語文考試分析總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇語文考試分析總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高職護理專業是培養高技能型技術人才的教育，是以職業能力培養為主的教育。具有較強的行業技能，要求學生在校期間掌握臨床技能操作，畢業后能勝任臨床操作技能。因此，護理專業學生實踐教學基地建設是提高護理專業學生職業能力，培養高素質人才，實現護理人才培養目標的基本保證。強化技能型護理人才的培養，必須加強實踐教學基地的建設，只有這樣才能培養出綜合素質高的技能型人才。

1.實踐教學基地建設的必要性

1.1社會對護理人才的需求

目前，我國護理人員數量與發達國家之比差距較大，遠未能達到我國衛技人才的需求。因而護理人員的社會需求市場很大，護理人才資源短缺。當前，我國各級院校培養護理專業畢業生就業率都在95％以上，部分院校就業率達到100％。目前，全國很多院校護士招生規模不斷擴大，不同層次培養學生的途徑越來越多。但辦學條件、儀器設備更新滯后于招生規模，這樣就給培養技能型人才帶來了一定壓力。如不加強學生操作技能訓練，畢業后不能勝任崗位需求，給學生就業就會帶來一定的難度。國務院在《關于大力發展職業教育的決定》中指出，要加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐教學。教育部和衛生部在全國醫學教育工作會議上指出，要切實抓好實踐教學，加強醫學生臨床實踐能力培養。由此可見，實踐教學是培養學生職業素質和職業能力的重要環節。所以我們的學生必須在校內就要加強技能操作訓練和實踐，要有熟練的動手技能，才能提高社會的競爭力，為就業奠定堅實的基礎。

1.2市場對護理人才競爭的需求

隨著院校護理專業招生規模的不斷擴大，護理專業畢業生人數不斷增加，有些畢業生培養質量不高，與專業培養目標和技能目標有一定的差距，實踐教學環節重視不夠，建設水平不能達標，實驗和實訓條件較差不能適應技能培訓的要求，學生技能掌握不扎實，綜合素質不高等。這些因素嚴重制約市場人才競爭力。隨著經濟社會的快速發展，用人單位對護理人才的人文素質、技能素質有了更高的要求，改善校內實訓環境，加強校外基地建設才能提升護理專業教學質量，強化護理專業學生實踐動手能力的培養，以滿足學生的實訓需求，為培養技能型人才創造更好的校內實訓環境，為就業創造條件。

1.3學院自身發展的需求

護理實踐基地建設為推進衛生職業教育改革創新，更好的支撐行業建設，服務經濟社會發展，促進專業建設和職業崗位需求以及滿足用人單位對護理人才需求起到了助推作用。隨著社會經濟發展，學院自身的辦學層次還需不斷提升，專業設置需要不斷優化，實踐條件還需不斷改善，為了提升我院發展的后勁，今年投資1500萬元，新建護理專業實訓基地，完全模擬臨床病房設計，擁有模擬病床35張。還增設了數碼顯微互動實訓室、仿真綜合實訓室、ICU、護理綜合技能實訓室、模擬手術室等44間護理綜合實訓基地?；亟ㄔO起點高，儀器設備先進齊全。有力地保證了護理專業學生按照教學計劃的要求完成校內實訓的項目和實驗課時的開出率，學生動手能力有了明顯增強。

2.實踐教學基地建設的基本原則

為了適應護理專業發展的需要，要建設現代化、規范化和規?；淖o理實訓基地，推動衛生事業的發展，提高全民健康水平，培養更多的護理人才，是學校義不容辭的職責。

護理實訓基地建設必須遵循三項原則：一是目標定位與培養模式相結合的原則。我們要準確把握護理專業教育層次與目標定位，合理確定專業崗位，設計教學計劃、教學大綱及課程體系。合理設計實訓項目和實訓室的設備建設，確保實訓項目的完成為原則。二是整體與重點相結合的原則。對護理實訓基地建設要整體設計、合理布局、分期建設，整體推進的同時，優先突出重點課程、重點項目、重點技能建設，以滿足學生重點實踐需求。三是校內與校外相結合的原則。加大校內實訓室建設投入以保證校內基礎課實訓和臨床護理課程實訓項目的要求為原則，以鞏固校內實訓項目的成果。同時要注重校外實習的作用，保證校外頂崗實習的質量和技能條件。以滿足校外實習需求，為培養合格人才提供臨床技能實踐支撐。

3.實踐教學基地建設的保障機制

護理實踐基地建設和使用是高職院校培養技能型人才的基礎又是社會生產力發展的需要，能進一步增強教師及學生“重技能、強實踐”的理念，提升學生技能水平和綜合素質使畢業生能夠充分就業，提高畢業生就業的穩定率，必須保障實踐教學基地的正常運行。為此，必須建立健全基地建設中的保障機制。

3.1建立一支“雙師型”師資隊伍

師資隊伍整體素質是實現實踐教學的關鍵。因此，要充分調動教師積極性和主動性，我院加大培養和引進既懂理論又有豐富實踐經驗的“雙師型”技術人才擔任專業課教師。鼓勵教師不斷提高學歷層次，提高教學水平、實踐能力、創新能力和課程開發能力。堅持在職培訓制度，不斷學習和更新現代教學技術開發能力，以適應現代教學的需求，培養和造就師德好、專業教學能力強，教學科研水平高的名師教學團隊。

3.2深化實踐教學改革

為實現專業培養目標，要建立現代的實踐教學體系，既要體現專業特色，又要突出現代創業的指向。一是在課程改革方面，要以就業為導向，以學生為中心，以綜合職業能力為本位，以職業實踐為主線的原則。制定詳細的技能訓練計劃和檢測細則，安排專門的教師進行訓練指導。二是在教材建設方面，重視簡明、易懂、實用的原則，以參考統編教材為基礎開發校本教材，在實踐教學模塊中制定詳細周密的實訓計劃。三是在實踐教學內容控制方面，要突出職業能力的培養，與臨床醫院、任職資格證考試相結合，按照護理崗位群的職業能力來安排實踐教學內容，讓學生具備扎實的專業知識和熟練的動手能力，縮短教學和臨床的距離，從而全面提升教學質量。

3.3建立長效管理機制

管理機制是指建立、實施、保持實踐基地高效運行的管理體系（資金投入、管理制度、使用與維護、運行效率等）是實踐基地管理的主要內容。有效保持實踐基地正常運行，科學配置基地資源是不斷提升教學質量的前提。要根據學院人才培養方案和目標，加強實踐基地資源管理，合理配置和使用資源，不斷完善實踐基地的管理機制。積極開展實踐教學改革，建立以能力為本位的理論與實踐相結合的導向管理體系，組織實施校內外實踐基地的建設規劃。加強對教師和基地管理人員的考核等工作，充分發揮實踐教學基地在人才培養中的重要作用。

3.4改革檢測手段

要突出針對學生實踐工作能力的培養與職業任職技能結合起來，檢測適應護理崗位群的職業能力和學生需要掌握的實踐技能方面的內容。以便于學生在校內實訓、頂崗實習結束后即獲取護士任職資格證書，為學生就業提供有利保障。

參考文獻：

[1]王秀平.高職院校實訓基地建設的實踐與思考.[J].職業教育研究，2008（1）。

[2]戴桂榮，張澤.高職實訓基地建設共享機制研究與實踐.[J].職業技術教育，2007（19）。

[3]諸剛等.高職數控專業實踐教育體系構建研究.[J].職業教育研究，2011（8）。

[4]簡祖平，梅霞，基于ISO理論的院系兩級教學質量監控體系的構建.[J]教育與職業，2011[26]。

篇（2）

一、目標

1、認真學習教學理論，樹立現代教育理念。

2、規范常規教育，保證素質教育全面實施。

3、確保我校三級段縣調研考試語文成績不低于全縣前五名。

4、爭當我校教研活動的排頭兵、領頭雁。

二、實施計劃

9月份

1、開學季

2、召開學科組長會、全體語文教師會。

3、討論并制定出本學期教研計劃。

4、組織本組“名師在我身邊”聽課、評課活動

5、組織本組教師參加縣優質課聽課活動

6、輔助學?！扒嗵m工程”實施活動

7、催促各學科組制定出本學期工作計劃及調研目標

10月份                    

1、國慶假期周

2、組織本組教師聽、評新特崗教師的匯報課                

3、學科組長召開碰頭會，分析語文月考成績          

4、組織教師學習語文新課標

5、組織本組的教案、作業檢查及匯報工作

6、迎接七八年級期中考試及九年級縣調研考試

11月份

1、迎接縣教研室視導                    

2、期中考試語文學科質量分析

3、組織本組1-3人聽課活動

4、研討作文教學在語文教學工作中的作用

5、推選語文教師參評校優質課或公開課活動

6、督促各段展開“一課一議”教研活動

7、優秀作業展評活動

12月份

1、教案、作業大檢查并組內匯報            

2、督促各段展開“一課一議”教研活動

3、組織好每一次周清考試語文試卷的供題工作

4、研討“語文的復習課、講評課如何高效”的問題

5、期末復習備考

6、摸底考試及考后的總結工作                 

7、語文學科最后的培優補差工作               

8、期末調研考試

篇（3）

隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教學改革也到了關鍵時刻，教師應該分析教學現狀，找出現行教育方式中存在的問題，不斷進行改革，探究更好、更合理的教學方法。

1.改革教育體系，制訂科學的高中語文課程方案

合理且有效的教育體系是保障教學效率的關鍵，尤其是對于語文教學，只有制訂合理的語文課程教學方案才有可能進一步提高教學效率。高中語文在高考中很難提分，因為語文能力的提高是一個長期的過程。如果學生可以做到從一開始就認真對待語文這門學科，那么相信學生在高考中的語文水平會有很大提升。改革教育體系，需要從高一開始進行改革，增加語文課程在高中課程中的比例。學生普遍認為在高中階段真正重要的是文科綜合或者是理科綜合這種在高考中占有重要比例的科目，往往會忽視語文的重要性。進行高中語文教學改革，必須告訴學生語文學習的重要性，學校和教師都應該帶給學生這種意識和感覺，例如，學?？梢院侠戆才庞嘘P語文學習的活動，如詩歌朗讀、作文比賽、漢字聽寫大賽等，還要為學生安排語文自習課或者為學生安排語文課下學習時間。對于高中生來說，學生的時間一般是被安排好的，即使是自習課也被安排成為特定科目的學習時間，學生沒有自己的獨立學習時間。據調查一些學校沒有為語文安排課下學習時間，導致學生沒有時間學習語文，給學生一種語文在高中課程中不重要的錯誤感覺。提高高中語文教學質量，首先應該改變學生和教師這種錯誤的觀點。

2.完善考試機制，增加教學的監測力量

考試是檢測教學質量的標準，但并不是唯一標準，檢測教學標準的方法有很多，考試是一種有效且可行的方法。學生進行高中學習的主要目的是面對高考，高考對于每一位高中生都有極其重要的意義，所以用考試作為一種檢測教學質量的方法極其有效。這樣不僅可以讓學生時刻處在緊張狀態中，而且可以讓學生在考試中總結考試經驗，讓他們在大型考試甚至是高考中不會有緊張的情緒。對于軍人來說，要把平時的訓練當做打仗，這樣戰士在戰場上才可以從容應對;對于學生也是一樣，要把每一次考試都當做高考，每一次考試對于學生來說都是機會，學生通過面對各種各樣的考試才可以總結出應對考試的方法和策略，也可以總結出考試經驗。以語文考試為例，每一位學生都有自己的考試策略，有些學生擅長先寫作文，一些學生習慣先做閱讀，這些做題技巧都是學生在平時考試中總結出來的最適合的經驗。

3.注重語文素養的培養

學生進行語文學習并不是單純地學習語文知識，更重要的是提高學生的語文素養，學生的語文素養得不到提高，空有做題的技巧是無法達到高考對學生的要求的。所謂提高學生的語文素養就是提高學生的語感，語文歸根到底還是一門語言的學習，要進行語言學習，學生就不得不培養語感。所謂語文的感覺就是體會語文中所體現出來的各種感情和作者的內心世界。例如，在做閱讀分析題時，如果學生沒有語感就無法體會文章所表達的各種感情，這樣學生根本無法進行文章的分析。提高學生的語文素養的方法是多樣的，例如可以為學生安排每天定量的語文閱讀，讓學生通過不斷閱讀感受作者所要表達的情感，正所謂“書讀百遍，其義自見”。同樣要為學生安排寫作內容，最常見的形式就是讓學生寫日記，很多老師讓學生每天都寫日記，有時學生實在沒有內容可寫，為了應付老師只能寫流水賬應付。筆者認為為學生安排不定量的寫作內容即可，讓學生在自己有情感要表達或者是有靈感的時候進行寫作。教師可以不定期地檢查學生的寫作內容。

4.利用多媒體手段豐富課堂內容

新課標對于教師有明確要求，要求教師用多媒體進行輔助課堂教學。現代教師必須學會使用現代化教學設備，在教學中最常使用的就是多媒體，教師可以利用多媒體輔助教學，豐富課堂教學內容。語文教學中經常會讓學生分析文章或者是各種題材的內容，這時候可以利用多媒體為學生展現出來。有時候聲音、圖像或者是視頻更有助于學生體會情感，而且可以給予學生直觀刺激，加深學生的印象，有助于長久記憶。不僅如此，通過給學生觀看一些圖像或者是聆聽一些聲音，還可以激發學生靈感。

結語

對于高中語文進行教學改革，首先要做的一件事就是加深教師對于語文的重要性的認識，幫助學生和教師走出對語文認識的誤區。另外，教師是學生學習道路上的領路人，教師要發揮引領作用，帶領學生學習。

篇（4）

1.教師準備

第一，分析試卷。（1）統計與分析。教師應對考試情況進行數據的統計、分析，準確統計整套試卷的平均分、及格率、優秀率、低分率、年級最高分、班級最高分，尤其要統計每生每題失分情況。其目的是利用好試卷的檢測功能，對普遍失分的試題認真分析原因，根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，歸納造成學生考試錯誤的主要原因及影響因素。及時了解學生的錯誤情況，以便總結出答錯的原因，及時發現教學中的漏洞或薄弱環節。（2）確定講評的重點和難點。講評課的主要功能是矯正學生在答題過程中暴露的問題，深化對語文知識的理解，提升各種能力。因而，失分率低的題目可略講，重點講解和分析普遍做錯的題目。（3）確定自己的講評思路、課堂步驟和講評方法，編寫行之有效的教案。每次試卷講評都應根據教學進度和學生答題的實際情況確定重點，采用專題式的講評模式進行精講。此種做法可避免講評過程中容易出現的盲目性和隨意性，避免平均用力、詳略不當所產生的不良結果。

第二，分析學生。每個學校生源素質不同，每個語文教師任教班級學生的整體語文素質不同，試卷講評課方法也應有所不同，遵從一切從實際出發，因材施教的原則。我校是一所農村中學，由于種種原因，優質生源流失嚴重，生源的數量減少，質量下降，語文素質普遍低下。因而，試卷講評宜采用“易題精講”方法，以達到強化雙基德爾目的。同時，教師也要從成績和實際做題中找到不同分數段學生答題的閃光點，以激勵學生積極主動地學習，激發學生學習語文的熱情。

2.學生準備

第一，學生閱讀試卷中的失分題，分析失分的原因，并使用工具書，查閱課本，嘗試修改錯誤。尤其是要提醒他們注意對近期常出錯的題要做深入細致的分析，并且把以前做過的同類型的題拿出來進行對比分析，通過比較鑒別，找出問題的癥結。

第二，完成“失分統計表”的填寫，明確試卷各部分失分情況和提升成績存在的潛力空間。

二 課堂講評

1.巧妙總結考試成績，營造民主課堂氛圍

講評課伊始，教師可對學生檢測成績及試卷的難易程度及考試的整體情況進行分析，再將統計好的班級平均分、本班在同年級其他班級中的位置及各分數段的情況告訴學生，使每一位學生都了解自己在這次考試中所處的“位置”。教師既要對成績好、進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創佳績；更要對成績一般的學生答卷中出現的閃光點給予肯定，激勵其繼續努力；同時對成績暫時落后的學生要鼓勵他們從基礎入手，奮起直追。千萬不可將成績全部公布，它可能嚴重挫傷部分后進生的自尊心，影響其情緒。

2.學生自主探究

教師將試卷答案參考示例及評分標準分發給學生，學生自主閱讀，核對失分題答案，找出差距，探究原因，并將不理解的題目做記號。強調務必把失分題答案劃出來，以備課后反思，強化落實。尤其是強化語言表達和答題格式，這是語文基礎薄弱學生急需解決的關鍵所在。

3.學生合作探究

“合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享?！苯處熥鳛閷W習活動的組織者、引導者，要充分調動學生求知的積極性，讓他們在合作學習中掌握解題的規律，收獲成功的喜悅。學生將自己無法理解的失分題提交小組討論，這樣有利于充分調動學生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力。

4.師生互動

經小組討論后依然沒有解決的問題提交全班討論。教師講評時可安排幾道題目由學生來介紹解題思路，既能調動學生的積極性，也使講評更貼近學生。一些學習成績不夠好，而在某些題的解答上卻做得很好的學生，應讓他們有選擇地講解一些題，這樣既能提高這部分學生的學習積極性，又能給其他成績雖不好卻有上進心的學生以鼓勵。教師用啟發性的語言調動學生的主動性，引導學生展開聯想，積極反思自己的解題得失，總結解題技巧，形成正確的解題思路。

通過教師的啟發式講評，激發學生的創新思維，促使學生講出與眾不同的思路與方法，做到有創新地解題。這些包括題目考查的知識點、能力點是什么，從哪個角度以哪種方式考查的；解答的思路與方法應是怎樣的；學生答題中普遍存在的問題是什么；怎樣提升答題能力；怎樣進行合理的發散延伸、拓展思維空間等，從而達到“知其然并知其所以然”。這樣讓學生在復習中既有理論的升華，更有實踐的提高，使解題有法可依，有規律可循，使復習的實效性、針對性更上一個臺階。

篇（5）

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

眾所周知，語文是最難以在短時間內迅速提高的科目，其主觀性和拓展性都比較強，另外在高考試題中作文也占據了比較大的比分。而作文水平的高低更是長期累積的，甚至與語言天賦有關。那么在這種情況下，高三語文教學應該采取怎樣的方法，才能使學生有最大收益，盡可能地提高高考成績呢？

筆者認為，在高考應試教育的大背景下，高三語文教學惟有從務實基礎、適應形勢、提高學生信心、營造考試的氛圍等幾個方向入手。培養學生的自主學習能力和把握正確的學習方向。

一、務實基礎

高考語文試卷中有將近50%的基礎題目，50%的拓展題目。拓展題目與學生的閱讀能力、寫作水平、創新能力等有關，但基礎性題目往往都是高中學過的基本知識。在以“抓分”為目的的高考中，自然能抓到越多越好。通過對高考試題成分的分析，這一基礎性題目部分的分顯然是最好抓的。但高中語文知識龐雜繁多，怎樣才能最大限度地不丟基礎分呢？這就要求在教學中，將知識點梳理清楚，將基礎務實，以不變應萬變。

比如高三語文試卷選擇題的前兩道，考察易混字音和字形。教師可以將?？嫉淖忠艉妥中慰偨Y出來，并印發給每一個學生，在課堂上不定期地考察，以此加深學生的記憶，爭取不丟這個基礎分。

同時教師在教學中采取板塊教學的方式，將看似拓展的題型分成幾個基礎題型的板塊來講解，層層剖析，以一點蓋全面。比如古詩詞鑒賞部分，看似是主觀題，實際上也是基礎知識的疊加運用?？梢詫⑦@個題型部分分成語言翻譯、思想內容、技巧、觀點態度等幾個板塊，分別教授這幾個板塊相關的基礎知識、答題技巧、基本術語等，最重要是要讓學生掌握一個整體的思考和答題思路。另外一個優勢就是，古詩詞鑒賞部分采用該方法訓練好了，學生掌握的一些思路和技巧，能夠自覺運用到閱讀理解中去。

二、搜集高考信息，適應形勢

若想取得高考的成功，閉關鎖國也是不行的。教師應當認真研究當年的考試說明和考試大綱，并且研習歷年的高考試卷，把握命題規律、走向和基本特點，能將解題的基本思路提煉出來，再融匯到課堂教學中。最重要的是要時刻掌握高考動向，搜集高考信息，給予學生正確的信息指引。

隨著科技的日益發展，教學器械的不斷改進，多媒體教學越來越多地應用到課堂上來。多媒體是集聽、看于一體的形象化教學方式，能沖擊學生的感官，增強學生的記憶力。能夠適應當年的形勢，快速提高學生的學習興趣，從而提高他們的成績。

三、提高學生信心

語文學科主觀性與積累性較強，一般在短時間內難以看出進步，很多學生誤以為自己努力了與沒有努力是一樣的結果，遂索性放棄，去抓別的學科了。語文教學向來也不怎么提倡題海戰術，尤其在高三這個特殊的時期，學生在別的科目眾多的題海試卷的壓力下，也很容易忽略語文的學習。久而久之，產生了一個惡性循環，學生語文成績越來越差。

首先，教師要更正學生的觀念，語文的好壞是與天分沒多大關系的，任何一項成就都是努力得來的，付出都是有回報的，只是時間早晚的問題。其次，要對本身就厭棄語文的學生進行因勢利導，讓他們明白語文在高考中的重要性和在日后工作生活中的作用。語言特別是母語，一直是一個人立于社會的根本，母語都學不好，將來又如何取得其他的成就。另外，語文歷來在高考中是第一科目，考的差將極大影響后面的科目，進而影響到整個高考成績，得不償失。最后，教師應當明白在高三這個特殊的時期，讓學生課外去復習語文是非常難以實現的，因此不必要留下太多的作業，以免適得其反。

四、營造考試氛圍

隨著各種模擬考試的頻繁到來，考試的氣氛會越來越重，但有的學生卻產生了疲于奔命的感覺，厭惡感與疲倦感紛至沓來，降低了學習的積極性，最后將考試變成了一種負擔和應付。教師應首先在這方面給予學生疏導勸慰，令學生擺正心態。但必要的考試也是很重要的，能夠讓學生提前適應考場的氛圍，就像是上戰場前的演練一樣。不斷提升學生的心理承受能力和解題時間的拿捏。

在這一個環節上，考試后的試卷分析是十分重要的，否則考試只變成了當時的一種狀態測試，很快成了過眼云煙。在試卷分析中，教師能夠分析出哪些是學生已經掌握牢固了的知識，不需要再反復教授；哪些是學生普遍薄弱的，要在課堂上重點加強講解和練習。有比較好的針對性和節約不必要的時間。同時，在試卷分析講解時加入考試時的答題策略和應注意的事項，有哪些易變題型，這些都是學生傾向于了解的，學生通過老師的講解，對自己的答案進行“對號入座”，能較快地提升成績。

孩子能夠成才，是每一個做父母的畢生心愿，同時也是身為老師的我們的迫切心愿，所謂“傳道授業解惑”，每一位老師都希望能做到這一點。總而言之，在高三語文的教學上，教師應該做到對基礎知識的清楚梳理，幫助學生增強高考的自信心，營造一種考試的氛圍，幫助學生掌握一些解題能力和技巧，同時也應該多搜集高考信息，因勢利導，以最大的限度幫助學生取得一個好的成績。

參考文獻：

[1]汪欣.淺談高三語文教學工作[J].科教新報(教育科研),2011,(17).

[2]李平嶧.擺脫舊模式,進入新征程――高三語文教學之我見[J].商業文化(學術版),2010,(09).

篇（6）

一、試卷分析

試卷難易程度適中,知識面覆蓋較全,分布到位并非常仔細,把握每個單元的英語知識分輕重的對我所學進行了考核,尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式,充分體現了不僅僅是單調考知識內容,而是考靈活運用知識的能力.

 

二、考試情況分析

經分析,得分較好的是單詞拼寫題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫作也失分較多.

 

三、教學現狀產生的原因及改進措施

從這次考試情況來看,在對翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個別語法知識的掌握還不夠牢固,尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好,閱讀理解能力也相對較弱,也與平時的不夠重視和練習較少有關,針對這些問題和現象,在接下來的下半學期要采取的措施有:

 

1、樹立學習英語的自信心,增加學習的積極性還是至關重要.

2、在以鞏固基礎知識為前提的基礎上多注重運用能力的訓練和練習,盡量做到"學以致用".

3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓練和每天30分鐘英語文章的背誦練習.

4、拓展自己的知識面,培養運用語言進行創造的能力.

期中考試是對老師的教學與學生的學xxx行的一次檢測和總結,其意義在于查漏補缺和總結進齲在考試結束以后分數和名次都可以遺忘,但認真細致的總結卻是不可忽略的.考后總結主要可以參考以下幾個方面展開:

 

1、找出成績與目標的距離.很多進入新高一的同學都給自己制定了目標,考試之后,首先要看看是否達到了這個目標.達到了,總結一下經驗為以后的學習做準備,同時考慮自己的目標是否訂的過低而缺乏挑戰性.若達到不了,就應該格外反思自己這一階段的學習態度與方法等等,同時反省自己制定的目標是否脫離了實際.

2、分析各科強弱的總體形勢.即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢.需要注意的是,這并不是讓學生根據自己的考試分數做一個簡單的排序,而是要以確實分析為基礎,做出具有可行性的指導分析.比如對于一位數學基礎非常好的同學來說,分數雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難題上出現了技術性失分,就要認真考慮自己的數學學習方法是否適應高中階段的學習,并及時地做出調整改進,吃老本的想法是不可取的.

3、總結學習方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學習方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學習仍然處于基礎階段,強調思維的規則性和良好的記憶力;高中階段則進入提高階段,強調思維的發散性和主動性.在此基礎上,學習方法不可避免的會有所轉變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學習方法上是否存在缺陷,并做出相應的調整.成績十分理想,也應該找出原因所在以便今后"發揚光大".

4、整理薄弱的知識點.各學科的內容都是由具體知識點構成的整體,每個知識點的缺失都會影響總體成績.期中考試就是幫助進行整理的最好途徑之一.考試進行之后,對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒有記住,是解題方法沒有掌握,還是思考方式運用不夠熟練?在此基礎上進行補充學習.

老師考試后常說,無論成績好壞,提高才是目的.期中考試之后,認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身.

期中考試總結2

  初一得上半期已經結束了，我基本上適應了初中的生活，在這次期中考試中我的成績不大理想，我對我失利的原因做了以下的總結：

 

  語文：在課外閱讀題中我對文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過緊張導致思路不通所以扣了7分，這也是我語文成績成為落下總成績的主要科目。

 

  數學：我不夠仔細，本來不應該錯的題卻錯了，而且檢查也不夠仔細，沒有發現，所以我應該深刻的反省自己。

 

  英語：和數學一樣，也是不夠仔細。而且對一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應該的滿分的英語，卻沒有達到自我理想的標準。

 

  政史地生：上課時我注意力不夠集中，在復習時也不夠全面，導致地理和生物拉下了很多的分數。這也是我應該反省的地方。

 

  對于期中的失利我應該深刻的反省，所以我對下半期的學習作了以下幾點要求

 

  1：語文應該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語的意義。要仔細的找到古詩詞中與現代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。

 

  2：數學應該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養成一種細心的習慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。

 

  3：英語要鍛煉自己的'語感，并且多閱讀英語的文章這樣才能提高我對英語語法知識的了解，并靈活的運用

 

  4：政史地生：上課時要認真聽講，并做好預習。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應該用正確的態度去學習、了解這些科目的奧秘。

 

  最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學習。期中的失利并沒有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、

 

期中考試總結3

  學習是一個不斷總結的漫長過程，因此對于高中二年級學習的每一次階段性的總結是很有必要的 。總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對“憂”，我對每門科做了一些簡單的總結。

 

  語文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應在“以本為本”的基礎上進行適當的課外延伸，這是有必要的。另一問題是素材積累與語言綜合應用的匱泛，我想這與平時的語文學習中的習慣和態度是分不開的，應多積累，多總結，多運用，針對語文的這些不足，自己在下學期應加以解決。

 

  數學，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什么呢？，我想這與數學學習的兩大要點是分不開的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎，適當延伸，勤加練習，這些方面體現了自己缺少練，所謂多想就是多總結多回想，總結這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見對于這方面我是比較欠缺的?？偨Y起來就是一句話：貴在持之以恒。

 

  英語：從初中以來，英語的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應做到以下幾點：1.對于語法，應日積月累；2.平時要訓練聽力，在理解課文的基礎上多聽課文聽力，同時也應多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時的訓練和不斷積累技巧與經驗；4.多預習、復習、總結、積累。

 

  物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認為應該是考試心態的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態要平穩，我的不住在這次考試中沒有完全的體現出來，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應該多反思反思的。我想物理的學習正如x老師所說的：“當天的任務當天完成，當天的知識當天消化！”

 

  化學：初中時化學很好，但進入高中卻不理想，這與我對化學學習態度有關。一開始以為化學基礎好就行了，但卻應知道：高中的化學知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對于化學的學習態度就可以體現在化學考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發現，對于平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學習不能只是注重點，對于每一個細小的知識點都應該理解運用。

 

  政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學習方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。我想在背的基礎上要學會理解與應用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對于這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學習與記憶，否則最后的考試就會吃虧。

篇（7）

摘要：隨著中考命題的不斷革新，考測的知識點與面的不斷深廣，邏輯思維與語言運用能力的不斷考測深入。為了使初三學生能夠把初中三年內所學的語文課程進行全面系統的復習。我在初中語文教學的過程中經過探索總結出這樣的復習方法。

關鍵詞：中考語文；復習指導思想；復習原則；復習步驟；關鍵點

一、復習指導思想

復習不只是對知識的簡單總結和操練。應體現對學生學過的知識與已有能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。

在復習的目的、內容、形式、方法上，都應關注使學生主觀上“要復習”“愛復習”進而“會復習”。

理解課程標準的精神，把握教學目標的要求，不要不切實際地憑過去的經驗進行無限制的拓寬和加深。

二、復習原則

（一）是抓“標”扣“本”，有效復習?！皹恕奔词钦Z文新課程標準，“本”為現用的六本初中語文教材，語文新課程標準既是教材編寫的依據和教學要求的依據，也是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握“課標”中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應盡量對本地區“中考考試說明和要求”也給予足夠的重視，從中領會命題思路，掌握復習重點。

（二）是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對不計其數的字詞，經典的古詩詞、歌賦和近現代文章，不同文體知識，通過復習，要使學生對初中三年的語文學習有個總體的、概括的印象。大到文體知識項目與寫作，小到具體的字、詞、音、意，句子語法，文學常識等知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“知識樹”。

（三）是專項模擬練習，做到有的放矢。找齊2008-2011年的廣元市中考題和2012年利州區兩套模擬診斷題。通過仔細研究自08年地震以后的中考題并形成試題分析，明確領會中考的命題思路，歸納出傳統考題的要求、創新考題的方向；基礎題目的考點分布、壓軸題目的遷移方向，明確近幾年廣元市中考語文改革的脈搏，通過統計分析，準確把握中考高頻考點，從而為精心籌劃，科學安排教學提供理論支撐并總結復習步驟。復習的時候，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。

（四）是保基礎，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎題、中檔題、難題組成。比如我們廣元地區習慣于7：2：1或者6：3：1的比例，中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎題失分多，所以不能輕視基礎題。特別是針對中等生，教師一定要要求他們把基礎知識復習扎實，對一些力所不能及的難題可棄則棄；而對那些先進生的要求則不同，在保基礎的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中間力量、帶后進、爭先進，力求在中考取得高分。

三、復習步驟

第一輪復習：(3月10日―4月23日）

緊握教材，注重基礎知識復習與訓練階段。完成我縣2012年一診考試并做好測評分析。在這一階段使學生形成完整的知識體系，理解知識點的地位和相互聯系，全面地把握重要考點，做到點面結合。“點”即中考考點，針對考點進行專項整理與練習，對考點從多角度進行掌握?！懊妗奔粗R體系，也就是“知識點--應用空間--綜合提升”的知識體系和整體的學科體系。 采用課內課外結合的復習方式，講解和提問結合，輔以隨堂小測驗等實踐活動，使所學知識系統化，模糊知識變得清晰化，為解決專項問題打基礎。

第二輪復習：（4月24日―5月23日）

以教材為依托，以新課標為準繩，進行專題復習，完成我縣2012年二診考試并做好測評分析。

圍繞高頻考點和傳統題型，進行專題歸納，使學生對中考的重點內容、考察角度有一個更系統的把握。壓軸題重在掌握解題的思路。用講練結合的方式，以學生為中心，教師答疑解惑，精講精練。從而達到掌握字、詞、句、篇和提高閱讀與寫作水平，變客觀知識為解決實際問題的能力。研究并熟悉廣元地區語文中考考試說明以及新課標及中考語文試卷題型，仔細地歸納小結，總體掌握所學知識。

第三輪復習：（5月24日―6月13日）

模擬訓練，補缺補漏階段，完成廣元市2012年利州區兩次診斷考試并做好測評分析。多渠道搜集模擬試題，模擬中考考試時間、考場氛圍、統一估分。通過做廣元市利州區2012年中考語文模擬題和模擬廣元地區近三年中考考試題目，測評到位，查找盲點，發現問題、進行查漏補缺完善提高，同時應該注意選擇難度與中考試卷相似或略低的試卷，以增強他們的自信心。 在此基礎上通過強化訓練，把握中考走勢，提高做題速度和質量、熟悉中考題型，把重點地相近的知識點進行歸類，使學生對熱點問題能從不同角度系統地掌握答題的要領。從中積累教訓與經驗，整理每次已經做過的試題，就是有的放矢地解決學生個人的具體問題了。

四、復習過程中應該注意的幾個關鍵點

（一）抓好復習過程中“常抓”與“巧抓”的關系。

1.常抓字、詞、句、篇，夯實基礎，?；A，保住中等生與后進生在考試中得分。把基礎知識的掌握與解題技能的提高融匯到每一節課中，這不是進行簡單地進行幾次模擬考試就能夠達到的。在抓基礎的過程中要重視中考評分標準，讓評析有的放矢，重在指出學生在答題過程中出現的不足，同時給學生指明出路。

2.巧抓，抓好中考考察熱點話題，精評，重在高效壓軸題目評析與專項訓練，突破重、難點，培養綜合思維的意識、用前瞻性的眼光和從微觀到宏觀的視角，眼睛不能只盯著答案，也不能局限于一題一項的分析，而要重在方法的點拔、步驟的總結、技巧的概括、通過一道題讓學生掌握一類題。是備戰中考成功的一半，讓先進生吃夠，在考試中得高分。

（二）規整兩種意識。

篇（8）

考后語文試卷分析是在考試后對語文試題及學生做題情況所做的分析。它的意義主要表現在三個方面：

1.分析考后語文試卷有利于教師進一步改進教學工作。教師通過分析試卷，可以看出自己的教學情況：各個知識點是否講清楚了，重點是否突出了，難點是否突破了，便于在以后的教學過程中調整自己的教學方法。

2.學生通過分析答題情況，可以得知前一段的學習情況：語法掌握得怎么樣，重點文段是否能理解，各個知識點是否都弄清楚，還可以總結各類題型的解題方法。

3．分析考后語文試卷有利于改進語文試題和試卷的編制。在分析時，除了要分析學生做題的情況、檢驗教學效果之外，還可以看語文試卷本身的質量如何，試題的題型、分量等如何。經常這樣分析，能積累成功的經驗，吸取失敗的教訓，不斷提高出題制卷的水平。

二、考后語文試卷分析的內容

進行考后語文試卷分析時，分析面要廣。

1.要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數據，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學生的原因，或是試題等其他客觀原因。

2.要分析試題的難度。一個試題的難度可以看做是能正確回答該題的學生人數占總人數的百分比。這樣分析能發現學生學習困難或教師教學不妥的地方。

3.要分析在這份語文試卷中各知識點所占的比例如何，基礎知識、文段閱讀、寫作訓練等各占多大的比重。

4.分析學生答題情況，特別是考生中帶普遍傾向的問題。如某一試題失分率很高，那就要具體分析造成這種現象的原因，是教師沒講清楚，還是學生對這部分知識復習不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時都要著重評析。

5.還要分析試題的導向作用，是不是可能產生“誤導”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規定的范圍等，就可能使教師和學生忽視基礎知識的學習，而轉向了偏、難、怪或大綱之外。

篇（9）

1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。

2、學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了3—4分。

3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

二、近期目標：

狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

三、保證措施

1、認真學習課程標準，認真研究學情、考情。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習近幾年的考題，作細致全面的分析和研究，重點研究考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩角度，將備課作為教學工作中的重點。

相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。

篇（10）

1.語文成績評價的目的和作用

語文課程標準中提出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

通過檢查，恰當的評估學生基礎知識和基本技能理解和掌握程度，了解其語文學習狀況——進步、現狀、發展趨勢和需要得到的幫助等，以使得教師能夠更科學地從事語文教學；了解學生綜合運用所學知識和技能，發現與解決問題的能力；培養學生學習的主動性、學習語文的信心和對語文的興趣，淡化考試的選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環節。既要關注學生語文學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展，注重學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，評價的手段和形式要多樣化，應以過程評價為主。

2.語文成績評價的形式要多樣化

盡管目前考試存在大量的弊端與不足，但成績評價仍是教學過程中的一個重要環節，各級各類學校，不論教學形式如何，均要進行成績評價。關健在于人們是如何理解和對待考試的。從考試功能出發，考試的目的是為了通過考試，反饋出教學中出現的問題和教學中取得的進步，能有效進促進教學與學習；從考試內容出發，要能真實可靠地反映實際成績，排除偶然性，能鑒別出差異來。

我想，評價方式應多種多樣，可以是關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動的形成性評價；也可以是關注學習結果，有利于對教學活動作出總結性的結論的終結性評價。這兩種評價都是必要的。而在實際教學實踐中，更應加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學生的成長過程 例如：在教學小六《回家》一文時，在教師范讀、學生朗讀、重點段、句研讀時，我既注重了過程的評價，也不忽視結果的評價。在研讀文本與文本對話的過程中，我提前給學生設計了導讀提綱，引導學生在反復研讀的基礎上真正理解文本，領會文章主旨并升華自己的思想。在這一過程當中，我對不同層次的學生有不同的階段性目標達成度的評價，以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導，對他們的學習過程適時評價。而最終對學習結果也會有一個總的評價與反饋。這樣一來，學生就會在循序漸進中逐步培養起閱讀興趣與能力，有力促進語文能力的提高。對學生的評價， 我是按照平時的家庭作業，課堂上的發言，平時單元測試和期中，期末 測試等幾個方面進行綜合評價。這樣的評價對學生的學習過程、成長記錄、學習結果有機結合，極大調動學生語文學習興趣，從而有力促進語文學習能力的發展與提升。

3.文命題原則及評分標準

首先要明確考試的目的及不同類型考試的具體要求，根據教學大綱來命題，命題是進行平時書面測驗和考試的一項重要工作。命題是否恰當，是關系到能否真實反映學生學習質量的決定因素，教師必須十分重視。要努力做到科學化、標準化。我認為可以按照以下原則來命題。

3.1生為主體：命題提倡以學生為本，關注每一個學生的成長過程，就要求我們實現試卷與學生的對話，在原來試卷命題的基礎上，擯棄那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的、封閉的內容，增加一些新穎的、開放的、自由靈活的內容，進一步關注學生，指向學生，服務學生 .既能保護學生的積極性，又能拉開學生的檔次，使大多數學生都能獲得成功的喜悅，從而對語文產生濃厚的體現過程學習興趣。

3.2體現評價的過程：考試的重要目的之一，就是檢驗學生的學習程度和發展水平，這必然涉及對結論的評判。但是如果不經過一系列的質疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合、概括、邏輯等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知活動，其結論就無從獲得，也難以真正理解和鞏固，更談不上遷移和內化。所以，命題要盡可能使學生能夠充分展示活動的過程，在"過程"中檢驗其自身的發展水平和發展歷程。

3.3其他學科進行命題，讓知識發生遷移。既然學習的目的不只是為了強化課本既定知識的記憶，而是為了提高學生的創造能力，那么我們就應該允許讓我們的試題成為檢驗學生綜合知識、發展學生綜合思維、提高學生綜合能力的工具。因此，在試題中，有意識地適當綜合其它學科的知識，引導學生運用多種知識和能力解決問題，就將成為學生學習能力自我增生的重要方式。

總之，考評的內容要全面， 把考試的單一性改為多樣性。打破以往單一、呆板的筆試形式，采用筆試、口試、競賽、實驗、實際操作等多樣化方法，對學生的知識、能力、體質、興趣、愛好、特長等方面進行檢測，讓學生在寬松、愉悅、競爭的考試環境中發揮自己最佳水平。為學生的協調發展創造良好的氛圍。