班級文化建設總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇班級文化建設總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（1）設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

（2）對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

（3）自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

（4）課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

（5）參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

（1）小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

（2）組建班委，凝結集體。

篇（2）

經典高二(3)班班主任工作計劃

新學期高二(2)班班主任工作計劃

09年下半學期高二(1)班班主任工作計劃

初二班主任老師工作總結

2009年班主任個人工作總結

1、 自主管理，形成習慣。

(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

(2)對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

(3)自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

(4)課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

(5)參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

(1) 小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

(2) 組建班委，凝結集體。

篇（3）

（2）對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

（3）自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

（4）課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

（5）參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

（1） 小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

篇（4）

本學期班級名字定為正氣班，所以此次總結僅圍繞班級正氣行為文化而行。

一、班名的擬定

孟子曰：“吾善吾浩然之氣。” 文天祥語：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。”正氣應該是人生存的最佳氛圍。雖說“出淤泥而不染濯清漣而不妖”是事實，但對于人生觀尚未確定、是非不辨、善惡不分的成長中的未成年學生，大多則“近朱者赤，近墨者黑”。班級正氣是學生成長的必備營養品

二 、樹班級正氣的點滴做法

1、合理利用教材載體

既于2010之后的2010年的愛國教育。結合時事和教材。時事不再回顧，簡單提及教材。八下語文，隨手拈來皆教育載體。《藤野先生》中的魯迅，《組歌》中的紀伯倫，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，醉能同其樂，醒能述其文的歐陽修……

2、打開班級正氣窗

每位同學都有以美的眼光發現和贊美班級正氣的權利，有專人書寫在班級“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級正氣的和煦春風。

3、培養骨干力量

本期學校進行教育教學改革，推行以導學稿為載體的自主學習模式，所以本期在培養班委和課代表的基礎上，重點培養了合作學習小組組長。這些骨干力量就是正氣的代表人物。

4、嚴抓紀律

本期以“進班即靜，入座即學”為班訓。根據學校所定入班時間進行嚴格的管理。班委全體成員，分工合作，輪流值日，對全班學生做出評定。以課前的紀律帶動課上紀律，為老師上課學生學習提供了優良的環境。把違背班訓的事情拒之門外。

5、綜合評定的過程化管理

學期初，對班委成員進行培訓，十位學生分工合作，各負其責，各司其職，依據一定的標準對全班學生進行品德、紀律、衛生、體健、文娛五方面的等級評定。

課代表依據一定的標準結合12位學習小組組長對全班學生學科學習情況進行評定。

事實說話，過程說話，數據說話，避免總評時憑感覺和靠關系所帶來的不公平。

6、德育教育案例化

本期班會依據學校制定的德育教育主題進行，班級德育教育主線依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口號是“不跟邪氣跑” 。成功案例主要有手機拍美女、降龍十八掌、五毒奪魂散和降溫風波四大事件。（此四件事另文敘述）。

……

篇（5）

一、 創新宣傳教育形式。

整合資源，創新宣傳教育形式；完善建設局計網站，充分發揮信息平臺作用，把計生工作與其他精神文明建設活動相融入、相滲透、相結合的文章及時發到網頁上；創新宣傳教育的內容和方法，努力使宣傳品貼近群眾、貼近生活，融知識性、趣味性、實用性為一體，為廣大育齡群眾提供多樣化、個性化、現代化的宣傳服務。

繼續廣泛深入開展“婚育新風進萬家活動”扣緊“新、進、家”三字，集中開展進企業、進社區、進家庭、送知識、送溫暖、送服務“三進三送”活動。充分利用黨校、人口學校開展人口理論教育，努力開辦一些群眾樂于參與的教學形式，重點增加生殖健康以及傳播科學、文明、進步的婚育觀念的宣教內容，在創建學習型家庭活動中，將人口與計劃生育法律法規融入家庭學法之中。

針對建筑施工隊伍流入人口逐漸增多的現象，將人口學校辦成流動學校。

二、 創新依法管理體制。

繼續廣泛深入開展《人口與計劃生育法》等法律法規宣傳活動，認真抓好人口與計劃生育法律法規的實施，在全系統形成依法行政、管理規范、群眾滿意的計劃生育良好氛圍。進一步落實企業法定代表人計劃生育工作責任制，落實好獨生子女父母有關獎勵優惠待遇和計劃生育四項手術費的報銷，保證實行計劃生育群眾的合法權益得到落實。對依法登記結婚夫婦實行按政策生育，用法律規范公民的生育行為，嚴格執行現行生育政策。

加大流入人口計劃生育屬地管理力度，繼續做好對在城施工工地計劃生育工作檢查工作，查驗好《流動人口婚育證明》，確保外來建筑施工企業的育齡婦女來壇3個月以上納入我方同服務、同教育、同管理。努力探索向工地流動人口中實行計劃生育夫婦免費提供避孕節育技術服務工作，切實保障其合法權益，努力提升流動人口計劃生育工作水平。

篇（6）

主題詞：班主任個性班級文化

【中圖分類號】G420

班主任在班級管理中發揮著核心和靈魂的作用。在班級管理中積極性上的班級文化是促進學生健康發展的關鍵。班級文化是在師生共同努力下形成的，是班集體形成的標志，又是影響學生的直接因素。蘇霍姆林斯基曾說過，“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人。”班主任的職責可見一斑。班級特色文化是多種因子的融合與升華，形成自己的個性，在文化呈現上形成自己的風格優勢，使得班級在校園中獨樹一幟。

一、當前班級特色文化建設存在的問題

（一）重物質文化，輕精神文化

在班級文化建設上，班主任過于注重班級物質文化，利用天花亂墜的環境布置混淆視聽，各種宣傳評比專欄應有盡有，班訓，班徽、班歌也屢見不鮮。而積極向上的學習氛圍，良好的班風、學風卻沒有形成。

（二）重學生活動，輕教師引導

在班級文化建設上，學生活動豐富多彩，五花八門，盲目跟風，但缺乏系統性和目的性，更缺乏教師的指導、引領和示范。

（三）重制度文化，輕文化內涵

在班級文化建設上，很多班主任重視班級制度建設，各種班級行為規范和準則較多，評比、檢查充實著班級的個個角落，但滿足學生需求，對學生個性發展有幫助的班級活動卻很少。

二、班級特色文化建設的策略

（一）做到三個結合

1．與學生發展需求相結合

學生是班級的載體，學生需求是班級文化建設的生命力，只有基于學生實際，滿足學生發展需求的班級文化才是真正的班級文化。

2．與課程改革需要相結合

課程改革為教育教學指明了方向，遵照課程改革的精神，才符合教育方針和教育規律，班級文化建設要以課程改革為指導，體現“育人為本”的思想

3．與班主任特長、興趣愛好相結合

班主任是班級的管理者和指導者，與學生接觸時間最長，發揮班主任的個性優勢，融入班級文化建設，是提高班級文化建設的有效途徑。

（二）注重三個體現

1．發展性

班級特色文化是為了教育學生，培養學生良好的思想意識和審美情結，滿足學生需求，為學生發展服務，促進學生發展。

2．研究性

班級特色文化是基于班級實際，發揮班主任優勢，有思想內涵和目標，有步驟開展的研究，在實踐和反思中不斷總結經驗，不斷發展和變化。

3．共同性

班級特色文化是班主任和學生共同參與的過程，學生是班級建設的主體，班主任發揮著引領和示范作用，在班級建設中師生融為一體，在班級建設中實現共同發展。

三、班級特色文化建設具體實施

（一）挖掘班主任優勢，確定班級文化建設方向

班級文化建設，需基于班主任的特長，才能最大程度地發揮其優勢，達到提升學生道德素質的效果。

（二）開展活動，打造班級特色文化

1．社團活動，展示學生個性才華

郭老師根據學生的實際情況和興趣愛好成立了6個班級社團，并積極有效的開展社團活動。在各項活動中班主任積極參與，認真指導，借助這個平臺實現和學生共同成長的目標。

2．詩意班級，彰顯學生儒雅風范。

趙老師在教育實踐中巧妙地運用國學經典進行班級文化建設，尋根溯源地誦讀，感悟國學經典的音律美；品讀，感悟國學經典的內涵美；踐行體驗，感悟國學經典的傳世美三方面進行班級文化建設。

3．書法教育，培育學生藝術人生

譚老師將書法教學與班級文化建設有機結合起來，落實和加強語文課標對書寫的要求，利用班級特色活動讓學生愛上自主學習和管理。

四、 建設班級特色文化的成效

(一) 班級特色文化建設滿足了學生的發展需求

班級特色文化發揮了班主任的資源優勢，提升了學生的綜合素質，發展了學生的多樣性格。社團活動滿足了學生的各種需求，豐富了學生的精神生活，促進他們的身心健康和全面發展。社團建設從學生實際出發，開展師生的雙向活動，實行鼓勵性評價，增強學生的自我意識，培養學生自我評價、自我認識、自我調節和自我教育的能力，同時也培養了學生善于合作的團隊精神。在社團活動中，形成自我學習、自我教育、自我實現的心理機制，最大限度地開發學生潛能，激發學生這種成功的欲望。拓寬班級文化平臺，豐富班級文化建設底蘊，增強班級文化在班級管理、思想建設中的實效性。

(二) 班級特色文化建設提升了班主任工作水平

在班級特色文化建設中，營造出一種符合新課程理念的班級生態管理方式即共生和共存。調動學生參與的積極性，把班主任和教師緊密聯系在一起，成為一個發展的共同體。在實踐中班主任善于總結和反思，提高了班主任的實踐能力。班級文化建設是一個動態的、發展的系統工程，它代表著班級個性，班級的形象，體現著班級的生命，是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。在班級文化建設中充分發揮班主任的學科優勢，班級形成了一種齊心協力、積極進取的良好班風，產生了強大的凝聚力。

《心靈的守護者》江蘇教育出版社王曉松主編2013年

篇（7）

二、活動指導思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎文明建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業特點，創新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發展、社會實踐、時展相結合的態勢，進而推進校園文化建設，全面提高學生文明素養和綜合素質。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內容及目標

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環境和行為規范等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

(一)班級物質文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環境，形成良好的育人環境，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好 情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。各年級內的班級要積極、創新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環境、衛生、秩序、文化等方面的管理，如：發揮每一位學生的創造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質文化環境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;(3)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。

(三)班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面。基礎文明對學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及每一位同學語言、行為、衣著、環境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環境、講究衛生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節約等等。班級基礎文明建設的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環境;

(2)扎實推進校規校紀教育，努力形成人人講規則、個個守紀律的遵守制度優良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規范教育，積極培養健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的班級人文環境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩定有序的班級安全環境。

(5)全面開展“資源節約與環境友好”兩型社會教育，增強學生的環保意識、節約意識。

2、班級學風建設。學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。它是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：

(1)經常性、規律性的學風教育。

(2)加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度。

(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

(4)加強學生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。積極創造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設。班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情況占60%

六、活動要求

篇（8）

一、目的意義

班級文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。班級文化建設對陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質具有重要意義。通過班級文化建設，提升學生對所學專業、所在班級的認同感和歸屬感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力，促進學生全面發展和個性發展。

二、工作要求

班級文化建設要以培養大學生的綜合素質和能力為核心；要根據不同時期、不同年級，不同學生的特點有針對性的開展；在班級文化建設中要充分發揮大學生的主體作用；班級文化建設是一項長期的、系統的工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制，狠抓班級的硬環境和軟環境建設。

三、主要內容

（一）、營造良好教室環境

良好的教室環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發學生的開拓進取精神，約束學生的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展，增強環境育人的功效。如教室衛生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等

（二）、建立完善的班級制度

班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據學生特點和班級人員構成狀況，結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創新。著力做好制度的優質生成和制度的高效執行工作，助推班級文化建設，促進班級可持續發展。如班級例會制度、量化分制度、學習制度、考勤制度、心理健康檔案等。

（三）、形成優良的學風班風

形成優良的學風班風是班級文化建設的重要環節，也是班級文化的最終目標。它主要包括班級成員積極健康的心態，團結一致的向心力，相對趨同的價值追求，良好的學習態度，嚴明的課堂紀律，優良的學習成績，和諧的人際關系等。鼓勵各班級依據專業、個人發展需要和學生特長、興趣愛好，將學生分成不同的興趣小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導。

（四）、塑造良好的班級軟實力

要加強班級精神文化建設。班級可根據專業特點和學生性格、特長以及班級發展目標，凝練班級格言、班級活動口號、班徽、班歌、班訓、班級日志、班級座右銘等，各班級要開展主題鮮明的班級文化活動，如感恩教育、誠信教育、博客評比等；鼓勵以班級為整體開展健康有益的社會實踐活動、志愿者服務活動和課外科技文化活動。

三、組織實施

（一）宣傳動員（2013年11月）

各學院接到通知后，要召開專題會議，深入探討“特色”與“文化”的內涵與外延，找準各年級、各班級、各專業特點和班級特色，做好詳細活動計劃。加強宣傳，調動廣大師生積極參與。

（二）組織實施（2013年12月）

各學院班級活動要緊緊圍繞培養學生的綜合素質和能力這一主線，在特色和內涵上下功夫，認真加強班級的軟環境和硬環境建設，充分發揮學生作用，展現校園文化特色和班級特色。要分階段對班級所開展的班級文化創建活動進行檢查、指導、落實。

（三）驗收評比（2014年3月）

篇（9）

二、寬嚴辨證

自古以來，處理寬與嚴的關系就是管理中的一個重要主題。中國古代為人處世的經典讀物《菜根譚》中就有“恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其惠；威宜自嚴而寬，先寬后嚴者，人怨其酷”的名句。后人用來紀念諸葛亮的成都武侯祠，也有“能攻心則反側自消，從古知兵非好戰；不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思”的名聯。我們的古人不僅概括出“寬嚴相濟”的基本原則，也總結了“先嚴后寬”的具體經驗。這些思想對于判斷班級文化建設的基本狀況有很好的借鑒作用。通過對班級文化建設的寬嚴辨證，可以考察班級文化多方面的特征。首先，寬嚴關系可以考察班級文化的舒適程度。班級文化實現其功能的重要方式之一就是創造舒適的班級心理環境，讓學生輕松、愉快地成長。班級文化的舒適程度是反映班級文化質量的重要標志。實踐經驗表明，學生最喜歡“玩又玩得開心，學也學得扎實”的班級環境，這應是班級文化建設比較理想的境界。在這種狀態下，班主任和學生都比較輕松，也學有所成。相反，需要班主任的強力措施才能維持班級秩序的班級，或者雖然形成比較好的班級管理秩序但班規嚴厲，學生不敢越雷池一步，便會形成一種令人感到壓抑的心理環境。在這種班級環境中，不僅老師覺得累，學生也會覺得煩。其次，從寬嚴關系可以考察班級文化的發展階段。筆者曾參照英文原版的企業生命周期的理論，對自己的班級文化建設實踐進行總結提升，將班級文化的生命周期概括為啟動、積淀、成熟、變革等四個階段。一般而言，在班級文化建設的啟動階段，班級環境“嚴”的特點突出，隨著班級文化的發展，“嚴”的特征會越來越少，“寬”的特征會越來越多。最后，從寬嚴關系可以考察班級文化的運轉機制。班級文化運轉機制可以從自律與他律的比重關系進行考察，“寬”的背后是自律多而他律少“，嚴”的背后是自律少而他律多。

篇（10）

1、學校狀況。我校廣西物資學校是文本直屬全日制中等職業學校，是首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目建設學校，學校辦學基礎實力雄厚，有深厚的文化底蘊，形成有學校特色的個性教育，學生以自己是學校的一員而感到驕傲和自豪。

2、學校班級學生狀況。學生的構成主要是應屆初中畢業生占大部分，主要有①初中階段學習成績一般讀高中后升大學的可能性不大便選擇讀中職學校的學生；②初中階段學習成績雖好但由于家庭經濟困難負擔不了讀高中的費用，希望早日掌握一門技術盡快實現就業，以分擔家庭經濟負擔的學生；③初中階段學習成績、表現都難以令人滿意的學生，家長希望找一間學校，使學生可以學一門技能，老師幫著管教，使學生能夠健康成長。由于來源不同，學生的狀況也不一樣，①一部分學生報著求知的渴望來讀中職學校，求知欲強烈。在激烈的社會競爭中他們已經意識到沒有知識、沒有技能是很難在社會上立足的，在學校就要學習知識、掌握技能；大部分同學能積極參加學校健康向上的活動，自主意識在增強。②一部分學生盡管初中基礎不太好，接受知識的能力不夠強，但喜歡動手操作，有決心入讀中職后好好學習，掌握一技之長以便畢業后找一份好工作。③另一部分學生在小學、初中就沒有養成良好的學習習慣，缺乏學習的自覺性和主動性，有些學生甚至根本不會學習，在他們身上普遍存在不思進取、紀律松懈、懶惰厭學、缺乏自制力等習慣。

3、學校的師資狀況。學校資師力量雄厚，數量充足，結構合理，對班級文化的建設提供重要的資源。

二、班級文化建設的開展

根據學校的特色和中職學校的辦學要求，本人開展的班級文化建設如下：

（一）明確班級文化建設指導思想

把“建設一個班風正、學風濃，關注學生的全面健康成長，構建和諧，感恩社會的班級”的思想作為班級文化建設的指導思想。

（二）建立和完善班級管理制度，形成健康向上的班風

班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是引領我們前進的旗幟，而班級管理制度則是形成良好班風的保障。

1、入學初期，根據學校紀律教育安排，依據《廣西物資學校學生日常行為規范》的要求，強化學校紀律教育，并完成紀律考試，考試試卷及成績冊等資料上交學校學工處存檔。

2、根據《廣西物資學校學生日常行為規范》精神和宗旨，與學生共同制訂《班級公約》，以企業的管理方式來建設班級。

3、成立一個務實能干的班委會，明確各個班委職責

組建班委，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體綜合素養水平，展現富有青春活力的班級面貌。開展班團干管理主題培訓，增強其管理技術。

（1）組建班委會

（2）注重培養和提升班干部的工作能力，學習能力

（3）班主任永遠做學生干部的堅強后盾

4、班主任注重加強日常工作管理

（1）絕對做到上傳下達，及時把學校的方針政策傳達給學生，及時反映學生的意見和建議；

（2）每周一總結，針對學生的實際行為強調文明禮貌，發現思想問題或者其他違紀現象及時糾正。

（3）積極到班級、到宿舍檢查，常找學生談話，以便及時了解學生的最新學習、生活情況，發現問題及時解決；

（三）明確職業目標， 加強學風建設，培養濃厚求實的學風，以學風導班風

1、 樹立正確的學習觀念和指導思想

入學之初，就給同學們正確的學習觀念和指導思想，班主任利用班會課時間，通過開展《認清會計職業目標 努力學習專業技術》主題班會，向學生介紹了會計職業發展方向，發展程序及其取得的方式，讓學生清楚地認清自己的努力方向和目標。讓學生意識到在他們目前的狀況下通過怎樣的學習可以實現自己的職業目標，正確估計自己的職業未來；而且讓學生清晰認識到憑著他們的努力要達這個目標并不難，從而激發學生的學習興趣，使職業目標成為他們努力學習的動力。

同時加強對學生進行學風的培養、樹立良好學習思想和學習態度，并反復強調學習的重要性，形成了“勤學，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學風，使得每位同學都為提高自己的個人素質而努力。

2、培養正確的學習方法，提高學習效率

（1）本人利用上課時間和自習課的時間，把自己總結出來的學習方法傳達給學生，與學生一起分享和探討出對學生行之有效的學習方法（詳細見《學習方法共享介紹》）。

（2）同學們團結互助、熱心助人的現象在學習中時常可見。

（3）組織學生積極參加學校各項學習競賽，并努力爭取優秀的成績。

（4）在本班舉行知識競賽，獎勵先進，鼓舞后進，通過知識競賽，激發學生的學習熱情。

（四）創建溫馨二室，創造家庭式美好生活

1、通過新生入學的主題班《你我有緣來相識》，把“共同建設我們共同的家----2011財一班，讓我們的家團結和睦、優秀而幸福……”作為建班思想提出來，讓學生對班級不要陌生而充滿期待。

2、開展班級環境文化建設：凈化、綠化、美化教室，創造優美的學習環境。

3、凈化、綠化、美化宿舍，構筑溫暖的家。

4、及時與家長聯系，共同培養學生。我與家長聯系絕對不是因為學生的違紀，而且我是跟家長反映的是學生的優點及表現好的方面，在肯定學生的成績時委婉地提出建設性的意見，讓家長易于接受。

5、招開學生座談會：利用自習課時間與全班學生舉行座談會，談學生、談生活、談將來。

6、與學生一起聚餐：新學期開始，與全體班干部聚餐，感謝他們上學期的辛勤工作，暢談本學期計劃。讓班干與老師的距離更近。

7、教育學生學會感恩，樂于助人，學會擔當：通過主題班會《學會感恩》，教育學生感恩社會、感恩父母、感恩他人。

8、通過觀看視頻《夜幕下的黑手》、《變形記》、《職來職往》等，讓學生了解當今社會現象，學會正確地處理問題的方法，樹立正確的價值觀，人生觀，使學生收獲思想上的進步。

三、班級文化建設的成績和思考

在校領導、班主任的帶領下，在全班同學的共同努力下，在“團結勤奮、和諧發展”良好班風的指導下，2011財一班班級文化建設取得了顯著成果，成長為一個充滿朝氣、奮進向上、團結互助的優秀班集體，并取得累累碩果：

（一）榮獲廣西物資學校“先進班集體”稱號；

（二）本班成立至今每月均榮獲“文明班級”稱號，而且名列前茅，成績優異；

（三）多次榮獲先進團支部獎；

（四）多次榮獲墻報比賽獎項：班級文化建設墻報獲二等獎，感恩資助墻報獲二等獎，學雷鋒墻報獲三等獎等；