特色班級(jí)申報(bào)材料匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇特色班級(jí)申報(bào)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、五四紅旗團(tuán)支部：積極組織參加各項(xiàng)活動(dòng)；有認(rèn)真負(fù)責(zé)、組織能力、號(hào)召力強(qiáng)的團(tuán)支部干部；班級(jí)團(tuán)活動(dòng)豐富多彩；團(tuán)員學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)共青團(tuán)工作的開(kāi)展富有特色。

各班級(jí)團(tuán)支部自行申報(bào)，填寫(xiě)《吉化職業(yè)中專(zhuān)五四紅旗團(tuán)支部申報(bào)表》，同時(shí)上交支部申報(bào)材料（a4紙打印）。

2、優(yōu)秀團(tuán)員：積極參加團(tuán)的活動(dòng)，模范履行團(tuán)員義務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，成績(jī)顯著，在同學(xué)中能起到模范帶頭作用，有較高威信。

各班級(jí)團(tuán)支部限報(bào)2名，填寫(xiě)《吉化職業(yè)中專(zhuān)優(yōu)秀團(tuán)員登記表》。

3、優(yōu)秀團(tuán)干部：除具有優(yōu)秀團(tuán)員的條件外，擔(dān)任團(tuán)部，熱愛(ài)團(tuán)的事業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，工作作風(fēng)扎實(shí)，密切聯(lián)系廣大團(tuán)員青年，深受大家的好評(píng)和擁護(hù)。所在團(tuán)組織建設(shè)規(guī)范扎實(shí)，圍繞校團(tuán)委的工作，取得了較好的工作成績(jī)。

篇（2）

一、五四紅旗團(tuán)總支評(píng)比辦法

（一）參評(píng)對(duì)象：全院各系團(tuán)總支

（二）評(píng)比程序：

1、每年3月，各團(tuán)總支對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，向團(tuán)委積極申報(bào)并遞交創(chuàng)建活動(dòng)方案(包括工作計(jì)劃)，經(jīng)院團(tuán)委研究同意后即取得創(chuàng)建資格，院團(tuán)委對(duì)申報(bào)單位的創(chuàng)建工作進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和評(píng)優(yōu)。院團(tuán)委對(duì)“五四紅旗團(tuán)總支”的考評(píng)實(shí)行量化考核（按《xx電子工程職業(yè)學(xué)院基層團(tuán)總支工作目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求進(jìn)行考評(píng)），以?xún)蓪W(xué)期量化積分排序，積分處于前列的將作為評(píng)比、表彰對(duì)象。

2、考核工作由院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同參與，每年院團(tuán)委將考核成績(jī)匯總并上報(bào)院黨委；

3、院黨委批準(zhǔn)后將評(píng)比結(jié)果公布并表彰。

（三）考核評(píng)比說(shuō)明

1、“五四紅旗團(tuán)總支”評(píng)比每年進(jìn)行一次，是對(duì)全院各系級(jí)團(tuán)組織年度工作表現(xiàn)先進(jìn)的一種表彰，每年的創(chuàng)建、考核期為當(dāng)年2月—第二年1月。

2、“五四紅旗團(tuán)總支”的評(píng)比將在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合量化考核綜合考慮。

二、五四紅旗團(tuán)支部評(píng)比辦法

（一）參評(píng)對(duì)象：全院各團(tuán)支部

（二）評(píng)比程序：

1、團(tuán)支部申報(bào)：各團(tuán)支部根據(jù)先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)比條件的要求，認(rèn)真總結(jié)，形成申報(bào)材料，向所在院系團(tuán)總支進(jìn)行申報(bào)；在各系評(píng)出系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”的基礎(chǔ)上，推報(bào)院團(tuán)委，評(píng)選產(chǎn)生院級(jí) “五四紅旗團(tuán)支部”；

2、團(tuán)總支組織團(tuán)支部書(shū)記對(duì)支部申報(bào)材料進(jìn)行復(fù)查和總體工作考評(píng)；

3、各團(tuán)總支嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核，評(píng)選出本單位支部數(shù)的15%作為系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”；再?gòu)钠渲腥∏?0%推報(bào)院級(jí) “五四紅旗團(tuán)支部”；

4、對(duì)弄虛作假的支部，取消參評(píng)資格，并給予通報(bào)批評(píng)。

（三）考核評(píng)比說(shuō)明

1、“五四紅旗團(tuán)支部”分為院、系兩級(jí)。系級(jí)按照各系團(tuán)總支支部數(shù)的15%的比例，評(píng)選本系“五四紅旗團(tuán)支部”；院級(jí) “五四紅旗團(tuán)支部”評(píng)比，各團(tuán)總支從系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”中，取前30%作為院級(jí)五四紅旗團(tuán)支部候選單位進(jìn)行推報(bào)；

2、申報(bào)院級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”的單位，必須當(dāng)年評(píng)為系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”方有資格申報(bào)；

3、“五四紅旗團(tuán)支部”每年的創(chuàng)建、考核期為當(dāng)年2月—第二年1月。

4、各系根據(jù)學(xué)院“五四紅旗團(tuán)支部”評(píng)比要求，制定相應(yīng)的本系“五四紅旗團(tuán)支部”量化評(píng)比辦法，規(guī)范評(píng)比程序。

（四）評(píng)比條件（滿(mǎn)分100分）

1、團(tuán)支部班子建設(shè)好（10分）

團(tuán)支部班子配備齊全，民主選舉，每學(xué)年換屆選舉一次，整體素質(zhì)高；團(tuán)支委品行端正，能起模范帶頭作用，在支部中能形成正確導(dǎo)向；能完成上級(jí)團(tuán)組織下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)生中有號(hào)召力，有威信。

2、團(tuán)支部制度建設(shè)好（15分）

團(tuán)支部制度健全，執(zhí)行情況好，工作活動(dòng)正常，崗位責(zé)任制明確至個(gè)人，團(tuán)費(fèi)收繳工作正常，按時(shí)召開(kāi)支委會(huì)、支部大會(huì)及民主生活會(huì)。按期上報(bào)工作計(jì)劃，活動(dòng)總結(jié)。

3、圍繞教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)好（10分）

所在班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定。積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加院、系活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成績(jī)顯著。能積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有一助一幫教制度，考試考查及及格率90%以上。

4、精神文明建設(shè)發(fā)揮作用好（15分）

在創(chuàng)建文明校園和開(kāi)展精神文明建設(shè)中表現(xiàn)突出，在校園和社區(qū)中 有志愿服務(wù)點(diǎn)，青年志愿者活動(dòng)能常年堅(jiān)持，暑期社會(huì)實(shí)踐工作扎實(shí)有效，積極參與希望工程活動(dòng)，關(guān)心特困生工作。團(tuán)支部團(tuán)員能?chē)?yán)格遵章守紀(jì)，無(wú)人受到學(xué)校警告及其以上處分。

5、團(tuán)支部工作實(shí)績(jī)好（10分）

團(tuán)支部在團(tuán)員教育管理中積極主動(dòng)，團(tuán)員發(fā)展工作、“推優(yōu)入黨”工作規(guī)范，主題教育活動(dòng)有特點(diǎn)，宣傳工作有力度。

6、組織生活開(kāi)展好，團(tuán)日活動(dòng)有特色（20分）

按要求圍繞思想道德建設(shè)、責(zé)任感教育、理想信念教育以及黨的路線(xiàn)、方針、政策等主題開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，主題團(tuán)日活動(dòng)有特色。能夠堅(jiān)持組織生活制度，保質(zhì)保量地完成團(tuán)委、團(tuán)總支下達(dá)的任務(wù)，定期開(kāi)展團(tuán)組織組織生活，并做到組織生活記載詳細(xì)，支部出勤率在95%以上。

7、團(tuán)支部組織建設(shè)好（20分）

團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊(cè)工作有序完成，團(tuán)籍注冊(cè)95%以上；每年按要求，按期完成團(tuán)費(fèi)收繳工作，有團(tuán)員花名冊(cè)；按期完成新生團(tuán)員登記和補(bǔ)辦手續(xù)，按期完成畢業(yè)生團(tuán)組織關(guān)系清查及轉(zhuǎn)出工作。

三、相關(guān)要求

篇（3）

一、常見(jiàn)班級(jí)現(xiàn)狀分析

“小班化”是現(xiàn)代化教育的重要理念，是國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，必然的產(chǎn)物。小班化教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的主體性教育，就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。為了更好的了解每個(gè)孩子的內(nèi)心，有效開(kāi)展小班化教育，作為班主任的我，對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)孩子進(jìn)行了持續(xù)觀察和多次訪談。我發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)象一：“我”有喜愛(ài)的“super star”。

自從明星娛樂(lè)圈發(fā)展以來(lái)，“追星”成了一種潮流。以前，愛(ài)“追星”的最起碼是13歲以上的孩子或成年人。現(xiàn)如今，小學(xué)校園內(nèi)“追星”現(xiàn)象也開(kāi)始普遍存在。你隨機(jī)詢(xún)問(wèn)校園內(nèi)的一個(gè)小學(xué)生，他都能說(shuō)出一大堆他喜歡的明星。一二年級(jí)的小朋友喜歡的明星大都以動(dòng)畫(huà)明星為主，到了中高段，孩子們喜歡的明星往往是一些歌星、影星。小學(xué)生喜歡明星，關(guān)注與他們有美麗的外表、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，亦或在某部影視作品中的精彩演繹。在孩子們看來(lái)，明星是時(shí)尚的象征，快樂(lè)的使者，美麗的化身。小學(xué)生很容易幻象自己也能成為明星，成為頂尖人物，成為萬(wàn)眾注目的對(duì)象。

現(xiàn)象二：“我”不是班里的三好學(xué)生，但“我” 小有名氣。

班里總有一群這樣的孩子，他也許并不符合期末“三好學(xué)生”的評(píng)選條件，在學(xué)習(xí)上，也并不是十分優(yōu)秀或是完美，但他卻在某一個(gè)小方面，比如管理班級(jí)紀(jì)律很有經(jīng)驗(yàn)的，指導(dǎo)同學(xué)打掃衛(wèi)生很厲害的，幫助同學(xué)背單詞很有一套的，口算能力超一流的等等這些在其他同學(xué)眼中只能算是“小”事，做得非常有特色，效果也很不錯(cuò)，得到了同學(xué)的認(rèn)同，家長(zhǎng)的贊賞。這些孩子雖然只在班里有點(diǎn)知名度，他們的方法暫時(shí)也還停留在“自?shī)首詷?lè)”層面，但只要我們老師給他們提供“專(zhuān)業(yè)的助推力”，給他們一個(gè)“show”得舞臺(tái)，他們就能成為同學(xué)們爭(zhēng)相模仿的“super star”。

現(xiàn)象三：“我”離三好學(xué)生很遠(yuǎn)，我還需努力進(jìn)步嗎？我很迷茫。

我們習(xí)慣上稱(chēng)這些孩子為“特殊群體”，他們或許成績(jī)很不理想，或許精力過(guò)甚，愛(ài)調(diào)皮搗蛋，或許沉默寡言，沒(méi)有朋友。這些“特殊群體”最大的特點(diǎn)是在班里不受歡迎，往往被排斥。我們老師平時(shí)雖然也會(huì)想盡辦法去關(guān)注他們，幫助他們，但因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)他們的偏見(jiàn)與不接受，我們的付出總得不到回報(bào)。這些孩子總是處與迷茫狀態(tài)，持續(xù)努力，卻總也趕不上其它的同學(xué)，他們不知道自己還要不要努力？

如果把班里的每一個(gè)孩子比作“star”，那么以上幾類(lèi)孩子，他們就是被塵埃覆蓋住的“star”，這些塵埃可能來(lái)自與自己的驕傲或自卑，來(lái)自與班級(jí)的氛圍，來(lái)自與老師的一言一行。“star”也會(huì)發(fā)光，只要借助太陽(yáng)的照耀。班級(jí)“super star”俱樂(lè)部就是一個(gè)“人工”的太陽(yáng)。每一個(gè)孩子都有望成為一名“super star”，在“super star”俱樂(lè)部，將自身在某一領(lǐng)域進(jìn)行展示并發(fā)揚(yáng)光大，以此得到同學(xué)、老師的肯定，并發(fā)揮出引領(lǐng)輻射作用。

二、班級(jí)“super star”俱樂(lè)部組建與運(yùn)行

1.籌備宣傳

要想使班級(jí)“super star”俱樂(lè)部能順利組建，班主任先設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，詳細(xì)闡述加入“super star”俱樂(lè)部的條件與流程。另外，只有造成足夠大影響力的宣傳，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們的“虛榮心”和興趣。同時(shí)還要注意，班主任千萬(wàn)不能撒網(wǎng)宣傳后就守株待兔，還需要主動(dòng)出擊，有目的地邀請(qǐng)一些能對(duì)其它同學(xué)起良好引領(lǐng)作用的孩子參與活動(dòng)。畢竟，“super star”俱樂(lè)部的組建是為了更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

2.自主申報(bào)

宣傳一個(gè)月后，就可以進(jìn)入“自主申報(bào)”環(huán)節(jié)：填寫(xiě)《“super star”申報(bào)表》，并提供個(gè)人的特色事跡材料，要寫(xiě)清自己的“與眾不同”、如何發(fā)揮個(gè)人特色以及今后如何進(jìn)一步影響其他同學(xué)等等。

3.民主評(píng)選

班主任先從申報(bào)材料中篩選出符合條件的學(xué)生，再由“super star”人選做自身特色展示，最后由教師、家長(zhǎng)和其它同學(xué)組成的評(píng)審團(tuán)通過(guò)面對(duì)面的交流方式進(jìn)行調(diào)研論證。在此基礎(chǔ)上投票確立“super star”人選，家長(zhǎng)、老師每投一票計(jì)10分，同學(xué)每投一票計(jì)5分，總分滿(mǎn)100分，就可以加入“super star”俱樂(lè)部。

4.開(kāi)展活動(dòng)

開(kāi)展活動(dòng)是“super star”俱樂(lè)部的重頭戲。活動(dòng)通常分兩部分，每周三中午為“super star”和粉絲們的專(zhuān)場(chǎng)秀，另外時(shí)間則是“super star”們各自發(fā)展粉絲和培訓(xùn)粉絲的時(shí)間。

篇（4）

教學(xué)管理行為涉及到專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)過(guò)程管理、教師業(yè)務(wù)管理、教學(xué)研究與信息管理、交流合作、教學(xué)設(shè)施管理等教育教學(xué)過(guò)程中的諸多管理問(wèn)題。

教學(xué)管理行為有效性應(yīng)包括三層含義：（1）效果，指對(duì)行為結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)；（2）效率，指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)管理行為工作量；（3）效益，指管理行為的收益、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

1.2調(diào)查研究的對(duì)象與主要方法

調(diào)研關(guān)注某高職學(xué)院日常教學(xué)管理活動(dòng)中的人、方式與方法、制度等因素，采用了自然觀察法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法等方法，但觀察法、訪談法運(yùn)用較為開(kāi)放、非結(jié)構(gòu)化。文獻(xiàn)、案例等具該學(xué)院院本特征。

1.3調(diào)研目的與研究思路

問(wèn)題提出源自于學(xué)院各方面對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)有效性的質(zhì)疑。針對(duì)性的調(diào)查研究目的在于查找學(xué)院教學(xué)管理存在的問(wèn)題，探索提升教學(xué)管理行為有效性的方式和途徑。調(diào)研通過(guò)選擇典型教學(xué)管理案例，剖析其具體環(huán)節(jié)，查找問(wèn)題，以其解決有效的教學(xué)管理行為“是什么”“為什么”“怎么做”等問(wèn)題。同時(shí)，也嘗試研究是否存在特定的因素影響了各方面對(duì)教學(xué)管理行為有效性的判斷，即教學(xué)管理有效性評(píng)價(jià)的影響。最后提出本次調(diào)研的結(jié)論性意見(jiàn)和建議，以及研究的不足和進(jìn)一步努力的方向。

2研究過(guò)程

2.1.研究背景與問(wèn)題提出

該高職學(xué)院2005年由中專(zhuān)校升格，2007年通過(guò)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2010年通過(guò)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，獲批省級(jí)示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位，成為省內(nèi)同類(lèi)高職院校中唯一的示范性高等職業(yè)院校。學(xué)院教學(xué)秩序長(zhǎng)期穩(wěn)定。各級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)管理各方面各環(huán)節(jié)有制度保障，具體工作有流程規(guī)范。教學(xué)管理部門(mén)根據(jù)院系兩級(jí)管理、人才培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展布局、學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)等情況，適時(shí)修訂和調(diào)整相關(guān)管理制度、工作流程。教學(xué)管理人員發(fā)揮主動(dòng)性，積極推進(jìn)管理理念、管理手段創(chuàng)新，如借助教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)和自主開(kāi)發(fā)系統(tǒng)提高成績(jī)錄入、學(xué)生報(bào)名、教學(xué)采購(gòu)與申報(bào)、課務(wù)管理等教學(xué)管理工作效率；通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)、師生教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等教學(xué)管理信息集成分析，為教學(xué)改革、教學(xué)管理改革提供基礎(chǔ)支持；推進(jìn)課務(wù)兩級(jí)管理、實(shí)習(xí)生分類(lèi)管理按專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；學(xué)院教務(wù)處要求工作人員微笑服務(wù)，堅(jiān)持首問(wèn)負(fù)責(zé)制，每學(xué)期定期召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)。

各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)、教學(xué)管理目標(biāo)如期達(dá)成離不開(kāi)教師和學(xué)生的付出，但也同樣少不了各級(jí)教學(xué)管理人員盡心盡力的工作。盡管如此，各級(jí)教學(xué)管理人員仍然經(jīng)常通過(guò)不同的途徑聽(tīng)到教師、師生、上下級(jí)教學(xué)管理人員、上下級(jí)其他行政部門(mén)管理人員以及社會(huì)人員（學(xué)生家長(zhǎng)、畢業(yè)生等）的抱怨；而抱怨的內(nèi)容總能用教學(xué)管理行為低效或無(wú)效來(lái)總結(jié)。

就總體效果而言，該高職學(xué)院教學(xué)管理水平逐年提升，且取得了切實(shí)的成效，但現(xiàn)實(shí)的“差評(píng)”反映出師生對(duì)教學(xué)管理存在更高要求。為此，學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)啟動(dòng)學(xué)院教學(xué)管理行為有效性的專(zhuān)題調(diào)研。

2.2案例呈現(xiàn)與剖析

調(diào)研通過(guò)對(duì)三個(gè)典型的教學(xué)管理實(shí)踐案例的剖析，查找探究問(wèn)題，以期舉一反三，以點(diǎn)代面，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。

2.2.1課務(wù)管理沒(méi)有最好只有更好

該學(xué)院課務(wù)管理包括學(xué)期任課安排、課表編排、日常調(diào)停課等內(nèi)容，貫穿整個(gè)學(xué)期（甚至寒暑假），與教師日常教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)院2006年開(kāi)始使用教學(xué)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)排課，2011年開(kāi)始院系兩級(jí)排課，日常調(diào)停課隨之下放至系（部、辦）。近年，每學(xué)期均有110個(gè)左右的班級(jí)參與排課，6個(gè)教學(xué)單位（二級(jí)院系、專(zhuān)業(yè)）以及2個(gè)校區(qū)教學(xué)管理部門(mén)實(shí)際具有相同的排課權(quán)限。因?qū)I(yè)教學(xué)特點(diǎn)，每學(xué)期編排兩次課表，期中考試前、后各一次。課表使用過(guò)程中，如有需要，教師可向授課班級(jí)所在教學(xué)單位辦理調(diào)課相關(guān)手續(xù)；教務(wù)處根據(jù)學(xué)院要求安排國(guó)慶、元旦等特殊周次調(diào)（停）課。學(xué)院具有較為明確和規(guī)范的課務(wù)管理工作流程。

面向部分教師代表、教研室負(fù)責(zé)人、基層教學(xué)單位教學(xué)管理人員進(jìn)行的訪談表明，課務(wù)管理有效性的負(fù)面評(píng)價(jià)通常指向以下內(nèi)容：課表公布得太晚（影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，不能滿(mǎn)足行業(yè)專(zhuān)家教師要求等），個(gè)人上課時(shí)間安排不合理（如每天都有課、沒(méi)有騰出預(yù)定的時(shí)間等），課程教學(xué)安排不合理（實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間不足，課程一周教學(xué)時(shí)間分布不合理等），教師學(xué)生課都太多（大班的理論課做實(shí)驗(yàn)需要小班進(jìn)行，只能安排到中午或晚自習(xí)上課等）；教務(wù)處給基層教學(xué)單位安排工作時(shí)間太緊，不能理解基層教學(xué)單位的困難等。

面向?qū)W院層面的教學(xué)管理人員（教務(wù)處、分校區(qū)教學(xué)管理辦公室）進(jìn)行訪談，他們基于具體工作效果及相關(guān)數(shù)據(jù)，提出了幾組情況比較。

（1）教務(wù)處從未出現(xiàn)無(wú)課表上課的重大教學(xué)事故，但無(wú)法滿(mǎn)足基層教學(xué)單位要求更早一些公布課表，做到更好地為教學(xué)服務(wù)。近三年共6次教學(xué)任務(wù)落實(shí)與報(bào)送工作，所有基層教學(xué)單位都不止1次逾期不達(dá)，且班級(jí)數(shù)較多的系（部）逾期次數(shù)均不少于3次；但即便是拖延到最后的基層教學(xué)單位（甚至其系主任）也會(huì)提出要求，要求兩三天后公布課表以方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、方便行業(yè)兼職教師工作安排等。

（2）兩級(jí)課務(wù)管理之后，有教師反映課程實(shí)驗(yàn)安排更加合理，實(shí)驗(yàn)調(diào)課更便捷；但有關(guān)調(diào)課匯總數(shù)據(jù)比較研究及課務(wù)管理檢查發(fā)現(xiàn)，平行班級(jí)眾多的課程實(shí)驗(yàn)調(diào)課等并沒(méi)有顯著減少。

（3）兩級(jí)管理后，教務(wù)處沒(méi)有聽(tīng)到教師、學(xué)生對(duì)課表的滿(mǎn)意程度明顯提高或明顯降低的評(píng)論、意見(jiàn)，但兩級(jí)管理前后都能聽(tīng)到教師不滿(mǎn)意的聲音；兩級(jí)管理后，有教師反映調(diào)課手續(xù)簡(jiǎn)便了，但公共課程以及在多個(gè)教學(xué)單位之間交叉任課的教師反映正常調(diào)課不便。無(wú)論是兩級(jí)排課之前還是之后，個(gè)別教師總會(huì)在課表公布之后要求調(diào)整課表，以便使其課表更“合理”。

調(diào)研人員分析：（1）學(xué)院各專(zhuān)業(yè)相關(guān)性高，任課具有交叉，且網(wǎng)絡(luò)排課各項(xiàng)工作任務(wù)也具有延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性，一旦某環(huán)節(jié)脫節(jié)，必然會(huì)造成總體工作效果、效率和效益欠佳。排課人員加班加點(diǎn)或者匆忙完成排課，實(shí)現(xiàn)了出課表的目標(biāo)，但就整個(gè)教學(xué)管理行為的有效性來(lái)說(shuō)，排課效果和質(zhì)量會(huì)有折扣，各級(jí)人員工作效率不均衡、總體效益欠佳。該學(xué)院現(xiàn)行為兩級(jí)管理體制，各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)相對(duì)獨(dú)立，但又是整體教學(xué)管理系統(tǒng)的一個(gè)部分。所以，教學(xué)管理必須要符合科學(xué)管理思路，任何一塊短板都會(huì)影響整體工作效果。作為系統(tǒng)的一部分，教務(wù)處應(yīng)該反思工作計(jì)劃、工作要求的合理性，基層教學(xué)管理單位對(duì)常規(guī)工作應(yīng)該做到心中有數(shù)，有計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的各個(gè)成員應(yīng)具有系統(tǒng)意識(shí)和大局意識(shí)。（2）基層教學(xué)管理單位更了解本部門(mén)專(zhuān)業(yè)、課程、教師的特點(diǎn)和需求，課務(wù)管理下放可以更好地為教學(xué)服務(wù)；但必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待一些深層次的問(wèn)題，如人才培養(yǎng)方案中可能存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題（如課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)不合理）、實(shí)踐教學(xué)資源不足、生師比仍需優(yōu)化、乃至學(xué)制和行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)等。上述問(wèn)題客觀上導(dǎo)致教學(xué)管理行為整體有效性欠佳，導(dǎo)致無(wú)法顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間緊湊、部分教師工作量過(guò)重、學(xué)生周課時(shí)偏重等問(wèn)題。（3）教學(xué)管理有效性評(píng)價(jià)需要辯證進(jìn)行。個(gè)別教師對(duì)教學(xué)管理有效性的評(píng)價(jià)具有明顯的主觀性，一些非理性的因素、個(gè)人化的原因可能導(dǎo)致其不能客觀評(píng)價(jià)教學(xué)管理有效性。教學(xué)管理服務(wù)對(duì)象是眾多的師生，一方面，要遵循教育教學(xué)的規(guī)律性，另一方面，要以人為本，滿(mǎn)足師生的合理的個(gè)人要求。但就教學(xué)管理而言，尊重教育教學(xué)規(guī)律，確保教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利無(wú)疑更為重要。

2.2.2教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)突擊戰(zhàn)

該學(xué)院現(xiàn)有部省級(jí)以上教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)成果32項(xiàng)，涉及中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地、中央財(cái)政支持重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)品牌特色專(zhuān)業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)高職實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、省級(jí)精品課程、省級(jí)高校精品教材等各類(lèi)教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目。學(xué)院積極培育教學(xué)質(zhì)量提升工程新增長(zhǎng)點(diǎn)，遴選建設(shè)院級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程、教改實(shí)踐項(xiàng)目48個(gè)。該學(xué)院高度重視上級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)成果項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)工作。

該學(xué)院相關(guān)申報(bào)工作的基本流程為：上級(jí)教育主管部門(mén)的發(fā)文和通知（有時(shí)候會(huì)在書(shū)面行文到達(dá)之前發(fā)出相應(yīng)口頭通知）；按照學(xué)院要求，教務(wù)處解讀、分解申報(bào)要求，協(xié)調(diào)相關(guān)工作，向基層教學(xué)單位下達(dá)申報(bào)通知；基層教學(xué)單位課程、專(zhuān)業(yè)或系（部、辦）填寫(xiě)申報(bào)材料、提供相關(guān)支撐素材；受學(xué)院委托，教務(wù)處組織院內(nèi)評(píng)審；教務(wù)處指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)申報(bào)材料匯總、加工、裝訂、報(bào)送；上級(jí)公布申報(bào)結(jié)果。如根據(jù)效果、效率、效益的角度進(jìn)行表面化的粗淺分析，可能會(huì)認(rèn)定相關(guān)組織管理工作是有效或者高效的，畢竟各級(jí)教學(xué)管理人員加班加點(diǎn)也好、多次返工也罷，閃亮的金字招牌已經(jīng)收入囊中。但事實(shí)并非盡然。

教學(xué)質(zhì)量工程申報(bào)工作中，基層教學(xué)單位負(fù)面評(píng)價(jià)包括：教務(wù)處下達(dá)任務(wù)時(shí)間太緊，大量的文字材料應(yīng)該做成什么模樣、支撐材料應(yīng)該包括哪些教務(wù)處沒(méi)有提供明確的標(biāo)準(zhǔn)，大量的具體工作以及與其它部門(mén)協(xié)調(diào)工作沒(méi)有安排好，經(jīng)常返工浪費(fèi)人財(cái)物，教學(xué)或其它工作任務(wù)太多無(wú)法按期完成申報(bào)材料等。

而教務(wù)處相關(guān)教學(xué)管理人員愁容滿(mǎn)面則因?yàn)椋鹤鳛樯陥?bào)扎口部門(mén)，通過(guò)各種渠道收集各種關(guān)于此項(xiàng)目的信息，如上級(jí)部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)論的只言片語(yǔ)，相關(guān)的文件精神或者進(jìn)一步求證后的具體解釋等，然后將這些雖沒(méi)有深加工但又非常重要的信息及時(shí)傳達(dá)給基層教學(xué)單位負(fù)責(zé)人或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，但是卻被認(rèn)為是朝令夕改、指令不明確、亂指揮。學(xué)院的規(guī)定期限之前收不到、收不齊材料，所收材料凌亂粗糙，需要加班加點(diǎn)再加工。申報(bào)材料不合格，被上級(jí)主管部門(mén)拒之門(mén)外或發(fā)回整改。

調(diào)研人員分析認(rèn)為：一方面，針對(duì)具體的申報(bào)項(xiàng)目，教務(wù)處等學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)，應(yīng)反思在工作流程、工作方式、職責(zé)分工、時(shí)間等安排方面的合理性。基層教學(xué)單位、教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)，面對(duì)學(xué)院外部工作安排時(shí)，尤其如此。各級(jí)教學(xué)管理人員、教師都是系統(tǒng)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至教學(xué)管理工作有效性評(píng)價(jià)應(yīng)是結(jié)果導(dǎo)向，整體效率和效益最大化。另一方面，各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)管理人員、教師更應(yīng)認(rèn)識(shí)到包括教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)在內(nèi)的諸多教學(xué)管理工作，應(yīng)是功夫在平時(shí)。基層教學(xué)單位、專(zhuān)業(yè)、課程應(yīng)、腳踏實(shí)地做好院級(jí)梯隊(duì)項(xiàng)目，工作出成效，平時(shí)有總結(jié)和提煉，才不會(huì)“書(shū)到用時(shí)方恨少”。教務(wù)處應(yīng)該做到長(zhǎng)期培育，適時(shí)督查，主動(dòng)提供服務(wù)，避免巧婦難為無(wú)米之炊狀況出現(xiàn)。

2.2.3教學(xué)物資采購(gòu)的煩惱

典型的關(guān)于教務(wù)處教學(xué)物資采購(gòu)工作不力的抱怨是這樣的：我們要的××（儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)物品等）已經(jīng)報(bào)上去好幾個(gè)星期了，馬上實(shí)驗(yàn)要用了，耽誤上課了……通常這樣的抱怨來(lái)自一線(xiàn)教師或者系（部、辦），教師向教務(wù)處工作人員抱怨、向系主任抱怨，系主任向教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)或者院領(lǐng)導(dǎo)抱怨。

學(xué)院有明確的設(shè)備物資采購(gòu)工作流程。結(jié)合相應(yīng)流程，學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)分析了教學(xué)物資沒(méi)有及時(shí)到位的幾種原因：（1）申購(gòu)時(shí)物品規(guī)格、數(shù)量不準(zhǔn)確，需要臨時(shí)調(diào)整；（2）沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間申購(gòu)而后臨時(shí)申購(gòu)；（3）特殊物品，無(wú)法按正常途徑采購(gòu)；（3）教務(wù)處或者其他部門(mén)審批未通過(guò)；（4）招標(biāo)采購(gòu)過(guò)程因故延時(shí)；（5）已經(jīng)到了庫(kù)房沒(méi)人領(lǐng)。

調(diào)研人員結(jié)合該學(xué)院設(shè)備物資采購(gòu)工作流程，分析認(rèn)為：（1）該學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)物資采購(gòu)工作流程并不復(fù)雜，教務(wù)處與相關(guān)部門(mén)應(yīng)該在制度上規(guī)避操作環(huán)節(jié)可能存在的外部因素影響（比如特殊物品的采購(gòu)政策、招標(biāo)采購(gòu)程序等），做到早做計(jì)劃、提前準(zhǔn)備；外部因素影響確實(shí)產(chǎn)生后，各部門(mén)、各環(huán)節(jié)之間應(yīng)及時(shí)信息，做到實(shí)時(shí)溝通反饋，避免或者減少對(duì)教學(xué)的影響。（2）對(duì)于常態(tài)的教學(xué)管理工作，工作人員應(yīng)照章辦事，避免出現(xiàn)由于責(zé)任心不強(qiáng)而犯下低級(jí)錯(cuò)誤或造成細(xì)節(jié)失誤。管理出效益還在于節(jié)約成本、過(guò)程優(yōu)化，教學(xué)管理各環(huán)節(jié)能夠按照工作流程辦事可以創(chuàng)造更大的管理效益。細(xì)節(jié)影響成敗，管理工作效率來(lái)自細(xì)節(jié)。

3結(jié)論與建議

通過(guò)選擇不同層面的典型教學(xué)管理活動(dòng)案例，剖析教學(xué)管理具體環(huán)節(jié)，分析查找影響教學(xué)管理行為有效性評(píng)價(jià)的影響因素。從而針對(duì)性地提出規(guī)避教學(xué)管理行為“被認(rèn)為”低效或無(wú)效的途徑，以及進(jìn)一步提升教學(xué)管理有效性的方式方法。

3.1結(jié)論

本文所提教學(xué)管理行為指包括教務(wù)處、二級(jí)院系教學(xué)辦公室在內(nèi)的各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)實(shí)施的教學(xué)管理活動(dòng)，也包括教研室、課程組。

教學(xué)管理行為有效性包括三層含義：效果，指對(duì)行為結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)；效率，指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)管理行為工作量；效益，指管理行為的收益、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)（教務(wù)處、系乃至教研室）、各級(jí)教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生以及一些教學(xué)服務(wù)部門(mén)都是教學(xué)管理系統(tǒng)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)管理效果、效率、效益的全面實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)管理系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的溝通、協(xié)作與努力。

規(guī)范的教學(xué)管理制度、教學(xué)管理工作流程以及嚴(yán)格按照規(guī)章制度、工作流程辦事可以提高教學(xué)管理行為的有效性。

各部門(mén)或者教師應(yīng)辯證地評(píng)價(jià)教學(xué)管理行為的有效性，盡量避免主觀因素或者非理性因素影響。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮到教學(xué)管理系統(tǒng)性影響因素。

3.2建議

為了提升教學(xué)管理行為的有效性，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的活力，我們建議：

（1）教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)更加開(kāi)放，溝通渠道暢通，確保教學(xué)管理有效。各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)服務(wù)部門(mén)、教學(xué)管理人員主動(dòng)明確并公布公開(kāi)各自的教學(xué)管理（服務(wù)）職責(zé)、教學(xué)服務(wù)形式以及搜集服務(wù)對(duì)象反饋意見(jiàn)的途徑等，以便更好地為教學(xué)、為師生服務(wù)；教師和學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出合理的意見(jiàn)和建議。學(xué)院定期開(kāi)展教學(xué)管理（服務(wù)）主題活動(dòng)、師生座談會(huì)，建立開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理議事與交流平臺(tái)等，廣泛設(shè)立教學(xué)管理（服務(wù)）宣傳欄。

篇（5）

第二章班級(jí)組織建設(shè)

一、食品07-1班委會(huì)建設(shè)

二、班級(jí)制度建設(shè)

第三章班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、學(xué)習(xí)教育

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

2、技能培養(yǎng)，提前儲(chǔ)備

二、綜合素質(zhì)教育

1、校園風(fēng)采，碩果累累

2、寢室文化，書(shū)香氤氳

3、社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注民生

三、思想教育

1、黨員教育，與時(shí)俱進(jìn)

2、愛(ài)國(guó)教育，潛移默化

第四章特色活動(dòng)

一、放飛青春，擁抱自然

二、相親相愛(ài)，情濃一家

三、社會(huì)責(zé)任，義不容辭

四、把握機(jī)會(huì)，盡顯才華

第五章愿景

第六章附錄

表一：上級(jí)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況

表二：校級(jí)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況

大連海洋大學(xué)食品工程學(xué)院食品科學(xué)與工程07級(jí)1班

優(yōu)秀班級(jí)標(biāo)兵班申報(bào)材料

第一章前言

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，這是一個(gè)奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的集體，這是一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的集體。“志宏遠(yuǎn)，德高尚，學(xué)博深”一句響亮的口號(hào)，凝聚了食品科學(xué)與工程07-1班全體同學(xué)的努力。短短九個(gè)字，顯現(xiàn)著我們奮斗的足跡。一滴水只有融入大海里才能飛揚(yáng)成浪花，一個(gè)人只有把自己與集體融為一體才最有力量！當(dāng)食品07-1班的33名同學(xué)從五湖四海聚集在一起的時(shí)候，我們就是一滴滴小水珠，慢慢聚集成現(xiàn)在的大海，在這片屬于我們自己的海域里，我們激情奔放，我們優(yōu)勢(shì)突出，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們同舟共濟(jì)……我們用熱情和努力共同建設(shè)了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班集體——食品07-1班！

我們堅(jiān)信“光榮在于平淡，艱巨在于漫長(zhǎng)”。我們也許不是最優(yōu)秀的，但我們一直努力著。在這一段人生路中，我們不是孤軍奮戰(zhàn)的英雄，而是攜手同行，共創(chuàng)輝煌。

第二章班級(jí)的組織建設(shè)

一、食品07-1班委會(huì)建設(shè)

篇（6）

深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，構(gòu)建班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，形成優(yōu)秀班主任快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建立現(xiàn)代學(xué)校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊(duì)伍，以促進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

自2014年，首批建設(shè)10個(gè)左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設(shè)30個(gè)“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動(dòng)作用，努力打造市中小學(xué)班主任品牌和特色，形成整體推進(jìn)，共同提升的班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良性發(fā)展機(jī)制。

三、班主任工作室的組成人員

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個(gè)班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿(mǎn)后根據(jù)實(shí)際情況，可續(xù)聘。

各縣區(qū)市級(jí)班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況研定；市直屬學(xué)校市級(jí)班主任工作室研修成員由市直學(xué)校和市教育局德育科、教科所等部門(mén)研究確定（具體辦法另行文通知）。

四、班主任工作室主持人的申報(bào)條件

具備以下條件的班主任可申報(bào)班主任工作室主持人。

1、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；勇挑重?fù)?dān)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，師德高尚，為人師表，深受學(xué)生愛(ài)戴，班主任工作在全市能起到示范引領(lǐng)作用。

2、德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有特色，在建班育人過(guò)程中，能有效處理班級(jí)和個(gè)別教育中的常規(guī)問(wèn)題、偶發(fā)（突發(fā)）問(wèn)題，對(duì)教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個(gè)，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。

3、育人理念先進(jìn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)或德育相關(guān)研究論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上，或獲市級(jí)一等獎(jiǎng)2次以上，或主持市級(jí)德育課題研究1次以上，并取得一定成效。

4、熱愛(ài)班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評(píng)選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學(xué)生思想教育、關(guān)心全體學(xué)生的成長(zhǎng)等方面成績(jī)顯著。任班主任工作以來(lái)，所帶班級(jí)獲市級(jí)以上先進(jìn)班集體（或先進(jìn)團(tuán)支部）1次以上，或本人獲市級(jí)優(yōu)秀班主任、中小學(xué)師德工作先進(jìn)個(gè)人等市級(jí)以上表彰。

5、實(shí)行師德一票否決制，凡在師德師風(fēng)方面存在問(wèn)題的教師一律不能作為推薦對(duì)象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)方面問(wèn)題將取消班主任工作室主持人稱(chēng)號(hào)。

五、班主任工作室主持人評(píng)選程序

評(píng)選班主任工作室主持人要遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進(jìn)行：

1、個(gè)人申報(bào)。學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，鼓勵(lì)、支持符合條件的班主任積極申報(bào)。

2、學(xué)校推薦。學(xué)校對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行全面考核，特別要嚴(yán)把師德關(guān)。要充分聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定擬上報(bào)人選。

3、縣區(qū)審核。縣、區(qū)教育主管部門(mén)審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報(bào)推薦額填寫(xiě)《市班主任工作室主持人申報(bào)表》統(tǒng)一上報(bào)到市教育局，直屬學(xué)校和民辦學(xué)校經(jīng)學(xué)校審核后確定本校推薦單（限報(bào)一人），填寫(xiě)申報(bào)表（同上）直接上報(bào)到市教育局。

4、市局審批。市教育局組織專(zhuān)家組對(duì)各縣區(qū)教育主管部門(mén)和直屬學(xué)校、民辦學(xué)校推薦上報(bào)的班主任工作室主持人人選進(jìn)行評(píng)審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書(shū)和牌匾。

六、班主任工作室主持人主要職責(zé)

1、師德垂范引領(lǐng)。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過(guò)言傳身教帶動(dòng)成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

2、承擔(dān)市級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的要求參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和校本培訓(xùn)工作，成為骨干班主任成長(zhǎng)的搖籃。

3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)研修人員制定班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)班主任工作研討、班會(huì)課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)研修人員的專(zhuān)業(yè)提升。

4、開(kāi)展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任省市級(jí)及以上相關(guān)課題研究，有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、專(zhuān)業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育實(shí)際開(kāi)展班主任工作專(zhuān)題研究，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供服務(wù)。

5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔(dān)市級(jí)示范性班會(huì)課、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流觀摩活動(dòng)、班主任工作論壇等，促進(jìn)全市班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6、建設(shè)網(wǎng)頁(yè)。精心制作并維護(hù)工作室網(wǎng)頁(yè)，不斷充實(shí)和更新內(nèi)容，使其成為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的窗口。

七、班主任工作室研修人員主要職責(zé)：

1、聽(tīng)取主持人指導(dǎo)，接受主持人檢查評(píng)估，向主持人匯報(bào)工作，做出書(shū)面總結(jié)；

2、積極參與“班主任工作室”的各項(xiàng)工作，認(rèn)真開(kāi)展班主任工作等德育實(shí)踐和研究，出經(jīng)驗(yàn)，出成果；

3、努力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平，在工作周期內(nèi)有較大的發(fā)展和提高。

八、管理考核

“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實(shí)施，基教、人事、計(jì)財(cái)、電教、裝備等科室和單位在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。

1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學(xué)研究所，制定日常管理細(xì)則，進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)、考核評(píng)估。

2、導(dǎo)師負(fù)責(zé)。“班主任工作室”的主持人既是工作室的負(fù)責(zé)人，也是工作室成員的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專(zhuān)題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應(yīng)在工作周期內(nèi)，完成規(guī)定任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在單位，所在單位協(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場(chǎng)所，配備必要的工作設(shè)備，確保班主任工作室活動(dòng)正常有序開(kāi)展。

4、經(jīng)費(fèi)保障。班主任工作室經(jīng)費(fèi)管理使用將依據(jù)市教育局計(jì)財(cái)科制定統(tǒng)一的三（師、園長(zhǎng)、班主任）工作室經(jīng)費(fèi)管理辦法執(zhí)行。

5、目標(biāo)考核。工作室項(xiàng)目一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，目標(biāo)任務(wù)原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書(shū)。

市教育局將圍繞工作室自身建設(shè)與發(fā)展、培養(yǎng)指導(dǎo)作用發(fā)揮、教育科研成績(jī)等方面，按三年一個(gè)建設(shè)周期，對(duì)照目標(biāo)責(zé)任書(shū)進(jìn)行年度考核與周期考核。

對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在同等條件下作為評(píng)選市級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人的重要依據(jù)之一，先進(jìn)個(gè)人將優(yōu)先提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先推薦評(píng)先晉級(jí)。

對(duì)未完成規(guī)定目標(biāo)任務(wù)或者在過(guò)程中搞形式主義、走過(guò)場(chǎng)的主持人，實(shí)行一票否決，不得參加各種先進(jìn)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的評(píng)選，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

九、幾點(diǎn)要求：

1、各縣、區(qū)教育主管部門(mén)和各中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“班主任工作室”評(píng)選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵(lì)和支持符合條件的班主任申報(bào)。

篇（7）

我園創(chuàng)建于XX年XX月，是一所兩層設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，占地金積XX平方米，目前，幼兒園開(kāi)設(shè)大、中、小4個(gè)教學(xué)班，在園幼兒XXX人，擁有教職一XX人。我園本著“為了一切孩子，為了孩子的一切"的辦園宗旨、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取，形成了“敬業(yè)、愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)”的良好園風(fēng)贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和家長(zhǎng)的信任。

一、基本情況

我園占地XXXX平方米，建筑面積XXXX平方米，室內(nèi)活動(dòng)面積XXX平方米，園內(nèi)設(shè)施配備完善，各類(lèi)大中小型教玩具配備齊全。幼兒園擁有一支敬業(yè)愛(ài)崗具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，在崗教職工XX人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%現(xiàn)有教學(xué)班4個(gè)，在園幼兒XXX人，XXX年我園教教我繞“規(guī)范制度建設(shè)，完善評(píng)估體系，整合教師資源，快速提高保教質(zhì)量”的工作目標(biāo)，做出了大量扎實(shí)、有效的工作，取得了較好的成績(jī)，被凱里市第四集團(tuán)園頒發(fā)“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)!

二、教育教學(xué)本學(xué)期在我園全體老師的共同努力下，圓滿(mǎn)的完成了2020年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)、計(jì)劃。今后我園在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變了以往的教與學(xué)的模式，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)基本是以孩子為主體，孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中了解我們的仕云，J對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知。

師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)基本是以孩子為主體，孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中了解我們的社會(huì)，增長(zhǎng)她們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，給孩子們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間。引導(dǎo)激發(fā)她們的好奇心和探究，鍛煉他們獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力，日常教學(xué)管理與安排：

1.主抓日常教學(xué)，每周定期下班看兩次半日活動(dòng)，不定期的到各個(gè)班級(jí)查看教學(xué)狀況，老師們也經(jīng)常相互聽(tīng)課評(píng)課，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高，極大的促進(jìn)了班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高。

2.在本學(xué)期我們還開(kāi)展了很多豐富多彩活動(dòng)，平加人N戶(hù)外活動(dòng)和各種游戲的管理力度，第一天對(duì)各班級(jí)的戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，讓?xiě)敉忮憻捳嬲鋵?shí)到位。每一天下午的各類(lèi)游戲活動(dòng)老師們也組織得豐富搞笑。

3、加強(qiáng)了對(duì)區(qū)域游戲的管理工作。開(kāi)學(xué)初各班級(jí)都嚴(yán)格制定了區(qū)角游戲計(jì)劃，并認(rèn)真根據(jù)計(jì)劃布置區(qū)角，每一天根據(jù)計(jì)劃組織孩子進(jìn)行區(qū)域游戲，孩于們很開(kāi)心，同時(shí)區(qū)域游戲也輔助了我們教學(xué)的開(kāi)展。

三、財(cái)務(wù)及設(shè)施設(shè)備情況

（一）、XXXX年幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

1、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

XXXX年幼兒在園人數(shù)XX人，每人每月收保教費(fèi)XXX元，每年每人收取暖費(fèi)XXX元。

XXXX年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)用總收入，其中：（1）保教費(fèi)收入XXXX元

（2）取暖費(fèi)收入：XXXX元

總收入：XXXXX元

2、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況。

總支出：XXXXX元

（1）教職工工資：XXXX元（2）房租：XXXX元

（3）設(shè)備器材購(gòu)置：XXXX元（4）電費(fèi)：XXXX元

（5）水費(fèi)：XXXX元總

結(jié)余：XXXX元

（二）XXXX年幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

1、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

XXXX年幼兒在園人數(shù)XX人，每人每月收保教費(fèi)XXX元，每年每人收取暖費(fèi)XXX元。

XXXX年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)用總收入，其中：（1）保教費(fèi)收入XXXX元

（2）取暖費(fèi)收入：XXXX元

總收入：XXXXX元

2、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況。

總支出：XXXXX元

（1）教職工工資：XXXX元（2）房租：XXXX元

（3）設(shè)備器材購(gòu)置：XXXX元（4）電費(fèi)：XXXX元

（5）水費(fèi)：XXXX元總

結(jié)余：XXXX元

三、設(shè)備設(shè)施情況

1、設(shè)備設(shè)施情況

每年購(gòu)置設(shè)備器材，玩教具，辦公用具，大型淘氣堡1個(gè)、海洋球XXXX個(gè)、桌面玩具XX件、圖書(shū)XXXX冊(cè)、搖搖馬XX個(gè)、小皮球XX個(gè)、幼兒三件套XX套玩具柜XX個(gè)、監(jiān)控器XX個(gè)、打印機(jī)X臺(tái)、飲水機(jī)X臺(tái)、保健室X個(gè)、隔離室X個(gè)、餐具保潔柜X個(gè)、廚房設(shè)備、設(shè)施齊全。

2、教師員工情況

我園教職工共XX人，專(zhuān)職教師X人，保育員X人，園長(zhǎng)X名，廚房工作人員X名，后勤工作人員X名，保安X名。

我園今后的發(fā)展將緊緊圍繞“教師有專(zhuān)長(zhǎng)、幼兒有個(gè)性、辦園有特色”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育政策與方針，努力創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的保教環(huán)培，營(yíng)浩最溫馨的心理氛圍，用真心、真情、真愛(ài)托起了這片寧和的藍(lán)天。請(qǐng)給予批準(zhǔn)換證為謝!

材料及信息真實(shí)性承諾書(shū)

篇（8）

一、活動(dòng)主題：火紅誓言，愛(ài)國(guó)榮校

西京學(xué)院第二屆“三紅十月”金秋文化藝術(shù)節(jié)

二、主辦單位：藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支，學(xué)生分會(huì)，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

承辦單位：藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支宣傳部，學(xué)生分會(huì)文藝部、宣傳部、學(xué)習(xí)部；社團(tuán)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)

三、活動(dòng)時(shí)間：2018年10月--2018年11月

四、活動(dòng)內(nèi)容：在活動(dòng)月期間積極開(kāi)展“唱紅色歌曲，演紅色舞劇，誦紅色詩(shī)歌”系列活動(dòng)，把學(xué)校歷史和黨的歷史教育相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育。

五、組織方式:學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由朱金玉院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，吳如全副院長(zhǎng)，王雁副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各學(xué)生組織，相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)同學(xué)任成員。

六、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生組織的詳細(xì)工：

1．我院團(tuán)總支，學(xué)生分會(huì)，社團(tuán)聯(lián)合分會(huì)三家組織的宣傳部主要負(fù)責(zé)“三紅十月”的前期宣傳工作，利用橫幅，展板，海報(bào)以及圖畫(huà)展等形式，加強(qiáng)“紅色十月”活動(dòng)氣氛的營(yíng)造和黨史、校史教育。

2．學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)演出人員到位，演練，以及各種道具。學(xué)生分會(huì)文藝部，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)主要負(fù)責(zé)“紅色舞劇”。

3.在此次活動(dòng)的宣傳階段，學(xué)院成立了宣傳報(bào)道組。以專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)、海報(bào)、條幅、通知等各種形式宣傳此次活動(dòng)的重要性和必要性。宣傳甚至進(jìn)入各個(gè)班級(jí)，各個(gè)班級(jí)也積極響應(yīng)，利用海報(bào)宣傳板等進(jìn)行宣傳，通過(guò)自上而下的廣泛宣傳，藝術(shù)學(xué)院全體學(xué)生都熱情高漲，積極主動(dòng)地參加到此次活動(dòng)當(dāng)中。

4．各班召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行再動(dòng)員。制作班級(jí)板報(bào)，班級(jí)板報(bào)是各個(gè)班級(jí)文化的天地，是展示各班文化精神面貌的窗口，為配合此次活動(dòng)的開(kāi)展各班級(jí)以“紅色十月”為主題進(jìn)行了板報(bào)更新。

5.紅色記憶作品展,為配合“三紅十月”活動(dòng)的開(kāi)展，藝術(shù)學(xué)院于10月25日舉辦了“紅色記憶”作品展，各班學(xué)生通過(guò)近兩周的精心準(zhǔn)備。參展作品近百余幅其中不乏有素描、馬賽克拼圖、國(guó)畫(huà)、刺繡、書(shū)法、水粉畫(huà)等等。

通過(guò)此次作品的展示充分體現(xiàn)了我院學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的情懷。

6.“紅色事跡”知識(shí)競(jìng)賽,10月30日在藝術(shù)學(xué)院“紅色記憶”作品展的同時(shí)，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生分會(huì)又組織了“紅色事跡”知識(shí)競(jìng)賽。

通過(guò)“三紅十月”活動(dòng)的開(kāi)展，我院學(xué)生又一次接受到愛(ài)國(guó)主義教育，精神面貌煥然一新，學(xué)風(fēng)有了很大的提高，我們也將此次活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行了再教育。使藝術(shù)學(xué)院各項(xiàng)工作有了一個(gè)更新的臺(tái)階。

七、所需道具：

1.“紅色歌曲”：歌曲光盤(pán)，演出服裝，背景圖，音響設(shè)備等。

2．“紅色舞劇”：歌曲光盤(pán)，演出服裝，背景圖，音響設(shè)備等。

3．“紅色詩(shī)歌”：歌曲光盤(pán)，演出服裝，展覽牌等。

在以上安排就緒后我們開(kāi)始全身心的投入到紅歌，紅舞，紅詩(shī)的比賽：

（一）長(zhǎng)紅色歌曲：

1.我系選擇的演唱曲目是：《太行頌》、《映山紅》兩首，他們普遍具有濃韻的感情基調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，贊揚(yáng)和歌頌了祖國(guó)。演唱形式以合唱為主，配以舞臺(tái)劇元素，浮雕造型，隊(duì)形變化等，內(nèi)容積極向上，富有特色新意。

2.對(duì)于這次紅歌比賽，我系師生積極參加，最終有80多人參加了此活動(dòng)。參加人員在平日排練中積極上進(jìn)最終功夫不負(fù)有人，在比賽中取得了全校第二的佳績(jī)。（二）演紅色舞劇：

1.舞劇以喜迎，軍民同樂(lè)為主題內(nèi)容，體現(xiàn)了軍民和諧融洽的氛圍。節(jié)目時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右。

2.參加這次舞劇表演的有11位同學(xué)，他們的每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)著激情，每一個(gè)舞姿都是那樣粗獷，每一個(gè)舞姿都是勇敢與善良的傳承，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的迎軍喜悅中，使人嘆為觀止。最后取得了全校第二的佳績(jī)。

（三）誦紅色詩(shī)歌：

篇（9）

高等院校的班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的基本單元，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，在新的形勢(shì)下，如何發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓其積極參與班級(jí)管理和建設(shè)，提升高等藝術(shù)院校的班級(jí)管理效用，是我們從事學(xué)生工作者必須思考的問(wèn)題之一。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，在特色班級(jí)建設(shè)上進(jìn)行了有益的嘗試，本文希望通過(guò)介紹典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出高等藝術(shù)院校班級(jí)管理行之有效的辦法和內(nèi)在規(guī)律。

1 美術(shù)學(xué)院特色班級(jí)建設(shè)的主要情況

美術(shù)類(lèi)大學(xué)生有著自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，如比較感性、喜靜不喜動(dòng)、喜自由不喜束縛、重專(zhuān)業(yè)輕文化、富有創(chuàng)造性、個(gè)性鮮明等，導(dǎo)致班級(jí)組織管理中存在著學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)、組織紀(jì)律缺乏、學(xué)習(xí)文化氛圍不濃、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不明確等問(wèn)題，給班主任和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中帶來(lái)了不小的管理難度。為此，美術(shù)學(xué)院通過(guò)在全日制本科生班級(jí)中開(kāi)展“特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的重要作用。在班級(jí)特色建設(shè)中，通過(guò)對(duì)班級(jí)重點(diǎn)問(wèn)題的治理，讓其明確班級(jí)工作目標(biāo)，理清班級(jí)工作思路，創(chuàng)新班級(jí)工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過(guò)黨建帶動(dòng)團(tuán)建學(xué)建，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，營(yíng)造出班級(jí)成員個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、過(guò)程管理、科學(xué)管理，為提升學(xué)校學(xué)生工作水平、促進(jìn)學(xué)生全面成才、提高班級(jí)干部整體素質(zhì)、鍛煉班級(jí)成員綜合素質(zhì)，提供堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，不含2011級(jí)，現(xiàn)共有36個(gè)班級(jí)開(kāi)展了相關(guān)建設(shè)工作，各班級(jí)根據(jù)各自不同的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)，形成了自己富有特色的班級(jí)集體。

1.1 特色班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)踐方法和特點(diǎn)

在特色班級(jí)建設(shè)之前，首先，各班在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)班級(jí)的集體討論，確定本班文化特色，自主選擇班級(jí)特色發(fā)展方向，然后，認(rèn)真制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，使班級(jí)文化建設(shè)能有方向和目標(biāo)，最后，上報(bào)并審批特色班級(jí)建設(shè)申報(bào)材料。審批確定后，各班級(jí)根據(jù)特色建設(shè)目標(biāo)，在一至四年的時(shí)間內(nèi)，按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到“有計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成計(jì)劃”有條不紊地完善特色班級(jí)的建設(shè)。同時(shí)，在每學(xué)年5月份進(jìn)行一次特色班級(jí)評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的特色班級(jí)。

我院的特色班級(jí)建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是指導(dǎo)和自主。教師指導(dǎo)，班級(jí)自主實(shí)施，全員參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的目的。二是集體和創(chuàng)新。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，將集體主義精神和認(rèn)同感結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。三是統(tǒng)籌和規(guī)劃。將黨建、團(tuán)建、學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，形成班級(jí)特色，特別是將職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，以書(shū)面的形式確立自己四年的大學(xué)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生不懈的努力。四是整體和互動(dòng)。加強(qiáng)班級(jí)互動(dòng)，以高年級(jí)帶低年級(jí)，各年級(jí)相互監(jiān)督，全院整體推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)。五是制度和氛圍。健全完善班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境和育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。六是鼓勵(lì)和節(jié)儉。注重榮譽(yù)鼓勵(lì)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，效果好。

1.2 典型案例和實(shí)際效果

2008級(jí)油畫(huà)三班共有16位同學(xué)，以“團(tuán)結(jié)一致快樂(lè)，創(chuàng)新永不放棄”為口號(hào)，特色班級(jí)建設(shè)方向是健康快樂(lè)，創(chuàng)新生活。特色理念是“保持心理健康和身體健康，堅(jiān)持鍛煉；珍惜生命，進(jìn)行三生教育；快樂(lè)創(chuàng)新時(shí)代生活，做低碳生活先鋒”。先后開(kāi)展了“珍惜生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)、“三生教育”主題班會(huì)，讓同學(xué)們更加重視自己的生命。

篇（10）

從教二十年來(lái)，我深刻地體會(huì)到教育部不斷加大對(duì)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變與改善，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”、從“單一型人才”到“復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變等等。特別是2003年推出的精品課程建設(shè)對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的涵義。

一、精品課程的涵義

教育部啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目近10年來(lái)，已形成了具有中國(guó)特色教育的國(guó)家、省、市、校精品課程體系和教育資源共享模式，課程類(lèi)別涉及眾多，有法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等。精品課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：課程開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、實(shí)踐條件和課程管理等方面。所謂的精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是一種符合課程發(fā)展趨勢(shì)的課程。

二、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）精品課程建設(shè)成效

圍繞課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，2010年我校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》申報(bào)市級(jí)精品課程成功，近幾年《出納實(shí)務(wù)》等幾門(mén)課程陸續(xù)申報(bào)成功。建設(shè)過(guò)程中成效體現(xiàn)在：

1.根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，課程定位科學(xué)合理。

專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)對(duì)企業(yè)走訪，采用訪談與問(wèn)卷相結(jié)合的方法，就區(qū)域市場(chǎng)對(duì)各會(huì)計(jì)崗位需求狀況與發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)和職業(yè)資格證書(shū)要求以及對(duì)課程開(kāi)設(shè)的建議等方面進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)調(diào)研結(jié)合蘇州區(qū)域性發(fā)展需求，進(jìn)一步明確和完善專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群與人才培養(yǎng)方案。

2.重視教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

如精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》的建設(shè)，有李建紅老師主編，學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)老師和其他兄弟學(xué)校教師參編的蘇州大學(xué)出版社出版的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》等自編教材，教學(xué)內(nèi)容也做了合理的增刪。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段

如精品課程《出納實(shí)務(wù)》，采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬教學(xué)，專(zhuān)題講座，校外實(shí)踐教學(xué)等，學(xué)生思考積極，樂(lè)于實(shí)踐，教學(xué)效果有提升。

4.強(qiáng)化教師梯隊(duì)，做好三項(xiàng)工程

青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程，骨干教師優(yōu)化提升工程和“名師”培養(yǎng)工程。現(xiàn)在這三項(xiàng)工程正在有效持續(xù)的發(fā)展中，向著打造一支師德高尚、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)、“雙師型”會(huì)計(jì)“名師”隊(duì)伍努力。

5.不斷完備實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校建有實(shí)訓(xùn)樓，占地面積達(dá)1500平方，設(shè)備總值419萬(wàn)元。目前已建立的實(shí)訓(xùn)基地有蘇州德福信會(huì)計(jì)事務(wù)所，蘇州市航海繩網(wǎng)廠，蘇州毅誠(chéng)記賬公司等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。

6.規(guī)范相關(guān)制度，優(yōu)化課程管理

學(xué)校制定了相關(guān)制度、規(guī)定;每個(gè)班級(jí)有“教師教學(xué)情況記載”;每學(xué)期進(jìn)行二次教學(xué)“七認(rèn)真”檢查;每周做好“教與學(xué)巡查”等;從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上保障了精品課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

總而言之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)在推進(jìn)課程改革、課程特色上已初顯成效。不過(guò)在此同時(shí)也看到了建設(shè)過(guò)程中存在的不足。

（二）精品課程建設(shè)中的困惑

困惑一：重形式，輕內(nèi)涵

1.精品不精，精品課程的建設(shè)主要集中在申報(bào)材料上，輕視課程內(nèi)容的充實(shí)和更新，對(duì)教學(xué)方法、手段的革新有限，缺少課程內(nèi)涵。

教材是培養(yǎng)人最直接、最關(guān)鍵的要素。各精品課程在申報(bào)時(shí)都建有自編教材、

電子教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、課件、錄像、軟件程序平臺(tái)等，但往往沒(méi)有足夠

的精品意識(shí)，沒(méi)有考慮具體課程的特征、校本教材內(nèi)容與書(shū)本內(nèi)容基本雷同，胡亂堆砌，并未能與時(shí)俱進(jìn)，原先不足部分也未及時(shí)補(bǔ)充更新;教學(xué)策略多卻難盡人意，缺乏激情等等，結(jié)果是精品課程只是“有”而實(shí)際意義不大。

2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作缺乏規(guī)劃和特色

精品課程的展示有賴(lài)于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)。我校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師制作設(shè)計(jì)，但由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，故只是側(cè)重于界面設(shè)計(jì)而忽視了欄目本身所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。而課程團(tuán)隊(duì)教師雖有各種職稱(chēng)層次、年齡層次、學(xué)歷層次的教師組成，但對(duì)于網(wǎng)站的后臺(tái)操作能力有限，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)滯后，從而影響精品課程內(nèi)涵建設(shè)。

困惑二：重評(píng)審，輕評(píng)價(jià)

1.精品課程的申報(bào)經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，除建設(shè)中期專(zhuān)家檢查外，缺少對(duì)精品課程持續(xù)有效的交流、監(jiān)控評(píng)估;

2.我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是校外專(zhuān)家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，但是收效甚微。該評(píng)價(jià)只提供了對(duì)該課程內(nèi)容、效果方面簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者自身和同伴的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

困惑三：重產(chǎn)權(quán)，輕共享

構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是課程建設(shè)的終極目標(biāo)，但是無(wú)論是我校的精品課程網(wǎng)站還是其他院校的網(wǎng)站，課程教師往往為保護(hù)自己教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，申報(bào)成功后就會(huì)立刻刪除某些原創(chuàng)性或精彩的電子資料，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊進(jìn)入看到的只是一些常見(jiàn)的、沒(méi)有特色創(chuàng)新的，甚至是過(guò)時(shí)的資源，再有就是點(diǎn)擊進(jìn)入后顯示“找不到網(wǎng)頁(yè)、該頁(yè)無(wú)法顯示、正在建設(shè)中或無(wú)權(quán)查看網(wǎng)頁(yè)”等問(wèn)題。使得精品課程成為名義上的精品，無(wú)法訪問(wèn)到有價(jià)值的內(nèi)容。

困惑四：重理論，輕實(shí)踐

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)仿真教學(xué)資源和會(huì)計(jì)軟件方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，但由于老師有時(shí)難以掌控上課進(jìn)度和處理電腦技術(shù)上的問(wèn)題，有些“望而生畏”于是乎會(huì)被“理論實(shí)踐”課所替代，軟件使用率不是很高。

2.由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般不愿意拿出賬本，實(shí)訓(xùn)資料難以收集，經(jīng)典案例較少。拿《成本會(huì)計(jì)和實(shí)訓(xùn)》課程來(lái)說(shuō)吧，每個(gè)企業(yè)的成本核算環(huán)節(jié)都有所不同，有些資料還涉及企業(yè)的核心機(jī)密，不能公開(kāi)，雖有企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)講座，做輔導(dǎo)，卻往往集中在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇和企業(yè)用工素質(zhì)的層面上，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、技能實(shí)訓(xùn)鍛煉等方面交流偏少，實(shí)踐滲透不足。

3.會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的局限性，企業(yè)實(shí)踐時(shí)不可能大批量安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入同一家企業(yè)，多數(shù)單位只需要2-3名的頂崗實(shí)踐學(xué)生，故人人參與對(duì)口的頂崗實(shí)踐有一定的難度。

三、精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）精“宜”求精

精品課程之所以為精品，在于其內(nèi)涵，在于課程的示范性作用，在于精品課程所傳遞的知識(shí)及內(nèi)容。我們不是為了精品而建“精品”，教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，因此需要不斷推陳出新，完善自編教材、習(xí)題和實(shí)踐案例庫(kù)、課件等教學(xué)資源，若再加以精彩有趣的教學(xué)方法和手段，不僅能讓學(xué)生方便地獲取參考資料和素材，加深對(duì)課程相關(guān)理論和實(shí)踐能力的提升，更能激發(fā)成為教師創(chuàng)新性施教的平臺(tái)，把精品課程做到真正意義上的精益求精。

（二）審而有“價(jià)”

1.申報(bào)成功后，對(duì)各精品課程的建設(shè)狀況和質(zhì)量的監(jiān)控不能放松，評(píng)審部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。致使課程建設(shè)不得不進(jìn)行維護(hù)、更新、革新。如師生交互平臺(tái)只在評(píng)審期間啟用，評(píng)審結(jié)束后基本無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象也就不會(huì)出現(xiàn)。

2.要根據(jù)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)、特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)

評(píng)價(jià)中，既要注重教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)等方式，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“著”享其成

在精品建設(shè)中的課程資源花費(fèi)了教師團(tuán)隊(duì)成員大量的時(shí)間和精力，是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)收集、積累和整合過(guò)程，不是一朝一夕所能完成的“著作”。如何解決“著”“享”問(wèn)題呢？

1.教育部曾出臺(tái)了相關(guān)文件，但仍需科學(xué)合理完善方案。可多方采集意見(jiàn)，有針對(duì)性地對(duì)精品課程成功推出后維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)同時(shí)提供資源免費(fèi)共享作出規(guī)

定或指示;加大力度做好宣傳工作或獎(jiǎng)懲制度。

2.我個(gè)人覺(jué)得江蘇省教育廳與鳳凰傳媒旗下的創(chuàng)壹軟件公司共建的江蘇省國(guó)示范中職校課程資源庫(kù)的做法不免也是一個(gè)好的方法。它把學(xué)校精品課程教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題中解脫出來(lái)，教師就可以在已有精品課程的基礎(chǔ)上，精心做好屬于自己學(xué)校共享的教育資源，或多校聯(lián)動(dòng)，共建共享。從而保證精品課程處于不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，提高精品課程的共享教育資源質(zhì)量。

（四）內(nèi)外“踐”修

教學(xué)實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。

1.校內(nèi)教學(xué)

充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，一方面會(huì)計(jì)仿真實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合ERP沙盤(pán)教學(xué)，另一方面在校內(nèi)注冊(cè)、設(shè)立記賬公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)全真模擬訓(xùn)練，彌補(bǔ)現(xiàn)有校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和不足，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。

2.校外實(shí)訓(xùn)

把實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)。通過(guò)實(shí)際工作過(guò)程的參觀，切身感受制造企業(yè)的財(cái)務(wù)核算過(guò)程。接受企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所老師的實(shí)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。

課程發(fā)展沒(méi)有止境，精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就后坐享其成，相反建設(shè)與發(fā)展將作為永恒主題貫穿于其整個(gè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）