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時(shí)間：2023-03-07 14:57:08
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)教師繼續(xù)教育工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
二、培訓(xùn)形式
1.全面完成國、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)（考核）工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展好校本培訓(xùn)，組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)。
2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專題講座、學(xué)科專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問題、教師需求為切入點(diǎn)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過讀書學(xué)習(xí)、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開展專題討論、感言交流、征文評比、點(diǎn)述點(diǎn)評、公開承諾、自查自糾、專項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。
2.有效開展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過名師對教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)；根據(jù)音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對不同層次人員進(jìn)行分類培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請高校教師開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、"荷韻杯"賽課、省"藍(lán)天杯"會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語教學(xué)，為師生更深切感受國際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；加大引資培訓(xùn)力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語文化知識(shí)，增強(qiáng)口語、會(huì)話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。
3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專業(yè)人才培訓(xùn)班；做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)；組織開展數(shù)字化校園建設(shè)、基建（維修）審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項(xiàng)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專業(yè)人才隊(duì)伍。
4.大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞"十二五"規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和2017年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測評估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位；縣中等專業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲；現(xiàn)局對全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。
5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)"三項(xiàng)展示活動(dòng)"方案和教師專業(yè)成長的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競賽；要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在"XX學(xué)習(xí)在線"實(shí)名注冊學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)"XX學(xué)習(xí)在線"后臺(tái)管理的中等專業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對校本培訓(xùn)中存在的問題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。
7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)（考核）工作，今年對全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤彈唱的培訓(xùn)考核。
8.高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好國家級(jí)、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對專題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
四、培訓(xùn)要求
1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料；
2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書面請假手續(xù)（加蓋單位公章）；
3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué)；
4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專業(yè)技能水平。
五、培訓(xùn)考核
縣級(jí)各類培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。
1.考核形式：書面知識(shí)閉卷考試，過程檢查記載。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文1教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文2振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過程中的一項(xiàng)重要工作，為適應(yīng)新世紀(jì)教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將過去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進(jìn)行小結(jié)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況
本人在過去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。
二、完成的主要工作
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。
3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。
不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。
三、存在的不足
在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
四、今后的措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革。
3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來年的教學(xué)工作而努力。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文3小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過本學(xué)期參加“國培計(jì)劃”教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣。每一次培訓(xùn)，對我都是一種幫助和提高。具體總結(jié)如下：
1.我渴望差距越來越小。
作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村工作的一線教師，不僅教學(xué)任務(wù)繁重，而且?guī)缀鯖]有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但為了勝任自己的工作，我時(shí)刻不忘自我充電。
參加這次__年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，利用這里豐富的資源來提高我們農(nóng)村的教育質(zhì)量。我真的渴望農(nóng)村教育和城市教育的差距越來越小。
我能夠參加這次的培訓(xùn)真的是很幸運(yùn)。盡管每天都有忙不完的事，可是，只要一有時(shí)間，我就想看一看，聽一聽，如一天不看、不聽，就好像少了點(diǎn)什么事似的。說實(shí)在的，我這樣做不是為了湊時(shí)間，不是為了完成任務(wù)。真正吸引我的，是聆聽專家們的報(bào)告，分析那些經(jīng)典的案例故事，結(jié)合自己過去工作歷程，使我的思想得到了升華，專家們那些高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)洗滌了的心靈，啟迪著我的智慧，解開了許多我工作中存在的困惑，掌握了許多工作的技巧。專家們精辟的點(diǎn)評與透徹的分析，這其中的營養(yǎng)實(shí)在太豐富了。雖然每天都很忙碌，可我會(huì)倍加珍惜次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡量擠時(shí)間去學(xué)習(xí)、去思考、去收獲，努力使自己的教學(xué)水平在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)提高，有一個(gè)飛躍。
2.通過一次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
3.聽取了專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文4一年來，我校教師繼續(xù)教育在各級(jí)教育行政部門指導(dǎo)下，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高。現(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校成立了以校長為組長，副校長，教導(dǎo)主任，總務(wù)主任，教研組長成員的學(xué)校教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。再按學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)分為若干基層培訓(xùn)小組，以教研組長為基層培訓(xùn)小組的組長。學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組的基層培訓(xùn)小組及教師都將擬定出各自的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，培訓(xùn)措施及培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。做到有的放矢，心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，有關(guān)繼續(xù)教育的文件，使全體教師認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和必要性，提高思想認(rèn)識(shí)和參加繼續(xù)教育的積極性，并制訂了學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和相關(guān)的制度，從組織上對教師繼續(xù)教育工作得到了落實(shí)和保證。
二、按照上級(jí)部署，開展教師繼續(xù)教育工作
1、職業(yè)道德教育：
利用每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會(huì)變革的能力。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。
為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定了學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，采取分類培訓(xùn)，分步達(dá)標(biāo)，平時(shí)訓(xùn)練，假期定級(jí)培訓(xùn)的方式，把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。使全體教師皆能基本普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作，能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料，編寫教案，制作課件，進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科學(xué)研究。
3、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
進(jìn)一步抓好抓實(shí)備課、上課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)，教學(xué)效果檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡最大的努力，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓更多的教師采用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的手段與形式，提高課堂效果。
進(jìn)一步加強(qiáng)各類活動(dòng)課及班主任工作技能訓(xùn)練，探討研究素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)方法，緊密結(jié)合教育教學(xué)任務(wù)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法，不斷提高教師素質(zhì)教育的能力和水平。
緊緊抓住市、區(qū)教育局教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人等系列評比機(jī)制，結(jié)合我校實(shí)際，著力培養(yǎng)我校各學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。積極認(rèn)真選派骨干教師參加市、區(qū)級(jí)有關(guān)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的能力和水平，為造就和培養(yǎng)我校一批教學(xué)骨干教師創(chuàng)造良機(jī)，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
三、保證時(shí)間，落實(shí)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校對教師繼續(xù)教育工作十分重視，對教師的繼續(xù)教育工作做到時(shí)間保證，對教師參加省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，教師參加學(xué)歷進(jìn)修集中輔導(dǎo)等學(xué)校均能為教師保證時(shí)間，同時(shí)學(xué)校在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)上也得以保證，讓參加繼續(xù)教育的教師無所顧之憂，使教師繼續(xù)教育工作在我校順利地開展下去。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)做好教師繼續(xù)教育工作
教師繼續(xù)教育工作是一項(xiàng)長期的工作，我們決心在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)本校繼續(xù)教育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)一步開展繼續(xù)教育，并做好教師繼續(xù)教育的校內(nèi)培訓(xùn)和督促工作，鼓勵(lì)教師把教師繼續(xù)教育與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，把新的教育思想、教學(xué)手段用于教學(xué)實(shí)踐，積極開展教科研和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)校教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文5通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
在這次學(xué)習(xí)主要是以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主，同時(shí)也有觀看《師德啟思錄》等影音資料，是走上講臺(tái)以來的一次師德洗禮，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神;對待受教育者要“熱愛學(xué)生，誨人不倦。”;對待同事及教師群體要堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要;在教育現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓;對待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員要真誠相待、主動(dòng)參與;在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”。
三、校本研修面對面
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步
四、課堂教學(xué)得到很大的提高。
以“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有[文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]針對性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)和研究，切實(shí)做到教師全員參與，人人有提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)體發(fā)展和諧統(tǒng)一。
二、培訓(xùn)原則
堅(jiān)持以校為本原則，因校制宜原則，校長責(zé)任原則及教師需求原則。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
校本培訓(xùn)的目標(biāo)是為了教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過開展校本培訓(xùn)，使廣大教師在政治思想與職業(yè)道德、實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高；促進(jìn)教師專業(yè)化成長；建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校；提高學(xué)校辦學(xué)效益。在培訓(xùn)過程中著重提高教師以下三個(gè)方面的能力：
1、自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)能力。即清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力以及實(shí)行有針對性的學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的能力。
2、自學(xué)能力。即在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)和生動(dòng)的教育情景中吸收營養(yǎng)并總結(jié)升華的能力以及學(xué)會(huì)讀書的能力，特別是通過網(wǎng)絡(luò)捕捉信息并對有關(guān)信息進(jìn)行重組、分析、綜合的能力。
3、實(shí)施新課程教育教學(xué)的能力。即通過多種途徑加深對新課程理念的理解，掌握新課程教學(xué)規(guī)律和要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的能力。
四、主要內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)的內(nèi)容。
2、有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。包括基礎(chǔ)教育課程改革、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、學(xué)科最新的基礎(chǔ)理論和教改信息及教育教學(xué)實(shí)踐技能等。
3、學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色確定的內(nèi)容。
五、培訓(xùn)模式及方法
1、課題研究式。以課題研究的方式來實(shí)施培訓(xùn)，要求教師理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)能力。
2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教學(xué)中的問題進(jìn)行診斷、反思。可以是自我診斷，也可以是與他人共同診斷，通過診斷、反思，促進(jìn)發(fā)展。
3、課堂觀摩式。通過觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，讓教師親臨現(xiàn)場觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。
4、專題講座式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的有針對性的直接傳授培訓(xùn)。
5、案例分析式。引導(dǎo)教師對一個(gè)具體的教學(xué)情景進(jìn)行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。
6、校際（聯(lián)片）合作式。學(xué)校與學(xué)校之間開展的有計(jì)劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
7、師徒結(jié)對式。教師間一幫一的培訓(xùn)模式。
8、網(wǎng)絡(luò)交流式。有條件的學(xué)校可以充分運(yùn)用電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星傳導(dǎo)技術(shù)等信息技術(shù)手段，利用教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)）相融通的全國教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以虛擬學(xué)校、虛擬教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方式。
9、沙龍研討式。由培訓(xùn)者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點(diǎn)和疑點(diǎn)，形成共識(shí)的一種參與式的培訓(xùn)。
各校確定培訓(xùn)模式后，在具體實(shí)施過程中，可參考以下方法進(jìn)行：
1、教育專家、縣內(nèi)外優(yōu)秀教師來校講學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想工作、教學(xué)技能和教學(xué)方法。
2、組織同一學(xué)科或同一教研組的教師進(jìn)行交流，相互切磋教育教學(xué)技藝，共同研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。
3、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快成長。
4、通過組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽課、評課等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平。
5、組織專門的研討會(huì)、交流會(huì)、教學(xué)沙龍、教學(xué)信息會(huì)為教師相互切磋教學(xué)技藝提供平臺(tái)。
六、組織與管理
1、建立教師校本培訓(xùn)基地。縣直學(xué)校、初中和九年一貫制學(xué)校以校為單位，小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為單位分別建立校本培訓(xùn)基地。各基地校長為基地校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，非基地學(xué)校校長為本校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。
2、縣教育局是校本培訓(xùn)的行政主管部門，各縣直學(xué)校、初中和九年一貫制學(xué)校校長為校本培訓(xùn)的責(zé)任人，對學(xué)校校本培訓(xùn)基地的培訓(xùn)質(zhì)量負(fù)領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任。
3、縣教師進(jìn)修學(xué)校是校本培訓(xùn)的業(yè)務(wù)主管部門，主要負(fù)責(zé)制定全縣教師校本培訓(xùn)
規(guī)劃，為校本培訓(xùn)基地推薦培訓(xùn)者，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)及學(xué)分的審驗(yàn)等工作。七、實(shí)施步驟
校本培訓(xùn)工作具體分以下三個(gè)步驟：
1、規(guī)劃準(zhǔn)備。成立組織，制定工作方案。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本實(shí)施意見和學(xué)校自身發(fā)展和教師個(gè)人實(shí)際，及時(shí)制定教師校本培訓(xùn)總體規(guī)劃。并分年度制定具體的年度校本培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)翔實(shí)、周密、科學(xué)，具有可操作性，包括培訓(xùn)的目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方法、培訓(xùn)者、主要措施等，其年度培訓(xùn)計(jì)劃于年初開學(xué)第二周報(bào)縣教師教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處備案。
2、組織實(shí)施。根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，采用靈活、務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)模式對教師實(shí)施培訓(xùn)。實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如培訓(xùn)課、示范課（公開課）教案、（論文獲獎(jiǎng)證書）的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等，以備學(xué)分登記時(shí)審驗(yàn)。
3、考核評價(jià)。校本培訓(xùn)以學(xué)校自評為主，主管部門評價(jià)為輔。一是對本培訓(xùn)學(xué)校的工作情況進(jìn)行自評，二是根據(jù)教師個(gè)人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況，具體確定每個(gè)教師的校本培訓(xùn)（非集中培訓(xùn)）學(xué)時(shí)學(xué)分，連同學(xué)校年度師資培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處。然后由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組對各校的培訓(xùn)工作和教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行復(fù)評復(fù)審，在全面檢查學(xué)校校本培訓(xùn)工作、核查教師學(xué)習(xí)過程資料的基礎(chǔ)上，核定教師的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分。
各校在認(rèn)定教師的學(xué)時(shí)學(xué)分時(shí)，應(yīng)考查教師參與校本培訓(xùn)的態(tài)度和培訓(xùn)后的物化成果，并縱向比較教師參與培訓(xùn)后的進(jìn)步情況，按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次評定結(jié)果，并將評定的等次記入《江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》的成績欄中。
八、學(xué)時(shí)學(xué)分的認(rèn)定
根據(jù)《安遠(yuǎn)縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)的要求，中小學(xué)教師應(yīng)完成校本培訓(xùn)高中每學(xué)期不少于18學(xué)時(shí)，初中每學(xué)期不少于24學(xué)時(shí)，小學(xué)每學(xué)期不少于30學(xué)時(shí)。各學(xué)校在認(rèn)定教師校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分時(shí)，應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，凡積極參加校本培訓(xùn)，完成了學(xué)校計(jì)劃規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)且學(xué)校考核在合格以上等次者，按省發(fā)標(biāo)準(zhǔn)填寫登記學(xué)時(shí)學(xué)分。
九、具體要求
1、各校要加強(qiáng)校內(nèi)的培訓(xùn)基地建設(shè)，努力完善培訓(xùn)設(shè)施，為教師參加培訓(xùn)提供必要的條件。
2、各培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校（學(xué)區(qū)）實(shí)際，周密部署、科學(xué)安排每學(xué)期的培訓(xùn)工作。原則上每學(xué)期應(yīng)安排1—2項(xiàng)全員性培訓(xùn)，同時(shí)因人制宜地開展分層施訓(xùn)，使不同專業(yè)、不同層次的教師均有提高，體現(xiàn)校本培訓(xùn)的“校本”本質(zhì)。
一、高等藥學(xué)院校繼續(xù)教育工作的首要任務(wù)是教師隊(duì)伍的建設(shè)
(一)做好教師的繼續(xù)教育工作，既要重視教師的科研能力，也要重視教師的教學(xué)水平及技巧
我院教師的繼續(xù)教育按兩個(gè)層次進(jìn)行，即院級(jí)繼續(xù)教育和系 (室)級(jí)繼續(xù)教育。院級(jí)繼續(xù)教育主要集中在大藥學(xué)學(xué)科內(nèi)的新知識(shí)、新進(jìn)展和一些帶有普遍性的新技術(shù)等內(nèi)容，而系(室)級(jí)繼續(xù)教育集中在二級(jí)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)院系的實(shí)際情況，每年年初設(shè)計(jì)和制定出繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，激發(fā)興趣，拓展工作。
科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，高校要不斷提升學(xué)科優(yōu)勢，重視教師的科研能力培養(yǎng)，將學(xué)科前沿性知識(shí)及時(shí)貫穿到理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，才能使教學(xué)處于領(lǐng)先地位。
北京大學(xué)藥學(xué)院為提高教師隊(duì)伍的科研能力，每年有計(jì)劃地派送3-5名教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研合作；為教學(xué)科研剛起步的青年教師提供啟動(dòng)基金，每年舉行一次大型的科研年會(huì)；有計(jì)劃地邀請國內(nèi)外知名學(xué)者作短期學(xué)術(shù)講座；積極從國外引進(jìn)人才充實(shí)到各二級(jí)學(xué)科，同時(shí)要求各系室對教師開放新開設(shè)的理論與實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。為督促教師提高講課水平，教研室定期開展集體備課交流活動(dòng)，學(xué)院每年舉辦《青年教師講課比賽》，青年教師上崗前要進(jìn)行試講，主講教師要通過講課比賽競爭上崗。隨著院系兩級(jí)繼續(xù)教育工作的不斷深入，使我院教師的科研能力、教學(xué)水平穩(wěn)步提高，為爭創(chuàng)世界一流大學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(二)重視教學(xué)管理人員在繼續(xù)教育工作中的重要作用，使高校教學(xué)管理工作更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化
教學(xué)管理人員承擔(dān)著學(xué)院的教學(xué)管理工作，同時(shí)還承擔(dān)著繼續(xù)教育的組織工作。教學(xué)管理人員是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶，是否高效、科學(xué)地組織管理直接關(guān)系到教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，是否嚴(yán)格管理直接影響到教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理人員要及時(shí)了解國內(nèi)外教學(xué)改革的新動(dòng)向、新信息，每年有計(jì)劃地向教學(xué)委員會(huì)遞交教學(xué)改革的提案；教學(xué)管理人員還要不斷了解教師對繼續(xù)教育的需求，同時(shí)關(guān)注國內(nèi)、國際繼續(xù)教育的新趨勢，對內(nèi)、對外組織有創(chuàng)新性的繼續(xù)教育活動(dòng)。
隨著教學(xué)理念的改變、教學(xué)改革的不斷深化以及繼續(xù)教育不斷向高層次發(fā)展，對教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求越來越高，北京大學(xué)藥學(xué)院對管理人員的繼續(xù)教育圍繞著“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的指導(dǎo)思想進(jìn)行，要求教學(xué)管理人員都是由藥學(xué)本科學(xué)歷以上的人員承擔(dān)，并有多年的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣在不斷的教學(xué)改革中能很快找到切入點(diǎn)，做好橋梁紐帶工作，保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，使教學(xué)管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。對這些人員的繼續(xù)教育工作：在加強(qiáng)本專業(yè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還加強(qiáng)了管理學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充辦公自動(dòng)化知識(shí)，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)管理中，并給他們提供機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教學(xué)管理的新理念、新知識(shí)，不斷開闊視野，提高認(rèn)識(shí)。
(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員繼續(xù)教育，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行
實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)技能是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。我院針對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中不同程度地存在著思想不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)水平參差不齊等現(xiàn)象，充分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)問題，對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，支持專科實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員繼續(xù)接受夜大學(xué)專升本學(xué)歷教育，同時(shí)組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理知識(shí)及實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新技能的學(xué)習(xí)，逐步使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員達(dá)到本科學(xué)歷，為更奸的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)造條件。
二、高等藥學(xué)院校要做好對外繼續(xù)教育工作
高等藥學(xué)院校對外繼續(xù)教育工作的開展直接關(guān)系到藥學(xué)人員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我院對外繼續(xù)教育的方針是“控制規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量。”工作的重點(diǎn)在于改進(jìn)和提高我院服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)和能力。
(一)注重進(jìn)、研修人員的能力培養(yǎng)，為相關(guān)院校培養(yǎng)師資
我院開展進(jìn)、研修人員的培養(yǎng)工：作已有20多年的歷史，學(xué)員主要來自各兄弟院校，少數(shù)來自各省市藥物所、藥品鑒定所及一些醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)。進(jìn)、研修人員的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為我院與兄弟院校交流的一個(gè)重要窗口，經(jīng)過多年的實(shí)踐，逐漸形成了進(jìn)、研修人員教育培養(yǎng)模式，為兄弟院校培養(yǎng)了高質(zhì)量師資，促進(jìn)和提高了我國藥學(xué)教育的水平和層次。
在進(jìn)、研修人員指導(dǎo)老師的遴選上我院實(shí)施雙向選擇的原則，入學(xué)時(shí)向?qū)W員介紹我院副教授以上教師近期科研研究方向，根據(jù)學(xué)員的意愿和指導(dǎo)老師對學(xué)員的要求，實(shí)施雙向選擇的原則確定指導(dǎo)老師。學(xué)院規(guī)定進(jìn)修人員的指導(dǎo)老師由副教授以上教師來承擔(dān)，研修人員的指導(dǎo)老師均由具有博士生導(dǎo)師資格的教授來承擔(dān)。
在進(jìn)修學(xué)員的培養(yǎng)上，要求每個(gè)學(xué)員每學(xué)期至少聽三門課，其余時(shí)間隨導(dǎo)師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展科研工作，理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的比例約是3：7；在研修人員的培養(yǎng)上，要求導(dǎo)師在學(xué)員入學(xué)時(shí)寫出培養(yǎng)方案、執(zhí)行計(jì)劃，進(jìn)修中期學(xué)院檢查培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況，結(jié)業(yè)時(shí)要求學(xué)員提交待發(fā)表的論文。
(二)以國家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目為龍頭，對外舉辦各類講座、學(xué)習(xí)班
1構(gòu)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式的基本理論
從理論研究角度進(jìn)行解讀，對中小學(xué)教師實(shí)施繼續(xù)教育是促進(jìn)我國中小學(xué)教育優(yōu)化開展的重要保障。而在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中，管理模式的構(gòu)建是較為重要的內(nèi)容，并且管理模式的構(gòu)建將省級(jí)管理作為基礎(chǔ)，希望能夠借助省級(jí)管理工作的優(yōu)化開展保證國家繼續(xù)教育立法、方針政策等得到貫徹和落實(shí)，真正將繼續(xù)教育理論和教育政策等全面執(zhí)行，為中小學(xué)教育工作的全面優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。從本質(zhì)層面上進(jìn)行分析，對中小學(xué)繼續(xù)教育省級(jí)管理目標(biāo)進(jìn)行定位應(yīng)該保證其與培訓(xùn)模式相適應(yīng)，切實(shí)滿足全省教師的實(shí)際需求，促進(jìn)中小學(xué)教師教育培訓(xùn)工作的優(yōu)化開展。這樣在省級(jí)管理基本理論的指導(dǎo)下，繼續(xù)教育省級(jí)管理模式能夠?qū)⒏鱾€(gè)影響要素之間的動(dòng)態(tài)平衡作為主要依據(jù)，將區(qū)域性繼續(xù)教育的穩(wěn)定運(yùn)行作為最基本的要求，進(jìn)而逐步建立將中小學(xué)繼續(xù)教育行政和業(yè)務(wù)管理為主要內(nèi)容的二元架構(gòu)。唯有如此，中小學(xué)繼續(xù)教育管理模式基本理論才能夠得到逐步的完善，在宣傳機(jī)制、立法、業(yè)務(wù)管理機(jī)制、控制機(jī)制和行政管理機(jī)制的建設(shè)角度為繼續(xù)教育工作的開展提供良好的支持，保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作能夠在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效，切實(shí)推進(jìn)我國中小學(xué)教育教學(xué)工作的全面優(yōu)化。
2廣西憑祥市在中小學(xué)教師繼續(xù)教育方面做出的探索
基于中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式基本理論的指導(dǎo)，廣西憑祥市教育部門也積極響應(yīng)國家號(hào)召，加強(qiáng)對中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的重視，希望能夠構(gòu)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式，并結(jié)合系統(tǒng)的理論指導(dǎo)對管理模式加以完善，促進(jìn)繼續(xù)教育工作的優(yōu)化開展，全面提高中小學(xué)教師的執(zhí)教能力，為廣西憑祥市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的師資保障。在具體實(shí)踐探索中，廣西憑祥市從以下方面做出了一定的努力。
2.1基于“十三五”規(guī)劃對中小學(xué)教師繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新
廣西憑祥市為了增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)際效果，全面貫徹落實(shí)安全區(qū)和憑祥市教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的工作精神，基于“十三五”工作理念的指導(dǎo)對教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，并結(jié)合該地區(qū)實(shí)際情況和未來教育改革探索情況制定了相應(yīng)的創(chuàng)新規(guī)劃，以發(fā)展為主要追求，拓展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的覆蓋面，提高工作影響力，希望在協(xié)同推進(jìn)中改善中小學(xué)教師繼續(xù)教育情況，提高教育質(zhì)量。
2.2全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)
在中小學(xué)教師繼續(xù)教育綜合管理工作中，廣西憑祥市為了能夠保證網(wǎng)絡(luò)研修工作的高效運(yùn)行，并取得相應(yīng)的成果，啟動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目后，加強(qiáng)對管理者培訓(xùn)建設(shè)工作的重視，并明確各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，讓各級(jí)參與者都能夠?qū)χ行W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)研修工作的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的貫徹落實(shí)。唯有如此，才能夠切實(shí)加強(qiáng)對中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理工作，促進(jìn)繼續(xù)教育管理模式基本理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮，爭取取得更好的繼續(xù)教育成效。
2.3對多種繼續(xù)教育項(xiàng)目進(jìn)行整合
在中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，廣西憑祥市也結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況對工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，積極組織開展工作坊項(xiàng)目，并且將工作坊項(xiàng)目作為整體，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)和校本兩個(gè)方面的研修項(xiàng)目、送教活動(dòng)等開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一體化探索，為教師繼續(xù)教育工作的優(yōu)化開展提供了良好的支持，對廣西憑祥市中小學(xué)教師職教能力強(qiáng)化創(chuàng)造了良好的條件。
2.4多部門協(xié)同推進(jìn)，增強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)力度
在全面推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目的過程中，廣西憑祥市教育局和教育機(jī)構(gòu)針對中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目做出了共同的努力，希望能夠從多角度采取相應(yīng)的措施構(gòu)建良好的繼續(xù)教育隊(duì)伍，保證繼續(xù)教育工作的全面開展，進(jìn)而真正發(fā)揮出中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的職能和作用，實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體實(shí)踐操作方面，廣西憑祥市結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況構(gòu)建了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)和研修引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的全面性，希望能夠借助協(xié)同推進(jìn)保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育效果。
3廣西憑祥市在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中取得的成效
第二條本規(guī)定適用于國家和社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)在職教師的繼續(xù)教育工作。
第三條中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行的培訓(xùn)。
第四條參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。
第五條各級(jí)人民政府教育行政部門管理中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，應(yīng)當(dāng)采取措施，依法保障中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施。
第六條中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，采取多種形式，注重質(zhì)量和實(shí)效。
第七條中小學(xué)教師繼續(xù)教育原則上每五年為一個(gè)培訓(xùn)周期。
第二章內(nèi)容與類別
第八條中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展；現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐；教育科學(xué)研究；教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。
第九條中小學(xué)教師繼續(xù)教育分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。
（一）非學(xué)歷教育包括：
新任教師培訓(xùn)：為新任教師在試用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)。
教師崗位培訓(xùn)：為教師適應(yīng)崗位要求而設(shè)置的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間每五年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)。
骨干教師培訓(xùn)：對有培養(yǎng)前途的中青年教師按教育教學(xué)骨干的要求和對現(xiàn)有骨干教師按更高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培訓(xùn)。
（二）學(xué)歷教育：對具備合格學(xué)歷的教師進(jìn)行的提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)。
第三章組織管理
第十條國務(wù)院教育行政部門宏觀管理全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作；制定有關(guān)方針、政策；制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育教學(xué)基本文件，組織審定統(tǒng)編教材；建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育評估體系；指導(dǎo)各省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
第十一條省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門主管本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作；制定本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育配套政策和規(guī)劃；全面負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)施、檢查和評估工作。市（地、州、盟）、縣（區(qū)、市、旗）人民政府教育行政部門在省級(jí)人民政府教育行政部門指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
第十二條各級(jí)教師進(jìn)修院校和普通師范院校在主管教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，具體實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教育教學(xué)工作。中小學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師參加繼續(xù)教育，并組織開展校內(nèi)多種形式的培訓(xùn)。綜合性高等學(xué)校、非師范類高等學(xué)校和其它教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，可參與中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。經(jīng)主管教育行政部門批準(zhǔn)，社會(huì)力量可以舉辦中小學(xué)教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，但要符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。
第四章條件保障
第十三條中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支。地方教育費(fèi)附加應(yīng)有一定比例用于義務(wù)教育階段的教師培訓(xùn)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育人均基本費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)及以上教育行政部門統(tǒng)一管理，不得截留或挪用。社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)和其他教育機(jī)構(gòu)教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，由舉辦者自籌。
第十四條地方各級(jí)人民政府教育行政部門要按照國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證對中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入。
第十五條地方各級(jí)人民政府教育行政部門要加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)。
第十六條經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享受國家規(guī)定的工資福利待遇。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地有關(guān)規(guī)定支付。
第十七條各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)采取措施，大力扶持少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
第五章考核與獎(jiǎng)懲
第十八條地方各級(jí)人民政府教育行政部門要建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務(wù)聘任、晉級(jí)的依據(jù)之一。
第十九條各級(jí)人民政府教育行政部門要對中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作成績優(yōu)異的單位和個(gè)人，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
第二十條違反本規(guī)定，無正當(dāng)理由拒不參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，所在學(xué)校應(yīng)督促其改正，并視情節(jié)給予批評教育。
第二十一條對中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定要求的，教育行政主管部門應(yīng)責(zé)令其限期改正。對未按規(guī)定辦理審批手續(xù)而舉辦中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動(dòng)的，教育行政主管部門應(yīng)責(zé)令其補(bǔ)辦手續(xù)或停止其舉辦中小學(xué)教師繼續(xù)教育活動(dòng)。
第六章附則
一、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制
1痹謔≌府領(lǐng)導(dǎo)及省人事廳、省財(cái)政廳的宏觀指導(dǎo)下，省教育廳主管全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，負(fù)責(zé)制定教師培訓(xùn)政策，設(shè)置教師培訓(xùn)類型，并對教師培訓(xùn)實(shí)施管理和監(jiān)督。各級(jí)教育行政部門管理本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
2筆〕閃⒔逃、人事、財(cái)政、物價(jià)等部門參加的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作聯(lián)席會(huì)議(見附件1)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。除按規(guī)定必須進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(見附件2)外，停辦一切不合理的教師培訓(xùn)。新增針對中小學(xué)教師開展的培訓(xùn)，必須由舉辦部門提出，報(bào)經(jīng)省聯(lián)席會(huì)議對培訓(xùn)項(xiàng)目的必要性、可行性、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和經(jīng)費(fèi)安排等方面進(jìn)行審核同意后，方可實(shí)施，并嚴(yán)格遵循誰培訓(xùn)、誰出錢 的原則，由舉辦部門負(fù)責(zé)承擔(dān)因培訓(xùn)發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用。
3備魘薪逃行政部門成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，縣級(jí)教育行政部門確定一名分管負(fù)責(zé)同志，市、縣教育行政部門均應(yīng)配備相應(yīng)的工作人員。
4備骷督淌ε嘌禱構(gòu)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要基地;高師院校在教育行政部門的統(tǒng)一部署下承擔(dān)相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù);中小學(xué)校是繼續(xù)教育的主陣地。
5敝行Ы淌繼續(xù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。各級(jí)教育行政部門、教師進(jìn)修院校、有關(guān)師范院校和中小學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人為繼續(xù)教育第一責(zé)任人。
6敝行Ы淌繼續(xù)教育和繼續(xù)教育基地建設(shè)是教育督導(dǎo)和普九復(fù)查的重要內(nèi)容。
7敝行Ы淌ε嘌凳敵芯霾咴鶉沃坪馱鶉巫肪恐疲并通過開展專項(xiàng)督導(dǎo)，整頓培訓(xùn)秩序，規(guī)范培訓(xùn)行為，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，把面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)減少到最低限度，以切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。
二、目標(biāo)與原則
1敝行Ы淌繼續(xù)教育的總體目標(biāo)是：樹立現(xiàn)代教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近期的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)和提高教師實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力。
2敝行Ы淌繼續(xù)教育的原則是：分層分類，因地制宜;與時(shí)俱進(jìn)，按需施教。根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整和不斷完善繼續(xù)教育內(nèi)容;堅(jiān)持集中面授、自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;堅(jiān)持面向農(nóng)村、送教上門，堅(jiān)持創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推進(jìn)教師遠(yuǎn)程研修。
三、類型和項(xiàng)目
中小學(xué)教師繼續(xù)教育每5年為一周期，從20xx年開始，每周期內(nèi)中小學(xué)教師年均接受繼續(xù)教育的時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
1苯淌Ω諼慌嘌怠C嫦蛉體中小學(xué)、幼兒園在崗教師的繼續(xù)教育，為360總學(xué)時(shí)。按照學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，分層組織實(shí)施。其中，國家和省定專業(yè)技術(shù)人員公共課程培訓(xùn)為80學(xué)時(shí)。公共課程納入教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，由當(dāng)?shù)厝耸隆⒔逃姓块T具體指導(dǎo)實(shí)施。為減輕中小學(xué)教師工學(xué)矛盾和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，教師參加集中面授原則上不出縣。中小學(xué)教師的培訓(xùn)由各地教師進(jìn)修學(xué)校或有關(guān)師范院校實(shí)施。培訓(xùn)費(fèi)由部門、學(xué)校、個(gè)人共同支付。個(gè)人支付部分由培訓(xùn)單位按照《省物價(jià)局、財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)〈安徽省培訓(xùn)收費(fèi)管理暫行辦法〉的通知》(皖價(jià)費(fèi)〔20xx〕243號(hào))規(guī)定收取。
2憊歉山淌ε嘌怠＞教育行政部門選拔認(rèn)定的中小學(xué)骨干教師參加的培訓(xùn)，時(shí)間為1年，集中研修為240課時(shí)。骨干教師省級(jí)培訓(xùn)根據(jù)省級(jí)培訓(xùn)方案，由省級(jí)培訓(xùn)院校實(shí)施。不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。
3碧岣哐Ю培訓(xùn)。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，由學(xué)校批準(zhǔn)后，自愿參加，費(fèi)用自理。省教育廳提出培訓(xùn)計(jì)劃，并委托有關(guān)高校組織實(shí)施。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷培訓(xùn)可折算為一定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
4庇⑻囟未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，由市級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。
5斃驢緯膛嘌怠O蹬浜匣礎(chǔ)教育課程改革開展的專項(xiàng)培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)教育，由各級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。
以上各類培訓(xùn)的具體實(shí)施細(xì)則由省教育廳會(huì)有關(guān)部門另行印發(fā)。
四、證書管理
1比省中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)一使用省人事廳印制的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》，其他任何單位自行制作、發(fā)放的證書無效。
2敝な櫸⒎擰8魘腥聳灤姓部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)繼續(xù)教育證書的編號(hào)、加蓋鋼印工作，同級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)證書的統(tǒng)一申領(lǐng)和發(fā)放工作。
3敝な櫚牡羌嗆蛻笱欏8骷杜嘌翟盒8涸鵂中面授的學(xué)時(shí)登記，中小學(xué)校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)情況登記，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)省統(tǒng)考課程的登記。各縣(區(qū))教育行政部門負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)課程的審核，各市教育行政部門負(fù)責(zé)集中面授課程的審核，省每年組織對各市繼續(xù)教育證書登記和審驗(yàn)情況進(jìn)行抽查。
4輩渭庸歉山淌ε嘌檔慕淌Γ須提供骨干教師培訓(xùn)通知書和結(jié)業(yè)證書，由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心辦理免于參加周期內(nèi)教師崗位培訓(xùn)證明，并在本人繼續(xù)教育證書上登記相關(guān)內(nèi)容。
5奔絳教育證書作為完整、系統(tǒng)記錄中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育情況的有效憑證，由教師本人保管，涂改無效。證書損壞、丟失后，應(yīng)及時(shí)向發(fā)證單位申請補(bǔ)發(fā)。
五、經(jīng)費(fèi)保障
1敝行Ы淌繼續(xù)教育以財(cái)政撥款為主渠道。縣級(jí)以上教育行政部門的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由本級(jí)財(cái)政安排，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于中小學(xué)教師工資總額的1.5%，并在地方教育事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支。地方教育費(fèi)附加中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。財(cái)政困難的地區(qū)要積極建立教育行政部門、學(xué)校和教師個(gè)人三者分擔(dān)繼續(xù)教育成本的機(jī)制。省級(jí)繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年適當(dāng)增加，重點(diǎn)用于農(nóng)村骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)。
2卑煅條件較好的中小學(xué)校應(yīng)在業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)收入中按一定比例提取教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
3備骷督逃行政部門會(huì)同財(cái)政部門在年初教育預(yù)算中設(shè)立本級(jí)骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
4敝行Ы淌繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)及以上教育行政部門統(tǒng)一管理。其中直接用于教師進(jìn)修院校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)，由主管部門根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃在編制年度預(yù)算時(shí)安排。
5本教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育并完成繼續(xù)教育任務(wù)的中小學(xué)教師，其學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用按有關(guān)規(guī)定在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)和所在學(xué)校的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中開支。
7 鼓勵(lì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育接受國內(nèi)外組織和個(gè)人資助、捐贈(zèng)，并積極爭取各類項(xiàng)目基金。
六、基地建設(shè)
1備據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》(教師〔20xx〕3號(hào))和《示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)本級(jí)繼續(xù)教育基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步將教師培訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)、資料、實(shí)驗(yàn)、電化教育和教育科研中心。
2備骷都絳教育機(jī)構(gòu)，可根據(jù)自身的辦學(xué)條件及服務(wù)范圍，申報(bào)繼續(xù)教育基地資格，由同級(jí)教育行政部門認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果報(bào)同級(jí)人事部門備案。
3備骷都絳教育培訓(xùn)基地由當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)建設(shè)與管理。省教育廳依據(jù)教育部《示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)》，組織對全省縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范性評估和合格評估;會(huì)同人事行政部門對省管繼續(xù)教育基地進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定。省教育廳每兩年進(jìn)行一次評估，對不具備條件或違反有關(guān)規(guī)定的，取消其基地資格。基地實(shí)行年檢制度，各級(jí)基地向其主管部門上報(bào)年檢報(bào)告。
七、獎(jiǎng)懲措施
1敝行Ы淌Π垂娑ú渭蛹絳教育，享受與在崗人員同等的工資、獎(jiǎng)金和福利待遇。
2痹詡絳教育工作中貢獻(xiàn)突出的地區(qū)、單位和個(gè)人，縣級(jí)及以上教育行政部門應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3狽財(cái)榔鋼俺啤⑿聘、競聘職務(wù)、晉級(jí)及考核評優(yōu)的中小學(xué)教師，須按規(guī)定將繼續(xù)教育證書提交同級(jí)人事行政部門審驗(yàn)。
4 接受規(guī)定的繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。無正當(dāng)理由拒不參加培訓(xùn)或未經(jīng)同意中斷按規(guī)定必須參加的繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，由所在學(xué)校取消其職務(wù)聘任資格，或延緩其職務(wù)評聘，繼續(xù)教育費(fèi)用全部由本人承擔(dān)。
5狽參シ幢景旆ü娑ň侔斕鬧行Ы淌ε嘌擔(dān)教師有權(quán)拒絕參加，同時(shí)追究舉辦單位及主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并嚴(yán)肅處理。
6倍災(zāi)行Ы淌繼續(xù)教育工作和培訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)不力，導(dǎo)致不能完成培訓(xùn)任務(wù)的單位，其第一責(zé)任人在年度考核中不得評為優(yōu)秀等次，情節(jié)嚴(yán)重的，要給予通報(bào)批評直至行政處分。
八、附則
1庇錐園、特殊教育機(jī)構(gòu)、中等專業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教師的繼續(xù)教育參照本辦法實(shí)施。
2北景旆ㄓ墑〗逃廳負(fù)責(zé)解釋。
3北景旆ㄗ苑⒉賈日起施行。
繼續(xù)教育含義第一，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育;
第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平;
1、中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)思想是：以建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論與教育要“三個(gè)面向”思想為指針，以不斷提高全體教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，建立與完善繼續(xù)教育體系，逐步造就一支具有高尚師德、正確教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的中小學(xué)教師隊(duì)伍。
2、中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作方針是：
（1）堅(jiān)持為在基礎(chǔ)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)的正確方向，全面認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。
（2）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，按需施教，學(xué)用一致，因地制宜，講求實(shí)效。以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主，形式靈活多樣。
（3）面向全體教師，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，努力優(yōu)化中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
（4）建立配套制度，完善激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化、法制化。
二、繼續(xù)教育的有關(guān)要求與登記制度
1、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的對象是全省具有合格學(xué)歷的中小學(xué)在職教師。
2、中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，凡具有教師資格的在職中小學(xué)教師，每年培訓(xùn)不少于48學(xué)時(shí)，五年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)。以每五年為一個(gè)周期，可集中也可分散使用。中小學(xué)新教師一年試用期培訓(xùn)不少于120學(xué)時(shí)。
3、中小學(xué)教師繼續(xù)教育是以提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，其內(nèi)容包括；政治思想和師德修養(yǎng)，教育政策和法規(guī)，專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展和更新，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究，教育教學(xué)技能訓(xùn)練及現(xiàn)代化科技教育等。
4、中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要類型有：新教師試用期培訓(xùn)教師崗位職務(wù)培訓(xùn)或全員培訓(xùn)；骨干教評培訓(xùn)；其他類型培訓(xùn)等。中小學(xué)教師參加與教學(xué)業(yè)務(wù)對口的高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷進(jìn)修視同參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。
5、建立和實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度。中小學(xué)教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)效并獲取相應(yīng)的學(xué)分，由有關(guān)培訓(xùn)單位登記后，由任職學(xué)校歸人教師業(yè)務(wù)檔案，經(jīng)相應(yīng)教育行政部門審核后，發(fā)給中小學(xué)教師有關(guān)繼續(xù)教育的憑證或證書（有關(guān)憑證或證書由省教委統(tǒng)一印發(fā)）。
凡按上述要求和程序獲得中小學(xué)教師繼續(xù)教育憑證或證書的，作為中小學(xué)教師職務(wù)晉升、聘任、續(xù)聘等必備條件之一。在評聘教師時(shí)，教師繼續(xù)教育的憑證或證書作為必備的申報(bào)材料之一提供有關(guān)部門審查。未按規(guī)定取得繼續(xù)教育憑證或證書者，不得晉升、聘任、續(xù)聘教師職務(wù)。
三、繼續(xù)教育的職責(zé)與分工
1、省、市（地）、縣（區(qū)）教育行政部門分別是本轄區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的主管部門。省教委的主要職責(zé)是：制定全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃和政策；制定加強(qiáng)教師進(jìn)修院校建設(shè)的有關(guān)意見，負(fù)責(zé)省級(jí)教師培訓(xùn)基地建設(shè)；制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要，組織編寫相應(yīng)教材；制定中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，審批有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格；確認(rèn)全省性教師繼續(xù)教育登記資格，審驗(yàn)相應(yīng)的教師繼續(xù)教育憑證或證書；指導(dǎo)、檢查、評估全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。市（地）、縣（市、區(qū)）教育行政部門的主要職責(zé)是：制定本轄區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和落實(shí)相應(yīng)政策；實(shí)施加強(qiáng)教師進(jìn)修院校建設(shè)的有關(guān)意見，負(fù)責(zé)本級(jí)教師培訓(xùn)基地建設(shè)；確認(rèn)本轄區(qū)教師繼續(xù)教育登記資格，審驗(yàn)相應(yīng)的教師繼續(xù)育憑證或證書；指導(dǎo)、檢查、評估本轄區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。
2、對中學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)基地是有關(guān)教育學(xué)院、高師院校及經(jīng)過省教委批準(zhǔn)的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；對小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)基地是經(jīng)省教委批準(zhǔn)備案的縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校和省、市（地）兩級(jí)小學(xué)教師培訓(xùn)中心及經(jīng)省教委批準(zhǔn)的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。省小教進(jìn)修教研室、省、市（地）小學(xué)教師培訓(xùn)中心要加強(qiáng)對縣（市）教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)與監(jiān)督。上述培訓(xùn)單位要按照關(guān)于開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)要求，認(rèn)真積極開展各級(jí)各類中小學(xué)教師繼續(xù)教育，做好繼續(xù)教育登記制度有關(guān)工作。同時(shí)要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)。開展繼續(xù)教育培訓(xùn)的師資由專職和兼職教師組成，專職為主，專兼結(jié)合。專、兼職師資應(yīng)當(dāng)由具有與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員擔(dān)任。
3、按計(jì)劃、有步驟地落實(shí)中小學(xué)教師接受繼續(xù)教育是教師任職學(xué)校的職責(zé)。各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級(jí)教育行政部門制定的繼續(xù)教育規(guī)劃、本單位發(fā)展目標(biāo)和工作需要以及不同層次中小學(xué)教師素質(zhì)提高的要求，制定年度計(jì)劃和管理制度，組織中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育，保證其學(xué)習(xí)時(shí)間和享受在崗人員同等工資福利待遇，提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和其他條件。同時(shí)要按中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度，做好有關(guān)業(yè)務(wù)檔案管理工作，并把人才的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來。
4、中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育既是一種權(quán)利，又是一種義務(wù)。中小學(xué)教師要自覺遵守有關(guān)規(guī)定和要求，服從任職學(xué)校和培訓(xùn)單位的安排，努力完成繼續(xù)教育所規(guī)定的任務(wù)；接受繼續(xù)教育后應(yīng)按有關(guān)規(guī)定繼續(xù)為任職學(xué)校服務(wù)。此外，凡由任職學(xué)校或上級(jí)教育行政部門支付學(xué)習(xí)等費(fèi)用且脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)1年以上及派出國（境）外進(jìn)修學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)與任職學(xué)校就受繼續(xù)教育后的服務(wù)等事項(xiàng)簽訂書面合同。
5、中小學(xué)教師繼續(xù)教育所帶經(jīng)費(fèi)按財(cái)政管理體制，由省、市（地）、縣（市、區(qū)）的財(cái)政部門和教育行政部門分級(jí)負(fù)責(zé)落實(shí)，教師進(jìn)修院校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)在“教師進(jìn)修及干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”列支，教師任職學(xué)校支付的培訓(xùn)費(fèi)用在學(xué)校相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目列支，各級(jí)財(cái)政部門和教育行政部門要嚴(yán)格監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用情況，確保專款專用。
四、繼續(xù)教育的獎(jiǎng)懲辦法。
1、對在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中作出顯著成績的單位、個(gè)人及積極參加繼續(xù)教育并在實(shí)際工作中作出較大貢獻(xiàn)的中小學(xué)教師，各級(jí)教育行政部門及所在單位要予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
2、對侵犯中小學(xué)教師繼續(xù)教育權(quán)利的單位及其負(fù)責(zé)人，上級(jí)教育行政部門要根據(jù)情節(jié)輕重，批評教育，直至行政處分。
3、對辦學(xué)思想不端正，培訓(xùn)質(zhì)量差，或未按規(guī)定辦理審批手續(xù)而亂辦繼續(xù)教育班的單位，教育行政部門要責(zé)令其檢查，停止辦班，或取消其辦班資格。
(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，力抓建設(shè)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)旨在全面提高教師素質(zhì)以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工程，它要求每個(gè)教師都積極投身其中，通過培訓(xùn)，更新教育觀念，提高專業(yè)水準(zhǔn)，從而使教育教學(xué)能力得以全面的提升。我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到責(zé)任重，因此做了以下幾項(xiàng)工作：
1、完善的領(lǐng)導(dǎo)組織。
學(xué)校成立了以校長為組長、教導(dǎo)主任、小繼教專干為成員的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作的具體組織與管理。
2、明確的責(zé)任分工。
校長負(fù)責(zé)宣傳啟動(dòng)，提出學(xué)校實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的總體思路，并自始至終指導(dǎo)、督促學(xué)校繼續(xù)教育這一項(xiàng)工作的開展。根據(jù)關(guān)于學(xué)校總體工作思路中實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的要求，制定有關(guān)工作計(jì)劃和實(shí)施方案。
3、堅(jiān)實(shí)的培訓(xùn)平臺(tái)。
(二)注重規(guī)范，落實(shí)管理。
規(guī)范的管理，是我校開展教師繼續(xù)教育工作的保證。在實(shí)際操作中我們一邊實(shí)施教師的培訓(xùn)，一邊不斷規(guī)范管理。使得學(xué)校的繼續(xù)教育工作得以正常有序地進(jìn)行。歸納起來，我校的教師繼續(xù)教育管理做到了兩個(gè)到位：
1、工作職責(zé)到位。學(xué)校根據(jù)繼續(xù)教育工作的要求和縣評估驗(yàn)收的反饋意見，設(shè)崗定責(zé)，使我校的繼續(xù)教育工作有成效。
2、日常管理到位。我校按計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記，對教師們培訓(xùn)的時(shí)間、學(xué)時(shí)、做好了記錄。
(三)講求實(shí)效，抓實(shí)培訓(xùn)。
我校的教師師德教育、新理念、新技術(shù)培訓(xùn)工作，力求實(shí)干，講求實(shí)效，培訓(xùn)要求做到讓教師真正有所收獲。
1、抓師德教育，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)。學(xué)高為師，德高為范，德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€(gè)學(xué)生的成長。我們抓師德教育從幾個(gè)方面入手。一是鑄造師魂。師魂是教師的政治靈魂，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點(diǎn)，政治態(tài)度，思想境界直接影響著學(xué)生的未來和發(fā)展。因此學(xué)校始終把提高教師的整體素質(zhì)為重點(diǎn)，給所有的老師創(chuàng)造了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓教師進(jìn)一步端正教學(xué)思想，增強(qiáng)了教師對工作的使命感和責(zé)任感。二是培養(yǎng)師德。我們認(rèn)為，師德建設(shè)的核心是提升教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。進(jìn)行師德教育的目的就是要把教師培養(yǎng)成為德師。為此我們組織教師學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，明確要求。并通過學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)個(gè)人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會(huì)。用身邊活生生的典型對全體教師進(jìn)行師德教育。
2、抓校本培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)對教育提出了更高的要求，除了培養(yǎng)全面發(fā)展的、有文化的教育者外，我們還采取學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和方法，使教師的教學(xué)觀念得到更新。
二、不足之處：
我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育經(jīng)歷了一個(gè)由實(shí)驗(yàn)、探索到全面推動(dòng)的發(fā)展過程。十幾年來，由于國家及各級(jí)政府、特別是師訓(xùn)戰(zhàn)線廣大教育工作者的努力探索，形成許多具有地方特色的教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)，有的上升到理論高度，但更多的還停留在一種感性層次。本文對中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題進(jìn)行分析，來研究中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)踐模式，使繼續(xù)教育工作不斷完善、健康、科學(xué)有序地開展。
一、中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題
1.部分繼續(xù)教育培訓(xùn)者培訓(xùn)能力有待提高
目前，培訓(xùn)者主要包括高等院校的專家、學(xué)者、教師，各市區(qū)（縣）教師進(jìn)修校的教研員等。部分培訓(xùn)者業(yè)務(wù)素質(zhì)不過硬，體現(xiàn)在培訓(xùn)中只顧按綱講解，不了解廣大中小學(xué)校的教育現(xiàn)狀和教師的實(shí)際問題，培訓(xùn)者的教育教學(xué)不具有榜樣學(xué)習(xí)作用。部分培訓(xùn)者對繼續(xù)教育工作缺乏足夠的重視，備課不夠深入，沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)方法單一死板，教學(xué)如同走過場，嚴(yán)重地影響了學(xué)員的積極性。
2．培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)用性
培訓(xùn)單位對中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際了解不夠，講課時(shí)內(nèi)容“純理論化”或是理論脫離實(shí)際，空洞無物，學(xué)員難以學(xué)以致用，聽課索然無味。此外，近年來，有些培訓(xùn)單位未能隨教育教學(xué)改革的形勢，各種教學(xué)任務(wù)和教師狀況的變化，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，其中不少內(nèi)容已陳舊過時(shí)，缺乏對國內(nèi)外先進(jìn)教育理論和教學(xué)方法的吸收和歸納，實(shí)用性差。
3.管理機(jī)制不健全，缺乏權(quán)威性規(guī)范性
長期以來，教師繼續(xù)教育工作具有很大的隨意性，缺乏規(guī)范性。繼續(xù)教育的考核工作尚未納入政府和部門、單位任期目標(biāo)責(zé)任制中，無形中使其成為可有可無的工作任務(wù)。某些教育行政部門對教師的繼續(xù)教育工作沒有給予足夠的支持和指導(dǎo)，只管傳達(dá)上級(jí)精神，而沒有采取過硬的措施輸送和保證本轄區(qū)中小學(xué)教師按時(shí)按量參加培訓(xùn)，所以無論從權(quán)威性，還是宏觀調(diào)控力度上看，都適應(yīng)不了目前大規(guī)模教師培訓(xùn)工作的需要。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題制約著教師培訓(xùn)的實(shí)效性，因此我們應(yīng)從中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)際出發(fā)，深入研究，不斷探索適合教師自我成長和專業(yè)成長的培訓(xùn)模式，使中小學(xué)繼續(xù)教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
二、創(chuàng)新中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)踐模式
中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)踐模式創(chuàng)新具體包括：整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系創(chuàng)新；增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新；變革教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方法創(chuàng)新；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理創(chuàng)新。
1.整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系創(chuàng)新
自“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”實(shí)施以來，我國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作實(shí)行的是省、市（地）統(tǒng)籌和以縣為主的管理體制，國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、省級(jí)教師培訓(xùn)和市（縣）級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)3個(gè)層次構(gòu)成了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)體系。隨著中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)從數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量提高型的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育成為新時(shí)期教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。在此情況下，構(gòu)建開放靈活的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系勢在必行。為此，要充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，積極推進(jìn)和實(shí)施教師教育網(wǎng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)即三網(wǎng)相互融通、系統(tǒng)形成全國教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，發(fā)揮高水平大學(xué)在教師培訓(xùn)體系中的龍頭作用以及師范院校和其他教師教育機(jī)構(gòu)的骨干作用；進(jìn)一步加強(qiáng)“教師網(wǎng)聯(lián)”建設(shè)，促進(jìn)省級(jí)區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)與全國教師網(wǎng)聯(lián)的相互銜接，實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源的共建共享；大力推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革和建設(shè)，推動(dòng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校與縣級(jí)教科研部門等的資源整合和合作，優(yōu)化資源配置，使之形成合力，從而構(gòu)建多功能的“區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心”、“‘教師網(wǎng)聯(lián)’校外學(xué)習(xí)中心”和公共服務(wù)體系。
2.增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要按照“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的原則，制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，確定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇學(xué)用一致、學(xué)以致用的培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，講求培訓(xùn)實(shí)效，使廣大教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。目前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)從三個(gè)層面確定培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)的實(shí)效性：一要明確骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方向。積極組織和開展優(yōu)秀中小學(xué)教師的高級(jí)研修、新課程骨干教師的國家級(jí)培訓(xùn)和中小學(xué)骨干教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，注重提高、中、小學(xué)骨干教師的理論素養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與自我提高的能力、實(shí)施素質(zhì)教育的能力、科研創(chuàng)新的能力，充分發(fā)揮他們在教育改革中的帶動(dòng)和輻射作用。二要加大師德方面的培訓(xùn)內(nèi)容。始終堅(jiān)持把思想政治教育和師德教育作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，多形式組織學(xué)習(xí)，多途徑進(jìn)行考核，多角度樹立典型，把師德教育作為教師培訓(xùn)的一項(xiàng)長期而重要的內(nèi)容來抓，常抓不懈，真正抓緊、抓實(shí)、抓好。三要強(qiáng)化新課程培訓(xùn)內(nèi)容。認(rèn)真組織和安排分類培訓(xùn)和分層培訓(xùn)工作：教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織有關(guān)新課程的“通識(shí)”培訓(xùn)，教科研部門組織新課程學(xué)科的“專門”培訓(xùn)。
3.變革教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方法創(chuàng)新
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)十分巨大的工程，周期長，見效慢。因此，在具體實(shí)施過程中，必須致力于方法的創(chuàng)新。要把理論培訓(xùn)與教育教學(xué)研究、教學(xué)改革實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合、短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，靈活運(yùn)用培訓(xùn)班、研修班、自學(xué)、課題研究、導(dǎo)師導(dǎo)教、學(xué)術(shù)報(bào)告、教研活動(dòng)、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、社會(huì)考察等繼續(xù)教育形式，加強(qiáng)對中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，注重解決他們在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。要積極構(gòu)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育的科學(xué)模式，例如，“自主式與引導(dǎo)式相結(jié)合的培訓(xùn)模式”――以中小學(xué)教師為主體，挖掘他們自身資源，引導(dǎo)其自主獲取知識(shí)信息，自主進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)反思、知識(shí)更新和重構(gòu)，主要通過自學(xué)、交流研討、學(xué)術(shù)報(bào)告、案例教學(xué)等方式來實(shí)施；“研究型主題培訓(xùn)模式”――依據(jù)專題來配備導(dǎo)師，讓中小學(xué)教師分組研究，使之在參與過程中增強(qiáng)自我意識(shí)，在經(jīng)驗(yàn)反思中實(shí)現(xiàn)自我突破；“研培一體的培訓(xùn)模式”――針對中小學(xué)教師的困惑、不足和問題，構(gòu)建教研、科研和培訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式，以“研”促“培”，寓“研”于“培”，“研”、“培”結(jié)合，從而提高他們的專業(yè)水平和教育教學(xué)及科研能力；“校本培訓(xùn)模式”――在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力為目標(biāo)，把培訓(xùn)、教育教學(xué)和科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，它涉及到指導(dǎo)教師制度、專題受訓(xùn)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思、區(qū)域合作、自學(xué)等內(nèi)容。
4.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，促進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理創(chuàng)新
中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理應(yīng)該是一個(gè)全方位、多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理，是一個(gè)從培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)實(shí)施操作到培訓(xùn)質(zhì)量評估的全程管理。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的科學(xué)化，關(guān)鍵在于各地要加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把此項(xiàng)工再是知識(shí)權(quán)威的代表，不再是以一種權(quán)威的姿態(tài)在課堂中“傳道、授業(yè)、解惑”。傳統(tǒng)教師所具有的優(yōu)勢在學(xué)生面前早已喪失殆盡。教育作為一種文化現(xiàn)象、精神現(xiàn)象、生命現(xiàn)象，它便不止于知識(shí)傳授，而在于使人通過文化價(jià)值的攝取，獲得人生的真實(shí)體驗(yàn)，從而陶冶人格和靈魂。因此新世紀(jì)的教師必須適應(yīng)時(shí)代的變化，回應(yīng)時(shí)代的需要，不斷提高教育素質(zhì)。
教師的質(zhì)量對教育改革、社會(huì)進(jìn)步有舉足輕重的作用。目前國家為提高教師質(zhì)量主要采取了以下三種措施：提高師范教育的基礎(chǔ)文化要求；相對擴(kuò)展師范教育中教育學(xué)科的門類與加強(qiáng)教育實(shí)踐；開辟多種渠道的師資在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)進(jìn)修。盡管國家在此三方面為培養(yǎng)時(shí)代需要的新型教師作出了保證，但由于中國教育的實(shí)際情況，近1000萬中小學(xué)教師繼續(xù)教育仍是一項(xiàng)長期、艱巨、繁重的任務(wù)。而且教師質(zhì)量的提高、教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)終生的永無止境的追求，依靠短暫的學(xué)習(xí)與進(jìn)修并不能一勞永逸。要使教育適應(yīng)社會(huì)的需要促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，教師必須有可持續(xù)性發(fā)展的能力。
每個(gè)教師所處的教育環(huán)境和面對的教育對象是獨(dú)特的。而教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和能力遠(yuǎn)不止已經(jīng)被教育專家發(fā)現(xiàn)、歸納和格式化的、編碼為各分支的教育科學(xué)知識(shí)，更豐富的知識(shí)和才能還積聚在每一個(gè)教師的教學(xué)和教育經(jīng)驗(yàn)中。就如伽達(dá)默爾所說，“我們關(guān)于法律和道德的知識(shí)總是從個(gè)別情況得到補(bǔ)充，也就是創(chuàng)造性地被規(guī)定的。法官不僅應(yīng)用于具體事例中，而且通過他的裁決對法律（法官的法律）的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。正如法律一樣，道德也是鑒于個(gè)別情況的創(chuàng)造性而不斷得以發(fā)展的。”教育知識(shí)也如法律和道德一樣，決不可能完全毫無遺漏地涵蓋一切生活事實(shí)，總會(huì)存在有空地或漏洞。“只有通過知覺感覺到的才能體驗(yàn)到，而只有知覺到的才能被把握到。”教師就要有趣味和判斷力，在不斷應(yīng)答環(huán)境的過程中根據(jù)整體對個(gè)別事物進(jìn)行判斷，對特殊、具體情況進(jìn)行解決，教師是其實(shí)踐的最終、也是最佳的裁決者。而教師獲得的實(shí)踐性知識(shí)具有個(gè)體性、經(jīng)驗(yàn)性與實(shí)用性的特點(diǎn)。這些知識(shí)的建構(gòu)與合理性檢驗(yàn)，需要教師從實(shí)踐中，反復(fù)檢視自己的行為，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的回饋中修正自己。
教師只有進(jìn)行反觀自照、系統(tǒng)地觀察、反省教育教學(xué)實(shí)踐中的自我，不斷地質(zhì)疑、追問自己的教育教學(xué)實(shí)踐，找出其不足并加以改善，才能走上自主發(fā)展之路。
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