培訓交流發言材料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇培訓交流發言材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0069-02

數學課堂教學是教師的教與學生的學的統一，是數學思維活動的教學，是單邊或多邊交往互動的形式。教師不僅理解為知識的傳遞者，還理解為“育人者”、 “學生潛能的開發者”等角色；不僅傳授知識，而且與學生一起分享對數學的理解。在交往中理解，在理解中加深交往，從獲取“知”的交流，思維的碰撞，實現數學思維交互活動的教學，教師是數學課堂的實踐者。在這樣的交流環境中，教師、學生、課程資源融為一體，形成一種濃郁的文化氛圍。其目的是建立一種自然、和諧、開放、鮮活的教育模式，它所賦予的是師生平等的、自然的對話和互動的過程，它的課堂是使學生富有創造性和充滿個性的開放式的課堂。這樣的課堂，和諧互助的策略，尤為重要。

那么，怎樣實現師生、生生和諧互助呢？

首先要培養學生的合作意識。教師要做到轉變課堂角色，努力做到全過程都讓學生學習，全過程都讓學生互助，全過程都有師生共同的問題評價。實現學生學的精彩、教師導的精彩、師生互助共贏。

教師要努力倡行師友理念，奠定師生、生生互助基礎，嘗試師友型管理，博得學生認同，讓學生有強烈的參與意識。

1.班主任要會同數學教師依據學生的學業成績、學習能力、學習習慣、心理素質、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力等方面，采取優化組合的方式，按照優秀—一般，良好—較弱的均衡標準，實行動態的管理，讓每一個學生都有機會成為師傅。實行一幫一，一帶一，達到全面發展，共同提高。

2.師傅的主要職責是教會學友學習，督促、管理學友學習常規，培養學友好的學習方法和技巧，幫助學友創新思維，激發靈感，對學友的思想、行為、學習、紀律等方面全面管理。要做師友，要盡到師友的職責。學友要接受師傅的全面管理和學習指導，在和師傅共同學習，共同探究，形成良好的學習習慣，增強學習的信心。同時發揮自己的特長，及時彌補不足，不斷提升自己的能力和素質。

3.磨刀不誤砍柴功，教師要教會學生做師友，做高明的師友。師友培訓以課堂集體培訓和課堂個別培訓為主渠道，以專題培訓為主要手段。培訓內容包括思想意識培訓、教學方式培訓、學習方法培訓等。通過培訓使學生理解合作互助的重要性，明白師友職責的好處，明確如何互助。通過師傅給學友檢查和講解，改變師傅粗心大意的毛病，學友在師傅的幫助下錯誤會大大降低。

其次，實現課堂的和諧互助要建立師友規則，規范師友活動。

1.和諧互助，要遵守榮辱與共的規則。在合作小組的基礎上把師友結成互助對子，實行“捆綁式”管理，實現一榮俱榮，一損俱損。這種“連帶”關系，在一定程度上促進了師友之間的交流，調動了師傅的積極性。

2.優秀的師傅不可包辦代替，要作為規則確定下來。師友榮辱與共后，有時會出現優秀師傅為了趕進度或急于求成，包辦學友的學習活動，這無形中剝奪了學友的學習權力，偏離了互助提升的初衷。這時教師要及時調控，使課堂真正成為學生自主提高的課堂，讓每一個學生都發揮主觀能動性。

3.課內課外，教師要實施師友討論，在討論的過程中貫徹師友討論的規則。每個人都要學會傾聽與記錄，學會思考與交流。別人發言時要虛心傾聽，適時插話。努力聽懂別人的發言，記住要點。兩人意見不一致時，不急于爭吵，而應設法拿出事實來證明自己見解的正確性。要認真記錄大家的發言要點，以豐富課堂筆記。

4.和諧互助中，自學是重頭戲，要用自學的規則為互助保駕護航。“互助”并不是要舍棄學生的自學，沒有獨立思考做基礎，交流就變成了空談，和諧互助課堂強調“獨立思考，互助學習”，在10個環節上都為學生搭建了獨立思考的平臺，教師設計的導學提綱和知識樹對學生自學都有指導性的建議。

5.沒有交流，不可能出現知識的碰撞，不可能產生智慧的火花。課堂上能獨立完成的問題，不交流，需要互助交流的問題，盡可能在師友間解決，只有疑點、難點、重點的問題，才在全班交流。全班交流時，不僅要說明答案，而且要說明解題思路，解題方法，應該注意的問題及該題中得出的規律等。交流中按照“學友師傅學友師傅教師”的順序發言。交流，既要有規則，又要有方法，還要有效果。

6.發言不應是師傅的特權，學友都要受發言規則的限制。師傅在鼓勵弱勢學生發言的同時，優勢學生應自覺限制自己的發言，多提供機會給學友發言，避免強勢學生獨霸課堂，通過限制發言次數和時間，提高師傅發言質量。教師要巧妙地運用評價的機會，潤物無聲，左右逢源。

7.于無聲處聽驚雷，此處無聲勝有聲。動靜協調規則，有時會創造課堂和諧之美?！办o”即學生參照各類導學提綱、知識樹，進行自學、自思、自練、自查；“動”即學生進行“互助學習”，開展互幫、互練、互議、互查活動。讓學生“動”在關鍵處，“靜”在必要時，保證學生自主學習的時間，不要單純地為了“動”而“動”。

智慧的教師，一般每節課利用5分鐘對本節課易錯、易混淆問題做課內檢測，師友互查、互批，查找錯誤原因，互相鞭策共同提高。“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發”?！昂椭C互助”課堂還應突出“五個還給”。即將時間權還給學生，將學習權還給學生，將話語權還給學生，將探究權還給學生，將教學權送給學生。充分體現學生在課堂中的主體地位和自主性。

課堂教學中的和諧互助是把課內與課外、老師集體講解和學生一對一講解結合在一起，實現點對面與點對點的結合，極大的增加課堂有效學習時間，將一個老師關注50個學生，演變成了30多個師傅關注另外20多個學友。

課堂教學中的和諧互助將過去的“教而獲知”的過程轉變為“學而獲知”的過程，其切入點就是轉變學生的學習方式，讓學生積極參與課堂教學。課堂上可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。

和諧互助的課堂教學在強化認知目標的同時，關注學生作為完整的人的生命存在和成長的需求，關注每個學生的心靈成長，目的是建立一種自然、和諧、開放、鮮活的教育模式，它所賦予的是師生平等的、自然的對話和互動的過程，它的課堂是使學生富有創造性和充滿個性的開放式的課堂。

參考文獻：

[1]王光明.高效數學教學行為的特征.數學教育學報.2011.1.35-38.

篇（2）

Abstract: in general, training and education methods all canfully reflect the trainee's main role is beneficial to trainingstudents, analysis, judgment and other capability. Butsometimes it is difficult to make students obtain knowledgesystematically. Therefore, only by adhering to everything from set out actually, take a variety of teaching methods to optimize the portfolio, and its function, in order to enhancethe effectiveness of training.

Keywords: teaching, education, training

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）

學習型社會使人們由片面追求學歷，逐步轉向既追求學歷又兼顧學力的軌道。順應時代潮流的呼喚，各種培訓教育如雨后春筍，形式各異。但僅就教學而言，培訓教育與學歷教育相比，更應著重于學員的學力開發。因此，改進教學方法，提升學員的學力是培訓教師必須深入思考和研究的具體問題。

多年的培訓教育教學實踐，使我們認識到，要使學員在培訓中學有所得，得有所悟，悟有所行，就必須轉變培訓觀念，堅持“理論聯系實際、按需施教、學用一致”原則，革新培訓的教學方法。在教學中，變學員被動為師生間、生生問互動，變灌輸為啟發，使信息從單向傳遞向多向交流轉變。突破傳統的教學方法和模式，大膽創新，勇于探索，打破學院式教學常規，在充分發揮培訓教師主導作用的同時，確立以學員為主體的教學思想，采用講授、自學、小組討論、案例分析、雙講、情景模擬等靈活多樣的系列教學法，最大限度地激發學員的參與意識和積極性、創造性，使其與教師同步思維、優勢互補、經驗共享。

一、小組討論教學法

小組討論法，是以小班(不超過50人)授課為基礎的最基本、最常用的教學法，又是現代培訓教學法如案例教學、情景模擬等借以實施的教學活動基本形式。

從角色的職責和能力要求以及行為規范來講，主持人要根據教Oili指定的教學內容和活動要求，主持本組的討論。主持人不僅要以身作則帶頭發言，還要指揮和協調其他學員積極參與；對偏離教學內容的話題有責任調整，對不積極參與討論的學員有責任激發其積極性；同時對記錄人、發言代表的工作有督促、指導責任。記錄人要以最快速度記錄每個學員的發言內容，并做到文字清晰、準確。發言代表要把本組討論的意見歸納綜合，有條有理地向全班和教師匯報。從教學目的上講，該教學法旨在調動學員的參與興趣，培養學員的參與意識。

從教學程序上來講，首先，由教師布置研討內容，提出具體要求，引導、提供研討思想。其次，以小組為單位，由主持人組織討論。記錄人、發言代表各司其職，教師巡視觀察，掌握發言情況，隨時提出具有啟發和挑戰性的問題，把討論步步引向深入。接下來是小組匯報，班級交流，由各小組的發言代表用簡練、概括的語言匯報本組討論情況，并隨時準備回答教師的提問；教師將各組代表發言要點及時記錄在黑板上，以便于參照比較，總結講評。最后，提問質疑，歸納總結。

二、案例分析教學法

案例分析法本質上是一種歸納式教學方法，它提供給學員的是一個個活生生的實例。分析的操作主體是學員，教師只充當導演和組織者的角色。通常，可以選用的分析案例有兩類，一類是綜合評審型案例；一類是分析抉擇型案例。前者著重培養學員分析與解決問題的能力，這類案例一般描述事件的范圍較廣，涉及的問題較多，關系比較復雜；后者只提供問題發生

的基本事實，不提供解決問題的方法和結果，這類案例讓學員通過對事實的分析，自己去設計解決問題的答案，著重訓練學員的決策能力。

要上好一堂案例分析課，教師要花費很大的精力進行設計和運作，其操作程序和步驟，第一步，學員閱讀，精研案例。這是學員發現問題、確定分析方向的過程。因此，教師的啟示和引導是必不可少的。通過研讀，學員應擬出發言提綱，以待小組討論及全班交流。第二步，小組討論，班級交流。這是案例分析課成功的基礎。教師要深入小組巡視指導，及時了解討論的氣氛和進展情況，并作相應處理。對發言繁瑣、離題者給予提醒；對爭論激烈、互不相讓者適時小結，緩和氣氛；對沉默寡言、氣氛沉悶者，適當穿插，打破僵局。班級交流既是學員智慧、見解的總匯，又是提供給學員在更大范圍內進行爭辯和交鋒的機會，更是學員集體施展才能的“交匯點”，是對案例教學效果的深化和檢驗。在交流中，人人得到啟發、教育，并為寫分析報告創造了條件。第三步，教師歸納總結。教師不是對學員的發言作個體評價，而是對集體討論從總體上作出評論?？偨Y時，教師切不可把自己的觀點強加于人，要允許學員保留自己的獨到見解，鼓勵獨立思考，敢于堅持已見。第四步，學員寫出案例分析報告。

三、雙講教學法

雙講教學法簡稱雙講法，是由兩位教師同時登臺授課。這種新型教學法是從講授法演化而來，從某種意義上說是課堂講授的科學升華。傳統的課堂講授，由一位教師主宰課堂，教師講，學員聽，容易形成一言堂。而雙講法因為有兩位教師共同授課，可以為學員營造一種討論的氛圍，合作的環境。由于雙講法是兩位教師擔任同一內容的授課任務，他們需要從備課到講課的聯手合作。雙講法雖說從根本上講并未完全脫離講授法的框框，但由于和其他方法，如小組討論、案例分析等方法的配合運用，因此從形式上改變了傳統的課堂結構，形成了歸納講授、答疑講授等新的格局，易于在課堂上為學員營造一種討論的氛圍，增強他們的參與意識，而且從心理學角度講，講課人風格的變換，易于激起學員的聽課興趣，活躍課堂氣氛，減輕學員參與教學的心理障礙，也有利于擴大信息傳播容量，提高時間利用率和課堂效果。因此，Jlt、法不N：只是“老師講、學員聽”的灌輸式，而是一種新型的互補性教學方法。它可以使教師在講課風格，知識情趣，理論(虛)實際(實)結合諸多方面，充實促進，揚長避短，形成優勢互補。

四、情景模擬教學法

篇（3）

學校組織校本培訓、聽課評課活動、開會等，教師要爭取坐前排，便于自己與專家和領導進行交流溝通，同時也促使自己認真聽，認真學習，注意自己的參與等。一位教授曾經觀察記錄一群大學生在課堂里選擇座位，他發現有的學生總是喜歡坐前排，有的則是很隨意，有的總是有意選擇后面的位子。十年后，這位教授公布了自己的研究結果：當年那些總是坐前排位置的學生，事業獲得成功的比例遠遠高于其他同學。美國心理學家薩默早在1969年研究發現：主動選擇最前排座位的學生，參與課堂活動的比例達61%，對功課更感興趣，更愿意主動與老師交流。而選擇坐后排的學生，參與比例只有31%，而且在聽課時容易走神，喜歡做小動作。這說明一個人主動選擇坐前排，意味著他有更積極主動的心態，意味著他更樂于參與和交流，意味著他對新鮮事物有著更強烈的興趣、保持著更敏銳的感覺，于是，他也就獲得了更豐富的信息，獲得了更多的展示和鍛煉的機會，擁有了更強的自信，當然也就更容易獲得成功。作為平凡的一線教師，為何不多給自己一個提高能力的機會呢？其實，是否坐在前排只是一個形式問題，最重要的是一個人要始終保持積極主動的心態，才有提高專業水平的動力。

二、爭取多發言

在《小學語文教師》編輯部舉辦的全國第一屆、第二屆、第三屆暑期小學語文教師高級研修班上，一位女教師每次與專家互動時都是第一個舉手發言，雖然有時候的發言并不精彩，但她不以為意，總是保持踴躍的狀態，每期培訓六天，天天如此。后來，她的文章不時見諸報刊，她的教學實錄被很多教師在研究，她就是中國教壇新秀、著名的特級教師巫新秋。她的成名，固然有很多因素，但與她在各種教學研究活動中爭取發言有關。作為一線教師，機會最多的是評課，教師要爭取發言。俗話說“聽課容易評課難”，難就難在評課要得體。評課發言，首先促使你要認真聽課，認真記錄，這樣才有發言的第一手材料。其次是要結合新課程理念進行分析：教學目標、教學內容、教學方法、教學過程是否真實有效，課堂上是否真正體現了學生主體、教師主導，教學重點是否突出、教學難點是否突破，課堂生成是否被智慧地引導，教學細節設計與處理是否體現了新課程的要求等，都要一一分析，認真思考，認真研究，做到心中有數。再次是真心比對、換位思考，如果是自己來上，會怎樣設計，怎樣處理較好？最后是選擇重點、精要點評。評課發言不是挑缺點，也不是唱贊歌，要一分為二，少提缺點，多提建議。評課發言的目的主要在于促進教師思考，促進教師反思，促進教師總結，達到教學相長，提高自己的教學水平。

篇（4）

二、培訓目標

1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。

4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。

5.后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。

三、培訓方式

集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。

四、組織領導

組 長：陳正美

副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)

成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來賓接待)

陳發超(伙食安排，茶水供應)

王 平(文秘服務)

吳雪芹(音響服務)

五、培訓地點

張家港市綠豐學校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

1.開學典禮

①市教育局領導致開幕詞

②團市委領導講話

③教員代表發言 (新凱學校

④學員代表發言 (綠豐學校)

⑤學員體表發言 (渭塘漣水小學)

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標的認識與理解

錢潔雅局長

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

下午

1.三校教師暑假作業展評

2.《加強個人品德修養 做一名高素質的教職工》

羅會詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學“六認真”工作具體要求》

港口鄭校長

胡關喬

下午

《學校教科研知識講座》

鳳凰錢校長

8月23日

上午

1.《做好班集體建設工作 當一名稱職的班主任老師》

2.《認識少先隊組織 開展好學生的自我教育活動》

孫振中

朱建剛

下午

1.《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》

2.班主任工作經驗交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]

蔣四良

有關老師

8月24日

上午

1.小學語文教學

2.小學數學教學

市局候主任

西張盧校長

蔣四良

下午

1.書法教學

2.

3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》

泗港陳校長

大新夏校長

吳雪芹

8月25日

上午

1.學校安全工作要點

2.體育課教學

3.音樂課教學

4.評選優秀學員(按校評選)

市局陸科長

市局孫忠義

孫振中

各校校長

胡關橋

下午

1.舉行培訓班休業式

①市教育局領導講話

②學員代表學習心德交流(每校1名)

③頒發優秀學員證書

④暑期培訓班工作總結

2.培訓班結束

市局領導

學員代表

陳正美

陳正美

篇（5）

二、培訓目標

1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

3．通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。

4．通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。

5．后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。

三、培訓方式

集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。

四、組織領導

組長：陳正美

副組長：朱建剛蔣四良胡關喬（主持學習活動，本校教師點名）

成員：宋前方（負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作）

侯穎華陳德芹（來賓接待）

陳發超（伙食安排，茶水供應）

王平（文秘服務）

吳雪芹（音響服務）

五、培訓地點

張家港市綠豐學校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內容安排

主講人

主持人

8月21日

上午

1.開學典禮

①市教育局領導致開幕詞

②團市委領導講話

③教員代表發言(新凱學校

④學員代表發言(綠豐學校)

⑤學員體表發言(渭塘漣水小學)

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標的認識與理解

錢潔雅局長

李彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

下午

1.三校教師暑假作業展評

2.《加強個人品德修養做一名高素質的教職工》

羅會詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學“六認真”工作具體要求》

港口鄭校長

胡關喬

下午

《學校教科研知識講座》

鳳凰錢校長

8月23日

上午

1.《做好班集體建設工作當一名稱職的班主任老師》

2.《認識少先隊組織開展好學生的自我教育活動》

孫振中

朱建剛

下午

1.《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》

2.班主任工作經驗交流

[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳?。ňG豐）成詩瓊（渭塘）]

蔣四良

有關老師

8月24日

上午

1.小學語文教學

2.小學數學教學

市局候主任

西張盧校長

蔣四良

下午

1.書法教學

2.

3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》

泗港陳校長

大新夏校長

吳雪芹

8月25日

上午

1.學校安全工作要點

2.體育課教學

3.音樂課教學

4．評選優秀學員（按校評選）

市局陸科長

市局孫忠義

孫振中

各校校長

胡關橋

下午

1.舉行培訓班休業式

①市教育局領導講話

②學員代表學習心德交流（每校1名）

③頒發優秀學員證書

④暑期培訓班工作總結

2.培訓班結束

市局領導

學員代表

陳正美

陳正美

篇（6）

一脈相承的顧客至上理念

人性化服務無疑是神旺集團一直堅持的管理理念，潮品集的總經理張金華為我們道出了神旺的企業愿景：“微笑熱情，貼心服務”，在國內餐飲中，能提出一種愿景和近期目標的企業著實不多。潮品集將愿景融入了每天的管理中，成為不可多得的管理理念。

“我的名片放在服務臺，顧客可以隨手拿走，方便預訂同時也用這種方式告知顧客，我們希望能跟顧客形成互動交流。”張金華的名片和旺旺旗下的奶糖一起擺放在服務臺，沒有過多的渲染，但不經意間讓顧客感受到了親切的交流感。

潮品集將顧客的調研放在了第一位，他們甚至會親自到顧客家中拜訪、問候，平時也會對老顧客進行短信互動，在星麥系統的協助下，潮品集和顧客交流更為方便順暢。比如端午節到了，潮品集在第一時間通過星麥系統，將活動內容發送至顧客手中。如果想預訂，可以直接致電酒店進行預訂。

潮品集餐廳位于神旺大酒店的一樓，與酒店相通，但是為了與顧客達到最大程度的交流，甚至另開通了一處大門。定位于中高端商務餐廳的潮品集，沒有拒絕普通大眾的參與，每天門口敞開，顧客絡繹不絕。

沒有調查就沒有發言權

“潮品集最看重的部分除了服務以外，最重視的就是市場調查了?！睆埥鹑A在市場調研方面具有行業人士難得的堅持。沒有調查就沒有發言權，無論服務質量調查，客戶滿意程度調查，還是產品調查，潮品集總是能抓住管理中最重要的核心部分。

每15天，張金華就會帶領團隊去市場調研，調研項目包括原材料的價格，各種原材料的產地和對比、新食材的發掘等等，最密集的時候基本維持在一周左右，為及時更新菜品做足功課。

有調查就有發言權，這一點應用在酒店菜品方面尤為明顯，比如潮品集的一道“家鄉水瓜烙”就是嚴格按照調研結果而創新出來的菜品，選用廣東絲瓜，出品最為正宗，而選用上海地區絲瓜口感完全不同。對于蝦丸、魚丸等產品都是店內主打，每次必須保證產品的優質和穩定，采購環節的把握尤為重要。

千錘百煉出精品

潮品集以潮州菜為基礎，融入時尚的裝盆和時下流行的新菜有，每月都有新菜出品，針對菜品的更新，潮品集每月都要進行至少四次的廚房培訓，其中有兩次菜品更新，兩次企業文化培訓。新菜培訓_中要保證每位員工認識和了解菜品的制作，包括種類，價格的變化。善于創新的張金華親自帶動后廚房進行菜品更新，比如，將一道成本較低的番茄和鮑魚做成58元價位上的菜品，不僅保證了菜品的味道同時保持了潮品集一貫的時尚度。

篇（7）

為了讓城鄉幼兒園共同進步、共同發展，我們成立全縣幼教中心教研組，中心教研組組長由幼教教研員擔任，成員由各幼兒園的園長或骨干教師組成。中心教研組制定活動方案、活動制度、明確目標任務。中心教研組的成立使全縣教科研活動網絡健全，信息溝通順暢，教研活動行動迅速，達到資源共享。

二、篩選來自基層園的熱點、難點問題

來自基層教師的聲音不容忽視，只有解決教師工作中的困惑和問題，開展的教研活動才有實效，才能充分發揮教師的積極性。為了帶動全縣幼兒教師有效解決教育教學中問題，每學期開學初，教育局教研室發放幼教熱點、難點問題征集表，征集全縣各園工作的困惑及問題，中心教研組長在眾多的確需要解決的問題中選擇集中的、有代表性的問題作為中心組開展研討活動的內容。這些內容直擊教學關鍵問題，貼近教師的教學實際，可操作性強，容易研究并形成經驗推廣。

三、依托中心組，開展問題研究

每學期篩選好4個重點、難點問題，將這4個問題分配到4個活動小組，每一個活動小組承擔一個問題研究。由一個能力強的幼兒園擔任主要研究任務，組內其他幼兒園輔助研究。中心組成員每月集中交流一次，解決一個問題，承擔主要任務的幼兒園作中心發言，展示教學研究成果、經驗，交流活動方案，小組內其他成員單位一定要發言，中心組其他成員可以作補充發言。會后主要發言單位將共同研究形成的書面經驗材料整理下發給其他中心組成員，達到資源共享。比如：《如何開展科學小實驗》這一問題，由南片中心教研活動小組承擔，靈璧縣幼兒園主要研究，其他組內各園也進行研究。靈璧縣幼兒園疏理了科學小實驗經驗的類型，總結了不同類型的實驗如何做、如何準備材料、如何記錄等，其他中心組成員補充，然后由靈璧縣幼兒園把《如何開展科學小實驗》經驗材料發給大家或上傳到網上，經驗共享。這樣每學期都有4個幼兒園來牽頭研究、討論，鍛煉了幼兒園教師解決問題的能力，推動了全縣各中心幼兒園教科研水平的提高。

四、發揮中心組成員作用，有效開展二級培訓活動

一個骨干教師水平提高了，并不能說明全縣教師業務水平相應提高。為此要求中心組成員帶著經驗和收獲，到本鄉鎮對全鄉幼兒教師開展二級培訓活動。中心組成員將自己的經驗和體會傳授給本鄉幼兒教師，以少帶多，以點帶面，共同提高。

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修德聚賢 臻于卓越

二、培訓組織

主辦單位：共青團山東建筑大學委員會

三、培訓時間

2016年12月至2017年6月

四、培訓對象及培訓目的

1、培訓對象

各學院或主要校級組織各推選1名大二學生骨干組建青馬班。 各學院2016級新生團支書組建新秀團，分為五個班，由青馬班負責對接。

2、培訓目的

（1）充分了解學生手冊、學校政策與制度、黨團知識；

（2）培養較強的創新創造意識、組織協調能力和表達能力；

（3）培養較強的團隊意識和集體觀念，培養作為優秀學生骨干的潛質；

五、培訓內容：

從增強政治素質、提升思想境界、優化能力結構、錘煉個人作風等方面著手，著力提升大學生骨干的信念、品格、視野和能力，堅持

理論學習與實踐鍛煉相結合、集中學習與分散學習相結合的原則。

1、熱點論壇：學員將圍繞社會或學生的熱點問題等進行學習和討論。每班定期組織，負責論壇活動的材料準備、活動組織策劃等，形式不限，時間為60—90分鐘，以效果為最終考核效果。

2、校友分享：由杰出校友主講青春分享交流會，學員們需認真傾聽，積極交流，會后完成思想感悟和對未來期許的文料，具體形式不限。

3、學術報告：學員們聽取知名教授或行業尖端人物的報告研討會，學習相關學術知識，了解科技前沿。

4、素質拓展：拉近人與人之間的關系，打破人際交流之間的隔閡，提升學員之間的交流能力。通過合作游戲、素質拓展活動增強學員相互之間的交流。

篇（9）

課堂上的對象有兩個：教師和學生；所以課改的中心任務有兩項：改教師，改學生。如何把課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來揚棄現有的教學模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學習。

一、組建學習小組

要明確分組、分工。教師對學生充分了解的情況下，在班里，依據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等方面進行綜合評定。合作小組的人數，可以從2人配對或4人相鄰合作學習開始，循序漸進，取得經驗之后再逐步發展到6—8人。恰當分工是進行合作學習的首要任務，小組中每個學生都要擔任一個角色。如學習《窮人》一課時，由四名學生組成一個學習小組，他們是小組長、檢查員、發言人、噪音監督員，每個角色在組內活動都有不同的職責。小組成員各負其責，職責分明，全面互動，因此每個學生都主動投入。在合作小組成員關系比較融洽的基礎上，還可以實行角色輪換制，讓每個學生都能嘗試不同的任務，都能在自己充當的角色中得到鍛煉，增進學生互動的有效性。

二、選好合作學習的內容

并不是所有的教學內容都需要采用合作學習的形式，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復勞動，會使學生厭倦。因此，合作內容要精選，是小組合作學習的實施前提。在閱讀課文上合作學習富有實效，教師要把握教材的重點和難點，要了解學生選擇有討論價值的問題。問題要有一定的思維含量，要靠近學生思維的“最近發展區”，讓學生經過“勞動”才能摘到“果子”。只有這樣，才能激發學生學習的興趣，讓每個學生都積極地參與到討論中來。

1、選擇具有一定難度、學生感興趣、愛參與的內容。如在教《一個小村莊的故事》課文結尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那鋒利的斧頭?！睂W生就會產生疑問：“小村莊為什么變成什么都沒有了？”把該問題設計為小組合作學習的內容。先讓學生自行讀書、理解、感悟，在此基礎上進行小組合作學習，在組內發表自己的看法，傾聽別人的想法。

2、確定這課的重點—因為目標明確，同學們就可以駕駛自己思維的汽車向目標行駛。在以學生自我評價為主的教學中，我們先讓學生通過預習后，提出學習目標，利用學生發現問題、解決問題。如果學生獨自定向，勢必缺乏廣度、深度，思維必定受阻。只有發揮學生群策群力的作用，讓他們在老師的指導下，通過小組合作參與定向。問題是思維的開始，定向就是學生合作學習的良好開端，它為學生進一步開展合作學習打下基礎。

三、保證合作學習的時間

兩三分鐘的討論不能說真正意義的合作。學生剛讀完教師的預設的學習材料，想都來不及，教師就開始檢查小組合作學習情況了，學生無法觸及較深刻的內容，因而提出和回答的問題都只是有些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無關緊要的問題，或者根本提不出或者回答不出問題，更談不上合作學習了。因此，要真正落實小組學習目標，課堂上教師就要給學生觀察、思考、探究、合作學習和發展交流的機會及充裕的時間。

四、做好小組合作的培訓

小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現、清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通。

五、保證展示交流高水平

展示交流是課堂的靈魂，是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗生命律動的過程。小組之間的競爭最激烈，教師只要調控好展示交流，就能促進小組合作學習。小組之間的競爭所形成的合成學習對學生具有很大的吸引力和挑戰性，能夠使全體學生參與到學習過程中來，真正達到合作學習的目的。

1、選擇展示內容。展示的問題不是預習提綱中的所有問題，而是選取重點問題、難點問題、有爭議的問題，以及拓展延伸、提高學生能力、開發學生潛能的問題和有價值、有代表性的問題。對于簡單的問題課堂上不進行展示，這樣就減少了學生展示內容。

2、采用靈活多樣的展示方式。小學語文合作探究性問題完成后展示，如若要學生口述回答的問題，叫學生說一說；如若需要板書的問題，可以讓學生上臺板演。

3、培訓展示學生。

學生要培訓，從思想教育方面入手，使人人明白“學習是自己的事情，任何人代替不了”的道理。展示過程中，要便于同學看到、聽到、理解，要求說話聲音宏亮、口齒清晰、語速適當、語言流暢、層次分明。

高效課堂下的學習小組，是一個榮辱與共的團隊，課堂上的學習活動、評價考核都以小組為單位展開，小組成員之間互相督促幫助，凝聚成一股合力，和其他小組進行學習競爭，從而呈現全體學生積極學習、主動構建的律動課堂。

參考文獻：

[1] 魏燕娟，岳朝峰：小組合作學習常見問題及對策[J].湖南教育（數學教師）.2007（01）

[2] 王光軍.：高效課堂小組合作學習初探——小組合作教學嘗試心得與體會[J].教育教學論壇.2011（08）

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學生會組織部肩負學校每學期的活動組織工作，我們應以飽滿熱情迎接每一次挑戰，我相信我們共同的努力，能夠改善學校的文娛氛圍!以下是組織部的工作計劃：

第一，加強內部溝通。做好工作首先要從內部做起。學生會組織部，要不斷進行內部成員溝通協調工作。在今后的工作，我們要定期開展內部人員交流會議，培養成員之間的了解程度。另一方面，學生會工作時間要注意進行新成員納新工作。

第二，開展工作問題研究工作。在組織部工作期間，如若發現問題發現不足之處，我們要定期開展會議進行討論。對于要解決的工作問題，計劃定期不定期召開部門會議。同時，我們需要加強與學校教務處的指導交流。

第三，落實我們確定的工作計劃。為學校領導負責組織召開了每一次會議。認真傳達學校共青團的指導思想。

第四，通過每次會議的組織，做好相關工作經驗的積累。

第五，做好學校組織部工作聯系平臺的建設，讓我們可以隨時交流，并收集反饋意見，不斷改進我們的工作。

計劃二：學生會組織部工作計劃

一、部門定位

(一)部門性質

組織部是一個嚴謹的部門，起紐帶作用，是協調團委加強全院共青團思想建設、組織建設及共青團干部的培養和管理的重要職能部門。組織個團支部開展活動，并對學生會全體干部進行考評、選拔、任用和監督。

(二)工作宗旨

嚴謹高效，民主團結。

(三)主要工作

了解和掌握全院團組織的基本情況、團員證的注冊和管理，團員登記、團費收繳、團員組織關系轉接、開展團校、舉辦和考評團日活動、協助團委做好團組織、團員的檔案建立和管理工作，做好組織工作的各種數據統計和材料收集工作、評選優秀團員和團干、部長考評和星際干事量化考核、完成學生會交辦的其他任務。

二、內部建設

(一)例會制度

我部的例會時間定于每周一晚21：45，部內成員不得無故缺席、遲到或早退。因故不能參加會議的，應提前向部長請假。在部門會議上應按要求遵守會議紀律，認真聽取會議精神并做好筆記，配合辦公室同學做好會議記錄。要求發言時當積極發言，提出可行性意見，以便更好的完成工作。與會時尊重他人，認真聆聽他人發言講話，保證會議順利進行。

例會會議上，及時的對工作進行分階段總結，充分了解本部門和其他部門的工作計劃，強化部門成員進行批評與自我批評的力度。

(二)干事培訓

我部各個部長將對新干事耐心地進行一系列培訓，使其盡快適應學生會，能夠盡快地投入到學生會的工作中以便于為同學們服務。其培訓包括：office軟件培訓、學生會內部適度培訓、禮貌禮儀培訓、匯報意識培訓等。同時定期以游戲等輕松愉快的方式，增加部門凝聚力。

(三)小組長負責制

每周設小組長一名，負責部長和干事直接的聯系工作。我們將努力做到讓每一位從我部門走出去的同志都具有超強的戰斗力。

(四)優秀干事評選：

本部的優秀干事評選主要采取民主投票的方式，每人均有平等的機會當選部門優秀干事，另外，違反部門相關規定的部員也有相應的懲罰措施。如，開會遲到將寫檢討以保證今后不再發生此類情況等。內部每周將評選表現突出的優秀干事加以表揚，以鼓勵干事積極投入到工作中，為了完善本部門內部的梯隊建設，我們將有意識的努力從干事中挖掘一些人才進行培養，以強化本部門的后備力量。

(五)部內分工

組織部的工作量多且復雜，因此需要干事分工明確、團結協作，對工作進行責任分配制，讓每位干事感覺到有事做、有東西學、有進步，為每位干事創造充分鍛煉自己的機會。每月輪流寫好計劃和總結并按時上交，重大活動的策劃和總結由大家共同完成。團日活動的考評以及團工作手冊的收取等，由每個干事分管一個專業，按時通知和轉達上級指示，同時需要注意的是，要加強同各班團支部溝通與聯系，充分了解，穩妥工作。

(六)部門互助