英語下冊英語知識點匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇英語下冊英語知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

a) 直接引語：說話人直接引用別人的原話。

b) 間接引語：說話人用自己的話把別人的意思轉述出來。

c) 直接引語一般前后要加引號;間接引語不d) 用引號。

e) 規則：1)人稱變化：從句中的第一人稱多改為第三人稱;第二人稱根據情況改為第一或第三人稱;第三人稱不f) 變。2)時態變化：如果主句的謂語動詞是一般過去時，g) 直接引語變為間接引語時從句的謂語動詞在時態方面要做以下變化：

直接引語 間接引語

一般現在時 一般過去時(客觀真理除外)

一般將來時 過去將來時

現在進行時 過去進行時

如果主句的謂語動詞是一般現在時，直接引語變為間接引語時，從句的動詞時態保持不變;直接引語如果是客觀真理變為間接引語時，時態保持不變。3)其他指示代詞，時間狀語，地點狀語和動詞等的變化。直接引語中的一些指示代詞，時間狀語和地點狀語須作相應的變化：

直接引語 間接引語

指示代詞 this這 these這些 that那 those那些

時間狀語 now現在 then那時

today 今天 that day 那天

tonight 今晚 that night那天晚上

this week 這星期 that week那個星期

篇（2）

3、live in +地點 在...居住 speak +語言 講某種語言 play sports 做體育運動a little French 一些法語go to the movies 去看電影 write to sb 給某人寫信an action movie 一部動作片 on weekends 在周末tell sb about sth 告訴某人某事Excuse me 對不起，打擾 get to 到達、抵達。

4、句型：

5、Where+be+主語+from? 主語+be+from+地點。

6、Where do/does+主語+live? 主語+live/lives in。

7、What language do/does +主語+speak? 主語+speak/speaks。

8、主語+like/likes+doing/to do…

9、What is your favorite subject/sport? My favorite subject/sport is。

篇（3）

7. listen to music 聽音樂 8. fight with 與某人打架9.get to school on time按時到校 10. next to緊挨著11. don’t eat in class 不要在教室吃東西12. listen to music outside 在外面聽音樂13. wear a hat 戴帽子 14. there are too many rules 有太多規則15. be late for 遲到 16. bring sth to 帶來17. have to be quiet 不得不安靜 18. a uniform 一個校服19. talk about sth 談論 20. Does he have to wear 他不得不穿21. see friends 看朋友 22. practice the guitar 練習吉他23. help his mom make breakfast 幫助媽媽做早飯 24. be unhappy 不高興25. too many rules太多規則 too much +不可數名詞 much too 太26. make your bed 整理床鋪 27. after breakfast 早飯后28. leave sth in/on/ at +地點 29. forget to do sth 忘記做某事30. because / .so 不可同時連用 31. be noisy 太鬧/ be quiet安靜32. how do you feel 你感覺怎么樣 33. feel well 感覺好34. tell sb to do sth 告訴某人做某事 35. think about it 考慮它36. on weekends 在周末 37. be strict with sb in sth 對某人某事嚴格要求38. remember to do 記住做某事 39. make rules to help us 制定規則做某事40. follow sb to do sth 跟著某人做某事 41. a school uniform 一個校服42. keep my hair short 保持頭發短 43. play with my friends44. relaxing +物 . relaxed 人 45. learn to do 學做某事46. learn from sb 向----學習 47. have fun doing 有趣做某事48. have to go to the kitchen to get food for sb 不得不去廚房拿食物給某人49. write a letter to 寫信給某人 50. want sb to do sth 想讓某人做事51. it’s best to do sth 做某事【用法集萃】1. Don’t + 動詞原形+其他，不要做某事。 2. help sb. (to) do sth. 幫助某人做某事3. too many + 可數名詞復數 太多的…… 4. practice doing sth. 練習做某事5. be strict with sb. 對某人要求嚴格 6. be strict in sth. 對某事要要求嚴格7. leave sth sp. 把某物忘在某地8. keep + 賓語+形容詞 使……保持某種狀態9. learn to do sth. 學會做某事 10. have to do sth. 不得不做某事【典句必背】1. Don’t arrive late for class. 上課不要遲到。2. Can we bring music players to school? 我們可以帶音樂播放器到學校嗎？3. And we always have to wear the school uniform. 并且我們總是不得不穿校服。4. There are too many rules! 有太多的規則！新-課 -標 -第- 一 -網5. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen! 不要把臟盤子留在廚房里！6. I have to keep my hair short. 我不得不留短發。【經典范文】Dear Tom,Thanks for your last letter. You want to know the rules in our school. Now let me tell you about them.We can’t arrive late for class. We can’t talk loudly in class. We should keep quiet.

When we meet our teachers on our way, we should say hello to them. We can’t eat or drink in class, and we can’t listen to music or play games in class.I think we have too many rules. What about yours? Please write and tell me.Yours,Li Ming第五單元詞組1. let’s see-----shall we ? 2. let us ----- will you ?3. favorite animals 最喜歡的動物 4. why-----because5. kind of interesting 有點有趣 6.South Africa 南非7. be from ----come from 來自 8. why not +v 原形9. walk on two legs 用兩條腿走 10. all day / all night 整天11. like sth a lot 非常喜歡 12. black and white 黑白相間13. you’re right 14. more than =over 超過/多于15. the other two animals 另外兩個動物 16. one of +名詞復數+名詞復數17. a kind of books 一種書 18. our first flag 我們的第一面旗19. a symbol of good luck 好運的象征 20. play soccer or music 踢足球/播放音樂21. draw well 畫得好 22. forget to do 忘記做某事23. get/be lost 迷路 24. a good place to do sth 做某事的好地方25. a good place with food and water帶著食物和水的地方26. in great danger 處于危險 27. cut down 砍倒28. be made of 什么制成29.Thai Elephant Day 大象節 30. importance in Thailand 泰國的重要性【用法集萃】1. —Why…? 為什么……？ —Because… 因為……2. let sb. do sth. 讓某人做某事 3.want to do sth. 想要做某事4. one of + 名詞復數 ……之一 5. forget to do sth. 忘記要做某事6. forget doing sth. 忘記做過某事7. help sb. (to) do sth. 幫助某人做某事8. be friendly to sb. 對某人友好【典句必背】1. —Why do you like pandas? 你為什么喜歡熊貓？—Because they’re kind of interesting. 因為它們有點兒有趣。2. —Why does John like koalas? 約翰為什么喜歡樹袋熊？—Because they’re very cute. 因為它們非常可愛。3. —Why don’t you like tigers? 你為什么不喜歡老虎？—Because they’re really scary. 因為它們真的嚇人。4. —Where are lions from? 獅子來自哪里？—They’re from South Africa. 它們來自南非。5. Elephants can walk for a long time and never get lost. 大象能走很長時間并且從不迷路。6. They can also remember places with food and water. 它們也能記住有食物和水的地方。7. But elephants are in great danger. 但是，大象處于極大危險之中。8. People cut down many trees so elephants are losing their homes.人們砍倒了許多樹，因此，大象漸漸失去它們的家園。9. Today there are only about 3,000 elephants (over 100,000 before)現在僅有大約3000頭大象（之前超過10萬頭大象）。10.Isn’t she beautiful? 她難道不美麗嗎？【經典范文】The Animal I LikeThere are many kinds of animals in the world. What animal do I like? Let’s know her.Many people like her very much. I also like her. She is from China. She is very cute. She doesn’t eat grass and meat at all. She eats bamboo every day. She is so nice. She is black white. She has two big black ears and eyes. And she also has black legs and arms.What animal is she? She is a panda. I like panda very much. Do you like her? What animal do you like?第六單元詞組1. watch TV看電視 2. read a newspaper 看報紙3. talk on the phone 電話交談 4. listen to a CD 聽CD5. use –a useful book 6. make soup 做湯7. wash the dish 洗碟 8. at home 在家9. go to movies 去看電影 10. in a newspaper 在報紙上11. think about 考慮 12. in the United States 在美國13. watch the boat races 看船比賽 14. the night before the festival節日前的晚上 15. any other night 任何別的晚上 16. his host family 他的寄宿家庭17. read a story to sb 讀故事給某人 18. on the phone 在電話上19. miss doing 錯過做某事 20. wish sb to do sth/wish to do希望某人做某事21. no place like home 22. eat out 在外面【用法集萃】1. —What + be+ 主語+ doing? ……正在做什么？—主語+ be + doing sth. ……正在做某事。2. I’d love / like to do sth. 我愿意做某事。3. any other + 可數名詞單數 其他任何一個……4. wish to do sth. 希望做某事【典句必背】1. —Why are you doing? 你在做什么？—I’m watching TV. 我在看電視。2. —What’s she doing? 她在做什么？—She’s washing her clothes. 她在洗她的衣服。3. —What are they doing? 他們在做什么？—They’re listening to a CD. 他們在聽一張CD 唱片。4. —Are you doing your homework? 你在做你的家庭作業嗎？—Yes, I am. / No, I’m not. I’m cleaning my room.

篇（4）

2. less free time 更少的空閑時間(less修飾不可數名詞，表示否定)

3. in ten years 10年后(in的時間短語用于將來時，提問用How soon)

4. fall in love with… 愛上…

例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once

當我第一次見到許老師，我立刻愛上他

5. live alone 單獨居住

6. feel lonely 感到孤獨(比較：live alone/go along等)

The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩獨自沿著街道走，但她并不感到孤獨

7. keep/feed a pet pig 養一頭寵物豬

8. fly to the moon 飛上月球

9. hundreds of +復數 數百/幾百(概數，類似還有thousands of; millions of)

10. the same as 和……相同

11. A be different from B A與B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)

12. wake up 醒來(wake sb. up表示 “喚醒某人”

13. get bored 變得厭倦(get/become是連系動詞，后跟形容詞如tired/angry/excited等)

14. go skating 去滑冰(類似還有go hiking/fishing /skating/bike riding等)

15. lots of/a lot of 許多(修飾可數名詞、不可數名詞都可以)

16. at the weekends 在周末

17. study at home on computers 在家通過電腦學習

18. agree with sb. 同意某人(的意見)

19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意

20. on a piece of paper 在一張紙上(注意paper/information/news/work/homework/housework等常考到的不可數名詞)

21. on vacation 度假

22. help sb with sth/help sb do sth 幫助某人做某事

23. many different kinds of goldfish 許多不同種金魚

24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12樓

25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332號

26. as a reporter 作為一名記者

27. look smart 顯得精神/看起來聰明

28. Are you kidding? 你在騙我嗎

29. in the future 在將來/在未來

30. no more=not …anymore 不再(強調多次發生的動作不再發生)I’ll go there no more.

31. no longer=not… any longer 不再(強調狀態不再發生)

32. besides(除…之外還，包括)與except …but(除…之外，不包括)

33. be able to與can 能、會

l (be able to用于各種時態，而can只能用于一般現在時態和一般過去時態中;have to用于各種時態，而must只能用于一般現在時態)例如：

1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)

2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)

34.be big and crowded 大而且擁擠

34. be in college 在上大學

35. live on a space station 住在空間站

36. dress casually 穿得很隨意casual clothing 休閑服飾

37. win the next World Cup 贏得世界杯 win award 獲僵

38. come true 變成現實

39. take hundreds of years 花幾百年的時間

40. be fun to watch 看起來有趣

41. over and over again 一次又一次

42. be in different shapes 形狀不同

43. twenty years from now 今后20年　【本單元目標句型】

1. What do you think life will be like in 1000 years?

2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.

l fewer; less表示否定之意，分別修飾可數名詞和不可數名詞;more二者都可以修飾。

3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。

4. Predicting the future can be difficult.

5. I need to look smart for my job interview.

6. I will be able to dress more casually.

7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.

8. What will teenagers do for fun twenty years from now?

9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.

【知識歸納】

形容詞，副詞的比較等級考查熱點透視：

a)表示A與B在程度上相同b)時，c) “as+形容詞或副詞的原級+as”結構。表示A不d)如B時，e)可用“not as/so+形容詞或副詞的原級+as”結構。

f)表示A比B在程度上“更…..”時，g)可用“形容詞或副詞的比較級+than”結構

h)表示三者或三者以上的比較，i)其中一個在程度上“最…..”時，j)常用“the+形容詞或副詞的級”結構，k)后面可帶“of/in的短語”來說明比較的范圍。(注意：副詞的級在句中常省略“the”.)

l)在形容詞或副詞的比較級前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等詞語來修飾，n)以加強語氣。

o)表示“越來越….”時，p)常用“形容詞或副詞的比較級+and+形容詞或副詞的比較級”結構，q)但要注意，r)對于多音節和部分雙音節形容詞，s)副詞而t)言，u)若要表達此意時，v)要用“more and more+形容詞或副詞的原級“結構。

w)在表示“其中最….之一“的含義時，x)常使用 “one of+the+形容詞級形式+名y)詞復z)數”結構，aa)其中的定冠詞the不bb)可以省略。

cc)如果強調“兩者中比較…的(一個)”的意思時，dd)可使用“the+形容詞比較級+其它”結構。

ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容詞或副詞的比較級，ff)the+形容詞或副詞的比較級”結構。

2 .一般將來時

一般將來時的構成：由助動詞shall或will加動詞原形構成，shall用于第一人稱。在口語中，will在名詞或代詞后常簡略為’ll， will not常簡略為won’t。這個時態的肯定，否定和疑問結構可表示如下：

肯定句否定句疑問句

I (We)shall(will) go.

You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.

You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?

Will you (he, she, they) go?

用”be going to +動詞原形”也可表示將來時，表示將要發生的事，打算或決定要做的事。

b)一般將來時的用法：1)表示將要發生的動作或情況;2) 不以人的意志為轉移，肯定要發生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是國慶日。

3. in/after:in是指以現在時間為起點的“在一段時間以后”。也可以表示“在將來多少時間之內”，句子中的謂語動詞要用一般將來時態;after常指以過去時間為起點的“一段時間之后”，所以它與過去時態連用。當after指某個特定的未來時刻或日期之后，或指以將來某一時間為起點的若干時間之后時，它可以與將來時態連用。

4.more, less, fewer的用法區別：more為many, much的比較級，意為“更多”，可修飾可數與不可數名詞。Less是little的比較級，意為“更好，較少”，修飾不可數名詞。Fewer是few的比較級，意為“更少”，修飾可數名詞復數。

【注意】few, little表示否定“幾乎沒有”。a few, a little表示肯定“一點，幾個”。

5.would like sth意思為“想要某物“; would like to do意思為”想要做某事“。回答would like句型的一般疑問句時，其肯定回答為 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”

6. Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。

Such這樣的。如It is such bad weather.天氣如此惡劣。

Such常和as搭配，表示一種類別。如We enjoy such a voice as hers.我們喜歡象她那樣的嗓子。

Such常和表示結果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如

It was such a hot day that we all had to stay at home.

Such…that…和so…that…都可用來引出一個結果狀語從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個受such修飾的名詞;而so 是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不出現名詞。如

They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.

The exam was so difficult that many students failed to pass it.

如果名詞是可數名詞的單數形式，such和so的位置不同：

such+a/an+形容詞+單數名詞

so+形容詞+a/an+單數名詞

如果名詞是不可數名詞或名詞復數，只可用such,不能用so.:

such+形容詞+不可數名詞或復數名詞

如果被修飾的不可數名詞被much, little, 或復數名詞被many, few等表示量的形容詞修飾時，用so，不用such.

當little表示“年紀小的”時，可用such+little+名詞。

7.be able to 為“能，會”，表示能力，在這個意義上與can的意思相同，一般情況下兩者可以互換，但can只有現在式和過去式(could)而be able to則用于更多的時態，主要體現在be的變化。

兩者在用法上有一些差異：can (could)表示主觀能力不表示意愿，它的將來時用will be able to而 be able to表示主觀意愿強調克服困難做某事。　【重點語法】

一般將來時

表示將要發生的動作或存在的狀態。本時態標志詞：

1.含tomorrow; next短語; 2.in+段時間 ; 3.how soon;

4.by+將來時間; 5.by the time sb.do… 6.祈使句句型中：or/and sb. will do

例Be quick, or you will be late=If you don’t be quick, you will be late

7.在時間/條件狀語從句中, 如果從句用一般現在時, 主句用將來時 8.another day

比較be going to 與will:

be going to 表示近期、眼下就要發生的事情，will 表示的將來時間則較遠一些。

如： He is going to write a letter tonight. He will write a book one day.

2. be going to 表示根據主觀判斷將來肯定發生的事情，will表示客觀上將來勢必發生的事情。

He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old.

3. be going to 含有“計劃，準備”的意思，而 will 則沒有這個意思，如：

She is going to lend us her book. He will be here in half an hour.

4.在有條件從句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

If any beasts comes at you, I'll stay with you and help you.

掌握了它們的這些不同，你就能很好的區分be going to與will了。

be going to do (動詞原形)結構：表示打算、準備做的事情或者肯定要發生的事情。如：It is going to rain.

will do 結構表示將來的用法：

1. 表示預見

Do you think it will rain?

You will feel better after a good rest.

2. 表示意圖

I will borrow a book from our school library tomorrow.

What will she do tomorrow?

基本構成如下：

一般疑問句構成：

(1)will+主語+do…? Will Sarah come to visit me next Sunday?

(2)there be 結構的一般疑問句：Will there + be …?

Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there won’t

否定句構成：will + not (won’t)+do

Sarah won’t come to visit me next Sunday.

特殊疑問句構成：

特殊疑問詞+will+主語+…?What will Sarah do next Sunday?

根據例句，用will改寫下列各句

例：I don’t feel well today. (be better tomorrow) I’ll be better tomorrow.

1. Gina has six classes today. (have a lot of homework tonight)

_____________________________

2. I’m tired now. (sleep later)

_____________________________

3. My parents need a new car. (buy one soon)

_____________________________

4. We can’t leave right now. (leave a little later)

_____________________________

5. The weather is awful today. (be better tomorrow)

_____________________________

篇（5）

2. less free time 更少的空閑時間(less修飾不可數名詞，表示否定)

3. in ten years 10年后(in的時間短語用于將來時，提問用How soon)

4. fall in love with… 愛上…

例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once

當我第一次見到許老師，我立刻愛上他

5. live alone 單獨居住

6. feel lonely 感到孤獨(比較：live alone/go along等)

The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩獨自沿著街道走，但她并不感到孤獨

7. keep/feed a pet pig 養一頭寵物豬

8. fly to the moon 飛上月球

9. hundreds of +復數 數百/幾百(概數，類似還有thousands of; millions of)

10. the same as 和……相同

11. A be different from B A與B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)

12. wake up 醒來(wake sb. up表示 “喚醒某人”

13. get bored 變得厭倦(get/become是連系動詞，后跟形容詞如tired/angry/excited等)

14. go skating 去滑冰(類似還有go hiking/fishing /skating/bike riding等)

15. lots of/a lot of 許多(修飾可數名詞、不可數名詞都可以)

16. at the weekends 在周末

17. study at home on computers 在家通過電腦學習

18. agree with sb. 同意某人(的意見)

19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意

20. on a piece of paper 在一張紙上(注意paper/information/news/work/homework/housework等常考到的不可數名詞)

21. on vacation 度假

22. help sb with sth/help sb do sth 幫助某人做某事

23. many different kinds of goldfish 許多不同種金魚

24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12樓

25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332號

26. as a reporter 作為一名記者

27. look smart 顯得精神/看起來聰明

28. Are you kidding? 你在騙我嗎

29. in the future 在將來/在未來

30. no more=not …anymore 不再(強調多次發生的動作不再發生)I’ll go there no more.

31. no longer=not… any longer 不再(強調狀態不再發生)

32. besides(除…之外還，包括)與except …but(除…之外，不包括)

33. be able to與can 能、會

l (be able to用于各種時態，而can只能用于一般現在時態和一般過去時態中;have to用于各種時態，而must只能用于一般現在時態)例如：

1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)

2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)

34.be big and crowded 大而且擁擠

34. be in college 在上大學

35. live on a space station 住在空間站

36. dress casually 穿得很隨意casual clothing 休閑服飾

37. win the next World Cup 贏得世界杯 win award 獲僵

38. come true 變成現實

39. take hundreds of years 花幾百年的時間

40. be fun to watch 看起來有趣

篇（6）

一、改革管理體制

建立具有市場競爭力的管理體制是地市級電視臺發展的前提條件。當管理體制阻礙電視事業發展時，舊的管理體制必將被淘汰，新的管理體制必將產生。地市級電視臺不論是局臺合一，還是局臺分離，都應順應事業產業的發展需要，辦臺思維應該從“養人”到“養事業”，從“辦節目”到“運營媒體”轉變。

1.基于資源劃分的機構設置，保持機構設置剛好覆蓋資源，不重復交叉、不遺漏。根據電視臺資源的分布變化情況精簡機構，設立靈活的、高效的、專業的機構。

2.人事制度改革，聘用制是重點，應由身份管理向崗位管理轉變，逐步打破職務終身制。在人事管理上，實行公開招聘，推行崗位管理，規范崗位設置，實施競聘上崗，完善考核獎懲制度，實行合同管理，解決社會保障，完善退出機制，保證人員正常流動的解聘辭聘制度。

3.改革收入分配制度，實行崗位績效工資制度。一些電視臺實行聘用制但未取得較好的效果，其主要原因是招聘人員和正式職工身份待遇、福利待遇有差別，沒有做到同工同酬、一視同仁，反而“不干活的拿錢多、干活的拿錢少”。

二、抓內容

內容是電視臺的核心競爭力，應做到內容能追隨潮流、引領潮流。電視節目已經商品化、市場化和品牌化，品牌節目是電視臺在激烈競爭中取勝的法寶。

地市級電視臺應該自主創新，開辦個性化的節目。大部分地市級電視臺由于管理體制的原因，缺乏開拓創新精神，少數地市級電視臺勇于創新，在激烈的市場競爭中先拔頭籌、脫穎而出，取得了輝煌的成績。河北電視臺農民頻道秉承“關注農民，由心開始”的頻道理念，“節目內容貼地皮兒，節目形式接地氣兒”，受到了觀眾的好評。湖北荊州電視臺的壟上頻道，打著“壟上行，行壟上，赤足走在田埂上”的口號，貼近農民生產生活，很受農民兄弟的喜愛。

地市級電視臺要放開思路，做好新聞節目、綜藝節目、專題節目，這三類節目是體現電視臺綜合水平的標志。

1.做強新聞節目

一些地市級電視臺新聞節目不豐富，形式單一，大都是時政新聞，跟領導，跑會議;宣傳黨和政府的政策沒有獨特的視角和觀點;新聞信息量不足，信息渠道不寬;服務類新聞偏少;突發新聞報道力度不夠，深度報道不深入。

一些地市級電視臺以不變應萬變，不研究電視發展規律，墨守成規，抱殘守缺，十幾年如一日地重復相同的宣傳模式。在社會發展的今天，電視需要不同的聲音，沒有觀點的電視媒體是可悲的。新聞立臺是根本，新聞是民眾的最大需求，新聞節目的好壞可以直接反映電視臺水平的高低。電視畫面出鏡多的應是廣大群眾，聽得多的應是群眾的聲音。

地市級電視臺在新聞傳播的時效性方面比較落后，主要表現在設備更新緩慢，不具備現場直播能力，現場感弱，技術落后。在央視和衛視已普遍使用的利用互聯網傳輸圖片和畫面的同步報道技術，至今在地市級電視臺很少使用。現在通訊技術飛速發展，衛星、3G、微波、光纖、電纜、互聯網多種通訊方式可供選擇，通訊技術已經不是新聞節目時效性的瓶頸，而在于地市級電視臺對它的重視程度。

2.做活綜藝節目

地市級電視臺在強大的省級電視臺綜藝節目的大樹下，難以吸引更多的受眾，必須準確定位，辦有地方特色的綜藝節目。

(1)彰顯本土文化。體現在知識含量、內容格調、真善美、藝術元素、文化背景等方面，它是綜藝節目的精神內核，是支撐節目的根本所在。

(2)穩中求不同。求新、求變、求異是觀眾的文化消費心理，是電視綜藝節目創作人員須臾不能離開的理念和思維方式。

(3)創意和制作的多樣化與節目風格的個性化，是綜藝節目創新延展的空間，是節目生存和發展的關鍵。

3.做優專題欄目

目前，大多數地市級電視臺設置了專題部，每年投入大量的人力財力優化人才和設備，產生了一定的社會效益，也拿了不少獎項，但是經濟效益不顯著，主要原因是不注重專題欄目的市場化運作，在財務上只出不進，導致專題欄目生命周期很短，難以維持下去。

專題節目的市場化運作要結合本地實際，向成功典范學習。荊州電視臺的名牌欄目《江漢風》在江漢平原上極受觀眾喜愛，收視率位居江漢平原地區多家電視臺專題專欄節目榜首，《江漢風》欄目的廣告創收業績也是該臺最有實力的。

三、抓覆蓋

有了好的內容，沒有收視渠道，只能孤芳自賞。

近年來，信息的傳播方式發生了重大變化，信息傳播正在從單一形態向多元形態、從資源壟斷向資源共享、從自成體系向開放體系方向轉變。用戶收看電視節目的形式也在發生變化，由傳統的模擬無線接收、模擬有線接收發展到有線數字機頂盒、無線數字DTMB、手機電視CMMB、直播衛星、互聯網電視、3G手機接收等。

地市級電視臺要充分利用三網融合的契機，牢牢把握國家政策，利用現有資源，擴大電視節目的覆蓋范圍。

1.應充分利用本地頻道資源、各種傳輸方式，覆蓋地市所轄行政區所有人口。不僅僅在無線模擬發射、無線數字發射、有線數字電視網上傳輸本地節目，同時借助央視大功率無線數字覆蓋，在無線數字DTMB、手機電視CMMB中傳送自己的頻道。建立所轄市、區、縣覆蓋網絡，建立相應的廣播電視監測網絡，保證播出質量和覆蓋效果。

2.建立自己的網絡電視臺。互聯網是信息的海洋，網絡電視是未來的發展方向，電視臺應借助政策優勢，牢牢把握播控權。在國家產業政策的引領下，地市級電視臺應借助三網融合的歷史契機，建立自己的網絡電視臺。

篇（7）

OTT TV是“Over-The-Top”的縮寫，從消費者的角度講，又稱互聯網電視，是指基于開放互聯網的視頻服務，其終端可以是電視機、手機、電腦、機頂盒等。OTT TV的一個重要功能是轉屏功能，即數字媒體可以任意在不同智能設備之間傳輸共享。從應用上來看，OTT TV在業務模式上實現創新，除提供傳統的電視節目以外，正在向語音通訊、網絡游戲、即時通訊、應用程序商店等方向發展。OTT TV 終端的發展可以分為兩個階段：第一階段稱為 Connected TV，其主要特征是能夠接入公共互聯網，但所支持的應用以及可訪問的信息和內容源是受限的。

智能電視（Smart TV），是OTT TV 發展的第二個階段，指具有全開放式平臺與芯片，搭載了操作系統，可實現人機雙向交換功能，用戶可以通過應用程序商店自行安裝和卸載軟件、游戲等第三方服務商提供的程序，通過此類程序來不斷對彩電的功能進行擴充，并可以通過網線、無線網絡來實現上網沖浪等功能的互聯網電視的總稱。智能電視具有互聯網接入功能、網絡通信功能，通過應用商店實現電視功能的擴展性、人機交互功能、創新的用戶界面和遙控體驗，可以與各種移動終端鏈接互動等特征。

我國智能電視發展的現狀

隨著智能手機、平板電腦等移動智能終端的滲透以及電視、電腦、手機“三屏合一”的推進，智能電視被稱為是繼PC、平板電腦和智能手機之后的第四屏，也是繼PC、智能手機之后的第三大流量入口，因此吸引了中外眾多企業的目光。

一、“盒子”引爆客廳革命。“盒子”是互聯網電視盒的大眾稱呼，也稱“OTT盒子”，是一個小型的計算終端設備。與傳統的電視機頂盒不同，互聯網電視盒可以兼容手機、iPad或電腦上的內容，通過WiFi投射到電視上，也可以在線觀看合作商提供的內容，使用戶能在電視上免費觀看網絡電影、電視劇，分享互聯網各類資源。

早在2007年，美國蘋果公司就推出了一款高清電視機頂盒產品Apple TV。用戶可以通過Apple TV在線收看電視節目，也可以通過Airplay功能，將iPad、iPhone和電腦中的照片、視頻和音樂傳輸到電視上進行播放。

在國內互聯網電視領域，盛大集團董事長兼CEO陳天橋開創了盒子的概念，并于2005年10月推出盛大盒子，但由于政策和寬帶的限制被政府叫停。2011年11月，小米公司開發的小米盒子，被稱為小米手機“最發燒的配件”，其所具有的網絡協同功能，可以成為連接電視、電腦、智能手機三屏的紐帶。小米盒子沒多久就被叫停。借助CNTV的牌照，小米盒子在2013年3月19日迅速“復活”，并于9月推出“新小米盒子”。2013年3月視屏網站樂視推出互聯網盒子樂視CIS并通過微博開始接受預定。此后，PPTV、愛奇藝、風行網、快播、阿里集團等互聯網和電商企業都迅速搶灘，智能“盒子”終端應用已經成為相關企業逐鹿的焦點。

二、智能電視大戰。各類智能電視和電視“盒子”的出現為互聯網公司進入家庭提供了無限的可能，一場新的“智能革命”正在興起。國際上，蘋果、谷歌、微軟三大互聯網公司先后推出了自己的智能電視產品，而在國內各互聯網企業和電商企業也紛紛開始搶灘。2013年5月，樂視網聯合夏普、美國高通公司、富士康和播控平臺合作方CNTV推出樂視TV，成為國內首家正式推出自有品牌電視的互聯網公司。2013年9月3日，TCL與愛奇藝聯合推出專為互聯網家庭量身定制的“TV+”。時隔兩日，9月5日，小米科技公司推出小米電視。隨后，越來越多的互聯網公司開始進駐互聯網電視行業。無論是從谷歌、蘋果到愛奇藝、小米、阿里巴巴，還是從海爾、TCL到創維……國內外各大電視機廠商、IT企業，不約而同把目光投向電視機背后的家庭互聯網市場。傳統彩電企業與互聯網、電商公司在智能電視領域展開了激烈的競爭。互聯網企業依賴內容優勢，而傳統企業固守終端優勢，補齊互聯網短板，雖各自優勢不同，但爭奪主導權成為雙方競爭的核心。

近幾年，智能電視作為一個集成了傳統電視和互聯網終端的新技術或者新媒介，獲得較好的發展。智能電視的到來，順應了電視機高清化、網絡化、智能化的趨勢，這一趨勢已不可逆轉。國內外的觀眾也開始以積極的心態接受智能電視，智能電視正逐步進駐當代家庭的客廳。

我國智能電視發展的困境

一、電視牌照成為我國智能電視發展的“緊箍咒”。從政策層面上講，我國包括智能電視在內的互聯網電視的發展得益于“三網融合”政策。“三網融合”的進度、深度與廣度對互聯網電視的發展將產生直接的影響。我國政府從國情考慮和意識形態的管理要求出發，對我國互聯網電視的發展采取了“可管可控”的發展模式。行政主管部門通過頒發牌照來對互聯網電視實行管理，并要求牌照方負責建設內容播控平臺。國內銷售互聯網電視，包括一體機和機頂盒形態終端的企業在面向顧客銷售產品時都需要捆綁特定的集成播控平臺，不能通過其他途徑獲取互聯網上的視頻內容。通過頒發“牌照”的方式來管理互聯網電視，雖然可以保障內容的安全性，但從長遠講對互聯網電視的產業和市場的未來發展促進作用不大。

二、原創內容匱乏，版權糾紛問題不斷。智能電視，從本質上講是一臺收視終端，只有搭載豐富的內容才能真正體現其優勢。與互聯網電視終端的生產相比，內容運營成為互聯網電視業務發展過程中的最大難題。目前，國家行政主管部門對互聯網電視業務采取“集成服務+內容服務”的牌照管理模式，只有中國網絡電視臺（CNTV）、上海文廣百視通、杭州華數三家獲得內容集成牌照。在牌照準入制度下，節目平臺只能與持有牌照一家機構所建立的平臺相連接，內容資源相對匱乏且原創性優秀節目少、內容創新不足，許多視頻內容也可以通過其他渠道觀看，且互聯網電視提供的視頻內容與網絡視頻內容具有高重合度，一定程度上會降低競爭力。此外，通過電視觀看或下載電影涉及到版權問題，版權糾紛也對互聯網的發展產生不利影響。因此，內容版權問題也是互聯網電視發展所面臨的難題。

三、盈利模式尚不清晰。目前，互聯網電視的產業鏈主要包括內容服務運營商、集成服務運營商、網絡提供商、終端生產商和用戶。雖然各主體的運營范圍及相關職責已經明確，但盈利模式仍很模糊。業界將“免費+收費”營利模式作為主要發展方向，但由于我國用戶已經習慣于免費，且愿意付費的用戶占整體用戶的比例較低。因此開發哪些增值業務，產業鏈各環節主體如何合作以及如何進行利益分成等都成為構建營利模式的難點。

四、網絡安全存在風險。隨著電視的網絡化、智能化，電視同電腦一樣都有可能中病毒。如果沒有安全防護功能，電視有可能將會和電腦一樣因病毒導致系統癱瘓而無法使用。現在的智能電視采用Android、ios 等智能系統，具有更強大的功能，可訪問許多網絡服務，可安裝各種應用軟件，而電子支付、個人數據存儲等方面存在更大的風險。因此，保障智能電視上網安全問題也是亟需解決的問題。

應對策略

一、積極規范和引導智能電視發展，探索和制定適合市場發展的監管模式和監管體制。隨著互聯網電視的發展，特別是智能電視的興起，互聯網電視服務已經成為重要的互聯網信息服務之一，政府不能再按照傳統媒體的模式來監管。由于互聯網電視的發展牽涉到國家新聞出版廣電總局和工信部兩個部門，因此兩部門應加強合作，結合國外的經驗和國內市場的發展現狀制定靈活的監管政策，制定統一的管理體制、運營機制以及行業準則，從“融合”的視角看待內容市場的多元化特征，形成新的內容監管機制，促進行業健康有序發展。

二、在加強版權管理的同時，各方應加強交流合作，充分利用好自身的資源優勢，提升商業價值。針對智能電視內容資源匱乏現象，網臺和有關行政主管部門可以通過多發放牌照或聯合建立節目內容的網站方式，豐富資源內容，密切網系，加強交流與合作，為智能電視提供更多的視頻資源。針對版權問題，在加強版權管理的同時，各方應實現“利益均衡”，加強互動與交流，探索多層次多方面的合作。

三、建立科學的運營模式，加強市場調研與分析，探索可行的營銷策略和收益方式。目前，我國互聯網電視的發展還處于初期階段，科學的內容運營體系還未建立，大規模的商業化運營階段還尚需時日。因此，產業鏈各方應以一種協同發展的心態來共同推動互聯網電視的發展，積極探索建立科學合理的運營模式，在市場營銷上多下功夫，創新營銷手段，加強市場調查研究與分析，注重數據挖掘和利用，探索可行的營銷策略和收益方式。

篇（8）

2012年起牛津英語教材在進行一次較大的調整后成為9年制義務教育初中英語教材。調整后的教材雖然在難度上比牛津英語教材有所降低，但全冊仍有8個單元，每個單元8個板塊，按教學計劃要求，1個單元需要7-8課時，加上一些必要的復習課和習題講評課等，按每周5個課時規定，1個單元大概需花2周左右時間，這就產生了課時緊而任務重的矛盾。《英語新課程標準》提出，“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整”。因此，英語老師在開展實際教學時要用整體觀審視教材，在紛繁復雜的語言內容中抓住主線，科學高效地整合教材，避免出現時緊時松現象，實現課堂效率的最大化。

一、初中英語教材整合的原則

教材整合不能盲目根據個人喜好隨意進行，要充分考慮課程標準的要求和實際教學的需要。N格蘭特曾經在‘Making the Most of Your Textbook’一書中列出了教材重組與整合的4個原則：1.體現交際性原則；2.體現相關性和目的性原則；3.滿足學習者需求原則；4.體現語言材料真實性原則 。程曉堂教授在此基礎上提出了教材整合的5點要求：1.使教學活動更具有可操作性；2.使教學活動的挑戰性更加適合學生水平；3.使教學活動更加貼近學生的生活實際；4.使教學活動的步驟繁簡適當；5.使教學活動的形式更加符合實際情況。

二、初中英語教材整合內容

根據教材整合原則，對教材進行整合包括內容的增刪、調整和對內容先后順序調整兩大方面。

1.教材內容的增刪調整。

（1）教材內容的增。教材內容的增可以指從其它教學參考資料中挑選部分內容進行補充，使教材內容體系更完整、更貼近學生的生活實際。以義務教育教科書初中英語八年級上冊為例（Unit8 Natural Disasters），閱讀文章是關于臺灣大地震的，在實際教學中可以補充一些有關近年發生地震的內容，如日本地震、雅安地震和最近發生的甘肅定西地震等，這樣不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣，使教學更加貼近學生的生活。再如Unit4 Do it yourself中study skills板塊內容是否定前綴un-，in-和im-，在教學中可以補充否定前綴dis-，和ir-等，使學生的知識體系更加完整。

（2）教材內容的刪。這種調整主要將教材前后內容極其接近的內容刪除，包括在前一冊教材中已出現過的內容。如Unit 5的Grammar板塊A部分，內容是情態動詞may表示可能的用法，有關情態動詞在七年級下冊Unit 7中已出現過表示許可用法的內容，在七年級下冊Unit 3 Comic strip板塊出現過Maybe we can order a pizza的內容，句型中有了maybe表示“也許”的用法，教學時已經辨析了maybe 和may be的用法，在七年級下冊2次出現may的用法，所以八年級上冊就可以作為復習，簡略即可。再如，Unit 3 Grammar板塊B部分主要講授的內容是反身代詞，而這一知識點在七年級下冊Unit 5 Amazing things 中的Reading板塊中已經有所涉及，學生也接觸過了類似enjoy oneself等一系列不同形式的有關反身代詞的用法搭配，所以在這里只要作總結、歸納、復習即可。

2.教材內容先后順序的調整。教材內容先后順序的調整主要包括同一單元、不同單元以及不同年級內容之間的調整。

（1）同一單元內容的調整 如Unit 1 Integrated skills的聽力部分的主題是Future plans，敘述的是自己將來的計劃，而Speak up的主題是What’s he like？ 敘述的是介紹自己的朋友，這兩部分內容相去較遠，很難融合在1節課中教學，而本單元Welcome to the unit板塊的主題是Qualities of a good friend，與Speak up主題較為接近，也較容易結合，將它們整合在一起教學效果相對較好。再如，Unit 1 Study skills內容是詞匯的歸類，如花1個課時講授，顯然內容較少、課堂容量過少，而本單元Task板塊My best friend A部分表格里首先列出Words about people，可以將study skills 部分的內容與之整合，讓學生通過brainstorming 來列出詞匯，并自然而然歸類。

（2）不同單元內容之間的調整 如八年級上冊的語法重點之一是比較級和最高級，這些內容橫跨了3個單元，Unit 1是形容詞的比較級和最高級，Unit 2 是數量的比較級、副詞的比較級和最高級，Unit 3 是as…as…的用法。如果分三3個單元講教授，很難形成完整的體系，將它們整合在一起講授，不一定要化1個課時，可以根據學生實際情況分幾個課時連續講授。首先從Unit 3 as…as…的同級比較再到形容詞的比較級和最高級，同時穿插與之相似的副詞比較級和最高級，最后到數量的比較，能更加符合學生的認知規律。再如，有關動詞不定式的語法也分2個單元講授，Unit 5 的2個語法知識點may 和動詞不定式作賓語，是2個相對獨立的語法項目，反而和Unit 6的動詞不定式作目的狀語和動詞不定式作賓語補足語相關。之前提到的may的用法可以作簡略處理，這樣就可以將Unit 6的語法內容提前歸類講授。

（3）不同年級內容間的調整 這類調整主要出現在對教材內容的淺層拓展上。如在Unit 6 Study skills板塊的內容是后綴-er，-or和-ist，這個知識點與七年級下冊Unit 2 Integrated skills 板塊的內容 Different jobs 相關，在七年級下冊教學時可以適當拓展，這樣再次遇到這個知識點的時就可以簡略處理。

總之，初中英語教材通過整合后更加符合學生語言的接受能力和認知規律，使學生更易理解與接受。幫助學生找出教材內在規律，更容易形成語言知識體系，同時也增加了英語教學的開放性和靈活性，增強了學生的學習興趣，提高了課堂實效。教材整合的過程是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是對教師教學智慧的挑戰。教師只有深入理解教材，了解學生的知識結構才能有效整合教材，優化教學過程，提高課堂效率。

參考文獻：

篇（9）

英語作為基礎教育階段的一門課程，其宗旨在于“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”結合新課標提出的相關理念和具體目標，筆者認為，英語課外作業正是一種穩固新知的途徑和手段，通過課外作業的形式來完成以上新課程標準提出的目標，教師既要在作業布置中突出作業的興趣，激發學生的學習熱情，又要達到學習目的。

一、讓學生梳理知識，做到促學

英語課后作業布置的目的是為了溫習新授課所學的知識，或者是通過課后作業完成總復習的內容和目標。其實，這個只是表面的目標，更深層次的價值和目標在于讓學生掌握一定的英語學習的知識，讓學生將所學的新舊知識點串聯，才是一種好的作業布置方法，才能讓學生避免出現復習了后面忘了前面的知識點。所以，布置的作業要想取得一定的成效，必須要把前后的知識點串聯起來。

比如，在六年級階段的總復習課上，筆者就針對小學前三年學習的內容，讓學生進行了總復習的作業練習。縱觀小學英語PEP教材，綜合前面六冊教材，其實上面的單元文章之間有很多是相似的話題。在課堂上，教師可以將這些相似的話題串聯起來，將文中出現的生詞、句型組織起來，讓整個復習具有系統性，同時，這些前后知識點的串聯切記不能生硬，而是要靈活地將其組織在一起。比如，筆者布置的總復習作業如下：

請將PEP教材三年級上冊的《We Love Animals》與PEP教材三年級下冊的《At the zoo》、PEP教材四年級下冊《It’s Warm Today》、PEP教材五年級上冊《My Days of the Week》、PEP教材五年級下冊《Look at the Monkeys》這些單元綜合閱讀。老師構建一定的故事情境，要求學生課后進行組織和復述。

布置作業時，我運用多媒體展示了幾張圖片。圖片一：陽光晴朗的周末，“It’s warm today， and today is the weekend. Where shall I go？”（今天是個好天氣，而且又是周末，我可以去哪里呢？）然后播放圖片二：在動物園，“I go to the zoo and look at the monkey…”（我去了動物園，看到了猴子……）然后圖片上播放很多動物的圖片，讓學生猜一猜這些動物用英語怎么說，并且結合課文的句型，最終得出結論：我們應該愛護動物（We Love Animals）。

通過課堂上對作業題的引導和作業中關于故事情境的設計，學生對作業產生了興趣，他們在課后積極發揮主觀能動性，很好地完成了作業，達到了將前后知識點進行復習、融合的目的。所以，筆者認為，小學英語作業的布置原則之一就應該做到“促學”，作業應該合理引導、突出系統性，才能達到“高效減負”、事半功倍的成效。

二、讓學生學會方法，能夠善學

方法是最重要的，筆者認為，小學英語課后作業的設計和布置，表面上的目的是為了達到學生溫習課程的目的，但是更本質的目的在于通過課后作業，讓學生學會學習的方法。小學英語學習階段對于學生今后的英語學習起到了一個啟蒙價值和萌芽意義，這個階段引導得好，不僅有助于學生英語能力的提升，甚至對于學生今后其他科目的學習來說，都是終生受益的。而小學階段的作業的設計和布置，筆者認為應該教會學生學習的方法，而不是簡單的灌輸，以達到學生機械積累的目的。在學生課后作業完成的過程中，可以采用小組合作學習的方法，來共同完成作業，小組成員之間取長補短。此外，基于小學英語是一門語言類學科，課后作業的內容和形式，不僅包括書面作業，也包括聽、說、讀這樣的作業，通過小組合作學習，讓小組成員之間共同對話，以完成作業設計的目標，并教會學生復習前面所學的功課、學習英語的方法。

比如我曾經設計了一道作業題：請結合你所學的課文內容，組建小組，設計角色，小組成員一起設置好對話情境，并且在下一節課上來表演。

學生們對這樣的作業熱情度非常高，并且積極配合完成課后作業。這樣，不僅培養了學生的創新能力、總結知識點的能力，也有效地培養了學生之間的合作交流能力，促使他們學會合作學習，在合作學習的氛圍中獲得長足的進步。

三、讓學生體驗趣味，達到樂學

結合筆者的調查研究，小學階段的學生，他們的自制力還是比較薄弱的，如果只對他們進行道理上的講解，宣傳好好讀書、完成作業的理論，不僅收獲不到良好的教學成效，久而久之也會讓學生失去學習的興趣。從兒童心理學的角度出發，他們對于自己感興趣的知識學習起來很快，但是對于不感興趣的知識點，學習起來則非常被動，所以樂趣是第一位的，樂學是小學英語作業布置的宗旨和最高境界。筆者認為，教師應該為學生積極創設樂學的環境，讓學生在樂學的環境中激活學習熱情，完成“高效減負”的目標。

比如在學習party、birthday等相關的場景對話時，正好臨近班級某個學生的生日，于是結合課文內容，布置如下作業：為班上快過生日的同學模擬一場精彩紛呈的生日會，在生日會上，你們想象出要送給這個學生的“禮物”（英語表達），并開展多個場景對話，比如在生日會上見到同學你會怎么說？跟過生日的同學你會怎么說？這樣充滿情趣的作業，學生們非常樂于去完成，并且主動性、積極性非常高漲。

總之，小學英語課外作業的布置，可以呈現出精彩紛呈的內容和形式，也可以改變傳統的生硬、死板的課后作業模式，而是在“高效減負”的理念下，充分調動學生的主觀能動性，引導學生掌握知識，激發學習熱情，在完成作業的過程中做到“溫故知新”。

參考文獻：

[1]何萌萌.開放性小學作業設計策略[J].中國校外教育，2009（8）.

篇（10）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0169-01

在我區大力推行幸福課堂教學的新形勢下，在教育局的領導和組織下，參加了鄞州區區域現代課堂的培訓。聆聽了劉艷老師對于有關導學案編寫的詳實報告。認真學習了理論知識，感悟了同行老師們的交流互動，認為一份好的導學案要為學生創設更多的自主學習的機會和自主探究的主體活動平臺。導學案的設計是否成功在一定程度上直接影響著學生的英語學習成績。美國心理學家奧蘇伯爾（D.P.Ausubel）在其"有意義學習理論"（the theory of meaningful learning）的框架下，提出了著名的處理教材內容的先行組織者策略。學生接受學習的過程不應是一個被動的過程，而應是一個新舊知識相互作用的過程。所謂3C4P是指學科（course）大綱（compendium）情景（circumstances）認知（perceive）問題（problem）參與（participation）方法（process）。下面就如何才能編寫好合適的導學案？談談自己的心得體會。

1尊重學科特色，深化教育改革（course）

英語是一門語言類學科，是表達人的思想，主要是培養學生聽，說，讀，寫，譯這幾方面的能力。就工具性而言，通過學習英語課程掌握基本的英語語言知識，用英語去了解世界，認識世界，教會學生運用英語獲取信息和表達思想的能力。它又是一門知識學科和文學學科，可以幫助我們在學習語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養。

2挖掘教材大綱，突出重點（compendium）

充分挖掘教材大綱是編好英語導學案的基礎，一本成熟的導學案必須是與教材的完美結合。因此，我們應從以下四個要去挖掘教材：要全面詳實地解讀教材的內容，使編寫的學案沒有知識點的遺漏；要讀懂教材的重難點，做到突出重點，突破難點；要合理組合教材，適當調整課時內容，根據自身課堂時間和學生情況，對教材進行適當取舍增添，這樣才會使我們編寫的學案與課時內容對口，增強學案與教材的結合度；要通讀使用的配套教材，讀懂教材課時與課時之間，單元與單元之間，冊與冊之間的必然聯系，這樣才會使我們編寫的學案具有系統性和連續性，避免不必要的重復。

如何在課堂導練中做到重點突出呢？如八年級下冊Unit4 He said I was hard-working主要是讓學生能change "Direct Speech" into "Reported Speech".我設計的大概流程如下：

Task1： 觀察下列句子，找出"直接引語"變"間接引語"的規律。

eg. Lucy said "I am a student."

Lucy said （that） she was a student.…

Task2： 合作探究

eg. The girl said，"I am sorry for being late for class."

The girl said that _________ _________ sorry for being late for class.…

Task3： 語法梳理

直接引語變間接引語時要注意：

（1） 直接引語如果是陳述句，變為間接引語時用連詞________ 引導，該詞在口語中省略。

（2） 要進行___________ 和___________ 的變化。

（3） 時態的變化。

當主句是一般現在時態，從句的時態不變。

當主句是過去時態時：

a. 如果直接引語是一般現在時，間接引語應變為______________ .

b. 如果直接引語是現在進行時，間接引語應變為_______________ .

…

Task4： 跟蹤訓練（把兩句話合為一句）

eg. John said，"I can fly."

John told me ________ ________ fly.…

3融入情景，達到教育目的（circumstances）

英語教學是基于一定的語言表達過程中而形成的相互交流，是表達者內心情感世界的外化表現形式。從情景中去洞察學習者的語言表達思維。比如學生通過動作模仿，表演，借助問題，生活經驗，自編自導小，增強學生邏輯思維能力和抽象思維能力的提升，培養學生對教材進行分析，歸納，演繹的能力。同樣是八年級下冊Unit4 Self-check的第二部分是圍繞My best friend Xiao Li asked me if she could copy my homework展開的。這也是在學生中經常會碰到的事情. 所以在最后就設計了一個Discussion：

（1） Do you think it's good or bad to copy others' homework？ Why？

（2） What would you do if your best friend wants to copy your homework？

（3） What is a good friend like？

4符合認知規律，提高課堂效益（perceive）

導學案的編寫必須緊扣教材，由淺入深，對同一個知識點可以從詞的讀音，拼寫，意義和用法，采用不同的題型進行考測，循序漸進，先理解后拓展，學生就容易掌握。如八年級下冊Unit2 What should I do？ SectionB中的3a.設計如下：

（1）Listen 3a and answer the question.

What's the boy's problem ？ ______________________________________.

（2） Read and say T or F（correct it if false）

（ ） 1. The kid didn't think she was popular at school.

（ ） 2. Everyone in the class was invited to the party…

（3）What should he do？ （Please give him some advice.）

5設計問題，激發學生思考（problem）

教師在設計導學案時要知識問題化，問題探究化，問題層次化和問題情景化。問題化就是要求設計的問題具有思維度和探究度，學生面對學案上的問題，不看書不行，看書不仔細不行，只看書不仔細不行，思考不深入也不行。問題不宜太多太碎，應有層次，有邏輯，有內在的關聯。盡量少用填空的方式，避免學生照抄課本，對號入座，抑制了學生思維。敘述語應引發學生思考，積極參與。如八年級下冊Unit4 Section B的3a.我是這樣設計的：

（1） Read fast and fill in Alan's report card：

（2） Read carefully and answer the questions：

1）.What was the matter with Alan's grandpa last week？ ________________

2）.How does Alan always feel when he sees the envelope from school？ ____…

3. Is your report card the same as Alan's or different？ Show us， please.

6創造人人參與，發散學生思維（participation）

導學案在設計上要創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。要相信學生，敢于放手發動學生，只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。如八年級下冊Unit4 Section B主要是說老師對自己的評價。從而可以設計在自己的學習當中，各科老師對自己的評價是怎樣的？讓每位學生根據所學的間接引語都有話說，發散學生的思維。e.g.

7指導方法，明確具體內容（process）

導學案中要體現教師必要的指導和要求。教師指導既要有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導和要求。如學生在自主學習時，教師要明確具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等。如學習目標的表述應要有四要素：行為主體，行為動詞，行為條件和表現程度。

eg. Students read 3b at least twice and answer