初一下冊英語學習總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初一下冊英語學習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

英語教師工作計劃八年級1

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

二、所教班級學生基本情況分析：

本學期我任教七年級兩個班教學，從新生入學成績來看，大部分學生在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過一學期的不懈努力，部分學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

四、具體措施：

1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。 對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。在上好課的同時，我們全備課組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業素養。

6. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7. 實施任務型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

英語教師工作計劃八年級2

一、指導思想

根據初一學生的生理和心理以及發展需求，英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

二、基本情況

經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學內容和教學要求

初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。

本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法

措施：1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;2、發揮學生主體和教師主導作用;3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。

方法：合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規教學，確?；A知識過關

1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。

3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

教學工作及課時安排

第一周：Unit1

第二周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：復習月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：復習期中考試

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：復習7、8單元

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：復習9、10單元

第十五周：復習考試

英語教師工作計劃八年級3

一、學生基本情況分析。

初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當成負擔，本期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，全面提高教學質量。

二、目的要求。

1、根據學生的特點以及英語學習的規律，采用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣(包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開。還要注重培養學生的自學能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。

三、具體措施

總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。盡可能地挖掘優等生的潛力，促使其提高。對于成績較弱者，針對性地進行幫補，并通過優等生的幫助促其進步。

1、在課堂上體現知識的梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。

3、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。

4、建立英語學習小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

篇（2）

《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一就是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略?！边@就要求英語教師不僅要教授知識，更要傳授學習策略。

首先我們要了解學習策略，學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

在長期的教學經驗中我們知道，學習策略是靈活多樣的，任何一個學生在學習過程中，都自覺或不自覺地采用一定或他們自己所謂的“學習策略”。事實上，有的學生采取的學習策略有效，對學習成績有積極促進作用，然而部分學生學習策略不當，反而欲速而不達。如初一學生剛入學，學習熱情高，加之教材內容簡單，成績普遍較好。大約初一下學期開始出現兩極分化，初二有部分學生跟不上老師的步子，到了初三時，這部分學生開始放棄英語，純粹不動了，使教學陷入被動局面，直接影響中考成績。究其根本原因在于我們在英語教學過程中，忽視了對學生進行有效學習策略教學，為此，我們應當有意識地對學生，尤其是初中生進行有效學習策略的訓練和引導。

我認為可從以下三方面來實施對學生的有效學習策略教學。

一、首先教師要做到讓學習策略滲透整個教學過程

新的課程標準要求教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更對學生進行學習策略的培訓和指導，培養其自學能力，使學生養成良好的學習習慣和科學的學習策略，為終身學習打下基礎。

所以要真正做到在教學中浸透學習策略，教師除了在思想上重視外，更重要的是在教學過程中真正改變自己的教學觀念。在英語教學中，教師必須明確“授人以魚，不如授人以漁”的含義。傳授知識固然重要，但是教授學習的策略和方法更重要?，F在的教學，“教是為了不教”，是為了培養學生獨立學習的能力，這就要求學習策略的教授必須在教師的思想意識里扎根，并在整個教學過程中體現出來。

二、其次要做到尊重學生，注重學習策略的目的性，科學性和適用性

我們知道學生是學習的主人，知識的建構者，而不是知識的接受者。一切成功的教學都離不開學生自己積極主動的學習。因此，在教學過程中必須尊重學生、熱愛學生、建立起民主、平等、和諧的師生關系，同時更應注重學習策略的目的性、科學性和適用性。1、目的性。學習策略的實施必須解決以下問題：應教哪些策略，教給誰？策略教學包括哪些？必須考慮策略的現實作用與其潛在作用，解決其有何用，有多大用的問題。2、科學性。策略教學的安排應科學，策略內容及制定的目標應科學，都必須適應學習策略的學習特點。3、適用性。不同的學習策略適用于不同的內容和不同的任務情境，學習策略的教學受其自身的特殊性及具體策略的適用性所制約。因此，教會學生何時、何地與如何使用策略非常重要。

三、有效學習策略培養與實施過程

1. 我們在日常的教學過程中向學生滲透學習策略。這是一種十分自然而且頗有效果的傳授基本學習策略的教學方法。如何在具體的教學過程中向學生滲透一些新的學習策略呢？我個人具體做法如下；

（1）倡導先學后教的學習理念。

我們對初一學生調查顯示，預習新課的只占總數的30%.大多數學生不會預習。針對這種情況，我們在初一開學初就召開家長會，強調先學的重要性，要求家長配合。同時，利用集體備課，采用學案教學，教會學生如何先學，讓學生依照學案提綱進行預習。這樣就可以做到心中有數，聽課有的放矢。聽課時可將重點放在預習中遇到的“難點”、“要點”和“疑點”上，這有助于培養學生自學能力。

（2）讓學生帶著問題進課堂，提高課堂學習效率。

學案教學使孩子們有備而來，他們帶著問題進課堂，會積極主動地參與課堂教學。我們以小組競賽的方式進行單詞復習競賽與對話表演競賽，引進競爭機制，激發孩子們的學習熱情；尤其在新課教學中，注重學生主體參與意識。

（3）經常指導學生做學習小結。

篇（3）

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0077-02

興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。本人認為，初中英語教學主要是培養學生興趣、打好語言基礎，關鍵是興趣培養。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為一名英語教師，本人認為一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。使他們從被動的語言學習中解脫出來，化被動為主動。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。本人從多年的教學經驗中總結出以下幾點：

一 初中學生的興趣培養應從初一開始

現在的學生大部分在小學期間便接觸了英語，對英語并不陌生。但對農村的孩子來說，他們真正學習英語這門語言的還是從初中開始的。所以對剛踏入初中校門的學生來說，他們對這門功課充滿了好奇心與自信心。而且初一學生模仿能力強，心理障礙較少，參與性高，喜歡表現自己。他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。但初一學生注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意力并能持久。對于激發學生英語學習的興趣，我有幾點體會。

1.給每個學生取一個英文名，創造英語的氛圍

學生對自己的名字尤其是“洋名”往往很感興趣。他們也喜歡用英文名稱呼同學。即使課后也如此。如果課文中的對話中恰好有同樣的名字，他們就會感到更加親切。

2.引用生動有趣的故事

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”而學習興趣是學習活動的重要動力。因此，教師在課堂教學中不應該用“填灌式”教法，單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。在這十幾年的英語教學實踐中，我認為把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識就是其中的一個好方法。比如教到《Come and meet my family》這一課時，我就從自己家人發生的某些故事開始，然后涉及其他人物，再讓學生談談他們家人的一些小故事，使得原本枯燥又易混淆的幾個名稱的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。

3.導入歌曲與順口溜

初中生大多好奇心、好勝心強，教師要抓住學生的心理特點，認真研究教材，以激揚規范的語言表達、整齊的儀表姿態，吸引學生進入英語世界。具體而言，第一節課老師不必急于教學生學習課本上的知識，可以用英語給學生們先唱幾首他們熟悉的兒童歌曲。如歌曲“Ten little Indian boys”，“The more we get together，the happier we will be”“Hello，my dear friend”等。順口溜除課文中涉及的以外，還可以根據相應的內容添加。例如在講授英語七年級下冊中的關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face，leg-leg-foot，arm-arm-neck。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的相應部位，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰說得最好，動作最準。通過這樣的安排，使原本枯燥又難記的幾個單詞一下子就變得簡單易學多了。短短20分鐘，全班幾乎每一個學生都能熟練地說出這幾個單詞并準確地指出來。有的同學課后甚至跑到我的身邊一邊大聲說著順口溜，一邊在自己的臉上和手上摸來摸去。

4.加入誘人的小游戲

游戲向來是學生最喜歡的學習方式。游戲的類型很多，教師在設計游戲類型時，可以根據初一學生的積極性高，課堂氣氛活躍的特點，要及時把握他們對英語的好奇心理，努力創設說英語的氛圍，盡量增加說英語的機會，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習的興趣。在學習過程中根據每個話題的具體內容，教師可設計一些貼近生活的游戲活動。如教學水果單詞時，可以設計“猜袋中物”這一游戲，教師把新鮮水果放入書包，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana（an apple，orange）？”猜對了為優勝，并作為獎品獎勵給學生。這個活動將背單詞轉化成一種游戲，學生潛移默化地把學習演變成一種較為自然的交流活動。同時給學生創造了良好的學習英語的情境，使學生感到學單詞也會很愉快。在教學人體部位時可用“聽單詞做動作”，如在Shopping時，我買了許多水果及蔬菜把學生分成四組進行現場Shopping，這種新奇而又有趣的活動，讓學生身臨其境把他們帶到一種主動學習的意境之中。當他們得到了本應在課堂中得不到的東西時，他們就格外的開心，即使是課后也欣然自喜。興趣的產生也就水到渠成了。所以我覺得外語教學的根本出發點是Learning English by doing，Doing things with English.

初一的學生如果對英語產生了極大的興趣，這對他們初二初三的英語學習都是極好的鋪墊。反之，如果學生在初一就開始對英語產生了厭惡感，則在之后的學習中很難喚起他們的興趣與積極性。

二 建立和諧、融洽的師生關系，讓學生喜歡上你的課

古人云：“親其師，信其道?！睂W生學習英語的興趣與任課老師有很大的關系。新課程標準下的英語教學中，對教師又提出了新的要求。學生心目中的教師不再是高高在上，而是具有親和力、親切感的教師。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提。盧梭說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！彼?，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于愛護他們的目的。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生和諧的良好環境，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。這樣，學生就會由愛英語老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”到“樂學”。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

三 巧妙運用幽默，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲

中學生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便會對課堂學習不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣，學英語就更需要興趣。

但在日常的實踐教學中，相當多的一線英語教師反映在上英語課的過程中有些學生缺乏興趣，學得枯燥，注意力不集中或不持久，甚至一堂課沒有幾個人聽課，老師教的乏味，學生學的缺乏激情甚至師生關系緊張等等。這種現象往往是教師的教學手段和模式缺乏吸引力，唱獨角戲，無法激起學生的英語學習興趣，更談不上大幅提高英語教學成績了。分析和探索幽默在中學英語教學中的使用形式，使中學英語教學工作者的教學模式趨于藝術化——幽默化在當前的形勢下顯得尤為重要。我覺得幽默是改善學生與英語學科之間關系的黏合劑，每個學生都喜歡幽默風趣的老師，使得課堂里時時有笑聲，和諧輕松地度過每一節課。

記得愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，而幽默則是激發學生學習興趣和激情的一劑良藥。因此我們在日常的教學工作中應著力培養和形成自己獨特的幽默藝術并使之在英語教學舞臺中得到淋漓盡致的發揮，這樣我們的英語教師就會像磁鐵一般吸引著學生，使學生對英語課由喜之，好之到主動學之和用之；使學生對英語有難以割舍之感，達到英語教學的最高境界。讓我們相信幽默的英語教學藝術是學生與英語之間關系的黏合劑，因為它能使學生“積極情態，高效學習”。實踐證明這種方法是切實有效的。

四 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

幽默是英語教學中一種較為有效的方法。但單一的教學方法又是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發并保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，在教學中，英語老師應利用一切可以利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學生創造一個學習英語的語言環境。因此，教師在英語課堂上可以用實物巧設情境，用動作表演情境，用語言描述情境，用音樂伴隨情境，用圖畫烘托情境，用電教模擬情境，用表演體會情境。這就要求教師要認真鉆研教材，不斷探索，不斷追求。

比如教單詞的過程中，我們可充分利用直觀教具，教師可制作與教學有關的實物，讓抽象的東西形象化。比如一些小椅子、小鞋子、小車等更能喚起學生的注意力。此外，教師要寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合。課前可根據教學內容，由教師用學生聽得懂和大致聽懂了的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講、自由談話或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。下課前可根據不同情況給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

篇（4）

在中學英語教學中，如何培養學生的英語素質，長期為廣大中學英語教師所關注和探討。筆者結合多年教學實踐積累，談談個人的一些經驗和看法。

何為英語素質?英語素質是指人們通過學習英語，掌握英語并能恰當地運用它的能力。具體到中學生身上，筆者認為英語素質應該表現為以下三個方面：1．牢固的語言基礎；2．靈活的運用能力；3．積極的創新精神。

那么如何在中學英語教學實踐中，培養學生的英語素質呢?結合學生特點，教師應在以下四個方面多做努力。

1．傳授學習方法與傳授知識并重

英語的學習不同于一般數理化的學習，有其自己的特點和規律。很多前人總結的方法和技巧已經在實踐中證明行之有效。例如：在英語學習中，記憶單詞是一大難關，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，因此在教單詞時，我經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，如“able”―“unable”―“ability”，“happy”―“unhappy”，再女口“careful”―“carefully”。有的長詞把它們按音節分開記憶，如“ballpen”可分為“ball”+“pen”；“weekday”可分為“week”+“day”；“policeman”可分為“police”+“man”等。當講到“room”時，連帶提出“bed-loom―bathloom―living loom―sitting room”；講到“v+-er”時，引出“worker―runner―teacher”單詞穿成了串，編成了辮。反復記憶，學生印象加深。學生們很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。另外還要鼓勵學生根據自身的特點，探索新的學習方法。曾有一個學生有些“口吃”，每次讀課文，總是結結巴巴，不成句子。但我發現他愛好唱歌，而且，唱歌時非常流暢。我就鼓勵他試著每學完一段課文編成歌曲，唱出來，效果出乎意料地好。總之，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授知識的同時，幫助學生掌握合適的學習方法，能極大地提高學習效率，提高學習效果。

2．運用多種手段，創設和諧互動的情境教學 　教師可以利用動作、手勢、表情、實物、簡筆畫等進行教學，創設課堂情境。引導學生在和諧的氣氛中，進行師生互動和生生互動。如在教以購物為內容的單元時，我事先準備了顏色各異的衣服、褲子、鞋子等幾件實物，上課時把它們擺放出來，講臺便成了賣貨的柜臺。教師扮演營業員，學生扮演顧客，營業員主動熱情地和顧客打招呼：“Can Ihelp you?”顧客一邊看著商品，一面說：“I want to buy ashirt．"營業員接著問：“What color do you want?”顧客回答：“Red．”營業員一邊幫助顧客挑選襯衫，一邊說：“Here youare．”顧客馬上詢問：“How much is it?”營業員回答：“25dollars．”顧客最后說：“I’ll take it．Thank you．”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他商品名稱套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程，這樣，真實的情境再現，使學生們在輕松、和諧、愉悅的氣氛中掌握了新的句型。有時，實物攜帶不方便，簡筆畫的運用也十分有效，可以邊畫邊呈現。可以邊畫邊操練。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。情境教學使學生的思維活躍，處于最佳的學習狀態，能當堂記住所學內容，教學效果良好。

3．改變舊有觀念，還學生學習主體地位

教師不僅僅是知識的傳授者、解惑者，而且還要成為整個學習過程中的組織者和促進者。教師要充分調動學生的主觀能動性，還學生學習的主體地位?，F在，我校正在推行“杜郎口”的教學模式，我有幸成為第一批實驗教師，新的教學模式主要分三個部分：預習、展示、反饋。每一教學步驟，都真正還原課堂給學生，讓他們各盡所能，各取所需。如：教初一下冊第十二單元，本單元主要讓學生熟練運用祈使句。在課前，我先布置了預習提綱，包括查找重點單詞用法、背重要的詞組和理解祈使句的使用。要求學生事先在筆記上做好預習。課上，對于重點內容，小組內先進行討論，然后，集中學習，學生主講，教師點撥補充。最后，讓每個同學根據自身的實際情況，自我總結提高。這樣充分發揮學生的主體作用，讓學生自主學習，并將教學內容與實際生活結合起來，調動了學生的積極性。教師在教學過程中要多鼓勵學生獨立思考，相互討論，提出問題，有獨創性見解，培養他們積極的創新精神。

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眾所周知英語這門學科對小學生來說是一種比較難學的學科，因為受年齡限制，老師不能直接教學生音標，只能在英語教學中逐步滲透，這樣單詞便成了橫在學生面前的一個攔路虎，很多小學生都感覺到學英語最大的麻煩之一就是記單詞，單詞過不了關，英語學習就難以深入。為了突破英語單詞難記這一關，在有限的課堂教學時間內讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥。我在一年的英語教學實踐中，經過反思、探索，自己總結了幾種英語單詞記憶法，現在向大家簡要介紹一下。

一、借用漢語拼音巧記英語單詞

在我教英語單詞的過程中，我發現這樣一個有趣的現象，即每個英語單詞在發音時總有一部分發的音是漢語拼音并且這樣的單詞占了相當一大部分，這就為學生巧記單詞找出了一條捷徑。例如“goodmorning（早晨、上午）這個單詞如果要讓學生在短時間內記會并熟練掌握，那簡直不可能，但是從這個單詞音標和外形上分析，我們便發現其實這個單詞中的“g”、“d”、“m”、“n”、“ing”這些字母都不用記，因為從發音上我們就能聽出他們發就是漢語拼音，這樣這么長的一個單詞我們重點記住“oo”、“or”這兩組字母便可以了。我們看這樣是不是能起到事半功倍的效果呢！

二、對同一內容，多種夸張，加深記憶

因為夸張手法可利用的因素很廣泛，所以對同一教學內容，不妨多設計幾種不同的夸張，從多種角度設計出不同的生動形象和情景，這樣能大大拓展學生對所學英語內容的想象空間，豐富的想象使學生對所學內容理解更全面、更準確，只有理解了學習內容，搞通搞懂了，印象加深了，才能學得扎實，記得牢固。例如在進行PEP教材三年級下冊第六單元A部分Let's talk教學中，有“It's so big.”的教學。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學生穿一穿，由于褲子太大，學生被淹沒在長褲中，全班學生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連。“It's so big.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶領學生說該句子。在夸張的情境中，學生記住了big這個單詞。

三、 在想象中創新，增強記憶

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。

在練習Do you like……Yes，I do.（No，I don't.）句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda Yes，I do.Do you like the big bear No，I don't.……或者讓一學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。教師還應多角度地培養學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。再難的詞在學生口中變得流利起來。

四、利用語音知識、拼讀規則、分類記憶單詞

小學的英語教材中還未出現音標，但是學久了，我們會發現單詞的發音與拼音相似。因此，在教學單詞可利用語音知識、拼讀規則記憶單詞。對學生滲透一定的語音和拼讀規則，有利于學生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。

枯燥的單英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。

五、利用游戲學單詞

游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了，但無論什么形式的游戲都要為教學服務，對學生的學習有利的游戲才是好的游戲。如在講介詞的時候，為了讓學生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學來猜。這位學生問道“Where’s the pencil-box？”讓其他同學回答。有的說：“It’s in the desk.”有的說：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戲中，學生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲學習單詞和簡單的句型，既符合學生的心理特征，又激發了學生的學習熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。

六、利用口訣記憶

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；Is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are.教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。

篇（6）

眾所周知，興趣是學生學習英語最好的老師，要讓學生學得好，作為教師，除了必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣之外，還要讓學生體會到學習英語的成功的樂趣。我認為，小組合作，小組競爭能讓學生既學得有樂趣，又有成就感，還增強了榮譽感。在英語課堂中開展小組合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習，相互促進，共同提高的一種教學形式。章志光教授曾經說過，“競爭歷來被當作激發斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大提高”，因此，希望學生們可以在合作中學習，在競爭中進步。

一、小組合作操作

1.分組。將學生按其知識結構、能力水平、個性等因素分成4層（ABCD），然后混合分成四人一組，每一組都包含ABCD四層的學生，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的竟爭力，有助于每個小組成員都能積極主動地參與學習過程，使每個成員在小組合作學習的過程中，互相督促、相互支持、互相合作，以提高個人的學習成效，并達成團體目標。

2.分工。每個小組內設立組長、記錄員、資料員、發言人等各一名，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。如組長負責組織，開展小組合作學習活動，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見和觀點，合作學習活動發言人負責代表小組，匯報小組合作學習成果。

3.開展。小組合作學習的過程：獨立思考――小組合作學習――匯報。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個成員應該先獨立思考，然后小組合作學習，每個人將自己獨立思考的過程和結果在小組內交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結，由小組發言人向全班匯報。

4.競爭。章志光教授曾經說過，“競爭歷來被當作激發斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大提高”。因此，將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。評選出最佳小組，排出小組名次。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力，大家齊心協力為小組榮譽而努力，有利于平時小組合作學習活動的開展。每節課都給小組記分數，一個月評比一次，分多者為優勝組，并給予一定獎勵。

二、小組合作學習的優點：

1. 小組合作，讓差生也有參與的機會。

每一個班，總有那么部分學生是英語學習困難戶，他們不是真的不想學，而是有時候真的力不從心，因為他們基礎太差了，覺得自己什么都不懂，久而久之產生了一種自卑心理，不敢發言。小組合作，讓差生有了參與的機會。以七年級英語外研版下冊Module7 Unit1為例：

本課主要學習形容詞的最高級形式及“by+交通工具”的用法，圍繞“旅游與交通”這一話題進行語言實踐活動，使學生達到能夠描述自己或他人旅行的目的。在教學過程中設計了以下的幾種四人小組活動：

1）觀察圖片。

四人小組共同討論圖片內容，小組齊心合力，做到盡可能多地了解、討論圖片上的信息。

2）Free talk in four.

How do you go to school？

由一個基礎較差的學生提問3名組員“How do you go to school？”。記錄員記錄答案，最后由發言人匯報，自己的組員是如何上學的。

3）比比哪個組讀得最快，最響亮，最整齊。

四人小組齊讀4句話，看哪個組讀得最好。

（1）Tony lives farthest from the school.

（2）Daming has the fastest journey because he goes by bicycle.

（3）She has the most expensive way， but it’s the most comfortable way.

（4）It’s the most uncomfortable way to go to work.

（5）采訪。五一節快到了，采訪你的組員，看他們將會去哪里，和誰一起去，乘什么交通工具？為什么選擇這種交通工具。然后發言人匯報。

在這些小組活動里面，確保每個學生都能參與到課堂上來。在第3個朗讀的活動里，學生是最有熱情的，讀得又大聲又整齊，使全班同學都振奮起來，每一組都想試試，都想超越前一組，希望可以讀得更整齊，更大聲，更快！在最后一個采訪活動中，基礎最差的學生可以充當journalist（記者）這個角色，這樣就可以照讀給出來的問句，他們就算基礎差也可以參與到學習中來，不會在課堂上無所事事。這樣久而久之，他們會從照讀句子過渡到回答問題中來，不斷取得進步。

2、小組合作，有利于激發學生參與的熱情和激情。

初中生，雖然活潑，但大多數還是比較害羞，怕在回答問題時出錯，怕尷尬。小組合作學習由于人數比較少，避免了學生在課堂上當場答錯時的尷尬，提供了一個相對輕松和愉快的學習空間，緩和了學生的緊張情緒，在沒有包袱和壓力的環境下，組員敢問敢說，暢所欲言。這樣的學習方式使學生獲利更多，語言能力得到提高，從而使他們更主動更積極地學習，大大激發了他們參與課堂的熱情和激情，因此在分配到任務后，他們能夠自發地積極地去完成。

3、小組合作，在競爭中進步。

小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發了學生的好奇心和集體榮譽感，組員十分珍惜時間，緊張而密切合作。參與對于英語學習是有著非常重要的作用，因此，組員們就會在不斷參與中取得進步，在競爭中取不斷進步。

4、小組合作，有利于培養學生的創新思維。

每位學生對每個問題都有自己的想法，通過小組合作學習讓學生既可以分享自己的意見，又可以從組員的發言中獲得其它意見或看法，從而不斷受到啟發，拓展了想象的空間，通過小組的集體智慧，往往會有創新的解決辦法。另外，很多時候，英語后進生只是在英語方面學習接受能力相對比較弱，他們的思維是很好的，往往他們的想法更有創意，小組合作，后進生的創意加上其他的組員的分析，這樣的效果是令人滿意的。

三、小組合作學習的不足

盡管小組合作學習有很多的優勢，但是也存在不少不足之處。初中生，特別是初一生，相對來說比較活潑好動，當他們四人一組聚在一起時，總有那么幾分鐘時間要先討論一下與課堂無關的東西，然后再專注到分配到的任務上來。這就要求教師對課堂有很強的駕馭和管理能力，避免讓學生浪費太多時間。另外，由于課堂時間有限，教師有時候免不了會擔心完成不了教學任務，于是在小組活動過程中沒有給充足的時間給學生，或者有時候在一兩個小組展示完成果后，教師就匆匆忙忙結束任務，進入下一個教學環節。長久下來，沒有展示成果的小組就容易失去興趣，失去熱情，從而影響小組合作學習的效率。

總之，小組合作學習進入初中英語課堂，無疑是給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，更大程度上把課堂的自交給了學生，讓學生有更多的自主性，也在一定程度上給了英語學習“困難戶 ”更多的參與機會，讓他們有了貢獻自己力量的機會，克服自卑心理。面對小組合作學習中的不足，教師應該合理安排合作學習的教學內容，調整教學任務，使合作學習這種教學形式真正發揮它的優勢。

參考文獻：

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一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識；2、列寫出這節的內容提要；3、找出這節的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重理解。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習；2、計劃復習；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復習質量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

20xx有關新學期學習計劃二20XX年下學期，因我上學期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達到排名靠前，考試分數上升，經過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學習計劃如下：

一。關于學習習慣

1.早起早睡

夏天，10點睡覺，6點起床；冬天9點睡覺，7點起床。

2.學習態度

上課認真聽講，利用課余時間和午后時間鞏固知識。放學回家后，認真完成老師布置的作業，再預習明天|||的課程。不管在家或在學校，都要認聽老師和家長的指導和安排。

3.自我學習要求

1學習要謙虛，虛心向老師請教，向同學學習，不恥下問。

2堅持自主學習，每天回家后主動復習功課，做好家庭作業。多閱讀一些書籍，因為閱讀有利提高寫作水平的書籍

3學習不偷懶，上課不開差，積極發言。

4不一定要每時每刻都在學習，也要進行體育鍛煉，將身體健康與學習協調發展，每天早上起床后做20個俯臥撐和20個蛙跳。晚上睡覺前照樣運動。

二。關于學習目標

1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達標。

2考試成績排名要靠前，達到全年級前50名。

3體育活動要積極參加爭取201X年長到1米6

三。關于學習建議

對老師和父母的建議認真的接受，反省自己有沒有做錯，做到有則改之，無則加勉。

20xx有關新學期學習計劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學習計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。

我的學習計劃把我的寒假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復習一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時間就要來預習下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學校有立足之地呢？我把我的這些學習計劃寫在了一張紙上，貼在我的學習桌前，讓它小小的紙張發揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。

說與做是兩碼事，在我的寒假學習計劃上可真是體現的淋漓盡致??！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學習桌前的寒假學習計劃表成了廢紙一張。

我的作業到大年初十才全部完成，復習計劃用了五天的時間，預習計劃更是完成的不堪入目，數學只預習了老師必須讓預習的前兩單元，其他的學科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！

我的寒假學習計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點懶散，沒有想學習的那股勁頭，自制力太差，學習效率太低。

我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些！

20xx有關新學期學習計劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學里的六年光陰。轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經踏入了六年級下學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……

一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學期，無論是語文、數學，還是英語、百科，或其它幾門學科，我都得更加刻苦努力，因為我們面臨的將是嚴峻的小升初考試。

在語文學習中，我是一個上課不敢發言的膽小鬼，雖然，上學期在班主任循循善誘的教導下，我能將自己的想法在課堂上與同學交流了，但在這個學期，我一定要讓自己更加積極。

數學中，我總是因為粗心的小毛病而扣分，所以在平時，就要培養細心的好習慣。在英語學習中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學期的考試，我考得不理想，這學期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因為光靠復習時死記硬背是沒有用的，必須得靠平時的努力。

而對于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時，我就要掌握好學校的知識，以便在學校月考和小升初考試中能有出色的發揮。新的學期，新的開端，我會擁有新的希望。

20xx有關新學期學習計劃五時間過得真快啊，轉眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：

一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。

二、認真完成作業。保證按質、按量完成老師布置的作業。

三、多做題。每天做數學、語文、英語復習題各一套。

四、不懂就問。如果在做作業或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網查，直到會為止。

五、每天都要保持好的心態。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。

六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。

七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……

八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業……不然它們就會影響我們的學習成績。

九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規則。

我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。

20xx有關新學期學習計劃六目標可以決定一個人事業的成敗興衰。有了遠大的目標便不易滿足，會不斷的去奮斗，直到自己的目標成為現實為止。

每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標就定在一中！

為了實現我的目標，我要為自己定下以下要求和彌補自己的不足：

首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識全部消化；對“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學請教。

其次，要認認真真的完成老師布置的作業，做到一絲不茍。課堂作業當場完成；課后作業和家庭作業也要按時完成。

第三，要對接下來要教的新課提前預習，對其中不認識的生字和成語要先查閱字典把它給確認，弄懂意思；寫下自己對文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對于預習的新課可做的作業提前完成。

第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識。學習之余，適當休息，勞逸結合，保證健康的體質！

“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會有一首進行曲。

初一＝奮斗＝一心一意！

20xx有關新學期學習計劃七新的學期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學期計劃，讓大家來看看我是怎樣計劃的吧。

語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。

數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。

電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。

英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。

體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。

計劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計劃！”

20xx有關新學期學習計劃八新的學期又開始了我們又迎來了一個嶄新的學期。在這個學期，我要定個計劃，我要比往年更上一層樓。

在學習方面，我上課應該認真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動作，把老師講的一字一句都聽進去。而在寫作方面，我相信我會越來越好，就像芝麻開花——節節高。驕傲個粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學生的絆腳石，在這個學期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個徹底。

數學對我來說一點也沒有困難，只要上課認真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數題或者聰明的題目也會被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個數字都會抄錯，審題也不大仔細，看一眼就過了，有時侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會改的！

英語我一點也不怕，不過自從上個學期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個學期，我們要下定決心超過其他兩個班。

生活方面，我打算把我的眼睛保護好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠了。在學校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點，電視少看點，不能連續用眼2小時。

在這個學期，新的起跑點，讓我們多著終點的的目標起跑、加油、沖刺吧！

20xx有關新學期學習計劃九快樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學期呢？理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應該努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自己的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點：

一、上課時要認真聽講，積極舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向老師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。

二、回家后，要認真完成老師布置的各項作業，做到字跡工整。

三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。

四、根據不同的學科的特點，制定出不同的計劃。

1、熟練地掌握語文課本上的知識，每天熟讀課文兩遍。

2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅持做五道奧數題。

3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅持聽英語磁帶半小時。

4、每天堅持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。

5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自己身邊發生的事情和自己的看法。

6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。

7、每周背誦三首古詩。

五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。

以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學和家長共同監督我的實際行動。

20xx有關新學期學習計劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學期。做為六年級的學生，我們應該回憶過去、展望未來。在此，我對上學期的優點與缺點做了總結，制定新的學習計劃。

在上一個學期，我的優點是字跡工整，認真完成作業，上課專心聽講，并有積極舉手發言，不但學習認真，而且成績優異。但是，我有一個致命的缺點，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認可，而且還被同學們取笑。因此我不僅在學習等方面制定計劃，還要在記憶方面下功夫。

1、每天早晨背一背圓周率，因為能夠鍛煉記憶能力。

2、經?；貞?。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。

3、理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。