月考試卷總結匯總十篇

時間：2023-03-10 14:46:46

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇月考試卷總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

月考試卷總結

篇（1）

按照我校校長室及教務處的安排，我?；瘜W教研室成立了由我和楊旺老師及全體化學老師參與組成的督導團，對高三化學教學進行了為期一周的督導學習。

本次督導主要從試卷講評課及一輪復習課、學生學習常規檢查上開展的。現將督導情況向各位領導及同仁進行匯報。

一、課堂教學

（一）課型模式

1、高考一輪復習課課型模式

課標展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結） → 練習嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結反思

2、講評課課型模式

試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導） → 教師點撥（重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進、方法總結）→ 變式訓練、多樣矯正 → 整理消化

（二）亮點

1、課堂上能緊扣新課標，緊扣高考題型，緊扣學情考情組織教學，對學生疑點困惑點著力突破，杜軍主任的《反應熱蓋斯定律》一輪復習課中各種題型的典例解析及變式訓練涉及層次分明，有助于提升學生思維能力。

2、兩位教師在集體備課的基礎上，能夠充分二次備課，嚴格執行學科組提出的課型模式，并有個性化創新。趙慶老師的月考試卷講評課，能提前準備元素推斷及元素周期律相關知識點復習，及離子方程式過量問題的相關變式。

（三）建議

1、講評課需注重過程分析。要創設條件，讓學生充分展現思維過程，學生是怎么思考的？學生為什么要這樣思考？針對學生思維缺陷，切實講清錯因。必須給學生留有思考時間與反思的余地，時間長短可根據學情而定。爭取使所有學生達到“會做的保證對、錯過的不再錯”；“簡單題不丟分，中檔題多得分，難題爭取得分”。

2、一輪復習課中要給學生一個“悟”的時間與空間，做到“講—練—悟”有機結合，效果會更好。解題技巧的歸納整理可以交給學生自主完成，學案可以適當簡化。

二、學生學習常規

（一）亮點

1、學案、試卷及練習整理有序，一輪復習資料、錯題本記錄完整，有三色筆痕跡，有補充記錄易錯易混點、解題過程、解題技巧等，書寫較認真。

2、教師對學生的學案、試卷、練習及一輪復習資料、錯題本均有批閱，并有相應評語進行提醒督促鼓勵。

（二）建議

1、可以要求學生進一步做好錯題集整理，將錯題分類:

第一類問題：粗心遺憾之錯。比如“審題錯誤”“計算錯誤”“表達錯誤”等。

第二類問題：似是而非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整。

第三類問題：確實不會之錯。知識點不理解，解題方法或解題技巧沒掌握。

每一次考試后，都要求學生及時對錯題做出深入分析，找出錯誤根源，每隔一段時間進行一次成果總結，從而不斷地消除疑點、盲點、失分點。

2、每次試卷的答題卡爭取做到二次批改，重點臨界生面批，引導學生反思錯在哪里？錯的原因？補救措施？有何啟發？

總之，一輪復習應結合新課標，根據教材或資料，全面地梳理化學基礎知識，使之系統化、結構化、網絡化。突出主干，重抓基礎，強化規范。學生出現的錯題要認真矯正，每次考試爭取都有提高，逐漸形成良性循環，相信我們高三化學最終一定會取得優異的成績！

2020—2021學年度高三年級教學專項調研督導檢查表

學科：化學教師：趙慶班級：高三（7）班

學科

化學

上課內容

月考試卷

課型

講評課

模式

教案（教學環節設計）

課堂（教學環節落實）

試卷分析、成績分析

已落實

明確重點講評題目

已落實

自主矯正、小組交流

已落實

教師點撥

已落實

變式訓練、多樣矯正

已落實

整理消化

已落實

學習常規

草稿本規范使用

錯題集規范整理

規范

長尾夾規范使用

規范

學案、資料使用效率

效率高

聽課坐姿、聽課狀態

坐姿端正、狀態良好

大聲答情況

有待改進

檢查人：張平眾、楊旺 2020年 10月20日

2020—2021學年度高三年級教學專項調研督導檢查表

學科：化學教師：杜軍班級：高三（6）班

學科

化學

上課內容

反應熱蓋斯定律

課型

復習課

模式

教案（教學環節設計）

課堂（教學環節落實）

課標展示

已落實

自主梳理

已落實

策略點撥

已落實

遷移拓展

已落實

整理完善

已落實

例題展示

已落實

練習嘗試

已落實

總結反思

已落實

學習常規

草稿本規范使用

錯題集規范整理

規范

長尾夾規范使用

規范

學案、資料使用效率

效率高

聽課坐姿、聽課狀態

坐姿端正、狀態良好

大聲答情況

篇（2）

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。

二、個人教學工作：

我認為：一個好領導首先必須要做一個好教師。本人任教六年級數學已是第五年，在教學方面已經積累了一些經驗，逐漸形成個人教學風格。教學上能率先垂范上公開課（六年級數學：圓的周長）和課改示范課（六年級數學：比的基本性質）。與新教師吳**結對，向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，解決在教學中遇到的實際困難，使徒弟能盡快進入角色。教學課時與同行每周少幾節，為使在較少的時間內取得更好的成績，非常注重課堂效率提高，力爭向課堂要質量。在一年的任教中，對于學習習慣較差的學生本人堅持協助班主任，與其父母多溝通。平時能深入到學生當中去，了解他們的思想動態，并與他們適時談心。絕大部分學生能信任本人，學習興趣較濃。主要業績：20**年小學畢業會考成績位于全鎮前列，被評為“縣優秀教師”和“鎮十佳教師”稱號，所撰寫論文多篇獲省市不同等級。

三、教導處工作：

（一）搞好校本教研培訓工作。

1、在總結經驗的基礎上，制定了學校教研工作計劃，計劃突出可操作性和實用性。安排教師個人書寫教學計劃，做到早安排，早落實。

2、開展多種形式的校本教研活動。實行分組教研（語文組、數學組、英語組）；組織安排教師上公開課、示范課；在四五年級課改班級中實行集體備課，指導教師編寫課堂指南；

3、成功組織全校語數教師進行了期中考試分析會，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

（二）落實校本培訓評估方案。

1、結合《**縣中小學校本培訓評估辦法》，制定了學校切實可行的校本培訓方案。健全了校本培訓制度。

2、開展了校本培訓活動。為適應新時期對教師的要求，組織了45歲以下青年教師計算機基礎知識培訓。內容包括：收發電子郵件、網上資源搜索、制作多媒體課件，并取得了一定效果。

3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”，并評出了獲項。

（三）安排組織全鎮畢業班六次月考。

1、開學初，安排了教師對月考命題。對月考試卷命題做出了要求，力求更接近畢業會考模型。打印了月考試卷。

2、對每次月考監考，閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成，沒有出現差錯。

3、對每次月考進行了成績核算。對教師教學成績進行了排名，評出了每次月考全年級前三十名名單和進步之星名單。對獲獎學生頒發了獎狀，進行了獎勵。

（四）狠抓教學常規檢查與落實。

1、每周組織年級主任對教師教學常規進行了督查。

2、本年度組織教組長進行四次大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、試卷測評、教后反思等。

3、對教學常常規檢查實行了周抽和月檢制度。對月檢情況進行了通報，推出了典型和找出了不足。

（五）進一步深化課程教學改革。

1、首先，深入細致地做好了學習山東杜郎口和武寧寧達中學“三三六模式”宣傳、動員工作。

2、對

四、五年級教師進行課改專題培訓，培訓內容包含：“三三六”自主學習模式、課堂指南設計、杜郎口中學教學錄像觀看、課堂觀念更新等。

3、組織了

四、五年級課改教師教學比武。選送了三位脫穎而出的教師參加片上比武，其中鄧文婧老師出線。

4、加大了課改督查力度，安排了學校領導隨堂聽課，寫出了聽課體會，并且進行了總結，查找出了課改中存在的問題。

（六）打造“書香校園”活動。

1、制定了行之有效的課改實施方案。督查了班級開展“經典閱讀”情況。新晨

2、開展了全校學生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評出了九個“書香班級”，并對書香班級授了牌。

3、檢查了教師讀書筆記，并評出了獲項。

四、存在的不足：

1、缺乏創新精神，工作思路陳舊，教導處很多還是在原來的老路。教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。教研活動形式老套，許多教師在開展教研活動認識上思想意識淡薄，抱著完成任務、多一事不如少一事的心態。

2、深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平還有待進一步提高。不能對教師課堂上存在的問題做出有價值的指導。

篇（3）

二、個人教學工作：

我認為：一個好領導首先必須要做一個好教師。本人任教六年級數學已是第五年，在教學方面已經積累了一些經驗，逐漸形成個人教學風格。教學上能率先垂范上公開課（六年級數學：圓的周長）和課改示范課（六年級數學：比的基本性質）。與新教師吳偉芳結對，向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，解決在教學中遇到的實際困難，使徒弟能盡快進入角色。教學課時與同行每周少幾節，為使在較少的時間內取得更好的成績，非常注重課堂效率提高，力爭向課堂要質量。在一年的任教中，對于學習習慣較差的學生本人堅持協助班主任，與其父母多溝通。平時能深入到學生當中去，了解他們的思想動態，并與他們適時談心。絕大部分學生能信任本人，學習興趣較濃。主要業績：年小學畢業會考成績位于全鎮前列，被評為“縣優秀教師”和“鎮十佳教師”稱號，所撰寫論文多篇獲省市不同等級。

三、教導處工作：

（一）搞好校本教研培訓工作。

1、在總結經驗的基礎上，制定了學校教研工作計劃，計劃突出可操作性和實用性。安排教師個人書寫教學計劃，做到早安排，早落實。

3、成功組織全校語數教師進行了期中考試分析會，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

（二）落實校本培訓評估方案。

1、結合《上高縣中小學校本培訓評估辦法》，制定了學校切實可行的校本培訓方案。健全了校本培訓制度。

3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”，并評出了獲項。

（三）安排組織全鎮畢業班六次月考。

1、開學初，安排了教師對月考命題。對月考試卷命題做出了要求，力求更接近畢業會考模型。打印了月考試卷。

2、對每次月考監考，閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成，沒有出現差錯。

（四）狠抓教學常規檢查與落實。

1、每周組織年級主任對教師教學常規進行了督查。

2、本年度組織教組長進行四次大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、試卷測評、教后反思等。

3、對教學常常規檢查實行了周抽和月檢制度。對月檢情況進行了通報，推出了典型和找出了不足。

（五）進一步深化課程教學改革。

1、首先，深入細致地做好了學習山東杜郎口和武寧寧達中學“三三六模式”宣傳、動員工作。

2、對四、五年級教師進行課改專題培訓，培訓內容包含：“三三六”自主學習模式、課堂指南設計、杜郎口中學教學錄像觀看、課堂觀念更新等。

3、組織了四、五年級課改教師教學比武。選送了三位脫穎而出的教師參加片上比武，其中鄧文婧老師出線。

4、加大了課改督查力度，安排了學校領導隨堂聽課，寫出了聽課體會，并且進行了總結，查找出了課改中存在的問題。

（六）打造“書香校園”活動。

1、制定了行之有效的課改實施方案。督查了班級開展“經典閱讀”情況。

2、開展了全校學生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評出了九個“書香班級”，并對書香班級授了牌。

3、檢查了教師讀書筆記，并評出了獲項。

五、存在的不足：

2、深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平還有待進一步提高。不能對教師課堂上存在的問題做出有價值的指導。

篇（4）

持之以恒地開展好集體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。教師提前鉆研教材，吃透重點、難點，并能提出重點、難點突破方法，各位教師積極補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學的有序進行。

二、教師“培優”講奉獻，學生“補差”不畏難。

由于各方面的原因，偏科的學生也還是不少。為了補短提優，幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學生談心，激發他們學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難；為學生面批試卷，把補偏落到實處，盡可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難，堅持不懈，超越自我，英語成績有長足的進步。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車，因此我們積極與兄弟學校溝通信息。這些活動營造了很好的學習氛圍，極大地激發了學生們學習英語的熱情，從而有助于教學成績的提高。

四、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。

“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績。“三個突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我們把它們列為高三教學的重點和難點。

㈠、注重技巧，突破完形填空。

針對完形填空題的特點，我們注重培養學生的解題技巧

1．快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意?？忌J真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內容的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2．細讀短文，選擇答案，上下文聯系，通篇考慮。

3．在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問題想得太復雜。

篇（5）

2014年中考即將來臨，作為義務教育階段學習的一次重要考試，不僅是對學生學習水平及能力的一次綜合測試，也是對教師三年教育教學水平的一次階段性評價，更是高一級學校選拔新生的重要依據，數學學科到了總復習階段，時間短，任務大，要在這有限的時間里達到最佳的復習效果，必須提高復習效率，而效率的提高需靠科學的復習方法。為了能夠做好最后的沖刺，結合本人2013年中考實際中數學總復習教學的體會，思考今年我市學業考試的一些注意的問題，希望能和同行們切磋。

一、認真學習2013年畢業生學業考試工作的指導意見

為了搞好今年的復習備考，我認為教師和學生首先要認真學習《2013年浙江省初中畢業生學業考試說明》，明確學業考試的性質，領會命題的指導思想，總體把握命題的依據和要求.清楚地認識到今年數學中考命題趨勢是“突出雙基，重視應用，考查能力，體現創新”.與前兩年中考我市數學試題相比應該是“穩中求變，變中求新”。

二、層次定位有的放矢

當前，九年級同學基本結束了新課學習，經歷了學校組織的月考、模擬考試、將全面開始二輪復習。如果說第一輪復習的重點是鞏固基礎知識，由老師引導將初中三年數學的全部知識回顧一遍；那么第二輪數學復習時，更要發揮同學的學習自主性，要根據自己的實際水平，選擇適合自己實際情況的復習策略，突擊重點難點，起到事半功倍的效果，爭取更上一層樓。

首先，應切實督促能重視月考、模擬考試、期中考試，對自己的模擬考卷做個詳盡的分析?？醋约旱脑嚲砭烤故窃谑裁吹胤绞Х?，失分的原因是什么，做到心中有數，在分析失分原因時要多找主觀原因。了解自己的薄弱的環節，第二步就要給自己制定一個適合自己的復習計劃，有個明確的復習策略。建議可以根據月考、模擬考試、期中考試成績，初步分為三類同學：90分以下、90分到130分之間、130分以上。90分以下的同學，急需夯實基礎，切忌走馬觀花，好高騖遠。中考試題中屬于平時學習常見的 “雙基”類型題約占60%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。在此我建議通過策略性的鼓勵，要求學生一定要配合老師進行復習，積極主動，不要另行一套。

其次，復習時應配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對于你覺得較難的題，或者易錯的題，應養成做標記的好習慣，做到記憶――消化――再記憶。復習宗旨是在第一階段復習的基礎上延伸和提高，此類同學應側重提高自己的數學應用能力，真正做到在理解的基礎上活學活用。第二類同學的復習策略我們建議應該是抓兩頭促中間，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復習。對本階段的的模擬卷不要機械式的一整套一整套地做，而是要有選擇的做，建議分階段做一小套專項訓練試卷，對錯誤的情況作好記錄，同時控制解題時間，確?！凹群糜挚臁??？梢愿鶕v年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考試卷的結構和考點特點編制專題。在解綜合題時可以先跟著老師走，弄清解題基本策略。至少要做出綜合題的第一第二小題。首尾得分提高，中間部分的得分也相應地會有所提高。對于第三類同學，做題要立足一個“透”字。要以題代知識，每一題不要蜻蜓點水式過一下，要會舉一反三，一題多解，一解多題。

三、制訂計劃合理安排

每一年的中考試題在相對穩定的基礎上總有一些突破和創新，每一輪的復習在依據《教學大綱》和《浙江省中考試題綱要》的前提下，也必有所側重。因此教師準確把握中考命題的走向，深入了解學生的實際情況的前提下，確定好深度和難度，制定一份切實可行的復習計劃就顯得尤為重要。

四、初中數學復習工作要分四個階段

1.第一主要是摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習

在這一階段，人們通常按照“教師布置復習內容學生閱讀相關章節教師疏通教材學生課后練習”的模式進行。由于初中數學教材內容較多，這一階段復習時間也較長，如果長期實行一陳不變的模式，學生就會失去復習的興趣，復習效率必然大大降低。為了避免這一點，教師應充分發揮學生的主體作用，采取靈活多樣的方式。比如許多環節的復習可讓學生自己完成，特別在疏通教材時，放手讓學生在課堂上疏通，要求其他同學挑出幾處疏漏之處，然后教師總結、歸納。

2.第二階段主要針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復習

在這一階段，教師要選一些既植根于教材，又考察知識與能力的好題組，這些能體現題目間的環環相扣，聯系密切，而又各有側重。通過題組的練習，學生們的心中所見不再是單個樹木而是一片森林。還要選一些有探索性，開放性，數形結合，閱讀型，動態型，縱橫聯系的靈活題；更要選一些可以轉化為用數學問題解決的有實際應用價值的題。要選一些一題多解、一題多變、增減或變換條件、結論的題，用以提高學生的創新能力。一般在整個復習過程中，每單元出一、兩次練習即可，不要以為題目越多越好，不要搞無意義的重復勞動，要知道，學生的時間和精力是有限的。比如講解這樣一道例題：

例：若關于x的一元二次方程kx2-2x+1=0有實數根，求k的取值范圍。

（略解：k必須滿足①Δ≥0，②k≠0得k≤1且k≠0）教師也可以把題目改換條件進行如下變動：

（1）若關于x的方程kx2-2x+1=0有實數根，求k的取值范圍。

（2）若關于x的方程kx2-2x+1=0有兩個實數根，求k的取值范圍。

通過上面的練習學生就更好的掌握了一元二次方程根的判別式，達到較好的復習效果。

在這一階段，在適當的時間組織測試，用來檢測學生的復習效果，不斷糾正復習的偏差，調整復習方向。第二階段的復習程序要注意由淺入深，由易到難，化零為整，循序漸進，要一步一個腳印走，這樣才能達到較好的復習效果。

3.第三階段就是綜合訓練（模擬練習）

這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。

4.第四階段，考前“熱身”

學校間及校內班級間進行的聯考、本班組織的模擬考試。幫助學生熟悉中考題路，加快答題速度、穩定考試心理、提高應試能力。對一些發揮失常、成績不穩定的學生，應及時了解情況，對癥下藥，特別是緩解學生的緊張的心理、壓抑的情緒顯得尤為重要。

對所有試題中較普遍感到困惑的無疑是中考試卷的最后兩題：函數中的圖形問題、圖形中的函數問題。可以說正是這兩題最終拉開了試卷的得分。建議大家注重數學思想方法的復習與梳理。數學思想方法是數學的內在形式，是同學們獲取數學知識，發展數學能力的動力工具，掌握了數學的思想方法，就會使數學知識更容易理解和記憶。顯然，重視數學思想方法，是培養自己分析問題和解決問題的能力的重要措施。由此我們建議，在初三第二輪的復習中能否以思想方法為主線，通過專題講座的形式，概括數學思想方法，將知識點融會貫通起來。在復習中，從數學思想方法的高度，概括、總結、揭示了一類問題的解題規律，從而提高了解題能力，提高了自身的思維品質，使我們不僅會梳理知識，更會用數學思想方法進行反思，培養能在千變萬化的問題情景中，善于握著數學思想方法這把金鑰匙，靈活運用知識，發展思維。

數學總復習是個涉及多方面的系統工程，我們相信只要師生目標明確，方法得當，持之以恒，就一定會取得良好的復習效果，為中考取勝打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2008

篇（6）

二、歸納整理心理描寫的方法，指導學生寫作——撬動“頑石”

篇（7）

一、基本情況分析

九年級共有147名學生，從前幾次的考試情況來看，語文成績優秀的學生幾乎沒有顯現，而后進生則占大量。同時，學生的丟分大部分源于基礎題，其次是閱讀題，在方法上和問題基礎知識上都有所欠缺。

面對這種的情況，經過與四中老師的指導和自己的思考，我打算重點抓學生的基礎知識，把知識落到實處。現代文閱讀主要以方法傳授為主，從文體知識入手，讓學生真正理解文體，進而能從整體上把握和分析文章。

二、課時統計

九年級兩個班每周各五節語文課，早自習各兩個，晚自習各一個。除過周末節假日，至中考，共有37課時，37早自習，8晚自習。

三、具體安排與措施

（一）、繼續第一輪復習。

第一是針對中考題型做小專題復習，針對每一個題型，我將逐一進行復習，這一板塊主要有:1.古詩文默寫；2.四字成語考查；3.對聯考查；4.新聞材料概括題；5.圖表漫畫題；6.應用文題型；7.句子的銜接與排列；8.名著導讀。其中3-7題型，每個題型復習課時為1課時，講練結合，重點放在讓學生掌握方法上，切切實實讓學生拿下這些題目。題型8放在周結檢測里，以練習題的方式復習。5個課時

第二是現代文閱讀復習。主要以議論文和記敘文（散文、小說)為主。議論文以問題知識為依托，以三要素為單位，以涉及的題型與考點為重點，結合例題，讓學生掌握好答題方法，計劃課時5課時。記敘文同樣以涉及考點為單位，結合例題，讓學生掌握答題方法，計劃課時8課時。

第三是作文復習。作文每周一練，五個專題，專題安排在晚自習。

（二）、第二輪復習以十套試卷為主

第一階段，以六套試卷為單位，專題題組訓練。11個課時

第二階段，以兩套卷子為單位，整體講解。3課時

第二階段，準備考試

（三）、對于基礎默寫、成語和小知識點模塊，特制定了“日清-周結”計劃。

首先制定周計劃，明確每周復習與檢測內容，周末制定，周天晚自習下發到學生。然后根據周計劃制定《日清打卡小測試》，要做到當天學習任務當天完成，做到三不---不等、不靠、不拖。打卡分三次，體現在打表卡上，早自習集體打卡，學生同時進行測試，打卡失敗的同學可在白天任何時候再次打卡，晚自習針對前兩次沒有成功打卡的同學一起進行第三次打卡（后兩次打卡不拘泥于日清測試，可根據當日復習內容，進行變式考查)。周結：每周五，教師根據一周復習內容出一套測試題（包含名著閱讀），學生把一周內復習內容進行系統歸類整理，同時，也要把一周落下的學習任務補上。（課標文言文言文可過兩遍，文言文可過兩遍，可在古詩詞可過一遍，詞語以兩周為單位總結復習。）

四、計劃表

時間

周次

課時

內容

備注

5.18-5.20

1. 對聯題

2. 圖表漫畫題

3. 應用文

5.27-5.29

1.新聞概括

開齋節、第二次聯考

6.1-6.5

1. 試卷講解（晚自習）

2. 詞句的銜接與連貫

3. 論點

4. 論據

5論證

6.練習

6.8-6.12

1.段落作用

2.表現手法

3.詞句段的含義及作用

4.描寫方法及作用

5.賞析詞句

作文：《審題》

6.15-6.19

1.標題的含義及作用

2.文意理解與概括、語言特色

3.拓展探究（啟發與認識）

4.名句默寫題組

5.名著導讀題組

作文：《立意》

6.22-6.24

1.圖表題組

2.新聞概括題組

3.對聯題組、詞句的銜接與連貫題組

作文：

端午節

6.28-7.3

1.文言文題組

2.議論文題組

作文：

調休、第三次聯考

7.6-7.10

1. 聯考試卷講解（晚自習）

2.記敘文題組

3.整套卷子講解

7.13-7.16

篇（8）

中考語文文言文板塊考點集中是學生的抓分點，但教師常把復習重點放在了初三，歷屆有不少考生反映，花了大力氣，效果卻不滿意，何不在初一初二的文言學習中就激發學生的興趣呢？我談談自己在每一課文言文教學中都讓學生緊扣中考題型自創試題，前瞻性練兵，力爭考試中此板塊得高分的一點思考和做法。

一、研讀歷年中考試卷，了解命題意圖

明確中考文言文考查內容和要求：①解釋淺易文言文中的加點的字。②翻譯淺易文言文中的句子。③理解淺易文言文的基本內容，領會作者的思想感情。④領悟淺易文言文的內涵，從中獲得有益啟示。

把握命題形式：選擇題、填空題、簡答題（2011年新增一道“批注品評”題型，其實就是賞析），總題量為4，分值15分。

帶領學生熟悉中考文言考試題型，了解考點主要集中的幾個方面，教學中就重在引導學生對經典文言文加強誦讀、積累，提高閱讀淺易文言文的能力。

二、梳理本課要點，做到心中有數

新課學完后，要對考點進行分類歸納，以便全面、具體地掌握知識。我們就以《岳陽樓記》為例，讓學生學會分類歸納梳理知識點：

（一）實詞

1．通假字。屬予作文以記之（通“囑”，囑托，）百廢具興（通“俱”，全，皆）

2．一詞多義。觀：予觀夫巴陵勝狀（看，觀賞）此則岳陽樓之大觀也（景色、景象）或：而或長煙一空（有時）或異二者之為（或許）

3．古今異義。此則岳陽樓之大觀也（古：景象；今：看）

前人之述備矣（古：詳盡；今：準備）

4．詞性活用。謫守巴陵郡（名詞作動詞，做太守）日星隱耀（動詞作名詞，光輝）

5．成語：政通人和、百廢具興、氣象萬千、心曠神怡

（二）虛詞。文言虛詞數量少，使用頻率高，用法復雜。在中考試題中，屬非重點，側重于用法區別，以便理解文言語句。

屬予作文以記之（來）不以物喜（因為）

其必曰（他們）　其喜洋洋者矣（語氣詞）

此則岳陽樓之大觀也（結構助詞“的”）

屬（zhǔ）予作文以記之（代詞“這件事”）

居廟堂之高則憂其民（定語后置的標志　高是來修飾廟堂的定語）

（三）常見文言句式。

1．判斷句?；拘问健啊?，……也。”

此則岳陽樓之大觀也。（“也”表判斷語氣。）

2．省略句。文言文省略成分的判斷，需要“瞻前顧后”，整體把握文章內容。

屬予作文以記之。（省略主語“滕子京”。）

3．倒裝句。微斯人，吾誰與歸？（賓語前置，即“吾與誰歸”）

4．被動句。有的借助于被動問“為”“為……所……”、“于”“被”等來表示。本文沒有出現此類句式。

無論哪種句式，文言句子翻譯都要嚴格遵守“五法”：換、留、調、補、刪。

（四）簡答題。要求領會文中作者的思想感情，并從中獲得有益啟示，能作評價。舉一例，并作簡要點撥：

（2006重慶中考題）當今社會，有的人過分看重物質和金錢，斤斤計較個人得失，而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想境界，請你結合兩者談談你的認識。

解析：本題將選文與現實生活聯系起來，把學生的思維遷移到現實生活，關注自己的情感，表達自己對問題的看法，“結合兩者”不容忽視，“談談你的認識”一定要有自己個性化的表達。

答案示例：我贊同范仲淹的做法。前者是自私自利的表現，會給他人甚至社會帶來傷害，后者處處為他人著想，把別人的憂樂當作自己的憂樂，不計個人得失，這樣社會才能進步。

三、把握要點自創試題，激發學習熱情

把握了中考文言題型，歸納梳理了每課知識要點，再給學生一個自創試題考別人的機會。

1．自己梳理知識點，眼中有文，分類歸納。按照上面教的歸納方法，可以促進他們自覺復習，抓住要領，學會總結。

2．嚴格按中考題型設計題目包括分值。出題時要求學生模仿正式卷把題號都和中考同步，旁標分值。

3．附上自定的“標準答案”。這也讓學生有出題人的責任感，如何讓答案全面準確合理，這又是一次鞏固。

4．小組交流。自創題先在四人小組內部交流，大家討論題目是否抓住重點，可相互提意見進行修改和重組，推薦一份代表本組最高水平的試題參加全班展示。

5．班級展示。經集體智慧，不同“版本”的“中考語文某課文言文閱讀試題”就隆重推出了。代表在展示時要充當小老師邊提問邊抽其他組同學作答并點評。最后全班選出一套最佳試題和一個“明星出題組”，組員可獲得小獎品。同時，要求每個學生保存好自己的試題，與月考真題比對自己的“上卷率”，同學們一對證，嘿，我也可比出題人，頗有成就感。這樣，同學們在學習文言文時就非常積極，個個都躍躍欲試爭當出題人。

篇（9）

高三數學教師工作總結范文1在剛剛結束的20__屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自2008年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復習作法：

1.加強集體備課，優化課堂教學

由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

(1)集體備課前我們先選定復習材料——金版教程(和學校提供的世紀金榜)，針對我校20__屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20__屆學生的順序，我們把高中復習內容分為了1.不等式;2.集合與函數;3.三角函數;4.平面解析幾何;5.數列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量11部分.

(2)集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容.

2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3)把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節課中，盡量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考.

(3)在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.安排好學習進度，重視基礎與落實

(1)2013年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20__屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下(當時市內六區平均分490)比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校2013屆高考成績顯著(95中學歷2本以上學生首次過百)，它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定20__屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20__年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習,實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、2009——2013天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(因為考慮到學生的實際水平)，試題的結構跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培養學生良好答題習慣

天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練?？荚嚨臅r間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取舍。

二、針對20__年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足

從20__天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20__各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣;第19題數列是一個與集合聯系的創新題，學生讀不懂;第20題導函數第一問求參數的取值范圍而20__年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數學分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待于加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20__區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應;而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合;

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

3.20__高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。

通過我們全組教師的共同努力，我們20__屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!

高三數學教師工作總結范文2新年將至，一學期就要過去，因為帶的是高三學生，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在我?！皟烧n七環節”課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業道德方面嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

二、教育教學能力方面我擔任高三文科數學教學，文科生普遍數學能力差。為此，我平時認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。

一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三數學教師工作總結范文3在本學期中，本人擔任了高三(23)班和(24)班的數學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學生的基礎普遍是偏差的。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關系著考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。下面是我對這學期的具體做法與體會。

一.時間進度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數學的新課教學工作,所以高三從前一年的7月就開始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即2009年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二.復習一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。

三.重點內容重點復習。

前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習?，F在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。

在過去這一學期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。

高三數學教師工作總結范文4轉眼之間，斗轉星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數學水平參差不齊。高考數學成績直接關系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，文科相對平穩，重視基礎知識和基本技能。數學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復習夯實基礎，建立知識網絡結構

這個階段是高三復習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。

這一輪復習，我們以《教學與測試》這本資料為主，結合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。

第二輪復習專題過關提升重點知識綜合能力

在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何(向量法)、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的能力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力

在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。3、檢驗知識網絡的生成過程。4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以安徽地區的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

我的幾點復習體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

總結起來，我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績仍缺少方法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

高三數學教師工作總結范文5一、加強集體備課，優化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”，培養學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

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考試大綱和考試說明是高考命題的依據，也是高三復習的指南.所以我們認真學習，深刻領會，有針對的制定復習計劃和復習目標。在第一輪復習中我們做到：全面系統復習基礎知識，形成知識網絡，同時滲透能力的培養。第二輪復習時，根據第一輪的復習情況，自己編制復習材料進行專題復習，提高學生的綜合能力。第三階段為綜合訓練和強化訓練，提高學生的應試能力。

二、研究高考試題，把握復習方向

每年的高考試題代表著高考命題的方向，也是我們高三老師必研究的試題.為此我們搜集了歷年的試題，重點對13年各省市高考試題按知識點進行整理分類，認真分析試題的特點，明確了命題的方向，同時借助于各專家對14年試題的預測，在選取例題、練習時注意到題目一定要有針對性和典型性，選取那些難度適中的中檔題。如歷年的高考題，聯系生活生產實際、聯系科技的題，能夠充分考查和培養學生能力的基本題目。

三、采用滾動+滲透的方法，有效減少復習中的遺忘

學生在復習的過程中，遺忘現象比較普遍，主要原因是因為學生對知識的掌握是零亂的，缺乏系統性、完整性。為了解決這種現象，我們從以下三方面進行了嘗試；

1.指導學生做總結。高三總復習不能只停留在對所學知識點的簡單羅列和識記，而是對原有知識進行重新加工并構建新的較為完善的知識結構的過程.根據這一觀點，我們在復習別注重指導學生做小結.由于復習教材是按章節編寫的，它的優點是便于進行單元教學，但是其缺點也是很明顯的：割斷了知識之間的內在聯系，使知識變成了孤立的條條塊塊.為了彌補教材的不足，我們要求學生做小結時盡量跳出原有章節的限制，尋找一根主線，盡量把與主干相關的各知識點串聯起來，形成完整的知識網絡（例如：每章有小節，力學部分、電學部分知識網絡等）。通過這樣方法來做小結，既可以幫助學生在頭腦中構建成一個完整的框架，又可以引導學生順便復習一下其它相關知識，使前后知識相呼應，較好地減少了遺忘，極大地提高了識記效率.

2.以專題形式來突破難點、鞏固重點。各章都有一些重難點和易混淆的模糊點，并且各章節的知識點又有相關性，為了突破難點、消除模糊點，我們根據復習進度及時安排小專題訓練來加以解決.例如：在復習“第三章牛頓運動定律”時，涉及到“收尾速度”問題，我們把“雨滴加速下落時阻力逐漸變大”、“汽車以恒定功率啟動時牽引力逐漸變小”、“金屬桿在磁場中沿金屬導軌加速滑動時安培力逐漸變大”等這類相似問題放在一起進行比較，通過比較讓學生從這些“貌離神合”的問題解答中總結出其中的共同點，從而減輕記憶的壓力.再如：能量觀點和動量觀點是解決力學綜合問題的兩條重要思路，為了鞏固這一難點，我們設計了“子彈打積木塊”問題、碰撞問題、彈簧類問題三個專題，使學生遇到力學綜合題時，不再無從入手。

3.月考試卷采用滾動法命題。學校每月組織的月考正是我們知識回顧的時候，因此每次試題都將所復習到的知識作為考試范圍，同時注重試題的綜合性，使學生對前面復習過的知識進行定期回顧，避免遺忘。

四、重視非智力因素的培養

學生剛進入高三，學習積極性比較高，如果過早的瞄準高考難度，學生學不會就會失去學習物理的興趣和動機.針對這一問題，在復習過程中，注意從以下幾個方面培養他們良好的心理品質：

1.在布置作業時、試題的設置時都會考慮到不同程度的學生，使他們根據自己的掌握情況完成不同部分試題，這樣學生就會有復習的成就感同時增強了學習的自信心。

2.鼓勵學生提問題，調動學生課堂復習的主動性，鍛煉學生勇于發言的膽量和勇氣.課下多與學生溝通，營造一個和諧的復習氣氛，最大限度地調動學生學習的積極性。

3.作業做到全交全批，批作業主要訓練學生解題的規范性，使學生做到文字敘述不但要盡可能流暢，而且要符合邏輯，專業語言必須表達規范.各個符號要符合規定，作圖要規范，數字答案要有單位，符合有效數字規則。

五、同組分工合作，資源共享

我和何蘭在備課時通常根據各自的長處，進行合理的分工，每人認真準備一部分，然后在一起討論制定最后的教案。這樣可以相互提高、取長補短同時又可以節省時間。

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