機關學習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇機關學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

黨的十七大明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。創建學習型機關，是建設學習型社會的重要組成部分，是貫徹落實十七大精神的具體體現，是組織管理理論和領導管理方式的重大創新。要通過學習和實踐，改變傳統思維模式，學習系統思維方式，進行理論創新和制度創新，推進依法執政。國土資源部門作為政府的重要工作部門，承擔著土地礦權管理的重任。要提升國土資源部門執政能力，就必須充分發揮“人”這個決定性因素的作用，注重激活人的內在動力與活力。為引導廣大干部職工進一步明確學習目標，將自發的學習熱情升華為自覺的學習行動，我局決定成立由局黨組書記、局長江濤任組長；副局長劉訓琦、紀檢組長王代容為副組長的創建學習型機關領導小組。要求通過更新學習理念和創新學習方式，建立學習型班子，帶出學習型隊伍，培養學習型人才，全面提高全局干部職工隊伍的整體素質。

二、建章建制，激發學習原動力

1、謀劃全局建制度。根據區委、區政府的部署和要求，結合我局實際，制定黨組中心組學習和全局干部職工學習計劃，并要求文件的形式發給各股室。局黨支部應把握全局統籌，根據各項學習任務，及時補充學習計劃。

2、突出重點抓引導。在學習內容的安排上，我們要緊緊扣住政治理論工作及我局自身建設的實際，結合土地業務工作的重點、難點問題和新的科學知識、技術要求，確定學習內容和研討專題，深入開展全員讀書活動。要求全體干部職工重點學習《黨的十七大學習資料匯編》、《土地管理法》、《礦產資源法》、《國務院關于嚴格土地管理的決定》等必讀、選讀書籍。做到既突出政治理論學習重點，又兼顧業務知識學習，既注重前沿科學理論的掌握，又注重實際操作和應用。

3、嚴格考核抓落實。將學習活動引向深入，切實抓出學習效果，局黨支部應制定詳細的學習考核目標，把責任落實到各股室，明確到各股室負責人。督促干部職工完成規定的學習任務。并要求辦公室制定詳細的實施方案和評分辦法，將學習情況與干部職工的年度考核、評先評優真正掛鉤。通過學習增加干部職工的學習動力。

三、領導示范，共同營造良好的學習氛圍

負有決策、指導、協調、控制之責的領導干部，是我局機關各項工作的“第一推動力”。局黨組對學習重視的程度，學習的深度，直接影響到學習型機關創建活動的開展。建設學習型機關，首先要求局領導班子要重視和參與學習，帶頭學習，帶頭超越自我，重塑自我，成為學習的楷模。要擴大參與面，增強針對性，局黨組決定在學習活動中，安排局領導的中心發言和相關專題發言；安排全體干部職工集中學習以提高政策理論和業務知識水平，并調研走訪以了解民情民意解決實際困難。

四、豐富載體，全面推進機關文化建設

篇（2）

近期小計劃：首先把每個科目的課代表選好，要選那些有能力，值得信任的人。每個課代表都要做到認真負責，把每天不寫作業的人統計清楚。

而那些總不寫作業的人，會得到相應的懲罰。

篇（3）

趙麗娟

葉老先生曾說:“什么是教育,簡單一句話,就是養成良好的習慣。“小學階段是培養學生養成好習慣的關鍵時期。俗話說:習慣成自然。當學生養成好的習慣后,會使學生學習更自覺、有效、更積極主動地投入到集體生活中。作為三年級的班主任,我決定從學習習慣和行為習慣來培養學生,使其養成好習慣。因此，在三年級這個學年段重點培養學生四種學習習慣，并在以后的學習中不斷強化，使他們逐漸養成多方面的良好學習習慣。

一、積累錯題的習慣

在學生作業中，學生做錯題的原因很多，通過錯題集培養學生良好學習態度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統化地解決問題；并通過錯題集解決零散、疏漏等問題。

具體要求：

（一）整理要求：錯題本和至少兩種顏色的筆；

把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并在下面留有一塊空白，將標準的答案抄寫在空白處，標注答案中的重點內容或簡單歸納解題思路或把出錯的具體細節標注出來，同時歸納錯誤原因：1審題失誤、2知識錯誤、3運算錯誤、4思路或方法錯誤等。

（二）使用方法：

1.經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，或者對錯題再重做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。

2.錯題本上的題目反復看過，確實已經徹底掌握了，可以做個標記，在題號前或者題號上畫“叉”或者畫個“圓圈”，再看的時候可以略過這些做了標記的題目，避免耽誤時間。

3.相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。

二、培養學生養成默讀、略讀的習慣

《新課標》中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”默讀是不出聲地目視，更利于思考。三年級的學生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散精力，影響速度，不能完整地把

握全文。因此，指導學生養成默讀習慣，抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的閱讀,促使學生養成邊默讀邊思考的習慣，以提高閱讀速度和閱讀效率。

三、培養學生認真認真完成作業的習慣

在社會各方面要求減輕學生課業負擔的今天，培養學生良好的作業習慣，我認為是提高學生素質減輕學生負擔的一個途徑，為他們將來做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。

1、端正態度。小學生年齡偏小、好玩愛動、天真活潑、抽象說教式不適應

學生的生心特點。因此教師要利用生動有趣的小故事來教育學生做事情要一心一意，集中精力才能做好。

2、嚴守時間。在課堂教學中，教師必須嚴格保證上課時間，按時上課，按時下課。這樣堅持下去，既能提高課堂教學效果，又能逐步養成學生按時完成作業的好習慣。

3

、精心設計。精心設計作業，也是激發學生作業興趣的一種手段，學生有對作業產生興趣，才能形成良好的作業習慣。所以，設計作業應堅持“

少、活、精

”。

4、教方法，練速度。在教學中要注意教

給學生書寫方法，有利于促進學生抓緊作業時間。

5、認真檢查、及時訂正。必須對學生強調：作業本發到手中，要集中注意力去尋找錯誤、缺點，通過自己的分析思考，認真訂正作業，這樣堅持下去有利于鞏固學生的基礎知識，提高基本技能，同時對學生作業質量也是一個有利的推動。

四、培養學生仔細讀題和審題的習慣

審題，就是讀懂題目，弄清題意，審題是分析、解答題目的基礎，學生如果

不認真審題，不能正確地理解題意，就不可能有正確的解題思路。因此，在教學過程中，學生審題能力的培養是教學中的一個環節。

提高學生的審題能力，養成“眼到、手到、心到”的習慣，既可提高做題的正確率，又能培養認真、仔細的學習習慣。在審題過程中，可以采取“讀題目”、

篇（4）

文章編號：1005—6629（2013）5—0017—03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

1 問題提出

大學生在國家建設中起著中流砥柱的作用。大學生要實現自身價值，服務于社會，首先應該具備—定的素養。除了道德素養、文化素養外，良好的專業素養是大學生立足于社會的先決條件。影響大學生專業素養的因素眾多，其中學習動機這個因素最為突出，它直接影響大學生的學業成績。

學習動機是指激發個體進行學習活動，維持已經引起的學習活動，并導致行為朝向一定的學習目標發展的一種內在過程或內部心理狀態。國外很多研究文獻已經證實學習動機和學業成績之間存在聯系。研究結果大多表明：高動機水平的學生，其成就也高；反之，高成就水平也能導致高的動機水平。國內關于學習動機與學業成就關系的研究主要集中在學生成就動機與自我概念、歸因方式、自我效能感、自我態度等研究領域。部分研究結果表明：中學生的學習動機、學業成績之間呈顯著正相關；學習動機強弱受歸因方式的影響；自我概念（指對自己及自己能力的認知）高者成就動機強，自我概念低者成就動機弱；高自我概念者學習成績好，低自我概念者與成績差無關；不同學業自我效能感水平的學生在其學業成績上存在顯著差異等等。此類研究的范圍大多集中在人文學科，且研究對象多為中學生。對大學生，尤其是化學專業的大學生研究的較少。因此探查化學專業大學生的學習動機對于其轉變學習方式、提高學習成績有重要意義。本文將通過問卷、訪談的方法，研究化學專業的大學生學習動機的特點以及與學業成績的關系。

2 研究設計和實施

2.1研究設計

學習動機可分為表層型、深層型、成就型學習動機。表層型動機是指為了追求個人利益的個體性較強的低級動機，他們學習是為了應付家長或教師的檢查和考試等而進行的，重在結果而不是過程。深層型動機是具有一定的向上心理和某種社會道德責任感的動機。成就型動機是指具有和整個社會目標與前進方向一致而進行學習的動機。在參閱John Biggs（1992）的學習動機分量表的基礎上，結合大學生化學學習的特點進行改編，從表層、深層、成就型學習動機三個維度，形成了化學學習動機評價指標體系（見表1）。

根據表1中的二級指標，編制了《大學生化學學習動機調查問卷》。問卷以單選題形式呈現，共20道題，每道題目均有五個選項，即：A.完全符合；B.比較符合；C.基本符合；D.基本不符合；E.完全不符合。

為保證研究的信度和效度，在問卷調查后，結合指標體系，還進行訪談法，以更深入地了解學生化學學習動機。

2.2研究實施

選取某大學化學化工學院大一到大四的學生，采用當場發放、即時收回的問卷調查方式。共發放問卷828份，回收有效問卷733份，其中男生384名，女生349名。訪談選取的被試是該學校化學化工專業大一到大四的24名學生，每個年級男女生各3名，學業成績分別為好、中、差。

本次研究中涉及到的學業成績是指專業課成績、公共課成績和學分加權所得的平均允該數據由被試所在學院的教務處提供。筆者將分數按照從高到低的順序排列，采用兩端分組法，將學生分成了3個組別。得分最高的前27%為較強組，記做A1組；將得分最低的后27%為較弱組，記為A3組；剩余的為中等組，記做A2組。

本研究使用李克特五級計分法，正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。數據分析均采用SPSS11.5統計軟件。

3 研究結果

3.1深層動機對大學生學業成績的影響更大

對學業成績與各維度的學習動機進行相關分析（見表2）可以發現，學生的學業成績與學習動機之間存在非常顯著的相關性。其中表層動機與學業成績存在一定的負相關，深層動機和成就動機與成績存在顯著的正相關，并且成績與深層動機之間的相關性要大于成績與成就動機的相關性。這說明大學生學習動機的強度過低或是動機太過于表面化都會對其學業成績造成負面影響，深層型和成就型這兩類學習動機有利于對大學生化學學習成績的提高。由此可見，對學習動機進行中等程度的激發或喚起，可以使大學生的化學學習達到最佳的效果。

3.2學困生學習動機水平較低

表3列舉了不同學習能力組別學習動機的差異。分析可知，不同化學學習能力組別在學習動機上差異非常顯著（p

3.3工科比理科學生學習動機水平稍高

由表4可知，不同理、工科專業學生的化學學習動機不存在顯著性差異。但是就平均分來看，化學工科的學生比理科學生的學習動機要高，但差異并不顯著（p>0.05）。

訪談結果表明，理科專業的學生就業目的性不如工科學生明確，工科學生知道所學化學知識與技能對以后就業的重要性，因此化學學習的深層動機比較強烈；而理科學生畢業時的選擇多樣（如繼續學習、到化工等相關企業工作、做中學化學教師等），使其在大學階段的學習，特別是大一、大二學段的學習目的具有一定的模糊性，導致其化學學習的動機水平不如工科學生高。

3.4男女生表層動機上性別差異顯著

從表5中可以看出，總體而言，男女生在學習動機上沒有顯著差異。在不同的動機類型上，大學生的深層動機和成就動機也不存在性別差異。但是在表層動機上性別差異卻非常顯著，即男生明顯在表層型學習動機的水平上要高于女生。

訪談結果表明，由于社會對男性在學業和未來成就事業的期望值要大大高于女性，而大學又作為“半個社會”，這就使得男生在大學學習時候的壓力明顯比女生大，思想較為現實，導致為追求個人利益而學習。同時由于受傳統思想的影響，男生比女生更希望得到他人和外界社會的認可，他們往往急于求成，急于將自身的價值最表面、最迅速地體現出來。

3.5學習動機在不同年級間存在差異

從表6中可以看出，大學生的學習動機總體上存在非常顯著的年級差異，可以得出以下結論：（1）從大一到大四學生的表層動機水平呈下降趨勢，但年級間的差異不顯著；（2）雖然深層動機年級間的差異顯著，但沒有呈現規律的變化；（3）成就動機年級間差異顯著，且從大一到大三其動機強度呈下降趨勢，大四成就動機稍高于大三。

為何大一學生整體學習動機水平較高，而隨著年級的增長學習動機水平逐年遞減？訪談結果表明，大一的新生剛經過高考的洗禮，學習動機還是保持在很高的水平。但隨著入學時間的加長，學生的積極性有所降低，深層動機和成就動機這兩個動機水平上下降得尤為明顯。例如，在訪談的部分學生中，很多學生有這樣的想法：我剛進校時還抱著學好化學將來能夠對社會有用以實現自己人生價值這樣的想法，覺得只有好好學習才能對得起父母，于是我學習很用功；但是到了二年級，我覺得讀書沒什么意思，只是為了得到一些考級證書才去學習；三年級的時候我認為多學少學一個樣，只要考試通過能畢業就好，沒有了一點斗志……

4 討論

綜上所述，大學生的化學學習成績與學生的深層動機相關性最大，成就動機其次，與學生的表層動機具有負的相關性。因此要想提高學生的化學學習成績，有必要在其深層動機的激發上多下工夫，且應盡量避免學生表層動機的激發。本論文調查的是大學生的學習動機，但其結論對中學生也有—定的適用性。對于此種情況，筆者建議如下。

4.1引導學生樹立正確的化學學習觀，認識到化學是一門有用的科學

從人類的衣食住行到高科技發展的各個領域，到處留下了化學研究的足跡。人類社會面臨著資源、能源、材料、環境等眾多問題的挑戰，化學將在解決這些問題時扮演重要的角色。教師應在教學中強調化學在日常生產生活的作用，讓學生意識到化學是一門真實、有用的科學。學習化學并不僅僅是為了修滿學分、取得成績，更多的是利用化學知識，使之更好的服務于生活、服務于社會。

4.2創設優質的化學去景，優化化學課堂教學

新穎的化學情景不但能夠引起學生學習化學的好奇心，還可以引發學生對化學的熱愛。簡單巧妙的實驗、豐富多彩的化學反應、生動有趣的化學史都可以成為化學情景中的一部90當前的化學情景教學過于陳舊，教師應該好好反思，結合當下的環境，考慮學生的學情，設計合理的、難度適宜的化學情景。

4.3正確使用激勵性評價，提高互動效果

篇（5）

中圖分類號： TQ172 文獻標識碼： A

一、水泥的成分

生產水泥的原料，主要是石灰石和粘土，加上其他輔助材料混合，然后以一定的比例，原料磨成，然后在燒成熟料中添加適量的石膏（用于調整速度的硬化水泥）磨成細粉，水泥獲得。這種水泥是普通硅酸鹽水泥。這種水泥的化學成分是硅酸二鈣，硅酸三鈣，鋁酸三鈣的混合物。其化學式為：硅酸三鈣：3CaO.SiO2硅酸二鈣：2CaO.SiO2鋁酸三鈣：3CaO.Al2O3。

此外，特殊的水泥。其組成部分是上述情況的基礎上，然后添加其他特殊的輔助材料。特定的特種水泥配料是不一樣的。

二、水泥成分的主要測定方法

水泥主要由硅酸鹽水泥（水泥熟練材料）組成，按照我們的規定，普通硅酸鹽水泥，礦渣硅酸鹽水泥礦渣水泥，火山灰質硅酸鹽水泥火山灰水泥，粉煤灰水泥（煙灰水泥）。水泥熟料是由水泥生料經1400 度以上高溫煅燒而成。硅酸鹽水泥由熟料加入適量石膏，其成分均與水泥熟料相似，可按水泥熟料化學分析法進行測定。

SiO2的測定可分為容量法和重量法，重量法又因使硅酸凝聚所用物質的不同分為鹽酸干涸法、動物膠法、氯化銨法等，本實驗采用氯化銨法將試樣與7-8倍固體NH4Cl混勻后，再加溶解分解試樣,HNO3氧化Fe2+為Fe3+經沉淀分離、過濾、洗滌后的SiO2・nH2O在瓷坩堝中于950℃灼燒至恒重。

如果不測定SiO2，則試樣經HCL溶液分解、HNO3氧化后，用均勻沉淀法使Fe(OH)3、Al(OH)3與Ca2+、Mg2+分離以磺基水楊酸為指示劑，用EDTA絡合滴定Fe，以PAN為指示劑，用CuSO4標準溶液返滴定法測定Al，Fe、Al含量高時，對Ca2+、Mg2+的測定有干擾，用尿素分離Fe、Al后，Ca2+、Mg2+是以GBHA或鉻黑T為指示劑用EDTA絡合滴定法測定，若試樣中含Ti時，則CuSO4回滴定法測得的實際上是Al和Ti的含量。

其中有一些需要注意的地方：實驗中溶樣時加入濃HNO3 將Fe全部轉化為Fe3+，滴定Fe時，必須注意溫度和酸度，溫度低、酸度大，Fe絡合不完全，結果偏低；溫度高、酸度小，Al 易絡合產生干擾，使Fe的結果偏高。實驗中滴定Al時采用PAN指示劑，由于PAN與EDTA的絡合物的水溶性較差，因此CuSO4回滴過量DETA時加2滴乙醇可以增大其溶解性，并應趁熱滴定，如果溫度降為80℃時滴定，溫度降低使置換速度放慢，滴定終點判斷不準確，可能會出現反終點現象，應先測定結果，因此加熱至沸1min后趁熱滴定。

三、微機管理系統的設計

1、系統概述

水泥化學分析微機管理系統是由中文操作系統及FOXBA+關系數據庫管理系統支持在286 386及兼容機上運行的數據庫管理系統應用軟件，本系統采用模塊化程序結構，由選擇閱讀、分析方法選擇輸入數據、修改數據、查詢數據、刪除數據、數據計算、工作曲線繪制及打印九大模塊組成，它便于系統的維護、修改，也利于功能擴充。

系統結構圖

用戶可方便地選擇所需的分析方法，并按系統的中文提示由鍵盤輸入化驗所得的數據。輸入完畢，系統還可以提示用戶進行檢查修改和核對，完后系統自動進行計算，并將用戶輸入的數據及結果作為一條記錄存入相應的數據庫中保存，用戶可據此打印出每日的化驗報告單;還可以打印出每月的化驗結果報表，提供給技術部門進行配料的調整;并可繪制出各種工作曲線，給生產提供準確的參考數據，本系統還可以提供完善的查詢功能，能方便地查詢出某日某班的化驗結果。

2、系統的設計與特點

在本系統的設計中，首先注重了界面的設計，因界面是否友好直接影響用戶對軟件的使用興趣，一個好的人機界面往往可增加用戶的信心，減少操作失誤，提高工作效率否則，這個系統就缺乏生命力;對此采用了下拉式菜單，用戶可用光標移動鍵來選擇菜單所提供的各項內容，增強了界面的可靠性

另外，為了減少漢字輸入的繁瑣操作，提高速度，系統采用了代碼輸入，并建立了與之對應的代碼庫，庫中存放了《水泥化學分析方法》中涉及到的溶液，化學試劑及各樣化驗樣品的編號，用戶只需按屏幕的提示輸入相應代碼，則相應的漢字就會自動存到指定的數據項中，大大方便了用戶的使用。

同時，由于水泥廠為節省能源，都采取了低溫燒成的措施，所以本系統除了國家標準規定的化驗項目外，又增加了CaF2的測定項目和熟料各率值及其礦物組成的計算，以滿足應用的需要。

為了能使用戶對國家標準《水泥化學分析方法》有詳細的了解，系統特設計了選擇閱讀模塊，用戶可選擇閱讀自已不清楚或想了解的國家標準《水泥化學分析方法》的有關章節及內容，系統調用存放在文本文件庫中的相應內容顯示在屏幕上，框圖如下:

按照《水泥化學分析方法(GB 176-xx)的要求各化驗項目的數據均應保留二位小數，且要求當小數點后的第三位數大于或等于6時，小數點第二位數增1；當小數點后的第三位數等于5且第二位數是偶數時第二位數增1；其它情況則數據只保留小數點后的二位小數。據此，編制了一個數據處理了程序，每個分析數據計算好以后，均經過此程序的處理，對數進行取舍后并寫進相應的數據中保在程序如下:

paran eters a

if int(a* 100-int(a*100)*100＞=6

a=round(a2)

Else

If int(a*100-int(a*100)*10)=5 and

(int(a*100))/2int(a*100/2)

a=round(a 2)

else

a=int(a*100) /100

end if

end if

Return

結語：

本系統的設計試圖提高工作質量和工作效率，為生產提供準確的參考數據，更主要地是可使工作趨于規范化科學化。

參考文獻：

篇（6）

隨著信息技術的發展，游戲與教育融合使得課堂教學呈現新的面貌。中職生對游戲的癡迷讓從事職業教育的我們苦惱不已，如果能把游戲資源運用到中職計算機課堂教學中，借助游戲資源進行教學設計，從而使學生在身心放松的狀態下，在樂中學、提高技能并陶冶情操，這將是我們在中職課堂教學中可以探索的方向。

一、基于闖關游戲的游戲化教學設計思想

學生在計算機技能訓練教學中，接觸到新軟件，可借助闖關游戲開展游戲化教學，通過任務關卡引導學生獲得新的知識、鞏固和遷移新知識，同時教師在學生完成任務關卡的時候給予指導。任務關卡的設計與學習內容相融合，對學生的學習起到引導的作用，學生可以在完成任務闖關的時候，利用學到的計算機操作技能完成游戲任務，課堂中教師的指導和幫助對學生闖關任務完成起到重要作用。

基于闖關游戲的游戲化教學利用闖關任務促進操作技能的學習。利用闖關游戲開展游戲化教學的過程中，使學生不僅要學到新的知識還要通過闖關游戲來鞏固學到計算機知識，學生為完成闖關任務來一步步學習，闖關任務的設置要能結合教學目標，學到的知識就是闖關任務完成的關鍵，利用設置的闖關游戲任務激發學生學習動機，在學生內在動機的推動下完成教學內容的學習。

基于闖關游戲的游戲化教學體現“以生為本”的職業教育教學理念。利用闖關游戲開展游戲化教學實際上是以行動導向為指導、以游戲難關為引領、以學生為中心的一種教學。它更多地尊重學生主體，鼓勵學生，主動參與挑戰，使他們從“被動完成任務”向“主動地創造性完成任務”轉變。

二、基于闖關游戲的游戲化教學設計實踐流程

借助闖關游戲開展游戲化教學，其核心是通過挖掘教材的內容，尋找合適的游戲資源，搭建層層深入的闖關游戲任務到教學中來使用。這種游戲化教學的實踐流程如圖1所示：圖1 基于闖關游戲的游戲化教學實踐流程圖

（一）確定教學目標，明確學習任務

教師首先要針對教學內容確定教學目標，教學目標的確立要針對《計算機應用基礎》課程中的知識點和操作技能，通過細化的教學目標使學生完成闖關游戲需要完成的學習任務。

（二）解析教學內容，整合游戲資源

基于闖關游戲的游戲化教學，首要任務就是要解析教學內容，然后根據教學目標，挖掘游戲資源，利用現有的小游戲或者教師設計趣味性的闖關任務。每個闖關任務的設置首先要注意相關性原則，即與教學目標相關；其次要注意可控性原則，即游戲時間短，有利于教學內容的開展，不至于導致教學目標的迷失；另外還有注意有效性原則，即學生參與闖關游戲確實能學到東西，能夠實現預期的教學目標。

（三）教師任務引導，學生探索闖關

教師首先通過游戲素材將學生引入游戲情境，激發學生的學習興趣后，教師進行闖關任務引導，學生通過探索設置好的闖關任務，完成教學內容的學習，探索闖關游戲任務需要學生用到所學的計算機操作知識與技能。

（四）完成闖關任務，教師觀察指導

闖關任務的設置是隨教學內容層層深入，只有完成本關任務以后，才可以繼續下一關的任務探索，因此在這過程中教師要對學生觀察，給予必要的任務指導，保證學生的闖關任務的順利通過。另外，還可以讓順利闖關的同學指導有困難的同學共同完成闖關任務。

（五）教師評價總結，學生鞏固強化

闖關游戲任務完成后，學生結合自己闖關過程進行任務評估，然后與小組其他同學進行簡單交流。在每個闖關任務后，教師要及時引導學生通過評價總結自己學會了哪些知識和操作技能，強化習得的計算機操作技能。

三、基于闖關游戲的游戲化教學過程控制

要想使闖關游戲能有效地服務于教學，還需要關注游戲教學過程的控制。

（一）闖關游戲軟件內構建游戲時間限制系統。

整個游戲教學時間要能符合課堂教學的實際。對于闖關游戲化教學而言，導入關卡一般是為了引入教學內容，因此這類關卡的游戲時間最好能限定在一定時間內完成。隨著關卡任務難度的加大，后續關卡的游戲時間要寬松，因為接受能力強的學生能夠在短時間內完成關卡任務直接進入下一個游戲任務，而接受能力弱的學生則需要更多的時間來完成學習任務。

（二）通過游戲任務來構建學習任務系統。

在游戲化教學過程中，可以把游戲任務與學習任務統一起來，讓學生以任務驅動來深入學習，每一個游戲任務的完成對應一個學習任務。發揮游戲的特有功能，以游戲任務來驅動學生完成學習任務。

（三）基于闖關任務構建任務幫助系統。

闖關游戲中，有的關卡任務難度較大，需要構建相應的幫助系統，指引學生迅速理解任務要求及完成任務需要掌握的知識。學生在不尋求他人幫助的時候，能夠通過點擊任務幫助系統來掌握任務完成的要領。

（四）基于游戲任務完成構建游戲評價系統。

每個闖關游戲任務的完成，要能提升學習者的等級或者其他直觀形式的獎勵。通過任務完成后的評價給予學習者相應的獎勵，激勵學習者完成后續任務。

參考文獻：

[1]程君清，朱曉菊，教育游戲的國內外研究綜述，現代教育技術.2007，（7）

篇（7）

務實創新、團結一致、服從管理、熱情活潑、真誠服務。

二、工作重心

新學期之際，首要工作需做好迎新、納新等日常工作，并配合好學院在開學之際的繁忙工作。本年度學院將被核省級示范性高職院校，我們將圍繞這個重心開展各項工作及活動，力求創新和實務，用最完善的工作方式完成院校下達的各項活動，并將學院兩項工程建設——文明修身和學風建設，在本學期內繼續做好。

三、工作內容

（一）、把我系學生會建設成一個團結、積極、向上的團隊，與我系團總支密切配合。

（二）、樹立學生干部的良好形象。

（三）、加強日常管理工作力度、改善不合理的工作方法。

（四）、豐富學生的課余生活。

（五）、積極配合學院、系部領導的各項工作。

四、工作分工

本學期，我系部根據學院、本系的各項活動，根據各項工作的實際情況將任務劃分到各部門，有分工也有協作。

五、工作態度

在工作中，我系學生干部不僅在工作上互相幫助、互相理解、互相尊重，還要在學習和生活方面相互照顧，在日常生活中，幫主同學、老師解決遇到的麻煩，要做到民主化、人性化、科學化、合理化。服從領導的管理和爭取領導的幫主，要積極聽取和采納各個成員合理的意見和建議。學生干部就要實實在在，勤勤懇懇的為學生服務，就要肩負著一分責任，學生干部之間取長補短這樣一個團體才有每個人發揮的地方，才能發揮團體的最大作用。

五、工作宗旨

要有奉獻精神、團結意識、對工作的熱情、認真負責、務實創新。

六、部門工作計劃及分工

（一）、秘書部工作計劃：

①、樹立資料管理意識

保管好各項資料不僅方便學生會成員的查閱和了解，更有利于學生會的統一管理。所以修改并完善本屆學生會所有工作文件仍將是本屆秘書部工作的根本。學生會的資料包括各項規章制度、會議記錄、通訊錄、各部的工作總結和計劃等。學生會所有工作文件及考勤文件等由秘書部人員保存，所有電子版文件由秘書部人員定時進行統一整理。

②、進一步提高秘書部的工作效率

在接下來的一個學年里，秘書處將較為散亂的文件加以歸檔整理，便于以后的調閱，提高今后的工作效率。此外，隨著工作的全面展開，各種陳舊的規章制度亟需改進。為此我們秘書處將時時處處關注學生會各項工作的開展，保持與時俱進，不斷豐富和發展各項規章制度，為今后學生會工作的開展做出自己應有的貢獻。

③、與各部門緊密聯系

作為一個非職能部門，秘書部需要與各部緊密聯系，參與到各部的活動中去記錄并監督。這樣才能使整個學生會的工作及秘書部的工作得到更好的完善。

④、不斷吸取經驗教訓，善于總結、反思

秘書部應及時發現工作中的不足之處，并加以總結經驗教訓，爭取在以后的工作中能夠揚長避短，做到更好！、

（二）、學習部工作計劃：

①、組織開展各種主題班會。

每月舉行一次設定主題的班會，設定一些對于同學關心的或者是同學們喜歡的主題，方式不限，既可以表演，也可以課件演示……各個班級可以自由發揮。在班會期間，我們學習部以及各班的學習委員將走訪各班，拍下精彩照片或錄下視頻，甚至參與進各班的主題班會。這些照片或視頻可以放到校園網的學生頻道上。平時每個班級也可自主舉行不同的主題班會，有好的照片或者視頻也可以交到學生處，由學習部的干部放到校園網的學生頻道上，與全校同學一起分享。根據我們平時班會的走訪情況及視頻的點擊率等綜合評定后，在學期末我們可以評選出最積極參與的班級甚至個人以資鼓勵。

②、開展專業介紹活動。

要求學院各學習部盡力去舉行一次專業情況專業方向等專業介紹的活動，讓同學了解自己的專業，培養出對本專業的信心增強學習動力！具體方式如果可以，保持各系一致。介紹基調一定要是積極的鼓勵性的。

③、舉行詩歌朗誦會。

篇（8）

二、復習內容簡析：

本冊教學內容主要是：位置；20以內數的退位減法；圖形的拼組；100以內數的認識；認識人民幣；100以內的加法和減法（一）；認識時間；找規律；統計；數學實踐活動等。重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

根據本學期教材內容，結合本版實際情況，復習主要抓住以下幾個重點內容：20以內的進位加法和退位減法；100以內數的順序和大小；100以內一個數加（減）整十數的加（減）法，用加減法解決一些簡單的實際問題等。

三、復習目標：

1、認識計數單位“一”和“ 十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大校會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時 = 60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

四、復習方法與措施：

1、首先引導學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。說說本學期我們學習了哪些知識，談談自己對哪些知識學得比較模糊，需要好好鞏固一下。

2、充分考慮學生身心發展特點，盡量采取游戲的方法，設計一些富有情趣的數學活動，使學生在快樂中復習，更好地獲得最初步的知識和技能。

3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

5、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

五、復習時間安排：

1、位置……………………………………1課時

2、20以內數的退位減法…………………2課時

3、圖形的拼組……………………………1課時

4、100以內數的認識…………………… 1課時

5、認識人民幣……………………………1課時

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一、實習工作指導思想

艱苦奮斗，嚴謹治學，為人師表，務實創新

二、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：

1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作和與人合作的能力。

2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

三、工作分配與人員安排

1、關于工作分配：

隊長（楊志敏）

主管全面，負責日常管理以及統籌工作

隊會的組織主持 與實習學校的溝通

寫工作日記以及實習學校的基本情況

考勤：上課、會議、集體活動等出席情況

副隊（林遠清）

教學工作的考勤，如早讀、晚修、按時值班等。

教學方面：組織隊員備課、聽課、試講、評課等，安排公開課和第二課堂活動，統計隊員上課情況并及時做好宣傳、通知工作，還有其他與教學相關的工作。

副隊（梁燕婕）

財務管理：包括來回車費、實習經費、資料費和活動經費等。

文娛安排：校內娛樂（可以很多文體活動，比如籃球賽、跳舞、健身操、球類運動等）、第二課堂宣傳、

會議記錄：輪流負責制

文字撰寫：李佳穗、常婷婷

博客負責人：梁燕婕、林遠清

攝影：陳雄、陳靜娟

教育調研負責人：楊志敏

四、 教育實習的計劃與安排

教育實習包括教學實習、班主任實習、教育調查三個方面。以下是進度計劃與安排：

9月11日由實習隊長到實習學校，協助實習學校安排好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作，包括：實習隊與學校領導老師見面時間和方式；確定各隊友所帶班級及指導老師見面及交流形式；做好16日聽課安排。

見習階段（9月15至19日）

一、教學實習

1. 多聽指導老師的課，利用課余時間多聽聽其他年級的課，積極參加科組教研活動。多找指導老師溝通，獲得更多現實教學的經驗；

2. 了解各科目上課的進度，準備上課教案，進行隊內試講、評課；

3. 各隊友把握任課班級成績情況，具體情況具體分析，制定教學計劃。

二、班主任實習

1. 與學生見面，了解學生情況，在原班主任老師的指導下制訂班主任工作計劃，要求1周內完成；

2. 針對班里學生的特點，計劃班會課的方案，以利于形成良好的班風；

3. 用3天至5天時間記住當所帶班級的學生名字，召開班委會；

4. 確定一名待進生，注意該生各方面特點，了解該生的背景，從各方面幫助此生，有計劃地做好問題學生的轉化工作；

5. 協助原班主任監督早讀、晚修、抓好班級衛生、遲到情況。

三、教育調查

1. 9月前確定單獨調查、團隊調查的人員名單，確定好分工。

2. 確定各調查主題，查找資料，閱讀資料，做好筆記，思考問題。

建議：團隊的調查圍繞新課標來研究，如：新課標與教師角色轉變、新課標與學生發展等。

國慶假期安排：

一、教學實習

總結見習心得，自由備課。

二、班主任實習

1.自由思考、準備班主任的管理工作，如：主題班會方案、第二課堂活動等；

2.協助原班主任為班級參加學校校慶活動；

三、教育調查

開展調查研究和教育科研工作，初步擬訂問卷調查的題目，收集整理資料，為做好總結作準備。

實習階段：（9月22日至11月2日）

一、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

1. 以多上課為宜。講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課爭取早上課、多上課，同科組的同學增加一條是：輪流負責，集體備課；

2. 必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質；

3. 在試教課開始后，組員進行各種課前準備，如：寫教案、預講等。爭取10月下旬上公開課；

4. 認真批改作業和下班輔導，認真研究作業的正確答案。疑難問題，要作出正確答案；作業批改后，應先對普遍錯誤集體輔導，個別錯，個別當面改；應對中學生進行學習方法的指導。

5. 都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。 

二、班主任實習

1. 配合指導老師做好班主任常規工作，獨立處理班上問題，經常與指導老師溝通；

2. 及時批改作業，了解教學效果；

3. 加強個別學生的輔導，做好問題學生思想轉化工作；

4. 提出主題班會方案，有利于良好班風的形成；

5. 設計一次第二課堂活動，生動活潑地開展形式多樣、情趣高尚的課余活動

三、教育調查

1.進一步修改問卷；

2.利用自習課等時間進行調查，請求實習學校配合，保證不影響實習學校師生教學工作；

3.做好問卷的整理、統計工作；

4.寫好調查報告的提綱，著手開始調查報告的寫作。

總結階段（11月3日至8日，可視具體情況適當減少總結時間）

一、教學實習

1、找相關的科組制導老師進行座談，致以真誠的敬意與謝意。

2、請指導老師寫好實習生鑒定，請指導老師指出有點、不足。

二、班主任實習

1. 與指導老師座談，致以敬意和謝意。

2. 請指導老師寫好鑒定班主任工作。

三、教育調查

分析調查的數據，寫成論文。

11月8日：向實習學校遞交感謝信，準備回校。

五、隊務管理

一）國慶前階段

1. 制定隊規，進行日常管理，正副隊長按分工工作。

2. 熟悉實習學校的規章制度。

3. 實習隊正常運作。

二）國慶回來至總結階段

1. 堅持每周例會，每日按時坐班，周末自由活動。

2. 正副隊長分工合作，發揮民主，注重溝通，團結隊員。

3. 把握好“師生”尺度，對所有老師點頭問好，對學生注重老師形象。

三）作好回校準備

1. 歸還所借用一切物資。

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二、頂崗實習的任務與目標

1、了解企業或事業單位的概況。

2、知道用人單位的組織結構、規章制度、工作流程。

3、熟悉具體部門和崗位的業務流程、工作規范、處理方法。

4、熟練掌握相應崗位的操作技能。

5、按照用人單位的要求去做，形成職業能力和初步養成職業素養。

6、具備初步的管理能力。

7、結合實習企業完成畢業論文（包括調查報告、研究報告、分析報告等）。

三、頂崗實習的內容

1、在企業實習將在行政事務、文秘、營銷管理、前臺接待等崗位實習。

在崗位工作中要做到：

企業要求，熟悉企業規章制度，自覺遵守；

安全要求，知道有哪些因素對安全構成威脅，應如何避免；

工作要求，知道某崗位的具體任務，要完成該崗位任務有哪些輸入源（該崗位的前置崗位是哪幾個，他們傳過來什么資料或信息）；對這些輸入應該進行如何處理，應達到什么要求才完成處理；將處理結果傳遞給誰等；

2、在事業單位實習將在辦公室、人才服務中心和后勤服務中心等部門的行政事務、文秘和綜合服務崗實習。

在崗位工作中要做到：

用人單位要求，熟悉單位的規章制度，自覺遵守；

安全要求，知道防火設備的使用，正確使用辦公設備和網絡系統，避免工作中出現安全問題；

工作要求，知道實習崗位的具體任務和工作流程，要知道完成實習崗位任務需要掌握的知識和技能，了解完成工作需要溝通的環節和方法，正確處理不同環境下的工作問題，在實習中逐步培養自己的工作能力和適應變化的能力。

注：學生可以根據企業、事業單位的實際需要和安排，在上述1個崗位或幾個崗位頂崗實習。

四、措施與要求

1、企業對學生要按照企業員工的要求來進行管理，學生亦要以企業員工的身份來遵守企業的各項規章制度和工作紀律。

2、企業指派兼職教師（師傅）具體指導學生的實習和進行管理；符合條件的還可以指派兼職教師協助指導畢業論文。

3、學生要虛心認真接受企業兼職實習指導教師的指點，積極、主動的完成布置的各項工作任務，并經常與畢業論文指導教師保持聯系。每周要寫不少于300字的實習周記，實習結束要寫不少于2000字的實習報告（總結）。

4、實習結束后，企業或事業單位可以給學生出具實習鑒定成績表和實習工作證明書（可能的話）。

5、根據“雙向選擇”的原則，對符合企業要求，企業與學生雙方同意，可正式簽定就業協議，學生作為企業正式員工在企業就業。

6、學校畢業論文指導教師是學生畢業實習、畢業論文和就業的直接責任人，要經常與企業的兼職指導教師和學生保持聯系及時進行協調、檢查和指導，保證學生畢業實習、畢業論文和就業的順利完成。

五、成績評定

1、企業由兼職實習指導教師根據學生在頂崗實習期間的表現評定成績。