時(shí)間:2023-01-06 13:16:46
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)三年級英語教學(xué)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念,我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)九大原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1、課前備課,做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出難點(diǎn),又要突破重點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課,處理“突發(fā)事件”。課堂上的學(xué)生活潑可愛、思維敏捷,隨時(shí)閃現(xiàn)著智慧的火花、提出無法預(yù)料的問題。這時(shí)“按部就班”顯然不行,需要老師急中生智,當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語教學(xué)中,我經(jīng)常遇到這樣的問題。如開學(xué)第二節(jié)課在教學(xué)eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個(gè)單詞時(shí),我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí),突然有一學(xué)生站起來說:“老師,我們把5——10都沒學(xué),這我們怎么學(xué)啊?”我當(dāng)時(shí)一愣,心理沒了底。好在有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我穩(wěn)定了一下情緒,便和他們進(jìn)行勾通,突然頭腦一閃,何不把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于5——10的教學(xué)呢,也是學(xué)習(xí)數(shù)字啊!于是,我將本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思略加改動(dòng),又進(jìn)行新課的教學(xué)。本節(jié)課學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后,我都及時(shí)對該課作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討本節(jié)課不足之處。為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。”這便要求,英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):
1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,讓他們參與獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語言的運(yùn)用能力。
4、收聽錄音,復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽力水平和讀音的準(zhǔn)確性。
四、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
學(xué)生基礎(chǔ)不一樣是困擾我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的重要因素,但是了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一點(diǎn)在我一學(xué)期的工作中有深深的體會 .
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少又十分重要的環(huán)節(jié),陳雷英語也不例外,備課不充分或者備得不好,會直接影響教學(xué)效果, “備課備不好,倒不如不上課,”這句話很有道理,備課是非常重要的.因此,對備課我從來都是認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍.事實(shí)證明這些都是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。抓住教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),有針對性地講,針對不同層次的學(xué)生有目的的講。陳雷英語形體教學(xué)生動(dòng)形象,不沉悶,教學(xué)的過程配備大量教具,授課的過程就會胸有成竹,游刃有余了。如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂氣氛就會變的沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
《牛津小學(xué)英語》按“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”相結(jié)合的體系編寫。就編寫體例而言,除復(fù)習(xí)單元外,每個(gè)單元分為四個(gè)模塊。Learn to say和look and learn部分圖文并茂,所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊緊聯(lián)系,目的在于讓學(xué)生說英語。Look and say以圖為主,為學(xué)生操練對話創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語言情景,讓學(xué)生在指定的語境中聽聽說說,從而培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。Fun house讓學(xué)生在涂涂畫畫、唱唱畫畫中愉快學(xué)習(xí)。這幾個(gè)部分內(nèi)容是作為一個(gè)有機(jī)的整體、一個(gè)語言系列,而不是獨(dú)立存在的。在把握教材的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行混合重組。在教學(xué)3A Unite7A和B部分的內(nèi)容就涉及四組交際用語和十多個(gè)詞匯。單獨(dú)教學(xué)的話,我覺得教前面的內(nèi)容很累,而到后半部分就覺得內(nèi)容太少了。我就把他們分散,穿插起來,緊緊圍繞談?wù)摲b這一話題展開教學(xué)。這樣分散了知識點(diǎn),降低了難度。
拓展教材還可以依靠學(xué)生,比如在布置家庭作業(yè)時(shí),除聽說外,可以適當(dāng)?shù)匮由欤趯W(xué)完服裝類詞匯之后,我布置學(xué)生回去再學(xué)一個(gè)此類的單詞。這樣千方百計(jì)擴(kuò)大語言的輸入量。
二、突破教法
1.具體形象的課堂用語
教師要堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生開口說話,杜絕啞巴英語。不用擔(dān)心學(xué)生會聽不懂,只要經(jīng)常性的輸入,再加上老師優(yōu)美的肢體語言,就能幫助學(xué)生理解,學(xué)生熟悉了老師的語言,就能融入英語氛圍。三年級英語著重口語,學(xué)生一直要用嘴說,他們渴望得到老師贊許,這時(shí)老師恰如其分的評價(jià)語言就會像潤如酥的小雨,漸漸融入學(xué)生的心靈。你的肯定贊許不僅是給他們堡的心靈雞湯,也是對他們一定的信息輸入。比如我們可以贊許地Good;Great,Excellent,Wonderful;You are really dever,I like you very much.etc.
2.興趣盎然的課堂前奏
良好的開端是成功的一半。不管是我們上第一節(jié)課還是課前幾分鐘,我想很大程度上影響著整堂課學(xué)生的認(rèn)知行為和認(rèn)知情緒。而課前和學(xué)生親熱地打打招呼,握握手,摸摸他們的頭,喊喊他們的英文名字,唱唱歌,說說兒歌,背誦英語歌謠,無疑都會在學(xué)生中激起波瀾,無疑是教學(xué)情境的渲染。妙趣橫生的課堂提問,搶答也是極受學(xué)生歡迎的。我經(jīng)常組織學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng),一邊喊口令,一邊做動(dòng)作。“Walk!Walk!...Stop!jump!Jump!...”的英文口令,使學(xué)生的情感和思維進(jìn)入興奮狀態(tài),為學(xué)習(xí)新知識做好了生理和心理上的準(zhǔn)備。
3.形式多樣的教學(xué)手段
基于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),為了更好地進(jìn)行口語訓(xùn)練,不僅要講究一定的藝術(shù)方法,更應(yīng)選擇一些多變的形式,常換常新。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”就是這個(gè)道理。比如:唱唱,即歌曲演唱。既可以用一些經(jīng)典的,又可以培養(yǎng)語言的節(jié)奏感,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。玩玩,即做游戲。游戲中學(xué)習(xí)也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)參與面。游戲可以是有聲的,可以是無聲的。演演,即讓學(xué)生盡情表演。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)真實(shí)的交際情景,進(jìn)行快節(jié)奏、多方位、多渠道的集體訓(xùn)練,啟動(dòng)學(xué)生思維,發(fā)掘?qū)W生潛力。畫畫,即利用簡筆畫,圖示法,借助直觀形象感染學(xué)生。
三、創(chuàng)新課堂
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語言知識目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型:
①Whoˊsthis?
②Thisis..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:grandfather,grandmother
語言技能目標(biāo):
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo):
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法:
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法:
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1)電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛
2)出示組標(biāo)并請四個(gè)學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上father,mother,brother,sister的頭飾,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3)檢查上節(jié)課布置的對話表演。(小組活動(dòng))
Step2、新知導(dǎo)入
1)教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答:Thisismyfather.為教學(xué)Whoˊsthis做準(zhǔn)備,然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′sthis?詢問照片中的其他人,這樣一來Who′sthis?這一句式就會在情景中被輸入。
2)教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌7磫朩ho′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step3.趣味操練
1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件,抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分,抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分,為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2)玩猜謎游戲:教師說:Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答;答對的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公,grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲,教師發(fā)出指令,mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說:Thisismymother.等等,每組都有必備答題和搶答題。
4)組內(nèi)合理分配家庭角色,然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜,猜對小組有獎(jiǎng)。
Step4.鞏固補(bǔ)充
1)作出一個(gè)chant
DadDadfather.
MumMummother.
GrandpaGrandpa.Grandfather.
GrandmaGrandmaGrandmother.
學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別,擴(kuò)充了學(xué)生的知識面。
2)教師給學(xué)生聽一段串門的錄音,然后創(chuàng)編并表演對話。
Step5.小結(jié)并布置任務(wù)
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要趨向生活化
小學(xué)三年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn),也喜歡新鮮事物,但對陌生語言內(nèi)心還是存在畏懼感。目前所使用的小學(xué)英語教材都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際,教學(xué)內(nèi)容就是平時(shí)孩子生活的真實(shí)再現(xiàn)。所以新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活,如:打電話、買東西、問路、看病等,我們可把教室變成他們的活動(dòng)場所,為他們提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí),使他們感覺很自然親切,認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很生活化,與實(shí)際生活很貼近,真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣,對英語的厭倦感和畏懼感也就無從談起了。
心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生感覺的情緒性很明顯,也就是說,對自己感到不畏懼的,進(jìn)而產(chǎn)生興趣的,感覺親近自然的、與生活很貼近的知識能記得很牢。所以教師在教學(xué)中要竭力創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)、貼近生活的教學(xué)情境,讓他們參與其中,更好地體會語言的交際性和情境性,進(jìn)而更好地運(yùn)用語言,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言成功的樂趣,使他們更好地學(xué)習(xí)英語。
三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語,從生理和心理的角度考慮,他們對直觀的、形象的、生活化的,以及接觸過的實(shí)物、好玩的東西感興趣。所以教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)要以他們的生活為出發(fā)點(diǎn),“投他們所好”地進(jìn)行教學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,在生活化的教學(xué)活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí),進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。
比如在3A Unit6 “Colors”中,我就設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“小小售貨員”:
S: Good morning.
C: Good morning
S: Would you like a skirt?
C: No , thank you.
S: A T- shirt?
C: What colour?
S: Red, please.
通過這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng),積極地鼓勵(lì)他們模仿買賣雙方的語音語調(diào),而且給予一定的教學(xué)評價(jià),達(dá)到語言的真實(shí)目的,充分使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,都很樂于參與這個(gè)活動(dòng),體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)要設(shè)置情景化
在小學(xué)英語課堂中,真真實(shí)實(shí)地引入自然真實(shí)的生活化情景,減小學(xué)生因不理解所帶來的困難,同時(shí)真實(shí)的生活情景會吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣和熱情,積極踴躍地參與進(jìn)去。在活動(dòng)中,要鼓勵(lì)他們大膽地模仿、感受感知、體會、張口說,激發(fā)他們想用英語表達(dá)的欲望。學(xué)生將在情景中獲得的感知和理解運(yùn)用到情景中,而這情景又是與生活相貼近的,是現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的寫照,這樣學(xué)生在潛意識里會有這樣一個(gè)初步的理解:生活中某個(gè)時(shí)候、某個(gè)場合,他們可以這樣使用英語,既一定意義上提高課堂的教學(xué)效率,又在一定意義上體現(xiàn)該教學(xué)是以學(xué)生終身發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)的,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。
低年級學(xué)生有的時(shí)候在理解上還是有一定的困難,所以在引入貼近生活化的情景時(shí),可以幫助他們理解、感受、感知,進(jìn)而體會情景化的語言環(huán)境。
例如3A Unit 4 “My family”介紹自己的家人或朋友給別人認(rèn)識,可以創(chuàng)設(shè)一定的生活化情景。情景一:你和你媽媽去超市買東西遇到你朋友;情景二:你和你朋友去逛公園遇到了你的英語老師,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,大膽地說,鼓勵(lì)他們真實(shí)地進(jìn)入情景中,也可以激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)一定的情景。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)要著眼于多元化
課堂教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)明確性、開發(fā)性、生活性、層次性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的,如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離教學(xué)內(nèi)容,偏離教學(xué)目標(biāo),那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。所以要從學(xué)生的日常生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語境中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言和感受語言,只有將語言融入生活,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、理解編者的意圖
1.“中小學(xué)銜接問題”成為當(dāng)前熱點(diǎn)問題
2001年9月,我市全面開設(shè)小學(xué)英語課程,統(tǒng)一使用PEP教材,我自己也是2001版PEP教材的實(shí)施者,是本版教材十年實(shí)際運(yùn)用情況的見證者。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會在修訂新課標(biāo)和編寫新教材之前,總結(jié)了“英語課堂改革需要進(jìn)一步解決的問題”。其中一線教師感受最深的第一大問題是“中小學(xué)銜接問題”。
2.小學(xué)生英語學(xué)業(yè)發(fā)展很不平衡
有過五、六年級英語教學(xué)經(jīng)歷的教師感受會特別深:五、六年級學(xué)生兩極分化非常明顯,學(xué)業(yè)發(fā)展非常不平衡,弱勢學(xué)生比例較大。如果小學(xué)教師不能非常深刻地體會小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平的不均衡,就會導(dǎo)致小學(xué)與中學(xué)的學(xué)業(yè)銜接出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。這與小學(xué)開設(shè)英語課程的初衷是相違背的,與教材編者的期望形成強(qiáng)烈的反差。小學(xué)英語教師需要反思,需要對教材編寫者的意圖進(jìn)行深入地理解!
3.以“故事教學(xué)”為例談編者意圖的理解和落實(shí)
在PEP三年級上冊《教師教學(xué)用書》的前言部分,專家組對本套教材編寫的指導(dǎo)思想、編寫依據(jù)、教學(xué)目的、主要特點(diǎn)、教材概述、課時(shí)安排等作了詳細(xì)說明,特別是對具體的教學(xué)方法建議作了詳盡的闡述。以下是對《教師教學(xué)用書》中 “故事教學(xué)”的教學(xué)建議的解讀。
(1)要突出“講故事”,教學(xué)重點(diǎn)是“理解”
教師在定位教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,就要明白教學(xué)的目標(biāo)是“了解‘Story time’部分的故事內(nèi)容,能夠聽懂故事”,而非復(fù)述或背誦課文。
(2)要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境
小學(xué)生對讀圖比讀字更感興趣,讀圖的技能也比讀字的技能掌握得更嫻熟。教師應(yīng)該讓學(xué)生先自己看一看,而不是一開始就插手“教”,剝奪了學(xué)生初次感受故事的機(jī)會。教師只要把足夠的精力花在關(guān)注學(xué)生的學(xué),就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力。這樣的教學(xué)比教師絞盡腦汁設(shè)計(jì)出來的忽視學(xué)生學(xué)習(xí)本質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)的效果明顯高出許多倍。
(3)詞匯和語法不是故事教學(xué)的重點(diǎn)
教師很擅長“教”。看到故事,教師的眼中只有詞匯、句型和語法。教師是否想過,翻開“Story time”這一頁,學(xué)生的眼中是什么呢?是詞匯,大部分認(rèn)識,一兩個(gè)陌生詞匯不影響學(xué)生對全文的理解;有句型,大部分學(xué)生不會關(guān)注;有語法,那更是初中生和高中生才需要關(guān)注的!教師教是為了學(xué)生的學(xué),因此教師必須從學(xué)生的角度去審視教學(xué)內(nèi)容。
以下是我對“Follow me”教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。
①引導(dǎo)學(xué)生自己看課本,觀察故事中的人、物、環(huán)境。然后讓學(xué)生用學(xué)過的句型表達(dá)自己捕捉到的信息。這樣就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看書和獲取信息的能力。
②請學(xué)生根據(jù)自己的理解給原文的句子進(jìn)行排序,培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和自信心。
③教師粗略教學(xué)擴(kuò)展性語言:rabbit和I have a carrot。這個(gè)故事中rabbit是生詞,但是有插圖,學(xué)生對詞義的理解沒有問題,所以只要強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的發(fā)音即可。學(xué)生對I have a carrot的詞意理解也不存在問題,因此教師不用在這些新詞、新句型上花太多的時(shí)間,而是略作教學(xué)和強(qiáng)調(diào)。
④播放畫面生動(dòng)、語音純正的動(dòng)畫故事,讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)、扮演角色。
二、深入解讀教材
1.明確三年級英語的教學(xué)目標(biāo)
因?yàn)?012新修訂整套教材還沒有全部面世,目前我們能看到的只有三年級上冊,所以我們首先要明確三年級的教學(xué)目標(biāo)。該教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)策略;適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.明確每一個(gè)單元板塊的分布及搭配
2012版新修訂教材每一個(gè)單元大致包括這幾個(gè)主要板塊:A部分:Let’s talk,Let’s learn,Letters and sounds。B 部分:Let’s talk,Let’s learn,Start to read。C部分的Story time。其他的Let’s play,Let’s chant,Let’s do,Let’s check,Let’s sing都是為主要板塊服務(wù)的。
每一個(gè)單元總課時(shí)為6課時(shí),教學(xué)內(nèi)容的搭配是靈活多樣的。第一課時(shí):A部分的Let’s talk,Let’s play,Let’s sing。第二課時(shí):A部分的Let’s learn,Let’s chant。第三課時(shí): A部分的Letters and sounds。第四課時(shí):B部分的Let’s talk and Let’s play。第五課時(shí):B 部分的Let’s learn,Let’s do and Let’s check。第六課時(shí):B部分的Start to read 和C部分的Story time。最后一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以“讀”為線索,設(shè)計(jì)思路是這樣的:Start to read包括認(rèn)讀字母、辨讀單詞,C部分是讀故事,這兩個(gè)板塊是以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力為線索串在一起的。《教師用書》建議教師靈活搭配各個(gè)板塊。全國小學(xué)英語特級教師樂偉國說:“什么是閱讀,認(rèn)讀字母也是閱讀,認(rèn)讀單詞也是閱讀,閱讀不僅僅是指語段的閱讀。”因此字母認(rèn)讀和詞形辯認(rèn)作為閱讀啟蒙的兩類活動(dòng),對培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的自信心非常有好處。
3.明確每一個(gè)板塊的內(nèi)容
以第四單元的Letters and sounds為例,我們把它叫做字母教學(xué),我們來看執(zhí)教教師在落實(shí)編者意圖過程采用的設(shè)計(jì)思路:
(1)復(fù)習(xí)字母歌。復(fù)習(xí)已學(xué)字母A-I形和音的聯(lián)系。
(2)導(dǎo)入新課。教學(xué)新學(xué)字母本身的發(fā)音和大小寫形式,教學(xué)字母在單詞中的發(fā)音。
(3)做課本練習(xí)。聽輔音及例詞的發(fā)音,找出相應(yīng)的字母,考查學(xué)生對字母音、形關(guān)系的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,總結(jié)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律并拼讀新的單詞。
(4)字母書寫的落實(shí)。執(zhí)教教師對學(xué)生作了非常細(xì)致的指導(dǎo):①看屏幕上的動(dòng)態(tài)書寫。②看教師的板書示范。③學(xué)生書寫。④引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提供的字母筆順、筆畫一欄。⑤請學(xué)生描寫、臨摹。這樣的安排達(dá)到了編者“嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生,打好書寫基礎(chǔ)”的意圖。
三、回歸教材
我對“回歸教材”的理解是不輕易增刪教學(xué)內(nèi)容,不輕易創(chuàng)設(shè)新情境。
2012版新修訂教材具有科學(xué)性和時(shí)代性,符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。教材的每一個(gè)畫面都具有情境性,是編者為了方便教師利用教材提供的材料,激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生在新學(xué)知識與已有知識之間建立聯(lián)系,而精心設(shè)計(jì)的。編者們讓插圖呈現(xiàn)語言知識的同時(shí)傳遞文化信息,學(xué)生根據(jù)畫面感知語用環(huán)境,了解英美文化。因此,教師要忠于原文的圖片,忠于原文創(chuàng)設(shè)的情境。
看到這個(gè)畫面,有的教師首先會找elephant有幾個(gè)、cat有幾個(gè)。這是因?yàn)榻處熡袥]有深入地解讀教學(xué)內(nèi)容。首先是看圖片讀單詞,如前面兩行,有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些動(dòng)物義形之間的關(guān)系。與前面兩行不同的是,下面擺滿了各種各樣的食物,容器上標(biāo)有這份食物的主人。讓學(xué)生借助食物與主人的對應(yīng)關(guān)系來感知同一個(gè)單詞的不同體積和不同形狀。這些單詞有些大,有些小,有些是黑體,有些是斜體,讓學(xué)生感受到英語書寫的豐富性。在這里看到印刷體的“a”和“g”想到了以前,我教的學(xué)生中存在這樣的現(xiàn)象,到六年級了,學(xué)生還是把書寫體的a寫成印刷體的a,把書寫體的g寫成印刷體的g。在接下來的十年中,這些學(xué)生應(yīng)該不會有,一是字母書寫提前了,還有就是整本書的文字印刷都變成了comic Sans MS體,更接近于書寫體了。最后才是我們看到的一個(gè)環(huán)節(jié)——找單詞的數(shù)量,elephant有幾個(gè)、cat有幾個(gè)等。因此,如果教師能花精力深入解讀教材,我們的課堂就不需要增刪教學(xué)內(nèi)容,也不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境嗎?
四、充分運(yùn)用配套資源
2012新修訂教材的配套資源非常豐富。除了以前的學(xué)生用書、教師用書、活動(dòng)手冊、教師卡片、錄音磁帶、教學(xué)掛圖、學(xué)生卡片,還有教學(xué)參考多媒體資源和同步解析與測評。
就我個(gè)人而言,給我的教學(xué)生涯帶來革命性進(jìn)展的是教學(xué)參考多媒體資源的出現(xiàn)。教學(xué)參考多媒體資源包含兩大模塊:數(shù)字課堂和備課資源。數(shù)字課堂就是學(xué)生用書攜帶的光盤,教材中的對話內(nèi)容均以情景動(dòng)畫的形式重新演繹呈現(xiàn),并設(shè)置了跟讀和角色扮演功能。對Let’s learn模塊進(jìn)行了圖文對照的動(dòng)畫設(shè)計(jì),方便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。歌曲和歌謠也以動(dòng)畫形式呈現(xiàn),方便學(xué)生學(xué)唱。對 Let’s play模塊進(jìn)行了課件設(shè)計(jì),方便教師課堂教學(xué)使用。備課資源是教師用書附帶的光盤,為各個(gè)單元提供了相應(yīng)的動(dòng)畫、課件、圖片等內(nèi)容。
如何使配套資源很好地為教學(xué)服務(wù)呢?我們要注意以下幾點(diǎn)。
1.快速切換
我向周圍幾位教師了解了情況:一些教師不習(xí)慣用教師用書附帶的光盤,因?yàn)榍袚Q不方便,而且課件里面插不進(jìn)去。其實(shí)我們只要按一下鍵盤上的windows鍵就可以實(shí)現(xiàn)切換了。現(xiàn)在,我們再也不用為做課件而煩惱,也不用為找素材而發(fā)愁了。
2.多用錄音磁帶
現(xiàn)在的磁帶音質(zhì)非常好,純正地道的真人真聲,而且還有伴奏。因此,作為回家的學(xué)習(xí)資源,我更推薦學(xué)生用磁帶而不用光盤。一方面,光盤的反復(fù)播放對學(xué)生的視力有影響,而且家長不在旁邊督促的情況下,學(xué)生很容易對電腦游戲產(chǎn)生興趣,而冷落了英語學(xué)習(xí)本身。
3.充分利用測評材料
教材分析:
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯,二十多個(gè)基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語,包括:"向新學(xué)生介紹老師、同學(xué)","根據(jù)特征認(rèn)人","談?wù)撊宋?","認(rèn)物","邀請別人外出","征求別人意見"及"詢問價(jià)格","介紹教室","確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個(gè)板塊組成:第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,提高會話能力。第二部分是look read and learn,主要呈現(xiàn)詞匯。第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。read and act的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。listen and repeat 是語音訓(xùn)練板塊。fun house是一個(gè)活動(dòng)板塊。
二、"雙基"目標(biāo)
1、掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、情意目標(biāo)
1、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
2、準(zhǔn)確流利朗讀會話,并靈活運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫單詞和句型。
六、主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級和六年級的英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,針對三年級和六年級教學(xué)目標(biāo)的不同:三年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;六年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課,尤其是三年級的學(xué)生。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。對于六年級學(xué)生,培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué),即用英語教英語(teaching english through english),并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是:
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是三年級學(xué)生,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,每個(gè)人都能說出自己的英文名字,有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名,叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語,逐步擴(kuò)大用語量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課,我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語介紹課文背景知識時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等,或者借助板書形式加以說明。總之,注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)本單元所學(xué)水果類、動(dòng)物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)復(fù)習(xí)意識的養(yǎng)和認(rèn)讀能力。
【教具準(zhǔn)備】
1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。
2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。
3教師準(zhǔn)備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blu這幾種顏色的單詞卡。
5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日常口語練習(xí)。
(2)教師播放Unit6BLet’schant的錄音,學(xué)生邊聽邊讀歌謠,復(fù)習(xí)字母。
(3)教師播放第一冊Unit3“ColourSong”的歌曲錄音,師生共同拍手演唱。
(4)游戲:開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組,做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。(A,B代表學(xué)生姓名,內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主)
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)“猜猜顏色”的游戲。
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆,上前主持游戲,請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜,復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
(2)放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問:Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
(3)教師播放Listen,colourandsay部分的錄音,學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字,做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)按照書上的要求,給找到的物品涂上顏色。
(5)游戲:比一比,找一找,畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛吃的水果,并畫出來。比一比,誰找得又快又準(zhǔn)。表揚(yáng)每組的前兩名。
(6)請同學(xué)說說小動(dòng)物們愛吃的水果。如:Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
(1)游戲:BINGO
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片,將圖片隨意選取9個(gè),擺成每行3個(gè)圖片,共擺3行的形式。
如:
游戲方法為:教師說出一個(gè)單詞,學(xué)生們就將聽到的那個(gè)單詞的圖片翻過去(如果沒有就等到下一輪)。當(dāng)翻過去的圖片成一條線時(shí)(可以是橫線,豎線,斜線),學(xué)生大聲說:BINGO。說BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
(2)教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列,貼在黑板上。另請幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后,教師用:(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。
(3)學(xué)生倆人一組,以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如:
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
(4)讓幾組學(xué)生上講臺前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。
4課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊42頁的練習(xí)。
1教材配套錄音帶。
2幾種動(dòng)物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom。
3幾種水果的實(shí)物或模型ales,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。
4Let’sact部分的故事課件。
5所學(xué)過的水果及動(dòng)物類單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)教師播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAleaDay”,師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
(2)學(xué)生日常口語練習(xí)。
(3)用實(shí)物、玩具或圖片等復(fù)習(xí)所學(xué)過的水果及動(dòng)物,并用單詞卡認(rèn)讀單詞。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師播放故事錄像,展示Let’sact部分的內(nèi)容,并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
(2)游戲:教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom。告訴學(xué)生游戲的名字叫:“做做玩兒”,方法是:誰戴上動(dòng)物的面具,就要表演此種動(dòng)物的外表特征,并用簡單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞,并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞:tall,long,strong,short…。
繼續(xù)以上游戲,方法有所不同:教師說單詞get,carry,eat,have,count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作,讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
(3)聽錄音,跟讀故事。
(4)教師帶讀故事中的各個(gè)句子,并譯中文。
3趣味操練(Practise)
(1)教師播放動(dòng)畫課件,并根據(jù)故事向?qū)W生提問,檢查學(xué)生對故事了解情況。
如:Howmanyanimalsarethereintheparty?
Canyousaysomefruitinthestory?
Whocangettheale?
Whatcantheelephantget?
Howmanypearsarethereinthepicture?
Howmanypeaches?
(2)教師找7名學(xué)生,一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom的頭飾或面具,按故事中的人物進(jìn)行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
(3)小組練習(xí),角色扮演。
將學(xué)生按7人一小組,按角色進(jìn)行練習(xí)。
(4)將頭飾和面具發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺前展示。
4課堂評價(jià)(Aement)
聽錄音做活動(dòng)手冊第41頁的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案,試著自編一段對話,并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似,但不可相同。
此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對話內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
【板書設(shè)計(jì)】
RecycleTwo
Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?
Ilikeales.I’mstrong.
Ilikepears.Mynoseislong.
探究活動(dòng)
Drawonback
探究內(nèi)容:水果、動(dòng)物、玩具單詞的練習(xí)。
活動(dòng)目的:進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式:游戲
探究過程
(1)學(xué)生兩人一組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)水果、動(dòng)物或玩具的圖案,慢慢的在同伴的背上畫出來,同伴猜是什么,并用英語說出英文名稱。
(2)畫圖的學(xué)生宣布正確答案。
(3)另一名學(xué)生重復(fù)以上活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。
介紹你我他
探究內(nèi)容:介紹你我他。
活動(dòng)目的:學(xué)會使用從本單元學(xué)到的表喜好、表形容等用語進(jìn)行交際。
活動(dòng)方式:自我思考、自我形容、相互介紹。
探究過程
(1)讓學(xué)生自己想想,用哪些詞語能形容和表述自己。
(2)讓6-7個(gè)學(xué)生向大家介紹自己。如:I’mJey.I’mtall/short.Ilikeales.
(3)分小組,讓學(xué)生說說自己的同時(shí),記住一到兩個(gè)伙伴的情況。如:Tomistall/short.Helikesales. 此時(shí)不必過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語法錯(cuò)誤,但要給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
拼圖游戲
探究內(nèi)容:通過拼圖游戲鞏固!水果、動(dòng)物、玩具類單詞。
活動(dòng)目的:進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式:討論、游戲、展示、合作學(xué)習(xí)。
探究過程:
(1)師生討論
教師詢問學(xué)生有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞都掌握了那些?
要學(xué)生用英文表述單詞。
(2)游戲
教師說:今天進(jìn)行拼圖游戲,拼圖的內(nèi)容由學(xué)生自己制作。