隊會教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇隊會教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、活動準備

1． 每個學生準備一張朋友的照片。

2． 師生動手，共同收集關于“朋友”、“友誼”的精彩例句或古今中外關于“朋友”的感人故事。

3． 事先將每個同學的名字寫在小紙片上，裝入一密封紙箱中。

三、 活動程序

1． 師生對話，了解人際關系對心理健康發展的意義，闡明“人與人之間需要真誠的友愛”的觀點。

（1） 主持人敘述并提問：有一個孤獨的旅行者在沙漠中行進，一天，兩天，三天，茫茫沙海，渺無人煙，請大家想象一下，這個沙漠旅行者將需要什么。

（2） 學生想象并回答。

（3） 教師小結：這個沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔痛苦。

（4） 主持人提問：我們什么情況下最需要朋友？

（5） 學生討論，小組歸納：

① 困難的時候--需要獲得朋友的幫助。

② 苦惱的時候--需要獲得朋友的安慰。

③ 孤獨的時候--需要獲得朋友的陪伴。

④ 快樂的時候--需要和朋友一起分享。

2． 開展“天使與主人”的服務活動，讓同學體會相互幫助的活動，每一個人既是天使，又是主人，天使要在一周內為主人服務，項目主要指精神上的安慰，避免物質上的服務。

（1） 活動規則：每位同學輪流在事先準備好的紙箱中抽取一位同學的名字，抽到自己者重抽，小紙條由教師寫上抽取者名字保存（以備一周后總結）。你抽到的那位同學即是你主人，你就是他的天使，從現在起一周內，盡量找機會替主人服務。

（2） 強調精神上、實質上的正當服務，避免物質上的服務，不可替主人寫作業 或作弊、打架。

（3） 找主人給予適時的幫助，例如主人苦惱時，可以通過寫信交談去問候；主人做值日生，幫助他一起做好保潔工作；主人遇到困難時，可以和他一起解決；主人開口說臟話，或有不文明言行時，可以"善意"地給他指出來，協助其改正，天使盡量秘密地替主人服務。

（4） 允許同學“善意”地干擾，可以去服務其他主人，讓自己的主人不太能確定真正的天使，以促進全班同學互幫互助的團結精神，實現撒播友誼種子的目的。

3． 師生對話，探討友誼的條件或范圍。

（1） 由主持人提問：友誼得以發展的重要前提是什么？

（2） 學生討論。

（3） 教師歸納：要得到真正的友誼，要想友誼天長地久，必須做到：真誠待人，熱情助人，強調友誼是一個個具體的行動和汗水澆灌出來的花朵，需要我們每個人來愛護。

四、 活動要求

篇（2）

下面就我中隊在管理方面特別是體系管理方面的一些做法與大家作一交流。

在體系安全管理上，我們堅持教育為先，預防為主，提倡警覺性駕駛，堅定了“抓生產從安全入手，抓安全從思想出發”的工作理念，及時規范和完善安全基礎資料，廣泛宣傳交,廣泛宣傳交通安全知識，加強安全監督檢查，加大考核力度，逐步形成了安全生產穩定發展的良好局面。我們以健全和完善“預防為主”的安全生產管理體制、構建安全生產長效機制為重點，以提高駕駛員的安全意識和安全技術素質，杜絕各類安全事故發生為目標，結合安全生產專項整治活動的開展，通過學習、教育、檢查、考核等多種方式，把安全生產理念、制度、方法灌輸到每個人的頭腦中，以實現 “以制度管安全”的安全生產文化理念。如在“反習慣性違章”活動中，結合習慣性違章的特點和**安全生產的實際，在制定實施意見的基礎上，廣泛宣傳，層層發動，強化措施，注重實效，使“反習慣性違章”成為操作人員的自覺行為。在“安全生產月”活動期間，我們通過開展“十看”活動（看各級領導對安全生產工作的重視程度、看安全生產首位意識樹立情況、看安全生產教育是否到位、看安全生產制度落實情況、看安全生產事故隱患排查整改情況、看生產設備設施的安全狀況、看對“三違”人員的處罰情況、看對以前發生的一些小事故的反思情況、看安全生產投入及安全生產技術管理和創新情況、看對上級和公司有關安全生產文件及會議精神的落實情況），深入排查安全生產工作中存在的隱患和問題，做到了注重實效，不搞形式，不走過場，真正在措施上行動上體現“安全第一”的要求，從而在全隊范圍營造出了“關注安全，關心生命”的濃厚氛圍。

安全工作的全面提高需要全體人員的共同努力，而對駕駛員的安全教育是重中之重。如何做好基層安全教育工作，作為基層管理者應該有耐心、有恒心，有創新，需要平時做多方面卓有成效的工作，以人為本，提高人的素質是關鍵。素質的提高，教育是最有效的途徑，我們發現在駕駛員安全教育過程中，做好以下幾個方面十分重要：

一是教育內容突出針對性。安全教育的內容廣泛，在有限的安全活動里，只能集中精力解決一兩個突出問題。面面俱到，胡子眉毛一把抓，很難收到良好的效果。

二是教育對象要突出層次性。安全教育不能一個模式，不能新老職工“一鍋煮”。我們根據駕駛員的工作年限，違章記錄等情況，劃出不同層次，依據各個層次的實際情況，對癥下藥，確定不同的教育內容，做到“一把鑰匙開一把鎖”。力求達到安全教育實用、有效。

三是形式要突出靈活性。在長期的安全教育過程中，我們發現如果總是以一種模式進行，駕駛員會容易產生厭煩心理，因此安全教育形式要多樣化，靈活安排，要因地制宜，可以采取黑板報、宣傳欄、安全知識問答，安全座談會等駕駛員喜聞樂見的形式，使駕駛員易于接受。我們還根據天氣變化情況，通過電話等形式及時提醒駕駛員應注意的事項，在日常工作中，隨時隨地的與駕駛員進行交流，既溫暖了職工的心，也使得安全教育的效果更佳。

四是語言要突出趣味性。以前，我們在周一安全教育例會中總是老一套，教育干巴巴的，駕駛員聽得昏昏欲睡，重要的一條原因是知識性、趣味性不強，老生常談，語言單調平淡，平鋪直敘，缺乏吸引力。而現在，我們把典型事故、安全警句等穿插運用，做到內容豐富、語言幽默、寓意深刻，把安全教育滲透到員工日常工作學習和生活娛樂中去，把知識性和趣味性有效地結合起來，使職工在娛樂中受到了潛移默化的教育。

篇（3）

一、安全保衛工作

“兩會”安保工作開展以來，大隊在保證勤務工作外，抽調除窗口、事故處理及必要的工作人員，全部充實到卡口值勤及“退養還濕”穩控工作中，其中卡口分別為臨時檢查點、臨時檢查點、警務工作站等3處，出動值勤警力120人次，參與穩控工作100余人次。 

二、源頭監管工作。

大隊各勤務中隊深入轄區20家危化品運輸企業、1家客運企業走訪，督促企業落實交通安全主體責任，開展隱患排查和隱患清零行動，對企業的車輛臺數、運輸路線以及違法信息未處理數、計分情況等進行登記造冊，對查出的隱患限期整改。在學校陸續開學前，對全縣校車全面進行了安全檢測。同時，深入京潤公司、宏業化工有限公司、龍騰客運公司等企業，對企業安全員、駕駛員、押運員開展一次面對面的交通安全教育活動，進一步提高司乘及業務人員的安全意識。

三、路面管控工作。

篇（4）

總書記提出的“八榮八恥”，既有對光榮傳統的發揚與繼承，也有對現代文明的創造和發展。榮辱觀包容了小學教育教學培養社會主義接班人的全部內涵。每個字、每個詞、每句話，都含義深刻、充滿期待、深懷希望，更是對我們這些一線教師的教導和要求。

我是一名普通的小學班主任教師，所面對的是天真無邪的兒童。身為基層教師，我們平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來社會人。我在日常的教育教學中隨時隨地對學生進行誠實守信、團結互助、吃苦耐勞等思想品德教育。

弘揚愛國主義，體現在日常生活的小事中。小事情看起來很不起眼，但它關乎艱苦奮斗的優良傳統，反映出我們的“社會主義榮辱觀”到底樹立得如何。因此，我想在今后的工作中，要從大處著眼，小處入手，將中華優秀傳統文化和民族精神作為“養成教育”的核心內容，并落到實處，為孩子們打下正確榮辱觀的基礎。

篇（5）

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發學生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性。

二、活動過程

主持人（合）：敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！今天由我倆在這里主持《和好書交朋友》主題班隊會活動。

甲：我們要圍繞這個主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學們一起交流讀書的方法，結識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

乙：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光。

甲：智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學們都能和好書交上朋友。（主持人話音剛落，4位同學走上臺來，朗誦自編詩歌《書是我們的朋友》）

乙：感謝這4位同學的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：不錯，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經常看到我們班的同學在看《七龍珠》、《機器貓》……

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。前不久，我們各小隊對這個問題都作了交流和討論。現在，我們就請他們來為我們做一個匯報吧！

第一小隊：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

第二小隊：我們覺得有助于學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發我們的大腦，提高我們的學習興趣。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語言改編成我們小孩子能看懂的語言。如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統文化值得我們去研究。

第四小隊：隨著社會的發展，現在又出現了許多兒童小說、散文。今天，我們向大家推薦的是秦文君的作品。她的作品因為非常貼近我們的生活，所以一直以來都深受學生的喜愛，其中，《賈里賈梅》還被拍成了電影。我們小隊的同學特別喜歡讀這本書。

甲：書對我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動起來，找本好書作朋友吧！

（音樂響起，幾位同學身著自制的道具——各類圖書走上講臺，主持人請臺下的同學們上來精心挑選自己喜歡的書）

讀者a：這不是《安徒生童話》嗎？和你在一起我會變得很充實，很快樂！我想與你成為好朋友，你愿意嗎？

書a：當然愿意了！看看你的進步，我也很高興啊！不過，我有個小小的建議，假如你能把我身上的好詞好句隨時摘錄下來，并記到腦子里面去，那你的進步還會更大。

讀者a：真的嗎？那好，從今天起我就開始做摘記。你就等著看我更大的進步吧！

書a：好，我支持你！

讀者b：嗨，《女生賈梅》，我們交個朋友好嗎？

書b：不行，我不愿和你交朋友，因為你總是看了開頭，就把我丟在一邊，和你交朋友我會感到孤單、寂寞。

讀者b：對不起！那是以前的我。從現在開始我再也不那樣了。請相信我！

書b：好，我相信你！那我們就交個朋友吧！

讀者c：《藍貓三千問》你好！我最想和你成為好朋友了，咱們握握手。

書c：好啊！不過，和你成為朋友，我會變得很累。你經常會拿著我不放，即使在你沒完成作業的情況下，你也不會放過我！我想還是算了吧！

讀者c：你別生氣！從現在開始，我肯定會控制看書的時間，我也不會在沒有完成作業的情況下看課外書了，請你相信我！

書c：那好吧！

讀者d：那不是《唐詩三百首》嗎？老朋友，請等一等！

書d：誰與你是老朋友？你張牙舞爪的樣子，讓人一見就害怕，誰愿意與你成為好朋友？

讀者d：你生氣啦？我改，我改還不行嗎？我向你保證以后決不在你身上亂圖亂畫，也決不把你弄丟了，我還打算使用書簽，這樣就不用折角了。你看這樣行嗎？

書d：恩，那還差不多！

讀者e：你是……喔，《趣味數學》呀！

書e：你怎么變成這樣了？幾度啊？

讀者e：200度。哎，現在許多好書都與我無緣了。媽媽說，為了我的眼睛，要減少我看課外書的時間，可我真的很舍不得你們。

書e：你現在還是假性近視，只要平時注意用眼衛生，視力是可以恢復的。我們仍然可以成為好朋友啊！你說呢？

（通過童話劇讓學生知道讀書應該養成的習慣：

1、堅持每天安排一段時間看書。

2、學會選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛生。

4、能自己選擇較好的環境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛護書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

6、養成做讀書卡片的習慣。）

甲：許多同學找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧！（或下發好書推薦表）

乙：這學期開學以來，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請幾位同學談談他們讀書的體會吧。（學生上臺發言）

生1：大家好！我是三一班的小書蟲。讀書是我一天中最快樂的事，是書讓我知道這個世界好大好大；是書讓我變得快樂無比；是書教會我怎樣更好的學習。我總會在每學期開學初為自己制定一個看書目標：一學期必須看五本或五本以上的課外書。在看書的過程中，我堅持做讀書筆記，一段時間下來，我發現我的語文能力有了明顯的提高，這要感謝那些好書。

生2：大家好！看書是我最大的愛好。其實，上網也是我最大的愛好。我上網干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學網站看書；雙休日去書店看書；與同學對換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒有用心，有沒有恒心了。

（通過學生的發言，讓同學知道：

1、讀書的途徑：和同學相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學網站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計劃的讀書：如近段時間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關注新書推薦：如去少年兒童文學網站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

5、為自己開辟一個精致的小樂園：分類清晰的書架、輕松有趣的書臺、精致的書簽和讀書卡等。）

篇（6）

自分局開展隊伍教育整頓以來，我通過授課輔導、專題學習、討論交流，進一步增強了認識問題、反思問題、解決問題的緊迫意識和主動意識，對這次公安隊伍教育整頓有了更為深刻的理解，對自身存在的問題也有了進一步認識，現結合個人工作實際談幾點體會。

一是嚴守政治紀律，堅定理想信仰。要始終堅持遵守黨的政治紀律，用黨的紀律和各項規章制度來約束自己。這次教育整頓是一項緊迫而又重大的政治任務，其核心問題就是解決理想信念的問題。我們追求什么、信仰什么，決定了我們的腳步邁向哪，道路通向哪。聽黨話跟黨走的政治意識不能含糊。從身邊很多案例中暴露出了很多問題，個別黨員干部因違法亂紀，最終墮落成了黨和人民的罪人，從根本上講，就是黨性不純，理想信念動搖。

二是加強政治理論學習，不斷提高政治覺悟。加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質，做到自重、自省、自警、自勵。作為基層民警，在要求自身提高的同時還要當好“知心人”，從不同的角度不同的方面對隊伍進行全面分析，解決思想問題，引導民警樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之牢固樹立全心全意為人民服務的思想。以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風去對待每一項工作，迅速提高自己的整體政治、思想素質、職業道德和文化修養。

三是做好“班子凝心人、業務領頭人”。作為案件隊長，遇事應當多加出謀劃策，自覺維護班子團結，大事講原則，小事講風格，協調各方關系，不斷增強整個隊伍的凝聚力和戰斗力。在業務上，充分發揮自身表率作用，以自身的人格魅力和自身形象影響帶動工作成效。因此，我更加要注重學習，既要學習政治理論，了解和掌握黨的各項方針政策，又要專研業務，學習公安工作相關法律法規，熟悉和掌握工作中的整套程序和步驟。

只有這樣，在應對工作的檢查監督過程中才能做到胸有成竹，科學決策；遇到具體工作才能進行透徹分析，解決實際問題，才能促進整體隊伍素質的提高，才能完成好各項工作任務。

篇（7）

今年針對初三數學學科學習時間短、任務重的特點，很多教師在課堂教學中遇到了這樣的困惑與矛盾：若把課堂完全放給學生，會出現課堂容量不足，課前準備的內容無法按時完成，教師著急，心理壓力大；若采用滿堂灌的傳統教育教學模式，學生逐漸失去學習興趣，長期下去，學生失去了求知本能，導致課堂質量差，就會影響學生的升學。那么怎樣才能解決課堂教學容量與課堂教學改革的矛盾呢？我校在校長帶領下適時推出了我校的特色――“學案導學”的全新教學模式。在初三數學教學中，我們嘗試把傳統的教師“教案”改為師生共享的“學案”，下面就談談一年來使用導學案的幾點體會：

一、“學案導學”教學的具體操作

1.課前預習

上課前一天我們把編寫好的“學案”發給學生，學生可根據學案預習內容在學案上寫出預習過程中遇到的問題，以便在課堂探究中討論解決。授課教師也要再一次閱讀學案、補充學案，進行課前備課，使學案具有個性特色。

2.課堂學習

（1）出示學習目標，明確學習重點、難點。

（2）預習檢查或交流。學生在學案預習檢查板塊的空白處根據學案要求進行填寫，清理課堂學習的要點。教師抽查小組長完成情況，小組長檢查本組學生的掌握情況，然后要求學生在學案上訂正。

（3）合作交流。優化組合的合作學習小組是一個強有力的學習團隊，組長一定是優秀的學生，有能力解疑解難、幫扶差生，所以在小組活動中，學生一般性的疑難問題可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引導，這樣，教師的輔導幫助就有很強的針對性和啟發性，幫到學生需要的地方。

（4）達標檢測。本環節學生必須保證每個題目都要弄懂，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。通過檢測，一方面可以摸清學生學習的實底，另一方面可以暴露出學生學習中存在的問題，以便教師及時幫助解決。

3.課后總結與反思

課堂教學結束后，學生要在學案的備注欄填寫學習心得、學習收獲等內容。教師課后要在此欄填寫教后記，用于下次集體備課時小組交流，使經驗得以積累，將教訓和問題提煉成為以后復習教學的重點和難點。

二、使用“學案導學”的感悟

1.收獲

（1）學案是學生的一個指路燈。學生看了學案就知道這節課應該掌握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，提高了學習效率。

（2）使用“學案導學”，最大的收獲就是提高了學生學習的積極性。學案導學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者成了學習的積極參與者，并且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，提高了他們學習的自信心，激發了他們學習的熱情。

（3）小組學習中，通過小組成員的分工合作、探究解決問題，對學生自學能力的培養很有幫助。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識理解深刻，不容易忘記。

2.困惑

（1）怎樣讓學生學會傾聽。學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷著：“老師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講。

篇（8）

一、目前公安交警隊伍建設中存在的問題

（一）警力不足的問題。由于種種原因，目前公安交警隊伍普遍存在警力不足的問題，民警長期處于超負荷工作狀態。以我大隊為例，現有民警65名，全市公路通車里程1000多公里，機動車約9多萬輛，各種機動車駕駛員11萬多名（含外來流動）。每一位交通民警要管理13公里的通車里程、1050多輛的機動車和1270多名駕駛員，還要擔負全市每年1000多起交通事故的處理，城區交通秩序管理，每年100多次的交通警衛任務。為完成這些工作，我們的民警經常超負荷工作，嚴重影響了民警的身心健康。從每年的民警體檢數據表明，約有80%的民警患有不同程度的疾病，大部分都長期帶病工作。

（二）經費嚴重緊缺的問題。很多基層公安交通管理機關的經費，除民警工資和極少量的辦公經費這些“人頭費”由財政撥款外，其它費用主要靠罰款、贊助來解決，這就出現了“八仙過海，各顯神通”，以致于有的交警部門提出了“抓隊伍、抓工作、抓經濟”的“三手抓”指導思想。“三亂”問題為什么久禁不止，這也是個重要的原因。

（三）民警隊伍素質問題。公安交警隊伍中人員來源渠道多，既有轉業、退伍的，也有其他單位調入的，經過正規培訓的人員少，又不注重政治學習和加強法律、法規的學習，業務知識不精，導致隊伍整體素質偏低，難以適應新形勢的發展要求。有的執法思想不端正，工作責任心不強，工作方法不當，工作效率低，對待群眾態度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導致警民關系逐漸疏遠，損害了交警的形象。執法藝術不高，執法質量不強，執法監督不硬，有的民警不能嚴格履行執法程序，執法隨意性大，重執法的法律效果，輕執法的社會效果，在執法中容易與群眾發生沖突，產生不良的影響。

（四）農村群眾的交通意識、法律意識問題。目前，相當部分農民乃至鄉鎮一些黨政領導的交通安全意識和交通法規意識相當淡薄。民警上路執勤執法，經常被群眾甚至個別領導誤解為搞創收，執法工作得不到理解，經常遭受無端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制交警檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻民警，影響了正常的執法工作，降低了民警的工作積極性。

（五）綜合治理問題。各執法部門未形成合力，以政府為主導，相關部門各司其責，社會各方面聯合行動的預防道路交通事故新機制尚未健全和完善，交通安全綜合治理未形成合力，公安交警單打獨斗的局面沒有改變，給民警執法工作增加了難度。

（六）說情風嚴重干擾的問題。近年來，由于社會風氣不正，基層說情風相當厲害，說情風是上下左右，八面來風，無孔不入。特別是來自掌管人財物等部門的說情，公安交通管理機關更是不敢得罪。在這種執法環境下，少數民警特別是極個別受拜金主義影響較深的民警往往照顧面子，甚至辦人情案、關系案。

二、加強和推進公安交警隊伍建設的思考

當前基層公安交警隊伍建設中存在的這些現象都是不容回避和忽視的問題，造成這種現象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，作為基層公安交警隊伍，要充分把握“三基”建設的有利時機，制定詳細合理的工作規劃，認真總結經驗教訓，從“四個強化”入手，實現“四個提高”，進一步加強和推進基層公安交警隊伍建設，為推動新時期公安交警工作發展、構建和諧社會提供強有力的保障。

（一）強化班子建設，提高隊伍的整體合力。在隊伍建設中，領導班子建設是關鍵，要選好配強班子成員，從而達到建一流的班子，帶一流的隊伍。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。在日常工作中，領導班子成員要充分發揮龍頭效應。一是樹立立警為公、執法為民、管理嚴格、清正廉潔思想，把“思想上頂得住誘惑、生活上耐得住寂寞、行動上管得住小節”作為廉潔自律的基本準則，嚴格規范自己的行為，堅持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動民警，以良好的言行去鼓舞民警。二是建立健全領導班子工作制度、學習制度、民主生活會制度、民主考評制度、領導班子行為規范督管等規定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學進行權力配置，推行競爭激勵機制，充分發揮班子的最佳效能，增強法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學習、帶頭樹立和踐行社會主義法制觀念。四是加強班子團結，增強班子活力，建設一支和諧領導班子集體，充分發揮集體的智慧和才能，促進工作創新，使班子集體真正形成抓基層建設的整體合力。

篇（9）

一是要嚴守紀律。要始終堅持遵守黨的政治紀律，用黨的紀律和各項規章制度來約束自己的行為，耐得住清苦，守得住小節，抵得住誘惑，在各種誘惑面前保持清醒的頭腦，凈化自己的靈魂，升華自己的思想，牢固樹立知敬畏、存戒懼、守底線的思想，敬畏黨紀國法。要深刻理解、始終牢記黨的紀律和國家法律法規紅線，切實增強貫徹執行黨的紀律自覺性，絕不做違背黨紀國法的事情。要養成潔身自好和謹言慎行的生活作風，把自己自覺置身于組織和群眾的監督之下、置于法律法規的約束之下。

二是要管好自己。首先必須以正面典型教育自己，以反面教材時刻警醒自己，嚴格遵守單位各項規章制度，自覺地加強黨性錘煉，提高黨性修養。作為一名參加工作時間較短的新民警，我要謹慎交友，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要做到不為非法的物欲所動，從思想上筑牢防線。其次，要加強學習，不斷提高思想政治素質，自

篇（10）

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）11-0074-02

信息技術教材是信息技術課程的重要承載，信息技術課程能否有效開展直接影響到學生的信息素養的培養。信息技術教材編寫的重要性不言而喻，結合當前最新的安徽省小學信息技術教材來看，許多地方的編寫過程把握得非常好，但仍然存在一些不足，需要做出適當的修改。本文以安徽省小學信息技術教材入手，提出自己對教材編寫的一些思考和建議。

一、基礎依托：以《綱要》為參考依據

目前，小學信息技術教材的編寫依據是教育部2001年頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》），《綱要》以對學生的信息技術能力要求為基礎，將培養學生的態度、情感、價值觀作為根本出發點，全面提升學生的綜合信息素養[1]。同時，《綱要》中對中小學信息技術課程的教學目標、教學內容安排和課時安排、教學評價和內容設置原則等方面提出了詳細的要求。

隨著信息技術的不斷進步，整個社會的信息環境也發生了巨大的變化，2001版《綱要》從時間跨度上來看，存在很多與當下環境不相適應的地方，教材的內容也需要跟隨時代的大環境進行修改。例如：安徽省小學信息技術教材添加了新的章節用來介紹平板電腦和智能手機，還有WIFI、電子雜志、微博等知識點，這一點值得肯定。但是，教材還存在一些細節方面需要進行調整，例如：Office辦公軟件的版本問題，課本上介紹的仍然是較低的2003版本，涉及到的操作系統是XP系統，而在2014年4月8日微軟公司停止了對XP系統的更新。因此，對于小學信息技術教材的編寫，仍然需要以《綱要》作為理論依托，不能完全拋開《綱要》，但也需要結合實際情況及時地對教材內容做出調整，不斷地優化教材。

二、內容安排：以學生認知規律為準繩

根據皮亞杰的認知發展理論，學習信息技術課程的小學生基本上處于從形象思維向抽象思維發展的過程，即皮亞杰所指的具體運算階段。教材需要依據學生的認知特點進行編寫，以單元形式展開教學，以任務驅動法教學誘發學生學習動機。

1.知識重復，滿足教學

布魯納認為，對于一門學科中重要的基本概念，應該在不同的階段反復學習，因此，提出了教學內容的螺旋式編排。螺旋式編排是指根據不同階段學生的學習特征和課程內容的難易程度，把內容分成不同層次、不同順序來編排呈現，讓一些知識點出現逐層深入的重現，使學生學習時能夠達到由淺入深、循序漸進的效果[2]。相對于直線式編排不同的是，螺旋式編排必須是在原有知識點的基礎上進行一定程度的提高。因此編寫教材時，每冊教材分為三個單元，一個單元圍繞同一個主題展開，單元又劃分為不同的課時，課時之間主要屬于以知識點的螺旋上升，例如：在《書香班級照片秀》單元中，主要通過調整圖片――修改圖片――照片封面設置循序漸進的方式展現。而單元與單元之間以內容板塊的螺旋編排上升，例如：第七冊第3單元《用網站信息》中主要學習網站的規劃和創建，而在第八冊第2單元《網上畢業留念》是構建班級網站，是對前面所學網站相關知識的重復和綜合應用。

2.學科交叉，促進教學

信息技術與課程整合不僅僅依靠教師來推動，學生學會應用信息技術來進行其他學科的學習也能起到非常重要的作用，而學生如何應用信息技術則是通過信息技術課程的學習。縱觀小學信息技術教材，學習基本上都是關于軟件的知識，涉及到其他學科的相關知識很少。針對于語文學科的交叉，可以先從語文基礎――拼音入手，在對教材分析的過程中發現，在對軟件操作步驟介紹中，主要通過文字的描述展開，然而不同階段的小學生的漢字掌握量有限，可能難以認全課本中的文字，整段閱讀可能會存在困難。可以考慮將教材本身與語文學科相結合，對學生尚未學過的關鍵字詞加入拼音標注，方便學生理解含義，同時，也能達到漢字學習的目的。

3.技術人文，貫穿教學

學生的信息素養是學生會利用信息技術工具獲取、傳輸、分析和應用信息解決問題的綜合能力體現，而提高學生的信息素養也正是信息技術課程開展的目標所在，把培養學生信息素養融合到教材中，更符合當前新課程改革下信息技術教學的需要[3]。因此，教材更應該注重聯系實際以及當前的社會發展，通過創設真實情景，以問題探究形式，讓學生在解決問題過程中學會處理信息和交流合作，提高應用信息技術解決問題的能力。

但是本教材在創設情境、設置問題之后，更像是一本軟件操作說明書，不僅不能調動學生的積極主動性，同時，對學生創造性思維能力的培養也有所限制。學生按部就班完成操作之后，雖然能得到滿意的作品，但是一旦離開課本，卻無法獨立完成軟件的操作。這完全不符合信息素養教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的理念。

培養學生的信息素養，不僅包括技術層面，還有人文層面的培養。人文層面的培養需要教材將信息技術與文化、藝術和道德等相結合，培養學生的健康上網意識和對網絡倫理道德、法律法規的理解。只有兩種層面同時進行，才能培養出合格的具有信息素養的人才。

三、教學策略：以任務驅動為方法

在小學信息技術教學中，采用任務驅動教學法，使學生成為教學的主體，同時，也順應了學生的個性發展，既可以培養學生發現問題的能力，也可以培養學生解決問題的能力[4]。教材每一課都以任務形式展開，在每一課學習之前，都會先創設情境，然后將知識點（即任務）提出。但是任務驅動教學法并不是提出任務，讓學生解決任務這么簡單，更注重的是如何引導學生解決任務。任務驅動教學最好通過學生自主探討和協作學習來完成，將各個任務分配給個人[5]。在這方面，教材略顯不足，按照教材的欄目安排，通過“學一學”（詳細步驟羅列）、“做一做”（案例練習）、“評一評”（自我評價）來完成任務，整個過程更趨向于學生獨自完成任務，這對于學生思維方式的培養是不利的。

四、教學評價：以多樣化評價為宗旨

教材欄目設置中有一項是“評一評”，它通過讓學生填寫表格的形式對學習情況進行自我評價。這種改變教材中評價方式是很有必要的，但是安徽省教材只有自我評價，過于單一，以任務驅動形式展開教學可以添加協作評價等評價方式。

然而，學生的自我評價不僅僅是學生給自己打分那么簡單，還需要考慮學生對自我評價的認識和態度是否正確、自我評價的內容和標準是否合理、自我評價的方式是否全面;尤其對于低年級學生自我評價能力不夠成熟，還不能客觀全面地進行自我評價。教材中的自我評價只涉及到對于知識點掌握情況，使得評價內容不足。同時，教材的自我評價中涉及到的評價標準有些模糊。比如：第六冊第1課“熟練、一般、不會”，第二課“熟練、掌握、基本掌握”，一方面對于五年級小學生來說不能清晰判斷其中含義，另一方面詞語本身含義存在重復，例如“熟練”的意思包含熟知并做來順手，“掌握”的含義包含熟知并能運用。

五、配套資源：以資源平臺建設為中心

每套教材都會有配套的光盤資源，其本意在于輔助教學和提供學習支持。但是實際使用該教材的光盤時發現存在很多不足。一是光盤內容略顯陳舊，例如：光盤中關于Word的相關知識仍然是2000版;二是光盤內容重復很多，不同光盤中涉及到的電子書籍和參考網站內容一樣，造成資源浪費;三是光盤內容多為擺設，例如：光盤提供了模擬練習，為學生提供各單元的練習，但點擊進去之后發現模擬練習中無任何內容顯示。而且在實際學習過程中發現其實光盤的利用率并不高，對學生而言更多是一種擺設。因此筆者建議可以通過建設網絡資源平臺來解決這個問題，網絡資源平臺的建設不僅可以解決資源浪費問題，也可以解決資源時效性問題，同時，平臺相對于光盤而言，資源更加豐富。這種方式提高了光盤的擴展能力。

六、結束語

信息技術教材作為信息技術課程教學目標實現的重要工具，其編寫的合理性直接影響到課程的有效性。小學階段的信息技術課程作為整個信息技術教育的起點和基礎，使其教材編寫肩負著更大的責任。當然本文對教材的分析僅僅從五個方面展開，可能還存在不足之處。小學信息技術教材的優化仍有很長的路要走，信息技術作為一門新興學科，必然需要經歷不斷優化的過程走向成熟。

參考文獻：

[1] 賈賀.成功編輯策劃小學信息技術教材的八個關鍵點[J].中國信

息技術教育，2013，（3）：38-39.

[2] 慈黎利，郭芳.對現行小學信息技術教材內容的調查分析和啟示

[J].中國信息技術教育，2008，（5）：33-36.

[3] 趙凱.對優化當前小學信息技術教材編寫的幾點建議[J].中國電

化教育，2007，（01）：86-88.

[4] 周燕萍.論小學信息技術教學中任務驅動教學法的應用[J].教育