高三期中考總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高三期中考總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、數據分析：

一本

二本

三本

平均分

七班

0人

5人

21人

83.6分

八班

5人

27人

42人

91.6分

從數據中，可以發現，無論是七班還是八班，二本，三本人數與其他科目相比，相對滯后，即使有一本，但在一本培優生中，集中度很小。

二、試卷分析

分析試卷和學生各個題型的得分不難看出，學生在占據半壁江山的六十分作文、文言文閱讀、以及詩詞鑒賞這三個題型失分較大。高三期中考試語文作文選的是對比型漫畫作文，，模擬2016年新課標1卷作文，考前集中講過類似作文，但反饋情況則沒有預期的好，跑題很嚴重。在市里集中改卷時，作文選用了三評，因為跑題太過嚴重。而七班作文平均分43.8，八班作文平均分43.4，不難看出，造成語文成績偏低的最大癥結還是在作文的審題與立意上，尤其是思辨型的分析，對于學生更是難上加難。

10分的主觀翻譯題也成為學生的失分重地。平均分2.5。其中有個別字詞其實在往常考試中也是打過照面的，但學生早已忘記，說明總結回顧做的不夠扎實。可見，學生在知識鞏固上存在“眼高手低”的問題，而在答題技巧上則更是漏洞百出，并未掌握一些答題技巧。看了下全市語文最高分128分的得分項，他的翻譯拿到了八分，可以推測這個學生的日常積累是相當豐厚的。反觀我們的學生，只知道向前走，而忘記了回頭看，

三、措施

1、日常教學：側重知識技能的積累與掌握

根據《2017年高考考綱》中對語文試卷的調整，以文言文閱讀、詩詞鑒賞、作文為核心復習內容，穿插語言文字運用等基礎知識的復習，穩扎穩打走好第一輪復習。文言文閱讀以回歸課本，掌握課本的文言知識為根基，把握文化常識；詩詞鑒賞以類型題、總結歸納為主，側重培養學生的鑒賞能力；作文一定要抓好審題立意，打好基礎。同時，作文升格訓練更加精細化，反饋更加及時。

在日常訓練中，特別強調學生的做題速度。根據新考綱的變化，二選一式的文學類和實用類文本，變成了二篇必考題，不僅學生的增大了閱讀量（從以前七千字的閱讀量增加到八千字），也更加細化了對學生鑒賞能力的考查。這一大手筆的變化，必然會導致一部分學生在規定時間內做不完試卷，尤其是一些成績比較好的學生。這就要求學生在日常練習中提升速度，在日常訓練中，特別強調日常的限時訓練。

2、培優教學

以高考真題為范本，引導學生做真題，讀真題，總結歸納真題。期中考試中文言文翻譯中的“鞫”出自2010年全國卷“郭浩傳”中，而2016年新課標1卷中的翻譯“風采峻厲”則出自于2014年新課標1卷“馬文升傳”。由此可見，吃透高考真題，是決勝高考的一個必要環節。而對于這幾位一本培優生，則更要嚴格要求他們在做題的過程中，掌握基礎，并總結積累。同時，要求他們在日常學習中學會回頭復習。及時檢查糾錯本。積累本。

3、集體備課

篇（2）

意大利諺語：如果一個人不曉得把船開往哪一個港口，那吹什么風都不頂事。

制定學習目標切忌大而空、泛而高。應注意以下問題：

（1）知識和能力目標恰當，符合自身的發展實際。我們應設定一個高水平但是可以實現的目標。也就是說學習目標應設在自身的學習區之內，這樣才能維持自身強烈的學習動機，同時又可以充分挖掘自身潛力，從而不斷提高自身的知識、能力水平。

（2）將難度大的學習目標分解成相對簡單的學習目標來處理。比如，近期內我的學習目標是將語文成績提高10分，怎么操作呢？可以細化為具體的小目標，如每周二、周四、周六的晨讀時間，我要著重復習一下漢字拼音和拼寫、成語表達、古詩詞，每天中午堅持讀幾篇文章來提高寫作水平等。這樣循序漸進，一步步地完成任務，我們可以從中體驗到自己獲得的進步，增強自我成效感，激發自主學習欲望。

（3）設定學習目標，要考慮到自身的興趣。我建議同學們要適當地進行自我激勵，比如告訴自己完成某一階段的目標，就可以獎勵自己休息半天或者去吃大餐等。

戴爾?麥康基：計劃的制訂比計劃本身更為重要。

制訂“約會”計劃，主要分為時間分配、有所側重、查漏補缺、堅持執行四個環節。

時間分配 將學習時間劃分成不同的階段，比如以考試為節點，根據考試情況確定學習或者復習任務，并根據考試成績合理調整“約會”計劃以及方法

有所側重 在分配學習時間時，應向那些弱勢科目重點傾斜；對于優勢學科可以適當放手，但不可以完全放手

查漏補缺 及時總結回顧，查漏補缺。通過各種大大小小的測驗，及時掌握并消滅自己的知識盲點

堅持執行 “約會”計劃的執行才是關鍵，需要每位考生堅持執行下去，并根據實際情況靈活調整，以不變應萬變

總而言之，合理的學習目標與“約會”計劃，加上科學的學習方法與技巧，一定會讓你的“求愛”過程充滿無窮樂趣，也會助你在獨木橋上過關斬將，“捕獲”高考的芳心！

所謂“學習區”，就是指在學習中我們接觸過但又不太熟悉、不能系統把握的知識。如：

（1）你不會做，卻又能看懂答案的題目；

篇（3）

這類題型要求說明畫線的重要語句的意思，即作者通過畫線語句表達了什么樣的想法。

答題時必須結合上下文來理解。因為作者的思想是連貫的，某個重要語句的意思往往能在它前后的語句篇章中找到充分的解釋，上下文一結合就很容易整理出作者的想法。當然，有時候僅靠上下文是不夠的，還需要結合文章的時代背景、主題等來理解句子的含義。

【試題之中看運用】 浙江省金麗衢十二校2013屆高三第二次聯考語文卷《秋雨》

⑧殊不知，雨既是屬于春夏的，也是屬于秋甚至屬于冬的。秋雨的特點，不只在于它的涼，還在于它的綿，它的柔，它的韌，跟“春雨貴如油”一樣，說“秋雨貴如油”，當秋“乃發生”，“潤物細無聲”，是“喜雨”，也絲毫不過分。至少農民會由衷渴望，喜滋滋稱快慶幸的。

……

⑩秋雨也不是夏雨的沒正邪――有時兇猛暴戾，有時干打雷不下雨，瀝澇、干旱都具有極大的傷害性、毀滅性。秋雨總是那么神清氣定，從容平靜，有條不紊，不急不躁，不張不揚，任花開花落、云卷云舒，應節而降，恰到好處，仿佛醇醪，仿佛甘霖。

？？？蒼天有情有眼有心有數，秋雨是它的天使。細膩溫情地送走酷熱的夏，含情脈脈地迎迓著冷峻的冬。能說它不為承前啟后而深謀遠慮、大度從容？沒有寬闊誠摯的胸懷，沒有充沛的儲備，怎會這么晶瑩剔透、清幽雋雅、飄飄灑灑、淋漓酣暢地下得這樣勻實，這樣耐心，這樣慷慨呢？

12. 理解文中畫線句的含義。

（1） 雨既是屬于春夏的，也是屬于秋甚至屬于冬的。

（2） 能說它不為承前啟后而深謀遠慮、大度從容？

【參考答案】 （1） 秋雨、冬雨也像春雨、夏雨一樣有各自的可貴之處，表達了作者對秋雨的喜愛之情。

（2） 秋雨送走了夏季，迎來了冬季，讓一年四季順利地過渡，因此說它為承前啟后而深謀遠慮；秋雨神清氣定，從容平靜，飄飄灑灑，淋漓酣暢，耐心而慷慨，所以說它大度從容。

【解析】 第一個句子是段落⑧的總起句，后面的內容解釋了秋雨的特點，也解釋了雨屬于春夏秋冬的原因。

第二個句子在段落？？？中是一個承上啟下的句子，句子前面的內容闡述了秋雨如何“承前啟后”，后面的內容解釋了它的“大度從容”。把握住了句子在語段中的結構特點，再聯系它前后的語句篇章的含義，回答起來應該不是很難。

【理解畫線句子在文中的作用】

這類題型要求分析重要語句在體現思想內容和架設文章結構兩方面的作用。答題時要從這兩個角度入手，不能只想到思想內容，也不能只想到結構。

從思想內容入手，可以聯系句意，點明句子突出或強調了上下文的什么內容；也可以點明句子揭示了什么樣的段意；還可以聯系文章中心與作者的情感態度，談句子的作用。

從結構入手，就要看句子所處的位置。

位于文章開頭的往往點明主旨，領起下文或為下文作鋪墊。

位于文章中間的或起承上啟下的過渡作用；或起襯托作用――為彰顯敘述主體而談及其他事物，這些“其他事物”就有襯托作用；或渲染烘托氣氛――為突出主體而對環境等加以描寫，營造氣氛。

位于文章末尾的或總結上文；或呼應上文，使文章結構完整；或點明主旨，升華感情，深化主題；或借助有象征意義的景物含蓄地表達主旨。

【試題之中看運用】 諸暨中學2013屆高三期中考語文卷《月，闕也》

①“月，闕也。”這是一本兩千年前的文學專著的解釋。闕，就是“缺”的意思。那解釋使我著迷。把自己的住所題作“求闕齋”，求缺？為什么？為什么不求完美？那齋名也使我著迷。“闕”有什么好呢？“闕”簡直有點像古中國性格中的一部分，我漸漸愛上了闕的境界。

……

11. 文章開頭兩次提到“使我著迷”，這樣寫有什么作用？

【參考答案】 ①設置懸念，別開生面，耐人尋味，引人思考。②這兩句話開門見山地寫出了自己對“缺”的著迷，為下文抒發對缺月的喜愛作鋪墊，奠定了感情基調。

【解析】 這道題是從結構和內容兩個角度入手來答題的典型例子。從結構看，在段落中間的這兩個句子可以設置懸念，讓人想知道作者為什么著迷，同時鋪墊了下文；從思想內容看，這與作者對缺月喜愛的態度有關。

【賞析文中的畫線句子】

這類題型要求在理解句意的基礎上，點明畫線句通過什么表現手法展示了怎樣的思想內容。

表現手法包括修辭手法、描法、抒情方式。思想內容指句子或語段包含的作者的思想、態度、情感。

答題時，首先要搞清楚句子所在語段是議論、描寫還是抒情語段。因為不同的情感態度會通過不同的描法、抒情方式傳遞出來。

然后，在搞清楚句意的基礎上，觀察畫線句子是否運用了某種修辭手法。如果運用了，還要分析修辭的表達效果。

【試題之中看運用】 2013年高考語文浙江卷《牛鈴叮當》

⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀――嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。

……

12. 賞析段落⑤中的畫線句。

【參考答案】 ①通過動作（“劃動”“抬起”等）描寫和神態（“得意地叫喚”）描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態的對照描寫，形象地刻畫了水牛善于游泳的習性和生命的靈性。②通過動作（“趕”“拽住”“拍擊”等）描寫，生動表現了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關系。

【解析】 這道題是這類題型的典型。這兩個畫線句子都屬于描寫性語段，前一個語段描寫的對象為“水牛”，后一個句子寫的是“我們”與“水牛”的關系，鮮明的動作與神態反映出了描寫對象的特點。

【談談你對畫線句子的看法】

這類題型要求結合你對文章中心和作者情感態度的理解，說明重要語句表達的意思。答題時需從文章整體出發。

這類題型考查的語句往往是起總領作用的起始句、起總結作用的收束句或起承前啟后作用的過渡句，這些句子或概括段落大意，或揭示文章主旨、論點，或內涵豐富、寓意深刻。因而答題時需從文章整體出發，分析句子表達的意思、作者的情感態度，一般不用賞析表現手法。這與“理解畫線句子在文中的含義”有所不同，后者只需從畫線句子前后的語篇出發，理解句意。

答題時注意以下三點，能幫助你理解句意：（1） 留心句中修飾性的詞語，分析句子的結構；（2） 聯系文章展現的時代背景、作者的創作意圖以及作品的語言風格，領悟句子的含義；（3） 聯系上下文中與畫線句有關的句子，結合段意和全篇中心理解把握。

【試題之中看運用】 杭州市2013屆高三第一次教學質量檢測語文卷《月光滿地》

……

⑦一個人，要深入月光，首先要有一種心境成為月光，才能感受月光，月光需要人的配合與栽種，才能長出更為繁茂甘甜的如水似銀的月光。只是現代人無法深入到月光的內部。

⑧何處才能找到我幼時的月光？

15. 作者認為“只是現代人無法深入到月光的內部”，請就此談談你的看法。

【參考答案】 由于現代人面對嘈雜而浮華的社會環境，生活中充塞著無邊的瑣屑、煩惱和不安，缺失了潔凈、平和、明亮的心境，因而無法深入到月亮的內部，享受月光般的生活。

【解析】 要回答這道題，不能只局限于本段落，而要結合段意和全篇中心來理解把握。就這一點而言，這一題的難度就比較大了。它要求同學們必須先讀懂文章的主旨大意――作者由去公園賞月回憶起童年的月光，童年與現在對比，反映出作者對快節奏的社會環境以及人們的生活的反思。若不把握文章主旨用意，則只能隔靴搔癢，答不到點子上。

現代文中常見的表現手法

修辭手法：

比喻、擬人、夸張、對比、排比……

描法：

篇（4）

文章編號：1008-0546（2014）02-0064-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.025

“強酸制弱酸”是復分解反應的一條重要規律，是因為弱酸根離子結合H+能力強于強酸根離子，弱酸根離子從強酸根離子那里奪去H+就結合成了弱酸。在中學化學這個規律可謂深入人心，但在教學過程中發現有很多同學對此規律缺乏深入理解，經常死記硬背、機械套用，從而出現一些錯誤。

一、問題起因

2013年11月學校組織了高三期中考試，在試卷分析時發現有一道選擇題學生得分率很低，原題如下：25℃時，弱酸的電離平衡常數如表1所示，下列離子反應方程式錯誤的是（ ）

A.氯水中加入少量NaHCO3粉末：HCO3-+H+=H2O+CO2

B.NaAl（OH）4溶液中通入足量CO2：Al（OH）4-+CO2=Al（OH）3+HCO3-

C.NaClO溶液中通入少量CO2：2ClO-+CO2+H2O=2HClO+CO32-

D.Na2CO3溶液中通入少量SO2：2CO32-+SO2+H2O=2HCO3-+SO32-

按照題目所給的數據，25℃時H2CO3的一級電離常數Ka1=4.30×10-7，二級電離常數Ka2=5.61×10-11，而HClO的電離常數K=2.95×10-8，說明酸性強弱：H2CO3 >HClO>HCO3-，根據“強酸制弱酸”的原理，就很容易理解選項C中的離子反應方程式是錯誤的，假如生成HClO和CO32-的話，它們會繼續反應而生成HCO3-。所以無論往NaClO溶液中通入的二氧化碳是少量還是過量，反應的離子反應方程式總是為：ClO-+CO2+H2O=HClO+HCO3-。這與苯酚鈉溶液中通入二氧化碳反應類似，由于苯酚的酸性介于H2CO3和HCO3-之間，所以無論往苯酚鈉溶液中通入的二氧化碳是少量還是過量，反應的離子反應方程式總是為：C6H5O-+CO2+H2O=C6H5OH+HCO3-。

二、提出質疑

這時有同學提出，根據上述分析類推，那么無論往Ca（ClO）2溶液中通入的二氧化碳是少量還是過量，反應方程式都應該為：Ca（ClO）2+2CO2+2H2O= Ca（HCO3）2+2HClO。但是在蘇教版化學必修1教材中，工業上漂白粉漂白原理，Ca（ClO）2溶液與CO2反應的方程式為：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3+HClO。而且在很多課外輔導書中顯示，當Ca（ClO）2溶液中通入少量CO2時反應為：Ca（ClO）2+CO2+H2O= CaCO3+2HClO，只有當通入過量CO2時反應才是：Ca（ClO）2+2CO2+2H2O=Ca（HCO3）2+2HClO。難道是書中的反應方程式寫錯了？還是“強酸制弱酸”的原理在這里就不適用啦？

三、實驗驗證

所用藥品：大理石、1 mol·L-1稀鹽酸、0.1 mol·L-1 Ca（ClO）2溶液、0.1 mol·L-1NaClO溶液、0.2 mol·L-1 BaCl2溶液

驗證步驟及現象、結論見下頁表2。

四、理論分析

對于Ca（ClO）2溶液與CO2反應會生成不同的生成物，我們可以從以下幾個角度分析：

按照水解平衡分析：Ca（ClO）2屬于強堿弱酸鹽，在溶液中存在水解平衡：Ca（ClO）2+H2O=Ca（OH）2+2HClO，向該溶液中通入少量CO2時發生下列反應：CO2+Ca（OH）2=CaCO3+ H2O，促進Ca（ClO）2向水解的方向移動，所以次氯酸鈣溶液中通入少量CO2，生成CaCO3而不是Ca（HCO3）2。只有當通入過量的CO2時，過量的CO2與CaCO3反應才生成Ca（HCO3）2。

按照溶解平衡分析：溶液體系中Ca2+和H+存在著對CO32-的競爭，Ca2+與CO32-有生成難溶物CaCO3趨勢，H+與CO32-有生成的弱酸HCO3-的趨勢。查數據可知，CaCO3的溶解平衡：CaCO3（s）？葑Ca2+（aq）+CO32-（aq），25℃時Ksp=4.96×10-9，HCO3-的電離平衡：HCO3-？葑H++CO32-，25℃時Ka=5.61×10-11。上述實驗溶液中的c（Ca2+）=0.1 mol·L-1，通過計算可知，只要溶液中的c（CO32-）﹥4.96×10-8 mol·L-1，就可以向生成CaCO3沉淀的方向移動。由于溶液體系中HClO是弱酸，HClO電離出的H+量很少，通過HClO和HCO3-的電離平衡常數計算可知，溶液中c（CO32-）=3.0×10-7 mol·L-1遠大于4.96×10-8 mol·L-1，故少量CO2通入Ca（ClO）2溶液中應生成CaCO3。

按照標準反應自由能分析：25℃時，對于反應Ca2++2ClO-+CO2+H2O=CaCO3+ 2HClO：

ΔfGmθ=ΔfGmθ（CaCO3）+2Gmθ（HClO）-fGmθ（Ca2+）-2fGmθ（ClO-）-fGmθ（CO2）-fGmθ（H2O）

=（-1128.76-2×79.9+553.04+2×37.2+394.38+

237.19）kJ·mol-1

=-29.55kJ·mol-1﹤0

25℃時，對于反應ClO-+CO2+H2O= HCO3-+ HClO：

fGmθ=fGmθ（HCO3-）+fGmθ（HClO）-2fGmθ（ClO-）-fGmθ（CO2）-fGmθ（H2O）

=（-587.06-79.9+37.2+394.38+237.19）kJ·mol-1

=+1.81kJ·mol-1﹥0

由此可知，Ca（ClO）2溶液與CO2的反應生成CaCO3的趨勢遠大于生成Ca（HCO3）2的趨勢。

五、總結

利用電離平衡常數的大小確定酸的強弱，根據“強酸制弱酸”的原理，判斷酸與鹽復分解反應的產物是我們中學常用的一種重要方法。但在具體應用時還要分類討論，若生成物為可溶于水的鹽（如碳酸氫鹽），則可以用強酸制弱酸的原理分析；若生成物為難溶物或不溶物，則以生成難溶物或不溶物為主，即使是弱酸也可以制強酸。比如H2S氣體通入到CuSO4溶液中發生反應為：CuSO4+H2S =CuS+H2SO4，這就是一個典型的弱酸制強酸的例子，反應能進行的原因是生成物中生成了難溶性的CuS。

在化學教學過程中，學生會遇到各式各樣的疑難問題，這就要求教師不斷加強學習，掌握各種解題的方法、思路，豐富自己的知識結構，以適應新課改對老師的要求。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究反思。

參考文獻

篇（5）

2010年，對于我來說是具有轉折意義的一年，我從一名學生成為了一名教師。作為一名80后的輔導員面臨是思想活躍、才華橫溢的90后，他們擁有著優秀的教育資源，他們生活在物質豐富的年代，他們思想獨立卻更加需要關注。80與90的組合，讓我的工作變得富有挑戰性和更加具有意義。輔導員的工作對我來說并不陌生，我從踏進大學校園的那天起就得到了我的輔導員對我的關心和幫助，我是在很多老師的幫助下不斷進步的。今天我成為了一名輔導員，工作半年以來，收獲并成長著。輔導員是戰斗在學生基層工作的第一線，只是要是關乎于學生的事情必然會有輔導員的身影，在縱橫交錯的事務性工作中，如何高效，有重點的處理學生事務性工作，如何在龐大的處理信息量中尋找到學生工作的規律性，如何能夠用更加科學的方法指導學生，如何授人與漁而不是授人與魚，這些都需要我們不斷的總結，用研究型方法來完成學生工作。輔導員的工作已從單純的實踐型工作轉向了研究實踐型。

大學教育，以學為本，學習專業，學習生活，學習成長。特別是對于剛剛通過填鴨式學習的高三來到大學的90后，如何在人生觀，價值觀形成的重要時期中正確的引導，成為了一年級學生工作的重中之重。因此，本學期的工作不僅要完成學生基本的事務性工作和日常管理工作，更加要注意有思想，有主線的對學生進行思想政治教育，關注學生多方面的成長成才，把學生工作與學校、學院的教育理念與方針政策相結合，為學生的成長搭建一個健康、積極的溫床。接下來我將從一下幾個方面總結本學期的工作。

一、開展新生入學教育-為一年級學生的大學生活導航

2010年8月26日，我正式的迎來了計算機專業的學生，從他們拿著錄取通知書報道的哪一刻，從他們的眼中看到了對于傳說中大學的新奇，向往和憧憬。很多學生在入學之前，只是為了能跨進大學而努力，但是對于自己的專業和環境顯得較為陌生；90后的學生從一個一個的家庭走出來住進了集體宿舍，開始了集體生活；從一個一個固定而穩定的班級來到了自主性學習的大學班級；從基礎式學科轉向了專業式學科，從喂嚼式學習轉向了自嚼式學習。因此，做好過渡工作，讓大一新生在最短的時間內適應大學生活是學生工作的第一步。在新生入學教育中注重一下幾點方向：

1、年級會、班會等方式向學生介紹大學生活的特點、大學的課程設置、學習與考試、校規校紀的學習；

2、用走訪宿舍的形式，提高學生集體生活意識、加強輔導員與學生的初步交流，促進學生與學生之間的交流；

3、新生破冰活動，使學生盡快熟悉環境，盡快融入到學習與生活中，建立個別溝通與群體溝通等方式，在最短的時間內摸清學生基本情況。

二、進行班級建設-打造良好的班風、學風，營造良好學習和生活氛圍

班級建設是學生大學學習和生活的基石，一個擁有良好班風、學風的班級，不僅能幫助學生在最快的時間內適應大學的學習和生活，同時互相帶動、互相學習、互相溝通，營造良好的學習風氣，促進學生專業化學習和思想政治教育。其中，班委的建設是關鍵。

1、學期初，采取競聘制民主選舉班委；采用簽到制對班級事務進行管理與班級情況溝通；

2、加強班風、學風建設，開展集體自習日與主題自習日。集體自習不僅能利用較多的課余時間學習，同時能進一步加強班級意識；主體自習日針對在各門課程學習中遇到的難點難題互相交流和學習，同時介紹專業相關學習知識；利用上課考勤抽查與宿舍檢查，學生班級日志等方式了解學生上課和生活情況；在班會和年級會上強調樹立班級良好學風的重要性；

3、結合院周活動組織班級參加“我的班級我作主”班級風采大賽、主題團日活動、2&1ITAT大賽，以增加班級凝聚力，豐富學生校園文化；

4、推進學生個性化發展，帶動學生發展積極性。在了解學生的基礎上，充分挖掘學生各項能力，推進學生鍛煉自己的社會實踐能力，促進學生全方位發展，鼓勵學生選擇的參加適合的校園文化活動；

5、對于學習風氣不良的宿舍進行重點觀察和重點談話，爭取從個體影響整體，努力扭轉學習風氣

三、結合深度輔導完成貧困生工作

目前，貧困生工作得到了國家、學校的重點關注和關心，希望沒有一個孩子是由于學費問題而念不起書，因此幫助貧困生在最短的時間內安定的學習和生活也是本學期工作的重點。大一新開學，學生的各種花銷較大，對于家庭經濟困難的學生來說，負擔相當大，為了使貧困生同學在最快的時間內得到幫助，讓他們感受到學校、學院的關懷，貧困生的認定與資助工作迫在眉睫。

1、結合深度輔導、資格審核、情況咨詢等工作，盡快了解學生家庭經濟狀況，確保真正困難的學生在第一時間內得到幫助；

2、加強班級與寢室關懷，整理貧困生同學受資助的情況，合理分配資助資源，在資助工程中講究“公平、公開、公正”的原則，爭取將國家，學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中。

3、關注貧困生心理健康狀況與感恩教育

在物質幫助的同時，注重思想上幫助。貧困生大多來至邊遠山區，通常有部分學生帶有一定專業思想，特別是對于計算機專業的學生，很多同學在高中時很少接觸計算機，因此，擔心自己的計算機基礎不行，專業信心較差。對于這部分同學更要給予關心和指導，幫助他們學習計算機基礎；同時經常與貧困生面對面的交流，談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊，使他們能振奮精神，安心學習；最后，加強對貧困生同學的感恩教育，在遇到更需要幫助的人或者事情的時候，他們能用一顆感恩的心幫助其他同學，回報社會。

四、心理動態與思想動態的把握

大一新生剛到大學普遍出現的心理動態有三大類。一類是專業心理的問題，有部分人是被調劑到計算機專業或者是來至邊遠地區的學生從來沒有接觸過計算機，因此專業信心不強；另外一類就是大學適應性問題，學習模式的轉變，學習環境的變化，造成一定的心理壓力。這兩類學生，在期中考試以后顯得更為明顯，因此學生心理動態的發掘與引導更為重要。最后一類是關于學生人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等，這類問題需要對學生跟蹤了解和逐步解決的，這類問題大部分是由于學生的個性沖突所帶來的，及時溝通才能針對性的解決。

針對以上問題，我主要采取以下幾種方式關注和處理學生的思想動態。

班委周匯報：定期與各班班委交流，了解班級動態，在談話中采用相對輕松的方式了解學生思想動態；通過qq及飛信群的簽名，人人網等方式的關注及時掌握學生思想動態；宿舍走訪，了解學生真實的生活狀況，在與宿舍同學的交談中針對某個話題或者身邊發生的事情了解學習和生活近況；針對深度輔導，希望學生給出感想和進一步的交流，可以通過留言，短信，郵件的方式反饋信息。

心理動態與思想動態的把握是一個長期的工作，伴隨著不同的階段會產生不同的問題，還有很多隱性的問題需要我們通過各種方式深入了解和挖掘，特別是對于心理狀態不好的學生，更是要注意和防范，科學的引導方式也是需要在工作中不斷調整和修正的。心理工作，路漫漫兮，其修遠兮。即使做的再多也是遠遠不夠的，因此，這塊工作將是我下學期工作的重點。

五、主題學生系列活動

學生活動的開展是需要主線思想的，在本學期，我著重開展了兩方面的工作。

(一)大一新生學業生涯規劃活動

1、結合信息學院“關注學生成長月”院周活動中學業規劃系列活動，在學生做學業規劃之前讓學生參加各類有關學業生涯講座，使學生對自己專業和學業生涯規劃有初步的認識。

2、在對專業和生涯規劃的概念有所認識以后，舉行了“如何規劃好大學四年-學業生涯規劃年級會”，進一步針對計算機科學與技術專業的特點和學生的特點，給與學生大方向的指導和對學生提出需要自我思考的問題。

3、在此基礎上充分開展學業生涯規劃，98%的學生遞交了學業生涯規劃書。經過認真閱讀，記錄和分析，給每位同學都給出了建設性意見，并反饋于學生。

4、選出學業生涯規劃相對優秀的同學，進行學業生涯規劃指導會，希望優秀的同學彼此互相學習，取長補短，查缺補漏。對愿意參加學業生涯規劃大賽的同學逐個輔導，希望能在進一步做學業生涯規劃的同時，學習到更多的知識。最后選出最優秀的同學參加學院學業生涯規劃的評比。

5、開展優秀學業生涯規劃書推廣會，讓每個班比較優秀的同學與其他同學分享自己的規劃，希望借此帶動更多的同學認真思考自己的未來，有計劃，有方向的學習。

6、在學業規劃書中發現有些同學表達了很多迷茫與有心無力的學習思想，針對此開展深度輔導，及時幫助學生解決目前學習問題。

7、針對參加學校學業生涯規劃的同學，單一指導，幫助完成規劃書中需要調整的部分。

在學業生涯規劃書中發現了學生很多沒有完全暴露的問題，更有效的了解學生，更有方向的指導學生，提高了深度輔導的質量和效率，同時發現了平時輔導員工作中的“死角地帶”，也拉近了輔導員和學生之間的距離。

（二）“成長計劃”活動

班風學風好、團結上進的班集體是促進學生健康發展的溫床，因此班級工作的建設是學生工作的基礎，在大專業環境背景下，同專業各班之間不僅要保持自己特殊的班級風格，同時也要互相學習、互相促進，團結友愛。“成長計劃”是針對班級建設中起到關鍵作用的核心班級干部、各班之間、學生與老師之間相互溝通，相互協作的一項計劃，計劃中包括了班級核心干部的建設，班級班風學風建設，各班相互協作、相互交流等各項內容。

“成長計劃”活動列表：

（1）成長計劃第一期：角色定位（輔導員、班干與同學之間的角色定位）

（2）成長計劃第二期：計科專業中秋聯誼會

（3）成長計劃第三期：班級規劃

（4）成長計劃第四期：計科專業籃球聯誼賽

（5）成長計劃第五期：學業生涯規劃大賽指導會

（6）成長計劃第六期：班級工作交流會

六、學生會工作

學生會指導工作也是我本學期重要的工作之一，特別是如何在院周之際，利用開展的學生活動展現信息學院的專業特色，促進學生進一步知專業，學專業，愛專業，做好低年級學生專業啟蒙和成長啟蒙是本次院周活動的主線思想。學生會工作得到了學院領導大力的關心和支持，給整個院周活動的主線提出了重要性指示，使信息學院學生會圓滿的完成了院周任務。

整個院周活動主要為關注學生學風建設-愛專業，知專業，學專業、關注學生思想政治教育、關注校園文化建設三大方面，活動包含學風教育、學生學業職業生涯規劃、關注科技創新實踐能力的培養、關注特殊學生群體、關注校園文化建設、關注學生就業、中層領導見面會等。利用我科研學習的特點，在低年級學生活動中引進了“科研團隊”概念，希望低年級學生能夠領略專業大師的風范，向博士、碩士研究生學習；繼續推進信息學院特色科技類活動，為了加大低年級學生之間交流，推廣了“2&1”比賽模式；采用多種方式積極推進校園文化建設，在“編譯青春，信通四海”院周晚會上，充分的展現了信息學院精彩風貌。

七、下學期工作重點

1、加大學生思想政治工作，在一學期的積累中，無論是學習和生活中新問題與老問題的糾結出現，還是心理特殊學生的關注，學生的思想政治工作是保障學生正常學習和生活的基礎。

2、針對學生學生生涯規劃中出現的問題，進一步幫助學生找到適合自己發展的方向，結合深度輔導，推進學生學習和各方面素質的發展。

篇（6）

中學教師教育教學工作總結本期的教育教學工作已接近尾聲，為總結經驗，吸取教訓，在今后的教育教學工作中揚長避短，現將本期的各方面情況總結如下：

一、政治思想方面：

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平。面向全體學生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔

6、做好課下輔導，進行后進生的轉化工作。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教學教研，利用空閑時間去聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,

四、成績方面

在校領導的大力支持下，在學生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為教育事業作出自己應有的貢獻。

中學教師教育教學工作總結光陰似箭，日月如梭，一學期已經在孩子們的歡聲笑語中劃上了句號。在校領導的正確領導和大力支持下，在家長們的積極配合下，我們學前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學校下達的各項目標任務，為了能更好的總結本學期的教育教學工作，從中吸取教訓，為今后的教育教學工作提供依據。以下是我在這學期以來的總結。

一、思想品德

本人能積極以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作任務。積極參加各項活動及年級組教研活動，積極要求進步，愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、安全工作放首位，確保學生在校的人身安全。

本學期的安全工作從教育開始，在學習、生活中滲透安全教育。隨時提醒學生在校內，在課間活動的時間注意安全，除此之外，并提醒學生在校外應當注意安全，保證學生在校內校外人身安全得到一定的保證。

三、抓養成教育，培養學生良好的行為習慣

面對剛剛步入校園的學生，培養良好的行為習慣是這學期的重要工作。生活中隨時關注學生的各種小習慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮;課桌內書本擺放整齊，能保持教室的衛生清潔;講究個人衛生，見到老師能主動問好，與小朋友能友好相處，平時交流能用禮貌用語等等。使學生在不知不覺中愉快的養成良好的習慣。

四、積極做好家長工作，與家長保持良好的伙伴關系

學生的健康成長離不開家庭的教育和學習的教育，兩者應當結合在一起，利用多種形式與家長溝通，了解孩子在家的情況，聽取家長意見和要求，發現問題與家長一起對學生進行及時糾正，從而不斷地改進工作，取得家長的支持與放心。

五、教學工作

本學期我主要擔任學前班的語文和英語教學工作，語文教學內容當中主要分拼音和語言教學兩部分。

1、拼音漢字教學方面，應當保證學生對29個拼音的讀法以及寫法了解掌握，在拼音教學過程中，注重情景輸入，結合圖片，卡片的教學更易于學生的掌握。

2、語言教學方面：要求學生能用普通話表達，交談，在教學過程中注重學生的發音，發現錯誤并及時糾正，引導學生朗讀形式不同的兒歌，利用兒歌內容培養學生的行為習慣以及擴展他們的知識面。

英語教學;要求學生熟讀課本里的單詞，學會日常里所需的口語，會默寫26個英文字母及一些簡單的單詞。

學前班的學生與其他年級的學生不同，他們對于一切都是陌生的，因此在教學工作中不應當一味乏味的輸入，更多的應該結合學生的年齡特點進行教學。

1、結合圖片，卡片進行教學，這樣滿足學生的視覺，更易于學生的理解掌握。

2、利用游戲的方式進行教學，學生能夠在游戲的娛樂中學習到知識。

3、利用兒歌的形式驚醒教學。

以節奏簡單明快的兒歌來加強學生對所學知識的鞏固。

于剛接觸學前教育的我而言，這學期讓我學習到不少東西，尤其是如何學會教育一無所知的學生，如何讓他們一點一點的學到知識。不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，當然，在這學期中我也存在需要加強的地方，在教學工作中經驗還有限，面對28個學生，在教學過程中可能會忽略了一些學生等些問題，而這些問題則需要自己慢慢的鍛煉與解決。

中學教師教育教學工作總結“教學六認真”是衡量一名教師職業能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱與態度的風向標，作為一名教師應該在自己的教學崗位上，展現一種良好的道德風貌，具備高度的責任心，形成一套有特色的工作風格。對此，我也不例外，對“教學六認真”也有自己獨特、深刻的感受。下面，我結合日常的教育教學工作，對自己落實“教學六認真”的情況作如下總結。

一、認真備課

任何“精彩的生成都源于精心的預設”。上課前的必要環節(備課)尤其重要，備課的質量將影響到課堂的教學效率，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。

在備課中，我不僅備學生還要備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都應作了詳細的記錄，精心設計好教案。對于教學用具、網絡的教學資源、多媒體的教學手段等都要在備課中有所體現，根據教學需要加以靈活地運用，以激發學生強烈的學習興趣。其實，我認為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學習過程，在完美的課堂教學追求中提升自己的知識素養。另外，我還覺得，備課時還得集他人之慧，博采眾長，把自己設計的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學經驗，他們會給這份教案提出更好的建設性意見。備課定稿后，實用于課堂，在實際的教學過程中，積極思維，創造性地彌補備課過程中的某些遺漏的細節，挖掘一些全新的亮點，以進行二度備課，及時積累一定的教學反思，整理好教學手記。

二、認真上課

課堂教學是學校教學的基本形式，是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的陣地，課堂教學的質量直接影響到學生學習的效率。講究課堂教學的實效性是我上課的最大追求。“樂學才能善求。”于是，在教學中我尊重、愛護學生的興趣，并善于發現，熱情鼓勵，積極引導學生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學習氛圍中“樂于學”。首先，我在課堂教學中十分注重情感交流。教學時，以親切的態度、飽滿的精神、充沛的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發學生的學習興趣。其次，在教學中，積極營造“對話情境”，引導學生合作探究，在平等交流中作點撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學生的個性充分發展，培養一種健康、活潑、向上的風采。最后，在課堂教學中，巧妙采用多種教學方式，不斷變換多位的思考角度，激發學生豐富的想象能力。

三、認真布置和批改作業

作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調解、改善自己的教學。所以認真布置作業，我堅持體現“四性”，即選擇性、層次性、連續性和創造性。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練?其一，我認真選擇題型，精心設計練習，難易和數量適當，我強調“三仔細”作業原則，即：仔細讀題、仔細做題、仔細檢查。其二，進行層次性訓練。因學生的學習能力和知識水平存在著差異性，故布置作業時，分三類訓練題，要求基礎較好的學生必須完成一類題(有點難度的);要求學習基礎一般的學生完成二類題(適中的);要求學習較差的學生完成三類題(最基礎的淺顯題型)。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進行，對三類學生的作業有針對性地指導。其三，作業量不在于多，貴在精。作業有計劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業本，連續性地練習，長時間地進行鞏固訓練;其四，練習題要新穎，典型，設計題目時力求創新，練習內容要有趣，全新的題型更容易吸引學生探討的興趣。

批改作業，我會有計劃地安排，各套作業有序進行。批作業，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學生的沮喪情緒，又可以引起學生對錯誤之處的重視，逐步培養學生嚴謹的治學態度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業有困難的學生，則進行面批。對于作業，我還實行了一些獎勵措施，搞一次優秀作業展覽，發一張優秀作業證書，獎勵學習星數，評優秀作業本等，這樣做，使學生們的作業態度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識點鞏固了。

四、認真輔導

因學生來自不同的教學環境，有不同的家庭背景，有學習基礎的差異性，故面對復雜的教學對象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導對策，針對不同的學習問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進行不同層次和多形式地輔導。對于驕傲的學生，我會時常與他談話敲警鐘;對于失去自信的學生，我會和顏悅色地用故事激勵他重拾自信;對于后進學生，我給予更多的鼓勵，多一點耐心，或在思想上教育，或在方法上指導，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細微處見真情，課外輔導工作開展得非常順利，學生們在悉心地指導下，學習水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經營，耕耘終有收獲。

五、認真組織考試

學習過程是獲取知識的主渠道。對于知識的掌握，檢測是必不可少的方法。測試頻率不宜多，重在質量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因為考試而導致學生自信心的渙散，甚至嚴重地傷害學生的自尊性。所以，平時我注重掌握檢測的效應，教學完每一單元，提前布置復習任務，提高復習質量，之后，再安排考試，學生們因有充分性的準備，故都能正常發揮自己的水平。更重要的是，他們的考試心態良好，沒有情緒化的表現。仔細批閱試卷，做到公正、客觀、合理，對學生一視同仁。試卷評講，安排一課時，對于試卷上的共性問題集中評議，個別性錯誤著重評點。之后，再進行訂正，自我進行一個考試小結，總結經驗及教訓。考試成績有進步的，特別突出的，適當予以小獎勵，方式多樣，鼓勵一下。

六、認真組織課外活動

學習主陣地是課堂，但課外的社會實踐活動不可忽視。課外活動能夠豐富學生的生活，愉悅學生的身心，增進同學、師生之間的感情交流，還能延伸課內知識，是一舉多得的訓練項目。根據語文學科的特點，我策劃了四次重大的活動，制定了詳細的完整的活動計劃，具體活動內容如下：一、組織學生去南通秋游，游覽狼山、園博園、嗇園、體育會展中心，激發他們強烈的創作熱情，拓寬視野，培養豐富的情感;二、組織金田五年級籃球聯誼賽;三、組織學生觀看電影《魯賓遜漂流記》、《海倫凱勒》、《海輪號》;四、組織學生參加“農家樂”活動，學“燒農家飯”，游忠孝園，參觀景瑞蔬菜基地，讓學生們親密接觸大自然，感受生活的風采，同時又鍛煉了獨立生存的能力。

課外活動的內容豐富多彩，形式多樣，涉及面比較廣，也符合學科特點和要求。一系列的充實的課外活動調劑了學習生活的色彩，有利于學生們健康、快樂地成長。

中學教師教育教學工作總結回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結如下：

一、搞好教學教改。

這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養學生能力作為重中之重。

1、加強教學理論的學習。

本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。

2、加強教研工作、追求實效。

本學期重視課堂研究，從培養學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優質課。

二、加強自身修養，提高思想素質

本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。

三、加強業務學習，提高自己的教學水平

1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。

這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。

2、優化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平

一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學生能力。自己所擔任的五年級數學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。

3、重視對特殊生的培養

為發展學生特長，自己把優生優培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。

為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

4、單元過關考試是進行查漏補缺的一種好方法。

這一年來，每上完一個單元都進行測試，發現問題及時補救，并進行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進行質量分析，平日教學從課堂教學、總體評價、改進思路每周進行一次反思。有利于揚長避短。

本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學法指導還是今后的一個重點。在今后的工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做的更好。

中學教師教育教學工作總結一、努力提高教育教學水平

本學年科組活動先后安排學習了“廣東省中學教師道德規范”、“東莞中學常規教學要求”和“關于開展地理研究性學習的理論與實踐”、“關于學習與教學的三個理論學派”“反思性教學”、“新課程改革“等教學新理念與新方法的理論學習，進一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結好人好事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經驗，相互促動，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學、豐富的活動、和藹的態度來感染學生、實現教書育人的目標。

二、認真做好常規教學工作

認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組的老師互相研究參考。

三、主動承擔教研教改任務，積極開展地理研究性學習活動。

初中、高中幾個課外活動小組都能正常開展第二課堂活動。李宏定、徐志華老師多次組織學生觀察天文現象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關專題知識講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔活動的次數最多。

一年內有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動與地表形態”評為學校優質課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環”一樣，充分表現了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對全市教學教研起到了很好的示范帶動作用。徐志華“城市化過程中的問題及其解決途徑”將課本知識與鄉土地理、網絡教學與模擬活動有機結合。葉容弟“東莞地理”是一堂學生自主學習、實踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學習示范回報課。

各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計劃地進行研究與實踐，已經取得了許多成果，指導學生開展了許多活動，撰寫了上百篇論文。其中有三個課題在東莞中學校園網頁上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網頁作出了很大貢獻。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。

在上學期第15周星期四，經過全組老師共同努力，成功地承擔了全市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚莞中地理科是一個團結和諧、充滿活力、教學嚴謹、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學效率的幾點做法”發言，李宏定老師介紹了“地理網頁制作”的經驗，張隆家老師的“與時俱進，積極開展研究性學習”發言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學習活動情況與經驗。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長江三峽工程利與弊辨論”主題班會和學生“長江三峽工程決策論壇”論文展示專刊贏得入會老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點、突破難點、生動直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。

四、主要教研教學成果。

本學年高一級備課組兩次榮獲優秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學期、下學期優秀教案。高一級連續三次獲得優秀命題，高三級兩次期中考試獲得優秀命題。

葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級教研會議上介紹教改經驗體會。教案《俄羅斯》榮獲市級評比一等獎，論文《網絡教學在課改實驗中的應用》榮獲市級評比一等獎，課件《人口和人種》榮獲市級評比二等獎，論文《基于課程改革的互動評價體系的探索》榮獲市級評比二等獎，論文“從《人口問題》一課探討網絡在地理教學中的應用”發表在《東莞教研》上。指導葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級評比一至三等獎。

在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質災害”榮獲一等獎，徐志華老師制作的課件“環境問題與可持續發展”榮獲二等獎。

李宏定老師的課件《地殼物質組成和循環》獲得省級評比三等獎，論文《信息技術與地理課程整合的實踐研究》榮獲東莞市教育學會論文年度評比二等獎，指導原高一(10)王振軍同學撰寫的論文《尋魚記》發表在國家級刊物《網絡科技時代》2003年9月總58期上。

張隆家老師的論文“學以致用，科學決策”榮獲市級評比一等獎，該在《東莞教研》上。本學年指導原高一(4)班林曉東同學撰寫的論文《東風是這樣“借”來的》發表在國家級刊物《地理教育》2003年第4期上，指導原初二(1)班莫秀娟同學撰寫的論文《東莞市麻涌鎮的香蕉經濟》發表在《地理教育》2004年第3期上，指導高一地理研究性活動小組開展和總結的《野外測算當地經度和緯度的實踐》榮獲2004年廣東省高中綜合實踐活動課程優秀案例評比一等獎。