家教輔導(dǎo)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇家教輔導(dǎo)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，針對(duì)家教實(shí)際，有層次地舉辦家教輔導(dǎo)講座，宣傳普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)和基礎(chǔ)教育課程改革，為學(xué)生家長(zhǎng)提供一些切實(shí)可行的教育子女的方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平；繼續(xù)規(guī)范家庭教育行為，開展好爭(zhēng)當(dāng)合格家長(zhǎng)的活動(dòng)，把家長(zhǎng)學(xué)校工作真正落到實(shí)處。 

二、工 作 重點(diǎn) 

    1、切實(shí)轉(zhuǎn)變家教觀念，認(rèn)真履行家長(zhǎng)職責(zé)，牢固樹立為國(guó)教子的思想。規(guī)范家庭教育行為，為孩子樹立正確的榜樣。 

    2、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，以家庭預(yù)防和減少青少年違法犯罪目的出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育、法制教育、安全教育和愛國(guó)主義、集體主義教育。 

    3、支持和幫助學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育、勞動(dòng)教育和艱苦奮斗的教育。 

    4、對(duì)父母雙雙外出打工的留守學(xué)生，應(yīng)設(shè)法與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并做好其父母對(duì)孩子的補(bǔ)償教育，以避免家庭教育的脫節(jié)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成不利影響。 

三、具 體 工作 

    1、家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)根據(jù)社區(qū)、家庭與學(xué)校教育的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的學(xué)年度的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施。 

    2、在認(rèn)真舉辦家教輔導(dǎo)講座的同時(shí)，使家庭教育與學(xué)校素質(zhì)教育緊密配合，努力轉(zhuǎn)變家教觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣、道德觀和價(jià)值觀。家教輔導(dǎo)應(yīng)分班作好調(diào)查、研究，仔細(xì)分析學(xué)生在校的情況，針對(duì)家教實(shí)際，認(rèn)真舉辦家教輔導(dǎo)講座。 

    3、與家庭密切配合，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、心理健康教育、安全教育、挫折教育。 

4、向家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》、省教育廳《四川省學(xué)校安全工作管理辦法（試行）》、《四川省家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》、《預(yù)防艾滋病、狂犬病、血吸蟲病知識(shí)》等資料。 

    5、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)有關(guān)情況，同時(shí)舉行專題講座，并繼續(xù)向家求書面意見或建議，找準(zhǔn)學(xué)校教育與家庭教育的切合點(diǎn)、著力點(diǎn)，努力改進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作。 

    6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，協(xié)助學(xué)校繼續(xù)做好外出打工學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子認(rèn)真進(jìn)行補(bǔ)償教育。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)及校委會(huì)成員的作用，與村組有關(guān)人員共商家庭教育的大計(jì)。 

    7、認(rèn)真做好3—6歲兒童的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)工作，切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好行為的養(yǎng)成教育。 

四、工 作 目 標(biāo)要 求 

    1、幼兒園應(yīng)對(duì)3-6歲的兒童家長(zhǎng)登記造冊(cè)，并要求參加培訓(xùn)，參培率應(yīng)達(dá)95%以上， 

    2、按照《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》的要求，認(rèn)真考查、考核家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，把家教輔導(dǎo)與跟蹤調(diào)查、家庭教育與學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)考核結(jié)果，評(píng)選出合格家長(zhǎng)，各班合格家長(zhǎng)應(yīng)達(dá)80%以上。 

    3、學(xué)校政教處主要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校日常工作，教導(dǎo)處、行政辦、教科室等部門要積極配合，進(jìn)一步抓好留守學(xué)生之家建設(shè)。 

    4、加強(qiáng)班主任工作，特別是班主任指導(dǎo)家長(zhǎng)的家教工作，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到一致。 

    5、定期舉行家庭教育輔導(dǎo)講座，編寫好家教輔導(dǎo)資料（教案），并認(rèn)真進(jìn)行學(xué)員的考勤、考核工作。各班主任應(yīng)積極開展家教研究，并結(jié)合區(qū)級(jí)教育課題研究撰寫好家教論文。 

篇（2）

每年開學(xué)初學(xué)校均要求教師簽訂抵制有償家教責(zé)任狀，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神。沒(méi)有任何有償家教的行為和舉止，暗示學(xué)生參加課后文化補(bǔ)習(xí)；沒(méi)有教師到社會(huì)文化辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課；按時(shí)上下課，不占用學(xué)生的休息時(shí)間補(bǔ)課或者上課。

二、學(xué)生教輔資料征訂方面

學(xué)校沒(méi)有組織過(guò)學(xué)生購(gòu)買教輔資料，也從不動(dòng)員學(xué)生集體到書店購(gòu)買教輔材料。學(xué)校成立了一個(gè)家委會(huì)組織，每年開學(xué)初他們會(huì)集中開會(huì)商討一些自己子女教育方面的事項(xiàng)，其中也括教輔導(dǎo)資料推薦，但資料征訂、選擇均由學(xué)生及家長(zhǎng)自行購(gòu)買，學(xué)校不參與。同時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容。

三、每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間有足夠保證

能嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，主動(dòng)接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。教師能積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持做好每天1小時(shí)體育活動(dòng)，給學(xué)生充足的自由活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校除正常的每天一節(jié)體育課或活動(dòng)課外，還每天安排有大課間活動(dòng)，開學(xué)初學(xué)校就要求體育組制定好大課間活動(dòng)方案，定內(nèi)容、定場(chǎng)所、定管理教師，體藝2+1方案也正在完善實(shí)施。夏季主要以課間操為主，冬季輔以跑操，讓學(xué)生必須保證每天的運(yùn)動(dòng)量。

四、教師能按要求進(jìn)行備課、改作

我校在建立健全教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，實(shí)行教師集體備課制。備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，以提高每一堂課的質(zhì)量和效益，目前我校以“問(wèn)題為中心”的備課已取得了初步成效。對(duì)作業(yè)批改，要求配套的A、B作業(yè)本必須詳改、精改。學(xué)校明確要求提高作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。教導(dǎo)處采取不定期檢查，問(wèn)卷調(diào)查等形式把教師的備課、作業(yè)批改作為提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)措施來(lái)抓。

篇（3）

需求旺盛，市場(chǎng)混亂

新疆家教業(yè)的市場(chǎng)有多大?目前還沒(méi)有官方的權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以烏魯木齊41萬(wàn)中小學(xué)生為例，50％以上都有請(qǐng)家教的經(jīng)歷，單以每年家教開支500元(保守估計(jì))來(lái)算，產(chǎn)值就已上億。事實(shí)上，許多家教的開支一年遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止500元。

烏魯木齊紅太陽(yáng)家教中心沙主任介紹說(shuō)，他們目前在全市有1 2個(gè)家教中心分點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)最少也有一兩千名學(xué)生在接受家教輔導(dǎo)，每個(gè)點(diǎn)都相當(dāng)于一個(gè)學(xué)校的規(guī)模。

十幾年前創(chuàng)辦家教中心時(shí)很困難，沙主任說(shuō)，那時(shí)候不僅要說(shuō)服家長(zhǎng)信任他們，還要說(shuō)服老師愿意承擔(dān)家教工作。家長(zhǎng)們都將信將疑不得已才找到他們，老師也大多為解決生活困難問(wèn)題才私下里悄悄帶家教。現(xiàn)在，根本不需要做什么宣傳，家長(zhǎng)都是主動(dòng)上門求師，老師也主動(dòng)自愿上門注冊(cè)。目前在冊(cè)的4000多名教師幾乎包括了各類學(xué)科和首府各個(gè)名校的老師。

“現(xiàn)在家教已經(jīng)是家喻戶曉了，但市場(chǎng)也很混亂，可以說(shuō)市區(qū)里一公里之內(nèi)能找到好幾家在做家教服務(wù)。誰(shuí)都想干，門檻太低，但業(yè)務(wù)規(guī)范，具備實(shí)力的卻很少。”

兩套教案的尷尬

記者在某家教中心見到了張羽軍老師，他是中國(guó)歷史教育學(xué)會(huì)新疆分會(huì)會(huì)員，是家教中心的資深老師。他談到自己作為家教老師必須準(zhǔn)備兩套教案的尷尬。

學(xué)校課程安排，重點(diǎn)在數(shù)理化或語(yǔ)數(shù)外，歷史是副課，只能一周兩節(jié)，要用45分鐘照顧所有的孩子，學(xué)生有問(wèn)題要么沒(méi)時(shí)間問(wèn)，要么不敢問(wèn)，60個(gè)孩子只有一兩個(gè)問(wèn)問(wèn)題，大部分都沒(méi)機(jī)會(huì)。學(xué)校喊著要因材施教，事實(shí)上辦不到，課堂教案是綜合性的，兼顧優(yōu)生差生，沒(méi)有辦法針對(duì)學(xué)生的具體情況。家教的教案卻有質(zhì)的不同，一個(gè)是時(shí)間有保證，一次輔導(dǎo)兩小時(shí)：一個(gè)是質(zhì)量有保證，首先是接觸孩子，了解孩子哪方面不足，查漏補(bǔ)缺，其次要對(duì)每年高考試卷進(jìn)行分析，有針對(duì)性地抓考點(diǎn)、難點(diǎn)。

“學(xué)生到我這里來(lái)是要分?jǐn)?shù)的，高考中，要說(shuō)一分擋住一千人，是毫不夸張的。”張羽軍老師說(shuō)。

“那么為什么不能把家教的內(nèi)容拿到課堂上來(lái)講呢?”記者反復(fù)地問(wèn)。張羽軍老師無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)，不可能，要求不同，目的不同，聽課的對(duì)象不同，校內(nèi)只能講得大而全，而要精而深，只能在家教輔導(dǎo)中進(jìn)行，家教的教案幾厚本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了校內(nèi)課堂的教案內(nèi)容。

家教，因材施教?

無(wú)論是家教中心，還是家教老師，他們將家教之風(fēng)越來(lái)越盛行的原因總結(jié)為，一是分?jǐn)?shù)線就是指揮棒的大環(huán)境短期內(nèi)改變不了，二是家教體現(xiàn)了因材施教。

首先，在一對(duì)一家教中，家教老師可以根據(jù)不同孩子制定不同的教學(xué)方案，也就是所謂的“查漏補(bǔ)缺”。

其次，由于家教老師的教學(xué)方案針對(duì)性強(qiáng)，有問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決，只要孩子配合老師，一般都在成績(jī)上有明顯提高。

第三，老師的魅力不僅在于知識(shí)，還在于思想人格等方面，許多孩子都是因?yàn)橄矚g某一位老師才喜歡上這門課，家教就為學(xué)生和老師提供了雙向選擇的機(jī)會(huì)，但這一點(diǎn)在學(xué)校是辦不到的。

第四，學(xué)校的心理輔導(dǎo)普遍滯后，目前的80后90后學(xué)生有個(gè)性、有思想，一旦出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)的傾向，家長(zhǎng)往往不知所措，來(lái)到家教中心求助，有些是要求找一位懂心理學(xué)的老師輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，有些甚至是專門為孩子做心理輔導(dǎo)，讓孩子懂得積極向上，了解家長(zhǎng)的辛苦，能更“陽(yáng)光”一些就滿足了。

新疆皇仆家教中心主任趙琴說(shuō)，他們與普通中介的差別在于，要做定期回訪，孩子可以挑老師，不接受的老師可以進(jìn)行調(diào)換，直到滿意為止。目前滿意度可以達(dá)到85％以上。

趙琴說(shuō)，目前家教中心市場(chǎng)越做越大，找家教的人很多，為什么?就是因?yàn)樾枨蟛灰粯樱捎诟?jìng)爭(zhēng)壓力大，個(gè)性化需求越來(lái)越多，一對(duì)一的家教模式將是家教市場(chǎng)的未來(lái)趨勢(shì)。

相關(guān)鏈接：家教“怪圈”何時(shí)休

鏡頭一：家政家教兩不誤

記者走訪了許多家教中心，發(fā)現(xiàn)家政家教同時(shí)做的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)比比皆是。某家教中心宮主任說(shuō)，家教業(yè)本來(lái)是一個(gè)教育行業(yè)，但事實(shí)上被許多非教育行業(yè)的街道辦、中介和個(gè)人在從事著，應(yīng)當(dāng)由教育行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者來(lái)做，但目前市場(chǎng)亂，不僅從業(yè)者魚目混珠，且亂收費(fèi)，信譽(yù)差，最后吃虧的還是家長(zhǎng)。

針對(duì)此問(wèn)題，烏魯木齊紅太陽(yáng)家教中心沙主任說(shuō)，她曾經(jīng)咨詢過(guò)教育和工商部門，但這些部門對(duì)家教業(yè)都不予審批，然而事實(shí)上，一個(gè)只有一張桌子和一部電話的中介公司就能做家教業(yè)務(wù)，今天干，明天跑，把這個(gè)行業(yè)都搞壞了。在內(nèi)地，從事家教業(yè)的文化教育公司門檻很高，對(duì)資金實(shí)力、教學(xué)場(chǎng)地，師資力量都有具體的要求，這樣運(yùn)作才比較規(guī)范。

鏡頭二：家教協(xié)議管住誰(shuí)?

家教中心與家長(zhǎng)之間要簽訂家教協(xié)議，這是公開的秘密。學(xué)習(xí)成績(jī)也能通過(guò)協(xié)議來(lái)保證?無(wú)效真能退款?

記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家教中心的確與家長(zhǎng)簽訂了提高成績(jī)的保證協(xié)議，但協(xié)議主要的目的還是穩(wěn)住家長(zhǎng)心。一是一對(duì)一的教學(xué)確實(shí)比大班授課更有實(shí)效，二是協(xié)議制約的是教與學(xué)的雙方，如果孩子不能完成老師布置的任務(wù)，同樣負(fù)有責(zé)任。

某家教中心負(fù)責(zé)人說(shuō)，在這么多年的家教服務(wù)中，只有一起退賠案件，當(dāng)然是扣罰老師的薪金還給家長(zhǎng)，家教中心是不承擔(dān)損失的。

篇（4）

近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)對(duì)子女教育越來(lái)越重視，家教之風(fēng)可謂愈演愈烈。然而，中學(xué)生是否真的需要家教？家教的效果究竟如何，他們是否真的如父母所愿在不斷進(jìn)步？家教更適合哪類學(xué)生？中學(xué)生對(duì)請(qǐng)家庭教師看法又怎樣？帶著種種問(wèn)題，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究，希望對(duì)中學(xué)生家教狀況做一個(gè)詳細(xì)地了解，尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并嘗試提出解決辦法。

一、研究對(duì)象及方法

（一）調(diào)查對(duì)象

根據(jù)杭州市區(qū)中學(xué)的排名情況，筆者分別選取了500名初中生進(jìn)行隨機(jī)性匿名問(wèn)卷調(diào)查。被調(diào)查者都是正在接受家教（或曾經(jīng)接受過(guò)家教）的在校初中生，平均分布在初一至初三3個(gè)年級(jí)段。

（二）研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷內(nèi)容根據(jù)初中生家教的相關(guān)情況自行設(shè)計(jì)，經(jīng)預(yù)試反復(fù)修改后形成，問(wèn)卷題型分為客觀題和主觀題兩大類。其中客觀題主要是選擇題型和里克特量表型。本次共下發(fā)問(wèn)卷500份，收回491份，回收率為98.20%，其中廢卷80份，有效問(wèn)卷411份，有效率為83.71%。有效問(wèn)卷中，男生178人，女生233人。回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)全部采用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

二、初中生家教的現(xiàn)狀及其影響

根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷分析，筆者發(fā)現(xiàn)，周末補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響大致可以分為兩個(gè)方面：一是家教個(gè)體化后，學(xué)生的學(xué)習(xí)得以改善與提高；二是家教引入后，學(xué)生主體意識(shí)的削弱而引發(fā)更深層次對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感。

（一）家教針對(duì)個(gè)體學(xué)生可以補(bǔ)缺與提高

1.周末補(bǔ)習(xí)為一些因外界因素導(dǎo)致成績(jī)上不去的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件。這些外界因素有許多方面。比如，學(xué)生所在學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)水平不能達(dá)到預(yù)期值，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不夠全面；或者，學(xué)校教師的授課方式不適合學(xué)生；或者，學(xué)生因?yàn)椴幌矚g教師而導(dǎo)致對(duì)教師所授的課不感興趣，學(xué)習(xí)也就跟不上。此外，有些父母因?yàn)樽陨砦幕降南拗疲瑹o(wú)法為孩子提供學(xué)習(xí)上的幫助。選擇周末補(bǔ)習(xí)，可以為學(xué)生課后加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

在受訪的例子中，初一的男生甲，英語(yǔ)成績(jī)很不理想。這個(gè)學(xué)生自己本身對(duì)英語(yǔ)很不感興趣，并且家里的父母文化水平不足以輔導(dǎo)孩子，但是父母都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較重視。他在暑期中接受家教的輔導(dǎo)，每次半天，持續(xù)了一個(gè)月。在家教的幫助下，該學(xué)生改正了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了背單詞的效率，基本的英語(yǔ)語(yǔ)法也能熟練運(yùn)用，并且在后來(lái)學(xué)校舉辦的“我愛背單詞”比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。根據(jù)父母反映，該學(xué)生因?yàn)樽约涸谑罴倮锏某煽?jī)得到了肯定，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了很大的提高。

可見，周末輔導(dǎo)對(duì)那些本身基礎(chǔ)不是很好，對(duì)學(xué)科興趣不高的學(xué)生有一些積極的影響：能幫助他們掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谔岣叱煽?jī)同時(shí)樹立信心，更有興趣地去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課后可以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)，就不再需要?jiǎng)e人的輔導(dǎo)了。

2.在家庭教師的引導(dǎo)下，學(xué)生更能積極提出學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。有些孩子，上課沒(méi)聽懂，又不能鼓起勇氣向教師提問(wèn)，導(dǎo)致成績(jī)下降。而家庭教師多為在校的大學(xué)生或研究生，比起學(xué)校老師來(lái)更容易與被輔導(dǎo)的學(xué)生接近，也沒(méi)有學(xué)校老師居高臨下的權(quán)威意識(shí)，并且他們思想更活躍，更開放，更具有進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)精神。家教一對(duì)一的教學(xué)方式，本身就是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難而存在的，學(xué)生心理上不會(huì)產(chǎn)生被輕視或冷落的感覺，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃，成績(jī)自然也就提高了。

在受訪的學(xué)生中，有一個(gè)初二的女生乙，成績(jī)一般。據(jù)父母反映，孩子一開始英語(yǔ)成績(jī)還算好的。上初一的時(shí)候，不懂的地方也會(huì)積極地向教師提問(wèn)。但到了初二的時(shí)候，換了一名年輕的男教師上英語(yǔ)課之后，成績(jī)一直處于中等，停滯不前。家庭教師問(wèn)她為什么不愿意問(wèn)老師題目了，她的回答是：在男老師面前不好意思提問(wèn)。再加上青春期的女孩子已經(jīng)開始思考各方面的問(wèn)題，也更加注意自己在教師心里的良好形象。所以，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的時(shí)候，她做出了寧愿不問(wèn)的決定。輔導(dǎo)她的家庭教師是一名在校的大三女生，經(jīng)過(guò)幾次接觸之后，這名家教發(fā)現(xiàn)，該女生并不是那么內(nèi)向。在熟悉的人面前，她更容易大膽地說(shuō)出自己的想法。在為學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的同時(shí)，家庭教師也會(huì)針對(duì)青春期孩子的特點(diǎn)跟他們交流一些看法，讓他們正確看待問(wèn)題。同時(shí)，家庭教師還跟家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)在這方面能開導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子在個(gè)性上變得更加開朗。事實(shí)證明，在家庭教師和父母的干預(yù)下，這個(gè)孩子在待人處事方面不再束手束腳，而是能大方地面對(duì)。在學(xué)校也能鼓起勇氣向教師提問(wèn)，在受到教師肯定之后，學(xué)習(xí)興趣也提高了。在最近一次的月考中，她的英語(yǔ)成績(jī)從中等提高到了班級(jí)前十名。

3.對(duì)成績(jī)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家教能幫助他們培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和多方面的興趣特長(zhǎng)。在這些接受家教輔導(dǎo)的孩子當(dāng)中也有一部分是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。這部分學(xué)生希望在學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；渴望對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地深化、系統(tǒng)化。在受訪的學(xué)生當(dāng)中，我們接觸到了一位比較特殊的女生丙。這是一位來(lái)自重點(diǎn)初中初一的女生。父母親都是知識(shí)分子，且出生在教師家庭。這位學(xué)生在從小學(xué)就開始接觸家教，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)由母親和外婆輔導(dǎo)外，還請(qǐng)了英語(yǔ)的家教，從基礎(chǔ)教起，一步步加深，這種習(xí)慣一直延續(xù)到了初中為止。她現(xiàn)在掌握的英語(yǔ)知識(shí)和技能，完全能勝任學(xué)校里的學(xué)習(xí)，并且比同齡人要超前很多。她的口語(yǔ)能力很強(qiáng)，甚至已經(jīng)可以與老外流暢地對(duì)話。聽力能力也和高中學(xué)生的水平相當(dāng)。在CCTV“英語(yǔ)風(fēng)采大賽”市級(jí)賽區(qū)上，她獲得了優(yōu)異的成績(jī)。而正是家庭教師在賽前的盡心準(zhǔn)備以及對(duì)她的輔導(dǎo)，使她順利地進(jìn)入了決賽，拿到了這個(gè)獎(jiǎng)。在接受文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，她還參加各種藝術(shù)輔導(dǎo)，比如舞蹈、畫畫、鋼琴等。父母希望她能培養(yǎng)各方面的興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)者主體意識(shí)削弱后的身心健康問(wèn)題

當(dāng)然，家教對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響。

1.讓學(xué)生對(duì)家教產(chǎn)生依賴感。請(qǐng)了家教，學(xué)生會(huì)覺得在學(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系，反正家庭教師會(huì)教的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，落下了很多知識(shí)。但是畢竟家庭教師的作用是有限的，在家庭教師的輔導(dǎo)中，總會(huì)有一些遺漏的地方。如果學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，極可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)學(xué)得不全面而使成績(jī)下降。這種情況同樣也會(huì)出現(xiàn)在那些課前接受過(guò)家教輔導(dǎo)，又目空一切，覺得自己全懂，上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生身上。

2.增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)自己太忙，無(wú)暇顧及孩子。于是，就請(qǐng)了家庭教師補(bǔ)課。但學(xué)生自己不愿意學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期處在家庭教師的無(wú)形壓力下，不敢歡樂(lè)與微笑，整天沉默少言，不敢與別人交流，生活單調(diào)、枯燥，性格變得孤僻，身心成長(zhǎng)受到極大影響。他們內(nèi)心極度想擺脫這種“牢籠”生活，卻在父母眼淚和棍棒之下，不得不過(guò)著這種“囚徒”般的生活。

3.加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在課外接受補(bǔ)習(xí)，無(wú)疑加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教育體制天天喊著“減負(fù)”的同時(shí)，不少學(xué)生卻面臨著更沉重的學(xué)業(yè)壓力，他們要做更多的作業(yè)。同時(shí)，補(bǔ)習(xí)占用了學(xué)生大量的自由時(shí)間，使得學(xué)生的休息時(shí)間和必要的玩的時(shí)間得不到保障。

三、尋找適合家教補(bǔ)習(xí)的因素

談到哪類學(xué)生適合補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為外部因素與內(nèi)部因素并重。外部因素又可分為學(xué)校因素和家庭因素；內(nèi)部因素可從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)程度來(lái)分析。

（一）外部因素

1.學(xué)校因素。因?yàn)閷W(xué)校的師資不同，所以要具體問(wèn)題具體分析。

（1）學(xué)校等級(jí)的因素。如今因“重點(diǎn)”與“非重點(diǎn)”，“民辦”與“公辦”等學(xué)校限定的出現(xiàn)，社會(huì)各界似乎對(duì)各學(xué)校都有一定的等級(jí)劃定，認(rèn)為似乎進(jìn)了“重點(diǎn)”學(xué)校就能保證學(xué)生的各方面素質(zhì)都能更好地發(fā)展，而“非重點(diǎn)”就意味著放任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的管教比較寬松。正如在對(duì)三位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生甲在“重點(diǎn)初中”讀，學(xué)生乙在排名居后的學(xué)校就讀，學(xué)生丙在處于中等水平的初中上學(xué)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)就讀于不同學(xué)校，學(xué)生對(duì)自身的要求也不同：甲處于學(xué)校嚴(yán)格的管理中，同時(shí)周圍同學(xué)的成績(jī)都普遍優(yōu)秀，于是甲對(duì)自己會(huì)有更高的要求，即使自己的成績(jī)不算很差，他也會(huì)力求上進(jìn)，爭(zhēng)取不落后于其他同學(xué)；相對(duì)于甲，乙就會(huì)顯得不那么有上進(jìn)心，他更趨向于安于現(xiàn)狀，即使成績(jī)不好，也不會(huì)擔(dān)心，因?yàn)橹車耐瑢W(xué)都是差不多的心態(tài)；此外，丙對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的要求處于甲與乙之間，有一顆上進(jìn)的心，但很難去付諸行動(dòng)。

（2）學(xué)校教師的因素。以調(diào)查的三位學(xué)生為例，甲的教師比較負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上課有效率，會(huì)更加關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；而乙的教師，要求相對(duì)比較寬松，他只會(huì)將上課看成是一種任務(wù)，上完課就不管學(xué)生，即使學(xué)生有很多的疑問(wèn)他也不聞不問(wèn)，這樣就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠。

從以上兩個(gè)方面分析可以看出，無(wú)論學(xué)生身處哪類學(xué)校、從師于哪類教師，他們都或多或少地需要家教。像學(xué)生甲這樣的情況，額外的補(bǔ)習(xí)能進(jìn)一步鞏固自己的實(shí)力，甚至達(dá)到“超前”的程度，以此來(lái)滿足對(duì)自身的要求；學(xué)生乙通過(guò)補(bǔ)習(xí)能彌補(bǔ)其在學(xué)校中遇到的疑問(wèn)，使成績(jī)能迎頭趕上同齡人；學(xué)生丙的情況，通過(guò)補(bǔ)習(xí)則能加強(qiáng)其行動(dòng)力，使心中那隱藏的上進(jìn)心得到體現(xiàn)。

2.家庭因素。關(guān)于家庭這一方面，可以從以下三點(diǎn)著手分析：

（1）家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教是否嚴(yán)格有著一定的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生甲的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子有較高的要求，會(huì)給孩子安排各類補(bǔ)習(xí)班，如英語(yǔ)、奧數(shù)、作文等，但大部分的安排都會(huì)根據(jù)孩子自己的興趣。相對(duì)的，學(xué)生丙的家長(zhǎng)屬于放手不管類型，將孩子完全托付給在校教師或者家庭教師，而自己專注于賺錢，這樣就造成學(xué)生丙自由散漫，心思也不放在學(xué)習(xí)上，心里想的就是上網(wǎng)、購(gòu)物等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。因此，對(duì)于前者補(bǔ)習(xí)的必要性要看孩子的興趣，如像學(xué)生甲這樣確實(shí)對(duì)英語(yǔ)感興趣，主動(dòng)地想增加這方面的知識(shí)，那么補(bǔ)習(xí)確實(shí)能起到一定的作用與效果；而對(duì)于后者，補(bǔ)習(xí)對(duì)這類學(xué)生是很必要的，這樣能夠保證學(xué)生有人監(jiān)管，不會(huì)出現(xiàn)任由其發(fā)展而誤入歧途的現(xiàn)象。

（2）家長(zhǎng)自身的文化水平的影響。學(xué)生甲的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)比較高，媽媽是教師，爸爸是電腦工程師，父母在平時(shí)就能夠解答孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且能為孩子設(shè)計(jì)一條有遠(yuǎn)見的發(fā)展之路，并非一味地壓榨孩子的休息時(shí)間，將自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上。與之相對(duì)的，學(xué)生乙的父母是經(jīng)商的，文化水平比較低，孩子上了初中以后父母就基本不能解答他的疑問(wèn)，這樣即使父母想管卻出現(xiàn)管不了的情況。由此可見，父母文化水平較低的，還是需要通過(guò)補(bǔ)習(xí)來(lái)解答孩子的很多疑問(wèn)，以此來(lái)鞏固其對(duì)知識(shí)的掌握。

（3）獨(dú)生子女帶來(lái)的影響。一直以來(lái)，獨(dú)生子女的人際交往就是社會(huì)熱議的話題。確實(shí)，獨(dú)生子女在家沒(méi)人與其一起討論、嬉戲，跟家長(zhǎng)又因代溝等因素而不樂(lè)于交流。相對(duì)于在家，更多的孩子傾向于去補(bǔ)習(xí)班與同齡人一起上課。調(diào)查中也有這樣的情況的出現(xiàn)：學(xué)生丙是家長(zhǎng)的獨(dú)生子，家里缺少說(shuō)話的人。所以，相對(duì)于其他孩子，他是很樂(lè)意上補(bǔ)習(xí)班的。并且他還會(huì)提早到達(dá)補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)，因?yàn)槟抢镉幸黄鹫f(shuō)話、上課的朋友。從這一點(diǎn)來(lái)看，筆者認(rèn)為，對(duì)于獨(dú)處的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有人一起談?wù)勑模瑫r(shí)又能增長(zhǎng)知識(shí)，補(bǔ)習(xí)不失為一種好方法。不管是跟補(bǔ)習(xí)的教師也好，還是跟一起上課的朋友也好，這都能促進(jìn)學(xué)生在人際交往方面的發(fā)展。

（二）內(nèi)部因素

1.成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。這類學(xué)生包括兩類，一類是曾經(jīng)非常優(yōu)秀的，如被調(diào)查者學(xué)生丙，在邁入更高年級(jí)后，隨著競(jìng)爭(zhēng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，特別是不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，原有的優(yōu)勢(shì)心理逐漸失衡，造成學(xué)習(xí)成績(jī)平平，隨波逐流，甚至可能會(huì)因?qū)W習(xí)壓力大引起消極、自卑等問(wèn)題。這一類學(xué)生就需要通過(guò)補(bǔ)習(xí)來(lái)消除其負(fù)面的心理問(wèn)題，為其重新樹立信心，通過(guò)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺使其重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能更好的吸收新的知識(shí)。

還有一類是學(xué)習(xí)好但總“吃不飽”的學(xué)生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進(jìn)一步鞏固他們的競(jìng)爭(zhēng)力。被調(diào)查的學(xué)生甲就屬于這一類。上初一的她英語(yǔ)水平就已達(dá)到高一水平，于是學(xué)校課堂中按照教科書上課完全沒(méi)法滿足其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，這樣就需要通過(guò)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的形式來(lái)盡可能提高其英語(yǔ)水平，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.成績(jī)中等的學(xué)生。這類學(xué)生在學(xué)校占大多數(shù)。通過(guò)觀察，他們中有些頭腦聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但用心不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如被調(diào)查者學(xué)生丙；也有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)知識(shí)往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，如學(xué)生乙。這兩位學(xué)生在接受過(guò)大班授課之后，都因?yàn)榻處煹淖⒁饬](méi)有在他身上而不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

上述這些學(xué)生急需在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中得到有力幫助，需不斷對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行“炒冷飯”。如果及時(shí)采取補(bǔ)習(xí)的方式，可以對(duì)學(xué)生起到更好的幫助監(jiān)督作用，讓學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中不要掉隊(duì)，并盡可能地促進(jìn)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

3.成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生。如被調(diào)查者學(xué)生乙，由于基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，他在學(xué)校里無(wú)法跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被教師“拖著走”的痛苦與無(wú)奈。又由于之前“負(fù)債”太多，考試來(lái)臨時(shí)總是一籌莫展，他需要承受巨大的學(xué)習(xí)壓力。這一類學(xué)生能通過(guò)補(bǔ)習(xí)及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在將落后的知識(shí)彌補(bǔ)上的同時(shí)鞏固新的知識(shí)。補(bǔ)習(xí)的特點(diǎn)之一就是能因材施教，個(gè)性化的教學(xué)安排能依照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，使其能逐漸地追趕上同齡人，而不至于始終處于下游水平。

四、總結(jié)和啟示

（一）合理看待請(qǐng)家教的問(wèn)題，注意切不可盲目跟風(fēng)

調(diào)查中，請(qǐng)家教的情況比較復(fù)雜，有些是家長(zhǎng)的一廂情愿，有些則是在的要求下雙方達(dá)成一致，還有一些是學(xué)生自己出于主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先我們需要明確的是，合理看待請(qǐng)家教的問(wèn)題，注意切不可盲目跟風(fēng)。進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，中學(xué)生的心理逐步趨于成熟，也有了自己相對(duì)成熟的學(xué)習(xí)態(tài)度，各種的優(yōu)良心理正漸漸形成，但仍不穩(wěn)定，可塑性很大。筆者認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)們要注意引導(dǎo)孩子，多與他們交流，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況及其心理。要在孩子自愿且有助于他們學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的情況下給他們安排家教，學(xué)生才可能較好地配合教師學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)效果才可能好。而被父母強(qiáng)迫著請(qǐng)家教輔導(dǎo)的孩子，如果再加上家庭教師輔導(dǎo)不當(dāng)，很可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，其結(jié)果往往會(huì)違背了父母的意愿，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

（二）不能簡(jiǎn)單地將家教作為提高成績(jī)的手段

在應(yīng)試教育制度的影響下，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向單一的成績(jī)。通常學(xué)生、家長(zhǎng)及教師主要關(guān)心的還是成績(jī)，學(xué)生常常無(wú)暇關(guān)注考試以外的知識(shí)，這樣也使升學(xué)成了大多數(shù)學(xué)生的必然追求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于家教抱有過(guò)大的期望，希望能從家教里取得很大進(jìn)步。這種僅將書面成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的做法必然扭曲了學(xué)生及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)觀，以至于家教主要被作為提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段，這種觀念及做法對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展必然是有害的。因此，不論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)將注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及提高他們的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，不要讓學(xué)生成為考試的奴隸，一切為考試服務(wù)。

（三）家教應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，會(huì)帶來(lái)好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)策略中積極的情感策略，學(xué)習(xí)興趣濃將對(duì)學(xué)習(xí)起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。根據(jù)情感過(guò)濾學(xué)說(shuō)，學(xué)習(xí)者對(duì)所輸入的知識(shí)信息是通過(guò)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等心理因素進(jìn)行篩選的，而非全部吸收，且這些因素與學(xué)習(xí)興趣有密切的聯(lián)系。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些家教并不是以培養(yǎng)興趣為前提。因此，家庭教師應(yīng)積極運(yùn)用情感策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣才能有效地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

篇（5）

由于我班同學(xué)是師范類學(xué)生，因此課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。寒假期間，我班xx等同學(xué)從事了家教輔導(dǎo)工作，值得一提的是，該同學(xué)為無(wú)償輔導(dǎo)，得到了周圍鄰居的一致好評(píng)。該同學(xué)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不但傳授了科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)，也為家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師，從而更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全面發(fā)展，寬視角服務(wù)群眾

為了全面提升自身素質(zhì)，我班6人參加了形勢(shì)多種多樣的技能實(shí)踐活動(dòng)。其中，3人進(jìn)入工廠并體驗(yàn)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，1人進(jìn)入飯店工作，1人進(jìn)入電子廠學(xué)習(xí)相關(guān)技能，1人進(jìn)入大棚學(xué)習(xí)種植技術(shù)。在各行各業(yè)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷中同學(xué)們積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是同學(xué)們用自己的汗水為群眾送去了生活的便捷，實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、心懷感恩，回報(bào)母校

我班xx同學(xué)在寒假期間，心懷感恩回到了母校，做了調(diào)研。為母校的發(fā)展做出了記錄。她們?cè)趯?shí)地調(diào)研、聽取信息、閱讀文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢的基礎(chǔ)之上，總結(jié)整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的所見所聞所思所感，整理出了具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，希望通過(guò)這種方式引起人們對(duì)于其母校的關(guān)注。

篇（6）

一、提高了課堂教學(xué)的效率

通過(guò)觀看大量的名家課堂教學(xué)實(shí)錄，聆聽專家們的精彩點(diǎn)評(píng)，參與論壇中的集體備課，使我有諸多機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)，依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，“擇其善者而從之”，使新課程的理念和教學(xué)實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，并努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的主要目標(biāo)之一，即“不但提高課堂教學(xué)效率，而且切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)”，使我的課堂教學(xué)有了自己的風(fēng)格。在全縣課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，被評(píng)為首批“課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師”。

二、促進(jìn)了校本課程的開發(fā)

積極開發(fā)使用校本課程，是新課程改革為教師提供的廣闊舞臺(tái)。幾年來(lái)我一直在探索“如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高作文教學(xué)效率”。然后指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，并且提供相關(guān)的博客操作指導(dǎo)。課程實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，為促進(jìn)課程良性發(fā)展制定了一系列相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。在這一校本課程的開發(fā)與使用中，我們師生教學(xué)相長(zhǎng)，形成了“基于博客，構(gòu)建開放而有活力的作文教學(xué)”的新局面。

三、優(yōu)化了班級(jí)工作的管理

我利用現(xiàn)代化信息手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，家校共建優(yōu)化育人環(huán)境，幫助家長(zhǎng)及學(xué)生形成了穩(wěn)定的交流團(tuán)隊(duì)。為此，我在自己博客中開通了“每日寄語(yǔ)”專欄，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)之間也可以隨時(shí)在這里溝通。利用UC房間可以語(yǔ)音和文字同時(shí)交流的優(yōu)勢(shì)展開系列的家教指導(dǎo)、家教講座。比如，“好習(xí)慣，開啟成功的鑰匙”一系列的專題家教輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流就是在這里進(jìn)行的。此活動(dòng)后，我做了一節(jié)公開課，相關(guān)的三篇班主任工作的文章分別發(fā)表在《吉林校園周刊》《白城日?qǐng)?bào)》《白城教育》上。

篇（7）

目前大學(xué)生勤工儉學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，被社會(huì)所廣泛認(rèn)同。由于全國(guó)各省市及其所屬高校發(fā)展情況不一樣，從而各地區(qū)所屬高校學(xué)生勤工儉學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀也不一樣。那么，現(xiàn)在贛州市大學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀是怎么樣的呢？我們以問(wèn)卷調(diào)查的方式，共發(fā)出1000份，回收有效問(wèn)卷968份。在調(diào)查對(duì)象上包括贛南師范學(xué)院、江西理工學(xué)院及贛南醫(yī)學(xué)院的學(xué)生和教師;其中涵蓋師范、醫(yī)學(xué)、工科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生;涵蓋低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生。在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們得到大量的相關(guān)信息，經(jīng)歸類統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行了認(rèn)真的分析。

一、勤工儉學(xué)的原因

近年來(lái)，一方面由于全國(guó)各地高校辦學(xué)成本不斷的升高帶動(dòng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提高，而另一方面整體社會(huì)認(rèn)識(shí)度不斷加強(qiáng)，更多的低收入人群也渴望通過(guò)高等教育以改變命運(yùn)， 隨之帶來(lái)高校的貧困生、特困生大幅度增加。為實(shí)現(xiàn)“只要分?jǐn)?shù)夠，決不讓你輟學(xué)”的承諾，國(guó)家和高校從“獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、社會(huì)助學(xué)金、學(xué)雜費(fèi)減免、特困生補(bǔ)助和勤工儉學(xué)”等方面做了大量的工作，而最廣泛、最有效的途徑還是勤工儉學(xué)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛州地區(qū)高校大學(xué)生勤工儉學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面：⑴ 主要原因是主要生源地江西省經(jīng)濟(jì)收入偏低，家庭經(jīng)濟(jì)情況較差，這部分學(xué)生所含比例最大，達(dá)到64%。勤工儉學(xué)的主要目的是為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。⑵對(duì)于家庭情況較好的學(xué)生群體則是為豐富課余生活，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高抗壓能力，為通過(guò)勤工儉學(xué)豐富自己的履歷為將來(lái)就業(yè)增加了籌碼，此比例達(dá)21%。

二、勤工儉學(xué)的方式

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示贛州高校大學(xué)生想?yún)⑴c勤工儉學(xué)比例達(dá)61%，但贛州地區(qū)學(xué)生勤工儉學(xué)可選擇的方式不多。主要集中在學(xué)校勤工儉學(xué)、家教、兼職、臨工等幾種方式。

其中學(xué)校勤工儉學(xué)相對(duì)其它方式來(lái)說(shuō)工作環(huán)境較好、時(shí)間合理，比如做圖書館管理員、各實(shí)驗(yàn)室值助理員、宿舍管理員、衛(wèi)生管理員等。但收入較低。家教是最廣泛的一種勤工儉學(xué)方式，尤其是師范類專業(yè)的學(xué)生。兼職和臨時(shí)工則涉及到各個(gè)行業(yè)，現(xiàn)在最流行的是網(wǎng)絡(luò)兼職。

家教：從學(xué)生自身?xiàng)l件和相應(yīng)報(bào)酬、輔導(dǎo)對(duì)象特征等方面綜合考慮，家教可能是最適合學(xué)生并開展的最廣泛的一種勤工儉學(xué)方式。據(jù)調(diào)查分析，通過(guò)家教這種方式勤工儉學(xué)的約有68%是女生，因?yàn)榕鷱氖录医瘫饶猩袃?yōu)勢(shì)。贛州三大高校中贛南師院的學(xué)生所占比列最大（62%）。這也是由市場(chǎng)需求所決定的，家長(zhǎng)更愿意請(qǐng)專業(yè)更為對(duì)口的師院學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)。其次由于江西理工的地理位置較好，處于人口密集的老城區(qū)，家教需求較大使得江西理工的學(xué)生在理科學(xué)科的家教輔助中也占有一定的比列（27%）。而贛南醫(yī)學(xué)院受到專業(yè)、認(rèn)識(shí)度、交通等各方面條件的制約，以家教的方式進(jìn)行勤工儉學(xué)所占比列很少（11%）。

兼職：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)移動(dòng)終端的運(yùn)用，傳統(tǒng)兼職逐漸被網(wǎng)上兼職取代。信息覆蓋面大幅提高，各式兼職項(xiàng)目方便，學(xué)生可以快捷地從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中選取時(shí)間合適、報(bào)酬相當(dāng)?shù)募媛氻?xiàng)目。目前，贛州高校就網(wǎng)上選取兼職的比列高達(dá)90多，成為第一選擇。相反傳統(tǒng)的兼職信息的方式將最終淘汰。主要的方式有：派發(fā)宣傳單、商品的促銷、網(wǎng)上購(gòu)物管理員等。

三、勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀

贛州地區(qū)勤工儉學(xué)的大環(huán)境不容樂(lè)觀，存在諸多問(wèn)題。如學(xué)校勤工儉學(xué)崗位太少，報(bào)酬較低;家教市場(chǎng)被專業(yè)的家教公司占領(lǐng)，市場(chǎng)飽和度太大，僧多粥少是制約大學(xué)生家教的主要問(wèn)題;兼職偶然性較大，時(shí)間限制大，并不穩(wěn)定。問(wèn)卷調(diào)查顯示，贛州三大高校中有31%的學(xué)生想勤工儉學(xué)，但由于不放心而不敢去，更有11%的學(xué)生曾在勤工儉學(xué)的過(guò)程中碰到有損自身利益的事件。

同時(shí)，大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的功利心太強(qiáng)，問(wèn)卷中有77%以上的人承認(rèn)賺錢是主要目的，至于其他方面并沒(méi)有做過(guò)多的考慮，正是在認(rèn)識(shí)上存在這種偏頗，以致很大部分大學(xué)生出現(xiàn)了勤工逃學(xué)、勤商助學(xué)等現(xiàn)象。長(zhǎng)期如此，既耽擱了大學(xué)生的學(xué)業(yè)，更使其人身安全存在隱患。

勤工儉學(xué)的管理體制不健全、不規(guī)范。由于高校受客觀條件限制，使不少高校沒(méi)有配以獨(dú)立的辦公場(chǎng)所和專職老師大多由學(xué)生工作處或輔導(dǎo)員老師兼管勤工儉學(xué)工作，對(duì)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的組織和管理，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導(dǎo)致勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。

勤工儉學(xué)的秩序混亂。一些中介公司或個(gè)人利用大學(xué)生急于尋找兼職工作的心態(tài)，往往以押金或服務(wù)費(fèi)的名義向?qū)W生收取一定的費(fèi)用，錢到手后馬上銷聲匿跡;另外，一些雇傭者利用大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)的不熟悉，把他們視為廉價(jià)勞動(dòng)力，任意克扣拖欠工資報(bào)酬;還有的學(xué)生不懂得學(xué)校統(tǒng)一組織的重要性，私自從事一些活動(dòng)，也容易出現(xiàn)問(wèn)題，校方又很難進(jìn)行有效干預(yù)，不少的糾紛很難得到合理合法的解決。學(xué)生只得自認(rèn)倒霉吃虧。

四、勤工儉學(xué)管理建議

根據(jù)贛州三大高校的問(wèn)卷調(diào)查，以及部分采訪談話內(nèi)容綜合分析，本人認(rèn)為贛州高校就勤工儉學(xué)的有關(guān)問(wèn)題、現(xiàn)狀提出如下建議：

1.建立專門的勤工儉學(xué)管理部門。針對(duì)勤工儉學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校成立一個(gè)專門的勤工儉學(xué)管理部門是非常必要的。指派專門的指導(dǎo)老師，納入學(xué)生會(huì)的管理之中。聯(lián)系用工單位，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫弧Ｍㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)建立比較專業(yè)的勤工儉學(xué)工作網(wǎng)站，及時(shí)相關(guān)的招聘信息，規(guī)范招聘信息的來(lái)源，為學(xué)生提供一個(gè)比較安全的勤工儉學(xué)環(huán)境。

2.健全完善學(xué)生勤工儉學(xué)專項(xiàng)檔案，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及單位的聯(lián)系。學(xué)院在每學(xué)期初舉行的勤T儉學(xué)招聘會(huì)上為每位申請(qǐng)者建立一份信息檔案，這份檔案將隨申請(qǐng)者一起進(jìn)入學(xué)校勤工儉學(xué)管理部門。每個(gè)學(xué)生到崗后的丁作狀況、勞動(dòng)紀(jì)律等都將由相關(guān)部門――記錄在案。勤工儉學(xué)管理部門與參加勤工儉學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)保持一定聯(lián)系，詳細(xì)了解其家庭情況，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。與用人單位保持聯(lián)系，共同監(jiān)督學(xué)生的勤T儉學(xué)活動(dòng)。

3.建立一套嚴(yán)格的審批制度。學(xué)生符合下列情況之一者，優(yōu)先考慮安排勤工儉學(xué)崗位：父母雙亡或喪失勞動(dòng)能力，單親且家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的;來(lái)自老區(qū)、邊區(qū)、貧困地區(qū)的困難家庭;重大自然災(zāi)害或意外事故造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的;家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一，負(fù)擔(dān)特別重的。申請(qǐng)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生，須先向院學(xué)生部門遞交勤工儉學(xué)申請(qǐng)書，并附有家庭貧困情況證明，核實(shí)后學(xué)生處幫助安排勤工儉學(xué)崗位。

4.開辟學(xué)院內(nèi)的勤工儉學(xué)崗位，最大限度地從校園內(nèi)部消化、解決貧困學(xué)生的后顧之憂。在校內(nèi)勤工儉學(xué)，風(fēng)險(xiǎn)小，工作穩(wěn)定，時(shí)間靈活，學(xué)生自己也有很大的自主選擇權(quán)，因而可有效地緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)，有利于建立安定和諧、向上的校園文化。

5.組織專門老師定期對(duì)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)。杜絕任何以勤工儉學(xué)為借口來(lái)逃避學(xué)習(xí)，甚至是曠課、翹課。要教育廣大學(xué)生克服“勤工儉學(xué)主要是為了賺錢”的偏頗認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力，將勤T儉學(xué)與提高實(shí)踐能力和掌握成材主動(dòng)權(quán)相結(jié)合。要教會(huì)學(xué)生在選擇勤工儉學(xué)的工種時(shí)，從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成材的角度出發(fā)，尋找自己新的人生價(jià)值坐標(biāo)。

五、總結(jié)

勤工儉學(xué)將不僅幫助大學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，順利完成學(xué)業(yè)，而且使他們把握在勤工儉學(xué)過(guò)程中帶來(lái)的契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、凝聚創(chuàng)造能力，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，成為建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義的棟梁之才。勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，作為社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，早已得到并將一直得到國(guó)家政府和教育職能部化的前進(jìn)方向。當(dāng)代大學(xué)生是青年中最有活力，最少保守思想，最富創(chuàng)意的文化水平較高的一個(gè)群體;他們的創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，將決定著他們的創(chuàng)新觀念和精神，直接關(guān)系到先進(jìn)文化的建設(shè)和傳播。大學(xué)教育工作者要站在時(shí)代的前列，探索在新世紀(jì)大學(xué)教育中思維訓(xùn)練的新方法，不斷改善大學(xué)生思維品質(zhì)，提高大學(xué)生思維能力，使他們更快地適應(yīng)時(shí)代的要求。作為學(xué)生來(lái)講在勤工儉學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)注重與專業(yè)學(xué)習(xí)、課外科技活動(dòng)和個(gè)人特長(zhǎng)的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)既勤工又助學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭彩蓮.高校！勤工儉學(xué)"的現(xiàn)狀和前景[J].中國(guó)青年研究， 2002， （6）

[2]鄧演平， 張帆等.大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查與研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 2004， （2）

3]陳道華.論新時(shí)期大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)的發(fā)展途徑[J] .高教探索， 2005， （4）

[4]劉崢，王婉瑜，林紅.淺析大學(xué)生勤工助學(xué)的法律規(guī)范及立法保障[J]. 法制與經(jīng)濟(jì)，2009，（8）

篇（8）

以“辦人民滿意幼兒園、辦人民滿意教育”為宗旨，深入開展“回歸責(zé)任，增強(qiáng)使命”師德主題教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德，提高教師職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

二、 目標(biāo)任務(wù)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，貫徹落實(shí)望都縣教育局關(guān)于開展“回歸責(zé)任，增強(qiáng)使命”師德主題教育活動(dòng)的意見精神，進(jìn)一步增強(qiáng)教師熱愛教育，熱愛幼兒園，熱愛幼兒，依法執(zhí)教，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

三、實(shí)施步驟

（一）全面啟動(dòng)階段（8月27日——9月30日）

1、健全組織機(jī)構(gòu)，幼兒園成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開動(dòng)員大會(huì)。

2、組織教職工學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、等法律法規(guī)和相關(guān)文件。

3、進(jìn)行專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡。

4、組織教職工進(jìn)行師德師風(fēng)大討論，開展自查自糾整改活動(dòng)。

附：教職工反思整改內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①思想方面有沒(méi)有違背教育方針、政策，散布傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；有沒(méi)有只顧個(gè)人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。

②工作方面有沒(méi)有敷衍塞責(zé)、馬虎從教，不備課，不批改作業(yè)，上班炒股，從事第二職業(yè)等行為；有沒(méi)有拒不接受學(xué)校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗行為；有沒(méi)有不愛學(xué)習(xí)，不鉆研業(yè)務(wù)，將他人的成果據(jù)為己有用于晉職晉級(jí)的行為；有沒(méi)有諷刺、挖苦學(xué)生，歧視差生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

③行為方面有沒(méi)有家教，向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷教輔資料，接受或索要學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物等以教謀私的行為。

④學(xué)校要認(rèn)真查找是否有強(qiáng)制學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課，利用學(xué)校食堂、小賣部謀取小集體利益等辦學(xué)行為不規(guī)范的問(wèn)題。

（二）貫徹落實(shí)階段（10月1日——11月31日）

1、開展師德承諾活動(dòng)。與教師簽訂《教師師德師風(fēng)承諾書》，進(jìn)一步提升教師依法治教的責(zé)任意識(shí)。

2、圍繞“回歸責(zé)任，增強(qiáng)教師使命感”這個(gè)主題，開展演講比賽和征文活動(dòng)。

3、關(guān)注教師心理健康，提高教師“幸福”指數(shù)。

4、繼續(xù)開展教師師德考核工作，建立和完善師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（12月1日——12月20日）

1、結(jié)合學(xué)習(xí)新八德和有關(guān)文件，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、按要求及時(shí)開展自查自糾和自評(píng)。

四、活動(dòng)要求

1、組織教師集中學(xué)習(xí)和大討論等各項(xiàng)活動(dòng)，要有學(xué)習(xí)、有講座、有記錄、有體會(huì)。

2、集中學(xué)習(xí)至少要安排4次以上，每個(gè)教職工讀書筆記不少于4篇，學(xué)習(xí)心得不少于2篇。

師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：高瑞紅

副組長(zhǎng)：王改香

成 員：胡英敏 郭秀主 張東方 張彩虹

附件 ：《望都縣教師師德師風(fēng)承諾書》

《望都縣教師師德師風(fēng)承諾書——“十不”準(zhǔn)則》

1．不準(zhǔn)宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說(shuō)、傳播有害學(xué)生身心健康的觀點(diǎn)和思想。

2．不準(zhǔn)參與、酗酒等違反社會(huì)公德和職業(yè)道德的不健康不文明活動(dòng)。

3．不準(zhǔn)從事有償家教和違規(guī)從事校外教學(xué)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)或商業(yè)活動(dòng)。

4．不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生或者出現(xiàn)其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)、侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

5．不準(zhǔn)向?qū)W生推銷或變相推銷教輔資料、商品和向?qū)W生、家長(zhǎng)索要錢物，托辦私事。

6．不準(zhǔn)上無(wú)備之課，不布置、不批改學(xué)生作業(yè)。

7．不準(zhǔn)上課遲到、早退，擅自停課、缺課。

8．不準(zhǔn)上課時(shí)間接聽私人電話或做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

9．不準(zhǔn)弄虛作假、欺上瞞下、玩忽職守。

篇（9）

二、具體措施：

(一)健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

1．實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，明確校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，層層簽訂責(zé)任書，把“減負(fù)”工作具體落實(shí)到有關(guān)部門、教師。

2．學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入資料檔案，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。

3．通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，定期聽取家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“減負(fù)”工作的意見和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。

4．建立通報(bào)制度，設(shè)立“減負(fù)”舉報(bào)電話（）。

(二)嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時(shí)，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課。

2．嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間。小學(xué)生在校集體活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，初中生不超過(guò)7個(gè)小時(shí)。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。

3．嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)盡量不留書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)控制在四十分鐘內(nèi)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)，初中生控制在兩小時(shí)以內(nèi)。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。

4．嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除參加市教研室統(tǒng)一組織的調(diào)研考試和統(tǒng)考和學(xué)校組織的期中期末教學(xué)反饋檢測(cè)外，不得自行進(jìn)行考試（小學(xué)部每學(xué)期只組織一次質(zhì)量檢測(cè)）。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性和過(guò)程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

5．嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)分制，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級(jí)的規(guī)定，教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6．嚴(yán)格教輔資料的征訂工作的管理。嚴(yán)禁教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，學(xué)校不向?qū)W生推銷上級(jí)規(guī)定之外的教輔材料。

7．嚴(yán)格控制中小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。不組織和參加未經(jīng)上級(jí)部門批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

8．嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)，適當(dāng)減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（三）強(qiáng)化要求，提升教師素質(zhì)

1．全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識(shí)到：不但要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。

2．教師每學(xué)期要有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行。按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3．教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，提前備好課，努力提高課堂教學(xué)效益，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足，課外補(bǔ)。

4．教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。

5．教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

6．任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。

7．教師布置作業(yè)要做到“四精四必”，批改及時(shí)，無(wú)漏批錯(cuò)改，改寫字跡工整，符號(hào)準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。

篇（10）

  一、專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。

  科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展。可我在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，都只是在盡職盡責(zé)的工作，力求把課上好，把學(xué)生管好，不出什么差錯(cuò)就滿足了，從根本說(shuō)缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，當(dāng)我登錄“唐山教育網(wǎng)”，走近教育大師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。專業(yè)發(fā)展，是一個(gè)教師成長(zhǎng)的命脈。缺失專業(yè)發(fā)展，我們便只能淪為一個(gè)名副其實(shí)的“教書匠”，干一輩子重復(fù)勞動(dòng)。

  二、缺乏堅(jiān)持精神。

  堅(jiān)持是一種品質(zhì)，繩鋸木斷、水滴石穿，并不是由于力量強(qiáng)大，而是能堅(jiān)持不懈。可我正缺乏這種品質(zhì)。我做事情總是忽冷忽熱，屬于“看了激動(dòng)，聽了感動(dòng)，回去不動(dòng)，想起來(lái)一陣子干幾天，放下了長(zhǎng)時(shí)間埋怨”的典型。每天堅(jiān)持讀書做不到，堅(jiān)持寫日志做不到……這都是不求進(jìn)取的惰性思想在作怪。行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有奇跡，道理最簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻很難。

  三、工作不夠主動(dòng)。

  除了做好本職工作以外，我對(duì)學(xué)校的發(fā)展不夠關(guān)注，工作缺乏主動(dòng)性，常常是上完課改完作業(yè)就離開了，很少與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通交流，常常囿于自己個(gè)人的天地，追求一種平靜而單純的生活，倒也怡然自得。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我知道這是一種自私的本位主義思想。

  四、工作不夠深入。

  理想主義思想常占據(jù)我的內(nèi)心，使我對(duì)一些不合理的現(xiàn)象深惡痛絕，導(dǎo)致我只能“冷眼向陽(yáng)看世界”。在對(duì)學(xué)生的教育管理上，對(duì)于一些行為習(xí)慣較差、品行不端的學(xué)生，我有些缺乏耐心，做學(xué)生的思想工作不夠深入，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作還需繼續(xù)努力。

  五、缺乏反思精神。

  曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”教學(xué)中的反思是十分重要的，可讓我們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，而一個(gè)人，不經(jīng)過(guò)不斷的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是別人思想的跑馬場(chǎng)。教學(xué)反思，最好的方法是勤寫教學(xué)日志。遺憾的是，自己在現(xiàn)實(shí)生活中忙忙碌碌，并未做到。

  鑒于以上不足，在以后的工作中，我將從以下幾方面嚴(yán)格要求自己：

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。以科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，注重專業(yè)發(fā)展，多讀專業(yè)書籍，多反思自己的教學(xué)，勤寫教育隨筆，讓發(fā)展落到實(shí)處。

  2、確立楷模，錘煉堅(jiān)持的品質(zhì)，逼迫自己去努力，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持到底!

  3、工作更加積極主動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)校發(fā)展。

  4、對(duì)待學(xué)生力求“以人為本”，播種愛，收獲愛。

  5、永遠(yuǎn)不忘記最初的夢(mèng)想，努力去過(guò)一種幸福完整的教育生活。

  關(guān)于最新精選教師自查報(bào)告范文

  為切實(shí)做到教書育人，為人師表，規(guī)范自我的從教行為，樹立人民教師的良好社會(huì)形象，維護(hù)學(xué)校教育正常秩序，現(xiàn)對(duì)辦班補(bǔ)習(xí)工作進(jìn)行自查：

  一、自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行長(zhǎng)嶺縣教育和學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定;

  二、未招收本班學(xué)生在家或到學(xué)生家中或校內(nèi)外租(借)用場(chǎng)地進(jìn)行收費(fèi)補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班或變相收費(fèi);

  三、未利用職務(wù)之便強(qiáng)制、誘導(dǎo)或暗示本班學(xué)生參加有償家教輔導(dǎo);

  四、未在教師之間相互介紹學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課，不為對(duì)方供給有償家教生源;

  五、未動(dòng)員、變相動(dòng)員學(xué)生參加校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的各類補(bǔ)習(xí)班或?yàn)槠涔┙o生源;

  六、未單獨(dú)或與他人合伙租(借)場(chǎng)地、占用其他場(chǎng)地進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班、參與有償家教或管理;

  七、未在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)有償兼課或在社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)中兼課;

  八、未從事其他形式的有償家教活動(dòng)。

  關(guān)于最新精選教師自查報(bào)告范文

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。時(shí)代對(duì)我們這一代的人民教師提出了更高的要求。那就是作為一名教師不僅僅要教好書，還要育好人，異常是教師的師德、師風(fēng)都要為人師表。我認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為，在對(duì)自我的工作做了認(rèn)真的剖析，本人現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、政治思想方面

  本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

  二、教育教學(xué)方面

  作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會(huì)到自我的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以我時(shí)刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，

  三、存在的主要問(wèn)題：

  1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)本事的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自我找借口，由此導(dǎo)致了很多工作原地踏步。

  2、對(duì)自我的工作要求不高。在工作中對(duì)自我要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)安排了工作，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，所以影響了工作效率。

  3、開拓精神不強(qiáng)。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想。

  4、與家長(zhǎng)溝通不夠。

  5、班主任管理工作不到位。

  二、改善措施：

  產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因一是自我放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自我的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自我對(duì)自我工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。經(jīng)過(guò)這次深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

  1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高，。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、教育理論方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自我的服務(wù)本事和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

  2、強(qiáng)化職責(zé)，提高效率。對(duì)自我的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自我份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今日的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展和自身本事的不斷提高。

  3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。