導(dǎo)游考察報告匯總十篇
時間：2023-03-08 14:51:55
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇導(dǎo)游考察報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
二、活動準(zhǔn)備：
1．組織隊員學(xué)習(xí)有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)書籍。
2．對隊員進(jìn)行環(huán)保教育，通過觀看錄像、閱讀書籍、聽專題講座等了解環(huán)保知識和方法。
3．根據(jù)學(xué)校和隊員的實際，結(jié)合環(huán)保排練小品。
4．準(zhǔn)備有關(guān)海洋、植物、珍稀動物及酸雨、大氣污染等方面的圖片、資料。
三、活動過程：
（一）、隊儀式
集體整理隊伍。
報告人數(shù)。
出旗。
唱隊歌。
中隊長講話，宣布活動開始
甲：同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。
乙：地球存在已有幾十億年的歷史了，如果把這幾十億年時間算作一天，那么人類在地球上生存的時間還不到一秒鐘哪！
甲：到了二十世紀(jì)末，地球上的人口可能會達(dá)到80多億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動車輛的能量。
乙：這樣一來，其他動物和植物的食物和空間就會越來越少，生態(tài)環(huán)境就會出現(xiàn)許多問題。
甲：像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等，這僅僅是其中的幾個問題。
乙：因此，我們要保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園。
甲：這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境，了解我們地球上的氣候、動物、植物。
乙：了解大自然，做環(huán)保小衛(wèi)士。
合：這樣我們的地球就會越來越潔凈、美麗。
（身穿綠袍，頭 戴博士帽的“綠娃娃”上）
綠娃娃：哎，小主持，我也來參加你們的隊會，歡迎嗎？
甲、乙：請問，你是誰？
綠娃娃：嗨，我是大名鼎鼎的綠娃娃呀！今天，我還給大家?guī)砹艘粋€新的朋友。
（實物投影：出示綠色食品標(biāo)志）
綠娃娃：（簡介綠色食品標(biāo)志），大家喜歡這位朋友嗎？為什么？（隊員們說綠色食品的好處）
甲、乙：既然大家這么歡迎你，就請你綠娃娃和我們一起主持隊會吧！
綠娃娃：（跳起來拍手）：太好了！太好了！
（二）設(shè)置情境：
（一位導(dǎo)游裝扮的同學(xué)，匆匆上來）
小導(dǎo)游：主持人，你們打算從什么內(nèi)容開始？
甲“小導(dǎo)游，你有什么好的建議？
小導(dǎo)游：當(dāng)然，我是小導(dǎo)游，今天我們學(xué)校來了這么多客人，而我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育都做得很好，我想應(yīng)先讓客人了解一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，對嗎？
乙：（拍腦門），對，對！應(yīng)該的，應(yīng)該的！
甲、乙：就讓我們的隊會從學(xué)校環(huán)境介紹開始吧！
（小導(dǎo)游、綠娃娃一起介紹學(xué)校環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育情況）
甲：你們表演得很好，可是了解我們的環(huán)境不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校。
乙：我們還應(yīng)在大自然中了解一些動植物，還有天氣、海洋等等。
小導(dǎo)游：（急忙打斷乙的話），您別著急，這個我們早就想到了，自從學(xué)校開展環(huán)保教育以來，我們中隊就成立了幾個自然資源考察小組，我給他們做導(dǎo)游，進(jìn)行了實地考察，他們正在整理有關(guān)資料，待會兒，就可以給大家做匯報了。
（三）環(huán)保知識小競賽
甲、乙：綠娃娃，現(xiàn)在就讓我們來考考大家，看大家的環(huán)保知識學(xué)得怎么樣？
綠娃娃：這個主意不錯，我來給大家做裁判，優(yōu)勝者還會得到我給大家的獎品呢！
（競賽開始，分組搶答）
1、世界環(huán)境日是哪一天？
2、海洋占地球上多大面積？
3、野生動物有哪些瀕滅臨絕？
4、酸雨、臭氧層是怎么回事？
5、我們應(yīng)該怎樣從我做起，保護(hù)環(huán)境？
（四）考察報告
小導(dǎo)游（競賽完之后上）：小主持，我們的考察隊員準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在開始給大家做匯報。
海洋資源考察小隊做匯報
（介紹海洋有關(guān)動物及自然常識的同時，表演小品：《保護(hù)海洋資源》，由學(xué)生分別扮演螃蟹公公、螺獅爺爺，珍珠魚、海底小動物等，通過表演唱、快板、朗誦等形式，介紹海洋被污染的情況，以及人類該對海洋如何進(jìn)行保護(hù)，激發(fā)孩子們保護(hù)海洋資源之情。）
（學(xué)生分別由七、八人組成以上環(huán)保小隊，利用色彩鮮明的圖片、生動的錄像、電腦演示及一些有關(guān)雨林、動物、植物等方面的小故事，以報告形式輪流上臺向大家介紹各方面的環(huán)境知識及環(huán)境措施，并就臺下學(xué)生提出的有爭議問題進(jìn)行答辯）
（五）、活動總結(jié)：
甲、乙：聽了這么多同學(xué)的精彩報告，大家有什么感想？
（小記者即興采訪老師、同學(xué)）
甲：大家的收獲真不少！
乙：歡迎輔導(dǎo)員講話。（鼓掌）
輔導(dǎo)員語：隊員們，今天的隊活動搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報中，也了解了許多自然環(huán)境的情況，希望大家從小樹立環(huán)保意識，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)技術(shù)，將來長大后，用我們的知識，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設(shè)得更美麗！
甲、乙、綠娃娃合：同學(xué)們，讓我們牢記輔導(dǎo)員的話。
篇（2）
2、加快推進(jìn)明珠湖污水處理廠前期規(guī)劃設(shè)計等工作；
3、完成了申辦**第八屆園博會規(guī)劃編制和申報材料的準(zhǔn)備；
4、將**島國家地質(zhì)公園成功申報為“國土資源科普基地”；
5、前衛(wèi)村等五個景點3a級景區(qū)創(chuàng)建初評結(jié)束；
6、完成**島國家地質(zhì)公園西沙濕地公園沙盤模型制作；
7、啟動了西沙濕地二期改造工程規(guī)劃；
8、完成我縣旅游管理體制調(diào)研報告和“關(guān)于杭州公共自行車租賃運(yùn)營情況的考察報告”；
9、積極推動“規(guī)范設(shè)置我縣旅游景區(qū)道路交通指引標(biāo)志”工作；
10、旅游信息化服務(wù)平臺項目景點三維展示、內(nèi)部辦公系統(tǒng)正有序推進(jìn)之中。
（二）旅游節(jié)慶活動
1、策劃起草了**年稻香節(jié)活動方案、北沿公路現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游觀光帶策劃方案、首屆**嘗鮮節(jié)活動方案、**年長三角旅游宣傳促銷方案、**年****柑桔節(jié)方案；
2、形成**年**森林旅游節(jié)總體方案（討論稿）。
（三）旅游宣傳促銷
1、起草了**年**生態(tài)島建設(shè)和旅游業(yè)宣傳促銷總體方案；
2、組團(tuán)參加了5個旅交會，其中包括：南京長三角旅游交易會、南京路五省市旅游交易會，**世界旅游資源博覽會、大連全國旅游交會、**浙江（**）旅交會，并赴啟東、海門、南通等地進(jìn)行宣傳促銷；
3、《**旅游指南》再版小樣已完成，正在進(jìn)行小樣修改工作；
4、設(shè)計制作了旅游促銷用環(huán)保袋并啟用；
5、聯(lián)系分眾傳媒和框架傳媒宣傳國際女子自行車賽和**農(nóng)產(chǎn)品；
6、策劃并啟動了**年度**社區(qū)宣傳促銷。
（四）旅游行業(yè)管理
1、完成了旅行社和導(dǎo)游年審工作；
2、布置了三個小黃金周的旅游安全工作，并在春節(jié)前和五一前分別對景點進(jìn)行了檢查；
3、與縣文化執(zhí)法大隊聯(lián)合舉辦新版《旅行社條例》培訓(xùn)；
4、辦理了新開辦的東文旅行社以及兩家二星級賓館申報的相關(guān)審批手續(xù)；
5、新評定了兩家“規(guī)范達(dá)標(biāo)”社會旅館；
6、召開了綠色飯店創(chuàng)建協(xié)調(diào)會；
7、重新聘請了10名旅游行風(fēng)監(jiān)督員。
下半年工作打算
(一)旅游項目建設(shè)
1、完成3a級景區(qū)創(chuàng)建及旅游景點道路交通標(biāo)志牌規(guī)范工作。
2、年底前基本完成花橋主體工程、明珠**大門停車場及道路一期工程等。
3、明珠湖污水處理廠建設(shè)工程，爭取年底之前完成30%。
4、啟動地質(zhì)公園**年地質(zhì)遺跡保護(hù)工作總結(jié)及申報**年地質(zhì)遺跡保護(hù)項目等工作。
5、完成西沙濕地二期改造規(guī)劃，啟動并加快推進(jìn)工程建設(shè)。
6、旅游信息平臺年底前進(jìn)行部分試運(yùn)行。
（二）旅游節(jié)慶
1、進(jìn)一步做好**年****森林旅游節(jié)慶活動方案的調(diào)整、完善、推進(jìn)等相關(guān)工作；
2、配合做好******柑桔節(jié)舉辦的相關(guān)工作。
（三）旅游宣傳促銷
1、全面完成**社區(qū)促銷、大眾媒體、戶外廣告、分眾傳媒和框架傳媒的宣傳工作；
2、組團(tuán)參加第四屆海峽旅游博覽會；
3、做好《**旅游畫冊》、《**旅游指南》、《**旅游》宣傳折頁等宣傳資料的設(shè)計、拍攝、校對、出版等相關(guān)工作；
4、做好旅游5號線與隧橋同步開通工作；
5、啟動旅游紀(jì)念小禮品的設(shè)計、制作工作。
（四）旅游行業(yè)管理
1、繼續(xù)抓好農(nóng)家樂接待戶再教育培訓(xùn)、星級飯店管理人員培訓(xùn)及服務(wù)人員崗位培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)工作；
2、在做好日常安全監(jiān)管的同時，認(rèn)真做好“十一”黃金周和森林旅游節(jié)期間的安全工作，并會同相關(guān)部門開展聯(lián)合安全執(zhí)法大檢查；
3、完成102戶農(nóng)家樂接待戶星級復(fù)查、84名導(dǎo)游年審、11家達(dá)標(biāo)旅館年審、12家星級飯店的年審工作；
4、繼續(xù)加強(qiáng)世博宣傳力度，營造氛圍，特別要開展好旅游環(huán)境整治和每月5日的迎世博主題活動；
5、組織旅游政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員開展2次檢查活動；
6、抓好50家旅游企業(yè)統(tǒng)計工作；
篇（3）
2、加快推進(jìn)明珠湖污水處理廠前期規(guī)劃設(shè)計等工作；
3、完成了申辦20__第八屆園博會規(guī)劃編制和申報材料的準(zhǔn)備；
4、將崇明島國家地質(zhì)公園成功申報為“國土資源科普基地”；
5、前衛(wèi)村等五個景點3a級景區(qū)創(chuàng)建初評結(jié)束；
6、完成崇明島國家地質(zhì)公園西沙濕地公園沙盤模型制作；
7、啟動了西沙濕地二期改造工程規(guī)劃；
8、完成我縣旅游管理體制調(diào)研報告和“關(guān)于杭州公共自行車租賃運(yùn)營情況的考察報告”；
9、積極推動“規(guī)范設(shè)置我縣旅游景區(qū)道路交通指引標(biāo)志”工作；
10、旅游信息化服務(wù)平臺項目景點三維展示、內(nèi)部辦公系統(tǒng)正有序推進(jìn)之中。
（二）旅游節(jié)慶活動
1、策劃起草了20__年稻香節(jié)活動方案、北沿公路現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游觀光帶策劃方案、首屆崇明嘗鮮節(jié)活動方案、20__年長三角旅游宣傳促銷方案、20__年上海崇明柑桔節(jié)方案；
2、形成20__年崇明森林旅游節(jié)總體方案（討論稿）。
（三）旅游宣傳促銷
1、起草了20__年崇明生態(tài)島建設(shè)和旅游業(yè)宣傳促銷總體方案；
2、組團(tuán)參加了5個旅交會，其中包括：南京長三角旅游交易會、南京路五省市旅游交易會，上海世界旅游資源博覽會、大連全國旅游交會、20__浙江（上海）旅交會，并赴啟東、海門、南通等地進(jìn)行宣傳促銷；
3、《崇明旅游指南》再版小樣已完成，正在進(jìn)行小樣修改工作；
4、設(shè)計制作了旅游促銷用環(huán)保袋并啟用；
5、聯(lián)系分眾傳媒和框架傳媒宣傳國際女子自行車賽和崇明農(nóng)產(chǎn)品；
6、策劃并啟動了20__年度上海社區(qū)宣傳促銷。
（四）旅游行業(yè)管理
1、完成了旅行社和導(dǎo)游年審工作；
2、布置了三個小黃金周的旅游安全工作，并在春節(jié)前和五一前分別對景點進(jìn)行了檢查；
3、與縣文化執(zhí)法大隊聯(lián)合舉辦新版《旅行社條例》培訓(xùn)；
4、辦理了新開辦的東文旅行社以及兩家二星級賓館申報的相關(guān)審批手續(xù)；
5、新評定了兩家“規(guī)范達(dá)標(biāo)”社會旅館；
6、召開了綠色飯店創(chuàng)建協(xié)調(diào)會；
7、重新聘請了10名旅游行風(fēng)監(jiān)督員。
下半年工作打算
(一)旅游項目建設(shè)
1、完成3a級景區(qū)創(chuàng)建及旅游景點道路交通標(biāo)志牌規(guī)范工作。
2、年底前基本完成花橋主體工程、明珠__大門停車場及道路一期工程等。
3、明珠湖污水處理廠建設(shè)工程，爭取年底之前完成30%。
4、啟動地質(zhì)公園08年地質(zhì)遺跡保護(hù)工作總結(jié)及申報09年地質(zhì)遺跡保護(hù)項目等工作。
5、完成西沙濕地二期改造規(guī)劃，啟動并加快推進(jìn)工程建設(shè)。
6、旅游信息平臺年底前進(jìn)行部分試運(yùn)行。
（二）旅游節(jié)慶
1、進(jìn)一步做好20__年上海崇明森林旅游節(jié)慶活動方案的調(diào)整、完善、推進(jìn)等相關(guān)工作；
2、配合做好20__上海崇明柑桔節(jié)舉辦的相關(guān)工作。
（三）旅游宣傳促銷
1、全面完成上海社區(qū)促銷、大眾媒體、戶外廣告、分眾傳媒和框架傳媒的宣傳工作；
2、組團(tuán)參加第四屆海峽旅游博覽會；
3、做好《崇明旅游畫冊》、《崇明旅游指南》、《崇明旅游》宣傳折頁等宣傳資料的設(shè)計、拍攝、校對、出版等相關(guān)工作；
4、做好旅游5號線與隧橋同步開通工作；
5、啟動旅游紀(jì)念小禮品的設(shè)計、制作工作。
（四）旅游行業(yè)管理
1、繼續(xù)抓好農(nóng)家樂接待戶再
教育培訓(xùn)、星級飯店管理人員培訓(xùn)及服務(wù)人員崗位培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)工作；
2、在做好日常安全監(jiān)管的同時，認(rèn)真做好“十一”黃金周和森林旅游節(jié)期間的安全工作，并會同相關(guān)部門開展聯(lián)合安全執(zhí)法大檢查；
3、完成102戶農(nóng)家樂接待戶星級復(fù)查、84名導(dǎo)游年審、11家達(dá)標(biāo)旅館年審、12家星級飯店的年審工作；
4、繼續(xù)加強(qiáng)世博宣傳力度，營造氛圍，特別要開展好旅游環(huán)境整治和每月5日的迎世博主題活動；
5、組織旅游政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員開展2次檢查活動；
6、抓好50家旅游企業(yè)統(tǒng)計工作；
篇（4）
二、民辦高校旅游英語教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)形式傳承學(xué)科本位。作為民辦高等職業(yè)院校的學(xué)生，必須具有一定的理論水平是毋庸置疑的，但很多教師由于是在學(xué)科本位下形成的知識體系，所以當(dāng)其站在講臺上時，很多情況下還是在重復(fù)自己上學(xué)時老師授課所采用的方法：重講授，輕實踐，重語法，輕口語。重點放在語法詞匯講解，學(xué)生缺少課堂鍛煉機(jī)會，忽略了語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及旅游專業(yè)技能的培訓(xùn)，這就與高等職業(yè)院校教學(xué)特色不相符合，無法培養(yǎng)出既有專業(yè)知識，又有實踐綜合能力的應(yīng)用型人才。
2、考試方法固守筆試答卷。目前旅游英語專業(yè)的教學(xué)對理論性的內(nèi)容教授十分豐富，但對實踐中應(yīng)用的能力培養(yǎng)重視不夠，很多旅游英語的專業(yè)課程的考核方式多數(shù)采用期中期末筆試答卷的方法，這些課程的實踐性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其自身的理論性。所以只采用筆試考核的方法無法體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。
3、教師復(fù)合能力欠缺。旅游英語專業(yè)的教學(xué)，既包括使用英語授課的英語專業(yè)課，同時也包括使用中文授課的旅游專業(yè)課，而往往這些課程都是由英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師和旅游管理專業(yè)畢業(yè)的教師分別授課。作為英語課程的授課教師，其自身的英語水平可能非常高，但對旅游專業(yè)知識卻一知半解。所以授課重點放在了語法、單詞等內(nèi)容上，不能使學(xué)生通過英語專業(yè)課學(xué)習(xí)到旅游專業(yè)知識。同樣的問題也存在于旅游專業(yè)的教師身上。一些教師由于自身英語水平所限，無法將旅游專業(yè)方面的一些重要詞匯及國際旅游市場的最新動態(tài)傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不出本學(xué)科的時代性和全球化特點。
4、教學(xué)與專業(yè)實習(xí)脫節(jié)。實習(xí)對于在校的高等職業(yè)院校學(xué)生來講是增強(qiáng)實踐能力的一個非常重要的渠道，但更多時候只是停留在表面，雙方各取所需，學(xué)校完成其教學(xué)計劃中的實踐課程要求，擴(kuò)大知名度，提高招生入學(xué)率；旅游企業(yè)得到較廉價的勞動力，降低人力資源成本。至于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能是否符合從業(yè)要求卻很少過問。這就使得教學(xué)與實踐生產(chǎn)脫節(jié)，在就業(yè)競爭中無法體現(xiàn)出旅游英語專業(yè)學(xué)生在旅游和英語兩個方面的優(yōu)勢。
三、民辦高校旅游英語教學(xué)改革的具體措施
1、教學(xué)目標(biāo)定位：明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重口語交際能力培養(yǎng)。高等職業(yè)院校旅游英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：培養(yǎng)掌握旅游專業(yè)知識，具備英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，尤其是口語交際能力的旅游英語人才。從旅游市場的需求及畢業(yè)生的反饋信息來看，多數(shù)畢業(yè)生的英語口語水平無法達(dá)到旅游企業(yè)單位的要求。為此，我們不斷修改和完善教學(xué)計劃，在保證聽、說、讀、寫、譯綜合技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大了口譯技能的培訓(xùn)，口語課貫穿于每學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的前一階段，加大口語課的課時量，達(dá)到每周6學(xué)時。
2、教學(xué)方式：突出“能力本位”，引進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”。旅游英語專業(yè)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，其中包括旅游英語的業(yè)務(wù)操作能力、學(xué)習(xí)與研究能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。為此，要改變以往“學(xué)科本位”的方式，在教學(xué)過程中采用了“合作學(xué)習(xí)”的模式，以突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，課堂教學(xué)采用的形式主要有：兩人對話、小組討論、小組作業(yè)、組間交流、組間競賽、角色扮演等。首先，教師把全班學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干小組，使具有相同興趣和不同能力的學(xué)生合理的搭配，以確保小組成員在性別、成績、背景等方面具有一定的差異，使之具有一定的互補(bǔ)性，各小組自己推選組長，在小組合作中，每組成員都有自己獨立的任務(wù)，有分有合，各展所長，特長互補(bǔ)。其次，教師把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，例如上英語導(dǎo)游課時，教師要求各小組課前收集某一旅游景點的材料，在課上進(jìn)行小組討論、交流，然后模擬旅游景點現(xiàn)場，讓各組選派學(xué)生分角色扮演導(dǎo)游員和游客進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，最后，進(jìn)行組間互評、競賽。
篇（5）
①自身知識素養(yǎng)有待提高
大多數(shù)旅游管理教師都是研究生畢業(yè)，但是卻發(fā)現(xiàn)很少有人能夠完完全全掌握中國旅游地理這門課程。正如前面提到過的，首先這門課程涉及到的學(xué)科非常多，對于一個旅游管理畢業(yè)的研究生來說都是有難度的。如上所述的每個學(xué)科都可以有自己相對應(yīng)的專業(yè)，可想而知，作為中國旅游地理課程的教學(xué)教師必須懂得非常多的其他學(xué)科的東西才能在這門課程的教學(xué)上揮灑自如。旅游管理專業(yè)流行一句話：旅游管理專業(yè)的人是一個雜家，不是專家，什么都要懂得一些，但什么又都不專。筆者個人認(rèn)為，如果是作為旅游管理從業(yè)人員，那么可以只是雜家；但是如果你是旅游管理專業(yè)的教師，那么在雜家的基礎(chǔ)之上還得更進(jìn)一步，不能單單停留在雜家水平，對相關(guān)知識需要更進(jìn)一步的透徹了解才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。所以這對于中國旅游地理教師來說，自身素養(yǎng)的提高顯得非常重要。這也是一個難度，畢竟這門課程涉及到的學(xué)科太多了，對一個老師來說將所有學(xué)科都了解清楚會很有難度。不管怎樣，教師自身的知識素養(yǎng)有待提高。
②教學(xué)方法要豐富化
已經(jīng)有很多教師都曾提到中國旅游地理的教學(xué)要多樣化、豐富化，比如多用圖片、視頻，多讓學(xué)生參與授課，用模擬導(dǎo)游方式、組織實地考察教學(xué)、多開展課堂活動以及對比教學(xué)法等。目前絕大多數(shù)的教學(xué)方法都是采用多媒體授課方式。雖然很多教師都已經(jīng)意識到教學(xué)方式的重要性，但是中國這么多年來積累的“你教我記”的方式還是占主流。中國旅游地理的教學(xué)也是如此。在課堂教室中教學(xué)的時候很多教師都考慮將一些趣聞、傳說、神話故事等穿插在講解中，但其實這種方式也會造成一個不好的地方，就是這些東西會占去很大的時間，從而使得授課內(nèi)容講不完。實地考察教學(xué)在很多學(xué)校都是不可行的，這是因為校方不同意將學(xué)生帶出學(xué)校以免發(fā)生安全問題。中國旅游地理的教學(xué)方法的確需要豐富多彩，需要圖片展示，更需要趣味性故事。但是最重要的還是教師對于相關(guān)方式“度”的把握。怎樣讓學(xué)生能夠?qū)W到知識又不覺得枯燥，這才是最好的方式。再次，關(guān)于學(xué)生對課程的認(rèn)識方面，學(xué)生普遍對中國旅游地理重要性的認(rèn)識不夠。很多學(xué)生認(rèn)為中國旅游地理是地理學(xué)的分支，覺得自己的方向不跟這個相關(guān)，甚至與自己將來的工作技能無關(guān)，于是對此不予重視。甚至部分高校是實行開卷考試，很多學(xué)生都對開卷考試的課程很不重視。再者，因為中國旅游地理的內(nèi)容非常的多并且很零散，于是在授課的時候很容易造成學(xué)生不知道重點在哪里，這樣會讓學(xué)生非常困擾，就會認(rèn)為中國旅游地理是一門很散的課程，覺得抓不住重點，久而久之，也就失去了興趣。最后，學(xué)校對于實踐課程的支持力度有待加強(qiáng)，雖然這不是一個普遍現(xiàn)象，但是在部分高校中會出現(xiàn)校方為了安全問題而禁止學(xué)生被帶出課堂進(jìn)行實地考察的學(xué)習(xí)方式。這對于部分學(xué)科來說不會有影響，但是，對于旅游這門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，特別是中國旅游地理這門學(xué)科來說，其影響是非常大的，這就好比是學(xué)生永遠(yuǎn)都是對著書本說中國的山山水水、古建筑，看到實體的東西對于學(xué)生了解與理解相關(guān)知識是非常重要的。通過實際教學(xué)知道，學(xué)生對于中國古代建筑的形狀、布局等特點是非常感興趣的，但是如果只是用多媒體展示圖片，學(xué)生可能只是當(dāng)下感興趣，等課程結(jié)束之后，該忘記的還是忘記了，除非不斷強(qiáng)化記憶。但是如果能夠?qū)W(xué)生帶到古建筑實體前面，對照實體跟學(xué)生講解，那么學(xué)生的遺忘可能性會小很多，興趣會更加濃厚。再如，很多學(xué)生目前對于很多少數(shù)民族的民俗提不起興趣，覺得別人的生活習(xí)慣有什么意思，但是若能實地去考查一個少數(shù)民族聚居區(qū)，親自體驗當(dāng)?shù)氐纳睿@既能讓學(xué)生掌握知識，又能整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國旅游地理的熱情。此外，考試方面，中國旅游地理有兩種主要的考試方式：閉卷與開卷，不管是開卷還是閉卷考試，大部分中國旅游地理都會以填空題、選擇題、判斷題、連線題、簡答題等形式出現(xiàn)，論述題的形式很少出現(xiàn)，絕大部分的教師與學(xué)生都認(rèn)為中國旅游地理這門課程的主要目的是讓學(xué)生記憶大量的基礎(chǔ)知識。這樣的考試方式的后果之一就是導(dǎo)致教師教學(xué)時會明顯刻意地直接灌輸，弱化學(xué)生的主觀能動性；其二也會讓學(xué)生覺得這是門只需要強(qiáng)記背誦的課程，于是在上課過程中不太重視，并且提不起興趣，所以很多教師都嘗試提出用其他方式考試。
二、對于相關(guān)問題的建議
1.規(guī)范教材的編寫。教材內(nèi)容應(yīng)該豐富，注重趣味性與視覺感官的享受性，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材內(nèi)容應(yīng)該盡量避免與其他學(xué)科重復(fù)，出現(xiàn)重復(fù)的地方應(yīng)該予以說明。
2.教師必須提高自身素養(yǎng)。作為旅游管理專業(yè)的教師，不管是教中國旅游地理還是別的專業(yè)課都必須使自己的知識素養(yǎng)增加，在以前的基礎(chǔ)上快速提升，至少要做到半個專家。對于教師來說，合理分配教學(xué)時間以及合理選取教學(xué)內(nèi)容也是必須注意的問題，既然市場上的中國旅游地理教科書與其他學(xué)科的書目重合度很高，那么在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的教學(xué)計劃，避免重復(fù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，爭取以更豐富的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)合多種方式教學(xué)，主要目的是提高學(xué)生的參與性與增加學(xué)生的自主思考。
3.提高學(xué)生對于本課程重要性的認(rèn)識。在其他課程中的教學(xué)中就應(yīng)該不斷給學(xué)生強(qiáng)化這門課程的重要性，在開始教這門課程時，就應(yīng)該跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)并解釋這門課程的重要性，甚至可以聘請知名旅游專業(yè)從業(yè)人員來對學(xué)生進(jìn)行重要性的強(qiáng)化。
篇（6）
一、指導(dǎo)思想
以構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)全市精神文明建設(shè)為中心，以提高全市公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)家庭美德，樹立良好家風(fēng)為目標(biāo)，以增強(qiáng)全民檔案意識為主線，引導(dǎo)和幫助廣大群眾開展家庭建檔工作，提升家庭文化品位，提高家庭生活質(zhì)量，將家庭建檔活動融入到和諧家庭、和諧社會建設(shè)中，為建設(shè)“中等城市、和諧**”做出貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)
重點在全市職工、城鎮(zhèn)居民及特殊人群中開展家庭建檔工作，力爭年底前完成5000戶家庭建檔任務(wù)。
三、家庭檔案的范圍和分類
家庭成員在從事家庭事務(wù)、學(xué)習(xí)、工作及其他社會活動過程中形成的各個歷史時期的文字、音像、實物及其他形式的各類資料均可建檔。根據(jù)自家的材料存量和內(nèi)容多少自擬類目，以方便查找利用和安全保存為目的。按內(nèi)容進(jìn)行分類，可分為十二類：
（一）各種證件類。主要包括身份證、工作證、學(xué)生證、畢業(yè)證、結(jié)（離）婚證、離（退）休證、下（上）崗證、職稱資格評（聘）證書、技術(shù)等級證書、聘書、戶口簿及家庭成員的其他有關(guān)證件。
（二）日常財務(wù)類。主要包括存款單、存折、股票、有價證券、保險憑證、借據(jù)、經(jīng)濟(jì)合同協(xié)議書、貴重物品清單、工資卡、家庭經(jīng)營賬目、水、電、暖、煤氣費(fèi)憑證及購置各類物品發(fā)票等。
（三）固定財產(chǎn)類。主要包括房屋購買合同及產(chǎn)權(quán)證、各種家用電器及設(shè)備的使用說明書、電路圖、保修單、合格證、維修記錄及維修網(wǎng)絡(luò)點等資料。
（四）醫(yī)療保健類。主要包括家庭成員的醫(yī)療證、病例卡、診斷書、化驗單、體檢表、心電圖、X光片、醫(yī)療處方、住院記錄、免疫卡、飲食禁忌等資料。
（五）榮譽(yù)成果類。主要包括家庭成員在單位、黨政、社團(tuán)填寫表格的復(fù)印件，個人簡歷以及家人的自傳、日記、論文、稿件、著作（已發(fā)表或未發(fā)表的）、發(fā)明專利、工藝作品，在工作、學(xué)習(xí)及各種活動中形成的獎勵證書、表彰通報、光榮冊、事跡介紹及媒體報道材料等。
（六）社會交往類。主要包括家庭成員的親朋好友、工作關(guān)系、社會關(guān)系的名片冊、通訊錄、書信、賀年卡、生日卡、同學(xué)錄、來往禮單等。
（七）子女成長類。主要包括子女的出生證、入學(xué)證、學(xué)習(xí)成績單、錄取通知書、畢業(yè)證書、獲獎證書、要事記錄資料等。
（八）家政大事類。主要包括家譜族史、家庭重要變遷，家人生、死、就業(yè)、升遷等要事的記錄資料等。
（九）旅游考察類。主要包括旅游合同、景點門票、導(dǎo)游圖、旅行線路圖、游覽日程表、往返車（船、機(jī)）票、旅游日記、出國護(hù)照、考察方案、考察報告等。
（十）服裝物品類。主要包括記錄家庭成員各種服裝、物品的品名、購買時間、品牌、存放位置明細(xì)表等。
（十一）照片音像類。主要包括家庭成員在學(xué)習(xí)、生活及社會活動中的照片、底片，家人婚慶、壽慶、旅游觀光、外出考察等活動中形成的錄像帶、光盤、軟盤等。
（十二）實物收藏類。主要包括獎杯、獎牌、金銀首飾、名人字畫、集郵冊、珠寶玉器、古玩、樂器以及有特殊紀(jì)念意義的珍貴物品等。
四、方法步驟
（一）宣傳發(fā)動階段（11月1日—11月15日）。市檔案局利用廣播、電視、報紙、發(fā)放宣傳單等多種形式，宣傳家庭建檔的作用、意義及建檔知識，宣傳家庭建檔示范戶的先進(jìn)事跡，營造良好的社會氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大群眾建檔意識，提高廣大群眾參與家庭建檔活動的積極性和主動性。
（二）組織實施階段（11月16日—12月15日）。1、由市檔案局組織召開各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、各單位專（兼）職檔案人員參加的全市家庭建檔工作會議，對此項工作進(jìn)行安排部署。2、由市檔案局組織舉辦家庭建檔培訓(xùn)班，提高各單位專（兼）職檔案人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、選擇適合家庭率先建檔。各單位專（兼）職檔案人員要率先帶頭，自建家庭檔案，并積極幫助本單位職工建檔。**、**街道辦事處要組織各居委會進(jìn)行入戶調(diào)查，了解適宜建檔人群，選準(zhǔn)建檔突破口，率先建檔；市婦聯(lián)、團(tuán)市委要組織“雙學(xué)雙比女能手”和“杰出青年”率先建檔；市老干部局要側(cè)重在離退休老干部人群中建檔；市統(tǒng)計局要側(cè)重在城鎮(zhèn)、農(nóng)村基本生活情況調(diào)查戶中建檔。各單位務(wù)于11月25日前將家庭建檔名單報市檔案局，聯(lián)系電話：000000。
（三）檢查驗收階段（12月16日—12月25日）。市檔案局
將對各單位家庭建檔情況進(jìn)行檢查驗收，確定100個家庭建檔示范戶，并將結(jié)果在全市范圍內(nèi)通報。
五、幾點要求
篇（7）
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0129-02
南寧學(xué)院堅持科技應(yīng)用大學(xué)的理念，以貼近市場，服務(wù)社會為己任，采用靈活、透明的辦學(xué)模式，向?qū)W生傳授就業(yè)必需的專業(yè)知識和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和行為責(zé)任心，為學(xué)生提供各種高水平的專業(yè)教育。這種靈活、務(wù)實的辦學(xué)方針對科技應(yīng)用大學(xué)公共英語課堂打造“應(yīng)用”特色具有十分重要的意義。本文試以南寧學(xué)院為例，從課堂教學(xué)內(nèi)容、模式、師資等方面分析應(yīng)用科技大學(xué)公共英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何通過協(xié)同創(chuàng)新走應(yīng)用技術(shù)之路，提出從實踐教學(xué)、效果評價、師資培訓(xùn)及校企合作著手，逐步形成公共英語“應(yīng)用”特色。
一、公共英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
公共英語作為高等院校的一門公共基礎(chǔ)必修課，致力于培養(yǎng)學(xué)生掌握英語聽、說、讀、寫、譯的基本技能，并將其作為交流工具綜合運(yùn)用到今后的實際工作和生活中。課程學(xué)時數(shù)多、影響面廣、學(xué)科特點明顯，其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。目前南寧學(xué)院公共英語教學(xué)模式取得一定成效，也存在著學(xué)用結(jié)合不緊密的狀態(tài)。
（一）教學(xué)模式以課堂為主
應(yīng)用科技大學(xué)明顯的特征是教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密相結(jié)合，除了理論學(xué)習(xí)以外，教學(xué)形式有講座課（lecture）、研習(xí)課（Seminar）、實習(xí)課（Practice）及學(xué)業(yè)交流（Academic exchange）等。目前南寧學(xué)院英語教學(xué)以課堂講授和學(xué)生參與為主，多沿用傳統(tǒng)以來的教學(xué)方法，采取以教材內(nèi)容為出發(fā)點，不斷以專業(yè)為背景擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。課堂上，大多數(shù)學(xué)生一貫地以聽、記為主，雖然不斷強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，但由于實景、實地操練機(jī)會少，學(xué)生參與度和積極性欠佳。
（二）教學(xué)團(tuán)隊年齡結(jié)構(gòu)年輕化
目前南寧學(xué)院公共英語教學(xué)團(tuán)隊多由年輕教師組成，隊伍年齡結(jié)構(gòu)年輕化，以校內(nèi)教師為主、專兼職教師合作承擔(dān)全校本專科公共英語課程。南寧學(xué)院本專科兼招，走科技應(yīng)用大學(xué)之路，教師隊伍面臨著極大的挑戰(zhàn)。其一，南寧學(xué)院英語教師與學(xué)生的人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)；其二，校內(nèi)教師雖然75%為中級和副高職稱，但多為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，科研能力欠缺，缺少“雙師型”教師；其三，外聘教師所占比例，管理不夠規(guī)范。其四，任課教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作和產(chǎn)出方式不了解。
（三）課程大綱實踐比重小
應(yīng)用科技大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在其培養(yǎng)計劃和課程大綱中，是教師實施教學(xué)活動的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。因此，公共英語教研室對課程設(shè)置、課程數(shù)量以及考試形式等都作了具體規(guī)定。目前公共英語課程大綱以課堂聽說讀寫訓(xùn)練為重，約占課時80%。另20%的實踐內(nèi)容多為課堂上英語技能模擬訓(xùn)練、等級考試實際操作和各類技能比賽，且參與面較小。
（四）考核方式依然單一
目前公共英語考核由平時表現(xiàn)和期末測試組成，經(jīng)過一系列探索改革，逐步將考核重點從期末測試轉(zhuǎn)移到學(xué)生的平時參與和實踐活動。由于改革還在摸索，尚未形成完整的考核體系，仍然以平時表現(xiàn)、期末測試、等級考試等指標(biāo)作為考核方式。
二、打造應(yīng)用科技大學(xué)公共英語課堂“應(yīng)用”特色的途徑
（一）選擇具有“應(yīng)用”特色的教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的核心比較優(yōu)勢是實踐性與應(yīng)用性，其辦學(xué)模式強(qiáng)調(diào)面向社會辦學(xué)，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會互動發(fā)展，所以其辦學(xué)模式是開放的辦學(xué)模式道路深度融合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
與傳統(tǒng)的大學(xué)教育不同，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)遵循“社會需要什么、學(xué)校就能教什么、技術(shù)發(fā)展到哪里、我就跟進(jìn)到哪里”的原則，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計上，嚴(yán)格按照職業(yè)對從業(yè)人員的知識和技能要求開展教學(xué)。在公共英語教學(xué)中，整個教學(xué)場所的設(shè)計和布置可參照辦公現(xiàn)場、口譯現(xiàn)場、導(dǎo)游現(xiàn)場、筆譯現(xiàn)場甚至是各類技能大賽現(xiàn)場等實景布置，采取理論教學(xué)和操作訓(xùn)練“一體化”的方式進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生對知識原理的理解和運(yùn)用，教學(xué)形式可有講座、研習(xí)、練習(xí)課、實習(xí)課及學(xué)術(shù)交流等，學(xué)生可以對本專業(yè)相關(guān)的專題進(jìn)行透徹的探討，形成外語技能服務(wù)專業(yè)技能的協(xié)同機(jī)制，達(dá)到“有多個入口和出口，沒有死胡同”的學(xué)習(xí)效果。
此外，在教學(xué)考核環(huán)節(jié)，多種考核方式可通過傳統(tǒng)考試、企業(yè)教師現(xiàn)場考核、工作效果考核、貿(mào)易成交量、考取相關(guān)證書實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并軌、實踐中獲得優(yōu)秀表彰等，如此各種形式對學(xué)生的知識應(yīng)用進(jìn)行考評。
（二）全面提升公共英語教師綜合素質(zhì)
應(yīng)用科技大學(xué)教師不同于綜合大學(xué)，他們必須是“雙師型”教師，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與實踐的統(tǒng)一，研究工作側(cè)重于科技開發(fā)和應(yīng)用，這樣的教師既有扎實的科學(xué)理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗。同時除了教學(xué)任務(wù)以外還應(yīng)承擔(dān)科研項目，與企業(yè)合作，為企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)和工藝改革。公共英語教研室目前師資可從以下方面加強(qiáng)教師技能和素質(zhì)：
1.到企業(yè)一線去。公共英語教師應(yīng)通過各種途徑積極搭橋牽線，爭取到企業(yè)實地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這樣才能有“滿桶水”的能力去指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)邊學(xué)邊實踐。
2.培養(yǎng)“雙師型”教師。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的公共英語教師，既在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有很強(qiáng)的專業(yè)知識和能力，能將技能應(yīng)用到社會服務(wù)中；又能掌握作為教師教書育人的綜合素質(zhì)。
3.聘請企業(yè)能手任教。應(yīng)用科技大學(xué)還從社會和企業(yè)聘任一批具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和工程技術(shù)人員作為兼職教師。受過良好職業(yè)訓(xùn)練并有豐富經(jīng)驗的實訓(xùn)教師在生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生，投入與產(chǎn)出的比較提升了企業(yè)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)參與的積極性。對企業(yè)而言，可以根據(jù)生產(chǎn)和發(fā)展的需要培訓(xùn)后備技術(shù)工人，節(jié)約了以往企業(yè)新招用人員的培訓(xùn)成本，產(chǎn)生的工作效益也大于企業(yè)為其支付的補(bǔ)貼。對學(xué)生而言，不僅可以了解企業(yè)和市場的真實需求，獲得實踐技能和工作經(jīng)驗，還可得到一定的生活補(bǔ)貼，經(jīng)考核合格后可獲得相應(yīng)的技能證書，有更多的就業(yè)機(jī)會和更低的失業(yè)風(fēng)險。
（三）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實踐應(yīng)用課堂
德國最具特色的教學(xué)模式“雙元制”對應(yīng)用科技大學(xué)公共英語教學(xué)具有十分重要的借鑒作用。所謂“雙元制”是以學(xué)生接受實踐技能訓(xùn)練為主，一元是企業(yè)，一元是學(xué)校，主要特點是將學(xué)校與企業(yè)、理論與實踐、知識與技能、動腦與動手、教育與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)機(jī)敏結(jié)合起來，并體現(xiàn)在培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)中，大大縮短了學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)的“適應(yīng)期”，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和質(zhì)量成本。
公共英語學(xué)習(xí)“雙元制”模式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)配備指導(dǎo)老師或企業(yè)能手，將課堂搬到戶外，商務(wù)會議、旅游景點、學(xué)校課堂、會計核算、進(jìn)出口貿(mào)易等等都可以作為英語學(xué)習(xí)場所。通過校企合作能有效解決英語課長期以來實踐教學(xué)薄弱的短板，學(xué)生可以真正地“上崗”工作，運(yùn)用自己學(xué)到的理論知識解決生產(chǎn)過程中遇到的實際問題，甚至可以作為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。同時，大學(xué)可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。校企合作共贏，大學(xué)不僅能夠培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用型人才，而且可為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家作出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
篇（8）
吸引青少年開展陣地實踐活動
陣地開放活動是青少年校外活動場所開展活動的重要平臺，杭州青少年活動中心根據(jù)不同年齡段學(xué)生的成長需要，積極開辟多種類型的實踐陣地，吸引青少年開展實踐活動。
1.美勞世界。這是一個綜合性的美勞藝術(shù)創(chuàng)新實踐活動陣地，開設(shè)了透光水晶畫、陶藝坊、石膏彩繪、創(chuàng)意沙畫、卡通膠畫、迷你機(jī)床、軟陶、創(chuàng)意時鐘、泥巴創(chuàng)意等豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作綜合實踐項目，讓孩子們在玩中展開藝術(shù)暢想，并嘗試實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意萌芽向動手實踐的轉(zhuǎn)換。
2.假日廣場小舞臺。這是一個可以自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的平臺，活動主要在周末和假日進(jìn)行，內(nèi)容和形式根據(jù)不同的主題每期都有變換，孩子們可以在這里通過參與各種形式的活動盡情展示自我，豐富人生體驗。
3.“Do都城”少兒社會體驗館。2007年，我們在國內(nèi)首創(chuàng)了少年兒童社會綜合模擬體驗場所―“Do都城”少兒社會體驗館，該館以現(xiàn)代真實社會生活為模型，通過模擬設(shè)計，在館內(nèi)設(shè)置了100多個行業(yè)和工種，設(shè)置了市政府、工商局、財稅局、公安局、法院等政府管理機(jī)構(gòu)，讓少年兒童在這個小社會中通過角色扮演，模擬成人世界的社會生活，體驗應(yīng)聘、打工、納稅、消費(fèi)、社會管理等多種社會生活環(huán)節(jié)，了解各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，掌握簡單的行業(yè)相關(guān)知識，以加快青少年學(xué)生的社會化發(fā)展。該場館自2008年10月開放至2011年底，共接待52萬余人次的少年兒童參與體驗活動，引發(fā)了全國體驗教育實踐探索的熱潮。
二、努力挖掘社區(qū)資源，
組織學(xué)生到社區(qū)開展實踐活動
從2009年開始，我們已經(jīng)先后在杭州的社區(qū)和農(nóng)村成立了101個“陽光天地”社區(qū)青少年俱樂部，并以俱樂部為依托成立了少先隊校外組織，通過校外少先隊組織開展社區(qū)“Do都城”“我是小社工”等社會實踐活動。
社區(qū)“Do都城”是“Do都城”設(shè)計理念向社區(qū)的延伸和向真實社會的拓展，就近組織社區(qū)的商店、餐飲、理發(fā)店、修鞋鋪等單位，對其中的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，聘任他們做實踐輔導(dǎo)員。青少年學(xué)生以社區(qū)少先隊小隊為單位，自主到這些單位上一天班，有的做理發(fā)師，有的做面包師，有的做餐飲服務(wù)員，還有的做快遞分揀員、送報員等。根據(jù)孩子完成工作的情況，我們以“Do都”幣（“Do都城”中的紙質(zhì)貨幣）作為工資。既解決了學(xué)生社會實踐過程中社區(qū)的活動組織渠道問題，也解決了家長普遍擔(dān)心的安全問題。
“我是小社工”活動是讓孩子到就近的社區(qū)參加各項社區(qū)管理工作，有的穿上小保安服跟隨小區(qū)保安進(jìn)行收發(fā)和巡邏值班，有的到社區(qū)服務(wù)中心做引導(dǎo)員、圖書管理員，高年級的孩子還可以坐在社區(qū)服務(wù)大廳里，在社區(qū)工作人員的指導(dǎo)下為社區(qū)居民辦理各種手續(xù)等。
孩子們通過上述活動，不僅學(xué)到了生活服務(wù)技能，更是了解了社區(qū)管理服務(wù)部門和社區(qū)單位的職能和運(yùn)行情況，加快了對社會的了解，為他們理解社會、參與社會、融入社會奠定了基礎(chǔ)。2012年，杭州市委決定在全市推廣社區(qū)俱樂部的做法。到目前，建成的社區(qū)俱樂部達(dá)到了200多家，孩子們在家門口參與社區(qū)實踐活動逐漸成為現(xiàn)實。
三、積極聯(lián)合社會單位，
組織大、中學(xué)生開展職業(yè)體驗實踐
針對中學(xué)生即將升入高一級學(xué)校接受教育，迫切需要了解各類職業(yè)的現(xiàn)實情況，自2010年開始，我們聯(lián)合了省市近百家企事業(yè)單位簽約合作，在每年寒、暑假來臨之前，活動中心集中舉辦兩場中學(xué)生社會實踐現(xiàn)場招聘會。這些企事業(yè)單位在現(xiàn)場公布實踐崗位、指導(dǎo)教師和招聘要求，學(xué)生根據(jù)興趣對照自身情況填寫求職簡歷進(jìn)行面試。應(yīng)聘成功后，學(xué)生在假期就到被錄單位上班一周，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成指定的工作，工作結(jié)束后接受崗位工作考核鑒定，并將情況反饋活動中心存檔。每場招聘會成功應(yīng)聘的學(xué)生一般都在2800多名，有的學(xué)生在一個假期應(yīng)聘參加多個崗位的工作，也有的學(xué)生幾次應(yīng)聘都在同一個單位或同一個崗位。學(xué)生們有的應(yīng)聘當(dāng)法庭書記員、醫(yī)生助理、博物館講解員、古籍修復(fù)師，有的應(yīng)聘到政府部門擔(dān)任行政秘書、行政中心辦證員，活動中心每次提供的崗位多達(dá)上百種。通過活動，學(xué)生們不但豐富了假日生活，拓寬了社會交往面，也為今后接受高一級教育奠定了實踐認(rèn)知基礎(chǔ)。
為了給高校大學(xué)生假期社會實踐提供更多的選擇和機(jī)會，我們聯(lián)合杭州師范大學(xué)等幾十家在杭高校專門成立了“哥哥姐姐服務(wù)隊”志愿實踐組織。大學(xué)生報名參加志愿服務(wù)隊后，經(jīng)過崗前實踐培訓(xùn)，在節(jié)假日深入社區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村，為中小學(xué)生開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)回饋社會”“快樂直通車”“流動少年宮”等公益服務(wù)活動，幫助他們豐富社會經(jīng)驗，提高社會服務(wù)能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
四、成立社團(tuán)組織，
引導(dǎo)青少年開展系列實踐活動
杭州少兒藝術(shù)團(tuán)每年開展新春音樂會、交響樂等專場音樂會，還經(jīng)常到基層（鄉(xiāng)村社區(qū)、工地、勞教所、敬老院、特殊教育學(xué)校等）開展文化藝術(shù)實踐活動，孩子們不僅體驗到了專業(yè)演員的真實生活，也體驗到了藝術(shù)為群眾服務(wù)的價值。
杭州少年科學(xué)院從2000年開始每年暑假組織開展科學(xué)考察活動，小院士們像真正的科學(xué)家那樣到山區(qū)、海洋、濕地、運(yùn)河開展野外專業(yè)科考活動，并形成科學(xué)考察報告向社會，向有關(guān)部門提出意見和建議。
杭州少年文學(xué)院和杭州少年通訊社從2006年暑期開始，先后組織開展了“浙江地域文化尋根之旅”系列活動，以“走、看、聽、問、記、訪、動、寫”等文化體驗的方式，帶領(lǐng)孩子們先后領(lǐng)略了浙江省范圍內(nèi)的海洋文化、山地文化、平原文化等各種文化現(xiàn)象，使孩子們對浙江文化由文本間接認(rèn)知走向身體力行的直接體驗。
英語俱樂部的小導(dǎo)游們利用雙休日、節(jié)假日來到西湖景區(qū)，為外國游客講解旅游景點，在鍛煉口語、提升表達(dá)能力的同時，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的自豪感。
此外，我們還注重將實踐教育的思想融入日常性的各項活動中，以實踐教育的理論和思想改造傳統(tǒng)活動，要求舉辦的各項活動貼近社會實際、貼近學(xué)生生活、突出實踐體驗，改變學(xué)生作為活動“看客”的現(xiàn)狀。
篇（9）
一、瑞典社會保障制度的基本情況
瑞典位于歐洲北部斯堪的納維亞半島的東部，東北毗鄰芬蘭，西部與挪威接壤，南部與丹麥隔海相望，東鄰波羅的海，面積約45萬平方公里，人口已超過900萬人，是北部歐洲的重要國家。
瑞典的社會保障制度本著為每個公民提供經(jīng)濟(jì)“安全網(wǎng)”的指導(dǎo)思想，實行普遍性和統(tǒng)一性的原則，所有公民都有權(quán)利獲得基本的社會保障，并由國家承擔(dān)各種風(fēng)險。社會保障的內(nèi)容除養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、傷殘、生育保險外，還有兒童津貼、遺屬津貼、單親家庭津貼、住房津貼和接受教育培訓(xùn)的津貼；除現(xiàn)金津貼外，還提供醫(yī)療等照料服務(wù)，瑞典的社會保障制度使廣大國民解除了生、老、病、死、傷殘、失業(yè)等后顧之憂。
在瑞典，政府為支付高昂的社會保障費(fèi)用，除了要從國家稅收中撥款外，還向雇主、雇員征繳社會保障稅。一般雇主要按雇員工資收入的31.26%繳納社會保障稅，雇員僅負(fù)擔(dān)1%的失業(yè)保險和2.95%的醫(yī)療保險稅以及1%的年金稅。自謀職業(yè)者根據(jù)收入情況，要繳納17.69-29.55%的社會保障稅。
瑞典社會保障目前采取的是現(xiàn)收現(xiàn)付的基金模式，但專門的社會保險稅已不能滿足支付，還必須靠政府從國家稅收等其它方面給予補(bǔ)充。2001年，瑞典全國用于社會福利、社會保險和社會服務(wù)的總開支相當(dāng)于GDP的36%，其中用于社會保障的總支出（不含失業(yè)保險）約3610億克朗，相當(dāng)于GDP的16%。社會保障支出的具體情況是：養(yǎng)老金支出1740億克朗，占48%；醫(yī)療保險1140億克朗，占32%；家庭和兒童福利支出540億克朗，占15%；其它保險支出94億克朗，占2.6%；管理費(fèi)支出85億克朗，占2.4%。
瑞典社會保障的管理體制比較統(tǒng)一，社會保障從立法到各項待遇的支付，涉及國會、衛(wèi)生和社會事務(wù)部、勞動部等部門。國會在瑞典社會保障立法中起著十分重要的作用。國會中有專門的社會保險立法委員會，社會保障的每一個法案在國會討論表決之前，先由社會保險立法委員會討論。委員會的成員由各黨派人士、專家組成。由于委員會和議會中執(zhí)政黨占多數(shù)席位。所以，一般來講在委員會中獲得通過并取得一致意見的法案，在議會中會獲得通過。
瑞典的社會保險管理機(jī)構(gòu)包括衛(wèi)生和社會事務(wù)部、勞動部。衛(wèi)生和社會事務(wù)部是社會保險的主管部門，它的職責(zé)范圍包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、兒童津貼和家庭、遺屬補(bǔ)助等項政策的制定。勞動部負(fù)責(zé)失業(yè)保險政策、就業(yè)政策和再培訓(xùn)等工作。衛(wèi)生和社會事務(wù)部實行“小部大事業(yè)機(jī)構(gòu)”的管理體制。下設(shè)15個局，其中之一是國家社會保險局，是社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)。它在地方設(shè)有21個分支機(jī)構(gòu)，共有230個基層辦公室，有工作人員14500多人。這些地方社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)除失業(yè)保險以外的繳費(fèi)、登記和待遇的具體審核發(fā)放。
二、瑞典醫(yī)療保險（亦稱健康保險）的有關(guān)情況
瑞典的醫(yī)療保險制度始于1955年，經(jīng)過多年發(fā)展日臻完善。1982年瑞典通過衛(wèi)生立法，規(guī)定本國公民在患病（或生育）時均有資格領(lǐng)取由地區(qū)社會保險局支付的“醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)助”。16歲以下的未成年人隨其父母參加醫(yī)療保險。瑞典的醫(yī)療事業(yè)主要由地方政府舉辦，私人開業(yè)醫(yī)生只占全國醫(yī)生人數(shù)的5%。公民生病均按規(guī)定到相應(yīng)的醫(yī)療單位就醫(yī)，一家人只要有收入的成員將收入的2.8%交醫(yī)療保險稅，全家即可享受以下公費(fèi)醫(yī)療待遇：（1）醫(yī)療保健費(fèi)用，包括醫(yī)生治療費(fèi)、住院費(fèi)、藥費(fèi)、往返醫(yī)院的路費(fèi)等，這些費(fèi)用先由投保人支付，然后到醫(yī)療保險機(jī)構(gòu)按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)報銷。（2）疾病津貼。投保人生病期間的收入損失，從病后的第4天起可以享受疾病津貼。疾病津貼一般無時間限制，但在3個月后，需要進(jìn)行檢查，以確定能否改做其他工作。如確定可以改做其他工作，則接受再就業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)；如確定不能重新工作，失去勞動能力，疾病津貼便由殘疾年金來代替。（3）產(chǎn)婦津貼。產(chǎn)婦除享受一般醫(yī)療保健待遇外，還可領(lǐng)取一份產(chǎn)婦津貼。根據(jù)1974年的立法，產(chǎn)婦津貼稱為父母津貼，按1982-1983年的規(guī)定，父母津貼在180天內(nèi)每天發(fā)37克朗，如父母為雇傭人員，這期間可獲得一份相當(dāng)于每天勞動收入的90%的現(xiàn)金津貼。
瑞典醫(yī)療保險制度的參加者主要是年收入達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)以上（1995年規(guī)定的收入標(biāo)準(zhǔn)為6 000克朗）的在職者或已經(jīng)登記的失業(yè)者，到外國工作不超過1年的瑞典人也可以參加醫(yī)療保險制度。在瑞典受雇于外國雇主的外籍人，如果有意在瑞典工作1年以上，同樣可以參加醫(yī)療保險制度。
瑞典醫(yī)療保險基金來源于雇主、雇員和政府三方分擔(dān)的費(fèi)用。1995年，雇員繳納的醫(yī)療保險費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為其工資的2.95%，自營就業(yè)者的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為個人收入的9.12%；雇主承擔(dān)費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)為雇員工資總額的6.23%；政府承擔(dān)全部醫(yī)療保險所需費(fèi)用的15%。
醫(yī)療保險津貼的支付從被保險人因健康問題失去勞動能力的第15天開始，每周支付7天，有工作收入的養(yǎng)老金領(lǐng)取者，醫(yī)療保險津貼的領(lǐng)取天數(shù)180天。醫(yī)療保險津貼標(biāo)準(zhǔn)存在階段差別，從患病的第15天到第365天，醫(yī)療保險津貼標(biāo)準(zhǔn)為其原來工資的80%，從第366天起，醫(yī)療保險津貼標(biāo)準(zhǔn)降為其原來工資的70%。普通患病雇員患病時間為2-3天者，由雇主支付其原來工資的75%作為健康津貼，患病時間為4-14天的雇員，由雇主支付其原來的工資的90%作為健康津貼。自營就業(yè)者及其他符合醫(yī)療保險領(lǐng)取條件者，患病后的第2-3天，由醫(yī)療保險基金為其支付健康津貼，支付津貼的標(biāo)準(zhǔn)為其原來月平均收入的65%，第4-14天的支付標(biāo)準(zhǔn)為其原來月平均收入的70%。醫(yī)療保險健康津貼每天最高領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)不得超過587克朗。
瑞典父母保險制度規(guī)定，父母保險津貼的領(lǐng)取者，需要在產(chǎn)前至少已經(jīng)參加父母保險制度240天。父母保險津貼的具體標(biāo)準(zhǔn)為：自孩子出生日開始計算，出生后前60天的津貼標(biāo)準(zhǔn)為父母原來工資的90%，此后300天的標(biāo)準(zhǔn)為父母原來工資的80%，再往后的90天的標(biāo)準(zhǔn)為每天60克朗。每一子女出生時，領(lǐng)取父母保險津貼的時限至少不能少于450天。
瑞典醫(yī)療保險制度和父母保險制度由國家社會保險局統(tǒng)一管理，地方社會保險機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施。瑞典醫(yī)療保險和父母保險法令明確規(guī)定，所有醫(yī)療保險和父母保險津貼都應(yīng)納稅，醫(yī)療保險與父母保險津貼的標(biāo)準(zhǔn)隨每年收入基數(shù)的調(diào)整自動調(diào)整。
三、幾點思考和啟示
瑞典社會保障制度開始于19世紀(jì)初，至今已經(jīng)歷了100多年的發(fā)展歷程。在這百余年的發(fā)展中，瑞典社會保障制度表現(xiàn)出以下特點：
一是遵循現(xiàn)代社會保障制度發(fā)展的普遍原則與堅持本國特色相結(jié)合。在社會保障財政來源方面，瑞典政府財政資助和雇主繳費(fèi)所占比例最大，被保險人個人繳費(fèi)所占比例很小；在社會保障制度管理方面，中央政府和地方政府是瑞典社會保障制度管理的主要機(jī)構(gòu)，主要社會保障項目由中央政府管理，地方政府則在社會救濟(jì)和社會服務(wù)方面發(fā)揮作用，一些社會保障項目，如失業(yè)保險，實行自愿性保險原則，這些自愿性社會保險項目主要由各種自愿性社會保險組織管理，中央政府相關(guān)部門僅對其進(jìn)行監(jiān)督。
二是在社會保障制度建立和發(fā)展過程中，政府的主動努力與公民的廣泛參與相結(jié)合。瑞典社會各階層不僅能積極參與社會保障制度、政策的制定，而且可以參與社會保障措施的實施和管理，使瑞典各項社會保障政策基本上能夠為民所謀，為民所知，為民所行，這有利于瑞典各項社會保障制度和政策措施更好地貫徹實施。如瑞典上世紀(jì)80年代以來頒布的保健法、病假工資法案、提高健康保險津貼標(biāo)準(zhǔn)等法案，都是經(jīng)過廣泛征求國民意見，經(jīng)國會多次討論后施行的。
三是在社會保障的責(zé)任和權(quán)利的關(guān)系方面，瑞典經(jīng)歷了一個比較強(qiáng)調(diào)政府責(zé)任，到逐步強(qiáng)調(diào)雇主責(zé)任，最后發(fā)展到爭取實現(xiàn)政府責(zé)任、雇主責(zé)任與個人責(zé)任的協(xié)調(diào)和平衡的過程。在上世紀(jì)80年代以前，政府財政補(bǔ)助在瑞典社會保障財政來源中所占比例最大，雇主繳納的社會保障費(fèi)所占比例居第二位，雇員繳費(fèi)所占比例處于第三位。這反映出瑞典政府在社會保障中承擔(dān)主要責(zé)任，這種過度的國家責(zé)任成為瑞典“福利病”的重要原因。上世紀(jì)80年代以后，瑞典開始社會保障改革，政府財政補(bǔ)助在社會保障財政來源中所占比例穩(wěn)中有降，雇員個人幾乎不再繳納社會保障費(fèi)，而雇主繳費(fèi)所占比例呈現(xiàn)不斷增長的趨勢。到90年代中期，瑞典試圖通過激進(jìn)的改革措施改變長期以來社會保障制度責(zé)權(quán)利方面的偏差，通過調(diào)整社會保障籌資模式，增加個人繳費(fèi)比例，謀求政府、雇主和雇員個人在社會保障制度中的責(zé)權(quán)關(guān)系的基本協(xié)調(diào)，消除瑞典福利病的根源，收了初步效果。
通過對瑞典社會保障制度特別是醫(yī)療保險制度的考察，給我們的啟示是多方面的，主要有以下三點：
1、進(jìn)一步加深社會保障制度對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展重要作用的認(rèn)識。瑞典的社會保障計劃相當(dāng)龐大，費(fèi)用支出驚人，納稅比例居世界前茅。盡管各國不少人士對其制度有種種非議，但不管怎么說，近百年來瑞典是世界上最安定的國度之一，總的講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度也是可觀的，用瑞典人的話說，把錢花在福利上，比把錢花在監(jiān)獄上要好得多。相比之下，盡管我國政府近幾年來加大了對社會保障的投入，但總的來講還應(yīng)繼續(xù)加大，特別是對醫(yī)療保險，中央財政還沒有直接進(jìn)行過補(bǔ)助。從近期看，起碼對困難群體的大病醫(yī)療救助，包括中央財政在內(nèi)的各級財政，都應(yīng)該適當(dāng)予以補(bǔ)助，以解決困難企業(yè)和職工的實際困難，維護(hù)社會穩(wěn)定。
2、社會保障的發(fā)展要與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。瑞典的福利社會以“三高”著稱，即：“高工資、高稅收、高福利”。“羊毛出在羊身上”，高福利水平的維持最終要由全體國民來承擔(dān)。這個度如果掌握不好，將會影響經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。瑞典在這方面是有深刻教訓(xùn)的，在上世紀(jì)60年代到80年代初，瑞典的公共支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例從35%迅速增長到60%，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的財政赤字，瑞典模式發(fā)展成“瑞典病”。從上世紀(jì)80年代以后，瑞典進(jìn)行了一系列社會保障制度改革，才開始逐步擺脫“瑞典病”的困擾。這個教訓(xùn)值得我們認(rèn)真汲取。我國屬于發(fā)展中國家，“發(fā)展才是硬道理”。社會保障水平必須注意與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平協(xié)調(diào)發(fā)展，既要穩(wěn)步推進(jìn)，使人們充分分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，又要統(tǒng)籌兼顧，不能由于片面追求社會保障的高水平而拖了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿。
篇（10）
培養(yǎng)學(xué)生的語用能力是中職語文教學(xué)的核心任務(wù)。作為服務(wù)行業(yè)主力軍的旅游專業(yè)的職高生，良好的口語表達(dá)能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵條件之一。但長期以來，由于因襲了普教“學(xué)科本位、知識本位、教師本位”的舊模式，中職語文教學(xué)與旅游專業(yè)學(xué)生的實際語文能力和未來職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生因口語能力低下而失去就業(yè)、發(fā)展的機(jī)會。如何有針對性地探索一條道路，科學(xué)、有序、高效地組織好口語教學(xué)，便成了我們必須面對的課題。
筆者在調(diào)查分析了現(xiàn)階段旅游專業(yè)口語教與學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，根據(jù)旅游專業(yè)學(xué)生將來工作需要，提出了開設(shè)專門的口語訓(xùn)練課程的建設(shè)，并借鑒了美國和德國的口語訓(xùn)練方法，提出“示范模仿”、“觀摩”、“點評”、“分組”、“競賽活動”等訓(xùn)練方法，對旅游專業(yè)口語教學(xué)實踐有一定的借鑒意義。
一、開設(shè)專門的口語訓(xùn)練課程
面對旅游專業(yè)的學(xué)生的特殊的口語要求，在明確訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，要改變中職語文口語教學(xué)低效的現(xiàn)狀，必須根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程改革，倡導(dǎo)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向”的職教理念。
（一）更新觀念，重新為口語訓(xùn)練定位。
旅游專業(yè)的語文口語訓(xùn)練應(yīng)立足于學(xué)生的未來發(fā)展，走向生活，走向社會，變單一、封閉的教學(xué)為開放性、綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動性，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。為提高口語訓(xùn)練的有效性，教師在進(jìn)行口語訓(xùn)練時要做到民主合作、平等交流；因材施教、和諧發(fā)展；系統(tǒng)指導(dǎo)與自我強(qiáng)化相結(jié)合；實踐多元化與長期性相結(jié)合，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力為目的，以學(xué)生主體的口語交際活動為主要構(gòu)成，以激發(fā)學(xué)生主體的積極主動參與為前提，以學(xué)生親身體驗為基本要求，以“真實的”人際交往為表現(xiàn)特征，以學(xué)生口語表達(dá)能力的和諧發(fā)展為最終目標(biāo)。
（二）突出特色，重視校本口語教材建設(shè)。
要開設(shè)與旅游專業(yè)相結(jié)合的口語訓(xùn)練課，我們教師就應(yīng)改變僅是教材轉(zhuǎn)述者的身份，在國家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)旅游專業(yè)的職業(yè)能力要求，編寫出針對性強(qiáng)的校本口語教材。在編寫教材時我們要注意以下幾點：
1.確立系統(tǒng)化培訓(xùn)策略。
語言是“練”會的，不是“教”會的。因此，中職語文口語校本教材應(yīng)融理論、實踐、案例于一體，設(shè)計大量有意義的練習(xí)，以學(xué)生的練習(xí)為主。通過大量的口語溝通案例和技能實訓(xùn)組織課程內(nèi)容，突出口語課程特點，制定明確的系統(tǒng)化培訓(xùn)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐活動。口語系統(tǒng)化培訓(xùn)策略應(yīng)明確：
（1）應(yīng)該訓(xùn)練什么？即要確定訓(xùn)練的目標(biāo)。
（2）怎樣選擇訓(xùn)練方法與組織訓(xùn)練？即要確定訓(xùn)練的方法與訓(xùn)練程序。
（3）訓(xùn)練效果如何？即要確定訓(xùn)練的有效性評價。
在進(jìn)行校本口語教材建設(shè)中應(yīng)調(diào)查研究學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣類型、活動方式和手段，確定其現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異，明確其未來職業(yè)可能的發(fā)展方向。
2.根據(jù)旅游專業(yè)特色編寫教材。
在編寫口語校本教材時，可將每個口語能力點按訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練方法介紹、訓(xùn)練范例展示（教師示范或電教）、設(shè)題讓學(xué)生練習(xí)、學(xué)生展示、評點與提高等幾方面來設(shè)計。編排上以項目訓(xùn)練為單元教學(xué)，而在訓(xùn)練項目的選擇設(shè)定上，應(yīng)從口語交際的目的出發(fā)，根據(jù)“按需施教”的原則，重點設(shè)計好求職面試、導(dǎo)游講解、旅游產(chǎn)品銷售、客房服務(wù)、總臺服務(wù)、談判等主要項目，對傳統(tǒng)的即席演講、論辯項目則可適當(dāng)?shù)？筛鶕?jù)專業(yè)工作崗位的實際需要，突出實踐中最常用的口語溝通技能的學(xué)習(xí)。如在上“旅游產(chǎn)品銷售服務(wù)”口語課時，應(yīng)增加營銷職業(yè)口語技能訓(xùn)練，重點講練有效進(jìn)行營銷的口語技巧。如怎樣避免與客戶口語交往中可能出現(xiàn)的沖突，矛盾沖突時的解決方案、營銷性口語溝通示例分析和多元文化背景下的人際口語溝通等內(nèi)容。在訓(xùn)練項目、順序的安排上，遵循學(xué)生口語學(xué)習(xí)規(guī)律和語訓(xùn)特點，分步有序地進(jìn)行。
3.以“三模塊訓(xùn)練”[1]為編寫指導(dǎo)思想。
根據(jù)國家關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實施性教學(xué)計劃的安排，三年制學(xué)生一般在校內(nèi)學(xué)習(xí)四個學(xué)期，校外實習(xí)兩個學(xué)期。那么，合理利用這四個學(xué)期切實有效地提高學(xué)生的語言能力是至關(guān)重要的。在經(jīng)歷了專業(yè)成立初期的探索與實踐后，結(jié)合導(dǎo)游專業(yè)的特點與市場對人才素質(zhì)的要求，按照因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，“三模塊訓(xùn)練”包括“口語基礎(chǔ)和單項訓(xùn)練模塊”、“導(dǎo)游講解口語訓(xùn)練模塊”、“綜合口語能力訓(xùn)練模塊”三個部分。
4.校本教材要提供口語活動的情境因素。
口語校本教材應(yīng)以口語活動為中心設(shè)計口語活動的方案，最主要的內(nèi)容是言語活動情景的設(shè)計。因此，可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電視、錄像、投影、電話、錄音、多媒體電腦等，讓學(xué)生更深刻而全面地感知資料所提供的逼真的口語交際場景，真切地學(xué)習(xí)并掌握好口語表達(dá)技巧。
5.要設(shè)計具體的口語活動的操作程序。
其操作程序包括口語活動目的、要點、規(guī)則、步驟等方面的內(nèi)容說明。其重點是“做”——做什么，怎么做，要達(dá)到什么要求。教材要提供這些說明（是對口語活動本身的說明）和可選擇使用的充分資料。
我們可以綜合以上幾方面，在遵循《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上編寫旅游專業(yè)語文口語訓(xùn)練校本教材。
二、國外口語訓(xùn)練方法借鑒
國外的口語教學(xué)的一大特色就是高度的實踐性，突出強(qiáng)調(diào)的是語言活動的交際運(yùn)用功能，語言教學(xué)的根本目的是通過教學(xué)活動使學(xué)習(xí)者逐步掌握駕馭語言完成交際目的的本領(lǐng)，側(cè)重通過各種形式的口語活動來指導(dǎo)、鍛煉、提高學(xué)生的口語技能。由于活動教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)上需要投入相當(dāng)?shù)臅r間、人力、物力，教學(xué)規(guī)模上會有較嚴(yán)格的控制，目前他們擁有更多此類的貢獻(xiàn)和經(jīng)驗。
（一）美國口語教學(xué)借鑒[2]。
下面以《現(xiàn)代美國英語》為例，簡要介紹美國初中的口語訓(xùn)練教程。
1.根據(jù)學(xué)生實際，制定目標(biāo)和要求，注重實效。
例如目標(biāo)之一“能夠自信地在聽眾面前講話”，對于孩子們來說，在別人面前態(tài)度自如地發(fā)表意見是困難的，他們往往臨場緊張、害怕，因此，對他們首先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，親近聽眾，把聽眾當(dāng)作自己的老朋友，老鄰居。其次，通過許多活動來鍛煉學(xué)生，如當(dāng)眾朗讀、背誦、作報告、即席演講等，逐漸幫助學(xué)生克服怯場的心理狀態(tài)，培養(yǎng)起充分的自信力，這是取得口語能力的重要因素。
除此以外，保證向聽眾傳遞信息的有效性；能夠靈活運(yùn)用各種輔口語表達(dá)方式，實現(xiàn)身上的每個部位都會“說話”等，都根據(jù)學(xué)生的具體的話語水平、生活環(huán)境，“貼身定做”各種訓(xùn)練目標(biāo)和要求，以保證訓(xùn)練的有效性。
2.緊密聯(lián)系社會生活，注重實用。
主要的口頭表達(dá)方式有報告、演說、訪問、討論等。在美國，這幾種口頭表達(dá)方式非常普遍，例如某個基金會的籌款人向捐款人匯報資金的用途情況；上至總統(tǒng)競選，下至班級干部競選，都要參加競選演說；訪問和討論更是每時每刻在進(jìn)行。美國是個注重實用、實證、實效和民主的國家，這些訓(xùn)練緊緊圍繞著國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活取材，使學(xué)生從一開始就知道如何去參與國家和社會生活。
3.訓(xùn)練方式靈活多樣，活潑風(fēng)趣，便于操作。
例如面部表情的訓(xùn)練，用豐富的面部表情來幫助表達(dá)意思。讓學(xué)生讀課文時，對著鏡子努力作出有助于表達(dá)意思的各種表情，如眼睛在恰當(dāng)?shù)囊豢塘疗饋怼⑽⑿Α櫭嫉取Ｋ栽谖覀兊挠∠笾校绹硕际潜砬樨S富的。再如手勢語的訓(xùn)練：學(xué)生模擬教師教一些剛來的外國孩子，由于語言不通，教學(xué)時必須打手勢表達(dá)意思。或者讓學(xué)生不說話只打手勢表示一定的意思，或用手勢演示造狗屋的過程，像啞劇表演。
4.現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。
在口語教學(xué)中，利用錄像錄音設(shè)備、幻燈、音樂、電腦等科技手段增強(qiáng)和分析口語的交際效果。
（二）德國口語教學(xué)借鑒[3]。
德國各年級的“語文教學(xué)大綱”由三部分組成：一是說和寫，二是文學(xué)、其他文章和媒體，三是語法及語言觀察。
說和寫放在第一部分，突出對母語的交際運(yùn)用性練習(xí)和訓(xùn)練，體現(xiàn)德國人對言語表達(dá)的重視。在語文教材里，說寫訓(xùn)練綜合編排，成為教材的教學(xué)重點。教學(xué)以活動為主，貼近學(xué)生生活，教材符合學(xué)生興趣。
口語能力訓(xùn)練不是借助對書面語的閱讀和背誦來間接提高口語能力，而是取材于學(xué)習(xí)者的生活情景、幻想世界和交際需要直接組織話語活動，在相互交流中直接感受、學(xué)習(xí)和提高口語表達(dá)能力。例如，看圖寫話、角色表演、家庭會議、烏托邦世界以及助以投影儀等形象手段的考察報告等等游戲，是為了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在親身參與中去感受、學(xué)習(xí)和提高與人打交道的本領(lǐng)，掌握對話規(guī)則，達(dá)到議事論理、以理服人的交際目的。這樣設(shè)計，符合學(xué)習(xí)者在這個年齡階段的接受能力和認(rèn)知特征。
總之，國外口語教學(xué)的最大特點就是活動教學(xué)一一各種實踐活動豐富多彩，學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出高度的主體性。
三、豐富口語訓(xùn)練方法
教學(xué)方法的改革在整個教學(xué)改革中，始終是最活躍的因素。未來社會的發(fā)展和語文學(xué)科的特點決定了口語訓(xùn)練會出現(xiàn)各種各樣的方式、方法、但總的趨勢應(yīng)該注重訓(xùn)練方法的民主化、情境化[4]及現(xiàn)代化。
（一）“示范模仿”訓(xùn)練法。
“示范模仿”訓(xùn)練法是在口語訓(xùn)練的初期，特別是在進(jìn)行一些基本技能（如普通話發(fā)音、朗讀的技能等）的訓(xùn)練時，有目的地以教師的示范作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動，使他們通過模仿有效地掌握必要的技能的方法。[5]通過示范模仿來訓(xùn)練的重要意義是使學(xué)生用較少的時間和精力就可以獲得所需要的技能，還可以使學(xué)生明顯地看出訓(xùn)練的成功或失敗，哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面需要克服。示范模仿在技能訓(xùn)練中尤其重要。運(yùn)用示范模仿訓(xùn)練法必須注意以下幾點：第一，教師必須加強(qiáng)自己的口語表達(dá)能力。第二，口語技能示范模仿訓(xùn)練法強(qiáng)調(diào)的是表達(dá)方法的示范與模仿，而不是表達(dá)內(nèi)容的簡單模仿，要盡可能地鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上變通，而不能使模仿成為機(jī)械的模仿。第三，對精選的每一項訓(xùn)練內(nèi)容，教師要做到有目的地示范，這是口語課教師備課的一項重要內(nèi)容。示范過程包括技能內(nèi)容講解、示范、分析示范的技能要領(lǐng)三個步驟。示范過后馬上模仿，模仿的過程又必須經(jīng)過模仿、模仿分析、再模仿等過程。需要強(qiáng)調(diào)的是：示范、模仿的過程必須反復(fù)進(jìn)行，直到學(xué)生掌握要領(lǐng)。
（二）“觀摩”訓(xùn)練法。
“觀摩”訓(xùn)練法是一種觀看成績、交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法。這種訓(xùn)練法適用于訓(xùn)練的中期。觀摩可以運(yùn)用現(xiàn)代化的音響設(shè)備進(jìn)行觀摩，也可以是同學(xué)們的互相觀摩學(xué)習(xí)。這是一種通過多渠道、多角度的刺激使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的訓(xùn)練行動的訓(xùn)練方法。[6]運(yùn)用觀摩法應(yīng)注意以下幾點：第一教師要購置或自己制作普通話基礎(chǔ)、朗讀、演講、教學(xué)等音像資料，在訓(xùn)練中讓學(xué)生觀摩。制作音像資料時還可加進(jìn)一些學(xué)生的口語表達(dá)中存在的特殊的有代表性的問題的音像資料，以便學(xué)生對比學(xué)習(xí)。第二，觀摩訓(xùn)練的組織十分重要，觀摩前要給學(xué)生觀摩任務(wù)，觀摩后還必須交流經(jīng)驗、交流心得。
比如在體語練習(xí)面部表情、體態(tài)姿勢時，可以讓學(xué)生在每天的新聞聯(lián)播中，注意那些“會見”的場面。另外綜藝大觀、焦點訪談、實話實說、藝術(shù)人生等欄目，盡量給學(xué)生轉(zhuǎn)播。還可以把某片斷錄下來，讓學(xué)生反復(fù)觀摩。還可以將交際中常見的十余種“手勢”畫成圖示，并配上說明文字，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，會收到事半功倍的奇效。
（三）“點評”訓(xùn)練法。
“點評”訓(xùn)練法是通過學(xué)生參與訓(xùn)練點評，把聽話、說話能力的訓(xùn)練貫穿于口語訓(xùn)練始終的訓(xùn)練方法。[7]“點評”是說話技能的一種，它要求點評者必須有很強(qiáng)的聽辨能力與分析能力，所以，這種訓(xùn)練方法能長期鍛煉學(xué)生的聽、說以及思維能力。同時這種訓(xùn)練方法又能保證所有的學(xué)生都參與到每一項訓(xùn)練中，在他人的練習(xí)中得到最大的收獲，而且能使被點評的學(xué)生得到及時地反饋。運(yùn)用這種訓(xùn)練方法需要注意以下幾點：第一，教師必須講清楚點評的意義以及點評的方法與要求，避免學(xué)生的盲目點評與片面點評等。第二，先讓學(xué)生針對某一具體問題作具體的點評，逐漸過渡到全面點評。第三，學(xué)生點評后，教師一定要作總結(jié)，特別是要注意糾正學(xué)生點評不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
（四）“分組”訓(xùn)練法。
這是在教師“精講”并做集體示范模仿訓(xùn)練之后，把全班同學(xué)分成若干個小組，進(jìn)行分組訓(xùn)練的方法。[8]這種方法的優(yōu)點是在教師少學(xué)生多的情況下，讓每一個學(xué)生都能在公眾的場合多發(fā)言，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會。運(yùn)用這種方法要注意以下幾點：第一，分組要在了解了學(xué)生的口語表達(dá)特點之后，按照學(xué)生的口語水平進(jìn)行，每一組要有好、中、差的搭配，并由口語水平好的學(xué)生擔(dān)任組長、副組長。組長、副組長可以指定，也可以通過競選產(chǎn)生。第二，每組人數(shù)要根據(jù)班級人數(shù)以及分組訓(xùn)練的時間而定，原則是一方面保證學(xué)生的練習(xí)是在公眾面前的練習(xí)，另一方面又要保證在規(guī)定的時間內(nèi)每一個學(xué)生都有一次公眾講話的機(jī)會。一般以10人左右為宜。第三，訓(xùn)練地點最好在室外適當(dāng)?shù)膱龊希@既可以鍛煉學(xué)生公眾講話的心理素質(zhì)，又可以避免小組間互相影響。第四，訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)課堂技能訓(xùn)練的內(nèi)容統(tǒng)一安排。學(xué)生先在小組內(nèi)輪流面對大家進(jìn)行訓(xùn)練，由組長、副組長點評并記錄訓(xùn)練情況，然后每一組推選出一名同學(xué)在小組訓(xùn)練結(jié)束后，在全班同學(xué)面前作匯報訓(xùn)練。注意每組每一次的匯報訓(xùn)練應(yīng)是不同的人，爭取在課程結(jié)束前，能使每一個同學(xué)都有至少一次匯報訓(xùn)練的機(jī)會。第五，教師要自始至終參與小組輔導(dǎo)，一方面要對組長進(jìn)行組織方式的指導(dǎo)，另一方面要隨時掌握每組的訓(xùn)練情況及時給與指導(dǎo)。第六，分組訓(xùn)練要注重營造訓(xùn)練氣氛，如會話要創(chuàng)造輕松和諧的會話情景，講演要選擇易談新鮮的話題等，訓(xùn)練中還可以穿插唱歌等表演活動，既可當(dāng)作心理素質(zhì)訓(xùn)練，又可活躍氣氛。
（五）“競賽活動”訓(xùn)練法。
“競賽活動”訓(xùn)練法是通過定期舉辦的各種競賽活動來進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的方法。[9]演講、朗誦、辯論、知識競賽、才藝、戲劇等各種校園文化競賽活動來實施口語訓(xùn)練。口語表達(dá)競賽活動要定期舉辦，可分為班級、系級和校級。競賽活動重要的是讓更多的同學(xué)參與競賽并得到更多的鍛煉機(jī)會。另外還可以利用學(xué)生社團(tuán)定期開展活動。
另外，要以開放的語言訓(xùn)練進(jìn)行“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)，在訓(xùn)練中，不囿于眼前語言訓(xùn)練的狹隘范圍，鼓勵學(xué)生“展開想象的翅膀”，開發(fā)其思維潛力，鍛煉其思維品質(zhì)，使其思維逐步具備鑒賞性、深刻性、靈活性、廣闊性和敏捷性，促使其語言能力快速提高。
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