書畫發(fā)言稿匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇書畫發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

親愛的各位同學(xué)們、朋友們：

大家下午好!歡迎各位的到來(lái)。今天很榮幸能作為學(xué)生代表在此發(fā)言。我是吉林大學(xué)珠海學(xué)院書法協(xié)會(huì)會(huì)員，請(qǐng)?jiān)试S我代表珠海各高校書畫愛好者向蒞臨此次交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓及在場(chǎng)的同學(xué)們致以衷心的感謝!

xx總理說(shuō)過(guò)“是文化化育了中華民族“。我想一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社團(tuán)更該如此。一直以來(lái)，正是因?yàn)楦魑磺拜呌米约赫莆盏奈幕粩嗟幕覀兒筝?，化育著我們年輕人，才有了文化的不斷傳承，才有了年輕人的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步!在這里謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，各位老師一直以來(lái)的提攜指導(dǎo)，因?yàn)槟銈?，古老的文明才?huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。謝謝你們!

追求文化、追求藝術(shù)的人，必定是有品味的人。立志于改變自己書寫能力的人，必定是有理想的人。正是因?yàn)橛羞@么多有品味有理想的會(huì)員的支持參與，才有了今天珠海高校書畫事業(yè)的蓬勃發(fā)展。謝謝廣大的高校書畫社團(tuán)成員。因?yàn)槲覀?，古老的文明在這里散發(fā)了并會(huì)一直散發(fā)著年輕的氣息，永葆生機(jī)與活力。

我相信大家一定能在此次書畫盛宴中有所收獲，有所體會(huì)!最后，預(yù)祝此次交流會(huì)圓滿成功!

篇（2）

關(guān)鍵詞 高演化頁(yè)巖；成熟度；測(cè)試方法

中圖分類號(hào)P62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）70-0031-02

0 引言

目前，對(duì)于古生界頁(yè)巖的成熟度判別方法是在業(yè)界還沒(méi)有得到較好解決的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，基于前人的研究，發(fā)現(xiàn)可能用來(lái)測(cè)定其成熟度的方法主要有以下幾類，即有機(jī)顯微組分法，巖石熱解法，埋藏史和熱史分析法，有機(jī)地球化學(xué)法。它們被用來(lái)作為測(cè)定頁(yè)巖成熟度方法的時(shí)間長(zhǎng)短不同，而且適用范圍也不完全相同。

1 有機(jī)顯微組分法

1.1 固體瀝青反射率

1.1.1 原理

固體瀝青是由富氫有機(jī)質(zhì)形成的烴類流體經(jīng)過(guò)一系列的復(fù)雜的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而來(lái)的。在烴源巖中形成的瀝青往往具有數(shù)量多、分布廣、變化大的光性及復(fù)雜的地質(zhì)成因等特征，因此引起了廣大石油地質(zhì)學(xué)家和有機(jī)巖石學(xué)家的具大興趣，他們對(duì)瀝青的這些特征以及作為成熟度判別指標(biāo)的有效性等進(jìn)行了不同程度的積極探索。

1.1.2 計(jì)算方法

反射率可以用來(lái)評(píng)價(jià)烴源巖的成熟度，具有代表性的轉(zhuǎn)換公式包括以下幾種：

RO=0.618×Rb+0.4 Jacob 1985

RO=0.6569×Rb+0.3364（自然演化系列） 豐國(guó)秀等 1988

RO=0.6790×Rb+0.3195（熱模擬系列）

RO=0.688×Rb+0.346 劉德漢等 1994

表1 瀝青反射率轉(zhuǎn)換成烴源巖成熟度公式總結(jié)

1.1.3 應(yīng)用范圍

事實(shí)上，以上關(guān)系基本一致，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果非常接近。但固體瀝青反射率仍然只能作為確定有機(jī)質(zhì)成熟度的輔助手段，主要原因是：1）瀝青的成因復(fù)雜；2）前油瀝青雖然是原地生成的，但后油瀝青則經(jīng)過(guò)了一定距離的運(yùn)移，除了受到熱解作用的影響外，還要不同程度的氣洗、水洗、氧化和生物降解作用等的影響，測(cè)定時(shí)反射率往往會(huì)發(fā)生一定的改變；3）瀝青反射率被用來(lái)確定成熟度有一定的局限性，這是因?yàn)樵谠缙诘统墒祀A段瀝青還沒(méi)有形成，而形成于高成熟階段的瀝青的反射率變化又很明顯，導(dǎo)致不能夠與鏡質(zhì)體反射率形成良好的線性關(guān)系。

因此，目前把瀝青反射率作為判別有機(jī)質(zhì)成熟度的一個(gè)指標(biāo)存在的最大難題是瀝青的形成原因較為復(fù)雜以及在鏡下的正確識(shí)別。

1.2 鏡狀體反射率

1.2.1 原理

鏡狀體，又稱海相鏡質(zhì)體，由B．Buchardt等（1986）在研究斯堪的納維亞半島寒武、奧陶系海相泥巖時(shí)發(fā)現(xiàn)的一種顯微組分。隨后，Buchardt等（1990）對(duì)其形態(tài)特征、有機(jī)質(zhì)組成、熱演化規(guī)律及其成因來(lái)源等作了深入地探討。

鏡狀體在透射光下為褐色，反射光下為灰色、灰白色，邊緣清晰、呈棱角狀，均質(zhì)，無(wú)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，反射率單一，非常近似于鏡質(zhì)體。然后通過(guò)建立其反射率和H/C原子比之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系和受抑制的鏡質(zhì)體反射率與H/C原子比之間的關(guān)系大體一致，因而可以把鏡狀體反射率當(dāng)作測(cè)定早古生代地層的成熟度的一種有效指標(biāo)。

1.2.2 計(jì)算方法

程頂勝等（1995）通過(guò)對(duì)具有相似成熟度的褐煤和Kukersite 油頁(yè)巖進(jìn)行同步熱模擬實(shí)驗(yàn)，得到了鏡狀體和鏡質(zhì)體反射率的相關(guān)關(guān)系，可以表示為：RO=0.75+0.461RV-L，式中RV-L-鏡狀體反射率，%。

1.2.3 應(yīng)用范圍

鏡狀體反射率作為烴源巖成熟度評(píng)價(jià)的指標(biāo)具有一定的局限性：一是適用范圍相對(duì)較窄，主要適用于0.7%

1.3 動(dòng)物有機(jī)碎屑反射率

1.3.1 原理

根據(jù)筆石、蟲牙等動(dòng)物有機(jī)碎屑的光性演化特征及其反射率演化規(guī)律表明，這些動(dòng)物有機(jī)碎屑的反射率可以作為早古生代海相烴源巖有機(jī)質(zhì)成熟度的評(píng)價(jià)指標(biāo)。然而，他們?cè)诘貙又蟹植级嗌俨煌４送?，在缺少高等植物輸入的早古生代含有筆石等的地層中，這些動(dòng)物有機(jī)碎屑反射率還沒(méi)有辦法與國(guó)際上公認(rèn)的成熟度指標(biāo)——鏡質(zhì)體反射率進(jìn)行直接的對(duì)比，所以目前只能采用間接的辦法，即通過(guò)同層或鄰層的牙形刺色變指數(shù)或?yàn)r青反射率作為中間媒介與鏡質(zhì)體反射率進(jìn)行比較，這樣牙形刺色變指數(shù)或?yàn)r青反射率等指標(biāo)是否準(zhǔn)確就成為了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

1.3.2 計(jì)算方法

Bertrand（1990）以加拿大Gaspe地區(qū)泥盆系中幾丁蟲與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體同存的事實(shí)，直接建立了幾丁蟲油浸反射率與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體油浸反射率之間的關(guān)系，并推導(dǎo)出蟲牙反射率與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體反射率之間的關(guān)系：logRS=-0.19+1.29logRT。其中RT為結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體的油浸反射率%；RS為蟲牙的油浸反射率，%。

2 巖石熱解法

熱解峰溫（Tmax）：

1）原理

篇（3）

中圖分類號(hào)：G250.7

高等學(xué)校圖書館是高等學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，指大學(xué)圖書館和學(xué)院圖書館等。是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，是培養(yǎng)人才和開展科學(xué)研究的重要基地之一。面對(duì)全球信息化沖擊，數(shù)字化信息的日益擴(kuò)大和不斷變化，用戶需要更準(zhǔn)確、更及時(shí)、更詳細(xì)的信息資源，圖書館的大小和館藏資源的多少已不再是自身優(yōu)勢(shì)的全部，而數(shù)字化的管理和服務(wù)才是各個(gè)圖書館的優(yōu)勢(shì)所在，由此促使傳統(tǒng)的高校圖書館進(jìn)行根本性的變化。

傳統(tǒng)圖書館管理中的資料編輯、數(shù)據(jù)查詢以及信息資料流通方式等已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)流程分段管理，系統(tǒng)雖全，但協(xié)調(diào)不靈，信息傳遞渠道無(wú)論是從橫向還是從縱向來(lái)看，都不暢通，導(dǎo)致信息傳遞速度遲緩，系統(tǒng)功能無(wú)法充分發(fā)揮。從橫向上來(lái)看，部門設(shè)置過(guò)多，按流程雖然是照章辦事，將工作完成好，但實(shí)際上對(duì)于存在價(jià)值不大的部門來(lái)說(shuō)，工作完成得越好，造成的人力、物力的浪費(fèi)也就越大。從縱向上來(lái)看，層層設(shè)置的組織結(jié)構(gòu)，使得工作在第一線的人員缺乏應(yīng)變能力，出現(xiàn)問(wèn)題層層上報(bào)，使得圖書館無(wú)法適應(yīng)變化越來(lái)越快的外部環(huán)境。在很多大圖書館中，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，提高了資源使用率和服務(wù)水平，為社會(huì)的發(fā)展提供了必要的保障。所以提供集成、開放、共享、合作的數(shù)據(jù)資源是圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)（Library Integrated System，ILS）的主要特點(diǎn)和趨勢(shì)，也是當(dāng)前圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)研發(fā)工作的重點(diǎn)。

1 美國(guó)自動(dòng)化系統(tǒng)專家 Marshall Breeding（美國(guó)田納西州萬(wàn)德比大學(xué)圖書館創(chuàng)新科技及研究中心主任）指出，當(dāng)前，對(duì)來(lái)自不同系統(tǒng)、不同格式的多類型資源的揭示、集成和整合成為圖書館核心任務(wù)之一，這也是未來(lái)圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題

Marshall Breeding指出，解決之道在于重新定義『圖書館目錄、重新思考圖書館目錄的傳統(tǒng)概念、提供更好的信息傳遞工具、提供更強(qiáng)大而有力的檢索能力以及更user-friendly的呈現(xiàn)方式。他指出，現(xiàn)今每間圖書館因采用同一家圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)而呈現(xiàn)完全一樣的WebPAC接口，并沒(méi)有發(fā)展有特色且有效率的檢索接口。檢索與查詢的新典范應(yīng)該是讓使用者在已經(jīng)縮小范圍的檢索結(jié)果中再往下查詢、重視各個(gè)層面的瀏覽、運(yùn)用可視化的搜尋工具以及呈現(xiàn)查詢時(shí)其它附加服務(wù)的各個(gè)層面。這些訴求包括：加強(qiáng)查詢功能以及結(jié)果呈現(xiàn)；使內(nèi)容更加具體且活潑的呈現(xiàn)；個(gè)人的客制化內(nèi)容以及單一登入接口；后詮釋數(shù)據(jù)檢索時(shí)代的運(yùn)用（post-metadata search era）；提供完整且正確無(wú)誤的搜尋結(jié)果。圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)的目標(biāo)是：整合圖書館用于管理紙本、電子和數(shù)字資源的各種系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理，并將功能擴(kuò)展至保存、傳播和服務(wù)，形成一套資源整體解決方案。以Ex Libris公司的Alma系統(tǒng)為例，它將完成原自動(dòng)化系統(tǒng)Aleph、電子資源管理系統(tǒng)Verde、資源鏈接系統(tǒng)SFX、跨庫(kù)檢索系統(tǒng)Metalib、數(shù)字資源管理系統(tǒng)Digitool、數(shù)字保存系統(tǒng) Rosetta的全部功能，并在系統(tǒng)前端利用資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)Primo為用戶提供發(fā)現(xiàn)和傳遞服務(wù)。

2 關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)

關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)（Linked Data）是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行編目和規(guī)范控制的基礎(chǔ)技術(shù)，圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)的另一趨勢(shì)將是對(duì)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的支持。關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的概念最早由蒂姆.伯納斯-李Tim Berners-Lee提出，其本質(zhì)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把以前沒(méi)有關(guān)聯(lián)的相關(guān)數(shù)據(jù)連接起來(lái)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)（W3C）推薦關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)（Linked Data），用于和聯(lián)接各類數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，使任何人都能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算設(shè)施和運(yùn)算能力，在更大范圍內(nèi)，準(zhǔn)確、高效、可靠地查找、分享、利用這些相互關(guān)聯(lián)的信息和知識(shí)。圖書館若想大規(guī)模地應(yīng)用關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)，需要依靠圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)供應(yīng)商做出相應(yīng)的規(guī)劃。支持關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)將幫助圖書館進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合與語(yǔ)義檢索服務(wù)，實(shí)現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)開放與復(fù)用，以及分布異構(gòu)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)訪問(wèn)。

3 圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)供應(yīng)商、數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商逐漸融合與軟件自由（Open Source）共存

隨著數(shù)字資源的不斷增長(zhǎng)，圖書館管理與服務(wù)也不斷地?cái)U(kuò)展和延伸，傳統(tǒng)的產(chǎn)品或數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品很難全面滿足圖書館不斷變化的需求，圖書館自動(dòng)化供應(yīng)商和數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商的界限日漸模糊，呈現(xiàn)相互融合的趨勢(shì)。同時(shí)軟件自由（Open Source）也是全球圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)的另一種新趨勢(shì)。對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，Open Source的運(yùn)用仍然是一種比較冒險(xiǎn)的策略。雖然如此，Open Source可以給想更換系統(tǒng)但又資源不足的圖書館另一種選擇的方案。在未來(lái)圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)（ILS）的產(chǎn)業(yè)中，傳統(tǒng)經(jīng)由授權(quán)的ILS與Open Source ILS應(yīng)該會(huì)是兩者共存的局面。目前圖書館方面的Open Source Software有Koha、Evergreen、OPALS以及NextGenLib。提供Open Source的公司包括：Index Data、LibLime、Equinox、Care Affiliates以及MediaFlex。

4 移動(dòng)的圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)

根據(jù)國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）2012年6月公布的數(shù)據(jù)，迄今，全球移動(dòng)用戶已超過(guò)15億，互聯(lián)網(wǎng)用戶也已逾7億。中國(guó)移動(dòng)通信用戶總數(shù)超過(guò)3.6億，互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)則超過(guò)1億。移動(dòng)圖書館是專門為各圖書館制作的專業(yè)閱讀平臺(tái)，擁有大量的電子圖書，海量報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)，為圖書館用戶提供方便快捷的移動(dòng)閱讀服務(wù)。現(xiàn)在移動(dòng)的圖書館一般有以下特點(diǎn)：（1）與OPAC系統(tǒng)的集成實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)館藏文獻(xiàn)的移動(dòng)檢索與自助服務(wù)。（2）與數(shù)字圖書館門戶集成實(shí)現(xiàn)電子資源的一站式檢索與全文移動(dòng)閱讀。（3）與全國(guó)共享云服務(wù)體系集成實(shí)現(xiàn)館外資源聯(lián)合檢索與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。（4）構(gòu)建讀者信息交流互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)公告信息與讀者個(gè)性化服務(wù)定制。圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)將整合更多的移動(dòng)服務(wù)，提供基于移動(dòng)互聯(lián)的用戶交互方式，以滿足用戶日益增長(zhǎng)的信息需要。

圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)為圖書館整合資源、改善工作、提高服務(wù)質(zhì)量提供了有效的工具和平臺(tái)，為用戶使用和參與圖書館建設(shè)提供了極大的方便，同時(shí)為圖書館的技術(shù)進(jìn)步提供了契機(jī)。關(guān)注圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)成和發(fā)展趨勢(shì)，能促使我們滿足在技術(shù)環(huán)境下的用戶需求，提升圖書館的核心服務(wù)能力，提高數(shù)據(jù)的使用效率和管理水平，更好的為廣大的用戶讀者服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚小樂(lè)，劉煒譯.Ed Summers，Antoine Isaac，Clay Redding，Dan Krech.LCSH，SKOS和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2009（3）：8-14.

[2]Marshall Breeding.The Future of Integrated Library Systems.[EB/OL].http：///council/c0601/breedig.ppt.

[3]白海燕，朱禮軍.關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的自動(dòng)關(guān)聯(lián)構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2010，26（2）：44-49.

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[5]李書寧，王濤.圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展熱點(diǎn)與趨勢(shì)研究[J].圖書與情報(bào)，2011（6）：66-75.

篇（4）

今天，我在這里代表各位家長(zhǎng)發(fā)言，很是榮幸！首先我想代表在座的各位家長(zhǎng)向我們孩子的老師表示感謝！感恩老師對(duì)我們孩子的關(guān)心和愛護(hù)！

接到老師的通知，要我談?wù)勅绾谓逃⒆?。?lái)的時(shí)候，幾個(gè)家長(zhǎng)朋友也想讓我和大家分享一下我如何教育孩子的。其實(shí)，怎么教育孩子我也談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，既然大家如此信任，我就給大家匯報(bào)一下我的心得，與各位做個(gè)交流，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位不吝賜教！

首先，我向各位談的是，我們的孩子本身沒(méi)有好學(xué)生差學(xué)生之分。我們做家長(zhǎng)的一定要先認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題。評(píng)價(jià)我們孩子優(yōu)劣好差的有很多標(biāo)準(zhǔn)，可是現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)體系僅僅只有一個(gè)分?jǐn)?shù)。我們千萬(wàn)不要把孩子的好壞和分?jǐn)?shù)掛起鉤來(lái)。優(yōu)秀的孩子也許分?jǐn)?shù)不一定高，高分?jǐn)?shù)也不一定就是優(yōu)秀孩子。所謂的好與壞本身就沒(méi)有什么嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。我們更應(yīng)該看重孩子的人格、品德和心理素質(zhì)。所以，我經(jīng)常告訴孩子，要多向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不要以為自己偶爾多考了幾次第一名，就覺(jué)得自己比別人強(qiáng)，其實(shí)，到了社會(huì)上，大家是不會(huì)關(guān)心你上中學(xué)的時(shí)候是不是考過(guò)第一名，到那個(gè)時(shí)候，人們更看重你的是，你是不是具有好的道德品格，是不是具有良好習(xí)慣，是不是有好的心理素質(zhì)，這些遠(yuǎn)比你考第一名更重要。

其實(shí)我們家長(zhǎng)也都明白這個(gè)道理。但是一到自己孩子身上的時(shí)候，看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，免不了要急躁。其實(shí)，學(xué)習(xí)是個(gè)慢功夫，真的不能急。好多家長(zhǎng)好多孩子覺(jué)得苑苑學(xué)習(xí)成績(jī)好，是從小就好，其實(shí)不是這樣。苑苑在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)并不是這么突出。特別在小學(xué)四年級(jí)以前，在班里還曾經(jīng)考過(guò)很差。但我沒(méi)有批評(píng)她，有一次數(shù)學(xué)考了67分，我還夸她，考的不錯(cuò)，說(shuō)比你爸爸小時(shí)候考的好，你爸爸有時(shí)候還考不及格呢。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)差不代表孩子不是好孩子，只要孩子身體健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，就沒(méi)有問(wèn)題。

我為什么這樣想呢？是因?yàn)槲矣X(jué)得我們的孩子都是未成年的人，無(wú)論在生理上、在心理上、學(xué)習(xí)方法上，他都是未成年！所以，我們應(yīng)該對(duì)孩子有這樣的預(yù)期：無(wú)論孩子怎樣努力，他會(huì)不斷地做錯(cuò)事，他會(huì)把事情不斷辦砸，這是正常的；而他偶然把事情做對(duì)做好，那是幸運(yùn)的！說(shuō)到成績(jī)上，也是如此，因此，她偶爾考好我都會(huì)表?yè)P(yáng)她，考砸了也不會(huì)批評(píng)她，讓她知道學(xué)習(xí)是自己的事情，考好考?jí)闹灰M力就可以了。

但沒(méi)有孩子不愿意考出好成績(jī)。所以，我就告訴她，要想考出好成績(jī)就必須養(yǎng)成好習(xí)慣。小學(xué)時(shí)候我開始注意培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對(duì)于孩子的成績(jī)有幫助，對(duì)于孩子意志力，品格等方面都有很好的幫助。

所以，我要求她上課眼睛要看著老師盯著老師，思路要跟著老師走，老師提問(wèn)要積極回答，這樣就可以避免孩子上課走神分神；回家要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣果然讓她受益匪淺。在小學(xué)五六年級(jí)就開始成績(jī)上升了。教過(guò)她的老師，還有和她一個(gè)班級(jí)過(guò)的同學(xué)，應(yīng)該都非常了解苑苑的這個(gè)上課習(xí)慣。她回答問(wèn)題應(yīng)該從來(lái)都是班里最積極的。所以，這一點(diǎn)，我認(rèn)為是她成績(jī)好的一個(gè)因素之一，因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣是提高課堂效率的最好辦法。好多孩子在小學(xué)愛積極回答問(wèn)題，但一到初中和高中就不好意思回答了，其實(shí)，愛回答問(wèn)題會(huì)使孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，而喜歡問(wèn)問(wèn)題是引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)捷徑，孩子喜歡學(xué)習(xí)了，有興趣了，成績(jī)自然慢慢就提高了。所以，我們家長(zhǎng)要應(yīng)該鼓勵(lì)孩子課堂上積極回答問(wèn)題，特別是到了高中，愛問(wèn)問(wèn)題和積極回答問(wèn)題，幾乎是所有優(yōu)秀高中學(xué)生共同的好習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真細(xì)致是必須的。這個(gè)習(xí)慣更應(yīng)該加強(qiáng)。我給苑苑說(shuō)，提高分?jǐn)?shù)的秘訣不是你做對(duì)了多少難題，而是容易的題作對(duì)了多少。提高正確率，會(huì)做的題要認(rèn)真細(xì)致，盡量減少失誤。因?yàn)榭紙?chǎng)上，難題也就一兩個(gè)，大部分是孩子們會(huì)做的題。之所以分?jǐn)?shù)拉開，不是孩子不會(huì)做，而是粗心馬虎丟失分。所以我告訴苑苑，不會(huì)做的題丟了分，不用傷心，要高興！因?yàn)橹雷约耗睦锊粫?huì)了。會(huì)做的題丟分，才可惜。考試不是考分?jǐn)?shù)的，考試就是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)會(huì)沒(méi)有，不會(huì)做說(shuō)明沒(méi)有學(xué)會(huì)，沒(méi)有學(xué)會(huì)不怕，考完之后好好學(xué)就是。所以，我讓她每次總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，不是檢查別的，主要就是檢查失分原因，是因?yàn)榇中鸟R虎還是因?yàn)闆](méi)有學(xué)不會(huì)。這樣，就慢慢她養(yǎng)成了比較細(xì)心的習(xí)慣。

不但要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要有好的作息習(xí)慣。我要求苑苑無(wú)論春夏秋冬每天中午要午休。我們成人要是看書一上午，肯定很累。那孩子們學(xué)習(xí)一個(gè)上午了，如果不能休息，下午就會(huì)精力不好。所以，中午的時(shí)候我不讓她寫作業(yè)，必須午休?！澳ョ牪徽`砍柴工”。開始是強(qiáng)制的，因?yàn)樾『⒆佣疾辉敢馑X(jué)，后來(lái)就成了習(xí)慣了，吃過(guò)飯不睡她就困。這樣就保證她一天的精力都很充沛。晚上要及時(shí)休息，絕不能熬夜。初一初二的時(shí)候我要求她9點(diǎn)以前必須睡覺(jué)，今年初三了，功課緊張了，但十點(diǎn)半以前也必須休息。這樣，孩子就會(huì)養(yǎng)成不拖拉作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的效率就高了。如果說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)是個(gè)必須要提的經(jīng)驗(yàn)。

我之所以說(shuō)好習(xí)慣的問(wèn)題，是想告訴大家，一切都不晚，什么時(shí)候開始都不晚，關(guān)鍵是要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣大約需要21天才可以培養(yǎng)出來(lái)，然后堅(jiān)持，最后都能見到成效。如果孩子現(xiàn)在習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，那我們就把現(xiàn)在作為孩子的起跑線，從現(xiàn)在開始起跑，那么在高中就能夠見效果。習(xí)慣的養(yǎng)成不容易，我們家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子自信，讓她相信自己能行！自己一定能夠做到！

平時(shí)有家長(zhǎng)朋友和我聊的時(shí)候說(shuō)，看著孩子也很認(rèn)真很努力，習(xí)慣也很好，但為什么還是提高不了成績(jī)呢？我想那就是孩子還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有了好的學(xué)習(xí)方法會(huì)事半功倍。但好的學(xué)習(xí)方法是需要孩子自己摸索，不是跟別的孩子學(xué)的，更不是我們家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)的。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我確實(shí)對(duì)孩子沒(méi)有什么幫助，都是她自己摸索的。

我給孩子的就是多鼓勵(lì)少批評(píng)。在孩子面前我一般都是示弱。其實(shí)，到了初中一年級(jí)之后，我基本沒(méi)有管過(guò)她的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁胝Z(yǔ)數(shù)英理化生，自己就會(huì)那一點(diǎn)皮毛，給孩子講絕對(duì)不如老師講。所以，遇到難題，我就說(shuō)，媽媽不會(huì)，你去問(wèn)老師吧。當(dāng)然有時(shí)候也不是都不會(huì)，但即使真會(huì)的我也不給她講。從上初一以來(lái)，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題我一個(gè)也沒(méi)有給她講過(guò)，都是鼓勵(lì)她去和同學(xué)討論，討論不出了去問(wèn)老師。這樣她就能夠在討論問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)和同學(xué)和老師交流，我個(gè)人私下里認(rèn)為，學(xué)會(huì)和同學(xué)和諧相處，對(duì)于孩子們將來(lái)踏入社會(huì)的重要性來(lái)說(shuō)，比學(xué)習(xí)更重要。

而且，我認(rèn)為，這對(duì)于她高中學(xué)習(xí)也很重要。如果我們家長(zhǎng)不及早放手，那么到了高中怎么辦？難道我們還要去學(xué)習(xí)高中的知識(shí)？與其讓孩子高中的時(shí)候再培養(yǎng)自學(xué)能力，不如現(xiàn)在就學(xué)會(huì)自學(xué)。這樣，孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，就會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，要想辦法讓她自己想學(xué)。至于什么辦法，那要根據(jù)孩子不同的性格。但絕不可以在孩子各種好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候要求孩子考高分，那樣會(huì)讓孩子害怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。好多朋友以為我在家會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)不是那樣。因?yàn)?，我想，與其自己輔導(dǎo)孩子，不然讓孩子自己學(xué)會(huì)如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。這樣的話，孩子不但自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且會(huì)慢慢養(yǎng)成做事情主動(dòng)的好習(xí)慣。

更重要的是，我們要讓孩子自己喜歡自己，學(xué)會(huì)自己尊重自己，自己要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！這樣，孩子就會(huì)產(chǎn)生努力上進(jìn)的想法和動(dòng)力。如果孩子自己瞧不起自己，就會(huì)導(dǎo)致破罐子破摔不負(fù)責(zé)任的行為。所以我們家長(zhǎng)更要喜歡我們的孩子，愛我們的孩子。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)決定我們的愛孩子的程度。考好了，愛孩子，考不好，煩孩子，這些都是扼殺孩子學(xué)習(xí)興趣的地方。

我們不但要讓孩子自己尊重自己，更要尊重別人。所以，我經(jīng)常告訴她，要多和同學(xué)交往，贏得別人尊重的方法不是考第一名，考第一名也不一定大家喜歡你，唯一的方法就是你要尊重每一個(gè)同學(xué)，不管她成績(jī)?nèi)绾?，要學(xué)會(huì)看別人的閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是唯一，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，要多向別人學(xué)習(xí)。同時(shí)，要盡自己的能力去幫助同學(xué)。每個(gè)人都利用自己的優(yōu)勢(shì)去幫助了別人，那么你們周圍的同學(xué)包括你自己，就會(huì)整體都進(jìn)步。心量要大，志向要遠(yuǎn)！不要和同學(xué)比，要自己和自己比，只要自己成為了更好的自己了，只要自己比昨天進(jìn)步了，就OK！因?yàn)槿绻覀兌寂c別人比的話，我們都會(huì)很沮喪。比如，苑苑的成績(jī)暫時(shí)不錯(cuò)，但更好的孩子還有很多很多，本校就有許多，外校更有許多，還有外市外省呢。怎么辦？你都去超越別人？那活得豈不是太累了？所以，我告訴苑苑，你只要感覺(jué)你自己進(jìn)步，就OK！你不需要成為最好的那個(gè)，你只需要把你自己的那個(gè)最好部分發(fā)揮出來(lái)就好！

因此，我很注意給孩子減壓，讓孩子有一個(gè)好的心態(tài)。我經(jīng)常給孩子說(shuō)，人生路子遠(yuǎn)著呢，考好考?jí)挠惺裁搓P(guān)系！別說(shuō)期中期末考試不算什么，就是中招考試也不算什么，就是高考也不算什么！等到你一參加工作，誰(shuí)還會(huì)記得你是不是考過(guò)第一名？就是你是高考狀元又怎么樣？人生長(zhǎng)著呢，就像馬拉松長(zhǎng)跑一樣，最后的勝利不是看你的分?jǐn)?shù)，不是看你大學(xué)是哪個(gè)，甚至不是你的工作和地位，也不是你的房子和轎車！最后的勝利是看你一生是不是在每個(gè)階段都過(guò)的幸?？鞓?lè)！學(xué)習(xí)的時(shí)候快樂(lè)學(xué)，工作的時(shí)候快樂(lè)做！能夠把學(xué)習(xí)和生活當(dāng)做一種快樂(lè)的過(guò)程，才最好！所以，要把心態(tài)放好。這樣，考好了也不會(huì)竊喜，考砸了，更沒(méi)關(guān)系！一切都可以重新再來(lái)！

篇（5）

高校圖書館作為高校的科研文化陣地，其文化建設(shè)是學(xué)校整體文化建設(shè)中的重要組成部分，所能提供的文化服務(wù)水平則直接影響著高校整體文化氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，信息時(shí)代中的圖書館讀者早已不滿足于傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，能夠?yàn)楦咝熒峁└咂焚|(zhì)的文化服務(wù)方能滿足讀者的深層需求，鑒于此，文化服務(wù)的開展已成為高校圖書館未來(lái)發(fā)展的方向。因此，通過(guò)實(shí)踐分析不斷更新文化服務(wù)形式、提升文化服務(wù)水平對(duì)高校圖書館的發(fā)展，乃至整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的深入都至關(guān)重要。廣西師范大學(xué)圖書館近年來(lái)努力推動(dòng)文化服務(wù)創(chuàng)新，加強(qiáng)文化建設(shè)力度，做了許多新的嘗試，這些實(shí)踐有效地提升了圖書館整體服務(wù)水平，也積累了一些服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但鑒于文化服務(wù)的隱性性質(zhì)，這些舉措遠(yuǎn)未成熟完善，結(jié)合這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以分析思考，才能真正達(dá)到加強(qiáng)服務(wù)的目的，為高校圖書館文化服務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展探索出正確的方向。

一、廣西師范大學(xué)圖書館文化服務(wù)現(xiàn)狀

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)在2008年的《圖書館服務(wù)宣言》中指出圖書館應(yīng)“在服務(wù)與管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷”，作為高校圖書館，一方面要發(fā)揮圖書館的文化功能，另一方面要履行高校的教育使命，這就顯示了文化服務(wù)的重要性。鑒于高校圖書館文化服務(wù)的雙重使命，其服務(wù)內(nèi)容應(yīng)“包括知識(shí)文化和精神文化服務(wù)。如利用館藏資源優(yōu)勢(shì)開展的各種高水平的學(xué)術(shù)交流和類型多樣的讀書活動(dòng)，為讀者提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，指導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和提高其閱讀素質(zhì)，增加他們渴望掌握知識(shí)、獲取和利用信息的時(shí)代感和緊迫感”。為了將這一文化服務(wù)概念落到實(shí)處，廣西師范大學(xué)圖書館在具體工作中將之分為了宣傳導(dǎo)讀和校園活動(dòng)兩個(gè)方面。

（一）宣傳導(dǎo)讀

作為一個(gè)文化職能部門，圖書館的外部文化形象直接影響著其文化功能的發(fā)揮，而其內(nèi)部閱讀文化氛圍的營(yíng)造則主要依托導(dǎo)讀服務(wù)的深入開展，因此，圖書館將這兩部分工作作為文化服務(wù)的基礎(chǔ)，不斷深化強(qiáng)調(diào)。

1、開展高品質(zhì)的圖書館文化宣傳

為宣傳圖書館整體形象，全面介紹圖書館各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，圖書館近年來(lái)借助多種宣傳渠道，進(jìn)行了多樣化的文化宣傳。健全了圖書館新聞報(bào)道審核機(jī)制，制定網(wǎng)站新聞審查辦法，在學(xué)校新聞網(wǎng)、學(xué)報(bào)、校報(bào)、《桂林日?qǐng)?bào)》等媒體上發(fā)表宣傳文章和新聞報(bào)道，提升圖書館的社會(huì)影響力，為書香社會(huì)的營(yíng)造盡到應(yīng)有的義務(wù)。

2、搭建多元化的導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)

采用多種形式開展導(dǎo)讀服務(wù)，利用館內(nèi)技術(shù)搭建多元化的導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)。重視傳統(tǒng)導(dǎo)讀渠道，有效利用宣傳櫥窗、海報(bào)對(duì)學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，結(jié)合時(shí)事推薦相關(guān)優(yōu)秀書籍以供學(xué)生閱讀。結(jié)合信息時(shí)代的性質(zhì)，搭建網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀平臺(tái)，在圖書館主頁(yè)上開辟讀者園地，及時(shí)更新上架新書信息，推薦館藏優(yōu)秀書籍；引進(jìn)移動(dòng)圖書館、數(shù)字圖書館等新型閱讀平臺(tái)，利用這些平臺(tái)提供閱讀指導(dǎo)，和讀者開展更直接的交流。

（二）校園文化活動(dòng)

隨著高校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，校園活動(dòng)的舉辦已成為培養(yǎng)學(xué)生能力、建設(shè)校園文化的重要部分。廣西師范大學(xué)圖書館將校園文化活動(dòng)作為文化創(chuàng)新服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，每年都開展不同主題的閱讀文化活動(dòng)，上半年圍繞“世界讀書日”開展讀書知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)；下半年著重開展打造自身的校園文化品牌，開展了“書香十月”系列活動(dòng)，均取得了良好的效果。

1、“世界讀書日”系列活動(dòng)

4月23日為“世界讀書日”，圍繞這一主題，圖書館于3月至4月間，舉辦了“博覽群書，感知人文讀書知識(shí)競(jìng)賽?；顒?dòng)旨在用競(jìng)賽的方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、識(shí)人文，領(lǐng)略閱讀的魅力，暢游知識(shí)的海洋。比賽貫穿3至4月，自報(bào)名起就在校園內(nèi)引起了極高的關(guān)注，報(bào)名參賽者達(dá)800余人；選手們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)出的知識(shí)層次和整體水平，也充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生博學(xué)多識(shí)的風(fēng)采，展現(xiàn)了閱讀的魅力和知識(shí)的力量，對(duì)校園閱讀風(fēng)尚的推廣起到了極好的作用。

2、“書香十月”校園文化活動(dòng)

“書香十月”校園文化活動(dòng)是廣西師范大學(xué)圖書館傳統(tǒng)的校園文化精品活動(dòng)，創(chuàng)辦自2003年以來(lái)，至2012年已開展了九屆。第九屆“書香十月”校園文化活動(dòng)由圖書館與校學(xué)工部共同主辦，以“追憶校史崢嶸，暢享閱讀青春”為主題，于2012年10月15日正式啟動(dòng)，到12月26日全部結(jié)束，歷時(shí)兩個(gè)多月，共完成了“相約校慶”、“智慧青春”、“快樂(lè)閱讀”、“愛心同行”等四大板塊13項(xiàng)形式不同的活動(dòng)內(nèi)容，在校園中引起了巨大的反響，參與人數(shù)多達(dá)6000余人，在師生中擁有廣泛的參與度。

該屆活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人數(shù)較多，收到了良好的效果：開幕式200多人參加；“師大，我與您的際遇”主題征文大賽共收到398篇征文，并有1489人參與網(wǎng)上投票，出了最具人氣獎(jiǎng)；200多人參加了“聆聽校友真言，規(guī)劃未來(lái)人生”――校友與畢業(yè)生面對(duì)面訪談會(huì)；37個(gè)參賽小組，80多人參加了“校園歌曲填詞大賽”，共有656人參與網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選最喜愛的填詞歌曲；500多人報(bào)名參加了“電影配音”大賽；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)捐書活動(dòng)中，圖書館更在短短一個(gè)月內(nèi)就收到全校500余名師生捐贈(zèng)的2000余冊(cè)圖書。這些數(shù)字充分顯示出了書香十月活動(dòng)在師生中的受歡迎程度和深刻的影響力。

二、圖書館文化服務(wù)創(chuàng)新點(diǎn)及得失分析

文化服務(wù)是一項(xiàng)隱性的長(zhǎng)期的服務(wù)，隨著服務(wù)程度的深入，必須要根據(jù)服務(wù)效果不斷調(diào)整創(chuàng)新，才能具有發(fā)展的生命力。廣西師范大學(xué)圖書館文化服務(wù)才剛剛起步，其內(nèi)容與形式均在探索階段，一方面不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，一方面需及時(shí)總結(jié)分析，調(diào)整其發(fā)展思路。

（一）文化理念的確立奠定服務(wù)基礎(chǔ)

文化服務(wù)的開展是長(zhǎng)期隱性的工程，其形式可以變化更新，但其中體現(xiàn)的文化理念則需一以貫之，作為一個(gè)中心思想指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展。圖書館于2012年特成立了文化與平臺(tái)服務(wù)部，安排專職人員開展相關(guān)文化服務(wù)內(nèi)容，逐步形成了較為統(tǒng)一的圖書館文化服務(wù)理念，即圖書館文化服務(wù)不僅要服務(wù)學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生；不僅要關(guān)注閱讀普及的廣度，更要提升閱讀活動(dòng)的高度。圖書館在工作開展中貫徹了這一理念，使文化服務(wù)呈現(xiàn)出明確的目標(biāo)性，奠定了服務(wù)的初步基礎(chǔ)。

（二）充分優(yōu)質(zhì)的宣傳起到重要作用

在文化宣傳和校園活動(dòng)的實(shí)踐中可以看出，高品質(zhì)的宣傳對(duì)圖書館形象的塑造和活動(dòng)內(nèi)容的開展起著非常重要的作用，鑒于此，圖書館不斷拓展宣傳思路，提升宣傳品質(zhì)。成套宣傳冊(cè)的制作是圖書館向優(yōu)質(zhì)文化宣傳邁出的第一步，在圖書館管理協(xié)會(huì)指導(dǎo)工作中及書香十月閉幕式上，工作人員更嘗試用視頻的方式進(jìn)行了更為直觀的宣傳，大大提升了宣傳效果。下一步工作中，圖書館將拓展到有聲電子文件、視頻等多種宣傳形式，使圖書館整體形象更為立體生動(dòng)，為圖書館文化理念的推廣起到積極作用。

（三）定位明確的策劃保障活動(dòng)品質(zhì)

文化活動(dòng)的前期策劃是非常重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的策劃是高品質(zhì)活動(dòng)舉辦的保障。近年來(lái)書香十月的活動(dòng)策劃定位較為明確，針對(duì)不同興趣特長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的活動(dòng)方案，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到圖書館活動(dòng)中來(lái)；活動(dòng)還將對(duì)象拓展到教師層面，通過(guò)評(píng)選教工借閱明星，發(fā)現(xiàn)善于利用圖書館資源的教職員工，請(qǐng)他與師生分享閱讀心得，這一嘗試對(duì)調(diào)動(dòng)師生有效利用圖書館資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀有著一定的作用。同時(shí)，活動(dòng)在設(shè)置上也致力于整體品質(zhì)的提升，從場(chǎng)地的選擇到內(nèi)容的安排都力求更高水準(zhǔn)，書香十月閉幕式及頒獎(jiǎng)典禮更以新穎的形式、活潑的內(nèi)容對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到了很好的總結(jié)，將活動(dòng)品質(zhì)提升到一個(gè)新的高度。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】R169 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）06-0018-02

現(xiàn)代社會(huì)，女性的流產(chǎn)率、剖宮產(chǎn)率逐年上升，重復(fù)流產(chǎn)、低齡流產(chǎn)等現(xiàn)象越來(lái)越普遍，使計(jì)劃生育高危手術(shù)的在數(shù)量上與危險(xiǎn)程度上呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。本文選取2008-2012年在我中心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)的18176例婦女作為研究對(duì)象，具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2008-2012年在我中心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)的18176例婦女作為研究對(duì)象，年齡范圍21-63歲，平均年齡（43±2.1）歲，經(jīng)篩查后確認(rèn)為高危手術(shù)4103例。

1.2研究方法

對(duì)確認(rèn)為高危手術(shù)的4103例進(jìn)行術(shù)后電話隨訪，隨訪時(shí)間為術(shù)后1周、術(shù)后1月、術(shù)后3月，若發(fā)現(xiàn)異常者，及時(shí)來(lái)院就診；詳細(xì)記錄高危手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究采用SPSS17.0軟件實(shí)施統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2008年-2012年我中心實(shí)施的計(jì)劃生育手術(shù)有人流、藥流、放環(huán)、取環(huán)、輸卵管結(jié)扎，其中手術(shù)量最多的分別為人流、取環(huán)，詳見表1。其中高危人流手術(shù)比例總體呈遞增形式發(fā)展，并發(fā)癥發(fā)生率呈遞減形式發(fā)展，詳見表2；高危取環(huán)手術(shù)比例與并發(fā)癥發(fā)生率均呈遞減形式發(fā)展，詳見表3。

根據(jù)調(diào)查顯示，計(jì)劃生育高危手術(shù)主要因素為閉經(jīng)，主要成因包括宮內(nèi)節(jié)育器嵌頓及斷裂；流產(chǎn)次數(shù)頻繁，時(shí)間間隔短；子宮高度傾屈，內(nèi)膜修復(fù)障礙[1]。閉經(jīng)時(shí)間超過(guò)1年者取環(huán)手術(shù)出現(xiàn)并發(fā)癥的機(jī)率相對(duì)較高，本次統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，閉經(jīng)時(shí)間超過(guò)1年者，IUD殘留5人，取環(huán)失敗4人，子宮穿孔1人，在并發(fā)癥總數(shù)中所占比例為21.01%。一般情況下，閉經(jīng)后0.5-1年內(nèi)，女性體內(nèi)的雌性激素下降幅度尚未明顯，內(nèi)外生殖器的萎縮現(xiàn)象也尚未明顯[2]，在這一時(shí)間段取環(huán)，成功率相對(duì)較高，且術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率較低。若閉經(jīng)超過(guò)1年，女性體內(nèi)的雌性激素明顯下降，內(nèi)外生殖器的萎縮現(xiàn)象明顯，致使IUD過(guò)大，容易形成嵌頓，手術(shù)操作難度加大，在取環(huán)過(guò)程中容易傷及宮頸、子宮等。

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備用于計(jì)劃手術(shù)中，有效提高了計(jì)劃生育高危手術(shù)的成功率，術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率也明顯降低。例如超聲引導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展，在手術(shù)中，醫(yī)生可根據(jù)顯示的宮頸、子宮、盆腔實(shí)際情況準(zhǔn)確找出宮腔的深度與方向，定位環(huán)位、環(huán)型[3]，有效降低了手術(shù)操作難度，縮短了操作時(shí)間，同時(shí)也大大提高了手術(shù)的準(zhǔn)確性，避免在手術(shù)中盲目刮宮，使術(shù)后閉經(jīng)、子宮內(nèi)膜損傷的情況得到明顯減少，并杜絕了人流不全與子宮穿孔等并發(fā)癥的發(fā)生。而隨著可視人流技術(shù)的推廣使用，也減輕了人流對(duì)人體的傷害，有效降低了并發(fā)癥的發(fā)生率。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

諧音雙關(guān)修辭與廣告語(yǔ)言的結(jié)合可謂是珠聯(lián)璧合是廣告語(yǔ)言中最被人們喜愛的一種修辭手法，因?yàn)闈h語(yǔ)中同音字和近音字相對(duì)較多，這就給運(yùn)用諧音雙關(guān)修辭創(chuàng)造了條件。廣告語(yǔ)言中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諧音雙關(guān)，一方面可以使廣告語(yǔ)靈活生動(dòng)、精煉含蓄、饒有風(fēng)趣;另一方面，一語(yǔ)雙關(guān)可以很詼諧地表現(xiàn)廣告訴求，一語(yǔ)含有二意留給廣告受眾別有風(fēng)味的印象。諧音雙關(guān)所蘊(yùn)含的不直接表達(dá)的意義既要含而不露，又要讓廣告受眾有所體會(huì)，尋味出其中道理，但還不能造成誤會(huì)和歧義。很多成功的廣告都運(yùn)用了這種修辭手法。如:(6)天安輕輕酥，輕松的享“瘦，’。(天安食品廣告)(7)盡善，凈美。(清潔用具廣告)(8)唯有“獨(dú)品”，讓我上癮。(獨(dú)品洗發(fā)水廣告)(9)藥材好，藥才好。(宛西制藥廠廣告)在例(6)中天安食品廣告創(chuàng)作者利用諧音雙關(guān)辭格，將享受的“受”換作了“瘦”趣味無(wú)限。天安的輕輕酥，輕輕松松地保持原來(lái)苗條的身材，吃了以后不會(huì)發(fā)胖，這無(wú)意了那些嘴饞而又想保持好身材的消費(fèi)者們。輕松地享“瘦”，一個(gè)“瘦”字暗示了天安的食品既可以解饞，又可以保持好的身材，--舉兩得J肖費(fèi)者不必再為了保持好身材而抑制自己的食欲是一則很有趣味的廣告例(7)的廣告創(chuàng)作者把人們熟悉的成語(yǔ)“盡善盡美”稍加改動(dòng)把第二個(gè)“盡”改作“凈”，用“盡善凈美”做清潔用具的廣告語(yǔ)十分恰當(dāng)活潑生動(dòng)地表現(xiàn)了清潔用具的功效“盡善凈美”則是要說(shuō)明用了這一品牌的清潔用具以后干凈整潔、非常完美。一字之改，給人一種耳目一新的感覺(jué)。諧音雙關(guān)辭格的使用無(wú)疑給這則廣告增色了不少。例(8)唯有“獨(dú)品”，讓我上癮“”與“獨(dú)品”危作者就是利用兩個(gè)“dti”字的讀音一樣，使貶斥嘲諷借助奇思妙想而重?zé)ü獠?。本?lái)就會(huì)讓人上癮，這里的“”和“上癮”都是貶義詞但是創(chuàng)作者靈機(jī)一動(dòng)，化貶為褒，唯有“獨(dú)品”讓我上癮，既符合人們的邏輯漢將商品的名字巧妙地運(yùn)用在廣告語(yǔ)中，別出心裁，出人意料，只有創(chuàng)作者在親身使用后才能有這樣的體會(huì)。例(9)短短六個(gè)字的廣告語(yǔ)危作者在程度副詞“才”和“藥材”的“材”這一語(yǔ)素中，找準(zhǔn)讀音相同這一切合點(diǎn)利用諧音辭格使廣告語(yǔ)獨(dú)樹一幟，也充分展現(xiàn)了創(chuàng)作者駕馭文字的能力。只有藥材合格做出來(lái)的藥，才可以放心使用。既符合消費(fèi)者購(gòu)買觀念，又體現(xiàn)了廣告語(yǔ)言的真實(shí)性，消費(fèi)者也會(huì)因?yàn)椤八幉暮盟幉藕谩钡膹V告語(yǔ)而放心地購(gòu)買宛西藥業(yè)的產(chǎn)品。這全得力于諧音雙關(guān)。諧音雙關(guān)辭格在給廣告語(yǔ)帶來(lái)幽默風(fēng)趣的同時(shí)，也會(huì)不可避免地帶來(lái)一定的負(fù)面影響。筆者認(rèn)為在公益廣告語(yǔ)或針對(duì)兒童的廣告語(yǔ)中應(yīng)該盡量少用或不用諧音辭格。公益廣告是用來(lái)規(guī)范民眾行為的廣告，如果其本身就出現(xiàn)別字這樣何以警示他人。如“‘痰吐’得體，從我做起’、“違章載物骯如載‘禍”’等。在廣告如日中天的當(dāng)代，鋪天蓋地的廣告語(yǔ)對(duì)兒童的影響也是極大的要培養(yǎng)兒童書寫規(guī)范字就要從這些細(xì)微處做起。如兒童自行車廣告語(yǔ)“‘騎’樂(lè)無(wú)窮”或“樂(lè)在‘騎’中”、jL童補(bǔ)鈣產(chǎn)品廣告“補(bǔ)鈣新‘鈣’念”等都會(huì)影響兒童識(shí)字辯詞能力在這類廣告語(yǔ)地創(chuàng)作中應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

二、回環(huán)

篇（8）

各位同學(xué)：

炎炎夏日已經(jīng)到來(lái)，涼爽的海濱、流淌的河流和小溪給人帶來(lái)歡樂(lè)和愜意，但卻潛藏著安全危機(jī)。去年5至9月份，全省各地發(fā)生游泳溺水死亡的中小學(xué)生和幼兒89名，其中，農(nóng)村溺水事件占78%，本地人占52%，流動(dòng)人口子女占41%，中小學(xué)生占85%。今年5月20日，周程鵬（男，臨海市人，13歲，臨海市東塍中學(xué)7年級(jí)6班學(xué)生）在臨海市東塍鎮(zhèn)東溪單村巖倉(cāng)旁邊的一水潭內(nèi)游泳發(fā)生溺水，后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。在熟練掌握游泳技能的情況下，暑期游泳時(shí)切記以下幾項(xiàng)安全要點(diǎn)：

1.下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險(xiǎn)警告，則不能在此游泳；

2.不要到坑、池、塘、溝、河流等不安全的地方玩耍；

3.需在大人陪同下去安全的地方進(jìn)行游泳；

篇（9）

金庸先生說(shuō)：“只要有書讀，做人就幸福?！甭牭竭@句話，我的心情立刻就快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)槲铱梢运闶怯袝x的人了。

說(shuō)起來(lái)我真的很幸福，記憶中對(duì)美的覺(jué)悟居然就是從書開始的。從連環(huán)畫到《故事大王》，從《小葵花》到《少年文藝》，從《詩(shī)刊》到《散文》，書籍滋潤(rùn)了我的心田也陶冶了我的情操。

后來(lái)我迷上了古詩(shī)詞：

“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，我的審美意識(shí)是從這里開始的，它同時(shí)也打開了我想象的大門，中國(guó)古典詩(shī)詞是那么純粹，令人情不自禁;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，詞兒一蹦一蹦的，讀起來(lái)眼睛會(huì)一閃一閃; “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這是豪邁的氣慨;“小娃撐小艇,偷采白蓮回。 不解藏蹤跡,浮萍一道開?！边@是清純的童真童趣;“慈母手中線，游子身上衣”，這是沉甸甸的母愛;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，這是無(wú)私的奉獻(xiàn)。在經(jīng)典之中，我慢慢有了“古今多少事，都付笑談中”的恬淡;有了“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” “秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲” 的善感;，也有了“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的心懷。

傷心時(shí)，煩惱時(shí)，勞累時(shí)，無(wú)所事事時(shí)，我會(huì)走進(jìn)書中：

就在靜靜的那一刻，我感覺(jué)到我的內(nèi)心在歸于平靜，即便是匆匆地瀏覽一下，也能讓我的身心變得輕松而愉悅。閱讀也使我學(xué)會(huì)了作文的方法，慢慢的，我把寫作當(dāng)成了一種樂(lè)趣，把日記當(dāng)作與自己心靈的對(duì)話，我的生活也因此變得充實(shí)而豐富。

很高興的是，學(xué)校董事會(huì)、教務(wù)處、發(fā)展部和全體老師精心為我們營(yíng)造了一個(gè)真正的書香校園?！肮旁?shī)文誦讀學(xué)?！钡膾炫?，《世紀(jì)英才報(bào)》上孩子們?nèi)諠u成熟的習(xí)作，《愛爾蘭咖啡》《雨后的那只蝸?！返南嗬^出版，“校園售書會(huì)”的成功舉行，“小超人作文大賽”中同學(xué)們飛揚(yáng)的文采，使我在大家身上看到了比我的少年時(shí)代更加美好的經(jīng)歷，這一切是我那時(shí)做夢(mèng)也想不到的呀!當(dāng)我看到孩子們手捧圖書醉心閱讀的時(shí)候，當(dāng)我聽到孩子們出口成詩(shī)的時(shí)候，當(dāng)我讀到孩子們妙語(yǔ)連珠、生動(dòng)感人的作文時(shí)，我是多么的激動(dòng)啊!

現(xiàn)代教育家朱永新在他的《讀書改變?nèi)松分姓f(shuō)：在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。

古人說(shuō)：三日不讀書，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎。

. 莎士比亞說(shuō)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。

這讓我想起一個(gè)故事：

《是當(dāng)國(guó)王還是讀書?》

著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫信說(shuō)，如果有人要我當(dāng)最偉大的國(guó)王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國(guó)王。

我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個(gè)不能讀書的國(guó)王。

是啊，沒(méi)有什么能比讀書那樣能擁有更長(zhǎng)久更快樂(lè)的幸福和進(jìn)步的了。讀書，能讓我們的笑容變得更加燦爛;讀書，能讓我們的目光更有光彩;讀書，能讓我們更有學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，讀書，能讓生活變得更加充實(shí)。

篇（10）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大行其道的今天，各級(jí)各類院校的文化課課程日益顯示了它的重要性和知識(shí)優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)高職院校的文化課因此而成為將藝術(shù)高職教育與學(xué)生能力、將學(xué)生能力與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)緊密結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。而藝術(shù)高職院校文化課是否能達(dá)到既定目標(biāo)、取得預(yù)定效果，關(guān)鍵在于文化課教師專業(yè)化發(fā)展程度的高低。[1]有鑒于此，有必要在明確藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的背景與意義的前提下，研究探討藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的策略，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)此類院校發(fā)展及畢業(yè)學(xué)生的新要求。

一、藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的背景與意義

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，越來(lái)越多頗具藝術(shù)潛質(zhì)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生選擇進(jìn)入藝術(shù)高職院校繼續(xù)深造。一方面，這是令我國(guó)藝術(shù)界可感欣慰和高興的事；但另一方面，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至教師都認(rèn)為，學(xué)生既然自主選擇以藝術(shù)為未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的主要方向，那么就理應(yīng)將藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)視為頭等甚至唯一重要的大事來(lái)抓，至于文化課，那是學(xué)生在初級(jí)教育階段就已經(jīng)完成的事，在藝術(shù)高職院校中并不重要，學(xué)生是否學(xué)好文化課與學(xué)生的藝術(shù)前途無(wú)關(guān)緊要。當(dāng)然，學(xué)生一般都是基于對(duì)藝術(shù)的偏愛、興趣和能力才報(bào)考藝術(shù)高職院校的，與此同時(shí)，此類院校在錄取報(bào)考學(xué)生時(shí)也總是將他們的藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)列為首要考量的因素。盡管如此，這并不意味著文化課在藝術(shù)高職院校中居于次要或者可有可無(wú)。恰恰相反，正是因?yàn)樗囆g(shù)高職院校招生體制在客觀上降低了院校對(duì)學(xué)生文化層次和文化素質(zhì)的要求，加強(qiáng)對(duì)錄取入校學(xué)生的文化課教育就顯得十分重要。

早在黨的十四大報(bào)告中，就明確提出：“從根本上說(shuō)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)決定了國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。因此，提升全民族的科學(xué)文化水平及思想道德素質(zhì)，是事關(guān)我國(guó)現(xiàn)代化能否實(shí)現(xiàn)的根本大計(jì)。” [2]無(wú)論藝術(shù)高職院校還是其他類別的院校，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)是以基本能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的，絕不僅僅是培養(yǎng)他們一個(gè)方面的專業(yè)技能。特別是綜合素質(zhì)，它體現(xiàn)了學(xué)生智力、才能、興趣、品行、性格等多個(gè)方面，而對(duì)這些方面的培養(yǎng)就有賴于文化課教育這一基本課程教育的實(shí)施。有鑒于此，提高藝術(shù)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代需求、質(zhì)量高端的藝術(shù)專業(yè)人才，必須從他們的知識(shí)文化結(jié)構(gòu)入手，注重將文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育有機(jī)融合，相互補(bǔ)充、相輔相成。有一位西方哲學(xué)家和教育家曾說(shuō)：“明智源于鑒史、慧巧源于詩(shī)歌、精細(xì)源于算數(shù)、深沉源于廣博、莊重源于論理、善辯源于修辭與邏輯。”這句經(jīng)典論述說(shuō)明，文化課教育對(duì)于學(xué)生想象力的豐富、思維能力的提高、情操的陶冶、視野的開闊都具有非同一般的意義。例如歷史類文化課讓學(xué)生明白過(guò)去、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的聯(lián)系。再例如語(yǔ)言類文化課讓學(xué)生置身思想熔爐、知識(shí)海洋，讓他們?cè)诒痴b字詞、誦讀課文時(shí)既鍛煉了自己的語(yǔ)言能力，又讓自己的思想接受潛移默化的道德影響，從而提高修養(yǎng)、豐富思想、明白事理。

因此，藝術(shù)高職院校文化課教師完全可以在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中充分利用每一節(jié)文化課教學(xué)機(jī)會(huì)，向?qū)W生美好、純潔的內(nèi)心注入思想甘露和知識(shí)乳汁。[3]其實(shí)，學(xué)生在文化課上扎實(shí)學(xué)習(xí)、開拓視野、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、豐富思想，就是在不斷提高自己的思想政治層次，就是在培養(yǎng)自己博大宏遠(yuǎn)的胸懷，就是站在時(shí)代的浪尖、以豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)偉大中國(guó)的時(shí)代之風(fēng)和中國(guó)人民的精神風(fēng)貌，真正投身于社會(huì)主義文化藝術(shù)事業(yè)。更進(jìn)一步說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)人民的藝術(shù)欣賞能力與品位隨著文化體制改革、社會(huì)體制改革、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入而日益提高，越來(lái)越偏向以挑剔的眼光評(píng)價(jià)各種文化藝術(shù)形式的質(zhì)量。在此背景下，日后要挑起國(guó)家藝術(shù)文化事業(yè)發(fā)展大梁的藝術(shù)高職院校學(xué)生，被賦予了比以往任何時(shí)期都要重大的歷史責(zé)任，也對(duì)他們提出了更高的文化素質(zhì)要求。畢竟，任何一項(xiàng)品味高端、思想深邃、構(gòu)思新穎、藝術(shù)創(chuàng)造力豐富且獨(dú)到的作品，一方面取決于創(chuàng)作者的藝術(shù)造詣，另一方面就取決于優(yōu)良的文化素質(zhì)。例如表演系的學(xué)生，如果只能模仿他人，一定難以成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的演員。而要跳出一味模仿別人的低層次，除了專業(yè)能力之外，更重要的是文化領(lǐng)悟能力和思維創(chuàng)造能力。因此，從某種程度上說(shuō)，藝術(shù)高職院校加強(qiáng)文化課教育、推動(dòng)文化課教師專業(yè)化發(fā)展，是關(guān)系我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事。那么，在當(dāng)前藝術(shù)高職院校以及社會(huì)輿論導(dǎo)向普遍對(duì)文化課不夠重視的大環(huán)境下，如何以文化課教師專業(yè)化發(fā)展來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)高職院校文化課教育，是一項(xiàng)極為重要的策略性研究。

二、藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展策略

藝術(shù)高職院校文化課教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)包括培養(yǎng)體制、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、選拔體制、管理機(jī)制、保障機(jī)制以及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制等諸多方面。與此同時(shí)，藝術(shù)高職院校文化課教師需要體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力兩方面的專業(yè)化水平。因此從策略上講，要以制度建設(shè)為切入點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為根本保障，以能力建設(shè)為根本途徑，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)明制度，穩(wěn)定隊(duì)伍、提升素質(zhì)，推進(jìn)課改、加強(qiáng)能力。[4]

（一）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)明制度。建設(shè)藝術(shù)高職院校文化課的教師隊(duì)伍最重要的是得到當(dāng)?shù)亟逃块T的認(rèn)可和支持。教育部門針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生文化課的需求和教學(xué)現(xiàn)狀研究出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)模式，之后再將這種教學(xué)模式在藝術(shù)高職院校范圍內(nèi)推廣。教育部門試圖從文化課的教學(xué)方式、內(nèi)容、策略、模式等方面實(shí)施改革，并綜合考量各個(gè)藝術(shù)高職院校特點(diǎn)和教學(xué)水平，選擇出最合適的院校作為改革試點(diǎn)單位。同時(shí)，為了統(tǒng)一藝術(shù)高職院校文化課教師的教學(xué)方式，保證學(xué)校師資水平，教育部門要建立起考核制度，規(guī)范教師的教學(xué)資格標(biāo)準(zhǔn)。例如可以借鑒美國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將藝術(shù)高職院校文化課教師分為“優(yōu)秀教師”與“合格教師”兩個(gè)層次。無(wú)論哪個(gè)層次，文化課教師都必須在未來(lái)進(jìn)步、教學(xué)方法、基礎(chǔ)知識(shí)和教育理念四個(gè)方面具有一定水平的專業(yè)素質(zhì)。

盡管《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定“取得高職院校文化課專業(yè)教師資格，應(yīng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷”，將高職院校與其他院校文化課教師資格進(jìn)行了一定程度的區(qū)分，然而法律只對(duì)從業(yè)資格在學(xué)歷上進(jìn)行了規(guī)定，并沒(méi)有針對(duì)包括藝術(shù)高職院校在內(nèi)的所有高職院校的教育教學(xué)特點(diǎn)做出進(jìn)一步明確規(guī)定。[5]這就導(dǎo)致了一方面，藝術(shù)高職院校與其他院校的文化課教師在從業(yè)資格方面可以相互替代。但實(shí)際上，文化課教師是否可以相互替代，以及如何相互替代，在實(shí)際教育教學(xué)工作中尚需斟酌。另一方面，綜合大學(xué)及普通師范類院校在培養(yǎng)未來(lái)文化課教師時(shí)普遍缺乏針對(duì)藝術(shù)高職院校特點(diǎn)的培養(yǎng)內(nèi)容。雖然部分職業(yè)技術(shù)師范類院校在培養(yǎng)未來(lái)文化課教師時(shí)涉及到了一些專業(yè)性課程，但這些課程不僅數(shù)量少，而且行課的隨意性較大，教學(xué)效果難以得到保證。所以，為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高職院校文化課教師的專業(yè)化，首先要在制度層面上從教師的從業(yè)資格入手，在從業(yè)資格認(rèn)定上要有針對(duì)性地既統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)又有所區(qū)別，在文化課教師進(jìn)入藝術(shù)高職院校上崗之前就具有必備的專業(yè)化能力，并明確一定的專業(yè)化發(fā)展方向。

（二）穩(wěn)定隊(duì)伍、提升素質(zhì)。建設(shè)一支穩(wěn)定且高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)此，可以從科學(xué)管理、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高滿意度等方面著手推動(dòng)。[6]

對(duì)藝術(shù)高職院校文化課教師的科學(xué)管理，即對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的選拔、培養(yǎng)和考核，是讓這支隊(duì)伍發(fā)展更具專業(yè)化的重中之重。當(dāng)前，隨著職業(yè)教育改革不斷走向全面和深化，經(jīng)過(guò)普通高等院校培養(yǎng)的文化課教師離職業(yè)教育所需要的文化課教師的水準(zhǔn)還有一定差距，有時(shí)這種差距還會(huì)變得十分明顯。對(duì)此，在國(guó)家層面上，相關(guān)部門應(yīng)研究建立與實(shí)際需求相適應(yīng)的培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)包括藝術(shù)高職院校在內(nèi)的職業(yè)教育文化課教師的專業(yè)化培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。例如可嘗試一種包括培養(yǎng)選送、崗前培訓(xùn)、理論研究、實(shí)踐鍛煉等在內(nèi)的長(zhǎng)效機(jī)制。或者可借鑒國(guó)外先進(jìn)的“訂單式”培養(yǎng)模式，即在保留由師范類院校培養(yǎng)文化課教師的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，積極吸納藝術(shù)高職院校等用人單位以合作編寫教材、適當(dāng)分配學(xué)時(shí)等方式共同參與培養(yǎng)任務(wù)。

優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，首先，是要在引進(jìn)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，藝術(shù)高職院校文化課教師隊(duì)伍的素質(zhì)比過(guò)去已經(jīng)有了極大提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)也日趨合理，但這支隊(duì)伍仍然以剛從普通高等院校畢業(yè)的、剛走入社會(huì)的大學(xué)生群體為主，在他們當(dāng)中，有超過(guò)半數(shù)的教師甚至都還不具備中級(jí)職稱。這與文化課及文化課教師在藝術(shù)高職院校教育中的重要性不相匹配。有鑒于此，優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作作風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的教師充實(shí)這支隊(duì)伍尤顯重要。其次，是要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是藝術(shù)高職院校文化課教師是否專業(yè)化的一大評(píng)價(jià)指標(biāo)，它主要是指教師應(yīng)該具備的文化課專業(yè)知識(shí)、理論素養(yǎng)及其他輔助知識(shí)儲(chǔ)備等，具體包括所有與文化課專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)以及與文化課專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性、一般性常識(shí)等。在社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展給予更大關(guān)注和更高期待的今天，文化課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)成為了他們是否合格的新指標(biāo)，而且這一指標(biāo)越來(lái)越成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)。[7]隨著信息社會(huì)的發(fā)達(dá)和時(shí)代變遷，這一指標(biāo)體系也在不斷豐富和發(fā)展，對(duì)文化課教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

最后，是要通過(guò)各種可行的方式提高文化課教師的職業(yè)滿意度。當(dāng)前，絕大多數(shù)藝術(shù)高職院校都意識(shí)到，通過(guò)考核可以激發(fā)文化課教師的教研積極性和工作責(zé)任心。但由于考核制度還存在一些問(wèn)題，例如考核形式單一、考核缺乏民主化、考核定量弱于定性等，不僅沒(méi)有達(dá)到考核的預(yù)定效果，反而傷害了文化課教師的積極性。有鑒于此，藝術(shù)高職院?？梢钥紤]：將文化課教師的考核與藝術(shù)專業(yè)課教師的考核有所區(qū)分；將校方主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)教相互結(jié)合；將文化課教師互評(píng)與自評(píng)相互結(jié)合；等等。如此，文化課教師應(yīng)有的光芒不至于再被藝術(shù)專業(yè)課教師所掩蓋，文化課教師也有機(jī)會(huì)成為藝術(shù)高職院校所倚重的學(xué)科帶頭人，他們的工作積極性和滿意度也必然會(huì)隨之提升。此外，還要從薪酬制度上入手，以現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)提升藝術(shù)高職院校文化課教師的工作積極性和滿意度。當(dāng)前，文化課教師的工資收入主要包括基本項(xiàng)目、浮動(dòng)項(xiàng)目和補(bǔ)貼項(xiàng)目，一般情況下，教齡相近、職稱相同的教師之間在工資收入上沒(méi)有太大差距。他們的專業(yè)化發(fā)展水平、教學(xué)表現(xiàn)、對(duì)學(xué)科領(lǐng)域以及學(xué)校的貢獻(xiàn)很少納入工資浮動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。所以，建立科學(xué)合理的薪酬分配制度，引導(dǎo)文化課教師專業(yè)化發(fā)展程度和教學(xué)工作績(jī)效與所得報(bào)酬相匹配，是藝術(shù)高職院校應(yīng)著力解決的問(wèn)題。

三、推進(jìn)課改、加強(qiáng)能力

課改即藝術(shù)高職院校文化課課程改革，與教師的專業(yè)化發(fā)展是相互影響、相互促進(jìn)的。一方面，課改的主體是教師；另一方面，教師的專業(yè)化發(fā)展可以課改為平臺(tái)。因此，藝術(shù)高職院校應(yīng)考慮以課改為動(dòng)力，推動(dòng)課改本身與強(qiáng)化文化課教師專業(yè)能力共同發(fā)展。