一線掛職總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇一線掛職總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、高職院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）“雙師”素質(zhì)教師質(zhì)量不高，數(shù)量不足

1.專業(yè)教師實踐能力欠缺，大多會計類專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗，特別是高學(xué)歷新教師的引進(jìn)，多是應(yīng)屆畢業(yè)生，使專業(yè)師資隊伍逐漸趨向?qū)W歷化，年輕化。雖然各高職院校通過各種方式安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)與研究等活動，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實踐能力總體水平仍然提高不快，實踐能力仍很欠缺。

2.專業(yè)教師數(shù)量不足，高職院校專業(yè)發(fā)展較快，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，同時專業(yè)教師教學(xué)工作量加大，大部分教師沒有時間和精力到企業(yè)去掛職調(diào)研，企業(yè)一線的實務(wù)更新很難及時帶到實踐教學(xué)中，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到極大影響。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，兼職教師偏少

專兼結(jié)合是師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)。近幾年，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，重視從行業(yè)企業(yè)一線聘請的承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的實踐專家，由于機(jī)制、經(jīng)費(fèi)等方面的原因，聘用兼職教師人數(shù)不足，不能滿足實踐教學(xué)的要求。

二、對高職院校師資隊伍建設(shè)的建議

進(jìn)一步提高師資隊伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過有計劃的培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師；派出專職教師到企業(yè)掛職鍛煉；聘請行業(yè)兼職教師擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師；鼓勵青年教師進(jìn)修等措施，努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、專兼結(jié)合為重點(diǎn)”專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強(qiáng)、社會影響大、“雙師”素質(zhì)良好、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀師資隊伍。

（一）專業(yè)帶頭人建設(shè)及培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)及專業(yè)師資隊伍的“領(lǐng)頭羊”，是高職院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵人才，是師資隊伍的中堅力量，對專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。要定期選派專業(yè)帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到國家級示范校參觀考察，參加各類學(xué)術(shù)會議，到企業(yè)、行業(yè)一線財會部門掛職鍛煉等方式使其成為職業(yè)教育理念先進(jìn)，行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富，教學(xué)、科研能力突出，組織管理與協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，在省內(nèi)、國內(nèi)具有一定影響力和發(fā)展?jié)摿Φ臅嬵悓I(yè)師資隊伍的領(lǐng)軍人物，使專業(yè)帶頭人真正成為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的開拓者。

（二）骨干教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)

培養(yǎng)教學(xué)與科研骨干教師，從現(xiàn)有副高級職稱以上的教師中選拔教育理念先進(jìn)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、具備一定的教學(xué)與教研能力、具有較豐富的實踐經(jīng)驗的教師，培養(yǎng)成為骨干教師。通過到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等會議，到企業(yè)行業(yè)一線兼職鍛煉，使其成為教學(xué)、科研能力出色，業(yè)務(wù)精良，品德高尚的會計類專業(yè)教師團(tuán)隊的中堅力量，使教學(xué)與科研骨干教師成為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的脊梁。

（三）“具有會計師”素質(zhì)教師的建設(shè)及培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)即加強(qiáng)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)教師的實踐動手能力，不斷使其了解本專業(yè)在企業(yè)中的需求動向，不斷掌握本專業(yè)崗位能力的發(fā)展變化，以適應(yīng)企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

1.鼓勵專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行業(yè)特許資格，專業(yè)教師考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書。一是對技術(shù)能力掌握情況的一次檢驗；二是為日后指導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)資格證書打下基礎(chǔ)。對取得專業(yè)資格證書的專業(yè)教師予以獎勵，并將此項列為職稱晉升的考核項目，利用這種方法鞭策專業(yè)教師不斷提高職業(yè)技能水平，從而提高專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

2.有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗；特別對新教師，由學(xué)院提供掛職鍛煉企業(yè)，由學(xué)校和人事部門共同提出新教師掛職崗位能力及階段性實踐成果，由人事部門跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，隨時檢查到崗情況，定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習(xí)情況，由企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉(zhuǎn)正，入編及確定崗位的重要依據(jù)。

3.積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，在不影響正常教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能地滿足專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)所需的時間，為了更有效地調(diào)動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的多少由學(xué)院進(jìn)行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目。

4.校企聯(lián)合進(jìn)行項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。

5.鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)，為企業(yè)提供相關(guān)知識的宣傳與技術(shù)講解。

通過上述方式來提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力，使其“既能教，又能做”，成為“雙師”素質(zhì)教師。

（四）兼職教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)

專兼結(jié)合是師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)，積極聘請一批來自行業(yè)企業(yè)一線精通實踐操作技術(shù)，掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人才來擔(dān)任兼職教師，他們懂技術(shù)，掌握專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，了解本專業(yè)崗位及崗位群對生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，這些能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的，來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實到師資隊伍中來，使專兼結(jié)合的比例達(dá)到11。

總之，高職院校會計類專業(yè)師資隊伍建設(shè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)院的長期實踐和不斷探索。高職院校一定要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識和緊迫感，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)真研究師資隊伍建設(shè)及培養(yǎng)中的突出問題，提高認(rèn)識，使會計類專業(yè)努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、‘雙師’素質(zhì)為重點(diǎn)”的高素質(zhì)專兼結(jié)合的師資隊伍。

篇（2）

按照局黨組的安排，這次掛任職是不脫產(chǎn)的，仍需履行在市勞動保障局的職務(wù)、職責(zé)。其掛任職的主要職責(zé)是深入學(xué)校的各項工作，參與管理、參與學(xué)校重大事項的決策、協(xié)助學(xué)校與有關(guān)部門的聯(lián)系溝通。由于兩邊工和都需兼顧，工用壓力大，事情多。但一年多以來，我積極投身繼續(xù)解放思想大討論活動，推動了學(xué)校繼續(xù)解放思想大討論活動的不斷深入。并在解放思想活動中，解放自己，正視掛職工作，科學(xué)、合理地擠出時間參與到學(xué)校的各項工作中，充分發(fā)揮了掛任副校長的作用，較出色地完成了各項工作任務(wù)，為學(xué)校這兩年取得的優(yōu)異成績作出了積極的貢獻(xiàn)。

二，深入實際化解問題促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

學(xué)校是教育教學(xué)第一線，了解師生的思想狀況、存在的困難和問題等，并及時解決，才能有效的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在掛任職期間，我常利用其既是上級主管部門的科室領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)校的掛任副校長的特殊身份深入到教育教學(xué)第一線，了解到教職工對學(xué)校的發(fā)展缺乏信心、個別教職工工作紀(jì)律松散、學(xué)生宿舍部分消防器材超過有效期等第一手資料，及時地反饋到校領(lǐng)導(dǎo)班子會上加以研究，使問題得到妥善的解決，為一些具體問題的妥善解決發(fā)揮了積極地作用。

三、發(fā)揮優(yōu)勢讓虛職實掛

在掛職其間，我充分發(fā)揮其在政府機(jī)關(guān)工作多年，熟悉政策，人際關(guān)系好的優(yōu)勢，積極向上級有關(guān)部門爭取，為學(xué)校的辦學(xué)能力建設(shè)爭取經(jīng)費(fèi)牽線搭橋、出謀劃策，讓虛職實掛，取得了較好的成績。

一是協(xié)助學(xué)校為概算投資600萬元的學(xué)校實訓(xùn)綜合樓及設(shè)備購置項目爭取中央預(yù)算內(nèi)財政補(bǔ)助和地方政府配套資金的落實作出了積極的努力，使項目納入20**年中央補(bǔ)助廣西職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項目，落實了中央國債資金和地方配套經(jīng)費(fèi)，并于20**年12月順利開工建

二是努力幫助學(xué)校向有關(guān)部門爭取，使學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被列為自治區(qū)技工學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)能力建設(shè)項目之一，獲得了自治區(qū)財政100萬元專項經(jīng)費(fèi)，使在建的實訓(xùn)車間有了經(jīng)費(fèi)保障，并得以及時添置實訓(xùn)設(shè)備。

篇（3）

這是我市加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。實踐證明：我們黨能不能興旺發(fā)達(dá)、堅強(qiáng)有力？我們的事業(yè)能不能蓬勃發(fā)展、欣欣向榮？我們的基業(yè)能不能千秋永固、長盛不衰？關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在干部，關(guān)鍵在一支年輕有為、德才兼?zhèn)涞母刹筷犖椤：怅栆€(wěn)住全省第一方陣，成為名副其實的全省第二大城市；衡陽要沖出湖南，躋身全國先進(jìn)行列，特別需要全市上下共同努力，特別需要一支能“扎硬寨、打硬仗”的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。市委、市政府把我們這批80后青年干部挑選出來，掛職鍛煉，既考慮了我市青年干部隊伍相對薄弱的現(xiàn)實，又考慮了未來事業(yè)和人才發(fā)展的需要。這是一項強(qiáng)基固本、著眼全局、利在長遠(yuǎn)的英明決策；

這是推進(jìn)富民強(qiáng)市，加快振興衡陽的重大組織保障方略。當(dāng)前，市委、市政府提出要圍繞富民強(qiáng)市、振興衡陽，推進(jìn)一化三基，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)改革開放和自主創(chuàng)新，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，改善民生和保持社會和諧穩(wěn)定，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。還提出要實施“1189”工程，提出要項目興市，發(fā)展候鳥經(jīng)濟(jì)。實現(xiàn)這些宏偉目標(biāo),落實這些重大舉措關(guān)鍵在人心，關(guān)鍵在合力，關(guān)鍵在干部。組織上把我們這批市直機(jī)關(guān)單位青年干部推到基層去掛職鍛煉，就是要壯大干部后備隊伍，充實一線領(lǐng)導(dǎo)力量，為加快衡陽發(fā)展提供強(qiáng)大的組織保障；

這是對80后干部加快成長的深深厚愛。我們這一代80后的干部，一般都是獨(dú)生子女，一般都是從“家門到校門再到機(jī)關(guān)門”的三門干部，最缺乏的是缺乏基層鍛煉，缺乏吃苦精神，缺乏實戰(zhàn)演練。這次把我們放到一線去掛職鍛煉，去砥礪意志，去積累經(jīng)驗。市委、市政府想我們之所想、急我們之所急、幫我們之所需，為我們80后干部的健康成長指明了方向、開辟了通道。

我們一定不辜負(fù)市委、市政府的期望，一定不辜負(fù)曾部長的厚愛，十分珍惜這次機(jī)遇，將之作為一次人生考驗、一次人生補(bǔ)課、一次人生洗禮、一次人生感恩來對待。結(jié)合自身實際，突出在四個方面下功夫：

一是重學(xué)習(xí)。莊子曾語“吾生也有涯，而知也無涯。”面對知識爆炸的新時代，面對比較陌生的農(nóng)村天地，我們現(xiàn)有知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。掛職鍛煉期間，我將嚴(yán)格要求自己：一要深學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵，用發(fā)展著的武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。二要專學(xué)，一刻也不放松專業(yè)知識學(xué)習(xí)，要精益求精，使自己成為行家里手，在掛職單位充分發(fā)揮自身長處，為民釋法解憂；三要博學(xué)，世界是平的，博學(xué)才能通古今，廣學(xué)才能連世界。特別是要加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)經(jīng)營管理、民情輿情引導(dǎo)和綜治維穩(wěn)等方面的知識學(xué)習(xí)。同時還要注重向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向基層一線干部和廣大農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)。

二是講實干。小平同志說：“不干，半點(diǎn)都沒有。”當(dāng)今時代崇尚的是實干精神，呼喚的是實干作風(fēng)，看重的是實干行動。 這次到基層掛職鍛煉，一要當(dāng)“秤砣式”干部，沉下去。進(jìn)百家門、知百家情、解百家憂，傾聽群眾呼聲，把握民情社情。二要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為家，融進(jìn)去。我將嚴(yán)格按照組織紀(jì)律要求，掛職期間一定堅守工作崗位，不搞走讀式、不搞點(diǎn)卯式、不搞特殊化。三要勤奮快干，跑起來。由于掛職鍛煉時間不長，我將保持雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，對領(lǐng)導(dǎo)交代和群眾拜托的事，一定做到召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之求勝。能夠及時處理的，堅決不搞推拖拉。

三是能吃苦。吃不得苦中苦，難為世上人。吃苦是福，這對于我們80后尤其必需。這次掛職鍛煉就是讓我們?nèi)パa(bǔ)上吃苦這一課。在此，請組織放心，我已作好了吃苦的準(zhǔn)備。一要放下架子，丟掉車子，邁開步子。戴草帽，穿膠鞋、打電筒、下田間，和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部同吃同住同工作。二要爭取掛職期間，走遍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村組，和農(nóng)民兄弟同吃同住同勞動，和農(nóng)民群眾心貼心。三要嚴(yán)于律己。自覺遵守黨紀(jì)國法，絕不索拿卡要，絕不欺壓群眾，絕不以權(quán)謀私。以苦為榮，以苦為樂，在艱難困苦中磨練自己，真正做到“住世一日，則做一日好人，居官一日，則做一日好事。”

篇（4）

2、實施工業(yè)化建設(shè)標(biāo)兵工程。我們于3月上旬啟動了來賓市工業(yè)化建設(shè)標(biāo)兵工程，引導(dǎo)年輕干部在工業(yè)一線經(jīng)受鍛煉、改進(jìn)作風(fēng)、提升素質(zhì)，積極探索加強(qiáng)工業(yè)人才培養(yǎng)和促進(jìn)全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)快續(xù)發(fā)展的雙贏機(jī)制。一是精選良將，強(qiáng)力助推。我們從市工信委、市發(fā)改委、市財政局、市招商局、市國資委、市環(huán)保局和市工業(yè)區(qū)管委等經(jīng)濟(jì)部門中選派了7名業(yè)務(wù)精通、年富力強(qiáng)的正科級領(lǐng)導(dǎo)干部下派到各縣（市、區(qū)）、來華投資區(qū)掛任縣長（主任）助理，協(xié)助各地分管工業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專抓工業(yè)，切實加強(qiáng)各縣（市、區(qū)）和來華投資區(qū)工業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前掛職文件已經(jīng)下發(fā)，選派干部將經(jīng)過集中培訓(xùn)后已全部到掛職單位報到工作。二是政企互掛，聯(lián)動共贏。我們將從市、縣（市、區(qū)）黨政機(jī)關(guān)選派25名具有經(jīng)濟(jì)管理工作經(jīng)歷或?qū)I(yè)學(xué)歷的年輕科級領(lǐng)導(dǎo)干部，安排到市、縣（市、區(qū)）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好的大中型企業(yè)掛任總經(jīng)理助理，通過參與企業(yè)的經(jīng)營管理，開闊視野，拓展思維，掌握企業(yè)管理知識和方法，為我市工業(yè)化建設(shè)儲備一批優(yōu)秀人才。同時，我們將從各大中型企業(yè)選派25名中層管理干部到相關(guān)黨政機(jī)關(guān)掛任領(lǐng)導(dǎo)助理，了解和熟悉機(jī)關(guān)辦公流程，參與部門班子會議，為更好的加強(qiáng)政企聯(lián)系和制訂符合企業(yè)利益發(fā)展的政策、規(guī)劃建言獻(xiàn)策。目前掛職人選正在有序推薦中，他們經(jīng)過行政和企業(yè)管理等相關(guān)知識的集中培訓(xùn)后，將派送到掛職單位開展工作。

篇（5）

改革開放以來，我國高等職業(yè)教育得到前所未有的發(fā)展，無論規(guī)模抑或是學(xué)生人數(shù)都達(dá)到歷史的高水平。高等職業(yè)教育既是高等教育也是職業(yè)教育，它是兩者概念的復(fù)合。它以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識和能力，使學(xué)生不僅具有基礎(chǔ)的理論知識，而且技術(shù)應(yīng)用能力也要強(qiáng)。相比普通本科教育，高職教育擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)第一線高級技術(shù)應(yīng)用型人才的責(zé)任。為滿足高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，必須得有一批既掌握專業(yè)領(lǐng)域知識又有生產(chǎn)管理一線的實踐經(jīng)驗的教師隊伍。為建設(shè)這樣一支教師隊伍，教育界提出了“雙師型”教師這新概念。

王義澄在《建設(shè)“雙師型”教師隊伍》提出職業(yè)教育教師應(yīng)該在素質(zhì)和能力上達(dá)到“雙師型”教師的要求。這是我國教育界最早一次在高等職業(yè)教育領(lǐng)域明確提出“雙師型”教師的概念。

究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權(quán)威性的科學(xué)解釋。有這樣一種理解，“雙師”即“雙證”，即是既具有高等教師資格證，又有本行業(yè)技能等級證，如工程師、會計師等。從形式上看，確實符合“雙師”的要求。但如果僅以此作為是否是“雙師型”的評價標(biāo)準(zhǔn)，那未免過于形式化。目前我國的職業(yè)資格證書制度并不完善，資格證書與實際能力是否等值還是值得商榷。又有另一種說法認(rèn)為，“雙師”其實是“雙素質(zhì)”，既具備專業(yè)知識，具有知識傳授的職業(yè)素質(zhì)，又有技師的能力。雖然這兩種觀點(diǎn)評判標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但都把“雙師型”教師的職業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來。筆者認(rèn)為，“雙師型”教師從形式看，需持有“雙證”，從實質(zhì)上說，要有“雙素質(zhì)”。

1、“雙師型”教師首先是教師

教師是人類靈魂的工程師，必須具有良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，理解尊重學(xué)生，才能營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受益。教師應(yīng)精通本專業(yè)知識，具有廣博的知識，“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”應(yīng)當(dāng)具有良好的教育教學(xué)能力，“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的頻率。”教師需具有良好的語言組織表達(dá)能力。由于受課堂條件的限制，知識很大程度上是通過口頭傳授給學(xué)生的，因此，語言的準(zhǔn)確清晰與否對學(xué)生能否接受新知識起很大的作用。

2、“雙師型”教師是行業(yè)的工程師或技師

“雙師型”教師的行業(yè)的能手，具有生產(chǎn)管理一線技術(shù)能力。⑴有良好的行業(yè)職業(yè)道德。教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的，作為行業(yè)工作者，首先要有的是行業(yè)職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，奉獻(xiàn)社會。⑵具有良好的行業(yè)素養(yǎng)。“雙師型”教師既是教師，又是行業(yè)的佼佼者。他們必須有實踐操作技能，過硬的職業(yè)能力知識，還會把實際的生產(chǎn)知識傳授給學(xué)生，能將行業(yè)實踐能力融合于教育教學(xué)過程能力中去。根據(jù)不同的行業(yè)，不同的學(xué)生，確定不同的授課計劃，教學(xué)內(nèi)容，教授方法。⑶應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰Α＜饶芄芾砗冒嗉墶⒔虒W(xué)，也懂得管理企業(yè)。⑷具備相當(dāng)?shù)纳缃荒芰Α＝處熂纫獏⑴c校內(nèi)交往，同時也應(yīng)與企業(yè)行業(yè)人員溝通交流。人面接觸廣，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，還可以有機(jī)會組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，參與到實際生產(chǎn)當(dāng)中，讓學(xué)生提早接觸社會，鍛煉職業(yè)能力。

多年來，各高職院校積極探索對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。其中，有些院校做得相當(dāng)成功，探究其建設(shè)的舉措，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、到企業(yè)中去

職業(yè)教育要求教師具有實踐能力，而實踐能力在平時的教學(xué)中難以獲得，只有到企業(yè)中去，利用寒暑假時間，到企業(yè)去掛職鍛煉，才能獲得實踐能力。在落實掛職實踐制度的同時，職業(yè)院校應(yīng)制定完善的配套制度。如掛職經(jīng)歷納入教師的續(xù)聘條件，將企業(yè)實踐經(jīng)歷作為考核的一個指標(biāo)，企業(yè)鍛煉期間教師的待遇不應(yīng)降低，這樣才能激發(fā)教師到企業(yè)鍛煉的激情，才可以保證教師掛職鍛煉期間能夠取得實質(zhì)的成效。

2、引進(jìn)企業(yè)人才

院校可通過聘請行業(yè)專家或生產(chǎn)一線的技術(shù)人員來院對教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣也可免去教師到企業(yè)去對正常教學(xué)所帶來的一些麻煩或繁瑣手續(xù)。或者聘請技術(shù)能手作為兼職教師，這樣不僅能滿足教學(xué)需要，還是有效建設(shè)“雙師型”教師隊伍的有效途徑。

3、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為依托

高職教育本身就是為行業(yè)發(fā)展而設(shè)置的。無論教師校內(nèi)還是校外培訓(xùn)都是對其實踐能力培養(yǎng)。依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進(jìn)校企合作辦學(xué)，能有效促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。教師既可以去合作企業(yè)實習(xí)，也能參與項目的研發(fā)，對教師的科研和教學(xué)能力的提高有很大的幫助。學(xué)生也能到合作企業(yè)實習(xí)，把理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)當(dāng)中去，對學(xué)生日后參加社會工作是有很大的好處。

4、建立健全的“雙師型”教師的評價體制和激勵機(jī)制

制定一套“雙師型”教師管理考核制度，引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展。在資格認(rèn)定、職務(wù)聘任、工資待遇、考核獎懲上能有據(jù)可依，有例可循。這樣教師才能有動力去提升自己，為“雙師型”的建設(shè)提供一個可持續(xù)發(fā)展的未來。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐研究現(xiàn)狀評述

繼2005年、2006年、2007年國家連續(xù)出臺相關(guān)文件要求專業(yè)教師到企業(yè)實習(xí)之后，學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究也相繼展開。

一方面，部分學(xué)者針對實踐對所在職校教師到企業(yè)掛職的實踐探索和經(jīng)驗進(jìn)行了研究。如黃特（2005）撰寫了《職校教師到企業(yè)掛職的實踐與探索》、劉揚(yáng)林（2005）《高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)淺探》、段海濱，鐘玲，李斌，陳宗基（2007）《高等院校青年教師掛職鍛煉探析與實踐》、顧云華，姚志平，吳國慶（2007）《大學(xué)教師到企業(yè)掛職的實踐與探索》、周江林，李莉（2009）《旅游高職高專院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)發(fā)展之思考―――以桂林旅游高等專科學(xué)校為例》、董燕，胡俊（2010）《“雙師型”背景下旅游專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的意義》、孫清立，吳翠玲（2010）《關(guān)于培養(yǎng)“雙師型”職教師資的探討》等。

另一方面，部分學(xué)者基于實踐探討了專業(yè)教師下企業(yè)實踐的必要性、實施途徑或組織管理。如許琰（2007）《淺談如何突破職業(yè)教育教師下企業(yè)難的瓶頸》、鄭春賢（2008）《高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的思考》、郎靜（2009）《構(gòu)建教師下企業(yè)鍛煉的良性機(jī)制》、黎鳳環(huán)（2009）《校企合作、共同管理，提高教師掛職鍛煉的實效》、史方平（2010）《企業(yè)鍛煉：加強(qiáng)職校師資隊伍建設(shè)的有效途徑》、岳云霞（2010）《淺談高校教師到企業(yè)頂崗實習(xí)的必要性和重要性》、黃宏偉（2010）《高職院校專業(yè)教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的問題與對策》、劉紅委（2010）《高職青年教師到企業(yè)實踐鍛煉的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施》、楊卉（2010）《高等職業(yè)院校酒店管理專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉模式的探討》、王升平（2011）《高職專業(yè)教師頂崗實踐培養(yǎng)模式的有效性探究》、葉彩華，朱文炎（2011）《高職院校教師企業(yè)頂崗實踐反思與方法探討》、汪飛燕（2011）《高職院校校企合作之教師掛職鍛煉模式與方法探討》、張琰，馬必學(xué)（2012）《高職院校教師到企業(yè)實踐的方法和途徑》、潘春勝，劉聃（2012）《高校教師企業(yè)掛職質(zhì)量監(jiān)控體系探究》、孫社文（2012）《“固定蹲點(diǎn)式”教師實踐鍛煉柔性機(jī)制探討》等。

這眾多的文章多是從宏觀角度進(jìn)行的研究，既使有那么一些學(xué)者是從院校實踐角度作出的研究也不例外。在這么多的文章中只有那么寥寥幾篇，是旅游專業(yè)教師下企業(yè)實習(xí)的實習(xí)報告。旅游行業(yè)是一個變化性、服務(wù)性、個性化強(qiáng)的行業(yè)，我們要培養(yǎng)出緊跟時代腳步、具有及時應(yīng)變突發(fā)事件能力的學(xué)生，首先要求專業(yè)教師需要通過多種方式深入到企業(yè)實踐，掌握一手信息。因此研究旅游專業(yè)教師下企業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀、分析原因并尋找有效的途徑對于我們的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

近年來也有一些學(xué)者對于西方成熟的職教師資的培養(yǎng)方式做過一些研究，并對比我國的現(xiàn)實情況探討了可借鑒之處。如周鳳華（2005）介紹了亞洲三國日本、新加坡、韓國的職教師資隊伍建設(shè)特色并提出了對我國的啟示；孫道遠(yuǎn)、蘇春輝等（2008）分別介紹了日本、德國、美國、烏克蘭、丹麥等國家的職教教師資格的要求；徐英俊（2010）對發(fā)達(dá)國家在職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)方面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和研究；高松（2011）等學(xué)者重點(diǎn)研究了德國“雙元制”下的職教師資企業(yè)實習(xí)的模式和要求；景宏華（2004）、廖波光（2011）等學(xué)者分析澳大利亞的職教師資體系特點(diǎn)并總結(jié)了對我國職教師資培養(yǎng)的啟示；姚琳（2007）、黃鄭（2009）等學(xué)者對日本的師資培養(yǎng)來源、課程模式、任職要求等方面與我國的職業(yè)教育師資培訓(xùn)做了比較，提出我國要加強(qiáng)職教師資的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。這些成熟的實踐經(jīng)驗對于我們確有借鑒意義，但具體到旅游行業(yè)國外又有些什么經(jīng)驗可以學(xué)習(xí)呢？這是我們可以繼續(xù)探討的。

二、高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐的現(xiàn)狀

一年多來，本課題小組通過問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)交流和面對面交談等多種方式對多區(qū)域多院校的旅游專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查，最終對高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐的現(xiàn)狀做出了結(jié)論。

（一）在職專業(yè)教師通常缺乏實踐經(jīng)驗

目前我國的職業(yè)院校旅游專業(yè)教師大多畢業(yè)于高等學(xué)府，低學(xué)歷是本科，更多的是碩士研究生學(xué)歷，甚至是博士研究生，他們大多是出校園入校園。據(jù)調(diào)查，這些專業(yè)教師只在自己在校學(xué)習(xí)期間有過企業(yè)實習(xí)或?qū)嵱?xùn)鍛煉，進(jìn)入教學(xué)崗位之后多是在教學(xué)中把多年前的從業(yè)經(jīng)驗傳遞給學(xué)生，而這些經(jīng)驗有些是脫離目前實際發(fā)展需要的。

（二）專業(yè)教師課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，缺乏企業(yè)實踐的時間

多數(shù)高職院校旅游專業(yè)屬于小專業(yè)，每屆學(xué)生大概三四個班級，甚至一兩個班級，這就決定學(xué)校師資的匱乏。但是班級再少，一個專業(yè)的系統(tǒng)課程是不能少的，于是一位專業(yè)教師擔(dān)任了N門課程的教學(xué)。自然教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)會很重，難以抽出時間進(jìn)行企業(yè)實踐。

（三）專業(yè)教師在企業(yè)實踐階段缺乏待遇上的保障

高職院校本身雖然支持專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐，但由于缺乏有效的考評機(jī)制，實踐教師的待遇上難以與在學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)平衡。而高職院校教師的工資本來就低，為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，這些專業(yè)教師自然不愿去企業(yè)實踐。

（四）高職院校的職稱評聘制度對擁有實踐經(jīng)驗的教師缺乏有力的支持

目前高職院校教師衡量教師晉升職稱的主要標(biāo)準(zhǔn)是科研成果和的數(shù)量，這種導(dǎo)向使得高職院校的專業(yè)教師注重科研輕視實踐，這與“落實教師企業(yè)實踐制度”、提高專業(yè)教師實踐教學(xué)能力是不相一致的。特別是對于快速發(fā)展的旅游專業(yè)，教師無法參與企業(yè)一線實踐就沒有機(jī)會將最新行業(yè)動態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)技能傳遞給學(xué)生，何談高職教育與行業(yè)的無縫化對接。《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》中提到“建立健全教師企業(yè)實踐的激勵機(jī)制和保障體系”，但僅僅是停留在工資福利待遇、培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用的支付，并沒有涉及到根本性的職稱評定問題。

（五）企業(yè)接納旅游專業(yè)教師實踐的積極性不高

究其原因主要是：高職院校沒有和企業(yè)建立長期有效的聯(lián)系，企業(yè)缺乏對于本院校及專業(yè)教師的認(rèn)可；院校聘任的兼職教師多數(shù)流于形式，企業(yè)無法感受理論知識可以給它們帶來的效益；企業(yè)能夠給于專業(yè)教師的實踐項目較少、形式有限，也不能真正吸引教師到企業(yè)去實踐。

這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了旅游專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃不符合市場需求、教學(xué)課改滯緩、學(xué)生的專業(yè)技能落后等問題的出現(xiàn)。

三、高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度完善的研究

通過對高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐現(xiàn)狀的分析，本課題小組嘗試對高職院校旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度的完善進(jìn)行了研究，提出一些或許有效的措施。

（一）完善高職院校專業(yè)教師準(zhǔn)入制度

發(fā)達(dá)國家對職業(yè)技術(shù)教育的教師在準(zhǔn)入方面盡管有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在德國，高職院校對專業(yè)教師的要求非常嚴(yán)格，首先應(yīng)聘的專業(yè)教師必須具有大學(xué)學(xué)歷和職業(yè)資格證書，其次學(xué)校的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師必須接受過正規(guī)職業(yè)學(xué)校教育，且具有兩年以上的本專業(yè)工作經(jīng)驗，還需要經(jīng)受過師范學(xué)校的培訓(xùn)并合格；美國的社區(qū)學(xué)院要求高職教師首先要具有學(xué)士以上學(xué)位，其次必須具有一年以上的本專業(yè)工作經(jīng)歷或具有5年以上的相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的實際經(jīng)驗；澳大利亞的高職教師應(yīng)具有所教授專業(yè)的本科及以上學(xué)歷和相應(yīng)的教師資格證書，還須擁有至少3～5年的相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線實踐經(jīng)驗，此外，高職院校還會聘任大量的企業(yè)單位優(yōu)秀人才進(jìn)行教學(xué)。

借鑒這些成功的高職教育的相關(guān)經(jīng)驗，我們也應(yīng)該考慮把應(yīng)聘者的實踐教學(xué)能力作為高職教師入職的重要條件，優(yōu)先錄用那些既有專業(yè)教育背景又有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才；如果要接收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)規(guī)定新入職的教師必須到本專業(yè)的企業(yè)一線崗位進(jìn)行為期6個月到1年的頂崗實踐，經(jīng)考核和試講合格后才能承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

（二）建立健全教師企業(yè)頂崗實踐制度，激勵教師積極實踐

首先學(xué)院應(yīng)該制定并嚴(yán)格執(zhí)行高職教師須定期進(jìn)行企業(yè)實踐的制度，對于無正當(dāng)理由不能按制度去企業(yè)實踐的教師給予減少專業(yè)課課時或暫時不能從事專業(yè)教學(xué)的懲罰，激勵專業(yè)教師定期去企業(yè)實踐，獲取最新實踐經(jīng)驗和行業(yè)發(fā)展信息。其次要制定和完善教師頂崗實踐考核制度，對于實踐期間的工作量和實踐成效進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或獎勵性補(bǔ)貼，解除頂崗實踐教師的后顧之憂。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從政策上鼓勵專業(yè)教師成為相關(guān)專業(yè)協(xié)會的會員，參加相關(guān)行業(yè)協(xié)會所舉辦的活動或國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，使專業(yè)教師有機(jī)會學(xué)到專業(yè)新知識、新技能，接受新信息。

（三）改革高職教師職稱評審制度，評審向進(jìn)行過企業(yè)實踐的教師傾斜

在高職教師專業(yè)技術(shù)職稱評定的量化指標(biāo)中，學(xué)院可以適當(dāng)減少對專業(yè)教師的科研成果和數(shù)量的考評，而將教師的企業(yè)實踐作為優(yōu)先考慮的條件，將實踐教學(xué)能力（企業(yè)實踐經(jīng)歷、職業(yè)資格證書、教師本人參加各類技能大賽情況）列入評審量化指標(biāo)，更好的激勵高職教師自覺重視實踐能力的提高。而對于沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗或?qū)嵺`考核不合格的專業(yè)教師要暫緩職稱評定。

（五）密切校企合作，為專業(yè)教師的頂崗實踐提供場地和機(jī)會

在高職教育較發(fā)達(dá)的國家，法律法規(guī)中明確規(guī)定“先進(jìn)的企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)”，國家也會給為教育服務(wù)的企業(yè)減免稅收等方面的優(yōu)惠，提高校企合作的幾率。另一方面，高職院校和專業(yè)教師通過參加頻繁的行業(yè)協(xié)會活動與企業(yè)建立相互服務(wù)性關(guān)系，可以利用聯(lián)合申報實踐性課題的方式深入企業(yè)實踐，可以通過為企業(yè)提供智力支持的方式深入企業(yè)實踐，可以通過為企業(yè)建設(shè)和完善企業(yè)文化的方式深入企業(yè)實踐，從而實現(xiàn)院校和企業(yè)雙贏。當(dāng)然院校也可以聘請企業(yè)的能工巧匠到學(xué)校做兼職教師，既可以充實實踐師資隊伍，又可以為企業(yè)做形象宣傳，使其培養(yǎng)適合自己需要的員工。

篇（7）

【正文】

根據(jù)省委組織部安排，我于2018年8月初掛職兩當(dāng)縣委副書記，負(fù)責(zé)幫扶、精準(zhǔn)脫貧及相關(guān)工作任務(wù)的督查督辦，分管縣委督考辦和農(nóng)辦，聯(lián)系金洞鄉(xiāng)；自2019年3月至2020年2月，又承擔(dān)了專職副書記的工作職責(zé)。本著“在實踐中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高”的要求，我始終堅持嚴(yán)于律己、虛心學(xué)習(xí)、扎實工作的態(tài)度，擺正位置注重團(tuán)結(jié)，密切配合主動工作，取得了一定工作成效。

在2.5年的掛職鍛煉期間，我主要完成了以下工作：籌辦全縣駐村幫扶工作推進(jìn)會、全縣駐村幫扶工作隊員培訓(xùn)班等會議、培訓(xùn)班73次，分別做了講話和培訓(xùn)；主持相關(guān)局委辦參加的云屏水電站破環(huán)生態(tài)環(huán)境、鑫源工貿(mào)有限公司訴兩當(dāng)縣水務(wù)局、左家鄉(xiāng)大莊村簡易橋修建等各類協(xié)調(diào)會83次；與省市相關(guān)單位和兩當(dāng)縣相關(guān)局委辦積極溝通對接，幫助解決香菇、木耳、樹苗等的銷售，道路、護(hù)坡的維護(hù)等問題474個；3次帶隊赴蘭州市開展兩當(dāng)縣農(nóng)特產(chǎn)品推介，與17個單位和企業(yè)簽訂意向性協(xié)議；3次帶隊到蘭州市城關(guān)區(qū)進(jìn)行“友好縣區(qū)”對接，對24項幫扶事宜達(dá)成一致意見；牽頭協(xié)調(diào)軍地、校地合作等工作，并取得積極成效；帶隊赴青島萊西市進(jìn)行招商引資，取得一定進(jìn)展；對駐村幫扶、農(nóng)村人居環(huán)境整治、拆違治亂、河道治理、疫情防控、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等情況進(jìn)行了136次督查暗訪；主抓生態(tài)放養(yǎng)雞產(chǎn)業(yè)，先后赴相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組調(diào)研指導(dǎo)35次；對縣發(fā)改局、教育局、住建局、財政局等19個脫貧攻堅指標(biāo)單位進(jìn)行了調(diào)研指導(dǎo)；撰寫各類發(fā)言、講話材料274份；審核修改工作報告、工作總結(jié)等材料397份；參加四大班子聯(lián)席會、黨政班子聯(lián)席會、縣委常委會等會議293次；陪同各級領(lǐng)導(dǎo)開展工作179批次；根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)安排，承擔(dān)了省院研究室的一些工作任務(wù)，等等。利用業(yè)余時間，撰寫完成了13.6萬字的博士學(xué)位論文，已順利畢業(yè)；修改完成了21.6萬字的書稿，已由法律出版社公開出版；作為研究生實務(wù)導(dǎo)師，評審和答辯西北師范大學(xué)法學(xué)院、甘肅政法大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文186份；作為全國檢察業(yè)務(wù)專家，評審高檢院檢察應(yīng)用理論研究課題申報材料176份，等等。

掛職鍛煉期間，我始終嚴(yán)守掛職干部工作紀(jì)律，克服離家遠(yuǎn)、母親住院無法照料、小孩中考等實際困難，工作中求真務(wù)實、勤勉負(fù)責(zé)，贏得了兩當(dāng)縣干部群眾的廣泛普遍認(rèn)可。同時，通過近兩年的掛職鍛煉，我也受益匪淺，感觸頗多，歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)體會：

一是開闊了眼界，拓展了思路。因長期在檢察系統(tǒng)工作，工作面較窄、思路觀念等方面也受限較多。而縣委副書記的工作牽涉到全縣工作的各個方面，可以說，每一項工作都具有極高的政策要求，對相關(guān)工作政策文件的學(xué)習(xí)，對相關(guān)工作的參與和實踐，使我了解了相關(guān)工作的政策原則、工作流程、組織方式、工作方法等，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，特別是學(xué)到了各級領(lǐng)導(dǎo)和同事們那種重視政策研究，善于把握政策方向，始終堅持按照實事求是、因地因事制宜、以人為本、力求實效等原則開展工作的思路方法。這些黨政機(jī)關(guān)、黨政領(lǐng)導(dǎo)好的工作思路、經(jīng)驗和方法，對于我將來更好的按照科學(xué)發(fā)展觀要求開展工作，更好的立足大局、統(tǒng)籌兼顧各方面利益，更好的創(chuàng)新工作思路和工作方法、創(chuàng)造性的開展工作具有重要指導(dǎo)意義。

二是增強(qiáng)了政策意識，提升了能力水平。縣委副書記的每一項工作都是對黨的各項政策措施的執(zhí)行與落實，特別注重對每一項政策的研究，從宏觀要求到細(xì)節(jié)安排，從一般情況到特殊事例，從政策的發(fā)展沿革到未來方向都需要進(jìn)行仔細(xì)的研究和推敲，既要保證對以往工作的準(zhǔn)確評價，又要為未來工作的發(fā)展確定方向。每天浸潤在這樣的工作氛圍中，每天參與到這樣的工作實踐中，讓我逐漸形成了在工作時學(xué)習(xí)、研究、把握、執(zhí)行政策的習(xí)慣，政策意識、大局意識得到了增強(qiáng)，理解、把握和執(zhí)行政策的能力水平也在不斷提高。掛職2.5年來，我始終堅持多聽、多看、多學(xué)、多記的工作習(xí)慣，虛心向全縣各級領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)請教，認(rèn)真研究縣域情況和各級脫貧攻堅政策要求，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、貧困村和自己聯(lián)系的貧困戶家中實地察看、座談走訪，使自己在脫貧攻堅工作中理解和執(zhí)行相關(guān)政策的能力水平不斷得到提高。

三是強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)習(xí)能力。對于檢察系統(tǒng)人員而言，黨政機(jī)關(guān)掛職鍛煉本身就是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，面對新的工作內(nèi)容、新的工作要求、新的工作環(huán)境，就需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是進(jìn)行政策宣傳，還是落實具體工作；無論是起草發(fā)言材料，還是撰寫會議講話；無論是對下工作指導(dǎo)，還是開展調(diào)查研究，都需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，準(zhǔn)確掌握政策要求。在掛職鍛煉的2.5年時間里，無論是參加會議、簽批文件被動學(xué)，還是虛心請教、參加培訓(xùn)主動學(xué)，我先后學(xué)習(xí)研讀了大量有關(guān)政策文件和各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，積極學(xué)以致用，既提高了政策理論水平，又拓展了學(xué)習(xí)的廣度。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極參與，對于黨建、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等工作也有了一些更加深刻的理解。同時，“跳出檢察看檢察”，對于檢察機(jī)關(guān)的一些情況和問題也有了新的認(rèn)識。

篇（8）

為適應(yīng)中職教育改革發(fā)展新形勢，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“一體化”教師隊伍，我校開展了以“教師到企業(yè)掛職頂崗，技術(shù)骨干、能工巧匠到學(xué)校兼職”為主要內(nèi)容的“校企合作打造‘一體化’教師隊伍”活動。

一、校企合作培養(yǎng)“一體化”教師主要做法

（1）專業(yè)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)干部到企業(yè)掛職鍛煉。每年安排1/4左右的學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和中層干部到與學(xué)校主干專業(yè)相關(guān)的企業(yè)掛職鍛煉，時間不少于1個月。掛職期間重點(diǎn)研究企業(yè)（行業(yè)）的發(fā)展趨勢及人才需求預(yù)測，了解企業(yè)對技能型人才的能力構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面的要求，注意收集企業(yè)技能型人才需求信息，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理制度，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部建立良好的合作關(guān)系，探討多種形式的校企合作途徑。

（2）專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)。各學(xué)校每年都有計劃、有步驟地安排專業(yè)教師到對口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)，每年頂崗時間1-2個月。結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，有的學(xué)部每周利用一天的時間安排專業(yè)課教師到生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，有的學(xué)部利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實踐。教師到企業(yè)頂崗重點(diǎn)是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)和產(chǎn)品開發(fā)，努力提高技能操作水平。參加頂崗實習(xí)的教師，每周都要做實習(xí)記錄，每周教研活動時間組織交流學(xué)習(xí)，以便及時掌握企業(yè)用人需求、管理模式和生產(chǎn)工藝流程等，研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、技能及時運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。

（3）充分利用企業(yè)專家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校主動邀請有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家到學(xué)校兼任一定職務(wù)，共同參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。如邀請企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職專業(yè)建設(shè)委員會主任，參與學(xué)校專業(yè)開發(fā)；邀請企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向?qū)W生提前滲透先進(jìn)的企業(yè)文化；邀請技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校課改指導(dǎo)，參與學(xué)校課程開發(fā)；邀請能工巧匠擔(dān)任技能教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校技能教學(xué)。

（4）學(xué)校教師參與企業(yè)培訓(xùn)技改攻關(guān)，反哺企業(yè)，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展。食品生物工藝專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)，為青銅峽市明珠園清真食品公司、青銅峽市紅十月葡萄基地、青銅峽市樹新林場員工提供了免費(fèi)的職業(yè)技能培訓(xùn)。并聯(lián)合開辦了農(nóng)村實用人才函授中專班，2013年216名學(xué)員已全部畢業(yè)。機(jī)電類專業(yè)教師為青銅峽市金昱元化工集團(tuán)公司樹脂分廠培訓(xùn)電工、電焊工，機(jī)械維修工，改進(jìn)了維修工藝，提高了設(shè)備維修運(yùn)轉(zhuǎn)的效率，提高了企業(yè)的產(chǎn)量。為青銅峽市古峽門業(yè)提供焊接服務(wù)和工藝指導(dǎo)，提高了加工質(zhì)量和效率。

（5）校企同臺競技，互幫互助，提升合作內(nèi)涵。企業(yè)借助學(xué)校資源，開展在職職工培訓(xùn)與階段性技能鑒定、技術(shù)比武工作。青銅峽市明珠園清真食品有限公司、青銅峽市賓館、青銅峽市金昱元化工集團(tuán)公司借助學(xué)校舉辦青工技能比武，學(xué)校為企業(yè)提供理論培訓(xùn)、實踐場所、考務(wù)管理等專業(yè)服務(wù)。

二、校企合作培養(yǎng)“一體化”教師的保障措施

一是政策保障。將校企合作培養(yǎng)高技能人才這一主題貫穿于教學(xué)管理的全過程，對有效開展校企合作的學(xué)部教師，在申報職稱時給予加分獎勵。

二是制度保障。學(xué)校出臺了《專業(yè)教師下企業(yè)制度》，規(guī)定每一位專業(yè)教師每年利用雙休日、寒暑假至少下企業(yè)一個月，并以此作為專業(yè)教師評職、評優(yōu)的優(yōu)先條件。

三是組織保障。為了加強(qiáng)管理，完善領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校專門成立了由分管校長、研訓(xùn)處主任、專業(yè)學(xué)部主任組成的下企業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年制定具體可行的專業(yè)教師下企業(yè)活動實施方案，聯(lián)系確定企業(yè)單位及崗位工種。下企業(yè)前召開下企業(yè)專題會議，布置任務(wù)，提出相關(guān)要求。負(fù)責(zé)安排專業(yè)教師分批下企業(yè)，同時領(lǐng)導(dǎo)小組定期到企業(yè)單位巡視。

四是總結(jié)反饋。學(xué)校要求專業(yè)教師在下企業(yè)期間虛心向師傅請教，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。活動結(jié)束后及時進(jìn)行總結(jié)，寫好總結(jié)體會文章。同時，學(xué)校也要求企業(yè)對實習(xí)的教師提出反饋意見。

三、校企合作打造“一體化”教師隊伍的主要成效

開展校企合作，打造“一體化”教師隊伍活動以后，不但提升了專業(yè)教師的實踐能力，而且在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在：

（1）進(jìn)一步密切了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為開展深層次的校企合作和多種形式的聯(lián)合辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。目前，青銅峽市及銀川市幾家大型企業(yè)對青銅峽市職教中心畢業(yè)生尤其歡迎，他們過硬的技能水平，較短的適應(yīng)期，良好的職業(yè)素養(yǎng)，是贏得企業(yè)起來的主要因素。學(xué)校每年還要邀請企業(yè)技術(shù)、人力資源部門負(fù)責(zé)人及學(xué)校畢業(yè)生返校召開座談會，對校企合作不足之處進(jìn)行分析，為進(jìn)一步改進(jìn)工作奠定基礎(chǔ)。

（2）緊跟企業(yè)發(fā)展實際，培養(yǎng)高技能人才。讓學(xué)校教師更全面地了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，及時跟進(jìn)企業(yè)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)新人。實現(xiàn)了教育教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求的“無縫”對接。

（3）提升教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師走出去，深入廠礦企業(yè)，不但磨練了專業(yè)教師的實踐技能，使廣大教師學(xué)習(xí)和掌握了生產(chǎn)過程中的新技術(shù)、新工藝，而且提高了動手操作能力和技能教學(xué)水平，為一體化師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作奠定了基礎(chǔ)。

篇（9）

【關(guān)鍵詞】

十；國企；人才機(jī)制；人才隊伍建設(shè)；創(chuàng)新；舉措

1 創(chuàng)新引進(jìn)機(jī)制，加大人才引進(jìn)力度

人才的培養(yǎng)，需要一個較長的過程，要解決燃眉之急，必須走人才引進(jìn)的路子。在舊有體制下，國企人才一味追求“人才所有，人才常在”的目標(biāo)受市場經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約往往難以實現(xiàn)。為此，必須牢固樹立不求所有、但求所用，不求常在、但求常來的的人才引進(jìn)新觀念，切實打破人才引進(jìn)體制壁壘。

1.1 實施柔性引才機(jī)制。柔性引才就是打破地域和戶籍、檔案等多重限制，在不改變?nèi)瞬艖艏驀桓淖內(nèi)瞬湃耸玛P(guān)系的基礎(chǔ)上，吸引外地人才或者創(chuàng)業(yè)人才到本企業(yè)工作。主要有智力兼職和人才租賃等現(xiàn)代化的人才引進(jìn)方式。這種引進(jìn)機(jī)制，能夠吸引高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才到企業(yè)，能夠幫助企業(yè)攻克科研難關(guān)，可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和項目合作服務(wù)，有助于助推市場經(jīng)濟(jì)條件下國企發(fā)展。

1.2 實施引才引智機(jī)制。國企的一些項目在實施中往往會遇到技術(shù)和人才難題。采用引才引智機(jī)制，可以讓高精端人才為國企提供兼職指導(dǎo)，提供技術(shù)咨詢，參與項目合作，能夠解決這種困擾，促進(jìn)國企的壯大。

1.3 實施人才流動引進(jìn)機(jī)制。所謂人才流動引進(jìn)就是轉(zhuǎn)變過去只引進(jìn)固定崗位人才的體制壁壘，要采用更加靈活，更適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，更具時代氣息的人才引進(jìn)機(jī)制。比如可采用固定崗位——流動崗位——專職和兼職結(jié)合的人才引進(jìn)機(jī)制，讓更多人才進(jìn)入國企，增強(qiáng)國企活力和創(chuàng)造力。

2 創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，加大人才培養(yǎng)力度

事以才立，業(yè)以才興。在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，人才已成為企業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)力、核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展的支撐力。企業(yè)的競爭，說到底就是人才的競爭。國企要充分發(fā)揮在國民經(jīng)濟(jì)中的支柱作用，當(dāng)務(wù)之急，就是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，加大人才培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出一支素質(zhì)優(yōu)良的國企人才隊伍，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

2.1 重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)。對現(xiàn)有人才進(jìn)行篩選，選擇那些具有領(lǐng)導(dǎo)和管理潛質(zhì)的人才進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)。有計劃地引導(dǎo)他們參與專案管理，并安排他們到不同的部門進(jìn)行崗位輪換，安排專業(yè)的經(jīng)理對他們進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)。通過重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，使其成為具備一定工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，具備管理技巧的優(yōu)秀人才。

2.2 雙向掛職培養(yǎng)。有計劃地選派基層人員到較高層次的崗位、選派中層管理人員到基層進(jìn)行雙向掛職鍛煉，并并對掛職人員進(jìn)行考核，與薪酬和晉級掛鉤。通過雙向掛職培養(yǎng)，既能夠讓中層管理人員熟練掌握一線基層的相關(guān)事務(wù)，更了解不同崗位的業(yè)務(wù)知識要求，能夠在將來更得心應(yīng)手的進(jìn)行管理；又能讓基層人員從高級技術(shù)人員和管理人員身上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對其日后的職業(yè)發(fā)展起到積極作用。

2.3 青藍(lán)結(jié)對培養(yǎng)。在國企人才培養(yǎng)中可以實施青藍(lán)工程，讓一線有經(jīng)驗有資歷的優(yōu)秀老員工發(fā)揮其指導(dǎo)作用，讓他們成為新引進(jìn)人才的指導(dǎo)教師，通過他們的傳、幫、帶，讓新進(jìn)人才掌握崗位技能，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)水平和工作能力的提高，成為企業(yè)的一線業(yè)務(wù)骨干。

3 創(chuàng)新選任機(jī)制，加大人才選拔力度

國企要積極創(chuàng)造一個公開、平等、競爭、擇優(yōu)的人才選任環(huán)境，做到人盡其才，才盡其用，努力營造一種能者上、平者讓、庸者下的良性競爭選任激勵機(jī)制。這是國企長遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在。

3.1 要做到因人而用。每個人的能力都是不同的，為了避免大材小用和小材大用情況的出現(xiàn)，國企要建立人才的使用標(biāo)準(zhǔn)，要采用知人善任和量才使用的人才使用機(jī)制，只有這樣，才能發(fā)揮每個員工的潛力，才能讓員工到合適的崗位上創(chuàng)造價值。

3.2 要做到擇優(yōu)而用。為了充分挖掘和用好優(yōu)秀員工，可以采用公正公平的競爭上崗機(jī)制，采用可上可下的輪換機(jī)制，采用能夠激發(fā)人員積極性考核機(jī)制，把品德、知識、能力、業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，建立不拘一格的人才任用機(jī)制。只有這樣，才能挖掘優(yōu)秀的人才，才能讓他們在各自的崗位上發(fā)揮自己的才能。

3.3 要做到擇長而用。國企要善于找到不同崗位員工的長處，并善于挖掘他們的潛力，對他們進(jìn)行培養(yǎng)，在工作中充分發(fā)揮其長處。國企可以建立人才信息庫，對人才的長處和工作中優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在日常的任用上盡量避免將職工安排到不適合、沒能力勝任的崗位上，而是將人才安排到適合的崗位上，給他們提供施展才華的舞臺。

4 創(chuàng)新激勵機(jī)制，加大人才激勵力度

水不激不活，人不激不奮。國企要留出人才，必須注重激勵，要積極創(chuàng)新人才的激勵機(jī)制，堅持系統(tǒng)化原則，創(chuàng)新各種激勵手段，有效激活國企人才資源。

4.1 創(chuàng)新薪酬福利激勵機(jī)制。首先，國企要建立針對每個員工的企業(yè)成長檔案，從員工踏入企業(yè)起就對員工進(jìn)行全程跟蹤式的管理。要分階段，根據(jù)員工的表現(xiàn)提升員工的報酬，隨著員工工作能力的提高和業(yè)績的提升，員工的報酬也應(yīng)當(dāng)有階梯式的提升過程。能夠讓員工在每個工作階段都能獲得相應(yīng)的滿足感，對于他們下一階段的工作都能起到積極的激勵作用。其次，實施員工收益與企業(yè)共進(jìn)退的激勵方式。國企要改革傳統(tǒng)的薪酬管理方式，嘗試在員工薪酬中加入與其工作的業(yè)績密切掛鉤的薪金。其目的在于能夠?qū)崿F(xiàn)員工與企業(yè)的風(fēng)險共擔(dān)和利益共享。這樣，能夠?qū)ζ髽I(yè)員工起到較為長期的激勵作用，對國企的長遠(yuǎn)發(fā)展有益。

4.2 創(chuàng)新評價激勵機(jī)制。打破傳統(tǒng)職稱評定和提拔任用中按照論資排輩的方式篩選人才的模式，構(gòu)建一種用業(yè)績說話的全新模式。這就需要創(chuàng)新人才考評機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的人才考核體系，定期對人才業(yè)績進(jìn)行考核，在人才任命中要把業(yè)績作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，激勵人才在自己的崗位上不斷刷新業(yè)績。

5 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)進(jìn)入了白熱化時期，國企的人才流失現(xiàn)象也愈發(fā)嚴(yán)重，人才的不穩(wěn)定給國企的長遠(yuǎn)發(fā)展埋下了隱患。為了避免和克服這種現(xiàn)象，必須要加大人才機(jī)制的創(chuàng)新，從人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用到激勵都要采取行之有效的措施，確保國企能夠源源不斷的引進(jìn)人才、能夠用好現(xiàn)有人才，能夠留得住優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇（10）

對于掛職工作和掛職干部，我今天講四句話：一是感謝，二是感受，三是希望，四是祝福。

我要說的第一句話是“感謝”。剛才，部分掛職干部代表暢談自己掛職以來個人的工作、生活、體會、收獲，我聽后很受感動。其他掛職干部雖然因為時間關(guān)系，在會上沒能發(fā)言，但通過這7位掛職干部代表的發(fā)言及組織部門平時跟蹤了解得到的情況，我認(rèn)為大家在掛職工作崗位上，能夠堅持以黨的事業(yè)為重，克服各種困難，在工作和生活條件比較艱苦的情況下，不畏艱難，迎難而上，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感和飽滿的熱情，以主人翁的態(tài)度，迅速投入到掛職單位的各項工作中，做出了很好的成績。這一年的時間里，一方面掛職干部在實踐中得到了鍛煉，增長了才干；另一方面掛職干部也在孜孜不倦地為城區(qū)、為掛職單位的“三個文明”建設(shè)事業(yè)辛勤耕耘，添磚加瓦，發(fā)光發(fā)熱。在這里，我代表城區(qū)黨委對市直單位、對來賓市到我城區(qū)掛職的干部有三方面的感謝！

一是感謝你們帶來了好的作風(fēng)。作為掛職干部，你們勇于實踐，勤于工作，甘于奉獻(xiàn)，樂于吃苦，工作服從安排，不挑肥撿瘦，甚至主動申請到吃苦受累的崗位，在掛職單位樹立了良好的形象。

二是感謝你們帶來了好的信息。市直機(jī)關(guān)與城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，站得高、看得遠(yuǎn)、識得多，因此，市直下派干部在開展工作起來因見多識廣、自然思路開闊，協(xié)調(diào)起來成效也大，好的工作信息、好的人際基礎(chǔ)，較有效地促進(jìn)了城區(qū)各掛職單位工作的順利推進(jìn)。

三是感謝你們做出了好的成效。由于你們緊緊圍繞全市、全城區(qū)工作大局，積極投身掛職單位中的工作，堅持在學(xué)中干、在干中學(xué)，開拓創(chuàng)新，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為城區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社區(qū)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

衷心感謝大家！

我要說的第二句話是“感受”。一年的時間說長不長，說短不短，在這一年的掛職時間里，大家根據(jù)市委組織部的要求，城區(qū)的部署，掛職單位的安排，腳踏實地，真抓實干，在基層、在一線餞行“三個代表”，大家給我的感覺歸納起來主要有這么幾個特點(diǎn)：

一是虛心好學(xué)，勇于實踐，進(jìn)入角色快。掛職干部一到掛職單位后，就沉下身子，深入基層，積極投入到新單位、新崗位、新工作中，積極深入群眾開展調(diào)查研究，積極向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和干部群眾學(xué)習(xí)，在很短的時間里摸清了區(qū)情、民情，很快地適應(yīng)了掛職單位的工作環(huán)境，很好地理清了工作思路，準(zhǔn)確地把握了工作的著力點(diǎn)，迅速地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

二是結(jié)合實際，發(fā)揮優(yōu)勢，成效明顯。掛職干部來自不同部門不同單位，但大家能充分發(fā)揮個人智慧和優(yōu)勢，積極為地方事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如：到石埠街道辦（原石埠鎮(zhèn)）掛職的黃嚴(yán)同志充分利用和發(fā)揮在市農(nóng)機(jī)管理部門工作的優(yōu)勢，“三夏”時節(jié)主動熱情地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶提供農(nóng)機(jī)咨詢和農(nóng)機(jī)服務(wù)，很受農(nóng)民歡迎。到壇洛鎮(zhèn)掛職的鐘玉強(qiáng)同志，發(fā)揮在南糖工作的優(yōu)勢，會同其他同志，輕車熟路做好了產(chǎn)蔗大鎮(zhèn)壇洛鎮(zhèn)榨季各項工作。到安吉辦掛職的李耿明同志，繼續(xù)發(fā)揮在市委政研室鍛煉出來的“大手筆”，不斷總結(jié)提升**安居小區(qū)“黨員中心戶”的經(jīng)驗做法，使“黨員中心戶”成為城區(qū)黨建工作的一個閃亮品牌。到上堯辦掛職的譚慶濤同志充分發(fā)揮在市規(guī)劃部門熟悉政策的優(yōu)勢，積極投入到“拆違”工作中，宣傳動員，解釋政策，苦口婆心作違章建筑戶的思想工作，促進(jìn)了“拆違”工作的順利開展。到新陽辦掛職的農(nóng)明姬同志，利用在堤岸公司工作的優(yōu)勢和關(guān)系，加強(qiáng)協(xié)調(diào)雅里農(nóng)民新村建設(shè)工作，有效地穩(wěn)定了拆遷戶的思想。這樣的事例很多，在這里就不一一列舉。

城區(qū)上派到市直機(jī)關(guān)掛職的干部，一到掛職單位就能積極投入到新的工作中，服從安排，任勞任怨，較好地完成各項工作任務(wù)，我了解到的幾個掛職干部，掛職單位的領(lǐng)導(dǎo)對他們都非常滿意。

總而言之，掛職干部能緊緊圍繞掛職工作大局，做了大量實實在在、看得見、摸得著的好事、實事，這對促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展起到了非常重要的作用。

三是腳踏實地，作風(fēng)扎實，以身作則。同志們雖然是掛職干部，但都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，對分管和協(xié)管的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，真抓實干，絕不含糊。掛職干部在各自的工作崗位上，充分體現(xiàn)了樂于奉獻(xiàn)，吃苦在前，以身作則的優(yōu)秀品質(zhì)，大家沒有辜負(fù)組織上的信任。

四是紀(jì)律嚴(yán)明，廉潔勤政，樹立良好形象。大家在掛職工作和生活中，對自己嚴(yán)格要求，模范遵守單位的規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的各項規(guī)定，清清白白做官，堂堂正正做人。為做好掛職工作，同志們舍小家、顧大家，正確處理工作和家庭的關(guān)系，忠于職守，扎實工作，無私奉獻(xiàn)。有的同志經(jīng)常加班加點(diǎn)，而毫無怨言；有的同志感冒發(fā)燒，顧不上到醫(yī)院，服幾粒感冒藥，繼

續(xù)堅守崗位；有的同志自我加壓，主動請纓參加矛盾多困難大的如征地拆遷、“三大糾紛”調(diào)處等急、難、險、重工作。。。。。。。大家以實際行動塑造了掛職干部的良好形象，贏得了掛職單位廣大干部群眾的信任和稱贊，你們是好樣的！

我要說的第三句話是“希望”。同志們，你們都是二十一世紀(jì)的年輕人，都是經(jīng)過組織嚴(yán)格考察選的優(yōu)秀年輕干部，個個都年富力強(qiáng)，思維活躍，富有朝氣，有干一番事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，只要有組織的重視、培養(yǎng)，有你們自身努力，今后都會成長進(jìn)步，擔(dān)當(dāng)重任。借此機(jī)會，我提幾點(diǎn)希望，與大家共勉。

一是要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。時代在不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)永無止境。在當(dāng)今社會，知識折舊率相當(dāng)快，從中央到地方都倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的理念。學(xué)而知之，學(xué)而悅之。要注意學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)歷史、學(xué)科技，學(xué)法律、學(xué)經(jīng)濟(jì)……要善于擠出一分一秒的時間來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將使你受益非淺。青年干部一定不可自視過高，自我滿足，務(wù)必要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成敏于求知、勤奮鉆研的習(xí)慣。要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷堅定信念，做到在任何時候都要保持昂揚(yáng)的斗志和必勝的信心，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。要不斷加強(qiáng)知識積累，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面提高自身能力和素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二是繼續(xù)加強(qiáng)實踐。實踐出真知，實踐長才干，實踐造就領(lǐng)導(dǎo)骨干。青年干部要求真務(wù)實，培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，扎扎實實的工作作風(fēng)，狠抓各項工作的落實。要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，在實踐中磨煉意志，豐富閱歷，施展才干，有所作為。

三是要繼續(xù)加強(qiáng)服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨觀念，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。青年干部要牢固樹立正確的權(quán)力觀，增強(qiáng)親民為民意識，要立黨為公，執(zhí)政為民，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。要注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品德，增加自己的人格魅力。要做到襟懷坦白，公正無私，言行一致，淡泊名利，要重事業(yè)，淡名利，多謀事，少謀人，不斷塑造自己的人格力量。