個人德育狀況總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇個人德育狀況總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、在初中生物和地理學科教學中德育滲透的意義

當前,初中生物和地理的教學模式較為固定,不僅注重學生解題能力的培養,同時也要求學生在考試中取得好的成績,使學生整天處于學習壓力的氛圍中,缺少了主動學習的熱情,對初中生今后發展極其不利。那么,如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學觀念,例如,在進行生物課教學時,因為這門學科是以實驗為基礎的學科,所以,老師完全可以采取先實驗后教學或邊實驗邊教學的教學模式。通過實驗,同學之間進行討論和溝通,不僅學會了知識,提高了學生動手操作的能力,還增進了同學之間情感上的交流與溝通,使學生在以后的學習中不會處于被動狀態,而且還讓學生感覺到濃厚的科學氛圍,體會到科學的謹慎性和嚴謹性,從而使學生在生活中多了一些嚴謹,少了一些粗心。學生對自己國家的科學技術和科學家產生高度的感慨與崇拜,從而讓學生對自己的國家更加的熱愛。其實,讓學生產生良好的心理反應就是德育的關鍵所在,所以在初中生物和地理學科教學中,老師要做好德育滲透,這對學生今后的發展有著重要的意義。

二、德育滲透的方法

1.總結性滲透法

在初中生物和地理的學科教學中,許多老師的教學方法都存在著盲目性與分散性的問題,缺乏教學中的歸納與總結,從而導致當完成教學時,難以取得理想的效果。其實,老師應該把有關德育方面的授課內容結合在一起,然后再把德育融入課程里,達到一勞永逸的效果,簡單地說,就是老師在教學中把德育滲透和教學中所有有關德育的知識放在一起講。

例如,老師在講“初中一年級地理”課時,先把本書所要講的內容進行一下總結,讓學生對本書的內容有一個初步的認識。初中一年級地理主要內容是世界地理,講一些地球和地圖的基礎知識。在世界地理概況中,以地理環境、自然資源、人類及其活動為線索,使學生了解世界的海陸分布和地表形態,世界的氣候和陸地自然帶等基礎知識;了解世界各種自然資源、居民和國家等概況,人類利用自然資源的現狀,從而初步認識人類、資源、環境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關系,使學生意識到人類要想在世界上很好地生存,就必須有保護好周邊的環境的良好意識。

通過在地理教學進行德育滲透,讓學生體會到生活與地理學科之間是密不可分的,更加明確學習地理的重要性與價值。學習地理不僅可以了解地球上各地區的環境、自然、人文特征,還能提高學生審美能力與保護大自然的責任和使命感,進而衍生出熱愛祖國、關心和愛護人類環境的意識和行為。

2.隱藏性滲透法

在初中生物和地理的學科教學中,老師應該根據課程的安排,在教學過程中把德育隱藏在教學內容中,然后在授課時,在適當的講課內容中滲透一些有關德育方面的內容。

例如,在講初中生物第二單元的第三節“觀察動物細胞”時,其中有些科學家需要老師去介紹,譬如:施萊登和施旺是如何發現細胞學說的、并且在研究過程中是如何做實驗的以及做實驗的次數,通過老師的介紹,學生對科學家產生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成為像他們這樣的人,從而更加地崇尚科學、熱愛科學,使學生的個人素養有了進一步提升。

3.聯系實際滲透法

篇（2）

一、分析德育目前狀況，拓展德育課題

學校在規劃重點課題“學校整體性德育體系構建探究課題”中，對“中學的德育目前狀況究竟如何”進行了大量的調查和深入的分析。調查分《教師問卷》、《學生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取和學生樣本相關的任課教師、班主任及學校德育干部、校領導25人。調查結果均通過統計對比分析。這項調查結果比較準確地反映了以前雙路中學德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學德育工作，提供了現時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調查結果和分析非凡予以總結。

調查結果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標內容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。假如倡導的德育目標總是變來變去，就很輕易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很輕易倒退到最初的狀態。

調查結果2、重智育輕德育的傾斜價值取向

重智育輕德育的現象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分數的傾向。家長只關心子女的考分而漠視思想道德品質，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現。社會需要、就業壓力、高收入的回報，以及家長的投入和期望等原因，都不可能從根本上改變升學競爭的壓力，這就使學校德育工作受到巨大的牽制。在很多學校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”經常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學生道德行為的改變上來。

調查結果3、家庭、社會和學校德育步調不一

學校德育是德育教育最重要的方式。但是，學校內部的德育環境建設由于受物質條件的制約普遍比較落后。而由于社會經濟的發展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現，學生社會生活的領域迅速擴展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現，無不使學生的成長脫離了家長的正確引導，這給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰。

學校德育側重于正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，而學生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象。這樣，學生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、老師灌輸的思想信念、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛勞苦教育五天，抵不上學生回家兩天”的狀況。

篇（3）

幼兒教師個人工作總結1

 

一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：

 

一、政治思想方面

 

認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

 

二、教育教學方面

 

我從本班孩子們的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓孩子們在實際操作中學習，使孩子們真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

 

在開展區域活動中，我們根據孩子們年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導孩子們積極認真參與區域活動，滿足孩子們發展的需要。針對孩子們個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

 

本學期我們加強了孩子們閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織孩子們早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高孩子們學習的積極性，培養孩子們的學習興趣。

 

三、常規工作方面

 

從日常生活抓起，培養孩子們良好的生活衛生習慣，鍛煉孩子們的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓孩子們的衛生情況，教育孩子們勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒孩子們多喝水，培養孩子們良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意孩子們的身體狀況，經常檢查孩子們是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的`孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養孩子們團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。

 

四、安全教育方面

 

嚴抓孩子們的安全問題，增強孩子們的安全意識，增進孩子們的安全知識。在日常生活中，時刻提醒孩子們注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領孩子們進行活動。本學期我班未發生安全事故。

 

五、家長工作方面

 

一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流孩子們在家、在園的表現情況，共同尋找出教育孩子們的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

 

六、工作中的不足

 

我還應加強業務鉆研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。并合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別孩子們教育問題上未能做到最好，班上仍有個別孩子們仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進教師學習，爭取使我的工作更上一層樓。

 

幼兒教師個人工作總結2

 

在忙忙碌碌中，這學期的工作又不知不覺地接近了尾聲?，F將我本學期的工作、學習和體會做以下總結：

 

一、工作方面

 

我班是新招生的幼兒，在開學初，幼兒哭鬧現象極為嚴重，我不分上下班堅守在班上，逐一安撫幼兒穩定幼兒情緒。利用周六周日和晚上時間進行家訪，深入了解幼兒，較快與幼兒建立良好的師生關系。針對我班幼兒年齡小、自理本事差，依靠性強的特點，在培養幼兒良好的生活常規、學習常規和生活自理本事的同時，給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，使幼兒感受到媽媽般的溫暖與愛護

 

在教育教學上，我早來晚走加班加點為幼兒制作各種形象可愛、功能多樣的玩、教具和體育活動器材，為了使每一個幼兒都能夠得到最好的發展，我在制作玩教具時，都制作了四十份，以確保每個幼兒人手一份，避免因器材投放而限制、影響幼兒發展。另外，為了配合主題活動，我們為每個主題都設計了主題墻，便于幼兒學習與操作。

 

二、思想方面

 

熱愛.....，忠誠于黨的教育事業，全心全意為幼兒和家長服務。在政治上要求提高，進取提高自身的政治覺悟，緊跟黨的步伐，認真學習“三個代表”重要思想和“十六大”重要精神，自覺讀書看報和收看新聞聯播，關心時事，認真參加每周的政治學習并做好政治筆記。

 

三、學習方面

 

利用業余時間通讀《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒園教育指導綱要》，翻閱《學前教育》、《幼兒教育》等書籍、雜志以豐富自我的知識和教育教學方法。多聽其他教師的課，多做課，在學習與實踐中不斷的提高自我。繼續學習彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時機進行實踐。

 

四、其他方面

 

嚴格遵守園中的各項規章制度，不遲到、不早退，凡事以團體的利益為重，時刻服從領導的安排。與各位同事友好團結，全力配合班主任開展工作，團結協作，把各項工作做得有聲有色。

 

總之，我會時刻牢記“園興我榮”的宗旨，為幼兒的全面發展、為幼兒園的完美明天不斷努力。

 

幼兒教師個人工作總結3

 

漫長的的教育史告訴我們：古今中外，善育才者，無不首重德育，幼兒園大班德育工作總結。能成才者，無不德當先。任何統治階級在教育工作中，都總是把德育工作放在首位。我國重視德育教育，更是有著悠久的歷史。早在春秋時期，孔子對學生的教育就是首重道德的。幼兒園德育工作“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育內容和方法亟待更新。具體途徑有

 

一、在日常生活中滲透德育。

 

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法，讓幼兒自己來發現班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關心自己的同伴，熱愛集體。自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。

 

二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人。

 

在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力，使幼兒在活動中學會做人與處世。如在幼兒游戲中滲透德育內容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。

 

三、在主題活動中深化德育教育。

 

在我班開展的主題活動“我是中國人”中，幼兒們通過了解中國傳統的節日，如：國慶節等節日的來由以及風俗，學會了尊重教師、關愛老人、熱愛祖國的良好品德。主題為“我是大班小朋友”的活動中，通過故事、游戲、講述等形式，讓幼兒學會了如何與同伴友好相處、互相幫助、共同游戲、不掙不搶、不打人，關愛幼小伙伴。還組織了大帶小的活動，在大帶小的過程中，孩子們的交往能力得到了培養，班級的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹，學會了謙讓。同時幼兒還能積極參與各項活動，做事有始有終，有一定的堅持性。

 

四、做好家長工作，家園共建促教育。

 

對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育?，F在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過寶寶評估手冊、親子橋，要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

 

經過長期的努力，班級幼兒在德育教育上都取得了不錯的成績，但仍存有不足，如：

 

1、有部分幼兒愛護玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現象。

 

2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品

 

篇（4）

班主任德育個人總結1不知不覺，一個學期就過去了。在這個學期里，我繼續擔任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準備，不過，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益。現在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學生德育工作。

第一：用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質上支持他，有時號召全班同學幫助他;如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他;如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學生談人生、夢想……一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現問題學生了。

第二、用“耐心”去教育學生，與學生榮辱與共。

學生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。但學生卻不會合理利用手機。大多數學生都用手機上網聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發現學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發現他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發展。

第三、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人;

不同的學生，不同的時期，都會產生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環往復的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經過教育、學生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線。時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向導，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。

第四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發、感召、喚醒學生進取心的一副良藥，是理想、抱負的生長素，是學習的催化劑，更是打開學生心扉的金鑰匙。

做學生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認為，作為一名班主任，要做好學生的德育工作，也必須要用心去做!

班主任德育個人總結2本學期，我擔任了八年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

班主任德育個人總結31、愛祖國，愛人民的教育，首先向學生了解它們長這么大，應愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。

通過了解，許多學生長這么大了，也沒有或主動為父母做一些力所能及的事，因此我向學生首先提的問題是進入高中，請回家后為父母做一件自己力所能及的好事。許多學生回家確實為父母做一些好事。

2、接下來是勞動教育序列：教育學生進入高中階段，自己的事一定要自己干，對于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。

增強學生愛勞動，愛班集體的動力和信心，這樣的教育，表現在平時的勞動衛生方面，許多學生積極主動，當然也有部分學生表現比較差。

3、在開展主題班會《我的理想》的活動中，發現了部分學生想過好日子，但是表現出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對學生進行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱苦的勞動，因此，我們生活花錢要節制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。

4、利用班上出現的問題，及時對學生進行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的事件，報到學校保衛們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我及時向學生進行教育，

1、對丟失錢的學生進行安慰，并向他的家長作了解釋，同時教育該學生，要注意保護自己，盡快成熟起來。

2、在全班進行動員，找線索，同時把學生以前所在的學校的表現由班委統計起來，備案。

也動員學生捐款，減輕該同學的負擔，獻上“同學的愛心”。在整個事件的過程中，教育了學生，同是同不們也真正認識到一個班集體也是復雜。

3、利用班會時間，在班上專門為“丟錢事件”開了一個主題班會，會上許多同學發表了自己的看法，增強了班集體的凝聚力。

通過這一事件，教育了學生，同時該學生的家長也非常感動，向全班同學寫了感謝信，感謝全班同學的愛心，感謝學校。

對學生進行了自我教育，使學生認識到自我教育的前提是有一定的道德標準，教師把這個標準告訴學生，《中學生日常行為規范》《班規》等，使其獨立思考依據，知道什么是對的。什么是錯的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個標準大家都能作出自我判斷，自我評價，自我約束。

善于抓住班上的好人好事，發現學生身上的閃光點，利用班上的光榮榜和違紀榜，激發學生積極向上的情緒，只要是同學為班上做好事，或是學習競賽，運動比賽，各種活動中表現好的及時上光榮榜，違紀的也及時批評教育。

總之，本學期對班上的德育工作做了一定的努力，但也還有許多工作有待于深入研究，做工作，做得學生形成自我約束，自我管理，自我提高，以更積極，主動，向上的精神面對將來的學習。

班主任德育個人總結4本學期，我是二年級四班的班主任，學生共有29人，其中男生14人，__15人，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，緊緊圍繞學校工作計劃，本著“以生為本，德育為先”的宗旨，以落實《校規》和培養學生12個養成教育習慣為重點，繼續推進博雅教育“七大行動”，推進校園文化建設，扎實開展豐富有效的德育和少先隊活動，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：

一、班級管理常抓不懈

本學期，我們二年級四班和三班繼續合班，學生們已經由剛開始陌生、緊張逐漸向熟悉、放松過渡，有個別學生在樓道內追逐打鬧，還有的學生大聲喧嘩，這些都是我們面臨的新問題，針對上述現狀，我在學生中間利用班隊會給學生講了學校制定的“12個好習慣”，也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。同時還公布了班級的紀律考評細則和衛生的評價標準和要求。一學期下來，學生的行為習慣和學習習慣都有了很大的提高。

二、牢固樹立班級主人翁意識

一個學生只有有了主人翁意識，他才會積極主動地為班級出力，為班級爭光。教師的__，一味地發號施令，只會讓學生感到被動，情緒也會因此而消極。一個能干的班主任應該“放開自己的手”，給學生相對的自由，為學生創設一定的空間，讓每一個學生都參與到班級管理中來。培養學生的積極參與意識、主人翁精神，讓每一個學生的潛能得到充分的發展。本學期，我帶領學生積極參加學校的各項活動，在我們的共同努力下，孩子們凝成了一股繩，勁往一處使，心往一處想，集體榮譽感越來越強。這不，才半個學期，孩子們就向家長交了一份滿意的答卷。這不，四月下旬，我校組織了一二年級春季運動會。我們班的“春種秋收”活動喜得第一名的好成績。這是繼上次“趕豬”比賽取得冠軍之后的又一次第一了。孩子們當時就興奮地又跳又喊，看著孩子們可愛的笑臉，我也由衷地為他們而驕傲!

三、激勵活動，使小朋友自信十足;

每個孩子身上都有閃光點，只是我們沒有發現而已。孩子渴求被人賞識，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“賞識孩子”是我每天必做的事。孩子們撿到紅領巾以后，我都不會忘記開一次“慶功會”;孩子們過生日，我們同唱生日快樂歌;孩子們考出好成績，我讓每個小朋友談談自己取得好成績的感受、經驗、以后的打算等等;讓每個孩子都品嘗成功的滋味，綻開如花般的笑臉。

四、培養有管理能力的小干部。

發揮“小干部”的大作用，大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。尤其是今年兩個班合并成一個班，小班干部的作用，就更加充分地體現了出來，到了新的教室上課，周圍全是校領導辦公的場所，為了不打擾他們正常的工作，我們的小班干部開始輪流值日，監督學生的習慣，現在，所有的學生都能做到在樓道內不喧嘩，不打鬧，這都是班干部的功勞。

五、其他常規工作有條不紊

積極主動地經常與任課教師取得聯系，與家長溝通，協調學校各方面的教育力量，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用班會、板報宣傳、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施，確保一學期沒有發生安全事故。

六、博雅教育，快樂成長

在我校博雅教育的引領下，孩子們越來越快樂了，也越來越自信了。最近我校組織的唱紅歌活動和趣味運動會，把全班學生的心都連在了一起，大家齊心協力，終于取得了優秀的成績。學習上，我校的“先學后教，當堂訓練”教學模式，不讓任何一個學生掉隊，學有困難的學生臉上也有了難得一見的笑容。我們的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;我們的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，我們要不斷反思自己的教育教學。如果說愛學生的老師是好老師，那么既熱愛學生，又能成功傳播知識的老師則是優秀的老師。夸美紐斯這樣評價一位優秀的教師：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，她的聲音便該像油一樣進入學生的心里，把知識一道帶進去。我一直以此為自己的教育座右銘。為了上好每一堂課，我精心準備，解讀文本，研究教參，查找資料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采飛揚地出現在課堂。雖然很疲倦，但是我的內心卻是充實愉悅的。因為是我的學生給了我的自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感;是我的學生給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子;是我的學生給了我快樂和幸福，讓我在青春歲月里跳出了最絢爛美妙的舞蹈。

詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們!

班主任德育個人總結5在我任一年級二班的班主任工作半學期的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛煉，得到了教育。透過這半年的班主任工作，我積累了一些經驗，對于做班主任也有一些心得體會。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，用心配合校園對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，構成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優秀的人。

二、抓好班干部隊伍建設

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班干部素質高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能構成;反之，則影響惡劣，良好的班風就無法構成。因此對于班干部隊伍建設我一向十分重視。人選是一個關鍵，如何選出適宜的干部來呢?我認為務必采取民主集中制的原則，根據班上學生實際狀況進行評選。此刻的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部必須的權利。我對班干部要求個性嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。透過一個學期的鍛煉，我班產生了一批十分優秀、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學。讓我的班工作簡單了很多。

三、抓好班群眾建設

一個班級的好壞，從班風中能夠體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養他們的群眾主義精神、主人翁精神，增強群眾榮譽感。要教育學生團結友愛、關心群眾、關心他人，讓大家都能感覺到班群眾就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，主動到學生中去，了解他們，關心他們，與他們交朋友，個性是對于潛能生，更應主動接近他們，這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也盡量為他們創造學習的機會和條件，比如：教室文化布置上以學生的習作為主，鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。透過這些做法，使整個班級基本上構成了一個愛學習、同上進的良好學風。

四、加強學生的思想道德教育和養成教育。

1、豐富德育活動促進養成教育。

認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。同時深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。

2、加強班級文化建設。

我們要求班主任用心思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“禮貌班級”。班級的學習園地布置力求彰顯班級特色，規范實用，富有教育性，好人好事都有記錄。

3、加強后進生的教育與轉化。

德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關狀況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。

五、今后工作設想。

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。

加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到校園教育工作中去。

3、繼續抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。

樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規范》和校園各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

篇（5）

教師德育能力，是指在德育過程中對學生的道德問題進行感知、監控、處理和反思的能力。教師德育能力的內涵豐富，外延廣闊，主要包括感知能力、監控能力、協調能力、語言表達能力、心理診斷與輔導能力、教育機智等。教師德育能力對學生的道德品質發展起著非常重要的作用。

（一）教師德育能力是實現德育目標的現實基礎

教師德育目標是指一定社會對教育所要造就的社會個體在品德方面的質量和規格的總設想或規定。也即社會要求德育培養什么樣的人的問題。

學校是德育的主陣地，教師是學校德育的主要實施者。教師只有具備一定的德育能力和水平才能領悟和貫徹德育目標，培養出社會所需要的合格人才。正如車爾尼雪夫斯基所言：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！睕]有教師德育能力的發展和提高，沒有教師把美好的道德追求內化于心、外施于人的本領，德育目標的實現就是一句空話。教師德育能力是道德規范真正得以落實的前提和現實基礎。

（二）教師德育能力直接影響著學生的道德水平

在學校教育中，教師要直接面對全體學生，其個人的道德修養、人格風采、德育能力和水平，將直接影響每一位學生的思想道德和人格的健康發展。學生道德素質的高低在某種程度上正是教師道德教育能力的反映。此外，教師德育能力不僅對學生當前的道德品質產生影響，還會影響到學生未來的發展。從某種意義上說，教師德育能力和水平關乎幾代人的精神素養，關系著整個中華民族的復興大業。

二、當前教師德育能力亟待提高

在社會日益開放、價值觀念呈現多元化的今天，學生的思想狀況與以往有很大不同。原來被崇尚的一些傳統道德觀念、行為模式在變化了的時空面前已顯陳舊、不合時宜。然而，面對這一現實，我們的一些教師卻還在用滯后的眼光和僵化的教育方法對待這些具有現代意識的學生，必然要出現德育的無力與尷尬。從這個意義上說，青少年思想道德狀況的不盡如人意，教師有著不可推脫的責任。

在德育實踐中，教師德育能力欠缺主要表現在如下幾方面：

（一）德育觀念因循守舊，德育方法簡單粗暴

不少教師對當代學生的特點、發展需要與潛能了解不多，過于放大學生缺點而忽視學生的長處，教師德育觀念與學生現實思想狀況疏離。由于缺乏現代德育思想的指導，某些教師對學生缺乏足夠的耐心，依然沿用過去的訓斥、體罰的方法教育學生，無法取得學生的認同，教育難以觸及學生的心靈，更談不上令學生感動。

（二）德育過程缺少情感投入，言語表達缺乏說服力

當學生犯錯時，一些教師或者擺出盛氣凌人的架勢，對學生一味指責，導致學生產生逆反心理，發生師生沖突；或者用空洞、淺薄的大道理說教，學生無動于衷；或者教師的談話沒有力度，被學生無禮頂撞，弄得啞口無言，失去為師的尊嚴。這些現象充分暴露出一些教師自身道德情感體驗的貧乏、道德情感語言的干枯和道德情感材料占有的匱乏。

（三）不能及時發現學生的問題并進行有效指導

一些教師缺乏敏銳的眼光和洞察力，不能及時發現青少年學生存在的思想道德問題，即使發現了也不能采取有效的措施加以解決。還有一些教師對學生進行道德教育時，過多地讓學生反省犯錯原因，卻很少告訴學生應該怎么去做。一旦學生承認錯誤，教育過程也就基本結束了，教師留給學生的也就是“知道自已錯了，下次不許再犯”之類的活語。這種教育只是為了證明教師是對的，學生是錯的，因此，這種德育既不能有效地改變學生的行為，也不能對學生今后的行為起到正確的引導作用。

教師缺乏對自身德育能力的重視和培養，也是造成教師德育能力缺乏的原因。受傳統評價方式中重教化輕能力的慣性影響，不少教師把工作重點放在知識傳授上，認為只要自己教好課，就是認真負責，人為地把知識傳授與道德教育分開。尤其是在課堂教學中，教師缺乏對學生進行道德信念、理想人格追求的教育意識和德育滲透能力。歸根到底，一些教師不能跟上時代步伐，主動研究當代學生的思想動態和德育規律，不注意德育經驗與教訓的總結與反思，從而導致德育能力低下。

三、教師德育能力的培養與提高

教師德育能力不是與生俱來的，也不是看幾本理論書籍就能獲得的，而是在德育實踐的過程中不斷發展和提升的。筆者認為，教師德育能力的發展應做到以下幾點：

（一）轉變德育觀念，是提高教師德育能力的前提

當前我國社會正處在全面轉型時期，德育建設面臨諸多挑戰。青少年的自我意識和權益觀念在逐步增強。教師必須以全新的視角審視和解讀當代青少年。

1.樹立以人為本的德育理念。道德教育是人性的教育，“以人為本”只有融入教師對教育的無限熱愛、對人性的深刻理解和尊重以及教師高尚的人格之中，才能在教育學生時充分體現出來。另外，德育工作不能存在絲毫的功利主義心態，它要求教師具有強烈的責任感，自始至終為學生達到終身發展盡心竭力。否則，德育就失去了感召力與感染力。

2.具有平等和包容意識。教師只有把學生放在與自己生命同等重要的地位上，與學生平等對話，才能贏得學生的尊重與信賴。學生自信心、自尊心強，這有利于其自我約束能力及自覺性的提高。教師要提高自身哲學思辨能力，尊重差異，對學生的批評要有度，多從學生角度看待問題，處理問題。教師要寬容學生的冒犯，用誠懇、委婉的態度教育學生，善于以包容心態培養學生寬廣的胸懷。

3.突破思維定式，大膽創新。一些教師在開展德育工作時，存在思維定式，認為現在的學生不如過去的學生聽話、好教。的確，現在的不少學生自律、自強、自立、自愛、自尊的意識相對淡薄，個人主義思想相對突出，集體主義觀念不強。但這一代學生也有不同于以往學生的長處，那就是思想活躍、知識廣博、敢于創新、具有較強的社會正義感等。變化了的德育對象，為我們教師沖破原有束縛，大膽創新，開創德育發展的新空間提供了機遇和挑戰。

（二）培育自我道德發展能力是提高教師德育能力的根基

教師只有不斷提高自身的德育能力，把握主流文化，才有資格、有底氣教育青少年。教師德育能力主要表現為兩方面：

1.從道德認知角度看，教師要有適應時代道德發展總體趨勢的知識更新能力和德育敏感性。德育的無能往往根源于無知。蘇格拉底曾說過，“美德即知識”，即人的行為之善惡，主要取決于他是否具有相關知識。蘇格拉底的這旬名言，在一定程度上說明了道德教育必須具備知識基礎和理性批判能力。在多元文化的影響和沖擊下成長的新一代青少年，經常面臨道德判斷和行為選擇的困惑。如果教師沒有豐厚的知識底蘊和良好的人文素養，對時展趨勢認識不清，就很難做出正確的道德判斷，很難把德育中的問題向學生解釋清楚。教師應努力培養自己洞悉時代變遷與預測未來發展趨勢的能力。只有這樣才能引導學生正確看待復雜的社會現象，提高辨別美丑、判斷對錯、區分善惡的能力，抵制社會不良現象的影響。而這種能力的培養有賴于知識的儲備和智慧的增長。

2.從道德行為角度看，在新道德價值觀念的指引下，教師應自覺投身于現代道德風尚的建設中。古語說“君子自重則自威”，具有高尚道德境界的教師，往往受學生的愛戴。教師的言談舉止、道德修養、處事方法、人格品性，會給學生以潛移默化的影響。教師是學生的道德楷模。

教師不僅要把道德的種子播撒人間，還要讓道德生長的力量見證于自身。教師要處處以身作則，親身示范來引導學生的行為習慣。

（三）善于總結、發現德育方法和技巧是提升教師德育能力的重要途徑

教師德育能力的提高最終要落實在教師對德育方法和技能的掌握和運用上。因此，善于從德育實踐中總結經驗和不斷自我追問、自我反思，是提升教師德育能力的關鍵。

1.掌握多種德育方法，因人施教。師生矛盾和沖突常常是由于教師的教育方法不合適所致。教師應善于觀察和分析學生的性格、愛好和習慣，根據不同的教育對象、不同性質的問題采用不同的方法。只有這樣，教師才能被學生認可，教育才會發揮真正的效力。德育方法主要有：談話法、調查法、感情激發法、榜樣示范法、自我教育法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德評價法、品德修養指導法等等。具體到不同群體、不同性格的學生，就要根據教師對學生的了解，靈活運用，正確引導。

2.提高對學生道德問題的敏感性和有效監控能力。提高教師德育感知能力和監控能力非常必要。青少年學生很多道德問題，往往是由于教師在早期階段沒有及時發現，或發現后沒有適時進行有效處理導致的。教師對學生道德問題的敏感性源于教師對學生身心特點、品德基礎和現實生活狀況的了解。對于經常出現問題的學生要多加注意，掌握學生群體信息，善于同學生進行溝通、交流，觀察學生的行為變化，從中發現已經存在的問題和可能發生的潛在問題。只有工作做細了，才能防患于未然。

篇（6）

關鍵詞：

新課改背景；班主任；德育工作；創新

對于班級這個集體來說，班主任既是指導者也是組織者；對于學校領導來說，班主任是學校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結合，時時刻刻為學生的德育狀況帶來不同的影響。事實上，隨著德育工作的不斷進行，新課改背景下有許多事物發生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發展。

一、德育工作現狀

當前是互聯網信息時代、知識經濟時代，市場經濟在很大長度上給中學的德育發展帶來了強烈影響，學校既獲得了新的發展機遇，也需要面對各種各樣的挑戰。事實上，我國在社會道德價值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學時期中學生的心理從簡單向復雜不斷轉變，非常容易迷失價值與方向，這一時期的學生通常存在心理素質脆弱和道德素養低下的狀況；再加上大多數中學采取擴招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質量進一步下降，學生很難實現良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強德育工作的創新，為學生提供更好的德育教育。

二、創新方法

1、營造積極向上的道德環境，加強對班級文化的建設

經由教育活動與教學活動所形成的文化氛圍、所創造的精神財富以及用于承載上述活性形式的物質形態，即為班級文化。班級的存在意義在于為學生提供學習和參與體育鍛煉的基本場所，班級文化是否建設良好直接對中學生德育教育效果造成影響。而教師可以采取的措施無外乎有如下幾條：

1）營造良好的物質文化環境

對于班級來說，與其有關的物質文化可以包括班級環境布置以及學生對班級環境提出的要求。事實上，物質文化既是班級文化的建設根本，也能夠體現出班級所具有的精神風貌，若是班級環境干凈整潔，那么不僅可以展現出該班級所具有的特色與文化氣息，還會使學生感受到美的享受、受到美的熏陶，使學生保持平和的心態與良好的心情，從而在潛移默化的影響下培養出良好的道德情感。

2）努力推動制度文化的規范化

不僅是企業與事業單位才存在制度文化，班級作為一個人群聚集體同樣可以具有制度文化。而制度文化具有非常重要的現實意義，其不僅可以為班級文化提供強有力的保障，還能推動德育工作的開展。班主任需要做的是，在德育教育工作中推行制度文化建設，基于本班特色制訂出具有人性化特色、符合自身特色、具有激勵作用的道德規范，用以提高學生的道德自律性。以筆者所在中學某班級A為例，該班級的班主任在班會上積極征求學生意見，并將匯總分析后的結果用于班級班規的制定與完善。為了確保規章制度可以被落實，班主任應設立獎懲制度，并對班規的執行情況進行通報，隨后分階段對班級整體以及個人的表現作出總結，并按照行為好壞作出獎勵或懲罰。

3）塑造精神文化

精神文化是班級文化的靈魂，其由價值觀念、道德情操以及精神面貌構成。若要塑造出積極向上的精神文化，則要做到如下幾個方面：其一是通過班會講座、思想品德課堂教育等方式引導學生樹立以集體主義為核心的精神文化價值觀，使其具有更強的集體榮譽意識與更加正確的利益價值觀，如此可以避免小團體主義或個人主義等負面觀念的影響。其二是吸取傳統精神文化價值觀中的精華，將其融入到班級文化建設中去，使學生得到道德的引導，從而自覺堅持積極向上的道德價值取向。其三是以正確精神文化作為導向，在中學生三觀尚未完全成形之前進行心理塑形，如此不僅可以提高學生對道德的感悟，還能提高教師的現實感召力，使學生得到正確的引導，形成健康向上的道德價值取向。

2、更新德育觀念

新課改不僅要求教師改變原有的教學觀念，德育工作理念也需要隨之發生改變。教師作為教學教育活動之中的主導者，應與學生做到充分交流、平等對話以及協同活動，建立互動、民主、平等的師生關系，班主任對每一個學生的人格都給予充分的尊重，對學生的想法和見解予以認真傾聽和用心對待。除此之外，班主任還應改變德育工作的“封閉性”特色，使其向著開放式的方向不斷改變，簡單的說，便是將校園小課堂擴展為社會大課堂，通過社會實踐等方式使學生獲得現實中的切身道德體驗。

三、結語

新課改要求學校不僅要實行文化教育，還應加強道德教育，本文對新課改背景下班主任的德育工作現狀進行了簡單介紹，并總結了一系列的德育工作方法，僅供參考。

作者：高秋芬 單位：天津外國語大學附屬濱海外國語學校

篇（7）

在開學初期我們根據本班的實際情況制定了適合我班級的德育計劃，并將它貫穿與幼兒游戲，學習，勞動及一日生活的各個環節中，使德育工作無所不在，無時不在，現將本學期德育工作總結如下:

一、將德育工作滲透與游戲中

在游戲中，鼓勵幼兒多講禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對不起”等，不講臟話，不爭搶玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓勵幼兒試著協商解決。

二、把德育工作貫穿與教育教學環節中

1:在九月份，我們以“我喜歡”拉開了對幼兒進行德育教育的主題。主要活動有“抱一抱”在集體游戲中感受友誼的溫馨，并讓幼兒懂得關心他人和他人分享快樂。“甜蜜手語”體驗關心殘疾人的情感

2:十月份，在“感官總動員”中的“噓，仔細聽”的活動中讓幼兒懂得尊重他人，上課要遵守紀律認真聽講。知道傾聽的重要性。

3:在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動中培養了孩子初步的規則意識，在制作傘的過程中學習小組的合作能力，增強集體意識，培養集體精神。

4:十二月份的“給你一封信”中，通過家長和孩子之間信的交流，讓孩子懂得父母的愛，讓孩子學會愛父母，愛他人的情感。的機智，勇敢等優良品質。

三、利用節日對幼兒進行品德教育。

通過”教師節”，”中秋節”，”國慶節”。教育幼兒尊敬長輩，熱愛祖國的情感。

四、家園聯系，共同教育。

對幼兒進行品德教育，需要家庭，幼兒園，社會多方配合，一致努力，來保障幼兒健康快樂的成長，我們通過家園窗，家長會以及半日活動，電話聯系等多種渠道， 溝通聯系，努力尋求家長配合，步調一致的進行德育教育，為幼兒共同創建一個文明健康的環境，確保幼兒身心全面健康的發展。

時間過得真快，一晃又到了學期結束，針對半年的努力教育，對照學期初制定的德育計劃，我總結如下：

一、通過每星期的國旗下講話，教育幼兒了解我們偉大的中國，莊嚴的五星紅旗和神圣的國歌，讓幼兒萌發愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物，不怕困難的品質。

二、為了培養幼兒團結友愛，我通過一系列的教育和隨機教育，使孩子們能合作游戲，共同成長，自由活動時小朋友能輪流玩好玩的玩具，并養成了使用禮貌用語的好習慣，減少了吵架的現象。

三、在一日活動中，我針對幼兒穿衣、用餐、午睡等各個環節，教育培養幼兒要文明禮貌、勤儉節約、愛護公物，盡量做到自己的事情自己做。

四、為了培養幼兒從小愛勞動的好習慣，我們每天安排了值日生，進行一些簡單的勞動，如：擦桌椅、擦柜子、給自然角的植物澆水、分發筷子等。我們每周進行選舉優秀值日生，使小朋友掌握了勞動的技巧。

五、通過節日活動對幼兒進行品德教育。向幼兒介紹各種節日，如三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節等，并組織了一系列的活動，培養了幼兒熱愛生活、關心他人的情感。

幼兒園德育工作總結范文二

×縣幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據幼兒園德育要求和本園德育工作計劃，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛國主義、集體主義為主線，以培養幼兒學會合作、學會生存、學會做人為目標，拓展德育教育活動，培養幼兒良好的品德，成為講文明、守紀律的孩子，全面提高教師思想素質、道德修養。

一、加強理論學習，營造良好育人氛圍

1、加強理論學習園領導及德育工作領導小組成員經常帶大家學習有關開展德育工作的文件、先進人物事跡，觀看反腐警示錄，明確新形勢下德育工作的重要任務。

2、重德育環境營造注重本園文化建設，充分發揮宣傳欄的作用，及時宣傳德育活動。圍繞創建省級文明單位目標內容，把文明教育滲透到幼兒一日常規活動中。要求各班教師以“爭做文明小市民”為主題，開展系列活動，同時加大投入，對園環境進行改造，栽種了上百盆花，建造了幼兒舞臺，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環境呈現美化、亮化、兒童化、情趣化的特點。

3、每周開展德育教育利用每個星期的升降旗時間，對幼兒進行德育教育，根據季節、節日特點有重點的進行民族主義、愛國主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識，增長幼兒知識。

二、實行分級管理、分層負責

幼兒園德育工作形成了園長室，班級、教師的管理網絡，進一步明確班主任、值日教師職責，把教師的公德形為、工作的事業心、責任心、態度作風等作為列入年終考評細則，以確實達到督促、提高的效果。

三、把“三生”教育融入幼兒園五大領域

今年3月開始，我園在大、中、小班全面開設了“三生”教育課程，由各班班長任教。通過兩次教材教法的培訓，讓教師掌握了“三生”教育的目的、意義，認識到只有讓幼兒通過參觀、郊游、體驗、講解、探索等方式的活動，才能把“三生”教育真正融入到每個領域，同時建立了幼兒園、家庭、社會合作的模式。每個班設立了宣傳欄，繪制了教學要求表格、評價體系，開展了防震、防火演練。通過“三生”教育的開展，培養了幼兒良好的品德、行為習慣，有愛心、感恩之心、有責任心、正義感，教師也明白了“三生”教育是使人真正成其為人的教育，要著眼于幼兒的成長、成才。

四、結合祖國六十華誕開展主題活動

在建國六十周年之際，我園開展了一系列愛國主義教育的主題活動。

1、抽調十六名教師進入教育系統的百人合唱團，參加縣上主辦的歌頌祖國歌詠比賽。

2、1月份各班開展了唱愛國歌曲，講英雄人物故事等主題活動，讓幼兒產生崇敬英雄，熱愛祖國的情感。

3、教職工將在11月9日舉行以祖國頌為主題的演講比賽，樹立大家對祖國的自豪感、榮譽感、責任感。

一年來在全體教職員工的共同努力下，在家長的支持配合下，我園德育工作有了新的突破，但也有不足之處，如德育教育制度還不夠完善，德育教育制度還需要更加細化等。

下一學年德育工作目標

1、繼續加強學習，明確德育工作的重要性、實效性

2、落實、完善各項德育制度

3、開展師德標兵評選活動

4、開展愛國詩歌頌讀賽

幼兒園德育工作總結范文三

轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ槪矣X得自己的付出并沒有白費，現在我就對本學期的個人工作總結如下：

一、思想方面

積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。積極響應工會號召，并參與各項活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業道德要求。

二、生活方面

在日?；顒又校覀冏⒅赜變荷罡鞣矫媪己昧晳T培養。經過前一個學期的適應,他們各方面的生活習慣都已基本穩定下來。我們培養他們良好的作息習慣，能夠自己作些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動學著折被子，能力強的孩子還能主動去幫助別人。在孩子們進餐時大部分幼兒能夠不挑食吃完自己的飯菜。我們和幼兒一起了解了好吃的東西有好多，而且各種菜肴都有豐富的營養。又比如在培養幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機會能夠在大家面前表現自己。在體育活動中，幼兒知道熱了、累了時，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點水。會在樹陰下玩耍。孩子們的自我保護意識還不夠強，能夠躲避一些危險，不做危險的動作，但在說話是習慣還不夠好，聲音比較響不注意保護嗓子。在集體生活中的規則意識越來越強，有一定的次序性，會排隊洗手喝水。物歸原處的習慣還需要培養。

三、工作方面

在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰……

在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具，讓孩子們玩得既開心又有趣。

四、學習方面

我班幼兒在學習方面掌握的知識還是不錯的，對動物、交通工具、自然現象都很有興趣;能逐步掌握各種繪畫工具的使用方法并且大部分幼兒能夠使用多種工具進行操作;部分幼兒能大膽、無拘束的表現，作品有個性，大膽自信地使用各種材料、工具、線條、色彩和方式初步進行、拼裝、拆卸、制作和繪畫。有初步想象創新的能力，體會成功的快樂。孩子們的繪畫能力也有了很大的提高。語言方面，我班幼兒喜歡看書，聽故事，大多數孩子能聲音響亮大膽地回答問題，還能正確書寫一至十等簡單漢字?；顒又械膬A聽習慣也有所改進，還需要我們進一步提高。大部分幼兒知道進教室不能打擾別人，從腳步輕輕、說話輕輕到關門輕輕。幼兒們學習怎樣專心玩，知道要一心一意地玩一個游戲，沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發表自己的看法。通過系列性的探索性主題活動，我們得孩子主動探索的能力提到進一步提高。

五、游戲方面

同樣在我們的角色游戲中，孩子們能夠將自己的生活經驗更好的融入進游戲中，會自己制作一些游戲中的替代品來進行游戲。孩子們東簡單的擺弄玩具到現在能夠進入角色，聯系生活實際來添加創作各種替代品。比如買賣時出現的貨幣，小醫院中量體溫的用品等等。

在游戲中我們的幼兒能努力遵守自己制訂的游戲規則，愿意與別人分享玩具，體會分享的樂趣。在游戲中，他們學著了與人相處，孩子們從游戲中發現了集體活動的樂趣，幼兒的交往能力有明顯提高。他們能運用結伴、輪流、商量等方式，喜歡表達自己的主張和愛好。爭搶現象也有很大的提高。孩子們在自由活動中能夠自己組織，和孩子們一起玩。但關心集體和關心同伴的意識還需要增強。在游戲中大部分幼兒能夠配合合作爭取勝利，我們鼓勵大家共同合作，有集體榮譽感。

六、家長工作方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手來配合教師。因此，開學初，我們主要是和家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園、我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。

七、德育工作方面

很多人都說，你們老師好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。

愛孩子就是關懷孩子， 愛孩子就是尊重孩子， 愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護能力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。

做一名優秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，為孩子創設一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長!

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德育即思想品德教育，是發展全面教育中重要的組成部分，包涵了政治教育、法制教育、思想教育。德育工作的實施關乎學生的成長，只有完善的德育工作，才有助于學校教育的開展，學校的重點在于育人，做好德育工作有助于學生的全面發展，實現中職學校的教育目標。

一、新時期職高德育工作的意義

在全面教育發展中，德育工作的開展是其主要的動力與源泉，德育工作對其他教育工作的開展提供了導向，為教師與學生提供了精神動力，指導教師的教學工作，為學生的學習與成長打下了思想基礎，增強了教育的實際效果。

二、職高德育工作現狀

（一）德育隊伍建設不完善

中職學校的領導不夠重視德育工作，對德育工作的認識不到位，導致德育隊伍的建設不完善，不利于德育工作的開展，校領導只重視學生的成績，忽視了學生的全面發展。在師資上，只重視專業課教師，缺少專業性較強的德育教師。

（二）德育隊伍整體素質有待提高

德育隊伍要有很強的專業素質與心理素質，但中職學校的現狀是個別的德育工作者自身的專業素質不過關，責任感不夠強，沒有教育的意識，在進行德育工作中，采用傳統的教育方式，不利于學生的接受，缺少將理論與實踐相結合的能力，影響了學校開展德育工作的意義。由于德育工作者知識結構存在缺陷，就直接影響對學生心理健康的教育，導致德育工作無法正常運作。

三、新時期職高實現德育工作的基本對策

德育工作的開展旨在實現學生的全面發展，以學生為主，體現學生的主體性，加強學生的自我評價、自我調節、自我發展等，學校實施德育模式，實現德育工作更好的開展。

（一）倡導以學生為主，實現主體化德育

傳統的教育模式以教師為主，單純地進行課本的講解，忽視了學生的主體地位。實施主體化教育，要求要將學生放在主體地位，重視學生的想法與意見，以學生的需求為主，教師是起引導的作用，改變學生被動的學習模式，改變學校的德育教育狀況。用主體的德育觀對學生進行指導，實現學生的自主管理、自我教育與自我服務，讓學生參與德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，負責學校日常的管理與服務工作，使每個人都有主人翁的意識，有助于學校的德育工作的開展；或者在班級中建立一些比如班級公約等的一系列約定，規范學生的行為，監督學生的情況。

（二）改善問題學生，實現教育轉化

對學生進行心理教育是德育工作的重點，加強對學生心理健康的了解，對于犯錯的學生，不能只是一味地批評，要了解事件的全過程，從學生的角度出發，考慮學生的感受，理解學生。中職學校的學生，都處在青春期，心理成熟度還不是很完善，教師要加強與學生的溝通，及時了解學生的成長狀況，教師轉變方式，與學生的相處要平等，這樣可以讓學生說出心里真正的想法。對于問題學生，要用真心去教育，給予學生一定的轉變時間，對于學生的優點，要不吝嗇鼓勵，對于學生的創新思維要加以獎勵。例如，在中職學校中有不少學習不認真愛上網吧的學生，教師要對學生進行深度了解，就會發現愛上網吧的學生思維能力都非常高，要善于發掘學生的潛力。在中職學校的德育工作中，解決問題學生就完成了一半的德育工作。

（三）依據學生特點，重視德育工作

學生都有其特性，依據學生的特點，采用適當的方式進行教育。

1. 要意識到學生的能動性，學生是有思想意識的人，重視學生的意見，考慮學生的需求

2. 不能僅限于當前學生的發展，要用長遠的眼光考慮學生的成長，培養其創新意識，實現學生的全面發展

3. 重視學生的主觀性，學生擁有獨立的人格，不是教師與家長的附屬品，培養學生獨立思考學習的能力

4. 理論只有在實踐中得以運用，才會實現教育的最終目的，要讓學生了解社會，重視學生的實踐動手能力，促使學生增強自身的知識結構，以適應社會的發展需要

（四）加強教師專業化，實現全員德育

德育工作的開展重點在于潛移默化的影響，中職學校的全部教職員工都是德育工作的主體，教師起著主導的作用，全員德育是非常重要的。教師要提高自身的專業化水平，真正理解德育工作的內涵，更好地對學生進行教育。校外的家長也是德育工作的成員，加強學校與家長的聯系，更好的了解學生的成長狀況。例如教師可以在一定的時間找學生進行談心溝通，了解學生近期的學習狀況，為學生解決遇到的難題；教師定期進行家訪，多與家長進行溝通，了解學生的生活狀況等等。

總結

解決當前中職學校存在的問題，實現德育工作更好的發展，完善德育理論與實踐，重視學生思想品德工作，加強對學生的管理，建設適合德育工作進行的教師隊伍，轉變教師的思想觀念，增強教師的責任感，保證德育工作更好的實施，為社會培養全面發展的高素質人才。

【參考文獻】

[1]趙宏義.學校德育原理[M].東北師范大學網絡學院，2006（31）.

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以解放思想審視德育實效性

在學校具體德育中，德育被簡單地認為是自上而下、由教師到學生的單向教育過程。只看重教師授的需要而忽視學生對德育的內在自發需要。德育內在的特殊性決定了德育的雙主體性，即教師和學生雙主體地位。以往的德育思維方式卻僅以教師傳授德育知識能力的好壞來衡量德育的好壞。不看學生的個體對德育需要的狀況，不看學生對德育知識的內化效果。故而這種單向度的思維不僅使德育缺乏人文的關懷，而且使教師和學生對立起來，使學生和德育內容對立起來，德育出現低效狀況。二是思維方式封閉性。思維方式封閉性主要體現在兩個方面，一是德育往往只局限于國內，而與國外交流借鑒很少。德育一直都是各國重視的對象，尤其是在經濟全球化價值多元化的今天，德育問題更是成為各國關注的熱點問題。教育改革的首要問題就是德育的改革，為適應當代技術經濟和社會生活對人的發展的要求，各國德育的內容更加豐富和完善。在其具體內容中從對學生的具體生活要求走向全世界全人類生活的各方要求。從單純的個人道德問題走向適合社會需要的基本品德修養。而我國卻對此借鑒甚少，德育還是按照以往的老路子走自己的。于是各種社會公德問題及在其基礎上造成的環境惡化問題等出現了，德育面臨新的問題，即實效性被弱化了。二是對本國國內德育認識封閉僵化，局限于僅僅只用一個模式來面對不同區域不同民族學生。顯然，這是不夠的。我國是一個多區域多民族的國家。由于區域不同，文化不同，而民族心理也會不同，我國德育只強調統一的大綱，統一的模式而不考慮民族心理的差異性，導致了德育內容與實踐接受水平的不相符。這缺乏開發性的德育思維方式使得德育面對各民族時，實效性低下。［5］三是思維方式的靜態性。主要表現在缺乏時展性，所謂時展性就是社會的發展和德育對象的發展。

以解放思想為根基提高德育實效性

1．當代德育的多維式思考所謂多維就是多角度多方面多因素多變量的系統的考察德育，即要講究“多”又要講究“維”。不局限于德育的某一個方面，某一個模式而抓住不放，要從德育的整體過程出發思考。德育是一種主體性和社會性的活動過程。不但要看到外在環境影響還要看到主體內在環境影響;既要重視教師的主體活動，又要重視學生的主體活動，更要看到多種因素之間的有效關系和平衡關系，不能單向的片面的只看到其中的一點而隔裂其它因素與其的關系。德育的實效性的好壞關鍵在于怎樣才能找到組成德育這一過程各因素之間最佳結合點和平衡點。以整體和全面意識來考察、分析德育，使其產生真正價值和效果?！斑^”和“不及”都是不可取的。2．當代德育的開放式思考所謂開放式就是德育要打破傳統思維模式，面對多方德育對象，吸收多方先進德育思想，靈活解決多方德育問題。面對人類社會生活的巨大變化，我國德育思維的轉換已成為一個歷史性課題。首先德育應打開國門，不僅要敢于接受國外的思想意識，而且要主動走出去，吸收國外的思想意識。我國是一個有著悠久歷史和眾多人口的大國，其文明發展在世界文明發展史上都應占有非常重要的地位。然而封閉就會落后的歷史教訓要求我們必須開闊視野，積極吸收全人類文明的先進成果。因此，在德育的建設發展上，我們不僅要解放思想，轉變封閉的德育思維方式，由只僅僅關注本國德育活動轉向關注世界、全人類的德育活動，還要積極主動參與到國際對話與交流中，以開放的意識、開放的心態自信地走向世界，從而實現德育思維方式宏觀轉變?，F實表明“兼容并包”的德育思想更能適應當前時代及整個世界對德育的要求。但這并不意味著無原則、無根本地全盤接受，還應清醒地抵制對我國德育本質不利的思想意識。只有這樣，我國德育思維方式才能真正得到開放式轉變。其次，德育不僅要向國外開放而且要向國內開放，更要向國內的德育個體對象開放。［6］根據不同區域不同德育對象的特點，設計必要的品德意志情感培養環節，力求德育內容的充實化、民族情感化和現實化。3．當代德育的動態式思考所謂動態式思考就是在德育過程中不固定在某一點上，思想勤快敏銳，具有洞察力，能夠根據觀察情況的變化而靈活地思考分析德育問題，并用新的方案來解決德育問題。它的根本特點是根據不斷變化的環境、條件來改變思維的程序、思維的方向，對事物進行調整、控制，從而達到優化的思維目標。在以經濟建設為中心的當代特殊時期里，德育就應該思考社會的價值需要，并動態地分析德育的現實價值和意義，滿足當前多元文化下的社會需要。在多元文化下，要根據德育對象的發展需要主動運用現代科學技術和信息強化手段，采取靈活生動的德育方式適應德育對象發展。主動迎合來自意識形態等多方面的挑戰，在變化發展中自我總結，自我更新，與時代的發展共同進步。

作者：王兆娣 單位：安康學院教育科學系

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中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.083

1 高校德育課現狀及存在問題的成因

大學生是民族的希望，祖國的未來。高校德育對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關重要的作用。德育的有效性關系到大學生能否打下高尚道德品質和良好人格修養的根基，能否成為優秀社會主義接班人和建設者。高校德育課作為德育的主陣地、主渠道，其作用至關重要。為此我國政府和教育工作者都作出了努力的探索和研究，從各方面積極改進和完善德育課課堂效果。

但在高度重視的背后仍存在著令人堪憂的德育課教育現狀，主要表現在：一是單一的教學觀念缺乏啟發性，“教師+教室+教科書”的教學特點不利于學生養成獨立自主和創新的學習理念；二是德育資源匱乏，尤其一些貼近學生生活和思想狀況的文化資源開發較少，致使高校德育成為政治口號的代言課，缺乏吸引力與針對性；三是教學方法缺少靈活性和多樣性，“講條條，背條條、考條條”這種死板、缺少人文底蘊的說教方式不能打動學生，使高校德育失去了感召力和吸引力。四是教學目標上，忽視學生的接受能力和心理需求，造成了學生對德育課的逆反心理。德育課自身因素存在的這些問題在很大程度上影響著德育目標和德育任務的完成，降低了德育課實效性。

當前德育課教學實效性不高，不僅受到德育教育自身因素的制約，而且也受到外在客觀環境的影響。當代中國正處于社會轉型期，面對社會主義市場經濟的負面影響，以及社會多元價值體系的影響和西方文化浪潮的沖擊，人們的思維方式和價值取向較容易變得躁動和迷茫，這些從根本上對大學生的世界觀，價值觀造成了沖擊和不良影響。

2 提高德育課實效性的基本方案

面對提高高校德育課實效性的艱巨任務，針對高校德育課現狀與成因進行剖析與總結，構建出解決問題的方案，可以從以下個四方面努力：

2.1 打破原有教育理念的束縛，知性德育與生活德育互存共生

純粹抽象理論的教育模式，使得道德教育成為道德知識學習，抽離了德育知識和生活實踐的相互作用。學生在接受了一定的思想道德教育后，在社會生活實踐中不斷修正和完善自己的行為和意識，才能完成道德認知內化與道德養成外化的相互轉化，做到知行合一。反思和打破原有教育理念的束縛，可以從杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導的“生活即教育”相結合的角度來面對當前高校德育教育理念上的困境。一方面將德育知識與社會生活相結合，拉近德育教育與現實生活的距離，避免德育課教育片面化和表面化。另一方面，要讓德育課堂從政治化、抽象化、空洞化的說教王國里走出來，引導學生用德育知識自主建構道德人格，啟發學生在現實生活世界里觀察和感悟道德內涵，并不斷地實踐和修正自我道德修養。

2.2 深度開發和利用德育課資源，重視優秀傳統文化德育資源的價值

中國傳統文化是中華民族的靈魂與血脈，其中所蘊涵的優秀的德育思想，是德育教育的根基和能量源泉。深度開發和利用傳統文化中的德育課程資源有利于拓展德育課內容和途徑，提高德育課的人文底蘊和藝術性，削弱市場經濟負效應的影響，有效抵御外來文化的沖擊，加強高校大學生對本民族時代精神的鑒別力和堅定性。可以通過兩個方面著手：一方面加強德育課程資源開發隊伍的建設，激發高校德育課教師對德育資源開發的興趣和積極性，為高校德育提供源源不斷的資源供給；另一方面注重挖掘具有本民族的文化傳統和時代精神的德育資源，用辯證的原則對其加工和整理。選擇具有豐富德育文化內涵和貼近當代大學生德育生活的資源，融入到德育教學中，提高德育課的吸引力和感召力。

2.3 創新和優化組合德育教育途徑和方法，煥發德育課生機和活力

高校德育課途徑與方法缺乏拓展和創新，是高校德育課現狀中最為顯著的問題。若方法錯亂沒有針對性，就會降低作用，使學生產生厭煩和排斥心理。豐富多樣的德育教育途徑和方法，能使高校德育從灌輸走向對話，從呆板教學走向潤物無聲，從德育認知走向德育感知，再走向德育自覺。高校德育課方法創新必須堅持三個結合。即堅持理性教育與感性教育相結合；堅持主導教育與自我教育相結合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。

在對高校德育內容進行講解時，將一些專業術語，尤其是含有中國傳統文化德育資源的內容，用生動而活潑、淺顯而易懂的語言進行解說，避免純理論的探討和過于狹隘繁瑣的引用，增加高校德育課的趣味性和生動性。另外，將傳統美德與時代精神有機結合起來，不僅讓學生明白德育知識的深層意思，還要解釋傳統德育美德的文化背景和由來，增強德育課的認同感和說服力。同時，充分考慮大學生的興趣和接受能力，既不游離于實際生活，也不遠離學生現實需要，確保德育課的針對性和可實施性。

2.4 構建德育目標層次化，關注德育對象主體性

高校大學生有著自身獨特的特點和問題，因此，無論是從教育理念，還是從教育內容和方法上的創新和改革，都離不開對不同階段德育對象心理狀況的把握。離開了教育對象的德育課，就成為了盲目的行動者，不能使教育對象感受到存在感和重要性。將德育對象和德育目的放在一致的位置，重視他們之間不同的需求和接受能力，采取相應的德育課程教學，這樣以人為本，以學生為主體的德育課才能贏得更多學生的喜愛和支持，才有利于德育課程各項活動的進行。

綜上所述，高校德育課應使學生在課堂上從學習興趣出發，從主動接受德育知識中在感悟，在社會生活實踐中反思和成長，在個人思想和行為道德素養的進步中塑造出個人品質，從而樹立起良好的人格魅力，成為出色的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，2010.