初三物理教學計劃匯總十篇
時間：2023-03-08 14:50:22
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初三物理教學計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人，
初三物理教學工作計劃范文
[智庫|專題]。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析
①重點難點：內能和比熱容 ②各章節特點：物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。 ③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到”書越讀越厚(知識內容多)──書越讀越薄(概括整理、總結)──知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標
1. 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2. 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3. 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在”以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1. 在教學中體現”以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生”怎樣發現問題”、”怎樣提出問題”、”怎樣研究問題”、”怎樣分析問題”、”怎樣反思”、”怎樣交流”等等，使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2. 課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出”三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：”控制變量法”、”等效法”、 ”類比”、”模型”等。
3. 加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4. 重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5. 學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1. 積極參加各級各類教研活動，在活動中充分發揮自己的作用，并取長補短，從而使自己的教學業務水平更上一個臺階。
2. 認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。
3. 及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。
4. 認真備好每一節課，爭取使每一節課都成為精品課。
總之，初三的教學緊張而繁雜，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心盡力，做出好成績!
初三物理教師上學期工作計劃(二)
一、 本冊要求
本冊教材我們學習的知識一共包含四個章節，分別是簡單機械和功、機械能和內能，以及電路及其基本規律的有關內容，涉及的知識面包含了初中物理四個主要內容的三個，即力學、熱學、電學。這部分的內容涉及更深層次的物質和運動和相互作用，將使我們更深入地認識自然界中的各種物理現象，這部分內容與現代生活的聯系更加密切。因此，對于本冊的要求較為嚴格，對物理知識及現象由以前的認識到現在的理解掌握和靈活運用。在實際教學過程中，我應該更多地對同學們實驗能力，分析問題的能力以及解決問題的能力加以培養，
二、各章要求
1、《簡單機械和功》：本章注重學生探究能力的培養，教材從最簡單的生活中最常見的夾子、螺絲刀入手，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程標準。本章分為兩個部分：第一部分是簡單機械;第二部分是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對于第一部分我們要讓學生知道什么是杠桿、什么是滑輪?能夠從常見的工具中認出杠桿，知道力臂的概念，會畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，根據滑輪組的構成方式來判斷省力情況。第二部分首先要知道做功的兩個要素，能夠理解功的計算公式，能夠解決生活中常見的一些題目，知道功率的概念和意義，知道功率的計算公式，知道機械效率的概念和物理意義，能夠設計實驗測定機械效率。
2、《機械能和內能》：本章從學生最容易上手的動能、勢能入手，在有的知識基礎上進一步定性研究了動能、勢能大小的因素和勢能間的相互轉化;接著結合分子動理論知識采用類比的方法介紹了內能的概念、內能與溫度的關系以及物體間內能轉移的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計算;最后，說明了內能與機械能之間的相互轉化以及應用。本章記憶的內容較多，要學會理解和運用的就是一個熱量的吸收和轉移的問題。
3、《電路初探》：本章從觀察手電筒入手，了解電路的基本結構;從設計房間電路出發，學習最簡單的串聯、并聯電路;結合練習使用電流表、電壓表，探求，比較串聯和并聯電路的特點，從整體上把握電路的基本特征。讓學生知道電路的基本組成，知道電路的幾種狀態;學會畫電路圖、知道和了解電路的基本特點，能夠正確使用兩種電表，知道電路中的兩種電流的規律。
4、《歐姆定律》：本章以任務驅動的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導學生掌握變阻器的用法。我們通過試驗讓學生知道電阻是導體本身的一種屬性，初步學會用”控制變量法”來進行實驗研究，能夠說出變阻器的構造和符號，理解和運用歐姆定律是本章的一個關鍵點。
三、教學計劃
1、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發展作為自已的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了苻合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既苻合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
2、本學年我擔任初三年級三個班的物理教學工作。三個班學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，2班和3班成績大多處于中等偏下，1班成績大多處于中等層次。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，采用適當的教學方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。
3、改進教學，提高教學質量的主要措施。學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力.
4、課時安排：
第十一章 20課時
第十二章 14課時
第十三章 18課時
第十四章 18課時
共約十五周，剩下三周作為機動安排。
初三物理教師上學期工作計劃(三)
一、做好教研、教改
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中
在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進生轉化工作
做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績.
四、教學中的方法措施：
1、在教學中體現”以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生”怎樣發現問題”、”怎樣提出問題”、”怎樣研究問題”、”怎樣分析問題”、”怎樣反思”、”怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意”三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出”三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：”控制變量法”、”等效法”、”類比”、”模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
一、學生基本情況分析
初三學生通過初二全學年的學習獲得了一定的物理理論和實驗操作技能，形成了一定的實驗意識，初步掌握了一些實驗的步驟和方法，對實驗充滿著濃厚的興趣和探索欲，這對我們的實驗工作的順利開展有一定的幫助。但學生仍在實驗時不按正確方法操作，態度目的盲目等現象。
二、主要教學措施
1、重視實驗教學，無論是對演示實驗還是學生實驗，都應提前做到精心準備，盡可能使大部分實驗現象明顯，操作規范，數據測量及結論盡可能準確。
2、精心設計，正確指導，確保實驗的成功率。
3、加強實驗管理，規范操作，形成良好的實驗習慣，確保儀器正常使用。
4、重視實驗過程，養成實事求是的習慣，尊重實驗結果。
三、實驗教學目標
初三物理實驗是在初二物理實驗的基礎上的過度，旨在通過實驗培養學生的觀察能力和動手能力、實事求是的科學探究精神及通過實驗獲得觀察分析問題的能力。
培養學生實驗能力的主旨是：要有目的性。弄清觀察者的實驗目的，考慮相應的觀察對象及其變與不變的條件。培養的實驗能力有：動手能力，正確操作實驗儀器設備的能力，歸納總結能力，結論分析應用能力，同時會寫簡單的實驗報告。
綜合新《大綱》和《會考綱要》對實驗考察的內容用以下要求：
1、實驗操作技能：如對實驗儀器的正確操作，對實驗操作過程的掌握程度。
2、實驗原理和方法。
篇（2）
第二周：完成第3節密度；第4節測量物質的密度。
第三周：完成第5節密度與社會生活；第十一章運動和力的第1節運動的描述；第2節運動的快慢。
第四周：完成第3節長度、時間及其測量。完成第4節力。
第五周：復習準備月考。月考及總結。
第六周：完成第5節牛頓第一定律；第6節二力平衡。
第七周：完成復習第十二章運動和力，第十三章力和機械第1節彈力彈簧測力計。
第八周：完成第2節重力；第3節摩擦力。
第九周：復習所學內容，期中考試及總結。
第十周：完成第4節杠桿；第5節其它簡單機械。期中考試，總結并查缺補漏。
第十一周：完成第十四章壓強和浮力第1節壓強；第2節液體的壓強。第3節液體的壓強和流速的關系。
第十二周：完成第4節浮力；第5節浮力的應用。
第十三周：完成第十五章功和機械能第1節功；第2節機械效率；和第十四章壓強和浮力的復習，使知識系統化。
第十四周：復習、月考及總結。
第十五周：完成第3節功率；第4節動能和勢能；第5節能量的轉化和守恒。
第十六周：完成第十六章熱和能第1節分子熱運動；第2節內能；第3節比熱容。
第十七周：完成第4節熱機；第5節能量的轉化和守恒；并完成第十六章熱和能的復習。
第十八周：完成第十七章能源的可持續發展整章書的學習。
第十九周：完成第十一章多彩的物質世界至第十六章熱和能的復習，使各部分的知識系統化。
第二十周：對初三上學期所學內容系統復習，根據知識結構查缺補漏，落實雙基使各部分的知識系統化。
第二十一周；期末考試，分析學生掌握知識情況，總結教學工作中的得與失。
二、教學研究計劃：
篇（3）
新的學期又開始了，為了使初三物理下學期教學工作順利有序的進行，提高自己的教學水平，學校要求初三物理教師都要制定并寫出初三物理下學期教學工作計劃，初三物理下學期教學工作計劃是該科教師在學期開學后提前做好的準備工作，也是學校使用范圍最廣的論文，初三物理下學期教學工作計劃。首先經過初三物理備課組對初三物理下學期教學工作計劃的草稿展開討論，然后再在自己的初三物理下學期教學工作計劃中要對學情、教材內容和教學目標、教學措施、教學進度等進一步做詳細的說明，才算是真正制定好了初三物理下學期教學工作計劃，并在實際工作中，初三物理老師要嚴格按初三物理下學期教學工作計劃里的要求和措施去實施，如果出現特殊情況，也可以對初三物理下學期教學工作計劃中的某些內容做適當調整。在平時教研活動時，經過討論也可對初三物理下學期教學工作計劃有所變動，但要以完成學期目標為基本，可以改變教學措施和方法，對教學內容不可隨意刪減。本空間的初三物理下學期教學工作計劃是經過老師精心編寫而成，但也可能對你不適用，有什么意見請提出。
一、指導思想
本學期初三物理科已全面進入中考復習工作，面對中考復習，我們是以《初中物理課程標準》為依據。在復習中，強化基礎教育，幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的能力，教學中，加強生活、科學、技術和社會相聯系的教學，關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結的能力。
二、教學目標
1、努力提高學生的實驗操作技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達98%以上，工作計劃《初三物理下學期教學工作計劃》。
2、強化學生的分析問題和解決問題的能力，對各種類型的考題，能熟練運用多種解題方法進行解答。
3、使學生能熟練運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題。
4、力爭中考平均分達90分以上，優分率達85%以上，及格率達90%以上，低分率控制在3%以內。
三、教學措施
1、對學生要嚴格要求。學生雖逐步懂得了學習的重要性，但學生的自制力不是很強。所以，教師在教學過程中，必須對學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的習慣，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
2、要重視基礎教學：物理現象、規律和基本的實驗操作是教學的基礎。因此，認真研究書本中出現的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，在基礎知識和基本技能的學習中，應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。不做超過課程標準的繁難試題，提高學習效率。
3、聯系實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經之路。
4、關注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括：實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容。
5、強化規范：規范是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：
四、教學課程和時間安排
周次日期教學內容課時備注
補課2.1-2.8第1講聲音的產生與傳播第2講聲音的特性噪聲與聲的利用第3講光的傳播光的反射與平面鏡成像第4講光的折射凸透鏡成像及應用
補課2.18-2.27第5講物態變化第25講分子熱運動內能第26講比熱容熱機第27講能源與可持續發展
一3.1-3.7第6講電流和電路第7講串并聯電路第8講電壓電阻第9講歐姆定律
二3.8-3.14第10講電功率及其測量第11講電與熱安全用電
三3.15-3.21第12講磁場電流的磁場第13講電動機與發電機第14講信息的傳遞
四3.22-3.28第15講宇宙和微觀世界第16講質量和密度第17講運動的描述時間與長度的測量
五3.29-4.4第18講力與運動第19講彈力重力摩擦力第20講杠桿簡單機械第21講壓強流體壓強與流速
六4.5-4.11第22講浮力及其應用第23講功功率機械效率第24講機械能
七4.12-4.18綜合一與聲音相關的問題綜合二與光相關的問題綜合三與物態變化相關的問題綜合四與內能和熱量相關的問題
八4.19-4.25綜合五與密度相關的問題綜合六與壓強、浮力相關的問題綜合七與運動和力相關的問題綜合八與做功、機械相關的問題
九4.26-5.2綜合九電路的連接和控制綜合十歐姆定律電功率綜合十一電與磁
十5.3-5.9專題一作圖專題二簡答
十一5.10-5.16專題三實驗5+2
十二5.17-5.23專題四計算題5+2
十三5.24-5.30基礎補漏5+2
十四5.31-6.6作圖實驗5+2
篇（4）
新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、做好教研、教改。
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進生轉化工作。做為一名教師,應該要看到學習的積極的一面,對于消極的一面要揚長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績.
四、教學中的方法措施：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
初三的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。
初三一學期物理教師工作計劃
本學期的教育教學工作已經開始了，現就本學期初三物理教學情況做以部署，為我校升學工作打下堅實的基礎。
1、突破學科本位的思想，以學生的全面發展變化為目標，注重科學探究，提倡教學形式多樣化，加強科學知識、社會教育，重視人文精神教育，從學生興趣、認識規律和探究方法的方面出發，設計教學結構，解決開放性、實踐性試題，擴大學生知識面。讓學生通過物理課的學習學到初步的物理知識，獲得觀察、實驗的初步技能，并且在認識自然現象和學習科學知識的過程中，了解人類如何通過探究自然而推進科學文明的發展，從而使學生認識到物理的重要性。
2、深入鉆研新課標、新教材，積極參與新課改教研活動，摸清學生情況，確定教學目標、內容、重難點，備好復習課、認真選擇教法、學法，體現基礎知識、基礎技能、思維能力、動手能力、思想教育和行為訓練統一的過程。
3、激發學生學習興趣，加強課堂優化工作，使“四主”原則體現在課堂教學中，處理好“教”與“學”關系，努力使用直觀教具、電化手段、教學設計的直觀教學，激發學生積極性。做好實驗教學，語言簡練生動，有啟發性和感染力，課堂氣氛活躍，秩序良好，重難點突出，使學生智力與非智力因素得到同步發展。從培養學生動手實踐著手，多做實驗，使物理教學面向應用，加強趣味性，促進學生學習興趣。
4、輔導遵循集體與個別、課內與課外相結合的原則，有針對性集體糾正學生學習中存在的知識錯誤，對差生指導學習方法。對優生深化知識，擴大知識面，發揮學生的潛在力量；促進差生轉化、優生培養工作，減少“拉后腿”學生數量，多進教室，多讓學生找問題，為學生解惑，做好知識的聯系貫穿工作。
5、適時適量地布置作業，做到內容緊扣教材目的，有針對性、代表性和探測性，難度適中，有利于鞏固知識，培養能力。認真批改作業，記錄情況，及時糾正存在的問題。
6、做好單元知識要點歸納、小結及單元測試工作。落實每單元“一要點二突破三鞏固四測試”政策，做好學法指導、講練結合等工作。
7、培養學生初步的分析、概括能力和應用科學知識解決簡單問題的能力；培養科學探究精神和嚴謹的科學態度，在案探究過程中體會學習的興趣。
8、加大檢查力度。不定期、不定量，面向全體學生進行逐個檢查，使檢查內容既有局限性，又有隨意性，做好檢查登記，使復習反饋工作能有步驟、扎實、反復的進行。
總之，“一份耕耘，一份收獲”。只有堅持不懈地努力，尋找差距，縮短距離，我一定會更好的成績！
初三一學期物理教師工作計劃
一、教材分析
初三物理教材，主要學習電學的基礎知識，同時學習一部分能量的知識，電學知識部分由易到難、由簡到繁，符合學生認知規律。教材中加強了觀察、實驗，力求生動活潑，既有利于學生掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
二、學情分析
通過一年的物理學習，我任教初三的四個班學生對物理表現出較濃的興趣，能積極思考。部分學生由于基礎差了一點，從而物理學習力不從心。從上學期成績看，學生對基礎知識的掌握普遍較差，本期應著重加強基礎知識訓練，提高學生學習興趣，同時提高學生的成績。
三、教學總目標
1、鼓勵科學探究的教學，積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
2、在教學過程中要幫助學生自己進行知識的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的，幫助學生學會自主學習。
3、保護、提高學生的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的`聯系，因此在實際教學中，要結合本地實際，選取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、課件進行教學。讓學生得用身過的物品進行物理實驗，讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
四、教學措施
1、加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
篇（5）
初三物理教學雖說面臨著中考的“重壓”，但物理老師并不能只關心學生的成績問題，也要注意學生的思想問題，依然要把促進學生全面發展作為教學目標。要關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活、科學、技術和社會聯系的教學。激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們的邏輯思維能力、運算能力。分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。本文從教學計劃和教學策略兩方面來探究初三物理教學。
一、探究初三物理教學計劃
1.關注中考，提升成績
在應試教育背景下，各個學校都希望自己的學生考出好成績，每位家長都希望自己的孩子考上好的高中，每個學生也都希望自己考上理想的高中學校，作為初三教師就應該盡可能幫助學生走好這一步，所以對于初三物理教師來說，可以說是任重而道遠。
2.關注思想，引導價值觀
學校是教書育人的地方，所以“育人”不可少。教師不僅僅是傳道解惑者，更是學生做“人”的導師。初三的學生正處于青春叛逆期，是人生觀、價值觀形成的重要階段，所以，作為初三物理教師并不是僅僅教授學生純粹的物理知識，而要結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育，這也是新課程標準的要求。
3.加強訓練，培養能力
物理學由實驗和理論兩部分組成。而物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。物理學科就是要通過物理實驗來證明物理理論。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，培養學生初步的分析、概括能力和思維能力，以及運用物理知識解決問題的能力。所以，作為初三物理教師，不能忽略對學生能力的培養。
二、探究初三物理教學策略
1.備好課，上好課，提高45分鐘課堂教學效率
初三學年對老師和學生來說，時間很重要。所以，不管教師上課還是學生學習都要講究效率。教師一定要提前認真備好課，學生也要提高自己的學習效率，能夠做到預習功課，這樣上課時就能夠比較有針對性地聽講，及時提出問題，及時解決問題，也有利于提高45分鐘的課堂教學效率。例如，在學習九年級物理“關于轉動機轉動的猜想”之前，教師一定要先備好課，做好教學設計，準備好實驗器材，做好課件等等。學生也要做好預習，了解什么是電動機，能夠舉例說出日常生活中有哪些需要電動機。自己可以先簡單學習一下磁場對電流的作用，直流電動機。
2.課堂教學中注意“三基”的訓練，重視物理概念和規律的教學
“三基”訓練是指基本知識、基本技能、基本方法的訓練。教師要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。“要想蓋好高樓大廈，就要先打好地基。”學習也是一樣的。所以，教師首先要加強學生基礎知識的學習，這樣才能進一步學習更深層次的知識。而物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。在進行實驗探索教學的基礎上，進行物理概念和規律的教學。通過基本知識的學習和技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。物理教材的設計也是從基礎開始，從概念開始的。每一章的第一節都是首先學習概念性知識，然后逐漸深入，最后和生活相結合。例如，九年級下冊第十七章“電能和電功率”第一節是電能和電功，首先要先學習什么是電能和電功，第二、三節深入探究燈泡的電功率和探究電流熱效應跟電阻的關系。第四節結合生活探究怎樣使用電器正常工作。
3.加強“尖子生”培養，做好學困生輔導
一個班級的學生成績是有很大差異的，在初三這個階段，教師要做到分層次輔導教學，不能一刀切。對于尖子生來說，教師可以適當加強習題訓練，讓學生接觸更多的題型，提升對基礎知識的延伸與擴展。對于學困生來講，主要放在基礎知識的掌握上，幫助他們更好、更準確地理解基本概念和規律。尤其是學困生的課后輔導工作，教師要首先提高學生的自信心，要通過師生交流了解到學生出現了哪些具體問題。在交談中，要對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在批評學生之前，先談談自己工作的不足，減輕學生的心理負擔，從而促進師生的交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣的交流才能起到真正的作用，而不是走過場。教師要真心實意地關注學困生，不能因為將近中考而放棄他們。要站在學生的立場上進行工作，提升他們的自信心。
4.加強實驗探索教學，保護學生學習物理的興趣
實驗探索教學是指學生在教師的指導下能夠通過自制實驗工具或者現有工具進行實驗來驗證物理現象，從而得出物理規律的教學組織形式。進行實驗探索教學要貫徹“以教師為主導，學生為主體”的思想，讓學生們自己動眼、動腦、動手、動口完成實驗，提高學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師，是學習的最大推動力。那么，如何保護學生學習物理的興趣？首先，教師要做一個讓學生都喜歡的物理老師，進而喜歡學習物理。初中生正處于青春期的叛逆期，教師要做學生學習上的“嚴師”，做生活中的“好朋友”，經常和學生一起交流學習中或者生活中遇到的問題，關注學生們的心理發展。其次，了解初中生的心理需求和認知規律，不能盲目地、毫無方法地進行課堂教學，使得作為學習主體的學生能夠主動地、積極地學習。再次，教師上課要營造輕松的課堂教學環境，使學生們大膽地提出自己的問題、猜想，敢于動手實驗，驗證自己的猜想，從實驗中獲取快樂。
5.培養學生的情感態度，引導學生形成正確的價值觀
學生的情感態度包括對自然界的好奇，領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理道理；具有實事求是的科學態度和創新精神；有用科學服務人類的意識，有理想、有抱負，擁有熱烈的愛國主義情懷等等。物理教師在教學過程中要把這些情感滲透到教學中，培養學生的情感態度。初中時期正是一個學生形成自己價值觀、世界觀的關鍵時刻，他們正處于青春期，需要老師的正確引導。正確的人生觀、價值觀是指我們在處理個人和他人關系時，應當遵循“我為人人，人人為我”的原則。
總之，在初三學年，雖然師生面臨著中考的壓力，但是并不能只注重學生的成績目標，同時要注重學生的人格、品格的發展。教師要制訂好教學計劃，掌握好教學方法，實施正確的教學策略，做到真正的“教書育人”。
參考文獻：
篇（6）
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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篇（7）
2022物理教學計劃1一、認真分析學生情況
物理是理科學生的必考科目,大部分學生對知識的掌握不夠,特別是對基礎知識的理解掌握不牢,雖經過高一一年的學習和訓練,但對建立物理情景、物理模型還有待加強,知識點的連貫性還有待進一步提高,獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養,有待提高。
二、認真分析教材,明確教學任務
本學期理科學的是選修3-1、3-2的內容,有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內容。
根據新課標的要求,認真組織教學,向課堂要效益、要質量。
知識方面,使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面,在傳授知識的同時,也注重培養分析問題、解決問題的能力,在課堂教學中注意把二者有機地結合起來;
情感態度方面,注重培養學生良好的學習習慣,解題的規范性,充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,堅定學好物理的信心,由于物理學科理解性強,加之中學階段的學生理解能力有限,產生了畏懼情緒,為此,多在班級介紹學習方法,做學生思想工作,使學生對物理學科有深刻認識,掌握學習物理的規律和方法。
2、講求質量,提高能力,從教學入手扎扎實實做好教學工作。
認真學習新的《物理課程改革標準》,利用集體備課活動時間交流體會,并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。
3、認真研究考綱,明確本學期的教學工作要求。
由于自己教有一個實驗班和一個普通班,所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點,進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課后反思。
4、各班的作業量要適中,能及時批改并加以反饋。
對學生的作業,做到全批全改,以便全面掌握學生的情況。
5、利用自習課等時間段,加強對學生的輔導,既要優秀率,還要注意全員的平均分。
2022物理教學計劃2一、指導思想
新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗)，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求，結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發，根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。
積極努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年教師規范化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高;教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經驗型教師項研究型教師轉化;青年教師規范化是對剛開始參加高中教學工作的教師，在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規范化的研究，請經驗豐富的教師傳經送道，盡快地適應高中教學要求和提高自身素質。
二、教學要求
1、認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。
注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
2、要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力培養的基礎。
對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3、加強教科研工作，提高課堂效率。
要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4、高考改革在聯系實際、能力立意等方面不斷加大力度，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革，廣大教師要在搞好日常教學工作的同時，注意學習和研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5、教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質量。
在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關系：
(1)知識和能力的關系：高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;應用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養和訓練。
(2)理論和實驗教學的關系：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。
本學期的教學內容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯系實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現這一特點，以培養學生良好的學風。
(3)會考與高考的關系：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業會考，按照要求應于會考之后進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由于所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放松物理的學習，對于學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。
2022物理教學計劃3一、指導思想
以中學物理教學大綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規律，積極探究課堂教學模式，優化課堂教學結構,深入推進課程改革,全面提高物理教學質量。
以全國課程改革精神和我校教育教學改革為指導，發揚“團結敬業求實創新”的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。
二、任務目標
1、前瞻性：
突出“以人為本”的原則;以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養學生能力為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，既強調學生對知識的掌握，又注重學生能力的發展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開發，又重視動力、興趣等非智力因素的培養;既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和應用能力不斷發展，促進學生整體素質的提高。
2、突出創新性
創新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創造性地使用教材，把培養學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養放在首位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯系實際、自主探究的空間，以培養學生的創新精神和實踐能力。
3、注重實用性
計劃與新課標教材配套，內容的編排與教學實際，教學程序吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性文件。
4、講求科學性
教學要符合學生的認知要求，正確處理獲取知識和培養能力的關系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養力度，所選題材力求開放，利于學生夯實基礎，又利于學生創新思維和發散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學習新教材：每個教師要認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。
2、探索新教法：結合我校“三五五”教學改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統教法的`精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。
當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。
3、加強對物理作業的指導：注重教學過程的科學性，規范性。
要求學生做到的自己一定要先做到，強調解題過程,物理思路清晰、書寫格式規范，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過程。
4、注重教學研究，集體備課。
備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據本班實際，作適當調整，寫好教案;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協作，也有利于提高全校學生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節課;②每周向組(備課組)提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題;③每學期上一節校級研討課;
5、加強實驗教學。
實驗是高考的難點也是素質教育的要求，應做好演示實驗和學生實驗，切實培養學生的實驗能力，實驗做完后利用實驗課件回放鞏固,加深印象。
2022物理教學計劃4一、學科、班級情況分析
我所教的年級，有兩個教學班，經過上一學期的接觸，對他們的情況有了一定的了解，每班學生成績參差不齊，兩極分化較突出。總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
二、學情分析
經過一個學期的學習，大部分學生都能夠掌握物理學科的學習方法，但由于年級學生的理解能力比年級學生還要低一些，所以就必須要求他們
(1)課前認真預習，做好分材導學案的預習部分，把每節課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。
(2)主動高效率的聽課，帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法。
(3)及時做作業，作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。
三、教材內容分析
(一)新課程教科書的特點：
1、從學生興趣、認知規律和探究的方便出發，設計教材結構;
2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化;
3、形式生動活潑，激發學生的學習興趣;
4、聯系實際，貼近生活;
5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。
(二)教材內在結構的意義：新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創造三位一體的有機結構。
(三)新教材知識體系的特點：我們知道，八年級下冊的內容包括了電和磁的內容，而傳統的力學內容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護學生的學習興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調動起學生對物理的興趣，也有利于增加學生對物理的感性認識。
四、本學期教學目標、任務和要求
1、知識與技能
a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。
b、認識電學基本知識，了解這些知識在生產和生活中的應用。
c、初步了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
2、過程和方法：
a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
五、提高教育教學質量的具體措施
1、鼓勵科學探究的教學
a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、進行分才教學，實施分材教學導學案，對不同學生進行采取不同方法，針對優、中、差生，分層布置作業，個別輔導。
在教學中加強學法指導：
①新課開始前，提前一天發放導學式學習案，讓學生利用預習時間認真學習內容，為新課做好準備。
②教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
③教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
④新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。
c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
六、實施素質教育計劃措施
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時多讀關于素質教育的書籍，多聯系家長，了解學生的心理，以利于提高素質教育。
七、實驗電教安排
本學年的試驗探究比較多，有串、并聯電路電壓規律、歐姆定律、測量小燈泡電阻、電功率、電與磁現象等實驗。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
學生的現在就是我們祖國的未來，教好學生我責無旁貸，我一定要繼續的努力下去，把學生的物理教好，真的是這樣的。雖然現在物理不是很熱門，但是物理也是關系到人類發展的大局，我們不能輕易的等閑視之。
2022物理教學計劃5一、做好教研、教改。
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進生轉化工作。做為一名教師,應該要看到學習的積極的一面,對于消極的一面要揚長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績.
四、教學中的方法措施：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
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課外物理實驗主要是指課后學生利用一些較為簡單的儀器或隨手取材自制的儀器，按照老師或教材的要求完成實驗，是物理課堂實驗的延續和有力補充。
一、做好課外實驗的要點
如何做好課外物理實驗，首先需要老師制定一個切實可行的計劃，課外物理實驗雖然是在“課外”，但是這需要老師的計劃安排，不能想搞就搞一下，漫無目的和計劃的課外實驗不但起不到鞏固知識的作用，也浪費學生的時間精力。因此要把課外實驗納入到教學計劃當中。初中的物理課程，從初二開始的時候，基本是以課堂的小實驗為主，適當的補充一些內容。初三的課程基本上每天都要讓學生完成一個課外實驗，這種持久的培養過程，鞏固知識的同時，有鍛煉了學生的動手能力。如在電學中，自制滑動變阻器實驗、用伏安法測鉛筆芯的電阻實驗等實驗；力學課程中測試自己雙腿的功率，測自己雙臂的功率；聲學中測量聲音在空氣中的傳播實驗；光學中折射實驗、聚焦實驗，通過帶學生到郊外使用放大鏡的聚焦原理，點燃篝火等，是學生不但能對知識的掌握程度更加的牢固，還能激發學生的創造性思維和學生的動手能力。
課外實驗的進行，最好采用自愿參加的方法，實在不想參加的推薦采取強制措施。畢竟興趣才是學生最好的老師，因此老師可以用活動來吸引學生，激發學生的好奇心，使其自動來參加課外實驗活動，當沒有參加課外實驗活動的同學聽到參加了活動的同學，降到野外用放大鏡點燃篝火，并舉行了篝火活動的時候，沒參加的學生露出了后悔的表情。
課外實驗的完成不可能依靠但個的個人就能完成，如測量聲音在空氣中的傳播速度就必須要兩個人才能完成。有些實驗則需要更多人的配合才能完成。有些問題還能采用多種的解決方法，這些都有利于培養學生的團隊精神和創新性的思維。
二、結語
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初中階段，部分學生厭學情緒最嚴重的兩門科目就是數學和物理，因而兩極分化也最為嚴重。這種情況嚴重阻礙著課堂教學的開展，無疑給教師的教學帶來了巨大的阻礙。如何在教學過程中，積極地引導學生學習物理，防止兩極分化的產生，這是一個值得關注的問題。
一、初中物理教學中兩極分化的原因
從當前學生兩極分化的現狀上看，主要有以下幾個原因：
1.物理學科枯燥，學生沒有濃厚的學習興趣
眾所周知，物理知識的組成主要是各種定律和原理，其科學嚴謹性較強，每種定義的闡述都有其規律性。在學生看來，物理學科的學習比較枯燥。數學是學好物理的基礎，但物理知識又有別于數學知識，它有其特定的物理意義。
例如：數學中的比例式a=c/b，可以說a與c成正比，與b成反比。但在物理中，像勻速直線運動公式v=s/t、密度公式ρ=m/v及歐姆定律的變形公式R=U/I等，都不能按數學的思維去理解。所以，正是基于這樣的原因，學生對物理學習的興趣大大地降低了。
2.學生學習方式受限制，本身認知較淺
初二學生學習物理期間，因為理性思維發展還不夠成熟，學習物理知識較為吃力。有些學生學習方式不科學，進而導致了各種概念理解混亂，如：“力是改變物理運動狀態的原因，而不是產生和維持運動的原因”這一科學的概念，與學生目睹的事實有沖突，全新的概念很難取代舊概念。很多學生并沒有將問題徹底解決，就進行了下一章節的學習，慢慢積累，導致更多的問題出現，進而出現了學生兩極分化的現象。
3.教師的學生主體意識不強，評價機制不健全
目前，大部分初中部對于物理課程的基礎設備配備不全，進而導致了學生對物理的興趣不濃。同時，教師的尊重學生主體地位的意識不強，教學手段也相對單一。受傳統的應試教育思想和教學評價影響，教學不是面向全體學生，而是一切圍繞“中考”。同時，教師教學的過程中，只是簡單地負責教學，課下并沒有足夠關注學生，特別是成績稍差的學生，進而導致了學生兩極分化現象。學校并沒有建立完整的教學評價機制，進而嚴重影響了物理教師教學的積極性。
二、初中物理教學中兩極分化的建議和對策
1.擬定物理教學計劃，激發學生的學習興趣
學生只有對物理產生濃厚的學習興趣，才能逐漸拓展自己的學習思維，從而更好地接受和處理教學信息。學生對物理產生了濃厚的興趣，能夠有更強烈的動機去積極、主動地學習。在激發學生學習興趣方面，運用適當的教學方法和手段，能激發學生的求知欲和好奇心，從而進一步增強學生的學習主動性。此外，物理教師要積極地轉變教學方式和計劃，進一步提高物理教學效率。
2.采取多樣化的學習方式，指導學生掌握正確的學習方法
新課程改革下，物理教師的責任就是要加大對學生綜合能力的培養。物理教師必須盡全力利用物理教程中獨特的教學內容，激發學生動機，提高教學有效性。物理教學的過程，是讓學生在教師的指導下實現個性發展的過程，是改變傳統意義上的教師教和學生學的過程，逐漸實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。例如：上物理課時，學生注意力不集中，影響了聽課的效果；做實驗時，學生對物理器材的性能和使用規則不熟悉，動手能力差，不能達到預期的實驗目的；課后的作業不能獨立完成，遇到不懂的問題也不善于動腦筋，這些習慣的改變都會有利于物理課堂教學效率的提高。同時，沒有預習和復習的習慣，當然更談不上對物理知識的消化和鞏固了。這樣肯定會造成兩極分化現象。
3.建立完善的評級機制，轉變教師觀念
師生關系一直以來就是影響教學的重要因素。在新課程改革的背景下，師生關系也得到了一定的改善。學校行政領導要以素質教育為前提指導教育工作，正確、合理地評價和激勵教師。在實施素質教育過程中，評價的內容和方法要與實施素質教育相配套，不能只看分數而要看學生的全面素質。教師在對待每一個學生時，一定要進行平等對待，全面提高學生的素質。
三、結論
初中物理教學兩極分化現象短時間內可能不會得到改變，這是一項任重道遠的工作。教師的每一步實踐教學，只有堅持面向全體學生，充分調動學生的學習主動性和積極性，培養學生的自學能力，增強他們學習的成功感，才能夠減少學習中的兩極分化現象。
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一、“翻轉課堂”教學模式的理解
翻轉課堂是近年來隨著教學設備的更新和互聯網的發展而新興的一種教學模式，在我國義務教育中產生了重大影響，是針對傳統教學模式的一場變革。所謂翻轉課堂，就是教師根據教學目標制作微視頻和學習任務單；學生在家中觀看視頻講解并完成相關任務，回到課堂上展示成果，師生面對面交流完成教學任務的一種教學模式。
翻轉教學的目標就是將教學方式進行翻轉，實現學生通過實踐獲得更真實的學習體驗。在課前階段，將教師的備課環節轉變為預授環節，即老師在下節課前告訴學生上課的重點和任務，達到事先教授的目的；同時，將學生預習環節變成自主學習環節，增強學生學習的主動性，通過學生在課下的自主學習，當課堂上老師講解重點、難點之后，每個學生提出疑問和迷惑，從而進行小組自由討論，老師最后再進行難點剖析，答疑解惑。通過云網絡教學平臺，還可以將學習延伸到課后。
總之，“翻轉課堂”教學模式改變了以往以教師為中心的傳統教育觀和班級教學的傳統教學流程，有效提高學生的自主學習能力，發展學生的發散思維能力，最終實現學業成績的提升。
二、傳統初中物理實驗課教學模式存在的問題
（一）教學計劃中教學內容多，教學課時少，二者矛盾沖突。
各學校的實際教學計劃會根據教學目標不同、教學任務不等而大不相同，這就形成了物理實驗課時會根據教學實際情況適當增減的情況。此外，各個學校還會因為生源不同、基礎不同、層次不同等，物理實驗課時有增有減。以初三年級為例，物理實驗課時要達到二十課時才達到相應的教學任務和教學要求，但實際上絕大部分中學都不符合要求。造成老師輔導時間太短、教學內容過多、學生課后作業任務重、教師作業批改和講解工作量大，甚至臨近期末還會造成教材進度不能圓滿完成的情況，久而久之就造成初中物理教學效率的低下。
（二）理論教學和實踐教學進度不一，不重視實驗課。
初中物理教學課程是理論知識與實際操作二者相結合的，在新課標改革之后更是如此。不僅要求學生對課本知識理解完全，更能獨立實驗，加深對物理現象的理解，提高實踐能力和創新能力，最后通過對物理現象的自主分析得出正確結論和規律。然而在傳統教學方法上，只是單一地進行理論講解而忽略實驗課的重要性，甚至直接忽略掉實驗課，只進行書本知識的講解，不能滿足物理新課程對演示實驗過程的教學要求。長此以往，學生在物理規律理解上顯得單薄，對物理現象的前因后果不能順暢銜接，會產生以偏概全的陋習。理論和實踐不能合二為一易導致學生對物理知識只懂得表面，不懂得變化的原因和過程，實踐動手能力非常薄弱，大大降低了課堂學習效率。
（三）教學模式邊緣化，師生間缺乏合作，學生興趣不高。
物理老師一味進行理論講解的物理課堂顯得非常沉悶、枯燥，導致學生在復雜繁瑣的物理公式面前只知道結果不曉得過程。并且學生自主學習物理的積極性不高，學生之間的觀點交流很少，缺乏參與積極性，甚至學生和學生之間在物理實驗課上沒有合作，實驗課堂氛圍不活躍，導致教師和學生之間有代溝、學生和學生之間也有隔閡，上課過程中沒有理念交流和觀點碰撞，只是刻板地進行，非常影響課堂整體效率，在有限的時間內不能把書本上要求的知識全部講解，產生壓堂、滯后等問題。又由于我國長期以來對語文、數學、英語學科的高度重視，這三科課程的課時安排相對來說多出很多，造成學生對語數外學習積極、對其他學科學習興趣低下，造成物理教學處于邊緣化的地位。
三、基于“翻轉課堂”教學模式的初中物理實驗課的特點
翻轉課堂教學模式突出了物理實驗過程的系統連貫性，翻轉課堂以學生自主學習為基本模式，首先教師進行課程開發和課前學習，通過微課程視頻和專題網站資源，將動態的物理實驗過程錄制成PPT+音頻的模式。這樣在課堂上，在學生自主實驗操作之后進行理論實驗過程的觀看和交流，實現單獨指導和操作，提高師生之間、同學之間的協作性，體現學生在學習過程中的主體地位。翻轉課堂在物理實驗課的應用中更講求遵循教育規律、注重各個學科之間知識的串聯。對于初中物理實驗課來說，翻轉課堂的教學模式能準確銜接教材理論部分和操作環節的知識學習部分，實現有效融合。并且，初中物理實驗課的翻轉課堂的教學模式是基于傳統課堂的教學模式下進行學習方式的多變性和多元化的創新，是在文本教學的基礎上將音頻、視頻輔助教學和多媒體幻燈片等進行綜合的教學模式。這樣不僅能讓學生在課上對物理實驗的過程了解透徹，更通過學生自主實踐加深記憶，提高課堂學習效率。
總的來說，在教學標準的改革下，翻轉課堂是將學習的決定權由老師轉移到學生身上，重新調整課堂內外的時間分配，讓學生成為知識主體，掌握學習的主動權。在翻轉課堂教學模式下，督促學生利用好課堂上的每一分每一秒，提高課堂學習效率，學生更專注和主動地學習，并且教師不會占用課后時間，學生更自由地在課后完成自主學習任務。
四、初中物理實驗課對翻轉課堂模式的應用
翻轉教學的目標是將教學方式目標進行翻轉，實現學生通過實踐獲得更真實的學習體驗。課前，將教師的備課環節轉變為預授環節，即老師在下節的課前告訴學生上課的重點和任務，達到事先教授的目的；同時，將學生的預習環節變成自主學習環節，增強學生學習的主動性，課上老師進行現場實驗之后，每個學生提出疑問，從而進行小組自由討論，老師最后進行難點剖析。這樣，通過翻轉課堂，將初中物理實驗課從知識講授形式變為師生知識交流和探討形式，有利于引發學生的“頭腦風暴”，讓課堂成為老師與學生之間暢談知識的平臺。
（一）準確定位教學任務。
準確定位教學目標和任務，是翻轉課堂教學理念中最重要的環節。教師要在不同階段深入了解學生的學習目標和短期任務。首先，老師抓住翻轉課堂教學模式的關鍵點，運用視頻媒體方式對物理實驗內容進行觀看，讓學生大致了解實驗流程和整體過程，進而分解播放視頻，分為多個小環節進行具體講解，從而讓學生對每個實驗步驟的具體任務都細致觀察，真正做到因材施教。
（二）促進學生自主學習。
翻轉課堂教學的一大特點是利用短小精悍的視頻作為輔助教學方式。每個視頻都針對一個特定的知識點，有很強的針對性，學生可以根據自身情況學習某個重點和難點進行答疑。教學視頻查找起來非常方便，有回放、暫停等多種功能，學生可以根據需求學習，對自身的學習進度進行適當的推進和減緩。同時，由于物理實驗運用的理論知識較多、步驟較復雜，學生依據視頻詳解建立屬于自身的備忘錄和難點剖析記錄，通過完成特定的項目練習測試自身的學習效果，提高學生學習的自主性和有效性。
（三）培養學生進行自學反饋。
初中物理實驗課對于學生掌握知識水平的反饋需求很高，翻轉課堂教學模式能在很大程度上滿足這個需求。通過教學視頻及相關學習資料的了解和學習，學生掌握大量的基礎知識，在進行實際操作的實驗過程中，產生某個步驟的停頓和遺忘，就可以進行小組討論并記錄下問題。操作結束后老師進行分析講解時，每個小組提交匯總的問題進行全面解答，并且老師答疑后學生根據學習進度進行調節，并將自身不足和疑問反饋給老師，有助于老師制定出更合理的教學方案，設計出更具有探索價值的問題和實驗情境，激發學生的求索欲望，并調動學生的學習熱情，從而促進學生對實驗流程的吸收和消化。
綜上所述，利用“翻轉課堂”講解模式，使物理實驗課上更生動和緊湊，重新調整課堂內外的時間分配，讓學生成為知識主體，掌握學習的主動權，能夠更專注和主動地學習，使學生興趣不斷提高，進而提高物理實驗課堂教學效率，培養學生對物理規律的創新理解精神和實踐動手能力。運用翻轉課堂教學模式的目的是建立高效課堂，從學生的實際情況出發，從素質教育的根本任務出發，使初中物理教學建立在更有效的基礎上。
參考文獻：
[1]李維亮.“翻轉課堂”模式在初中物理實驗教學中的探索實踐[J].物理教學探討，2015，05：19-21.
