德育開題論文匯總十篇

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篇（1）

2007年4月29日全國億萬學(xué)生“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的正式啟動(dòng)標(biāo)志著我國學(xué)校貫徹實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)思想，強(qiáng)化素質(zhì)教育的先進(jìn)教育理念。以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”為宣傳口號(hào)的“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)全國性的旨在促進(jìn)我國青少年的健康成長(zhǎng)的體育鍛煉熱潮，是提高青少年健康體質(zhì)水平的迫切需要，是為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，是培養(yǎng)大學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的需要。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校，要更加積極的響應(yīng)“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，做好體育課程的革新工作，全面的提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、開展高校“陽光體育”中存在的問題

目前在我國的大學(xué)生人群中普遍存在體能素質(zhì)低下的問題，其主要原因是缺乏科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)，注重專業(yè)學(xué)習(xí)忽視了體育鍛煉，對(duì)于大學(xué)生的體能素質(zhì)要求降低。高校“陽光體育”正是一項(xiàng)能夠全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，但是在具體的實(shí)施過程中，存在著不可忽視的問題。

（一）課外鍛煉活動(dòng)的開展情況

在大部分高校中普遍都存在著課外鍛煉活動(dòng)項(xiàng)目單一、缺乏科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。高校中的課外鍛煉主要是以早操、業(yè)余體育俱樂部等形式開展的。全國有大部分高校都設(shè)立了早操制度，不過僅僅局限于一二年級(jí)的大學(xué)生群體，持續(xù)時(shí)間為15分鐘左右，以跑步和廣播體操兩種鍛煉方式為主，由于受場(chǎng)地和人數(shù)的限制，早操鍛煉對(duì)于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)并起不到顯著的作用。很多高校為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，都組建了各種業(yè)余體育鍛煉俱樂部，但是在實(shí)際操作中，這種業(yè)余體育俱樂部往往會(huì)受到開課時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題的限制，組織的形式有較大的隨意性，且普遍缺乏專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，沒有形成系統(tǒng)性的體育鍛煉周期，達(dá)不到體育鍛煉的預(yù)期目標(biāo)。

大學(xué)生缺乏主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，大部分的大學(xué)生每周進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間少于90分鐘，而“陽光體育”對(duì)于大學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間要求為一小時(shí)每天，而且由于是沒有組織和規(guī)律，大部分學(xué)生的體育鍛煉具有較大的隨意性。

（二）測(cè)試學(xué)生體能素質(zhì)工作實(shí)施不到位

與“陽光體育”同時(shí)啟動(dòng)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是檢測(cè)“陽光體育”開展效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是“陽光體育”活動(dòng)開展的重要組成部分。但是在具體的實(shí)施過程中，雖然有大部分高校設(shè)立了學(xué)生體能素質(zhì)的檢測(cè)系統(tǒng)，有超過一半的學(xué)校僅僅采用了生理指標(biāo)測(cè)試與體能測(cè)試結(jié)合的檢測(cè)方法，并沒有結(jié)合體能測(cè)試科學(xué)的安排學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容，而且受學(xué)生自由選課的影響，像田徑這樣的能增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的體育活動(dòng)變得無人問津，表明了當(dāng)前的體能檢測(cè)工作與增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)有效銜接。

在《標(biāo)準(zhǔn)》中提高了學(xué)生體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉有一定的正面作用，但在大部分高校中，體育課程都沒有開設(shè)理論課，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于體能測(cè)試的目的、方法的正確指導(dǎo)。大部分學(xué)生僅是將體能測(cè)試作為畢業(yè)或獲取獎(jiǎng)學(xué)金的必要渠道，由于學(xué)生缺乏教師對(duì)體能測(cè)試的監(jiān)督和指導(dǎo)，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生采用作弊的手段通過測(cè)試的現(xiàn)象。這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)說明了在我國高校進(jìn)行的體能測(cè)試還停留在數(shù)據(jù)第一的淺顯層面，并沒有和增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)聯(lián)系起來，沒有起到《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和干預(yù)作用。

二、針對(duì)高校“陽光體育”問題的對(duì)策

高校“陽光體育”活動(dòng)在開展的過程中存在著內(nèi)容安排不合理、效果評(píng)價(jià)不科學(xué)等問題，解決這些問題是提高“陽光體育”實(shí)施效果的重要方法，是促進(jìn)大學(xué)生體能素質(zhì)不斷提高的必要途徑。

（一）著眼于高校學(xué)生的體質(zhì)健康

學(xué)校要以“陽光體育”的宣傳口號(hào)為主線，對(duì)活動(dòng)的開展提出明確的要求和目標(biāo)，并制定一系列可行性的標(biāo)準(zhǔn)。著眼于高校學(xué)生的體質(zhì)健康，嚴(yán)格遵守“陽光體育”活動(dòng)提出的每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)限，保障學(xué)生課外體育鍛煉的有效實(shí)行。學(xué)校還要將解決體育教師的待遇和工作環(huán)境問題計(jì)入“陽光體育”的范疇中來，以適當(dāng)?shù)目?jī)效標(biāo)準(zhǔn)及職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來保證體育教師的教育質(zhì)量，真正的實(shí)現(xiàn)“陽光體育”運(yùn)動(dòng)提出的理念和要求。

（二）健全學(xué)校的體育組織

學(xué)校的體育組織既有學(xué)生自己成立的體育健身俱樂部，也有由學(xué)校和老師創(chuàng)建的體育活動(dòng)組織。對(duì)于學(xué)生自己成立的體育健身俱樂部，學(xué)校應(yīng)要給予足夠的關(guān)注和支持，學(xué)校可以根據(jù)俱樂部的組織結(jié)構(gòu)和活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行合理科學(xué)的支持，促進(jìn)俱樂部的健康發(fā)展，將它的作用最大化的發(fā)揮出來。學(xué)校可以從學(xué)生群體的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生健康為宗旨創(chuàng)辦一些娛樂與競(jìng)賽結(jié)合的綜合型體育活動(dòng)組織，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）重視體能測(cè)試的評(píng)價(jià)作用

高校要著重完善體能測(cè)試系統(tǒng)的評(píng)價(jià)作用，只有檢測(cè)出學(xué)生的真正體能素質(zhì)，體育教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課程安排，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生體育鍛煉方式進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，做到體育與科學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握適合自己的體育鍛煉方式，有效的提高學(xué)生的體能素質(zhì)。“陽光體育”的評(píng)價(jià)作用是提高學(xué)生健康體質(zhì)水平的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)“陽光體育”有效實(shí)施的重要方式。

三、結(jié)語

“陽光體育”是一項(xiàng)以學(xué)生健康體質(zhì)為首要目標(biāo)的活動(dòng)，開展高校“陽光體育”活動(dòng)，積極的引導(dǎo)大學(xué)生走出教室、跑向操場(chǎng)、享受陽光、擁抱大自然，投入到體育鍛煉的熱潮中去，能使大學(xué)生成為陽光、健康、自立、團(tuán)結(jié)的一代新人。在高校“陽光體育”開展過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極的解決問題，促進(jìn)大學(xué)生的健康水平不斷提高，使大學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義的中流砥柱，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

篇（2）

1.體育旅游的概念

體育旅游是以欣賞、觀看或參與體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的旅游活動(dòng)。隨著人們生活水平的提高和國家體育事業(yè)的發(fā)展，以體育健身、娛樂、觀賞各類競(jìng)賽和嘗試體育刺激與挑戰(zhàn)等為目的的體育旅游活動(dòng)也在各地蓬勃開展,成為旅游業(yè)的新亮點(diǎn)。旅游資源的稀缺性和獨(dú)特性是其對(duì)旅游者產(chǎn)生吸引力的根本原因,也可以通過開發(fā)形成新的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)旅游消費(fèi)者的需求體育旅游分為三類：(1)觀戰(zhàn)類:旅游者被異地重要的體育賽事所吸引,如世界杯、奧運(yùn)會(huì)等體育比賽均吸引大批的異地觀眾前往觀戰(zhàn)，并帶動(dòng)當(dāng)?shù)仄渌糜钨Y源的開發(fā)與利用，帶來不菲的收益。(2)健身類:旅游者直接參與體育運(yùn)動(dòng),達(dá)到健康和旅游的目的,如龍舟、爬山、滑雪等。能提供這些旅游資源的往往與當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)和自然資源狀況有關(guān)。比如湖南汩羅江的賽龍舟就是為了紀(jì)念屈原而形成的傳統(tǒng)旅游項(xiàng)目。（3）刺激類:指旅游者將體育刺激看作是享受,參與到生活中難以經(jīng)歷的、使人驚心動(dòng)魄的體育活動(dòng),如蹦極、漂流、攀巖、野外生存等。

2.體育旅游的特性

體育旅游具有娛樂、健身、調(diào)節(jié)情緒的功能,也是對(duì)傳統(tǒng)的觀光旅游的一種充實(shí)。它既不同于體育運(yùn)動(dòng)也不同于傳統(tǒng)旅游，由于二者的結(jié)合賦予了體育和旅游新的生機(jī)。

首先，賦予體育運(yùn)動(dòng)新的生機(jī)。第一，體育旅游是在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在野外的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，既健身又健心，能緩解城市生活的壓力。第二，運(yùn)動(dòng)中可以觀賞美麗的自然景觀和人文景觀，避免了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)和單一運(yùn)動(dòng)的乏味。

其次，賦予旅游新的生機(jī)。有人戲稱旅游就是“上車睡覺，下車看廟”；還有人感嘆旅游景點(diǎn)雷同，再不去第二次等。而有了體育運(yùn)動(dòng)的參與，旅游就不局限于此了。一方面，它極大的豐富了旅游的節(jié)目安排，使旅游過程變得輕松。另一方面，與以往旅游團(tuán)隊(duì)成員互不往來相比，體育旅游由于需要旅游者的共同參與，從而有助于形成良好的團(tuán)隊(duì)氣氛，這將極大地加強(qiáng)旅游的愉悅身心的效應(yīng)。再者，與僅限于觀賞自然風(fēng)光和名勝古跡等不可重復(fù)的旅游方式相比，參加體育旅游的消費(fèi)者更加注重觀賞比賽和參與的樂趣，使旅游行為可不斷重復(fù)。

二、我國體育旅游的發(fā)展基礎(chǔ)

1.消費(fèi)方式的改變

隨著人們收入的增加，體育消費(fèi)支出已成為可能。特別是文化娛樂消費(fèi)水平提高較快，我國1997年～2007年全國居民文化體育消費(fèi)指數(shù)率增長(zhǎng)率為6.1%，最新統(tǒng)計(jì)表明：我國城市居民每人平均參加體育活動(dòng)4.54項(xiàng)，到體育場(chǎng)館90%的消費(fèi)者一次花費(fèi)在50元～100元，2007年全國居民用于體育用品支出幾乎位于日常基本生活費(fèi)之外重要消費(fèi)支出的第二位。我國城市居民的體育消費(fèi)方式在過去的10年里發(fā)生了很大的變化，據(jù)西安體育學(xué)院調(diào)查，到2008年，我國城鎮(zhèn)居民的體育消費(fèi)中實(shí)物消費(fèi)占60%，勞務(wù)消費(fèi)占40%（發(fā)達(dá)地區(qū)），勞務(wù)消費(fèi)的比率遠(yuǎn)高于10年前，這說明消費(fèi)者去體育場(chǎng)館次數(shù)增加，外出體育休閑、旅游的次數(shù)增加。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入水平的提高，人們?cè)黾恿擞糜诮逃⑽幕蕵返确矫娴南M(fèi)，而且已出現(xiàn)體育旅游消費(fèi)活動(dòng)。

2.市場(chǎng)需求急劇膨脹

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，旅游市場(chǎng)急劇膨脹，國際市場(chǎng)逐步擴(kuò)大，國際旅游外匯收入接待人數(shù)均名列世界前列。隨著人民生活水平的提高，人們的休閑方式消費(fèi)觀念也發(fā)生著極巨的變化，人們不再滿足于看電視、聊天、串門、做家務(wù)等傳統(tǒng)休閑生活方式，活動(dòng)內(nèi)容逐漸豐富。旅游逐漸成為人們休閑生活的必選項(xiàng)目之一，國內(nèi)旅游發(fā)展十分迅猛，特別是1999年9月我國實(shí)行了新的節(jié)假日辦法，延長(zhǎng)了“五一”、“十一”、“春節(jié)”的放假時(shí)間，由此興起近年來假日旅游的火爆場(chǎng)景。

就參與活動(dòng)內(nèi)容來看，旅游者不只局限于走馬觀花式的傳統(tǒng)旅游方式，開始參與一些能夠促進(jìn)身體健康，恢復(fù)體力精力，加強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)的體育旅游項(xiàng)目，如登山、游泳、滑雪、觀看大型比賽等。體育旅游的消費(fèi)觀念已深入人心。鑒于此，國家旅游局將2001年的旅游主題定為“體育健身游”，以豐富多彩的體育旅游項(xiàng)目滿足不同類型消費(fèi)群體的需求。隨著2002年韓、日足球世界杯、2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦將會(huì)極大促進(jìn)我國體育旅游的發(fā)展，并激發(fā)廣大國民更強(qiáng)烈的體育旅游消費(fèi)需求。

三、我國體育旅游開發(fā)的必要性

1.“需求遞進(jìn)”與“個(gè)性滿足”相吻合

體育旅游作為旅游的分支已成潮流。需求是人類一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。旅游需求是人們從事一切旅游活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，能夠激發(fā)人們的旅游動(dòng)機(jī)。人類的需求具有前提性、遞進(jìn)性、能動(dòng)性和永恒性。這一點(diǎn)同樣適應(yīng)人們的旅游需求。換句話說人們的需求（包括旅游需求）是永不磨滅的，不斷變化，在某種特定條件下去激發(fā)人們從事某一些活動(dòng)獲得個(gè)性滿足。

人們的旅游需求與體育旅游的滿足能力相吻合。現(xiàn)代旅游是一種綜合性的身體活動(dòng)方式，它不是一般意義上的游山玩水、觀光游覽，而是追求人與自然的融合（自然、環(huán)保、生態(tài)、健身）和人對(duì)自然的挑戰(zhàn)（積極、勇敢、愉悅、刺激），以達(dá)到回歸自然，增長(zhǎng)知識(shí)、健身、娛樂、消遣、休閑、冒險(xiǎn)等新、奇、異多種目的。而體育旅游作為人們?cè)谟嘞緯r(shí)間為達(dá)到返樸歸真、釋放壓力、尋求刺激、冒險(xiǎn)、健身等多種目的所進(jìn)行的各種身體活動(dòng)方式，以其活動(dòng)主體的自選性、活動(dòng)內(nèi)容和形式的多樣性，以及活動(dòng)效應(yīng)的綜合性等特點(diǎn)，而具有其它文化形式所不具備的最廣泛的“社會(huì)親和性”滿足了現(xiàn)代人的這一需求。

2.體育旅游成為新世紀(jì)中國體育的新時(shí)尚

在信息社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，21世紀(jì)的體育與20世紀(jì)的體育相比，更加注重娛樂與健康、休閑與放松，更加注重主體需要。人們對(duì)體育的需要同樣具備前提性、能動(dòng)性、遞進(jìn)性和永恒性，亦即在新的歷史條件下中國的體育必須轉(zhuǎn)型完成兩個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變即從強(qiáng)調(diào)體育為政治服務(wù)轉(zhuǎn)向體育既要服務(wù)于政治，又要服務(wù)于大眾；從強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技價(jià)值，轉(zhuǎn)向“娛樂、休閑、放松、健身”的雙重價(jià)值取向，同時(shí)必須重視接受主體的需要，滿足其身體與精神的雙重享受。體育旅游以其獨(dú)具魅力的價(jià)值，博得了人們的青睞，試試用以下公式來說明：傳統(tǒng)：體育——鍛煉——發(fā)展體力（體質(zhì)強(qiáng)壯）——做用于物質(zhì)生產(chǎn)——財(cái)富。未來：體育——體閑——培養(yǎng)全面發(fā)展的人（身心健康）——作用于知識(shí)經(jīng)濟(jì)——財(cái)富。

這種情況足以說明人們對(duì)于體育追求不再是只滿足于身體強(qiáng)壯而是追求一種更高、更深層次的目標(biāo)——身心健康，體育旅游的出爐引導(dǎo)了現(xiàn)代人生活方式的潮流。

3.體育旅游逐漸成為旅游業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)

體育旅游的發(fā)展必然帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。瑞士洛桑曾對(duì)歐洲幾個(gè)發(fā)達(dá)國家進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育帶來的經(jīng)濟(jì)效益僅占一個(gè)國家國內(nèi)生產(chǎn)總值的1%～2%，對(duì)旅游業(yè)的貢獻(xiàn)則在4%～5%之間。這不難說明體育與旅游的完美結(jié)合會(huì)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。1994年以來，中國體育旅游收入每年以30%～40%的速度增長(zhǎng)，2000年，中國體育旅游的收入約占全國旅游收入的十分之一。2001年五一黃金周寧夏的金水園度假村舉辦了摩托車追逐賽、沙排賽和航空航模比賽吸引了大批游客和千余名車手和車迷，由于體育旅游的介入，寧夏旅游局統(tǒng)計(jì)，黃金周前4天，寧夏各大景點(diǎn)已經(jīng)接待游客超過28萬人次，門票收入超過522萬人民幣，比去年同期增長(zhǎng)50%以上。根據(jù)美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家R·F卡恩（kahn）提出的乘數(shù)理論，體育旅游業(yè)的發(fā)展不僅給本行業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且會(huì)拉動(dòng)其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.世紀(jì)之初中國體育旅游面臨的機(jī)遇

北京申奧成功給北京乃至整個(gè)中國帶來了無限商機(jī)，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有成功運(yùn)作才能帶來無限商機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在奧運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備期間，每年旅游者可以增加20%，旅游收入每年增加20億美元，7年就接近140億美元的收入；奧運(yùn)會(huì)期間再增加100萬人，收入約50億美元。因此，由于奧運(yùn)會(huì)增加的旅游收入就達(dá)190億美元。從已舉辦過奧運(yùn)會(huì)的城市來看，這個(gè)數(shù)字還可能是保守的。中國地大物博加上多姿多彩的民族特色文化和豐富多采的旅游資源，其體育旅游產(chǎn)品開發(fā)所能帶來的收入必將是空前可觀的。

四、我國體育旅游業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議

1.完善體育旅游法律、法規(guī)建設(shè)

政府的主要職能是提供公共服務(wù)，通過規(guī)范體育旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序,規(guī)范體育旅游企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)行為,提高服務(wù)質(zhì)量，提供體育旅游良好的軟環(huán)境。體育旅游具有參與度高、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn),尤其湖州體育旅游的主打項(xiàng)目水上運(yùn)動(dòng)和極限運(yùn)動(dòng)帶有刺激性、挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性，在這些項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)上,要加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng),建立經(jīng)營(yíng)者及導(dǎo)游的資格審查制度；建立安全檢查制度,對(duì)體育旅游的設(shè)備進(jìn)行不定期安全檢查,同時(shí)還要大力宣傳,增強(qiáng)游客的安全意識(shí)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和組織中更要精心設(shè)計(jì)、規(guī)范操作,使游客放心，必須在確保體育旅游者人身和財(cái)產(chǎn)安全的前提下發(fā)展體育旅游。

2.制定體育旅游發(fā)展規(guī)劃

要把體育事業(yè)和旅游事業(yè)緊密結(jié)合起來，尤其是和2008年奧運(yùn)會(huì)結(jié)合起來，以現(xiàn)有的旅游景點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自然資源、人文資源的優(yōu)勢(shì)，制定體育旅游發(fā)展規(guī)劃，包括年度計(jì)劃、五年計(jì)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃。制訂規(guī)劃要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的體育旅游市場(chǎng)體系。

3.體育和旅游部門協(xié)調(diào),促進(jìn)體育和旅游產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展

體育旅游是體育和旅游交叉的事業(yè)，體育旅游中的體育活動(dòng),旅游部門沒有專業(yè)方面的管理能力；體育旅游的游覽部分又不在體育部門管理范圍。由于從屬于不同和管理部門，有可能出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象，造成體育旅游資源得不到充分有效地利用。這就需要體育部門和旅游部門協(xié)調(diào)合作，在需求與資源之間架起溝通和平衡的橋梁，共同推動(dòng)體育旅游的發(fā)展。

4.加大宣傳力度，積極培育體育旅游消費(fèi)者

體育旅游經(jīng)營(yíng)者和政府有關(guān)部門要利用各種宣傳手段加強(qiáng)人們體育健身的意識(shí)，讓體育健身成為更多人的自覺行為；宣傳體育旅游這種新興的旅游形式，讓人們更多的了解體育旅游；對(duì)各種體育賽事旅游做詳細(xì)地報(bào)道，增加體育旅游的吸引力。特別是利用2008年奧運(yùn)會(huì)，大力地、全方位地宣傳中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化、自然風(fēng)光、社會(huì)活動(dòng)、旅游服務(wù)實(shí)施等內(nèi)容，來提高中國的旅游品牌形象，擴(kuò)大境外體育旅游群體。

總之，體育旅游已成為一個(gè)全球性的文化現(xiàn)象，是當(dāng)前旅游業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要項(xiàng)目，并有著巨大的旅游市場(chǎng)。開發(fā)體育旅游對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著巨大的作用。我國旅游業(yè)在加入世貿(mào)組織和全球化浪潮的氛圍中,面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們必須正視挑戰(zhàn)、合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，深入研究體育旅游,適度開發(fā)不同檔次的體育旅游產(chǎn)品，將體育內(nèi)容融入旅游領(lǐng)域以達(dá)到1+1>2的效果，以滿足不同旅游者的需求，做最大的贏家。

參考文獻(xiàn)：

[1]童麗平:論體育旅游業(yè)的發(fā)展[J].體育文史，2000（8）

篇（3）

1.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

體育與健康課程資源的開發(fā)與利用將更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。體育與健康課程資源的開發(fā)與利用不僅將極大地拓展現(xiàn)有的體育與健康課程教育內(nèi)容，還將直接導(dǎo)致體育教學(xué)方法的變革。新的體育與健康課程資源的引入會(huì)帶動(dòng)體育教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；體育與健康課程資源的豐富，有利于推動(dòng)現(xiàn)行體育課堂教學(xué)的改革，學(xué)生的主體性會(huì)極大地提高，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；體育與健康課程資源的多元化也有助于引發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)造的興趣；資源的開放性和信息的共享特征，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的主客或主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，而演變成為一種平等的合作或協(xié)作式的關(guān)系模式，為學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識(shí)的培養(yǎng)提供條件和基礎(chǔ)。

2.提高體育教師專業(yè)素質(zhì)

體育與健康課程資源的開發(fā)和利用對(duì)體育教師的教學(xué)視野、教學(xué)水平起到了極大的促進(jìn)和推動(dòng)，甚至是挑戰(zhàn)的作用。體育與健康課程資源的開發(fā)和利用在很大程度上把學(xué)生需要、學(xué)生實(shí)踐等內(nèi)容引入到體育教學(xué)領(lǐng)域中來，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進(jìn)青少年人格、個(gè)性、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的健康完善。這也必將使體育教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性地位更加突出，要求體育教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)體育與健康課程理念，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，還要能在教學(xué)工作實(shí)踐新課標(biāo)；既要掌握運(yùn)動(dòng)技能，更要鉆研針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能采用何種教學(xué)技能；既要了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)特點(diǎn)，更要能創(chuàng)造性改編、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)方法。這些必然可以有效促進(jìn)體育教師的素質(zhì)不斷提高。

二、當(dāng)前體育與健康課程資源開發(fā)中需要注意的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題

1.體育課程教材不是唯一的課程資源

體育教材一直是我國體育課程的主要資源，以至于人們常常誤認(rèn)為體育教材是唯一的體育課程資源。進(jìn)行體育課程改革，必須要突破體育教材作為唯一的體育課程資源的傳統(tǒng)觀念，合理構(gòu)建體育課程資源的結(jié)構(gòu)和功能，以適應(yīng)時(shí)展的多樣化的需求。就體育教材本身而言，學(xué)科本位、結(jié)構(gòu)單一和落后于時(shí)代要求的缺陷很突出，不利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，不利于教師創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)活動(dòng)。新一輪的體育教材改革要體現(xiàn)體育課程改革的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，精選有利于培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)體育教材的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，為我們廣泛利用體育課程資源提供條件。

2.體育教師是最重要的體育課程資源

教師是課程實(shí)踐的核心人物,他們?cè)谡n程實(shí)施中扮演著重要角色。同樣，體育教師在體育課程資源開發(fā)過程中也起著核心作用，這不僅因?yàn)轶w育教師是體育課程的具體實(shí)施和操作者，還在于體育教師本身所具有的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等都是最寶貴的體育課程資源。體育教師不僅決定著體育課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是體育課程實(shí)施的首要的基本條件資源。所以，從這個(gè)意義上說來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)狀況決定了體育課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)利用的程度及發(fā)揮效益的水平。

因此，在體育課程資源建設(shè)的過程中，要始終把體育師資隊(duì)伍的建設(shè)放在重要位置，通過這一重要課程資源的優(yōu)先發(fā)展帶動(dòng)其他課程資源的開發(fā)利用。毫無疑問，學(xué)生身心的健康發(fā)展必須依靠訓(xùn)練有素的體育教師，體育教師必須做好準(zhǔn)備，以便為能力、需要、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法諸方面各有不同的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。此外，應(yīng)該為體育教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提高體育教師進(jìn)行有效教學(xué)的能力。

3.體育教學(xué)環(huán)境是不可忽視的體育課程資源

篇（4）

“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生，研究生畢業(yè)以后應(yīng)該具有一定的、必要的科研能力，而寫畢業(yè)論文就是對(duì)這種能力的考核和驗(yàn)收，如同任何學(xué)校的學(xué)生通過畢業(yè)考試來檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)是否合格一樣。應(yīng)該說，寫畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開始了，只不過要求沒有研究生這么嚴(yán)格罷了。

寫“論文開題報(bào)告”實(shí)際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準(zhǔn)備工作，就是在指導(dǎo)教師(一般講每個(gè)學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師，通常是一位)的幫助下，對(duì)論文的選題、論證、意義、價(jià)值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等等，進(jìn)行必要的梳理和說明，最后通過開題報(bào)告的形式，再經(jīng)過更高一級(jí)的指導(dǎo)教師小組集體決定論文寫作是否可以進(jìn)行下去。所謂開題報(bào)告，是指在個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)下具備了開題資格(即得到了自己指導(dǎo)教師的認(rèn)可)的學(xué)生，再向指導(dǎo)教師小組(通常有幾位教師組成)進(jìn)行匯報(bào)并接受其他教師(開題時(shí)自己的指導(dǎo)教師一般不發(fā)表意見)集體指導(dǎo)的過程。在開題前，有多少指導(dǎo)教師學(xué)生就要提前印多少份開題報(bào)告送到教師手里以便接受指導(dǎo)。

如果多數(shù)教師認(rèn)為，某一學(xué)生的開題報(bào)告有問題，不適合進(jìn)行下去(即寫論文)，就會(huì)以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準(zhǔn)備工作作廢，這樣的學(xué)生就必須對(duì)論文構(gòu)想進(jìn)行調(diào)整，重新在指導(dǎo)教師的幫助下準(zhǔn)備下一次的論文開題報(bào)告，直到被通過為止。(現(xiàn)在，通常一年一次論文答辯，沒有通過開題的學(xué)生另尋時(shí)間開題，盡量不耽誤年度完成論文，如果有特殊原因只好推移到下一個(gè)學(xué)年度，如果再通不過，再往后推移，直至通過為止)而通過論文開題報(bào)告的學(xué)生，則繼續(xù)在指導(dǎo)教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫作任務(wù)。

可見，寫“論文開題報(bào)告”還不等于“寫論文”，只是作論文的前期準(zhǔn)備，寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別，應(yīng)該弄清楚以下兩個(gè)重要的不同。

二、寫教育碩士論文開題報(bào)告應(yīng)該注意的問題

1、注意“畢業(yè)論文”和“論文開題報(bào)告”的區(qū)別

這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學(xué)生把寫“論文開題報(bào)告”同寫“論文”混為一談，開題寫的很詳盡，費(fèi)了不少力氣，結(jié)果論文開題報(bào)告沒通過，所有努力付之東流;二是有人很明白這個(gè)區(qū)別，在寫論文開題時(shí)過于簡(jiǎn)單，把開題報(bào)告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報(bào)告同樣不能通過。

應(yīng)該說，論文的開題報(bào)告，把論文中主要的東西進(jìn)行了高度概括，讓人通過開題報(bào)告基本能了解論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細(xì)節(jié)處理了。開題報(bào)告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，而是把其內(nèi)容分別進(jìn)行介紹和說明。寫論文開題報(bào)告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達(dá)到通過論文開題報(bào)告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。

2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別

一般說來，同本科班學(xué)生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實(shí)踐證明更精深一些，開題報(bào)告就是為此服務(wù)的，有的本科班學(xué)生甚至沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。

而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實(shí)踐、可操作性方面卻必須有自己獨(dú)特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，要求所寫論文對(duì)中學(xué)教學(xué)有一定(普遍)的指導(dǎo)意義。

從這個(gè)意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢(shì)又有寫作優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢(shì)則在實(shí)踐方面，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面。所以，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，在實(shí)踐教學(xué)方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報(bào)告。

三、寫論文開題報(bào)告的基本要求

通過幾年對(duì)教育碩士論文開題報(bào)告的指導(dǎo)和學(xué)生是否能夠通過的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我把論文開題報(bào)告的大致要求歸納如下：

1、選題：

2、選題意義

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等

5、創(chuàng)新點(diǎn)(要重點(diǎn)考慮)

6、論文的理論部分

7、論文的實(shí)踐部分

8、實(shí)踐的效果與反思

9、結(jié)束語

10、參考文獻(xiàn)

11、論文寫作提綱

我覺得，寫好開題及論文的關(guān)鍵是先確定好“創(chuàng)新點(diǎn)”和“關(guān)鍵詞”，有的學(xué)生寫開題報(bào)告時(shí)根本就沒有思考這兩個(gè)問題，顯然沒有弄清楚寫論文是為了什么，把寫開題和論文僅僅當(dāng)成了完成任務(wù)或應(yīng)付學(xué)校的考察。

寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”，如果沒有創(chuàng)新，都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題，論文就沒有任何意義可言。“關(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文，是圍繞著什么展開的，是如何解決問題的。論文寫作應(yīng)該圍繞著關(guān)鍵詞來寫，關(guān)鍵詞也是寫作的中心問題，如果連考慮這個(gè)問題都沒做到，可想而知以后的論文會(huì)是怎樣了。

那么，寫論文開題報(bào)告有沒有好的方法呢?

四、寫論文開題報(bào)告的方法

應(yīng)該說方法很多，不同的人有自己的寫作習(xí)慣，但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。

第一，是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點(diǎn)的題目，學(xué)會(huì)“小題大做”。一般來講，論文題目是提前(分配指導(dǎo)教師之前)已經(jīng)確定好的，而且被學(xué)校所認(rèn)可的，如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進(jìn)行小的調(diào)整，不能影響整個(gè)論文構(gòu)想或發(fā)生根本性的變化，所以，沒特殊原因不要任意改變論文題目。

第二，搜集材料。題目確定后，就應(yīng)該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)，什么樣的材料幾乎都可以找到，要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時(shí)，盡可能了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，為自己的論文創(chuàng)新點(diǎn)尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經(jīng)過消化、整理，完全照搬過來算作自己的東西，這種科研惡習(xí)必須杜絕。學(xué)會(huì)利用別人的東西為自己服務(wù)。

第三，思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點(diǎn)，特別是結(jié)合自己的實(shí)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合，把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理論升華，通過論文寫作對(duì)今后的教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。

第四，確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞，作為論文寫作的重點(diǎn)，并圍繞這一重點(diǎn)來安排自己的論文寫作，寫好開題報(bào)告。開題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來確定，它們構(gòu)成了論文的中心思想。

第五，建議隨時(shí)編一個(gè)“開題目錄”。把目錄放在前面，后面所寫的內(nèi)容，隨時(shí)檢查同目錄是否一致，寫完開題后目錄是可以刪除的，但在寫開題甚至寫論文時(shí)是很有用的，你可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)論文進(jìn)行修改，不要小看目錄所起的作用。

第六，論文依據(jù)。應(yīng)該以主流文化、主流文獻(xiàn)為依據(jù)，文科論文應(yīng)該注重搜集、引用經(jīng)典理論，許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上，不重視主流文化，這是在寫教育碩士論文中應(yīng)該引起注意的問題。

第七，注意“有的放矢”。有人在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、介紹國內(nèi)外成果、介紹研究方法等的時(shí)候，為了介紹而介紹，沒有目的性，沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結(jié)合起來。有時(shí)安排寫作內(nèi)容、寫作邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)，也不能很好地為論文中心思想服務(wù)。其實(shí)，論文的一切安排，都應(yīng)該圍繞著論文主題進(jìn)行，要有針對(duì)性和目的性，可有可無或無關(guān)緊要的東西可以去掉。

第八，注重“參考文獻(xiàn)”的作用。通過參考文獻(xiàn)的搜集、整理、引用，也表現(xiàn)著論文的知識(shí)深度和廣度，表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同，也表現(xiàn)著論文說服力和全面性，應(yīng)該注重這個(gè)方面。

第九，實(shí)踐部分是重點(diǎn)。這是教育碩士論文與其它論文相比，所具有的突出特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該把實(shí)踐、操作當(dāng)作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點(diǎn)，這也是對(duì)教育碩士論文的特別要求，開題報(bào)告一定要把這部分寫好，論述完整。很多學(xué)生把參考文獻(xiàn)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細(xì)，到了“實(shí)踐探究”部分就沒有什么可說了，這是不符合要求的。

第十，合理安排論文結(jié)構(gòu)。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”，這部分一般放在開題報(bào)告的最后，通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況，對(duì)論文的基本情況有個(gè)概述的了解。這部分內(nèi)容也是對(duì)前面內(nèi)容的高度濃縮，是把開題報(bào)告中的可行性論證進(jìn)行一個(gè)寫作規(guī)劃，開題一旦通過即將按照這個(gè)規(guī)劃進(jìn)行寫作。

第十一，多向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，主動(dòng)接受指導(dǎo)。這一點(diǎn)也是要特別注意的。作為學(xué)生要學(xué)會(huì)利用寫開題報(bào)告和寫畢業(yè)論文的機(jī)會(huì)，多向指導(dǎo)教師進(jìn)行請(qǐng)教，充分地調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性，從中學(xué)到在平時(shí)所學(xué)不到的東西。許多優(yōu)秀論文，都是和有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)分不開的。有的學(xué)生，把寫開題報(bào)告乃至畢業(yè)論文當(dāng)成應(yīng)付差事，天天忙得被指導(dǎo)教師催著寫，這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。

作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成：

緒論(導(dǎo)言、引言、引論等，總體情況介紹)

論文的理論部分(理論論述)

論文的實(shí)踐部分(具體方法、技巧，應(yīng)有創(chuàng)新性)

反思與對(duì)策(有一定的實(shí)踐證明材料及其對(duì)材料的分析)

篇（5）

一、樹立大教材觀，讓教材活起來

長(zhǎng)期以來，我國采取的是一種集權(quán)式的課程管理體制，它在很大程度上忽視了地方、學(xué)校、教師和學(xué)生的差異。帶來了學(xué)校被動(dòng)辦學(xué)、缺乏個(gè)性、少見特色等弊端。目前多數(shù)體校用的是全國統(tǒng)編教材，但是對(duì)體校學(xué)生來說，全國統(tǒng)編教材難度較大，跟體校學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，缺乏針對(duì)性、親和力和吸引力。

因材施教是教學(xué)的基本原則。但我們往往做不到。要做到這一點(diǎn)。首先，要從教材開始。這就要求教材具有靈活性。教師要在掌握學(xué)生實(shí)際情況(如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇、重組。并對(duì)課程的難度以及講解進(jìn)度加以調(diào)整，以使每個(gè)學(xué)生獲得能力范圍內(nèi)的最大發(fā)展。教師要非常熟悉學(xué)生的情況，并善于處理教材、變通教材。如：教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪。將已經(jīng)陳舊的、不切實(shí)際的內(nèi)容刪掉，而增添一些現(xiàn)代或未來生活中具有廣泛應(yīng)用性的知識(shí)和最新的科研成果。豐富現(xiàn)有的內(nèi)容，社會(huì)熱點(diǎn)、家庭生活都可以進(jìn)入教材的視野，從而使課程內(nèi)容具有時(shí)代感、親和力和吸引力。作為體校的語文教學(xué)，在降低難度的同時(shí)，特別是要把體育信息和體育文章充實(shí)到教材中，以增加學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

同時(shí)，為了對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最好的促進(jìn)，同一門學(xué)科可以有“基本教材”和“附加教材”。基本教材是每個(gè)學(xué)生必須掌握的部分：附加教材則是基本教材的提高和深化，學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)而又有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，可以選擇這部分內(nèi)容。

二、教師是課程開發(fā)的主體，要豐富、完善自己

教師作為課程開發(fā)的主體，他本身也是一種獨(dú)特的課程資源。睿智的談吐、豐富的社會(huì)閱歷、廣博的文化知識(shí)。真誠細(xì)致的人文關(guān)懷、獨(dú)到的人生感悟……都是學(xué)生終生受益、用之不竭的精神資源。教師潛移默化地影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用。所以，有人這么說：“一個(gè)教師就是一本教科書。”現(xiàn)代語文教師的教育職能已不能囿于課堂教學(xué)和教授課本。他應(yīng)是語文課程的開發(fā)者。是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的發(fā)現(xiàn)者。同時(shí)，還是現(xiàn)有課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的遴選、鑒別者。

作為體校的語文教師。要積極學(xué)習(xí)體育類知識(shí)，雖不能達(dá)到精通專業(yè)的程度。但一定不能是外行：要盡量多地了解體育信息，并對(duì)體育現(xiàn)象作出自己的價(jià)值判斷。從而有限度的實(shí)現(xiàn)語文課程資源的體育特色。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，體校語文課程要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須圍繞體校特色。從體校學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)、興奮點(diǎn)。通過廣泛地開發(fā)課程資源、靈活地利用課程資源，從而充分激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生不僅和老師一樣是開發(fā)和利用語文學(xué)習(xí)資源的主體，學(xué)生本身還是可以開發(fā)和利用的語文學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)、家庭背景、個(gè)人特質(zhì)、興趣愛好、情感態(tài)度都是課程資源。課程的宗旨，是為了學(xué)生的發(fā)展，課程資源的開發(fā)也一樣，要針對(duì)特定的學(xué)生群體。具體地說，要從學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣、興趣、愛好和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、智力發(fā)展、身體發(fā)展及存在問題出發(fā)，來確定目標(biāo)。并組織實(shí)施。

體校的學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上敢于拼搏，很有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為人熱情開朗、活潑大方、講義氣：體校學(xué)生有獨(dú)特的跟隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷、較為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、豐富多彩的課余活動(dòng)、非凡的成敗得失的感受。這些應(yīng)是語文課程資源庫中最寶貴的最鮮活的最亮麗的那一部分。教師要善于開發(fā)和利用這一資源，最大限度地發(fā)揮其教育價(jià)值，從而激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求和主動(dòng)意識(shí)。

四、整合學(xué)校活動(dòng)。形成濃厚的校園文化氛圍

學(xué)校是課程活動(dòng)的舞臺(tái)。使課程活動(dòng)的大環(huán)境，是課程資源最為集中的場(chǎng)所。這里的學(xué)校資源主要是指館藏資料、校園建設(shè)、校園文化氛圍、各類活動(dòng)以及教師敬業(yè)精神、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-206-01

在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，是加強(qiáng)教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過教師的有效引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生利用適合的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生充分利用已有知識(shí)習(xí)得新技能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，體驗(yàn)教學(xué)法更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍。加強(qiáng)體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)語文學(xué)科改革的必要之舉。

一、小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

小學(xué)語文體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)，不僅關(guān)心學(xué)生語文學(xué)科知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)模式主要有以下特點(diǎn)。

1、主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)科知識(shí)是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主體。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。 學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展以學(xué)生為中心，教師會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)情況與掌握程度。課堂不再是教師單方面?zhèn)鬟f知識(shí)的課堂，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的課堂。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)基本意義的同時(shí)，了解更多的深層意義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2、體驗(yàn)性

體驗(yàn)性是小學(xué)語文體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的根本性質(zhì)。 在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以融入教師的教學(xué)活動(dòng)中， 深刻體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生不需要借助任何事物進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是自己參與知識(shí)的開發(fā)與探究，直接獲取學(xué)科知識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，無論是學(xué)生還是教師，都需要將真情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3、娛樂性

寓教于樂，是一個(gè)科學(xué)且現(xiàn)代化的教學(xué)觀點(diǎn)。 在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性的提高有一定的積極作用。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)像娛樂活動(dòng)一樣具有吸引力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。 教師更要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂中的主動(dòng)者，自主獲得語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面的樂趣。 學(xué)生在體驗(yàn)中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、小學(xué)語文體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的策略與途徑分析

加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施， 需要學(xué)校的重視、支持和教師的努力。教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)需要得到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法落實(shí)的支持，下面我們就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行分析。

1、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生熱情

傳統(tǒng)枯燥的語文課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生光看課本學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來講可謂是一種折磨。在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，部分小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神與思維停滯的情況，沒有在教師的引導(dǎo)下成功進(jìn)入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)效率是可想而知的。在教學(xué)改革的今天，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)化與情境化，可以將抽象的知識(shí)變得形象，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變小學(xué)語文課堂枯燥的現(xiàn)狀。

在教學(xué)中，教師要積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過有效利用多媒體設(shè)備，為小學(xué)生營(yíng)造靈活生動(dòng)的氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多個(gè)感官，促進(jìn)小學(xué)生積極融入。一個(gè)有效課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，親自感受課本內(nèi)容，與文字進(jìn)行有效互動(dòng)，獲得精神上的滿足和心靈上的愉悅之感。加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感及學(xué)習(xí)效率的有效方法。

2、給小學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在長(zhǎng)期的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂中的喂食者，小學(xué)生則像一個(gè)個(gè)嗷嗷待哺的幼崽，教師強(qiáng)制性地進(jìn)行灌輸，學(xué)生完全服從式地接受，讓小學(xué)語文教學(xué)死氣沉沉。只有小學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，才具有學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)的積極性。在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的今天，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生加入到知識(shí)的開發(fā)與學(xué)習(xí)中去，給小學(xué)生機(jī)會(huì)在課堂中表達(dá)見解。教師要正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂氛圍的開放性與輕松性，從而促進(jìn)和諧人文學(xué)習(xí)氛圍的形成，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。教師可以利用角色扮演的活動(dòng)組織學(xué)生參與新課文的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的課堂實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，有利于小學(xué)生感性認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然消化課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

篇（7）

應(yīng)該說，論文的開題報(bào)告，把論文中主要的東西進(jìn)行了高度概括，讓人通過開題報(bào)告基本能了解論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細(xì)節(jié)處理了。開題報(bào)告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，而是把其內(nèi)容分別進(jìn)行介紹和說明。寫論文開題報(bào)告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達(dá)到通過論文開題報(bào)告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。

2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別

篇（8）

一、農(nóng)村人力資源開發(fā)遇到的主要問題

（一）農(nóng)村勞動(dòng)力文化程度偏低，整體素質(zhì)不高

我國仍然是個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國，根據(jù)第六次人口普查數(shù)據(jù)，2010年在全國總?cè)丝跒?3.7054億人當(dāng)中，居住在鄉(xiāng)村的人口為6.7415億人，占全國總?cè)丝诘?0.32%。第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，各種教育程度的人口，具有小學(xué)文化程度的人口為3.5876億人，占總?cè)丝诘?6.78%；文盲人口5466萬人，占總?cè)丝诘?.08%，而其中絕大部分都是農(nóng)民，大量的青壯年農(nóng)民沒有接受職業(yè)技術(shù)教育。

當(dāng)今的農(nóng)村人力資源中能夠掌握農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，懂得合理開墾土地，根據(jù)不同農(nóng)作物所適應(yīng)生存環(huán)境的不同特點(diǎn)來選擇土地進(jìn)行種植的人才資源是非常短缺的，越是貧苦的農(nóng)村這種情況尤其嚴(yán)重。在大部分農(nóng)村地區(qū)，有文化知識(shí)的人才絕大多數(shù)轉(zhuǎn)移到了非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)或外出工作，長(zhǎng)期留在農(nóng)村的基本上是文化水平偏低的農(nóng)民，城鄉(xiāng)之間勞動(dòng)力受教育水平存在明顯差距。農(nóng)村勞動(dòng)力數(shù)量巨大但素質(zhì)偏低，以及城鄉(xiāng)之間勞動(dòng)力受教育水平層次結(jié)構(gòu)上的差距，這些現(xiàn)狀必然會(huì)給中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展帶來巨大影響。

（二）政府部門認(rèn)識(shí)不足，對(duì)農(nóng)村人力資源開發(fā)的重視程度不夠

制約我國農(nóng)村人力資源開發(fā)的一個(gè)重要因素，就是部分政府官員在思想上對(duì)農(nóng)村人力資源開發(fā)的認(rèn)識(shí)不足。我國早在2007年就已《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)村人力資源開發(fā)的意見》，但大多數(shù)地方干部的主要精力都放在了招商引資、圈地征地等事項(xiàng)上，盲目追求GDP的增長(zhǎng)，偏重物質(zhì)資本投入，沒有充分認(rèn)識(shí)到人力資源與物質(zhì)資源的關(guān)系，忽略了挖掘農(nóng)民內(nèi)在潛能、提高農(nóng)民整體素質(zhì)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支點(diǎn)。正是由于政府對(duì)待農(nóng)村人力資源開發(fā)的重視程度不夠，相關(guān)的政策和待遇沒有落實(shí)，一些初、高中畢業(yè)的農(nóng)村青年閑置在家，由此導(dǎo)致人才短缺和浪費(fèi)并存的現(xiàn)象，未能充分地調(diào)動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)有人才的積極性。某些地方政府即使實(shí)施了農(nóng)村人力資源的培訓(xùn)，也僅是為了完成上級(jí)所部署的任務(wù)，致使農(nóng)村人力資源開發(fā)流于形式。不難預(yù)見，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中，如果農(nóng)村人力資源開發(fā)滯后，是很難成功的。

思想決定著行動(dòng)，只有各級(jí)政府官員在思想上真正意識(shí)到開發(fā)農(nóng)村人力資源的重要性，盡快將農(nóng)村人力資源開發(fā)提上議事日程，才能著力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

（三）農(nóng)村勞動(dòng)力盲目流動(dòng)，人力資源開發(fā)存在制度障礙

勞動(dòng)力作為生產(chǎn)力中最關(guān)鍵的生產(chǎn)要素，只有勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料充分結(jié)合，才能發(fā)揮其作用。人口流動(dòng)在市場(chǎng)機(jī)制的作用下，可以促使勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料的充分組合，能夠發(fā)揮人力資源的高效配置，從而提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村人力資源的開發(fā)。目前，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)存在盲目性，農(nóng)民外出務(wù)工的信息大多來自親朋或打工先行者，勞務(wù)供求信息嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)在很大程度上仍然滯留在民間的自發(fā)狀態(tài)上，從而制約了我國農(nóng)村人力資源的開發(fā)。另外，戶籍制度作為國家的行政管理手段之一，雖然在戶口遷移、暫住人口、實(shí)行居民身份證制度等方面取得了一些成績(jī)，但仍然對(duì)促進(jìn)人才合理流動(dòng)起到很大的負(fù)面影響。

如今，我國城鄉(xiāng)差距還沒有發(fā)生根本性改變，大部分農(nóng)民工在戶籍制度、醫(yī)療制度、受教育及就業(yè)制度上受到歧視性制度和不公平的政策待遇。同時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度不高，特別是在收集和勞動(dòng)力供求信息、勞動(dòng)力市場(chǎng)中介組織、勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系以及法律法規(guī)體系等方面都很薄弱。

二、解決農(nóng)村人力資源開發(fā)問題的研究辦法

（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境

觀念影響思路，思路決定出路。農(nóng)民的思想道德素質(zhì)決定著農(nóng)村人力資源作用的發(fā)揮，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)。抓好農(nóng)民思想道德教育，提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。要提高農(nóng)民的思想意識(shí)，其重點(diǎn)要樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識(shí)和現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第58頁）代文明意識(shí)，引導(dǎo)和教育農(nóng)民提高知識(shí)、科技水平，加強(qiáng)農(nóng)民的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民因地理?xiàng)l件而形成的守舊思想，樹立起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而使解放思想，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式與農(nóng)村的全面發(fā)展緊密結(jié)合在一起。同時(shí)，要各方聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造出尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，引進(jìn)并留住優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人力資源開發(fā)的良性循環(huán)。

（二）發(fā)展教育和培訓(xùn)，提高農(nóng)村人力資源的質(zhì)量

加強(qiáng)教育和培訓(xùn)是提高農(nóng)民就業(yè)能力、提升農(nóng)村人力資源質(zhì)量及增強(qiáng)我國產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本手段。加大對(duì)農(nóng)村新增勞動(dòng)力的崗前培訓(xùn)，堅(jiān)持先培訓(xùn)后就業(yè)，保證新增勞動(dòng)力的基本素質(zhì)，同時(shí)，也能大大提高農(nóng)民個(gè)人收入，對(duì)培養(yǎng)新型農(nóng)民，加快新農(nóng)村建設(shè)步和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)增長(zhǎng)都具有戰(zhàn)略性意義。

第一，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，發(fā)展面向農(nóng)村的高等教育。缺乏熟悉農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的高級(jí)專門人才是制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因之一，在培養(yǎng)和提高農(nóng)村人口基本素質(zhì)，特別是掃除文盲和普及九年義務(wù)教育的同時(shí)，國家、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力辦好面向農(nóng)村的農(nóng)業(yè)方面高等教育，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)更多精英人才，這是支撐和帶動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要措施之一。

第二，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的培訓(xùn)，培養(yǎng)新型農(nóng)民。以“面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民”為方針，大力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。培訓(xùn)要根據(jù)農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、增收致富的實(shí)際需要組織內(nèi)容,要適應(yīng)農(nóng)村、農(nóng)民的特點(diǎn), 立足于讓農(nóng)民聽得懂、看得見、摸得著、學(xué)得會(huì),靈活多樣地進(jìn)行培訓(xùn),尤其要以“一技一訓(xùn)”和“一業(yè)一訓(xùn)”為重要形式, 不斷增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性, 提升農(nóng)民職業(yè)技能。此外還應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民的思想道德、民主法制等方面的教育, 增強(qiáng)農(nóng)民綜合素質(zhì), 從而推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。

（三）政府加大投入力度，發(fā)揮其主導(dǎo)作用

農(nóng)村人力資源開發(fā)是一項(xiàng)宏大的工程，要以農(nóng)民為主體，動(dòng)員全社會(huì)的人力、物力和財(cái)力。在農(nóng)村人力資源開發(fā)上，國家應(yīng)制定各種有利的政策，并將其納入工作議題。

第一，各級(jí)政府應(yīng)給予政策、制度和資金的支持與保障。根據(jù)實(shí)際研究制定農(nóng)村人力資源開發(fā)的方針、政策、實(shí)施規(guī)劃和管理辦法，落實(shí)具體措施，實(shí)現(xiàn)開發(fā)的規(guī)范化和制度化。加大對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入力度，擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村的范圍。

篇（9）

倫理爭(zhēng)議需要開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系

2015年年初，新聞界在上海踩踏事件、姚貝娜事件等報(bào)道中，受到了一些社會(huì)輿論的抨擊，這是典型的社會(huì)轉(zhuǎn)型中的社會(huì)倫理大討論。我們認(rèn)為這種爭(zhēng)議體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，職業(yè)內(nèi)外對(duì)同一職業(yè)道德理解不同之爭(zhēng)

從理論上講，新聞倫理之爭(zhēng)是可理解的。對(duì)于一個(gè)職業(yè)的工作準(zhǔn)則、倫理評(píng)價(jià)，職業(yè)內(nèi)和職業(yè)外的人的評(píng)價(jià)不同。一般業(yè)內(nèi)的人是站在本職業(yè)專業(yè)主義立場(chǎng)理解應(yīng)該與否、好與否；而專業(yè)外的人往往是從直覺感受來認(rèn)識(shí)的，是基于應(yīng)該或者不應(yīng)該的角度考慮，比如醫(yī)生給戰(zhàn)俘治療，律師給殺人犯辯護(hù)職業(yè)內(nèi)認(rèn)為正當(dāng)，職業(yè)外的人可能認(rèn)為不應(yīng)該。這主要是職業(yè)認(rèn)識(shí)立場(chǎng)和水平差異造成的。

對(duì)于新聞，盡管社會(huì)大眾都在閱讀新聞、收看新聞，但不是每個(gè)人都了解新聞工作原則與倫理規(guī)范。所以他們一旦遇到這種新聞界的事件，只能用基于自我角色的認(rèn)知模式、分析習(xí)慣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，這中間有的是理性的分析，有的是直覺判斷，有的是隨意的批評(píng)。

第二，職業(yè)道德與社會(huì)發(fā)展變動(dòng)不同步之爭(zhēng)

職業(yè)社會(huì)學(xué)認(rèn)為，某一個(gè)職業(yè)建立時(shí)，其社會(huì)功能、職業(yè)任務(wù)、職業(yè)角色等的規(guī)定，是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要決定的；它的工作規(guī)則、要求等可能是當(dāng)時(shí)全社會(huì)多數(shù)人的共識(shí)，也可能先于共識(shí)而存在，這往往就成為對(duì)這個(gè)職業(yè)爭(zhēng)論不斷的根源：而且即使在某些方面達(dá)成一致，隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)生存環(huán)境的變化，工作對(duì)象發(fā)生了變化，甚至職業(yè)本身也發(fā)生了變化，那么以前制定的職業(yè)規(guī)則、職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果不變，當(dāng)然會(huì)受到社會(huì)人士的詬病。比如在明星、名人的報(bào)道中，當(dāng)狗仔隊(duì)圍堵造成了戴安娜車禍，英國公眾就口誅筆伐新聞機(jī)構(gòu)；香港《東周刊》公布劉嘉玲早年半，香港藝人、公眾就游行聲討媒體。而今在新媒體時(shí)代，新聞傳播的運(yùn)行規(guī)則不再是在封閉的圈內(nèi)自說自話了，許多報(bào)道行為是可以讓新媒體展示出來，被公眾圍觀和討論的，這種公眾參與到新聞傳播活動(dòng)的討論、評(píng)價(jià)、監(jiān)督中的行為，是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，這也就成為了新聞界規(guī)則改革、新聞倫理評(píng)價(jià)改革必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

筆者認(rèn)為，在新媒體時(shí)代職業(yè)評(píng)價(jià)和監(jiān)督開放化的背景下，新聞界需要建立開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系才能更好地適應(yīng)時(shí)代。只有重視公眾的意見，建立接納公眾參與、監(jiān)督與共同評(píng)價(jià)的體系，才能改革不適應(yīng)的部分，增加新的適應(yīng)社會(huì)變化和公眾期待的部分，達(dá)到與社會(huì)道德發(fā)展相一致，與公眾期望相融合。

開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系的理論突破

理論是人們關(guān)于事物知識(shí)的理解和論述，它指導(dǎo)著實(shí)踐，是建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的保證。開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)需要在理論基礎(chǔ)、研究路徑等方面的突破才能建立起來。

1 研究范式的突破

傳統(tǒng)的新聞倫理評(píng)價(jià)體系是封閉的體系，在這個(gè)體系里評(píng)價(jià)的主體是政府、媒介組織和業(yè)內(nèi)同行，是系統(tǒng)內(nèi)部的運(yùn)行。多年來新聞傳播倫理研究就是這樣一個(gè)框架。新媒體時(shí)代，這個(gè)框架體系受到挑戰(zhàn)，必須對(duì)已有研究框架進(jìn)行突破，需要轉(zhuǎn)變閉合研究思維。學(xué)者尼克庫爾德里（Nick Couldry）提出建立一個(gè)將媒介內(nèi)容生產(chǎn)者和消費(fèi)者都考慮在內(nèi)的媒介倫理體系，史蒂芬沃德（Stephen J.A.Ward）也提出了開放的媒介倫理和全球化的第五等級(jí)概念，打破了傳播者一受眾的二元?jiǎng)澐郑瑥?qiáng)調(diào)了公眾在信息傳播中扮演的重要角色，在傳統(tǒng)媒介環(huán)境中，媒介倫理是閉合的，僅僅與專業(yè)媒體相關(guān)；新媒體時(shí)代的媒介倫理，關(guān)系到所有在全球媒介系統(tǒng)中傳播流言、事實(shí)和觀點(diǎn)的人，傳播的內(nèi)容和規(guī)范不再掌握在少數(shù)職業(yè)媒體手中，一般的網(wǎng)民也能夠而且應(yīng)該在規(guī)范的制定過程中有所參與。這些理論研究的視點(diǎn)是前沿的，契合新媒體時(shí)代開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系建設(shè)需要的。

其次，新聞倫理評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，需要科學(xué)的方法，開放的視野，借鑒其他學(xué)科和領(lǐng)域的倫理評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的方法進(jìn)行探索。在這一方面，我們已經(jīng)有了可以借鑒的例子。比如層次分析法的使用，為社會(huì)科學(xué)研究提供了一種具有可操作性的方法論。此類研究給了我們啟發(fā)。

2 評(píng)價(jià)模式的突破

評(píng)價(jià)模式的突破基于科學(xué)的研究方法、開放的學(xué)科思維以及層次化和體系化的評(píng)價(jià)維度。通過倫理評(píng)價(jià)模式本體的研究，我們看到，雖然新聞傳播倫理評(píng)價(jià)不為空白，但缺乏體系，而且諸如其他學(xué)科領(lǐng)域的《運(yùn)動(dòng)心理咨詢過程中的倫理評(píng)價(jià)及三元評(píng)價(jià)模型構(gòu)建》（李欣等，2007）、《基于利益相關(guān)者視角的企業(yè)倫理評(píng)價(jià)研究》（夏緒梅，2011）、《公共政策倫理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)及當(dāng)代探究》（許淑萍，2012）等，此類體系構(gòu)建都是在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出評(píng)價(jià)模型，完善和確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑測(cè)量項(xiàng)目和多因子評(píng)價(jià)體系，這些值得在進(jìn)行新聞傳播倫理研究學(xué)習(xí)時(shí)參考。

模式中另一個(gè)要思考的問題是，評(píng)價(jià)模式中的激勵(lì)方式。北京網(wǎng)絡(luò)新聞信息評(píng)議會(huì)有3種獎(jiǎng)勵(lì)方式和7種處罰層次，這些工作有待進(jìn)一步完善和突破，這是值得推廣、借鑒的。

開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系的三重建構(gòu)

開放的新聞倫理評(píng)價(jià)體系建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要做多方面的工作。其中，有三項(xiàng)建構(gòu)工作是必不可少的，這就是開放式評(píng)價(jià)體制的建構(gòu)、多元化評(píng)價(jià)主體的建構(gòu)和向公眾開放的評(píng)價(jià)平臺(tái)的建構(gòu)。

1 開放式評(píng)價(jià)體制的建構(gòu)

我國的新聞倫理評(píng)價(jià)體系，既有延安時(shí)期黨報(bào)的規(guī)則基礎(chǔ)，又有全國解放后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的印跡，改革開放后又有一些借鑒西方媒介管理的經(jīng)驗(yàn)，可以說計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響、專業(yè)主義的影子并存。這其中不少方面在今天新媒體時(shí)代遇到了挑戰(zhàn)。

如前所述，在多種影響下建立的我國的新聞倫理評(píng)價(jià)、監(jiān)督體系，受到了挑戰(zhàn)，所以新聞監(jiān)督體制和新聞倫理評(píng)價(jià)應(yīng)該突破原有的自己監(jiān)督自己的尷尬境地，進(jìn)行體制的突破。比如可以設(shè)立像金融業(yè)界銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)一類的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，或者建立第三方倫理評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等等。新聞道德委員會(huì)的設(shè)立是當(dāng)前中國新聞監(jiān)管領(lǐng)域的一次有益探索，對(duì)于新聞媒體、記者權(quán)利保障規(guī)范的完善乃至促進(jìn)整個(gè)新聞業(yè)的發(fā)展都是一個(gè)良好的契機(jī)。

近年來，我國出現(xiàn)了新聞傳播活動(dòng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督的新方式，體現(xiàn)了開放式的思維。比如北京網(wǎng)絡(luò)新聞信息評(píng)議會(huì)成立，對(duì)新聞糾紛進(jìn)行評(píng)議，并監(jiān)督評(píng)議結(jié)果的執(zhí)行。評(píng)議實(shí)踐得到社會(huì)肯定，發(fā)揮了一定的作用。但是，這只是地方性的活動(dòng)，還未大面積普及。

2 多元化評(píng)價(jià)主體的建構(gòu)

新媒體時(shí)代最大的特征便是信息的聚合和用戶的參與，社會(huì)公眾參與到新聞倫理評(píng)價(jià)的討論中。新聞倫理問題不再僅是傳媒內(nèi)部問題，它已成為被廣泛討論的社會(huì)事件。因此，評(píng)價(jià)主體需要多元化，以更有說服力和理性的評(píng)價(jià)。

新媒體時(shí)代，行業(yè)與民眾的廣泛參與是倫理評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)能夠持續(xù)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，要加大宣傳力度等手段，向全社會(huì)宣傳，呼吁各行各業(yè)人士加入到新聞倫理的評(píng)議中來；同時(shí)，要呼吁廣大民眾形成強(qiáng)大的民間輿論力量，來監(jiān)督新聞行業(yè)的發(fā)展。比如北京網(wǎng)絡(luò)新聞信息評(píng)議會(huì)，除了政府部門和行業(yè)代表各約20人，專家學(xué)者約30人，網(wǎng)民代表約80人，評(píng)議會(huì)成員的產(chǎn)生途徑亦是開放多元的。另外，目前全國已成立新聞道德委員會(huì)的省（區(qū)、市）已達(dá)19個(gè)，人員結(jié)構(gòu)也是按照新聞業(yè)內(nèi)外1：3的比例確定委員構(gòu)成，廣泛吸收社會(huì)各人士參與。

篇（10）

在實(shí)踐方面，大學(xué)生非理性消費(fèi)作為一個(gè)關(guān)乎社會(huì)、家庭和大學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的問題，對(duì)它正確全面地認(rèn)識(shí)是解決這一問題的基礎(chǔ)。本文運(yùn)用一系列量化指標(biāo)對(duì)這一問題的各個(gè)方面作了充分的描述，這對(duì)于解決問題起到了鋪墊的作用。

二、 研究方向的動(dòng)態(tài)及本文創(chuàng)新點(diǎn)：

當(dāng)前，對(duì)于大學(xué)生非理性消費(fèi)的文章并不多，撰文者多將視角放在大學(xué)生非理性消費(fèi)的原因分析和消費(fèi)引導(dǎo)方面，借助心理學(xué)方面知識(shí)進(jìn)行分析的占多數(shù)。但這些研究的共性問題是對(duì)于大學(xué)生非理性消費(fèi)的調(diào)查材料的收集和量化分析顯著的缺乏。這使得建立問題本身情況之上的一系列解決方案顯得蒼白無力。

本文基于以往研究的這種狀況，采用調(diào)查問卷的方式收集了有關(guān)消費(fèi)形態(tài)和消費(fèi)具體行為的資料，并通過對(duì)材料的分析，對(duì)我校的非理性消費(fèi)作描述，以期對(duì)這方面的研究作一點(diǎn)補(bǔ)充。

三、 主要研究?jī)?nèi)容及提綱：

一、 引論

二、 文獻(xiàn)回顧

三、 研究方法

四、 大學(xué)生為理性消費(fèi)

(一) 大學(xué)生非理性消費(fèi)的消費(fèi)狀態(tài)描述

(二) 大學(xué)生非理性消費(fèi)的具體行為描述

五、結(jié)論

四、 研究的方法與手段：

問卷調(diào)查

五、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳剛、劉樂山. 非理性消費(fèi)行為模型建構(gòu)及啟示.經(jīng)濟(jì)消費(fèi).XX(4)

[2]傅曉華.大學(xué)生非理性消費(fèi)及其道德防范.云夢(mèng)學(xué)刊.XX(6)

[3] 徐磊.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)研究的路徑與方法 北京社會(huì)科學(xué) XX(2)

六、畢業(yè)論文進(jìn)度安排：

1.選題 XX年09月05日——XX年09月13日

2.開題報(bào)告 XX年09月14日——XX年09月27日

3.收集資料及實(shí)施研究 XX年09月28日——XX年10月27日

4.完成初稿 XX年10月28日——XX年11月17日