個人專業學習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇個人專業學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 15. 070

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）15- 0107- 01

由于互聯網和網絡教育環境的普及和發展，應用型會計人才的培養環境發生了重大變化，出現了網絡化學習（E-learning）方式[1]。網絡化學習是指利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式。網絡化學習方式比傳統學習方式更適于培養應用型會計人才。但是，目前國內外對網絡化學習的研究主要集中在對網絡化學習資源和網絡技術的分析和研究上，而忽略了對網絡化學習的主體即學習者個人的相關研究。因此，有必要在相關基礎理論和國內外研究現狀的基礎上，對會計專業個人網絡化學習體系構建的基本要素及知識轉化模型進行研究，以提高會計學習者的學習效率，縮短其將會計理論知識轉化為會計實務處理能力的時間。

1 相關基礎理論

應用型人才培養視角下，構建會計專業個人網絡化學習體系涉及的相關基礎理論包括個人網絡化學習體系理論和個人知識管理理論等。

1.1 個人網絡化學習體系

要把握個人網絡化學習體系的內涵，首先應理解個人網絡化學習的內涵。個人網絡化學習體系是一種基于網絡環境，由學習者、學習資源、支持要素所構成的個性化學習體系。在這一體系中個人網絡化學習者利用網絡上的各種資源進行個人自主學習，以完善自己的知識結構，擴大個人知識庫，實現知識的遷移、創新和增值[2]。

1.2 個人知識管理

個人知識管理是指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為自己知識基礎的一部分，并將散亂的信息片段轉化為可以系統應用的信息，以此擴展個人知識的一種戰略與過程。其目的在于整合自己的知識資源，提升個人的核心競爭力[3]。

2 會計專業個人網絡化學習體系的要素

會計專業個人網絡化學習體系的構成要素包括主體要素、資源要素和支持要素。

2.1 主體要素——會計學習者

學習者是學習過程中信息行為的實施者，是個人網絡化學習的執行者，最主觀、最能動，學習者學習效果的好壞取決于學習者已有的個人知識庫、信息需求強度、信息獲取能力、信息分析能力、信息吸收能力以及信息利用能力。

2.2 資源要素——會計學習資源

會計學習資源主要指會計學習材料和相關參考資源，如各種會計基礎課程和實驗課程、會計上崗證、初級會計實務、中級會計實務、高級會計實務和注冊會計師等各類會計考試課程及相應的習題庫資源等。

2.3 支持要素——進行網絡化學習的一切輔助要素

會計學習者進行網絡化學習的一切輔助要素，包括各類硬件和軟件、學習平臺、學習氛圍、導學者、學習伙伴、管理者等[4]。

3 會計專業應用型人才個人網絡化學習體系的模型

3.1 模型定位——個人網絡化學習體系的個人知識管理模型

如果說個人資源管理使會計課程轉化為會計理論知識，個人知識管理則使會計理論知識轉化為會計實務處理能力。個人網絡化學習要想取得更佳的學習效果，需要對會計理論知識進行管理，需要強調會計理論知識的遷移、創新和增值，及提升為會計實務處理能力。因此，個人網絡化學習需要由個人資源管理向個人知識管理轉化，即會計專業應用型人才個人網絡化學習體系的模型應定為于個人網絡化學習體系的個人知識管理模型。個人網絡化學習體系的個人知識管理的目標在于重新構建個人知識庫以實現會計理論知識向會計實務處理能力的提升。

3.2 模型框架——知識螺旋增長模型

基于個人網絡化學習體系的個人知識管理從縱向學習過程來看，是學習者根據學習需要從互聯網知識倉庫中搜集、評價客觀會計理論知識成為學習者個人表觀會計知識；對個人表觀會計知識組織、分析并與個人其他知識整合成為個人主觀會計實務處理能力，以實現會計知識的轉移、創新和增值，是知識鏈形成過程；將個人主觀知識顯現、共享又成為客觀知識，是會計知識創造、整合、開發和利用的知識創新過程。從客觀會計理論知識到主觀會計實務處理能力，整個會計知識鏈實現了會計知識的遷移、創新和增值，將個人會計實務處理經驗共享，又成為客觀知識，這樣周而復始使個人知識和社會知識呈螺旋形增長。

主要參考文獻

[1] 羅華，阮建海. 基于個人網絡化學習體系的學習策略探討[J]. 圖書·情報·知識，2006（11）：107-109.

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.021

Abstract The significance of this paper from the economics profession to carry out personalized training， analysis of the current economics majors in Chinese culture system of the status quo and existing problems， combined with the characteristics of individualized talents， put forward suggestions to optimize the training system economics of individualized talents.

Keywords economics specialty； optimization of training system； education popularization

個性化人才，就是根據每個人的興趣和特長，通過具體的發展分析，決定和選擇其培養目標，適合學什么，就讓其學什么，適合干什么，就讓其干什么；讓其個性得到充分發展。隨著社會分工的深入，經濟專業化的不斷加強，社會對人才的需求日益多樣化。另一方面，從人的發展來看，當代大學生具有價值多元化和個性化特征。因此，為適應社會和個人發展需求，為社會培養經濟類人才的高校經濟學專業，應克服傳統教育模式，積極推進個性化培養研究和改革。

1 開展個性化培養的意義

傳統的標準化人才培養模式，已經不能適應當今社會的發展需要，需要高校大力培養和打造個性化人才。

（1）個性化人才培養是經濟社會發展的需要。我國高等教育發展經歷了從精英教育向大眾化教育轉變的過程。目前，我國的高等教育水平不斷提高，為經濟發展做出了巨大貢獻，但是隨著經濟深入發展，創新成為推動經濟發展的主要動力，產品差異化、個性化生產代替了傳統的標準化、模式化生產方式，成為企業提升競爭力的主要手段。與此相對應，我國高等教育的培養模式，也應從過去的標準化、流水線式的培養模式向個性化人才培養轉變。

（2）個性化人才培養適應價值多元化人才發展趨勢。一方面，當代大學生生活在開放的社會背景下，西方社會的一些價值觀念對大學生產生了深刻影響，比如獨立、自我等個性特征比較明顯。另一方面，隨著社會發展，人們開始更多地關注人自身的發展，“以人為本”、“萬眾創新”等理念不斷深入人心。所以，當代大學生具有明顯的個性特征和時代特征。從國外來看，尊重學生個性、重視學生的主體選擇和個性表達，是西方發達國家高等教育普遍實行的人才培養模式，因為該培養模式適應了價值多元化人才發展趨勢。

（3）個性化人才培養適應經濟學專業課程特點。按照經濟學專業的培養目標，要求學生掌握扎實的經濟學理論知識，懂得市場運行規律，熟悉國家經濟和社會發展政策，能夠熟練運用經濟學相關理論對社會問題進行分析，為經濟社會發展提供決策服務。由于社會問題的復雜性，急需具有創新思維和個性化特征的人才。因此，強調應用性、實用性是目前許多專業培養目標的發展趨勢，個性化人才培養適應經濟學專業課程特點。

2 經濟學專業培養方案存在的問題

經濟學專業是伴隨著我國改革開放發展，社會對經濟學人才需求不斷增加的背景下，在高校逐步建立和完善起來的一個專業，經濟學專業的培養方案也在不同高校中進行了不斷修訂和完善，現在也已經基本成熟，但隨著我國經濟社會的迅速發展，原有的培養方案也存在著一些缺陷和弊端，與當前社會對經濟學人才的需求不匹配。

2.1 培養方案雷同現象嚴重

經濟學是一個傳統專業，其培養方案也基本定型了。目前，我國各地院校的經濟學培養方案都大同小異，缺乏特色和個性。各個高校在制定本專業培養方案時基本都是相互借鑒，先是重點高校制定培養方案，然后是普通地方高校借鑒學習重點高校，向重點院校看齊，略有改變，然后高職高專院校借鑒一般院校。大家相互借鑒，并在借鑒的基礎上，再稍加修訂就形成本校的經濟學專業培養方案。另一方面，國家教育部對培養方案規劃了較大的固定模塊，比如公共基礎課部分，“哲學原理”、“政治經濟學原理”等兩課內容必不可少。此外，還有英語、數學、計算機原理、體育等課程；經濟學的必修課程：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、會計學、財政學、貨幣金融學、國際貿易、產業經濟、區域經濟學；實踐類課程：畢業實習、畢業論文等課程設置。真正能留給各學校自主支配的課程相當有限。考慮新課程的各N成本和接軌問題，所以各學校形成了大同小異的培養模式，缺乏靈活性和個性化。

2.2 理論性課程偏多、實踐類課程偏少

在目前的大多數高校，經濟學專業課程設置主要以理論課程為主，實踐課程相對較少。一方面緣于經濟學專業本身的性質，經濟學許多課程以理論講授為主。另一方面，經濟學的一些實踐類課程難以開設和實施教學，同時也缺乏相應的實踐經費。一些重點高校的經濟學專業在經費相對充裕的情況下，實踐課程開設較多，而在一些地方高校和工科院校，經濟學專業的實踐課程就會更少。因此，就形成了目前許多高校以理論課為主的經濟學專業課程體系，任課老師也便于教學（因為經濟學課程理論教學模式基本定型），節省教學成本。但同時帶來的結果是，老師上課內容長期沒有變化，學生缺乏學習興趣，逃課現象嚴重，考試前學生突擊復習便可通過考試或取得好成績，教學與實踐脫節，所學知識缺乏實用價值，學生解決實際問題能力較差。另一方面，由于人們認識的偏差和經費的制約，對經濟類學科的實踐環節重視不夠，實驗（實踐）條件有限，學生的實踐動手能力較弱，進入社會后，學生適應社會能力較弱，自信心不足，難以獲取用人單位的認可。

2.3 固定模塊課程較多，學生自主選擇課程偏少

借鑒西方教育管理制度，適應高等教育改革發展需要， 1978年學分制開始在國內高校推行。目前，我國大多數高校已經普遍實施學分制，學分制的優點毋容置疑，帶給學生更多的選擇余地，可以自主選課，在規定期限內完成相應的學分，即可拿到畢業證和學位證。但是，由于管理制度和資源的限制，真正完全實現學分制的學校較為有限。雖然有學分制相關規定，但是學生基本還是按照培養計劃推薦的方案來完成學業。原因有以下幾點：一方面，培養計劃中留給學生自主選擇的課程較少，甚至如果你選擇了相關課程，也會因為人數較少而難以開課，導致自主選課未能落地實行。另一方面，如果你選擇了與大多數人不同的路徑，可能會付出較大的成本（辦理相關手續等），導致許多學生一開始熱情高漲，到最后也主動放棄。最后，基本上所有的同學都會選擇相同的培養方案來完成學分，學生自主選課的空間也僅限于一些公選課，幾乎沒有體現出個性化培養。

2.4 培養目標缺乏針對性

目前國內大多數高校關于經濟學專業的培養目標的表述都是：本專業培養具有扎實的經濟學理論基礎，具有深厚的西方經濟學理論素養，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，具有敏銳深刻的分析、解決實際問題能力，適合經濟管理和決策的高級專業人才。近年來，一些學校也根據自己的實際情況，對目標做了一些調整，呈現出多元化趨勢，包括：培養知識面寬、經濟理論功底扎實，知識、能力、素質三位一體的復合型人才；培養應用型人才與培養研究型人才并重，以滿足社會發展需要；培養能夠應對21世紀挑戰，肩負經濟學理論發展重任的高層次人才；培養基礎扎實、研究與創新能力強、素質高，能從事經濟學教學科研的精英后備人才。這些培養目標，表面上聽起來似乎很高大上，實則不切實際，我國經濟發展目前缺少的是能夠到基層部門和企事業單位從事具體經濟工作的基層人員，現行的經濟學專業人才培養方案與目標設計很難適應市場經濟發展中對人才的需要。實際上，經濟學教學課程設計中主要強調經濟理論的廣度和深度，很難落實到具體實踐工作上，培養出來的人才沒有個性和特色。

3 經濟學專業個性化人才培養方案優化建議

經濟學專業“個性化”人才培養是一個系統工程，需要從培養方案、課程設置、實踐平臺以及教學方法等方面進行系統建設，甚至包括學校環境、管理思維、方式等方面綜合提升。

3.1 制訂“個性化”的教學培養方案

制訂“個性化”的教學培養方案是 “個性化”人才培養的基礎環節。經濟學專業“個性化”人才培養方案的構建，需要從兩個方面入手。首先要改變傳統的教學模式，其次打造“差異化”的經濟學專業的課程設置。從教學模式方面來看，在培養方案的制訂中要充分考慮學生的自主選擇權，可以采取分類培養模式，根據學生特點和需求，制訂幾類不同目標的培養方案供學生自主選擇，滿足學生“個性化”培養的要求。從課程設置方面來看，課程設置的重點應放在學生能力培養和社會需求上，不應單純追求課程體系的完美，應充分結合當前社會對經濟專業人才的實際需求，開設一些有利于提高學生適應社會發展能力的課程，包括經濟統計、區域發展規劃等課程，刪除一些不太實用、內容陳舊的課程。尤其應加大公共選修課的比重，為學生提供多種選擇，拓展和豐富學生的知識面，不斷激發學生的積極性。

3.2 提供多種供學生自由選擇的課程組合

傳統的培B模式提供給學生的課程組合較少，只有一種或幾種，因而培養出來的人才知識結構也就比較單一，難以適應多樣化的社會需求，往往是一個專業、一個學校就是一種人才培養模式，制約了人才發展，因此，必須給學生提供多種可供選擇的課程組合，且能夠有效落實。課程越多，選擇越自由，組合形式越多，知識結構越具備無限多樣性。在國外，都比較注重學生選課自由。美國高校鼓勵學生自由選修課程，美國的大學都有1/5到1/3的任意選修課，這些課程區別于通識教育課程，它沒有任何限制，完全由學生按照自己的興趣來選擇，有利于促進學生各學科知識的交叉和融合。我國高校專業課程比重較高，專業必修課加上專業選修課，總的比重高達60%～70%，跨專業任意選修課比重相對較小。

3.3 提供“個性化”的發展平臺

從當前社會對經濟學人才需求狀況來看，社會對學生的實踐與操作能力比較看重。從經濟學專業性質來看，本專業與社會實際聯系緊密。這就要求學生具有適應各種不同環境，解決問題的獨特思路，這就要求學生在學校要加強實踐動手能力和創新能力的培養，學校要為學生提供各種個性發展平臺。主要應從兩方面打造：一是引導學生參加相應的社團活動，讓學生在各種社團中鍛煉他們的團隊精神、創新思維、領導能力等素質；二是通過提供創業空間或園區，培養學生的創業思想和經營能力。

3.4 打造“個性化”的課堂教學方法

培養“個性化”人才，需要從課堂教學入手，（下轉第54頁）（上接第47頁）引進“個性化”的教學方法，改變過去傳統的教學模式，充分發揮學生在教學中的主體作用，營造一種能讓學生發揮個性的課堂環境，學生在教學中可以充分發揮自己的主觀能動性和創造力，而教師在課堂中只起到引導作用。尤其在經濟學專業課程教學中，要植入場景模擬教學法。具體來說，就是教師結合教學大綱和教學目標，給學生提出相關的問題和方向，而學生要結合內容，通過課下查閱資料和討論，提出解決問題的方案和思路，大家各抒己見，發揮每個學生的想象力和創造力，最后由教師總結相應的經濟原理，提高學生的課堂參與度。要實施“個性化”教學，需要營造與之適應的教學情景。可以圍繞學生感興趣的內容，把課堂設置成情景劇，讓學生扮演市場中的相關角色，發揮學生的自主決策能力和綜合素養，培養學生的個性特征和綜合能力。

參考文獻

[1] 張金煒.個性化因材施教人才培養探索――以城市園林分類培養分層教學為例[J].高教學，2016.2：171-173.

[2] 祝洪章.對高校“大類培養”模式下“個性化”人才培養問題的思考[J].教育與探索，2015.285（3）：54-56.

篇（3）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0203-02

《經濟法》是本科院校經濟、金融、財政、會計、工商管理、稅務等財經管理類專業普遍開設的一門基礎課，該課程的教學質量好壞，直接關系到培養“懂經濟、通法律、會管理”的復合型人才的目標能否真正實現，但目前的經濟法課程教學與實現這一目標之間還有很大的距離，在教材建設、教學方法、教學內容安排、教學考核等方面都還需要做出進一步的改進。

一、財經類專業《經濟法》課程教學的現狀

1.課程內容多，涉及面非常寬泛。在財經類專業開設的經濟法課程中，其“經濟法”不同于法學專業所講的“規范和保障國家干預經濟之法”，而采用的是大經濟法的概念，泛指“調整經濟關系的法律規范的總稱”，或者說泛指“與經濟有關的法律規范”，所以在經濟法教材中至少包括了合同法、企業法、證券法、破產法、票據法、競爭法、銀行法、財稅法、消費者權益保護法、產品質量法等調整經濟關系的法律制度。從部門法角度講，經濟法課程的內容橫跨民法、商法、經濟法、行政法、訴訟法等部門法，其學習內容的寬泛由此可見一斑。

2.教學時間少，任務重。雖然財經類專業經濟法課程的學習內容非常龐雜，但課時很少，一般為32學時，少數專業是48個學時。在很短時間內，既要讓學生掌握民法、商法、經濟法、行政法中與經濟有關的主要法律制度的基本原理和基本規范，又要使學生能夠深入理解，靈活運用，任務很重，困難也很大。

3.教學對象的法學基礎知識薄弱。財經類專業的學生在學習經濟法之前，法學課程僅學習過《法學通論》（或《法律基礎與思想政治道德修養》）。《法學通論》的教材安排雖然包括了法學類專業核心課程的主要內容，但在實際教學中，也只能是有選擇性地對其中的部分內容進行講授，而與經濟法課程相關的一些前提性法律知識，學生掌握得并不牢靠，甚至根本沒有學習過。比如合同法、公司法、反不正當競爭法等的學習都要以民事法律基本知識為基礎，但學生對民事主體、民事權利義務、民事行為、物權、債權等知識掌握得很有限，而行政主體、行政行為、行政責任等知識是學習理解產品質量監管、金融監管與調控、反壟斷與反不正當競爭執法的基礎，可財經管理類專業的學生們甚至沒有接觸過這些知識。

二、財經類專業《經濟法》課程教學中存在的主要問題

首先，教學目標不夠明確。雖然很多學校對本科生的人才培養目標明確定位為培養“懂經濟、通法律、會管理”的復合型、應用性人才，但在觀念上，教師在教學中并沒有意識到經濟法課程是實現上述人才培養目標的重要一環，特別是沒有意識到經濟法課程教學是財經類專業學生“通法律”的重要途徑。因而，在經濟法課程教學目標上存在或多或少的模糊認識，尤其是有意無意地把財經類專業經濟法課程與法學專業經濟法學課程的教學目標混同起來，以為是在培養法學人才，結果導致課程教學中主要沿習了法學專業的教學理念、教學方式和手段，從而不能適應培養財經類專業復合型人才的需要。其次，教學內容安排不合理。經濟法課程涉及的范圍非常廣泛，在有限的時間內，不可能面面俱到，但一些重要的經濟法律制度，如合同法律制度、企業法律制度、競爭法律制度等，與財經類不同專業學生將來的工作和生活都有緊密聯系，都應該學習。再者，教學方法比較陳舊。長期以來，經濟法課程主要的教學方法仍然是教師滿堂灌，學生聽記背的填鴨式教學。在教學過程中，教師注重解釋概念，注釋條文，歸納原理，這一方法原本所適用的教學對象是系統學習過法學基本理論的法學專業的學生，對于沒有系統學習過法學基本理論課程的財經類專業學生而言未必合適。最后，考核設計不夠科學。經濟法課程的考核方式主要是考試，從鼓勵和強制學生牢固掌握基本的經濟法律知識角度而言，考試是必要的，但在設計考試題目時，教師往往忘記了考核對象不是法學專業的學生，而是沒有系統掌握基本法學理論知識的財經類專業學生，從而過多設計了解釋題、論述題、法條闡釋題。這種題目重理論輕技能，對非法學專業學生而言是不合適的，也與經濟法課程教學的目標乃至學校人才培養目標相脫節。

三、財經類專業《經濟法》課程教學的體系化改革措施

1.重視《經濟法》課程教學，明確經濟法課程教學的具體目標。經濟法課程為財經類專業學生開設，教學人員來自于法學專業教師，在經濟學、管理學類眾多課程中，經濟法是“外來戶”，在法學專業教師所講授的課程中，經濟法又是針對非專業對象的。這就會導致兩頭不重視，學生認為經濟法是非核心課程，通過考試就“萬歲”；對教師來講，為非法學專業學生講授經濟法律基本知識，也不必太過用心。在這種思想指導下，經濟法課程的不受重視也就可想而知。為此，教師從思想上高度認同經濟法課程的重要性是必要和必須的。這種重要性的認同與學校人才培養目標乃至國家經濟建設的需要是聯系在一起的。目前，“懂經濟、通法律、會管理”的復合型、應用型人才培養目標在很多學校已經得到明確確立，所謂“通法律”，僅靠《法學通論》的教學是遠遠不夠的，經濟法課程是其中重要且必不可少的一環。而且在當前社會主義市場經濟建設已經取得重大成就，人們普遍認識到“市場經濟就是法治經濟”的背景下，要求財經類專業學生懂法律已經是國家經濟建設對高素質人才培養的要求。具體而言，經濟法課程教學目標應從以下方面定位：首先，掌握基本的經濟法律知識，培養經濟法律意識。通過經濟法的課程教學，使學生掌握一定的經濟法律知識是最基本的，在此基礎上，還要培養學生的法律意識和法治觀念，這樣才能使學生在將來的工作生活中真正對法律具有尊崇信仰之感。

2.為學生提供高質量的教材。法學教師集體編寫一本經濟法教材，在知識水平上是不成問題的，關鍵是要有認真負責的精神，要舍得花時間花功夫去精心準備。此外，教材編寫還要注意幾個技術問題：第一，“調整經濟關系的法律規范”包括的內容非常廣泛，不能把相關法律制度全部納入教材中，只能選取一些重要的、基本的、與財經類專業聯系較為緊密的內容，而其他的一些內容最好痛下決心割舍掉。否則，一本包羅萬象、五花八門的教材，不僅重點不突出，而且也會讓教師的教學以及學生的學習無所適從。第二，教材編寫風格要統一。由于經濟法教材一般是多位教師共同編寫，不同的人寫作風格不一樣，有的喜愛簡明，有的喜好繁瑣，這就要求做好組織工作，風格要大致一樣，在內容上要前后一致。第三，在平衡理論分析與制度介紹的關系時，不要過分追求一些純理論問題，特別是法學專業經濟法學課程中的一些基本理論沒有必要在這里加以詳細介紹，而要將大量篇幅留給對基本制度的分析和介紹，要突出應用性。

3.教學內容安排要統一性與針對性相結合。經濟法課程包括的內容多，涉及的范圍廣，即使為學生提供一本風格簡明的教材，仍然不可能在有限時間內把教材都講完，因此，需要合理分配教學時間，確定教師講授的內容與學生自學的內容。一般來說，合同法律制度、企業法律制度、競爭法律制度等是市場經濟活動最基礎的法律制度，與財經類不同專業學生將來的工作和生活都有緊密聯系，可以統一起來，確定為必講的部分。除此之外，教師可以根據本班、本專業學生知識結構和專業特點，靈活掌握要重點講授的內容，比如金融專業可以增加證券法、保險法、銀行法，財稅專業可以補充票據法、會計法和審計法，但鑒于專業核心課中已經有《中國稅制》這樣一門課程，在經濟法課程中就可以不再重復講授稅法的內容。

4.課堂教學要生動，重點是要掌握好案例教學法。由于財經類專業學生沒有系統學習相關法學課程，法律基礎知識比較缺乏，所以在課堂教學中針對某些重點問題展開討論就會受到限制，通過討論活躍課堂氣氛并促進學生主動學習的愿望不能很好實現。因此，教師在課堂教學時，要安排好案例教學，既讓學生通過實例深入理解相關知識要點，又要提高課堂教學的生動性和趣味性，從而增加對學生的吸引力。在使用案例教學法時，要注意以下幾點：第一，精選案例。案例的收集和選擇是案例教學的基礎。一個好的案例，要貼近學生的生活環境或者將來可能從事的職業。選擇這類案例，會提高他們的學習興趣，引發他們更多的思考。此外，要盡量選擇本地的案例，選擇新近發生的案例。一般來說，人們普遍在心理上認為，本地發生的事情與自己聯系更緊密，新近發生的事情會更有新鮮感，會引起學生們更高程度的關注。還有，在具體操作中，案例的難易程度要適當。案例太簡單，不能激發學生思考，案例中涉及的法律關系過于復雜，脫離學生的知識和能力實際，學生會產生畏難情緒，反而會降低興趣。第二，案例運用與知識講授要配合恰當。案例教學是為解釋、理解和運用法學理論、法律知識服務的，要根據具體的教學內容選擇案例的導入方式。第三，教師要善于引導和歸納總結。案例教學效果的好壞，關鍵在于教師的組織和引導。在教學實施過程中，教師要為學生創造寬松的環境，鼓勵大膽表達自己的觀點。教師可以逐步采用設問、提問、反問、暗示、懸念、提示等形式引導學生參與討論、分析，同時還要注意及時調控討論的方向和節奏，掌握主動權。在案例討論結束后，教師都要做一些點評，把零散的知識條理化、系統化，對隱藏在案例背后的規律性和必然性予以總結闡釋，以引導學生完成從具體到抽象的過渡，達到深入理解并能實際運用相關知識的目的。

5.考核內容的設計要與教學對象的實際情況相符合。目前的經濟法課程教學主要采用考試方式對學生進行考核，對非法學專業學生來講，提交論文、考查、口試都不太合適，考試這種方式本身是比較合理的。問題是，在設計考試題目時，教師往往忘記了考核對象不是法學專業的學生，而是沒有系統掌握基本法學理論知識的財經類專業學生，從而設計了論述題、法條闡釋題這類明顯偏重理論的題目。其實，這種沿襲法學專業做法的考核題目設計，也與經濟法課程教學的目標乃至學校人才培養目標相脫節。因此，教師在設計考核內容時，要重基礎知識，重應用能力的培養。

參考文獻：

篇（4）

加拿大簽證“學習計劃書”的重點部分要放在未來規劃，即未來的職業規劃和留學后回國理由。考生要通過這部分內容告訴大使館，到該國留學確實能夠對未來職業發展有良好幫助。要求有“學習計劃書”的國家多是移民國家，而留學生申請簽證的原因是留學，因此通過學習計劃書一定要消除移民傾向。

回國理由要結合個人背景經歷和家庭情況給出合理解釋，如果一位擁有多年商業經歷的經理獲得去加拿大讀商業管理碩士課程的機會，他可闡明的職業目標是回國成為一名跨國公司的高級經理人，在國內多年積累的客戶資源和社交圈是一筆非常寶貴的財富，這就是非常有力且合理的回國理由。

此外，“學習計劃書”中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。

總的來說，加拿大簽證學習計劃書需要包括以下幾方面內容：

1、 簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2、 說明自己進一步求學的動機及為什么選擇該國、該大學與該專業;

3、 詳細的留學時間安排;

4、介紹留學所需資金及來源;

篇（5）

2. 說明自己進一步求學的動機即為什么選擇該國、該大學與該專業。

3. 該國在該專業領域有何優勢。

4. 詳細的留學時間安排。

5. 介紹留學所需資金及來源。

6. 學成后的計劃，即回國的工作計劃。

學習計劃書的行文風格和文章結構不需要太多個性化和感性的描述，強調結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0217-03

一、引言

開放教育起源于英國，我國從1978年開始籌辦面向全國的廣播電視大學。到目前為止，遠程教育在我國的發展已經經歷了三代：第一代是函授教育。函授教育由函授學校給予輔導與考核，并在一定時間進行短期集中學習和就地委托輔導，是運用通訊方式進行的教育，學員利用業余時間，以自學函授教材為主。第二代是廣播電視教育。廣播電視教育是學員通過廣播、電視、計算機網絡等現代傳媒技術實施高等教育的一種教學。第三代是現代遠程教育階段。現代遠程教育的教學形式由原來的以教為主變為以學生自主學習為主，教育機構有較為豐富的教學資源供學習者選用，學生可以不受時間和空間的限制，受教育者可以擴展到全社會。因此，如何利用多種教學方法和手段充分發揮教師的導學作用進行探索，是十分重要的問題。《機械制圖》作為機電工程方面的一門專業基礎課程，常被稱為工程界的語言，被設置為機電工程專業的必修課程。經過該課程的學習，學生可以了解并掌握機械制圖的基礎知識、基本識圖的分析方法和基本繪圖的技能，為了進一步學習機電工程專業后續課程以及從事機電工程技術方面的實際工作打下初步基礎。然而，經過對云南開放大學中高銜接機電工程不同專業類型學生的課程考試成績的統計，學生們的考試合格率不夠理想；在開放教育中高銜接專科學生中，學生的基礎差距尤為明顯。由于寬松的入學方式是開放教育專科學生采用的招生特點，這種招生方式自然出現了學生的文化素質基礎比較差，特別是專業基礎薄弱。這種方式為有志于學習的學生提供了繼續學習的機會。據調查，學員不是為了繼續深造選擇機械工程專業，目的更多是為了選擇工作的需要。學生中大部分的弱勢科目是他們的數學、英語、物理，因為中國普遍采用的是傳統教學模式，特別是義務教育階段，這樣使得學生的自主學習能力不強。自學能力差、基礎薄弱等因素造成了學生的學習成績不理想，學生的學習積極性也得不到提高。

在開放教育模式下，針對學生自主學習能力不強和基礎知識薄弱的情況，如何結合課程特點，利用多種教學方法和手段探究新的教學模式，充分發揮教師的導學作用，已經成為輔導教師急需尋求的答案。

二、學生要制定自己的個人學習計劃

個人學習計劃是學生學習的好的起點，開放教育強調自主學習，所以要求每位學生根據自己學習基礎和學習條件在入學時制定好個人學習計劃。如果輔導教師在這方面不夠重視，很少有學生能主動制定個人學習計劃的。而且并不明確針對課程制定學習計劃的要求，個人學習計劃主要是針對總體學習規劃的整個學習計劃。事實上，在開放教育模式下，自學能力比較差、基礎薄弱的學生，根據自己的實際情況，根據課程的要求制定課程學習計劃是很有必要的。首先，學生可以有針對性、有計劃地補充基礎知識，例如學習《機械制圖》這門課程，就需要相應的數學邏輯思維和空間思維能力；其次，學生可以適時參加相關的教學輔導、網上互動、課程實訓，學生可以在教師督促下根據課程的教學進程合理安排學習進程、學習時間。另外，合理的個人學習計劃是提高學生自主學習能力的最好方法。課程實訓的要求、多媒體教材的使用、教學進程的安排、課程學習必備的基礎知識等都是課程教學設計方案的內容。根據課程的教學要求和教學內容輔導教師應該首先編制好課程教學設計方案，然后指導學生制定個人的課程學習計劃。輔導教師協助學生制定適合自己的課程學習計劃，應該根據學生的具體情況應提出相應的具體意見，讓每位學生有好的開端。

三、完善教學內容，改善教學方法

在安排教學內容上，適當注意課程內容的理論分析、完整性和系統性的基礎上，應本著實用、能用、夠用的原則，在突出基本概念、基本理論、分析圖樣和繪制圖樣及識讀圖樣方法，避免在識圖分析和空間模型想象上的不準確或過多糾纏。例如“在基本體表面上取點”，這個內容決定學生的思維方向，學生常不重視“表面”這兩個字，一定要讓學生緊抓住“表面”不用去想模型空間內部，這樣學生就很容易領悟。在講解時，要用最容易理解的方法講解積聚性、素線法和截面法，讓學生徹底理解；再如，對于“軸測圖”這一章，現在處于計算機時代，無論二維圖形或三維圖形都用相應的軟件繪制，不再用手工繪制，并且現在的三維軟件可以把三維圖形轉化為二維圖形和軸測圖，所以軸測圖這一章可以直接不學。適當調整教學內容有利于降低學生的學習難度、減少學生的畏難情緒，并有利于學生掌握學習重點。在教學方法上，為了提高學生的學習效率，輔導教師應善于總結和歸納，把基礎知識內容口訣化、規律化。例如：對基準的選擇、繪圖方法和步驟、圖樣尺寸標注可以采用口訣化教學；對切割體中求截交線、相貫體中求相貫線可以采用規律化教學，以便使復雜的圖形變得簡單。輔導教師還應針對各章節內容和相應題型進行題型分析、講解解題思路，明確解題方法，讓學生掌握同類題型的解題方法。在相貫體中，以兩平面立體相貫為例，可以建立如下的求解過程（參見圖1）。

第一步：抓住俯視圖中三角形對照主視圖和左視圖想象三梭柱，抓住左視圖中三角形對照主視圖和俯視圖想象三梭柱，判斷為兩平面立體相貫。

第二步：連接兩條虛線和兩條細實線，虛線為被擋梭線的投影，細實線為小三梭柱的梭線。

第三步：俯視圖中外側四個交點對應的主視圖中的投影在下邊梭線上。

篇（7）

學生個人學習計劃范文1學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，我想學好數學，計劃顯然必不可少。

學習是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與復習計劃兩種。

在學校，就應當有明確的目標，這是學習計劃的第一條。然后就是根據這一目標制定遠近期計劃。

從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。計劃的內容可以包括以下兩個方面：

1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次。

2、對分數的階段性要求。

這就使你在短期內有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結果如果離目標太遠會十分打擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內容消化時間的安排，并留出適當的時間以備調整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠期與近期計劃都應符合自身情況，并要結合學習情況進行調整，才能達到它的效果。

另外也要做好復習，學完所有的內容后，老師一般會按他出的計劃帶領同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養足精神備考。

學生個人學習計劃范文2常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份數學學習計劃。

爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。

一、具體安排

1、堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。

并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2、每周早上起來背公式。

3、每周堅持在家里自習。

4、堅持去校圖書館借書閱書，堅持完成老師布置的作業，并且做好讀書筆記，時時復習。

5、對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中，常常翻閱。

6、每個月進行一次數學學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

1、注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。

2、學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。

3、學習時是否常有想入非非的體驗。

4、是否常與人邊聊天邊學習。

三、學習興趣問題

(1)是否一見數學書頭就發脹。

(2)是否只喜歡自己喜歡的課，而不喜歡數學。

(3)是否常需要強迫自己學習。

(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

這都是要靠自己自覺的，也許很多人都會因此放縱自己，但是我們要堅信，如果在高一中沒有養成好的學習習慣，那么我們的時間就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們應該努力多學點東西。因此堅決執行此計劃，鼓勵自己，學有所成!

學生個人學習計劃范文3開學第一天，老師告誡同學們說，即使你擁有再輝煌的過去，也并不代表你會在接下來的中學生活中依舊會活得瀟灑。是的，高一的我們面臨的是一個全新的起點，未來充滿未知。

凡事預則立，不預則廢。新的學期我確立了新的目標，“學習成績進位爭先，能力素質全面發展”，為此，我制定了新學期數學的學習計劃。

1.早上起床后，背數學概念

2.放學后立刻回家，不能貪玩

3.每天除了完成老師布置的作業，還要做一些其它的練習，而且作業要干凈，字跡要工整

4.平常不看電視。

多多刷題

5.不能受外界的影響，把精力用在學習上

另外，在數學課學習上，堅持課前預習、課后復習，按時完成老師布置的作業，上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，平時遇到學習上的問題及時請教，多與同學交流，不讓問題過夜。數學側重多練，每天晚上堅持一小時數學練習，每周堅持半天奧數學習，及時鞏固和深化課堂學習，拓寬解題思路，提高解題速度。

計劃定好了，關鍵在執行。我將把我的新學期計劃打印張貼在床頭，每天第一時間提醒自己按計劃朝著新目標邁進。但愿我的計劃經過努力后能取得預期效果，努力過了，就不會后悔。

學生個人學習計劃范文4新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一年，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。

我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。

1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。

多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。

認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免考試因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4.循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在考試中失分。

認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。

5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。

根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。

6.根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。

7.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。

由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。

學生個人學習計劃范文5海大平魚越，天高任鳥飛!經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。：

一、主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二、具體安排

1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。

并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8.在這學期通過大學生英語四級考試，建筑是我的專業，我系一直都比較重視建筑的學習，抓好建筑學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和專業證書。

為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對三級考試。

7.身為一個建筑專業的學生，對于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8.爭取利用周末時間多學一門外語。

9.培養良好的學習興趣。

篇（8）

2021年個人學習計劃1為了使大學學習與職業發展更好地銜接，大學生在大學學習期間應該以職業發展為目標制訂合理的專業學習計劃，注重能力的自我培養和身心素養的提升，大學生職業綜合素質的培養十分重要。我將從以下幾個方面提升自身的職業綜合素質。

一、制訂合理的計劃打下扎實的基礎

有明確的專業學習目標，通過專業學習達到預期的結果。在專業基本理論、基本知識和基本技能方面達到較高的水平，在專業能力方面和實際應用方面達到較高的目標。隨著科學技術的迅速發展，社會化大生產不斷壯大，現代職業對從業人員的專業基礎的要求越來越高，專業化的傾向越來越明顯。大學畢業生應該擁有寬厚扎實的基礎知識和廣博精深專業知識。基礎知識、基本理論是知識結構的根基。擁有寬厚扎實的基礎知識，才能有持續學習和發展的基礎和動力。專業知識是知識結構的核心部分，大學生要對自身所從事專業的知識和技術精益求精，對學科的歷史、現狀和發展趨勢有較深的認識和系統的了解，并善于將其所學的專業和其他相關知識領域緊密聯系起來。

二、能力的自我培養

大學生在大學應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學生在大學期間就應注重能力的自我培養。大學生自我培養能力的途徑主要有：

(1)積累知識

知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。知識的積累要靠勤奮的學習來實現。在校期間，我要掌握已學書本上的知識和技能，而且要掌握學習的方法，學會學習，養成自學的習慣，樹立終身學習的意識。

(2)勤于實踐

實踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學生是否學到知識以及能否靈活運用知識的標準。因此在校期間，我會主動積極參加各種校園文化活動，認真參加社會調查活動，熱心各種公益活動，積極參與校內外相結合的科學研究、科技協作、科技服務活動，參加學校舉辦的各種類型的學習班、講學班;利用寒暑假期，到工地現場跟隨工程師實習。

(3)發展興趣

興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對能給個體帶來愉快或益處的活動結果發生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進作用。我會重點培養對學習間接興趣，以提高自身能力為目標鼓勵自身學習。不僅要對本專業的學習產生興趣，還要對其他可以提升自我技能的專業知識的學習產生興趣。

(4)超越自我

作為一名大學生，我會注意發展自身的優勢能力，但任何優勢能力是不夠的，所以我會對已經具備的能力有所拓展，不管其發展程度如何，這是我今后生存的需要，也是發展的需要。現代社會需求的是全能型人才，我會在學好本專業知識的基礎上，對其他的技能進行系統的學習。

(5)學習能力

現代社會科學技術飛速發展，一日千里。只有基礎牢，會學習，善于汲取新知識、新經驗，不斷在各方面完善自身，才能跟上時代的步伐。因此在學習生活當中，我會總結學習方法，并將課堂學習方法與實際學習方法緊密結合起來，讓學習不只是局限于專業知識，還要拓展到人際交往等各方面去。

(6)人際交往能力和團隊合作精神

就是與人相處的能力。隨著社會分工日益精細以及個人能力的限制，單打獨斗已經很難完成工作任務，人際間的合作與溝通已必不可少。我會學習積極主動地參與人際交往，做到誠實守信、以誠待人，尊重他人的權利，用心與人交流，同時努力培養團隊協作精神，逐步提高自身的人際交往能力。

三、身心素質培養

身體素質和心理素質合稱為身心素質。身心素質對大學生成才有著重大影響，不斷提升身心素質顯得尤為重要。現代社會生活節奏快，工作壓力大，沒有健康的體魄很難適應。身體有疾病的員工不但會耽誤自身的工作，還有可能對單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優秀，也會被拒之門外。因此，我計劃從以下四個方面提升自身的身心素質。

(1)健康的心理

健康的心理是一個人事業能否取得成功的關鍵，它是指自我意識的健全，情緒控制的適度，人際關系的和諧和對挫折的承受能力。心理素質好的人能以旺盛的精力、積極樂觀的心態處理好各種關系，主動適應環境變化;心理素質差的人則經常處于憂愁困苦中，不能很好地適應環境，最終影響了工作甚至帶來身體上的疾病。在大學期間，我會借閱與心理學相關的書籍，健全自身的人格。如若在心理上有任何疑惑，我會向學校的心理輔導中心求助，解決困惑。并主動為其他有心理障礙的同學解決問題，疏導他們。

(2)正確認識并悅納自身

良好的自我意識要求做到自知、自愛，其具體內涵是自尊、自信、自強、自制。自信、自強的人對自身的動機、目的行明確的了解，對自身的能力能做出比較客觀的估價。無論是在心情低潮時期還是亢奮時期，我都要學習正確認識自身的處境以及分析具體情況，做出自我調整以適應接下來的生活學習和工作。

(3)自覺控制和調節情緒

疾病都與情緒有關，長期的思慮憂郁，過度的氣憤、苫悶，都可能導致疾病的發生。所以我會經常保持樂觀的情緒，如果因為在學習、生活或者工作遇到問題而產生不良情緒，我會用正確的方式及時化解，不讓消極的情緒控制自身。

(4)提高克服挫折的能力

面對挫折，我們只能選擇戰勝或適應它。所以當我遇到挫折.會冷靜分析原因，找出問題的癥結，充分發揮主觀能動性，想辦法戰勝它。如果主客觀差距太大，雖然經過努力，也無法戰勝，就接受它，適應它，或者另辟路徑，以便再戰。同時在此過程中不斷提升自身的抗挫能力，增強心理抗壓能力。

四、思想道德素質的培養

思想是行動的先導，而道德是立身之本，很難想象一個思想道德素質差的人能夠在工作中贏得別人充分的信任和良好的合作。人畢竟是在社會中活動，一個人的思想道德素質會影響他人對自身看法，從某些層面上講它決定一個人的成敗。

所以在大學期間，我會多多閱讀優秀的文學作品，提高自我修養，向品德優秀有口碑的同學學習，讓自身在思想上有質的飛躍。

五、事業心和責任感的培養

事業心是指干一番事業的決心。有事業心的人目光遠大、心胸開闊，能克服常人難以克服的困難，因而成為社會上的佼佼者。責任感就是要求把個人利益同國家和社會的發展緊密聯系起來，樹立強烈的歷史使命感和社會責任感。擁有較強的事業心和責任感的大學生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自身的知識和才能充分發揮出來，從而創造出效益。

因此，我會通過大學期間學生組織的工作不斷加強自身責任感以及樹立正確的職業觀價值觀，做到讓朋友讓同學讓老師信得過，敢囑托的人。

六、職業道德的培養

具體來說，就是熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業信譽，刻苦鉆研本職業務，對技術和專業精益求精。不計較個人得失、全心全意為人民服務、勤奮開拓、求實創新等，都是新時代對大學畢業生職業道德要求。缺乏職業道德的大學生不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。

首先，我會明確自身將來從事職業的要求，并以此為準完成自身日常的工作;其次，將自身在生活中正確的人際處理方式運用到工作中，形成屬于自身的一套做人準則。

七、吃苦精神的培養

現在的大學生最大的弱點是怕吃苦，缺乏實干的奮斗精神。大凡有所成就的人，無一不是通過艱苦創業而成才的。作為當代大學生，我要從平時小事做起，努力培養吃苦耐勞的創業精神。

2021年個人學習計劃2新的學期開始了，我已經進入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上夢想中的初中，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。我的學習計劃如下：

首先在學習時間上，我要提高學習效率，做到事半功倍。每一天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開始早讀。晚上9：00以前睡覺，保證每一天有9個小時的睡眠，保證學習時的充沛的精力。

然后從學習方法等方面計劃如下：

1、做好預習。

預習是學好各科的第一個環節。

2、認真聽課。

上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把教師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向教師和同學請教。

3、做課堂筆記。

做筆記對復習、作業有好處。

4、認真完成教師布置的作業。

做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題本事;遇到不會做的題，不要急于問教師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要下決心獨立完成作業。

5、要利用周末和節假日，繼續參加奧數、英語等學習，多讀課外書，不斷豐富自我的知識。

為考上夢想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時需要進行更多的習題練習。

7、每一個星期進行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得優異的成績，當一個全面發展的出色的小學生，為步入初中生活打下堅實的基礎。

2021年個人學習計劃3要想制訂好學習計劃，一般要考慮以下幾方面：

一、計劃要盡量全面學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。

二、安排好常規學習時間和自由學習時間學習時間可以分為兩部分：一是常規學習時間，主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。二是自由學習時間，是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。學習較差的同學，隨著學習水平的提高，應經歷常規學習時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學習時間而給學習的全局帶來好處的同學，就會努力去提高常規學習時間內的學習效率，以便增加自由學習時間，使學習的主動權越來越大。

三、長計劃和短安排長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內，應有個大致計劃。由于實際的學習生活往往無法預測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學習上計劃要解決哪些問題，心中應當有數。應把一個在短期內無法完成的學習任務分到每周、每天去。這樣，在每天學習時，就會明白今天的學習在學習全局中的地位。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務可以逐步得到實現;有了長計劃，就可以在完成具體學習任務時具有明確的學習目的。

五、計劃要留有余地計劃終歸不是現實，而只是一種可能性。要想把計劃完成現實，還要經過一段很長的努力過程，在這個過程中自己的思想會發生變化，學習的各種條件也會發生變化，計劃訂得再實際，也不免出現估計不到的情況。所以，為了保證計劃的實現，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間。

六、提高時間的利用率早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等;當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內，由于安排了合適的內容，就會收到較好的效果。

七、注重效果，不斷調整 在計劃執行到一個階段之后，就應當檢查一下效果如何，如效果不好，應找到原因，及時調整。

主要檢查以下這些內容： 計劃提出的學習任務是否已經完成?自己是否基本按計劃實施?學習效果如何?沒有完成計劃的原因?

通過檢查，立即采取相應的措施，及時改變計劃中的不合理部分。

科學的、實際的個人學習計劃，只要認真去執行，必將促進你的學習，培養你的意志，增強你的信心。請你試一試吧!

2021年個人學習計劃4歡樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿期望，充滿夢想的新的一學期呢理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應當努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自我的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點:

一、上課時要認真聽講，進取舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向教師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。

二、回家后，要認真完成教師布置的各項作業，做到字跡工整。

三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上異常注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。

四、根據不一樣的學科的特點，制定出不一樣的計劃。

1、熟練地掌握語文課本上的知識，每一天熟讀課文兩遍。

2、提高自我分析問題和解決問題的本事，每一天堅持做五道奧數題。

3、提高自我英語聽、讀、說、寫的本事，每一天堅持聽英語磁帶半小時。

4、每一天堅持描摹字帖一頁，讓自我練成一手好字。

5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自我身邊發生的事情和自我的看法。

6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自我的寫作水平。

7、每周背誦三首古詩。

五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。

以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想經過我的努力，必須能夠取得更好的成績。請教師、同學和家長共同監督我的實際行動。

2021年個人學習計劃5相傳很早以前，洪水泛濫，舜用圍堵的方法治水，十年不效，后來禹用疏導的辦法治水，三年就平了水患。

農民種棉花，在棉花長到一定高度時，就要把棉花的尖掐去，這樣棉花就會憋出更多的枝杈，結出更多的棉桃，從而提高棉花的產量，否則棉花就會空長枝干而產量很低。

給棉花掐尖是用壓制的辦法讓棉花把精力都用在開花結果上從而提高產量，大禹利用水向下流的原理，使用疏導的辦法把威力無窮的洪水引到低洼處，從而解除了水患。

其實這兩件事講的就是壓制與疏導的道理。我們不妨把它用在對學習困難生的管理與轉化上，或許會收到意想不到的效果。

學習困難生有各種不同的情況。有些學生，深知學習的重要，聰明卻不愿學，逆反心理也不強，他們自制力很差，非常需要接受嚴格的管理。對于這些學生，我們不妨先用“掐尖”的方法，打消影響他們學習的各種雜念，強迫他們把主要精力用到學習上去。這樣，他們的成績自然會有很大的變化。有些學生，智商極高但厭學情緒很重，表現欲和好勝心極強，但是他們的逆反心理非常強烈，總喜歡聽夸贊之詞，對那些逆耳忠言十分反感。對于這些學生，我們不能采用簡單的壓制的辦法強迫他們去學習。相反的，我們可以借鑒大禹治水的經驗，用疏導的方法，引導他們認識到學習的重要性，激發他們的學習熱情，從而使他們提高學習成績。比如我們班的一位李姓學生，就是一位愛說愛笑愛犯錯的學生，她非常聰明但不用功學習。一開始我對她要求非常嚴格，每次犯錯誤我都非常嚴厲的批評她，我還先后對她進行了四次較長時間的思想工作，肯定她身上的多處優點并大加贊揚，鼓勵她努力學習等等。但是每次批評都不怎么奏效，四次思想工作的效果也一次不如一次。以至于后來，我再批評她時覺得無話可說。

篇（9）

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即：為什么要制定學習計劃?有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響。可以認為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。

篇（10）

要點一：一份完善且極具個性的學習計劃

加拿大是個移民國家，所以對于加拿大簽證官來說，每個申請加拿大留學的申請人都有移民傾向。如何消除簽證官的疑問，就成為學習計劃重點要表達的內容了。一般來說，比較容易過關的，是那些按照自然的學習層次遞增的學習計劃，即高一在讀申請加拿大的高二，高中畢業申請加拿大的大專或者本科及本科畢業申請碩士等等。因為，這類學習計劃是最為合理的，不會讓簽證官對學生的學習動機有更多的懷疑。對于這類學生，只要資金方面的問題不大，通常是比較容易獲得簽證的。

那么，相對來說比較容易遭到拒簽的，就是那些不合常理的學習計劃了。例如，學生明明已經本科在讀了，還要去申請大專，申請的原因也很簡單，因為大家都了解，在加拿大專科畢業的學生比本科畢業的學生就業要容易的多。那么，對于簽證官來說，這類申請人的移民傾向就比較嚴重了。放棄國內的正規大學本科，跑到加拿大去讀個大專，很明顯是要早早畢業工作，積累夠一年工作經驗之后馬上移民了。那么，是不是這樣的學生都不能獲得簽證呢？當然不是，關鍵還是要在學習計劃上面下功夫。

案例一，學生劉××，申請留學時在國內某著名大學讀經濟學大三，申請的是加拿大諾瓦斯克沙設計學院的平面設計專業（該校的平面設計專業在北美非常有名）。如果出去讀這個專業，因為該生之前沒有同專業的學習背景，她出去之后就要從一年級讀起，而遞交申請時，她已經22歲了。無論怎么說，她都無法避免地具有明顯的移民傾向，甚至會因此遭到拒簽。針對這個學生的背景條件，在詳細了解學生學習動機和學習經歷之后，我給她的學習計劃設置了兩個重點。一是學生從中學開始就一直學習繪畫，從個人興趣的角度出發，提供學生大量的素描和繪畫作品強調她對于藝術繪畫設計的濃厚興趣。二是學生對于大學所學的專業的認識，因為是自己不喜歡的專業，沒有興趣，所以大學成績表現平平，但是所有和藝術有關的活動，該生都表現得相當出色。整個學習計劃完成后，呈現在我們面前的是一個因為大學選錯專業而懊悔不已，同時又非常渴望學習自己喜歡的專業的女孩。在簽證申請文件遞交使館的兩個月后，劉××如愿以償獲得加拿大簽證，按時赴加留學。

類似的案例比比皆是。但是，由于每個學生的學習背景和對未來的規劃都是不同的，學習計劃也是因人而異。歸根結底，一份完善且極具個性的學習計劃，是簽證成功的重要因素之一。

要點二:充分合理的資金擔保

關于資金的要求，使館官方公布的要求是:足以支付申請人在加拿大留學期間的所有學習和生活費用的超過十八個月的定期存款。實際上，使館并沒有對擔保的金額提出明確的要求。但是，很多來向我咨詢的學生家長都奇怪的問我，為什么他們之前咨詢的相關機構都要求他們提供至少人民幣60萬的擔保金？一般來說，我的經驗是，如果是一個高中畢業生申請加拿大的本科有條件錄取，提供人民幣35萬以上的擔保金就可以申請加拿大簽證。如果學習的期限要長于4年，那么每年就要再多加大約人民幣10萬左右。簽證官在審核申請人的資金狀況時，目前的存款狀況只是一部分。他還會通過申請人提供的其他簽證文件，評估擔保人是否在申請人赴加之后的較長時間內，還有能力獲得相對充足的收入，以支付申請人在加拿大留學期間的學習和生活費用。所以，如果申請人的父母有比較充足穩定的收入，遞交簽證文件時就無須提交大額的擔保金。關于這類申請，也提供一個典型案例做為參考。