主持藝術論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇主持藝術論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、播音主持藝術的創新方式

創新是播音主持藝術應對新時代的挑戰和機遇的必然要求。播音主持藝術創新可分為理論創新發展創新。

（一）理論創新

播音主持藝術理論才剛走過啟蒙的初創階段，發展還不夠成熟，還有許多領域有待開墾。隨著廣播電視事業的快速發展，播音主持工作中出現了一些問題，需要填充理論上的空白。播音主持的理論研究、學術研究、實踐工作都是播音主持藝術的組成部分。播音主持的很多方面需要理論研究，在史論方面的理論研究，基本還是空白。播音發聲、創作基礎、傳播方式、審美趨向、節目形態等需要有理論支撐。在廣播業務方面，如評論節目、新聞節目、娛樂節目、專題節目等方面的理論研究需要加強。在專項研究方面，如播音創作心理、播音哲學、播音文化學、播音美學、播音藝術鑒賞學、播音教育學、播音管理學、語言傳播研究、人機對話研究、普通話水平測試研究等，都需要播音主持工作者進行研究。

（二）發展創新

播音主持工作的發展和整個電視廣播事業的發展是密不可分、相輔相成的。數字技術的發展標志著當今世界逐漸步入信息化時代，數字技術正在改變著人們的生活方式、思想觀念和工作方式。播音主持藝術時刻都在發展中創新，如廣播與網絡結合，互聯網給播音主持帶來了廣闊的創新空間。廣播運用數字技術特別是互聯網技術后，集文字、音響、聲音、圖像與一身，形態有了根本性變化。廣播電視既有市場的屬性，又有文化的屬性，同時還有技術屬性，各類新技術的運用為創作更多的節目樣式提供了條件，播音主持藝術的創新更多的要求播音員和主持人要有對廣播電視節目的整體駕馭能力。隨著廣播電視節目形態的不斷變化，節目主持的形式也會不斷變化與發展，兩人合作主持、多人群體主持、現場同步主持、演播室與現場交錯主持、多地點活動主持、異地交互主持等。時代的發展既給播音傳播技術帶來挑戰和壓力，也為播音主持藝術創新提供了新天地。

（三）創新要處理好與導向、繼承、知識的關系

不同的社會形態，新聞事業都有特定的服務對象、政治目的、價值取向。播音員和主持人的服裝服飾、衣著打扮都有導向作用。創新是在繼承上產生的，需要吸取前輩的經驗。同時，任何創新都是同創作性思維聯系在一起的，要體現出流暢、靈活、獨特性。

篇（2）

1、出彩開場，引人入勝。精彩的開場對于演講與主持都是關鍵，在開場白上，一種可以提出懸念的方式，吸引聽眾，激起聽眾的好奇心，從而激起聽眾的好奇心，使他們對下面的內容充滿濃厚的興趣；二種可采用開場白運用欲揚先抑的方法，或振發或褒揚，營造一種跌宕起伏，富有動感，引人入勝的氣勢，抓住觀眾的注意力；三種可語出驚人，描繪一個異乎平常的場面或一個聳人聽聞的題目，讓觀眾凝神細聽，投身于你的演說中。

2、幽默點評，調動氣氛。在演講與主持的中間，聲音要悅耳，節奏抑揚頓挫，情緒自然，一可以幽默的點評或與觀眾互動配合的方式穿插其中，使觀眾的情緒受到感染，營造活躍的氣氛；二可以層層推進的方式，用三個或三個以上的結構大體相似、字數大致相等的語句，把事理層層推進地表現出來，用以造勢；三可用連珠反問的方法，只問不答，使用連珠炮似的反詰，能加強演講的語勢。出彩的演講時而如哲思之深刺，時而若朗誦般悠然，瀟灑生動，簡潔明朗，甚至能讓人三日不絕于耳，有余音繞梁之妙。

3、掌握話題，適時收尾。演講與主持除了緊扣題目，不使演講主題流于形式，成為語言包裝外，其的收尾同樣需要技巧、掌握話題，話題的收尾正如畫龍點睛之筆，因資料內容和受眾心理的不同，演講的收尾應選擇適宜的話題結束。

二、例舉案例

本人是一名電力建設中10kv、0.4KV電力工程的管理人員，在一次電力公司舉辦的演講比賽中，我參加了《心系電力事業奉獻綠色青春》的演講，在演講的開場，我用層層推進的方式，說道“當大地夜幕不知不覺降臨的時候，當萬家燈火劃破夜空的時候，當無數車間機聲轟鳴的時候，當玉樹災區恢復供電重見光明的時候……您也許不會費神地去想是誰在創造和守護著這一片光明”，提出了問題，接著我暢想青春的激情，詮釋青春的責任與義務，從電力人的愛崗敬業，講到奉獻的團隊和百姓對電力人的感激之情，正因為電力人的奉獻精神，“一根根挺拔的電桿豎起來了，一臺臺變壓器架起來了，一盞盞電燈亮起來了，為人民點燃了光明之燈、希望之火。”后面我以美國總統關于責任的名言收尾：“我記起美國總統杜魯門有一句著名的座右銘：“責任到此，請勿推辭!”既然我們選擇了這個職業，選擇了這個崗位，就必須接受他的全部，而不是僅僅享受它給你帶來的益處和快樂。既然選擇了遠方，就注定要風雨兼程，既然選擇了奮斗，就注定要放棄安逸。”結果當我演講完后，下面爆發了此起彼伏的掌聲和贊嘆聲。

三、案例分析

篇（3）

1.量的層面要求主持人語言必須具有明確的核心，涉及的內容需要限定在一定的范圍之內，在邏輯性的結構中展開。

對于主持人話語量的規定，要求其語言不能超出受眾所需要的信息。但是，電視受眾的組成是多樣而復雜的，同時單向的傳播模式也致使主持人無法及時對自己的話語進行調整。于是主持人語言的量準則就需要把握受眾需求中的一般性。對于電視新聞報道而言，這種受眾需求的一般性直接地通過事實來體現。了解事實信息，是所有受眾共有的基本需求，而對事實信息的主觀判斷與評論就未必適合所有的新聞主持人節目。簡單的說，當受眾希望看到某位主持人的評論時，其內心已經形成了對這個主持人的興趣與信賴。優秀的評論節目都具有品牌型的主持人，其欄目往往以主持人冠名。例如CNN的《拉里金•現場》、國內的《老梁觀世界》《楊瀾訪談錄》等等。這說明主持人的語言內容首先要結合自身的實際情形，話語內容著眼于事實層面還是評論層面與傳播主體的媒介形象密切相關。當然，主體形象是可塑的，通過對事實信息的準確把握，理性思維在評論中的應用一個主持人會逐漸贏得觀眾的信賴。例如，十幾年前江蘇衛視《南京零距離》的子欄目《孟非讀報》就贏得了受眾的青睞，主持人孟非通過這個節目被觀眾熟悉與喜愛。該欄目立足社會熱點，通過有力的論證向觀眾表述觀點，這是把握了受眾在思維層面的一般性。也就是說，受眾可能因為立場而對結論有不同傾向，但是人們思維的基本邏輯是一致的，把握住了這個核心，就能成功的說服觀眾。總之，量準則要求主持人把話語限定在事實和邏輯思維的層面，以適應受眾的需求，所有純粹武斷的、主觀情緒化的信息應該盡量減少甚至消除。通過這樣的方式，主持人語言內容上的準確性得到了保證。

2.質的層面要求信息交流的真實性。

新聞傳播的本質與職業倫理強化了這一層面的要求。但在這里需要強調的是，信息的真實性不僅僅體現在報道話語與事實的符合，同時，真實性也具有實用主義的意義。實用主義代表人物威廉•詹姆士認為，“真的東西不過是我們思考道路上的便利之計，就像對的東西不過是我們行為道路上的便利之計。”實用主義真理觀作為符合論的一種補充，對主持人語言具有指導意義。從這個層面上講，主持人所表述的內容不僅僅是要與事實相符合的，同時也應該是對受眾有用的。受眾通過主持人節目獲取事實信息的目的有兩點，其一是通過事實信息形成自己對社會狀況的判斷；另一目的是通過事實信息獲得消遣娛樂以應對煩忙的生活。這兩個層面適用于數量眾多、類型不同的主持人節目當中。當然，前者更集中地體在新聞節目中，后者則傾向于娛樂節目。就新聞節目而言，主持人的語言通過對事實信息的選擇來實踐實用主義的真實性。

二、禮貌原則體現平等關系

布朗和列文森的面子理論認為，有一些語言本質上和交際者的面子相悖，他們稱其為“威脅面子的行為”，如命令、建議或提議等。禮貌原則在主持人節目的單向傳播中被簡化了，簡化為主持人語言對受眾的尊重。與合作原則注重內容不同，禮貌原則把焦點集中于主持人語言的形式上。首先，禮貌原則主持人與受眾平等關系的要求。主持人通過大眾傳播媒介掌握了更有力的話語權。在傳統傳播環境中，媒介較之受眾掌握了絕對的信息優勢，于是媒體對信息容易形成壟斷。這些優勢使主持人傾向于以一個說教者的姿態出現在電視觀眾面前。這在當下仍有殘留的“宣講式”新聞播音可以明確的感受到。但更值得注意的是，當下而言，這種強勢往往體現在主持人語言態度的輕率與評論的膚淺。例如，2012年2月22日河南電視臺《都市報道擴大版》報道了鄰里矛盾的新聞，主持人評論說：“做什么事我個人覺得應該把握三點：一、講道理。二、不能損人利己。三、別太自私。如果大家都能想到這三點，就不會有那么多糾紛了。”這種評論語言不傳遞任何與新聞事件有關的信息，只是簡單的、抽象的道德表述。受眾在評論中感到自己在接受初級的教育，于是一種反感就隨之呈現。這是對禮貌原則的一種觸犯。其次，禮貌原則顯現在具體的語用技巧之中。禮貌是語言面貌的綜合顯現，在語氣、用詞、人稱方面都有不同效果的體現。主持人語言能否體現尊重與主持人語言表達使用的人稱有關。新聞傳播要求客觀真實，主持人語言首先受到了這個職業原則的限制。于是體現客觀性的第三人稱，通常是主持人常用的方式。通過這種方式，主持人把自己的角色定位于一個信息的搬運工，于是受眾就不會因為對語言內容的不認同而直接對主持人產生反感。第一人稱與第二人稱表述，對于遵循禮貌原則來講，都是危險的。第一人稱表述是直接發表自己的觀點，而節目主持人未必是受眾所信任的，一旦出現問題就很容易把自己放在與受眾的對立面上。這顯然不如符合禮貌原則的要求。第二人稱表述，直接以“你”為主語，無論是敘事還是評論，第二人稱都會對受眾的面子構成威脅。例如，河南電視臺《DV觀察》2008年9月1日的節目中主持人的口語評論：“……不要命啊，您就不琢磨琢磨那東西萬一不是在水里炸了而是在手里炸了你這人就完了。拿電電魚？你倒是不下水，水里頭你也不看看有別人沒有？你們這玩意兒，你們是為自己能吃口鮮的啊，還是打算拿他賣錢啊？啊，你這樣，你要真是改不了這毛病，笑寒（主持人）給你出一主意，你也甭釣魚，你也甭撈魚，你也甭電魚，你也甭炸魚。你搬兩塊石頭，賣把子力氣，你砸（雜）魚得了。這多好啊，又熱鬧……”上述評論中，主持人以嘲諷的語氣對用炸藥炸魚者進行批評。一方面這些批評都是個人情感的宣泄，表現出了極度的對抗色彩；同時第二人稱表述，使這些敵對情緒被所有的觀眾直觀的感受。盡管，電視觀眾不是評論的對象，卻成了主持人泄私憤的對象。于是禮貌原則被嚴重的觸犯。

篇（4）

二、播音主持藝術發展的趨向

研究播音主持藝術發展的趨向，既要緊緊抓住其基本矛盾運動規律，和由此產生出的基本特征，又要全方面、多角度來表明其表現形態。

1、“傳與受”始終貫穿播音主持藝術生存和發展的規律。“傳與受”是播音主持藝術創作的基本矛盾。抓住這一矛盾運動規律，就抓住播音主持生存和發展的規律。“傳與受”隨著人類發展而產生，發展而發展。現代社會，它在媒體安家。它用播音主持藝術創造解釋自己，但它不會因為媒體的更迭而消亡，也不因為媒體、主持字面名稱的消化而消失，今天叫播音員、主持人，明天叫傳媒人、傳達者，這些稱謂都無關緊要。無論是廣播、窄播，還是交互式傳播，傳的主動性和地位并沒有改變，“傳與受”這一矛盾的基本性質并沒有改變。

2、“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合。這是因為上邊所論述的播音主持藝術創作的基本矛盾運動所致。“播音員”“主持人”的稱謂都只是一個過程，其本質和最終結果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創作者”。從未來發展來看，播音員和主持人所從事的創作活動越來越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時要傳達、要報告、要播出。事業的發展，由因人設崗、因人論崗變為以崗定人、因事論人。關鍵不在于你叫播音員還是主持人，關鍵是看你從事的是否是播音主持藝術創作活動。未來的人才培養規格要求一專多能，由單一型變為復合型，“播音員”“主持人”實際的融合會在本世紀變為現實。

3、播音員、主持人部分脫離媒體，出現“制播分離”或部分“制播分離”現象。由于媒體增多、競爭的激烈、產業化的管理、市場化的運作，也由于傳播的集團化、節目中心制，使得一些非新聞類播音員、主持人如娛樂、綜藝節目、少兒、專題節目、體育、科技等的主持人首先脫離某個媒體，伴隨節目獨立走向市場，以便服務于更多的媒體。新聞節目的時效性、政治性決定了在未來的時間里，新聞播音員和新聞節目主持人仍然會就職于某個媒體。

4、播音員、主持人職業化程度加強。越是傳播技術的現代化，越是要求規范化；越是管理的產業化，越是要求規范化；越是運作的市場化，越是要求規范化。規范化，決定了播音員、主持人的職業化。規范化程度越高，其職業化要求也就越高。只有職業化的高水平，才能在未來的現代化、產業化、市場化中具有適應力、競爭力和生命力。其規范性的要求是多方面的。它包括作為廣播電視等媒體的新聞工作者所應具有的基本素質，職業道德、紀律、語言的規范（按照國家等級標準要求上崗，未來人機對話、人機互動、人機并用，信息化社會，科技含量高的廣電等傳媒會率先使用，到時，語言不規范難以工作），還包括評估體系標準的規范等等5、播音員、主持人管理的專業化、制度化程度提高。由于“制播分離”，一些播音員、主持人脫離媒體，走上社會，由于媒體對播音員、主持人要求的職業化、專業化程度的提高，由于市場機制需要一個相同的管理標準，給人以平等競爭上崗的機會和權力，要求國家主管部門設立或委托專門委員會進行專業宏觀管理，制定相關法規法紀，依法管理。其管理不僅僅是“有了任務、有了工作去做”，還應該包括主動的測試、評估、監控、審核等等。管理部門要制定各個等級的上崗標準，定期組織專業人員考核認定專業資格、水平，頒發相應證書，進行跟蹤管理，定期抽查、考評。

6、中央、省、市電臺、電視臺等無論大臺、小臺，無論多媒、單媒，所有媒體的播音員、主持人站在同一起跑線上。由于傳播信號上星、入網，都是面向全球播了，如收看省臺已不僅僅是某省的觀眾，信號上星、入網，無論何地，有相應接受器的人都可收到。這就要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要具有國家意識，都應具備對內對外宣傳的素質要求，要求各級電臺、電視臺的播音員、主持人都要達到較高水平。播音員和主持人對媒體的依賴性越來越小，一些人也不能再靠著電臺、電視臺的光環生存了，要憑真本事，要在競爭中站住腳，脫穎而出。

7、播音員、主持人的素質會更高，適應力會更強，種類會更多，個性會更鮮明。這是因為：

（1）電臺、電視臺、網絡等電子媒介相互融合，使得播音員、主持人不光能出聲在電臺主持，也能上鏡在電視臺主持：反之也有可能成立。

（2）節目分化越來越細，主持種類越來越多。如文藝節目主持，又可細分為綜藝類、娛樂類等；少兒節目主持也可有講述式、游戲式、表演式等多種。細化后崗位多了，可能會出現一人多崗，這更要求主持人的適應能力要強。

（3）由廣播到窄播又到交互式傳播，21世紀不光是信息社會，更是美學的世紀，既傳播信息也要出精品。所以，要求主持人要具有較高的知識素養、專業水平和能力，富有較為鮮明的個性特征和人格魅力。

8、播音主持藝術創作的屬性呈多質性，播音主持藝術學科的知識構成呈復合型。其創作既有再造性，也有創造性，是再造和創造的統一。從對其符號系統重新構建來看是創造，從對前一次創作過程創造后所形成的創作素材來看是再造。這創造和再造，有時交互進行，有時同時開展。由于其技術含量增多，其知識結構表現為以新聞、語言、藝術、技術為主要版塊的集成，是各知識結構群的有機統一。

9、創作主體知識結構加大，技術含量增多，能力增強。創作主體具有多種功能，以播為主，采訪編輯兼做；以節目為單元，廣播電視兼播，對創作主體能力方面的要求更多。上述各方面情況的發展，條件的變化，使得創作主體要具有政治辨別力、敏銳觀察力、現場反應力、轉換應變力、快速記憶力、信息采集力、語言表達力、藝術審美力、技術操作力、策劃創新力、節目制作力、市場競爭力、媒體適應力、心理承受力、整體駕馭力和綜合調節力，這樣才能把握播音主持藝術創作的基本矛盾運動。在上述新的變化中，創作主體的創作主導地位沒有變，依然是播音主持藝術創作矛盾運動的主要方面。創作主體作為黨的宣傳員、新聞工作者的身份沒有變。創作主體運用規范化語言及副語言進行傳播的手段沒有變。盡管有數字機器參與，那只不過是語言的幫手、輔助而已，不能代替創作主體自身語言的表達。播音主持工作的性質沒有變，播音主持的創造性在新的條件、新的形勢下將更充分地顯示和發揮出來。

10、播音主持創作依據節目稿件、音樂、畫面、音響等要素，都在發生著不同層次的變化。節目的中心地位日益顯現，人們的節目意識日益增強。部分節目脫離媒體而走向傳媒市場；稿件形式的多樣化，稿件體現形式的立體化，稿件有形和無形的彈性化；音樂、音響的電腦化、仿真化；畫面圖像的多維化、立體化等等，但是各種創作素材的創作依據地位沒有變。、受眾在新的時期，素質日益提高，審美能力日益增強，傳播方式的多樣性，多媒體、網絡等由廣播到窄播到交互式傳播方式的形式，使其分類更細，其接收和反饋更為便利，越來越呈現出較強的主動性和選擇性。但是受眾的接收規律沒有變，依然是物理—生理—心理的運動過程。民族審美心理沒有變，受眾者的地位也不因其主動性增強而改變。

三、如何面對未來

在21世紀的初期，我們已經看到了未來播音的樣態特征，如前面所概括的：“變與不變的統一”。那些“變的因素”，給我們提出了挑戰，同時又給我們提供了機遇和新的領域；那些“不變的因素”，為我們積累了經驗，同時也給我們提出了在新形勢下如何運用這些經驗的新的挑戰。可見，面向未來，迎面而來的挑戰是多方面的。我們只有勇敢地迎接挑戰，在不斷地解決新的課題中發展和前進。

在播音主持藝術創作實踐中，創作主體是矛盾的主要方面，這里提出挑戰主要是針對創作主體而言。迎接挑戰，就是要求創作主體能夠做到適應、優化和統一，即主動適應外部條件的變化，優化內部要素的構成，使“變”與“不變”的因素在播音創作中有機地統一起來，使播音主持藝術創作在新的天地里獲得更大的發展。

在時代的科技、經濟、政治、文化促進傳媒的發展和變革中，播音主持藝術創作主體應進一步提高自身的政治文化素質，不斷更新觀念，擴充現代知識結構，增強掌握和運用現代傳媒手段和工具的能力，提高語言功力和語言表達水平。因為越是與機器結合，越要求語言的準確規范，提高運用變化了的創作素材進行播音主持藝術創作的能力，進一步樹立為受眾服務意識，滿足受眾更

高的信息需求和審美追求。科技的發展、傳媒的進步，已經把廣播和電視、中央臺和地方臺的播音員都推到了一個平臺上，形成了平等競爭的狀態，這對廣大播音主持藝術創作者是一個很好的機遇，一大批真具水平的播音員和主持人必將應運而生。他們以節目為單元，以播音為主業，做到既能播音又能主持，既能干廣播播音又能干電視播音，既能采訪又能編輯，既能創意策劃又能制作節目，成為高素質的播音主持藝術工作的創造者。

在播音主持藝術理論的研究方面，要堅持正確導向，拓寬研究領域，緊密結合實踐，服務傳媒一線，總結歷史經驗，關注國際傳媒，僅僅抓住規律，加強預測研究，組建研究梯隊，活躍學術空氣，開辟傳媒市場，形成良性循環。

在播音主持藝術教育方面，要更新觀念，加大改革力度，根據傳媒一線對未來人才的需求，拓寬人才培養口徑，提高人才培養規格，更新人才培養方法，注重學員素質教育，因材施教、分類指導，做到發揮特色與拓寬口徑、強化基礎的有機統一，培養更多更好的具有較高素質和創新能力的一專多能的播音主持合格人才。

在未來發展的世界中，在不斷變化的條件下，受眾始終需求有聲語言的傳播，播音主持藝術創作的基本矛盾仍然存在，并不斷以新的更加多樣的形態呈現出來。播音主持藝術創作主體通過自身素質的提高、創作要素的優化、“變”與“不變”的有機統一，必將使播音主持藝術創作進入更廣闊的天地。

[參考文獻]

[1]姚喜雙，未來播音主持藝術的展望[J]，語文建設，1996，6

[2]蘇曉瓊，播音藝術與主持藝術札談[J]現代傳播，1999，4

[3]蘇曉瓊，播音、主持藝術之我見[J]南京農業大學學報（社會科學版），2003，13（3）

篇（5）

二、主持意識產生的適應性需求

播音是一種有聲語言藝術的表達方式，屬于創作范疇。在這種有聲語言的二度創作過程中，傳播主體按照創作要求運用主持意識，積極能動地將文字符號轉化為有聲語言、創造性地將內部語言轉化為外部語言。張頌認為“有聲語言的創作，必須完全符合創作要素（創作目的、艱苦勞動、改變形態、完整作品）的要求，否則就稱不上創作”；①創作主體按照播音創作四要素的要求進行語言傳播時，需要發揮主持意識的能動性，掌控創作的主動權，展示自我張揚個性的舞臺，有效地實現個人的藝術夢想。人們的行為總是有著一定目的，播音創作的目的亦是宣傳黨的方針政策、傳播信息、服務大眾。在明確播音創作目的的過程中，創作主體需要在主持意識的統率下，規范創作過程，搞清對具體內容的創作是在規范社會公德還是在痛斥社會陋習，是在宣傳家庭美德還是在開掘審美視角，做到心中有數，而不致迷失航向、偏離主題。播音創作的第二個要素是需要艱苦的勞動。播音屬于二度創作，是把冷冰冰的文字轉化為有聲有色的語言的過程，創作主體需要在對文字進行理解感受的基礎上遣詞造句、表達情感。這時創作主體在進行反復推敲和再三琢磨的勞動中，激發創新意識，挖掘藝術思維中轉瞬即逝的閃光點，啟發語言表達上的表現力，實現播音創作的目的。在這種創作中，創作主體運用主持意識深鉆苦研，提高播音創作的自覺性，增強對播音藝術的創作力。播音創作的第三個要素是改變形態，是創作主體把文字稿件轉化為有聲語言，把內在思維轉化為外部語言進行傳播的活動，完成了語言藝術由靜態到動態、由無聲到有聲的形態轉變。這個過程并不是簡單的念字吐詞而是把文字轉化為創作者自己的語言，亦不是漫無目的閑談性的聊天，而是在理解與升華基礎上的以理服人、以美愉人。這就要求創作者在改變形態中發揮主持意識的潛在的主觀能動性、遵守播音創作的規律、呈現創作，從而使主次關系明晰、表情達意貼切。播音創作的第四個要素是需呈現出完整的作品，可以是一檔完整的節目也可是多人共同完成的詩歌朗誦作品等。作品的“完整性”體現出創作者調動自己的主持意識的重要性，因為“完整性”不僅是形態的有頭有尾、有始有終，還是作品內容中的“不可重復、不可模仿”。這就要求創作主體以主動性的思維對語言內容進行不同形式的具體感受，引發不同思想情感的深化，傳達出具有個性印跡的藝術作品。這個完整的作品包含著創作主體與眾不同的表現手法和藝術趣味，更融入了個人在生活道路和藝術歷程中的體驗、觸動、思考與啟發。

三、主持意識在播音藝術創作中的主導作用

主持意識是建立在對主動性思維的理解和主動性語言表達方式的創作把握上。所以，在播音藝術創作中的每一部分（內在感受、有聲語言的組織特點及創造表達等）都是來源于對主動性思維的理解和把握上，以主動性語言的形式特征和藝術軌跡進行思考，是使有聲語言在表現力上具有魅力的關鍵。良好的文化基礎和學習儲備，對于有聲語言創作的完成來說是一個非常重要的前提。這種創作的準備就是廣義備稿和狹義備稿，有這一點作為基礎，可使創作者更為集中地抓住稿件的精神實質，更為恰當地把握表達技巧。但不善于運用主動性的思維方式開掘播音創作的表現力，便無法使播音創作有的放矢。創作主體也只有在較高的政治覺悟和豐富的藝術素養的廣義備稿、較為廣博的知識和較為扎實的播音技能的狹義備稿的基礎上，才可以更為主動駕馭稿件的主次關系，恰如其分地運用表達方法，吸引和感染受眾。文字稿件是將靜態的文字呈現給讀者，而播音藝術的創作必須把靜態的形態改變為動態，改變成一串串鮮明生動的語言符號以豐滿受眾的想象力。播音藝術創作是把文字的東西轉變為創作者要說的話，所以不能被動地“播”、被動地念字出聲，要理解、感悟，激發播講愿望，以積極的心態進行聲音意象表達，以主動性的方式思考節目的內容形式、選擇語言表達手段，從而使播音鮮明深刻，這也就是我們所說的主持意識在播音創作的每一環節中的呈現。“音”是播音藝術創作的表現形式，“播”則是這種創作的趣味核心，更是播音之所以稱為“藝術創作”的意義所在。播音藝術創作在內容和形式上重視個人的具體感受和情景表現的自由，使文字稿件里的任何一種對象都可以通過停連、重音、語氣、節奏等表達技巧打通情感動脈，賦予其生命；作品的生命在創作主體的調度和發揮中，充滿靈性，富于韻味。創作主體發揮主持意識的主導作用，能動地運用表達技巧，把技巧轉化為表達工具，為傳播服務。創作主體通過停連的回味想象、節奏的抑揚頓挫、語氣的擬人夸張等技巧的運用，使有聲語言創作串聯起聽覺微妙的感受，描繪出富于情節的精彩畫面；作品的內在韻味基于創作主體主動積極的內在感受過程，也只有主持意識所引發的主動性思維運用方能將文字內容的原汁原味解讀給受眾。電影、電視等藝術作品，因其是實物的呈現，所以在創作上的表現力是相對寫實的，這就限制了受眾的接收空間；但播音藝術創作則不是，作品中創作的所有對象可通過多姿多彩的表現手法賦予其靈性，讓受眾意念自由揮發、任意馳騁。這就是有聲語言創作表現出來的自由性所帶來的優勢，這也正是有聲語言創作在表現力上無可比擬的一個特點。所以，播音藝術的創作意義不是簡單的“播報”與“發音”，而是創作者在以負責、掌管的主持意識的運用后所給予受眾多姿多彩的意境空間；重要的是在語言的組織方式和表現力上怎樣以主動性的思維、主動性的目的進行創作，充分運用播音語言的“主持”優勢營造魅力聲場。運用主持意識所進行的有聲語言的創作對受眾進行吸引與統領，具有鮮明的目的性。播音藝術的創作，不是自娛自樂，亦不是漫無目的胡侃，而是吸引受眾，讓受眾獲得信息，得到啟發，感受到生命的真諦與生活的價值。所以當受眾感同身受時，創作者必然會對受眾的潛意識進行統領，以“催人向上”為目的，知善惡、辨美丑、明是非。以主動性的方式與主動性的目的去思考、設計節目的內容和形式，是在播音藝術創作中灌輸的內驅力，是播音員由內而外生發出來的前進力，使播音員的語言創作擁有了生命力，凝練著感召力。這種與受眾在情感上所達到的心理默契充滿了人文關懷，可以在創作中營造溝通的氛圍，疏通交流的渠道，在互相尊重、互相理解中達到一種情感共鳴，以承擔起廣播電視媒體“教育和鼓舞”受眾的職責。

篇（6）

在沒有新科技之前，文化的傳播方式主要是口頭相傳、文字記錄等，而隨著社會的發展，新媒體不斷產生。和傳統社會相比，現代社會可以通過廣播、電視、計算機等進行信息傳播，而傳播媒介主要是聲音及圖像，因此，視覺因素及聽覺因素則成為了觀眾評價節目質量最為感官的因素之一。實際工作中，電視傳媒都會對播音主持人的外形、服飾以及發型等進行相關指導，其主要目的便是想在最大范圍內獲得觀眾的認可，吸引觀眾注意力，從而最大程度上增加觀眾數量及關注度。但是，對主持人外形包裝作為有效的方法應該是將其個人魅力與節目風格結合在一起，從而使其個人魅力與節目效果互相支撐，比如畢福劍與《星光大道》、李想與《一站到底》及孟非和《非誠勿擾》等，這些主持人與節目相得益彰，取得了極大關注。作為電視播音主持人，其自身的談吐、文學修養等，也是進行藝術創作的因素之一。優秀的播音主持人可以在各種狀態下收放自如，談吐機智、幽默，比如撒貝寧在《夢想星搭檔》的節目主持中，憑借其良好的外在形象、機智的談吐以及才藝贏得了觀眾的一致認可，也增加了節目的收視率。由此可見，作為電視播音主持，其健康的外在形象能夠直接讓觀眾獲得愉悅舒適的情感體驗，活躍的思維能力才能真正讓觀眾信服，進而征服觀眾。

1.2具備良好的聲音條件及語言技巧

視覺條件是電視節目主持人需要具備的藝術要素之一，其聲音條件則是電視播音主持人藝術價值的前提。受個人生理條件的影響，每一個人的音色、發音習慣及音調都會有不同程度的區別，因此，嗓音呈現出來的效果便有輕重緩急、高低強弱等變化，由于嗓音性質是無法改變的，人們可以在語言藝術上實現嗓音品質的變化。對于電視節目播音主持人而言，其嗓音條件要讓觀眾獲得愉悅的審美體驗，同時主持人的自身內涵、語文功底也會對其言語造成影響，語言是否得體、大方，和其文化修養有密切關系。電視節目主持人和觀眾進行有效的溝通，不僅要考慮措辭、表達方式，還要借助其他形式的交流，比如表情、手勢以及語速等，比如著名節目主持人趙忠祥，他擅長運用自身獨特的嗓音條件，飽含個人魅力。趙忠祥在《動物世界》中的表現，令人贊不絕口。此外，播音主持人的語言技巧和情感表達方式，也會帶來不同的節目效果，不同的感情說同樣的話，其語言色彩就會有所差異，重復說同樣的話與只說一句相比，其感彩也有很大差異。因此，在電視節目中，播音主持人要注意選擇正確的情感表達方式及語言技巧，從而為觀眾傳遞正確的信息。

1.3社會價值取向正確

對電視播音主持人而言，其傳遞的價值明顯大于其自身的價值。電視播音主持人是完整的藝術形象，其具備的藝術價值除了自身的知識結構、性格及才學等，還在社會事業中傳遞了其具有的社會價值。電視播音主持人的藝術成就不僅是由個人素質決定的，還需要結合多種社會文化要素進行綜合評定。受社會多元化背景的影響，播音主持人要將社會層面的道德標準作為衡量自己的標尺，并不斷提高自己的審美意識，樹立正確的價值觀，從而將自身的綜合價值體現出來。電視播音主持人在節目過程中不只是為觀眾傳遞自己的知識結構及人格魅力，比如《新聞聯播》中的系列主持人，邢質斌、張宏民、王寧等人，他們在節目播報過程中，全程體現國家的政策方針，將其傳播給廣大觀眾，并注意體現我國氣勢恢宏的形象，這些主持人的著裝、神情、語言風格等比較嚴肅，體現了國家形象。比如，撒貝寧主持的《今日說法》，每期以犯罪事實為例進行講解，通過講述犯罪過程，讓觀眾了解事件的前因后果，并請有關專家進行講解，對案例進行簡單點評，并在節目最后闡述自己的觀點，如此一來，不僅說明了自己的價值取向，也為觀眾傳遞了正確的價值觀，利于法制知識的普及。

1.4現代媒體傳播的綜合作用

電視作為影響最為廣泛的傳媒工具，對信息的傳播起到了重要作用，播音主持人在節目中也要嚴格遵守電視媒體傳播的相關規定及制度。應用語言技巧及聲音特點，是電視節目實現有了傳播的重點內容，而在不同的語言環境下，如何進行語言表達也是考量的要點內容。因為電視節目現場節奏感比較快，播音主持人為了做好自己的工作，并且和電視節目的畫面及聲音處于同步狀態，就要具備和相應的聲音畫面掌控能力。除此之外，電視媒體可以將各種藝術手段完美結合在一起，并從各種藝術形式中取得收獲，從而形成具有特色的綜合審美藝術。

篇（7）

主持人的語言藝術風格，是指創作主體用自己的獨特手段，去創造或者揭示藝術美的規律或本質。風格所表現出的手段是獨具特色的，需要滿足兩個方面的條件，如果不能成功揭示出美的本質，就不能稱之為風格。如有些電視節目主持人在主持節目時容易出現語病，被人諷為“語病大王”，這種主持語言的風格雖然有特點，但是卻沒有美感，所以根本不能算是風格。另外，如果主持語言的風格僅有美感，而去模仿其他節目主持人，沒有自己獨特的個性，也不可能形成自己獨有的語言藝術風格。

因此，電視節目主持人的語言藝術風格，指的是在特定的電視節目的特定情景中，主持人通過獨特的語言交流推動節目完成，淋漓盡致地體現電視節目的意圖和美感。

二、電視節目主持人語言藝術風格的主要類型

（一）樸實無華

樸實無華型的語言藝術風格是指親切、樸實、溫和，能夠給人帶來如沐春風的感覺。具備這種語言藝術風格類型的電視節目主持人的聲音一般是比較甜美的，句子樸實、語調平緩、情感真摯，衣著素雅，說話時面帶微笑。這種類型主持人的代表就是沈力。

（二）青春活潑

這種語言藝術風格一般是專屬于年輕的電視節目主持人的，他們一般具備學歷高、機智得體、反應快等特質，主持電視節目的風格青春燦爛、隨意灑脫、幽默機智，能夠成功調動起電視節目現場的氛圍。這種類型的電視節目主持人的代表就是湖南衛視的何炅，他的主持風格充滿活力，深受無數年輕觀眾的喜愛和歡迎，他所主持的《快樂大本營》已經走過了10個年頭，影響頗深。

（三）沉穩儒雅

儒雅類型的電視節目主持人具有一股獨特的書卷氣，內容文采飛揚，語調平穩，電視節目氛圍也比較嚴肅，很少有手勢動作，從容不迫。如央視的白巖松，就是儒雅灑脫、閱歷豐富、大氣莊重的代表，展現出一股謙謙君子的氣場。

三、電視節目主持人的角色要求

（一）了解電視節目內容，再現電視節目精神

首先要準確把握電視節目的定位，即了解電視節目的宗旨、內容范圍、形式，尤其要注意到這一電視節目與同類電視節目的區別；其次要清楚電視節目的召開的觀眾，了解他們的各種需求，然后進一步分析這個電視節目需要主持人具有哪些特點；最后在這個基礎上完整地了解自我，知道自己相對于這個電視節目有什么優勢，有什么不足，再結合前面的認識，強化優勢，避免不適合電視節目的一些東西。

通過以上的方式，建立與電視節目和觀眾的密切關系的分析，就初步形成了主持人的角色定位。例如我們主持經濟類電視節目時，就應該根據電視節目的性質以深思、干練、敏銳的氣質銜接各種經濟問題。

（二）營造和諧氣氛，助推完美電視節目

做為電視節目的主持人在主持現場電視節目時，首先要營造一種非常和諧自然的交流氣氛。應該根據電視節目的基本內容進行明確的主持定位，力爭做到心中有數；對電視節目的基本氛圍要進行精心的設計，盡可能的設計幾種不同的方式以應對不同的現場情況；在主持電視節目中主持人對現場氣氛的變化應保持一種敏感，以便用適當的方法進行調整，并在主持過程中時刻把握分寸，從而保證電視節目的最終成功。

（三）調整表達方式，把握電視節目節奏

做為一名電視節目的主持人，在電視節目召開的現場中，可能會出現因為一些因素的干擾而被打斷的現象，當這種現象的出現時，就很容易讓主持人無法掌控電視節目節奏。因此，做為電視節目的主持人，應當事先對整個電視節目的段落有一個明確的把握。在電視節目主持中，主持人如果意識到已經失去對整個電視節目的節奏感的把握時，要及時的調整自己的表達方式，以語言或其他姿勢來強化電視節目的節奏，并要做到自然得體。

四、電視節目主持人應如何展現獨特的語言藝術風格

（一）引人入深的節目開場

精彩的開場對于電視節目主持都是關鍵，在開場白上，一種可以提出懸念的方式，吸引觀眾，激起觀眾的好奇心，從而激起觀眾的好奇心，使他們對下面的內容充滿濃厚的興趣；二種可采用開場白運用欲揚先抑的方法，或振發或褒揚，營造一種跌宕起伏，富有動感，引人入勝的氣勢，抓住觀眾的注意力；三種可語出驚人，描繪一個異乎平常的場面或一個聳人聽聞的題目，讓觀眾凝神細聽，投身于你所主持的電視節目中。

（二）獨特的口頭表達能力

語言是思想的載體，一樣的內容，一樣的含義，由于表達上的差異，往往會得出不同的效果。因此主持人的口頭表達既要簡練，又要樸實。要加強語言的口頭表達技能修養，應該借助思維的形象性，運用各種修辭手段，語言就會有一種蘊藉雋永的情味。要從現實生活中人們的口頭語言中直接汲取，或者經過加工、提煉，語言就會產生親切、鮮活的韻味。當然，在一些特定的電視節目中，可以用哲理的語言表述自己的思想，也可以用文學藝術家的口吻描述電視節目的議題。

（三）獨特的語言文化內涵

做為電視節目的主持人，要求涉及面很廣，要根據現場變幻莫測的情況，靈活機動、鎮定自若地處理各種突發的情況。而這一切，沒有文化內涵是不行的。所謂“手中有糧，心中不慌”，　深厚而豐富的文化內涵，高層次的文化品位，是高水平電視節目主持人語言的基本特征。

（四）靈活調動節目氣氛

在電視節目主持的中間，主持人聲音要悅耳，節奏抑揚頓挫，情緒自然。一可以將幽默的點評或與觀眾互動配合的方式穿插其中，使觀眾的情緒受到感染，營造活躍的氣氛；二可以層層推進的方式，用三個或三個以上的結構大體相似、字數大致相等的語句，把事理層層推進地表現出來，用以造勢；三可用連珠反問的方法，只問不答，使用連珠炮似的反詰，能加強主持人語言的語勢。出彩的節目主持時而如哲思之深刺，時而若朗誦般悠然，瀟灑生動，簡潔明朗，甚至能讓人三日不絕于耳，有余音繞梁之妙。

（五）獨特的現場調動及應變能力

篇（8）

同志關于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，集中表達了廣大干部群眾的共同心愿，在全社會引起強烈反響。“八榮八恥”不脛而走、廣為傳播，迅速成為社會各界共識。

“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥。”同志的重要論述，概括精辟，寓意深刻，代表了先進文化的前進方向，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，體現了依法治國與以德治國相結合的治國方略，是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發展，是進一步推進精神文明建設的重要指導方針。

榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容。樹立正確的榮辱觀是社會文明程度的重要標志，也是經濟社會順利發展的必然要求。我們要深刻認識樹立社會主義榮辱觀的必要性、重要性和緊迫性。

我國經濟社會發展的階段性特征，彰顯樹立社會主義榮辱觀的必要性。社會的深刻變革，經濟的快速發展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向產生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛，是我們社會精神風貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現象還大量存在，不僅嚴重敗壞了社會風氣，也阻礙著經濟社會的發展。事實證明，沒有健康的社會風氣，沒有良好的道德水準，一個國家的經濟再發展，綜合國力也強大不起來，更難以屹立于世界民族之林。

落實科學發展觀、全面建設小康社會，彰顯樹立社會主義榮辱觀的重要性。我國是一個有13億人口、56個民族的發展中大國，加快現代化，實現全面小康，需要共同的思想基礎，也需要共同的道德規范。以人為本是科學發展觀的核心，提高人的素質是全面建設小康社會的重要目標。樹立正確的榮辱觀，才能全面提本文來自高人的素質，促進人的全面發展。知榮棄恥，褒榮貶恥，揚榮抑恥，才能明榮辱之分、做當榮之事、拒為辱之行，才能凝聚人心、提升境界、激發活力，形成與社會主義市場經濟相適應的道德體系，共同推進全面建設小康社會的歷史進程。本文來自

篇（9）

2.語音運用

2.1語調變化

2.1.1輕聲：體育新聞節目主持人可以用輕聲音節與非輕聲音節來表達不同的語義，如

例（1）：主持人播報到：“李宗偉和林丹可真是我們認為的對頭啊。”（出自中央電視臺體育新聞）

此處“頭”字讀輕聲，這個詞理解為冤家，這個句子也更能生動的表達出李宗偉和林丹總是在國際重大賽事的決賽局相遇。

2.1.2重音：體育新聞節目主持人可以聯系上下文，根據語句情況和語義表達的特殊需要確定重音。

（1）對比式重音

例（2）：“在此次CBA總決賽的比拼中，北京金隅隊以4：2的成績大勝新疆廣匯隊，第二次捧起了CBA總決賽冠軍的獎杯。”

例（3）：主持人以：“馬刺客場以118：103擊敗了開拓者”來報道NBA季后賽。

―以上例子均出自中央電視臺體育新聞

例（2）中，主持人著重突出北京金隅隊和新疆隊4：2的成績，突顯此次CBA總決賽是北京金隅隊獲勝。例（3）中，主持人重讀了馬刺在客場118：103擊敗開拓者的成績，突出季后賽中馬刺的客場勝利。

（2）突顯式重音

例（4）：“2014年北京國際馬術大師賽是連續第四年登陸鳥巢”。

例（5）：“里皮出書，認為中國足球水平要想提升，需要長時間的沉淀。”

―以上例子均出自中央電視臺體育新聞

例（4）中，主持人著重突出了北京、第四年、鳥巢，很明顯的讓觀眾清楚本次國際馬術大師賽的舉辦地、舉辦次數。例（5）中，主持人重讀“長時間”這個詞，寓意著中國足球的發展還有很長的一段路。

（3）肯定性重音

例（6）：主持人播報體操選手姚金男的訓練情況時：“今年國家體操隊的訓練還是十分有效的，莫空翻規則的改變并沒有影響姚金男在高低杠上的成績，她現在的成績仍然能夠排在世界前幾位。”（出自中央電視臺體育新聞）

主持人著重突出“還是、沒有、能夠”，旨在否定體操規則的改變會影響姚金男的成績。

本部分小結：體育新聞節目主持人在平常要從各方面加強音量調節、語調運用等方面的訓練，還可通過加強呼吸練習，多用中音區發音控制好音量。表達特殊需要時，主持人應控制聲門，使聲帶放松，利用氣音表達特定人物的口吻，渲染環境氣氛。

2.2語速變化

2.2.1 語速加快：體育新聞主持人定位在于以“波瀾不驚”之感將新聞播出，但主持人在進入“解說”新聞階段時，會加快語速來突出比賽激烈情況。

例（7）：“斯蒂芬森壓哨將球送入籃筐。”

例（8）：“馬刺隊打出16：4，讓雷霆開場的領先優勢蕩然無存。”

―以上例子均出自中央電視臺體育新聞

例（7）中，主持人在這句話前后還有很多對比賽細節的描述，但能夠明顯感受到在說這句話時語速加快，想突顯斯蒂芬森的絕殺進球;作為觀眾的我，在這句話的一瞬間興奮不已。例（8）中，主持人著重突顯了馬刺的進攻快速、進球有效，從側面反映了缺少主力、情緒低迷的雷霆。

2.2.2語速減慢：主持人在節目播出過程中傳遞的不僅是體育專業知識，還應向人們傳遞正確價值觀和奧林匹克精神。

例（9）：“NBA總裁昨天在紐約表示，聯盟在處理斯特林種族歧視一事上的做法是正確的。”

例（10）：“金州勇士隊宣布任命史蒂夫―科爾為球隊總教練。”

―以上例子均出自中央電視臺體育新聞

因播報的不是體育賽事，所以在播報這一部分新聞時，體育新聞節目主持人往往會放慢語速，沒有播出比賽時帶有的激昂情緒。

3.詞語錘煉

3.1行業語運用

例（11）：“中國男排訓練的秘密武器目標架，有了它之后二傳在練習傳球時，無論是高度、速度還是力量的掌控都有了更加明確的標準。”（出自中央電視臺體育新聞）

例（11）中的目標架和二傳都是排球中的專業術語，目標架是排球訓練的輔助工具，二傳是排球隊中接對方來球后專門擔任第二次傳球組織進攻的隊員。

3.2同義避復

在體育新聞中，我們經常能夠看到主持人運用不同的語音形式表示相同的意義內容，這就是詞的同義現象。

例（12）：“巴塞羅那表現不錯，皇家馬德里發揮出色。”（出自中央電視臺體育新聞）

“表現不錯”和“發揮出色”都是指該隊在比賽過程中發揮穩定、獲得不俗成績，雖意義相同，但如果把它換成“巴塞羅那表現不錯，皇家馬德里表現也不錯”則有重復感。

3.3形容詞、擬聲詞、動詞運用

澳大利亞著名新聞工作者雷維爾曾說：“在運用形容詞上，要顯得從容不迫。描繪體育運動的方法是，使用大量動詞和盡量不用空洞廢話。”

3.3.1形容詞運用：例（13）：“阿爾德里奇依然延續了轟轟烈烈的狂暴秀打爆休斯頓雙塔”（出自中央電視臺體壇快訊）

這是一場火箭對陣開拓者的比賽，主持人用“轟轟烈烈”形容阿爾德里奇的表現，觀眾可以很好的感受到NBA季后賽的精彩，從而感受到體育的魅力。

3.3.2擬聲詞運用：鄒市明在2008年北京奧運會上奪得男子48公斤級拳擊比賽冠軍時，主持人用“劈劈啪啪”形容比賽中雙方選手向對方擊拳時的情景。大量運用擬聲詞，能讓觀眾感受到體育運動的韻律感和節奏感。

4.總結

體育新聞主持人的語言藝術是節目主持藝術的核心層面，我們要遵循播音主持和語言藝術的原則，展現體育新聞節目主持人語言魅力，從而體現體育新聞節目主持人語言藝術的價值。因此，只有不斷加強業務素質，提高語言能力，增強語言藝術，才能成為一名優秀的體育新聞節目主持人。（作者單位：北京體育大學）

參考文獻：

[1]壽文華.從優秀運動員中選拔電視體育節目主持人的若干問題研究[J].武漢體育學院學報，2004，11

[2]段金花，文治芳，閆立亮.體育新聞的語言藝術初探[J].山東體育科技，2002，12

[3]曾建斌.主持人的語言藝術原則[J].傳播技巧，2013

[4]虞國慶.普通話水平測試與培訓教程[M].江西高校出版社，2010

篇（10）

1“高能素質”的概念和內容

高能素質的核心本質不僅僅是掌握書籍上的相關專業知識，更強調一個人的綜合素質在某一領域的強勢展現。其中，一個人的綜合素質指的是個人的勤奮程度，忍耐力和責任能力以及創新能力、學習能力和執行能力等。人的綜合素質集中展現在其所從事的具體行業和某一領域中，是否可以正確處理工作上的事務和應對復雜的人際關系。優秀的綜合素質就是高能素質的表現形式。在播音主持這一行業中，主持人特別需要這種高能素質，這是因為在激烈的同行業競爭中，若是沒有持續的學習能力、堅韌不拔的意志力、超出常人的執行能力、不斷進取的創新能力和對播音主持行業投入滿滿的熱情，就無法在這個行業卓有建樹，更不能走得長遠。所以，了解高能素質以后，就應不斷努力提高自身的高能素質，在播音主持行業不斷深耕前行，最終實現人生價值和人生意義。高能素質的內容包括自信心、上進心、責任心、動力、創造力、毅力、努力、愛心、解決問題的能力和專心等十項內容。這十項素質是情商和智商相互融合于促進的最好表現，提高這十項素質，不但可以健全人格，更為重要的是提升自身價值，成為行業領域內的專家。而培養一個具有高能素質的播音主持學生，就需要全面提升這十項基本能力，打造出專業技能扎實、意志品格過硬的高規格綜合素質播音主持人才。因此，學校在開設播音主持專業時，在加強專業知識傳授的同時，需要提供相關高能素質教育的必要課程。高能素質教育的課程當中首先需要學習的是外在形象部分，比如，語音語氣和語言表達和駕馭能力。更深層次的課程則需要理解和掌握什么是正義感、責任感、自信和對新鮮事物勇于嘗試的勇氣以及不斷銳意進取的決心等，可以增強內在修養的綜合素質。在播音主持藝術學習中引入高能素質，可以避免培養出來的學生成為輸出稿件的機器，讓播音主持學生無論從言談舉止，還是從思想觀念和道德素質上都達到最佳狀態。

2高能素質在播音主持藝術中的必要性

從前文的分析中可以得出，高能素質的培養可以讓播音主持專業的學生得到最好的鍛煉，促進學生各個方面的成長和發展。例如，在探討某一件社會熱點時，要注意不能將主觀感受摻入其中，客觀公正還原新聞本身內容。這是播音主持人責任意識與職業操守的最好體現。在播音主持專業的學習中，潛移默化地培養學生的高能素質，能幫助他們樹立正確的人生價值觀念，在學習中不斷進步。同時，學生也能在獲取知識的過程中沉下心來，找準人生方向而不致于迷失在物欲橫流的花花世界。高能素質在播音主持藝術當中的必要性具體體現在以下幾方面。

2.1播音主持崗位獨有特性的要求

在全面信息化的今天，社會大眾的接觸面愈發之廣，廣播電視在生活中的作用舉足輕重，幾乎成為公眾獲取資訊的最常用方式之一。教育、娛樂、生活等對大眾的思維、認知以及行為準則層面影響深遠，而播音主持的作用就不言而喻了，這一職業共同體的素質對行業的發展也有很大影響，所以這一職業本身的獨特性要求職業共同體必須具備高能素質。前文提及的十項內在修養在不同行業與不同領域都可以得到體現，而播音主持行業由于其所特有的要求，更需要提升這十項修養。播音主持行業的特殊性體現在主持人通過電臺向廣大聽眾傳播國家想要傳達的信息，電臺肩負著指引和教育聽眾樹立正確價值取向和良好生活態度的重大使命。作為電臺主持人更應注重自身的一言一行，首先自身的言談舉止就應符合正確的價值觀念，而內在修養方面更應具有高尚的思想品德，這就要求電臺主持人要比一般大眾更嚴格要求自己。這樣，從輿論上才能引領大眾保持初心，艱苦奮斗，時刻保持良好的精神風貌。這也給播音主持人帶來了巨大壓力，在播音主持過程中會注重社會責任，把壓力轉變為動力，從而在播音主持崗位上越走越長遠。即使播音主持人專業技能非常扎實、外表形象非常出眾，但沒有責任心和進取心，也沒有銳意創新、堅持到底的精神，是不能在播音主持行業立足的。當然，如果播音主持人具有高能素質的同時也有出眾的外表和優雅的言談舉止，會給自己加分的。因而，播音主持人要苦練內功，提高十項修養，作為一個具有高能素質的播音主持人主持的節目必然會得到觀眾的青睞、領導的賞識以及同事的贊許，節目質量得到保障的同時收視率自然會得到提升。以上種種都說明播音崗位的獨有特性要求播音主持人具有高能素質。

2.2廣播電視行業發展的必然要求

現今，新興媒體大量涌現，沖擊著傳統的廣播電視，市場競爭異常激烈，再有就是播音主持這一行業內人員素質高低不齊，節目質量也隨之良莠不齊，主要表現在這一職業人員的選拔方面過分注重形象外貌，而對職業者本身的素質能力考量不夠，其中，部分從業者連基本的發音、讀音以及語言表達都存在大量問題，由于專業訓練不夠，對語言的有效處理不足，表達不到位、不嚴謹等問題已經嚴重影響了節目的收視率和效果，從而拉低了整個行業的水平。這些現象反映出的問題提醒我們，應對學生提出新的更嚴格要求：在提升學生高能素質的同時，也需要提高學生分析問題和解決問題的能力，同時進一步要求學生具有高水平的道德品質。對即將跨入播音主持工作的學生，展開系統標準化的高能教育，讓他們在紛繁復雜的社會現象中，找準問題的根源，不主觀臆想，用科學嚴謹的判斷，為廣大群眾撥開重重迷霧，厘清社會現象的本質。總之，廣播電視行業的蓬勃發展離不開具有高能素質的播音主持人，正是有了一個個具有高能素質的播音主持人，才推動廣播電視行業不斷向前發展，展現出勃勃生機，以及與當今時代共同成長進步的大好形勢。

2.3學生學習的階段性要求

學校是培養高能素質播音主持人的搖籃，而學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，所以學校應肩負起這個重任。在大學教育階段，學校應重視提高學生綜合素質。當然，高能素質的提高并不是一朝一夕就可以實現，需要在整個學習階段潛移默化地引導學生有計劃、有步驟地錘煉十項素質。最為重要的是培養學生始終保持一顆平常心，不能因為壓力過大就自暴自棄，也不能在毫無壓力的情況下學習和生活，這樣就會逐漸懶惰，對生活失去興趣。所以，高能素質的提高要在大學階段重點鍛煉，這樣才能培養出合格優秀同時被社會認可的播音主持人。

3高能素質對播音主持藝術的重要意義

3.1高能素質人才的培養有助于學生的健康成長

所謂的高能素質教學與傳統教學方法不同，它強調對復合型人才的培養，在注重理論教學的同時，對播音主持人的形象、氣質、修養和內涵也有較高要求。特別是這一培訓方式能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在進行稿件練習時，應注重稿件內容的合理選擇，先對學生分組，培養他們的合作意識與能力。通過實踐發現，學生的能力和修養都得到了提高，對于日常的新聞也更為敏感，且樹立了良好的職業修養和責任感，確立了人生新目標。

3.2高能素質培養有利于節目質量的提高

隨著近年來廣播電視節目改革創新的提出，以往的不健康、低俗節目被禁，弘揚正確價值觀，確定節目方向成為當下的重點。對于主持人而言，培養他們的高能素質，提高他們的綜合能力，是弘揚先進思想，符合社會核心價值理念的根本。作為節目的核心，播音主持的人格修養對影視作品最后傳播的成效有重大影響，所以加強高能素質的教學，雙管齊下，內外兼修，從智商以及情商、文化以及技能、人格以及素養等多方面去教育播音主持專業的學生，將有利于全方位提升他們的綜合素質，最終達到改善廣播電視作品品質的目標。

3.3高能素質有利于提高學生的表達能力

播音主持人需要具備較好的現場把控能力，根據周圍環境、人物特點用得體的語言表達中心思想，既要能說，又要會說。學生的高能素質培養，可在開展播音主持專業教育教學的同時，將各層次、多學科的知識有機融入其中，尤其要通過加強審美教育來擴充學生的知識面，如多分析一些優秀電視節目、組織學生多欣賞優秀節目等，對提高學生的審美思維以及語言能力，具有非常好的效果。

4結語

在播音主持人才培養中進行“高能素質”的培育，是時代進步和廣播電視發展的需要，也是播音主持藝術專業教學的一個大膽嘗試。作為播音主持藝術教育工作者，培養出更多具有崇高職業道德、全面知識結構、扎實專業技能、良好綜合素質，德才兼備、全面發展的播音主持人才，責無旁貸。