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時間：2023-03-02 14:58:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學生寫論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
眾所周知論文的出現(xiàn)成為了一種時尚，同時論文的發(fā)表也是十分重要的一件事，特別是現(xiàn)在的大學生都開始會撰寫論文，這寫說明著論文已經(jīng)貫徹入了大學生的生活之中，雖然很多的時候大家對大學生的論文的關(guān)注度是不怎么高的，但是大學生的論文也是普遍存在的，特別是隨著近幾年的趨勢來看，更多的人們開始研究論文有什么特征，而在這許多論文里面大學生所寫的論文也是十分受到大家的關(guān)心的，比如大學生的論文具有哪些特征呢?
在調(diào)查中很多的人們發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，通過對大學生在其它的地方發(fā)表的論文中看到了他們的是具有時間性的，并不是所有的大學生都在，而是在不同的時間發(fā)表的，比如說能夠大范圍的的基本上都是大學生就讀最后的一年的畢業(yè)者，這是即將出校的學生所發(fā)表的，同時也從這個方面反映出了低年級階段的大學生的大部分的時間都是投入到專業(yè)化的知識范圍的學習中，因此只有在具有專業(yè)知識了解深入的前提下的大學生才會進行論文的研究。而且他們的論文多是在導師的指導下完成的。
當然還有的大學生的論文級別都還不是很深厚的，他們可能發(fā)表的論文的地方都是一般簡單的期刊而且還是不怎么出名的，這也是因為大學生在研究論文中還有值得學習的一方，他們能夠把握住的重點不一樣的，意識水平階段還有待進一步的提高。
由于在校大學生實踐性與知、知識性的限制，因此他們與其它的論文特征表現(xiàn)出來的也是不同的，這也是大學生研究論文中所欠缺的，同時還需要的進步的一面。
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！
時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學畢業(yè)時節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬他們，報答他們！爸媽，我愛你們！
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時的夢想，永不放棄。
（二）
感謝我的導師###教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴M國的C平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。
（三）
本設計在###老師的悉心指導和嚴格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設計和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學習和生活期間，也始終感受著導師的精心指導和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設計能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認真負責，使我能夠很好的掌握和運用專業(yè)知識，并在設計中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。
（四）
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業(yè)設計課題也終將告一段落。點擊運行，也基本達到預期的效果，虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)。可是，我又會有點自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
畢業(yè)設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業(yè)了。想籍次機會感謝四年以來給我?guī)椭乃欣蠋煛⑼瑢W，你們的友誼是我人生的財富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導老師###老師，雖然我們是在開始畢設時才認識，但她卻能以一位長輩的風范來容諒我的無知和沖動，給我不厭其煩的指導。在此，特向她道聲謝謝。
大學生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經(jīng)來過。”大學四年，但它給我的影響卻不能用時間來衡量，這四年以來，經(jīng)歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個起點，在這里祝福大學里跟我風雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會是絢爛繽紛。(驀然回首)
（五）
經(jīng)過了兩個多月的學習和工作，我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學期間獨立完成的最大的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對博客一無所知，對ASP，ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài)，我開始了獨立的學習和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。從中我也充分認識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣，在屬于自己的網(wǎng)絡空間上，盡情宣泄自己的情感，表達自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個屬于自己的博客空間。
然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動。當看著自己的程序，自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。
這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學習中激勵我繼續(xù)進步。
（六）
四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。
回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關(guān)心和愛護。
學友情深，情同兄妹。三年的風風雨雨，我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業(yè)，感激他們一直以來對我的撫養(yǎng)與培育。
最后，我要特別感謝###老師、###老師。是他們在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業(yè)設計，在此表示衷心的感激。
#老師認真負責的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點，使得系統(tǒng)能夠及時開發(fā)完成，這里一并表示真誠的感謝。
（七）
兩年前，我懷著對##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國、工以立國、商以富國”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應成為中國經(jīng)濟崛起的脊梁。”
兩年充實的生活告訴我，民族需要掌握先進理念、具有國際視野、熟悉具體環(huán)境的實戰(zhàn)先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時，長于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來完成原賦的使命。
在此，首先要對我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。
在論文的寫作過程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無比耐心、無私無求的給予我持續(xù)的幫助，沒有她，論文無法順利完成。
也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠與寬厚，在最后時刻對文章的指導，起到了決定性的作用。
還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實際的援助，幫我渡過了一處處的難關(guān)。
敬愛的朱老師：
您好!
感謝你這一年來，您總是盡心盡力地給我們傳授知識。給我的論文作指導，晚上，連星星和月亮都安詳?shù)剡M入了夢鄉(xiāng)，可您家的燈卻還亮著。每天早上，您竟然起得比我還早。
我身體差，從小體弱多病。由于這個原因，學習成績趕不上。加上自由散慢慣了，對學習也不重視，各方面都隨隨便便的，不嚴格要求自己。升上三年級后，我進入了您的班，您看出了我的缺點，多次耐心地找我談心，使我認識了自己的缺點。于是，我認真改正。首先，您要求我要練好字，要把字寫得端端正正。以前，我連自己都看不清自己寫的字。在您的教導下，我經(jīng)過努力，終于把字寫得端正了。您為了鼓勵我，在我的家庭作業(yè)本上寫上了A+。您知道嗎?這小小的一個A+，給了我無窮的力量，使我信心百倍，也使我對學習越來越感興趣了。
我的作文也是很差的，常常寫幾句話就算完成了。您發(fā)現(xiàn)后，總是循循善誘地給我講解，教我怎樣把作文寫好。我的寫作水平一次比一次提高了。現(xiàn)在，我的作文每次都被您掛在教室后面讓同學們學習，我心里是多么的高興啊!老師，我每一點一滴的進步，都離不開您對我的教育。
老師，感謝您為我付出的心血，我決不辜負您對我的期望，長大以后一定要成為祖國的有用之材。
祝您工作順利，身體健康，桃李滿天下。
你的學生：
xx年5月9日
大學生寫給論文老師的感謝信【二】
親愛的金老師：
您好!
人人都說老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師像園丁，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇地培育幼苗。是呀!不錯的，老師不就是這樣的嗎?每天默默無聞地工作，任勞任怨地培育祖國的花朵。瑪麗亞深深地感謝她的老師，而我也要感謝我的老師――金老師。
金老師，您不僅是我學習道路上的引路人，更是我的知心朋友。在課堂上，氣氛總是這樣的活躍，為什么呀?因為您為我們創(chuàng)造了快樂。您在上語文課時，總是愛講些您小時候的一些美好回憶，總愛使我們開心。課堂上，再也不是死氣沉沉的，而是那樣地快樂活躍。我們都愛上語文課，更愛上那個在課堂上娓娓動聽講述的您。
雖說，您是我們的老師，可在我眼里，您更像我們偉大的母親。您時時刻刻都在保護著您的60個孩子，在生活上無微不至地關(guān)心我們。天氣轉(zhuǎn)熱時，看到某個同學還穿著厚厚的羽絨衣，您總會親切地說：快脫下吧，別熱壞了!體育課剛上好，同學們紛紛脫下衣服，圖個涼快。一會兒，您看我們休息夠了，總會對我們說：快穿上衣服，別感冒了!
您對我們這么好，可有時我們卻那么不懂事，經(jīng)常給您惹麻煩。我們班課前十分鐘背古詩不認真，被教導主任抓住了。可結(jié)果吃批評的，不是我們，而是您――敬愛的金老師。我們的心中有一種說不出的慚愧：對不起，我們錯了!
金老師，千言萬語說不盡您的好，只能凝成一句話：謝謝!謝謝!感謝您潤物無聲的慈母愛，感謝您錚錚教誨的嚴師愛!
您的學生：***
二、生態(tài)位與生物群落
生態(tài)位（niche）最早由Grinell于1917年提出，定義為：“恰好被一個種或一個亞種占據(jù)的最后分布單位。”Elton將生態(tài)位定義為“生物在其群落中的功能狀態(tài)”，從而使生態(tài)位與棲息地概念相區(qū)別。1957年Hutchinson提出了生態(tài)位的多維超體積模型。在這種模型中，他認為生物在環(huán)境中受到多個資源因子的限制，每種因子對該物種都有一定的適合度。在語言學習中，完整的生態(tài)平衡系統(tǒng)由教師、學生和教學環(huán)境等組成，系統(tǒng)中的各個要素都有其相應的生態(tài)位，它們之間相互聯(lián)系，在維護生態(tài)的平衡中都具有重要的作用。生物群落是指在特定的外在條件下，具有一定的生物種類組成，外貌結(jié)構(gòu)，生物之間及生物與環(huán)境之間彼此影響，具備特定功能的生物集合體。而構(gòu)成群落的各個物種對群落的貢獻是有差別的，通常根據(jù)各個物種在群落中的作用來劃分群落成員型。其中包括優(yōu)勢種（dominantspecies）和建群種、亞優(yōu)勢種、伴生種、偶見種和罕見種。這些種通過不同的多度、密度和蓋度等，對生物群落的穩(wěn)定和生長繁殖起一定的作用。在學習過程中，學生是教學生態(tài)系統(tǒng)中最重要的生態(tài)主體，學生種群也在該系統(tǒng)中處于中心位置。在學生種群內(nèi)的不同級別的學生也擁有各自的生態(tài)位。他們之間相互溝通、相互影響，在群落中發(fā)揮自己的作用。但中國的學生往往習慣于個體學習，課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。教師可以根據(jù)教與學的具體要求，采取措施促進學生生態(tài)位的重疊與分化。就大學英語寫作而言，同伴互評是寫作反饋中非常重要的一種方式。我們可以利用生物群落和生態(tài)位的概念，加強不同層次的學生在寫作互評中的合作，對于我們增進教學效果，具有重要的指導意義。
大學即將畢業(yè)的時間越來越短了，畢業(yè)論文變成了大學生涯的終止號，而畢業(yè)論文的致謝部分是大學畢業(yè)感人一幕，怎么寫好我人生中唯一一次大學畢業(yè)論文致謝稿呢？下面是學術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的大學生畢業(yè)論文致謝范文，歡迎閱讀！
走的最快的總是時間，來不及感嘆，大學生活已近尾聲，四年多的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要劃下完美的句號。
從課題選擇到具體的寫作過程，無不凝聚著老師的心血和汗水。老師要指導很多同學的論文，加上本來就有的教學任務和科研項目，工作量之大可想而知，她還在百忙之中抽出大量的時間來指導我們。她的循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪，她的淵博的專業(yè)知識，精益求精的工作作風，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，將一直是我工作、學習中的榜樣。在我的畢業(yè)論文寫作期間，老師為我提供了種種專業(yè)知識上的指導和一些富于創(chuàng)造性的建議，沒有這樣的幫助和關(guān)懷，我不會這么順利的完成畢業(yè)論文。在此向劉萍老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
同時，論文的順利完成，離不開其它各位老師、同學和朋友的關(guān)心和幫助。在整個的論文寫作中，各位老師、同學和朋友積極的幫助我查資料和提供有利于論文寫作的建議和意見，在他們的幫助下，論文得以不斷的完善，最終幫助我完整的寫完了整個論文。
最后，也是最重要的，我要感謝我的父母，因為沒有他們，就沒有現(xiàn)在站在這里的我，是他們給以我生命，給以我大學的機會，是他們創(chuàng)就今天的我。對于你們，我充滿無限的感激。
選題的原則1．必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，能使自考生受到全面的科研和專業(yè)基本訓煉。
2．體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實驗室建設或社會實際，促進學、研、產(chǎn)的結(jié)合，增加課題的應用價值。
3．體現(xiàn)多樣性原則，以滿足不同學科、不同方面的科研實踐訓練。
4．貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平自考生的創(chuàng)造潛能。
5．深度、廣度和難度要適當，自考生經(jīng)過努力都能按時完成任務。
自考生的任務1．擬定畢業(yè)論文（設計）工作方案，并簽署《貴州大學自學考試本科畢業(yè)論文（設計）誠信責任書》（附表）。
2．認真撰寫畢業(yè)論文（設計）初稿，并按時交給指導教師評閱；按指導教師要求，對畢業(yè)論文（設計）進行認真修改，以達到一定質(zhì)量并定稿。
3．負責將本人的畢業(yè)論文（設計）所有資料整理后交學院。
對自考生的要求1．要高度重視設計（論文）工作，并明確其目的和意義。
2．在畢業(yè)論文（設計）工作過程中，要尊敬老師、團結(jié)互助、虛心學習；要勤于思考、敢于實踐、勇于創(chuàng)新。
3．嚴格遵守學校、院及實驗室的各項規(guī)章制度，在校外進行設計（論文）工作的要遵守所在單位的有關(guān)規(guī)章制度。
一、引言
在大學英語四、六級考試和英語專業(yè)四級、八級考試中，寫作都是重頭戲，也是中國學生的弱項。經(jīng)過大量的分析、比較和思考，筆者發(fā)現(xiàn)在學生的作文中，存在一些普遍性的問題，這些問題主要表現(xiàn)在：詞匯運用、語法結(jié)構(gòu)、篇章組織等方面。
詞匯是語言的建筑材料，也是培養(yǎng)讀、聽、說、寫、譯各項語言技能的基礎。不解決詞匯問題，學習者就很難學好英語，很難寫好英語作文。本文僅就學生在英語寫作中詞匯運用方面存在的問題作初步分析，以期找到具體的解決辦法，從而達到提高學生作文水平的目的。
二、大學生英語寫作中的詞匯誤用
1.拼寫錯誤
在大學生的英語作文中，經(jīng)常會見到學生把appetite寫成eppitite，把restaurant寫成restaurent，把complain寫成complein等。從這些拼寫錯誤中可以看出，學生對英語讀音與拼寫的關(guān)系缺乏清楚的認識。事實上，現(xiàn)代英語在很大程度上喪失了表音文字的作用，讀音與拼寫已經(jīng)很不一致。這主要是因為：其一，英語語言比較活躍、多變，而拼寫形式在語言發(fā)展過程中變化微小、緩慢。其二，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，英語中外來語大量涌入，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代英語詞匯中將近一半是外來語，英語的這些外來語受到原來語言的影響，使讀音與拼寫的關(guān)系更為復雜。其三，英語音素多而字母少，僅就元音而言，5個元音字母對應20余個元音因素。這就使一個元音字母有多種讀音。針對以上情況，在記憶英語單詞拼寫時，首先，必須記住準確讀音，在此基礎上掌握字母以及字母組合的基本讀音規(guī)則。如前例complain中的ai在重讀時一般讀[ei]，反向推導也可幫助記憶單詞的拼寫。其次，要掌握英語中常見的詞根和詞綴的拼寫方法。這樣可以在記憶單詞時，減少記憶單位，提高準確率。
2.詞類誤用
在英語寫作中，許多學生缺乏詞類意識，頻繁出現(xiàn)詞類誤用的現(xiàn)象。例如：
Isatisfyaboutthenewcanteen.
其中，satisfy是及物動詞，在此句中的用法是不正確的。
那么，究竟是什么原因?qū)е逻@種誤用呢？
（1）英漢語言詞類差異導致學生在英語中誤用詞類
①英語是有形態(tài)變化的語言，漢語則不受形式束縛。
英語注重形態(tài)變化和句法結(jié)構(gòu)，不同詞類充當不同句子成分，整個句子主謂一致，主從分明，結(jié)構(gòu)嚴謹；而漢語則缺乏嚴格意義的形態(tài)變化，因而不受形式約束，無所謂主謂一致關(guān)系，在表達上重內(nèi)在意念，而不重外在形式。
②英語詞綴豐富，而漢語詞綴數(shù)量則非常有限。
英語詞綴不僅數(shù)量大，而且相當穩(wěn)定。如果去掉前、后綴，英語單詞的意義、詞類以及其在句中的功能都會發(fā)生變化。如：enrich為動詞，可以作謂語；如果去掉en-，rich就成為形容詞，用作定語和表語。
與此對照，漢語中可以稱得上形態(tài)的詞綴數(shù)量十分有限。如動詞和形容詞后的附著形式“著”“了”“過”“得”；名詞和人稱代詞后表示復數(shù)的“們”等。而且，這些詞綴都是粘附性的，無強制性，去掉以后，剩下的部分仍然可以獨立存在。
③漢語中方式和比況名詞的用法給學生帶來負遷移影響。
漢語中的方式和比況名詞可以直接修飾動詞。如“趕快電話報告，不要延誤”中的“電話”修飾“報告”，表示方式；“小朵小朵的雪花柳絮般飄揚著”中的“柳絮”修飾“飄揚”表示比況。中國學生是在漢語環(huán)境中成長起來的，這種漢語思維自然也會帶進英語學習當中來，產(chǎn)生語言知識的負遷移。
3.相似詞混淆
在英語中，有相當數(shù)量的單詞拼寫相似。產(chǎn)生相似的原因很多，如：多義詞的分化、詞類的轉(zhuǎn)化、單詞詞綴的不同等等。這些相似詞的存在，成為正確運用英語詞匯的另外一個重要障礙。在學生的作文中，我們經(jīng)常可以看到學生把dessert（甜品）拼寫成desert（沙漠）；把customs（海關(guān)）拼寫成custom（習俗）。從這些把相似詞相互混淆的現(xiàn)象中可以看出，學生在記憶單詞時未能把不利因素變?yōu)橛欣麠l件。
要解決此類問題，就應該在平時記憶單詞時對它們進行歸納總結(jié)，從音、形、意三方面加以對比理解，強化記憶。這樣才能記憶深刻，運用正確。
4.搭配錯誤
許多學生寫作過程中過度依賴漢語思維，采取把漢語翻譯成英語的方式，結(jié)果會產(chǎn)生一些不恰當?shù)拇钆洹＠纾?/p>
（1）Yesterdaytherewasabigsnow.
（2）Wereceivedtheforeignguestsenthusiastically.
在例1）中，英語本族語者多用“heavysnow”而不是“bigsnow”；在例（2）中，英語本族語者多用“receivesb.warmly”而不是“receivesb.enthusiastically”。筆者發(fā)現(xiàn)，學生的學習方法是詞類誤用的主要原因。大部分學生在運用英語寫作時，通常是先用漢語思考，然后在頭腦中搜尋對應的英文單詞或表達法。而且，這些學生在記憶單詞時一般只注意記憶單詞的漢語意思，而忽視其詞類和用法，這是導致詞類誤用的主要原因之一。
解決此類問題的關(guān)鍵在于：（1）分清句子成分，理解并掌握英語句子成分對詞類的要求。（2）在記憶每一個單詞時，對其所屬詞類也應該特別注意。（3）在對單詞進行記憶時，盡量結(jié)合例句進行，這樣既掌握了單詞的意思，又學會了它的用法，而且了解了單詞使用的場景。很多學生習慣于脫離上下文孤立地背生詞表，其結(jié)果是很容易忘記，而且也很難在寫作中運用。
三、結(jié)束語
通過以上分析論述可以看出，正確運用英語詞匯，不僅包括單詞拼寫正確、分清詞類、區(qū)分相似詞，還包括詞語搭配正確，能依據(jù)不同的場景，選擇合適的詞匯。詞匯學習是英語學習的基礎，有關(guān)詞匯應用的各種問題，切實影響到學生的聽、說、讀、寫、譯各項能力，因此值得老師和學生加以注意。只有全方位、系統(tǒng)地加以訓練，才能增強學生的詞匯運用能力，從而全面提高英語水平。
【參考文獻】
[1]章振邦.新編英語語法.上海：上海譯文出版社，2000.
[2]劉上扶.英語單詞拼寫規(guī)則.南寧：廣西教育出版社，1987.
由于就業(yè)協(xié)議屬于民事的合同，在產(chǎn)生糾紛的時候會擁有較少的解決方法，往往在雙方不能夠達成協(xié)商的情況下，就會在法院進行訴訟解決。然而，勞動合同在產(chǎn)生糾紛現(xiàn)象的過程中，所表現(xiàn)出的則是勞資雙方的矛盾，想要較為完善的確保勞動者的權(quán)益，其擁有著較多解決糾紛的方法，具體包含:訴訟、仲裁、調(diào)解、協(xié)商等方法。
(二)不同的簽訂主體
所謂就業(yè)協(xié)議又稱為第三方協(xié)議，主要由用人單位、畢業(yè)生所在高校以及畢業(yè)生三方一同簽訂。然而，勞動合同只需要用人單位和勞動者雙方進行合同的簽訂就可以。
(三)不同的內(nèi)容
就業(yè)協(xié)議的形式是以民事合同為主，同時會受到我國就業(yè)管理中相關(guān)政策的影響，在內(nèi)容上較為籠統(tǒng)和單一，具體就是畢業(yè)生根據(jù)實際情況介紹自身的狀況，同時畢業(yè)生所在高校同意派遣、用人單位愿意接受畢業(yè)生，畢業(yè)生愿意在該用人單位中就業(yè)。然而，勞動合同會受到我國勞動保障的局限，擁有著豐富的內(nèi)容，一方面擁有著完善的條款，另一方面所擁有的條款也能夠表現(xiàn)出提倡性的一面，使得勞動權(quán)利義務較為具體、明確。
二、通過與勞動合同的對比分析就業(yè)協(xié)議的不足
(一)就業(yè)協(xié)議內(nèi)容缺乏約束力
按照《勞動合同法》中的內(nèi)容，勞動合同中的福利待遇、勞動報酬、勞動條件、工作時間、工作地點、工作內(nèi)容以及合同期限等要素都應歸為必須具備的條款，雙方有權(quán)利商議添加其他相關(guān)內(nèi)容。《勞動合同法》擁有著較為豐富的內(nèi)容，會在一定程度上明確各項條款，會將權(quán)力義務更加具體化。可是，當前還是會沿用就業(yè)協(xié)議，盡管充分的闡述了學校、用人單位、畢業(yè)生三方的具體義務，可是在條款內(nèi)容上過于簡單，對于違約金數(shù)額、服務期限、工資福利、工作條件以及工作時間等方面都不能實現(xiàn)完備狀態(tài)。雖能夠在就業(yè)協(xié)議中的備注欄中將其他的約定表明，同時將其作為就業(yè)協(xié)議當中的內(nèi)容，可是在一般情況下，就業(yè)協(xié)議當中的備注欄中是空白的形式，就算具備著相關(guān)內(nèi)容也是側(cè)重于用人單位的利益。由于現(xiàn)階段存在著就業(yè)壓力大的局面，促使畢業(yè)生無暇顧及備注內(nèi)容。
(二)就業(yè)協(xié)議存在主體錯位
按照《畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》中的有關(guān)條款規(guī)定，通過雙向的選擇之后，大學院校、用人單位、畢業(yè)生需要簽訂就業(yè)協(xié)議書，以此來作為派遣和擬定就業(yè)計劃的憑證。若沒有通過學校的同意，畢業(yè)生私自對協(xié)議的簽訂是無效的。也就是高校一方面充當著當事人的角色，另一方面也擁有著較高的權(quán)力決定用人單位和畢業(yè)生可否順利簽訂就業(yè)協(xié)議，明顯的存在著主體的錯位。用人單位和畢業(yè)生簽訂協(xié)議，若一定要高校同意才可以生效的話，則不能夠體現(xiàn)出雙向選擇的平等原則，這一系列因素說明高校所充當?shù)慕巧呀?jīng)越位。當就業(yè)體制從計劃轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲞@一條件時，其就業(yè)協(xié)議方面仍然存在諸多問題，例如:學校需要針對性的將畢業(yè)生的情況介紹給用人單位，要將推薦工作做好，此時用人單位錄用該畢業(yè)生之后，學校需要開展審核流程，得到教育部的審批合格之后的派遣手續(xù)也是該學校來辦理，這一規(guī)定不符合我國的就業(yè)指導思想［2］。
三、完善就業(yè)協(xié)議需有效銜接勞動合同
(一)就業(yè)協(xié)議內(nèi)容需與勞動合同內(nèi)容統(tǒng)一并銜接
《勞動合同法》中的內(nèi)容較為完善，擁有著較大的保護力度。反之，就業(yè)協(xié)議中的內(nèi)容十分籠統(tǒng)、簡單，不能夠確保大學畢業(yè)生的合法權(quán)益。所以，用人單位和畢業(yè)生在對就業(yè)協(xié)議進行簽訂的過程中，有必要清晰的約定勞動合同內(nèi)容，要在就業(yè)協(xié)議的7個條款基礎上，適當?shù)膶⑿枨蟮膬?nèi)容填寫到附件中或者備注框中。在法律還沒有認可大學畢業(yè)生的勞動者身份時，同時在就業(yè)協(xié)議還不能夠跟勞動合同相比擬的情況下，運用這樣的方式能夠保留書面證據(jù)，在畢業(yè)生與用人單位產(chǎn)生糾紛的時候，就算就業(yè)協(xié)議這樣的民事合同，也能夠維護自身的合法權(quán)益。其中，大學畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議的時候，需要注意幾方面的內(nèi)容:
1．爭議的解決與違約責任需明確。一是明確爭議的解決方式。在履行就業(yè)協(xié)議時若產(chǎn)生違約的現(xiàn)象，一般不能夠根據(jù)協(xié)議中的條款來解決爭議，往往會處于表面上的自愿態(tài)度來遮掩不平等內(nèi)容，基本上當事人不會因其而告到法庭。所以，要將約定爭議的解決方式簡明扼要的體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議中。因為在解決就業(yè)協(xié)議的糾紛問題上有著一定的特殊性，所以，需要創(chuàng)建較為完善的爭議解決機制，才能夠符合高校畢業(yè)就業(yè)協(xié)議的完備性。具體的方式完全能夠在教育行政部門中針對性的創(chuàng)設仲裁機構(gòu)，同時借鑒《勞動合同法》中的糾紛解決體系遵守仲裁前置這一原則，將爭議程度降低，來將用人單位和大學畢業(yè)生的成本妥善解決。當雙方進行仲裁之后，若存有不滿的情緒，仍然能夠在法律規(guī)定的相應期限內(nèi)，擁有向法院提訟的權(quán)力，將爭議轉(zhuǎn)向司法的審判程序來將爭議解決［3］。二是明確違約責任。在確定違約責任方面，需要考慮到該時期的就業(yè)環(huán)境與雙方主體的特殊性，將對公平原則的遵守放在首位，要側(cè)重保護處在弱勢位置的畢業(yè)生。在產(chǎn)生違約責任時，最為普遍的解決方式，就是支付違約金這一承擔方式，可是違約金的多少要根據(jù)不同的原則來確定，其一為懲罰性、其二為補償性。其中一方在毀約時間上越晚，說明另一方面所受到的損失就會越大，所以就業(yè)協(xié)議中需要將毀約的合理期限標明。在所設置的合理期限內(nèi)若毀約，其毀約金要按照補償性的原則進行支付。在此期限之后毀約的情況下，其中的一方若仍舊提出違約賠償，需按照懲罰性的原則進行支付。這樣的方式與現(xiàn)階段的大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象相符，會存在著較大的單位違約幾率，能夠更為完善的保護大學畢業(yè)生的權(quán)益。并且，針對用人單位或者大學畢業(yè)生，需要在違約金數(shù)額方面規(guī)定不同并適當?shù)纳舷蕖Ｔ诓煌男袠I(yè)、不同的地區(qū)中，需要周密的約定用人單位和大學畢業(yè)生的權(quán)責事項，才能夠合理的降低爭議發(fā)生率。
2．雙方的權(quán)力義務需明確。在關(guān)乎到大學畢業(yè)生的根本利益問題方面，例如:保險、住房、醫(yī)療、工作內(nèi)容以及薪水等方面，需要在條款中顯著標明，由于這一系列要素都是大學畢業(yè)生剛剛踏出院校，是否決定簽約的必要因素。并且，大學畢業(yè)生需要在簽訂就業(yè)協(xié)議時，將是否在近期有其他的就業(yè)去向、考研、出國等方面的事項明確告之。相關(guān)的事項都能夠在協(xié)議上以固定的格式來擬定，用人單位和大學畢業(yè)生必須按照洽談的實際結(jié)果以書面形式做以表達。清晰的展現(xiàn)預定內(nèi)容，能夠增強用人單位與畢業(yè)生的謹慎性，會在一定程度上降低毀約率［5］。
(二)高校以及高校中的教育行政部門角色需重新定位
教育行政部門主要的職責就是促進就業(yè)，需要體現(xiàn)出服務者的姿態(tài)，不應體現(xiàn)出領導者或者管理者的姿態(tài)。在我國的畢業(yè)生供求以及勞動人事制度不斷變化的過程中，教育行政部門的只能更改需求才能夠適應現(xiàn)狀。在“三方協(xié)議”中，高校應舍棄其原有權(quán)力。由于以就業(yè)的角度進行分析，具體是用人單位和勞動者的自愿行為，其他的任何單位或者任何的個人都不得限制和干涉。在違約、履行、生效以及簽訂就業(yè)協(xié)議等事項中，只與畢業(yè)生和用人單位的意愿相關(guān)，不應該將高校的蓋章和簽字作為主導［6］。可是各大院校都是輸出勞動者的教育機構(gòu)，不可以讓畢業(yè)生自謀出路。需要根據(jù)畢業(yè)生所學專業(yè)及時推薦就業(yè)方向，并提供就業(yè)的培訓與指導。并且，高校還需要開展見證登記的流程，鑒別大學畢業(yè)生資料的合法性與真實性以及用人單位與畢業(yè)生的資格，同時要對登記、備案設置相應的就業(yè)協(xié)議［7］。
1．2問卷調(diào)查法在已有相關(guān)文獻研究的基礎上，依據(jù)本研究的目的、內(nèi)容及對象，編制農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并請關(guān)專家和學者對這兩套問卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度進行判定，反饋結(jié)果為具有很這幾年來結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。在問卷的發(fā)放上選取鄭州師范學院的體育科學系、教育科學學院、音樂學院、特殊教育學院、文學院、外語學院等6個學院的農(nóng)村大學生進行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有率回收率100%。
1．3訪談法依據(jù)論文的研究內(nèi)容，擬定訪談大綱，對農(nóng)村大學生、基層領導干部及參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的村民等進行訪談，為本研究的順利研究提供強有力的依據(jù)。
1．4數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)和資料通過計算機進行統(tǒng)計和SPSS17．0軟件進行問題分析。
2研究結(jié)果與分析
2．1農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的意愿分析從圖1大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的意愿分析可以看出，大學生參與鄉(xiāng)村體育活動的積極性是非常高的，其中有21．32%的大學生非常愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動，有36．77%的大學生表示愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動，有28．95%的大學生對參與此實踐活動持無所謂的態(tài)度，只有12．96%的大學生表示討厭參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動。這足以說明有一半以上的農(nóng)村大學生還是比較愿意參與鄉(xiāng)村社會實踐活動的。通過對愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動大學生的訪談，不難發(fā)現(xiàn)，這些大學生多數(shù)認為參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動多為鍛煉一下自己的社會實踐能力，因為現(xiàn)在的大學生畢業(yè)以后均要面臨著找工作的壓力，利用假期實踐活動剛好能鍛煉自己的實踐能力，但這也與一個人的性格有很大關(guān)系，對于那些討厭參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的大學生，多為性格內(nèi)向，不愛言語之人。所以，各高校要多引導學生假期參與社會實踐的意向，積極引導大學生多參與社會實踐活動。
2．2農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動內(nèi)容的分析從圖2農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動內(nèi)容的分析可以看出，有63．77%的大學生參與節(jié)慶體育比賽或節(jié)慶民俗活動，有24．35%的大學生參與了掛職鍛煉。由圖3農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動職責及作用的分析得知，有31．21%的大學生擔任活動的組織實施工作，有17．41%的大學生負責了活動的宣傳策劃工作，10．20%的大學生擔任的節(jié)慶體育活動的主要領導，10．75%的大學生負責著活動的其他工作及任務，還有30．43%的學生處于旁觀的地位。結(jié)合圖2、圖3的分析可以獲知，農(nóng)村現(xiàn)代大學生在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動中愿意展示自己的才能，大部分學生愿意在鄉(xiāng)村節(jié)慶實踐活動中，承擔職責，發(fā)揮大學生的專長，這在一定程度上極大地促進了鄉(xiāng)村體育活動的發(fā)展。
2．3影響農(nóng)村大學生參與節(jié)慶體育活動的因素分析眾所周知，一個人的思想與認識對其實際行為具有一定的指導作用。從圖4的分析可知，農(nóng)村大學生的“社會經(jīng)驗”、“怕別人說閑話”、“害怕與人交往”、“自命清高”等思想或想法在很大程度上影響了農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動。其中“脫離家鄉(xiāng)生活太久”的思想占據(jù)調(diào)查人數(shù)的38．16%，其次是“害怕與人交往”的認識，占21．25%，再者就是“怕別人說閑話”占16．11%及“社會經(jīng)驗少”占15．32%。再通過圖5阻礙農(nóng)村大學生參與節(jié)慶體育活動能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“社會交往能力”占據(jù)30．11%，位居第一位;“社會實踐能力”占29．56%，位居第二位;再者是“組織活動能力”占25．32%，位居第三位;最后是“專業(yè)知識能力”占15．．01%。所以，綜合以上分析可知，“社會交往能力”、“社會實踐能力”、“組織活動能力”及“專業(yè)知識能力”均是阻礙農(nóng)村大學生積極參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的因素。在通過對農(nóng)村大學生和鄉(xiāng)村干部或農(nóng)民的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其農(nóng)村大學生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動與大學生所學的專業(yè)和其在學校所擔任的學生職務也有很大關(guān)系，其中體育專業(yè)大學生參與者節(jié)慶體育活動者最多，因為這些大學生在高校所學專業(yè)知識在鄉(xiāng)村體育活動中可以發(fā)揮很大的作用，比如擔任籃球比賽的裁判工作或參與籃球比賽等;由于自身專業(yè)知識比較豐富，所以在鄉(xiāng)村體育活動比較活躍;其次是在高校中擔任學生干部的大學生，由于在學校多次擔任和組織學生工作的實踐，所以在家鄉(xiāng)體育活動中也便很自然融洽的加入其中。因此，各高校要多給大學生提供參與社會的實踐機會，豐富和提高大學生體育專業(yè)知識的培訓和指導，各鄉(xiāng)村體育負責部門也要積極配合學生在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動的工作，為鄉(xiāng)村體育活動的豐富和順利開展積極努力。
畢業(yè)論文所用字體要求為宋體。
3、畢業(yè)論文的字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、畢業(yè)論文的頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設計)”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。
5、畢業(yè)論文的摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。
6、畢業(yè)論文的目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、畢業(yè)論文的正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學教務處主頁下載專區(qū)下載)。
8、畢業(yè)論文的 參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板
9、畢業(yè)論文的外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復印，如果打印，采用小四號times new roman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
10、畢業(yè)論文的圖、表、公式
圖：a. 要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術(shù)語、符號、單位等應同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
