就業推薦表院系意見匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇就業推薦表院系意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

書面求職材料是求職者與用人單位取得聯系、“投石問路”、推薦自己的最常用手段之一，同時也是用人單位快速全面了解畢業生基本情況的重要依據。大學畢業生了解用人單位的招聘信息后要想適時自我推銷，精心準備一份理想的自薦材料就至關重要。

一.書面求職材料的種類

畢業生書面求職材料一般包括官方性質的畢業生推薦表和個人制作的求職自薦信和個人簡歷，有時還要附上個人的獲獎證書等各種技能等級證書的復印件和已發表的文章、論文和取得的成果等作為輔助材料。

1.《畢業生推薦表》

《畢業生推薦表》是學校發給每一位畢業生填寫的并附有學校意見（鑒定、評價）的書面推薦表格。該表一般由三部分組成：一是畢業生本人的情況介紹，一般包括畢業生的個人信息；二是畢業生所在院系推薦意見和加蓋有學校教務部門的在校期間的課程成績表；三是畢業生所在學校的畢業生就業主管部門的推薦意見。一般來講，這個表格是學校正式向用人單位推薦畢業生的書面材料，有學校就業有關部門的公章，代表以組織負責的形式向證實材料的真實性和準確性，因此具有較大的權威性和可靠性，是用人單位核實畢業生身份的重要依據。由于高校畢業生在求職擇業時還未畢業，沒有畢業證及學位證等證明自己身份的證件，《畢業生推薦表》就成為了畢業生能否取得畢業證書正常畢業的重要依據，也是畢業生的一種身份證明。《畢業生推薦表》還是在部分特大城市就業落戶審批的重要材料之一。因此畢業生必須認真填寫，妥善保管。

2.自薦信

自薦信是求職者向用人單位自薦謀求職位的自我介紹書信，格式和一般書信相同，即稱呼、正文、結尾、落款。自薦信主要有兩種形式：一是不知用人單位是否需要聘人的自薦求職；二是在獲知用人單位公開招聘職位的自薦求職。不管什么形式，都是為了推銷自己，獲得合適的就業機會。

自薦信的主要內容應該包括個人基本情況介紹（如姓名、性別、出生年月、政治面貌、學歷、畢業院校、所學專業、特長愛好），其次簡述自已對從事此工作感興趣的原因、愿意到該單位的愿望自已勝任工作的條件和具有的各種資格、資歷，最后應該表明自己求職的熱切希望和心情，表達希望得到面試的機會。如何在自薦信有限的篇幅內展現出你的才能、潛力，瞬間吸引住用人單位挑剔的眼光，是需要仔細斟酌、認真準備的。

3.求職簡歷

求職簡歷是主要是求職者針對應聘的工作，將個人相關的學習、工作、經歷、經驗、業績、能力、性格等簡要地列舉出來，以達到展現優勢自我推薦求職的目的。應盡量表達適度，突出個性，用語得體，設計精美，便于閱讀，富有吸引力。因此求職簡歷應該有針對性，要針對求職的具體單位和崗位，相應的突出自己具有單位或崗位所看重的品質、專業、經歷和特長等；聯系方式應該顯明、準確。

二.求職材料準備的策略

1.實事求是，誠實守信。真實性是求職材料的生命線，在制作求職材料的過程中，求職者要持有客觀真實的態度，真實展現個人情況，不弄虛作假，展現個人誠實守信的品質。誠信是現代人必備的基本職業素養，用人單位一旦發現求職材料有假，一般會懷疑畢業生的品質，便會棄之敝履。此外，書面求職材料在文體上本身就屬于實用文書寫作中的說明文一類，其目標是指向求職就業，因此切不可過分追求文筆超脫、言辭奢華而脫離真實、脫離實際。

2.重點突出，投其所好。求職材料是將個人求職條件與用人單位崗位要求進行適應性匹配的過程，一份好的求職材料首先應該把該求職者所有基本情況以及所有的閃光點都展示給用人單位，除了不有所遺漏關鍵點之外，還應該做到突出重點，投其所好。所謂的重點就是自己最得意、最與眾不同的特點，展示自己的特色。另一方面，書面求職材料的制作應該針對用人單位具體崗位的要求去展現自己的優勢與其要求相符合的地方，讓用人單位通過審閱書面求職材料得到一個信息：你是不是最好的不知道，但你是最適合的。

篇（2）

大學生就業中誠信問題之所以備受矚目,是因為大學生就業誠信缺失已經帶來了諸多負面影響,對于大學生本人、用人單位、學校、社會等都是一種極不負責的表現。

1大學生就業中誠信問題的表現

1.1個人就業材料的虛假包裝、美化

就業簡歷、求職材料是大學生敲開用人單位大門的第一塊磚,為了能夠有機會進入用人單位的面試環節,許多大學畢業生都用盡心思、煞費苦心,在填寫個人簡歷材料時毫不顧忌事實,隨意捏造個人在校期間的表現、擔任的職務,私自制造各種榮譽證書,如獎學金證書、英語等級證書、計算機等級證書、英語口譯證書、優秀學生獎狀,擅自修改自己在校成績單,改寫學校發放的《畢業生雙向推薦表》中的評語等。

1.2毀約現象泛濫

不可否認,大學生有自由選擇自己職業發展方向及用人單位的權利,但是,部分畢業生沒有正確認識自身實際情況,沒有一個完善的職業生涯規劃,為了能夠在日趨激烈的就業市場競爭中占得先機,往往采取騎驢找馬的策略,在有用人單位或企業出現時,一些大學畢業生不考慮自身實際能力、興趣,盲目先與企業簽約,然后再去尋找比已經簽約單位更好的單位,一旦遇到,就不擇手段地與原單位毀約,改簽其他單位。這些違約行為造成了就業市場的混亂,損害了用人單位的利益,破壞了學校的聲譽,造成部分單位對應屆畢業生的消極評價,并且在一定程度上加劇了社會誠信缺失現象。

2大學生就業誠信缺失的原因

2.1整個社會誠信狀況的消極影響

當前,我國正處于經濟轉型、社會轉軌的過渡時期,國家各項制度、法律仍然不健全、不完善,尤其是市場經濟發展的不成熟,導致社會誠信現狀令人擔憂。地溝油流向餐桌、染色饅頭大賣、毒奶粉毒豆芽泛濫；唐駿學歷門、樂嘉學歷門、南大教授學術門等事件層出不窮；官員腐敗、貪污案頻頻曝光,這些現象,從總體上反映出當前我國社會誠信狀況的嚴峻形勢。大學生也是社會中的一分子,在潛移默化中不知不覺受到了來自社會上的一些錯誤誘導,助長了大學生就業誠信問題的發生。

2.2高校誠信教育功能薄弱

當前,高等學校誠信教育功能弱化。首先,部分大學教師自身誠信喪失,大搞學術腐敗、學術造假,甚至鼓勵身邊的學生造假，默許學生的一些不誠信行為,放縱學生之間作業抄襲,給學生樹立了不好的榜樣。其次,目前高校大多重視學生的知識和能力傳授與培養,忽視了學生人格、品質等的塑造,就連就業指導課,也是只傳授學生就業技巧,而不對學生就業誠信做出強調和引導。高校誠信教育的空白,無疑是大學生就業誠信問題逐步演變放大的推手。

2.3就業市場的嚴峻形勢及部分用人單位盲目的選人標準近年來隨著高校擴招,全國大學生數量呈幾何數遞增,尤其最近幾年,幾乎每年全國都有數十萬甚至上百萬的大學生無法正常就業,就業市場趨于飽和,就業競爭異常激烈。為了能夠在求職大軍中脫穎而出,部分大學生就絞盡腦汁,想方設法美化自己的求職簡歷。與此同時,現階段部分企業和用人單位不合理的選人標準也促使了大學生就業中誠信問題的發生,部分用人單位在選拔人才時,不顧及自身發展情況及實際需要,而是盲目追求高學歷,盲目設置一些門檻如計算機、英語等級證書,或者學生干部背景,大學生們便投其所好,制造假的證書、工作履歷。

2.4當前畢業大學生的特殊性

當前,畢業的大學生中已經有了一大批的“90后”,“90后”大學生,生長在網絡全面普及化的時代,因其特殊的時代成長環境,他們身上帶著濃厚的“網絡色彩”,而網絡環境特定的虛幻性、不確定性,對90后大學生人格的養成造成巨大影響,他們的思想前衛、活躍,他們的行動大膽、冒險,而正是這種思維特性,使得他們也更加“敢于不誠信”、“敢于嘗試不誠信”,于是也就有了大學生就業中不誠信現象的頻頻發生。

3大學生就業中誠信缺失的破解之策

3.1強化高校誠信教育功能

高等學校不僅承擔著科技創新的社會功能,還承擔著教書育人、服務社會的重大功能,高等學校是人才輸入社會的最后一站,其教育效果的好壞,直接影響流入社會人才質量水平的高低,由此體現高等教育價值的高低。因此高等學校不能一味重視學生知識和能力的教化,忽視了學生品格、意志等方面的塑造。

首先,高校教師更應該以積極的姿態,以身作則,從自身做起,堅決杜絕學術腐敗、學術造假,以自己的行動,教育、引導大學生樹立正確的誠信觀念。

其次,高校要創新教育手段,綜合運用多種教育平臺,在就業指導課中加入就業誠信問題研究的章節,在形勢與政策課的授課中,引入大學生誠信教育模塊與內容,同時充分發揮第二課堂的積極作用,大力舉辦各種寓教于樂的課外活動,如演講、辯論、征文等,積極營造誠信校園大氛圍。

3.2強化就業誠信的剛性制約

要想從根本上解決大學生就業中的誠信問題,僅僅依靠教育、依賴大學生的自覺性及覺悟,顯然是不夠的,必須強化對大學生就業過程中的剛性制約。

首先,嚴把畢業生推薦表關。目前多數省份會發給大學畢業生就業推薦表,推薦表上有個人的平時表現、獎懲情況等信息,學校如果加強對推薦表的審核和控制,將會從很大程度上遏制就業誠信問題的發生,因此,各高校就業指導中心要聯合學生所在的院系部門,加強對學生推薦表的審核,依照學生實際情況,客觀、公正地進行相關信息的填寫。同時加強對畢業生就業協議書的管理,對于協議書遺失及違約情況,做好記錄備案,及時反饋給省級部門,并在相關就業網站進行公示。

其次,建立畢業生誠信檔案,各高校應該建立起一整套的畢業生誠信檔案,內容包括大學生在校期間的信用情況,如考試誠信、生活誠信、助學貸款誠信、評優評先誠信、就業簽約誠信等,誠信檔案在納入學生檔案體系范圍內,借此,學校、用人單位可以隨時查閱每位學生的誠信狀況,并對學生作出客觀的誠信評價,作為選拔學生的依據。誠信檔案將會對學生的誠信行為進行最有力的監督和鞭策。

3.3營造講誠信的社會氛圍

誠信是社會主義市場經濟的基石和生命線,因此,國家應加強社會誠信建設、社會公德建設,完善各行各業的誠信監督機制,樹立講誠信的優秀榜樣,對于不講誠信的個人和組織,要加大處罰力度,嚴懲不怠,逐步形成規范的社會信用體系。媒體要加大誠信宣傳力度,制造濃郁的講誠信的輿論氛圍,對于不誠信現象,要多曝光、多譴責,制造誠信輿論壓力。使全體公民能自覺地遵守市場經濟秩序,形成良好的道德風尚,帶動社會風氣進一步好轉。

3.4充分利用網絡科技力量,采取有針對性的措施

當前畢業生的主流,開始向“90”后群體轉變,“90”后大學生是生長在網絡全面普及化的時代,網絡的不確定性、隱蔽性,使違反誠信的成本降低,網絡不誠信現象似乎也不會受到任何的追究和懲罰,于是網上誠信缺失大行其道。因此,要加大對于網絡行業的監管力度,借助先進網絡過濾技術,濾除網絡虛假信息；通過IP跟蹤技術,使網絡不誠信者現形,并加大對網絡不誠信者的懲處,以凈化網絡環境。與此同時,可以借助網路科技最新文明成果,開發出與誠信相關的小游戲,讓大學生在游戲的過程中,潛移默化地接受誠信教育。

篇（3）

大部分高校均要求輔導員與學生同吃同住，要么是輔導員常住學生宿舍，要么是輔導員進駐學生宿舍輪崗值班。可以說，早至晨讀，晚至關燈，輔導員基本都與學生在一起，即使周末假日，也會因為各種各樣的學生活動的組織舉辦將輔導員和學生緊密聯系在一起。輔導員自然具備更多的時間和空間優勢與學生交流、懇談。他們能準確掌握學生的思想動向和心理動態，及時了解學生面臨的疑惑和困難，量體裁衣地為學生的進步發展制定切實可行的目標和路線。

1.2 從年齡和專業上看

高校選聘輔導員多面向剛剛畢業的本科或碩士研究生，并主要從思想政治教育、心理健康教育或院系專業教育方面進行考慮。學生更愿意對自己的同齡人敞開心扉，他們相信年輕的輔導員能夠了解自己的所想所感。另外，剛畢業的輔導員們，能夠從自己的切身經歷出發，提煉出社會對當前畢業生的新的要求，告誡學生對生涯規劃或就業準備進行及時調整。

當前，很多高校開始試行“雙師型”或職業化、專業化輔導員隊伍建設，著力培養政治過硬、能力較強、優勢突出的輔導員隊伍；或是鼓勵輔導員通過學習和考試，參加思想政治教育培訓班學習，獲得諸如心理健康、就業指導等方面的資格或等級考試證書，突出了輔導員隊伍在學生工作方面的專業優勢。

2 輔導員開展大學生就業指導的途徑

2.1 大學生就業指導課

就業指導課涵蓋的內容十分豐富，其中的自我認知與職業生涯規劃、就業政策宣講、就業渠道概述、就業技巧淺談等內容都是操作性、實踐性、時代性較強的內容，輔導員隊伍具有的先天優勢決定了其在對以上內容進行講解時能夠更加貼近學生實際，滿足學生的需要。通過就業指導課程的開設，學生獲得了知識與技能，輔導員增長了經驗與才干，在師生的良性互動中教學相長，既有利于切實開展就業指導工作，也有利于輔導員隊伍自身的完善發展。

2.2 日常教育管理

（1）主題班會和主題團日活動。主要通過這兩種方式進行思想和心理方面的教育和疏導，在意識層面開展就業指導。如召開以“敢問路在何方”為題的主題班會或團日活動，引導同學制定經歷高考廝殺順利進入大學之后的人生目標，制定個人發展計劃，分析職業理想和社會現實之間的差距，尋找解決方案，鼓勵學生正面挫折，感謝風雨，期待彩虹等。

（2）主題學習和經驗交流活動。比如開展“大學生創業與貸免互補”等主題學習活動，向學生介紹政策性和程序性較強的就業途徑，幫助學生理清應屆畢業生可以選擇的就業途徑有哪些，每一種途徑要求具備的標準和條件是怎樣的，如何擬定計劃達到目標等。也可以召集已成功就業的往屆畢業生現身說法，讓在校學生直面已經畢業就業的“前輩”，解疑答惑。

（3）日常接觸和教育。學生工作的點點滴滴都體現在輔導員對于學生的日常教育管理中，輔導員對于就業政策的了解和把握、就業形勢的分析和感受、就業選擇的立場和觀點、就業技能的掌握和應用都可以通過日常和同學的交流得以體現，在與學生的溝通中進行一定的引導和樹立。

2.3 實習實訓和社會實踐

實習實訓作為高等教育教學的重要組成部分，除了起到檢視學生專業學習是否牢固的作用，更是學生在進入社會前的“職場預演”。如果說課堂上的就業指導更近乎于紙上談兵的空乏的話，實習實訓則是真刀真槍的就業實戰，因此，輔導員要重視學生的實習實訓工作。主動參加實習實訓動員會，積極參與實習實訓中途管理，善于進行實習實訓總結歸納，并盡可能對學生所在單位進行意見收集和調查，以期對今后學生的教育培養和就業指導進行調整和完善。

社會實踐的積極作用已獲得普遍認可，輔導員同樣應該鼓勵學生在確保安全的前提下，積極參加社會實踐。無論是假期“三下鄉”社會實踐活動還是社會實踐調查報告的寫作，無論是校園內的勤工助學還是校園外的打工兼職，都能有效提高學生的就業能力。需要特別提醒的是，對于校園外的打工兼職活動，輔導員應加倍給予關注，謹防出現學生安全事故。

2.4 技能競賽和就業競賽

當前很多高校，尤其民辦高校，都將培養應用型、創新型、能力型人才作為目標，輔導員可以結合所在院系的實際情況，開展如針對師范生技能的“課堂教學比賽”、針對計算機網絡類專業的 “計算機裝機大賽”、針對經濟管理類專業的“電子商務競賽”、針對旅游服務類專業的 “中西餐宴會服務競賽”、針對設計規劃類專業的“招貼畫設計比賽”等。

近年來，我國也十分重視大學生就業類競賽的組織開展，包括大學生創業計劃大賽、大學生職業生涯規劃大賽以及模擬面試比賽等多種形式。這些就業類競賽，對參賽選手的意志品質、團結協作、學識水平、寫作表達、臨場應變、職業素質等能力都有相當大的鍛煉，不啻為培養和提高學生就業能力的有效途徑。輔導員可以在所屬院系、所帶班級中開展以上競賽，也可以通過指導學生參加高一級就業競賽的方式樹立典型，逐步推廣。

2.5 做好就業服務

篇（4）

制作簡歷的注意事項：

⑴.材料的真實性：誠信是大學生起碼的道德準則，也是在就業過程中，供需雙方應共同遵守的準則。簡歷的用途決定了其內容必須真實可靠，不能為了讓單位接收，就在材料中無休止地美化自己，提供虛假信息。因為一旦被單位接收，就意味著工作生涯的開始，你就無時無刻不在接受單位領導和群眾的考察。另一方面，用人單位在挑選時很可能遇到你的同學（材料）只要稍作了解和比較，也能夠發現。過去，我校也發生過極個別畢業生在推薦表的成績中作假，報到后人事部門發現與檔案不同，隨后將學生退回的事情。可見，在材料中作假，只能是“自欺欺人”。

⑵.少一些虛詞，多一些說服力。有的畢業生在材料中，為了渲染氣氛，烘托自己，常常使用較多的形容詞。實際上卻事與愿違，用人單位看不出真實可信的內容，就會棄置一旁。我們在常年的工作中，很多用人單位表示要看能反映學生實際水平的內容，即在成百上千材料的比較中能實實在在說明你的水平，而且可信度越高越好。例如英語水平一項，就可以寫上“四級”或“六級”并附上證書復印件，甚至說明通過的時間（大二還是大三）、檔次（是“優秀”可以予以注明）及說明參與英語活動或翻譯的情況。以上這些難道不比羅列一堆的形容詞更有說服力嗎！

篇（5）

就業協議書模板1靈活就業協議書 勞動保障事務所(以下簡稱甲方) 靈活就業人員 (以下簡稱乙方)為進一步加強城鎮靈活就業人員的管理服務，指導城鎮下崗失業人員多形式實現靈活就業;做好其社會保險的建立和續接工作，提高實現靈活就業后的相關就業服務，經甲乙雙方協商，達成如下協議:

一、甲方的權利和義務

一、甲方的權利

1、協議期間，甲方有權要求乙方提供靈活就業及社保關系接續的相關材料;

2、協議期間，甲方有權安排乙方臨時性接受上級檢查的工作任務

3、協議期間，甲方有權對乙方實行跟蹤管理;隨時掌握其就業狀態;

4、協議期間，甲方有權要求乙方配合支持有關方面的工作

(二)甲方的義務

1、甲方在協議期間，積極主動給予乙方的指導幫助，并實行限時服務;

(1)進行在就業政策指導，提供在就業政策咨詢;

(2)提供靈活就業技能培訓;

(3)提供就業信息(勞務信息);

(4)指導有關養老保險和醫療保險的接續事宜。

2、及時或定期審核乙方提供的相關材料品，并實行限時服務。

3、按規定及時向傻瓜機就業部門申報相關補貼手續。

4、協議期滿，主動向乙方提供是否續簽協議事宜。

二、乙方的權利和義務

(一)乙方的權利

1、協議期間，享受國家和省政策規定的在就業培訓、職業指導、職業介紹、勞務中介服務。

2、協議期間，依照國家政策，享受社會保險補貼。

3、協議期間，免費享受再就業政策指導和再就業政策咨詢服務。

4、協議期間，接受甲方在基本養老保險和醫療保險關系續接工作方面的指導。

5、協議期滿可向甲方提出續簽或終止協議。

6、協議期間按規定可不進行失業登記，不繳納失業保險，且不享受失業保險待遇、符合規定的人員應領未領得失業保險金與再次失業后應領的失業保險金一并續領。

7、乙方根據自身年齡、文化、技能及身體條件、在協議期間、可以靈活選擇以下多種靈活就業方式。

a、1社區保潔、2社區綠化、社區保安、社區就業協管(信息)員; b、1公共物業管理、2公共市場管理、3、公共交通管理c、1托老、2托幼、3病人看護;d、1家政服務、2配送服務、3保健服務 e、1商場服務員、2餐廳服務員; f、社區內外自主擇業

(二)乙方的義務

1、協議期間，應主動到所在社區勞動保障工作站進行靈活就業登記。

2、協議期間。

按季度報告靈活就業狀況及收入情況。

3、協議期間，按時履行繳納的基本養老保險費。

4、協議期間，按時完成甲方交給的臨時性任務。

5、協議期間，要配合支持甲方的工作。

三、協議終止

協議期間，乙方被用人單位錄用并簽訂1年以上《勞動合同》的，視為實現穩定性就業，本協議自然終止。

四、其他議定事項

五、本協議一經簽訂，雙方共同遵守，相互支持，相互理解

六、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份

七、協議期限

第一次簽定：從年月日至 年 月 日甲方： 乙方：負責人簽名負責人簽名 時間： 年月日時間： 年月日

第二次簽定：從年月日至 年 月 日甲方： 乙方：負責人簽名負責人簽名 時間： 年月日時間： 年月日 第三次簽定：從年月日至 年 月 日甲方：乙方：負責人簽名負責人簽名 時間： 年月日時間： 年月日

就業協議書模板2甲方：____________________________________

地址：________________郵碼：________________電話：____________

法定代表人或委托代表人：________________________職務：____________

乙方：____________________________________

所在學校及院系：____________________________________

所在專業年級：____________________________________

性別：________________年齡：____________

學生證號碼：________________________________

____年____月____日

根據中華人民共和國有關法律之規定，甲乙雙方經平等協商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

一、實習合同期限

第一條本合同生效日期____年____月____日，本合同于________終止。

實習期為____年____月____日至____年____月____日。

二、實習內容

第二條甲方應該在乙方實習期間，為乙方指派一到兩名實習指導老師，負責指導乙方進行實習。

甲方指派________為乙方指導老師，指導乙方在實習期間的工作。

第三條乙方在實習期間，應該聽從指導老師的安排，認真完成指定的任務。

乙方在實習期間，應該虛心學習，發揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，展現浙大學子風貌。

乙方同意根據雙方協商，在________崗位進行實習。

三、實習期間的勞動保護和勞動條件

第四條甲方安排乙方進行實習，每日工作時間不超過8小時，平均每周不超過40小時。甲方保證乙方周至少休息兩日，甲方由于工作需要，經與和乙方協商后可以延長乙方時間，一般每日不得超1小時。

第五條甲方為乙方在實習期間提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全生產工藝流程，制定操作規程、工作規范和勞動安全衛生制度及其標準。

在乙方實習期間，甲方享有對乙方在安全、衛生生產方面進行管理、保護的權利、義務。

第六條甲方負責對乙方在正式實習前進行政治思想、職業道德、業務技術、勞動安全衛生及有關規章制度的教育和培訓。

四、實習期間的勞動報酬

第七條乙方在實習期間，甲方是否支付乙方報酬，由甲乙雙方平等協商決定。

第八條如果甲乙雙方就支付實習期間報酬的達成一致意見的，甲方以每(小時/日/月)____元的標準支付乙方報酬，工資于(每月____日/每日)統一結算。

實習期間加班時段的報酬標準參照本條前款之規定執行。

五、實習期間的保險福利待遇

第九條甲方在乙方實習期間購買人身意外傷害保險。甲方保證乙方在實習期間的安全與保險待遇。乙方在實習期間，享有同甲方臨時雇用員工在衛生、安全等方面的同等的待遇及在發生損害時，同等的損害補償標準。

同時，甲方為乙方提供以下福利待遇：

1、

2、

3、

六、實習期間的勞動紀律

第十條乙方在實習期間應遵守甲方依法規定的規章制度;嚴格遵守勞動安全衛生、生產工藝、操作規程和工作規范;

愛護甲方的財產，遵守職業道德;積極參加甲方組織的培訓，提高思想覺悟和職業技能。

第十一條乙方違反勞動紀律的，乙方的指導老師，可予與教育糾正。

七、合同的變更、解除

第十二條訂立本合同所依據的法律、行政法規、規章制度發生變化，本合同應變更相關內容。

第十三條訂立本合同所依據的客觀情況發生重大變化，致使本合同無法履行的，經甲乙雙方協商同意，可以變更本合同相關內容。

第十四條經甲乙雙方協商一致，本合同可以解除。

八、本合同爭議處理

第十五條因履行本合同而發生的爭議，當事人雙方應本著平等、互助的精神進行協商解決，在必要時浙江大學就業指導服務中心可以介入并提供參考解決意見。

九、其他約定

第十六條甲乙雙方還就以下事項達成約定：

1、

2、

3、

第十七條本合同未盡事宜，或與國家有關規定相悖的，按有關規定執行。

第十八條本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。

甲方(蓋章)________________乙方(蓋章)________________

代表人：________________代表人：________________

____年____月____日____年____月____日

就業協議書模板31、《就業協議書》的作用有哪些?

《就業協議書》是國家就業主管部門把畢業生列入就業派遣計劃的基本依據。學校依據《就業協議書》編制就業方案，報省畢業生就業主管部門審核備案，并辦理《就業報到證》。

請大家明確一點：辦理了《就業協議書》就是說有人接收你的檔案就說明你從這一刻起可以開始算工齡了。所以請大家一定注意!!

2、《就業協議書》的簽訂順序是什么?

畢業生如實填寫“畢業生情況及意見”一欄所有內容。

用人單位及用人單位上級主管部門簽署意見、蓋章;

畢業生所在系部簽署意見、蓋章(空出來不用寫);

就業部門審核后簽署意見、蓋章(空出來不用寫)。

畢業生情況及意見”一欄和“用人單位意見”一欄務必詳細填寫，不能缺項。

3、《就業協議書》的蓋章有哪些要求?

咱們發了三份《就業協議書》，三份務必填寫、蓋章一致。

(1)被其他非國有企業錄用(絕大多數同學都是這種情況，這種公司因為沒有檔案管理權，所以要在該公司所在地的人才交流市場進行檔案托管)，這個又分兩種情況：

①就業單位在你本人生源地的，比如說如果你的生源地是三門峽，就業單位也在三門峽，那么只要在“用人單位意見”處蓋上公司公章即可，依此類推;

②就業單位不在你本人生源地的，那么，這就需要除了在“用人單位意見”處蓋上公司公章，還要在“用人單位上級主管部門意見”處蓋上該公司所在人事局(人才交流中心)的章。

因為大家可能還不明白，簽了就業協議的意義是：可以給你辦理報到證，檔案可以留在這里，這就意味著你可以辦理這個地方的戶口了。

人事：如果你們實在沒有親人朋友能幫你們找到公司掛名，那么幫大家辦理，但是這個有名額限制，實在沒有辦法的時候再給辦理!

就業協議書模板4甲方(用人單位)名稱:___________________________________________

法定代表人(主要負責人)或者委托人________________

注冊地址___________________________________________________

聯系電話_______________________________________________

乙方(勞動者)姓名:______________________________________________

居民身份證號___________________________________________

戶口所在地_____省(市)____區(縣)_______鄉鎮___________村

郵政編碼__________

現住址___________________________聯系電話________________

根據、及有關規定，甲乙雙方遵循平等自愿、協商一致的原則簽訂本合同。

一、合同期限

第一條甲、乙雙方選擇以下第___種形式確定本合同期限:

(一)有固定期限:自____年__月__日起至____年__月__日止。其中試用期自____年__月__日起至____年__月__日止。

(二)無固定期限:自____年__月__日起至依法解除、終止勞動合同時止。勞動合同范本下載。其中試用期自____年__月__日起至____年__月__日止。

(三)以完成一定工作(任務)為期限:自____年__月__日起至____________工作(任務)完成時終止。

二、工作內容和工作地點

第二條甲方招用乙方在_________________(項目名稱)工程中，從事____________________________崗位(工種)工作。

乙方的工作地點為___________________________________。

經雙方協商一致，可以變更工作崗位(工種)和工作地點。

乙方應認真履行崗位職責，遵守各項規章制度，服從管理，按時完成工作任務。

乙方違反勞動紀律，甲方可依據本單位依法制定的規章制度，給予相應處理。勞動合同范本下載。

三、工作時間和休息休假

第三條甲方安排乙方執行以下第____種工時制度:

(一)執行標準工時制度。乙方每天工作時間不超過8小時，每周工作不超過40小時。每周休息日為__________。

(二)經當地勞動行政部門批準，執行以______為周期的綜合計算工時工作制度。

(三)經當地勞動行政部門批準，執行不定時工作制度。

甲方保證乙方每周至少休息一天。乙方依法享有法定節日假、人社部、中國地震局聯合召開會議表彰全國地震系統抗震救災英雄產假、帶薪年休假等假期。

甲方因施工建設需要，商得乙方同意后，可安排乙方加班。日延長工時、休息日加班無法安排補休、法定節假日加班的，甲方按第四十四條規定支付加班工資。

四、勞動報酬

第四條甲方采用以下第____種形式向乙方支付工資:

(一)月工資____元，的，甲方應按(工傷保險條例)的規定辦理。

(四)甲方按規定給予乙方享受節日假、年休假、婚假、喪假、探親假、產假、看護假等帶薪假期，并按本合同約定的工資標準支付工資。

七、勞動紀律

(一)甲方根據國家和省的有關法律、法規通過民主程序制定的各項規章制度，應向乙方公示;乙方應自覺遵守國家和省規定的有關勞動紀律、法規和企業依法制定的各項規章制度，嚴格遵守安全操作規程，服從管理，按時完成工作任務。

(二)甲方有權對乙方履行制度的情況進行檢查、督促、考核和獎懲。

(三)如乙方掌握甲方的商業秘密，乙方有義務為甲方保守商業秘密，并作如下約定:

八、本合同的變更

(一)任何一方要求變更本合同的有關內容，都應以書面形式通知對方。

(二)甲乙雙方經協商一致，可以變更本合同，并辦理變更本合同的手續。

九、本合同的解除

(一)經甲乙雙方協商一致，本合同可以解除。由甲方解除本合同的，應按規定支付經濟補償金。

(二)屬下列情形之一的'，甲方可以單方解除本合同:

1、試用期內證明乙方不符合錄用條件的;

2、乙方嚴重違反勞動紀律或甲方規章制度的;

3、嚴重失職、營私舞弊，對甲方利益造成重大損害的;

4、乙方被依法追究刑事責任的;

5、甲方歇業、停業、瀕臨破產處于法定整頓期間或者生產經營狀況發生嚴重困難的;

6、乙方患病或非因工負傷，醫療期滿后不能從事本合同約定的工作，也不能從事由甲方另行安排的工作的;

7、乙方不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的;

8、本合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使本合同無法履行，經當事人協商不能就變更本合同達成協議的;

9、本合同約定的解除條件出現的。

甲方按照第5、6、7、8、9項規定解除本合同的，需提前三十日書面通知乙方，并按規定向乙方支付經濟補償金，其中按第6項解除本合同并符合有關規定的還需支付乙方醫療補助費。

(三)乙方解除本合同，應當提前三十日以書面形式通知甲方。但屬下列情形之一的，乙方可以隨時解除本合同:

1、在試用期內的;

2、甲方以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的;

3、甲方不按本合同規定支付勞動報酬，克扣或無故拖欠工資的;

4、經國家有關部門確認，甲方勞動安全衛生條件惡劣，嚴重危害乙方身體健康的。

(四)有下列情形之一的，甲方不得解除本合同:

1、乙方患病或非因工負傷，在規定的醫療期內的;

2、乙方患有職業病或因工負傷，并經勞動能力鑒定委員會確認，喪失或部分喪失勞動能力的;

3、女職工在孕期、產期、哺乳期內的;

4、法律、法規規定的其他情形。

(五)解除本合同后，甲乙雙方在七日內辦理解除勞動合同有關手續。

十、本合同的終止

本合同期滿或甲乙雙方約定的本合同終止條件出現，本合同即行終止。

本合同期滿前一個月，甲方應向乙方提出終止或續訂勞動合同的書面意向，并及時辦理有關手續。

十一、違約情形及責任

(一)甲方的違約情形及違約責任:

(二)乙方的違約情形及違約責任:

十二、調解及仲栽

雙方履行本合同如發生爭議，可先協商解決;不愿協商或協商不成的，可以向本單位勞動爭議調解委員會申請調解;調解無無效，可在爭論發生之日起六十日內向當地勞動爭議仲栽委員會申請仲栽;也可以直接向勞動爭議仲栽委員會申請仲栽。對仲栽決不服的，可在十一日內向人民法院提起訴訟。

十三、其他

(一)本合同未盡事宜，按國家和地方有關政策規定辦理。在合同期內，如本合同條款與國家、省有關勞動管理新規定相抵觸的，按新規定執行。

(二)下列文件規定為本合同附件，與本合同具有同等效力:

(三)雙方約定(內容不得違反法律及相關規定，可另加雙方簽名或蓋章的附頁):

甲方:(蓋章)__________乙方:(簽名或蓋章)__________

法定代表人:__________

(或委托人)

_____年_____月_____日_____年_____月_____日

鑒證機構(蓋章):

鑒證人:__________

鑒證日期:_____年_____月_____日

就業協議書模板5一、畢業生按要求填寫畢業生就業推薦表、就業協議書基本信息，基本信息各項均不得留空白。其中就業推薦表填好后需以班級為單位到校本部就業指導中心辦公室蓋校就業部門推薦意見。

二、畢業生與用人單位達成簽約合意后，將就業協議書交單位人事部門簽章

三、用人單位簽章后，畢業生持就業協議書到所在學院學生工作辦公室由就業負責人簽章并完成畢業生就業數據錄入備案工作。

四、用人單位及學院簽章后，持就業協議書到校本部就業指導中心辦公室簽署校就業部門意見，并留存一份作為畢業生就業計劃編制和報到證打印依據。

篇（6）

關鍵詞： 畢業設計;產學研用;應用型本科;車輛工程

Key words： graduation project;Industry-Academy-Research-Application;application-oriented colleges and universities;vehicle engineering

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0278-03

0 引言

應用型本科院校的人才培養目標是培養能夠將科學理論轉化為可操作應用的工程方案或設計圖紙的人才[1-2]。“產學研用”是一種生產、學習、科學研究、實踐運用的系統合作工程[3]。畢業設計工作是應用型本科院校專業教學中的一個最為重要的實踐教學環節[4]。在當前“產學研用”的背景下，工程教育應回歸工程，即以提高學生的工程實踐能力和創新能力為目標，重點強化畢業設計工程性或實用性，在提高畢業生工程實踐能力和工程設計能力的同時，力爭在提高畢業生工程創新能力上取得明顯成效[5-9]。

1 畢業設計現狀分析

1.1 教師 對于應用型本科院校的教師，在完成較為繁重的教學任務的同時，也面臨著科研任務的巨大壓力，由于擴招導致的師生比較低，教師很難保證有足夠的時間和精力來指導每一個學生的畢業設計工作上。另一方面，對于大部分教師，從高校畢業后直接進入大學承擔教師工作，其本身缺乏工程經歷和工程實踐經驗，導致畢業設計題目的工程實踐性不強，或完全脫離工程實踐。

1.2 學生 絕大多數應用性本科院校將畢業設計過程全部安排在第八學期，因此，很多畢業生由于面臨找工作、實習、研究生復試和公務員考試等問題導致沒有時間和精力顧及畢業設計，甚至出現了抄襲現象。因此，最為實踐教學中最為重要的一個環節，畢業設計并沒有完全達到全面檢驗學生綜合素質和工程實踐能力的效果。

1.3 管理 不同于集中式教學，畢業設計期間學生相對較為分散，且畢業設計歷時近四個月，周期較長，再加上學生的就業壓力和指導教師的教學、科研任務繁重，客觀上給畢業設計的管理工作帶來困難，往往流于形式。

2 產學研用視角下的畢業設計過程管理

為規范畢業設計管理、提高實踐教學質量，學校制定了《黑龍江工程學院本科生畢業設計工作管理規定》，在此基礎上，黑龍江工程學院汽車與交通工程學院出臺了《汽車與交通工程學院畢業設計實施細則》等相關系列文件，對畢業設計選題、導師選派、過程安排與管理、成果考核等作出了明確的規定，加強了過程管理和目標管理。

2.1 工作流程 考慮到第七學期學生面臨就業找工作的客觀問題，通常將理論教學安排在前12周，在13-20周為實習等實踐教學環節，學生在第七學期后半部分相對而言時間較為靈活。因此，調整了畢業設計工作流程的時間節點，將圖1汽車與交通工程學院車輛工程專業畢業設計工作流程中“第一項指導教師填寫、提交題目”至“第八項組織學生收集資料撰寫開題報告”安排在第七學期的第16周至第19周完成。這樣，學生提前開始進行畢業設計，緩解了第八學期學生和教師時間和精力投入不足的狀況。

2.2 選題 作為該校七個“卓越工程師計劃”試點專業之一，汽車與交通工程學院車輛工程專業堅持“產學研用”相結合的畢業設計指導模式，即依托本專業擁有的黑龍江省重點實驗室、省部級教學科研平臺、校外實踐教學基地及具有多年工程實踐經歷的企業教師，實行指導教師與校內與企業導師（雙導師）共同申報與院系二級（必要時校院系三級）的選題審查制度，要求申報課題數量大于學生人數20%。對在畢業設計過程中有要求變更題目（中期檢查之后不許再變更）的情況，需填寫《汽車與交通工程學院畢業設計題目變更審批表》。嚴格按照“一人一題”、“真題實做”的模式開展畢業設計工作（由多名學生共同參加的項目，必須明確每名學生應獨立完成的任務，并在畢業設計題目上加以區別）。

由于采用雙導師指導畢業設計，車輛工程專業畢業設計題目大多來自教師的科研項目和工程需求，進而保證畢業設計與工程實踐、科研實際相結合，提高學生的工程能力。車輛工程專業畢業設計題目包含實際工程項目、科研項目等類型，如表1所示。

2.3 指導 車輛工程專業畢業設計實施指導教師負責制，指導教師應對學生畢業設計質量負責，企業指導教師應具有中級以上職稱，指導教師要求責任心強，在指導過程中注重對學生獨工程實踐能力培養的同時，注重對學生思想和心理健康方面的引導。同一組指導教師（雙導師）指導的學生數量原則上不得超過8名。對在畢業設計過程中有要求變更指導教師的情況，需填寫《汽車與交通工程學院畢業設計指導教師變更申請表》。

通過校企合作，部分學生到簽約單位參與實際工程項目完成畢業設計，將畢業設計與科研生產一線結合起來，取得了良好的效果。如車輛工程專業與日本豐田汽車公司共建T-TEP培訓中心，“訂單式”培養豐田汽車服務工程師，因此，“豐田班”學生畢業設計題目大多來自豐田汽車公司生產任務;如簽約到北京亞新科天緯油泵油嘴有限公司的車輛工程專業學生，這部分學生基于油泵油嘴產品市場調研、產品設計、產品制造與過程控制、產品銷售與服務的全生命周期，開展畢業設計工程，畢業設計過程在亞新科天緯公司完成。

2.4 過程管理 學院對畢業設計指導過程進行開題答辯、中期檢查和畢業設計審閱（預答辯）等多次檢查。開題答辯主要檢查學生的對選題和任務書的理解、調研資料的整理和開題報告的撰寫質量、主要技術指標和擬解決關鍵問題的正確性及畢業設計路線和進程安排的合理性等，對檢查結果進行通報。中期檢查在畢業設計主要檢查題目或指導教師的變更情況、畢業設計進度情況、過程管理材料的填寫情況、學生所做工作與設計任務的符合度及預期達成情況、遇到的困難和解決途徑等情況，重點檢查督促在初期被警告學生的情況，對檢查結果進行通報。畢業設計審閱（預答辯）之前，指導教師對所指導學生的畢業設計完成情況進行審核評價，并對是否同意參加答辯及推優給出初步意見。畢業設計審閱（預答辯）主要采取分組答辯的形式，查看學生畢業設計的完成質量，過程管理材料的填寫情況、答辯安排組織情況的合理性，并讓學生熟悉答辯的流程，在此過程中，近三年還對部分學生的成果進行外審和檢查。其中畢業設計過程管理材料中的《畢業設計指導記錄》，是檢查整個畢業設計期間師生的互動情況，指導記錄內容包括：指導內容、存在問題及解決思路、指導時間、學生簽字、教師簽字等，可以評價指導教師的指導到位情況，借此督促指導教師定期檢查學生的工作進度和工作質量，解答和處理學生提出的有關問題，并隨時做好記錄，認真填寫指導記錄。指導教師（包括企業導師）檢查學生進度每周不少于2次，指導時間不低于2學時/人?周。在簽約單位進行畢業設計的同學，要求定期向學院指導教師以郵件或電話的形式匯報工作，系主任定期檢查《畢業設計指導記錄》。

2.5 答辯 答辯是畢業設計最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段[4]。畢業設計成績由平時成績（占10%）、指導教師成績（占20%）、預答辯成績（占20%）和答辯成績（占50%）構成，其中平時成績主要考查學生出勤、開題和中期檢查的綜合情況，根據考勤表和各小組上報的成績按照4：3：3的權重給出。畢業設計答辯由畢業設計答辯委員會主持，下設若干答辯小組，其成員包括院系領導、專業教師、企業或科研院所技術人員，每組設一名秘書。對于在簽約單位完成的畢業設計，與企業導師單獨成立答辯小組，小組成員中企業導師人數比例不得低于40%。

各答辯小組根據各項成績的權重，確定該生的最終畢業設計成績，成績等級分為優秀、良好、中、及格和不及格五個等級。對獲得優秀畢業設計的學生還要填寫優秀畢業設計推薦表上報答辯委員會進行審查，答辯委員會從獲得優秀畢業設計的學生中，推選“黑龍江工程學院優秀畢業設計”（簡稱“校優”），評選數量為各教學單位本科生畢業論文（設計）總數的2%。再從“校優”中推薦產生黑龍江工程學院“創新杯”優秀畢業設計，評選數量為各教學單位本科生畢業設計總數的1%，采取公開答辯的方式進行。與工程實際結合的畢業設計優先推選“校優”，評選依據為《黑龍江工程學院本科生優秀畢業設計評選標準》。

2.6 效果 經過近三年的探索與實踐，建立了嚴格且規范的畢業設計過程管理體系，堅持開展畢業設計自檢工程，結合學校專家組的反饋意見，進一步完善了畢業設計過程管理體系，使畢業設計的質量呈現上升趨勢，近三年車輛工程專業畢業設計成績分布如表2所示。

3 結語

畢業設計是應用型本科院校人才培養的最后也是最為重要的一個環節[10]，在堅持“產學研用”相結合的前提下，著重培養學生的工程實踐能力和創新能力。通過多年的探索與實踐，建立并完善了車輛工程畢業設計過程管理體系，培養應用型人才的目標得以保證，促進了畢業設計質量的全面提高。

參考文獻：

[1]張長森.應用型本科無機非金屬材料專業教學改革探索[J].邊疆經濟與文化，2007（4）：122-125.

[2]張長森，吳其勝，侯貴華，等.應用型本科院校畢業設計團隊培養模式的構建[J].理工高教研究，2009（12）：118-121.

[3]王迎軍.深化產學研合作教育-培養拔尖創新人才[J].中國高等教育，2010（21）：9-11.

[4]沈奇，張燕，古秋婷.應用型本科工科專業畢業設計質量控制方案設計[J].實驗技術與管理，2010（12）：167-170.

[5]張力.產學研協同創新的戰略意義和政策走向[J].教育研究，2011（07）：18-21.

[6]尤祖明，遲強.產學研用背景下人才培養模式的研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2012，25（4）：108-112.

[7]張健，叢紅藝.卓越工程師培養模式的研究及對策分析[J].黑龍江教育學院學報，2012（4）：22-23.

[8]齊曉杰.實施“零距離工程”應用型本科人才培養模式的改革[J].中國大學教學，2010，7：32-33.

[9]葉樹江等.“卓越計劃”工程應用型人才培養模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.

[10]李萬全，高長銀，史麗萍.電子信息工程專業畢業設計改革探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007（5）：71-72.

――――――――――――

篇（7）

為了滿足學校教育教學不斷發展的需要，根據我校實際情況及學科均衡的需要，經校務會研究，赴東北師范大學、西南大學、華中師范大學、陜西師范大學和福建師范大學舉辦5場校園現場招聘會公開招聘6位新任教師。具體方案如下：

一、招聘對象

1.2021屆碩士研究生及以上學歷、學位應屆畢業生；

2.2021屆教育部直屬師范大學應屆公費師范畢業生；

3.2021屆教育部直屬師范大學優秀全日制師范類本科應屆畢業生，在校期間須獲得至少1次院系及三等獎學金及以上。

二、招聘崗位和任職條件

 

序

號

招聘學校

招聘

崗位

專業

學歷、學位

招聘人數

其他

要求

1

莆田第二中學

體育

教師

體育學類

碩士研究生及以上學歷或教育部公費師范生，或教育部直屬師范大學全日制師范類本科畢業生

 

1

詳見下頁

2

莆田第二中學

地理

教師

地理科學類

2

3

莆田第二中學

生物

教師

生物科學類

1

4

莆田第二中學

美術

教師

藝術史論、書法學、

視覺傳達（藝術）設計、美術(學)

1

5

莆田第二中學

政治

教師

政治學類

1

 

其他條件要求：

1.所有畢業生需具有中華人民共和國國籍，熱愛教育事業，具有敬業奉獻精神，思想品德好，身體健康能勝任中學教育工作。

2.須取得相應學科高級中學教師資格證書及碩士學歷學位證書（公費師范生為本科及以上學歷學位），普通話二乙等級及以上。在報到、辦理入編等手續時須提供相關證書原件，學歷學位及相關證書須在2021年7月前取得，其中碩士、博士研究生須在2021年12月前取得。

3.因受過刑事處罰和法律上有規定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報名。

4.年齡35周歲及以下（1984年10月及以后出生），博士研究生可以放寬年齡到40周歲。

三、信息

在莆田第二中學（ptez.com.cn/）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn/）、莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn/）、有關大學的網站、畢業生就業服務指導中心等有關網站上招聘方案等信息。

四、報名方式

（一）報名時間：從本方案公布之日起至最后一場現場招聘會當天，當場組織面試考核。

（二）報名方式：以電子郵件報名或現場紙質報名兩種方式進行，具體操作如下：

（1）電子報名：將《莆田第二中學公開招聘2021年新任教師報名表》電子版及畢業證書、學位證書、身份證、就業推薦表及相關證書的原件掃描件（請認真參看報名表填表須知），發至報名郵箱：fjptez@163.com。

（2）紙質報名：《莆田第二中學公開招聘2021年新任教師報名表》及畢業證書、學位證書、身份證、就業推薦表及相關證書的復印件一份（詳情請參看報名表填表須知），招聘會現場時提供。

（特別提醒：招聘會現場必須提供個人紙質簡歷一份）

（三）資格審查：報考人員應嚴格按照招聘崗位的條件要求，選擇一個崗位進行報名。報考者對提交材料的真實有效性負責。凡個人填報信息不實，不符合招聘崗位要求的，一經核實，即取消考試或聘用資格。莆田第二中學將依照招聘條件，對報名人員進行資格審查。

五、考試

1.公示方案

招聘方案批復后在莆田第二中學網站、莆田教育信息網、市人社局官網等有關網站上招聘公告，及在有關大學的網站、畢業生就業服務指導中心招聘信息，后派學校考核小組赴有關大學對具備應聘基本條件者進行考核。

2.招聘路線和時間

10月28日，東北師范大學；

10月30日，西南大學；

11月底或12月初，華中師范大學

11月底或12月初，陜西師范大學

11月底或12月初，福建師范大學

華中師范大學、陜西師范大學、福建師范大學具體時間和地點提前一周在招聘會學校和莆田第二中學網站通知。

3.考核辦法

考核面試以教學技能考核為主。教學技能主要通過15分鐘的教學片斷來考核，在指定的教材內隨機抽簽決定教學片斷的內容。

考核成績劃定合格線，面試成績必須達70分以上（含70分），方為合格。

4.教學技能考核指定教材（普通高中課程標準實驗教材）

體育與健康必修全一冊（廣東教育出版社，主編：莊弼、鄧星華，2019年8月第1版，2020年6月第3次印刷）

地理必修第一冊（人民教育出版社，主編：樊杰、高俊昌，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）

生物學必修（Ⅰ）（人民教育出版社，主編：朱正威、趙占良，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）

美術鑒賞（必修）（湖南美術出版社，主編：尹吉男，2019年7月第1版，2020年6月第1次印刷）

思想政治必修（Ⅰ）（人民教育出版社，主編：張異賓，2020年7月第2版，2020年7月第1次印刷）

六、體檢和考察

（一）體檢

1.人員確定。根據崗位計劃聘用人數，按1：1的比例，在考試成績合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

2.體檢標準。由市教育局組織擬聘用人員到定點體檢醫院進行體檢。未按時參加體檢或體檢不合格的，取消聘用資格。體檢參照《福建省教師資格申請人員體檢標準及辦法》（2018年修訂），體檢費用個人自理。考生對體檢結果有疑問的，可在得知體檢結論的7天內提出復檢，允許申請復檢一次，并以復檢結果為準。

（二）考察

考察包括核實報考者是否符合規定的報考條件，確認其報名時提交的信息和材料是否真實、準確，重點考核應聘人員的思想政治表現、專業是否對應、業務能力、工作實績、計劃生育以及是否需要回避等方面的情況。考察對象被法院列為失信被執行人或被國家有關部門列為失信被懲戒對象的，取消聘用資格。

放棄聘用、體檢或考察不合格的，經用人單位同意，原則上從報考該崗位進入面試合格線上的人員中按面試成績從高到低依次遞補一次。

七、公示

擬聘用人員由招聘單位及主管部門按規定的程序和標準從考試成績、考察情況和體檢結果均合格的人員中綜合考慮，擇優確定，并在市人社局網站上公示7天。公示內容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業院校，同時公布監督電話，接受社會監督。

八、聘用

經公示不影響聘用的，人事部門予以核準，同時發放聘用通知書（作為今后人員流動及辦理入職的主要依據之一），并按有關規定簽訂聘用合同。

入聘簽約時，入聘對象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對象均須隨帶畢業證書、教師資格證書原件及復印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時間另行通知。

九、聯系方式

學校地址：福建省莆田市荔城區荔城北大道3669號

聯系人： 林老師  13706090857     林老師  15960522858

辦公電話：0594-2863118

E-mail：fjptez@163.com

十、監督

本次招聘工作由莆田市教育局人事與師資管理科和莆田第二中學共同組織實施。駐市委宣傳部紀檢監察組對招聘全過程進行監督。

監督電話：0594-2203069。

 

附件：莆田第二中學公開招聘2021年新任教師報名表

 

 

                                   莆田第二中學

                                 2020年10月23日

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

莆田第二中學公開招聘2021年新任教師報名表

報名學科 ：                                    填表日期：       年    月    日

姓名

 

性別

 

貼照片處

出生年月

 

民族

 

政治面貌

 

籍貫

 

身份證號碼

 

本科畢業院校

 

本科所學專業

 

是否免費師范生

 

碩士畢業院校

 

碩士入學時間

 

碩士所學專業

 

碩士畢業時間

 

已取得教師

資格種類

 

教師資格證編號

 

普通話等級

 

電子郵箱

 

聯系電話

手機號碼

 

通訊地址

 

獲獎學金情況

等級

獲獎時間

授予單位

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

應聘者個人承諾

本人承諾所提供的材料真實有效，并已認真閱讀《莆田第二中學公開招聘2021年新任教師方案》，確認個人專業符合我校招聘專業要求。 若提供的材料弄虛作假或專業不符，責任自負。    

                         本人簽名：

資格審查意見（由招聘方填寫）

 

審查人簽名

 

備注

 

                      填表須知

請全體應聘者嚴格按照我校的應聘文本制作要求提供材料，獎學金獲獎情況必須是在學期間。

一、提供材料目錄

1、莆田第二中學公開招聘2021年新任教師報名表

2、學信網下載的學歷證書電子注冊備案表

3、居民身份證

4、高級中學教師資格證書

5、普通話等級證書

6、優秀本科畢業生校級三等獎及以上獎學金證書

二、說明：網絡報名應聘者須提供須提供電子版材料。

提交材料電子版時，嚴格按照以上目錄的順序將相關材料電子版（最好是掃描件）編輯成一份word文件提交。如沒有相關證件，在《報名表》中相應欄目填寫缺少原因。Word名稱統一格式：大學全稱+研究生或本科專業+姓名。

 

 

 

 

篇（8）

高等教育的目標是培養具有創新精神、實踐能力和高素質專門人才。本科教育是我國高等教育的重要組成部分，高校實行本科生導師制，由專業教師對學生的思想、學習、生活進行全方位輔導，有利于推動素質教育，實現本科生的培養目標。這種因材施教的互動式教學管理制度是大學生管理制度、育人體制改革的新理念，也是改革的重要突破口，對于新形勢下的本科生教育有著積極的促進作用。

一.本科生導師制是提高本科生教育教學質量的有效形式

傳統的本科教育模式已經不能完全適應新世紀社會發展對創新型人才的培養要求，建構本科生導師制是對傳統教學模式的補充，也是提高本科生教育教學質量的有效措施。本科生導師制既不同于本科畢業設計的導師制，也不同于研究生的導師制，它是指本科在學生自在校學習期間，為其配備專業導師，通過教師對學生的言傳身教和個別指導，形成教學互動的良性機制，促進學校的人才培養和全面工作的一種教學模式。

（一）幫助學生實現學習階段的轉變

由于中學階段時學生已習慣于機械學習，并且很多事情由班主任和家長全面負責，學習與生活方面已形成依賴性，從中學來到大學，在學習方法、人際交往方面都存在很大的困惑，好像失去了前進的方向，不知道該往哪里走，出現了精神上的困惑。特別是現在的大學生獨生子女居多，自理能力、心理承受能力等方面較差的問題日漸突出，本科生導師制的設置顯得尤為重要。本科生導師制有助于及時了解并掌握學生的思想動態、學習情況以及專業能力、素質培養情況，幫助并指導學生解決在學習和生活中遇到的困難和問題，維護學生切身利益等；并注意加強與學生及其家庭的聯系溝通，加強與學生工作部門、教學主管部門的配合協作，主動協助做好家庭經濟困難學生的幫扶工作、學生心理疏導工作和就業指導工作。

（二）實現教書和育人的結合

目前，高校普遍采用的是以輔導員、班主任為主的學生管理體制，輔導員主要承擔學生的日常管理和思想政治教育工作，而對學生最重要的學習方面，如專業課程的選擇、學習方法的掌握、學習進度的安排、學習目標的定位等指導方向較少。而本科生導師制是一種以“滿足學生個性發展和創新精神需要”為目的制度。這符合新時期高等教育培養創新人才，滿足個性發展的需要。建立“導師制”確立“以學生為中心”的教育理念，加強師生交流，促進教學相長的有效途徑。更好地實施因材施教，促進學生個性發展，培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用性創新人才。

實行本科導師制是對現有學生管理模式的有益補充，融合了輔導員、教師的職責和作用，導師以教育者和管理者的雙重身份出現，可以真正做到把“教書”和“育人”結合起來，促進學生健康成長。

（三）更好的完善學分制

本科生導師制是高校學分制完善的需要，目前，我國大部分高校都已經對本科生的教學采用了學分制，學分制作為一種以學分計量學習量的教學管理制度，它允許學生在修業年限、學習進度和學習內容上有較大的靈活性和自由度，與學年制有較大區別。由于剛進入大學時期的學生對學分制了解甚少，選課比較盲目，不注意知識的系統整合。而實行導師制就是很好的解決途徑，能更好地發揮導師的作用，其主要職責是對學生所選課程提出必要的建議，保證學生學習內容的系統性、完整性和科學性。

（四）有利于素質教育，培養新型大學生

本科生導師制是遵循因材施教的教育規律提出的，和傳統的高等教育方法有所不同，能夠全面而深入地了解學生的個性、興趣和特點，因人而異地制定其學習計劃，指導其專業課程等的學習，定期進行檢查、評定。能夠不斷激勵學生的學習，使每位學生在導師的指導下發揮自己最大的潛能。同時，讓學生在了解導師的研究方向和內容后進行選擇，可使學生的興趣和能力得到發展，較早地接觸并參與科研活動，提高學生的動手能力，并在實踐中發現問題和解決問題，全面提高大學生的整體素質。因此，實行導師制有利于培養基礎知識扎實，具有創新意識和創新能力的高素質人才，有利于培養有個性、有能力的新型大學生。

二.在我校實施本科生導師制的可行性

（一）教學改革實踐

鄭州大學西亞斯國際學院秉持中西合璧辦學理念，實施國際化全人教育，培養復合型實用人才。如何把這些大學生培養成對國家對社會有用的人才，適應社會發展的需求，是我們一直追求的目標，為了與世界接軌，培養出更優秀的人才，2010年我校也開始進行本科生導師制的探索，并著手建立本科生導師制。

在推行導師制的實踐過程中，我們強調導師的主導作用，也強調學生的主體作用，強調導師要充分利用各種教學場合與教育機會，從學生全面發展的角度對學生施行全過程的教育與指導。要求導師在課堂教學內外都與學生密切聯系，鼓勵學生創造性發展，鼓勵學生多帶著問題學習，多帶著探索精神去發現學習中遇到的問題和解決學習中遇到的問題。努力使導師的工作滲透在學生身上，創造導師與學生間近距離的人格交流。

（二）需要思考的問題

結合我校實際工作經驗和學生的反映，作為一項學生教育管理制度的新嘗試，本科生導師制在具體實施過程中還存在一些問題：

1.導師工作繁重，精力不夠。院系能夠擔當導師的教師大多工作繁重，人手不夠的問題越來越凸顯，這勢必會影響到導師對學生的指導質量。

2.見面次數較少，師生缺乏聯系。我校學生學習與生活均在學校校區，導師較多為其他地區居住，由于交通距離遠，會出現導師與指導學生見面次數少、見面時間短的情況，這也不利于導師與學生的及時溝通和交流。

3.缺乏導師激勵機制。導師工作量大，激勵措施欠缺，不能充分調動導師的積極性，導師的職責有待于進一步明確，并且要建立起導師制工作考核制度，保證導師制的施行有章可循。

三.本科生導師制在我校的具體實施辦法

（一）明確本科生導師的定位和職責

從管理學的角度分析，導師制是基于人為關懷而產生的，要求指導教師直接面對學生，不僅傳授知識和技能，還要以自己良好的師德和人品影響學生，做到既能教書又能育人。明確導師的職責，導師的主要職責是引導學生做人和做學問，要做到“四個結合”，即思想教育和專業教育相結合，課堂教育和課外教育相結合，共性教育和個性教育相結合，嚴格管理和親情感化相結合。同時，規定導師在每學期開學初對本學期指導做好計劃。每次開展指導活動，都要做好活動記錄。在每學期末應做好工作總結，并向學院提交總結報告。學院將綜合評定導師，做出考核結果，作為教學上的考核依據。

（二）建立完善的管理制度和激勵機制

由于本科生導師制在我國起步較晚，因此在管理方面缺少經驗。在管理機構、管理規章制度、管理辦法等許多方面還存在諸多不完善之處，導致部分導師和學生缺乏積極性，從而影響了導師制的實施效果。高校應以行政為主，人事處、教務處、學務處、聯合成立導師制工作小組，制定相應的規章制度和激勵機制，指導和監督本科生導師制的有效運行。把導師的工作與報酬、職稱評聘集合起來，導師在受聘期間應享受導師津貼，導師工作應按照學生的數量和質量直接計入教學工作量，對于成績突出的導師應在年度評優。在職進修、職稱晉升等方面給予傾斜。學生的表現要與課外的評優評先掛鉤，充分調動導師和學生的積極性。

（三）確定合理的介入時間

不同高校再給學生配備導師的時間不盡相同，有的是新生入學后半年到一年，有的則是在二年級或者四年級畢業論文時配備。筆者認為，在新生入學后半年左右配備導師比較合理。新生入學后，適應新環境、新生活的過程，也正是需要幫助輔導的發展過程。這個時候是本科生導師介入的最佳時機。導師制在后期會有變化，例如：在一年級和二年級期間，導師主要負責指導學生的思想、選課以及生活等方面遇到的種種問題，在三年級和四年級期間導師主要負責專業學習方面、論文方面、就業方面等相關問題的輔導，體現“導師制”的過程化管理方式。

（四）加強對教學雙方的監督

學校要同時對導師和學生進行監督，規定學生應履行和遵從的義務，并與學分、評優評先、畢業結合起來。學生應遵從的義務具體包括：學生有義務按照學校的規定，接受導師的指導；有義務與導師充分討論選定適合自身特點的指導；有義務與導師充分討論適合自身特點的學習方法，制定出學習計劃；遵從導師按照商定的學習計劃對選課的指導意見；遵從導師按照學習計劃安排的科研活動和實踐活動。對于學生的各種評優表格和就業推薦表，應另辟一欄，由導師填寫相關意見。而導師的指導意見，應能對學生的各種評比活動產生一定的影響。

總之，在高校實施本科生導師論是一種創新型的管理模式，在越來越多的高校推行本科生導師制的情況下，本科生導師制亟需在理論上進行深入的探討，在實踐上進行總結完善，只有這樣，本科生導師制才能真正得以落實，為促進我國高等教育事業發展、提高人才培養質量發揮更大作用。

參考文獻：

1.滿亞輝等，軍隊院校實行“本科生導師制”的實踐與思考[J].高等教育研究學報，2005，（4）.

2.王建方等.“本科生導師制”教學改革初探[J].高等教育研究學報，2006，（1）.