健康教育培訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇健康教育培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，教師首先要心理健康。

教師作為實(shí)施教育的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理教育缺乏科學(xué)地認(rèn)識(shí)的教師可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。白玉萍教授講的《教師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于教師的不當(dāng)教育行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。聽(tīng)了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：一定要做個(gè)細(xì)心，耐心，有愛(ài)心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。教師積極樂(lè)觀(guān)的情緒可以感染學(xué)生，因此必須學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)節(jié)機(jī)能。總結(jié)教授們?cè)谥v座中提供的方法，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用愉悅充實(shí)每一天。笑著過(guò)是一天，愁眉苦臉地過(guò)也是一天，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂(lè)的，那么無(wú)數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是快樂(lè)的。

2、多與他人交往。長(zhǎng)期獨(dú)處的人容易患抑郁癥。心理健康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。

3、投身于有意義有價(jià)值的工作。如果你熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，那么正好;如果你還不太滿(mǎn)意自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛(ài)上它，都說(shuō)日久生情，如果突然之間讓你離開(kāi)教育崗位，我想很多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開(kāi)這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。

4、培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行;不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做;不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個(gè)教師心理不健康，禍及的可能是一大批或許多批學(xué)生。這句話(huà)聽(tīng)來(lái)叫人不寒而栗。教師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為，只有自身心理健康，掌握有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，按科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、把握好學(xué)生的心靈氣象，讓孩子的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光。

聽(tīng)了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題原因分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要注意的問(wèn)題以及要積極主動(dòng)地解決的問(wèn)題。這其別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作非常有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的知心朋友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、情緒和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀(guān)念與認(rèn)識(shí)不平、認(rèn)識(shí)能力的差異，在教育教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造培養(yǎng)健康心理的氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀(guān)念：教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。

①平等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格;另一方面，要把學(xué)生視為與自己平等的一員，要善于相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求知識(shí)。作為教師要樂(lè)意聽(tīng)取每位學(xué)生的意見(jiàn)，重視師生情感的交流。在課堂教學(xué)管理中，特別是在糾正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不可傷害學(xué)生，要滿(mǎn)足學(xué)生人格尊重的需要，要多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂(lè)觀(guān)、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

②保持良好的教學(xué)情緒。要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿(mǎn)情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，相信我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件，如果學(xué)生情緒反常或發(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我要善于控制自己的情緒，及時(shí)拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒，破壞教學(xué)的氣氛。在平等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參與自己有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自覺(jué)性、創(chuàng)造力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等良好的心理品質(zhì)。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。

對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀(guān)念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)工作充滿(mǎn)責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷，我始終把教書(shū)當(dāng)成了自己最鐘愛(ài)的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。記得我教過(guò)的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下：蘭老師，您從一年級(jí)一直教我六年級(jí)，6年啊謝謝您!是您讓我知道原來(lái)還有那么多人愛(ài)我，不厭棄我，我才沒(méi)有放棄自己。沒(méi)有您，就沒(méi)有今天的我。您就向我的媽媽?zhuān)蠋煹膼?ài)最偉大，因?yàn)槔蠋煇?ài)的是別人的孩子。作為班主任還有什么比聽(tīng)到這些話(huà)更開(kāi)心的呢?我感覺(jué)到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，改變的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大幸福，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。

五、教師要有愛(ài)心，要有真誠(chéng)的愛(ài)心。

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，一語(yǔ)道出了教育的神圣和教師的偉大用愛(ài)詮釋教育。沒(méi)有愛(ài)的心靈，是貧瘠的沙漠，不可能長(zhǎng)出紅花綠草般的美德;沒(méi)有愛(ài)的教育，是干涸的河床，不可能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個(gè)好教師，才能培養(yǎng)出好學(xué)生。一個(gè)名師最重要的是要有高尚的師德。愛(ài)，則是師德修養(yǎng)的靈魂。

1、要關(guān)注留守學(xué)生的心理健康

我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，監(jiān)護(hù)人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間、班會(huì)講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪(fǎng)。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。并開(kāi)展心理健康活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。

2、要從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。如果教師能夠處處為學(xué)生著想，做他們的知心朋友，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)，教師能及時(shí)予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評(píng)語(yǔ)、一次誠(chéng)心的交談、一個(gè)會(huì)心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

3、要從心理上關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為班主任，深入地了解學(xué)生心理，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法。在與孩子接觸過(guò)程中，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心朋友。我班小明一次信上寫(xiě)著：老師，我想問(wèn)問(wèn)您，是不是爸爸、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來(lái)，沒(méi)想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力。我留心觀(guān)察他的一舉一動(dòng)，幫他樹(shù)立自信心。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)果然進(jìn)步很快。此時(shí)的我才真正感悟到班主任適時(shí)的愛(ài)，會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時(shí)，很多人會(huì)問(wèn)，這是你家的孩子嗎。小明會(huì)故意拉緊我的手，身子向我靠得更近了，無(wú)形中告訴人家，我們就是母子。

六、開(kāi)辟有效溝通的多種渠道。

篇（2）

二、抓好職工的學(xué)習(xí)宣傳教育。為提高職工對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職工的衛(wèi)生觀(guān)念，普及衛(wèi)生知識(shí)，我們定期召開(kāi)職工大會(huì)，傳達(dá)貫徹上級(jí)有關(guān)健康教育會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)健康教育有關(guān)文件。為了學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，制定了學(xué)習(xí)制度，建立了學(xué)習(xí)考勤簿。通過(guò)學(xué)習(xí)，職工們明確了健康教育的目的和意義以及重要性，增強(qiáng)了衛(wèi)生保健意識(shí)，提高自我保健能力。

三、狠抓職工的教育培訓(xùn)。按照培訓(xùn)計(jì)劃要求，醫(yī)院今年集中對(duì)職工培訓(xùn)四次。內(nèi)容主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、技巧、方法等為題材。全院現(xiàn)有職工20人，參加培訓(xùn)20人，培訓(xùn)率己達(dá)100%以上。并設(shè)立科室健康教育宣傳員，以科室為單位開(kāi)展定期開(kāi)展各種健康教育培訓(xùn)及活動(dòng)，要求參加人員達(dá)100%，培訓(xùn)活動(dòng)有資料、有記錄。

四、積極搞好健康教育宣傳工作。我們通過(guò)門(mén)診、住院及病人問(wèn)卷等形式，向病人及家屬開(kāi)展健康教育宣傳，散發(fā)宣傳資料。我們還利用舉辦講座、宣傳欄等形式廣泛宣傳健康教育的意義和作用。除衛(wèi)生日上街宣傳外，還不定期上街宣傳、咨詢(xún)。全年共發(fā)放健康教育宣傳資料2500余份，咨詢(xún)達(dá)500余人。門(mén)診和住院部全年出版宣傳欄各四期。

篇（3）

為確保我中心健康教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)召開(kāi)站務(wù)會(huì)議進(jìn)行了專(zhuān)題研究，確定由*同志分管此項(xiàng)工作,辦公室負(fù)責(zé)組織開(kāi)展，由*同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場(chǎng)所管理辦法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預(yù)防與控制、預(yù)防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學(xué)生常見(jiàn)病預(yù)防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場(chǎng)所衛(wèi)生常識(shí)，如何正確選購(gòu)食品和參與社會(huì)衛(wèi)生活動(dòng)等；

三、教育方式

1、結(jié)合“科技之春”、“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保障日、“3.24”結(jié)核病防治宣傳日、“4.7”世界衛(wèi)生日、“4.25”預(yù)防接種日、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳月、“5.14”地方病防治宣傳日、食品衛(wèi)生法宣傳周等各種重大衛(wèi)生宣傳節(jié)日，通過(guò)舉辦電視專(zhuān)題講座、張貼標(biāo)語(yǔ)、上街宣傳、懸掛過(guò)街紅、出動(dòng)宣傳車(chē)、散發(fā)傳單等多種形式，并按月出1期黑板報(bào)，加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生防病常識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，逐步提高全縣人民的自我保健意識(shí)和健康防護(hù)意識(shí)；

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學(xué)校等場(chǎng)所，開(kāi)展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強(qiáng)本中心人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)工作，教育全中心職工自覺(jué)維護(hù)和遵守各種法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)自學(xué)，積極參加上級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)培訓(xùn)，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認(rèn)真開(kāi)展基層防保人員的健康教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務(wù)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預(yù)防控制工作正常開(kāi)展。

篇（4）

日

期：___________

2021年11月鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育工作總結(jié)

為了更好地完成今年的健康教育工作計(jì)劃，切實(shí)為我鄉(xiāng)廣大群眾身體健康而工作，我院在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全院職工共同努力下，圍繞著疾控工作目標(biāo)，我們采用了出宣傳欄，播放健康教育宣傳片，發(fā)放宣傳材料，舉辦講座，張貼標(biāo)語(yǔ)，懸掛橫幅，定期培訓(xùn)等各種形式，積極開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)

一，定期出健康教育宣傳欄

根據(jù)每月疾病高發(fā)特點(diǎn)，每月一號(hào)出一期宣傳欄，每期都有特色和側(cè)重點(diǎn)，并有相關(guān)記錄。

二，播放健康教育宣傳片

每天利用大廳播放婦幼保健，傳染病以及各種疾病相關(guān)知識(shí)及預(yù)防。

三，資料發(fā)放

今年的___月去了學(xué)校發(fā)放學(xué)生心理保健知識(shí)，預(yù)防手足口病，珍愛(ài)生命，遏制艾滋等健康教育資料。不定期在大集等地發(fā)放針對(duì)結(jié)核，腫瘤防治等健康教育處方，對(duì)高危人群進(jìn)行宣傳教育。

四，開(kāi)展免費(fèi)體檢活動(dòng)

由我院___并聯(lián)合各村村醫(yī)在我院為重點(diǎn)人群及老年人免費(fèi)做健康體檢，并在期間做針對(duì)個(gè)人的健康教育咨詢(xún)達(dá)___余次。

五，張貼標(biāo)語(yǔ)與橫幅

今年我院制作并懸掛了防治糖尿病，高血壓，食用碘鹽預(yù)防艾滋等條幅和標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。

六，開(kāi)展健康教育講座及活動(dòng)

按照年初計(jì)劃，我院每月舉辦一次健康教育講座和一次健康教育活動(dòng)。以此為村民提供健康教育知識(shí)

七，健康教育培訓(xùn)工作

建立并實(shí)施健康教育例會(huì)制度，要求每月__日村醫(yī)在我院進(jìn)行健康教育內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，并保存會(huì)議記錄和相關(guān)資料。并定期在院內(nèi)___業(yè)務(wù)人員健康教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便在診療中進(jìn)行健康教育宣傳。并積極參加上級(jí)___的公共衛(wèi)生服務(wù)培訓(xùn)等。

篇（5）

隨著醫(yī)療水平的不斷提高，醫(yī)院護(hù)理模式也在不斷轉(zhuǎn)變，由單純的“護(hù)病”階段發(fā)展到到全面的“護(hù)人”階段，新的護(hù)理模式需要將健康教育有效地融入到護(hù)理實(shí)踐中，而護(hù)理人員作為護(hù)理領(lǐng)域的組織者和教育者，在健康教育實(shí)施過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，如何提高護(hù)理人員的護(hù)理技能，是提高健康教育水平的關(guān)鍵。

1健康教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

1.1資料與方法

1.1.1調(diào)查資料筆者2012年6月至7月，先后對(duì)蘇州3家醫(yī)院的護(hù)理健康教育實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了隨機(jī)抽樣法問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)調(diào)查，其中二甲醫(yī)院1家，三甲醫(yī)院2家，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為護(hù)理人員及院方領(lǐng)導(dǎo)，人員分布包括內(nèi)外科的所有科室，其中重癥監(jiān)護(hù)室共35名，內(nèi)外科共25名，消化科共5名，燒傷科共13名，耳鼻喉科共5名，婦產(chǎn)科共20名，麻醉科4名，院方領(lǐng)導(dǎo)3名，護(hù)士年齡在20-28歲，護(hù)齡為1-10年。問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出110份，回收率為100%。同時(shí)還對(duì)各醫(yī)院護(hù)理人員數(shù)量比重做了統(tǒng)計(jì)。

1.1.2方法現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查前，通過(guò)制定有關(guān)健康教育的調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)表中所列的各調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行了解釋性說(shuō)明，在問(wèn)卷表發(fā)放前，耐心回答被調(diào)查者的疑問(wèn)，并講解本次問(wèn)卷調(diào)查的目的及意義，通過(guò)不記名的方式調(diào)查。

1.2調(diào)查結(jié)果通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護(hù)理人員在醫(yī)院健康教育的實(shí)施過(guò)程中存在著很多的不足，護(hù)理人員在全院職工中所占比重低，護(hù)理觀(guān)念滯后、接受健康教育培訓(xùn)的頻率低、方式匱乏。

85%的護(hù)理人員每日忙于應(yīng)付大量的非護(hù)理性工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間和充沛的精力實(shí)施健康教育；90%以上的護(hù)理人員對(duì)健康教育的概念仍然模糊，護(hù)理觀(guān)念比較薄弱；67%的護(hù)理人員反映在臨床帶教過(guò)程中，接受健康教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，自主學(xué)習(xí)健康教育的理論體系不完備。

2護(hù)理人員在健康教育過(guò)程中存在問(wèn)題

2.1護(hù)理人員緊缺隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和不斷完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的許多規(guī)則逐漸被引入了醫(yī)院管理的范疇，護(hù)士便首當(dāng)其沖成為被縮編的對(duì)象，導(dǎo)致各個(gè)護(hù)理崗位人員嚴(yán)重不足。我國(guó)平均每千人的護(hù)理人員比例為1：12，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平5.7，護(hù)理人員短缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而且隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)士的職責(zé)不斷擴(kuò)充，工作內(nèi)容愈來(lái)愈寬泛，加之護(hù)理人員的收入與承受的工作強(qiáng)度和壓力不均等，且由于我國(guó)重醫(yī)輕護(hù)觀(guān)念的存在，使他們的思想波動(dòng)較大，越來(lái)越多的護(hù)理人員有離職意愿[1-2]。綜上所述，由于縮編、工作壓力大、薪酬低、離職率高等原因，導(dǎo)致臨床護(hù)理人員愈顯不足。

2.2缺乏開(kāi)展健康教育的時(shí)間隨著護(hù)士職責(zé)的擴(kuò)充，護(hù)士每日忙于應(yīng)付大量的非護(hù)理性工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間和充沛的精力實(shí)施健康教育，嚴(yán)重影響了健康教育工作的開(kāi)展和健康教育工作質(zhì)量的提高。

2.3護(hù)理觀(guān)念滯后護(hù)理健康教育的概念于1997年才引入我國(guó)[3]，大部分護(hù)理學(xué)校開(kāi)設(shè)護(hù)理健康教育課程較晚，多年來(lái)，多數(shù)護(hù)理人員受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，對(duì)現(xiàn)代護(hù)理模式尚未全面認(rèn)識(shí)，依然停留在“就病論病”的層面，沒(méi)能理解健康教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

2.4護(hù)理人員接受健康教育的途徑匱乏①理論體系不完備。我國(guó)的護(hù)理健康教育工作起步較晚，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育體系，而且在理論和體制保證方面還不夠完善，可參考的護(hù)理文獻(xiàn)及書(shū)籍較少，并缺乏系統(tǒng)的護(hù)理健康教育理論知識(shí)及能力培訓(xùn)；②師資力量薄弱，教育模式不成熟。從事護(hù)理健康教育的師資力量薄弱，臨床帶教的師資隊(duì)伍中，除了少數(shù)臨床護(hù)理骨干以為，大部分未曾接受過(guò)正規(guī)、專(zhuān)業(yè)的健康教育學(xué)習(xí)，只參加過(guò)短期培訓(xùn)或者自學(xué)，他們對(duì)醫(yī)院護(hù)理健康教育仍然處于初級(jí)階段及積累經(jīng)驗(yàn)階段使，而且教育方法比較陳舊。理論體系的不完備、師資力量薄弱與教育模式不成熟造成護(hù)士難以接受專(zhuān)業(yè)的教育培訓(xùn)，更不談提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

3提高護(hù)理人員健康教育能力的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變護(hù)理人員思想，提高服務(wù)意識(shí)大力推行“以病人為中心”的核心護(hù)理觀(guān)念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范制度和法律法規(guī)，明確患者權(quán)利和護(hù)理人員的義務(wù)，讓護(hù)理人員明白開(kāi)展健康教育不僅僅是整體護(hù)理工作的要求和護(hù)理人員的職責(zé)，而且是法律要求的護(hù)理人員應(yīng)該履行的義務(wù)。幫助護(hù)理人員樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，履行好法律法規(guī)規(guī)定的每一項(xiàng)義務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)做好健康教育工作。

3.2適當(dāng)增加護(hù)理人員數(shù)量，合理配置，提高護(hù)理人員待遇科學(xué)劃分護(hù)理工作與非護(hù)理工作，合理分配后勤、行政工作人員工作職責(zé)，將護(hù)士從非護(hù)理工作中抽離出來(lái)，交給相關(guān)工作人員。醫(yī)院要努力提高護(hù)理人員的薪酬待遇，按勞分配，盡量做到同工同酬。要提高夜班及節(jié)假日班的補(bǔ)助，體現(xiàn)在這些期間的回報(bào)與付出相匹配。對(duì)于生活上，醫(yī)院要盡量增加相關(guān)福利，提升例如婚假、產(chǎn)假、年假等的時(shí)間，為員工多提供交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多參與社交活動(dòng)，增加對(duì)工作的滿(mǎn)意度。讓護(hù)士有足夠的時(shí)間針對(duì)性地、有幸福感的學(xué)習(xí)健康教育，讓病人更好的享受專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員的服務(wù)。

3.3系統(tǒng)開(kāi)展健康教育知識(shí)培訓(xùn)護(hù)理健康教育是一門(mén)集醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、護(hù)理學(xué)等學(xué)科為一體的應(yīng)用學(xué)科，而由于目前臨床護(hù)士學(xué)歷層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，缺乏健康教育的相關(guān)知識(shí)，使護(hù)士難以擔(dān)當(dāng)多元化的角色功能，為病人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，系統(tǒng)地開(kāi)展健康教育知識(shí)培訓(xùn)非常必要，其中要努力抓好一下四個(gè)層次的教育培訓(xùn)[4]，強(qiáng)化護(hù)理人員的健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.3.1學(xué)校教育在護(hù)校中，盡早將健康教育作為一門(mén)必修課程，為臨床培養(yǎng)有教育能力的適用人才。健康教育的目的是傳播健康知識(shí)和技能，最終使教育對(duì)象形成有利健康的觀(guān)念和行為，改善健康狀況，提高生活質(zhì)量。在學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中要注重對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，注意收集施教后的信息反饋，確保護(hù)理人員能夠得到有效的學(xué)校教育。

3.3.2繼續(xù)教育把護(hù)士教育能力的培訓(xùn)納入國(guó)家繼續(xù)教育大綱，規(guī)定不同職稱(chēng)護(hù)士接受健康教育培訓(xùn)學(xué)分，途徑包括院內(nèi)培訓(xùn)和外送學(xué)習(xí)等，使護(hù)士基本掌握有關(guān)知識(shí)技能。醫(yī)院可以根據(jù)實(shí)際需要，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)教育計(jì)劃，按專(zhuān)業(yè)、崗位分別組織實(shí)施。如：可采取專(zhuān)科教育與其他學(xué)科教育（心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等）相結(jié)合、短期教育與長(zhǎng)期教育相結(jié)合等方法，使人人在臨床都有扎實(shí)的理論作指導(dǎo)。

3.3.3臨床帶教為不同職稱(chēng)、學(xué)歷和年資的護(hù)士確定臨床教育職責(zé)，充分發(fā)揮高職稱(chēng)、高學(xué)歷和高年資護(hù)士在健康教育中的帶教作用，提高護(hù)士教育水平。對(duì)業(yè)務(wù)骨干可選派到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修或參加短期培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)，找出差距和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以點(diǎn)帶面，不斷提高健康教育工作水平。

3.3.4綜合素質(zhì)在加強(qiáng)以上三個(gè)方面之外，還應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理人員對(duì)美學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等人文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以拓展自身的知識(shí)層次。

3.4加強(qiáng)師資力量的建設(shè)改變護(hù)理人員的護(hù)理觀(guān)念，前提是臨床帶教教師必須更新觀(guān)念，用與時(shí)俱進(jìn)的思想不斷學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，從全新的角度認(rèn)識(shí)病患、健康、護(hù)理等基本概念和相關(guān)邊緣學(xué)科知識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高臨床帶教水平。

3.5培養(yǎng)溝通技能護(hù)士在進(jìn)行健康教育前應(yīng)充分掌握語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流的技巧，收集患者詳實(shí)的主客觀(guān)資料，包括患者的健康觀(guān)、生理、心理狀況，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)水平，受教育程度的，從中分析出患者目前最需要、最重要的健康需求。

鍛煉?cǎi){馭語(yǔ)言的能力，要使用對(duì)方能夠理解的語(yǔ)言和能接受的方式，加強(qiáng)與患者的溝通[5]，談話(huà)內(nèi)容要有針對(duì)性、內(nèi)容明確、通俗易懂、內(nèi)容客觀(guān)、語(yǔ)速適中、加強(qiáng)患者對(duì)護(hù)理人員的信任度等。

3.6保證教育成果醫(yī)院及科室應(yīng)積極提供健康教育所需硬件設(shè)施及人才軟件設(shè)施的投入，同時(shí)制定責(zé)任護(hù)士健康教育的檢查標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理部相關(guān)工作人員定期檢查、不定期抽查健康教育的實(shí)施效果，詢(xún)問(wèn)患者對(duì)健康教育的掌握情況，廣泛收集信息，評(píng)價(jià)責(zé)任護(hù)士的教育成果。若成果不理想，護(hù)理部相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)協(xié)助責(zé)任護(hù)士分析原因、找出解決問(wèn)題的方法。對(duì)于教育呈明顯的責(zé)任護(hù)士，可適當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高其健康教育工作積極性，同時(shí)讓其現(xiàn)身說(shuō)法，帶動(dòng)科室其他護(hù)士一同進(jìn)步，提高整個(gè)科室的健康教育質(zhì)量。

重視患者、患者家屬對(duì)健康教育的反饋，以便了解實(shí)踐的效果，計(jì)劃是否完整，措施是否得當(dāng)，若效果不理想，應(yīng)積極采取科學(xué)的糾偏措施改進(jìn)教育方法，利用PDCA循環(huán)進(jìn)行自查，不斷將健康教育工作引向深入。

健康教育是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，護(hù)理人員技能的提高是健康教育發(fā)展的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變護(hù)理觀(guān)念、提高自身專(zhuān)業(yè)技能和人際傳播技能，才能確保健康教育的有效落實(shí)，讓患者得以真正的康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉方紅.護(hù)理人員離職原因分析及對(duì)策[J].鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10（5）：479.

[2]吳欣娟，張曉靜，高鳳莉.護(hù)理人員離職意愿與工作壓力相關(guān)性研究[J].中華護(hù)理雜志，2000，35（4）：197-199.

篇（6）

慢性非傳染性疾病主要有心腦血管疾病、惡性腫瘤、骨關(guān)節(jié)疾病、糖尿病及慢性阻塞性肺部疾病等[1]。該病具有遷延性、極少治愈和無(wú)自愈等特征，對(duì)患者的健康和生活質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)重影響[2]。研究表明，很多慢性疾病的危險(xiǎn)因素是可以通過(guò)人為行動(dòng)進(jìn)行控制的[3]。為了促進(jìn)居民健康，應(yīng)該有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的開(kāi)展健康教育。為了做好社區(qū)老年慢性病的健康教育工作，筆者對(duì)老年慢性病的健康教育效果進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)抽取我社區(qū)服務(wù)中心轄區(qū)160例慢性病患者，其中男91例，女69例；年齡為30～72歲，平均年齡為（54.4±11.7）歲；其中糖尿病患者32例，高血壓患者85例，冠心病患者43例。

1.2方法

1.2.1開(kāi)展健康教育培訓(xùn) 對(duì)患者開(kāi)展健康教育、慢性病預(yù)防知識(shí)及生活方式指導(dǎo)培訓(xùn)，定期發(fā)放慢性病的防治宣傳資料，定期開(kāi)展健康教育培訓(xùn)班。對(duì)患者講解運(yùn)動(dòng)方法、健康飲食、不良的生活習(xí)慣和慢性疾病的關(guān)系等健康知識(shí)。對(duì)居民的健康問(wèn)題詳細(xì)解答，并介紹慢性病治療中的誤區(qū)。

1.2.2進(jìn)行行為干預(yù) ①以統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)體格檢查與健康入戶(hù)調(diào)查的方式對(duì)信息進(jìn)行收集。調(diào)查對(duì)象為我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)護(hù)人員，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后以統(tǒng)一的方法進(jìn)行調(diào)查，以冠心病、糖尿病、高血壓等知識(shí)為健康教育的選項(xiàng)，對(duì)社區(qū)居民健康教育前后的情況進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放160份調(diào)查問(wèn)卷，回收160份，有效160份，回收有效率為100%，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。②定期測(cè)量患者的血糖與血壓，對(duì)高危險(xiǎn)因素及不良生活行為進(jìn)行干預(yù)，囑咐患者戒煙戒酒，減少鹽的攝入量，合理控制體重，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。深入到居民家中，查看居民的飲食結(jié)構(gòu)、食用鹽量、油量等，1年之后與干預(yù)前進(jìn)行對(duì)比分析。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 對(duì)所得數(shù)據(jù)以SPSS20.0軟件進(jìn)行處理分析，對(duì)計(jì)數(shù)資料以x2進(jìn)行檢驗(yàn)，以例數(shù)百分比的形式表示，平均數(shù)以x±s的形式表示，對(duì)計(jì)量資料以t進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)P

2結(jié)果

2.1健康知識(shí)治療率變化 開(kāi)展健康教育后，社區(qū)健康知識(shí)的知曉率顯著高于開(kāi)展健康教育之前，P

2.2健康行為變化 健康教育后，除控制體質(zhì)量之外，其他健康行為均顯著由于健康教育前，P

3討論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人口老齡化進(jìn)程不斷加快，人們的生活方式與飲食習(xí)慣也在不斷變化，慢性病如糖尿病、高血壓及心腦血管病的發(fā)病率也在不斷提高[4]。

慢性病已經(jīng)成為影響人們健康的重要原因，慢性病是由環(huán)境因素和不良的生活習(xí)慣引起，再加上人們對(duì)慢性病的相關(guān)知識(shí)知曉率比較低，導(dǎo)致疾病的控制率與治療率更低[5]。但是慢性疾病能夠通過(guò)環(huán)境因素改變與生活方式的轉(zhuǎn)變而得到控制。健康教育可以幫助人們更好的認(rèn)識(shí)不良生活方式的危害，并轉(zhuǎn)變觀(guān)念，采取健康的生活方式[6]。

本研究中，社區(qū)居民在進(jìn)行健康教育后，相關(guān)疾病的知曉率得到顯著提高，患者的健康行為也得到顯著改善，結(jié)果表明對(duì)社區(qū)慢性病患者開(kāi)展健康教育能夠提高患者健康知識(shí)與技能的掌握程度，幫助患者積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變不良生活習(xí)慣。

對(duì)慢性病來(lái)說(shuō)，健康教育本身也是一種治療方式，同藥物治療相比，具有收效高、投入低的特點(diǎn)，所以通過(guò)健康教育的方式對(duì)慢性病進(jìn)行防治是有效而廉價(jià)的方法。健康教育能夠通過(guò)教育和宣傳，將衛(wèi)生知識(shí)傳播到社區(qū)人群中，幫助人們認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)變不良的生活習(xí)慣，達(dá)到提高健康水平與生活質(zhì)量的目的。

因此，對(duì)社區(qū)居民開(kāi)展健康教育為社區(qū)衛(wèi)生工作的重壓內(nèi)容，對(duì)預(yù)防慢性病，提高慢性病患者的健康和生活質(zhì)量具有重要價(jià)值，最終達(dá)到全民健康的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)玉娟.淺談健康教育在社區(qū)慢性疾病防治中的效果[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2009.7（10）：249-250.

[2]權(quán)彩鳳，陳冰，員文智，等.論健康教育在社區(qū)慢性病防治中的作用[J].慢性病學(xué)雜志，2013.14（10）：796-797.

[3]王萍.淺談社區(qū)健康教育在社區(qū)慢性病防治工作中的作用[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2012，10（31）：75-76.

篇（7）

然而，我們?cè)诳偨Y(jié)一些學(xué)校的班主任心理健康教育培訓(xùn)方式以及自己的親身經(jīng)歷之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的培訓(xùn)模式有一個(gè)比較明顯的特征，那就是講座式。講座式的心理培訓(xùn)有一些特點(diǎn)，如：參與培訓(xùn)的人數(shù)多，多采用大班化教學(xué)（全市或者全縣的班主任召集在一起，在教室或者報(bào)告廳中進(jìn)行）；培訓(xùn)教師大多坐在講臺(tái)上，班主任面向講臺(tái)而坐，聽(tīng)教師講課；培訓(xùn)耗時(shí)短、信息量大；培訓(xùn)往往以傳授知識(shí)為中心，采用理論講授、舉例說(shuō)明等方式向班主任傳授大量的心理健康教育理論，等等。

這樣的培訓(xùn)模式背后實(shí)際上存在一些有待商榷的地方。的確，班主任在培訓(xùn)中可以獲得一些心理健康教育理論知識(shí)，但這種培訓(xùn)模式缺乏體驗(yàn)的過(guò)程，缺乏內(nèi)心體驗(yàn)的支撐，與自身的內(nèi)心感受相脫節(jié)，這樣教師所獲得的知識(shí)就不是活化的，難以在實(shí)踐中有效運(yùn)用。這樣的培訓(xùn)方式可能效果會(huì)比較差，而且容易造成班主任對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同度低，進(jìn)而挫傷班主任參加培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性。當(dāng)然，導(dǎo)致培訓(xùn)低效的原因可能是多方面的， 而就培訓(xùn)活動(dòng)自身而言， 講座這種單向信息傳遞式的培訓(xùn)模式無(wú)法滿(mǎn)足班主任的多元需求是重要原因之一。總而言之，就是講座式的培訓(xùn)并不能在很大程度上讓班主任感受到心理健康教育在其身上發(fā)揮的作用。

心理健康教育的理念是重體驗(yàn)，不重講授。很多內(nèi)容只有通過(guò)自身真正的體驗(yàn)才能感受到它的益處，而講授的培訓(xùn)方式似乎很難做到這一點(diǎn)，但團(tuán)體輔導(dǎo)似乎是一個(gè)可以嘗試的新方式。

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)方式，即由輔導(dǎo)者根據(jù)個(gè)體問(wèn)題的相似性組成團(tuán)體，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)等，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)的特色在于培養(yǎng)人的信任感和歸屬感，由對(duì)團(tuán)體的信任延伸到信任周?chē)钠渌耍蓪?duì)團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到對(duì)學(xué)校、社會(huì)及國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感。

要做好班主任心理健康教育培訓(xùn)中的團(tuán)體輔導(dǎo)，需要從以下幾個(gè)方面努力：

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的環(huán)境有關(guān)懷性

團(tuán)體輔導(dǎo)最好采用小班化教學(xué)，以活動(dòng)室作為培訓(xùn)場(chǎng)地，而且活動(dòng)室的布置要有別于班主任平時(shí)的工作環(huán)境樣式，培訓(xùn)教師可與班主任一起或坐在椅子上圍成一圈，或席地而坐。培訓(xùn)教師在剛開(kāi)始的時(shí)候可以設(shè)置暖身活動(dòng)，讓大家在輕松的游戲中營(yíng)造親切、友好的人際關(guān)系。培訓(xùn)教師可以在課間給班主任準(zhǔn)備點(diǎn)心，班主任也可以主動(dòng)帶點(diǎn)心與大家分享，讓彼此之間充滿(mǎn)溫暖與關(guān)懷。為緩解學(xué)習(xí)疲勞，培訓(xùn)教師或班主任可以在培訓(xùn)中間穿插組織各種放松活動(dòng)或游戲。通過(guò)這些措施，培訓(xùn)者與班主任可以一起營(yíng)造富于人性關(guān)懷的培訓(xùn)環(huán)境，形成一個(gè)互相支持的、安全的心靈成長(zhǎng)團(tuán)體。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)有針對(duì)性

在對(duì)班主任進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)目標(biāo)的確立以及活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)都必須考慮到班主任群體的特點(diǎn)。除了按照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的理論形成團(tuán)體、建立團(tuán)體信任、學(xué)會(huì)團(tuán)體合作、結(jié)束團(tuán)體外，還應(yīng)重視情緒管理、愛(ài)心訓(xùn)練、班級(jí)管理、學(xué)生觀(guān)培訓(xùn)等幾個(gè)方面，比如可以利用循環(huán)溝通宣泄情緒并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)合理情緒理論；可以利用腦力激蕩或熱座的方式，發(fā)揮團(tuán)體力量解決班主任在班級(jí)工作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和困擾；可以利用積極賦義，給所謂的“學(xué)困生”的缺點(diǎn)賦以積極的意義，使自己從感情上接納他們，進(jìn)而理性全面的認(rèn)識(shí)和理解他們。班主任團(tuán)體輔導(dǎo)，可以提供面對(duì)自己的機(jī)會(huì)，使他們發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱的自我，提高班級(jí)管理水平。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)的理念以人為中心

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，人成為關(guān)注的中心，每一個(gè)班主任都不會(huì)被忽略，培訓(xùn)過(guò)程成為班主任思考、體驗(yàn)、行動(dòng)的過(guò)程，成為班主任心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。

團(tuán)體輔導(dǎo)以引導(dǎo)班主任自我覺(jué)察為主，引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)專(zhuān)注、聆聽(tīng)、同理、尊重、澄清和具體化等心理輔導(dǎo)技巧的同時(shí)，注意激發(fā)班主任思考，巧妙碰觸班主任的內(nèi)心世界，引導(dǎo)班主任反思自己，看清自己的盲點(diǎn)，避免自以為是的“幫助”。通過(guò)建議班主任每天做反思作業(yè)，引導(dǎo)班主任主動(dòng)關(guān)注自己的內(nèi)心世界；引導(dǎo)班主任借助心理投射了解自己的內(nèi)心世界，即當(dāng)自己對(duì)別人的心理加以揣測(cè)、判斷時(shí)，并不意味著一定能真正反映對(duì)方的真實(shí)想法，或許自己認(rèn)為對(duì)方存在的問(wèn)題實(shí)際上卻是自己的問(wèn)題，是自己心理的投射。

在團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，培訓(xùn)者應(yīng)引導(dǎo)班主任投身其中，敞開(kāi)心扉，充分地分享交流。每一主題的教學(xué)活動(dòng)都少不了每個(gè)人的積極參與、個(gè)人感受的交流分享這些重要環(huán)節(jié)，而交流的形式又有小組間的交流與全班交流等不同形式。這些環(huán)節(jié)的重要作用在于，通過(guò)每個(gè)人的分享交流，可以展示不同人對(duì)同一件事情的不同看法，以及由此而引起的不同心態(tài)，以便真正做到將心比心，用心靈感受心靈，真正學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看問(wèn)題，真正去理解他人。

篇（8）

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）04-0775-01

推進(jìn)健康教育事業(yè)離不開(kāi)人才的保障，分析健康教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的形勢(shì)，需求特點(diǎn)及存在問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提高健康教育人才素質(zhì)的發(fā)展對(duì)策，將有利于造就一支高素質(zhì)、高水平的健康教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，確保健康教育工作高效、優(yōu)質(zhì)地向前發(fā)展。本文就專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的醫(yī)德教育、繼續(xù)教育、品質(zhì)培養(yǎng)，自我培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行歸納，尋求提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員整體素質(zhì)和綜合能力的新途徑。

1 健康教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才面臨的形勢(shì)

健康教育是借助多學(xué)科的理論和方法，通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，幫助人們了解自己的健康狀況，認(rèn)識(shí)危害健康的因素，促使人勻自覺(jué)選擇有益于健康的行為和生活方式，減輕或消除影響健康的危險(xiǎn)因素[1]。健康教育具有普惠性、公平性，投入低，效果好的屬性，位列國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)的第二項(xiàng)，是促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的重要內(nèi)容[2]。但是，從衛(wèi)生部宣傳新聞中心資料顯示，2009年在編人員中，有健康教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員6906名，省級(jí)592人，地市級(jí)1994人，區(qū)縣級(jí)4320人。學(xué)歷以大專(zhuān)和本科為主，研究生只占2.77%；專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格以初級(jí)（34.40%）和中級(jí)（37.70%）為主，高級(jí)占11.34%，為更好地發(fā)揮健康教育在新醫(yī)改中的作用，人才隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

2 職業(yè)精神的培養(yǎng)是提高專(zhuān)業(yè)人員整體素質(zhì)的有效途徑

2.1 熱愛(ài)健康教育事業(yè)。職業(yè)精神首先是要熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，這是培養(yǎng)健康教育專(zhuān)業(yè)人才的基本前提。健康教育工作理論水平要高，服務(wù)要求高，平凡而辛苦，如果沒(méi)有對(duì)本專(zhuān)業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感，對(duì)患者缺乏同情心，是很難勝任健康教育工作的。所以，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要有良好的職業(yè)情感，并把這種情感滲透到工作中，對(duì)健康教育事業(yè)保持高昂的激情。對(duì)患者充滿(mǎn)同情心和愛(ài)心，才能保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，為患者提供最佳的健康教育服務(wù)。

2.2 加強(qiáng)醫(yī)德教育和醫(yī)德修養(yǎng)

要做到愛(ài)崗敬業(yè)，就必須注重自身修養(yǎng)。健康教育工作者每天與患者接觸，面對(duì)著忍受痛苦的患者，如何調(diào)整自己的情緒不受影響，尤其是遇到不配合的患者，如何取得患者的信任、配合、支持和理解，需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有良好的心理素質(zhì)，較好的醫(yī)德修養(yǎng)，要能夠保持平靜和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的醫(yī)德教育和醫(yī)德修養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能同情患者，體貼關(guān)心患者，為患者提供精細(xì)的健康服務(wù)，以高度的熱情投入到健康教育的工作之中。

3 有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行繼續(xù)教育

3.1 提高健康教育專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)理論和技能

為建立健全適應(yīng)新醫(yī)改要求的健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，需要加強(qiáng)健康教育體系建設(shè)，更好地執(zhí)行《全國(guó)健康教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)工作規(guī)范》[3]，增加各級(jí)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)修機(jī)會(huì)，加強(qiáng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流和合作。筆者認(rèn)為，提高學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高高級(jí)技術(shù)人員比例要引起主管部門(mén)重視，①通過(guò)繼續(xù)教育形式，提高在編人員學(xué)歷層次。②開(kāi)展多種教育形式的教育培訓(xùn)，完成多層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高健康教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。③主管部門(mén)要按照《規(guī)范》要求，制定健康教育隊(duì)伍五年培養(yǎng)計(jì)劃及人才建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)人才隊(duì)伍的管理，探索建立考核評(píng)價(jià)體系

為了使健康教育事業(yè)又好又快發(fā)展，健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)行人才評(píng)價(jià)體系和模式，研究健康教育知識(shí)與技能的教育實(shí)施方案。①與健康教育從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格考核相結(jié)合，加快普及《規(guī)范》教育的開(kāi)展。②加快在職人員健康教育規(guī)范化知識(shí)培訓(xùn)，探索建立健康教育規(guī)范化教育的長(zhǎng)效機(jī)制。③充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立關(guān)于健康教育培訓(xùn)信息的電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

4 注重自我培養(yǎng)

新醫(yī)改后，隨著國(guó)家對(duì)高血壓、糖尿病、精神類(lèi)疾病的管理，除“重性精神疾病患者管理”和“心理和精神的健康教育”兩項(xiàng)功能外，其余各項(xiàng)功能的開(kāi)展均在90%以上，接近于100%，健康教育的任務(wù)繁重。因此，我們需要①增加專(zhuān)職公共衛(wèi)生人員的數(shù)量，緩解公共衛(wèi)生人員的工作壓力[4]。②對(duì)公共衛(wèi)生人員進(jìn)行系統(tǒng)的慢性病知識(shí)培訓(xùn)包括健康教育的內(nèi)容、方式 方法的培訓(xùn)。③調(diào)動(dòng)健康教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性。筆者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員注重自我修養(yǎng)很有必要，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的自我修養(yǎng)應(yīng)做到四多：“多讀書(shū)”，拓展知識(shí)面，適應(yīng)健康教育服務(wù)的需要；“多思考”，通過(guò)思考消化吸收所掌握的知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)；“多總結(jié)多歸納”。健康教育內(nèi)容多，方式方法多種多樣，要加深、完善、經(jīng)驗(yàn)積累，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)；“多實(shí)踐”，健康教育一定要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)修正，提高自己的綜合素質(zhì)[5]。作為健康教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，只有提高整體素質(zhì)和綜合能力，才能擔(dān)負(fù)起新醫(yī)改后健康教育的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 候紀(jì)湘 健康教育在輸液過(guò)程中的應(yīng)用[J] 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2010.2（48）.91-92

[2] 嚴(yán)麗萍 魏南方 2009年省市縣三級(jí)健康教育機(jī)構(gòu)資源配置現(xiàn)況調(diào)查 中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理 2012.5（總287期）358-360

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）10-319-02

彭陽(yáng)縣位于寧夏東南部邊緣，六盤(pán)山東麓，西與原州區(qū)接壤，東、南、北分別環(huán)臨甘肅省鎮(zhèn)原縣、平?jīng)鍪泻铜h(huán)縣，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)的國(guó)家級(jí)貧困縣。近年來(lái)，我縣緊緊圍繞“健康教育有人教、四病（肝炎、結(jié)核、包蟲(chóng)病、菌痢）防治有人包、農(nóng)民身體有人檢、環(huán)境衛(wèi)生有人管”的目標(biāo)，廣泛開(kāi)展宣傳培訓(xùn)，全面落實(shí)干預(yù)措施，積極提供公共衛(wèi)生服務(wù)，認(rèn)真組織婦女病普查普治，農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)并取得顯著成效，全縣農(nóng)民健康教育以行政村為單位覆蓋率達(dá)到100%，農(nóng)村居民和中小學(xué)生健康知識(shí)知曉率分別達(dá)到90.69%和93.58%，健康行為形成率分別達(dá)到71.79%和75.17%。2010年5月被自治區(qū)健康寧夏全民行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組授予“全區(qū)農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)工作先進(jìn)縣”稱(chēng)號(hào)。

1 主要做法

1.1 精心安排部署，政府行為牽動(dòng)

堅(jiān)持把開(kāi)展農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)作為保護(hù)農(nóng)村勞動(dòng)力、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑，納入重要議事日程，與其他工作同安排、同部署、同落實(shí)。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我縣及時(shí)成立了以政府分管縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，衛(wèi)生、教體等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。二是周密安排部署。制定了《彭陽(yáng)縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案》，并及時(shí)召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行全面動(dòng)員和部署，進(jìn)一步明確了目標(biāo)任務(wù)、工作重點(diǎn)和保障措施，保證了農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)按步驟、有計(jì)劃推進(jìn)。三是強(qiáng)化督導(dǎo)考評(píng)。采取日常檢查與定期檢查相結(jié)合的辦法，每季度對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門(mén)（單位）工作開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，定期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，通報(bào)情況，查找問(wèn)題，制定措施，推動(dòng)工作。

1.2 夯實(shí)工作基礎(chǔ)，精心準(zhǔn)備驅(qū)動(dòng)

立足縣情實(shí)際，認(rèn)真做好農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為此項(xiàng)工作深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是及時(shí)開(kāi)展基線(xiàn)調(diào)查。制定了《彭陽(yáng)縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)基線(xiàn)調(diào)查實(shí)施方案》，隨機(jī)抽樣草廟鄉(xiāng)草廟村、張街村和新集鄉(xiāng)下馬洼村、白河村的1600戶(hù)居民進(jìn)行健康知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，并按要求完成計(jì)算機(jī)錄入、上報(bào)工作，為有針對(duì)性開(kāi)展工作提供了科學(xué)依據(jù)。二是大力營(yíng)造輿論氛圍。建立以醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、學(xué)校、健康學(xué)堂為宣傳基地，以農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)戶(hù)集中居住區(qū)為宣傳網(wǎng)點(diǎn)，以縣域“三橫一縱”300公里公路干道為宣傳長(zhǎng)廊的全方位覆蓋的宣傳陣地。刷寫(xiě)墻體標(biāo)語(yǔ)955條，制作《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》大型墻面噴繪15處、宣傳欄30個(gè)，懸掛《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》宣傳框60個(gè)、橫幅40條，形成了濃厚的輿論氛圍。三是切實(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。組織對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)，防疫、婦幼、健康教育專(zhuān)干及縣直醫(yī)療衛(wèi)生單位有關(guān)科室工作人員等師資進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照《實(shí)施方案》要求，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生、村干部、婦女主任等進(jìn)行培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)師資鄉(xiāng)級(jí)235人，村級(jí)738人。通過(guò)教育培訓(xùn)，提高了開(kāi)展健康教育工作的能力。四是認(rèn)真開(kāi)展示范創(chuàng)建。確定城陽(yáng)鄉(xiāng)、紅河鄉(xiāng)為示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城陽(yáng)鄉(xiāng)溝圈村、楊塬村、長(zhǎng)城村，紅河鄉(xiāng)韓堡村、友聯(lián)村、常溝村為示范村，后期增補(bǔ)新集鄉(xiāng)張化村、下馬洼村，白陽(yáng)鎮(zhèn)羅堡村、陡坡村為示范村，統(tǒng)籌安排人力、物力，深入開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，示范帶動(dòng)，整體推進(jìn)。

1.3 深化傳播活動(dòng)，豐富形式促動(dòng)

堅(jiān)持把傳播活動(dòng)作為農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)的重點(diǎn)，采取“八個(gè)一”方式，廣泛宣傳醫(yī)療衛(wèi)生惠民政策，大力普及健康知識(shí)。在縣有線(xiàn)電視臺(tái)開(kāi)設(shè)“衛(wèi)生與健康”欄目，以醫(yī)療衛(wèi)生惠民政策、健康知識(shí)和基本衛(wèi)生行為核心信息等為主要內(nèi)容，每周編輯播放兩次；依托鄉(xiāng)、村黨員活動(dòng)室，采取參與式培訓(xùn)方法，以村為單位開(kāi)展農(nóng)民健康教育大課堂培訓(xùn)，由鄉(xiāng)、村健康教育師資骨干對(duì)農(nóng)民群眾進(jìn)行輪訓(xùn)。共舉辦培訓(xùn)班573次，培訓(xùn)農(nóng)民4.4萬(wàn)多人次；按照每戶(hù)一本書(shū)、一張畫(huà)要求，發(fā)放《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》讀本5.09萬(wàn)冊(cè)、宣傳畫(huà)5.09萬(wàn)張、掛歷1160套；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、清真寺設(shè)立健康教育咨詢(xún)點(diǎn)215個(gè)，配備血壓計(jì)、體重稱(chēng)、健康教育資料架、電視機(jī)和DVD等設(shè)備和健康知識(shí)讀本、處方等宣傳資料；根據(jù)行動(dòng)內(nèi)容編排文藝節(jié)目，送戲下鄉(xiāng)演出4場(chǎng)次，觀(guān)看群眾1.2萬(wàn)人次。電影下鄉(xiāng)621場(chǎng)次，觀(guān)看群眾約12.4萬(wàn)人次。制作行動(dòng)專(zhuān)題紀(jì)錄片一部；統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作展板，組裝行動(dòng)宣傳車(chē)，扎實(shí)開(kāi)展“衛(wèi)生宣傳萬(wàn)里行、健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家”巡展巡講活動(dòng)。縣、鄉(xiāng)兩級(jí)宣講團(tuán)“巡展巡講”482場(chǎng)次，配合區(qū)宣講團(tuán)“巡講巡展”12場(chǎng)次，覆蓋全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)156個(gè)行政村，接受宣講群眾6.6萬(wàn)人次，發(fā)放健康教育處方19萬(wàn)張；對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、健康教育課教師302人進(jìn)行了培訓(xùn)，全縣中小學(xué)健康教育課開(kāi)課率100%。將《農(nóng)村中小學(xué)校健康教育課教學(xué)方法與技巧》、《中小學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》印發(fā)各學(xué)校，規(guī)范健康教育教學(xué)；以村為單位，深入開(kāi)展農(nóng)民健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦縣級(jí)競(jìng)賽1場(chǎng)、鄉(xiāng)級(jí)12場(chǎng)、村級(jí)156場(chǎng)，參與農(nóng)民1.1萬(wàn)人次。完成農(nóng)民健康知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽答題卡7800份，征集中小學(xué)生健康知識(shí)有獎(jiǎng)?wù)魑母寮?92篇。

1.4 落實(shí)干預(yù)措施，緊扣目標(biāo)推動(dòng)

嚴(yán)格按照實(shí)施方案要求，緊扣目標(biāo)任務(wù)，全面扎實(shí)推進(jìn)，確保行動(dòng)深入開(kāi)展并取得實(shí)效。一是廣泛宣傳核心信息。采取多種形式，深入開(kāi)展基本衛(wèi)生行為核心信息的宣傳活動(dòng)。累計(jì)發(fā)放定量鹽勺5.4萬(wàn)個(gè)、毛巾1.4萬(wàn)條、牙刷5000把、圍裙8000件、《基本衛(wèi)生行為核心信息》宣傳單2萬(wàn)張。二是扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境綜合整治。集中開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境綜合整治，著力解決嚴(yán)重危害群眾身體健康的突出環(huán)境問(wèn)題。確定每月10日為“環(huán)境衛(wèi)生整治日”、每周五為“周末環(huán)境衛(wèi)生日”，采取專(zhuān)項(xiàng)檢查、隨機(jī)抽查等形式，及時(shí)督促整改，初步建立了農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生管理長(zhǎng)效機(jī)制。三是大力推進(jìn)改水改廁。堅(jiān)持因地制宜，注重實(shí)效，加大改水改廁力度，努力改善群眾生產(chǎn)生活條件。全縣農(nóng)村自來(lái)水普及率、衛(wèi)生廁所普及率分別由2006年的38%、29.1%提高到2009年的49%、50%。四是全面落實(shí)公共衛(wèi)生服務(wù)。以戶(hù)為單位體檢、建檔，實(shí)行專(zhuān)病專(zhuān)案管理。45歲以上農(nóng)民進(jìn)行健康體檢5.2萬(wàn)人，體檢率90.79%。建立家庭健康檔案4.8萬(wàn)份，建檔率為95.04%。五是積極開(kāi)展婦女病普查普治。對(duì)1.4萬(wàn)名已婚育齡婦女免費(fèi)進(jìn)行乳腺紅外線(xiàn)透視、盆腔B超、電子陰道鏡檢查、陰道分泌物涂片以及婦科檢查。對(duì)普查中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的婦女常見(jiàn)病、多發(fā)病，實(shí)行專(zhuān)案管理。共管理5959人，管理率為100%。

1.5 突出重點(diǎn)人群，創(chuàng)新方式帶動(dòng)

堅(jiān)持農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)“知、信、行”相統(tǒng)一的原則，突出中小學(xué)生、青年婦女和中老年人三個(gè)重點(diǎn)人群，積極推廣“參與式”培訓(xùn)方法，通過(guò)縣、鄉(xiāng)、村目標(biāo)人群培訓(xùn)，發(fā)揮一傳十、十傳百的“倍增”效應(yīng)。一是中小學(xué)生抓“培育”。在對(duì)中小學(xué)健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)水平、保證教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)課率的同時(shí)，發(fā)放《彭陽(yáng)縣青少年健康知識(shí)讀本》2萬(wàn)本，豐富了學(xué)校健康教育課內(nèi)容，促使學(xué)生獲得更多健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二是青年婦女抓“教育”。堅(jiān)持健康教育培訓(xùn)與巾幗科技致富工程相結(jié)合，對(duì)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)婦聯(lián)工作人員以及衛(wèi)生院健康教育專(zhuān)干進(jìn)行培訓(xùn)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織對(duì)村級(jí)婦女骨干開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)，最后由村級(jí)婦女骨干根據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)，因人施教，有效提高了健康教育的針對(duì)性。累計(jì)培訓(xùn)婦女骨干620名，傳遞健康知識(shí)1.8萬(wàn)人次。三是中老年人抓“干預(yù)”。與縣老年大學(xué)聯(lián)合對(duì)城區(qū)老年人進(jìn)行老年保健、合理膳食、常見(jiàn)病預(yù)防等健康知識(shí)宣傳培訓(xùn)，促使他們?cè)诜乐谓Y(jié)合上改善健康狀況。先后舉辦培訓(xùn)班24期，參加培訓(xùn)老年人1200人次，發(fā)放《老年保健知識(shí)手冊(cè)》2000本。

2 幾點(diǎn)體會(huì)

篇（10）

一、 初步成效

一直以來(lái)留守兒童心理健康教育關(guān)愛(ài)行動(dòng)以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為目標(biāo)，以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。

2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。

3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。

5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。

二、方法途徑：

1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。

2、通過(guò)專(zhuān)家心理知識(shí)講座、心理熱線(xiàn)輔導(dǎo)等，運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。

3、通過(guò)心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專(zhuān)業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

4、開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。有計(jì)劃地開(kāi)展教師心理健康教育技能培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

5、成立專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過(guò)程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。

6、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)觀(guān)摩，鼓勵(lì)更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證。