時間：2023-03-02 14:56:45
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小烏龜的生活習性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
那天，我惹了禍，我的小烏龜死了。
事情發生在一個星期六的下午，我在客廳里看電視，突然想起忘了給烏龜喂食，就馬上拿起龜糧走到放烏龜的水盆面前，正準備投食，卻發現小烏龜的殼上長滿了像綠色類似苔蘚的東西，又臟又臭。
小烏龜剛買回來時，我和媽媽不大了解它們的生活習性，把它們的“家”安在盛有少許水和幾個小石頭的小魚缸里。不久，我發現高高和 興興一天到晚悶悶不樂，頭、四肢和尾巴成天縮在殼里，給它倆喂的食一粒也沒吃。起初，我以為是由于換環境后可能膽小的緣故，但是連著幾天都這樣，可把我和媽媽急壞了，媽媽說：“烏龜是兩棲類動物，或許是在這個小‘家’里既不能游泳，又不能選擇干燥的地方舒服睡覺的原因吧，把它們放在大魚缸里試試。”果然不出媽媽所料，把小烏龜放在大魚缸里后，沒過多長時間，小烏龜就開始在水中暢游，在水草中穿梭，并且還和魚兒們互相嬉戲呢!給它們喂食也開始吃了。有時它倆為吃到水面上漂浮著的龜食，張著嘴，揮舞著四肢，窮追不舍……。偶爾，還能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!
看著它們高興的樣子，我和媽媽好興奮呀！原來小烏龜和我們一樣喜歡生活在自由、舒適、能帶來快樂的空間里。
最有趣的是在給烏龜充氧時，高高和興興就會張牙舞爪地跳起舞來。有時它們還會一動不動，任憑讓充氧器呼出的水流沖蕩；有時它們還會扒在水草上，隨著水草的擺動蕩秋千呢！
想要睡覺時，高高和興興就會順著排水管爬出水面，找一處干燥的地方休息。根據我的觀察，小烏龜睡覺也很有意思：如果心情好就會把頭、四肢和尾巴伸展睡，看起來似乎睡得好舒服;如果心情不好就會把頭、四肢和尾巴縮進殼里睡，就像一塊黑綠色的石頭。
高高和興興，你們在我的呵護下一定名副其實地高興吧？我已把你們作為自己生活中的一部分。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
［活動準備］
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。版權所有
［活動重點］
引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
［活動難點］
引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。
［活動過程］
1、律動《春天在哪里》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀察圖片，進行講述。
教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛）·）鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發散思維。
通過觀察圖片，提問：
（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服······）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服······）
（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？
（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······）
（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友······）
4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
（2）、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。
（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。
5、教師小結：版權所有
“小乖”全身灰綠色。灰頭灰腦的腦袋上長著一雙又黑又亮的小眼睛，在它的小嘴上還有幾顆小牙，給它增添了幾分可愛。它的背部有許多灰白色的方格，上面長著綠色的條紋，腹部是由黃、灰組成的，厚大約幾毫米，腳上有三只白色的小爪子。每當放學以后，我都會摸摸它的背，它探出頭來好像在說：“主人，你可想死我了”。我也望著它說：“你真可愛”。
幾個月的一天，我和媽媽在運輸公園玩，我看到一個奶奶把一個小烏龜放到了池塘里，我問這是為什么，奶奶說不要了，我就把它從池塘里拿了出來，帶回家了。
這只小烏龜剛到我們家時，好像很害羞，我把它放進了小桶里，倒上清水，它一直都把頭、四肢縮在硬甲殼里，后來，由于我常接觸它，它慢慢跟我有感情了，也不害羞了，我發現它的頭周圍長著一圈一圈的花紋，上面鑲著兩個和珍珠一樣的大眼睛，下面長著一張大嘴，它的小爪子上長著的幾個小指甲，和針一樣尖，我一動它的小殼，它就把它的頭縮回殼里，由于一家人都特別喜歡它，我就給它起名：“打打”。
“打打”在我家生活了67個月一直長得很好，我還常從超市里帶回小魚、小蝦給它吃，一次我從超市帶回幾只小螃蟹，和打打放在了一起，想給打打做個伴，可第三天我去看打打，發現它被小螃蟹夾死了，我很生氣，一下把螃蟹全扔進了垃圾桶，打打死了，我真得很傷心……
打打的死讓我明白了一個道理：養小動物要明白它的生活習性，不是一類的小動物不能一起養。
勝利油田二十三中學四年級：張子任
的小人頭，然后讓寶寶握拳。媽媽可以相繼問： “爸爸在哪里？”“哥 哥 在 哪里？”讓 寶 寶 把相應的手指伸出來，伸出來的時候可以邊伸邊做出回答： “爸爸在這里，哥哥 在 這 里 。”
在手指的人物
模 仿 中，鍛 煉 手指的靈活性。看動作猜意思兩 個小 朋 友 相 向 站 著，一 個小朋友用手比畫著做出不同的 動 作，讓 另 一 個 小 朋 友 猜那個比劃動作的小朋友在干什么？可用食指和中指的一張一合做出剪刀的動作，還可以五指并攏做切菜的動作等。動作也從模仿看到的開始，然 后 就 會 逐 步 有 自己 的想法去比畫新動作。發展手部的多種運動能力以及模仿和想象能力。 手指玩得歡
收獲手指小人把一只手的中指和食指放在桌子上或另一 只 手 的 手 背 上，像 走 路 一 樣 一 前 一 后分別移動兩個手指，可以慢慢移動著走，可以快速移動著跑，還可以兩個手指一起跳一跳。開始玩時，可以一個小朋友先做，另 一 個 小 朋 友 發 出 口 令，如“跑 步，走，原地踏步和停！”然后再相互換一下，也可以兩個小朋友一起做，延伸出兩個小人相遇的情景。用手指模仿小人不同的動作，可以加強寶寶對不同動作的理解。
愛曬太陽的小烏龜
“一天的早晨，太陽出來了，這只小烏龜爬呀爬，爬到外面曬太陽。你看它，拱起背來曬一曬，背上暖洋洋。撅起屁股曬一曬，屁股暖洋洋。撅起肚皮曬一曬，肚皮暖洋洋。”邊講邊和寶寶一起試著拱拱背，撅撅小屁股，最后，在家里的地板上翻過身來，讓肚皮向上。“太陽要下山了，小烏龜要回家。哎呀呀不好了，翻不過身來怎么辦？別著急，想辦法。一、二、三！翻跟頭！小烏龜高高興興地回家啦！”故事講完了，寶寶這只小烏龜翻過身了嗎？模仿小烏龜在故事中曬太陽的動作，理解故事情節。
握握手，好朋友
我們家養了一只小烏龜，它只有手掌那樣大小，穿著堅硬的綠色的鎧甲，皮膚十分粗糙，上面全是綠色的鱗片，它的頭的兩側各有一塊橙色的斑點，兩個小眼睛滴溜溜地轉著，仿佛時時刻刻都在注意著四周有沒有危險，它堅硬的殼涼涼的，用手一摸，它就會縮到殼里。
人們都說烏龜是冷血動物，冬天是要冬眠的，可是我們家的烏龜冬天不但不冬眠還生龍活虎的在盆里爬來爬去，看上去非常興奮，而且它好像無時無刻不想著從盆里爬出來，闖闖外面的世界玩一玩，有一次我以為在冬天它是不會吃食的，我就拿一塊肉逗它玩，沒想到他一下子伸出頭來，把肉搶走了把我嚇了一大跳，這些情況和書上所說的情況截然不同，這使我百思不得其解，這個疑惑一直困擾著我，于是我打開了我的好幫手電腦，尋找問題的答案，原來烏龜是變溫動物，當溫度低于15攝氏度時烏龜就要冬眠了。生活在大自然中的烏龜是因為天氣太冷了才冬眠的，而生活在家里的烏龜因為冬天家里有暖氣很暖和，所以它在冬天一樣快快樂樂的生活著，玩耍著， 當溫度達到25攝氏度時他就開始進食，我們家冬天的溫度達到了25攝氏度，正是烏龜進食的好溫度，所以它“搶”走了我手里的肉。
烏龜的生活習性真有趣！
通過我日常生活中的觀察，我發現了烏龜冬眠與溫度有著密切的關系，知道了一個小小的奧秘，我為自己的發現感到自豪。
有一位小朋友特別喜歡小狗，與狗朝夕相處，狗成了他的寶貝。他是這樣寫他的狗的：
小寶的眼睛像兩顆璀璨的寶石，夜里還閃閃發亮呢。小寶的鼻頭黑黑的，不注意看還以為是一顆黑葡萄粘在了臉的中間。相比漂亮的眼睛和鼻子，它的嘴巴長得就遜色多了。細細的一條線，仿佛是一個還不太會畫畫的小朋友畫上去的一樣。小寶披一身黃色的毛皮，摸上去就像蓋上了一層又厚又茸的黃毛毯。最有特點的還屬小寶的腳和尾巴，竟然是白色的，那多不耐臟呀！（姜丙騏）
點評：小作者仔細觀察，從五官、毛皮、四肢等方面有序地描寫出小狗的外形，一只漂亮的小狗立刻站在了我們的眼前。
其次，我們要注重動靜結合，將習性特點寫得有趣一些。這應該是我們觀察小動物時最需要注意的。要描寫小動物的生活習性特點，就要注意寫出生活細節和生活情趣來。
在這里老師告訴同學們兩個小竅門。
第一，我們抓住特點寫事例時可以選擇發生在某一天的一件事情來進行生動具體的描寫，寫清楚和小動物之間發生的富有生活情趣的事。我們看看這些同學寫了小動物的什么事：
生：我家的小金魚總是很貪吃，有一次我喂它時它竟然跳到了裝魚食的盒子里。
師：聽過鯉魚跳龍門的，沒想到你家的金魚也會跳呢，真有趣，快寫出來吧！
生：第一次去我姥姥家時，姥姥家的大狗黃黃撲上來照著我的小腿狠咬一口，我給它起了個外號叫“鬼狗”。我總忘不掉黃黃那副兇神惡煞的樣子，但后來我們成了很要好的朋友。
師：多慘哪，真是一次慘痛的經歷，你可以把黃黃咬你的這件事生動具體地寫下來。
生：我們家也養了一條小狗，我們之間最有趣的事情要屬給它喂食物了。
師：在寫的過程中就一定要記得動靜結合，把你認為有趣的地方寫清楚寫具體。
這位喜歡喂狗的小朋友最后為我們展示了這樣的片段：
小狗吃東西時，總是先聞聞，然后再用舌頭舔。只要我把食物放在手里，小狗就搖搖尾跑過來，可我才不急著喂它呢，我要好好訓練訓練它。我對它說：“小家伙，我說‘1’，你就‘汪’叫一下，我說‘2’你就叫兩下。”小狗瞪著我，似懂非懂。我試驗了一下，我說“l”，小狗就“汪”叫了一下。我很高興，以為小狗真能聽懂我的話，我就又說了一個“2”，可是小狗還是只叫一下，我很失望。但是我想：小狗畢竟是動物，怎么能聽懂我說的話呢？就算能，也要經過訓練的。于是每次給它喂食，我總要先說數字，然后讓它叫。功夫不負有心人，它終于能明白我的意思了。
點評：給小狗喂食是一件很平常的事情，而小作者卻能變出這么多花樣來，一下子讓平常的事情變得不平常了。聰明別樣的小狗就從喂食這件事情當中活靈活現，給我們留下深刻印象。
第二個小竅門，從生活中的點點滴滴入手，抓住一個或者兩個特點來寫小動物。一位喜歡觀察小烏龜的孩子發現，他的小烏龜不僅膽小而且很能吃。我們來看看他怎么寫的：
我常常發現我的小烏龜獨自待在陰涼處，我還以為它是怕熱。后來我才發現事實并不是這樣的。又有一次，它悄悄地爬到沙發底下去了。我怎么呼喊它都不出來。于是，我搬把椅子坐在旁邊死等。過了好一陣子，它才從沙發底下探出頭，東張西望起來。我小心翼翼地走到它的跟前，想把它抱起來。誰知我剛一伸手，它立馬像觸電一樣，把頭縮進殼里。我恍然大悟，原來它是害怕呀！真是個膽小鬼，怪不得大家都叫它“縮頭烏龜”呢！
別看它膽子小，但能吃著呢，而且從不挑食。肥嫩的肉塊、鮮美的小魚、香噴噴的火腿腸……它從來“來者不拒”，有多少它都能吃個精光。不過，這一切都是在暗中悄悄進行的。它可沒有那么大的膽量走出來光明正大地吃。（陳飛揚）
點評：烏龜膽小的特點是眾所周知的。同時，小作者一雙慧眼還發現“膽小的烏龜竟然很能吃”這個特點，讓人讀起來不禁佩服小作者觀察獨到。
最后，我們要真心真意表情感。當我們用優美的詞句勾勒出小動物的外形、生動具體地敘完小動物的特點之后，一種愛意也從我們的心底油然而生。我們還可以將情感巧妙地融入到事例描寫中去，像這位小朋友寫的：
根據小班孩子的年齡特點，在提供操作材料時，我們把主題置于一定的游戲背景中，產生一定的游戲情節，讓孩子在游戲中自主地學習，發現一定的秘密，提升相關的經驗，使小班主題活動開展更趨生活化、游戲化。活動中，孩子們通過看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、說說、學學、畫畫等的探索活動，使原有的經驗得到了充分的整合與提升，獲得了滿足。借助“動物嘉年華”這一主題活動，帶領幼兒一起探索動物的生活習性，發展幼兒的觀察能力，感受到小動物的可愛，激發幼兒愛護小動物的情感，讓幼兒的情感得到升華，感知動物世界的千姿百態。
二、主題活動目標
1.喜歡小動物，學習觀察接近小動物的基本常識和簡單方法，了解小動物的外形特征，生活習性。
2.學習飼養小動物，積極參與小動物的探索活動，培養愛護小動物的情感。
3.感知動物世界的千姿百態，感受動物的形體美和動態美。
4.嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受，喜歡扮演各種小動物進行表演。
5.能大膽描述對小動物的認識和感受，通過親子收集資料，樂意與同伴分享小動物的經驗和看法。
6.安靜傾聽同伴講述有關小動物的趣聞，愿意與同伴交流飼養小動物的經驗。
三、可供選擇的主題活動
四、主題網絡圖
五、可利用的教育資源
（一）幼兒園資源
1.活動區設置。
（1）益智區
a.投放各種動物圖片，鼓勵幼兒認一認，說一說小動物的名字。
b.投放七巧板，引導幼兒發揮想像力，通過各種形式的七巧板拼接，創造出小動物的形象。其中，孩子們對小魚形象最為喜歡。
c.收集生活廢品，進行創意想像，鼓勵幼兒利用生活物品大膽制作小動物。
（2）科學區
a.鼓勵有條件的幼兒帶兔子、烏龜和小魚等小動物放置在科學飼養區，讓幼兒在飼養、觀察的過程中進一步了解掌握這些小動物的外形特征和生活習性。
b.投入紙筆，鼓勵幼兒大膽地用自己喜歡的方式將觀察到的現象記錄下來跟老師同伴一起分享交流。
（3）糖果屋加工區
a.提供塑料棒、小吸管、超輕彩泥、樹枝、泡沫球、茶葉棒等，讓幼兒嘗試制作“動物棒棒糖”。
（4）美工區
a.提供顏料、畫筆、棉簽、卡紙，鼓勵幼兒大膽地進行動物涂鴉動物。
b.提供記號筆、宣紙、墨水，引導幼兒進行創意水墨畫動物。
c.收集彩紙紙條，供幼兒進行撕貼畫。
d.提供橡皮泥、泥工板，引導幼兒塑造小魚、小兔等小動物。
（5）表演區
a.提供小動物服飾、故事音頻，鼓勵幼兒大膽地進行情景劇表演。
2.墻飾。
（1）主題墻
本次主題一共四個大模塊，分別是以小白兔、小貓咪、魚、烏龜為形象區分的四大模塊，材料源于教室隨處可見的廢舊用品，從視覺效果上看，為發展孩子的創造力起到一定的作用。板塊中不僅有孩子的作品呈現，還有活動掠影以及觀察記錄，為幼兒的學習提供直觀、方便的素材，同時也展示幼兒的探究學習痕跡。
（2）展示區
將幼兒利用各種材料制作的小動物形象展示出來，供幼兒和家長欣賞。
（二）家庭教育資源
1.請家長協助孩子一起制作紙板海底動物，帶來幼兒園供大家開展釣魚游戲，增強孩子對海底動物的認識和喜愛，豐富知識量。
2.請家長在家帶孩子觀察常見小動物，知道其名字；也可以通過照片視頻等在班級QQ群與班上小朋友分享，并將記憶深刻的照片帶到幼兒園做成攝影展，供孩子們介紹欣賞，拓寬認知。
六、精選活動教案、實錄和照片
活動名稱：我喜歡的小動物（科學）
活動目標：
1.愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，樂意與同伴分享自己的動物玩具。
2.了解幾種常見動物的基本特征，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。
活動準備：
1.收集各種小動物的圖片、玩具、照片等，在班級創設自然角，飼養烏龜、金魚、小白兔等小動物。
2.請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗。
活動指導：
一、以組織“動物聯歡會”的形式引入，激發幼兒興趣
老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動物？”
幼兒：“我最喜歡小鳥，因為它會飛”“我最喜歡小白兔，因為它有長長的耳朵”“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠”“我喜歡小狗，因為她會看家”……
二、老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察了解有關動物的基本特征
老師：“大家看看圖片上有什么動物，它們都有哪些特點？”
幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”“烏龜的背上有硬硬的殼，像一座房子”“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”“刺猬渾身上下都長滿了刺”……
三、請飼養員介紹飼養小動物的簡單常識，讓幼兒了解飼養小動物的基本方法
老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細，那你們知道該怎么樣照顧小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下。”
飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”
幼兒：“原來飼養小動物還有這么多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！”
四、提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動物接觸，鼓勵幼兒與小動物玩耍，給小動物取名，培養幼兒親近小動物，熱愛小動物的情感。
活動名稱：卡羅爾和她的小貓（語言）
活動目標：
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2.體驗故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產生喜歡小貓的情感。
活動重點：
初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
活動難點：
能集中注意傾聽故事，體驗主人公失去小貓和得到小貓的情感。
活動準備：
1.掛圖18號，磁帶及錄音機。
2.《小朋友的書?親親小動物》。
活動過程：
一、引出主題
1.提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2.有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容
1.教師講述故事開至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓是什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2.教師講述故事從“打這以后”至結束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時是怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀
幼兒閱讀《小朋友的書?親親小動物》。引導幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據《小朋友的書?親親小動物》上的圖畫講述故事。
活動名稱：小貓學本領（健康）
活動目標：
1.幼兒掌握走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。
2.幼兒能大膽創編動作，發展創造想象能力。
3.幼兒能對體育活動感興趣并形成活潑開朗、勇敢的性格。
活動準備：
1.弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、小魚、塑料小籃。
2.錄音機、磁帶。
活動過程：
一、幼兒扮演小貓，做熱身操
1.幼兒聽音樂做小貓走路進場。
2.小貓醒來了，小貓來做操：伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。
二、提供各種器械，引導幼兒探索多種玩法，體驗游戲的樂趣
1.小貓練本領：
（1）師：小貓已經長大了，該練習更多的本領了。媽媽看誰最勇敢，想得方法多，掌握得本領多。
（2）小貓自由地選擇弓形門、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領。
（3）小貓互相觀摩同伴的玩法，并選擇有創意的動作練習：走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。
2.游戲：小貓釣魚。
（1）玩法：小貓勇敢地過草地（墊子）、走過獨木橋（平衡木）、鉆過山洞（弓形門）、跳過山溝，到河邊釣到一條魚又拿回起點的籃子裝好，重新出發。
（2）在游戲過程中，鼓勵幼兒自創各種走、跑、鉆、爬、過橋等動作，表揚有創意的幼兒。
三、聽音樂做歌表演《走路輕輕》
活動名稱：龜兔賽跑（體育）
活動目標：
1.幼兒練習跳躍和手腳著地爬的動作，提高四肢力量。
2.養成遵守游戲規則的好習慣。
活動準備：
1.場景布置：比賽的跑道和環境。
2.活動前學習《龜兔賽跑》的故事內容。
3.獎品：五角星。
活動過程：
一、扮演角色“烏龜”，學做模仿操
師：烏龜寶寶們，今天天氣真好，像媽媽這樣趴著，我們一起鍛煉身體吧！
二、基本部分
1.自由爬行：小烏龜分散練習手腳著地爬。
師：烏龜賽跑中，小兔子比賽輸了很不服氣，他還要和我們烏龜進行比賽。寶寶們，我們現在來練練本領。我們怎樣才能爬得快了？
教師觀察幼兒的爬，幫助幼兒掌握手腳著地爬的動作要領。
2.游戲：龜兔賽跑。
幼兒分組扮演角色進行比賽。
規則：每組中的參賽贏者可為本組贏得一個五角星。比賽結束后看哪組的五角星多，那組就獲勝。
互換角色進行比賽。
三、游戲：我像誰？
玩法：幼兒模仿動物的樣子，請老師或同伴猜他扮演哪種動物。
七、主題活動反思
（一）主題內容具有生活性
動物是幼兒日常生活中常接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題。本主題內容的確定，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活實際，有利于幼兒運用已有的經驗進行探究活動，推進主題活動的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經驗，引導幼兒在生活中發展，在發展中生活，體現“課程回歸生活”的理念。
（二）活動過程突顯主體性
近年，我在教學中充分利用多媒體課件，使教學信息形象化、生動化、立體化，創建了快樂學習的氛圍，激發了幼兒學習興趣和主動性，達到傳統教學與多媒體技術教學的完美結合，有效地提高教學效果，促進教育教學質量的提高。
（一）利用多媒體教學創設快樂學習的氛圍，激發幼兒學習的興趣。
與傳統教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀察到的過程形象、生動地展現出來。多媒體課件的直觀、形象，容易讓幼兒接受并能激發幼兒對學習產生濃厚的興趣。
例如在教孩子們學習詩歌《小熊過橋》時，我制作了生動活潑的課件讓小朋友們觀看，形態可愛而又膽小的小熊引得孩子們捧腹大笑，朗朗上口的兒歌配上生動活潑的動畫激發了孩子們濃厚的興趣，調動了他們學習的積極性，在快樂和笑聲中很快就學會了兒歌。
又如在給孩子進行數學活動“認識單雙數”時，設計了課件“逛超市”。在課件中設置了二元超市，讓孩子們到超市去買東西，用自己手中的貨幣去買，看看能買到多少樣東西？（每樣東西的價格是二元）。這個過程讓孩子們感受到了自己手中的貨幣如果是單數的，買了若干樣東西后還有剩余的一元錢，而手中的貨幣是雙數的，買了若干樣東西后就沒有剩余的錢了。這個過程讓孩子們對單雙數有了初步的認識。最后利用多媒體技術，幫助幼兒總結單雙數的規律。屏幕上出現了很多的商品和相應的貨幣，當商品從一邊飛出去了，錢幣也飛走了二個，一直到每一張錢幣的錢都用完了，錢幣的幣值還有剩余的就是單數：1，3，5，7，9；錢幣上的幣值沒有了的就是雙數：2，4，6，8，10；用數字水果排隊的畫面幫助幼兒理解單雙數的排列……，生動形象的畫面，緊緊地吸引了孩子們的注意力，提高了孩子們學習的興趣，讓孩子們盡情地投入。傳統的教學和多媒體技術達到了一個完美的結合。
（二）利用多媒體教學充分調動幼兒的視覺、聽覺、觸覺等各種器官參與活動，有效促進幼兒自主學習。
多媒體是運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示認知對象，充分地調動幼兒的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使幼兒眼、耳、手、腦等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發幼兒的學習興趣，促進幼兒自主學習。
例如：科學活動《認識昆蟲》中，由于孩子在生活中的對昆蟲的認識經驗較少，就算是最常見的昆蟲，也不能仔細觀察到它的每一個部位，每一個活動的細節。這個時候，多媒體技術就可以充分發揮它的優勢，把昆蟲的所有特征和生活習性等更直觀、更具體地呈現在孩子面前，引人入勝，給幼兒帶來“身臨其境”的感覺。從而收到良好的教學效果。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。多媒體教學能給幼兒帶來“身臨其境”的感覺。幼兒們的注意力高度集中，跟隨畫面眼看、耳聽、腦轉、心想、手動，自然融入學習氛圍中，形象生動地感知教材，理解教學內容。最后運用傳統的教學環節讓孩子們親自動手為“小昆蟲”（圖片）找家，提供讓孩子們動手操作的機會。多媒體教學與傳統教學相結合，使教育活動更加完美。
（三）利用多媒體教學有效地促進幼兒觀察能力、思維能力的發展。
幼兒的思維是形象的，對于抽象的現象知識或抽象的概念往往不易理解。在運用多媒體輔助教學后，利用其自身的優勢可以把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進一步形成概念、掌握知識打好基礎。
例如：在音樂活動《小烏龜爬山坡》中要求孩子們能正確分清楚樂句與樂句之間的關系，傳統的教學模式只能是教師用語言提示音樂中樂句的出現，這樣孩子們的印象比較模糊，于是，我們利用多媒體設計了一個場景，音樂中有四個樂句，我們就設計了四座山相連在一起，山與山之間是一條小路，告訴小朋友：小烏龜要到山上的游樂場玩，要經過四座山，每一個樂句小烏龜就走一座山，這樣每當小烏龜按節奏走完一條小路，就是完成一個樂句，給孩子一個直觀的印象，所以孩子們很快就可以把音樂中的四個樂句區分出來，并且知道樂曲的結構是A-B-B-A，可愛的小烏龜形象很快就吸引了孩子們的注意力。實踐證明，多媒體輔助教學不僅能培養幼兒的觀察能力，還能有效地培養幼兒的思維能力，它能把復雜的現象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內在聯系，而且能培養幼兒抽象概括的思維能力。