子們都有一個好的狀態學習，好的學習習慣。

  好的情緒習慣會讓我們養成一個更好的性格，幼兒在這個階段最重要的也就是養成一個良好的習慣，培養好個人性格，而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現在所有的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經歷和培養。所以這就像告訴了我們，從小開始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對學習也會更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會加重對這個方面的監督。

  這次培訓是一次非常有意義的活動，我也通過這一次培訓，了解了很多，成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心，我也可以按照這次所學到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學工作的事情，感謝這一次培訓，為我解決了一些問題，我也會珍惜這樣的機會，在今后的工作中積極參與，積極學習，繼續創造更多有價值的事情。

2022年幼兒園教師培訓心得范文精選   今年是我帶的第四次小班，每次都帶小班給我的感受都是不同的。幼兒園里小班開展的“走進家庭，走進學生，集中家訪月”活動，讓我們在這個月里更近距離的和家長溝通交流，發揮了家園合作的更大的作用。

  今年我們小三班有30個小朋友，其中女寶寶有16個，男寶寶有14個。孩子們在學校生活了3個星期了，小朋友們都已經能很好的適應幼兒園的生活并喜歡上幼兒園了。其中在這三個星期中有一段小插曲讓班里的寶寶和各位家長“受驚”了。

  起因是這樣的：

  班里有個叫涵涵的小男孩，在短短的3個星期了咬傷了7個小朋友，對于出現這樣的現象我們老師是有責任的，對于制止他的這種行為一定要靠家長和我們配合才能更好的制止和預防。在涵涵入園的第1個星期時就出現了咬人的現象，我們以為是小朋友之間搶玩具才引起的，但后來才發現不是的。涵涵根本不和其他小朋友交流，沒有什么征兆就去咬人。這樣的事情讓我們老師防不勝防。第一次利用下午放學的時間和他的爸爸約談，他爸爸只是說自己的孩子語言表達能力不強，以前在家里從來沒有過咬人的現象，可能是偶爾這樣的。以后一定會教他的。作為老師，家長護著孩子的言辭讓我們也不便多說什么。接著來的幾天，涵涵就算是看電視高興了也會去咬旁邊坐著的小朋友，針對這種情況，我們又請涵涵的媽媽利用放學后的時間和進行約談。那天涵涵的婆婆來了，“肇事者”涵涵在中間一副事不關己的樣子，媽媽和婆婆表示平時自己很寵，涵涵要什么馬上就給，涵涵不能等的，如果不給或者是讓他等涵涵就會發脾氣、大哭大鬧。通過這次約談我們發現了發生這種事情的原因是家里的太寵愛、溺愛了。我們給了他們一些建議：

  ⒈請婆婆和媽媽在處理這種事情要意見要一致，從平時和他玩開始，一個涵涵最喜歡的東西媽媽主動說和涵涵一起玩，如果涵涵等不及了，要讓涵涵學會“等待”。

  ⒉教會涵涵用語言來表達自己的心情。碰到自己喜愛的東西在別人手里要學會說“我能和你一起玩嘛?”自己很高興的事情可以用笑、拍手、跺腳來表達而不是去傷害別人。