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序論:好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程,我們為您推薦十篇中職德育工作計劃范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質,帶來更深刻的閱讀感受。
通過法制課、法制教育講座、法制教育宣傳等工作,培養學生的法制意識、法制觀念和學法、知法、懂法、守法的自覺性,真正地提高學生分辨是非和用法律保護自己的能力。三、具體工作:
1、我校已聘請了西河派出所的管理片民警及西河火車站鐵路派出所公安為我校法制教育校外輔導員,請他們定期到校進行法制教育宣傳和開展法制教育座談。
2、在每學期的德育工作計劃中都制定了主題教育活動,其中法制教育講座就是其內容之一。
3、相關專業開設了法律課。
4、各班建立問題生檔案,并制定了幫教措施。
5、開展《中學生守則》和《中學生日常行為規范》學習教育。
6、通過召開家長會和進行家訪的方式與家長進行溝通,共同對學生進行守法和遵守社會公德的監督和教育活動。
7、通過每周的校園之聲廣播和板報形式對學生進行普法教育。
8、通過樹立優秀典型,表揚先進的活動對學生進一步引導和教育。
9、通過開展“創建文明校園活動”,培養學生的遵紀守法意識。
延邊朝鮮族自治州具有濃郁的朝鮮族地域文化及民俗風情,但與朝鮮族相關的民俗食品產業、民俗服飾產業、民俗農產品深加工產業尚未形成產業規模,從事相關食品生產的規模以上企業不到幾十家,產值不足幾億元。企業要發展,政府部門就要出臺扶持和引導政策,積極推動以上幾類特色民俗產品產業進行產業升級,形成產業規模,延邊地域特色小類目工種的制定與實施,從業人員標準化、技術標準化,將為延邊朝鮮族產品規模化發展、品牌化發展、打造地域品牌打下夯實基礎。
(從全國線上銷售數據來看,延邊朝鮮族泡菜的銷售數據排在沈陽、梅河口等地之后,除了銷售自身的原因之外,更深層的原因在于消費者并不熟知延邊朝鮮族泡菜與其他泡菜工藝上的本質區別,所以非常有必要通過制定延邊地域特色小類目工種,來確認延邊朝鮮族食品的“正宗”。)
二、延邊地域特色小類目工種的選擇標準:
1、一定具有延邊朝鮮族的鮮明特色;
2、已經形成或即將形成產業化的工種,產業所帶動的經濟價值高;
3、有效促動社會就業;
三、初步可入選小類目工種
根據第二條列出的三點原則,朝鮮族泡菜、朝鮮族傳統服飾、納豆生產等可率先作為嘗試,制定小類目工種。
1、朝鮮族泡菜制作工:
泡菜的種類繁多,選料廣泛,既有天然的山野菜,又有常見的農家蔬菜。所用的原料隨季節的變化而變化,千百年來代代相傳,形成了獨具特色的朝鮮族泡菜文化,它更是廣大朝鮮族群眾日常三餐不可缺少的佐餐幫手。延邊現有成規模的泡菜企業幾十家(具體數據需要調研),成為延邊當地經濟的重要支撐,也代表著延邊的飲食文化,但從全國線上銷售數據來看,延邊朝鮮族泡菜的銷售數據排在沈陽、梅河口等地之后,除了銷售自身的原因之外,更深層的原因在于消費者并不熟知延邊朝鮮族泡菜與其他泡菜工藝上的本質區別,所以非常有必要通過制定延邊地域特色小類目工種,來確認延邊朝鮮族食品的“正宗”。
2、朝鮮族服飾制作工:
朝鮮族傳統服飾素凈、淡雅,色彩以白色為主,象征純潔、善良、高尚、神圣,因而朝鮮族素有“白衣民族”之稱。朝鮮族傳統服飾最大的特點是斜襟,無紐扣,以長布帶打結。男女服飾迥然不同,男人穿褲,女人穿裙。朝鮮族服飾由于采用平面裁剪法,穿在身上,直線顯得簡潔明快, 曲線則顯得優雅而富于變化,完美地體現了服飾的直線美和曲線美。
3、納豆:
四、工作開展:
想完成小工種的設定,既需要相關技術部門的指導,同時也需要規模化企業自身的標準與經驗,所以按以下幾個步驟開展工作:
1、與市場管理監督局、工信局、民宗局等部門進行溝通,尋找出規模企業名單;
2、出臺關于小工種制定的意見征詢書,向相關技術部門征詢意見,同時組織相關企業,就小工種制定進行深度研討;
一、引言
計算機教育是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。隨著近年來用人單位對畢業生計算機水平要求的不斷提高,中職學校的計算機教育,也逐漸由應試教育向素質教育轉變。我校的《計算機與辦公自動化實踐課程》正是以提高學生計算機綜合實踐技能為教學目的,采取師生模擬實驗的互動教學方式,使學生在掌握Office系列辦公軟件應用技巧的同時,能夠將理論知識充分地應用在實踐當中,從而培養學生動手實踐能力,全面提高學生的素質。
二、教學內容的實用性是實施素質教育的關鍵
隨著科技的不斷進步,計算機技術也在不斷更新。如果想在教學當中更好的實施素質教育,教學內容的實用性是其實施之關鍵。辦公自動化歸根結底只是一種幫助人們處理繁雜信息的輔助系統。因而,“辦公自動化”要立足于培養學生解決實際問題的能力,而不僅僅是某種技能。換言之,學生要具有技能、知識的組合能力,即在組合中解決實際問題的能力。
我校的《計算機與辦公自動化實踐課程》選擇在中職學生第三學年上學期階段開設,主要針對的對象是即將步入工作崗位的畢業生。所以,該課程教學內容的知識面要更廣、更新、更深,能夠符合用人單位要求。而現有出版的辦公自動化教材絕大多數都是技術成分過于濃厚,不能滿足現實的辦公需求。因此,經過我們多次對用人單位的走訪調研,結合我校的實際情況,本課程組的全體教師根據多年積累的教學經驗重組教學內容,自編了一本內部實踐教程,本教程采用模擬辦公情境的方式,將軟件知識結合到硬件設備中綜合運用。
三、改進教學方法,優化教學手段是實施素質教育的重要條件
為了提供給學生一個現代化的教學環境,我校加強了傳統媒體與現代媒體的組合優化教學,投資構建了兩個辦公自動化模擬實驗室,為學生提供了一流實踐環境,包括:集打印機、復印機、掃描儀、傳真機于一身的四位一體機,投影儀,數碼相機,光盤刻錄機,電話機,碎紙機等包含了現代化辦公環境中所能接觸到的大多數常見設備,以提高教學質量和教學效率,促進學生能力素質的全面發展。同時,在教學過程中,我們采用多種教學方法,以確保教學效果。
1.采用“模擬辦公情境式”教學方法,學生在學習過程中往往有這樣的疑問:現在學的這個以后什么時候用?學生的學是與一定的情境相聯系的。在實際的情境下學習,可以讓學生利用原有認知結構中的有關經驗形成自己的新知識。在課堂中適當地采用“模擬情境式”的教學方法,可以拉近教學與實際應用的距離,充分調動學生的積極性。
2.采用“案例驅動,引導教學”的教學方法。在課堂教學中,避免照本宣科,做到“精講細練”;而對于書上重要而又非常實用的知識或技巧要通過實例演示說明,并在演示過程中,逐步引出各個相關知識點和概念。既容易激發學生的學習興趣,又有利于學生迅速掌握抽象的概念,從而提高教學質量。
四、培養學生自學能力和創新能力
計算機知識本身比較龐大,應用領域已經滲透到生活的每一個細微方面,為了提高學生步入社會后的生活素質和生存能力,在教學中必須加強學生自學能力和創新能力的培養。首先,學生不僅可以在課堂上通過教師講授及情境模擬實踐的方式來獲得知識,也可以按自己的學習基礎和學習興趣來選擇自己所要學習的內容。通過這種自主學習的新模式,學生不僅可以發揮學習的主動性,而更重要的是培養了學生自主學習的方法和技能,以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力,所培養的學生也必然成為適應當今信息社會下的高素質人才。其次,在教學中要有意識的培養學生的創新能力。隨著信息時代的到來和“知識經濟”的出現,社會對人才的創造能力要求越來越高,我們一定要把培養學生的創新意識和創造能力貫穿在培養學生計算機的操作能力之中。此外,要注重加強實踐性教學,提高學生的動手能力。計算機辦公自動化是一門實踐性很強的課程,學生不僅僅是通過書本來學習知識,更重要的是要通過上機實踐來熱悉和掌握操作技能。因此在課堂中要讓學生帶著一定的問題進行實踐與操作,這對于培養學生的動手能力和創新能力都是非常有益的。
五、培養學生團隊合作精神
未來社會是一個充滿競爭的社會,一個不懂得合作,單打獨斗的人是不能完全適應未來社會的需要的。在教學中,培養學生的團隊合作精神,培養學生關心他人,與人合作的態度,也是素質教育中不可缺少的一部分。而在計算機辦公自動化的實踐課堂中培養學生團隊合作精神是最有優勢的。教師可以在課堂上把幾個學生分成一組,為每組布置不同的實驗任務,最后共同完成實驗設計。
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1005-1422(2015)03-0037-03
收稿日期:2015-01-25
作者簡介:張保紅(1968-),女,廣州市天河職業高級中學美術高級教師,廣州大學美術教育碩士研究生導師。研究方向:中等職業學校藝術設計專業教育教學研究。(廣東 廣州/510075)
基金項目:本文系廣州市教育科學“十一五”規劃一般課題 《基于工作過程系統化的中職動漫設計與制作專業課程建設研究”》(編號:09B075)階段性成果。
我國的動漫設計與制作行業從上世紀九十年展至今,已成為國家文化產業的重要組成部分。為了更好地服務于新興產業的發展,作為以中職為起點的動漫設計與制作專業如何根據地區行業需要,構建和實施動漫專業新的人才培養課程,被擺在了重要的位置。
一、中職動漫設計與制作專業課程構建的背景
廣州市在2005年經國家新聞出版總署批準,成為第四個國家級網游動漫產業發展基地。據統計,至2011年,廣州市從事電影電視動畫、動畫廣告、網絡動畫、游戲制作的企業已超過100家,產生了一批具有較大影響力和輻射力的知名企業與自主品牌,初步形成了以動漫創作及表演、網絡游戲以及相關衍生產品生產為主要環節的產業鏈,對動漫人才的需求也不斷增加。產業的快速發展,對從業人員的崗位職責和綜合職業能力提出了更高的要求。2008年前后,廣州市的中職學校相繼開設了動漫專業,課程的構建在進一步的完善中。2010年我校的課題《基于工作過程系統化的中職動漫設計與制作專業課程建設研究》經廣州市教育局批準立項為廣州市教育科學“十一五”規劃一般課題,近幾年有針對性的開展了中職動漫設計與制作專業課程構建研究。
二、中職動漫設計與制作專業課程構建的理論依據
職業教育強調理論學習和實踐學習相結合的工學結合一體化。基于工作過程系統化課程的理論源自于德國,課程理論強調“讓學生有機會經歷完整工作過程、獲得與實際工作過程有著緊密聯系的帶有經驗性質的工作過程知識”。其課程特征為:符合人的職業成長規律,實現理論和實踐一體化的職業能力發展過程,實現在真實的工作情境中培養整體化地解決綜合性專業問題的能力和技術思維方式的人才培養目標,在綜合職業能力提升的同時加強職業認同。可見,基于工作過程系統化的課程能夠體現工學結合一體化,是實現人的職業能力發展的有效路徑。
三、 中職動漫設計與制作專業課程的開發與實施
(一)根據動漫行業對人才需求的情況,確立中職動漫設計與制作專業培養目標
在2009年教育部出臺的關于制定中職學校教學計劃原則意見的指導下,我們走訪了多家動漫及其相關企業,與不同所有制和發展階段的動漫企業開展校企共建課程的合作關系,通過對行業發展動態、動漫制作流程、職業崗位設置及職責、企業用工需求及要求等進行了較廣泛的調研,針對學生的認知水平和能力水平,將中職動漫設計與制作專業培養目標初步定位為:具有一定的繪畫基礎、審美能力和手繪能力;熟悉動漫制作流程和動畫規律;能夠熟練使用常用的二維動畫制作軟件,掌握初步的動漫制作能力;具有良好的語言和文字表達能力,良好的溝通協調、團隊協作能力的初、中級二維動漫制作人才。
(二)運用典型工作任務分析法,構建動漫專業學習領域課程
根據課程構建的方法和步驟,召開了動漫行業實踐專家訪談會,邀請了來自廣州星夢動漫設計有限公司、廣州三圓動畫公司、廣州奧飛文化傳播有限公司、廣州優一動畫有限公司、網易公司等十三家動漫及其相關企業,涵蓋動畫公司、數碼科技公司、網絡公司、文化傳播公司、廣告公司和報業集團等企業的十八位行業實踐專家參加訪談會。這些實踐專家從業在三年以上,分別擔任了所在公司的創作總監、導演、網絡動畫設計師、原畫師 、動畫師、三維動畫師、插畫師等,其中有中職學習經歷的多人。參加行業實踐專家訪談會的還有本校全體動漫專業教師及學校領導和骨干教師約六十人。在課程專家的主持下,運用典型工作任務分析法,通過行業實踐專家敘述自己的工作經歷,歸納出職業的發展階段;通過對各階段的重要的工作任務分析,總結出對從業人職業成長中起關鍵作用的典型工作任務;通過對動漫行業的典型工作任務的詳細分析,確定了典型工作任務基本的內容框架。
前期的企業調研和行業實踐專家訪談會的成功舉辦,給動漫專業課程方案的構建提供了依據。隨后,動漫專業教師深入動漫相關企業進行二次調研,對動漫行業典型工作任務進行分析,歸納出動漫行業典型工作任務的具體內容,并結合職業教育的特點進行教學化處理,逐步形成了以二維動畫為方向的中職動漫設計與制作專業學習領域課程。
基于工作過程系統化的中職動漫設計與制作專業課程構建探究
(三)依據職業成長的邏輯規律,構建動漫專業課程模塊
根據動漫行業的能力要求和的工作過程要求,將動漫專業課程分成專業一般課程、專業核心課程和專業拓展課程三大部分。專業一般課程有:繪畫基礎(包含素描、速寫、色彩、構成基礎)、漫畫基礎、 Photoshop 等三門課,約612學時,解決造型藝術一般規律的認識及技巧,培養動漫專業基礎造型能力。專業核心課程有:動畫概述(含編劇)、動畫角色設計與制作、動畫場景設計與制作、動畫分鏡頭繪制、 Flash二維動畫制作和后期制作等七門課,約864學時,培養動漫制作的職業能力,獲得上崗須具備的實際工作能力。專業拓展課程有:插畫設計、動畫短片制作、3d制作、動漫衍生產品設計等五門課,每門課約108學時,擬培養動漫相關工作領域所涉及的工作能力。形成了專業一般課程專業核心課程專業拓展課程的學習順序。其中,專業核心課程的課程順序參考二維動畫項目須經歷的工作流程為主線進行排序,即:動畫角色設計場景設計分鏡繪制原動畫制作二維動畫制作后期制作。動漫專業課程結構的調整打破了學科性專業知識的縱向完整體系的框架,形成了基本符合職業成長規律的課程結構。
(四)根據行動導向原則,實施課程教學與過程控制
基于工作過程系統化的課程實施,即學生整體的學習過程是系統化的完成動漫行業典型工作任務的過程,在學校學習期間具備一定的工作能力和工作經驗,并培養良好的工作素質。為創設真實的工作情境,學校配合建設了以動漫專業教室和工學整合式學習崗位為代表的教學環境。
課程的實施以項目教學為主線,強調核心課程間的銜接。教學組織以個人或工作小組為單位,以完成簡單到復雜的二維動畫項目為目標組織課程內容。我們根據學生的學習水平和學習能力進行個人或工作小組劃分,以一人獨立完成或小組協同完成工作任務的組織形式,照顧不同學習層次的學生的學習要求。動漫專業核心課程的教學內容將校內模擬企業工作任務和引進企業真實工作任務作為核心內容形成學習任務。校內模擬企業工作任務按照從簡單到復雜,從單一到綜合的順序進行整合教學,如制作《行為規范》《防腐倡廉》動畫短片、改編幽默故事制作動畫短片等項目,力求學習過程與工作過程相一致,促進學生職業能力的形成。而來自于企業的真實工作項目則是通過開展校企合作、引進公司游戲制作項目作為教學內容,選派專業教師到企業進行實踐與培訓,由企業教師任教,學校教師輔助教學,共同承擔學生的實訓項目指導等工作,如參與制做某些游戲開發公司動畫游戲中的動作制作等。學生在老師的帶領下經歷了動畫設計與制作的主要過程,并在工作過程中開展學習活動, 強調建立學習與工作的緊密聯系,使學生獲得直接的專業知識與技能、工作過程與方法、情感態度與價值觀的工作體驗。
基于工作過程的動漫專業課程實施是一個動態的實施過程,教學內容、教學方式和教學空間隨之調整 ,重點體現在教師對教學過程的自我控制,要做到有序、有效地實施教學。
四、中職動漫設計與制作專業課程實施的效果
(一)專業課程結構基本體現了職業成長規律
基于工作過程的動漫設計與制作專業學習領域課程,明確了動漫設計與制作工作流程和崗位能力要求,強調初、中級綜合職業能力的培養,形成“造型能力――制作能力――拓展能力”的能力培養結構鏈。在專業課程結構上,體現了職業成長規律,強調了動漫專業核心課程之間的銜接關系;在教學實施中,學習過程就是模擬企業實際的工作過程,實現理論與實踐一體化的學習,增強了學習目的性,提高專業能力的培養。
(二)課程構建與實施的效果在教與學方面逐步得到體現
1.促進了專業課教師的成長
動漫專業的專任教師在學校的支持下參與了由國家、省、市各級職業教育主管部門與動漫相關企業共同組織的師資培訓、座談、調研,定期派出專業教師到動漫企業實踐,學校聘請動漫企業專家對本專業的教學進行指導,通過再學習與培訓逐步提高整體師資力量。近三年,由本校專業教師擔任主編并編寫的動漫專業教材二本,其中由北京科學出版社的《運動規律與動作實現案例教程》被教育部認定為為中等職業教育創新教材,由廣東科技出版社出版的《手繪漫畫基礎》是廣東省教育廳推薦使用的省級中等職業教育系列教材之一;本專業教師主持或參與市級以上動漫專業課題5項,其中三項已結題;撰寫或發表動漫專業教學論文六篇次;教師個人參加國家、省、市級的論文評比、說課比賽等約有十余人次獲獎。
2.提高了學生的學習效果
近三年經歷了學習領域課程學習的動漫專業部分優秀學生,在校期間參加全國、省、市各類動漫設計與制作技能比賽獲得優異成績,近50人次獲獎個人一二三等獎;連續獲得廣州市中職學校動漫設計與制作技能比賽團體一等獎或二等獎。部分優秀學生開始承接企業或私人動畫制作項目,如場景制作、動畫角色設計、動畫制作、婚禮動畫制作等。部分學生在校制作的動畫作品選入公開發行的動漫專業教材光盤。畢業后成功應聘動畫公司或相關企業的學生也逐年增加,如吳佳彬、楊婉倩等十余名學生分別被廣東原創動力文化傳播有限公司、廣州星夢動漫設計有限公司、甜檸婚禮動漫公司或相關企業錄用,李麗賢、張迪等數十名學生升入高職院校動漫專業或相關專業繼續學習。在中職階段的學習領域課程的教學為學生初步打好了就業和升學的基礎。
五、中職動漫設計與制作專業課程構建的反思
1.基于工作過程系統化的課程建設與實施需要學校和企業的共同參與,建立并完善以過程控制為基本特征的質量控制與評價體系。真正意義上的校企合作在實際操作上還有拓展的空間。
2.中職學生在認知和能力水平有別于高職和本科階段的學生,中職動漫專業的培養目標、課程計劃、課程內容、教學實施等要針對職業崗位相應有所側重,提高在某些基礎崗位的競爭力。
3.改革教學管理方式,改變以往在教學安排上長期形成的思維定勢。
參考文獻:
一、引言
中職學校會計專業人才培養目標是培養職業崗位需要的初級應用型技能人才,即能在企事業單位,尤其能在中、小、微型企業經營管理第一線中從事會計核算、財稅協管、統計、倉管、財經文員以及收銀等相關崗位的操作性工作。但目前中職會計教育實踐性培養遠不能達到用人單位要求。究其原因,很大程度上是因為專業課程設置存在問題。
二、中職會計專業課程設置存在的問題
(一)教學模式依舊采用傳統學科課程教學模式
當前,中職會計專業實施的是以公共文化基礎課、專業基礎課、專業課以及實踐環節組成的課程體系。該體系是以學科知識為中心,以概念、原理等陳述性知識為主,追求知識的系統性,沒有擺脫知識系統性、學科性和完整性的制約。
(二)理論課程教學內容設置重復
以傳統學科為中心的中職會計課程體系中多數主干專業課程在教學內容之間存在重復,如《基礎會計》與《財務會計》之間,《財務會計》與《成本會計》之間,《稅收基礎》與《稅務會計》之間都存在知識重復交叉現象,大大降低了教學效率。
(三)理論教學與實踐教學相脫節,實踐教學缺乏針對性
隨著中職課程改革的深化,普遍中職學校都意識到了實踐教學的重要性,并將實踐教學提到與理論教學并重的程度。但很多學校的做法都是,學期前十幾周理論教學,后面幾周為專業實訓周,人為地將理論和實踐教學割裂。同時在教學中注重傳授會計知識,忽視知識與具體工作任務的聯系,缺乏教學情境設計,沒有向學生提供企業最關注的工作過程基本工作經驗、方法和崗位技能,課堂上主要采用填鴨式的教學方法,老師擔任主角,學生是配角,學生學習興趣性和主動性不高,難以進行有效的學習。
目前中職會計專業傳統的課程設置,造成了會計專業畢業生主動思考的能力差,分析問題的能力差,缺乏會計職業操作技能,就業上崗時遇到實際會計問題,就無從下手,解決不了。這大大有悖于中職教育人才培養目標——職業崗位需要的初級應用型技能人才。因此,中職學校會計專業課程體系改革工作勢在必行。
三、基于會計工作過程系統化的中職會計課程構建思路
為了能更好地開展專業課程改革,筆者所在的學校建立了由會計師、稅務師事務所人員、企業財務總監、課改專家和會計教師組成的專業建設委員會,共同參與到會計課程體系改革工作。經過深入的分析和反復的研討,專業建設委員會一致提出:要依據中職會計人才培養目標,打破傳統的學科知識教學,要以會計工作過程系統化為導向,以會計崗位職業能力為目標、以企業實際的工作任務為中心來設計課程,按照實際的工作過程和工作情境來組織安排教學內容和方法,開發出以會計工作過程為基礎、以會計崗位職業能力培養為核心的新型課程體系。
四、基于工作過程系統化的中職會計課程體系架構
(一)基于工作過程系統化的中職會計課程安排
根據專業建設委員會的建議,按照“典型工作任務分析——行動領域歸納——學習情境轉換——學習情境設計”的思路,全面打破原有中職會計課程體系,以會計實際工作過程為線索,以財務核算與管理崗位真實業務為載體,采用行動導向教學模式,理論與實踐教學一體化。新構建的專業課程體系總分為四個模塊分為:技能認知模塊,技能訓練模塊、技能證書模塊和技能綜合模塊,如圖1所示,具體專業課程安排如下表。
(二) 基于會計工作過程系統化的中職會計技能課程體系
1.《認識會計》課程
本課程是依據會計從業資格標準,考慮中職學生的學習能力和學習特點,從具體工作任務出發,介紹會計核算工作的基本理論、方法和技能,將原有《基礎會計》的教學內容按工作過程系統化原理進行重新分解、整合為十個教學項目模塊:認知會計崗位、識讀會計報表、建立新賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細賬、登記總賬、清查財產、編制會計報表和裝訂與保管會計檔案。
2.《會計基本技能》課程
本課程以活動為引領,以實際操作為切入點,以技能訓練為主,具體教學內容包括會計數字書寫、珠算、簡易心算、點鈔技術、電子計算工具的應用、小鍵盤錄入和賬表盲打等。
3.《企業創立與沙盤》課程
本課程以完成創立企業的實際工作為載體,分設籌備工作、企業創立、處理經濟業務和事項、企業沙盤模擬經營四個單元。課程以工作任務為載體,采用“行動導向”教學法,讓學生了解企業創立辦理流程(如工商注冊、稅務注冊、銀行開戶等),并且結合實物沙盤模擬企業經營使學生對企業運營有更深刻的理解。
4.《收銀員工作》課程
本課程結合收銀員日常工作過程,分為收銀設備認識、服務禮儀、零錢兌換、偽鈔識別、收銀設備使用、收銀登記、收銀交接以及門店協助等模塊內容。
5.《會計崗位技能實務》課程
本課程是中職會計技能課程的核心課程,它以企業會計典型工作崗位任務情境為課程項目載體,以會計崗位工作過程為項目依據,以會計崗位工作技能標準為項目標準,分為3門子課程《小規模商業企業會計》、《小規模工業企業會計》和《一般納稅人工業企業會計》。這三門課程分別以小規模商業企業、小規模工業企業和一般納稅人工業企業連續3個月的模擬經濟業務作為教學案例及開展學生實訓操作。其中每門課程又細分為十個模塊課程:《出納員工作》、《費用會計核算工作》、《往來會計核算工作》、《財產物資核算工作》、《存貨保管與收發工作》、《職工薪酬核算工作》、《產品成本核算工作》、《稅費計繳與申報》、《財務報表編制與分析工作》和《電算化核算工作》。
6.《EXCEL與財務管理》課程
本課程是結合大量財會工作實例,讓學生學習如何利用Excel的數據處理功能解決企業會計核算和財務分析等問題,主要內容包括Excel的憑證設計與應用、Excel的賬簿設計與應用、Excel的常用財務報表設計與應用、Excel日常管理統計表設計與應用、Excel常用財務分析和Excel的常用財務決策等。
7.《企業信息統計與分析工作》課程
本課程結合企業信息統計與分析的基礎知識和相關方法,內容分為認識統計、企業信息統計的組織和基礎工作、企業基本信息統計與分析、企業勞動統計與分析、企業生產統計與分析、企業銷售和庫存統計與分析、企業成本費用統計與分析以及企業能源統計與分析等八個項目模塊。
8.《企業會計實務(綜合)》課程
本課程主要分為小規模商業企業會計實操、小規模工業企業會計實操和一般納稅人工業企業會計實操三部分,這三部分實操應分別涵蓋三種企業從創立試運行直至正常營業的三個會計期間(10月、11月、12月)經濟業務,讓學生仿真連貫地模擬三類企業3個月不同經營情況的賬務處理。
9.《企業信息化系統應用》課程
本課程是在學習完《初級會計電算化(考證)》和《電算化核算工作》兩門課程后開設的,是結合《企業會計實務(綜合)》實操內容在用友、金蝶等常用財務軟件下進行電算化實操處理,讓學生能最大限度地掌握企業需要的動手操作能力。
(三) 會計從業證書考試科目課程采用傳統教學模式
會計法規定,從事會計工作人員必須取得會計從業資格證(簡稱會計證),要取得會計證必須通過考試。目前會計證考試目前采用的是無紙化考試方式,達到60分即合格通過。筆者認為,取得會計從業資格證書是作為一名合格的會計專業畢業生的必要條件,當前考試題目以客觀題為主,知識點內容也基本上以識記為主,因此會計證考證科目即《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》的課程教學可采用傳統的教學模式,并建議在第四學期專門開設《會計從業資格考試》這門課程,以幫助學生輕松應對考試,學生通過考試即獲得該門課程學分。
五、總結
綜上所述,傳統中職會計課程體系與基于會計工作過程系統化構建的新課程體系相比較,中職學校會計專業的教學改革應打破傳統課程體系,建立以典型工作崗位任務情境為載體,以崗位工作過程為依據,以崗位工作技能要求為標準,以企業實際案例、項目課程為主的技能教學課程體系,改革教學內容、課時安排和評價方式,強化學生會計技能操作能力,提高學生分析問題、解決問題的能力,縮小課堂與就業崗位差距,促進學生順利就業。
參考文獻
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[2]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究:理論、實踐與創新[M].北京:清華大學出版社.
1 課程性質與定位
《中藥制劑分析》課程是高職高專院校中藥、中藥制藥技術、藥品質量檢測技術專業的一門核心課程,在中藥飲片生產與加工、中藥制劑生產以及中藥質量控制等領域有著舉足輕重的地位。這些專業崗位(群)都需要中藥制劑分析的技術人員,也正是中藥、中藥制藥技術、藥品質量檢測技術專業學生的主要就業領域之一。
該課程具有理論綜合性明顯、實踐操作性強的特點,綜合了中藥化學、分析化學、中藥鑒定學、中藥制劑學等學科知識,是研究中藥制劑質量控制的一門綜合性應用學科。WWw.133229.coM通過本課程的學習,使學生掌握中藥制劑質量控制的基本程序和主要內容,樹立正確的質量控制理念,掌握中藥制劑的定性鑒別、中藥制劑的常規檢查、雜質限量檢查的基本技能,以及中藥制劑定量分析的基本理論和技能,熟悉制定中藥制劑質量標準的一般程序和主要內容,了解中藥制劑分析發展的現狀和動向,使學生成為中藥制劑質量檢測和分析的高技能專門人才。
2 課程的項目化設計
工作過程導向的項目化教學模式,是以工作任務為課程設置與課程內容選擇的參照點,以項目為單位組織內容,以項目活動為主要學習方式的課程模式[1]。該教學模式打破了原來課程的界限,按工作任務選擇課程內容,以項目為載體,將教學過程與工作過程融為一體,將理論知識與實踐知識、職業技能與職業態度、情感融為一體,同時將教學場所與實訓場所(生產車間)融為一體,實現“教、學、做”一體化[2]。對中藥制劑分析技術課程的項目化設計進行探索,首先要對相關企業的中藥制劑分析崗位人員的有關工作和崗位的知識、能力和素質要求進行全面的調研,并確定課程內容和組織框架后進行試運行,然后教師根據學生的反應和企業的評價進行改進。
2.1 工作過程分析
典型的工作過程和工作任務的確立是課程實施項目化改革的先決條件。我們聘請來自企業或藥檢所的有關中藥質量檢測的專家和技術人員,對中藥制劑分析崗位的工作任務(項目)以及完成這些任務的工作過程進行分析,確定其典型的工作任務和典型的工作過程,以及完成這些任務和工作過程應具備的知識、能力和素質。中藥制劑分析的典型工作任務是原材料的鑒別和質量檢驗、中間產物檢驗和生產過程質量控制、中藥制劑的質量檢驗,并對這些中藥產品作出真偽優劣的質量判斷。典型的工作過程包括閱讀理解藥品標準、外觀性狀檢查、定性鑒別、常規檢查、雜質檢查、含量測定、數據處理、出具檢驗報告。
2.2 教學內容的選定
按照國家職業大典的對應工種要求,針對本校中藥專業、中藥制藥技術、藥品質量檢測技術等專業的培養目標,結合行業專家對本課程典型工作過程和工作任務的分析,確定本課程教學內容的選取原則為“針對崗位,理論夠用,突出技能”。以此確定教學主要內容包括:閱讀理解藥品標準的有關知識、取樣和提取技術知識、定性定量檢查有關技術知識、原始數據處理和檢驗報告書寫的相關知識、職業素養的有關理論以及有關的操作技術。
2.3 項目化設計
項目的選取和設計是項目化課程教學成敗的關鍵。我們根據工作過程導向的項目化教學的理念,在了解企業人才需求、選定教學內容的基礎上,對本課程的教學內容進行了改造和重組。教學內容分為兩部分來完成,這兩部分分別形成了教學的兩個維度,組成了教學項目的內容矩陣,形成了項目化的內容組織架構(見圖1)。
第一維度是導入部分,即中藥制劑分析工作過程的理論學習模塊。按照中藥制劑分析的典型工作過程單元的順序來組織,其教學主要在傳統教室進行。
第二維度是主體部分,即中藥制劑分析工作任務驅動的項目化教學模塊。按照項目化教學模式來組織,在一體化實訓基地完成其教、學、做,并適當采用開放式教學,以便學生有更多的實踐時間,從而提升項目化、一體化教學的效果。項目的組成主要為含某類成分的典型中藥制劑的全檢為一個項目,形成本課程的項目序列。每個項目按照其中所涵蓋的中藥制劑分析的基本工作過程單元來組織子項目。
圖1 教學項目化內容結構圖
3 課程的項目化教學實踐
3.1 設置一體化教學場所
教、學、做一體化的實訓室是踐行項目化教學的必要場所和條件保證。在實訓室的布局上,我們盡量按照中藥制劑生產企業檢測中心的功能分區、布局和設備配置等來設置教學場所,此外也考慮設置理論教學區及討論區并配備多媒體等教學設備。在管理上參照企業檢測中心的相關運行和管理制度來進行管理。
3.2 實踐項目化教學
在項目具體實施中,教師事先講解該項目的有關理論知識,再根據項目的工作量、難易程度以及涉及的設備需要等因素綜合考慮將學生進行分組,一般2~3人為一組,個別情況下3~5人為一組。每組按照“查閱資料-設計方案-教師審核-實施方案-出具檢測報告-項目總結”的流程完成該項目。同時要求在實訓中參照企業的格式要求,做好原始記錄、數據分析及處理,并出具規范的檢測報告。在整個項目操作過程中,教師應從旁指導并監控項目實施的質量,保證教學效果。
3.3 考核評價教與學
良好的評價體系具有激勵學生、促進教學的功能,是學校不斷提高教學質量的保證。本課程的考核標準參照相應的職業資格標準(中藥檢驗工,中級工),有利于有效培養學生的應職應崗能力,并推進“雙證書”制。在課程教學效果的評價上,以職業能力和職業素養的形成和提升為主要衡量指標,以知識的積累為輔。具體實施時,整個課程的考核以項目化模塊的考核為主,而項目的考核以實踐過程考核為主。課程總成績由每一個項目的考核結果綜合而成。每個項目的考核和評價以方案設計、原始記錄、數據分析與處理過程記錄、檢測報告、操作過程、儀器使用、實驗習慣(包括安全、衛生等)、團隊協作能力、項目的總結與反思等作為依據。
4 課程項目化教學的意義
在本課程項目化教學中,以典型的職業工作任務為依據來選擇或開發教學項目,而項目則根據工作過程來展開并完成,即通過創建真實的工作環境來創設“學習情景”,使技能訓練職業化;并構建了開放性的學習環境,使學習自主化。實踐證明,這種教學模式符合高職高專教育的理念,能有效提高學生的學習興趣,增強學生的自主學習能力,實現了“教、學、做”一體化,達到培養高素質的技能型專門人才的目的。
4.1 突破傳統教學模式
以項目為核心,按照工作過程邏輯重構教學內容,有效地突破了傳統教學模式理論與實踐脫節、遠離職業工作任務和生產實際的弊端,使理論教學內容與實踐教學內容通過項目有機地融為一體。
4.2 引導學生成為教學主體
我們的項目化教學中采用的是開放式工作小組的學習方式,這有效培養了學生的責任感、協作精神和積極主動的探索精神,充分發揮了學生的獨立思考及創新能力。學生對于知識和技能的學習也由被動接受轉變為主動探索和積累,并通過對項目的自我評價和反思實現職業能力和素養的提升和突破。
4.3 培養學生的職業情感
項目化教學所凸顯典型的職業工作任務,使學生可以明確、概括性地了解自己的職業的主要工作內容,以及自己所從事的工作在生產中所起的作用,并在真實的工作情景中從整體上認識到自己所從事工作的價值,從而確立對自己工作的信心,并培養對自己職業的熱愛。
4.4 實現學生“零距離”就業
來自生產崗位一線的兼職教師的介入,使項目化教學在一般意義上的理論知識和實踐技能外,還引入了對生產極為關鍵的操作經驗和生產經驗,在更深層面上有效的培養和提升了學生的職業能力和職業素養,進而真正實現“零距離”就業。
5 課程項目化存在問題及改進措施
經過1年來對上述方案的試運行,取得了較好的效果,學生的能力有了比較顯著的提升。但在實施中也還存在一些問題:①實訓室與企業相比還有很大差距,只經過小改小革,教學區與試驗區混雜,精密儀器室與本實訓室不在同一樓層;②由于教學時間的原因,部分項目需分段進行,導致項目實踐缺乏連貫性;③暫時只能使用原有教材與自編講義相結合的方式。
鑒于上述問題,筆者建議擬采取以下措施:首先,各部門聯動,真正按照企業檢測中心對實訓室在硬件條件上重新進行一體化設計和改造;其次,與各相關專業、相關部門協調,對教學時間的安排作更有利于項目化教學的調整,以便有較長的連續時間段和更長的實訓室開放時間來保證項目的實施;第三,編寫配套的教材并爭取出版,與職業技能鑒定作更加緊密的結合。
在改革開放的市場經濟條件下,群眾文化工作既要面對市場競爭,不斷尋求自我的生存和發展,又要義不容辭地擔負起公益性文化的責任,發揮其自身的功能。近年來,經過廣大群文工作者的不懈努力和積極探索,在這方面已取得了顯著的成績。其中最關鍵的問題是如何處理好群眾文化工作的社會效益和經濟效益的關系問題。本文試從理論和實踐上進行論述:
一、群眾文化工作的社會效益和作用
群眾文化工作是社會主義精神文明建設的一個重要組成部分。它是對人們職業以外自我參與、自我娛樂、自我開發的社會性文化活動進行有組織、有計劃的安排和輔導的工作。其功能是潛移默化的教化作用,在當今就是要培養現代人、教化現代人。通過開展豐富多彩的群眾文化活動,讓人們參與其中,接受各種藝術的熏陶,從而提高全民素質,推進經濟和社會的繁榮進步。要想更好地發揮群眾文化的作用和功能,取得社會效益和經濟效益雙豐收,就必須要遵循一定的原則。
我們黨在領導文化工作的長期實踐中,已形成了較完整的方針原則:堅持把社會效益放在首位,力求經濟效益和社會效益相統一。黨的十五大報告深刻地指出:在現階段,我國的文化市場發育尚不成熟,在一部分文化經營者中,由于經濟上的急功近利和市場的自發性傾向,往往容易導致經營和消費的短期行為,造成一部分文化藝術產品和藝術門類的社會效益和經濟效益的失衡,造成文化的長期積累和短期消費之間的失衡。在這種情況下,我們必須把社會效益放在首位,運用經濟、輿論等手段,扶持那些社會需要但暫時在市場競爭中還處于困境中的文化產品和文化行業,從而把文化發展引導到結構合理、協調發展的軌道。隨著文化建設的加強和社會主義市場經濟體制的建立與完善,社會效益和經濟效益相統一的程度將會越來越好。改革文化管理體制,就是要向實現兩個效益最佳結合的目標努力。
回顧上述方針原則,我們群眾文化的工作思路也就更加明確了,那就是:改革文化管理體制是群眾文化事業繁榮發展的唯一途徑,而實現兩個效益的最佳結合則是我們努力的目標。
二、群眾文化工作的廣泛性與普遍性
有了明確的指導思想和方針原則,在具體工作中我們還必須處理好社會效益和經濟效益的關系。
群眾文化的公益性質決定了應把社會效益放在首位。早在建國時期,群眾文化事業的公益性質就已確定,而群眾藝術館、文化館是國家設立的全民所有制文化事業機構。它擔負著提高國民整體素質的任務,應以豐富人民群眾的文化生活,提高群眾、道德和科學文化素質,即獲得最大社會效益為最高宗旨。在社會主義計劃經濟向市場經濟轉型的過程中,由于文化宮的改革,群眾文化的公益性有所削減,自我形象有些模糊。有些地區文化事業經費投入不足,基礎設施陳舊落后,文化活動單調,專業人員流失,文化宮名存實亡;有些地區存在盲從現象,把精力投入到經營活動中,忽視了正常業務的開展,只追求暫時的經濟效益。這一切曾使群眾文化工作者感到非常茫然,無所適從。黨的十五大報告為群眾文化藝術的發展指明了方向,更進一部增強了群眾文化工作者的信心和信念。
堅持公益性質,就是要牢牢守住我們自己的陣地,認真履行自己的職責,把社會效益擺在突出位置。群眾文化是有中國特色社會主義文化建設的重要內容,是滲透、影響人們思想信仰的前沿陣地。即使是在社會主義市場經濟條件下,它所履行的諸多職能,也是市場文化和正規的學校教育所無法替代的。公益文化通過開展群眾喜聞樂見、健康向上的群眾文化活動,凝聚著成千上萬的人民群眾,陶冶著廣大人民群眾的情操。在引導群眾進行文化消費方面還可發揮自己的優勢,尤其是開展業余群眾藝術和健康有益的娛樂活動方面,可起到示范和導向作用。
聯系到目前社會上算命看相、燒香祭鬼、賭博、等不良現象,我們可以更進一步認識到:思想文化領域,群眾文化不占領,歪風邪氣必然乘虛而入。在當前,我們要大力發揮公益文化的功能,用科學的理論,正確的思想來引導群眾,教育群眾。通過活動體現崇高向上的精神,時時處處不忘突出“主旋律”,激勵人們熱愛黨、熱愛祖國和奮發向上的精神,培育“四有”新人,提高全民族科學文化素質。
全面貫徹落實黨的十和十八屆三中全會精神,以系列講話精神為指導,以加強和改進干部作風建設為主要任務,建立健全我局制度體系,確保改進作風制度化、規范化、常態化,為反對“”,實現我縣體育事業科學發展提供制度保障。
二、整改時間
2014年9月10日前完成。
三、整改內容
(一)反對形式主義方面
1、修訂《縣體育局黨組中心組學習制度》,解決領導班子學習不深入、不主動,真學真用不夠的問題。
責任領導:
責任部門:辦公室
2、制訂《縣體育局黨員領導干部聯系點制度》,解決黨員領導干部深入群眾、深入現場和一線少,主動為群眾服務和解決實際困難少的問題。
責任領導:
責任部門:辦公室
(二)反對方面
1、修訂《縣體育局民主集中制制度》,增強領導班子民主決策、科學決策、依法決策的能力和水平。
責任領導:
責任部門:辦公室
2、修訂《縣體育局“三重一大”議事規則》,堅持重大事項按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則議事決策。
責任領導:
責任部門:辦公室
(三)反對享樂主義方面
修訂《縣體育局考勤制度》,解決干部職工不遵守上下班時間,遲到、早退、離崗等問題。
責任領導:
責任部門:辦公室
(四)反對奢靡之風方面
1、修訂《縣體育局公務接待管理規定》,解決公款吃喝、同城吃請,超標準、超規格接待等浪費現象。
責任領導:
責任部門:辦公室
2、修訂《縣體育局公車管理規定》,解決公車私用,管理不嚴,定期保養不夠等問題。
責任領導:
責任部門:辦公室
前言
在我國市場經濟的快速發展下,使得化工企業的生產規模逐漸擴大,化工生產中所有的生產裝置和設備都得到了較大的改變,在信息化時代下,化工產業必須引進先進的設備采用先進的技術才能更好地提高自身的市場競爭力,縮小人工成本和勞動力,化工生產規模之大僅僅靠人工來進行生產控制是無法滿足化工企業的生產量,因此,在信息技術發達的情況下,更多領域的應用會使得化工生產自動化越來越普及,讓化工生產的產品走向智能化、自動化的發展方向。DCS系統的廣泛應用在化工生產控制中取得了非常大的成果,有著不可替代的重要作用,DCS可以對化工生產設備進行智能化的自動化生產管理和控制,不僅有效提高化工生產效率,降低運營成本,環保節約,還能夠為化工企業的未來發展提供無限動力。因此DCS系統是現代化化工企業生產控制的有效方式之一。
1 DCS系統的概述
DCS系統是一個經濟實惠又可靠的控制系統,它采用了當代世界最先進的ProfiBus-DP現場總線技術,由控制網絡和監控網絡所組成,它直接用于對化工生產產品及對象進行數據歸納和分析控制。DCS的分散過程控制級在于整個DCS系統的最基層,通過生產設備所產生的數據信息收集歸納后遞交至上一級,再進行分析和控制,接收到上一級的控制指令后會對具體對象進行產業控制。而位于DCS系統中間層的是集中操作監控系統,它面向于化工生產控制人員,主要是將數據進行分析處理后以簡單易懂直接通過下一級呈現給操作管理人員,方便操作管理人員利用曲線圖等各類相關圖像對其中的各類參數和過程的執行狀態進行實時分析,并根據分析出來的結果制定相關的具體執行內容。DCS系統對每一個生產環節的監控和對生產數據進行收集、分析及保存,加強了化工企業的自動化管理辦公水平[1]。
2 DCS系統主要功能
DCS系統功能主要有以下四種:(1)實效性;DCS系統可以通過總控制站創建出一個針對性系統服務,對化工生產現場的控制點數據信息進行收集歸納,操作管理人員則通過單回路控制流程畫面以及流程畫面對生產系統的整體運行情況以數據和聲音的變化形象表現出來。(2)參數的調整;化工生產的參數眾多,操作管理人員在操作員站上會仔細對生產所運行的參數做出一個及時準確的調整,例如:生產上的壓力、溫度、液位參數的具體調整。(3)自動報警功能;DCS本身創建了報警服務系統,主要對生產中模擬量、開關量、硬件設施和系統正常運行狀態進行警報監視,出現任何故障時系統會自動連接報警功能進行報警,同時在系統運行上還能夠顯示出報警當時的事故原因、時間和起點,例如:某機器電動機出現故障,屏幕會自動由綠色跳成紅色并閃爍,從而引起報警模式開啟,體現操作員迅速對突發狀況進行有效處理,保障設備的運行安全。(4)監督功能;在生產過程中所產生的數據和信息的查閱瀏覽等記錄數量龐大,監督操作人員會對這些歷史參數和歷史瀏覽記錄進行及時的處理和分析,按時按量地完成職責操作和準確性操作,若故障發生,可利用歷史參數對故障進行及時處理,找到導致故障的原因所在,有效避免故障的再次發生,減少不必要的損失。
3 DCS系統在化工生產控制中的具體應用
3.1 液位串級控制
例如:化工生產中P2塔的液位穩定和進料量的過程需要通過控制塔來實現,保證前塔液位穩定后,后塔的進料量卻不穩定,相反,前塔液位不穩定是后塔進料量的穩定而導致,如何將前塔和后塔各自的需求都進行在一個穩定的狀態,這就運用到了液位串級控制系統,液位串級控制系統是將流量控制器的給定值以流量控制的輸出來進行操作,系統中所加入的副回路能夠壓制塔內排出端壓力改變所產生出的流量變化,較大能力提高了系統的穩定性能,并且有效解決了因為過大的系統波動所造成的不必要的損失,極大地節約了人力資源。
3.2 聯鎖控制
現場設備要通過聯鎖控制來進行保護,是一種維護設備的有效手段,計算機自動化的運用是當聯鎖條件達到一定的狀態時所采取一些的保護動作,例如:電磁閥動作是否打開或者關閉等等。計算機軟件本身具有較為有效的準確性、可靠性和安全性,也是系統的組態完成主體 ,它本身有著對歷史數據的邏輯性判斷和記憶的功能,以其智能化部分能夠替代操作人員對化工生產過程產生的大量數據進行操作分析以及對緊急事故的處理,防止期間的擾亂和失誤。在生產項目27套聯鎖控制中,主要是由密度聯鎖、流量聯鎖以及液位聯鎖所構成的,其中:當液位處于設定的下限時,DCS所發出的啟動型號能夠自動控制,觸點閉合的開關控制,投入并運行電動機啟動設備,而當液位處于設定的上限時,DCS會發出停止的信號,電動機會自動停止運行,觸點斷合開關控制,同時,手動控制是通過DCS發出停止信號將現場操作柱的旋轉開關進行控制電動機的起停,以上都是液位聯鎖電動機的控制原理[2]。
3.3 反應器反應溫度的DCS控制
反應器作為化工生產的關鍵控制,它的反應溫度直接影響生產產品和化工反應的效果。化工產品質量的因素有很多種,其中,溫度在實際生產經驗中體現出是最為關鍵的因素之一。要有效控制住化工材料在反應器里所出現的反應狀況,有效防止因溫度過高而導致的連鎖反應或無法控制的現象,就要對溫度這一關鍵因素的信息進行收集和分析,再依據分析結果判定出是否對反應生成的反應熱進行合理的解決。例如:某反應器里的反應原料為A、B、C三種,三者的流速和比例會在進入反應器時產生相對的溫度影響,為了方便測量結果,要在反應器配置好橢圓齒輪流量計、流量定值控制儀、質量流量計等測量設備,保證在標準范圍內沒有絲毫的投料誤差。反應器中有三個典型的反應階段的過程,它們分別為:恒溫恒壓階段、過渡階段、升溫升壓階段。DCS系統將升溫參數和升溫速度自動控制好,并且在升溫過程中設定好具體的執行方式進行升溫,倘若在升溫過程中溫度上升的速度太慢或者太快,就要立即對控制狀態由控制系統進行自動刪除且要通過手工對蒸汽調節閥進行調整,讓升溫速度重新步入正常狀態的軌道之中。同樣的,DCS系統還能調節恒溫恒壓狀態的溫度。溫度的測試具體過程為:在反應過程中對反應器設置4個溫度關鍵點,它們分別為a點,b點,c點,d點。若溫度處于a點之下,DCS系統會通過單回路PID控制系統對電路的蒸汽閥進行調整,從而實現溫度的調整;若溫度處于a與b之間,DCS系統就會自動斷開對控制蒸汽閥的閥位調整;若溫度處于b與c之間,通過對某部分的溫度執行調整以及壓力串級控制相關程序,對溫度的變化進行進一步的有效控制;若溫度處于c之上,則表明此時的溫度過高,要對相關部分進行緊急性切除,啟動循環水調節閥來重新調整溫度[3]。
4 結束語
綜上所述,隨著化工生產規模的壯大以及控制的自動化水平的提高,表明了應用先進的科學技術和系統設備是提高生產質量和水準的關鍵,DCS系統在化工生產中的廣泛應用能夠將化工企業迅速提高生產產量以及完善生產過程的缺血,促進化工企業的良好發展形勢,在降低生產成本和環保節約的同時大大了提高化工企業的市場競爭力。
參考文獻
[1]葉宛麗.化工生產操作控制中DCS的應用[J].電子測試,2013(10):86-87.
中圖分類號:P642.22文獻標識碼: A
1、前言
我市國道107線南部山區路段由于沿線的地形地貌比較復雜,尤其在一些不良地質地段,由于對坡體穩定認識不足,大量開挖和填筑土石方以及施工方法等原因,破壞了坡體的穩定,造成了滑坡的產生和發展。而滑坡的產生與水極為密切,在滑坡整治過程中,采用何種方案排泄地表水、疏導地下水,改變滑坡體的物理力學性質,從而減少下滑力,達到經濟合理的目的是防治公路滑坡有效的措施之一。
2、水在滑坡產生和發育中的作用
滑坡產生的根本原因取決于組成斜坡的土石體性質和結構,但外界條件因素如水的作用、地震、人為因素等的作用不能忽視,它們是滑坡產生的誘發因素,它們的作用可改變斜坡土石體的性質、強度、結構和狀態,有時還可改變斜面坡的外形,其結果是引起斜坡的變形和破壞。
2.1滑坡的產生和發育過程滑坡的產生和發育形成過程通常分為三個階段:蠕動變形階段、滑動破壞階段和漸趨穩定階段。
2.1.1蠕動變形階段斜坡在發生滑動之前通常是穩定的,在水的作用下,可以使斜坡土石體強度逐漸降低,滑坡出口附近滲水混濁,水在此過程中起到了催化劑的作用。
2.1.2滑動破壞階段滑坡在整體往下滑動的時候,滑坡滑動過程中滑動面附近濕度增大,加之重復剪切,土石體結構進一步降低,促使滑坡加速滑動,水在此過程中起了劑的作用。
2.1.3漸趨穩定階段滑坡停止后,形成特殊的滑坡地形,在巖性、構造和水文地質條件等方面都相繼發生了變化,地層的整體性已被破壞,巖石變得松散破碎,透水性增強,含水量增高。滑坡前緣無水滲出或流出清晰的泉水時,表明滑坡已基本趨于穩定。
2.2水的作用從地層巖性分析,碎石類土不易產生滑坡,粘性土在受水作用后易產生滑坡,基巖中頁巖、泥巖、千枚巖、泥灰巖、云母片巖易風化及遇水軟化,易產生滑坡。不同性質的土石體對水的作用的反應也是不一樣的,如巖漿巖、沉積巖中的礫巖和砂巖,以及變質巖中花崗片麻巖、石英巖等,幾乎與水不起作用,是抗水的物質,它們在水的作用下抗剪強度不發生很大的變化,因而由這些巖石組成的斜坡穩定性與水的關系并不密切。而各種頁巖、泥巖和地表覆蓋層都是親水的,由親水性物質組成的斜坡在雨季或浸水后塑性增大,抗剪強度顯著降低,極易產生滑坡。各種松散無聯結的砂性土層容易被潛蝕,在地下動水壓力的作用下,結構和強度不斷變化,斜坡的穩定性逐漸降低。滑坡的產生與水的作用有密切關系,水的作用包括降雨、地表水和地下水等三個方面的作用。
2.2.1降雨的影響實踐證明,滑坡多集中在降雨量多的年份發生,而且很多滑坡是在雨季發生的,不少滑坡具有“大雨大滑,小雨小滑,無雨不滑”的特點,因為降雨尤其是長期的綿綿細雨使斜坡土石逐漸飽和,甚至在隔水層上形成暫時的含水層,這樣一方面增大了斜坡土石體的容重和降低了土石體的內聚力,另一方面還產生了動水壓力和靜水壓力,使斜坡的穩定性急劇降低而產生滑坡。
2.2.2地表水的影響地表水下滲增加了斜坡土體的含水量,使土達到塑性狀態,降低了土體的穩定性。當水滲入隔水層時使層面間摩擦力和內聚力降低,造成斜面坡失穩而下滑。地表水系中水流不斷沖刷和切割岸坡,使岸坡增高變陡,有時水流的沖蝕淘空岸坡的完整巖層,暴露出斜坡內部的軟弱面,河水水位的上升下降引起與地下水補給關系的變化,在斜坡內形成很大的動水壓力,所有這些作用都造成斜坡穩定性降低,有利于滑坡的產生。
2.2.3地下水的影響地下水浸濕斜坡,使土石體的容重增加,浸濕范圍加大,浸濕程度加劇,就顯著地降低了土石體的抗剪強度,地下水位的升降,還會產生很大的動水壓力與靜水壓力,地下水還能溶解土石體中易溶物質,使組成斜坡的土石體成份和結構發生變化,導致滑坡的產生。
3、滑坡水的防治措施
通過以上分析,可見滑坡的產生與水的關系密切,設置排水系統,消除水的危害,是整治滑坡的可靠措施。整治設計中,應明確以治水為本,支擋為輔,從“水”字上下功夫,采用疏、截、排等綜合措施以引開地表水,降低地下水,提高土體強度。排水措施分為地表排水與地下排水兩大類。
3.1地表排水地表排水的目的是攔截滑坡地段以外的地表水,不使水流入滑坡區內,并盡快排除滑坡范圍內的雨水,引導地表水在滑坡體外的穩定山坡處排走。滑體以外的地表水,以攔截和旁引為原則;滑體以內的地表水以防滲,盡快匯集和引出為原則。滑體外,設置一條或多條環形截水溝,攔截旁引地表徑流,不使流入滑坡范圍之內。滑體內,充分利用自然溝谷,布置成樹枝狀排水系統;滑體內的濕地用泉水出露之處,修建滲溝及明溝等引水工程,以減少對滑坡的供水。
3.2地下排水地下水是斜坡不穩定的主要原因之一,由于斜坡土層(巖體)中埋藏有地下水,流入邊坡變形區,產生了動水壓力和靜水壓力,為減弱這種壓力的作用,確保邊坡穩定,可采用地下排水的方法,由于滑體內地下含水帶厚薄、分布、補給條件和當地的地質條件的差異,故有截、排、疏和降低地下水位等辦法。一般在獲得較準確而足夠的地質和水文地質資料之后。并做了詳盡分析,才能提出切合實際的設計和施工,這樣才能達到計劃目的。當查明補給滑動體的地下水確是以滑坡的上方或一側補給為主時,才修建截斷地下水的工程,它要求垂直地下水流向布置,隨地下水的含水層數、埋藏深度和土質密實程度的不同,而采用不同的構筑物,如盲溝、盲洞等。
4、結語
對于滑坡尤其是大型滑坡,試圖通過樁、錨索、支擋結構等純力學的方法去阻止其變形、運動和破壞往往是困難的,甚至是不可能的,通過對水等的防治措施,改變滑坡內在的物理力學性質,順其自然,以柔克剛,實踐證明,常常能收到事半功倍的效果。