初二學習經驗總結匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二學習經驗總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

      

一、基本原則及主要目標：

     

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校開展校本教研的基本原則。“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。

 

    二、確定課題：

    根據(jù)教學的實際情況和需求，把科研課題分為三級：即學校總課題；教研組分課題；教師個人子課題。

    

1、學校課題：我校根據(jù)實際情況確定的一項課題，即《主體參與，分層教學，異步達標》，同時我校還進行新課程改革實驗。

      

2、教研組課題：教研組每學期要針對本學科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進行研究，重點解決教學中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。

      

3、教師課題：教師在自己的實際教學中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設計的“關鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設立過于抽象的課題。

 

 

      三、本學期將要開展的教研活動；

      （一）、學校

      1、本學期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學服務。

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》使教師關愛每一位學生，公平對待每一位學生，從而增強學生的情感體驗，教師的內在人格魅力就會提升教育藝術。

      3、組織我校青年教師認真研究新教材，學習新的教育理念，并在有了一定教學經驗的基礎上進行一次匯報表演課，以此促進青年教師盡快走向成熟。

      4、組織 初一、初二學年教師“新課程改革課堂教學研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。

      5、近期末時學校將組織一次校級研討課, 將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細致的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。

      6、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經驗以文字資料的形式積累起來。并且進行評比和交流。

      7、加強對新教師的培養(yǎng)，在教研組內要求新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。

      8、支持教師積極參加學院和片的教研活動，通過開放的教研網(wǎng)絡，經常和校外的同事溝通和聯(lián)絡，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。

      

（二）、教研組

      本學期每個教研組利用教研日開展以下教研活動：

      1、組織一次“新課程課堂教學探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探索方向為：

      A、體現(xiàn)學生的自主性，培養(yǎng)學生的“問題意識”。

      B、體現(xiàn)學生的主動性，創(chuàng)造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關系。

      C、體現(xiàn)學習的探索性，探尋具體幫助學生不斷優(yōu)化學習方法、提高學習效率的途徑及聯(lián)系生活實際活學活用書本知識的能力。

D、體現(xiàn)學習的互動性和合作性，嘗試進行研討式學習的課堂操作。

  2、初一、初二年級組織一次 “新課程課堂教學匯報課”每個教師出課一節(jié)，課后說教學設計及教學反思，然后教研組內的教師進行分析、研討、交流。

3、每個教研組隔周教研日都要總結、交流、反思本周教學情況和課題進展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經驗和共同發(fā)展。

 

      （三）教師個人      

教師每節(jié)都要進行教學反思，體現(xiàn)在教學記事中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。

 

四、基本措施      

1、建立課題立項審批制度，課題必須是教學中實際存在的問題，教師自主確定、自愿申報，并報教研領導小組備案，課題進展和落實情況要定期做出總結，教務處要及時掌握并提供積極支持和必要的指導和幫助。

2、教研組內新老教師要結對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務，促進老教師轉變觀念，協(xié)助老教師總結教學經驗。

    3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統(tǒng)計分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。

    4、注重理論概括、提升、總結經驗，探索規(guī)律，及時征集、評選論文、經驗總結和科研成果，并向上一級推薦。

    5、深入教研組檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的課題進展情況。

      

校本教研月工作安排：

2005年下學期:

      九月份：

      1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》

      3、教師每節(jié)課進行教學反思

     十月份：

      1、三學年課堂教學輪聽課

      2、青年教師匯報課

      3、教研組開展組內教研活動

      4、教師每節(jié)課進行教學反思

      十一月份：

      1、教研組開展組內教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進行教學反思

      十二月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學研討課”

      2、論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流

      3、教師每節(jié)課進行教學反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

2006年上學期:

    三月份：

      1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課

2、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流     

3、教師每節(jié)課進行教學反思

     四月份：

      1、課堂教學聽課

      2、青年教師匯報課

      3、教研組開展組內教研活動

      4、教師每節(jié)課進行教學反思

      五月份：

      1、教研組開展組內教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進行教學反思

      六月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學研討課”

      2、論文交流

      3、教師每節(jié)課進行教學反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

 

 

篇（2）

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校開展校本教研的基本原則。“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。

二、確定課題：

根據(jù)教學的實際情況和需求，把科研課題分為三級：即學校總課題；教研組分課題；教師個人子課題。

1、學校課題：我校根據(jù)實際情況確定的一項課題，即《主體參與，分層教學，異步達標》，同時我校還進行新課程改革實驗。

2、教研組課題：教研組每學期要針對本學科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進行研究，重點解決教學中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。

3、教師課題：教師在自己的實際教學中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設計的“關鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設立過于抽象的課題。

三、本學期將要開展的教研活動；

（一）、學校

1、本學期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學服務。

2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》使教師關愛每一位學生，公平對待每一位學生，從而增強學生的情感體驗，教師的內在人格魅力就會提升教育藝術。

3、組織我校青年教師認真研究新教材，學習新的教育理念，并在有了一定教學經驗的基礎上進行一次匯報表演課，以此促進青年教師盡快走向成熟。

4、組織初

一、初二學年教師“新課程改革課堂教學研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。

5、近期末時學校將組織一次校級研討課,將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細致的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。

6、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經驗以文字資料的形式積累起來。并且進行評比和交流。

7、加強對新教師的培養(yǎng)，在教研組內要求新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。

8、支持教師積極參加學院和片的教研活動，通過開放的教研網(wǎng)絡，經常和校外的同事溝通和聯(lián)絡，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。

（二）、教研組

本學期每個教研組利用教研日開展以下教研活動：

1、組織一次“新課程課堂教學探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探索方向為：

A、體現(xiàn)學生的自主性，培養(yǎng)學生的“問題意識”。

B、體現(xiàn)學生的主動性，創(chuàng)造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關系。

C、體現(xiàn)學習的探索性，探尋具體幫助學生不斷優(yōu)化學習方法、提高學習效率的途徑及聯(lián)系生活實際活學活用書本知識的能力。

D、體現(xiàn)學習的互動性和合作性，嘗試進行研討式學習的課堂操作。

2、初

一、初二年級組織一次“新課程課堂教學匯報課”每個教師出課一節(jié)，課后說教學設計及教學反思，然后教研組內的教師進行分析、研討、交流。

3、每個教研組隔周教研日都要總結、交流、反思本周教學情況和課題進展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經驗和共同發(fā)展。

（三）教師個人

教師每節(jié)都要進行教學反思，體現(xiàn)在教學記事中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。

四、基本措施

1、建立課題立項審批制度，課題必須是教學中實際存在的問題，教師自主確定、自愿申報，并報教研領導小組備案，課題進展和落實情況要定期做出總結，教務處要及時掌握并提供積極支持和必要的指導和幫助。

2、教研組內新老教師要結對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務，促進老教師轉變觀念，協(xié)助老教師總結教學經驗。

篇（3）

回顧三年的教學之路，有許多東西可以總結，也有遺憾有待今后彌補。下面從三個年段的側重點來做系統(tǒng)的總結。

第一個側重點：初一，習慣養(yǎng)成

1.書寫習慣。我們要求每個學生都準備一本鋼筆字帖，初一是正楷字，每星期練習一頁或兩頁，開頭階段每周保證一節(jié)課課堂進行練習，后來移到課外。教師的指導是偶爾進行，不像講課那樣指導，也沒必要。以個別指導為主，并沒有固定的講評，但每周都要上交作業(yè)，教師都進行批改，在開始的時候還應嚴格標準，即練的差的要重寫，絕不姑息，好的張貼在教室里展覽。練字貴在堅持，三分鐘的熱度肯定是沒有效果的。在初三硬筆字過關測試中，我校成績名列全縣第一，期末考試卷也多少因此沾點光。

2.預習習慣。預習習慣主要是讓每個學生明確程序并且固定下來。我們要求學生預習課文完成這些步驟：標好節(jié)序，生字注音，畫出詞語，讀兩遍課文，關注提示和注解，概括文章大意。最后一步隨年級而變化，初二初三改為賞析一兩句話或寫一則讀書筆記。初一在課本上完成，初二初三則在預習練習本上完成。只要堅持，學生一定可以養(yǎng)成習慣的。學生一說起預習，馬上就動筆標、畫、注、讀。

3.記筆記的習慣。以前我們一直處理不好記課堂筆記這一事兒。不要求，那么學生大多干坐著，思想容易開小差；要求他們，又碰到記什么的問題，單單記老師黑板上的幾句條條框框的話，我們都知道這并沒有什么效率，而且也長不了，一個學期下來用不了幾頁。后來，我們在課堂上增加了訓練的分量之后，課堂筆記才得到了充分的利用。

第二個側重點：初二，能力培養(yǎng)

能力的獲得，我們的理解主要有兩方面：方法加練習，沒有方法的練習是一種試誤的做法，效果的有無是看學生的領悟能力，大部分學生要走大量的暗路和彎路。那么方法從哪里來？什么時候出現(xiàn)比較好？我們的做法是方法最好由老師根據(jù)自己的經驗總結出來，在學生出現(xiàn)學習困難的時候提供和呈現(xiàn)，讓方法為實際效力，而不是讓教學圍繞方法開展。

第三個側重點：初三，應試提質

應試是難以回避的，分數(shù)對于學生來講是至關重要的，提高分數(shù)也應是語文老師的天職之一。我們的做法是：絕不搞題海戰(zhàn)術，從感情上讓學生覺得語文老師的仁慈。事實上也完全沒必要做大量的試卷，我們幾個語文老師都不能做完學校征訂的試卷資料，額外的一本也沒買，一套也沒做，但是我們高度重視試卷的講解。每一次測驗過后我們都要講解，要學生都用紅筆訂正，哪怕是看拼音寫漢字這類最簡單最易忽視的題目也不小看，我們看重的是改錯的作用。如果說平常教學是筑壩，那么試卷改錯是堵漏，只有堵住漏洞了，水位才能上漲，否則，壩筑得再高，也無法讓水位上漲。試卷講解，在班級全體學生面前講有代表性錯誤面廣的題目，錯誤面小的則以個別訂正為主。

在初三復習階段，除了文言文有必要進行系統(tǒng)復習外，其余都沒有必要系統(tǒng)化，所謂的一輪兩輪都只是形式，并沒有實效，而且有可能浪費精力和時間。因為每一輪之間各塊的內容并不是有科學的邏輯順序，知識點的排列是并列交叉、彼此依存的。

篇（4）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-249-01

當前農村初中生源現(xiàn)實是：多數(shù)學生進入初中后學習無法跟進，特別是“初二現(xiàn)象”兩級分化，到初三將有五分之三的學生無法跟上教學進度。初中的學科特點和思維水平的差異是課程太多，無法應付，導致對初中階段的學習產生畏懼感。再加之社會不正確思想的干擾，讀書無用，致使很多學生和家長認為，孩子學習上沒出路就應該早介入社會，提早掙錢，這導致相當多學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數(shù)學科的學習更是這樣。

根據(jù)近年教學的感悟，我認為應該從以下幾個方面激發(fā)農村初中學生學習數(shù)學的興趣，做好中小學的教育教學銜接，提高農村初中數(shù)學教育教學質量。

一、培養(yǎng)良好學習習慣和興趣

在教學實踐中，我深深的體會到，中小學要重視學生們學習習慣、自主性、自律性方面的培養(yǎng)。自律性差的學生學習目的性不明確，學習習慣差，缺乏學習的自主性和動力，貪玩，厭學，懶得完成學習任務，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊，使其缺漏越拉越大。中小學的老師在新生入學后，要從思想、紀律方面入手，搞班級活動，使同學們在溶入新班集體的過程中，使學生形成良好的學習習慣，變強制性學習為自覺的行為習慣！在初中數(shù)學教學活動中，特別注重中差生非智力因素的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師"學生只有對數(shù)學感興趣，才想學、愛學，才能學好。

二、加強家庭和學校的溝通和合作

提高教育質量，家庭教育不容忽視，他是整個人生教育最基礎、最重要的一環(huán)。要爭取家庭教育向學校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑А⒅笇В屴r村家庭教育更上新水平。父母應以身作則，對孩子的身心、學習、思想等各方面情況都予以關注，而不是單純的只關注孩子的學習成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學習、體育等等的全面發(fā)展，才能適應瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發(fā)展。

三、將數(shù)學融入生活，使學生體會到數(shù)學就在身邊

篇（5）

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0181-01

著名科學家阿基米德曾說過：“給我一個支點，我會撬起地球。”―― 當我把目光拉回到我們教育的孩子身上，我突然發(fā)現(xiàn)，當我用心走進孩子時，我竟能找到很多能促進孩子進步的支點，這些支點幾乎可以與阿基米德那個支點所起到的作用相媲美！ 在我從事班主任教育工作中，有一個孩子的教育過程，給了我發(fā)現(xiàn)促使孩子進步支點的經驗總結：

劉建同學是初二下學期到我班的休復生，是全校出名的問題生，打架、上網(wǎng)、早戀、曠課等問題都集于一身。這次回校，主要是受自己表哥考上大學的啟發(fā)，自己也產生了想升學的愿望，但由于文化課基礎太差，平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，行為渙散。但由于他愛好體育，并且體育成績較好，所以又重新產生了升學的想法。

回校表現(xiàn)：上課時基本不聽課，看雜志、小說等，課上沒有搗亂現(xiàn)象，能夠保證老師上課紀律，只寫語文、歷史、政治文科作業(yè)。但這種狀況很快結束，開學不久就出現(xiàn)了曠課、課上說話等問題。

老師的處理方法：

支點一：老師找他談話，以便于找出問題出現(xiàn)的原因。

首先，我沒有直接訓斥他出現(xiàn)的問題，而是直接告訴他，老師很看重他，由于他在班級的年齡較大，老師認為無論是紀律還是日常表現(xiàn)，他都應替老師多分憂、并且給同學做出榜樣。并提出希望看到他學習上有所進步。我對他講：“雖然你的功課拉下了，但如果把這些能學會的文化課掌握住，成績是會慢慢提起來的。老師也不是讓你一下子就提高很多，但你得讓我看出你在努力！”劉建聽了我的這番話，也非常坦誠的告訴我：“由于功課拉下得太多，現(xiàn)在聽課很吃力，甚至都聽不懂，所以對學習基本上失去了信心了。”

支點二：找到問題的原因后，積極找尋解決的方法。

針對劉建的這些問題，我沒有馬上給孩子提出奮斗的目標，也不急于給孩子講那些大道理，而是采用很自然的與同學交往的方法，我很坦誠的告訴劉建，現(xiàn)在他的情況我很擔心，因為這樣下去會很難實現(xiàn)他的理想與愿望的，我明確告訴他：“老師很想幫助他，希望他配合我。”同時，我又聯(lián)系了班級的任課老師，在學習上盡可能的幫助他。也許是王建感受到了我對他的關心，孩子果然在學校的紀律又一次出現(xiàn)了轉變。

支點三：在生活以及學習等方面給予孩子正確的引導與幫助。

劉建這樣的孩子實際是有很多優(yōu)點的，比如人仗義、熱心腸，辦事能力強，善于交往，身體素質好、班級榮譽感強等。但孩子出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，也許原因不是在孩子的身上，家庭、社會和學校是不是都應當來檢討一下？出自一種責任，我走訪了王建家，他的媽媽接待了我，并向我講訴了他的家庭情況：爸爸啤酒廠已經快退休了，工人；媽媽也在一家公司上班，有個女兒已經出嫁了。由于王建自小是個男孩加上他又最小，所以父母免不了多嬌慣了些，孩子在小的時候出現(xiàn)了問題家長也沒怎么管，結果日子長了，想管也管不了了。劉建的媽媽身體很糟糕，只要說起他的兒子，這位母親就會表現(xiàn)出很多的無奈與焦慮。他的媽媽很直率的告訴我：“他們現(xiàn)在對劉建并不抱太大的希望，甚至都想讓他輟學在家，但劉建自己卻還要求仍是在學校念書，父母也只能答應了。”了解了這樣的情況后，我知道，教育劉建想借助家庭的力量已經顯得很微薄了。我只好暗下決心：“只有靠自己了。”但我仍然要求他們盡量協(xié)助我。

支點四：抓住機會充分展現(xiàn)孩子的優(yōu)點，為孩子樹立信心和尊嚴。

（1）充分利用學校的活動：在學校舉辦的“以紙換樹”活動中，我沒有想到我們班捐紙最多的同學竟然是劉建，而且在全校也排在了前面，我想：“給孩子樹立尊嚴，也是轉變別人對他看法的機會到了。”于是我在全班表揚了劉建，并號召全班同學向他學習―― 學習他的這種熱心、關注班級、為班級爭光的強烈榮譽感。同時，我還借助學校的力量號召向他學習。這件事情給了他很大的促動，使他在以后的班級活動中表現(xiàn)更加積極，紀律上也有了很大的進步。

（2）在校運動會中給予他展示才華的機會。對于劉建，想在他學習上發(fā)揮他的個性與專長是不可能的，但恰好是體育，尤其在短跑方面，應該是他最興奮的焦點。確實如此，在校運動會中，他在200米、400米決賽中都取得了不錯的成績，為班級爭取了很好的成績。為此，我借此機會鼓勵他一定要好好練習，并把文化課也爭取抓上來。同時，我和劉建一起討論他的未來并樹立目標：爭取公費山一中的特長生。

支點五：有了理想的孩子自然會發(fā)奮圖強，但孩子畢竟是孩子，管不住自己就會犯錯。

劉建經過我一段時間的調整，應該說狀態(tài)上有了很大的改變，但在過了一個寒假之后，孩子回到學校的狀態(tài)又倒退了很多。上課遲到、頂撞任課老師，甚至對我――他的班主任偶爾也表現(xiàn)出不耐煩的樣子。我很不解，于是我請來了他的媽媽，才知道原來是最近他的家里出現(xiàn)了一些狀況，爸爸和媽媽因為一些問題鬧起來，而且在管理劉建上出現(xiàn)了分歧，同時王建與爸爸媽媽也僵持起來了。知道這些原因后，我就把王建找來，與他平心靜氣的交談，告訴他無論怎樣他的爸爸和媽媽都是愛他的，并指出了他的問題，勸解他要做個孝順的孩子。并與他一起回憶他回校的經歷與父母親對他的付出。這次談話過后，我很注意劉建的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他最近總是鬧肚子、并且出現(xiàn)了發(fā)燒等狀況，我及時聯(lián)系他媽媽帶他看病，并且總關心他的日常生活。最終這塊“頑石”被我給感化了，在上課及體育訓練上也步入正軌。并經過努力實現(xiàn)了當初我和他樹立的目標：考取了“公費山一中”。

反思：“金無足赤，人無完人”，誰都有優(yōu)點，也有缺點。在教育孩子方面，不要因為他是“壞孩子、淘孩子”就放棄對他的教育，作為老師就應該有高度的責任心和使命感，去教育他，感化他，要有足夠的耐心、愛心，并講究科學的教育方法，不斷總結能促使孩子進步的支點，只有這樣才能很好的完成自己的育人使命，才不愧為人師。

篇（6）

1．2初二：由于他們整體基礎不好，我上課上得很慢，但是基礎差的學生不用心學習，基礎好的學生又覺得太簡單，對他們兩方的提升并不大。

1．3初三：他們是即將面臨中考的學生，本來應更多地教會他們如何拿高分，但因為同學英語基礎差距太大，我用了大部分時間給他們打基礎，后來的考試分析及技巧的講述略顯倉促，不太完整。

1．4高三：這部分學生基礎實在比我想象的要薄弱很多，一來讓我的教學進度大大放慢，教學任務難以完成；二來講課難度也大大降低，甚至不斷給他們重復初中的內容。如此一來，補課對于高考的功效就小了不少。

2經驗總結

2．1六年級：老師的精力有限，有時確實不能很好地顧及到每一位學生，但自走上三尺講臺的那一刻起，便有責任向教室里的每一位學生傳授知識，學生的吸收能力不一樣，課上當然要關注大部分學生，但課下老師就應多照顧學習吃力的學生，他們大多數(shù)比較內向和敏感，把這部分孩子帶動起來了才一定程度上體現(xiàn)出老師的責任心。

2．2初二：對于一個班的同學水平相差太大的情況下，不妨上些難度適中的內容，其實20天難以梳理完初一、初二的知識，關鍵在于提升他們的學習興趣和信心。

2．3初三：對于初三學生，確實應以中考為主，但其實打基礎的過程是可以和中考對接的，因為中考英語考試內容本來就相對基礎，若能以考試體系為綱要，插入基礎知識的講解，可能復習體系能更加完整、有效。

2．4高三：如果在短時間內想要給高三學生快速提升英語，可能性不大，其實對于離高考只有100多天的他們來說，進行積極心理暗示和正確的方法引導更為重要，因此，上課過程中不應只注重知識的講解，而忽視這些關鍵的隱性因素。

3感悟

3．1實踐是社會上的一堂課：在這個寒冷的冬天，我選擇參加了未來星的寒假補習班，在這31天中，我過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮，也對自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。

篇（7）

2013年8月，新學期開學準備工作中，老師得知學校物理學科教師不夠，教務處正為課務安排發(fā)愁，他主動提出愿意擔任初三畢業(yè)班物理教學工作，從此踏上了教學“改行”征程。踏實的他工作積極負責，為人謙虛進取，很快適應了新學課的教學，成為學校教學骨干。但是潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時提醒著他，不能安于現(xiàn)狀。對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越精練，教材也越來越熟悉，直至順利完成一學年的教學任務。另外，他還敢于擔當，勇挑重任，負責了學校初三年級組的組織工作，期間他善于團結協(xié)作，組織管理到位，帶領年級組老師順利完成了學校2014年中考目標。

二、孜孜不倦收獲多

老師還擔任學校理綜教研組組長。他經常說“要做學者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學實踐性知識”。他深深清楚這一點，為此沒有放棄日常教學活動，特別是為了真正的學以致用，提高實踐能力，他充分利用網(wǎng)絡學習便利條件，不辭勞苦，邊教學邊學習邊研究。一邊鉆研開闊了教育理念，一邊總結教學中存在的問題，通過孜孜不倦的努力，寫出了多片經驗總結和論文，并于2013年12月分別發(fā)表在《語數(shù)外學習》、《中學課程輔導》刊物。在2014年的全縣“數(shù)理化”教師解題大賽中榮獲二等獎。

三、矢志教改譜新篇

在課堂教學中老師大膽嘗試教學改革，他把布魯納“課堂教學與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運用于教學中。“從事物理教學的教師，應高度重視發(fā)展學生對實驗探究的理解。因為結構性地理解問題，有助于提高學生直覺思維能力，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結論時，他們事實上已從整體上、結構上把握了對象。”教學中，他一改過去物理教學過分強調記憶，背誦公式與定律的做法，把學生從解題和背書中解放出來。在教學中，他不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發(fā)展學生的自信和勇氣中培養(yǎng)學生的直覺思維，讓學生學會學習。

他認為：“學生課業(yè)負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業(yè)負擔的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了學生的學法。”愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，他要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。作為教研組組長，他常常在提倡這樣一個問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數(shù)，而是應該給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。

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取得一定成績的原因是什么?

一，發(fā)動的比較好，這次期中考試，學校召開了動員大會，由我作了動員報告，在會上，我講了這次考試的意義，目的，要求，安排計劃，學校動員大會，以后，按照學校的要求，多數(shù)班級召開了，相應的以期中考試為主要內容的班會，班主任老師做了進一步的發(fā)動，啟發(fā)引導大家，積極行動起來，投入了緊張的期中考試，有的班做了期中考試計劃，計劃中，有期中考試的組織要求，達到的指標，從本班的實際出發(fā)，制定了通過努力達到的學習成績指標，有的班在主題班會上，同學們爭先恐后的發(fā)言，表決心，講計劃，說打算，同學之間，互相勉勵，為了提高同學們對這次期中考試的認識，班主任先利用課余時間找同學們談話，耐心地啟發(fā)誘導，解除慮顧，樹立信心，提高自覺性，有的班學了在期中考試中，取得比較好的成績的同學，全班同學早來晚走，有的下午多上一節(jié)課，有的下午多學一個多小時，目前，晝長夜短，春光明媚，氣候宜人，正是我們獲取知識的大好時光，為進一步組織好這次考試，我們對全校21個班，早晨到校的學習的情況，中午到校學習情況，下午放學的學習情況做了嚴格的檢查，從檢查的情況看，大部分同學，按照學校的要求做了。特別是一 年級，更為突出一些，不論早晨，中午，下午，一年級六個班，...……

二、這次期中考試組織的好，部分科是統(tǒng)考，部分科是要我們出題，自己閱卷，這次期中考試閱卷，我們學校停了一天課，時間很緊，老師們在空課，課余，早晚完成了閱卷任務，為了組織好這次期中考試，多少老師起早貪晚和同學們一起學習，為了組織好這次期中考試，我們所有老師帶病堅持工作，為了組織好這次期中考試，我們老師主動地妥善地安排了家務，擠出更多的時間輔導同學們的學習，早讀，中午，下午，放學后，自習課，很多任課老師到教室中，到同學中去，到同學們的家里，指導.同學們復習，態(tài)度那么認真，熱情，誨人不倦，.作風是那么地艱苦，樸實誠懇，這次期中考試，之所以取得一些成績，是我們老師認真工作，組織得好。

三、學習態(tài)度轉變的好

學校動員和班級動員會開過后，很多同學積極行動 起來，原來學習態(tài)度比較好，時間抓得更緊了，原來學習一般的，時間抓得不那么緊的，學習態(tài)度不那么刻苦的，自覺的，這次動員會以后轉變了態(tài)度，自覺性增強了，他們也跟學習好的同學一起擠時間，爭速度，講方法，求效率，起早貪晚復習功課，在期中考試前一個月的時間里，我們看到了同學們的可喜變化，早晨天剛蒙蒙亮，東方剛剛露出魚肚白，幾十名上百名同學，已經從七八里九十里以外的家里趕到了學校，操場上，院落里，校室里都有朗朗的讀書聲，下午八點后，天黑暗下來，同學們擠在教室里學習，為了學習，忘記了吃飯，睡覺，多少同學晚上回到家里學習，飯后，飯后稍一休息就繼續(xù)學習，有的往椅子上一坐就是兩三個小時，電視不看，客人不待，天不聊，朋友不理，專心致志地學習，有的學習到深夜很晚很晚，有的到十一二點，困了喝點,水,，走走步，清醒清醒就繼續(xù)學習，多么好的學習態(tài)度呀，多么苦的學習作風呀，工到自然成，鐵杵磨成針。努力是成功之母，毅力是永久的享受，偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神，不經巨大的困難不會有偉大的事業(yè)，這次期中考試，有些同學的學習成績之所以好些，是他們勤奮努力的結果，這次期中考試，有些同學之所以在自己的基礎上有些進步了，是他們勤奮努力的結果，這次期中考試，我們之所以取得了一些成績，是同學們自強不息，奮發(fā)學習形成的。目的達到了，原因找到了，經驗總結了，那么我們這次考試成績怎么樣呢?

學生前40名的名單

(略)

對以上40名同學特此提出表揚，并號召全校同學向他們學習，這里特別值得提出的是，刻苦，踏實，實事求是，肯學，掀起一個學習先進，趕超學習先進的熱潮，我們學習上還有哪些問題呢?

一、態(tài)度不端正，目的不明確。他們還不知道為什么要學習，今后工作，勞動沒什么文化是不行的。初中的文化已經不夠了，在社會主義社會里做一個有覺悟的有文化的勞動者，知識是光明，無知是黑暗，要建設必須有知識，而要有知識，就必.須去學習。頑強的耐心地學習，不學習的人，像不長谷的荒地，無知識比貧窮更可怕，沒有任何力量比知識更強大。用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的，不學無術，在任何時候，對任何人，都無所幫助，也不會帶來好處，少年好學，長大才能成大器，中國有句諺語，少年好，如日出之光，壯年好學，如日中之光，老年好學，如蠟燭之光，一日學，一日功，一日不學，十日空，魯迅先生說，我,倘若能生存，肯定仍要學習。

二、行動不自覺，作風不刻苦。

1、自習課亂，

2、晚上回家不學，

3、部分同學不完成作業(yè)，

4、少數(shù)同學上課不專心聽講。

學習空氣不濃，我們的成績效果不好，成績跟兄弟地區(qū)比較差。

三、在遲到早退曠課現(xiàn)象，個別有曠課現(xiàn)象，我.們今后的學習任務還比較重，期中考試不是學習的終 點，是學習的加油站，搶修站，萬里我們才僅僅邁出了第一步，今后 的學習道路還很長，考試的次數(shù)

初一12次

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一、探究性學習的重要性

《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確課程改革的目標是要學生具有“初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。為了實現(xiàn)這一目標，美術課程作為普通高中課程的組成部分之一，在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發(fā)揮了美術特色和優(yōu)勢力量。其中研究性學習作為國家規(guī)定的必修課程之一，它強調讓學生通過實踐加強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感與合作精神。為了響應國家教育方針的號召和順應時代的發(fā)展，許多普通高中教育開展美術研究性學習頗有成效，但仍有部分教師對研究性學習的基本理念或開展的方式一知半解，出現(xiàn)了開展方式過于形式化、學生敷衍了事的現(xiàn)象，這樣的研究學習對培養(yǎng)學生解決問題的能力和促進個性發(fā)展方面無法起到突出的效果。

《普通高中美術課程標準》強調美術課程應該“鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀”。同時它也指明了：“普通高中美術課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習。”而在《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中對研究性學習作了解釋：“研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。”由此可見，研究性學習在美術課程中的重要性，它在理論上可以通過教師的“解惑授道”來引導學生習得相關知識，又在實踐上通過學生親自實驗來驗證問題的假設，最終達到自我價值的實現(xiàn)和自我個性塑造的和諧發(fā)展。

二、與高中生的心理特點相結合，讓高中生在鑒賞中體驗快樂

高中生正處于從少年向青年過渡的轉型時期，具有較強的好奇心、好勝心，喜歡網(wǎng)絡，追求時尚，觀念比較前衛(wèi)。因此，高中美術教師應該摸清高中生的心理特點，充分利用他們的心理優(yōu)勢，開展美術鑒賞活動。一是以很多高中生喜歡上網(wǎng)的興趣愛好為突破口，充分利用計算機網(wǎng)絡優(yōu)勢，挖掘網(wǎng)上豐富的美術鑒賞教育資源，并將其有選擇地整合到美術教學課堂中，以此彌補教材資源的不足，開闊高中生的視野。此外，創(chuàng)新美術鑒賞作業(yè)布置方式，如可以充分利用計算機網(wǎng)絡進行美術鑒賞作業(yè)的布置。例如，高中生可以充分利用QQ、論壇、徽博、博客等網(wǎng)絡交流平臺，與教師和同學一起在網(wǎng)上進行探討。二是根據(jù)高中生好奇心較強的特點，在鑒賞教學中巧妙設置懸念，激發(fā)他們的鑒賞興趣，不斷引領他們進行體驗式鑒賞。三是根據(jù)高中生好勝心較強的特點，適時開展美術鑒賞競賽活動。鑒賞競賽能夠有效地激發(fā)高中生鑒賞的積極性，能夠充分調動高中生進行美術鑒賞的興趣。在美術鑒賞競賽活動中，高中生為了獲得競賽的勝利，會充分調動主觀能動性，從中獲得美術鑒賞競賽活動帶來的激情體驗。對于獲得成功的學生來說，其能夠體會到美術鑒賞競賽的勝利來之不易，從而更加用心地學習。例如，開展美術鑒賞交流會，讓學生在交流會中自由發(fā)言，各抒己見，充分運用所學的知識進行美術鑒賞交流，從而在互動的過程中體驗到交流的喜悅。

三、學生應從美術欣賞走向研究性學習

適當?shù)脑诟咧忻佬g鑒賞課中開展研究性學習，是培養(yǎng)新型人才的需要，是美術與社會和其他文化相聯(lián)系的需要。研究性學習使美術鑒賞走向了一個新臺階，賦予了新的意義。教師在研究性學習中作為指導者，研究性學習的題目由老師或學生自己列出。通過民間調查，網(wǎng)絡搜索等方式廣泛搜集資料，并把所得的圖片，視頻等圍繞自己的研究課題進行整合、匯總，形成研究報告。這種學習方法，擴大了學生學習美術的學習視野，增加了他們的學習主動性，促進了學生對美術文化的擴展探索，加大了知識面。美術中的研究性學習，使美術走向生活。例如人美版高中美術鑒賞第十六課《中國民間美術》一課，教師與學生共同探討列出多種研究課題，有《中國民間美術一剪紙》、《中國民間美術一年畫》等，學生可結組自由選擇這些課題進行探索研究，也可在范圍內自擬題目進行研究，根據(jù)所選課題，學生進行搜索資料，分析研究，最后寫成研究報告。有一組學生做的《中國民間美術一雕塑》的報告中，把雕塑分為石雕，磚雕，木雕等幾個方面，每個方面都配以下載的圖片及相關的文字說明，學生在研究過程中，豐富了自己的知識，詳細的了解了中國民間美術中的雕塑這一大塊，感受了中國民間文化的博大精深，學到了課本中沒有涉及的方向，提高了審美水平。

總之，美術鑒賞課是高中教育階段的重要內容，是提高全民素質的重要源泉，是培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。高中美術鑒賞教學要與時代、與學生實際相適應，不斷探索研究美術鑒賞教學的思路和方法。

參考文獻：

[1]普通高中美術課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社出版,2003:5.

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【中圖分類號】G322.06 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）03-0096-01

教育質量高低，固然有“教法”的原因，但更重要的可能還在于“學法”。未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人。會學習者的一個重要特點就是掌握了一定的學習策略。初中英語主體性學習策略的研究是時展的要求，它有利于中學英語教學理論的完善和學生素質的提高，是大面積提高教學質量的一個突破口。因此，初中英語主體性學習策略的研究是一項十分有意義的重要工作。

一、初中英語主體性學習策略的教學

英語主體性學習策略是可以加以訓練的。教師的職責不僅要教給學生知識，更應該教給學生如何獲取知識的知識，包括培養(yǎng)學生形成他們自己的英語主體性學習策略。對于初中學生來說，由于剛接觸英語學習，在這一初始階段就有意識地培養(yǎng)其形成適合自身特點的主體性英語學習策略無疑將會對未來的學習起到事半功倍的作用。

1、初中英語主體性學習策略的教學途徑。初中英語主體性學習策略的教學主要有兩條途徑。一條途徑是引導學生把自己和同學的學習經驗總結提煉出來，上升為具體的具有自身特色的主體性學習策略。有許多學生雖然己經進入較高的學習階段，但是仍不清楚自己偏愛何種學習方法。他們長時間地使用某種學習方法，但也許并不是最適合他們的有效學習方法。鑒于不同的學生有不同的學習方法和經驗，個體差異性和情景性都很強，因此在采用該途徑進行教學活動時教師的任務主要是引導，即輔助、指引他們加工、提煉適合自己的英語主體性學習策略。對此，本文不作過多探討。

另一條途徑是對學生進行專門的學習策略的訓練。一般來說是采用“滲透式”策略訓練法，即在日常的課堂教學活動中有意識地向學生傳授有關學習策略方面的知識和技巧而不打亂正常的教學秩序。采用的教學形式也多種多樣，有針對全班同學的集體講授，也有小組討論、個別指導等。有相關實驗證明，“滲透式”策略訓練法可以取得更好的效果。

2、初中英語主體性學習策略的教學原則。進行初中英語主體性學習策略訓練，要注意遵循以下幾條原則。

2.1 練習性原則。正如英語知識的掌握并不意味著英語技能的獲得一樣，懂得和了解一些英語學習策略并不意味著會實際運用這些策略，并非教給了學生各種英語學習策略，他們就會在以后的學習活動中使用。學習策略的訓練必須和情景練習結合起來，即在進行策略訓練時必須有意識地創(chuàng)設一些相應的情景讓學生去選擇和嘗試剛獲得的學習策略并取得成功的體驗。這些學習策略實際應用的另一個潛在的副產品就是將使學生十分清楚自己偏愛在哪種學習條件下使用哪種學習策略最有利于獲得最好的學習效率，從而形成和發(fā)展學生自身的主體性學習策略。

2.2 指導性原則。進行學習灸略訓練，要注重對學生的指導。“試誤”固然可能使學生最終獲得適合自己的主體性學習策略，但過程相對漫長，從精力和時間上說都很不經濟。若有富有經驗的教師適時適當?shù)亟o予個別指導則可能取得事半功倍的效果。

2.3 漸進性原則。任何學習策略的訓練都不是一繳而就的，能力的形成更非一日之功。特別是對初中學生來說，剛剛接觸到系統(tǒng)的英語學習，不管是英語知識的掌握還是語言技能的獲得都還處在起步階段，更不用說英語學習策略的形成了。所以進行英語主體性學習策略訓練時不可操之過急，要循序漸進，切實幫助學生形成和發(fā)展符合其年齡和學習特點的英語主體性學習策略。

2.4 過程性原則。英語主體性學習策略的形成，是一個動態(tài)的開放的不斷發(fā)展變化的過程。學習者自身在不斷發(fā)展變化，同一個學習主體，在初一、初二、初三時的學習狀態(tài)就會有很大的不同。即便是在同一個學習階段，不同的情緒狀態(tài)下，他可能采用的主體性學習策略也可能有很大差別。因此在進行策略訓練時，不要以僵化的固定的模式進行主體性學習策略培習。

二、運用初中英語主體性學習策略應注意的問題

對初中學生來說，在綜合運用已獲得的英語主體性學習策略時，要注意把握以下兩種原則。

1、差異性原則。學習情景是千變萬化的，學習主體的情緒狀態(tài)也是發(fā)展變化的，曾經有效的學習策略在變化了的情景下可能就不再適用，對別的學習者來說成功體驗過的學習策略可能并不適用于自己。在學習中，我們應該要把握好差異性原則，適時地調節(jié)自己的學習活動，作到主體性學習策略真正為我所用。