職教活動周總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇職教活動周總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、活動目的  

結合我校實際和學生身心特點及認知能力，認真組織開展了形式多樣、內容豐富的法治、禁毒、反、食品衛生、道路交通、消防、防震減災、防校園欺凌、心理健康教育等內容的安全教育活動。通過宣傳標語、家校聯系QQ群、微信群、釘釘群等陣地進行宣傳教育，積極營造校園內外關注、參與、支持校園安全教育管理工作的良好氛圍，全面提高全體師生的安全防范意識和自救自護能力。

二、加強領導，高度重視，確保活動順利開展 

學校高度重視，充分認識開展法治教育宣傳周活動的重要意義，為此專門召開辦公會議，研討活動方案，把思想統一到普法教育和依法治校的高度上來，把法律進校園工作納入學校的整體工作中。同時，成立了法治教育宣傳周活動領導小組，保證活動順利開展。

三、利用多種活動載體，開展豐富教育活動 

（一）作好法治安全教育宣傳周活動總動員，加強普法守法觀。我們利用班會時間對全校學生作了宣傳周活動開展的總動員。我校法治教育工作開展順利，一直堅持法治教育與教育教學工作相結合，使法治教育成為全面實施素質教育的重要內容；堅持法治教育與品德教育并重，把依法治教和以德治教緊密結合起來；堅持法治教育與法治實踐相結合，全面推進依法治校。

（二）認真開展普法宣傳、禁毒、反宣傳教育。在開展法治教育宣傳周活動過程中，根據上級文件精神，我們堅持以憲法為核心，以教育法律法規為重點，有針對性地組織廣大師生員工學習法律知識，結合《中華人民共和國國家安全法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法規、青少年違法犯罪案例教育、青少年預防教育、掃黑除惡專項斗爭和教育系統安全穩定工作視頻會議精神,大力開展禁毒、反、掃黑除惡宣傳教育系列活動，鼓勵師生積極舉報擾亂教育教學秩序、校園欺凌、校園暴力等涉黑涉惡線索。教育引導學生增強法治觀念，自覺抵制各種不良文化影響，不參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動；不看有、恐怖等不健康內容的書刊、錄像；不進營業性歌舞廳等學生不宜的娛樂場所；不做違法違規的事情，杜絕各種不良嗜好，珍愛生命，遠離。教育學生不管在任何地方都要講公德、守秩序，遵守國家法律法規，做文明的使者。主動邀請公、檢、法、司部門法治副校長到校開展法治安全講座，對學生進行國家安全教育、預防青少年違法犯罪安全防范教育等，讓學生全面掌握法律法規和科學、規范、實效、有針對性的安全知識。

（三）立足校園，服務社會。在本次法治教育宣傳周活動過程中，我校廣大師生迅速行動起來，利用校園多種形式，緊緊圍繞落實“七五”普法規劃，促進和諧社會、建設平安校園這個主題做法治教育宣傳，營造普法氛圍，為普及法律知識，提高法律素質，增強法治意識作出了積極的貢獻。

四、確保法治安全教育宣傳周活動取得成效 

（一）在法治安全教育宣傳周活動過程中，我們一個很重要的做法是圍繞“一條主線”，做到“兩個結合”。“一條主線”就是圍繞“依法治校、依法治教”這條主線。“兩個結合”就是把法治教育和思想道德教育緊密結合起來，進一步加強高中生法治宣傳教育，全面提高學生的法治觀念、法律素質和誠信道德意識；把法治教育和安全教育結合起來，培育學生的民主法治觀念、愛國意識和國家安全統一意識，著重提高學生的公民意識和法律素質，養成依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。 

（二）扎實開展安全教育和應急疏散演練，加強高中學生的法治教育，著力培育法治精神。在法治教育宣傳周活動中，高中學生是宣傳教育的重點。法律素養是高中學生全面素質的重要內容之一，我們按照法治教育宣傳周活動的總體要求，進一步加強了高中學生法治宣傳教育，全面提高學生的法治觀念、法律素質和公民意識。結合縣教育局編印的《中小學安全知識教育讀本》，立足本校及周邊涉生安全事故發生的規律，開展傷害事故防范和安全事故案例警示教育;校園日常生活與各學科教學安全、課間活動、體育活動、道路交通、防溺水、防火災及食品衛生、防、防校園欺凌、防網絡詐騙、校園貸等安全教育，普及學生欺凌防范知識和反欺凌技能，建立家校互動機制。同時根據教育部印發的《中小學幼兒園應急疏散演練指南》要求，結合我校建筑布局、住校生與走讀生特點、學生人數、樓道走廊疏散能力等情況，制定了演練方案，明確應對火災、地震、擁擠踩踏及其他突發事件時的處置程序、應急隊伍及有效措施，確保每位師生熟悉演練程序和疏散路線，不斷提升師生應急反應能力。

篇（2）

由于職教班學員各方面的素質都比較低，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標準降低。但降低標準絕不意味著放松對他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對學員進行嚴格要求。所謂嚴格要求是指在降低標準的同時，對學員的學習、生活和娛樂等方面都要進行全方位的嚴格要求。只有這樣才使得班級工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進行道德品質教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學員們在一起活動，從個人現在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側重一點，那就是潛移默化的教育學員如何做人，培養他們的良好的道德品質，真正使學員自身素質和文化水平及專業技能等方面成為農村經濟建設的有用人才。一年來，學員在校期間沒有發生打架斗毆、破壞公物等嚴重違紀現象。雖然他們的品行還需進行規范，但比剛到職教班時有顯著提高，這一點大家是有目共睹的。

2.培養學員廣泛的興趣和愛好。學員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經多方了解，結合本校實際，先后對職教班課程表進行三次修改，增加了活動課，減少了文化課，而且文化課以基礎知識為主、農村使用知識為主的原則，這樣學生學習起來有興趣，愛學了，在此過程中對學員提出嚴格的要求、嚴格訓練和培養，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學習方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學員既學到豐富的文化知識，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉向。所以，畢業考試時全體學員的文化課均能及格，有的甚至還很優秀，達到了滿分。因此重視雙基，取消高難對職教班學員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動課，重視專業課。職教班的課程編排包括文化課、專業課和活動課三部分，適當減少文化課，增加活動課，有利于對職教班學員的管理，同時，通過活動課，師生一起活動，有說有笑，談笑風生，學員們也很開心，愿意堅持上學，有效的控制了輟學現象。自開學典禮至畢業典禮近一年時間，職教班無一人輟學。（當然也有其他原因，后面還要提到。）專業課是職教班的特色課，學校特別重視，由富有專業知識和技能的三位教師擔任此項工作，學生專心聽講認真記錄，親自實踐，掌握了所學的養豬、養雞、養花、種植蔬菜等方面的專業技能，為將來就業奠定了良好的基礎。

二.把握尺度，嚴格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎上進行嚴格要求是非常關鍵的。俗話說的好："沒有規矩不成方圓"，這里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規矩"還是"尺度"都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理的把握，才能達到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個尺度談一談我的做法，不妥之處請指教。

1.嚴格貫徹班訓、班規，要求學生必須做到：天天出勤，節節上課，科科交作業，課上不說話。這雖然是很簡單的規定，但對職教班學員來說則是難以做到的。所以對學員一方面要嚴格要求，嚴格管理，另一方面要根據學員實際，區別情況，分別對待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴而有格。

2.本學期要求學生必須做到學好文化課，上好活動課，練好專業課，真正成為具有扎實的基礎知識，強壯的身體素質，過硬的專業技術的實用型人才，為農村的經濟繁榮和建設服務，這是創辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強自身修養，提高自身素質，是做好職教班工作必備的品質。本學期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學員生活要關心、幫助后進要盡心、轉變差生有信心、課前準備要用心、上課講課要專心、批改輔導要細心、提高成績有決心、尊重學生自尊心、師生結成一條心。這樣做既找到了教師在學生心目中的位置，又使學生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實現師生同心協力，再創輝煌之目的。

4.有目的有計劃的進行家訪。本學期我和白鳳瑞主任對職教班學員普遍進行了家訪，重點學員家訪達六次之多。為了切實做到控輟保學，我們在上學期末進行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費時，兩周內只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費。又如：頭塊地和池營兩村的學生曹會、曹利、辛鳳玲等六名學生有輟學念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時進行多次家訪，頂風雪，冒嚴寒，驅車幾十里進行家訪，苦口婆心的向家長說明"普九"的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學校上學。控制了流動，保住了輟學。

家訪是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在家訪時我不輕易向家長介紹學員在校表現較差的一面，多向家長反映學員進步的一面。把學員的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學員，以表為主以表為綱。這樣既維護了學員的自尊，也有助于學員的進步。當然學員確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，班主任要把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。

三.開展各種有益的活動，吸引學員堅持學習，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學員的學習興趣不高，勁頭不足。怎樣把學員留得住，學得好，不輟學是職教班工作的一大難題。本學期的具體措施是：

1、利用班會、團活動和各種活動課學習《詠曼中學一日行常規》，規范學員的品質和言行，為回到農村，建設家鄉奠定良好的行為基礎。

2、堅持召開主題班會，利用班會對學員進行遵守法紀、尊敬師長、尊老愛幼、團結互助、自尊自愛、自強自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優良品質的教育和培養。

篇（3）

由于職教班學員各方面的素質都比較低，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標準降低。但降低標準絕不意味著放松對他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對學員進行嚴格要求。所謂嚴格要求是指在降低標準的同時，對學員的學習、生活和娛樂等方面都要進行全方位的嚴格要求。只有這樣才使得班級工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進行道德品質教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學員們在一起活動，從個人現在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側重一點，那就是潛移默化的教育學員如何做人，培養他們的良好的道德品質，真正使學員自身素質和文化水平及專業技能等方面成為農村經濟建設的有用人才。一年來，學員在校期間沒有發生打架斗毆、破壞公物等嚴重違紀現象。雖然他們的品行還需進行規范，但比剛到職教班時有顯著提高，這一點大家是有目共睹的。

2.培養學員廣泛的興趣和愛好。學員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經多方了解，結合本校實際，先后對職教班課程表進行三次修改，增加了活動課，減少了文化課，而且文化課以基礎知識為主、農村使用知識為主的原則，這樣學生學習起來有興趣，愛學了，在此過程中對學員提出嚴格的要求、嚴格訓練和培養，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學習方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學員既學到豐富的文化知識，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉向。所以，畢業考試時全體學員的文化課均能及格，有的甚至還很優秀，達到了滿分。因此重視雙基，取消高難對職教班學員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動課，重視專業課。職教班的課程編排包括文化課、專業課和活動課三部分，適當減少文化課，增加活動課，有利于對職教班學員的管理，同時，通過活動課，師生一起活動，有說有笑，談笑風生，學員們也很開心，愿意堅持上學，有效的控制了輟學現象。自開學典禮至畢業典禮近一年時間，職教班無一人輟學。（當然也有其他原因，后面還要提到。）專業課是職教班的特色課，學校特別重視，由富有專業知識和技能的三位教師擔任此項工作，學生專心聽講認真記錄，親自實踐，掌握了所學的養豬、養雞、養花、種植蔬菜等方面的專業技能，為將來就業奠定了良好的基礎。

二. 把握尺度，嚴格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎上進行嚴格要求是非常關鍵的。俗話說的好："沒有規矩不成方圓"，這里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規矩"還是"尺度"都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理的把握，才能達到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個尺度談一談我的做法，不妥之處請指教。

1.嚴格貫徹班訓、班規，要求學生必須做到：天天出勤，節節上課，科科交作業，課上不說話。這雖然是很簡單的規定，但對職教班學員來說則是難以做到的。所以對學員一方面要嚴格要求，嚴格管理，另一方面要根據學員實際，區別情況，分別對待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴而有格。

2.本學期要求學生必須做到學好文化課，上好活動課，練好專業課，真正成為具有扎實的基礎知識，強壯的身體素質，過硬的專業技術的實用型人才，為農村的經濟繁榮和建設服務，這是創辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強自身修養，提高自身素質，是做好職教班工作必備的品質。本學期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學員生活要關心、幫助后進要盡心、轉變差生有信心、課前準備要用心、上課講課要專心、批改輔導要細心、提高成績有決心、尊重學生自尊心、師生結成一條心。這樣做既找到了教師在學生心目中的位置，又使學生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實現師生同心協力，再創輝煌之目的。

4.有目的有計劃的進行家訪。本學期我和白鳳瑞主任對職教班學員普遍進行了家訪，重點學員家訪達六次之多。為了切實做到控輟保學，我們在上學期末進行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費時，兩周內只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費。又如：頭塊地和池營兩村的學生曹會、曹利、辛鳳玲等六名學生有輟學念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時進行多次家訪，頂風雪，冒嚴寒，驅車幾十里進行家訪，苦口婆心的向家長說明"普九"的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學校上學。控制了流動，保住了輟學。

家訪是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在家訪時我不輕易向家長介紹學員在校表現較差的一面，多向家長反映學員進步的一面。把學員的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學員，以表為主以表為綱。這樣既維護了學員的自尊，也有助于學員的進步。當然學員確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，班主任要把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。

三. 開展各種有益的活動，吸引學員堅持學習，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學員的學習興趣不高，勁頭不足。怎樣把學員留得住，學得好，不輟學是職教班工作的一大難題。本學期的具體措施是：

1、利用班會、團活動和各種活動課學習《詠曼中學一日行常規》，規范學員的品質和言行，為回到農村，建設家鄉奠定良好的行為基礎。

2、堅持召開主題班會，利用班會對學員進行遵守法紀、尊敬師長、尊老愛幼、團結互助、自尊自愛、自強自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優良品質的教育和培養。

篇（4）

由于職教班學員各方面的素質都比較低，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標準降低。但降低標準絕不意味著放松對他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對學員進行嚴格要求。所謂嚴格要求是指在降低標準的同時，對學員的學習、生活和娛樂等方面都要進行全方位的嚴格要求。只有這樣才使得班級工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進行道德品質教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學員們在一起活動，從個人現在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側重一點，那就是潛移默化的教育學員如何做人，培養他們的良好的道德品質，真正使學員自身素質和文化水平及專業技能等方面成為農村經濟建設的有用人才。一年來，學員在校期間沒有發生打架斗毆、破壞公物等嚴重違紀現象。雖然他們的品行還需進行規范，但比剛到職教班時有顯著提高，這一點大家是有目共睹的。

2.培養學員廣泛的興趣和愛好。學員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經多方了解，結合本校實際，先后對職教班課程表進行三次修改，增加了活動課，減少了文化課，而且文化課以基礎知識為主、農村使用知識為主的原則，這樣學生學習起來有興趣，愛學了，在此過程中對學員提出嚴格的要求、嚴格訓練和培養，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學習方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學員既學到豐富的文化知識，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉向。所以，畢業考試時全體學員的文化課均能及格，有的甚至還很優秀，達到了滿分。因此重視雙基，取消高難對職教班學員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動課，重視專業課。職教班的課程編排包括文化課、專業課和活動課三部分，適當減少文化課，增加活動課，有利于對職教班學員的管理，同時，通過活動課，師生一起活動，有說有笑，談笑風生，學員們也很開心，愿意堅持上學，有效的控制了輟學現象。自開學典禮至畢業典禮近一年時間，職教班無一人輟學。（當然也有其他原因，后面還要提到。）專業課是職教班的特色課，學校特別重視，由富有專業知識和技能的三位教師擔任此項工作，學生專心聽講認真記錄，親自實踐，掌握了所學的養豬、養雞、養花、種植蔬菜等方面的專業技能，為將來就業奠定了良好的基礎。

二.把握尺度，嚴格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎上進行嚴格要求是非常關鍵的。俗話說的好："沒有規矩不成方圓"，這里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規矩"還是"尺度"都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理的把握，才能達到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個尺度談一談我的做法，不妥之處請指教。

1.嚴格貫徹班訓、班規，要求學生必須做到：天天出勤，節節上課，科科交作業，課上不說話。這雖然是很簡單的規定，但對職教班學員來說則是難以做到的。所以對學員一方面要嚴格要求，嚴格管理，另一方面要根據學員實際，區別情況，分別對待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴而有格。

2.本學期要求學生必須做到學好文化課，上好活動課，練好專業課，真正成為具有扎實的基礎知識，強壯的身體素質，過硬的專業技術的實用型人才，為農村的經濟繁榮和建設服務，這是創辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強自身修養，提高自身素質，是做好職教班工作必備的品質。本學期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學員生活要關心、幫助后進要盡心、轉變差生有信心、課前準備要用心、上課講課要專心、批改輔導要細心、提高成績有決心、尊重學生自尊心、師生結成一條心。這樣做既找到了教師在學生心目中的位置，又使學生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實現師生同心協力，再創輝煌之目的。

4.有目的有計劃的進行家訪。本學期我和白鳳瑞主任對職教班學員普遍進行了家訪，重點學員家訪達六次之多。為了切實做到控輟保學，我們在上學期末進行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費時，兩周內只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費。又如：頭塊地和池營兩村的學生曹會、曹利、辛鳳玲等六名學生有輟學念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時進行多次家訪，頂風雪，冒嚴寒，驅車幾十里進行家訪，苦口婆心的向家長說明"普九"的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學校上學。控制了流動，保住了輟學。

家訪是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在家訪時我不輕易向家長介紹學員在校表現較差的一面，多向家長反映學員進步的一面。把學員的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學員，以表為主以表為綱。這樣既維護了學員的自尊，也有助于學員的進步。當然學員確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，班主任要把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。

三.開展各種有益的活動，吸引學員堅持學習，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學員的學習興趣不高，勁頭不足。怎樣把學員留得住，學得好，不輟學是職教班工作的一大難題。本學期的具體措施是：

1、利用班會、團活動和各種活動課學習《詠曼中學一日行常規》，規范學員的品質和言行，為回到農村，建設家鄉奠定良好的行為基礎。

2、堅持召開主題班會，利用班會對學員進行遵守法紀、尊敬師長、尊老愛幼、團結互助、自尊自愛、自強自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優良品質的教育和培養。

篇（5）

一. 降低難度，嚴格要求是做好職教班工作的基本原則。

由于職教班學員各方面的素質都比較低，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標準降低。但降低標準絕不意味著放松對他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對學員進行嚴格要求。所謂嚴格要求是指在降低標準的同時，對學員的學習、生活和娛樂等方面都要進行全方位的嚴格要求。只有這樣才使得班級工作開展得有聲有色，收到了良好的娛樂效果。我們的具體做法是：

1.全面進行道德品質娛樂。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學員們在一起活動，從個人現在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側重一點，那就是潛移默化的娛樂學員如何做人，培養他們的良好的道德品質，真正使學員自身素質和文化水平及專業技能等方面成為農村經濟建設的有用人才。一年來，學員在校期間沒有發生打架斗毆、破壞公物等嚴重違紀現象。雖然他們的品行還需進行規范，但比剛到職教班時有顯著提高，這一點大家是有目共睹的。

2.培養學員廣泛的興趣和愛好。學員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經多方了解，結合本校實際，先后對職教班課程表進行三次修改，增加了活動課，減少了文化課，而且文化課以基礎知識為主、農村使用知識為主的原則，這樣學生學習起來有興趣，愛學了，在此過程中對學員提出嚴格的要求、嚴格訓練和培養，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學習方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學員既學到豐富的文化知識，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉向。所以，畢業考試時全體學員的文化課均能及格，有的甚至還很優秀，達到了滿分。因此重視雙基，取消高難對職教班學員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動課，重視專業課。職教班的課程編排包括文化課、專業課和活動課三部分，適當減少文化課，增加活動課，有利于對職教班學員的管理，同時，通過活動課，師生一起活動，有說有笑，談笑風生，學員們也很開心，愿意堅持上學，有效的控制了輟學現象。自開學典禮至畢業典禮近一年時間，職教班無一人輟學。(當然也有其他原因，后面還要提到。)專業課是職教班的特色課，學校特別重視，由富有專業知識和技能的三位教師擔任此項工作，學生專心聽講認真記錄，親自實踐，掌握了所學的養豬、養雞、養娛樂、種植蔬菜等方面的專業技能，為將來就業奠定了良好的基礎。

二. 把握尺度，嚴格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎上進行嚴格要求是非常關鍵的。俗話說的好："沒有規矩不成方圓"，這里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規矩"還是"尺度"都需要有人去操執和把握，只有正確的操執，合理的把握，才能達到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個尺度談一談我的做法，不妥之處請指教。

1.嚴格貫徹班訓、班規，要求學生必須做到：天天出勤，節節上課，科科交作業，課上不說話。這雖然是很簡單的規定，但對職教班學員來說則是難以做到的。所以對學員一方面要嚴格要求，嚴格管理，另一方面要根據學員實際，區別情況，分別對待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴而有格。

2.本學期要求學生必須做到學好文化課，上好活動課，練好專業課，真正成為具有扎實的基礎知識，強壯的身體素質，過硬的專業技術的實用型人才，為農村的經濟繁榮和建設服務，這是創辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強自身修養，提高自身素質，是做好職教班工作必備的品質。本學期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學員生活要關心、幫助后進要盡心、轉變差生有信心、課前準備要用心、上課講課要專心、批改輔導要細心、提高成績有決心、尊重學生自尊心、師生結成一條心。這樣做既找到了教師在學生心目中的位置，又使學生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實現師生同心協力，再創輝煌之目的。

4.有目的有計劃的進行家訪。本學期我和白鳳瑞主任對職教班學員普遍進行了家訪，重點學員家訪達六次之多。為了切實做到控輟保學，我們在上學期末進行一次普遍的家訪，征求家長的意見，取得家長的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費時，兩周內只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費。又如：頭塊地和池營兩村的學生曹會、曹利、辛鳳玲等六名學生有輟學念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時進行多次家訪，頂風雪，冒嚴寒，驅車幾十里進行家訪，苦口婆心的向家長說明"普九"的重要意義，取得家長的理解和支持，先后把孩子送到學校上學。控制了流動，保住了輟學。

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一、我國幼兒教師入職教育發展現狀及思考

我國新教師參加工作后有一年的“試用期”，試用期也被認為是“任職培養”，具有“入職教育”的含義。但是，幼兒教師“試用期”的著眼點，基本上是從用人制度和工資制度的角度來講的，而不是著眼于新任教師的專業提高。幼兒園的新教師一般是一上崗就被看做是正式教師，沒有專門的培養計劃。有些幼兒園對新教師實行“師傅帶徒弟”式的指導幫教，這種“手把手”的傳授方式，一是受到老教師個人經驗水平的影響，二是難以滿足大量新教師專業成長的需要。新教師的成長往往要經歷一段艱難的摸索過程：沒有人指引他們形成獨立的心態和負責任的意識；沒有人告訴他們學生與教師角色應當如何轉變；沒有專門的輔導，只憑感覺做事，做錯了，沒有承擔責任的勇氣等。幼兒園工作頭緒多、責任重，幼兒園教師的入職適應遠比其他行業困難得多。據統計，新教師的流失率為老教師的五倍多。

綜合分析發現，問題源于我國目前的幼兒教師教育尚未形成職前、職后教育一體化的局面。我們急需把教師職前培養和職后進修結合起來，改革職前教育的培養方式，加強聯系實際；規范幼兒園的園本培訓，建立促進幼兒師范院校和幼兒園教師培養一體化的機制；借鑒人才市場管理原理，總結過去教師入職教育的經驗，動員師范院校、地方教育管理部門、基地幼兒園三方力量，形成供需協作、資源共享、優勢互補、利益驅動、同謀發展的伙伴關系，聯合構建幼兒教師教育平臺。

二、師范學院與幼兒園聯合打造幼兒教師入職教育課程體系的探索

我們的研究，還僅是試圖站在幼兒師范學院的立場上，打破幼兒教師教育職前、職后的分離狀態，通過與幼兒園的合作，摸索出一套規范的、適合我國幼兒園的幼兒教師入職教育的課程體系，嘗試架起幼兒教師職前、職后教育一體化的橋梁。

1.基本思路。本研究在技術上沿著兩條思路同時進行：一條是研究入職期教師掌握幼兒園保育和教育的工作技能的實踐歷程；另一條是研究幼兒教師適應新環境的心路歷程。

2.目標定位。從幼兒教師終身教育的角度著眼，以入職一年的新教師為研究對象，建立幼兒教師入職教育的課程體系，幫助幼兒園形成有效的崗位培訓機制，形成不斷進取的教師團隊；保證幼兒園高品質的保育和教育，促進幼兒園的可持續發展；同時有效幫助新教師順利進入教師職業的崗位技能適應期和心理適應期。

3.課程形成的步驟。第一階段，采用訪談、問卷的調查方法，了解入職一年以內的教師在工作中的困惑、需要及情緒反應；了解有經驗的教師在“傳、幫、帶”上的可貴經驗；了解幼兒園管理層在這個方面的想法和認識，從而為課程的編寫提供現實的依據。第二階段，進一步查閱資料，補充和完善寫作提綱。第三階段，在實驗幼兒園組織相關活動，對課程的相關章節做實踐的檢驗。第四階段，通過循環，進一步完善課程。

4.組織機構。由幼兒園和師范學院聯合成立入職教育領導機構，共同編制幼兒教師入職教育的課程，建立幼兒園入職教育的組織管理網絡，具體指導并實施幼兒教師入職教育工作。

入職教育的組織管理網絡的塔尖是幼兒園園長、師范院校的專家；中間部分是總教練；下面是由骨干教師組成的教練團隊。

管理網絡的運行方式：園長聘任業務骨干充當總教練、教練擔當對新教師的培訓工作，并與他們簽約；總教練對教練的階段性培訓進行檢查和驗收；入職教育結束，園長組織對新手進行考核，并據此對總教練和教練的工作進行評定。

5.課程內容。入職教育的培訓課程大致包括如下方面：（1）教師素質訓練：包括職業定向強化、教師行為管理、成功教師心理素質、教師禮儀、適應新團隊訓練等。（2）班級工作技能訓練：包括集體教育技能的訓練；個體教育技能的訓練；與配班教師、幼兒家長溝通技能的訓練；突發事件的處理能力訓練等。（3）教學工作技能訓練：制訂課程計劃，教學時間最優化，多樣的教學方法，課堂中的技術，環境布置、評價和等級評定技能訓練等。（4）保育工作技能訓練：環境衛生，意外事故，疾病等的訓練。

6.課程內容的組織與實施。入職教育課程分為“入職集體培訓”和“實習期同步培訓”兩部分內容。

“入職集體培訓”的主要內容是思想教育和心理輔導，也包括需要強調的重要工作內容講座。“入職集體培訓”應起到喚起工作熱情、激發斗志、奮勇向前的作用，主要內容涉及職業道德、精神文明、園所文化。“入職集體培訓”課程可以以專題的方式進行，形式是總教練邀請幼兒園相關人員或園外專家對新教師進行集體講座，也可以通過集體活動滲透相關內容，如“入職宣誓活動”等。

“入職集體培訓”一般在每學期開學前進行，具體內容涉及：（1）園所文化宣講；（2）新教師的職業生涯規劃；（3）幼兒園職業道德教育及崗位職責；（4）幼兒教育理念的確立；（5）幼兒園管理制度，幼兒園規章制度；（6）安全教育；（7）幼兒常見疾病預防及衛生護理；（8）高效工作法介紹與幼兒園物品定位管理；（9）教師人際交往與溝通技巧介紹；（10）保育員工作技能以及評價標準講座；（11）教育基本技能及評價標準。

“實習期同步培訓”課程以時間為順序，將新手在一年中應掌握的保育、教育技能分解在每一個工作日中，形式為“個別訓練”與“小組訓練”。

“實習期同步培訓”中的“個別訓練”是由新教師所在班級全體教師充當教練，負責按照教程每天對新教師重點進行技能培訓，主要是以結對的方式在班級中進行。教練每周要與新教師談話，主要內容是鼓勵新教師的進步，分析新教師在本周即將學習的內容方面的不足，講解技能要點，提出改進的建議，交代評價的方法等。示范講解后，每天細心指導新教師的工作；新教師則要將教練所教內容記錄下來，認真揣摩，對自己的工作體會要及時記錄并加以反思。

“實習期同步培訓”中的“小組訓練”，由總教練負責組織，每兩周進行一次對新手的心理輔導或技能強化。目的是為新教師提供交流的平臺，或者針對當前新教師的心理狀況，組織一些心理游戲，舒解他們的緊張情緒等。

7.考核評價。教練對新教師進行分期考核，最后綜合評價。具體方法采取專項業務考核、綜合量化考核、技能評比、個人述職和協商評定等。總教練對教練的評定主要參考新教師的進步及新教師對教練的評價。按考核成績狀況分為優秀、合格、不合格三等。

8.總結反饋。師范學院的專家、總教練每兩周要與教練一起分析總結階段帶教情況，發現問題及時商定解決的辦法。每期入職教育課程結束后，幼兒園與師范學院要作一個大的總結，修訂下期培訓方案。對于涉及職前教育培養中的問題，及時反饋給師范院校，加快職前培養方案和教育模式改革。

三、幼兒教師入職教育的基本策略

1.規劃。幼兒園必須在新教師進入崗位前就對新教師的成長有所規劃。這種規劃首先取決于對新教師能力與特質的分析，在與新教師坦承交流的前提下，指導新教師對自己的專業發展有所規劃，并制定出時間表。

2.輔導。幼兒園的工作頭緒多，并需要在一個工作日內全部涉及，新教師應付這樣的日常工作很困難。教練對新教師的學習活動要注意觀察、分析，提出適當的建議。教練要特別注意抓住每周的重點學習內容，采用指導、研討和考核的方式，強化培養。教練還要注意培養新手的整合教育能力，引導新教師關注自己所要學習的知識、技能與兒童的關系，關注是何種方法促進了教育效果的產生和優化。

3.示范。教練應當有準備地將每周學習重點呈現給新教師。示范是準備的重要內容。通過示范，讓新教師清楚地了解工作技能的每一個細節及其原因；知道可能會出現的問題及教練解決問題的思維過程；更重要的是獲得對教學策略應用情景或條件的理解，獲得對職業文化的理解。

4.談話。教練與新手積極的、鼓勵性的談話，有助于幫助緩解新教師的心理緊張。教練的談話內容包括介紹幼兒園的人、事、物，幼兒園的政策、資源、活動程序等；介紹幼兒生活管理、教學策略、壓力處理等新教師最常遇到的問題，以及在某項比較專門的技術或策略上為新教師提供幫助等。

5.同伴互動。兩周一次的小組活動，就是為新教師提供一個學習經驗交流的平臺。新教師被分配到獨立的教學班級，所處的同事是自己的教練，在工作和學習中可能會產生自己遠不如人的自卑。新教師彼此的交流會使他們產生歸屬感，通過聽取別人的學習體會和總教練點睛的話語，還會使他們有豁然開朗的感覺。

四、關于構建入職教育課程的再思考

1.入職教育的處所是幼兒園，幼兒園的園所文化是一個不可忽略的要素。新教師的成長不僅僅是技能形成的過程，更是專業態度形成的過程。幼兒園應當成為“個人成長的學校，心靈寄托的家園”，幼兒園應當有積極向上的核心價值觀、協作的團隊精神、正確的工作理念、合理的工作目標和鐵的工作紀律等，這些是新教師專業成長的催化劑。

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關鍵詞 職教新干線平臺；機電一體化專業；WebQuest教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0078-02

基金項目：本文系湖南省十二五教育科學規劃課題“基于職教新干線平臺的機電一體化專業WebQuest教學模式研究”（課題批準號：XJK012CZJ061）的研究成果。

WebQuest教學模式作為一種信息化教學模式，是利用網絡學習環境，倡導學生主體自主學習、主動探究而進行知識的意義建構的教學模式。而世界大學城，特別是職教新干線的誕生，為以學習者為中心的WebQuest教學模式的應用提供了平臺支撐。WebQuest教學模式能夠比較直觀地指導教師把電子技術和信息技術整合到教和學的過程中，使學習者可以在以技術為支持的學習環境中“重新發現”和“重新組合”知識，激發探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學習者的創新精神和實踐能力，有利于機電一體化專業學生綜合素質的培養。2013年以來，我們課題組對基于職教新干線平臺的機電一體化專業WebQuest教學模式進行了研究，總結出了基于職教新干線平臺的機電一體化專業WebQuest教學模式。

一、教師和學生

在基于職教新干線平臺的機電一體化專業WebQuest教學模式（后面簡稱“教學模式”）中，教師和學生的角色發生了根本性的變化。在基于職教新干線平臺上，將webQuest教學模式運用于高職課堂教學，必須轉變師生角色。教師由“知識的傳授者”向“學習引導者”“幫助者”轉變，學生由“知識的被動接受者”向“主動學習者”轉變。

二、基于職教新干線平臺的機電一體化專業WebQuest教學模式

1.機電一體化專業教學存在的主要問題。高職院機電一體化專業課程教學存在的主要問題：①從學的層面分析，作為學習主體的學生具備一定特殊性，從消極層面來說，學習目的不明確、自主學習能力偏弱、學習基礎普遍較差、自我約束能力不強；從積極層面來說，思想活躍、愛表現、對有趣的知識感興趣、渴望被認可；②從教的層面分析：從教學環境分析，受到場地、設備、教學方法等諸多因素制約；從專業定位分析，對崗位需求能力定位不準，人才培養方案存在一定欠缺，導致課程建設存在方向上的模糊；從師資分析，“雙師型”教師比例仍很低，既能授課又能動手操作的教師缺乏。

2.針對存在的問題采取的對策。

（1）采用WebQuest教學模式，學生由被動學習變為主動學習，提高學生的學習興趣和學習熱情；

（2）基于職教新干線學習和教學，通過現代教學手段和教學形式，改變以前黑板上開機器的陳舊教學模式；

（3）以職教新干線為學習平臺，引導課程建設向正確的專業方向發展。

3.基于職教新干線平臺的機電一體化專業WebQuest教學模式。WebQuest教學模式分為長程（長周期）和短程（短周期）兩種。其中在機電一體化專業核心課程教學實踐中，采取每2課時作為一個短周期的教學時間，其教學目標是短期的WebQuest是為某個課程單元主題而設計的，其主要目標是引導學習者獲取、理解并能運用相關學科知識解決現實世界的問題的同時，培養學習者的信息素養、協作精神和創造性的思維能力；采取每16課時至20課時作為一個長程（長周期）教學時間，其教學目標是拓展與提煉知識，學習者需要深入分析“知識體”，學會遷移，并能以一定的形式呈現對知識的理解，其意義在于對學習者所掌握知識的鞏固和擴展，激發學習者高水平的思考活動，進而產生獨創性的觀點。由于二者在教學時間、內容和教學目標上的差異，在教學模式上有所不同。基于篇幅所限，本文主要介紹短程教學模式：

（1）建設學習小組群。基于職教新干線平臺，可以很方便建立學習小組群。建立學習小組群的目的在于使學生通過webquest的方法，通過參加群組討論，實現主動參與webquest課程的目的；教師利用學習小組群，可以發表、相關任務和課題，實現與學生更好的溝通和交流。

（2）短程（短周期）教學模式。

短程教學模式以2課時為單位的教學模式，由在職教新干線上以網頁形式呈現四大模塊組成：情境與問題、目標與任務、資源與過程、評價和結論。

第一個模塊的教學模式可從以下幾個方面進行具體設計：①對課程內容的分析。對課程內容的分析主要是從宏觀上綜述課程的對象是什么，要做什么工作？在職教新干線平臺上由教師空間。②對學習者已有知識的評價。開展課程教授之前要對學習者作出評價，此次評價屬于診斷性評價，評價的內容包括對學習者的知識背景、性格、情感等方面。評價的方法可以根據課程內容的不同由教師自行組織。如提問的方式、課前摸底方式、作業分析方式等。③情境的設計。情境的設計主要是對要設計課程一個氛圍營造，根據不同科目，進行不同的設計。可以是通過職教新干線平臺引入真實情境的介入，外出參觀、實習工廠授課等；也可以是虛擬的情境設置，如采用“視頻直播課堂”，使用“仿真大廳”等。④問題的構建。WebQuest的問題提出是至關重要的一個環節，甚至在一定程度上關系到整個webquest學習的成敗。所以，在設計問題時應注意以下幾點：一是目的性，即問題的設計一定要以課程目標和學習目標為根本出發點，使后續的探究活動具有針對性，有助于任務的完成和目標的實現；二是可行性，即問題的設計要切合實際，與學習者原有的知識和經驗相聯系，讓學習者感覺經過努力能夠使問題得以解決，只有這樣，才能使學習者對后面的學習環節產生興趣；三是挑戰性，即問題不能過于簡單，要有一定的難度和復雜性，具有探究的價值意義，能夠啟發學習者的思維，才能在不斷的探究活動中培養學習者敏銳的觀察力、思維的求異能力和信息技術的實踐應用能力。問題構建在職教新干線平臺可用課堂魔方、課堂作業來實現。

第二個模塊：目標與任務的設計。此模塊主要是對情境與問題模塊中所提出的問題的現狀以及解決這些問題的難度進行客觀的分析，讓學習者明確要求達到的目標有哪些，為了達到這些目標，需要完成的任務是什么。一般來說，在此模塊中提出的目標和任務都是學習者的現有知識和經驗無法全部解決的，需要進入下一模塊進一步探索和研究才能完成任務、達到目標的。包含下面兩個內容：①學習目標的確定；②學習任務的確定。

第三個模塊：資源與過程的設計。①此模塊主要使向學生提供完成“目標與任務”模塊中提出的任務和目標所需的相關資料和工具，如信息、資料，背景知識、相關的鏈接網站等。WebQuest是基于網絡的探究式學習和教學形式，這里的基于網絡，我們用基于職教新干線平臺來取代；②職教新干線平臺是一個擁有巨大專業資源庫的平臺，也相當于多學科、多課程的專題教學網站、能滿足基于職教新干線平臺的機電一體化專業的WebQuest教學；③作為專業和課程的特殊性，授課老師還必須根據實際情況，在自己的空間或者系里空間上增加相應的專業資源庫，以拓展WebQuest學習的探究范圍和知識點。

4.評價與結論設計。此模塊主要為學生提供一個交流、共享的平臺，通過自我評價和相互評價，對模塊一（情境與問題模塊）提出的問題的研究結果和探究過程進行總結和反思，并得出最后的結論。該評價體系在本模式中的具體實施形式有：

（1）學習者自我評價。由學生本人對本次實驗的結果進行自我評價，主要說明課題的制作背景、制作內容和方法、不足和需完善的地方。在指教新干線平臺上可以用留言板、課堂作業提交來實現。

（2）小組成員的評價。由學生所在的小組成員對實驗結果進行評價，主要說明該成員在本此實驗中的主要工作及其工作的完成情況，可以在小組交流群中實現。

（3）教師的評價。教師根據學習者的自我評價和小組成員的評價出發，對他們的評價進行總結性評價，查漏補缺，看學習者是否達到了預定的學習目標，學習的效果如何？并提出學習者需要進一步改進的地方，并讓學習者完成實驗報告（得出結論）。在職教新干線平臺上，我們常用“課堂作業”批改、“在線考試自測”等方式實現。

通過實踐，在這種基于職教新干線機電一體化專業核心課程webquest教學模式下，學生在較短的時間內接受了大量的信息，不僅有效地拓寬了學生的知識面，而且讓學生獲取大量具有鮮明的時代特點，與科學發展保持同步的新知識、新觀念，可以達到良好的學生與學生、學生與教師、學生與資源之間的良好交互，學習者不再是傳統教學中的被灌輸者，而是通過教師引導，資源搜索，構建出的一個完全個性化的知識體系，掌握了學習的主動權。職教新干線平臺相比普通網站和國內其他的專題網站，有著巨大的優越性、靈活性、機動性和互動性，有著方便的各種教學、探討、研究、互動、資源平臺，基于職教新干線機電一體化專業核心課程webquest教學模式對于解決傳統機電一體化專業教學中存在的問題，起到了積極的作用，實現了機電一體化專業教學上的新思路、新飛躍。

參考文獻：

[1]余瀅.基于空間教學的工學結合課程開發[J].科教縱橫,2012, (1).

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高職教育的目標是培養高級技能型人才。高職教育不僅要讓學生掌握相關的理論知識，更重要的是讓學生擁有較強的實踐動手能力。因此實踐教學是高職教學體系中的重要組成部分。實踐教學一般包括：課程實驗、課程設計、社會實踐和畢業設計，課程設計是一類綜合性較強的實踐活動，它對培養學生分析問題和解決問題能力、實踐能力、創新能力起著舉足輕重的作用。

1 課程設計的重要性

課程設計是在某一門課或幾門課的教學結束之后，安排一周或兩周時間，學生專門來進行這門課程的綜合實訓。這樣學生在精力上和時間上都比較集中，在老師的精心組織下，圍繞某一設計題目進行集中式的綜合實訓。

課程設計過程中幾個學生組成一個團隊，各自進行分工，大家齊心協力來完成一項任務，這樣不僅能復習所學的理論知識，提高學生的實踐操作能力，還能提高學生綜合能力、自學能力、創新能力、培養學生團隊合作能力。

2 課程設計圍繞教學展開

2.1課程設計的幾個主要環節

(1) 確定選題、明確任務

由老師提出若干個課程設計的選題，由學生和老師共同討論確定題目，明確課程設計的目標和基本要求；學生進行分組，幾個同學組成一個項目小組，進行討論，收集資料；然后對項目進行具體的分工，明確每個同學的任務，項目小組長負責協調工作。

(2) 制定計劃

整個項目開發過程涉及到資料的收集、需求分析、系統的設計、編碼調試、數據庫的設計和文檔的整理等工作，如何順利有序地推進，必須制定一個合理的項目開發計劃。由項目小組成員共同商議決定。

(3) 設計過程

課程設計活動安排在一到兩周集中的時間，這段時間主要是進行代碼的編寫和程序的調試，也是課程設計的最重要階段。指導老師全程進行答疑輔導，學生還要做好日志記載，這是個學習與升華的階段，不僅可以從老師那里得到問題的解答，更重要的能學會分析問題與解決問題的方法，有助于同學們以后的學習。

(4) 答辯

學生經過一學期或幾個學期的積累，再經過一到兩周緊張的勞動，最后由指導老師對每個小組開發的項目進行了驗收。驗收可以由學生自評和答辯兩個部分構成：先由小組的代表對自己開發的系統進行總體上的陳述，包括已實現的功能、開發過程中遇到有代表性的問題及解決方案、系統中還存在的不足等；然后由答辯小組的老師（一般3到5名老師組成）就學生開發的系統進行提問，由學生回答，這樣既檢驗了學生所學的知識，又能訓練學習口頭表達能力和實際應變的能力。最后由老師進行點評并給出學生成績。

(5) 作品公開

作品公開展示，有助于學生共同學習，互相取長補短。

(6) 總結

老師對課程設計進行總結，既總結學生在開發過程中碰到的問題與取得的成績，也點評課程設計與整個教學活動。

2.2課程設計活動的展開

(1) 課程設計的準備階段

課程設計一般是安排在教學活動結束進行的，但如果只在這一兩周內開展整個課程設計活動，時間會有些緊張，完成任務的質量沒法保證，因此要在教學過程中作好一些準備工作：

①思想準備

開學之初明確地告訴學生這門課或這幾門課將要進行課程設計，課程設計涉及哪些方面的內容，讓學生大致上有所了解，思想上有準備。

②公布選題

在教學之中，在學期中的某個時候告訴學生有哪些具體選題，分別有什么樣的要求，學生可以提早作準備：收集資料，查閱文獻。

③學生選題、明確任務

在學生有了一到兩周時間的準備之后，讓學生進行選題并明確任務，進行分組。小組成員共同討論實施的方案和計劃，分析用戶的需求及相關流程。

④制定計劃

在一到兩周的討論與學習后，讓學生制定課程設計計劃，學生可以請老師參與討論，老師對小組的方案與計劃給出指導性的建議。

⑤需求分析

學生根據自己所選題目進行需求分析，需求分析要收集一些資料或作一些市場調查之類的活動。需求分析很關鍵，它決定整個系統的功能與性能。留兩周時間給學生完成。

(2) 課程設計階段

課程設計分三個階段完成:

①系統設計

課程設計階段先進行系統的設計，該階段的任務是將系統劃分為若干模塊，分析每個模塊的功能是什么，模塊之間如何銜接，有哪些界面等。

②分工協作

根據系統設計的結果進行組內分工，讓每個同學明確自己的任務。每個同學根據自己的任務去完成，并記下當天的開發日志和相關文檔。

③調試與測試

最后用一到兩天時間將系統進行組裝與測試，并進行相關文檔的整理。

(3) 課程設計的結尾階段

課程設計后的結尾工作也很重要，它主要包括：答辯、成果展示和課程設計總結。

3 總結

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一、培養自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協調的能力目前研究性學習課的實施涉及的因素相當復雜，每一項活動的開展都關系到活動小組同學間的合作，指導團體教師間的配合以及有關社會力量的協助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統領．這方方面面的復雜關系需要有人去協調。專職教師的作用就是要在學生之間、師生之間以及學校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學生各項活動的順利開展創設良好的外部條件。研究性學習涉及到多種學科和多種學科的教師。多個部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學生，調節好課程實施中的各種關系。贏得其他各個教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關人員的大力協助，對研究性學習進行集體指導，以提高課程質量。

（二)要具備活動指導能力

研究性學習具有實踐性，強調親歷和體驗，具有主體性，重視學生的自主選擇和主動參與。研究性學習課不是教出來的，它需要教師的有效指導。專職教師在研究性學習課實施中的指導作用體現在兩方面。一是對學生實際活動的指導，以確保活動的順利進行和最終成功。二是對其他兼職教師活動指導技能的指導，以提高教師指導的有效性。例如我校每個學年針對研究性學習的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應的指導，另外我還在平時隨時隨地進行交流指導。

(三)要具備信息駕馭能力

在當前的信息社會中，網絡已成為中學教學中獲取信息的重要途徑，學生任何活動的開展都將面對紛繁復雜的資料和信息。教師要想指導學生如何從生活實踐或網絡世界中查詢信息，并有效地利用信息促進問題的解決。要想利用逐步建立的校園網、地區局域網來進行班級間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發能力

研究性學習課程雖由國家統一設置．但主要靠地方特別是學校具體開發實施。學校應根據國家研究性學習課程指導綱要的要求。充分挖掘和利用本地區、本校的課程資源，進行具體活動方案的設計、實施和評價。每一所學校應根據本校和本校所在社區的特色推出三類相互銜接的計劃，即學校研究性學習計劃．年級研究性學習計劃以及班級研究性學習計劃。研究性學習不同于學科課程，地方也沒有現成的經驗模式可以借鑒。它的規劃設計、開發實施是一項艱巨復雜，富有創造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發的意識和能力，對研究性學習課程目標確定的依據，內容組織的準則．實施方式的要求和評價標準的選擇等要有清晰的了解。并且能進行活動方案的設計和編寫。

(五)要具備研究創新能力

專職教師承擔著研究性學習課程的校本開發和具體實施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長時間內會有許多新問題需要教師去實踐探究。另外，研究性學習課程的總體目標之一就是讓學生學會科學研究的方法。培養學生的探究和創新能力，要求教師有一定的研究能力和創新精神。專職教師在科研中學會指導學生課題研究。有些教師對研究性學習有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們在科研方面的經驗不多。如果僅僅靠報告講解．告訴教師怎樣搞科研。恐怕只是紙上談兵，無濟于事。但是讓教師實實在在地參加一個科研的完整過程．那么他就會對科研的一般過程和方法，對科學研究每個階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對教師本人的提高和指導學生都極為有利。

二、善于挖掘各學科之間的聯系并從中提煉出共性的知識

具有廣博、綜合的知識結構研究性學習是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴密的知識體系，分f-IN類的學科界限，體現了科學、藝術、道德的內在整合。作為專職指導教師必須要沖破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結構，全面的專家。不同的結構，表現出不同特性的現象處處可見。物理學中同樣是水，有液態、氣態、固態；化學中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學中同樣的字不同的組合結構構成的句子意思不同；通用技術中做出的結構不同的小板凳就會有不同的特性。經濟學中不同企業的結構決定不同的經濟效益。

我過去很注重學習和考試有關的東西，除此以外極少關心。而且，由于課程內容相變化不大，幾年下來，自我學習方面的壓力就不會很大。但進入研究性學習以后．指導學生學習時的力不從心、無能為力，讓我從內心意識到自己知識結構單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯系的漠視等問題．從而產生了繼續學習、完善自我的強烈愿望。例如一個學生小組研究“空調機制冷的問題”，他們根據物理學中的能量守恒定律。認為空調機在制冷過程中也一定會發出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們去請教物理老師．老師一聽不知如何回答．因為這是一個課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學生在研究性學習中學習的內容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應是“一條流動的河”使自己的知識不斷更新善于挖掘各學科之間的聯系并從中提煉出共性知識我在歸納分析研究性學習課題時發現：數學《周期函數——一三角函數的運用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質量的關系》；化學《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質》；音樂《搖滾音樂的節奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運動理想方式》；政治《經濟周期、政策周期與股市周期的關系》等課題有著一個共性——周期性。運用數學中的重要的周期函數——三角函數來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時間音叉波動25．6次。我們是聽不出這種波動的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節奏變化。節拍是周期性重復的，將音樂分成重復的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時間的變化看成一種波動，則音樂由周期中的周期來表現的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節奏，每分鐘56 60小節。二小節為一循環，生理學實驗證明，身體的血液循環充分。體育舞蹈對人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時間重復出現的現象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應用于印染行業、裝點游景點等。如圖形具體應用在建筑設計中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設計及其印染工藝、時裝。用于信息加密防偽。在政治經濟學中政策周期是人受到客觀的經濟周期的影響而制定的周期變化，經濟周期、政策周期與股市周期存在互動的關系。股價走勢圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價的走勢圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(1789年一)的特大超級循環級波浪中的第五浪中的五個子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發展歷史發展的時起時落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時代至今的1000年級波浪是由5浪構成：第一波：從黑暗時代TheDarkAge)到商業革命時代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調整商業革命時期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢和節奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運行模式．地球的公轉和自轉、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學中的體肺循環、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

篇（10）

一、制定計劃，確定工作思路。

在開學初，少年宮根據學校工作計劃和上級文件要求制定了本學期的工作計劃，明確工作方向。做到開展特色活動，增加活動項目，擴大學生的參與面，讓學生在活動中各項技能得到提高。

二、活動豐富多彩，學生積極參與。

本學期開設的技能興趣班有9個，分別是籃球小組、書法小組、繪畫小組、舞蹈小組、經典誦讀小組、鼓號隊、跳繩小組、合唱小組和羽毛球小組，每個班配備了2名指導老師。開課時間是利用每周三下午的時間授課，每次授課時間在四十分鐘，輔導教師在上課前做到備好課，準備好活動器材，在教學之前能對學生到班情況進行考核并做好記錄，在教學中教師能進行示范和講解，讓學生學起來通俗易懂。在技能練習中教師能進行當堂指導，經過一學期的學習，孩子們的動手操作和實踐能力得到加強，學生的思維能力得到了提升。

三、開展大活動，讓全體學生參與。

由于我校教學空間小，沒有太多的活動場地。師資力量也不是十分強等實際情況，為了讓更多的孩子參與到少年宮活動中來，我校少年宮領導組充分利用學校場地，在大操場上安排跳繩小組、籃球小組、羽毛球小組和鼓號隊訓練等同時活動，舞蹈小組在舞蹈室，而其他的小組只能利用教室進行活動。在課余時間，我校還開放圖書室和心理咨詢室，學生根據自己的興趣可以借閱圖書并就自己的一些心理問題去咨詢心理輔導老師，解決心中的困惑。

四、存在的問題

1.建設資金的缺乏。我校每年活動資金2萬元，但是我校少年宮基礎建設、設施設備仍然不能滿足工作需要，制約了少年宮的發展和壯大。

2.專職教師的缺乏和師資隊伍素質有待提高，制約了少年宮活動項目的拓寬和活動內容的豐富。我校只有25位老師，沒有少年宮專職教師，全部是兼職教師，管理643位學生，我校開設9個興趣小組，2名教師指導一個班，沒有參加興趣小組的學生可在教室學習，安排沒有課程的教師管理。因為師資力量弱，因此興趣班的開展受到了很大的限制。

3.場地狹小制約少年宮活動的活動空間。