大學(xué)開學(xué)自我介紹匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)開學(xué)自我介紹范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

今天，終于來到了**,來到了美麗的大學(xué)校園。其實(shí)，在今年的三月份，我曾經(jīng)4次踏入這座有著悠久歷史的城市?？墒悄兀切﹤髡f中美麗如畫的風(fēng)景區(qū)：中山陵，莫愁湖，秦淮河，夫子廟，當(dāng)時(shí)我卻從沒有想過要去看一看。那些頗有名氣的小吃，我也沒有想過要去嘗一嘗。新街口那些繁華的商業(yè)中心，我更沒有想去逛一逛。

為什么呢?因?yàn)槲液芮宄襾?*的目的是參加藝術(shù)類廣播電視編導(dǎo)的考試。記得那時(shí)侯為了給自己多一種選擇的機(jī)會(huì)，我在老師和同學(xué)困惑的目光中，常常背著小提琴清晨4點(diǎn)就坐上了南下的列車。

那是一段怎樣的日子呢?一邊忙于文化課的復(fù)習(xí)，一邊又要堅(jiān)持練習(xí)小提琴協(xié)奏曲梁祝，一邊背誦著歷史地理課本，一邊又得拿出時(shí)間看影評(píng)，編故事，練習(xí)現(xiàn)場評(píng)論，命題演講。甚至是有一些基礎(chǔ)的素描，也不敢放松。大家可能知道：在南京藝術(shù)學(xué)院的隔壁就是一個(gè)公園，我從報(bào)考南藝時(shí)的看考場，初試，看榜，復(fù)試，再到去省統(tǒng)考所在地南師大，我不清楚一共要經(jīng)由這個(gè)公園多少次，8次?又或者是10次?但是直到今天我都不知道那個(gè)公園的名字究竟叫什么?

當(dāng)南京藝術(shù)學(xué)院專業(yè)考試分?jǐn)?shù)下來，全省第五名的成績也并沒有給我?guī)硐矏?。我還是在學(xué)習(xí)，在練琴，一絲一毫都不敢懈怠。老師說：你文化課成績已經(jīng)不錯(cuò)了，為什么還要搞藝術(shù)?同學(xué)說：你的小提琴水平早已通過了中國音樂學(xué)院8級(jí)考試，為什么還要練琴直到深夜呢?我不知道應(yīng)該如何回答，只知道必須努力，甚至竭盡全力。為了夢(mèng)想，為了能夠步入大學(xué)的殿堂。

篇（2）

大家好!

我叫大華，1992年6月1日出生，17歲，來自武漢，我有著直爽的性格，但又不失穩(wěn)重，不遠(yuǎn)千里來到西安這座城市求學(xué)。下面，我就自己的情況向各位作簡單的個(gè)人自我介紹：

篇（3）

在學(xué)習(xí)之后，我懂得了科學(xué)的生涯規(guī)劃，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。作為21世紀(jì)的接班人，新世紀(jì)在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經(jīng)濟(jì)日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)即成了放在我們面前必須解決的一個(gè)問題。除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在其他方面也應(yīng)該做到全面發(fā)展。所以，在課余時(shí)間，我也進(jìn)行一些文體活動(dòng)。平時(shí)在家里，我也常和家人一起出去打球以增加我在體育方面的能力。我還學(xué)習(xí)了關(guān)于禮儀和著裝方面的知識(shí)，我認(rèn)為懂得這些是對(duì)別人的一種尊重，在今后的生活中可以充分體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)，所以我在這方面也培養(yǎng)自己，使自己達(dá)到對(duì)學(xué)生"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展的要求。

在個(gè)人成長的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在思想，思想***理論三個(gè)代表重要思想反思自己的言行舉止。作為團(tuán)員必須具有積極的心態(tài)，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且驕不躁，敗不餒，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人，具有團(tuán)隊(duì)精神，大學(xué)生團(tuán)員自我評(píng)價(jià)。和集體榮譽(yù)感。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為！"良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長期的養(yǎng)成過程。我從我做起，管好自已。只有這樣才不會(huì)違背于作為新一代光榮的共青團(tuán)員的精神。

篇（4）

大一新生自我介紹范文大家..好.

說實(shí)話,在這么多人面前做自我介紹,這讓我有些緊張.

從小到大,需要自我介紹的地方太多了.呵呵.

可我卻到現(xiàn)在都沒能掌握它.

太多的介紹都是如出一轍的,這一點(diǎn)我很討厭.

我呢,長發(fā),個(gè)子還算高.這些都能看得到的.

看不到的,比如,我很樂觀.

呵,這都是我自己的觀點(diǎn)了.

更多的內(nèi)容需要大家去挖掘了.

每個(gè)人都會(huì)有不同的看法的,我更喜歡聽別人口中的我.

謝謝."

大一新生自我介紹范文不管大學(xué)以前你是怎樣的，來到新的環(huán)境，這是一個(gè)大家重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，就應(yīng)該以新的面貌出現(xiàn)。作為新生一個(gè)好的自我介紹就顯得尤為重要，小編匯總了各種版本和風(fēng)格的新生開學(xué)自我介紹，給大家參考。

文藝版大家好，我叫xxx，畢業(yè)于XX高中 。我從小便喜好文學(xué)，對(duì)我而言，相比理科中奇妙的符號(hào)數(shù)字和多變的幾何圖形，我更喜愛文學(xué)中的那一片人文氣息。無人時(shí)，我喜歡靜靜的看書，沉浸甚至沉醉于那一部部文學(xué)名著中。書中那片濃郁的人文氣息，沁人心脾，讓我不由的深陷其中，無法自拔。

不過由于過于以書為友，反而讓我忽略了現(xiàn)實(shí)中的人際交流，在面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人時(shí)，我會(huì)由于茫然不知所措而顯得過于沉默乃至沉悶，這也算是我最大的一個(gè)缺點(diǎn)吧，所以我希望在大學(xué)里多和同學(xué)們交流，努力改掉這個(gè)缺點(diǎn)。

在今后的四年里，我希望在收獲好成績的同時(shí)，也能收獲到數(shù)份珍貴的友誼!

在此先謝謝大家了!

隨和版大家好，我是xxx，來到這里，我非常的興奮，因?yàn)槲矣帜茉谛碌沫h(huán)境中，找到新的朋友了。

我是一名學(xué)習(xí)一般，相貌一般，體格一般的內(nèi)向?qū)W生。我沉著冷靜，比較和善，也比較好相處，大家可以和我多交朋友。我喜歡看書，特別是喜歡xxx的書，希望在大學(xué)能夠交到一些志同道合的書友。

篇（5）

最后我要說"加油"衷心地祝愿我們班的同學(xué)也包括我在內(nèi)通過三年的努力學(xué)習(xí)最后都能夠考入我們自己理想中的大學(xué)，為老師爭光、為家長爭光，更是為了我們自己未來美好生活和個(gè)人價(jià)值，加油。哦，對(duì)了，我的名字叫fwsir,希望大家能記住我，因?yàn)楸粍e人記住是一件幸福的事?。?/p>

高中生自我介紹200字（二）

各位老師，下午好。請(qǐng)?jiān)试S我簡單介紹一下我自己。 我的名字叫——畢業(yè)于咸寧南門私立中學(xué)。 現(xiàn)就讀于湖北省旅游學(xué)校。 學(xué)習(xí) 飯店管理專 業(yè)。 我是一個(gè)性格開朗的女孩子，所以我的興趣愛好很廣泛。熱愛運(yùn)動(dòng)。在我閑暇的時(shí)候喜 歡打籃球，乒乓球，排球，溜冰。一個(gè)人在家的時(shí)候喜歡上網(wǎng)，或者聽歌。不太喜歡太長時(shí) 間的沉浸在書的世界里，家人曾經(jīng)告訴過我，勞逸結(jié)合是最好的。說到我的家人，那我就要 說說我的家庭了。

我家里只有三口人，我的奶奶，爺爺和我自己。我爺爺是個(gè)工程師，他平 時(shí)對(duì)我很嚴(yán)厲，教會(huì)我很多東西。奶奶是個(gè)很慈祥的老人，對(duì)我的生活照顧得無微不至。所 以沒有父母的我在他們的照顧下，童年和成長都充滿了快樂。

我喜歡酒店管理這個(gè)專業(yè)， 是因?yàn)槲蚁矚g生活在一個(gè)有嚴(yán)格管理秩序的環(huán)境里。 我對(duì)我 的專業(yè)充滿自信和希望， 只要努力， 就會(huì)有收獲， 這是我的座右銘。 既然我選擇了這個(gè)專業(yè)， 就會(huì)沿著我這條路，努力的，堅(jiān)持不懈的走下去。 謝謝各位老師。我的介紹完畢。

高中生自我介紹200字（三）

大家好，高中將要和大家一起學(xué)習(xí)。我感到很興奮。大家聽完我的自我介紹，一定會(huì)喜歡跟我交朋友的。

我叫呂輕侯，我是個(gè)17歲的男孩。為什么叫男孩呢，因?yàn)槲业男倪€是很弱小的，沒有經(jīng)過歲月的磨練。我也快是個(gè)要成年的男人了，因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西，呵呵。

要向大家做開學(xué)自我介紹，其實(shí)我也很為難。因?yàn)槲易约憾疾皇呛芰私庾约?。在別人嚴(yán)重我可能永遠(yuǎn)是快樂的，樂觀的。可是我的內(nèi)心深處卻經(jīng)常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心！我認(rèn)為正式因?yàn)橛型纯嗖艜?huì)有快樂，人生好比兩杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。

人生可以分為七個(gè)階段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們?nèi)松鷥r(jià)值關(guān)和目標(biāo)的時(shí)候，我們以后將要成為一個(gè)怎樣的人， 主要的決定因素都會(huì)在接下來的高中三年中發(fā)生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無數(shù)的快樂；而我更向往早點(diǎn)變成一個(gè)成年人，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲎约合矚g的事，不再受別人的牽制和約束。

高中生自我介紹200字（四）

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

高中生自我介紹200字（五）

尊敬的老師，學(xué)們，你們好！

我叫超超，這名字可能有人聽說過，也許有人很陌生，但今天的這次介紹，我將要讓你們了解我，認(rèn)識(shí)我。我是今年的九月來到xx一中的，畢業(yè)xx學(xué)校，心中也是滿心歡喜。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)腦筋的問題想得確實(shí)很快，在數(shù)學(xué)、物理等計(jì)算上能過得了關(guān)，而文史類的讀物，我更有我獨(dú)特的見解。認(rèn)為時(shí)間最寶貴的是生命、時(shí)間與精神。認(rèn)為會(huì)感受與思考的不僅使大腦，還有心靈。

篇（6）

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0121-02

散文式結(jié)構(gòu)與文學(xué)中的散文樣式有相似的結(jié)構(gòu)特征，即不太注重情節(jié)的完整性和因果關(guān)系，沒有明顯的開端、和結(jié)局等結(jié)構(gòu)要素，也沒有顯露完整的矛盾沖突線索。它以造型手段展示生活中發(fā)生的一樁樁事件。其總體構(gòu)思是由若干串連在一起的段落構(gòu)成，因而并不講究段落與段落之間銜接的必然性，以及它們之間內(nèi)在的依存關(guān)系。它主要采取順序式敘述方法，偶爾運(yùn)用閃回。它或者側(cè)重表達(dá)含義，或者追求傳達(dá)哲理，文體靈活多變，取材自由，在近似散亂之中蘊(yùn)含著真摯、深沉的情感，因而使這種獨(dú)特的敘述格局具有一種特殊的藝術(shù)魅力。更由于它酷似生活的自然形態(tài)而擁有真實(shí)性，使其具有其他類型結(jié)構(gòu)無法代替的真情實(shí)感和藝術(shù)說服力。這種結(jié)構(gòu)方式在東方化風(fēng)格的影視劇中得到發(fā)揮，往往能夠產(chǎn)生韻味無窮的感覺。

1998年由日本著名電影導(dǎo)演巖井俊二編劇的《四月物語》就是典型的散文式結(jié)構(gòu)。這部影片分為七個(gè)段落。段落一：榆野告別父母從北海道出發(fā)，前往東京武藏野大學(xué)讀書。她來到自己出租的公寓，搬家公司幫她送來家具。她想送點(diǎn)北海道特產(chǎn)給女鄰居，但吃了閉門羹。來到學(xué)校，她參加了開學(xué)典禮，在班級(jí)的自我介紹中，榆野顯得很不合群，同學(xué)問她為什么考武藏野大學(xué)，她回答得支支吾吾。在學(xué)校食堂里她認(rèn)識(shí)了同學(xué)伢子。段落二：第二天，榆野騎車來到武藏野書店，買了幾本書，然后在書店附近游蕩，在噴泉廣場上遇見一對(duì)戀人在親熱；她在電影院看了一場無聊的電影，遇見了一位猥瑣的男青年，最后她騎車逃走。她再次來到書店，向店員詢問書店的作息時(shí)間。段落三：伢子拉著榆野去參加釣魚協(xié)會(huì)，會(huì)長深津很會(huì)拉人入會(huì)，然后大家到草地上練習(xí)釣魚動(dòng)作。段落四：伢子又想拉榆野一起去練習(xí)釣魚，榆野拒絕了，她再次騎車來到武藏野書店，遇見了山崎在書店中工作。段落五：榆野回到公寓，做了很多咖喱飯，想要邀請(qǐng)鄰居一起用餐，再次遭到拒絕，她只好一個(gè)人孤獨(dú)地吃飯，沒想到鄰居卻來到了榆野公寓中。段落六：榆野和伢子在草地上練習(xí)釣魚動(dòng)作，伢子告訴榆野她暗戀深津，伢子問榆野戀愛過嗎？榆野回憶起自己高中時(shí)期對(duì)山崎的暗戀。山崎是榆野的學(xué)長，他從來沒有注意過她。山崎考上了東京的名校武藏野大學(xué)，榆野也想考到這所大學(xué)去。一天，榆野的好朋友鶇從東京回來，送給榆野一本書，并告訴她書是在武藏野書店買的，山崎在那里勤工儉學(xué)。榆野本來成績很差，但為了能夠和山崎在同一年大學(xué)讀書，通過自己的努力終于考上了武藏野大學(xué)。段落七：榆野再次來到武藏野書店，這次書店里只有榆野和山崎，山崎認(rèn)出榆野是和他讀一所高中的學(xué)妹，并叫榆野常來玩。榆野買了書之后，興奮地離開了，這時(shí)天突然下起了大雨，榆野躲在美術(shù)學(xué)院樓下，她遇見美術(shù)學(xué)院的加藤老師，向加藤老師借走唯一的雨傘，并再次來到武藏野書店向山崎借傘。山崎給了榆野一把紅傘，然而這把紅傘有點(diǎn)破了，于是他拿出許多傘，但每把傘都不合適。榆野撐著這把破紅傘回到美術(shù)學(xué)院，把借加藤老師的傘還給了他。目送加藤老師離開后，榆野依然撐著破紅傘，幸福地站立在雨中。

一、散文式結(jié)構(gòu)依賴生活化的題材

散文寫作本身雖然允許在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的藝術(shù)加工，但又反對(duì)虛擬情節(jié)和制造人為的戲劇性糾葛，因此，散文本身生活感很強(qiáng)。影視劇當(dāng)然不可能完全展現(xiàn)生活中的真人真事，但要實(shí)現(xiàn)散文化的風(fēng)格，首先要選擇生活化的題材，這種生活化的題材追求展現(xiàn)樸實(shí)的生活和真摯的情感。

《四月物語》這部影片的選題很適合采用散文式結(jié)構(gòu)，它展現(xiàn)了一位情竇初開的少女真摯的情感。榆野對(duì)山崎的愛情并沒有“驚天地泣鬼神”，而是平凡、樸實(shí)的，是生活化而不是戲劇性的?！端脑挛镎Z》之所以給人一種清新的感覺，在于影片本身對(duì)生活化的追求，在日常生活的展示中，凸顯出愛情的純潔，以及少女為愛的執(zhí)著。

二、段落、情節(jié)和場面之間沒有明顯的聯(lián)系，通過細(xì)節(jié)鋪墊實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的藝術(shù)追求

散文不追求完整的情節(jié)和高度集中的矛盾沖突，它寫人寫事只有看似幾個(gè)零散的側(cè)面，實(shí)際上卻“不散”，因?yàn)樯⑽牡闹黝}明確，筆力仍然集中。所以，散文式結(jié)構(gòu)的影片不追求段落與段落之間的必然聯(lián)系，看起來好像是在無休止地展示日常生活，實(shí)際上這些日常生活的展現(xiàn)往往是朝著影片的主題、人物性格塑造以及作者所營造的意境方向前進(jìn)的。在這種影片中，編劇往往重視的是細(xì)節(jié)的展現(xiàn)在不經(jīng)意間聯(lián)系主題。

在《四月物語》中，有三條行動(dòng)線，一是榆野三次前往武藏野書店欲制造與山崎的偶遇；二是榆野和伢子參加釣魚協(xié)會(huì)的活動(dòng)；三是榆野想和隔壁女鄰居交朋友。這三條行動(dòng)線穿展，同時(shí)，在行動(dòng)線展開之前影片展現(xiàn)了離家到東京、搬家、開學(xué)典禮、自我介紹等榆野的日常生活場面。這些場面的排列如下：1.家人火車站送別榆野；2.榆野來到自己的公寓；3.搬家公司問路遇見新娘；4.家公司幫榆野搬家；5.榆野送特產(chǎn)給女鄰居被拒；6.開學(xué)典禮，榆野看校樂隊(duì)演出；7.同學(xué)自我介紹；8.食堂認(rèn)識(shí)伢子；9.榆野看學(xué)生搖滾樂隊(duì)演出；10.榆野第一次去書店；11.噴泉廣場遇情人親熱；12.看電影遇猥瑣男；13.榆野第一次去書店；14.榆野、伢子與深津談判；15.草地練習(xí)釣魚；16.榆野拒絕伢子參加釣魚活動(dòng)；17.榆野第二次去書店遇見山崎；18.榆野請(qǐng)女鄰居做客；19.草地練習(xí)釣魚；20.榆野回憶暗戀故事；21.榆野第三次去書店，山崎認(rèn)出榆野；22.雨中借傘。

這些段落和場面看起來沒有什么聯(lián)系，實(shí)則影片通過行動(dòng)和細(xì)節(jié)將所有段落和場面聯(lián)系了起來。

首先，三個(gè)行動(dòng)線是通過間接表意聯(lián)系起來的。榆野三次前往武藏野書店欲制造與山崎的偶遇和榆野和伢子參加釣魚協(xié)會(huì)的活動(dòng)正是通過“釣魚”的引申含義聯(lián)系起來的――榆野去書店不正是在“釣魚”嗎？榆野想和隔壁女鄰居交朋友，女鄰居兩次拒絕了她，最后女鄰居主動(dòng)到榆野宿舍做客，這其實(shí)隱含表達(dá)了榆野的真誠和努力是可以改變關(guān)系的，而榆野前往書店欲制造偶遇山崎和這條行動(dòng)線也有同一的主題，而且也正好是三次。

《四月物語》中的很多場面看起來沒有什么連貫性，完全是生活化的展現(xiàn)，而實(shí)際上在這些場面中，作者抓住的是情感上的聯(lián)系，并且設(shè)置了較多的細(xì)節(jié)來突出情感主題、連接情節(jié)，這些細(xì)節(jié)的鋪墊在影片結(jié)束之后讓人回味無窮。例如，場面1，家人火車站送別榆野，表現(xiàn)了一個(gè)女孩為了愛情惜別了北海道所有的家人，前往遙遠(yuǎn)的東京去了。場面2榆野來到自己的公寓，展現(xiàn)了東京四月櫻花飄落的美景以及東京早晨和諧的生活圖景，實(shí)際上這些景象也都是榆野心情的表現(xiàn)，對(duì)于一位拼盡全力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人來說，目的地什么都是美的。場面3展現(xiàn)了搬家公司在送家具的過程中遇見新娘，展現(xiàn)了愛情的美好。場面4搬家公司幫榆野搬家，展現(xiàn)了榆野并不是性格強(qiáng)大的女人，而是無主見、隨和的人。因?yàn)檫@樣性格的人是很難成功的，但成績很差的榆野為了愛情居然考上了東京名牌大學(xué)，因此作者從側(cè)面贊美了愛情的偉大。場面6開學(xué)典禮，榆野看校樂隊(duì)演出，實(shí)際上埋下了山崎在高中搞樂隊(duì)的伏筆。場面7同學(xué)自我介紹，榆野穿著毛衣，展現(xiàn)她對(duì)東京的不了解。通過同學(xué)設(shè)問：“你為什么考武藏野大學(xué)”，而榆野支支吾吾地回答，埋下了榆野考大學(xué)動(dòng)機(jī)的伏筆。場面9榆野看學(xué)生搖滾樂隊(duì)演出，進(jìn)一步埋下山崎在高中也是樂隊(duì)成員的伏筆。

所以，《四月物語》的情節(jié)看起來很散，實(shí)際上“文眼”是比較明確的――歌頌純潔的愛情，在聯(lián)系段落、情節(jié)和場面時(shí)，編劇構(gòu)思精妙，不輕易讓人明白，待整個(gè)故事講述完之后，觀眾聯(lián)想到之前的設(shè)計(jì)才能體會(huì)出生活的韻味。

三、散文式結(jié)構(gòu)沒有明顯的和結(jié)局

這是由于這種結(jié)構(gòu)形式既沒有戲劇沖突所形成的緊張發(fā)展過程，也沒有矛盾激化后必然要出現(xiàn)全劇的形勢(shì)。但大部分散文式結(jié)構(gòu)還是有的，只是這個(gè)相對(duì)于戲劇式結(jié)構(gòu)，力量更弱，或者說，散文式結(jié)構(gòu)并不著意在處讓矛盾最大化爆發(fā)，而著重于處所引發(fā)的意味。

《四月物語》的處就是場面22“雨中借傘”。在場面21中，山崎認(rèn)出榆野是自己高中學(xué)妹。這時(shí)天突然下起了大雨，而榆野歡快地在雨中奔跑，這場大雨跟一般的青春愛情片不同，它沒有戲劇性作用，而主要是抒情性作用，是榆野此刻心情的意象化表現(xiàn)――幸福得想哭。她借了加藤老師的傘又折回書店向山崎借傘，山崎給了她一把紅傘，榆野打開后，山崎發(fā)現(xiàn)傘的邊緣有點(diǎn)破，于是他找出很多傘，結(jié)果感覺每一把傘都不合適――這隱喻了最初的愛情其實(shí)就是最好的。然后，兩人有一段對(duì)話：

榆野：學(xué)長還在樂隊(duì)嗎？

山崎（搖頭）：你怎么知道？

榆野：學(xué)長很出名的。

山崎：是嗎？

榆野（小聲）：至少在我心中。

山崎（沒聽清楚）：啊？

榆野：我會(huì)把傘還給你的。

山崎：不用了。

榆野（堅(jiān)定地）：我會(huì)還給你的。

山崎：好。

這段對(duì)話讓觀眾恍然大悟，場面6開學(xué)典禮榆野看校樂隊(duì)演出和場面9榆野看學(xué)生搖滾樂隊(duì)演出的敘事意義。

篇（7）

二、具體的工作計(jì)劃和目標(biāo)：

第一、樹立好第一印象

報(bào)到的第一天對(duì)于大一新生來說是終身難忘的。因此，我們要高度重視見好第一面，此時(shí)，我們應(yīng)該盡可能的記住和熟悉每個(gè)學(xué)生。并且填寫相關(guān)表格，開始建立個(gè)人檔案（包括愛好、特長等等）。新生入學(xué)報(bào)到不久，召集全體新生開第一次主題班會(huì)：自我介紹和入學(xué)感想。這對(duì)班主任助理個(gè)人和全班同學(xué)來說，是彼此正式的第一面，必需重視。我們應(yīng)該盡量記住每個(gè)人的特點(diǎn)，除了新生的自我介紹、告知接下來的入學(xué)教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)讓新生了解在他們今后的大學(xué)生活中我們輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，并對(duì)新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求及對(duì)新生有可能在接下來的生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒、以及軍訓(xùn)等方面可能遇到的共性問題加以提醒。

第二、做好與學(xué)弟學(xué)妹之間的交流工作

對(duì)新生進(jìn)行談心是我們助理與新生溝通的重要方式，面對(duì)面的交流更容易了解和把握新生的思想狀況，還能讓學(xué)生得到最直接的教育和幫助。深入的了解他們的家庭、個(gè)人心理想法，以及在學(xué)校生活狀況，是對(duì)挖掘個(gè)人才能、以及以后的助學(xué)金的評(píng)定工作帶來一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)他們個(gè)人的才能進(jìn)行摸底，可以為以后構(gòu)建班委的工作奠定基礎(chǔ)。談話的結(jié)果應(yīng)該要讓我們掌握每一個(gè)同學(xué)的近期思想狀況，及時(shí)的幫他們接到疑問，讓他們的許多困惑和問題得到及時(shí)指點(diǎn)。除此之外，也要讓每個(gè)同學(xué)感受到班主任助理的關(guān)愛，個(gè)人談話還能傳達(dá)給新生一種積極的期望，給予他們鼓勵(lì)讓他們感覺到自己是受到我們的特殊關(guān)愛的，因而也就更加努力向上。特別對(duì)那些單親家庭、性格內(nèi)向、孤立的同學(xué)更應(yīng)該值得重點(diǎn)關(guān)注。

第三、為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)

大學(xué)生在校期間要讓他們明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但同時(shí)更要提高個(gè)人綜合能力。爭取讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在團(tuán)學(xué)工作崗位上鍛煉能力。班級(jí)里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)積極競聘院系團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門、還有社團(tuán)協(xié)會(huì)等崗位，首先給他們介紹競聘學(xué)生會(huì)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等，但可以在平常的班級(jí)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)同學(xué)在講臺(tái)上表演節(jié)目，或者是積極參加院系組織的活動(dòng)，例如，在開學(xué)后不久，系會(huì)舉辦演講辯論賽，鼓勵(lì)他們積極參與。這樣不僅僅鍛煉他們各方面的能力，而且也進(jìn)一步加深了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感。

第四、對(duì)院系各項(xiàng)活動(dòng)、以及評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、各種評(píng)優(yōu)的制度做好充分宣傳

院、系針對(duì)大一新生的活動(dòng)是比較豐富的，首先要加大宣傳力度，比如科技文化節(jié)，十佳歌手大賽，辯論賽，演講比賽等等，在軍訓(xùn)的空閑時(shí)間，應(yīng)該詳細(xì)的給他們介紹各個(gè)活動(dòng)的具體內(nèi)容，以及往屆獲獎(jiǎng)的作品展覽等等。在各種評(píng)優(yōu)評(píng)先制度上，應(yīng)加大新生對(duì)制度的了解和學(xué)習(xí)，例如評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的制度，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)為從大一開始，就應(yīng)該要讓他們樹立優(yōu)秀自我、提高自我的意識(shí)，根據(jù)的有關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)定制度條例，讓他們樹立目標(biāo)而為之努力，同時(shí)來提高個(gè)人綜合能力的目的。

第五、組織主題班級(jí)活動(dòng)

在新生軍訓(xùn)一段時(shí)間后，舉行班主任見面班會(huì)，在舉行的班級(jí)活動(dòng)中，考驗(yàn)班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的積極性，同時(shí)，在活動(dòng)過程中，應(yīng)該不要忘記最那些性格比較內(nèi)向、參加積極性不夠的同學(xué)的思想做好工作，給予他們鼓勵(lì)。在活動(dòng)前期的策劃，安排，乃至后勤的工作，都應(yīng)該調(diào)動(dòng)新生各個(gè)人的參與，而不是重用個(gè)人，任何人都有機(jī)會(huì)。這樣在實(shí)踐中考驗(yàn)他們。一個(gè)班級(jí)想要向前發(fā)展就必須要有著一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)。新生對(duì)應(yīng)科院有一定的了解，對(duì)待周圍的環(huán)境相對(duì)熟悉以后?？梢宰尠嗌贤瑢W(xué)自己策劃組織班級(jí)活動(dòng)，這樣能使班上的成員有更多的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

第六、組建好第一屆班委會(huì)，制定強(qiáng)化班級(jí)管理制度。

挑選班團(tuán)干部，制訂班、團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化常規(guī)管理?xiàng)l例。在班委組織建設(shè)中，設(shè)八個(gè)崗位，班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員、組織委員、文藝委員、宣傳委員、體育委員。第一屆班委會(huì)的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開展，影響到整個(gè)班級(jí)今后的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。所以我認(rèn)為當(dāng)一名班干部不僅僅要有一定個(gè)人表現(xiàn)能力，最重要的一點(diǎn)就是要有高度的集體責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，而且一定要綜合能力表現(xiàn)良好的學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是要思想素質(zhì)好。在軍訓(xùn)期間，經(jīng)常對(duì)他們談心，所進(jìn)行得個(gè)人才能摸底，比如文藝才能展示方面、寫作方面、成績方面、包括學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度等等都要進(jìn)行綜合考慮。在認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合入學(xué)教育階段的考察，施行公平、公正的原則在和班主任的討論決定下，選好班委。同時(shí)，我們應(yīng)該幫助新成立的班委會(huì)確立和制定好班級(jí)管理制度，樹立班級(jí)主題思想，這幾點(diǎn)尤為重要，另外班級(jí)管理還應(yīng)該把寢室長拉到班級(jí)管理中來。并且，對(duì)各個(gè)班委進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和思想工作，明確他們的職責(zé)。

篇（8）

（一）高職類院校英語的水平參差，生源基礎(chǔ)普遍較弱

高職類院校的的招生比較廣泛，學(xué)生來自不同的層面；筆者根據(jù)調(diào)查，這些學(xué)生答題的可以分成為三個(gè)層次，第一種是高職類院校以來英語相對(duì)來說比較好的，對(duì)英語也有一定的興趣愛好的；第二種就是進(jìn)入高職類院校的時(shí)候總分較高的，但是偏科嚴(yán)重的，英語成績不堪入目；第三種就是本身就是英語成績不好，學(xué)習(xí)能力也比較差，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，也沒有對(duì)英語的興趣愛好；根據(jù)這三種類型可以發(fā)現(xiàn)，他們的英語成績參差不齊，學(xué)習(xí)能力也不同，差異性較大。一般來自重點(diǎn)高中的學(xué)生英語還是可以的，來自普通高中的學(xué)生，起碼英語也可以可以接近三級(jí)水平左右，而有些來自五年制初中的畢業(yè)生相對(duì)英語水平較差，缺乏自我控制力、取法自我學(xué)習(xí)的能力，自暴自棄；還有一部分學(xué)生是偏科嚴(yán)重，對(duì)于英語想學(xué)好，可是沒有掌握技巧，從而導(dǎo)致學(xué)不好，卻還具備對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力；所以，顯而易見，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，原本的教學(xué)教材已經(jīng)不能適應(yīng)于實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；高職類院校英語教師既要按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，又要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教育，需要花費(fèi)很大的力氣來彌補(bǔ)學(xué)生們英語基礎(chǔ)不足的空白，各種困難重重。

（二）高職類院校的英語，應(yīng)試教育思想根深蒂固，教學(xué)模式單一

高職類院校的英語由于生源質(zhì)量的參差不齊，導(dǎo)致了缺乏適用的教材，教學(xué)計(jì)劃也就沒有了針對(duì)性；英語是一種應(yīng)用性比較強(qiáng)的語音，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是受應(yīng)試教育的影響，單純的就是授與受的關(guān)系，教師也把以考試為目的，把全英語主要強(qiáng)調(diào)在詞匯搭配、各種知識(shí)點(diǎn)、句式句型的傳授上；要想讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的獨(dú)立分析問題的能力，教師就需要有針對(duì)性的教學(xué)，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，在新形勢(shì)下進(jìn)行英語的教育改革，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣；教師要起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用；高職類院校對(duì)專業(yè)有一定的要求性，主要針對(duì)就業(yè)的高等院校，所以英語類教學(xué)，學(xué)生的主要目的就是做到，對(duì)英語能夠聽、對(duì)英語能夠讀、對(duì)英語能夠?qū)?、?duì)英語能夠聽；要想達(dá)到對(duì)英語的教學(xué)效果，那么就需要教師做出輕有力的改革，增加課堂氣氛，利用新型的教學(xué)方式，引導(dǎo)為主，培養(yǎng)興趣為輔進(jìn)行展開。

（三）高職類院校英語的師資嚴(yán)重不足

首先沖中國的國情考慮，中國人數(shù)基數(shù)較大，學(xué)生眾多，一個(gè)班學(xué)生起碼也要有40人以上，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大，因材施教的困難性就相對(duì)性大了一些；在加上近幾年來，高職類院校缺乏高學(xué)歷高職稱的骨干教師，外聘教師不斷增加，然而外聘教師的特點(diǎn)就是流動(dòng)性大、責(zé)任心不強(qiáng)，穩(wěn)定性也不高，也不方便學(xué)校管理，每個(gè)教師的帶的班級(jí)比較多，工作量相對(duì)就比較大，所以教學(xué)質(zhì)量相對(duì)來說就會(huì)降低。造成了學(xué)生多，教師少，優(yōu)質(zhì)教師更少的局面。我們需要從根本上解決這些問題，不要讓師資力量的不足成為障礙，這樣才能讓學(xué)生在英語的基礎(chǔ)建設(shè)中得到一個(gè)強(qiáng)有力的保證。

（四）高職類院校英語的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后

高職類院校相對(duì)來說，不僅是師資力量的缺乏，而且教學(xué)設(shè)施也不配套，教學(xué)手段也相對(duì)落后，不能適用于現(xiàn)代化的新形式；從而使得教學(xué)形式的單一，枯燥無味，無趣；教學(xué)設(shè)施教學(xué)儀器、圖書館、多媒體、語音室等方面的投入明顯不足。所以高職類學(xué)校要在這方面，給教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中有一個(gè)保障，消除學(xué)習(xí)中因?yàn)橛布O(shè)施造成的障礙。基礎(chǔ)設(shè)施是硬件設(shè)施，需要學(xué)校對(duì)這個(gè)有一個(gè)輕有力的重視，制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高職英語教育可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

（一）高職英語教育需要更新教育理念

高等職業(yè)英語的教育更注重的的事就取向，所以要根據(jù)不同的職業(yè)，不同的專業(yè)進(jìn)行不同的英語類教學(xué)；高職類英語的教學(xué)內(nèi)容更趨向于職業(yè)性和實(shí)用性還有針對(duì)性；并且還具有一定的中間性，略微高于高中的英語教育，又低于本科的英語教育，帶有職業(yè)性的自身特點(diǎn)。首先改革高職類英語的教育，需要明確高職類教育的目的性，然后根據(jù)這個(gè)思想改革英語教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，樹立高職類院校的價(jià)值觀、人才觀還有質(zhì)量關(guān)；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。所以要做到因地制宜、因材施教，就必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，需要在高職教育的英語中改變和更新教育理念，這個(gè)過程是一個(gè)費(fèi)真功夫的過程，這樣才能制定出一套符合高職類英語特色的路線。有的時(shí)候并不是傳統(tǒng)的東西不對(duì)，而是不斷的創(chuàng)新改革中才能使得社會(huì)進(jìn)步，效率的提高。

（二）高職英語教育需要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

首先根??以上的分析，我們可以先對(duì)學(xué)生的英語成績分為A/B/C三個(gè)等級(jí)，然后根據(jù)這三個(gè)不同的等級(jí)，進(jìn)行針對(duì)性的英語教育，在教學(xué)上，要運(yùn)用多種方法、多種手段、多種層次、多種、側(cè)面進(jìn)行傳授英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣感。同時(shí)我們也要對(duì)學(xué)生的心理上進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)，增加他們的積極性。

（三）高職英語教育需要培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合

有句話是這樣說的，國家大技，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；首先師資力量需要跟上，培養(yǎng)教師的素養(yǎng)和專業(yè)技能，讓教師參加各種英語培訓(xùn)，借鑒好的講座，專題的討論；然后就是通過評(píng)職稱引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)技能和提高教學(xué)質(zhì)量，最后需要學(xué)校合理的安排人手，引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化管理，增加教師的競爭，還有工作的積極性。在新形式下，只有不斷的學(xué)習(xí)和改革，做可持續(xù)發(fā)展路線，才能使得高職類英語的的教育上一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）高職英語教育需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段不斷的更新，增加了學(xué)生的好奇心和積極性；首先多媒體、語音室要充分的準(zhǔn)備和利用；對(duì)于人的感官來說，人更趨向于圖，所以想要學(xué)好英語要達(dá)到圖、文、聲、像并茂的境界。也有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

在這些都滿足的同時(shí)，學(xué)生還缺乏實(shí)踐性；俗話說的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)校和教師對(duì)其進(jìn)行提供幫助和引導(dǎo)；很多同學(xué)頭腦里面缺乏實(shí)例，只有幫助學(xué)生克服了這些，高職英語中的教學(xué)才能得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。

（五）高職英語教育需要激發(fā)非智力因素，提高高職高專教學(xué)的成效

高職類英語的學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)者的情感出發(fā)，把握動(dòng)機(jī)，興趣和意志等因素?，F(xiàn)代的社會(huì)提倡素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育那？就是通過非智力的培養(yǎng)把學(xué)生培養(yǎng)到一個(gè)高度，一個(gè)突出的地位。既可以讓學(xué)生對(duì)影視教育，不要產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，又讓學(xué)生失去那種壓力和恐懼感，在快樂和良好的氛圍中主動(dòng)性的自覺地學(xué)習(xí)；俗話說的好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都充分表現(xiàn)出了，興趣是人們最好的老師，培養(yǎng)興趣激發(fā)心智，在高職類英語的學(xué)習(xí)中是多么的重要，也是多么重要的一個(gè)課題。

對(duì)于高職類的學(xué)生來說，他們很多學(xué)生的英語成績并不是那樣的理想，所激發(fā)他們的非智力的培養(yǎng)就顯得特別的重要；從英語教學(xué)這個(gè)角度出發(fā)，以剛開學(xué)自我介紹為例，首先是入學(xué)的引導(dǎo)，引導(dǎo)大家用英語做一個(gè)自我介紹，可以給大家一個(gè)充足的準(zhǔn)備時(shí)間，然后讓大家有一個(gè)互相的認(rèn)識(shí)還有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；然后英語教師需要引導(dǎo)和提示學(xué)生，比如，如何進(jìn)行自我介紹？自我介紹的方法是什么？需要用到哪些句型？在前面的學(xué)生進(jìn)行自我介紹的同時(shí)，英語教師需要給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，踴躍參加，大方得體的想同學(xué)介紹自己，當(dāng)然教師也可以自己先用英語來一個(gè)開場白，給學(xué)生一個(gè)借鑒的作用。然后就要引?а?生對(duì)高職教育中的理解最求和向往，以及自己的困惑。

其次要對(duì)學(xué)生實(shí)行加分制度，不僅以最后的成績作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，還要參與平時(shí)成績，平時(shí)表現(xiàn)，老師給予打分。鼓勵(lì)大家平時(shí)好好表現(xiàn)，利用平時(shí)成績來彌補(bǔ)自己的不足；同時(shí)也要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，對(duì)口語練習(xí)、聽力練習(xí)、課外閱讀練習(xí)寫作練習(xí)，還有預(yù)習(xí)和知識(shí)的擴(kuò)展。

篇（9）

最熟悉的作者：自己

看看封面，會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書的編者處印著一個(gè)熟悉的名字――你自己。屬于誰的未來就該由誰去創(chuàng)造，作為踐行者的你誰也替代不了。

最初的內(nèi)容：新生們的故事

七年級(jí)是小學(xué)初中銜接期，當(dāng)新生入學(xué)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“現(xiàn)象”。比如有人很難融入新的朋友圈子；有人不適應(yīng)中學(xué)老師的教學(xué)方式，不適應(yīng)科目的增多和學(xué)習(xí)難度的加大；入學(xué)初的校園攀比現(xiàn)象悄然流行；新學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生扎堆，有人會(huì)產(chǎn)生落差感……

或許你會(huì)驚訝，成為中學(xué)生后會(huì)有這么多問題呀？不用怕，這僅僅是給你打“預(yù)防針”而已，真正的故事還得自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)。

劉力：實(shí)驗(yàn)班與我無緣

第一天報(bào)到，我懷著激動(dòng)、緊張又忐忑的心情來到學(xué)校。激動(dòng)的是，我也是中學(xué)生了；緊張忐忑的是，開學(xué)前一周，新學(xué)校進(jìn)行了一次分班測(cè)驗(yàn)，不知道我有沒有被分進(jìn)最好的實(shí)驗(yàn)班……

喚上同樣考入這所中學(xué)的哥們兒秦陽，我們一起去辦入學(xué)手續(xù)。

來到辦公室新生報(bào)名處，看到秦陽的信息，他被分在一班，替我們辦手續(xù)的老師說：“小同學(xué)不錯(cuò)啊，一班是實(shí)驗(yàn)班哦?！甭牭竭@，我的心咚咚狂跳，緊張指數(shù)速速上升一個(gè)等級(jí)，實(shí)驗(yàn)班里會(huì)有我的名字嗎？等到老師從電腦上調(diào)出我的信息時(shí)，班級(jí)一欄“三班”兩字赫然映入眼簾。我心里咯噔一下，三班？！原來只是普通班級(jí)……失望的情緒頓時(shí)如潮水般向我涌來。

回到家，老爸老媽早已做好一桌豐盛飯菜，慶賀我跨進(jìn)了中學(xué)的門檻?！皟鹤?，怎么樣？進(jìn)實(shí)驗(yàn)班了嗎？”我悶悶地不說話，哭喪著臉坐在椅子上?？次疫@樣，老爸仿佛明了了一切，不再問我分班的事。飯桌上，老爸語重心長：“一次失敗不是永遠(yuǎn)的失??！只要你肯努力，這就是一次新的開始！加油，老爸期待你在初中的表現(xiàn)！”我看看老爸老媽，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

小編點(diǎn)評(píng)：這不是結(jié)局，只是開始，這話用在“分班”上正合適。新學(xué)?？赡軓?qiáng)手如云，可能你會(huì)一時(shí)半會(huì)兒找不準(zhǔn)自己的位置，但要對(duì)未來三年有信心，努力用在任何時(shí)間都不會(huì)錯(cuò)。

齊暄明：食堂初體驗(yàn)

新學(xué)校的食堂人真多！第一天到食堂吃飯，研究了很久我才弄清哪里拿碗筷，哪里打飯菜。吃完午飯，我把剩有菜湯的碗放在狼藉的餐盤上，端著兩邊，起身尋找倒剩飯剩菜的地方。我小心翼翼地端著餐盤和湯碗穿梭在來往人群中，經(jīng)過一番搜尋，很快就發(fā)現(xiàn)了洗手池邊有兩部推車，那正是我要尋找的剩菜剩飯“收納車”。

心里一樂，腳底加快速度，幾步便沖到了推車前。剛要?jiǎng)x住腳步，沒想到一個(gè)身影橫擋過來，為了避開他，我趕緊往旁邊一閃，腳下還未站穩(wěn)，手中餐盤上的湯碗?yún)s隨著慣性調(diào)皮地奔了出去。眨眼間，碗里的剩湯就潑灑在了那個(gè)突然出現(xiàn)的“他”的肩上。糟糕！他白色的校服被浸上一大塊黃黃的污漬，還有菜湯順著肩頭往下滴落。我一下子傻眼了，怎么第一次光顧食堂就遭遇了這樣的糗事。同樣驚詫不已的“受害”同學(xué)趕緊掏出包里的紙巾，迅速擦干身上的污漬。我料想會(huì)大動(dòng)肝火的他，看著我這個(gè)冒失鬼，卻只是微微一笑，擺擺手說，沒關(guān)系，下次小心點(diǎn)，就轉(zhuǎn)身朝食堂大門走了去。

寬容與諒解總是化干戈為玉帛的最好利器。在這個(gè)初入學(xué)的晚夏時(shí)節(jié)，食堂里的陌生同學(xué)為我上了中學(xué)里第一堂美好的課。

小編點(diǎn)評(píng)：進(jìn)入初中后，你是否覺得自己一夜間長大了？我們個(gè)子在長，智慧在長，行為習(xí)慣、思想品德也得“長”才行哦。學(xué)習(xí)那位陌生同學(xué)，用寬容、理解、微笑、禮貌，去上好中學(xué)里每一堂成長課。

晴晴：這樣的班主任

第一眼看到班主任的時(shí)候，我們這幫小孩沸騰了，大家都說，哇，老師好年輕啊。

老師姓武，是個(gè)帥氣的短發(fā)女生，看上去豪爽又干練。但沒想到看似霸氣的武老師，在第一節(jié)課上，就向我們展示了她詩意的一面。

在各位同學(xué)自我介紹完后，武老師突然從講桌下拿出一只闊口玻璃瓶。她走下講臺(tái)，給每位同學(xué)發(fā)了一張巴掌大的便簽紙和一個(gè)信封?！跋胂肽銈兪旰笤谧鍪裁矗瑢懞醚b在信封里?！蔽淅蠋熣f她會(huì)幫我們把寫下的“理想”保存在玻璃瓶里，等到十年后可以去問她要來看。

十年后，也就是我們大學(xué)畢業(yè)后的日子，我滿懷憧憬地在便簽紙上寫下愿望，然后慎重地封在信封里，交還了老師。

正式開學(xué)的第一天，我有了印象最深的一課。這堂課，老師沒有嚴(yán)肅地宣讀校規(guī)班紀(jì)，沒有給我們講初中應(yīng)該多么努力，更沒有給我們講任何人生大道理。詩意的武老師用她的玻璃瓶，打開了我們年少的心，讓我們感受到有夢(mèng)想的美好。

小編點(diǎn)評(píng)：第一次相遇時(shí)，這位老師即挖掘出學(xué)生的理想，用詩意的鑰匙開啟了學(xué)生夢(mèng)的寶藏。有時(shí)，用輕松的方式來替代嚴(yán)肅與中規(guī)中矩，反而會(huì)給人留下更深刻的印象。

黎源：競選班委

剛進(jìn)初中不久，老師就在班上宣布下周一競選班委。我們班40個(gè)人，大都來自不同的小學(xué)，誰都不了解誰。不想當(dāng)班干部的同學(xué)在考慮，這班委競選，選誰好呢？想當(dāng)班委的人躍躍欲試，開始暢想自己當(dāng)上班委后的情形。還有一些同學(xué)，想當(dāng)班干部，卻又膽小不敢當(dāng)著大家的面發(fā)言，心里寫著兩個(gè)大字――糾結(jié)。而我，就是第三種人。

回到家，在父母的鼓勵(lì)下，我決定打破自己以往的形象去參選班委，還利用周末的時(shí)間完成了一次秘密策劃。

周一班會(huì)課上，趁著班主任講話的時(shí)間，我在座位下緊緊捏了捏拳頭，深呼吸幾次，暗自為自己打氣加油。自由發(fā)言階段，我第一個(gè)走向講臺(tái)開始我的參選演講。盡管聲音有些顫抖，但足夠洪亮。就在同學(xué)們將注意力全部集中向我時(shí)，我拿出周末趕工做好的秘密武器――一個(gè)小本子展示給大家看。這不是普通的筆記本，里面有我畫好的各種表格，我分類設(shè)置了“想對(duì)班干部說的話”“對(duì)班級(jí)建設(shè)的建議”“有錯(cuò)你來挑”等等欄目。

全班無記名投票的結(jié)果揭曉后，我以高票當(dāng)選班長。

記得那天班主任說，我的認(rèn)真打動(dòng)了大家。

小編點(diǎn)評(píng)：面對(duì)困難，膽小、內(nèi)向不是借口。只要勇敢去嘗試，只要用心，同學(xué)們自然會(huì)對(duì)你有所青睞。不是說，下雨時(shí)，沒雨傘的孩子更需要努力奔跑嗎？

篇（10）

作為全校公共必修課，高校思政課教師要應(yīng)對(duì)班級(jí)大、課程多的問題。少則60人，多則200余人的“巨無霸”課堂，加上每周12節(jié)以上的課時(shí)是全國高校思政課教師面臨的常態(tài)。在這種情況下，教師如何有效地進(jìn)行課堂管理，確實(shí)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。但是，師生的相互尊重是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，而尊重則首先從姓名開始。因此，高校思政課每學(xué)期的第一節(jié)課一般情況下需要全員點(diǎn)名一次，教師要做自我介紹。但是，在學(xué)期末，經(jīng)常有一些學(xué)生仍然無法記起任課教師的姓名；相對(duì)應(yīng)的，教師每個(gè)學(xué)期更不可能記住數(shù)百名學(xué)生的姓名。于是乎，在課堂活動(dòng)時(shí)，教師只能照名冊(cè)點(diǎn)名，或者“指手畫腳”地和學(xué)生溝通交流。對(duì)學(xué)生來說，這并不感到親切，更感受不到尊重。烏克蘭一個(gè)學(xué)術(shù)訪問團(tuán)來華訪問時(shí)，團(tuán)長薩芙琴卡指出，中國的老師不喊學(xué)生的姓名，而是指著學(xué)生回答問題，為此，她十分不解。應(yīng)該說，這是中國學(xué)校里的通病，如果沒有外國的同行指出來，我們甚至不會(huì)感覺到有什么不妥。按照馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有尊重的需要，成功學(xué)的鼻祖戴爾•卡耐基則指出，“記住他人的姓名是最大的尊重”，大學(xué)是通往社會(huì)的橋梁，作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德、為人處世的主陣地，通過使用姓名牌，讓教師向?qū)W生傳遞關(guān)懷與尊重，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，這種思想與習(xí)慣將有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.課堂交流，姓名牌有助于增強(qiáng)責(zé)任心

在目前的高校思政課教學(xué)中，學(xué)生課堂參與的重要性與必要性已經(jīng)為廣大師生普遍認(rèn)同。不過，長期形成的思維慣性很難在短期內(nèi)完全打破。在高校思政課上，一方面，課堂上教師講授仍然過多，學(xué)生參與度不足，課堂缺乏活力；另一方面，一些學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)表意見的訴求并付諸行動(dòng)，而更多的學(xué)生卻傾向于沉默應(yīng)對(duì)。造成這種困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)、缺少必要的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、不同的專業(yè)背景等等。但是，除了客觀條件和主觀的習(xí)慣、意愿之外，大學(xué)生“責(zé)任意識(shí)淡薄”的現(xiàn)狀才是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。在筆者的班上，一位同學(xué)在進(jìn)行課堂演講時(shí)，倡議大家“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”而努力時(shí)，想不到迎來了滿堂的哄笑。頃刻之間，中國傳統(tǒng)文化中青年讀書人應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感與個(gè)人責(zé)任感和榮譽(yù)感蕩然無存。這件事反映了多數(shù)大學(xué)生的思想心態(tài)，對(duì)功利、“自由”的追求掩蓋了本應(yīng)有的責(zé)任感，而思政課有責(zé)任對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行努力，嘗試改善。在合班上課的思政課堂有針對(duì)性的實(shí)施姓名牌制度，可以在有形中拉近老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通距離，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心與榮譽(yù)感。在此基礎(chǔ)上配合其他教學(xué)手段，如分組討論，課堂演講等，便有助于激勵(lì)、組織學(xué)生以主人翁的精神積極參與課堂，不僅可以直接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與語言組織表達(dá)能力，更重要的是可以在“清議”中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的社會(huì)使命感與自信心。

3.考勤與紀(jì)律，姓名牌幫助強(qiáng)化自控力

近些年來，高校課堂的紀(jì)律已經(jīng)成為高校教育中日益令人頭痛的問題，各種考勤的辦法也花樣百出。不過，大學(xué)的課堂如果真的需要刷指?？记冢瑒t無疑是教育的悲哀。維持課堂的紀(jì)律與效率，形式與內(nèi)容應(yīng)該并重，紀(jì)律的要求與課堂的精彩應(yīng)該相輔相成。更需注意的是，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅在考勤方面有遲到、早退、曠課這些老問題，更重要的有償代課的廣泛存在，這已經(jīng)屬于誠信的問題了；另外，課堂被手機(jī)綁架，已經(jīng)到了“異化”的程度。顯然，這不是一個(gè)僅存在于中國的問題，斯坦福大學(xué)凱利•麥格尼格爾的意志力課程受到全球性的熱捧就在間接的證明，現(xiàn)代的人面對(duì)越來越多的選擇和欲望，在自我控制上感到力不從心。實(shí)際上，大學(xué)生并不是不希望能有更有效的監(jiān)督與自我監(jiān)督，只是在現(xiàn)實(shí)中各種誘惑在不斷進(jìn)行干擾。由此，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，對(duì)師生來說都是有必要的。而課桌上的一個(gè)姓名牌，可以清除師生之間、同學(xué)之間的煙幕，配合課代表、小組、同學(xué)之間的自治性質(zhì)的管理，可以形成有效的督促，幫助師生共同創(chuàng)造高效的課堂，并內(nèi)化為學(xué)生的自我控制能力，最終，有可能幫助同學(xué)形成一生都受用的良好習(xí)慣與積極心態(tài)。

二、姓名牌制度推行過程中遇到的問題及解決途徑

結(jié)合相關(guān)的理論，參照網(wǎng)絡(luò)上其他教師的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在高校思政課堂推行姓名牌制度，目前還存在著諸多問題，其中，最主要的問題涉及學(xué)生的認(rèn)可度與持續(xù)性。這些都需要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)一步探索，以求完善。

1.對(duì)大學(xué)生抵觸情緒的應(yīng)對(duì)

目前，關(guān)于課堂使用姓名牌的研討大多針對(duì)高中以前的教育階段，在大學(xué)課堂上使用這種手段還是不小的新聞，思政課上遇到的阻力則更大。原因也很容易理解，這和高校思政課本身的特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生心理特征都有密切的關(guān)系。首先，大學(xué)生經(jīng)過從小到大的政治教育后，對(duì)政治課有一定逆反心理，認(rèn)為課本上講的都是重復(fù)、枯燥的大道理，對(duì)以后的人生影響不大。在擺脫了高考的壓力之后，學(xué)習(xí)思政的作用在大學(xué)生心中便陡然消失了。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)、通信等事物的普及與便利，各種思潮在社會(huì)中呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，再加上青年人本身的叛逆心理，就為“自由化”的思想營造了肥沃的土壤。而大學(xué)生對(duì)自由的理解尚不十分準(zhǔn)確和理性，有時(shí)甚至將放縱看成自由。在這種思想狀態(tài)的下，高校思政課上采取姓名牌制度，無疑很容易被看成刻板的管教。面對(duì)這種抵觸，首先要找準(zhǔn)定位，以關(guān)心每個(gè)學(xué)生為根本目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重、被重視，改變學(xué)生認(rèn)為姓名牌制度“僅僅是為了控制自己”、“壓力山大”、“再也無法逃課了”等簡單而偏激的想法。其次，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生“個(gè)性化”、“自主化”的需求，在推廣姓名牌的時(shí)候，形式上盡可能個(gè)性一點(diǎn)、自由一點(diǎn)。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的同學(xué)自制姓名牌時(shí)利用不同的風(fēng)格展現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就收到了良好的預(yù)期效果。

2.對(duì)姓名牌可持續(xù)問題的應(yīng)對(duì)

高校思政課推行姓名牌制度的另一個(gè)困難是其可持續(xù)性。在實(shí)際操作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管全部學(xué)生在開學(xué)初都按照要求制作姓名牌，但是，過了一段時(shí)間，隨著新奇感的消失，只要老師不再督促，許多學(xué)生寧可將牌子放在包里，也不愿意將其放在桌子上。因此，我們推行姓名牌制度時(shí)需要給學(xué)生以持續(xù)的激勵(lì)。比如，在課堂討論時(shí)或其他環(huán)節(jié)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，每次加分可以寫在姓名牌背后預(yù)先設(shè)計(jì)的區(qū)域，期末時(shí)作為平時(shí)成績的重要參考。這樣，姓名牌又可以作為積分卡，使學(xué)生受到不斷的鼓勵(lì)，督促他們通過自己的努力，來實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)。