小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、 前言

伴隨著新課程改革的不斷深入以及整個(gè)教育事業(yè)改革的進(jìn)一步拓展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)在全國得到廣泛推廣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)等一系列的內(nèi)容也隨之發(fā)生了重大改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的結(jié)合便是一個(gè)明顯的標(biāo)志。從此，小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)更加的多元化，也更加的具有科學(xué)性。它不再僅僅的局限于知識(shí)的講解與傳授，而是更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與塑造。更為鮮明和突出的變化時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的結(jié)合更加的緊密，在課堂中對(duì)于學(xué)生的思想教育得到的重視程度越來越高。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂正在用自己獨(dú)特的知識(shí)魅力對(duì)廣大的小學(xué)生進(jìn)行的德育的教育與熏陶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合的必要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合是新課改的要求。

古人說“欲立其業(yè)，先樹其德”，德育對(duì)人一生的影響是很大的。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革中明確指出要使我們的學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，要熱愛社會(huì)主義，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

素質(zhì)教育的基本特征和核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，可以向?qū)W生充分的展示數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，使學(xué)生在獲得基本的理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系與比較，形成正確的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，可以在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析問題、解決問題。作為一門充滿著智慧與樂趣的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀以及集體主義等方面所發(fā)揮的作用將會(huì)是無可替代的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的充分結(jié)合將會(huì)使我們的學(xué)生更加具有數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透出來的哲學(xué)思想和愛國主義等高尚情操。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

我們正處于全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，在此關(guān)鍵階段我們更加需要用社會(huì)主義的共同理想凝聚力量，更加需要積極培育具有中國特色的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。社會(huì)的發(fā)展離不開公平與正義，也離不開對(duì)于全體公民的德育教育。小學(xué)生在處于特殊的年齡階段，他們對(duì)于事物的認(rèn)知與其特有的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)密切相關(guān)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)有學(xué)科特征正是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好沃土，可以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其社會(huì)公德、集體主義的教育，加強(qiáng)對(duì)其愛祖國、愛社會(huì)主義和愛科學(xué)的思想熏陶。這些精神和思想已經(jīng)成為當(dāng)今的中國不斷發(fā)展，不斷地增強(qiáng)在世界范圍內(nèi)的競爭力和凝聚力的重要因素。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合是科技社會(huì)對(duì)人才的要求。

不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)于科學(xué)技術(shù)的要求越來越高，不管是我們在參與國際競爭的過程中還是在我們的日常生活中都會(huì)涉及到科學(xué)技術(shù)因素給我們帶來的深遠(yuǎn)影響。國家、社會(huì)和公眾對(duì)于科技的需求程度達(dá)到了前所未有的高度。小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，即我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和克服困難的精神。這些精神和素質(zhì)是從事科學(xué)研究工作所必不可少的基本因素，科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域有所突破的重要基礎(chǔ)素質(zhì)。

另外，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)使得我們的物質(zhì)產(chǎn)品極大豐富，甚至人類已經(jīng)開始認(rèn)為強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)可以解決人類的生存和發(fā)展中所面臨的一切難題。甚至在生產(chǎn)力第一和科學(xué)技術(shù)第一的今天，已經(jīng)出現(xiàn)了科學(xué)道德的淪喪與荒蕪，人文價(jià)值追求開始被越來越多的人看的不再重要。但是，我們應(yīng)該明白科學(xué)技術(shù)的發(fā)展最終還是離不開一種健康的思想和強(qiáng)大的道德支撐。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)便是加強(qiáng)學(xué)生這方面認(rèn)識(shí)的極佳素材。我們可以在教學(xué)中滲透的穿插科學(xué)家在發(fā)展科技的過程中對(duì)于人類的熱愛，對(duì)于自己祖國和人民的熱愛，以及他們所表現(xiàn)出來的科學(xué)道德精神。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神，是促進(jìn)當(dāng)前我國的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展以及改善當(dāng)前科學(xué)道德的重要途徑。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合的現(xiàn)狀也促使我們必須要充分認(rèn)識(shí)到這種結(jié)合的重要性和必要性。很多一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教育功能，也沒有意識(shí)到德育教育的任務(wù)和要求是小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定的內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與德育教育的結(jié)合正處于一個(gè)很艱難地時(shí)期。為了更好的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的文化傳承功能，更好的在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的基本倫理道德以及社會(huì)主義的基本價(jià)值體系，我們必然應(yīng)該選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的充分結(jié)合。

思想品德教育是一個(gè)人的發(fā)展必不可少的重要素質(zhì)，也是一個(gè)民族的競爭力和凝聚力不可缺少的重要推動(dòng)力量。作為一門充滿了德育教育因素的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合的重要性是不言而喻的。它不僅關(guān)系到小學(xué)生自身的發(fā)展前景，還在一定程度上關(guān)系到中華民族的發(fā)展?jié)摿蛧H競爭力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中把學(xué)科教學(xué)與德育教育的進(jìn)行結(jié)合不但可以提高學(xué)科知識(shí)的講授，還可以用極富教育意義的教學(xué)素材為德育教育提供材料來源，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的同時(shí)提高自身的德育素質(zhì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育是長期任務(wù)。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要。教師必須不斷地摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施過程，全面地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合的有效策略

（一）結(jié)合教學(xué)環(huán)境。

在新課程的背景下結(jié)合教學(xué)的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育會(huì)取得較好的效果。因此，我們應(yīng)該盡可能的營造一種健康、和諧和人性化的教學(xué)環(huán)境。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

雖然我們一致認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透了大量的德育教育素材，但是這些內(nèi)容并不是很明顯的呈現(xiàn)在課本和教材當(dāng)中的，這些素材需要教師的充分領(lǐng)悟與挖掘。這項(xiàng)工作便需要廣大的教師認(rèn)真的研究教材，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)藏的德育教育素材與因素。例如，在古老的中國，我們的先人便提出了勾股定理這一重大的理論發(fā)現(xiàn)。這一教學(xué)內(nèi)容便可以滲透出學(xué)生對(duì)于祖國的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材基于起德育教育的目標(biāo)與要求設(shè)置了大量的德育教育因素，教師在使用教材的過程中應(yīng)該緊抓教材，潤物無聲的做好德育教育的滲透，要力爭做到潛移默化。

（三）聯(lián)系生活實(shí)踐。

德育教育不是憑空產(chǎn)生的，也不會(huì)在空洞的說服和教育中取得較好的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與德育教育的結(jié)合中我們應(yīng)該注意密切聯(lián)系生活實(shí)際。由于小學(xué)生處于特殊的年齡階段，很多東西對(duì)于他們來講是很抽象的，我們不能在空洞的教學(xué)素材和無形的德育教育之間徘徊不前，而是要注重與生活實(shí)際相結(jié)合，把抽象的教育具體化，讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種更加有形的認(rèn)識(shí)和更加具體化的標(biāo)準(zhǔn)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合的發(fā)展前景

小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)對(duì)其德育教育是當(dāng)務(wù)之急。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，這是一項(xiàng)功在當(dāng)代利在千秋的偉大工程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的結(jié)合中我們應(yīng)該注意實(shí)效性和有用性，絕不能夠蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)付了事。

篇（2）

課改要求教學(xué)要“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展能力得到提高同時(shí)受到思想品德教育。”可見學(xué)科教學(xué)中思想品德教育與傳授知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力同等重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分把握教材特點(diǎn)合理利用教材資源拓展課外實(shí)踐活動(dòng)把思想品德教育滲透在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮出更大的育人價(jià)值。筆者在這方面做了多年的大膽嘗試，體會(huì)很深。現(xiàn)在總結(jié)如下。

一、把握教材特點(diǎn)巧妙滲透思想品德教育

現(xiàn)行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排刪繁就簡內(nèi)容跳躍性大創(chuàng)新性、開放性都很強(qiáng)給教師和學(xué)生留下了充分拓展和創(chuàng)新的空間。數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的組織者要充分把握教材的這種特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)選取思想品德教育主題精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)將思想品德教育主題巧妙地滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的同時(shí)受到更好的思想品德教育。例如“組合圖形面積”一節(jié)教材內(nèi)容簡單只有一道例題和幾個(gè)應(yīng)用性練習(xí)。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法因題而講題就會(huì)使課堂教學(xué)顯得枯燥、呆板甚至僵化學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。實(shí)際教學(xué)中筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)引入情境表 揚(yáng)全班同學(xué)都有“助人為樂”的精神用一句贊揚(yáng)性評(píng)價(jià)吸引學(xué)生眼球迅速聚焦學(xué)生思維并適時(shí)提出倡議請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神幫助王華解決生活中的實(shí)際問題。這樣不僅巧妙地引入了課堂教學(xué)內(nèi)容還緊扣學(xué)生心弦使助人為樂意識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的心田。當(dāng)然僅僅“流進(jìn)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠還需要想辦法讓它生根、發(fā)芽。事實(shí)上筆者在教學(xué)中把“助人為樂”作為貫穿整節(jié)課的一條主線圍繞愿意不愿意助人為樂引入、要助人為樂先要做什么復(fù)習(xí)、幫助誰做什么課題、如何助人為樂方法、做得怎么樣評(píng)價(jià)、有什么感受體驗(yàn)等幾個(gè)問題展開教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣整堂課不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)助人為樂的種子也悄然在學(xué)生的心田生根、發(fā)芽甚至開花、結(jié)果。

二、利用教材資源適時(shí)開展思想品德教育

與新課改相適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加注重時(shí)代性和教育性通過例題、數(shù)學(xué)故事、注釋、活動(dòng)等載體為我們提供了非常豐富的思想品德教育資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生靈魂的塑造師要學(xué)會(huì)利用教材中的顯性德育素材發(fā)現(xiàn)、挖掘和把握隱含于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育因素深入分析這些素材與德育之間的內(nèi)在聯(lián)系合理加工組織適時(shí)開展思想品德教育從而最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育功能。例如教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時(shí)讓學(xué)生閱讀課后的“你知道嗎——哥德巴赫猜想”筆者再適當(dāng)補(bǔ)充介紹世界各國數(shù)學(xué)家為攻克這一難題做出的不懈努力使學(xué)生知道這一領(lǐng)域走在世界最前列的是中國人陳景潤從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感并樹立熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的理想信念。

三、拓展課外實(shí)踐合理延伸思想品德教育

篇（3）

作為一名教師，在教育教學(xué)工作中，不僅是傳授新知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育滲透到各科教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。下面，筆者就“如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育”略談一些淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)揮教師人格魅力

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。注重教師言傳身教，是加強(qiáng)小學(xué)生德育教育最有效的途徑之一。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。簡言之，教師應(yīng)注重為人師表，注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語言，時(shí)時(shí)處處用自己的言行去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生自覺形成一種良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。

二、挖掘教材內(nèi)在美

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體.如空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識(shí)后，我就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”知識(shí)，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物。如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。一位偉人曾打過這樣一個(gè)比喻：“一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。”讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺得，只有善于挖掘教材，適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美，才能感悟出人生的真諦，陶冶出學(xué)生的高尚情操。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

四、拓展課堂教學(xué)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)成果的拓展應(yīng)用。結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，研究解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生逐步掌握解決實(shí)際問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應(yīng)能力。通過結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下良好的基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。百年大計(jì)，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生成為知識(shí)豐富、道德高尚的人應(yīng)該不是難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)德育[J].2005年各期.

[2]《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)[S].

篇（4）

（1）利用插圖進(jìn)行德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫時(shí)，多采用圖文并茂的形式，圖畫在蘊(yùn)含數(shù)學(xué)教學(xué)信息的同時(shí)，也能得到良好的品德教育，教師在教學(xué)中只要稍加點(diǎn)撥，便可取得一舉雙得的效果。比如一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材“準(zhǔn)備課”中，既有學(xué)生向老師問好的場景，又有同學(xué)間相互問好的場景等。這些素材的選擇在引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的同時(shí)，還可以進(jìn)行文明禮貌的教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)校要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)無形中得到良好的道德教育，為他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）利用教材中的一些數(shù)字進(jìn)行德育。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。數(shù)量在數(shù)學(xué)教材中可謂比比皆是。在教學(xué)中，教師不僅可以通過數(shù)量關(guān)系的運(yùn)算讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用教材中提供的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。比如六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊“節(jié)約用水”中寫道：“我國水資源人均只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國家之一。在我國的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。”我把上述的內(nèi)容制成多媒體課件進(jìn)行演示，一邊呈現(xiàn)圖片，一邊讀文字。讀著這些數(shù)字，學(xué)生會(huì)有怎樣的心理體驗(yàn)?zāi)兀恳苍S學(xué)生沒有經(jīng)受過缺水的困擾，但這些數(shù)據(jù)折射出的嚴(yán)重問題足以引起學(xué)生的注意，這正是教育學(xué)生珍惜水、不要浪費(fèi)水資源的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到一些缺水城市的現(xiàn)狀以及那些飽受無水之苦人們的生活狀態(tài)，會(huì)激發(fā)起他們保護(hù)水資源的決心。

二、充分利用課堂教學(xué)，實(shí)施德育

課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要審時(shí)度勢，巧妙地滲透德育，讓德育悄無聲息地直抵學(xué)生的內(nèi)心世界，從而得到較好的教育效果。

（1）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)并非一件快樂的事，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，有時(shí)候要完成教學(xué)目標(biāo)也是有一定困難的。這就要求教師在因材施教的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。如面對(duì)一道難題，是退避三舍還是用自己的努力戰(zhàn)勝它；面對(duì)考試不及格，是灰心喪氣還是再刻苦努力爭取下次考好，等等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅是學(xué)困生，即便是優(yōu)秀生，也應(yīng)該繼續(xù)自我挑戰(zhàn)，向數(shù)學(xué)的更高峰奮進(jìn)。或許會(huì)遇到困難，或許會(huì)遭遇挫折，但這是學(xué)習(xí)前進(jìn)必須經(jīng)歷的，只有不斷地克服它、展示它，自己的意志品質(zhì)才會(huì)得到很好的鍛煉，才會(huì)憑借意志勇攀人生的高峰。

（2）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的理念。未來的社會(huì)不是“單打獨(dú)斗”的社會(huì)，而是“合作共贏”的社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式是落實(shí)合作共贏的最好途徑。如在引導(dǎo)學(xué)生合作探究三角形內(nèi)角和是多少度的時(shí)候，教師讓學(xué)生分組合作探究，小組中人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)人分工明確，操作得當(dāng)，最后通過合作共同解決了內(nèi)角和的度數(shù)。這樣，每個(gè)同學(xué)在合作中表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)合作精神，必將延伸到今后的學(xué)習(xí)生活之中，延伸到今后的工作之中，實(shí)現(xiàn)人生的合作共贏。

（3）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)認(rèn)為，如果一個(gè)人形成了某種行為習(xí)慣后，即使沒有人對(duì)他進(jìn)行約束或提醒，他也能自然而然地去完成那種習(xí)慣動(dòng)作。小學(xué)生是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)有著積極的意義。比如在數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，不能搶話，等同學(xué)發(fā)言后再進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言或者提出自己的看法。這些看似簡單的行為習(xí)慣，在今后的社會(huì)交往中也大有裨益。再比如課堂上專心致志聽講不僅是數(shù)學(xué)的事，在生活中也要專心致志地做事。

（4）教學(xué)中體會(huì)實(shí)踐出真知的樸素真理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一樸素真理比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多原理、法則、公式都可以在生活中找到原型。作為教師，可以利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐出真知樸素真理。比如低年級(jí)“20以內(nèi)的加法”，教師可讓學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進(jìn)行自我探究、自我總結(jié)，通過實(shí)踐操作，很清晰明了地得出了算式的結(jié)果，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的道理。再如教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”時(shí)，乘法的交換律、結(jié)合律、分配率等運(yùn)算定律，都可以讓學(xué)生通過實(shí)踐運(yùn)算的方法得出結(jié)論的正確性，也能體現(xiàn)實(shí)踐出真理的道理。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一理念能在很多的案例中得到驗(yàn)證。

三、利用課外活動(dòng)，實(shí)施德育

篇（5）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-159-01

一、充分發(fā)揮教師的人格魅力，做好德育教學(xué)

俗話說“名師出高徒”，教師的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。特別是在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、認(rèn)知能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要角色，對(duì)于學(xué)生的影響可想而知。所以在教學(xué)中就需要教師能夠不斷的提升自身的綜合教育技能，充分發(fā)揮自身的人格魅力，做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。從一定程度上講，德育過程是一個(gè)說理、訓(xùn)練的過程，其實(shí)也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

俗語云“人心換人心”，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也就決定著學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度，如果教師在教學(xué)的過程中能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生自然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加重視這門課程，養(yǎng)成尊重他人、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以就需要教師能夠在教學(xué)中避免一些不良情緒的展現(xiàn)，給學(xué)生展示一個(gè)良好的形象，運(yùn)用自身的教學(xué)魅力不斷的做好學(xué)生的德育教學(xué)工作。

二、充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學(xué)

現(xiàn)行的新版教材是經(jīng)過無數(shù)專家、學(xué)者的篩選、提煉而成的精品，具有較強(qiáng)的代表性與實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，也是一個(gè)主要途徑，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于教材的把握程度也在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，充分挖掘教材中的德育素材，做好德育教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、注重教學(xué)過程中的德育滲透，做好德育教學(xué)

小學(xué)生由于他們的知識(shí)積累、數(shù)學(xué)技能都處于養(yǎng)成階段，他們的學(xué)習(xí)往往還需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)理念，讓他們能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展也有著無法估量的積極意義。

四、開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做好德育教學(xué)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)生活性較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的生活技能提升、實(shí)踐能力培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。從另外一個(gè)層面講，德育教學(xué)的最終目的是為了能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。所以在教學(xué)中就需要教師認(rèn)識(shí)到德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

篇（6）

一、教師要提高認(rèn)識(shí)，自覺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

黨的教育方針明確指出：使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到和諧的發(fā)展，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。教師在數(shù)學(xué)課中除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力外，還要完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和思想品德教育兩者的關(guān)系來看，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是思想品德教育的基礎(chǔ)，思想品德教育則是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的保證。通過思想品德教育使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力，提高質(zhì)量能起保證作用。兩者相輔相成，緊密聯(lián)系，教師只有認(rèn)清關(guān)系，做到既教書又育人，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要充分挖掘教材德育內(nèi)容

1.充分挖掘題目蘊(yùn)含的德育素材

人教版新課標(biāo)教材中有許多主題圖和數(shù)據(jù)材料中蘊(yùn)含著德育素材。教師可以利用這些教材或自編題目，讓學(xué)生在思想上有所提升。

如，《萬以內(nèi)減法》的主題圖――美麗的云南，向?qū)W生介紹云南的麗江、大理和昆明的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，向?qū)W生介紹上海世博會(huì)，出示一些有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到上海世博會(huì)是歷史上規(guī)模最大的世界博覽會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和優(yōu)越感。

2.利用數(shù)學(xué)史料充實(shí)德育素材

中國古今數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。又如，我國數(shù)學(xué)家陳景潤勇于探索，在證實(shí)哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成果。通過了解這些歷史資料，讓學(xué)生充分感受到我國從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上取得的重大成果，數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)家們的勇氣、毅力和膽識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取。

三、教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，搞好養(yǎng)成教育

篇（7）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”，數(shù)學(xué)知識(shí)中包含著豐富的社會(huì)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在教學(xué)過程中融德育教育于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化德育情感

1、教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

2、通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，教養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)生常會(huì)遇到一些難題，許多同學(xué)則會(huì)“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)家成長的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，這對(duì)今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質(zhì)將業(yè)才能為四化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

3、通過數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。數(shù)學(xué)中經(jīng)常打交道的是數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點(diǎn)錯(cuò)，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工作要有條有理，對(duì)計(jì)算結(jié)果要負(fù)責(zé)任。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，少于走入社會(huì)參加工作，才能對(duì)自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在提高能力中受到德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，在課外，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。應(yīng)多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測算不同時(shí)間段車流量；訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。還可以組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校近視發(fā)病率，提高學(xué)生正確用眼的意識(shí)。

篇（8）

把學(xué)生培養(yǎng)成為未來的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須始終堅(jiān)持把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。眾所周知，學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為工作第一線的教師應(yīng)該將思想品德教育滲透到各科的教學(xué)中去。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育.

一、在教學(xué)過程中教師要學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義。譬如讓學(xué)生用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題，教育學(xué)生數(shù)學(xué)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性和實(shí)用性。亦可在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)目的。例如：在講用計(jì)算器計(jì)算這一節(jié)時(shí)，可以采用師生競賽的方法：先出幾道數(shù)字較大的題進(jìn)算，讓學(xué)生自由選擇計(jì)算方法，教師則用計(jì)算器。比賽誰在最短的時(shí)間內(nèi)算出來。結(jié)果出來后，讓學(xué)生思考為什么計(jì)算器比其他運(yùn)算方法快速、簡便、準(zhǔn)確。進(jìn)而師生共同討論之所在學(xué)校、工作、生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)計(jì)算器的目的，是為了將來能跟好的工作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自動(dòng)參與課堂教學(xué)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。又如：在教學(xué)四年級(jí)下冊“小管家”這一節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生借助教材后面的表格，讓學(xué)生在新授課前當(dāng)一回小管家，每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，一周一共花多少錢。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課印象深刻，還能讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目的，懂得珍惜、勤儉節(jié)約的精神。

二、在教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的啟蒙教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的辨證、唯物因素很多很多，如對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，實(shí)踐的觀點(diǎn)等等。教師就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中充分利用這些因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，方能促使學(xué)生逐步形成辨證唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法。通過辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生從小用辯證唯物主義觀點(diǎn)來觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。

三、在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生滲透愛國主義思想教育。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。例如；每本小學(xué)數(shù)學(xué)教材里都有“你知道嗎？”這一欄。所寫的都是我國或其他國家科學(xué)上的成就。五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材p96的內(nèi)容是這樣的：“我國古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補(bǔ)的原理來計(jì)算平面圖形的面積。出入相補(bǔ)的原理就是把一個(gè)圖形經(jīng)過分割、移補(bǔ)，而面積不變，來計(jì)算出它的面積。”這短短的一句話，通過老師的講解、啟發(fā)，可使學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。通過向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹立起為國家富強(qiáng)、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強(qiáng)拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

四、在教學(xué)過程中教師要挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美：對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了圖形的變換的知識(shí)后，我讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”，讓同學(xué)們從美的角度去設(shè)計(jì)美麗的鑲嵌圖形，然后再讓學(xué)生到日常生活中去尋找美麗的鑲嵌圖形，如一些地磚的密鋪，使學(xué)生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，一培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。如學(xué)完了長方形、正方形的周長和面積這一知識(shí)后，有學(xué)生在他的日記本上這樣寫道：“周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時(shí)，它的面積就越大。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)社會(huì)，如果人與人之間越平等、越和諧，那么整個(gè)群體的實(shí)力就越強(qiáng)大。” 因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。”我覺得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。

五、在教學(xué)過程中教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。如：老師在講“時(shí)、分、秒”這節(jié)時(shí)，可借題發(fā)揮，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間觀念的教育，讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成作業(yè)、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，書寫工整、工作有計(jì)劃、有條理的良好作風(fēng)，有毅力、肯于動(dòng)腦筋克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等。結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的方法遠(yuǎn)不止這些，但我堅(jiān)信，只要我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中德育教育的滲透點(diǎn)，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0135-02

隨著新課改的不斷深入，為了避免因?yàn)橹匾晳?yīng)試教育中的智力教育，而忽略了對(duì)學(xué)生教育形式的生活化，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)生活化，并且在整個(gè)數(shù)學(xué)教育過程中，都結(jié)合教學(xué)生活化的教育進(jìn)行開展，以此來提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)成長過程中的健康發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中找到教學(xué)生活化的滲透點(diǎn)

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教育在日常生活中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化的教育方式。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)來看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常單純的，他們不會(huì)去想學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)能力，然后報(bào)效祖國之類的，所以老師在教學(xué)過程中就要結(jié)合數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用對(duì)其進(jìn)行生活化教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去感受現(xiàn)實(shí)生活，并對(duì)其有一個(gè)自己的正確的見解。比如，在進(jìn)行加減乘除計(jì)算的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)例子來進(jìn)行教學(xué)，像設(shè)計(jì)進(jìn)超市購物等的教學(xué)情境，同學(xué)們就會(huì)以自己在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來通過付出與收獲的比較，進(jìn)行設(shè)身處地的計(jì)算，當(dāng)學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師就要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的解釋，并對(duì)其介紹這樣的計(jì)算方式會(huì)為自己的生活帶來什么樣的損失或者困難。這樣一來學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，教學(xué)生活化教育也得到全面的滲透，結(jié)合數(shù)學(xué)教育在日常生活中的運(yùn)用，不乏成為教學(xué)生活化開展的一個(gè)滲透點(diǎn)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入愛國主義教育，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)生活化教學(xué)方式的滲透體現(xiàn)。在現(xiàn)在的小學(xué)教材中有很多像華羅庚等著名的中國數(shù)學(xué)教育家的素材例子，老師就可以通過向?qū)W生們講解這些數(shù)學(xué)家為中國數(shù)學(xué)教育的貢獻(xiàn)，以及為學(xué)生介紹中國數(shù)學(xué)的悠久歷史，以此來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的生活化滲透措施

1.開展適宜的競賽活動(dòng)，開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生心理，一般來講都普遍具有好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)以及榮譽(yù)心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以為了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的競賽，在進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)的開展的同時(shí)，也將教學(xué)生活化教育滲透其中。比如，我在進(jìn)行“數(shù)量關(guān)系”教學(xué)的時(shí)候，我就組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人搶答比賽，我向同學(xué)們提出：“總價(jià)除以單價(jià)等于數(shù)量，那如何計(jì)算總價(jià)？”同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考，思考正確答案應(yīng)該是怎樣的，思考怎樣表述出自己的答案，然后同學(xué)們都會(huì)進(jìn)行踴躍的搶答，有的回答到：總價(jià)等于數(shù)量乘以單價(jià)，有的回答到：總價(jià)等于單價(jià)乘以數(shù)量。同學(xué)們會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)看似不一樣的答案，而產(chǎn)生對(duì)自己或者別人答案的質(zhì)疑，然后我就要為他們講解相關(guān)的除法運(yùn)算的知識(shí)，告訴他們答案都是正確的。這樣一來，同學(xué)們不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還學(xué)到了看待問題的辯證認(rèn)知能力。另外，老師也可以定期組織學(xué)生開展評(píng)優(yōu)或者展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在競爭之中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中感受競爭的，一次來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，落實(shí)生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透；

2.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展數(shù)據(jù)對(duì)比教學(xué)滲透

數(shù)學(xué)本來就是一門對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界空間形式進(jìn)行研究的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通過對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比來進(jìn)行生活化教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以采取讓同學(xué)根據(jù)自己提供的數(shù)據(jù)條件來進(jìn)行編題，提供的數(shù)據(jù)要有針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，以學(xué)校生活化教育的工作安排為前提，然后學(xué)生再自己解題或者同學(xué)之間交換解題的方法來對(duì)生活化教育進(jìn)行滲透。比如，在我進(jìn)行加減乘除運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，我想同學(xué)們提出條件：小明有44元錢，食品店力的蛋糕、餅干以及面包，每種食物的價(jià)格分別是5元、2元以及4元。然后讓同學(xué)們進(jìn)行編題。編題的過程中，學(xué)生即鞏固掌握了所學(xué)的知識(shí)，老師也將生活化教育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以落實(shí)。另外還有一種可以利用數(shù)據(jù)對(duì)比來滲透生活化教育的方法，就是利用教材中的例題素材來進(jìn)行德育教育教學(xué)的開展。現(xiàn)在的小學(xué)教材中有很多與日常生活息息相關(guān)的題目，比如像“媽媽給了小麗20元錢，讓小麗去醬油，花了12元錢，請(qǐng)問還剩多少錢？”這樣一類例題，然后老師就可以根據(jù)例題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教育，在同學(xué)們解答出題目答案之后，向同學(xué)們提問“剩下的8塊錢可以怎樣做？”以此來對(duì)學(xué)生在日常生活中的思想方式進(jìn)行拓展教育。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教育，首先就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定和規(guī)劃，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)為目的的同時(shí)，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將生活與之緊密結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活融會(huì)貫通，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛度，還能幫助學(xué)生的生活能力水平也有所提高。所以，在新課程背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是一件具有重要意義的實(shí)踐性教學(xué)方式，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃琳.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行生活化教學(xué)[J].小作家選刊，2016，（1）：138-139.

[2]孫曉華.淺析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].讀與寫（上，下旬），2015，（14）：284-284.

篇（10）

一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容有，但并不明顯。這需要教師認(rèn)真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析和教學(xué)中。

1.適當(dāng)拓展閱讀材料，滲透德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材里都安排了閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等各個(gè)方面，這樣安排的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學(xué)“圓周率”時(shí)，我先從那個(gè)數(shù)星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。

2.合理利用知識(shí)欄目，貫徹德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多“你知道嗎？”的小知識(shí)欄目，教師可以合理利用。其中有些知識(shí)，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，有一段小知識(shí)：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的……在西方，小數(shù)出現(xiàn)的很晚。直到十六世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。”合理利用這個(gè)小知識(shí)，滲透德育教育，既可讓學(xué)生學(xué)到小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，又可使學(xué)生產(chǎn)生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進(jìn)而樹立奮發(fā)向上的自信心。

二、以師為鏡，發(fā)揮人格魅力的德育功能

德育過程既是直接說理、訓(xùn)練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和體現(xiàn)出的精神形象對(duì)學(xué)生的影響很大。

1.以身作則，從細(xì)節(jié)做起。榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個(gè)榜樣。例如升國旗時(shí)，我端端正正站在隊(duì)伍前面，嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生自然照樣守紀(jì)律了。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。

2.嚴(yán)于律己，從教學(xué)抓起。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。上課前，老師要做好大量的準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。

三、以教為主，注重教學(xué)過程的德育滲透

教學(xué)過程中，是師生互動(dòng)的過程，教師要設(shè)身處地，采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，光靠老師口頭傳授，會(huì)過于抽象，起不到多大作用。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)法，既有利于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，又便于德育滲透。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，既有利于他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣，又有利于德育教育的滲透，一舉兩得。

四、以踐為途，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的德育教育