初中生物教師工作總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中生物教師工作總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、 增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、 虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、 真批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、 做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、 積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、 狠抓學風。

篇（2）

時間匆匆而過，這一學期任教七年級八年級共八個班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我認真執行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式、周例會,從不缺勤。

二、教育教學方面

由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。

認真實施學校推行的以學定教，鞏固訓練教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;

總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

三、業務學習方面

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的以學定教，鞏固訓練教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

除緊張的教學工作之外,還參與學校的英語競賽監考等工作，有人可能認為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了。

五、今后努力的方向

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、在教學上下功夫，優化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。

2017年初中生物教學工作總結【2】

初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經驗還不是很豐富，我虛心向有經驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真備課，積極從網上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發現這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。

平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態度，上課要認真聽，自己要努力培養學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的。看著她們并沒有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。

在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創造適合學生發展的氛圍，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質都得到發展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業，作業盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創新，形成自己的教學風格和特色。

通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業更多更好地奉獻自己的力量!

2017年初中生物教學工作總結【3】

本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較陌生，因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現實生活中的現象，與所學習的生物學知識相結合，多方面、多角度去培養學生。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

篇（3）

本組在教學上，配合教務處制定了如下教學原則：

1、認真備好每一節課（手寫或電子教案）。認真研究教材，再結合學生實際，根據學生的年齡特點和知識現狀選擇教法，訓練學法。

2、認真上好每一節課，探究教改新模式。

3、作業關：課后習題及練習冊及時批改，有針對性輔導，據學生特點及時調整教學方法和進度。

4、復習關：加強知識整理與歸類，注重知識檢查與落實。

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5、評價關：進行綜合素質評價，以確保給學生一個公正、公平的機會。

二、深入開展校本教研

1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，加強理論學習，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀，并記好業務學習筆記。

2、認真開展了專題研究。

七年級課題（生物教學中如何有效開展小組合作學習）

八年級課題（生物教學中自主學習模式探討）

九年級課題（提高初中生物會考復習的有效性探討）

3．積極開展聽評課活動，大力提倡組內，校內隨堂聽課。興“聽課，評課”之風，使每位教師都能快速進步，提高教學水平。

篇（4）

健康課堂我的理解是關于生命的教育，與我們的生物教學息息相關。我這學期選擇的課題是對“問題情景的創設”進行思考與落實。

一、情景創設對生物學教學的重要性

初中生物具有一定的系統性，但知識與實踐生活聯系更緊密，若要達到更好的教學效果，啟發式教學比講授法更好。能更好的加深學生對知識的理解，為學生提供知識停靠點，又激發了學生的學習興趣。

通過一學期的教學，它體現了以下的作用：

首先，創設情景教學有利于學生循著知識產生的脈絡準確把握學習內容。知識不是橫空產生的，在教學過程中更重要的是教會學生“為什么?怎么做？”的思維習慣，通過情景的創設有利于學生思維的發展。

其次,創設情景能幫助學生順利實現知識的遷移和理解。通過情景解決問題，學生可以清晰感知所學知識解決哪一類問題，從而從整體上把握問題情景，靈活的遷移和運用所學的知識。

再次，創設情景有利于激發學生的學習興趣。沒有問題的教學是不能引起學生的求知和探索的欲望，反而會降低學生的學習積極性。而創設情景可以讓學生參與其中，從探索中發現和解決問題。

篇（5）

過去，我們組織學生進行期末考試主要目的是，看學生掌握基礎知識與技能如何，筆試往往是唯一的重要評價方式。進入課程改革實驗后，每學期末我們都要組織善研究、能攻關的骨干教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》，側重學習“課程評價”部分以及有關“課程評價”的理論文章，并結合教學實際，確立期末測試的目的，認真制訂期末測試與評價的改革方案。

期末測試的目的主要有：①檢驗學科課程的實施水平，了解學生對學科課程標準的達成情況，反思教師的教學工作。②促進學生全面發展、自主發展。③有利于推動課程改革實驗的進展。

《期末測試與評價改革方案》有如下要點：①指導思想。它包括方案設計的理論依據和測試目的。②測試方式及分值。測試采取筆試與開放性測試相結合的方式。語文、數學、英語筆試滿分為120分，開放性測試滿分為30分。其他學科筆試滿分為70分，開放性測試滿分為30分。③測試范圍與難易度。測試范圍為學生一學期所學內容，也可涉及已學過的知識以及課外所獲取的知識。難易度是7∶2∶1。開放性測試主要考查學生學科綜合實踐活動的表現。鼓勵學生從網上查找相關資料，完成開放性測試任務。④命題人員。為了確保試卷質量，成立學科試卷命題小組，請市、縣教研人員或市、縣學科帶頭人為審題人。⑤開放性測試評價表。此表主要包括評價項目、評價指標、權重得分等幾項，具體內容由各學科教研組制定。⑥筆試和開放性測試時間。筆試一般在學期結束的前一周舉行；開放性測試在期末筆試前2―3周利用課內或課外時間進行。⑦成績統計及試卷分析與總結。學生的筆試成績與開放性測試成績相加為期末測試成績，以等第方式記入學生素質教育報告單。任教學科教師要做好期末試卷分析，各學科教研組要寫出有做法與體會的期末測試工作總結，交教科室存檔。⑧學生綜合素質評價。根據學生期末測試成績和“成長記錄袋”材料，按相關具體規定作出定量與定性相結合的評價。

二、確立命題原則，精心編制測試試題

測試試題的編制是整個測試與評價改革中關鍵的一環。在組織命題之前，我們組織選定的命題人員進行了認真學習與討論，在指向測試目標的前提下，提出了幾條總的命題原則，又對筆試試題與開放性試題編制分別確定了一些命題原則。

命題的總原則是：①必須以課程標準而不是教材為依據，適當考慮教材特點。②適當與相關學科滲透。③有利于學生個性發展。

筆試命題的原則為：①仍然重視基礎知識與基本能力的測試。②不過分強調知識的覆蓋面，重在測試學生獲取知識的過程與方法。③每份測試卷都必須有聯系學生生活實際或社會生產實際并且能考查分析解決問題能力的試題。④答案多元的開放性試題占一定比例。⑤要編制科學的評分標準。

開放性測試命題的原則為：①要考慮到學生當前的實際學習水平。②盡可能測試學生多方面的能力特別是筆試難以測試的能力。③既有本學科特點，又要有跨學科的綜合性。④要編制科學的評分量化表。

依據命題原則，筆試試卷命題組在教科室的安排下，首先對教學內容、學生的學情進行調研，然后起草各年級各學科期末筆試試卷雙項細目表。試卷由一人主出，出好后，全組同志對每道題進行打磨，努力體現命題原則，體現課改精神。各年級各學科期末筆試試卷，都能普遍表現出很強的實驗性和探索性：時代特色較為鮮明，人文氣息比較濃厚，與社會生活和學生生活聯系緊密深入；把學生在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力作為考查的重點。各年級、各學科開放性測試的試題，主要圍繞本學科綜合實踐活動來設計，重點考查學生的綜合能力、實踐精神、活動表現。如語文學科有的年級設計了背誦或吟詠寫“月”的古詩，并說出詩中表達的思想感情；有的年級設計了模擬科技新聞會，由3~5人分工合作完成。英語學科測試口語交際，設計了幾種情境，讓學生選擇，學生分別扮演情境中的角色，按2人或3人一組進行對話，并對對話最低的回合作了規定。數學學科設計過這樣的題目：一是收集并設計環保圖標，并說明設計的特征與意圖；二是用不同顏色但邊長都相等的三角形、正方形、正六邊形三種“地磚”，為某戶居民設計幾種地磚鋪設圖案；三是收集10個身份證號碼，對這10個號碼中0―9這10個數字出現的頻數、頻率作出統計，并完成相應的統計表，畫相應的圖示，得出必要的結論并作解釋。生物學科設計過的題目，一是用豆類種子作觀察實驗，寫一份觀察日記或實驗報告；二是利用互聯網或報刊雜志收集有關初中生物常識，獨立編一份初中生物小報。

三、加強測試管理，鼓勵教師創意操作

期末測試是檢測教學質量的主要手段，它的工作量比較大，科學管理十分必要。我們專門成立了期末測試改革領導小組，通過召開教師會，具體安排筆試的監考、閱卷、錄分等工作，以及開放性測試的工作流程。以年級部為單位召開學生會，向全體學生宣講期末測試改革的重要性與必要性。通過家長會或發告家長書，向家長宣傳新課程改革理念指導下期末測試的意義，并提前將開放性測試題評分標準公之于眾，讓學生早作準備。許多家長對此非常關心，積極支持，如不少家長幫助孩子操練口語，督促孩子讀書、背書，指導孩子從網上搜集信息，幫助孩子做實物模型等。

在開放性測試的具體操作上，各年級學科教研組還充分發揮本組教師的才智，根據題目、測試要求、評分標準，有創意地處理與實施。如任教教師不只有本人給考生打分，還請家長參與打分，全班同學給考生打分，考生自己給自己打分，四個分數加權處理作為該生開放測試成績，實現了自評、互評、師評的結合以及家長、學生、教師的共同參與。家長參與后，感受很深，普遍認為這樣測試改革既公平、公正，又有利于學生相互學習、相互促進、自主發展、個性發展。

學科期末測試采用筆試和開放性測試相結合的方式，尤其是學科開放性測試雖然只是初步探索，但是我們從調查和座談情況來看，受到了教師、學生、家長的歡迎，是基本成功的。主要表現在以下幾個方面。

1.較好地測試了學生的多元智能，促進了學生各方面能力的發展

學生的智力是多元的，筆試主要測試了學生言語和數理（含邏輯）智力，開放性測試使學生較好地展示了空間、節奏、運動、交往、反省、自然觀察等方面的能力。例如語文朗讀是重要的語文能力，盡管筆試涉及到聽力，但其能力難以測試，通過開放性測試得到了較好解決；物理學科關于桿秤的制作，生物學科關于校園或生活小區的綠化設計，不僅使學生體會到了學科知識與生活的關系，引導他們關注生活、關注社會，還考察了他們的想象能力、審美能力、實踐能力；不少學科編小報，既反映了同學之間的團隊合作精神，又考查了學生搜集整理信息以及獲取新知識的能力。

2.調動了學生的學習積極性，使測試過程變成了學習的過程

筆試試卷堅決不出偏、難、怪的題目，百分之七十的內容去考查學生的基礎知識與基本技能，百分之三十的內容考查學生的綜合分析與創新能力。試卷的題目加上提示和激勵性的話語，以鼓勵考生答題的信心。開放性測試讓學生在豐富多彩的綜合實踐活動中完成，如學生得知語文學科的開放性測試試題是“當一回小記者”，不少學生十分重視，從選擇采訪對象、確立話題、擬寫提問的問題，到模擬表演，煞費苦心，作了充分準備，活動結束后，就此還寫了作文。在整個過程中，學生充滿著積極愉快的學習情趣。

3.幫助學生克服了對測試的焦慮心理，展示了學生的個性特點

篇（6）

一、求真務實，簡要總結2009年上半年教研工作。

自二月開始,到六月結束,通過全區上下廣大教育工作者的共同努力,特別是在學科兼職教研員的辛苦帶領下,多數學科積極開展了教研工作,取得了一定實效,特別是我區的網上教研工作,實現了從無到有,從小到大的跨越式發展,這在上半年網上教研會議上已經成為總結內容中的亮點, 簡單概括上半年所作工作為:

一是作為開展教研工作的主要力量，兼職教研員發揮了帶頭和帶動作用。各學科在兼職教研員的帶領下，認真組織，積極開展了本學科的活動。

二是學校教師們對如何開展網上教研逐漸有了認識。參與者熱情高漲，發展勢頭很好，大家都感覺到了網上教研給予教師的新的感受。通過網上教研，增進了教師之間的感情交流和教學交流。

三是教師們為教學和教研積極諫言獻策。在網上教研活動中，從教學內容、教學方法、學法指導、教學評價等各方面，教師們對教學中的實際問題進行了認真地研討，分別從不同側面提出了諸多好的做法和建議。

四是在開展網上交流的過程中，每個教師在研究探討中研究能力得到鍛煉，業務素質得到提高。

二、開拓進取,力爭把下半年教研工作做得更加出色。

為了開好這次會議，特別是為了把下半年工作做得更加有實效，從8月下旬開始，教研室通過電話(有的多達4-5次)和網絡通知，分別并多次征求各學科教研員的意見，就下半年工作的設想和工作思路進行溝通，于9月18日前進行了匯總，同時利用開學檢查的機會，對各學校作出了與會議相關的要求，為本次會議的順利召開作了一些前期準備。本月15日下午,中學語文組組織召開了各校語文教研組長會,安排布置了本組下半年準備開展的工作,并把形成的語文組計劃及時上傳在網上,這種積極主動、不等不靠的工作態度和作風，是值得我們充分肯定和學習的。我們相信，其他各學科也不會甘于落后，定會按照全區的統一布署，認真而積極地開展工作。綜合各學校匯報交流的本校準備開展的教研工作和各學科的教研計劃，下面就全區下半年教研工作作以下安排和強調。有二個大的方面：

一是認真做好常規教研工作。主要是以教研室為主，主要內容有：

1、全區各學校認真制定教學計劃、教研工作計劃（9月上旬）

2、組織開展部分學校常規教學檢查 （9月下旬開始）

3、組織落實2012年全區學校課（專）題研究工作。

按照教研室已經上網公布的全區教育教學研究課題管理暫行辦法，從本月起，各學校認真組織申報，每所中心學校開展2個以上課題的研究。

4、學校校本教研工作的檢查與指導工作

（2）檢查各學校教研工作(教研活動、教研課、教研文章)的落實情況。

（3）參與神農架高中的新課程改革工作。 （從9月開始）

二是扎實開展網上教研活動。主要是以各學科和學校及教師為主，主要內容有：

根據各學科網上教研計劃統計, 2009年下半年各學科研究主題分別是:

初中語文：提高閱讀教學的實效性。

初中數學：以“同課研究”為主、其他內容相結合，促進教研與教學各方面的交流與互動。

初中英語：針對我區7---9年級英語教學現狀,提高學生學習英語的興趣.培養學生學習英語的習慣,進一步轉變教師的教學思想.從而實施教學目標落實貫徹新課改精神.

初中物理：：探討如何提高初學物理的好方法和技巧，進一步引導學生養成良好的思維習慣，培養學生組織物理語言能力和運用物理規律解釋解決有關物理問題的能力。

初化學：圍繞《新課程標準下化學實驗教學研究》開展專題研究。

初中政治：對初中政治教材及新課程標準深入進行解讀，深入研究教學方法。

初中歷史：深入研究新教材，準確理解教學內容，把握教學要求，實施有效教學，提高課堂效益。以高效、學活、牢記為宗旨，認真探討樂學、高效、省時的課堂教學模式，并在全區加以推廣。

初中地理：切實抓好新課程教材的使用和研究。

初中生物：學科育人觀，教學合一觀，學科教研觀，學力培養觀，科學評價觀

小學語文：漢語拼音教學中的難點突破，提高閱讀教學成效初探。

小學數學：通過學習新教材的特點研究討論適合教材特點符合學生實際的新教法。

小學英語：研究教育教學規律、研究學生的身心發展規律，總結課程實施過程中形成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情況，探討、尋找解決問題的方法，追求課堂實效。

小學思品：搞好《品德與社會》課程改革的理論學習和新課標的學習，以課堂教學為主要陣地，以教學方式和學習方式的轉變為核心，開展多種形式的學習、研討活動。

小學科學：小學科學課堂教學策略的研究。

1、充分利用網上教研平臺，認真組織實施好各學科網上教研活動。（注：結合各學科內容進行強調，在網上教研的活動的開展過程中，認真落實下半年研究主題。9-2010.1月）

各學科在開展網上活動過程中嚴格按照《神農架林區學校網上教研活動方案》說明中的步驟要求，履行好學科、學校、教師等各自的職責（不清楚的，請到神農架教育信息網<教育教學>上查看），對待這項工作，要做到既有分工也有合作，還要注意以下幾點:

一是要有計劃性。（克服盲目性） 二是要有針對性。（克服隨意性） 三是要有互動性。（克服單一性） 四是要有實效性。（克服任務性）

2、積極撰寫教研文章進教師博客或博客圈，教研室為全區學校教師的交流搭建了平臺，學校要對本校教師2009年在教師博客或博客圈中發表文章的篇數作以統計，對文章質量作以評價。

三、實事求是，做好2009年教研工作的總結工作。

1、各學科對本學科工作進行總結；（主要反映所作工作與實效）

2、兼職教研員個人工作總結；（主要反映所作工作與實效）