教師晉升職稱工作總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師晉升職稱工作總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、做好“創強”的各項工作

教育創強是本學期我區教育中的頭等大事。根據上級的布置的要求，在教務方面完成了歷年來學校的資料數據整理。有學校歷史數據的，有現在教師情況的，有師生獲獎類別的，種種資料、圖片，數目繁多。任務來得快，交得急。但我們都能按時高質地完成資料補寫，多次受到了上級領導的表揚。在督導團檢查的日子里，盡管我校不是必檢學校，但是我們也像必檢學校一樣準備了學校簡介、宣傳標語等等。

二、完成日常事務性工作

教務工作主要著力點在于處理學校的日常的事務，服務教學工作。在本學期，教務工作主要處理以下日常事務。

1、完成日常公文、學校網站的宣傳稿件的撰寫與發送。

2、協調、安排各教師之間的臨時性代課。

3、編排課程。

4、完成教育裝備檢查。

5、師生獲獎資料錄入整理。

6、制定考務細則。

7、檔案管理工作。期初資料的發放與期末資料的整理。

8、農村免費論文義務教育學生資料調查。

9.聆聽家長的聲音，加強學校和家長之間的溝通。

三、做好教學管理工作

在教學管理方面，加強了對英語論文科組的管理，定期向全體英語教師做總結，督促各英語教師完成學期初預訂的工作計劃。

四、加強對教師的繼續教育管理，深化校本培訓。

篇（2）

一、勤于學習，融會貫通，提高自身素質

知識是無邊的海洋，而我們人的一生所能學到的知識相以于這片海洋來說，是那么渺小。因而，我們要盡可能多地利用時間來學習，只有學習才能使人進步。平時我注重政治理論學習，與黨的路線政策保持一致，堅持全面貫徹黨的教育方針，進一步增強了自己為人師表的責任感，注重學習教育教學理論、科學文化知識，更新觀念、擴大自己的知識面。自九三年以來先后參加大專、本科自學考試，現已本科畢業。根據學校財務發展的狀況和外界形勢的發展，也為了使自己在專業知識方面懂得更多一些，站得更高一些，兩年前我給自己定了一個目標參加了全國會計中級職稱的培訓和考試，2003年12月我順利地拿到了會計師的證書。“學無止境”，在學習上我會更加努力。

二、強化單位財務管理，以服務為導向，多辦實事

我夏溪中心小學各校的財務自1999年元月1日起就實行了全鎮小學一本帳管理，實行事業單位預算外資金收支兩條線管理。在執行過程中，嚴格執行會計制度，搞好會計核算，督促收入進度，嚴格控制支出，在全體教師的配合下，確保了單位收支的及時到位和資金的有效使用。

在學校工作中，教學是主導的，財務是從屬的，但財務決不是消極從屬于教學，它反過來又是保證和促進教學的重要條件，我們會計室能密切配合教導處、總務處，從教學實際出發，積極地為教學服務，對各項財務開支，只要有利于教學的，就千方百計地支持。在資金上保證教學需要，并不意味著“有求必應”，要多少給多少，而是把保證教學需要和發揮資金最佳效果結合起來，做到少花錢，多辦事，辦好事。

踏踏實實做好本職工作，實實在在為教師多辦實事。作為財務人員其本職工作就是為廣大教師做好工資、福利等方面的后勤服務工作。工資統發校對工資、增資、養老保險、失業保險、醫療保險、住房公積金、校務公開、等工作，耐心細致地做好工作。這些繁瑣、復雜的工作光靠我一個人是不可能完成的，它之所以能夠完成靠的就是大家的支持和幫助。我在搞好本職工作的同時，還協助其他部門做好后勤服務工作。前階段進行的2003年度學校財務考核的工作，我校取得了可喜的成績，這與我們全體教師的共同努力是分不開的。感謝大家對財務工作的支持，并希望大家能一如既往地支持財務工作。我相信只要我們團結一致，堅持財務制度，按規矩辦事，2004年的財務考核我們會站得更高。

不足之處

對自己工作總結的目的就是找出不足之處，以便在今后的工作中加以改進，使工作做得更好。

一、在年級組、會計室管理中，有時不注意自己的工作方式，態度不好，在此我對我們年級組以及會計室的老師表示抱歉。

二、在年級組管理中我沒能很好地深入課堂，未能完成好聽課任務。

在今后的工作中，我將改進工作方法，進一步增強服務意識，還是那句話“踏踏實實做好本職工作，實實在在為教師多辦實事。”

財務晉升工作總結范文(二)

本學期在上級領導的指導下，已圓滿完成了本學期的財務工作，回顧這2010年下半年來的工作，我是問心無愧的，我的自我評價，有沒有美化自己，自有公論。我的缺點也是不可掩飾的。我的述職報告請大家評議，歡迎大家提出寶貴意見。

首先，我遵紀守法，為人正直，為了提高自身的科學理論水平，平時自學電腦知識，利用網絡了解國際形勢和國內外大事，開闊了視野，豐富了知識，電腦使我的生活過得充實起來。

其次作為幼兒園財務，我在收付、反映、監督、管理四個方面盡到了應盡的職責，過去的半年里在不斷改善工作方式方法的同時，順利完成如下工作:

一、日常工作:

1、嚴格執行現金管理和結算制度，每天一小結，每月定期核對現金與帳目，做到日清月結，發現金額不符，做到及時向領導匯報，及時處理。

2、每月25號至次月5號收取每幼兒的費用，開出收據，及時收回現金存入銀行。

3、井然有序地完成了職工工資和其它應發放的經費發放工作。

4、堅持財務手續，嚴格審核，對不符手續的發票不付款。

二、其它工作:

我除了做好自己的本職工作外，并兼帶興趣班老師，做到認真選擇題材，上好每一堂課，及時與家長溝通，共同讓幼兒取得進步。在這里領導和同事們給了我很大的幫助和鼓勵。幼兒園財務人員學期末財務工作總結

回顧檢查自身存在的問題，我認為:

一、學習不夠。當前，以信息技術為基礎的新經濟蓬勃發展，新情況新問題層出不窮，新知識新科學不斷問世。面對嚴峻的挑戰，缺乏學習的緊迫感和自覺性。理論基儲專業知識、文化水平、工作方法等不能適應新的要求。

二、在工作較累的時候，有過松弛思想，這是自己政治素質不高，也是世界觀、人生觀、價值觀解決不好的表現。

針對以上問題，今后的努力方向是:

一、增強大局觀念，轉變工作作風，努力克服自己的消極情緒，提高工作質量和效率，積極配合領導同事們把工作做得更好。

二、加強理論學習，進一步提高自身素質，增強分析問題、解決問題的能力。

財務晉升工作總結范文(三)

繁忙的20××年已經過去，這一年里，在中心領導和計財處領導的帶領下，在各位同事的幫助下，我通過自己不懈的努力和對待工作認真負責的態度，較圓滿地完成..

20××年，我自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。 由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，因此結合具體情況，全年的工作總結如下:

一、完成的主要工作:

1、及時準確的完成各月記帳、結帳和賬務處理工作，記賬并粘貼憑證近四千張、裝訂憑證近70本。

2、及時準確地編報了各月會計報表，每月1份、每份7種，并對財務收支狀況和能源使用情況進行了5次認真分析和思考。

3、及時準確地填報市各類月度、季度、年終統計報表，定期向統計局報送。

4、完成各月對餐飲庫房的盤點工作，創新制作了餐飲數據統計表，使月底餐飲數據的上報更加規范、整潔。

5、新增設了資產負債、收入和支出、主要能源和水消費、天然氣、財政撥款批復和使用情況等6種臺賬，并及時跟進和更新數據。

6、配合中心各科室完成政府采購17次，及時填報、查看合同、打印結算書;利用半個多月的時間完成全國政府采購執行情況專項檢查的自查工作并上報了自查報告。

7、承擔了并完成了個稅、營業稅的申報與繳納，以及往來銀行間的業務和各種日常費用的繳納。

8、每月認真核對現金、銀行存款賬戶余額、支出進度，銀行對帳等工作，確保年度決算順利進行。

9、以認真的態度積極參加北京市財政局集中財務試點培訓，做好用友軟件、財政新記賬系統的維護和設置，利用一個多月的時間在新系統里錄入憑證3千余張。工作量大、任務重，基本上每天都得在電腦前坐6-8小時，在經常腰疼、眼睛痛的情況下堅持工作。

10、積極參加單位組織的各項政治、業務學習并認真做好學習筆記。

11、對各類會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。對財務專用軟件進行了清理、殺毒和備份。

12、其它日常事務性工作。

二、加強學習，注重提升個人修養和綜合素質

1、通過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。

2、認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事;

3、努力鉆研業務知識，積極參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作;

4、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。

三、存在的不足

盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務，但必須看到工作存在的不足:

1、理論水平不高，當前社會會計知識和業務更新換代比較快，缺乏對新的業務知識和會計法規的系統學習，導致了會計基礎知識和會計基礎工作缺乏，影響來工作水平的提高。

2、忙于應付事務性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、只干工作，不善于總結，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現象時有發生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。

四、嚴格履行會計崗位職責，扎實做好本職工作

1、不斷學習、更新知識、轉變觀念、完善自我，跟上時展的步伐。我們的知識就像會計核算中的無形資產，有時候發現它已沒有使用價值了，必須及時得到更新。

2、會計工作不僅是單位各項工作的一種反映，也是對各項經濟活動的一種監督。必須積極參與到單位各項工作中。都應該用心做到最好，哪怕是在別人眼中是一份枯燥的工作，也要善于從中尋找樂趣，做到日新月異，從改變中找到創新.會計人員年終總結責任編輯:小胥老師 閱讀: 人次

認真總結一年來的財務工作，并為年訂下了財務工作設想.對各類會計檔案，進行了分類、... 按規定錄報財政供養人員信息;辦 理人事工資審核等.

3、勤勤懇懇做好領導交代的其他財務工作。

看過“財務晉升工作總結范文”的人還看了： 1.會計升職總結范文

2.會計晉升工作總結范文

3.財務晉升工作總結范文

篇（3）

一、評審范圍和對象

凡上述九個系列的企事業單位（含民營、私營、外資企業）的在崗專業技術人員（含在專業技術崗位上的工人和離退休人員），符合晉升相應中級專業技術職務任職資格條件的（教育機構須在當地職改部門下達的結構比例限額內）均可申報。尚未組建初評委的市級有關部門及各區（市、縣），其初級職稱的評審工作可委托市相應中級評審委員會評審，材料報送及收費標準與中級相同。

二、申報程序

*市直屬各單位經主管部門審查后向市職改辦申報；各區（市、縣）屬企、事業單位經主管部門向當地職改辦申報，由當地職改辦初審合格后統一送市職改辦；在非公有制經濟實體工作的專業技術人員，符合條件的由其檔案托管單位（如人才交流中心等）并向當地職改部門申報。

三、評審材料及要求

1、《專業技術職務任職資格評審表》一式三份。所有申報材料字跡要工整、業績要真實、內容要詳盡，表格填寫不留空白，無內容的項目應填寫“無”；“最高學歷”填寫畢業時間及取得的具體有效學歷（中專、大專、本科等），學歷須是國家承認并與所從事專業相同或相近（無學歷或未達到規定學歷的建筑施工人員參加專業理論考試合格的，在此欄填明）；“學習培訓經歷”欄，若是在職參加學習的，其學習形式是脫產、自考或函授，必須注明；“工作經歷”欄，從參加工作至今要連續填寫，起止時間連貫，不得間斷；“考試成績及答辯情況”欄由所在單位將其參加外語、計算機應用能力及基礎、專業考試等情況逐一填寫清楚，區（市、縣）職改辦審查后須加蓋公章；“年度及任職期滿考核結果”欄只須寫明任現職以來的每年度及屆滿考核結果（優秀、稱職、不稱職）即可。《評審表》經本單位和當地職改辦認真對照原件且審核無誤后，方可簽字蓋章，推薦單位和當地職改部門對所填內容的真實性負責，如弄虛作假，一經發現，取消其評審資格。

2、本人擔任現職以來的政治思想和業務工作總結（合寫）一份。

3、單位綜合推薦材料一份（破格推薦的須有單位破格推薦綜合材料，并在《評審表》的“單位推薦意見”欄明確填寫“同意破格推薦”）。

4、職稱資格證書、聘任證書和聘約（均須原件）。

5、有外語和計算機應用能力要求（含替代外語的古漢語）的，須提供外語（古漢語）和職稱計算機應用能力考試合格證（原件）；屬免試范圍的，須提供身份證復印件或翻譯材料等有關證明，并填寫免試登記表（附二）；非國有企業專業技術人員申報建筑施工系列職稱，外語、計算機可不作要求，但必須提供建筑施工理論考試合格證（原件）。

6、與所從事專業相同或相近的最高學歷證書（原件）。

7、有關獲獎證書、專利證書、成果鑒定證書、已發表的代表作及本人專業實踐所產生的經濟、社會效益等其它主要業績證明材料（均為原件）各一份。

8、近四年的年度考核表及屆滿考核表（原件）各一份。

9、《繼續教育登記手冊》。

10、各區（市、縣）職改辦和市級主管部門報送材料時，統一使用我辦印制的《專業技術職務評審申報花名冊》，分評委會、分專業（教師須按學科分類，專業分類見附三），分別造冊（一式二份）。

11、屬委托評審的，應報送具有管理權限機關出具的委托書。

12、申報材料統一使用A4、50克以上厚度的紙張，統一用標準牛皮紙檔案袋包裝，一人一袋，檔案袋須粘貼《材料目錄》（見附件1），并注明專業組和檔案袋編號。

13、所報材料中，凡復印件均須由主管部門和當地職改辦對照原件審查無誤后，簽署“復印屬實”字樣，并加蓋公章。

四、破格申報晉升職稱人員的有關要求

破格申報晉升職稱的人員，除符合《四川省五系列破格評審專業技術職務任職資格推薦條件（試行）》（川職改[1992]9號）和《關于轉發四川省教委<四川省中小學破格評審教師職務任職資格破格推薦條件的試行意見>的通知》（川職改辦[1996]6號）文件規定的破格晉升條件外，還須具備下列條件：

1、必須是自2004年以來任現職期內連續兩年考核優秀和其余年度考核為稱職，事業單位人員的考核結果必須是經當地人事部門審批的。

2、發表的論文論著必須與所從事的專業相同或相近，屬合著者，作者排位須是前二位。

3、所發表的論文必須是省級及以上有統一刊號CN的學術期刊（定期出版的刊物），論文要求論點明確，論據充分，具有一定的學術價值，論文數量在兩篇以上。

4、注重工作業績和實際專業技術水平，在學術技術實踐中取得較大成績，是本單位的技術骨干。

5、堅持實事求是和為經濟建設服務的原則，對在本地重大項目、重大工程、重大課題中做出顯著貢獻的，可重點推薦。

各區（市、縣）職改辦、各主管部門要嚴格審查申報人員工作單位性質，不得弄虛作假。

五、評審材料報送

評審材料請于二00七年十一月十二日至十一月十六日報送至*市職改辦，逾期不予受理。

篇（4）

小A年輕漂亮，也勤奮好學，上進心很強，工作干得一向都很出色。這樣的教師在單位很受器重，今年新接初三年級兩個“差班”的英語，她兢兢業業很是努力了一番，但一學期下來，成績與其他班還是有很大的差距。她心里不痛快，又怕失面子不敢與別人交流，導致心理壓力很大，情緒低落，結果在年終的教學工作總結大會上痛哭失聲，令在場的學校領導和教師無不尷尬、沉重。其實單位一直實行人文化管理，個別的調整安排實屬正常現象，并沒有存心整治誰的意思。小A極端情緒的爆發，一方面緣于她好勝心過強，猜測領導和同事會對她的工作能力重新評價定位。另一方面也因為過于注重現實的既得利益，怕年度考評和職稱晉升等既得利益會受到影響。教師如果對于加薪、升職和功過評價這些浮名看淡一些，就會以平和的心態對待生活。正如一位朋友發給我的短信所說：“所謂幸福，就是有一顆感恩的心，一個健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的人，一幫信賴你的朋友”。的確，人這一輩子，苦辣酸甜樂憂，誰都不可避免地要遭遇，但生活中，總有一些屬于你自己的東西，每個人都要珍惜自己的擁有，感恩地對待生活。人生在世，還是要豁達一些，淡泊名利，快樂地去做自己的事業。

二、業務不精、能力不強而又過于注重環境因素引起的心理失衡

小B是初中的一位理科老師，人稱“怪才”，所帶班級學生成績總能名列前茅，在唯分數論、“一俊遮百丑”的指揮棒下很是走紅了一陣，甚至于很多學生家長都托關系、想辦法把自己的孩子往他班上轉。但時間長了，弊端慢慢被人發現，一是他所帶的班級一直實行“高壓政策”，學生厭學、輟學現象嚴重。二是他把學生當作機器一樣對待，機械地訓練，機械地模仿，班上幾乎不搞活動，就連學校組織的活動也抱著“應敷差事”的態度，學生各方面的才能得不到正常的發揮。因此，從他班上畢業的學生升入高中后，學習缺乏主動性，各方面素質低下，潛力明顯不如別人。于是大家不再把他當作評優樹模的對象，他心里認為這是別人的嫉妒心理在作怪，于是抱怨本單位人際關系不好處，抱怨領導不公正，抱怨“懷才不遇”，抱怨所帶班級學生太差，諸如此類，終至陷入一種自怨自艾的精神怪圈而不能自拔。對于這一種現象，教師不僅要調整好心態，更重要的是加強學習，充分認識自己的不足，想辦法提高自己的業務能力和教學藝術。

三、嚴重缺乏自信而引起的心理失衡

小C性格內向，遇事總愛從自身尋找原因。目前所帶班級與平行班比較，各方面都稍顯遜色，小C內心認為這是自己“技不如人”所致，心中常有一種悲觀失望的情緒，總是過度自責自己無能，遇事再不主動，常常是該進時反退，不知不覺陷入了一種“心虛”的狀態。這正應了哲人的那句話：“人最難的是認識自己”。在競爭如此激烈的今天，能成為教師，成為人群中的佼佼者，就應該是有一定才能、有過人之處的人。所帶班級與其它班有差距，原因是多方面的，但改變狀況首要的條件是教師要有積極的工作態度。也許你就是一個教學的天才，只是還沒有顯露出來，勇敢一些、主動一些，事業的大門就會向你們這些聰穎之人敞開。如果小C有了這樣的自信，成功的概率就會大大增加。

篇（5）

1．按照要求積極穩妥做好政府機構改革工作。根據省市有關文件精神，調整和完善了我市政府機構設置，科學規范部門職能，結合我市的實際，進行了政府機構改革，新增市城市管理局和市安全生產監督管理局2個政府工作部門；組建市發展改革局、市經濟貿易局、市文化體育旅游局3個政府工作部門；撤銷市發展計劃經濟貿易局、市文化體育局、市招商旅游局、市糧食局、市鄉鎮企業局、昆鋼教育管理辦公室6個機構；調整市委、市人民政府局和市政府法制辦公室為正科級機構，調整市勞動就業服務局為副科級機構；將市計劃生育局和市勞動社會保障局2個機構更名。經過調整，安寧市人民政府設置工作部門26個，部門管理機構2個，議事協調機構的辦事機構1個，直屬管理部門1個。目前涉及政府機構改革16家單位的職能調整已完成和“三定”規定（除發展改革局和政府辦外）初步審核完成。

2．嚴格機構編制管理工作，積極按程序辦理編制使用審批手續。按照上級有有關規定和要求，對調入黨政群機關和事業單位的人員編制進行了審核，嚴格按程序辦理編制使用審批手續。至20__年6月30日，共辦理編制使用審批47人，其中調入行政機關的11人，調入事業單位的36人。

（二）事業單位登記管理工作

1．圓滿完成20__年度事業單位法人年度檢驗工作。共確定法人事業單位264個，辦理年度檢驗合格189個事業單位，辦理變更登記21個事業單位，辦理設立登記（備案）4個事業單位，辦理注銷登記2個事業單位。

2．開展了事業單位登記管理檔案規范化整理工作。收集、分類、整理了事業單位登記管理檔案264卷。

（三）公務員管理工作

1.為我市市級國家機關和參公管理事業單位325人辦理了非領導職務確定（晉升）工作。

2.基本完成了20__年春季公務員招考工作，目前己進入政審和錄用階段。

3.完成了我市國家機關軍隊轉業干部情況、國家機關305名科員職務人員情況、2420名未就業大中專畢業生有關情況及國家機關非公務員身份人員的調研和調查統計工作。

4.做好了我市26名企業軍隊轉業干部的解困穩定工作。

（四）深化事業單位人事制度改革工作

積極支持配合我市教育體制綜合改革工作，配合教育局修改完善教育體制綜合改革方案；昆明市人事局推薦我市作為人事部事業單位人事制度改革工作聯系點，我局在完成基礎工作的前提下，積極組織相關材料上報；進一步完善我市事業單位聘用合同管理，截止6月30日止，共鑒證聘用

合同17批次170份。（五）工資福利工作

1.完成全市機關事業單位20__年部分工作人員正常晉升職務工資檔次和正常晉升級別工資；三年優秀工作人員發給一次性獎金、6晉升獎勵、年終一次性獎金的審批工作，辦理了全市非領導職務晉升工資變動審批手續；

2.完成安寧化工學校剝離人員工資納入財政統發等相關手續；

4.完成職務變動工資晉升、調動人員工資確定、工傷認定、退休手續、病故善后處理等日常工作。

（六）專業技術人員管理工作

1.啟動非公經濟單位專業技術職稱評價和資格認定工作。按照省委、省政府關于加快非公有制經濟發展的要求，緊扣昆明市經濟結構戰略性調整，真正打破人才身份和所有制限制，在現行政策范圍內，制定了優惠政策，在非公經濟單位永昌鋼鐵、宏翔監理、三合鋼構、大西洋等公司啟動非公經濟單位專業技術職稱評價和資格認定全方位服務工作。

3.做好“WTO與涉外知識”及“計算機運用能力”培訓考試的后續工作，將考試成績登記在《專業技術人員繼續教育證書》、《專業技術人員管理手冊》中，為20__年參加計算機運用能力培訓考試的專業技術人員辦理合格證846份。為我市各單位及昆鋼、云化企業剝離人員補辦《專業技術人員繼續教育證書》793本。

（七）做好人才服務工作

通過“安寧市人才網”，積極收集、整理和各類用人單

位和求職人才的供求信息，開展好網上人才交流活動。為駐市企業提供人才引進服務，做好各類用人單位和求職人才的交流、人事及各類人才的培訓、考試等工作。

（八）做好我市“十一五”人才規劃編制工作，目前已撰寫完成了征求意見稿。

（九）工作

上半年受理人民群眾來信來訪11件（市委辦轉辦一件），來訪的內容涉及工資分配，停薪留職，提前退休、聘用合同的解除、事業單位臨時人員工傷認定等方面的內容。對11件件的處理情況是立案處理3件，現場答復8件，結案率100。

（十）信息宣傳工作

認真做好《安寧人事與人才》的編印工作。今年上半年，編發信息7期，收編稿件37篇。向《云南人事人才》雜志、《昆明市人事工作簡報》及市委辦、機關黨委等上報信息10余篇。

二、存在的問題

（一）部分人事人才政策滯后于實際工作，給人事人才工作帶來不利影響。

（二）由于教育、衛生等接收畢業生數量較大的系統都在進行綜合改革，我市今年沒有事業單位提出招考計劃，各單位又對“凡進必考”的原則認識不足，補充人員觀念沒有改變，學生就業矛盾非常突出，畢業生就業形勢十分嚴俊，這是人事人才工作中新的熱點和難點問題，全社會都在關注的焦點問題，己成為社會不穩定的因素之一，處理不當容易引發。

（三）企業軍隊轉業干部問題目前己是全國性的難點和熱點問題，我市雖然做了大量工作，由于受周邊和外省情況的影響，不穩定因素仍然存在，還要相關部門通力合作，投入更多精力才能做好此項工作。

（四）由于政策及歷史遺留原因，各單位目前仍有部份非公務員身份的人員，個人切身利益不能解決，反映較大。

（五）“安寧人才網”還未與“昆明人才網”聯網，不利于信息交流和人才資源共享。

三、下半年工作打算

（一）做好政府機構改革工作，配合相關部門做好事業單位體制改革、鄉鎮區劃改革工作。成立“教師人才交流中心”和“衛生人才交流中心”。

（二）加強安寧市“十一五”人才規劃編制工作。

（三）認真學習、宣傳和貫徹執行《國家公務員法》，出臺我市《黨政群機關中層干部輪崗交流辦法》和《黨政群機關工作人員競爭上崗辦法》。

（四）充分利用事業單位人事制度改革這一契機，進一步推進職稱制度改革。繼續做好非公經濟單位專業技術職稱評價和資格認定工作。

（五）做好機關事業單位的工資福利工作

推進事業單位工資制度改革，完善工資分配管理，指導各事業單位建立起按崗定薪、按業績定酬、待遇能升能降的工資分配激勵機制。

（六）加強人才隊伍建設

加強對各類人才和專業技術人員的培訓及繼續教育不斷提升現有人才素質。進一步完善《安寧市人才引進實施辦法》和《事業單位補充人員考試、考核實施辦法》。圍繞基礎產業、重點產業和支柱產業，有針對性地引進高層次人才和緊缺人才。做好大、中專畢業生的就業指導、政策宣傳和咨詢服務工作，加大畢業生供求信息的及崗前培訓，引導大、中專畢業生到基層和非公經濟組織就業，鼓勵大中專畢業生自謀職業、自主創業。

篇（6）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0052-02

青年教師作為中職學校教師隊伍的主體，是中職學校教學科研工作的中堅力量之一，是學校發展的未來和希望。加強青年教師隊伍培養和建設對學校今后的發展十分重要。由于青年教師大多來自高校應屆畢業生，其中師范類畢業生往往缺少教學經驗及相關專業知識，非師范類專業院校畢業生往往缺少教學方法、技巧及相關的教學理論知識，因此有必要采取有效措施對中職學校青年教師進行培養。

一、中職學校青年教師培養的重要性

（一）有助于青年教師盡快適應崗位工作要求。青年教師是學校新鮮血液，他們一到學校就要承擔繁重的教學任務，走上教學崗位，給學生傳道、授業、解惑。對青年教師的培養可以使他們盡快熟悉教學工作，掌握教學規律，適應新的教學工作要求。同時，也有助于青年教師了解其成長為中高級教師所要經歷的階段、所要具備的條件及能力，從而有所準備，不斷地完善自我，愛崗敬業，為人師表，教書育人，逐步形成嚴謹的科學態度和扎實的工作作風。

（二）有助于提高教學質量和水平。由于中職教育發展需要，目前中職學校青年教師中，大部分都是非師范院校畢業的專業技能型畢業生，這部分青年教師系統接受了心理學、教育學等學習培訓提高后，會針對學生的實際情況因材施教使用不同的教學方式和技巧；師范類院校畢業的青年教師接受了相關的專業知識培訓后，在基礎課、公共課的教學中會緊扣學生的專業實際進行教學，從而使學生樂于學、教師樂于教，教與學相得益彰，有助于提高教學質量及水平。

（三）有助于學校“雙師型”師資隊伍建設。教育部對中職學校“雙師型”教師有明確要求：不低于本校專任教師的30%。剛剛大學畢業就走進中職學校的青年教師，理論知識扎實但實踐操作技能欠缺，理論與實踐存在脫節，對青年教師進行培養，特別強化實踐技能的訓練，使青年教師真正做到理論與實踐的統一，這樣既能豐富青年教師的課堂教學，又可以使青年教師不斷成長為“雙師型”教師。

（四）有助于中職學校的可持續發展。中職學校青年教師是學校的未來和希望，承擔著承前啟后的重任。俗話說“有名師才有學科帶頭人”、“有名師才有示范性專業”、“有名師才有名校”，中職學校要發展要升級，在很大程度上依賴于青年教師。對青年教師進行有意識的培養，可使青年教師盡快提升自己的綜合素質及能力，迅速成長為中高級教師、“雙師型”教師、教學骨干或學科帶頭人，從而不斷出教學及科研成果，同時這些名師往往能憑借他們良好聲譽和影響吸引學生，這對中職學校的招生、示范專業的創建及學校的升級都大有好處。

二、中職學校青年教師現狀分析

（一）青年教師是教師隊伍的主力軍，但缺乏社會實踐和教學經驗。隨著職業教育的大力發展，中職教師隊伍也越來越壯大，而青年教師占教師隊伍的比例逐年升高，如柳州畜牧獸醫學校35 歲以下的青年教師占教師總數 45%。但是，青年教師多數剛走出大學校門就直接進入中職學校，普遍缺乏社會實踐和教學經驗。

（二）專業對口率高，但教學基本技能欠缺。目前，中職學校需求的青年教師大多是專業型、技能型教師。如柳州畜牧獸醫學校主要開設畜牧獸醫、特種經濟動物飼養等專業，青年教師主要來源于非師范類普通院校農類專業畢業生，他們普遍缺乏教育學、心理學素養，以及必要的教師專業倫理素養，對教師職業的特征、教育對象的特殊性、完整的教學流程和中職教育的規律等認識方面存在偏差，未能形成明確的、正確的角色意識。

（三）理論知識扎實，但解決實際問題的能力相對較差。青年教師基礎理論知識比較扎實，但在多學科知識的融會貫通方面存在困難，絕大部分都沒有經過教學專業培訓，專業技能水平不高，距“雙師型”標準仍有差距，較難適應以動手能力培養為重點的中職教學模式。少數青年教師受考研、調動、婚戀等影響比較大，課堂教學質量不盡如人意。

（四）重教書，輕育人。青年教師常常以課堂設計和教學方法手段為重，啟發式教學思想的貫徹落實不到位，往往是“填鴨式”地進行理論知識的教學，忽視了結合教學內容對學生進行有針對的思想政治教育及為人處世的教育，不利于學生的全面成長。

（五）科研能力有待提高。多數青年教師在教學上花了大量的精力，而忽視了對教學規律的總結，對教學法的研究重視也不夠，甚至有的青年教師任教五年以來沒有寫過關于教育教學方面的文章或教學工作總結；部分青年教師的學術科研意識淡薄，開展科學研究的積極性、主動性不夠。

三、中職學校青年教師的培養策略

（一）建立機制，搭建平臺，創設青年教師成長的良好氛圍。具體可以從以下三個方面入手：

⒈制定青年教師培養機制。青年教師的健康成長，離不開相關制度的保障。如柳州畜牧獸醫學校人事科和教務科聯手，制定和不斷完善青年教師培養工作的相關制度，擬定相關文件，設計對青年教師成長有利的條件；制定青年教師培養年度計劃、中長期規劃，建立了青年教師到企業參加實踐鍛煉，與企業“結對子”制度、“傳幫帶”制度等。為保證培養工作順利開展，學校設立專項資金提供經費保障。

⒉搭建青年教師成長的平臺。青年教師的成長是需要鼓勵的，學校應提供條件、創造機會，挖掘青年教師的潛力，使青年教師健康快速地成長。如柳州畜牧獸醫學校在國家改革與發展示范學校建設及課程改革等工作中，積極鼓勵青年教師參加，每一項工作都安排青年教師參與；盡量安排青年教師參加全校或教研組的公開課等，讓他們有機會展示自己教學能力；有意識地安排青年教師參加各級各類比賽或各種學術會議等，讓他們增長見識；同時在生活上、工作上關心和幫助青年教師。

⒊開展“傳、幫、帶”活動。每學期，柳州畜牧獸醫學校教務科都安排一批本校經驗豐富的老教師對35歲及以下的青年教師進行“傳、幫、帶”，指導教師從備課方法、講授方法和評價方法等傳授有關教學技能及其實踐應用，從相關課程內容廣度和深度等方面手把手地傳授經驗和指導。實踐證明，經過“傳、幫、帶”活動，青年教師的教學技能、教學水平能迅速提高。

（二）注重實踐能力和科研能力的培養，提高青年教師隊伍整體素質。具體可以從以下四個方面入手：

1.為保證正常的教學，柳州畜牧獸醫學校一般利用寒暑假及業余時間安排青年教師到畜禽生產企業、飼料生產廠、獸藥廠、寵物醫院或門店的一線進行實踐鍛煉，把下企業實踐鍛煉作為職稱晉升、評優評先的指標。教師通過到企業實踐鍛煉，在生產實踐中學習所教專業應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，提高了專業實踐能力和實踐教學能力，并能根據企業實際需求調整相關課程的教學內容，教師的實踐水平和操作技能不斷提高。

2.柳州畜牧獸醫學校每年積極爭取由各級教育機構或企業組織的培訓活動，建立“校本+外出”相結合的培訓機制，積極創造條件，組織青年教師到高校、科研單位、大型企業開展專業研修。近年來，柳州畜牧獸醫學校平均每年參加教育部門或畜禽生產企業組織的各種培訓有90人次以上，其中青年教師占 80%左右，以使他們掌握專業的新動態，站在專業發展的前沿。

3.安排青年教師到教學實習牧場或專業實驗室鍛煉，使他們熟悉教學設備和畜禽生產要求，快速提高他們的實踐教學能力。柳州畜牧獸醫學校規定新參加工作的年輕專業教師，在教學的同時必須在教學實習牧場或專業實驗室進行專業鍛煉三年。實踐證明，青年教師經過鍛煉，實踐教學能力有明顯提升。

⒋根據個人專長，安排青年教師進入相關科研團隊，或參與精品課程項目研究、畜牧獸醫專業學生實踐管理、農類學校學生禮儀培養等，充分發揮青年教師的專長，提高青年教師的綜合素質。

（三）加強師德建設，提高青年教師育人能力。為提高青年教師的育人能力，柳州畜牧獸醫學校把師德教育常態化，除了對每批新入職的青年教師開展師德方面的培訓外，在制訂每學期政治學習的計劃時，都加入教師職業道德建設的內容，并安排相應的學習時間；開展先進典型報告會，學習教書育人楷模主題教育活動，或觀看錄像學習全國道德模范先進事跡，引導青年教師投身職業教育、愛崗敬業、為人師表，當好學生良師益友。柳州畜牧獸醫學校規定青年教師必須擔任三年以上班主任，且將班主任工作經歷及考核結果與職稱評聘、評先評優掛鉤。

（四）增強自主意識，提高青年教師發展動力。鼓勵青年教師根據自身專業發展需求，科學合理地利用多種教育資源，提升自我。柳州畜牧獸醫學校要求35歲以下青年教師必須設計自己的職業生涯規劃，并聘請專家到校講座，指導青年教師結合職業教育發展形勢、學校發展現狀和發展方向，合理規劃個人職業生涯。柳州畜牧獸醫學校經常組織青年教師參加各級各類教學比賽，比如信息化教學設計比賽、教學優質課比賽、說課比賽、科技成果展示等活動。近五年來，通過競賽，有一批優秀者脫穎而出，提高青年教師能力的同時帶動青年教師整體發展。

通過上述的培養策略的實施，柳州畜牧獸醫學校大部分青年教師的工作態度、教學水平、科研能力都有了較大提高，晉升職稱的人數也逐年增多。帶動學校示范專業建設及發展。如中高級職稱教師、“雙師型”教師迅速增多：高級職稱教師近30名，中級職稱教師55名，“雙師型”教師達23名，廣西名師工程培養對象1名；出現青年教師積極申報科研課題，其中自治區級近30項；近10位教師參加農業出版社國家規劃教材編寫；編印10多門專業課程實訓指導書；200多人次教師與40多家企業結對子；青年教師參加自治區級、國家級技能比賽30人次獲獎。

【參考文獻】

[1]王國鑫.中職青年教師培養的途徑和方法[J].機械職業教育，2011（4）

[2]唐楠.淺論中職青年教師的培養[J].廣東技術師范學院學報，2012（1）

[3]李光輝.在青年實習教師培養工作中引入導師制[J].職業與教育，2008（3）

篇（7）

——君山中學2004年工作總結

“銀猴舞棒書佳績，金雞報曉奔未來！”過去的2004年我們以《民辦教育促進法》為動力，堅持“德育為首、以人為本、質量至上”的辦學方針，站在“為國家育才，教孩子成人”的高度，全面貫徹黨的教育方針。依法興教，積極探索素質教育的新路子，努力培養具有創新精神和實踐能力的21世紀新型人才。科學嚴謹抓管理，力促學校工作整體提升，務實創新求高效，謀圖學校全面發展，各項工作取得令人可喜的成績，具體來說：校容、校貌徹底改觀了、教職工精神面貌大大增強了、社會輿論較前好轉了、上級教育主管部門的評價提高了，加強了對班子成員的述職評議和階段性鑒定，減少管理層次，強化管理職能，改革管理模式，強化管理職能，明確管理責任，提高管理效率，努力建設一支勤干廉潔、求實創新的管理隊伍，在校學生年度鞏固率高中部達91%，初中部達98.01%，高考繼2001、2002、2003年創造輝煌之后，2004年再創輝煌。本科上線率居君山區三所學校之首，其中張杰同學獲全區高考狀元。一年來無超計劃生育；無團體越級上訪；未發生重大安全事故等。真可謂是“花繁果碩滿園春！”現將我校一年來的工作簡要回顧總結如下：

二、本學年主要工作及管理經驗：

（一）、轉變管理模式，強化管理職能，進一步提高學校管理水平：

改制四年的實踐使我們充分認識到必須轉變管理模式，方能使我校從低谷中崛起。經過充分醞釀，自2004年下學期起，我校實行了董事會監管下的校長負責制，即董事長委托校長對君山中學的人、財、物實行全面管理，校長對學校興衰、發展負有直接責任。學校管理充分體現“科學、勤細、務實、創新、精簡、高效”的原則。通俗說：“大權獨攬，小權分散”。所謂“大權獨攬”，就是校長宏觀調控。校長就是重大問題的決策人，拍板人。同時也是學校里的核心。校長的辦學思想，也就是學校工作的靈魂。我們的校長彭總提出了發展君中的三步戰略思想：即第一期穩人心，第二期正學風，第三期出成果。花一年半的時間把君山中學逐步辦成家長滿意、社會反映良好，領導評價較高的學校。同時根據君山中學的現狀和其他學校的辦學經驗，又提出了君山中學初中部走瞄準尖子，全面發展；高中部走小專業發展的道路。目前，這一系列的工作正在有條不紊地進行之中，而且收到了良好的效果。所謂“小權分散”，副校長即管線，又管組。取消了年級組長職務而采用了副校長兼任年級組工作。這樣工作具體、實際，布置工作時，減少了中間環節，到位快，收效好。現在人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。一個團結協作，齊抓共管的良好局面已經形成。為了強化管理，我校專門制定了《君山中學內部管理方案》。

（二）、以師德建設為重點，抓好隊伍建設，促工作順利開展。

常言道：“以人為本！”學校各項工作的順利開展離不開一支“品優業精”的教師隊伍。一年來，我們通過每兩周一次的行政例會，一月一次的黨員政治學習和行管人員的定期述職及期未階段性鑒定來加強領導班子建設。通過堅持執行每兩周一次的政治學習和例會制度，加強教師的政治學習和師德規范的學習。為了提高全體教職工的思想政治水平和理論水平，學校專門印發了《中小學教師職業道德規范》，給教師訂購了《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《現代教育技術基礎》等教育界最新出版的教育類書籍。通過組織教師學習，提高了教師政治業務素質；另外我們做到用制度管人，用制度來規范教師的行為。再就是想方設法提高教師的待遇，爭取用較高的福利待遇留人。今年下學期我校在財力十分緊張的情況下，努力爭得董事會的支持，課時工資在原先基礎上每科每節增加了一元錢，并新增了校齡工資這一項，使教職工的福利得到了切實的提高。總而言之，我們通過加強隊伍建設，穩定和優化了教師隊伍。

(三)、以校風建設為突破口，育人為先，全面加強學校德育工作

校風是學校的靈魂和生命。是學校無價的無形資產和寶貴的精神財富，一年來，我們以校風建設為突破口，堅持德育立校，育人為先，全面加強學校德育工作，著重抓了以下七個方面的工作。1、以建章立制為基礎，增強德育工作的計劃性和實效性。2、以班級管理為突破口，把德育工作落到實處。一年來，我們注意以加強班級建設，改進班級管理為突破口，把德育工作落到實處。具體來說，我們重點做了以下幾點a、抓班級百分競賽，促良好班風、學風的形成。b以黑板報、夕會課、主題班會、學校廣播室、宣傳窗、升旗儀式等為主陣地，加強學生的思想教育。c、通過每月召開一次班主任工作講評會，一期召開一次班主任經驗交流會，有效地促進我校的班級管理工作。3、以養成教育為主線，加強寢室、食堂及衛生管理。4、以法制、安全教育為重點，抓安全保衛不放松。我們積極爭取到了岳陽市公安局君山分局治安大隊和柳林洲派出所的支持與配合，對學校周邊環境從嚴整治，在校門前200米半徑以內，取締了一批一吧兩室三廳經營點，及時消除有礙學校周邊秩序和學生安全的各類治安隱患。我們還請治安大隊民警擔任學校法制輔導員，協助學校作好法制教育，傳授防范知識，幫教有劣跡學生，加強內部安全保衛等項工作。5辦好家長學校，健全德育網絡。6、以德育活動為載體，寓教于豐富多彩的活動之中。如：三月份我們舉辦了學雷鋒活動；校政教處、團委于4月1、2日兩天組織了初一、初二、高二三個年級的學生去長沙海底世界、世界之窗、動物園、烈士公園、岳麓山、華容烈士公園等景點或德育基地進行了春游；4月10日，初三年級開展拔河比賽、野炊、足球賽等活動；4月16日上午，學校在水泥球場舉辦了初一、初二年級全日制寄宿班才藝表演活動。4月29日下午六、七兩節課，高一、高二兩個年級舉行了慶“五四”聯歡活動。下學期由體育組牽頭我校舉辦了年級組籃球、乒乓球賽、還舉行了慶國慶演講比賽、作文競賽、初一年級組野炊活動、田徑運動會、元旦文藝匯演、慶元旦書法繪畫比賽等。6、以考評競爭為手段，推動德育工作順利開展。“鯰魚效應”告訴我們：競爭出活力，出效益。政教處在抓考評，促競爭方面主要從以下三個方面著手：①、過程考評與終結考評結合。政教處把考評的重點放在班級，以開展文明班級建設競賽為主要內容，以班級百分競賽為主要手段，由專人組織檢查評估、一天一檢查、一周一小結，一月一總評，根據積分結果，對積分第一名的班級（每年級各一名）頒發流動紅旗。②、考評結果與津貼發放結合。對班主任，年級組長津貼的發放嚴格與月考評結果掛鉤，分一、二、三類，真正做到責權利結合，有利于相互促進，共同提高。③、獎勵與處罰結合。對優秀班主任、優秀年級組、優秀政教員給予表彰和獎勵，對不重視德育工作的部門和個人一律不評先進，在職務考核中不得評為“稱職”和優秀。7、、以檔案建設為輔助，使政教管理逐步走向規范化。

(四)、突出教學中心，強化質量意識，辦出特色學校

學校的中心工作是教學工作，它是學校整個工作中的重中之重。在這方面，我們做了下面一些工作。

1、采取有效措施，加強招生工作，嚴格控流保學

搞好招生和控流保學工作，關系到我校的生存和長遠發展問題，我們把它作為學校工作的頭等大事來抓。為了搞好招生和控流保學工作，我們制定了一系列政策和措施，發動全校教職員工都來關心這兩項工作，具體來說，在招生工作方面，做到人人有任務，個個齊努力，獎罰兌現，分片分塊招生。如校級干部、中層骨干、教師、職工招生任務分配數分別為5、4、3、1人。今年的招生工作，在競爭激烈，招生環境惡劣的情況下，比預想的要好。全體教職員工人人上陣，個個出力。走街穿巷，跋山涉水，遠至汩羅、長沙、湖北，任務到人，責任到組，頂烈日，冒酷暑，做了大量的工作。高一新生共招收230多人，初一新生實驗班達80多人，高二、高三及初中實驗班，采用登門勸學，擔保學費等一系列措施，力足穩住在籍學生。高三凈增3人，高二穩住在四個班，初中實驗班穩住在六個班，高中部共12個班，693人，初中部共23個班，1158人，共有學生1851人，這樣基本保證了我校的辦學規模。在控流保學工作方面，我們主要做了以下一些工作：一是澄清底子，明確控流對象。二是上門勸學，責任到人。三是嚴禁歧視差生，避免人為造成學生流失。四是采取擔保，緩交或減免部分學雜費的辦法，讓家庭經濟有困難的學生能夠及時入學。

2、走進新課程，實行新突破

我們深知教學工作也跟其他工作一樣，要與時俱進，勇于創新。今年我區新課改已全面啟動。老師的備課和上課再不能停留在會寫、會說方面了，而是如何與學生一道，共同探討，合作學習，培養學生多方面的能力。本期我們共進行新課程改革輔導講座3次，到外地集體學習聽課一次，個別學習達十次之多，共派出30多人次到外地學習、觀摩。本期我校派出的4人參加區教學競賽均已獲獎，其中黃智敏老師獲得了全區中學組一等獎，并代表君山區參加市教學競賽。

3、發展學生特長，深化素質教育

本期，從控流保學，發展學生特長，為學校創收的目的出發，著手創辦特長班，計劃辦好音樂、體育、美術、計算機、英語口語、書法、舞蹈等7類特長班，請來了一名外籍教師到我校授課。到目前為止，美術特長班，舞蹈特長班，球類特長班已辦起來了。另外，我們到了臨湘二中參觀學習，臨湘二中的經驗告訴我們，君中的高中部要走小專業發展道路，本期還打算從高二起進行發動，分流部分學生參加美術專業的學習，為高三和后年的高考打基礎。

4、堅持抓好常規管理，確保教學正常秩序

有了新課程改革，還要有教學常規管理，才能確保教學效果的提升。那么，我們是怎樣抓教學常規管理的呢？一是進一步學習《岳陽市教學工作常規》，人人要明確《教學常規》內容，個個要能自覺遵守教學常規，用教學常規來約束自己的行為。二是堅持進行學生問卷調查，做到周周有教學情況反映。學生人人關注老師教學。教務處一周一總結，對教師上課遲到、早退、接打手機、體罰學生、進出教室頻繁等都作了詳細登記，教務處再進行統計，并在工作周報上進行通報。一期來，這些現象也基本得到了杜絕。三是堅持教學檢查。一月一次教學檢查，雷打不動。平時不定期抽查，檢查一次，通報一次，發現問題，及時通報并限期改正。現在基本上杜絕了無教案進課堂，作業不批改的現象。四是狠抓了備課小組的建設，指定了各備課小組的集體備課日并到了節次，便于隨機抽查。五是狠抓了教研組建設，規定每兩個星期開展一次教研活動，制定了各教研組行事歷及課表，以便于督查和評佑。本期教研活動有聲有色，真正做到了教研指導教學，教學需要教研，教研、教學不可分割。

5、狠抓教學質量，確保穩步提升

質量是學校生存發展的基礎，也是關系到每一個學生的終生前程。因此，質量話題常講，質量意識常樹。由于全體師生及校委會一班人都明確了狠抓教學質量的重要性。全校師生上下一條心，擰成一股繩。一致認為：抓質量要從考風抓起，考風促學風，學風促校風，形成一個良好的循環。畢業班實行月考制，月考后要進行統計分析，總結經驗，找出差距。肄業班段考每一堂考試都要填寫《考試情況記載表》。學生實行單人單坐，確保考試成績真實無水份。對考試過程中有舞弊行為且造成后果的予以詳細記載并進行通報。期末考試實行全部統考。統一制卷，統一組考，統一閱卷，統一評價，進行同年級同科目排隊。并與教師的晉級評優、分流掛鉤。其考試成績記入教師業務檔案。從而增加了教師的競爭風險意識。使之教學過程中來不得半點馬虎。

6、是抓好實驗班的建設。現在君中辦有實驗班6個，學生200多人。實驗班學生絕大部分吃、住在學校里，配備了教學經驗豐富的老師擔任他們各科的任課教師，教室裝有電視機、影碟機，除了正常的教學外，還專門安排了美術、書法、球類、舞蹈、演講等特長培訓。實驗班學生的學習時間得到了充分的保證，他們的日常生活也安排得豐富多彩，學生的個性得到了良好的發展。實驗班學生的學習成績一般都超出普通班8－10分。為了通過實驗班深化教學改革，輻射和帶動全校教學改革，在實驗班還確立了“啟發式與創新能力培養”、“作文三步教學法”等教改課題，確立了領導掛帥的領導小組與實驗小組，目前，這兩個課題正在我校有組織、有步驟地一步步實施。從實驗班整體情況看，正在穩步發展。

另外，我校為每位教師建立業務檔案，以此作業教師晉級、加薪、評優、晉升職稱、入黨等方面的重要依據。

(五)、做好后勤服務、創收工作，努力提高教職工福利待遇。

我校的創收主要通過加強招生、控流保學工作、加強食堂管理等途徑來解決。就學雜費、早餐費收費工作、住宿、中晚餐就餐工作，校領導在每期開學前就專門開了班主任會，對加強這些工作的意義、具體辦法、激勵措施作了專門的部署。出臺了《君山中學關于收費、住宿、就餐工作的獎勵方案》。通過全體班主任的努力，今年下學期寄宿生人數達512人，較上期增加48人，早餐開餐人數達1643人，比上期多出371人。高二年級只有1人未吃早餐。中晚餐收入每天超過2000元。達到了預期的效果。

篇（8）

一.農村義務教育經費落實情況及存在的問題我縣是經濟欠發達縣，財政負擔較重。但縣委、縣政府為充分保障教育優先發展戰略地位的落實，優先安排教育經費，堅持多渠道籌措教育經費，逐年加大對教育的投入，努力依法做到教育經費的“三個增長”。年，教育經費總投入6670.43萬元，分別比年和年增長6.12%和23.17%，其中政府財政預算內教育經費支出3987萬元，占財政總支出的15.7%。農村中小學生年均公用經費為小學126元，初中258元。在保證投入的同時，加強對教育經費的管理，縣審計局、教育局每年對各單位經費使用情況進行審計檢查，年我縣未發現挪用教育經費的情況，平調資金已全部糾正。作為一個經濟欠發達縣，教育經費投入不足依然是制約農村義務教育發展的“瓶頸”。當前，我縣財政基本上是“吃飯財政”，全縣財政收入中62%的部分用于教師的工資發放。所以，發展農村義務教育光靠單一的政府投入已無法滿足需要，必須走多渠道籌措教育經費的路子。

二.農村教師待遇落實情況全縣農村教育系統財政供養人員4779人，其中在職3825人，離退休859人，退職95人。自年6月開始，我縣對農村教師工資實行“全縣統籌、封閉運行”的辦法，在原有工資基礎上全部收歸縣管，縣財政設立教師“工資資金專戶”，每月10日前，由縣財政直接將教師的工資款撥付到農村信用社，信用社再打到教師的工資卡上，每月教師憑個人工資卡領取工資。現在，我縣農村教師人均月工資為570元。截止目前，全縣教師工資沒有再出現新的拖欠現象。年5月以前，全縣共欠發農村教師工資1582.5萬元，累計拖欠時間最長的為11個月，最少的4個月。在保證教師工資按月及時發放的同時，積極落實農村教師的其他待遇，今年3月份為全縣農村教師辦理了“醫療保險”。

三.農村中小學收費及創收情況我縣農村義務教育階段的收費全部按照魯政辦發［］69號文件和德政辦發［1998］26號文件規定的收費標準進行收取，嚴格執行“一證、一卡、兩公開、四統一”的收費政策（一證即各單位到物價部門辦理收費許可證，做到一校一證；一卡即縣教育局統一印制的收費管理卡，做到一生一卡；兩公開即公開收費項目和標準，公開收費使用情況；四統一即統一收費時間，統一收費項目，統一收費標準，統一收費票據）。學校憑證收費，學生照卡繳費，沒有擅自提高收費標準或自立名目亂收費現象。在嚴格收費管理的同時，各單位通過勤工儉學、搞校辦企業、對外承包等積極進行創收，以彌補辦學經費的不足。四.農村適齡兒童入學情況年，全縣農村小學適齡兒童入學率為100%，初中適齡人口入學率為99.49%。全縣適齡殘疾兒童少年入學率為82.8%，小學畢業生升學率為98.85%。五.控制農村初中學生輟學情況。

（一）－年農村初中學生輟學情況－年農村初中學生年輟學率為4.22%，年輟學人數為1055人，其中初一150人，初二360人，初三545人。在輟學的學生中，外出打工的占68%，經商的占15%，回家務農及從事其他行業的占17%。

（二）農村初中學生輟學的主要原因造成農村初中學生輟學的原因主要有以下四個方面：

一是高校招生并軌制度改革，大中專畢業生分配難、就業難，學生對學習失去信心和動力；

二是在市場經濟形勢下，新的讀書無用論滋生蔓延，導致學生對升學失去信心，加之有些家長觀念落后，目光短淺，致使學生輟學經商或外出打工；

三是在學校內部，實施素質教育力度不夠大，教師教學觀念落后，教學方法陳舊，課程過深，考試過頻，加上個別學校存在著歧視學困生現象，導致學生厭學以致輟學；四是個別學生由于家庭經濟困難而輟學。

（三）我縣控制農村初中學生輟學的措施依法控制學生輟學是普及九年義務教育的重要內容，我縣歷來高度重視。自1999年以來，縣政府、縣教育局相繼制定了關于控制中小學生輟學的實施意見，進一步加大了控輟工作力度，中小學生輟學現象得到了相對有效的控制。我們的經驗和做法得到了市政府和市教育局的充分肯定，并在全市推廣交流。圍繞控制中小學生輟學工作，我們重點采取了以下五項措施：

一是堅持實施輟學報告制度、動員學生返校制度，強化學籍管理，建立和完善學生入學保障機制；

二是嚴格執行省、市規定的義務教育收費標準，全面推行中小學收費公開卡制度，堅決治理中小學亂收費現象；

三是實行貧困學生救助制度，對貧困學生實行減免雜費政策。減免比例：縣直中小學不低于在校生人數的15％，鄉鎮中小學不低于在校生人數的20％；

四是規范和加強教學管理，全面推進素質教育。嚴格執行課程方案和課程計劃，深入開展教育教學改革實驗，提高課堂教學效率；加強活動課建設，充分發展學生特長；嚴格控制學生在校活動總量和學生作業量，切實減輕學生過重課業負擔；

五是全面推行制止輟學責任制，實行制止輟學“一票否決制”。每年召開一次控制學生輟學工作總結表彰會議，全面落實各項獎懲政策。通過以上措施，全縣中小學生輟學現象得到了有效的控制。但是，中小學輟學率特別是農村初中輟學率距離國家規定的控制標準還有較大差距。我們將不斷加大工作力度，進一步強化政府行為，從教育內外兩方面入手，切實有效地抓好控制學生輟學工作，促進農村義務教育健康發展。

六是初、高中畢業生流向及社會就業情況根據年的統計數據，年全縣共有初中畢業生6950人，其中有2700人升入普通高中就讀，占38.8%，有600人升入各類中等專業技術學校就讀，占8.6%,有3650人外出打工、經商或回家務農，占52.5%。年全縣有高中畢業生1800人，升入高等院校的有1332人，占74%，升入民辦院校的188人，占10%，其它的占16%。七.農村教師隊伍建設情況

（一）現狀和問題目前，我縣農村共有中小學校131所（不包括幼兒園），在職教職工3825人，其中在崗人員3037人，提前離崗及其他原因非在崗人員788人。農村教師隊伍存在的突出矛盾和問題有以下三點：

一是結構矛盾突出。受歷史和其他方面的影響，農村教師隊伍結構性矛盾十分突出，主要表現在六個方面：

（1）區域性矛盾。縣直學校和臨近縣城的鄉鎮教職工過剩，偏遠鄉鎮教師短缺；

（2）學段性矛盾。由于近幾年小學生源減少，初高中生源進入高峰期，小學教師階段性局部過剩，初高中教師普遍短缺；

（3）崗位矛盾。在部分學校內部，非教學人員過剩，教學第一線的專任教師相對短缺，富余的非教學人員占用著專任教師的編制，但又不從事教學工作；

（4）資源矛盾。我縣農村中小學民師轉正人員目前在崗的有1200多人，占全部農村中小學在崗人員的40%還多，這部分教師年齡偏大，平均年齡在45歲以上，學歷水平低，第一學歷或高中或初中或更低一些，知識結構老化，整體素質低；

（5）學科矛盾。從學科分布來看，英語、信息技術、音樂、美術等學科的專業教師緊缺，70%以上的農村小學沒有專業畢業的英語教師。

（6）編制矛盾。年省政府下達了魯政辦發[]44號文《關于調整中小學教職工編制標準的意見》，與1999年的編制標準相比，調整后的中小學教職工編制標準由以學校為單位按班額核定，調整為以縣級為單位按教職工與學生比核定。按新的編制標準，我縣農村教職工隊伍超編253人，而事實上我縣農村教師隊伍缺口很大，致使國家規定的所有學科無法開齊開足。農村教師隊伍存在的這些結構性矛盾直接影響著農村義務教育事業的發展。

二是教師減員與師資補充之間的矛盾。一方面是教師資源大量減少。自年以來，我縣在師范類大中專畢業生分配工作中實行“本科生留縣直，專科生去鄉鎮，電大、中師生不再分配”的辦法。近三年來，全縣共接受派遣專科以上畢業生126人，而同期因年齡、身體健康以及去民校應聘等各種原因離崗的就有785人，三年教師資源凈減少659人；另一方面，師資補充工作未能及時跟上，現行的大中專畢業生分配就業制度未能與市場經濟體制下的用人制度接軌，教學亟需的學科畢業生和高學歷的畢業生不愿回來，各單位對回來的學非所需的畢業生不愿接收，二者互相掣肘，形成惡性循環。自年至今，分配到農村中小學的專科以上畢業生共計88人，實際到崗到位的僅有53人，尚不及同期教師減員的零頭，各單位只好聘用代課教師以維持常規教學需要。

三是骨干教師流失現象令人堪憂。我縣從年開始出現教師外流現象，截止到年底，全縣教師外流共計111人，其中農村中小學教師外流76人，這部分教師普遍學歷高、職稱高，年富力強，工作經驗豐富。其流向是縣內各民辦學校，主要是平原師范初中部。究其原因：

一是市場經濟社會大環境使然；

二是教師的思想觀念尤其是人生價值觀發生轉變；

三是農村教師工資收入偏低，待遇較差；

四是教師工作環境不良，精神不愉快，心情不舒暢。

農村骨干教師外流對我縣農村義務教育的發展造成了一定的影響，教師隊伍不穩定，人心思動，部分學校正常的教學工作受到影響。

（二）措施和成效縣委、縣政府和縣教育局高度重視農村教師隊伍建設工作，堅持把建設一支數量足夠、相對穩定、具有良好政治業務素質的教師隊伍作為促進農村義務教育健康發展的重中之重，加強對農村教師隊伍的管理、培訓、考核等，深化農村教育人事制度改革，不斷提高教師整體素質。我們的措施和做法主要有以下五個方面：

一是依法落實縣教育行政部門對中小學教師的管理職責。根據《教師法》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的有關規定，縣教育局作為縣人民政府的教育行政主管部門，對縣內所有中小學校長和教師依法實行統一管理，負責教師資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流、考核評價以及校長的選拔任用和歸口管理。

二是堅持師德教育常抓不懈，農村教師隊伍的職業道德水平不斷提高。我縣始終把師德建設擺在首位，將每年九月份定為“師德教育月”，組織各學校認真學習和貫徹《中小學教師職業道德規范》和縣教育局制定的《關于進一步加強教師職業道德建設的意見》，舉辦師德教育演講比賽，建立健全師德考核評估機制，實行師德考核“一票否決制”。

三是通過深化農村中小學人事制度和分配制度改革，優化農村教師隊伍結構。實行教職工全員聘任制和核編定崗末位落聘制，精減學校領導班子職數，壓縮教學人員與非教學人員比例；實行結構工資制，加大獎勵工資比例，定崗定責定報酬，績酬掛鉤，優績優酬，充分調動教學一線教師的工作積極性；積極探索大中專畢業生就業制度改革新路子，為農村中小學及時補充新生力量，采取多種措施優化農村教師隊伍結構。

四是加強對教師隊伍的管理。針對教師外流現象，縣教育局制定了《關于進一步加強中小學教師隊伍管理的意見》，一方面鼓勵教師合理有序流動，另一方面強化教師隊伍管理，穩定農村教師隊伍。通過全面依法實行教師資格制度，嚴把教師“入口關”，拓寬教師來源渠道。建立健全教師定期考核制度，把教師的師德表現和教育教學工作實績作為聘任和晉升職務的主要依據。教師隊伍管理工作步入法制化、規范化軌道。

篇（9）

高職院校要培養出專業知識扎實、實踐經驗豐富的適銷對路的技能人才，需要從全方位考慮，從人才需求出發，以就業為導向，做好人才培養工作。建設工程項目管理是工程管理和工程造價等專業必修的技能課程，在專業綜合型人才培養中起著舉足輕重的作用。

1課程特征

建設工程項目管理課程有獨立的理論體系，又介于工程技術科學和管理科學之間，涉及多門學科的相關知識，它具有顯著的特征。

1.1強調實踐性

課程的知識與工程項目實施過程和管理經驗息息相關，有國家法律或行業的規章制度的提煉、對項目管理過程的工作總結、對各項工作的經驗積累……，具有很強的實踐性和應用性。在讀學生缺乏實踐經驗，無法深刻認識到項目管理理論體系以及各種制度的建立背景，直接影響教學效果。

1.2知識綜合性

課程中有大量概念、原理、流程、規范、方法等，既跟管理科學相關，又與工程技術、經濟、建設法規、國家地方政策等均有較大關系，還與崗位職責和職業技術能力等相連甚密，綜合性和應用性非常強。

1.3政策影響性

建設工程項目管理課程教學中，強調嚴格遵守國家與地方性的政策法規，行業標準、企業規定和技術規范等。

1.4內容交叉性

處理好課程與工程經濟與財務管理、工程合同管理、工程質量與安全管理、工程技術資料管理、工程施工組織設計等其他專業課的關系。如在網絡計劃技術、施工組織設計等內容上就出現交叉重疊，不同課程授課教師不同，教師間缺少交流，導致重復內容在多門課程中多次學習，浪費學時，也會增加學生的厭煩程度；或重復內容在多門課程中都被忽略，導致學習不全面。

1.5體系延續性

課程一般在大二開設，需先修《建筑識圖與制圖》、《建設工程計價基礎》、《建筑與裝飾材料》等課程，具備一定專業基礎才能更好地學習；同時，本課程也為學生的頂崗實習和就業做好準備。

2課程的教學現狀

近年來，通過講授和觀察該課程，發現課程的學習主體、主導、內容及教學方式等方面都存在著問題。

2.1忽略了學生的學習主體地位

高職院校存在“學生基礎較差，學習自主性參差不齊”的現象，部分學生未把精力放在學習上；有些學生甚至因高考失利而自暴自棄；還有一些是遵照家長意愿選擇專業……學校、老師、學生和家長都沒有真正意識到“學生才是學習的主體”，應該充分調動學生參與學習的積極性。

2.2未正確認識教師的主導作用

我們不難發現課堂上仍然存在著這樣“盡職”的老師——只顧滔滔不絕地“講”，不與學生互動，不交流信息。這種“滿堂灌”的教學，教師即使講得口干舌燥、疲憊不堪，學生學習收獲甚微，這是沒有正確認識到教師在教學中的真正作用。

2.3學習內容體系復雜

課程學習內容主要是參照所選教材來安排，就《建設工程項目管理》教材，數量多內容差異大，沒有統一的內容體系。有的從管理主體涉及的主要內容來編排，或建設方或施工方或兩者兼有；有的又以管理對象及相關內容出發。這些內容體系不同，內容滯后，無疑給教學帶來了一定的難度和不便。

2.4教師教學經驗不足

課程往往采用單一的傳統教學模式——以課堂講授的文字性、理論性教學為主，課堂氣氛沉悶，學生習慣于被動地參與問題的分析和討論，學生處于“要我學”的“接受性”學習狀態，遠遠沒有達到課程的教學效果；課程理論與實踐脫節，更無法為以后走上工作崗位打好基礎。

2.5工程實踐能力薄弱

首先，大部分授課教師工程經驗不足，尤其是青年教師，缺乏生產與科研實踐；教學任務繁重，生產鍛煉時間嚴重缺乏；個人知識結構局限，很難向學生傳授具體項目管理經驗。其次，企業接收學生觀摩、實習的社會責任較重，具有較高的安全風險，導致觀摩實習環節出現“走馬觀花”。再次，社會資源有限，校外實踐變成校內“自習”，甚至實行“放羊”管理，以致于實踐性實習流于形式，不能達到教學目的。還有，課程的實訓室建設較為落后，未與社會、行業和企業接軌。

2.6投入力度還待加強

高職院校，特別是民辦，需要考慮成本，采取“大班”上課，因材施教難于開展；制訂人才培養方案控制課時總數；實踐教學重視不足，經費控制太死；在實訓室建設、師資隊伍建設、軟件引進、新技術培訓等方面也受到嚴格控制；校企合作開展有待深入，實習和就業基地建設力度需要加強。

3課程的改革對策

針對以上的課程教學現狀，從課程特點出發，遵循教育規律，尊重學生個性發展，需要教學單位、教師、學生及社會共同關注，提高教學成效。

3.1遵循教育教學規律，提升現代教學理念

從“知識綜合性”和“強調實踐性”出發，明確學生學習的目標是掌握項目管理相關知識，培養學生在工程管理領域的領導決策素質，提高工程實踐能力。（1）遵循職業教育的創新發展。從學生特點出發，按照培養目標進行教學設計，引進先進教學理念，充分利用資源，激發學生主觀能動性，尊重學生個性發展，引導學生自主探索學習和創新創造，對學生進行系統、動態、綜合的評價，建立有利于學生開拓進取的激勵機制。（2）教學主體和主導的和諧統一。教師是學習的組織者、引導者和合作者，教師的主導作用得以充分發揮，是學生成功學習的關鍵。為了讓學生充分調動學習主動性和積極性，真正意義上學到知識和增強本領，教師不僅要充分發揮自己的主導作用，還要正確認識學生在學習中的主體地位，學生更要明確自己的首要任務是積極求學。（3）備課是課程教學任務的基本保證。備課是上課前的準備工作，充分與否直接影響到上課質量和效果。要保持認真嚴謹的態度，積極研究課程標準、教材和授課對象，科學設計教學方案，合理安排教學內容，正確選擇教學方法，認真撰寫教案、講稿和制作課件。對講授同一門課程的老師，適當進行集體備課或教學專題研究，集思廣益，取長補短，共同提高。

3.2以就業需求為導向，優化課程教學內容

3.2.1選擇貼切的教材

教材是教師教學和學生學習的基本依據，選擇一本思路明確、脈絡清晰、內容詳實、貼近社會的教材至關重要。教師恰當使用教材，以項目管理實際程序為主線組織教學，以項目生命周期內各個階段工作先后順序作主要脈絡；選擇的教學內容有側重點，可根據不同專業方向適當調整內容；講授交叉重復內容時，積極與其他任課老師交流內容和學生掌握情況，避免出現單純性的重復講解的現象。

3.2.2結合崗位職能和國內外趨勢安排內容

教學內容應密切結合企業崗位職能的要求，模擬崗位需求，給學生布置工作任務，讓學生了解和熟悉崗位工作流程，增加學生對實際工作的感性認識。教學內容還應適應國際工程管理的發展趨勢和國內項目管理的發展狀態，不但要給學生介紹國際條款和國際慣例等內容，開闊學生的國際化視野，還要給學生了解我國的中國項目管理知識體系，還可以穿插建造師和項目管理師等執業資格考試及相關要求，實現教學、崗位和考證一體化。

3.2.3充分考慮授課對象

學生作為授課的對象，必須被充分考慮。首先，依據學生的知識結構安排教學內容的難易程度；其次，講解概念、方法和制度法規等知識點時，注重介紹其產生的背景、起源和發展演變情況等背景知識。

3.3強化終身學習意識，提高教師綜合能力

“師者，傳道授業解惑也。”教師要對學生進行思想教育，傳授學業技能，解開困頓迷惑，這就要求老師不僅要有高尚的思想品德、扎實的專業知識、高超的專業技能，還要有較為豐富的人生閱歷以及有效的教學技巧。更為重要的是，教師需要不斷學習，不斷提高。

3.3.1依托自身提升計劃，提高教師知識儲備量

第一，教師要“自我努力”，學習專業知識，提高專業技能。教師在開展課程的教學活動時，需要以理論教學為基礎，要具備豐富的專業知識。教師必須利用課余時間做好課前課后的各種準備和完善工作，還得擠出時間提高自我，提高學歷學位，晉升職稱和技術資格，豐富知識結構和教學實踐經驗，提高師德修養。第二，充分發揮“傳幫帶”作用，提高業務能力和綜合素質。近年來，為了培養青年教師全面發展，制訂了“傳幫帶”方案，在專業知識和教學技能等進行“一對一”輔導。“新老”教師經常互相聽課、交流，青年教師向經驗豐富的老教師虛心請教，老教師耐心指導青年教師，組織青年教師開展說課活動，交流課件制作經驗，進行講課比賽等等，探索團隊式教學模式，提高專業教師教學水平，強化教學技能。經過培養，青年教師在專業知識和教學技能上都有顯著提高。第三，要求教師“走出去”和“請進來”。鼓勵教師參加全國或者省市級專業技術水平和教學實踐能力師資培訓，安排在職教師利用假期到企業鍛煉，鼓勵教師參加工程方面的執業資格考試；同時，邀請企業、行業的專家到校進行學術報告、講座、座談，給老師們灌輸新概念，講解新趨勢；聘請具有豐富工程實踐經驗的技術人員來兼職和交流；把與時俱進的理念、管理和技術等“請進來”。

3.3.2以學生特點和教學資源為基礎，靈活運用教學方法

高職層次的學生，基礎知識相對薄弱，加上努力程度不夠，自學能力較差，教師要根據學生實際情況，采用理論教學和實踐教學相結合的方式。（1）理論教學，宜采用組合教學方法。理論教學一般安排在教室進行，一個班40-60人，授課對象雜，教學內容多，教學任務重，首先考慮的是講授法。在講授理論知識過程中，設置師生互動環節，如個性化的提問、分組討論與發言、課堂小練習、有意錯誤引導等，甚至是課堂上臨時發生的小插曲也可以積極利用，活躍課堂氣氛，提高教學效果。其次，運用自主學習法。具體做法：學生合理搭配分組，確定組長；提前布置模塊學習任務，劃分模塊內容，學生分組完成；利用課余分工合作，完成小組PPT；每組代表進行課堂匯報；各組交流，教師總結，完成自主學習。通過實施，學生學習興趣濃郁，積極性提高；促進學生預習，教學效果顯著；提高了學生的自學能力、文字概況能力、語言表達能力，膽量和勇氣得到了鍛煉，培養了團隊協作、競爭進取精神。再次，利用先進技術手段。傳統的教學媒體和先進的技術手段結合，提高信息技術應用能力，進行教學內容的講解、展示，讓學生的認識從抽象到具象，更好地理解和掌握所學知識。最后，合理使用情感教學法。教師在教學中逐漸形成自己的教學風格，教書育人、言傳身教，潛移默化影響著學生。理論教學過程中，教師嘗試用自己誠摯的情感來熏陶學生，用教師人格魅力感悟學生，學生會體會到老師用心良苦，產生感情共鳴，達到意想不到的教學效果。（2）實踐教學，積極利用各種資源。教師要重視實踐教學，通過加強實踐教學體系的完善，幫助學生實現理論與實踐的統一。第一，工程案例教學法——達到理論與案例相結合。教師參照理論內容引入工程案例，學生學以致用，加深對理論內容的理解；案例涉及的內容來源于所學過的理論知識，但又不完全局限于此，讓學生有足夠的自由發揮的空間。第二，沙盤實戰教學法——充分利用實訓室資源。教師積極利用工程項目管理沙盤模擬教學，指導全班學生分組建團隊、講解教具和沙盤推演規則、幫助學生熟悉工程情況；學生實訓前做好充分準備，按照預先安排扮演角色（項目經理、經營經理、財務經理、生產經理和采購經理），積極分析工程案例，分角色體驗項目的生產和管理過程。通過案例分析和角色扮演相結合的實踐教學模式，以團隊為單位、團隊模擬競爭、教師全程現場指導，師生互動性強、課堂氣氛好，充分發揮學生認知探究的創造力，提升大學生創新能力，充分展示互動教學的魅力。第三，現場教學法——積極融匯社會力量。教師可以借助學生、教師和學校的社會資源，積極聯系施工現場，帶領學生參觀學習；邀請現場管理人員講解工程管理知識；指導學生到市場、企業等進行實地調研和考察；聘請一線工程管理專家、優秀項目經理為學院客座教授，邀請他們開展講座，進行項目介紹，或與在校教師、學生座談交流；還可以指引學生利用假期到企業、現場實習，進行項目管理的親身體驗。值得注意的是，參觀學習過程中須避免學生盲目、無針對性。建議把全班學生分組，每組6-8人，組長負責；事先預定學習的任務和目標，布置每組現場實踐的任務；實踐后，每組提交一份調研報告或實踐總結，并做實踐總結匯報。第四，其他實踐教學法——共同為課程教學服務。設計技能競賽環節，以比賽成果衡量各組績效，教學效果事半功倍；應用計算機技術輔助教學，讓學生掌握Revit、P3等項目管理相關軟件；引入BIM技術，運用仿真科技進行可視化教學，學生在學習過程中感受身臨其境，有效地結合所學知識和工程實踐，教學效果令人驚喜。（3）考核評價，基于教學全過程考慮。課程考核宜采取“40%（平時）+60%（期末）”的模式，結合知識性考試與綜合項目評價，以過程性考核為主。期末卷面考查學生對理論知識的掌握程度、論述能力、案例分析能力和計算能力等；平時的過程性評價，包括學生的考勤、課堂發言、平時表現、作業及報告完成情況等的綜合考核，主要根據在每個教學任務中每位學生的成果、態度、方法、能力、團隊協作精神等因素。

3.4以學生培養為出發點，加大建設力度

首先，制訂人才培養方案時，應合理安排課程的課時，保證學生學習課程知識和培養能力的時間；其次，尊重學生個性發展，因材施教，班級人數不宜過多；再次，應加大力度建設實訓室，專業規劃實訓室，更新設備和軟件，引進新技術；積極配合校外實踐，鼓勵教師和學生參觀學習，提供實踐用車等后勤服務；還有，加強實習和就業基地的建設力度，充分利用在校教師和畢業學生的社會資源建立和完善實習基地、就業基地，與企業建立校企合作基地，加強與企業、行業協會的溝通與合作發展關系；最后，教師隊伍建設要不斷加強。綜上所述，通過各方的不斷努力，一定能培養出適應社會需要、適合崗位要求的工程項目管理人才。

參考文獻

[1]何崟,鄧曉梅.案例教學法在工程項目管理課程中的應用與評價探索[J].項目管理技術,2010,8(10)：89-92.

[2]方光秀.工程項目管理課程案例教學法研究[J].延邊大學學報（自然科學版）,2013,39(4)：315-318.

[3]陳花軍.“工程項目管理”課程的教學改革研究[J].科技創業,2013,(6)：131-133.

[4]甘大力.“項目管理”課程研究性教學的實踐與思考[J].煤炭高等教育,2011,29(6)：116-119.