中小學科技創新論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中小學科技創新論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“融合教學”雖然是韓先生產生“統籌教育”思想的前提，但在我校形成活動，則是在“實驗技術創新中心”成立之前由筆者提出的。2014年11月筆者發現韓老師在化學實驗室給學生上通用技術拓展的創新方法課，覺得挺新鮮，便聽了一節，令人耳目一新，一個念頭便冒了出來：讓物理、化學、生物、信息技術和通用技術的所有教師和實驗員都聽一節韓老師的公開示范課，學習學科融合教學的方法。將這一想法給韓老師談了后，他十分贊同。于是，2014年12月3日，一堂新穎的示范課開始了，學校主管教學教研的校長、主任也來聽課。課畢筆者組織大家進行了評課和研討，對學科融合教學的方式和意義，大家都有了明確的、統一的認識。接下來給大家每人發一套通用技術課本，要求學習通用技術知識，并在下學期任課教師也上一節這樣的學科融合課，編寫科學與技術學科融合教學案例，以盡快掌握運用技術方法講好所教學科的技能，提升自身的技術素養，達到提高學科教學效果和培養學生創新意識的雙重目的。

《技術推進學科教學實踐探索》所輯錄的內容，就是聽了示范課的老師們用汗水和心血凝結成的創新成果。

“統籌教育中心”自今年5月成立以來，除了大量購買儀器、藥品，加強硬件設備投入；對科技創新校本課程及各項科技活動、研究性學習課程實施和管理進行優化整合；組織開展我校2015年首屆研究性學習成果評獎活動。此外，繼續以“學科融合教學”和“用中學”、“學中用”方式，對物、化、生、技術等學科的骨干教師進行了技術素養提升培訓；對實驗教師進行了專職減負、聘用補充、更換強化等措施予以加強。目前，“中心”的各項工作趨向常規化，且順利向前推進。

“統籌教育中心”的核心工作是用技術創新的方法狠抓實驗。據調查，中小學理科實驗在我們全省搞得都不是太好，為了尋找和探索抓好實驗工作的措施，韓老師在課題研究中于2015年3月提出了創建《中學實驗技術創新基地學校》目標的構想，其指標為“335331工程”[3：三階段（充實、鞏固、提高）；3：三目標（場所儀器人員達標、開全開齊開足實驗、拓寬創新融合實驗）；5：五統籌（實現場所、設施、人員、學科、活動的配套統籌）；3：三素養（要求教師具備學科知識、實用技術、敬業情懷素養）；3：三兼顧（兼顧全體學生、學科優秀學生、偏科特長學生的需求）；1：一競賽（每年舉行一次）。]。

“統籌教育中心”就是加強實驗教學、爭創《中學實驗技術創新基地學校》目標的組織保障。對照“335331工程”指標檢查，我校的實驗教學工作已實現了“五統籌”和“三兼顧”；“三素養”已初見成效；完成了“三階段”和“三目標”的初級指標，正同時落實著中、高級目標。開足開全所有演示實驗和學生實驗現在沒有一點問題，同時也具備科技創新作品和教具制作等方面的硬性條件，現在只剩下干的問題了。

本人作為“統籌教育中心”副主任，具體做了如下工作：

1）安排和督促物、化、生實驗員統計實驗所缺儀器和藥品數量，組織實驗員和教研組長制訂采購計劃，報學校按財務要求招標采購，為保證物、化、生實驗開齊開足，積極創造條件。

2）上一采購計劃拖延后，建議直接去蘭州購買，16萬余元的儀器和藥品如期送來，并與賣方簽下了長期三包和隨時送貨上門的協議，徹底解決了因儀器和藥品不足而影響實驗的問題。

3）督促科學與技術老師的融合教學活動，長時間多次促交學科融合教學教案或實驗創新論文，協助韓老師逐一反復修改每個作者的論文，終于匯集成冊。

4）調查實驗開展情況，督促力爭多開實驗。

5）組織科學課程老師研討如何運用技術方法創新實驗教學，以提高學科教學效果。

6）組織協助通用技術老師在制作鏨口榔頭的過程中給學生輔導通用技術必修1和必修2的教材內容和課程目標，盡快將實踐活動課程化，創出全國獨有的以項目驅動、集中實踐方式，一次性完成兩冊教材兩個模塊的實踐操作課內容，凸顯我校通用技術課程結合社會實踐活動實施的特色。

7）策劃、協調、裝備了教具維修制作室，購買了常用設備和工具，填補了實驗室建設方面的空白，保證了常用儀器維修需要和自制教具的正常開展。

今后工作設想：

1）協調、督促生物實驗室繼續做好植物無菌組織培養和移栽工作，使這項工作成為全省中小學校的示范。

2）統籌安排物、化、生學生實驗，優化利用實驗室，督促創建物、化、省各一個“探究?創新實驗室”，在保證常規實驗100%開出的同時，將三科的興趣探究和拓展創新實驗開展起來并常態化運作。

3）韓老師熱情的工作態度、創新意識和奉獻精神，給我們做出了示范。我要借他言傳身教的感染力，時時提醒和敦促所有實驗員、科學與技術學科教師踏踏實實向他學習，強化大家的情感態度和價值觀，提升教師敬業奉獻情懷。