大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育資源

22.1調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)容創(chuàng)業(yè)教育教材的選用要做到東西方創(chuàng)業(yè)文化的融合。以西方管理學(xué)為藍(lán)本的教材固然能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)能力,但其也因?yàn)闁|西方文化的差異導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生諸多困惑。這是創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的具體癥狀,必須認(rèn)真加以解決。這里最重要的是,明確科學(xué)發(fā)展觀(guān)的價(jià)值取向。對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn),符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的就借鑒,反之就拋棄。尤其要對(duì)當(dāng)代一大批優(yōu)秀中國(guó)企業(yè),例如,華為、海爾、聯(lián)想等進(jìn)行企業(yè)文化再過(guò)濾和再取舍,取其精華,傳授學(xué)子。這兩個(gè)方面,以傳授中國(guó)企業(yè)的優(yōu)秀理念為主,以借鑒西方企業(yè)的優(yōu)秀理念與方法為輔。另外,對(duì)中華古代文化的精華,比如,《孫子兵法》在西方被奉為商界圭臬,《論語(yǔ)》被奉為日本商人共同的實(shí)用箴言[1],重新賦予其商業(yè)價(jià)值,做到古為今用;對(duì)中國(guó)“晉商”、“徽商”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理與提煉,萃取精髓,滋養(yǎng)學(xué)子。總之,通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo),傳授中國(guó)特色企業(yè)文化,使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)使命、核心價(jià)值、核心能力、管理理念和企業(yè)戰(zhàn)略等方面有著清晰的理論把握,從而解除心頭困惑,使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展更加健康順利。

22.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可在校企合作的框架內(nèi),完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,采用類(lèi)似于創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)作方式為大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)。區(qū)別于創(chuàng)業(yè)孵化基地,創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更具針對(duì)性,從大學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略出發(fā),推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)龍頭行業(yè),以高校科研優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)特色與企業(yè)相互結(jié)合,從服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的角度尋找和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),以嵌入產(chǎn)業(yè)鏈的方式完成創(chuàng)業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,從根本上把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好。

2.3豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)模式鼓勵(lì)大學(xué)生建立多種形式的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織,在社團(tuán)中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)愿景、尋找創(chuàng)業(yè)伙伴、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。將創(chuàng)業(yè)社團(tuán)企業(yè)化,在社團(tuán)中完成領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),實(shí)踐融資與贊助的財(cái)務(wù)活動(dòng),實(shí)踐招聘與辭退的人力資源管理等企業(yè)活動(dòng)。組織創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),借助外部商業(yè)資源和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)鍛煉創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行能力,實(shí)踐提高項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)效率和成本控制,達(dá)到在社團(tuán)內(nèi)通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐提高創(chuàng)業(yè)能力的目的。總之,諸方并舉,多策齊用,使創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成為生動(dòng)實(shí)際而豐富多彩的創(chuàng)業(yè)課堂。

3整合社會(huì)資本更新指導(dǎo)方式

3.1擴(kuò)大天使基金扶持力度天使基金對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)今,天使基金在數(shù)量和資金規(guī)模上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。因此,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)社會(huì)中富有且有愛(ài)心的人士以回報(bào)社會(huì)之心,從公益的角度設(shè)立更多的天使基金或從資金上支持天使基金,扶持種子期企業(yè)有效孵化。據(jù)報(bào)道,現(xiàn)階段天使基金的數(shù)量遠(yuǎn)小于風(fēng)險(xiǎn)(股權(quán))投資的數(shù)量[2],這種情況對(duì)于創(chuàng)業(yè)早期的扶持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。天使基金給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出生和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),更重要的是,天使基金與社會(huì)資本成立合資創(chuàng)業(yè)加速器公司和“接力基金”,利用創(chuàng)業(yè)加速器平臺(tái)引進(jìn)社會(huì)資金參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資,扶其加速成長(zhǎng),利用接力基金切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速發(fā)育階段所面臨的資金及運(yùn)營(yíng)管理雙方的問(wèn)題[3]。以上這些都說(shuō)明,天使基金對(duì)創(chuàng)業(yè)早期的扶持不僅是不可或缺的,而且是實(shí)現(xiàn)整合社會(huì)資本的酵母劑。因此,應(yīng)千方百計(jì)把天使基金規(guī)模做大、效益做佳。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）10-0072-02

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式走過(guò)了近五個(gè)年頭，形成了一套適合地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，即“五位一體”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育架構(gòu)，真正構(gòu)建起了一個(gè)基地――創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、兩個(gè)課堂――第一課堂和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)第二課堂、三類(lèi)活動(dòng)――以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和黨團(tuán)活動(dòng)為特色的“123”學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。

地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐存在的問(wèn)題

擔(dān)負(fù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校對(duì)責(zé)任認(rèn)知不足 創(chuàng)業(yè)教育在多數(shù)高校流于形式，甚至是空白。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府責(zé)任認(rèn)知亦明顯不足，忽視了政府在創(chuàng)業(yè)激勵(lì)與引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)政策與服務(wù)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持、創(chuàng)業(yè)教育等方面的社會(huì)責(zé)任。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育手段落后 各高校尚未建立起有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有形成制度化、規(guī)范化運(yùn)作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制（如創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制、公共政策與法規(guī)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)流程機(jī)制、行政管理機(jī)制）明顯匱乏，創(chuàng)業(yè)宏觀(guān)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)引領(lǐng)體系明顯不足，存在政策空白、政策沖突、政策模糊、政策誤讀等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育孤立運(yùn)行 重理論，輕實(shí)踐，少教育，缺服務(wù)，高校、政府、企業(yè)三聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制沒(méi)有落實(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際接軌的問(wèn)題缺乏實(shí)證研究，缺乏高校創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策設(shè)計(jì)等，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫離實(shí)際、缺乏政府和企業(yè)界的支持，可操作性差。

創(chuàng)業(yè)理論本土化研究與實(shí)踐明顯不足 創(chuàng)業(yè)教育研究帶有明顯的外來(lái)文化基因，在整體上尚處于起步和評(píng)述西方研究成果的階段，以介紹借鑒研究為主，理論本土化及實(shí)證應(yīng)用研究未有明顯突破，以致理論研究對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐缺乏實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值，立足于本土的創(chuàng)業(yè)教育新模式尚未形成。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程

建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育課程新體系 創(chuàng)業(yè)教育課程新體系由創(chuàng)業(yè)類(lèi)公共選修課（如增設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》課程）及創(chuàng)業(yè)類(lèi)限選課（含定期舉辦的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)講座）構(gòu)成。其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律和基本方法；創(chuàng)業(yè)類(lèi)限選課是指以我國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄的學(xué)科劃分為基礎(chǔ)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)在某一領(lǐng)域或某一行業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性教育的課程，目的是啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在挖掘本專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念。我院將課程體系分為“通識(shí)教育”、“技能提升”、“實(shí)踐強(qiáng)化”三大模塊并貫穿教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)，推行“三三三”制教學(xué)，即理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)各占1/3課時(shí)。理論教學(xué)由就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師承擔(dān)，側(cè)重就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以企業(yè)家為主、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師為輔，進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的示范性教學(xué)，體現(xiàn)真實(shí)性和感染性；實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生及技術(shù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師為主，企業(yè)家、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師為輔，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。

建構(gòu)“四互動(dòng)”的創(chuàng)業(yè)課堂教育模式 該模式的核心主要體現(xiàn)在以下四種互動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育中：一是第一課堂內(nèi)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。通過(guò)多媒體教學(xué)等方式，少講、精講，節(jié)省出大量時(shí)間進(jìn)行多種多樣的實(shí)訓(xùn)和案例分析研討，讓學(xué)生大量參與實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)和思考，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與課程實(shí)踐的互動(dòng)。二是第二課堂與第一課堂的互動(dòng)。考慮到第一課堂教學(xué)受時(shí)數(shù)和場(chǎng)地及學(xué)生第二課堂活動(dòng)空間的限制，我院嘗試將第二課堂與第一課堂聯(lián)系起來(lái)，第一課堂指導(dǎo)第二課堂，第二課堂補(bǔ)充和強(qiáng)化第一課堂，通過(guò)分層次、分類(lèi)別的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，通過(guò)舉辦“名派創(chuàng)業(yè)大賽”、指導(dǎo)學(xué)生參加“佛山市青年創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，通過(guò)舉辦多場(chǎng)次、多方面的課外講座，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，完善課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂的有機(jī)結(jié)合。三是學(xué)校、社會(huì)和家庭的互動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的良性互動(dòng)。為此，應(yīng)構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位、多渠道，提升創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的效果。四是正式組織與非正式組織（民間組織）的互動(dòng)。由學(xué)校學(xué)生處（辦）、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、黨支部等構(gòu)成的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的正式機(jī)構(gòu)，負(fù)有義不容辭的指導(dǎo)職責(zé)。此外，積極吸納校內(nèi)的各種學(xué)生社團(tuán)作為非正式組織（又稱(chēng)為民間組織），利用它們?cè)趯W(xué)生中的影響力，與這些非正式組織積極互動(dòng)，采取社團(tuán)合作、工作指導(dǎo)、總結(jié)評(píng)比等方式，引導(dǎo)它們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系 我院在深入研究創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐服務(wù)體系方面，提出了在地方高校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)基地、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，引入風(fēng)險(xiǎn)投資，與企業(yè)界傾力打造校園“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)航基地”的構(gòu)想。同時(shí)，由名派辦公家具有限公司每年出資10萬(wàn)元設(shè)立“名派創(chuàng)業(yè)”大賽，將創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系與內(nèi)容體系及課程體系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、資格證書(shū)實(shí)訓(xùn)等一套完整的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)機(jī)制，深化創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)體系，以提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。幾年來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐證明，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系的支持下，我院的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了豐碩的果實(shí)。

形成廣東地方高校“五位一體”的創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu) 創(chuàng)業(yè)教育要形成以政府為主導(dǎo)、高校為主體、企業(yè)（企業(yè)協(xié)會(huì)）為支撐、全社會(huì)關(guān)注、家庭支持的“五位一體”的創(chuàng)業(yè)教育新格局。一方面，主動(dòng)聯(lián)合政府、企業(yè)，全面拓展校外就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地；另一方面，把政府和企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)校內(nèi)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。同時(shí)，傾力打造校園“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)航基地”，在校園內(nèi)開(kāi)辟固定基地供大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，突出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策幫扶和技術(shù)指導(dǎo)，真正落實(shí)我們所倡導(dǎo)的“123”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式。

“123”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式實(shí)施效果

本項(xiàng)目研究明確提出了建構(gòu)廣東地方高校創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系這一新的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展觀(guān)，為新時(shí)期地方高校創(chuàng)業(yè)工作提供了新理念、新思路、新模式，是科學(xué)人才觀(guān)在高校領(lǐng)域的具體實(shí)踐。

課程體系初步形成，教學(xué)受到學(xué)生的歡迎 經(jīng)過(guò)多年的探索和總結(jié)，《創(chuàng)業(yè)管理》等創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)方法體系初步形成，互動(dòng)教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可。我院將創(chuàng)業(yè)教育課程分為通識(shí)教育階段、技能提升階段和模擬創(chuàng)業(yè)階段三個(gè)階段并形成體系，建構(gòu)了“三三三”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，使創(chuàng)業(yè)教育課程體系本土化。跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，90%以上的學(xué)生認(rèn)為該模式具有特色，通過(guò)學(xué)習(xí)能擬定自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，獲得職業(yè)崗位感性認(rèn)識(shí)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)規(guī)劃的能力可得到培養(yǎng)和提高。

創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)孕育校園創(chuàng)業(yè)文化 通過(guò)組織學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，營(yíng)造了我院學(xué)生濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和氛圍，孕育了校園創(chuàng)業(yè)文化。在2008年“金鑰匙”廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽（團(tuán)體賽）上，我院共有三個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)；“消費(fèi)地圖導(dǎo)購(gòu)引擎”項(xiàng)目獲2009年第一屆廣東大學(xué)生“U勢(shì)界”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽創(chuàng)意獎(jiǎng)；“Z客4＋1”等兩個(gè)團(tuán)隊(duì)獲2010年“昆山杯”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽入圍獎(jiǎng)；在2011年佛山市青年創(chuàng)業(yè)大賽中，我院一名學(xué)生的“準(zhǔn)媽媽舒心家園”獲得一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，囊括了“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具市場(chǎng)前景獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”三個(gè)單項(xiàng)殊榮。“名派創(chuàng)業(yè)”大賽吸引了336支團(tuán)隊(duì)參賽，近1000人參與。我院與順德名派辦公家具有限公司等160多家企業(yè)（組織）合作共建創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織了4000多人次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力顯著提升，社會(huì)效益明顯 通過(guò)與政府和合作企業(yè)舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)精英與專(zhuān)業(yè)精英實(shí)訓(xùn)等工作，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力在參與過(guò)程中得到了質(zhì)的提高。如在2010年獲得名派創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)的我院某畢業(yè)生，在佛山創(chuàng)立了自己的公司“優(yōu)評(píng)網(wǎng)”，并擔(dān)任了總經(jīng)理職位；獲二等獎(jiǎng)的某學(xué)生在廣州一家科技公司任主管職位，實(shí)現(xiàn)了在崗位創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)年產(chǎn)值超過(guò)1億元的有3家，年產(chǎn)值超過(guò)5000萬(wàn)元的有3家，年產(chǎn)值超千萬(wàn)元的企業(yè)有近20家，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力得到顯著提升，社會(huì)效益明顯。

“123”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，是通過(guò)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育模式和創(chuàng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，該模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育是高校、政府和企業(yè)的共同責(zé)任，提出創(chuàng)業(yè)教育要形成合力，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、高校為主體、企業(yè)（企業(yè)協(xié)會(huì)）為支撐、全社會(huì)關(guān)注、家庭支持的“五位一體”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育新格局。以“五位一體”的創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)為核心，建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育課程新體系，建構(gòu)“四互動(dòng)”創(chuàng)業(yè)課堂教育模式，建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)體系，改革課程體系和創(chuàng)新實(shí)踐模式，可以使創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合地方高校實(shí)際，從而更具本土化色彩，該模式的創(chuàng)立既升華了創(chuàng)業(yè)理論，又豐富了社會(huì)實(shí)踐，效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

如果沒(méi)有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。不合理的教學(xué)目標(biāo)只會(huì)使得教學(xué)顯得慌亂局促、沒(méi)有條理。針對(duì)不同的課程內(nèi)容應(yīng)該制定不同的教學(xué)目標(biāo)，若是各個(gè)目標(biāo)之間混亂無(wú)序，就會(huì)使得學(xué)生毫無(wú)頭緒，大大降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的自主創(chuàng)業(yè)能力是專(zhuān)業(yè)的需求。但是如果在教學(xué)過(guò)程中，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)教育混為一談，就缺少了重點(diǎn)，學(xué)生很難再同時(shí)完成兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，最后只會(huì)導(dǎo)致無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是自主創(chuàng)業(yè)能力都沒(méi)有得到較大的提升，但是卻耗費(fèi)了大量的人力物力，事倍功半，得不償失，降低學(xué)習(xí)效率。正確的做法是將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)教育，各自設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)清晰地學(xué)習(xí)思維和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)

產(chǎn)學(xué)合作是大多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)會(huì)設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是合作的方式僅僅局限于企業(yè)參觀(guān)、企業(yè)管理人員交流等形式，并沒(méi)有全方位、高層次的企業(yè)管理人員以及管理技術(shù)上的交流，缺少了實(shí)際實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)和習(xí)得。目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)多都是校方給以統(tǒng)一安排，而不存在校企雙方的互惠互利的合作關(guān)系，無(wú)法真正給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的有效機(jī)會(huì)；此外，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行嚴(yán)格的管制和界定，沒(méi)有對(duì)其實(shí)習(xí)成果進(jìn)行細(xì)致的量化考核，沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，從客觀(guān)上給予學(xué)生實(shí)踐成果的提升帶來(lái)困難，也不利于教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷，進(jìn)行改革，以至于很多實(shí)習(xí)流于形式。

（三）專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)較低無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，左右著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。但是，在當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，主要是由于以下幾個(gè)方面的原因：首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有較高的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。其中還有部分教師并沒(méi)有真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，就來(lái)教授船業(yè)教育的課程。但是這些教師的理論水平較差，也無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果極不理想。此外，教師的實(shí)踐教學(xué)只有自己親身經(jīng)歷過(guò)后才能夠傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和要領(lǐng)。但是大多教師只是根據(jù)案例教學(xué)中的例子進(jìn)行分析，得出規(guī)律，是非脫產(chǎn)的，因而在很大程度上并不能接觸到最新的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，自然也就無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行管理創(chuàng)新。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)走創(chuàng)業(yè)之路的教育方法

（一）模擬公司實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路

環(huán)境構(gòu)建我院模擬公司實(shí)訓(xùn)，是對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的一種拓展，旨在培養(yǎng)“職業(yè)人”，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的必備技能。在全球模擬公司課程實(shí)訓(xùn)中要對(duì)全程進(jìn)行監(jiān)控，并且編制專(zhuān)門(mén)的教材以及培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)。其中模擬的主要是公司運(yùn)行中以下8個(gè)核心：組建團(tuán)隊(duì)與架構(gòu)公司、項(xiàng)目確定與公司注冊(cè)、市場(chǎng)分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營(yíng)銷(xiāo)策劃、資金規(guī)劃與銷(xiāo)售管理、財(cái)務(wù)培訓(xùn)與財(cái)務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與開(kāi)業(yè)準(zhǔn)備。造模擬公司的過(guò)程中關(guān)鍵的是創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到身臨其境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性有決定性的作用。模擬公司實(shí)訓(xùn)模式和傳統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)課程有著不同的培養(yǎng)模式，最明顯的一點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)境設(shè)置上的獨(dú)特性，他的關(guān)鍵就是模擬公司現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，以便實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了更好的創(chuàng)建模擬環(huán)境，我們采取了多種措施，比如說(shuō)設(shè)置了專(zhuān)用的教室，每個(gè)教師配有專(zhuān)用的辦公用具，另外配備了專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)室，以及專(zhuān)門(mén)的模擬公司培訓(xùn)教師，對(duì)學(xué)生模擬公司的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，從學(xué)生的大一階段開(kāi)始就對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，培養(yǎng)起“職業(yè)人”的心理狀態(tài)，有助于在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更好的迎合學(xué)生的心理，使其迅速投入其中，塑造了學(xué)生的心理環(huán)境。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障體系建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系構(gòu)建的目的就是確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展并圓滿(mǎn)完成。其主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：知識(shí)保障、組織保障、場(chǎng)地保障、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)保障、能力保障。政府和各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以充分的重視，筑巢引鳳，利用現(xiàn)有的資源為其提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，積極投身評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性；此外，高校應(yīng)該積極組織和完善統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)全面提升大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力，積極磋商，投放資金建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保障有足夠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠開(kāi)展。通過(guò)科學(xué)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)制度的建設(shè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果進(jìn)行全面的分析對(duì)比，一邊作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)；另一方面，作為大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意義、作用，積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的綜合型人才應(yīng)該具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、較完備的實(shí)踐技能、與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，以適應(yīng)高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的需要。實(shí)訓(xùn)模式主要可以分為營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)訓(xùn)三種模式，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)可以大大提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)大致上分為模擬創(chuàng)業(yè)和真實(shí)創(chuàng)業(yè)兩個(gè)途徑。模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的測(cè)評(píng)，通過(guò)選擇不同崗位的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)自己多方面的實(shí)戰(zhàn)能力，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確高效的對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析、判斷與決策。真實(shí)創(chuàng)業(yè)也需要通過(guò)校企合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，充分利用教學(xué)資源、師資力量，保證資金、場(chǎng)地、設(shè)備等因素都有較高的利用率。只有做到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，才能為更多學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使其在畢業(yè)之后有更多的選擇性。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

各級(jí)政府和創(chuàng)業(yè)團(tuán)體對(duì)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)考核要將一套客觀(guān)、科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，通過(guò)多樣化的方式和渠道手機(jī)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)時(shí)信息，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程和效果進(jìn)行定量和定性的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系存在的不足，做出及時(shí)的完善和改進(jìn)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給學(xué)校以及大學(xué)生本人，有助于學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)補(bǔ)救，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐朝著社會(huì)主義建設(shè)的方向前進(jìn)。只有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系納入高校教學(xué)日常管理的流程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度的順利實(shí)施。只有對(duì)認(rèn)知的實(shí)物進(jìn)行評(píng)價(jià)后才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，要充分考慮到它的現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)。這就要求在工作中就要按評(píng)價(jià)指標(biāo)建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和信息庫(kù)，實(shí)時(shí)、全面的收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以便評(píng)價(jià)的時(shí)候使用。

篇（4）

二、活動(dòng)時(shí)間

年5月10日到6月15日

三、服務(wù)對(duì)象

科技大學(xué)、理工學(xué)院、師范學(xué)院等在校大學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）送創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由市人社局協(xié)調(diào)高級(jí)技工學(xué)校和市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心選派優(yōu)秀教師，對(duì)三所高校開(kāi)展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生800名。在三所高校各培育認(rèn)定一處創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))或演練，幫助創(chuàng)業(yè)者積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）送小額貸款。由市小額貸款擔(dān)保中心負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策，積極探索大學(xué)生小額擔(dān)保貸款免除反擔(dān)保辦法。對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后成功開(kāi)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員（培訓(xùn)人數(shù)5%以?xún)?nèi)），按每人不超過(guò)5萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)給予小額擔(dān)保貸款支持，并免除反擔(dān)保。

（三）送扶持政策。由市人社局就業(yè)促進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作總體規(guī)劃，實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、小額擔(dān)保貸款等一體化運(yùn)作和服務(wù)。協(xié)調(diào)有關(guān)單位，對(duì)持有《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)(除國(guó)家限制的行業(yè)外)的，在3年內(nèi)按每戶(hù)每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅，并免收登記類(lèi)和證照類(lèi)等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。協(xié)調(diào)工商部門(mén)，對(duì)畢業(yè)年度大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊(cè)資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。

（四）送創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由市人社局就業(yè)促進(jìn)工作辦公室、市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理中心、市人才中心、市高級(jí)技工學(xué)校、市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心、三所高校，共同加強(qiáng)項(xiàng)目信息服務(wù)，篩選適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和推介引導(dǎo)活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有資源，共同為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))緊密結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)路線(xiàn)圖。建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家志愿團(tuán)等組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)、信息、個(gè)性化輔導(dǎo)等服務(wù)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)，組織創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。充分利用大學(xué)科技園、各類(lèi)開(kāi)發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)等資源，建設(shè)完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地以及孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和企業(yè)孵化服務(wù)。

（五）送創(chuàng)業(yè)文化。由市高級(jí)技工學(xué)校和市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校園舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂活動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)文化根植校園，惠及學(xué)生。樹(shù)立鼓勵(lì)奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)追求貢獻(xiàn)、崇尚創(chuàng)造、寬容失敗的文化理念，營(yíng)造善待他人、和衷共濟(jì)、發(fā)展共贏(yíng)的和諧環(huán)境，把先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)富民的持久動(dòng)力，努力培育崇尚創(chuàng)業(yè)、褒獎(jiǎng)成功、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

四、保障措施

篇（5）

[作者簡(jiǎn)介]劉萬(wàn)兆(1979-)，男，河北唐山人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)、物流與供應(yīng)鏈管理；李學(xué)東(1973-)，男，遼寧海城人，遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。(遼寧　鞍山　114051)

[課題項(xiàng)目]本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“遼寧省新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)踐體系研究”的階段性研究成果，(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2009]141號(hào))

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)06-0085-03

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到1％，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也很低，只有2％～3％，大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以失敗告終，這不得不讓人對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生思考。中國(guó)目前的教育體系缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和技能的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育模式。因此，本文將以創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)為主線(xiàn)，結(jié)合目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，探討高校創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和培育企業(yè)家精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)拓精神，以使學(xué)生更好地融入我國(guó)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大潮當(dāng)中。由于對(duì)學(xué)生特點(diǎn)理解不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)教育存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

(一)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)充滿(mǎn)功利性

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來(lái)源于就業(yè)壓力的逐年增加。構(gòu)建與實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系是從根本上緩解就業(yè)壓力的需要。所以這種應(yīng)急式的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)致了高校的創(chuàng)業(yè)教育主要停留在創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能的層面，高校創(chuàng)業(yè)教育的目的就是告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力放在首位。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是解決生存問(wèn)題，而不是謀求個(gè)人的高層次發(fā)展。所以，功利性創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果會(huì)有兩個(gè)趨勢(shì)：一個(gè)是創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不會(huì)很多；另一個(gè)就是創(chuàng)立的企業(yè)壽命很短，即使成功也是個(gè)別的現(xiàn)象，也不具有可持續(xù)性，不能體現(xiàn)高校教育的社會(huì)服務(wù)功能。

(二)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善

近些年大部分省、市的高校按照教育部門(mén)的要求，相繼開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，并以必修的形式，面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。然而僅僅一門(mén)課程不能形成一個(gè)體系，難以形成對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)。以遼寧為例，從開(kāi)課內(nèi)容來(lái)看，更多的高校停留在“創(chuàng)業(yè)的基本理論”，一般在12～24課時(shí)不等。這樣的內(nèi)容是必要的，但是從內(nèi)容上不能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的深刻思考，這種素質(zhì)類(lèi)課程和其他課程幾乎是一樣的。從授課形式來(lái)看，由于要面向全校開(kāi)課，所以絕大多數(shù)高校都采用了合班上課，班級(jí)人數(shù)都在100～200人。這種形式的授課效果不能保證，且難以互動(dòng)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)存在較大局限性。另外，很多創(chuàng)業(yè)教育老師是學(xué)院派，授課大都停留在理論層面。即使有些高校在授課方式上采取了講座的形式，但授課內(nèi)容、教師等都是沒(méi)有變化的，不能從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支撐體系不健全

從歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是大學(xué)的事情，更大的責(zé)任在于整個(gè)社會(huì)，一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關(guān)重要。社會(huì)支撐體系要求企業(yè)及其他相關(guān)部門(mén)與高校建立一種長(zhǎng)期的支撐關(guān)系，不僅包括提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)也包括對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持。

近幾年，浙江、黑龍江、遼寧等地紛紛建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，很多企業(yè)成為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)單位，但是這樣的實(shí)訓(xùn)基地并不多，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在操作層面還存有很多問(wèn)題。同時(shí)除上海交大、北京大學(xué)等少數(shù)高校外，很少有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)與大學(xué)生進(jìn)行合作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不充足，大學(xué)、企業(yè)、政府沒(méi)有形成一個(gè)支撐創(chuàng)業(yè)教育的體系。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育模式的完善思路

圍繞創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育模式可分為四個(gè)階段。第一階段是激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，主要通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)家論壇和創(chuàng)業(yè)初級(jí)課程(創(chuàng)業(yè)必選課)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)；第二階段是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題、創(chuàng)業(yè)案例課和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)；第三階段是培育企業(yè)家精神，主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)家論壇等形式實(shí)現(xiàn)。在這三個(gè)階段完成后，如果涌現(xiàn)出幾批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就到了第四個(gè)階段――孵化，將通過(guò)多對(duì)一的跟蹤指導(dǎo)來(lái)使其順利發(fā)展。這四個(gè)階段都要涵蓋在大的創(chuàng)業(yè)環(huán)境范圍之內(nèi)，將國(guó)家、地方和高校的相關(guān)政策落實(shí)到每個(gè)階段的適當(dāng)形式中。各階段的邏輯關(guān)系如圖所示。

(一)第一階段――激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

1　締造出濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。以往的高校，看到的更多是充滿(mǎn)書(shū)生意氣的學(xué)生，培育出來(lái)的學(xué)生缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。當(dāng)下，企業(yè)是社會(huì)的主體，校園資源應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培育新時(shí)期的畢業(yè)生。高校是學(xué)生密集的場(chǎng)所，有著各種需求和市場(chǎng)，同時(shí)又有著相當(dāng)一部分勤工儉學(xué)的學(xué)生。所以，建立濃厚的校園商業(yè)氣息是一個(gè)趨勢(shì)，校園宣傳欄，總能看到各種各樣的商品出售信息，例如化妝品、打印、復(fù)印、照相攝像、電腦維護(hù)、課本、數(shù)碼產(chǎn)品、高校商品交易網(wǎng)等。

同時(shí)，學(xué)校還要大力宣傳校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)今高校的熱點(diǎn)，宣傳工作起著尤為重要的作用。應(yīng)該從四方面做好宣傳工作：首先，成立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站、期刊、報(bào)紙、櫥窗，交流創(chuàng)業(yè)思想，宣傳創(chuàng)業(yè)典型；其次，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇；再次，由專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)工作的指導(dǎo)，并定期與之交流創(chuàng)業(yè)知識(shí)；最后，創(chuàng)業(yè)教師與地方新聞媒體應(yīng)該密切合作，定期推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2　創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇。校團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)應(yīng)該定期舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)更要設(shè)置較吸引人的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)品。學(xué)校創(chuàng)業(yè)部門(mén)專(zhuān)門(mén)組織老師為各個(gè)團(tuán)隊(duì)細(xì)致地培訓(xùn)，這有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。高校應(yīng)形成制度化、水平化的創(chuàng)業(yè)論壇。每屆論壇聘請(qǐng)兩位校外企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、兩位資深學(xué)院派老師、一位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和一位學(xué)生主持人，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的某一領(lǐng)域問(wèn)題進(jìn)行深刻討論。激發(fā)靈感。學(xué)生從中不僅能學(xué)到創(chuàng)業(yè)技能，更能領(lǐng)受到企業(yè)家應(yīng)有的氣度和風(fēng)格。

3　創(chuàng)業(yè)初級(jí)教育。創(chuàng)業(yè)初級(jí)教育是創(chuàng)業(yè)課程體系中的一部分。應(yīng)該以必修課的形式向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)。授課內(nèi)容上，主要介紹國(guó)家、地方、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，市場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，商機(jī)的把握，企業(yè)法律形態(tài)，企業(yè)注冊(cè)流程，企業(yè)與國(guó)家關(guān)系，企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理基本過(guò)程。上課形式可以采取合班的形式，采

用多媒體教學(xué)并配有相關(guān)圖片和視頻。授課形式也要體現(xiàn)出與一般課程的不同，塑造出創(chuàng)業(yè)所特有的氣氛。可以采取講授+互動(dòng)的形式。對(duì)學(xué)生的要求也要鮮明，考試形式可以分組撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。

(二)第二階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1　創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題課。該課程是對(duì)創(chuàng)業(yè)初級(jí)課程的深入。教學(xué)目的是讓學(xué)生較掌握企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)部門(mén)的職能，以及策略。主要內(nèi)容包括企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、客戶(hù)關(guān)系管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、采購(gòu)管理、公司日常管理、戰(zhàn)略管理。教學(xué)形式以專(zhuān)題的形式授課，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題，這樣便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，將枯燥的理論淺顯、通俗地表達(dá)清楚，適當(dāng)配合圖片、視頻案例。考試的形式是分組撰寫(xiě)《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，并答辯。

2　創(chuàng)業(yè)案例課。該課程主要體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的分析、運(yùn)用。這門(mén)課的特點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的深刻思考。該課程由十幾個(gè)經(jīng)典案例組成。案例的領(lǐng)域涵蓋IT、快餐、酒店、商場(chǎng)、家政、中介服務(wù)等，案例的內(nèi)容涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源、客戶(hù)關(guān)系、采購(gòu)、企業(yè)組織等各個(gè)方面。上課班型不宜過(guò)大，不超過(guò)60人，老師將學(xué)生隨意分組，讓學(xué)生討論、分析案例。最后，老師做總結(jié)，當(dāng)場(chǎng)對(duì)各組排名，并給予成績(jī)。期末成績(jī)，就是平時(shí)成績(jī)的加總。我校實(shí)踐證明，這種上課形式的效果非常的火爆，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都深刻思考了案例中的問(wèn)題，組內(nèi)同學(xué)積極配合，積極主動(dòng)地發(fā)言。

3　校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)作為素質(zhì)教育，實(shí)訓(xùn)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是在實(shí)訓(xùn)中不斷鍛煉出來(lái)的。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)也應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在校生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該側(cè)重在周六、日的時(shí)間或者假期，地點(diǎn)以學(xué)校所在城市為主。這樣不僅不耽誤學(xué)習(xí)，也可以到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉。在這方面，學(xué)校起著重要作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以從兩方面來(lái)建設(shè)和完善。

一方面，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅是高校的事情，更是全社會(huì)的事情。政府相關(guān)部門(mén)、高校、企業(yè)都應(yīng)該通力合作。所以，高校應(yīng)該從所在城市尋找一批典型的企業(yè)，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，必要時(shí)政府相關(guān)部門(mén)要給予支持。這些企業(yè)涉及服務(wù)業(yè)、信息業(yè)、制造業(yè)等不同行業(yè)，并且給學(xué)生提供輪換崗位，幫助學(xué)生盡快了解企業(yè)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作，領(lǐng)會(huì)處理問(wèn)題的思路。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以真真切切地感受到企業(yè)管理的氛圍，對(duì)其將來(lái)創(chuàng)業(yè)有著巨大的幫助。

另一方面，高校建立自己的創(chuàng)業(yè)基地。對(duì)于有激情、有條件的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要給予場(chǎng)地、資金、政策方面的支持。更重要的是要有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)其管理、扶持，不能出現(xiàn)管理缺位。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以在學(xué)校指定的地點(diǎn)展開(kāi)經(jīng)營(yíng)，并定期接受指導(dǎo)教師的審查。另外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)部經(jīng)營(yíng)一些小的項(xiàng)目，如二手書(shū)市場(chǎng)、產(chǎn)品的校園、家教中介、促銷(xiāo)員中介、打印復(fù)印等。如果小項(xiàng)目做強(qiáng)做大，即可扶持進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地。

(三)第三階段――培育企業(yè)家精神

當(dāng)代的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍缺少腳踏實(shí)地的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，在其系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有必要對(duì)其思想進(jìn)一步提升。這也是西方國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要方面。培育企業(yè)家精神，我們認(rèn)為可以從創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)班、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和企業(yè)家論壇來(lái)努力完成。其中企業(yè)家論壇前文已經(jīng)有過(guò)描述，這里我們對(duì)前兩者做詳細(xì)敘述。

1　創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)班。該班型的培訓(xùn)對(duì)象是具有很高的創(chuàng)業(yè)激情、較好的創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生。培訓(xùn)目的主要是近距離地分析企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題提供系統(tǒng)的解決問(wèn)題的方案。培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐，諸如老板常犯的錯(cuò)誤，如何激勵(lì)你的員工，企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的危機(jī)，如何打開(kāi)市場(chǎng)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。上課人數(shù)控制在35人之內(nèi)，便于良好地互動(dòng)。培訓(xùn)的場(chǎng)地最好按照SYB要求，U型布局。上課的教師至少兩位，其中至少有一位是企業(yè)管理層人員。培訓(xùn)完畢，學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)信心。目前，我校已經(jīng)在大學(xué)生科技園規(guī)劃了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)教室，正在組織實(shí)施特訓(xùn)班的建設(shè)。我們認(rèn)為，學(xué)生在經(jīng)歷了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程，再經(jīng)歷精英班的培訓(xùn)后，思想會(huì)呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)。

篇（6）

一、加強(qiáng)政策扶持建議相關(guān)部門(mén)制定出臺(tái)《鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施意見(jiàn)》等具體、可執(zhí)行性強(qiáng)的扶持政策，進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助力度、擴(kuò)大資助范圍，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)房租補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)資金資助等一系列優(yōu)惠政策。落實(shí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資助資金，較好地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金困難，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。與各類(lèi)企業(yè)、青年企業(yè)家聯(lián)合會(huì)、商會(huì)等進(jìn)行合作，依托他們的資金、資源、信息等便利條件，積極幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)爭(zhēng)取各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資助資金。同時(shí)加強(qiáng)政策執(zhí)行部門(mén)間的銜接和明確分工，讓扶持措施落到實(shí)處。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，應(yīng)該為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予更有力的支持，提供更寬松、更易操作的環(huán)境和條件。

二、打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，以各個(gè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為基地，整合現(xiàn)有資源，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，共同打造成立市級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢(xún)、扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、商務(wù)融資等方面的“一站式服務(wù)”，吸引更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)。特別是目前各個(gè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的產(chǎn)權(quán)、功能定位問(wèn)題，使得入園企業(yè)因?yàn)閳?chǎng)地的教育功能定位而無(wú)法在工商部門(mén)注冊(cè)，嚴(yán)重的阻礙的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。希望各職能部門(mén)在法律允許的情況下，積極為創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生提供方便。

篇（7）

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，貫徹各級(jí)黨委、政府關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)要求，整合社會(huì)資源，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，為服務(wù)*區(qū)發(fā)展、構(gòu)建和諧*、打造全國(guó)最美麗城區(qū)做出貢獻(xiàn)。

二、工作機(jī)構(gòu)

為使促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的順利開(kāi)展，*區(qū)勞動(dòng)保障局、人事局聯(lián)合轄區(qū)大中專(zhuān)院校成立“*區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)促進(jìn)會(huì)），相關(guān)各方均為促進(jìn)會(huì)成員單位。為便于促進(jìn)會(huì)日常工作的開(kāi)展，將工作辦公室設(shè)在*區(qū)勞動(dòng)保障局。

三、目標(biāo)任務(wù)

圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的需要，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提升他們的就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)能力。形成以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，扶持政策和就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的開(kāi)展。

四、主要工作：

本促進(jìn)會(huì)是以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為宗旨。主要工作為：

（一）做好宣傳引導(dǎo)工作

會(huì)員各方要充分利用各種途徑，加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的宣傳。要積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立合理的擇業(yè)觀(guān)念，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。廣泛宣傳我市做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的各項(xiàng)具體措施，引導(dǎo)未就業(yè)畢業(yè)生主動(dòng)到相關(guān)政府部門(mén)辦理求職登記，個(gè)人的求職擇業(yè)信息。

（二）做好就業(yè)服務(wù)工作

區(qū)勞動(dòng)局和人事局要針對(duì)各成員單位的就業(yè)需求，有計(jì)劃、有組織的提供和開(kāi)展各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)工作進(jìn)校園活動(dòng)。人事部門(mén)要利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，落實(shí)政策，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作；勞動(dòng)部門(mén)要及時(shí)了解和掌握辦理失業(yè)登記的未就業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意愿和動(dòng)向，通過(guò)就業(yè)推薦、就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多種途徑，幫助其盡快就業(yè)。形成一人就業(yè)，全家穩(wěn)定的和諧局面。

（三）做好組織動(dòng)員工作

會(huì)員院校要積極動(dòng)員、組織學(xué)生參與各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，組織有針對(duì)性的學(xué)生參與，既確保活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生獲得最大收獲，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

五、工作內(nèi)容：

（一）就業(yè)政策進(jìn)校園

成立以區(qū)勞動(dòng)局和人事局為成員的政策宣傳小組，定期到會(huì)員院校，進(jìn)行以勞動(dòng)保障法規(guī)、大學(xué)生就業(yè)政策為主要內(nèi)容的政策宣傳，增強(qiáng)就業(yè)政策的透明度和知曉率，面對(duì)面為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。

（二）提供就業(yè)崗位信息

一是區(qū)勞動(dòng)和人事部門(mén)要積極牽線(xiàn)搭橋，組織開(kāi)展各類(lèi)畢業(yè)生招聘活動(dòng)。組織有招聘意向的用工單位進(jìn)會(huì)員院校，把求職招聘會(huì)辦到大學(xué)畢業(yè)生的身邊；實(shí)現(xiàn)為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)，提高招聘活動(dòng)的實(shí)效。

二是要充分挖掘就業(yè)資源，大力搜集崗位信息，廣開(kāi)就業(yè)渠道，重點(diǎn)針對(duì)各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和崗位需求潛力較大的行業(yè)、用人單位收集需求信息，作為推薦畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。勞動(dòng)部門(mén)要提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，通過(guò)會(huì)員院校的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)予以，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息資源共享，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，提高求職效率，降低求職成本。

（三）鼓勵(lì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

以提高大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，帶動(dòng)更多的人就業(yè)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作中的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的倍增效應(yīng)。對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)想法和意愿的學(xué)生，提供必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培訓(xùn)，如舉辦“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)引入創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，在提升創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，使得培訓(xùn)更貼近現(xiàn)實(shí)。

（四）提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)

在上級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)的支持下，在現(xiàn)有的*市創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)中精選一批“年輕化、技術(shù)化、小型化”的適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)校園巡回展示，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)成功率；同時(shí)推動(dòng)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)計(jì)劃工作的開(kāi)展。鼓勵(lì)全日制普通應(yīng)屆高校畢業(yè)生和離校兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生，以及其他在杭全日制普通高校畢業(yè)生參加市定點(diǎn)見(jiàn)習(xí)基地3-6個(gè)月的見(jiàn)習(xí)訓(xùn)練，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)成功率。

（五）公共服務(wù)進(jìn)校園

開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查，建立基礎(chǔ)臺(tái)帳，開(kāi)通*區(qū)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)上服務(wù)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)QQ群”及“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”遠(yuǎn)程交流等服務(wù)平臺(tái)，完善大學(xué)生失業(yè)登記、職業(yè)介紹、就業(yè)培訓(xùn)等動(dòng)態(tài)服務(wù)機(jī)制，提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目申報(bào)、資金資助等創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)機(jī)制，全面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

六、2009年工作計(jì)劃

本年度促進(jìn)會(huì)的主要工作分三個(gè)階段：

（一）啟動(dòng)階段：

各會(huì)員單位要結(jié)合實(shí)際情況，提供信息，加強(qiáng)交流，相互配合，切實(shí)了解用人單位和大學(xué)生的用工就業(yè)需求，做好促進(jìn)會(huì)成立工作并確保促進(jìn)會(huì)如期開(kāi)展各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)工作。

（二）實(shí)施階段：

促進(jìn)會(huì)開(kāi)展如下大學(xué)生就業(yè)幫扶工作。

（1）3月份：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)會(huì)成立及開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、企業(yè)招聘活動(dòng)、政策咨詢(xún)等就業(yè)服務(wù)活動(dòng)

（2）4月份：開(kāi)展“就業(yè)形勢(shì)政策”宣講活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)政策的宣傳、舉辦就業(yè)形勢(shì)講座。

（3）5月份：舉辦“校企對(duì)接”活動(dòng)，組織各類(lèi)用人單位進(jìn)入會(huì)員院校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)

（4）6月份：開(kāi)展“暑期見(jiàn)習(xí)實(shí)踐”活動(dòng)，提供就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供暑期實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

（5）9月份：開(kāi)展“典型引路、創(chuàng)業(yè)演講”活動(dòng)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生為在校生做報(bào)告，分享其創(chuàng)業(yè)歷程，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

（6）10月份：開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)助我行”活動(dòng)，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，組織一批“年輕化、技術(shù)化、小型化”的適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)校園巡回展示。

（7）11月：“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)月”活動(dòng)，根據(jù)各會(huì)員院校需要，全面開(kāi)展多方位的就業(yè)服務(wù)工作。

（8）12月：全年工作回顧，總結(jié)表彰先進(jìn)。

（三）總結(jié)階段：

對(duì)促進(jìn)會(huì)本年度的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)取得的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，對(duì)在此項(xiàng)工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人予以表彰。

篇（8）

前言

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的必然趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上新的教育理念，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，更是一項(xiàng)提高國(guó)民素質(zhì)、擴(kuò)大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程。以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，已成為目前高等教育的重要課題。

（一）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越引起人們的關(guān)注。我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到關(guān)注有兩點(diǎn)原因：第一，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，就全國(guó)就業(yè)形勢(shì)看，勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)壓力嚴(yán)重。自從國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行自主擇業(yè)以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)逐年增多。解決當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)問(wèn)題一個(gè)方法就是鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；第二，由于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽風(fēng)靡全國(guó)，特別是“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”更得到了教育部、各大高校和廣大學(xué)生的普遍關(guān)注和認(rèn)可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽旨在宣傳風(fēng)險(xiǎn)投資理念，傳播自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)廣大青年學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，勇于創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，投身實(shí)踐，努力成為新世紀(jì)適應(yīng)時(shí)代要求的復(fù)合型骨干人才，是近幾年風(fēng)靡全球高校的重要賽事。這在一定程度上也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

關(guān)于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的問(wèn)題，弗萊堡學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾哈德自己在總結(jié)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)興的經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：“發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)業(yè)的精神和能力”是很重要的一點(diǎn)。這對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)體制建設(shè)與完善也有啟發(fā)。在經(jīng)濟(jì)體制改革和建設(shè)中，政府首先要消除一切阻礙人的積極作用得以發(fā)揮的不利因素，讓每個(gè)公民實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽得到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的國(guó)家政府、企業(yè)和個(gè)人意圖通過(guò)此項(xiàng)競(jìng)賽而尋求經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的源泉。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和創(chuàng)新的主要推動(dòng)力之一。Yahoo!、Excite、Netscape等公司就是在Stanford校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的，并且有相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買(mǎi)走。這些由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽直接孵化出來(lái)的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長(zhǎng)為年?duì)I業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。在中國(guó)，據(jù)中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)和《21世紀(jì)人才報(bào)》數(shù)據(jù)顯示2009年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)富值合計(jì)達(dá)2.52億元，2010年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)富值合計(jì)達(dá)52.8億元，人均財(cái)富5227萬(wàn)元，上榜富豪的平均財(cái)富比去年增長(zhǎng)了一倍多。它的經(jīng)濟(jì)效益是顯而易見(jiàn)的。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)全民的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓更多的人明白知識(shí)掌握得越多，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)越有幫助。創(chuàng)業(yè)也使高智商人才加速就業(yè)，促進(jìn)了知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，節(jié)約了社會(huì)資源和自然能源。大學(xué)生高就業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)工程的成功，推動(dòng)了教育事業(yè)的高層發(fā)展，跟社會(huì)更貼近，勞動(dòng)力的創(chuàng)造力更高。更重要的是創(chuàng)業(yè)減少了政府壓力和人口壓力，為整個(gè)社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)生機(jī)和解決路徑，也對(duì)穩(wěn)定社會(huì)在一定程度上起到了作用。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益明顯，但當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多問(wèn)題。大學(xué)生具有文化知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，且在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，較高素質(zhì)的大學(xué)生是我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，既使有創(chuàng)業(yè)的愿望，在沒(méi)有項(xiàng)目、資金的條件下難以實(shí)現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年在教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。2002年，教育部確定了清華大學(xué)等9所大學(xué)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然處于啟萌階段，存在許多問(wèn)題。

1、創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念落后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，社會(huì)、高校、家長(zhǎng)都聚焦在提高大學(xué)生的就業(yè)率，很多高校平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，僅在學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)，并不能使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)靠政府、靠學(xué)校、靠他人的被動(dòng)思想。這種價(jià)值導(dǎo)向和我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)本位價(jià)值觀(guān)的局限，使得我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在零星的或者感性的直覺(jué)層面，沒(méi)有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生缺乏積極參與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。而在美國(guó)，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)10%。我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄，這與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關(guān)。

2、創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所占比重不足，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式化傾向嚴(yán)重

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，很多高校由于主客觀(guān)原因，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，重理論、輕實(shí)踐，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成功率極低。

3、缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一大問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)最主要的資金來(lái)源是自有資金、親戚朋友投資或其他私人股權(quán)投資，得到社會(huì)創(chuàng)業(yè)資本支持的微乎其微。學(xué)生企業(yè)由于起點(diǎn)較低，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有合適的抵押物或擔(dān)保，銀行考慮到貸款的安全性，一般不會(huì)輕易提供給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生貸款。

（四）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的建議

1、建立創(chuàng)新教育機(jī)制

黨的十七大提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，這一發(fā)展戰(zhàn)略正是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體表現(xiàn)，在這一發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必將成為我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的中心工作，我們要更新教育觀(guān)念，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育歸根到底來(lái)自于創(chuàng)新教育的理念。在樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育理念的同時(shí)，應(yīng)教育大學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，把自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生畢業(yè)后“擇業(yè)”的一個(gè)新出路，不能用傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)來(lái)束縛住手腳。改革教育方法，建立新的教育評(píng)價(jià)體系，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。高校把創(chuàng)新教育納人到教育教學(xué)活動(dòng)之中，把提高人的創(chuàng)新當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過(guò)程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高。

2、組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資力量

創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育要出成效，就必須有一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，使學(xué)生全面地接受到創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理論的系統(tǒng)教育。

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)，在校和實(shí)習(xí)期間就能得到實(shí)際訓(xùn)練。如組織“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，大賽與創(chuàng)業(yè)課程同步進(jìn)行，要求所有學(xué)習(xí)者必須組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，集體完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以作為畢業(yè)論文。嘗試開(kāi)展案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，為學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家面對(duì)面深入溝通搭建交流平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)放的講堂形式，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要像組織“招聘會(huì)”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會(huì)”。對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可由學(xué)校推薦組織實(shí)施，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)校里有組織、有保障地開(kāi)展。

參 考 文 獻(xiàn)

篇（9）

2大學(xué)生多維創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

2．1模式之一：完善創(chuàng)業(yè)理論教育

創(chuàng)業(yè)教育主要是利用大學(xué)教學(xué)的主要途徑和著眼點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。首先，創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程必須納入到學(xué)校的課程設(shè)置中，創(chuàng)業(yè)教育授課聘用也需要專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師，教師在課程中要主要教授技術(shù)直接轉(zhuǎn)化市場(chǎng)的方式，并對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力進(jìn)行直接考核。其次，利用學(xué)校改革現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和應(yīng)用技術(shù)的能力。同時(shí)，提煉理論生動(dòng)化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)并自己證明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣達(dá)到完成創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力————?jiǎng)?chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，學(xué)校考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要改變，要實(shí)現(xiàn)多元化考核，因?yàn)閱渭兒?jiǎn)單的考試方法不利于學(xué)生發(fā)展，更不利于提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，考核的方式可以是采用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，用多種數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行考核。另外在學(xué)科教育中，特別是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要逐漸滲透和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增加專(zhuān)業(yè)模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。總而言之，完善創(chuàng)業(yè)理論教育，除了上述的具體措施，還要注重把學(xué)生個(gè)性化的需求和不同發(fā)展階段的學(xué)生需求歸納總結(jié)，有針對(duì)性地、具體地開(kāi)設(shè)多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)。（本文來(lái)自于《綠色科技》雜志。《綠色科技》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

2．2模式之二：深化市場(chǎng)調(diào)研力度

政府補(bǔ)助學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研工作，以各級(jí)黨團(tuán)組織為依托，從而形成社會(huì)實(shí)踐教育體系，用制度保障大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的長(zhǎng)期有效性的實(shí)施［2］。學(xué)校利用各種社會(huì)資源開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期實(shí)踐實(shí)操基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)市場(chǎng)，深入了解市場(chǎng)，更準(zhǔn)確地調(diào)研出目前市場(chǎng)需求，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)增加對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，形成一定的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐的目的也是讓學(xué)生以社會(huì)為媒介對(duì)其進(jìn)行有效的社會(huì)教育，學(xué)校要利用現(xiàn)有資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，把政府和社會(huì)輔配套體系，建設(shè)成新型的創(chuàng)業(yè)教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供有力的保障。

2．3模式之三：重視學(xué)生組織的作用

一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生各種社團(tuán)組織的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生組織在思想上注重創(chuàng)業(yè)教育從而提升創(chuàng)業(yè)能力［2］。學(xué)生組織可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)家或者成功人士，定期組織創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主題活動(dòng)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，這樣學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和充分地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，而且，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，能夠極大地增加其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，社團(tuán)組織可以合理地配置人力資源，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)交流，更好地將自發(fā)的組織配置復(fù)合成為人才團(tuán)隊(duì)。基于上述兩方面，學(xué)校可以有計(jì)劃地配備輔導(dǎo)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，社團(tuán)根據(jù)實(shí)際需要可以制定規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)組合計(jì)劃，可以有計(jì)劃、分步驟地對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查，這樣才能集中發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，形成合力加大創(chuàng)業(yè)成功率，更有利于發(fā)揮和利用市場(chǎng)資源。

篇（10）

關(guān)鍵詞： 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐

Key words: higher vocational colleges；entreprenurship education；practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0242-02

1國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)教育（Entrepreneurship Education）是指結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育。目前，英、美等國(guó)家都形成了成熟的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)支持體系。美國(guó)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的高校從1974年的75所到現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)1100所，這些高校包括大學(xué)、學(xué)院和社區(qū)學(xué)院。我國(guó)高等教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的正式回應(yīng)始見(jiàn)于1999年1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。清華大學(xué)1997年發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”之后，各高校紛紛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且產(chǎn)生了數(shù)家學(xué)生公司。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)本科院校的創(chuàng)業(yè)教育逐步趨于完善，寧波大學(xué)提出了“課程滲透、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向、管理先行”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，指出創(chuàng)業(yè)教育課程是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練是為了發(fā)展與強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)教育管理則是服務(wù)于課程與訓(xùn)練的保障，三者相互作用，共同促成大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神或走上創(chuàng)業(yè)之路。

相對(duì)于本科院校，我國(guó)高等職業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育在大部分高職院校剛剛起步，甚至在很多高職院校都是空白。一方面，本科院校結(jié)合專(zhuān)業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐步建立起了創(chuàng)業(yè)教育模式，但是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科院校，另一方面，本科院校廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，但高職院校的創(chuàng)業(yè)支持卻不多。加上高職院校的學(xué)生本來(lái)在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上的弱勢(shì)，直接導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生和研究生。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育顯得更加必要，讓高職院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)施。

2高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

2.1 良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是創(chuàng)業(yè)教育的保障

2.1.1 政府對(duì)于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府不斷出臺(tái)優(yōu)惠政策，涉及到融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等諸多方面。政府在很多方面對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低了門(mén)檻，以此鼓勵(lì)立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠大膽跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。我們的調(diào)查研究表明，大部分學(xué)生希望政府在創(chuàng)業(yè)基金、政策支持、提供專(zhuān)業(yè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)等方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持。近年來(lái)，紹興市高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，先后制定出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《紹興市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等多項(xiàng)政策，從放寬高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入條件、實(shí)施稅費(fèi)優(yōu)惠政策、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)資助扶持、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等多個(gè)方面，支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這些政策很大程度上激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情和吸引力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)拓寬了渠道。

2.1.2 高職院校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持高職院校自身的態(tài)度和看法直接影響在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，它的政策也對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到至關(guān)重要的作用。1998年清華大學(xué)第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后，清華就專(zhuān)門(mén)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并且還明文提出允許有能力的在校大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，這對(duì)那些有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在，全國(guó)多數(shù)高職院校都出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，提供配套資金，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

2.2 建立與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的課程體系因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該是多元的，創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)會(huì)的洞察力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的容忍力、對(duì)失敗的適應(yīng)力，還有創(chuàng)業(yè)中的重要技能，例如自信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開(kāi)放思維、寬容錯(cuò)誤等等。孫黎等的研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)有以下重要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與商業(yè)模式設(shè)計(jì)、失敗/危機(jī)分析課程、創(chuàng)業(yè)心理課程和社會(huì)資本與人際溝通課程。根據(jù)我們的調(diào)查和訪(fǎng)談分析，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，一個(gè)多元的、趨近完整的創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理課程、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.2.1 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先就要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有學(xué)生自己樹(shù)立了強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能自主地去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科生和研究生水平。因此，幫助高職學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)尤其重要。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)就是要幫助他們樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及合作意識(shí)。周湘浙等的研究《試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)》指出，創(chuàng)業(yè)思想教育和創(chuàng)業(yè)技能教育是最為關(guān)鍵的，創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ)，只有讓大學(xué)生具有了創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓精神，才能變被動(dòng)接受就業(yè)為主動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)心理課程的開(kāi)設(shè)因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力與時(shí)間壓力，也會(huì)給創(chuàng)業(yè)學(xué)生各種心理焦慮與自我懷疑。良好的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)能幫助學(xué)生克服各種心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)壓力，提高面對(duì)各種壓力與挫折的挑戰(zhàn)能力，還包括教授學(xué)生如何走出商業(yè)失敗、康復(fù)心理等。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)對(duì)機(jī)會(huì)的識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)的分析成為創(chuàng)業(yè)課程的核心，以此為基礎(chǔ)，可以將會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)線(xiàn)運(yùn)籌管理、客戶(hù)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等傳統(tǒng)商學(xué)院課程圍繞商業(yè)模式的各個(gè)方面知識(shí)教授給學(xué)生，真正做到學(xué)以致用。在一些條件比較成熟的學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會(huì)大學(xué)生熟悉取得經(jīng)營(yíng)資格的程序和籌措資金的渠道，了解經(jīng)營(yíng)方面的經(jīng)驗(yàn)和原則，防止違規(guī)操作。這是一種非常好的教育方式，使得高等教育能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力、社會(huì)資本與人際溝通課程。在中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)中，社會(huì)資本與人際關(guān)系扮演及其重要的角色。但學(xué)校的傳統(tǒng)教育往往不教授這類(lèi)社會(huì)學(xué)的重要內(nèi)容，在人際交往變得越來(lái)越重要的今天，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)教授如何通過(guò)人際網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可信任的商業(yè)關(guān)系與協(xié)作。同時(shí)，商務(wù)溝通在贏(yíng)得風(fēng)險(xiǎn)投資的重要性并不亞于商業(yè)計(jì)劃書(shū)。溝通傳播課程也應(yīng)是創(chuàng)業(yè)課程重要的一環(huán)。陳曉萍等的研究《商業(yè)計(jì)劃書(shū)展示中的創(chuàng)業(yè)激情和準(zhǔn)備》指出，在商業(yè)計(jì)劃書(shū)在風(fēng)險(xiǎn)投資家前展示、獲取融資的過(guò)程中，深度的思考力、邏輯一致的說(shuō)服力比熱情洋溢的表現(xiàn)力更為關(guān)鍵。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該針對(duì)這些對(duì)開(kāi)放式分析技能、社交技巧的需求，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，例如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家參與課堂，總結(jié)、分析、學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；提供開(kāi)放教學(xué)場(chǎng)所給學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際中冶煉商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外還可以引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)廣泛采用的一些商業(yè)模擬軟件，幫助學(xué)生在具體的商業(yè)情境中提升創(chuàng)業(yè)技能。

3高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與運(yùn)行

3.1 開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高校可以借助第二課堂，開(kāi)展各種、學(xué)科競(jìng)賽、探索性創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)術(shù)講座等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽卓有成效，其中許多優(yōu)秀成果都已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)。目前，全國(guó)以及各省每年都定期開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生從尋找商機(jī)開(kāi)始，到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理的全過(guò)程模擬。我們對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示67.5%的學(xué)生認(rèn)為高職院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)宣傳和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不夠，希望學(xué)校能夠多舉辦企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該多組織舉辦些活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果推向市場(chǎng)，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和成長(zhǎng)，并為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 建立校內(nèi)實(shí)踐基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是近年來(lái)我國(guó)高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的成功舉措。目前，各本科都開(kāi)辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生親自去經(jīng)營(yíng)小企業(yè)，將受到的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。此外，理論與實(shí)踐的結(jié)合，是創(chuàng)業(yè)教育的有效運(yùn)行，也符合教育學(xué)規(guī)律與創(chuàng)業(yè)規(guī)律。我們的調(diào)查研究顯示，高職院校大學(xué)生非常關(guān)心校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)園的政策，45.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園等環(huán)境和服務(wù)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高職院校也逐步重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各高職院校應(yīng)該多開(kāi)辟校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地和創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的條件。

3.3 開(kāi)辟校外實(shí)踐基地高等院校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中普遍存在資金緊張、場(chǎng)所緊缺的問(wèn)題。學(xué)校一方面應(yīng)充分利用學(xué)校原有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研的相互結(jié)合，使之成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的園區(qū)。另一方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)走出校門(mén)，積極尋求與政府、企業(yè)的合作，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，形成一些有效機(jī)制。加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用已有的社會(huì)資源強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]粱晶晶.論我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教群[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（6）.