健康教育論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇健康教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.2醫德醫風建設有待加強：醫護人員只追求利益上的最大而無視應有的醫德醫風，致使一些醫護人員不能認真對待健康教育工作。

1.3健康教育知識缺乏：由于健康教育學是最近十年新興的學科，很多醫護人員及管理者沒有科學系統的學習健康教育知識，缺乏必要的健康教育專業技能[2]。

1.4健康教育形式單一：現在的健康教育以人際傳播為主，沒有圖文并茂的宣傳欄；醫護人員有時只對患者進行健康教育而未普及到陪同人員或監護人中去，有時醫學術語晦澀難懂，患者很難理解。

2醫院健康教育管理功能定位

2.1組織協調作用：組織管理醫院健康教育是一項全員性的工作，通過管理，可以形成完整的醫院健康教育體系[3]；通過管理，可以協調各科室、各醫護人員的健康教育工作，從而促進健康教育工作向前發展。

2.2優化資源配置：管理醫院的健康教育，可以成立一個由院長牽頭的工作指導小組或專家團隊，制定一定的考評、賞罰制度，這樣一方面可以充分發揮各個醫護人員的健康教育作用，優化人力資源配置；另一方面則可以最大限度調動他們的積極性和主觀能動性，促進健康教育工作。

2.3補充相應知識：管理醫院的健康教育有助于醫護人員系統學習和掌握醫院健康教育知識以及一些衛生科普知識，了解一些防治疾病的新方法、新觀點、新進展。

2.4促進形式多樣：管理醫院的健康教育有助于增加一些健康教育宣傳形式，比如可以為群眾提供咨詢熱線，制作、分發一些健康教育處方。舉辦健康知識講座，增加健康教育的形式[4]。

2.5保證工作持續、有效發展：目前，健康教育工作已經逐步實現由局部性、單向性、單一性的模式向全方位、雙向性、多層次的綜合立體模式過渡，為此，必須形成一個規范、科學的健康教育管理體系，從而利于有重點、有計劃、分步驟、分階段地開展工作。

2.6加強護理干預：通過健康教育管理可以提高醫護人員的護理干預能力，包括認知干預、心理干預、生活方式干預。首先，隨著健康觀念和醫學模式的改變，患者對疾病知識的需求逐漸增加，他們渴望了解自身病情。醫護人員通過健康教育，能夠向患者及其解釋疾病的治療方式和康復方法，從而防患于未然。其次，通過健康教育管理可以提高醫護人員的心理干預能力，有利于緩解患者術前出現的恐懼、焦慮、擔心等情緒，利于患者積極主動配合治療。再次，通過健康教育管理可以提高醫護人員的生活干預能力?？傊?，健康教育管理有利于減少不良反應提高患者對治療的滿意度，是提高社會效益、降低醫療成本的有效方法，是構建和諧醫患關系的重要舉措。

篇（2）

2心理健康教育在音樂教學中的應用形式

(1)創設陽光課堂。

在進行音樂教學的過程中，首先應該將音樂課堂的教學目標進行合理的定位，要選擇適合學生心理健康發展的模式，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，在一定程度上促進學生的學習積極性。由于音樂課堂與其他的教學課堂不同，它具有很強的開放性和動態效果，因而，教師要盡量將關愛帶入音樂課堂，將對生活的希望和熱愛帶入課堂，給學生創造一種和諧融洽的氛圍，使學生在體驗音樂的樂趣的同時，也能感受到生活的美好，在情感和尊嚴上得到極大的滿足。此外，教師還應該根據課堂教學的內容，以及學生自身的音樂基礎，合理創設情境，對于那些已經存在心理問題的學生，要采取靈活的教學方式，避免直接的、有針對性的心理輔導，加重學生自卑或者厭煩情緒，給學生的心理恢復造成更大的困擾。音樂教師要積極學習心理學知識，或者與心理學教師增進彼此之間的溝通和交流，為教學活動的展開奠定良好的基礎。

(2)以人為本的教學理念。

傳統的教學理念是提高學生的學習成績，重視教學的結果，教學的過程和方式往往被忽略，在新課改的教育要求下，學校和教師應該轉變教學理念，增強以人為本的教學理念，真正認識到學生才是教學的主體，培養學生全面發展的能力，才是教學的最終目標。音樂教學作為一門內容豐富、教學層次多樣化的課程，不僅要遵循教學的一般原則和要求，更要重視學生的情感態度和心理健康教育。音樂教學可以讓學生在歌聲和舞蹈中釋放自己的情感，表達自己內心的想法和需求，音樂教師要加強對這些細節的觀察和分析，對學生進行及時的引導，比如可以組織合唱比賽，《團結就是力量》這首歌可以引導學生意識到團結的重要性，逐漸培養自己的團隊合作意識，懂得維護集體的榮譽。在比如，音樂教師還可以設置舞蹈大賽，在《軍中姐妹》這個舞蹈中，學生可以模仿軍人進行出操、訓練等表演，不僅可以使學生感受到國家軍人的使命感和責任感，還可以培養學生吃苦耐勞的精神，增強個人意志力，促使學生的心理得以健康發展。

(3)陶冶學生情操。

音樂是一門感性最為強烈的藝術，不論是自己聆聽音樂，還是進行唱歌、跳舞、彈琴等活動，都能讓學生在音樂教學中感受到音樂藝術的獨特魅力，宣泄自己內心的情感，從學生追求和喜歡流行音樂這一方面就能看出音樂的獨特魅力。利用音樂這一獨特的作用，將心理健康教育滲透到其中，可以勝過傳統教育中的無數說教理論，不僅可以避免直接的心理輔導和治療，還能使學生欣然接受。音樂可以說是人們心靈的良藥，對于人們心理的影響是十分巨大的，在心理理療方面，利用音樂也取得了不少的成果。例如，在音樂教學中，器樂的教學也是音樂教學的主要組成部分，教師可以引導學生利用豎笛表演《深深的海洋》這一樂曲，由于這一曲子要求學生進行有效的合作，相互傾聽，及時有效地調整發音，最后達到演奏的和諧和統一，這不僅能夠使學生在演奏中找尋心靈的歸屬地，升華自己的情感，還能陶冶整個團隊的情操，培養集體榮譽感。

(4)延伸教學內容。

學生在產生心理障礙和困惑時，單靠心理教師傳授的心理學知識，往往是不能解決問題的，這還需要音樂教師的配合，在音樂教學中滲透心理健康教育。例如，在音樂鑒賞課堂上，可以將一些音樂家的生平故事介紹給學生，如貝多芬、海頓等，可以讓學生了解他們的音樂創造史和人生歷程，從音樂家的艱辛歷程中，感悟到人生成功的不易，促使學生的自己的生活中，培養吃苦耐勞的精神，學習音樂家們的創造精神，培養自己的創新意識和能力，敢于直面自己的人生，正確對待責任、情感和挫折，進而培養自己積極健康的心理。

篇（3）

1.論文用A4紙打??；

2.論文標題居中，小二號黑體(加粗)，一般中文標題在二十字以內；

4.副標題四號，宋體，不加粗，居中

5.論文內容摘要、關鍵詞、參考文獻、正文均統一用四號，宋體(不加粗)；大段落標題加粗；

6.頁碼統一打在右下角，格式為“第×頁共×頁”；

7.全文行間距為1倍行距

8.序號編排如下：

一、(前空二格)――――――――――――此標題欄請加粗

(一)(前空二格)

1.(前空二格)

(1)(前空二格)

二、內容摘要、關鍵詞

內容摘要是對論文內容準確概括而不加注釋或者評論的簡短陳述，應盡量反映論文的主要信息。內容摘要篇幅以150字左右為宜。關鍵詞是反映論文主題內容的名詞，一般選用3-4個，每個關鍵詞之間用分號隔開。關鍵詞排在摘要下方?！皟热菡焙汀瓣P鍵詞”本身要求用[關鍵詞][內容摘要](綜括號、四號、宋體、加粗)。

三、正文部分

正文是論文的核心，要實事求是，準確無誤，層次分明，合乎邏輯，簡練可讀。字數不少于3000字。

文字要求規范；所有文字字面清晰，不得涂改。

數字用法：公歷世紀、年代、年、月、日、時刻和各種計數與計量，均用阿拉伯數字。年份不能簡寫，如2015年不能寫成15年。

四、參考文獻

參考文獻其他部分統一使用四號宋體不加粗。“參考文獻”本身要求用參考文獻：(四號、宋體，加粗)。

五、致謝

致謝

兩字本身用四號，宋體，加粗，居中。內容為四號宋體，不加粗。

范文賞析：

在小學各學科中滲透心理健康教育的有效途徑

摘要：小學階段的各學科教學過程中，應當注意學生的心理健康教育，這對學生的綜合素質培養以及健康成長具有非常重要的作用。對此，教師應積極探究小學學科教學過程中的滲透心理健康教育途徑和方法，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學教學；心理健康教育；方法；途徑

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）07-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.037

在小學階段各學科教育教學過程中，由于心理教師以及相關設施的配備不全，加之心理健康方面的課程設置不完整，因此心理健康教學工作難以順利進行。僅依靠專職教師或者為數不多的幾節心理健康課程教學，是無法實現學生心理健康教育目的的，應當在各學科中滲透心理健康教育方面的內容。

一、深化心理健康教育，深挖教學資源

從當前小學階段的各學科課程內容來看，課程內容中可深挖和利用的教學資源非常豐富，準確把握各學科心理健康教育方面的資源是有效滲透心理健康教學的基礎。小學階段的各學科課程教學過程中，語文、生活等社科類學科中，具有非常豐富的顯性心理健康教育教學資源，僅從課程內容以及題材中即可挖掘很多的教學資源。比如，在北師版《鏡子里的我》一文教學過程中，我們可以滲透心理健康教育，幫助學生正確認知自己，懂得如何悅納自己，引導他們對自己做出正確的評價。教學過程為：（1）課程導入。教師向學生說：“大家都是好學生，今天給同學們帶來了新朋友，但是它的心情并不好，大家一定要幫助它?！保?）學文明理。采用播放錄音的方式，給學生將課本上的故事和內容，然后讓學生對小黃鶯表達自己的觀點。在此過程中，學生輪流發言，教師做好錄音工作。（3）總結課文。學生在教學活動中，學會了如何正確找到個人的優點與不足，并將其貼在床頭上，每天都要看看個人的長處以增加信心。

小學階段的學科教學過程中，雖然內容上沒有明顯與心理健康相關的知識，但在教育教學實踐中卻可以有效培養學生的綜合素質和心理品質。比如，在數學學科教學過程中，教師應當積極調動學生的主動性，同時還要通過演算等教學實踐，來有效培養學生的細致嚴謹以及科學認真的態度。再如，音樂教師在引導學生傾聽和領悟音樂過程中，既要調節學生的生理，又要改善學生的情緒，無形中有效地培養和提高了學生的綜合素質和能力，且在潛移默化中能夠教會學生如何進行傾聽。這既是一種人際交往的方法和技巧，又是心理健康與否的體現。實踐中，我們應當深挖教材內容，為各學科心理健康方面的教育教學滲透打下堅實的基礎。

同時，我們還要加強心理健康專題教育。教師應充分運用心理輔導的原則，在各科教學中滲透心理教育，盡可能多的尊重每個學生，千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中，教師必須關注學生的情緒，重視學習習慣的培養，激發學生的學習興趣，并運用積極的評價方法，讓學生盡量體驗成功的快樂。學校各科的教學應當以素質教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質教育培養目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質的發展來真正提高各科教學的質量和效益，充分挖掘學校各科教學中蘊含的豐富的心理教育因素。

二、各學科教學過程中的心理健康內外滲透

挖掘出各學科心理健康方面的教育教學資源以后，若想在教學實踐中滲透心理健康教育，學科教學過程中的內外滲透是關鍵。

（一）教學內部滲透

1.目標滲透。根據新課標的要求，小學教學目標可分為三級，即知識技能、過程，方法以及情感，價值觀。教師在教學實踐中可借鑒和根據各級目標要求，并將各學科知識技能與心理健康方面的資源有機結合在一起，整合教學目標與心理健康教育目標。在此過程中，教師應當加強情感態度與學生價值觀的正確引導與培養，培養他們積極樂觀的心態，做快樂的人。上述三級目標的制定與實施，有利于將心理健康教育目標有效地滲透到小學階段各個學科的教學實踐之中。

2.方法滲透。各學科教學方式和方法的滲透，屬于“內部滲透”的重要方面。在小學階段的教學過程中，常用的方法有談話法、講授法以及演示實驗法和討論法等。教師在教學過程中，除采用常規方式外，還應當滲透心理健康教育方面的方法，如角色扮演、移情以及做游戲等方法。在組織學生針對所學內容進行角色扮演時，教師應引導他們分享和感受心理健康方面的內容，這有利于他們更好理解課文的中心思想，并站在別人的立場去考慮問題。

（二）教學外部滲透

1.合理的教學評價。在小學學科教學實踐中，教師在對學生進行評價時，應當密切關注學生的特點，既要看到他們的優點，又要全面把握學生的不足之處。在評價過程中，教師應當保持客觀公正，多利用一些肯定的評語對學生進行鼓勵。比如，在小學體育課教學過程中，發現有些學生課后會主動整理運動器材。對于這一環節，我們可以“做文章”，對表現好的學生進行表揚。

2.課堂教學和管理過程中的有效滲透。除教學評價方法外，在課堂教學管理過程中，也應當滲透心理健康方面的教育，這是非常好的手段和途徑。教師在教學課堂管理過程中，可采用民主管理模式，為學生營造一個寬松、民主的環境，使他們獲得安全感，在輕松、自由的氛圍中參與活動；尊重和理解學生，并傾聽學生的內心，采用心理咨詢方法和技巧，建立和諧的師生關系，使學生體驗愉悅的情緒，以此來滲透心理健康教育。

篇（4）

心理健康問題的產生都有一個發展過程，在這個過程中，不一定都以明顯的形式表現出來，很多學生心理異常表面看起來卻很正常，所以學校往往忽視了，也就放松了對他們的關心和教育。學生的心理健康問題沒有引起足夠的重視，在這樣的條件下，他們的問題不知不覺地得到了發展，壓力越來越大，心理的問題越積越多也越來越嚴重。這樣就埋下了一顆“隱形炸彈”，一旦爆發，后果將不堪設想。

2.心理健康教育工作在落實環節上有諸多問題，成效不明顯。

一些高職院校也根據實際情況，制定了心理健康教育實施方案，引進和培養了一批心理健康教育教師隊伍，但成效并不明顯。很多教師在進行這門課程教育時，只是照讀書本里的內容，使學生感覺非常乏味，甚至會產生抵制情緒，這些都大大地影響了教學效果，一些情況下甚至會起到相反的作用，這些都違背了開設這門課的初衷，學生也不會提高自己處理心理問題的能力。

二、改善高職院校心理健康教育的策略和方法

1.積極構建和諧文明的校園環境

。高職院校可以大力開展豐富多彩的校園活動和社會活動，營造積極向上的校園文化環境。讓學生從這些活動中感受人際交往的樂趣，從而解決自身在人際交往方面存在的障礙和問題。創建一個團結和諧、奮發向上、充滿生機與活力的班集體，增強學生的自信心和班級凝聚力。在學校和班級活動中普及心理健康知識，提高學生心理素質。

2.調整教學策略，提高高職院校心理健康教育的教學效果。

高職院校要注意根據其學生心理特點的特殊性，有針對性地制訂心理健康教育教學計劃，設計合理的課時。在授課過程中引入高職學生在實際生活中發生的案例進行講解剖析，注重理論與實踐相結合，要注意調動學生的學習興趣，加深學生對心理健康的理解和認識。讓學生在情境中體驗、活動中領悟，注重培養學生積極、健康的心態，進而提高心理健康教育的教學效果。心理健康教育則包括發展性教育和補救性教育。發展性教育主要是有目的、有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養，使學生的心理品質不斷優化。補救性教育則主要是對心理處于不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之恢復復正常狀態。這兩種教育也是不同的層次，發展性教育主要面對正常發展的學生，是提高性的；而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生，是矯正性的。

3.開展全面心理咨詢與輔導，有針對性地進行重點的專題教育。

高職院校要經常開展全面心理咨詢與輔導，可以引導有心理障礙的學生及時轉變，提高全體學生的心理素質。另外，要有針對性地進行重點的專題教育。入學后，學生在每個階段都會發生不同的心理變化，不同年級、不同學科的大學生面臨的心理問題有所不同。新生面臨的問題更側重于對新環境的不適應。因此新生入學時，學校要開展關于新生入學適應的心理健康教育，改變他們對大學教育的認識，增強新生適應和應對新環境的能力；而畢業生最為突出的是學生個人未來發展的問題，擔心社會競爭激烈，找不到滿意的工作，那么對他們，學校要注重做好就業指導工作，幫助他們做好就業前心理準備，準備樹立健康正確的擇業觀。

4.引導學生積極進行自我教育。

學校要支持鼓勵學生成立心理健康教育的社團組織，發揮大學生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。開展積極健康向上的校園和社會實踐活動，強化學生的自覺參與意識和自我教育意識，使追求健康心理成為大學生的自覺行為。

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2護理

對照組采取常規護理模式進行健康教育，觀察組由采取事先制定好的健康教育路徑進行健康教育，根據患者住院日期制定健康教育內容：（1）入院時了解病史，病因，測量生命體征，體格檢查，評估安全因素、患者對疾病的相關認知程度，并予以措施指導。（2）介紹相關檢查的目的、注意事項與配合方法。（3）介紹化療方案與化療期間注意事項及化療藥物的毒副作用及不良反應；采用深靜脈置管或靜脈留置針的相關知識。（4）介紹化療的注意事項，囑咐患者進食高蛋白、高維生素、易消化食物，多飲水；禁煙忌酒，防寒保暖，減少探視，防止交叉感染；密切觀察患者病情，加強巡視，并作出應對不良反應的指導措施；介紹藥物相關知識與不良反應，介紹保護淺靜脈通道的重要性及深靜脈置管的目的、意義，做好化療藥外滲及靜脈炎的相關護理措施，淺靜脈及深靜脈輸液的自我保護；做好置管患者的管道維護；定時檢測血常規及肝功能［2］。（5）指導患者保持良好心情，營養補給；對于深靜脈置管者，做好置管期的護理；下一療程的時間與注意事項，堅持化療、定期門診復查、不適隨診［3］；指導患者自我護理和康復訓練的技巧；向患者發放護理滿意度問卷調查表；責任護士2周內電話回訪或家訪，對患者提出的問題予以解答并作出指導。

3結果

3．1兩組患者健康教育達標率及滿意度比較

觀察組100例，健康教育達標率96．00％，滿意度97．00％；對照組100例，健康教育達標率75．00％，滿意度86．00％。觀察組高于對照組（P＜0．01）。

3．2兩組患者不良反應比較

觀察組100例，胃腸道反應36例（36．00％），骨髓抑制42例（42．00％），藥物外滲1例（1．00％），靜脈炎2例（2．00％），口腔潰瘍12例（12．00％）；對照組100例，胃腸道反應74例（74．00％），骨髓抑制48例（48．00％），藥物外滲11例（11．00％），靜脈炎13例（13．00％），口腔潰瘍37例（37．00％）；觀察組不良反應顯著低于對照組（P＜0．01）；兩組骨髓抑制發生率差異無統計學意義（P＞0．05）。

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二、產生心理問題的主要原因

1.社會原因

社會日新月異的快速發展，社會中一些不良思潮與矛盾對青年學生產生了較大的影響，社會競爭加劇、高校擴招、就業狀況與學初預期心理差距較大等，使中職學生無所適從，形成心理壓力。

2.學校原因

素質教育與應試教育的矛盾緩解較慢，甚至停滯不前。中職學生在學習中大多是習慣缺失、方法缺失、成績較差，大多數人是在輕視、埋怨、斥責聲中過來的，加之中考殘酷競爭的失利、失敗，使其原有的自卑心理更是雪上加霜。而中職學校在教育教學工作中的弊端，以及部分教師忽略中職學生的心理狀況與特點、教育教學方法失當，致使學生沒能在中職學校這一新環境中重樹信心，損傷了學生的自尊心，使中職學生極其容易出現心理問題。諸如偏激、人際關系敏感、失望、自卑、憂慮、孤獨的現象尤為普遍。

3.家庭原因

家庭教育是學生成長中一個十分重要的環節，而有的家長文化素質較低、自身行為不夠檢點、家庭結構的破碎與重組、父母不和等等，致使家庭教育方法不當、不持久，缺少溫暖與愛，使學生性格出現扭曲現象。而且，家庭條件的好與壞、寵愛與粗暴，均會對學生心理產生不良影響。

4.中職學生自身原因

由于自身行為失當、自控能力較弱，加之學習習慣缺失、方法缺失，學習缺乏主動性、自覺性，進而不斷誘發學生心理問題的產生。

三、心理健康教育的幾點做法

1.以關心關愛為前提

善于發掘學生的閃光點與點滴進步，助其消除自卑心理?？梢哉f，中職生大多是在批評聲、埋怨聲、指責聲中“成長”起來的，由于習慣受批評、受斥責，使其慢慢地覺得什么都不如別人、自己很難發現自身有什么長處與優點，使自卑心理逐步產生并“扎根”，致使嚴重缺乏一種內在的自我價值感，喪失信心、缺乏勇氣，很難抓住接受中職教育初期環境轉變的機遇，心理需求中自尊的需要很難得到滿足，逐步產生自卑、逆反、戒備、對抗、自暴、自欺等心理。而關心關愛、發掘其閃光點與點滴進步是助其解除自卑心理的一條有效途徑，也是優化教育效果的重要方法與手段。同時，組織開展豐富多彩的文體、社團、競賽等活動，讓有不同興趣、愛好、特長的學生都有展示自身陽光、健康一面的機會，從而培樹其在其他方面向上、進步的信心與勇氣。

2.注重關懷、鼓勵

抓好批評教育這一環節，助其逐步消除戒備、逆反心理。中職學生大多成績較差，使其無論如何也是經常得到家長、教師的指責、批評，甚至人格侮辱，即使有進步、做好事，也不能及時得到肯定和表揚，受表揚成為自身遙不可及的奢望。日積月累，學生對家長、教師的幫助教育產生猜疑、不信任的態度，其心理經常受畏懼、敵對情緒的支配，“你說東、我偏西”的逆反心理逐步產生、越來越嚴重。雖說戒備、逆反心理在一定程度上是青春期孩子思想活躍、自主自立意識增強的表現，但絕非健康心理狀態。在此，我們十分注重充分運用關懷、鼓勵的方式方法，更多的幫助其發現問題、解決問題，對其在各方面的點滴進步給予及時的表揚與肯定，即使批評教育，也是更加注意方式方法與途徑，力求做好批評教育的善后工作，使其排除戒備、逆反心理，進而提升教育的可操作性、可接受性與實效。

3.建立較為完善的心理健康檔案

增強中職學校學生心理健康教育的針對性、實效性、延續性。心理健康檔案主要包括成長記錄、考核記錄、班主任工作記錄、心理輔導記錄、體檢表等。完善、客觀的心理健康檔案，在學校心理健康教育工作中起到了舉足輕重的作用。在建立心理健康檔案工作中，吸納學生的參與、評價，一方面強化其心理素質與道德意識，另一方面增強其自我教育和自省自勵的意識與能力。心理健康檔案的建立與使用，促進了學生、教師、家長三位一體機制的完善，不斷增強家校教育合力。良好心理品質的培育源于個體自尊的呼喚與激發，通過心理健康檔案的正面激勵、“閃光點”擴充與裂變，增強了學生的心理素質，增強了其進取的信心與動力源。在心理健康教育工作中，既重視教育結果的評價，更注重教育過程的導向功能、強化功能、激勵功能與調節功能。

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2.護理措施

2.1一般護理

對產后出血的產婦，囑咐產婦取平臥位，給予保暖，吸氧，嚴密觀察面色，血壓，脈搏，呼吸。估計陰道出血量，檢查宮底高度，硬度及膀胱充盈情況。遵醫囑輸液，輸血，補充血容量，糾正酸中毒，協助醫生搶救。

2.2搶救護理

在搶救過程中，護士盡量陪伴在產婦身旁，病給予安慰，以增加安全感，向產婦及家屬解釋有關病情，采用各種護理措施積極搶救，及時治療，待產婦病情穩定后，鼓勵產婦配合康復治療。產后24小時，密切注意患者生命體征變化，按時對患者的呼吸，脈搏進行測量，每0.5小時1次，注意觀察出血情況，注意保持清潔衛生，術后用抗感染藥物對癥治療，補充能量，遵醫囑執行。

2.3宮縮乏力產婦護理

對宮縮乏力的產婦，協助醫師按摩子宮，在按摩子宮同時遵醫囑立即靜脈，肌內或宮體注射縮宮素，必要時可用麥角新堿以加強宮縮，心臟病患者慎用，在無手術條件情況下，配合醫生采用宮腔填塞砂條壓迫止血，填塞后應嚴密觀察血壓，脈搏，呼吸等生命體征。注意宮底高度及子宮大小變化。

2.4胎盤剝離不全產婦護理

對胎盤剝離不全，胎盤粘連或胎盤殘留產婦，協助醫師在無菌條件下立即行人工剝離胎盤術，取出胎盤，對胎盤植入不宜剝離的產婦，應配合醫生做好切除子宮手術前準備。。

2.5產道損傷護理

對軟產道損傷的產婦，配合醫生檢查軟產道裂傷處，調整燈光照明以便暴露裂傷部位，查明解剖層次，逐層縫合，防止血腫產生。

2.6凝血障礙產婦護理

對凝血功能障礙的產婦，配合醫生找出原因，遵醫囑使用改善凝血功能的藥物，輸入新鮮血液或成分輸血。產后復查血常規，注意密切觀察血小板情況，及其血紅蛋白情況，糾正貧血，對于血液功能不適患者，密切觀察出血情況，做好搶救措施，改善凝血及其出血功能異常的患者。

2.7環境護理

保持環境清潔，注意室內消毒，在搶救過程中，如人工剝離胎盤，宮腔內填塞紗布時，應嚴格執行無菌操作，手術后每日測量體溫4次，做好會陰傷口護理，保持傷口清潔，用消毒液沖洗會陰每日2次，用會陰墊。密切觀察惡露量，顏色，氣味，必要時遵醫囑給予抗生素。注意保持室內空氣流通，定期打開窗戶通風，清潔室內衛生。

3.健康教育

產后鼓勵產婦排空膀胱，盡早哺乳，按需哺乳，以刺激宮縮，減少陰道出血量，指導產婦增加營養，流質飲食，多食蔬菜等營養豐富的食物，以糾正貧血，增強抵抗力。合理安培休息，注重睡眠質量，避免他人影響，逐步增加活動量，不要過早下床，以免陰道再次出損傷，加重出血，如果盡早下床，則加重暈厥。指導家屬及產婦繼續觀察惡露排出情況，注意惡露的量，顏色，如有異常及時告訴護士及其醫生。健康教育對于產后出血產婦也起到非常重要的作用，要指導產婦對于產后出血有深刻的認識，指導她們產后出血并不可怕，一定要沉著冷靜，密切觀察生命體征，測量血壓，脈搏，注意觀察呼吸，大小便，飲食情況，建議產婦產后1－2天內盡量少下床活動，2－3天后可逐步增加活動，下床活動時，必須身旁邊有人攙扶，盡量活動不要太遠，慢慢增加活動次數，保持室內空氣流通，定期打開窗戶，定期通風，保持會清潔，注意個人衛生，鼓勵產婦多休息，流質進食，消除緊張精神，減輕患者恐懼心理，產后患者身體本身虛弱，產后加強營養，注意吃高蛋白，高維生素富有營養的食物，以促進體力恢復，防止再次出血，囑咐產婦出院后，定期復查，加強營養。

4.討論

產婦產后出血是臨床上常見的病癥，隨著臨床診療水平的不斷提高，該病治愈率明顯增加，通過產前對有產后出血危險的孕產婦，如貧血，妊高癥應加強監護，積極治療，及時正確處理各產程，對發生危險因素的產婦產后產婦應繼續留在產房觀察2小時，嚴密觀察宮縮，陰道出血情況及生命體征，一旦發生陰道出血，應立即查明原因，以迅速止血，補充血容量，糾正失血性休克及控制感染。產后出血不應以找到某個出血原因為目的，而要全面檢查，正確判斷，才能有效的指導防治。通過對我院20例產婦產后出血患者的臨床護理與健康教育，對患者的身體及其各方面的恢復起到良好的作用。應密切觀察患者注意避免外界因素的刺激，妊娠前密切觀察一系列妊娠高危因素，加強體育鍛煉，增強身體素質，改善身體的反應性，對于孕產婦產后出血起到積極治療與臨床護理，預防復發。我院對20例產后出血產婦通過以上七方面的護理與對產婦的健康教育，對產婦產后出血的治療及其預防中起到很好的作用。因此孕產婦產后出血患者在綜合治療中，臨床護理與健康教育是極其重要的措施，在產婦產后出血中占有重要的位置，合理的臨床護理與健康教育可降低醫療費用，減輕患者的痛苦，提高生活質量，起到保持身體健康和心情愉快的作用，產后產婦陰道出血患者病因簡單，病情變化較快，嚴密觀察病情變化，采取積極的護理與健康教育措施，對治療起著非常重要的作用，針對不同階段的病情，靈活采用臨床護理與健康教育，起到很好的緩解作用。產后出血是較為嚴重的一種分娩并發癥，近年來，隨著刨宮產術應用頻率的提高，產后出血的發生率也是呈現出了上升趨勢，產后大出血病情兇險，是導致產婦死亡的主要原因，快速補液，輸血，應用升壓藥物，止血劑等均是治療產后出血的常規措施，基本臨床治療措施之外，有效的產后護理，對于產后出血產婦起到及其重要的作用。

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由于多方面原因，我院臨床護理人員從2012年1月—2013年12月離職護理人員21人。流動人員的增加，造成臨床在崗護理人員長期超負荷運轉，護士身心疲憊而影響了健康，同時護理人員待遇低，也是造成人員流失的原因之一。

1.2對護理健康教育缺乏溝通技巧和藝術性

臨床科護理人員年輕化，語言溝通能力差，說話生硬、死板，缺乏趣味性，患者無興趣接受宣教。護理部下科室隨訪，患者反映責任護士說話生硬，患者不知道責任護士是誰，造成了護患關系不協調。

1.3臨床護理健康教育流于形式

護理工作量大，責任護士負責床位較多，床護比未達到國家衛生部的要求，護理人員沒有時間為每位患者考慮健康教育的內容及方式，基本由科室根據?？铺攸c定出本科教育內容，如：入院宣教、術前術后宣教、出院指導等，目的使健康宣教規范化。但很多護士只把健康教育作為一項工作來完成，停留在衛生知識的單向傳播上，態度及建立健康行為上沒有起到應有效果。

2解決臨床護理健康教育工作中存在問題的對策

2.1提高認識，轉變觀念

護理健康教育是護理的重要組成部分，如沒有護理健康教育就不成為整體護理。護理健康教育是現代醫院為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職能。作為一名護士，首先樹現代護理觀，明確護理健康教育的重要性和護理工作健康教育工作的長期性。逐步過渡到以人的健康為目標的預防保健和促進健康工作上來。

2.2合理配置人力

保證護理健康教育的落實隨著臨床護理責任制護理模式的開展，護理健康教育增加了護士的每日工作量，只有按國家衛生部文件要求護比的配置執行，減輕護士的工作壓力，把護士還給患者才能保障護理健康宣教的持續發展。

2.3發揮經濟杠桿機制，激發護士的工作激情

護理部直接參與醫院績效方案制定與分配，按分層崗位實行績效分配，實現績效分配向高風險、高技術含量、臨床一線崗位、值夜班護士傾斜。我院為提高護理人員待遇①臨床一線護理人員每月補貼300元②夜班費由15元提高30元③夜間護士值班入院一個病人補助50元④護理部每季進行一次理論與操作考核，前3名獎勵100元⑤臨床一線科室開展爭創服務之星，被選為服務之星的護士每月獎勵200元，通過各項獎勵措施及醫院政策傾斜，提高護理人員待遇，穩定了護理隊伍。

2.4加強護理健康教育知識培訓，提倡人文關懷

責任護士必須熟練掌握各科健康教育的程序，有計劃進行開展健康教育，針對不同患者制定不同的健康教育計劃。經常更新知識，科室之間進行交流，取長補短。護理部有計劃培訓護理人員、?？谱o理、心理護理、康復護理、疾病預防、衛生保健、藥理學、醫學新進展等知識，讓護理人員掌握與患者交流的技巧、方式、方法，并送護理人員到三甲醫院外出進修學習創造條件。

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（一）自助互助是學員主動維護心理健康的關鍵因素

心理輔導與咨詢的最高目標是助人自助。學員良好的心理素質不是靠一時的教育就能具備，而是要靠平時經常性的自身教育和訓練才能達到。所以，對于軍校學員自身來講，日常的自我教育將是關鍵。學員可以在咨詢老師的指導、培訓下，了解、掌握自我心理調適的基本理論和方法，培養心理調適能力，進行心理調節，這是確保學員自身心理健康的最根本途徑。

（二）自助互助是心理咨詢的有效補充

學員中蘊藏著巨大的心理互助潛力。他們時空的接近性，情緒情感、態度的相似性，使得學員互助會產生特殊而有意義的效果。同學之間的相互關心、接納、支持、鼓勵和幫助，可以滿足學員心理上的安全感、歸屬感；戰友的尊重理解，可使其開啟心靈的大門；相互的傾訴、傾聽，會為其宣泄心理壓力、及時發現問題提供方便。可使新老學員隊結成互助隊，從老學員隊中，挑選心理素質優秀的學員，定期和新生面談或通過電話、校園網等方式交談，幫助其他學員采取正確的方法，有效地解決他們遇到的問題，從而增強自信，保持健康的心理狀態。

（三）心理健康小組是深入開展心理教育的延伸

心理機構可以通過學員心理健康小組將工作延伸到學員中去，從而擴大心理健康教育工作在學員中的影響力。軍校心理教育工作者可以在學員中培訓一批心理衛生骨干，組成心理健康小組。學員骨干充當心理保健員和學員咨詢員，他們生活在學員中，宣傳心理健康，及時發現同學中的問題，介紹、推薦有問題的學員去尋求專業幫助。同時，能將有嚴重心理障礙的學員的情況及時向所在部系或學校的心理保健機構與組織反映，做好及時發現、及時報告、及時監控的工作。

二、建立中級保健網——以基層主官和政工干部為主力

基層干部對學員心理素質的培養負有基礎性、前沿性的責任，學員隊主官、基層政工干部與學員關系密切，對學員了解最多，在學員心理健康教育工作中擔任著重要的角色。

（一）教育骨干隊伍的建立有利于全方位、多層次、分階段、有重點地做好工作

所謂全方位，就是針對心理教育貫穿到軍校工作、學習、訓練和管理各個方面。多層次就是針對學員間不同年齡、性格、家庭、興趣等方面的特點，進行不同內容、有所側重的心理健康教育。分階段，是指學員不同發展階段，面臨問題不同，想法不同，如果把各個階段學員的心理狀態了解清楚，利用心理學知識，正確對待這些客觀存在的問題，并加以正面的心理引導，往往會起到事半功倍的效果。有重點，就是在新學員入伍，老學員畢業、入黨、評優爭先等時機，做好他們的心理調節，避免不良誘因造成學員的情緒不穩定甚至精神障礙。

（二）以基層干部為骨干的強大的社會支持系統，有助于營造一個健康的氛圍

為了預防和減少學員心理障礙的發生，軍校基層主官、政工干部也必須盡可能地營造一個有利于學員心理健康的環境和氛圍，自覺為學員創設出寬松的適應環境、科學的訓練環境、文明的管理環境、健康愉悅的生活環境。從而能陶冶情操、融洽關系，增強他們的歸屬感、榮譽感，為他們提供合理心理宣泄的良好場所，培養樂觀向上的生活態度，保持良好的精神狀態。

（三）發揮引導、監控的作用，密切注意學員個體心理動態的變化

作為二級保健組織，應結合軍校各時期的軍政教育特點，把預防心理問題的發生放在重要位置，對訓練和政治教育中出現的帶普遍性的苗頭，及時發現并轉化。同時，利用軍隊院校完備的思想政治工作和行政工作信息網絡，協助心理咨詢中心各項工作的開展，做好日常監控與維護工作，這樣才能在中間環節達到有效的心理引導。

三、建立高級保健網——以專業心理人員心理咨詢為中心

軍隊院校的心理咨詢中心，作為心理保健網絡最高機構，其主要職能是：（1）領導、規劃、組織、實施軍校的心理健康工作，加強對初、中級心理健康教育工作的指導，特別應加強對基層人員中心理骨干的培訓。（2）提供預防發展性咨詢，而非治療性咨詢。把提高學員心理素質，發展學員的心理保健意識，開發學員的心理潛能作為心理教育的最終目的。為全體學員提供心理衛生和心理保健常識教育，為需要進行心理指導的學員提供心理咨詢輔導和干預服務。（3）建立廣泛而全程的心理健康評價體系。建立適合軍隊院校自己特點的量表、檔案系統，對學員定期測評，建立和更新心理檔案，使之成為有實效和時效的參考評價體系，為順利開展和有效地管理心理健康工作提供科學依據。（4）開展系統心理發展監控與評價工作。全面、準確地了解學員心理發展的整體狀況，對心理發展存在特殊問題的學員進行遴選和甄別，提供科學的心理診斷服務。（5）建立定期巡診制度，特別對心理障礙者應當建立定期隨訪制度，追蹤他們在心理方面的變化，就其變化趨勢做出預測，并同有關人員交流看法，做好心理維護工作。（6）借助校園網開展網上咨詢?？砷_設專家咨詢網頁，或利用校園網開設專門的網頁單獨與學員對話，迅速地了解學員的具體情況并予以解答。

參考文獻：

[1]高津滔.軍校教育思想研究.人民武警出版社，2006.

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1.2方法

1.2.1組織學習相關理論，查找影響病房標準化管理的原因：①護士在工作中沒有全局的觀念和管理的意識，最高的要求是完成每班的工作，忽視了病房管理；②晨間護理質量差，忽略對患者進行健康教育指導；③入院時接待不熱情、態度生硬，未介紹物品放置位置、設施配置及使用方法、探視制度、與主管醫護人員聯系的途徑、未評估個體的健康狀況，未講解或指導患者和家屬閱讀相關規章制度等造成患者和家屬不配合病房管理；④巡視病房次數少，未對患者進行監督和指導。

1.2.2制定改進措施：①入院時態度親切、稱呼恰當，能使患者盡快消除陌生感，主動配合醫療護理工作。介紹住院環境、設施配置及使用方法、探視制度，介紹物品放置位置并主動幫助患者將物品放置到位；②晨間護理時首先詢問患者夜間休息情況、病情恢復情況，指導患者活動及飲食，按照晨間護理標準完成每日的晨間護理。指導患者和家屬主動進行配合，共同保持病房整潔、安靜。③定期組織科室護理人員學習病房管理相關知識，培養護理人員的管理意識。根據護士長每日檢查兩組病房管理質量、科室質控小組每周進行檢查和護理部每月進行檢查的質量對個人護理工作進行評價。根據護理工作的完成質量、病房管理質量和患者的滿意度，進行先進個人評選。④護士長在巡查時發現的問題及時給予指出、糾正，保證環節質量。⑤護理人員對所管的患者經常巡視，按照健康教育路徑對患者實施健康教育。通過健康教育使患者正確對待疾病，減輕心理負擔，調動主觀能動性，自覺配合醫療護理工作，減少了術后并發癥的發生，增強了自護能力，提高了生活質量。⑥在臨床工作中，護理人員除加強業務及?？浦R的學習外，需有高度的責任心，急患者之所急，想患者之所想，從而建立良好的護患關系，使患者從內心配合病房管理，以提高工作效率。

1.3評價效果指標：①床單位整潔，各種物品放置到位，環境安靜、安全。②對疾病相關知識和技能的掌握情況、疾病認知。③患者對護士及對護理工作的滿意度。其中患者的滿意率測評采用我院制定的行風評議卡對兩組患者進行問卷調查，得分＞90分為滿意。

1.4統計學方法：采用SPSS13.0軟件包進行數據處理，計數資料采用t檢驗。

2結果

實驗組患者主動參與病房管理，病房的標準化程度、掌握疾病健康知識和相關技能、疾病認知、對住院滿意率等方面明顯優于對照組。