家長家訪總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇家長家訪總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、本次活動中各教研組精心組織，認真安排，各位教師也都把這次授課活動看作是鍛煉自我、展示自我的機會精心準備，積極參與。尤其是承擔開放課的14名教師更是給予了極大的重視，從準備、組織到授課都投入了大量的時間和精力。授課中各組教師都能踴躍聽課，相互學習，有很多老師還能抽時間跨組或跨學科聽課。各組還利用教研活動時間，對本組老師的課加以評析，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。

2、新課程理念日益深入人心，以“學生為本”的新課改精神進一步得到落實。從授課中可以看得出大家認真思考、不斷探索、不斷提高的良苦用心。教師能從思想上帶領學生走出舊的觀念，不斷融入新課程的理念。教師的教學方式和學生的學習方式都有了一定的轉變。教師的態度和藹了，鼓勵的語言多了，對學生的評價方式多樣了、尺度更寬了，與學生的關系融洽了、距離小了。學生的學習興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發言了，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質量的問題，甚至還能給老師提一點意見、出一點“難題”。這些變化，也正是著眼于學生，落腳于學生，以學生的發展為本的課改思想的具體體現。

3、凸顯了教師個人風采。本次授課活動展示出了各位教師的不同風采。54位教師，有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養了學生學習興趣，鍛煉學生的能力；有的語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養學生的創造性思維；有的教法得當，符合學生認知規律，注重知識網絡結構的形成，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美、實用，創意好，水平高，引領現代化課堂方向；有的教風樸實，注重學生知識與能力的形成；有的教風靈活，注重學生興趣與情感、態度以及非智力因素的培養等等。通過本次活動，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨扎實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我校教學持續發展注入了新的活力。這些風格各異的授課與老師們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鉆研是分開的。

二、在在的主要問題

此次公開教學活動，雖然有比較明顯的特點，但存在的問題也是非常突出的，主要表現在以下幾個方面。

1、部分教師重視不夠，責任意識和危機意識淡薄。表現在課前準備、授課、聽課及評課等方面存在應付思想。

2、部分教師教學理念陳舊，進取意識不強。表現在課堂上，教師講得多，學生活動少；心中只有教案而無學生，為完成教學任務而教學，全然不顧學生的反應；教師講，學生聽，教師問，學生答的教學方式在部分課中依然盛行。

3、部分教師對教材的深鉆不夠，教材內容處理隨意，教學目標落實不到位。

4、部分課存在形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。

5、教師間的發展極不平衡。

三、反思及建議

1、還應進一步轉換角色，營造氛圍，處理好師生關系。創設民主、平等、和諧的師生關系就要準確給自己和學生定位，真正做到自己既是指導者、引導者，更是學生的伙伴，真正“以學生為本”“以學生為主體”。角色轉換，就要把老師的身份隱蔽起來，老師在學生中間，不是在學生之上、之前，真正做到俯下身子，心貼著心，沒有師道尊嚴，只有朋友間的友情、信任與合作，與學生融為一體、打成一片，與學生零距離！此外，還要注意通過激發興趣，營造氛圍，來喚醒學生的需要，激活學生的思維，調動學生的積極性，從而構建和諧的課堂氛圍。

2、要遵照教學規律正確使用教材，合理安排教學內容。一是不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。這種情況比較突出的表現是有的教師故意混淆了課時的概念，取第一課時之頭，用第二課時之尾，為了展示自己創設情境和拓展訓練的水平，給聽者一個“亮點”，將幾個課時中容易操作、容易出彩的內容全部搬到了一個課時內，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。二是提倡超越教材，但必須以正確理解教材、尊重教材做基礎。三是要從學生的接受能力出發合理安排教學內容。內容安排的太多、太滿，不給學生留下“喘息”的時間，學生便難以消化，目標的落實同樣也無法保證。而內容安排太過單一，學生就會吃不飽。

3、致力于學生學習方式的轉變已被越來越多的教師所關注，但應該如何關注，如何求得實效，還需我們合理把握。致力于學生學習方式的轉變是教學改革的重點內容之一，努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式也正是我們所努力的方向。聽課中我們發現，“自主學習，合作學習”形式多，實效少。不少教師僵化地理解合作學習，片面地追求所謂小組學習的形式。許多合作學習都表現出了缺少必要的規范和訓練；沒有提供足夠的討論時間；不引導學生認真讀書、深入思考就組織討論；學生不會傾聽和補充，各行其事；缺乏有效的反饋；時間和效率失調；教師調控、指導不及時等問題。有效的合作學習，不是大事小事必合作，要有合作學習的必要，有合作學習的價值，還要講求合作學習的效果。實際上，尤其是在我們這種大班額條件下的合作學習，更需要教師們發揮聰明才智，依據實際情況相機處理。例如，教師應事先建立一些基本的小組合作規則，討論的問題應當有小組討論的價值，合作學習應建立在獨立學習的基礎上，在進行討論的時候，教師不是等待，也不是觀望，而是要深入到小組當中，了解學生認知的進程，思維的障礙，合作的效果等等。僅僅是反饋意見一項，十幾個小組，假如每個組都講，一個組一二分鐘，半節課就過去了，怎么辦?有的老師用幾個組反饋、幾個組補充、幾個組評價的方法就較好地解決了時間與效率的問題。同時，合作學習不完全等同于小組學習，小組學習只是合作學習的一種形式。要創造多種形式，進行有效的合作學習，師生互動、同位交流、全班討論等，也是合作學習。看合作學習是否有效，一要看學習內容是否有價值；二要看全體成員是否人人投入；三要看是否有思維碰撞、情感交流。我們要準確把握運用小組合作學習的時機，絕不能把小組合作學習當作我們課堂教學的“調味劑”或“商標”。

4、許多教師重視了課堂評價，評價的語言也更趨向于表揚激勵，但對課堂評價還應有更清楚的認識，評價方式還應多樣化。評價是什么？評價是“欣賞”，是“激勵”，還應是“導向”。教學改革使得教師確實放下了“架子”，改“呵斥”為“呵護”了，教學氛圍也的確使學生身心感到愉悅了。但是，在課堂評價中還應注意以下幾點：一是要把握好評價的時機，要善于抓住學生在回答問題過程中所表現出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優點加以評述。二是評價的語言要有針對性和價值。除了“你說得真好！”“你說得太好了！”等這樣空洞的一路贊歌式的評價外，還應更具體、更有針對性，要因學生的表現而有所不同。既然評價除了“欣賞”和“激勵”外還有“導向”，那么教師的評價就必須是具體實在的，就必須能使學生認識到下一步應該怎樣去努力才能做得更好。要能讓被評價的學生充分地感受到老師的真誠，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向。三是評價的方式還應更多樣，除了教師評價外，還應有更多的學生互評和學生自評機會。但我們現在看到的還主要是教師對學生的評價，而學生間的互評、學生自評則很少有。學生間的互動評價即便有，也更多的是“挑刺”，而缺少“賞識”和改進性的建議，并且對評價的認識水平也極其有限。比如，某同學讀完課文后學生間的評價，不是說某某同學這里加字了，那里漏字了，就是說某某同學聲音太小了或很洪亮，低年級同學這樣評價，高年級也是這樣評價，似乎學生從低年級到高年級，他們的認識水平永遠都只是停留在同一個層面上。學生是學習的主人，也應該是評價的主人。學生是學習的主人，也應該是評價的主人。課堂上教師應把評價的權利交給學生，并教會學生如何互相評價、如何自我評價。我們要把學會評價學生、善于評價學生作為自己教學的一項基本功來鉆研。

5、教學的組織形式更豐富，更開放了，但開放的課堂不能不講效益，要處理好“實”與“活”的關系。傳統的課堂教學追求“雙基”的落實，“求實”、“求穩”是其主要特征。這種課堂教學模式有其存在的合理性，但也有明顯的不足，那就是學生學得太“死”，太封閉。新課程強調“以學生為本”，尊重學生的主體地位，促進學生各項潛能的發展，即生動活潑的生命發展過程。所以，我們的課堂教學倡導讓學生“動”起來，“活”起來。如何讓課堂“活”起來?教師普遍采用的主要策略有：(1)讓問題進課堂；(2)讓合作學習進課堂；(3)讓多媒體技術進課堂；(4)讓民主的師生關系進課堂。但是在聽課過程中，我們發現，一些老師仍然不知不覺地把關注的焦點放在自己的身上。這樣的課堂，盡管老師竭力想要把課上得活躍一點，如設計問題導讀、觀看媒體演示、組織討論、進行表演等，但課堂上的氣氛仍然沉悶，有時眼看學生眼光剛剛露出一點火花，可能因為老師的“話鋒一轉”剎那間就熄滅了；有時眼看學生就要“熱情奔放”起來了，可能就因為老師的“駕馭”而冷卻，多媒體成為一種擺設，表演成為課堂上的“做秀”。但與此同時也有一些課堂，形式上熱熱鬧鬧，實際上該講的沒有講清楚，該聽的沒有聽清楚，課堂秩序失控，教學目標不能落實，教學任務難以完成。因此，必須正確處理好課堂教學中“實”與“活”的關系。求“實”，不是搞“死”，不能以喪失學生學習的主動性、創造性為代價，不能以壓抑學生的愉快體驗、積極思考為代價；求“活”，不是追求課堂表面的熱鬧、活動形式的花樣翻新。而是追求學生腦力勞動的適度緊張，思維活躍，體驗加深，更好地落實教學目標，提高效率。

6、多媒體課件得到了廣泛的應用，但對課件的開發和使用還應更科學、合理、適度。我們都知道，多媒體課件的應用是現代教育的需要，運用多媒體課件輔助教學，便于拓展教學空間、為學生提供更多的信息；便于增加課堂容量；便于延伸教師技能、彌補教師能力的不足；便于創設逼真的情境，讓學生產生濃厚的學習興趣。根據我校現有硬件設施和教師能力，多媒體課件的廣泛應用已基本不成問題。但是在課件的開發和使用中也反映出了一些問題。比如：操作時經常按錯按鈕；學生沒有按照老師的意圖回答，課件依然按照老師準備的順序出現；學生回答好壞都照樣表揚；一個課件只能按照一種教學設計上課或只有制作者本人知道如何使用；課件的使用與授課步調不一，課件超前或滯后，操作雜亂無章等等。課件在整個教學環節上只是起到輔助教學的作用，有些教師往往忽視了這一點，在應用課件進行教學時，完全依賴課件進行講授，在授課中我們感覺到，部分課有明顯的教師跟著課件跑的傾向和痕跡，教案是根據已有的課件來設計的，教學進程由課件來控制，教學節奏也是由課件來決定的，致使課件占據了教學的主導，而教師則變成了課件的操作者和跟隨者，學生只見課件而不見教師。教師與學生的交流少了，自然也就缺少了與學生的親和力，難怪有老師在課后會發出“現在的課越來越缺乏師生情感的交流了”這樣的感慨。存在這些問題的原因并不在于多媒體技術本身，而在于如何設計制作和合理使用多媒體課件。

多媒體課件的制作與使用要注意以下幾點：一是要保證課件的經濟實用，不喧賓奪主，不分散、干擾學生的注意力，不片面追求形式的華美而導致了制作難度、制作時間的增加。二是要精心選擇呈現方式，一個多媒體課件，呈現給學生的畫面并不是越多、越復雜就越好，重要的是如何在把握教學重點和難點的基礎上，設計出符合學生認知規律、思維特點、情感特征的呈現方式。三是要恰當把握使用時機，要從時間和空間兩個維度精心安排多媒體課件的使用。要在課程導入、知識的重難點和思維的過渡與轉換處適時使用，以引導學生的思維，強化教師的講授，保證學生有意義的學習。如何更合理地利用好多媒體課件這把“雙刃劍”，使其更有效地為教學服務，需要我們做更多的研究。

四、本次教學活動帶給我們的幾點啟示

1、學習新教改理論，更新觀念，加強交流是促使教師教學水平提高的有效途徑。

在公開課進行期間，不斷聽到有人講，搞這樣的教研活動一定會對教學產生強烈的沖擊，教師的水平是一次或幾次活動就能提高的嗎？我們認為，教師水平的提高關鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。教師的工作特性在很大程度上決定了我們的工作是一種自我封閉、自我摸索式的個體勞動。缺乏學習、缺乏交流，在很大程度上制約了信息的流通，制約了自身的發展。新一輪的課程改革就要求我們每一位教師必須適應新形勢下的新要求，更新觀念，用現代化的教育教學理念武裝我們。要做到這些，除了自身加強理論學習外，更有效的方法就是加強教師間的交流。常言道：磨刀不誤砍柴工。就是這個道理。因此，教研活動不僅不會沖擊教學反而會促進教學活動的正常、順利進行。

2、一節好課的評價標準到底是什么？

評價一節課應該從多個角度出發，考察多方面的情況。但根據新課程改革的要求，重過程、關注人、一切為了每一名學生的發展。從這個角度出發我們認為，主要就應該看兩個方面：一是看結果，二是看過程。“看結果”就是要看學生通過這節課學會了什么，得到了哪些有助于他發展的能力。“看過程”就是要看學生的知識是怎樣學會的，能力是怎樣培養的，要看學生是否參與了，投入了（這里的投入，不但指的是學生行為上的投入，更指的是學生認識的投入和情感的投入），是不是喜歡。換句話說，就是知識的獲得和能力的形成，不是教師教得的，而是學生在自主參與、親歷體驗的過程中獲得的。一節課中只要教師緊緊圍繞教學的重難點，真正調動了學生的學習興趣，讓每一名學生的思維都活躍起來，讓每一名學生都能積極參與到教學活動中，每一名學生都能學有所獲、有所得，這就是一節成功的課。反之，教師設計的再精彩，講得再多，學生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節課就不是成功的。教學過程不是教師學識水平的展示過程，而是學生學習知識和能力的形成過程。對過程的評價在很大程度上應大于對結果的評價。

在平時經常聽一些老師抱怨說，現在的課越改越活，越改越不知怎樣上。希望這點啟示能對大家有所啟發和幫助。

篇（2）

0 前言

液壓支架是綜采工作面設備的核心，綜采工作面的高產高效與液壓支架的正常操作使用密切相關。只有抓好液壓支架等綜采設備的維修保養，正確分析與判斷液壓支架的故障，并迅速準確的找出故障及其產生的原因，才能保證設備的正常運轉。支架的故障來源于污染、裝配和使用不當以及元部件制造質量不良，工作條件惡劣和維修不及時也會導致支架故障的發生。

1 故障分類及處理

1.1 結構件故障

液壓支架結構件主要是指液壓支架的頂梁、底座、掩護梁、連桿、側推裝置、護幫裝置等，其中損壞機率較高的是側推、護幫裝置，主要的損壞原因是擠、碰造成的變形、斷裂等，在煤礦井下維修較困難。除此之外，也有一些特殊的故障，在應用過程中，多組液壓支架前連桿與底座鉸接處的銷軸出現斷裂的情況。

以某工作面為例，在推采過程中，共有多架前連桿銷軸己斷裂或發生變形，其中有一架前連桿上銷軸己斷開。現場處理采取以下措施：

（1）每班由專人在每個支架降架、移架前都要仔細認真的檢查作支架銷軸的連接情況，在確保支架前連桿與掩護梁正常連接的情況下，方可按正常順序進行降架、移架。升架后再進行二次檢查。

（2）若工作面支架前連桿的上銷軸已掉落，前連桿完全不起作用時，采取以下措施處理。

采用直徑不低于18cm的圓木，兩頭抹角并加包箍，在支架兩立柱靠近老空側支設木點柱，底端支設在立柱后方的平臺上，上端支撐在掩護梁的中間位置，支設位置要恰當，牢固可靠。

移架時，必須嚴格執行好擦頂移架的方式。移架前，在人行道內緊貼電纜槽靠近支架兩端各支設一棵高度適合且完好的單體液壓支柱，拴好防倒繩套，一端拴在單柱閥嘴與項蓋之間，另一端拴在支架頂梁上。移架時，在保證能正常移架的情況下，將單體液壓支柱略離頂梁，移架后必須嚴格執行好先支后回的原則，即先在人行道內緊貼電纜槽支設好兩棵完好的單體液壓支柱后，方可卸掉原支設的單柱。若工作面支架前連桿的上銷軸損壞連續超過兩架時，必須再在頂梁下增支兩棵支柱，與原支設的兩棵支柱并排形成一梁四柱。

支設的單柱閥嘴必須朝向面前煤壁側，人員在操作注液槍時，不得正對安全閥，身體必須閃開注液槍脫落方向，并且要緩慢操作注液槍，防止因泵站壓力過大，造成意外。

防倒繩套一端必須穿入支柱三用閥的圓孔內，以防止飛閥。

每班必須派專人對其注液，保證支架初撐力不低于24Mpao。

（3）已損壞的支架前連桿的上銷軸若沒有竄出，在移架前后由維修人員做好標記，不間斷的進行監測，記錄好銷軸的竄出量。

（4）在采高允許的情況下，將工作面所有支架平衡千斤項伸出量盡量縮短，以降低掩護梁所受到的壓力。

（5）采煤機割煤時，嚴禁割支架頂梁。

（6）每班必須將工作面所有支架前連桿底座上的浮煤浮矸清理干凈，以便于維修人員對工作面所有支架前連桿的銷軸完好情況進行檢查。

原因及改進方案：液壓支架升井后，對支架設計和銷軸材質、強度重新進行了評估、設計。對液壓支架銷軸、前連桿進行了重新設計。增大銷軸直徑由影80mm改為彩100mm，改變了前連桿鉸接點設計，增加銷軸剪切面。同時在加工過程中嚴格落實好銷軸的熱處理工藝，確保銷軸的設計強度。

1.2 液壓系統故障

液壓支架的大部分故障都是液壓系統故障，其故障來源于污染、裝配和使用不當以及元部件制造質量不良等。

1.2.1 支柱出現漲缸，造成液壓支架不落，無法拉移支架

故障情況：工作面支架不落。

檢查過程：工作面安裝完畢后，在設備試運轉時，支架出現了不升不降的情況，造成現場無法降架、拉移支架。因在支架前期使用過程中未見到過此類故障，初始時懷疑液流不通、堵塞。在現場檢查過程中，維修工檢查更換了支架部分管路、液控單向閥、閥組等，均未能排除故障。

原因：安全閥損壞，不能正常卸壓。

處理過程：將支架兩棵立柱分開升降，左立柱升降正常，右立柱不動作，檢查右立柱閥組、液控單向閥、安全閥等均正常，降立柱時發現立柱下活柱始終不動作，檢查立柱，發現立柱下活柱出現漲缸的情況。最終放小炮挑頂、臥底，將支架前移并更換了該立柱。

1.2.2 液壓支架頻繁串液

故障情況：工作面支架閥組頻繁出現串液。

檢查過程：初期只處理串液，更換損壞的閥組密封圈。后頻發串液，檢查整個液壓系統，在閥組內發現金屬顆粒、渣滓等，在截止閥內發現殘缺的M6*14螺釘多條。

原因：液壓支架主進截止閥受液流沖擊，截止閥內壓墊及固定壓墊的螺釘M6*14損壞掉落，損壞掉落后的部件被高壓液流帶到工作面最末一架截止閥與閥組處，造成該架液壓系統故障頻繁。

處理過程：查出故障原因后，迅速組織液壓支架維修工檢查液壓支架截止閥損壞情況，并更換質量較好的主進截止閥。對工作面最末一組支架更換操作閥組，檢查清洗支架液壓系統。

1.2.3 長時間使用后多表超壓

故障情況：工作面液壓支架立柱安全閥壓力36.1MPa，多顆立柱出現壓力過大，壓力表示值37-42MPa，檢查過程：該類問題不易引人注意，檢查立柱壓力表、安全閥等。

原因：壓力表質量存在問題，示值普遍偏大。液壓支架立柱安全閥損壞，不卸壓。

處理過程：查出故障原因后，組織液壓支架維修工檢查液壓支架，更換損壞的壓力表或安全閥。

1.2.4 液壓支架雙伸縮立柱上下活柱的伸縮順序，為何有的同組液壓支架兩棵立柱上下活柱伸縮量不一致

問題解析：液壓支架立柱升柱過程分為兩個階段。首先是下活柱伸出，下活柱完全伸出后，柱內單向閥才能開啟使上活柱伸出。降柱過程也分為兩步完成。第一步是下活柱縮回缸體中，此時上活柱由于柱內單向閥處于閉鎖狀態并不縮入下活柱形成的缸體中。降柱過程的第二階段從下活柱完全縮回后開始。此時，單向閥芯頂桿與缸底凸臺相碰而使單向閥開啟，上活柱下腔液體可以回液，故上活柱縮回。

當下活柱完全縮入外缸體內，只有上活柱承載時，頂板的作用力使上活柱縮回，但從上活柱下腔回流到下活柱下腔的液體會使下活柱抬起，從而柱內單向閥關閉，成為上下活柱都是部分伸出的承載情況。

篇（3）

重慶要出臺房地產消費稅了!上海正要開征住房保有稅!近期的房地產市場可謂新聞不斷，而關注點都集中在后續可能針對房地產市場出臺的政策。調控!調控!今年以來，一系列針對房地產市場的政策相繼推出，讓人感覺到又一輪的政策風暴已經來臨，而這一切說到底，都是為了打壓樓市不斷向上漲升的態勢。人們不禁要問：“這一系列政策能把樓市壓下去嗎?”

的確，近期樓市的調控政策的確讓人感到有一種“山雨欲來風滿樓”的感覺。4月初，有一條消息迅速傳播，房地產特別消費稅已通過建設部的審批，而且財政部和國務院通過的可能性非常大。該消息還透露，房地產特別消費稅發起地點為重慶。而繼重慶提出房地產消費稅之后，緊接著又傳出上海也將征收住房保有稅，并稱基本方案已定，上海的住房保有稅可能對存量房和增量房一并征收，但會從購房套數、戶型大小等方面來區別自住需求與投資需求。

其實從今年年初開始，遏制房價的過快上漲已經成了政策的首要目標，樓市也由此出現了一段時間的“休整”。1月初，國務院正式下發《關于促進房地產市場平穩健康發展的通知》，要求進一步加強和改善房地產市場調控，穩定市場預期，促進房地產市場平穩健康發展。而調控政策在經過了一段“間隙期”后，近期再次出現了將進一步收緊的跡象，這也讓許多購房者的心有些不安起來。日前，財政部在網站上《關于首次購買普通住房有關契稅政策的通知》，再次收緊首次購買普通住房契稅優惠政策。北京則提出將暫時不再安排熱點地區高價土地交易，同時改進土地交易方式，不只是以“價高者得”。而新華社更是連續6天播發評論，解讀房地產，抨擊高房價，也被市場認為是后續政策即將推出的信號。

樓市呈階梯式上升

那么，一系列政策的出臺，是否能壓得住樓市不斷上漲的勢頭呢?要回答這個問題，我們首先還是來回顧一下近lO年來房地產市場的走勢。通過表2和圖1我們可以發現，雖然經受了宏觀經濟環境變動和國家調控政策的影響，但近10年來中國的房地產市場始終保持著階梯式上漲的態勢，處在一個長期的上升通道中。與此同時，如果我們細細研究一下，它還是呈現出了幾個階段性的特征，這對于我們進一步判斷后市的趨向具有非常重要的意義。總的來說，近10年的樓市發展經歷了6個階段。 　第一個階段是從1998年到2002年，這是中國房地產市場新周期的起點，在此期間，自住型購房消費占主流，房價上漲緩慢。 　第二個階段是從2003年至2005年，這是房地產市場的上漲期，經濟發展刺激了住房消費，加之房價的上漲造成大量資金進入房地產市場以期保值增值，推動了房價的快速上漲。 　第三個階段是從2005年到2006年，在這期間國家出臺了一系列抑制樓市的政策，房地產市場也進入了一個相持的階段，樓市的漲幅明顯收斂。 　第四個階段是從2006年到2007年，各行業的資金蜂擁而入到房地產行業，房價屢創新高，“地王”頻現。2007年的中國房地產市場更是演繹了一波令人難忘的行情，全國各地的房價都出現了不小的漲幅。年初首先是深圳、廣州樓市領漲全國，5月份之后，沉寂已久的上海樓市也出現了快速上揚的行情，接著，樓市的上漲進一步蔓延到了許多二、三線城市。 　第五個階段是從2007年到2008年，樓市再次進入相持的階段，從表2我們可以看出，不少城市2008年的房價與2007年相比，甚至還出現了小幅的回落。 　第六個階段是2009年樓市重又步入高漲期，在這個時期里全國樓市漲聲一片，不少一線城市的高端住宅屢創“天價”。 　終于在2010年，在一系列相關政策的作用下，樓市再次進入了一個相持期。不過，通過我們對房地產市場長期以來走勢的分析，我們在圖1中已經對今年房地產市場的走勢做出了預測，那就是市場上漲的趨勢不會改變。

政策打壓收效有限

通過對房地產市場發展的這幾個階段分析，我們從中可以得出兩個結論。第一，中國房地產市場的發展與宏觀經濟層面息息相關，正是因為中國經濟的快速增長造就了房地產市場的繁榮；第二，政策打壓收效有限，雖然政策對樓市能起到一定的抑制作用，它會階段性地改變房價上漲的幅度和時間，但無法改變樓市總體向上的趨勢。

為了厘清樓市發展的脈絡，我們甚至可以把時間追溯到1992年，那年過后曾出現了一輪全國性的經濟過熱，其中房地產熱相當令人注目。于是在1993年、1994年間，國家對此進行了宏觀調控。當時中央政府采取了雙緊政策，即收緊財政支出、收緊銀根(提高利率、減少貸款、提前收貸)，甚至強調，國有銀行一律不能對房地產開發進行貸款。 　 經過幾年的調控經濟明顯降溫，而1997年下半年又爆發了東南亞金融危機，于是國家又推出了種種促進房地產市場發展的政策，比如，用寬松的住房金融推動住宅需求，減免稅金降低購房負擔，各地政府的房屋主管部門實施降低房屋交易費，讓存量住房進入市場等。上海從1998年開始更推出了購房退稅等其他政策，與此同時申城房地產市場也開始復蘇。

之后以2003年8月12日國務院《關于促進房地產市場持續健康發展的通知》為標志，房地產市場進入了調控和上漲的膠著狀態。終于在2005年3月2日，《關于切實穩定住房價格的通知》(“國八條”)的出臺讓不少城市的房價上漲暫時有所收斂。而2007年許多城市房價的再次“瘋漲”終于讓有關方面出臺了“二套房貸”等極為嚴厲的政策。但在金融風暴的影響下，2008年宏觀經濟面臨的境遇和1998年高度相似：外有全球金融危機引發的動蕩，主要貿易國經濟下滑成定勢，出口環境惡化；內有大批企業倒閉，就業形勢緊張。在這種情況下，刺激內需無疑成了當務之急，而房地產無疑又再次擔當了這樣的重任。終于國家再次出手刺激樓市，在2009年形成了樓市漲幅的另一個高點。 　通過以上分析我們可以發現，雖然房地產市場經歷了多次政策打壓，但其明顯具有階段性的特征。中國經濟的首要任務是發展，在“保增長”的大前提下，許多刺激經濟增長的措施必然會使此前調控政策的影響“土崩瓦解”。

貨幣超額投放是關鍵

回顧歷史是為了對今天和明天有更清晰的認識。通過以上一系列分析我們可以發現，調控政策雖然能產生階段性的作用，但其影響力終究只是暫時的，更不可能改變樓市長期向上的趨勢。為什么會這樣呢?購房者的剛性需求是一個原因，而最為根本的是

在當前中國經濟的增長模式下，為了刺激經濟，愈演愈烈的貨幣超額投放，已成為中國樓市長期繁榮的幕后推手。從另一個角度來說，只要貨幣的超額投放不停止，無論出臺什么樣的政策，房價的上漲趨勢都不會改變。

篇（4）

為將家訪工作要做足、做細，進一步加強家校聯手共同促進學生的健康成長，8月26日太平鄉中心小學的全體教師在會議室召開了暑期家訪工作總結會。全校共有31名教師參加本次家訪活動，共走訪學生300余人。會上，每位老師認真總結了本次家訪工作的情況，針對學生思想工作、心理輔導、家庭教育現狀等進行分析，把在家訪中的點點滴滴感受與大家分享，對家長們提出的一些建議和意見向在座的其他老師反映，為學校加強學生教育工作、家長學校工作提供了大量有價值的信息。

學校家訪工作，加強了家校之間的理解和配合，使學校更好地得到家長和社會的認可。家訪總結會把學生在學習、生活上的問題拿出來討論，并把家訪時與家長們溝通得到的反饋一一羅列總結。而學校領導也就相應的情況作出可實施、可執行的政策，務求通過家訪總結會解決學生們的實際問題，為校園營造一個良好的學習和生活氣氛，為構建和諧校園奠定了良好的基礎。

一：家訪過程

XX年7月19日，八步小學進行暑期家訪活動。家訪內容主要分三點：(1)學校和家長共同加強對孩子的暑期安全教育。(2)反饋學生在校情況，聽取家長對學校的建議和要求。(3)要求家長暑期督促并檢查孩子的作業情況。

校委會要求每位老師7：30準時到校，先召開一個簡短的教師會，將教師分為三組，分別由校長、副校長、教導主任帶隊。要求在主要路口、人口密集處粘貼放大的公開信，家訪時每個村莊必須都要到，到后通過電話或本莊高年級學生將該莊所有學生及家長請到某一位同學家集中(有的學生到父母打工的地方去了，請他們的爺爺奶奶參加)。人員到期后首先我們發放《致學生家長的一封信》，帶領大家一起學習，尤其強調交通安全、水火安全、飲食安全。并強烈要求家長檢查家用電器的插頭、開關、接線板等，一定要更換掉不安全的東西。認真檢查并維修自行車等交通工具。針對我們鮑沖湖村有一個水庫，有學生私自下水游泳的問題，校長親自帶隊到所在的幾個村莊，每個村莊都在高年級學生中設立了組長，組長一旦發現有學生私自下水，要求他們立即向校長和下水游泳的家長匯報。并一再要求家長們重視這一工作。絕不許一個學生私自下水洗澡。拜托在家的爺爺奶奶一定要轉告去父母那兒的孩子注意各項安全。其次，向家長介紹學生在校的表現情況，作業情況。要求家長與老師一起培養好孩子的良好學習習慣。希望家長多鼓勵孩子參加學校組織的各種有利于孩子健康成長的活動。耐心的聽取了家長們對學校的各種建議。最后我們希望家長暑期不僅要督促孩子完成作業而且要檢查作業的正確性。多讓孩子看些課外書。

二：家訪中所了解的問題

我們在家訪中也聽取了許多建議，大概地分類了一下，包括以下幾種：

(1) 要求對孩子進行嚴格的管理。他們普遍反映孩子在家不大聽家長的話，因此希望老師(尤其是青年教師)不能再對孩子放松了，必要時可以打打孩子，家長沒有怨言。

就此問題我這樣向家長解釋：對孩子要嚴格管理是對的，但既要團結緊張又要嚴肅活潑。老師不能一直都板著臉，現在實行新課改，要求老師同孩子們打成一片。至于打孩子，我舉了許多例子，這些都發生在我或我的同事身上，同家長見面時都說打沒關系，可事發后就不一樣了。此事一定要慎重又慎重啊。

(2) 作業批改問題。有家長說老師批改作業不認真，明顯的錯字都沒改過來，有些作業沒有批改。

我對家長說我們的作業分課堂作業和家庭作業，不知你指的是哪一類作業。一般情況家庭作業老師以檢查為主，只是有重點的有目的地批閱，如果是課堂作業那老師就大錯特錯了，我們一定會嚴肅處理。

(3) 收費問題。

我的解釋是現在的教材分免費教材和非免費教材，非免費教材是要收錢的，請你們回去加一加，學校沒有多收一分錢，如果不明白歡迎到學校去，學校將對照新華書店訂書單一點一點的算給大家聽。

三：家訪反思

通過本次家訪，我們要求家長們排除了各種家庭安全隱患，提高了他們對孩子們的安全意識。雖然我們冒著酷暑但我們也稍微安了些心。在家訪中發現的問題，將作為我們下期工作改進的方向。最敏感的收費問題向家長說清楚了，讓他們明白了，他們也就理解了。家訪有利于家、校之間的溝通，有利于孩子們健康、活潑的成長。

暑假家訪工作總結二

8月18日，我和吳老師深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客，讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生盧明浩的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。盧明浩的家長說：萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。

篇（5）

一、高度重視 精心安排

為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學校召開行政班子會，研究部署該項工作，制訂了詳細的活動方案，發放了家訪情況反饋記錄表，由學校領導親自抓落實，各級部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。我校對及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優選先的重要依據。

三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。

為適應疫情防控需要，學校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結合形式進行，各位班主任及任課老師根據學生的不同特點，有針對性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及特殊學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現為：

1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

2．重點家訪“特殊學生”：“特殊學生”留守兒童。在本次活動初，學校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認真進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們挨家挨戶地對學生進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經濟收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結對活動，為“兩困生”捐贈學習用品、開展愛心助學活動。對留守兒童更多對他們進行溝通交流，給他們進行心理疏導，給予他們無限的關愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內向。

四、建立長效機制

“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續深入開展下去，我校結合學校實際，建立了行之有效的長效機制。

1．將家訪工作納入了學校工作的常規化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學校教育教學工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級量化重要依據。

篇（6）

2014年學校組織全校教師進行家訪，聲勢浩大，影響深遠。本次家訪，一些教師的家訪并沒有到學生家去，為任務而作假，收獲不大。如何讓課改深水區家訪，到家去，顯得十分關鍵。

一、選擇課改深水區家訪目的

當課改進入深水區，我們的課堂教學越來越受到重視。課堂上學生的一言一行，自然受到關注。學生的學習成績好壞，課堂影響是重要環節。我們的家訪，就要關注這個環節的學生。我們的家訪目的，就是要通過家校溝通，讓學生學習更好。課改深水區家訪，到家去，真正實現目標。

二、提高課改深水區家訪對象實效性

在2014年暑假的家訪活動中，學校家訪教師多。被家訪的學生由班主任分發給每一位上課教師，教師缺少選擇。家訪對象缺乏針對性、選擇性，更談不上實效性了。

我在家訪前，認真反思課堂教學。其中有優秀學生，也有存在問題的學生，也有學生問問題特別多而總是“跑調”、課堂總是“大嗓門”等。根據這些搜索，再聯系實際居住地方和家訪時間，確定家訪對象。

三、善于總結課改深水區家訪活動

沒有總結的活動，還算不算成功的活動呢？大家自然明白。課改深水區家訪，必須總結。可從教師、被訪學生、家長角度總結，也可以從課堂教學環節、被訪學生、學生家庭情況進行總結；還可以從家訪前期、家訪進行時、家訪后期進行總結。

四、制定課改深水區家訪，后續跟進措施

既然做了，就必須做好。家訪完后，教師、被訪學生、學生家長應該都有改變。我們還要跟進后續措施，監管教師、被訪學生、學生家長的行為，而不是不管。尤其是課堂教學中教師和被訪學生的互動，要及時跟進。被訪學生的課堂表現、作業情況、學習質量，都是我們關注的東西。

五、加強課改深水區家訪活動后期的家校互訪

篇（7）

2020年教師家訪心得及感想一

小強，本學期新轉來的學生，很聰明但不善言辭，學習主動性不強，作業總是不能按時完成。一天我去課任老師那里去了解他的狀況，課任老師們對他的評價當然是屬于差生一類，英語老師生氣的拿出一張試卷，直見選取題的答案全是B，閱讀理解的題目全是錯的，一看就明白這張試卷是在沒看題目的狀況下，胡亂寫出的答案。我氣得跑到教室狠批了他。

周一我批周記時，班里有幾位同學談了小強的狀況，都說他很可憐的，有一次，他們在一齊談自己的媽媽在家有多啰嗦時，他眼含淚珠的默默的回到自己的座位上去了，因為他母親在他八歲時就去世了。于是我決定去家訪。

兩間低矮陳舊的平房，這樣的平房在經濟發達的江南還真是少見，做班主任這么多年，這是我看到的所有的學生中最破舊的房子，爺爺奶奶對我的突然家訪顯得很窘迫，爺爺慌亂的把帶我迎進了家門，他用自己的衣袖在長凳上反復的來回擦了幾次，才讓我坐下。奶奶則拿來一只碗，用熱水瓶的水反復洗了兩次然后倒了一碗水，我讓他們坐下來一齊聊聊，奶奶嘆了一口氣與我聊開了，原先這孩子在8歲時，母親得了癌癥，為了不增加家里的負擔，在明白自己的病情的第二天就跳河輕生了，留了一封信，說是省下錢來給孩子讀書，看著老淚縱橫的兩位老人，我的眼睛也像刮進了沙子，我本打算將這孩子在校的實際狀況與家長溝通，此刻我怎樣也不忍心再讓他們為自己的孫子而操心難過，我堅定地對自己說，我必須要幫忙他。我安慰了兩位老人，笑著謊說：“你們的孫子在校表現很好，這天來是正常的家訪，你們放心好了”臨走時，他奶奶用粗糙的手拉住我，眼含淚水說，謝謝老師這么關心，我苦命的孫子就拜托給你了。我當時的情緒真的無法表達，但我堅信我有一點能做到的就是我必須會給這孩子更多的愛。

這次的家訪給我了我深深的觸動，每一個讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學生，讓學生感受到老師的愛，感受到社會的愛，對于暫時落后需要幫忙的學生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。

2020年教師家訪心得及感想二

假期家訪從初三開始到初六結束歷時4天，家訪了14個家庭，總體感覺很累，但挺充實，收獲也很大，今天簡單總結一下。

本學期家訪目的是幫助學生和家長搞好初中學習生活的適應，選擇了部分我感覺適應不太好，成績波動大的學生進行了家訪，效果不錯(自我感覺，還沒得到學生和家長的有效反饋，要通過下學期孩子的情況來看了)，我感覺最成功的是與家長在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長的認可，同時和學生進行了一次心與心的交流，我感覺取得了孩子的信任，這點我認為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過家訪了解了孩子的生活環境，愛好特點等第一手材料，這對以后和孩子的有效溝通很有幫助。

這次家訪前我確定四個關鍵話題，分別是目標，方法，行動，溝通。針對不同的孩子的實際情況進行分析，家訪過程中，通過和家長交流，我又加入了習慣這個話題，尤其是針對孩子假期生活學習規律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個情況和孩子進行了溝通，挺有效果。

這次家訪遺憾的就是開始沒有提前和家長預約，導致到了發現家里沒人，打亂了我的家訪路線，初三一天只訪問了2家，否則還能多去幾家，看來下次家訪要提前預約，提高家訪效率。

2020年教師家訪心得及感想三

為將家訪工作要做足、做細，進一步加強家校聯手共同促進學生的健康成長，8月26日太平鄉中心小學的全體教師在會議室召開了暑期家訪工作總結會。全校共有31名教師參加本次家訪活動，共走訪學生300余人。會上，每位老師認真總結了本次家訪工作的情況，針對學生思想工作、心理輔導、家庭教育現狀等進行分析，把在家訪中的點點滴滴感受與大家分享，對家長們提出的一些建議和意見向在座的其他老師反映，為學校加強學生教育工作、家長學校工作提供了大量有價值的信息。

學校家訪工作，加強了家校之間的理解和配合，使學校更好地得到家長和社會的認可。家訪總結會把學生在學習、生活上的問題拿出來討論，并把家訪時與家長們溝通得到的反饋一一羅列總結。而學校領導也就相應的情況作出可實施、可執行的政策，務求通過家訪總結會解決學生們的實際問題，為校園營造一個良好的學習和生活氣氛，為構建和諧校園奠定了良好的基礎。

一：家訪過程

20_年7月19日，八步小學進行暑期家訪活動。家訪內容主要分三點：(1)學校和家長共同加強對孩子的暑期安全教育。(2)反饋學生在校情況，聽取家長對學校的建議和要求。(3)要求家長暑期督促并檢查孩子的作業情況。

校委會要求每位老師7：30準時到校，先召開一個簡短的教師會，將教師分為三組，分別由校長、副校長、教導主任帶隊。要求在主要路口、人口密集處粘貼放大的公開信，家訪時每個村莊必須都要到，到后通過電話或本莊高年級學生將該莊所有學生及家長請到某一位同學家集中(有的學生到父母打工的地方去了，請他們的爺爺奶奶參加)。人員到期后首先我們發放《致學生家長的一封信》，帶領大家一起學習，尤其強調交通安全、水火安全、飲食安全。并強烈要求家長檢查家用電器的插頭、開關、接線板等，一定要更換掉不安全的東西。認真檢查并維修自行車等交通工具。針對我們鮑沖湖村有一個水庫，有學生私自下水游泳的問題，校長親自帶隊到所在的幾個村莊，每個村莊都在高年級學生中設立了組長，組長一旦發現有學生私自下水，要求他們立即向校長和下水游泳的家長匯報。并一再要求家長們重視這一工作。絕不許一個學生私自下水洗澡。拜托在家的爺爺奶奶一定要轉告去父母那兒的孩子注意各項安全。其次，向家長介紹學生在校的表現情況，作業情況。要求家長與老師一起培養好孩子的良好學習習慣。希望家長多鼓勵孩子參加學校組織的各種有利于孩子健康成長的活動。耐心的聽取了家長們對學校的各種建議。最后我們希望家長暑期不僅要督促孩子完成作業而且要檢查作業的正確性。多讓孩子看些課外書。

二：家訪中所了解的問題

我們在家訪中也聽取了許多建議，大概地分類了一下，包括以下幾種：

(1)要求對孩子進行嚴格的管理。他們普遍反映孩子在家不大聽家長的話，因此希望老師(尤其是青年教師)不能再對孩子放松了，必要時可以打打孩子，家長沒有怨言。

就此問題我這樣向家長解釋：對孩子要嚴格管理是對的，但既要團結緊張又要嚴肅活潑。老師不能一直都板著臉，現在實行新課改，要求老師同孩子們打成一片。至于打孩子，我舉了許多例子，這些都發生在我或我的同事身上，同家長見面時都說“打”沒關系，可事發后就不一樣了。此事一定要慎重又慎重啊。

(2)作業批改問題。有家長說老師批改作業不認真，明顯的錯字都沒改過來，有些作業沒有批改。

我對家長說我們的作業分課堂作業和家庭作業，不知你指的是哪一類作業。一般情況家庭作業老師以檢查為主，只是有重點的有目的地批閱，如果是課堂作業那老師就大錯特錯了，我們一定會嚴肅處理。

(3)收費問題。

我的解釋是現在的教材分免費教材和非免費教材，非免費教材是要收錢的，請你們回去加一加，學校沒有多收一分錢，如果不明白歡迎到學校去，學校將對照新華書店訂書單一點一點的算給大家聽。

三：家訪反思

通過本次家訪，我們要求家長們排除了各種家庭安全隱患，提高了他們對孩子們的安全意識。雖然我們冒著酷暑但我們也稍微安了些心。在家訪中發現的問題，將作為我們下期工作改進的方向。最敏感的收費問題向家長說清楚了，讓他們明白了，他們也就理解了。家訪有利于家、校之間的溝通，有利于孩子們健康、活潑的成長。

2020年教師家訪心得及感想四

時間很快，一學期又到了尾聲，這個學期說長不長，說短不短，只有四個半月，而且這個學期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束。總的來說我們與幼兒也一起度過了一個愉快的一個學期，雖然其中也會發生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長也是共同的去解決幼兒間的問題，由于每個幼兒的情況不同，所以我們所針對的方案也有所不同，現在到了尾聲我們有再一次對他們進行了一些總結,我們的譜訪工作也全面開展了.在譜訪中,讓我了解到幼兒的思想及家庭情況，因此，我在園領導的指導下，積極的去參加家訪活動.而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

在家訪中,首先對今年轉來的十多位新生進行重點家訪,在家訪中,我們了解到了很多方面的情況.知道這些幼兒以前的一些習性.在家的狀況.在家的脾氣是什么.從家訪中了解到這些幼兒各自有著不同的特點.在他們的身上我們得用不同種的教育方法去引導他們.也了解一下家長在家對幼兒的要求是什么.以便我們更好與家長的溝通工作.

在譜訪的過程中,我們感受到家長們對子女的疼愛,，個別家長對幼兒已經到了溺愛的程度。特別是家里有老人的幼兒，.所以我們也細地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、及時地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德,以及幼兒的身心發展.幼兒在幼兒園里現在很多家長往往會比較注重幼兒的學習狀況,而忽略了幼兒的心理發展.所以我們要去挖掘幼兒的那心里的部分,

在家訪中,了解幼兒的狀況是重要的,但同時了解家長也是不可缺少的一部分,與家長進行了情感溝通，達成了共識，會更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

而且家長對幼兒教育也呈現出很大的區別,有些家長對幼兒過分的嚴厲,什么事都會以打的形式解決,造成幼兒容易形成反叛的心理,有些家長卻一律的順從,對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

總之,在家訪中,教師與幼兒不是單方面的了解,也是雙方面的互相了解,達成一定的共識.從而對以后的工作能更好的進行.還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是希望他們暑期能到幼兒園來讀暑假，讓他們了解到其中的好處是什么。

2020年教師家訪心得及感想五

連續兩個星期做了兩次家訪，雖然孩子們所在的年級不一樣，學習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的用心，小學教師家訪心得體會。

六年級二班的李傲同學，經過在班主任那里了解，他在班里面學習成績不是很好，但是他很聽老師的話，不打架，對于學校或者班級的活動都會積極的參加，老師布置的作業基本也會按時完成。經了解他的媽媽也是我們實驗小學的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時都是媽媽在管孩子的學習，所以在家訪的過程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問題，我們可以看得出這是一位很用心的家長。

在家訪的過程中，我們問到了家長對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發現他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長的話又是當作耳邊風，這一點讓他們很無奈，但是他們對孩子的成績不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂樂的學習知識，而不是被壓迫著學習。其實并不是所有的家長都可以放寬孩子的成績的，一旦孩子的成績有所下家他們就開始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買習題做也罷，目的就是讓孩子的學習成績提高。其實我覺得這位家長可能也是老師的原因，她懂得該何時給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學生的成績不是很好，但是我覺得像她的媽媽這樣給他時間讓他成長，自己學會學習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認識到學習的重要性。

一年級四班的武禹軒同學，他是我現在帶的學生，他是我們班的小班長，不僅學習成績非常棒，而且非常的聽話懂事，作業情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優的學生。其實我也很好奇什么樣的家庭才可以培養出這么一個小小年紀就很“人才”的孩子。上個星期日在孔老師的帶領下，我們去到了他家。

經過跟他的家長的談話，我才知道孩子為什么可以學習這么好。不得不承認他是很聰明的一個孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業，寫完作業以后在寫媽媽給布置的作業。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫作有關的書。可能看上去對于一個一年級的孩子來說有點多，但是從談話中我們知道家長給它分配的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會給他批改。家長對于孩子的學習很用心，但是孩子有時候也會覺得家長給布置的作業有點多，但是他們覺得自己的家長非常的負責任。

篇（8）

家訪，是開啟學生心靈的鑰匙，是德育工作的重要組成部分；家訪，能讓老師對學生家庭的了解從抽象到直觀，能看出許多學生檔案上看不出來的東西。如今，隨著通信工具的普及，許多老師為圖方便，采取電話家訪方式和家長溝通，但是，從實際效果來看，遠遠比不上登門家訪。

電話家訪籠統抽象，登門家訪直觀形象。比方說，“某某學生家有5人，父親殘疾，家庭經濟拮據。”僅從電話里老師是想象不出該同學家到底有多困難的。只有登門家訪，看到了兩間破舊的瓦房，簡陋的家具，以及家庭成員的長相、衣著、談吐……所有東西都變得直觀起來。

登門家訪，能增進教師和家長相互了解、積極配合，形成家校教育的合力。家訪做得好，甚至可以改變一個學生的命運。十多年前，我有一個成績優異的學生，剛讀到小學六年級說不想讀書了。經過家訪，得知其父親得癌癥去世，家里太窮，該同學想在家務農減輕家庭負擔。我連續跑他家一個星期，好說歹說，把他勸回了學校。多年后該同學考上了重點大學，留在上海工作。他在電話里對我說：“譚老師，要不是你當年的家訪，我今天一定還在農村……”

如何做好家訪呢？筆者之見，訪前充分準備，訪時圍繞目的、把握重點、講究藝術，訪后認真總結，就會收到預期效果。

一、制作填寫家訪記錄，認真總結家訪成果

制作并如實填寫家訪記錄，從近處說，它具有記錄此行目的，取得效果，存在問題的作用，為進一步教育學生提供依據；往遠處說，它是教師家訪成果的體現，是學生成長的原始記錄。家訪記錄包括幾項內容：時間、家訪對象、地點、家訪人、家訪經過、處理結果等，例如：

懷遠鎮甘村小學二年級家訪記錄：

時間：9月6日 家訪對象：黃新輝 地點：馬安屯 家訪人：譚想玉 家訪經過：新學期剛開學，未見黃新輝同學到校，打電話給其母親，提示關機。問其他學生，都說不知道。為了弄清情況，到馬安屯進行家訪。原來，黃新輝父母打算去廣東打工，準備帶他去廣東上學。動員其父母，讓他們放棄帶小孩到廣東上學，其父母猶豫不決。

處理結果：準備隔天再訪，說清利弊，進一步動員留校。

家訪不是簡單的例行公事，而是轉化學生思想的重要德育工作。因此，家訪要做好記錄，訪后要認真總結，撰寫家訪手記，對問題進行分門別類梳理，形成典型案例，用于指導今后工作。

二、家訪要帶有明確的目的

目的明確的家訪，能使家長及時了解學校的教育教學情況，學生在校表現，取得家長的理解和支持，配合老師工作，促進學生進步。因此，家訪前對學生的學習情況、行為習慣、興趣愛好等，老師一定要心中有數。

學生小意在校表現囂張霸道，經常欺負弱小，亂拿別人東西。我針對他的這種不良行為進行了家訪，家訪時小意的奶奶接待了我。通過交談，我了解到小意的爸爸因為賭博不僅把積蓄賭光，還欠了十幾萬的高利貸，因害怕別人上門追債和媽媽離家外出謀生，丟下小意和小意的弟弟跟爺爺、奶奶和叔叔一起住，只有小意的媽媽偶爾回來看望兩個兒子。聽奶奶說，他們管不了小意，小意比較聽媽媽的話，可媽媽在家的日子一年就那么幾天，媽媽一走孩子的壞毛病又犯了。原來如此，我找到了“病根”，難怪這孩子在學校那么囂張霸道，家庭教育實在太重要了。于是，我動之以情，曉知以理，委婉真誠地指出留守兒童存在的各種問題，建議父母要做好榜樣，為了孩子能健康成長，父母不應丟下年幼的孩子不管。奶奶聽后感慨萬千，對我十分感謝。

三、家訪時要注意講究語言藝術

家訪的原則是實事求是，表揚為主，關愛為本。多講學生的閃光點，多講增強學生自信心的話。不要動輒貶低學生，責罵學生，使他們的自尊心、進取心受到嚴重傷害。對學生的缺點要盡量委婉地指出來，讓學生有改正錯誤的余地。俗話說，“孩子總是自家的好”，這就需要老師傳遞信息的藝術性，優點講足講透，缺點委婉提出，這樣做，家長樂意接受老師建議，學生心里尊敬老師，聽從教導，主動改錯，從而達到家訪目的。

比如，我到學生小懷家進行家訪，當著學生的面，我把他在學校表現好的方面告訴家長：小懷挺聰明的，有上進心，學習比較積極，課堂上也踴躍回答問題；遵守紀律，跟同學相處和睦，如果老師布置的家庭作業也能按時完成，別太貪玩那就更了不起了。家長聽了我的匯報，對我說她們沒有文化，有時小懷向他們請教，他們不會教；小懷貪玩，就騙我們說老師沒有布置作業。于是我告訴家長，老師每天都會布置一些作業，會寫的一定要寫，不會寫的可以向村里其他同學請教，或第二天來到學校請教老師和同學，希望家長監督學生按時完成作業。最后家長表態一定監督到位。

四、一次家訪解決不了的問題，要做好一訪再訪的準備

有時候，一次家訪就能解決某個問題。但轉變學生非一朝一夕就能取得成效，學生思想出現反復、波動很正常，因此，有必要建立長期家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等，發現問題，及時聯系，教師和家長經常碰頭，有利于把許多問題消滅在萌芽狀態之中。

比如，我有一個學生叫小正，他經常把家里給的每個月的伙食費拿去買零食吃，當老師叫他交伙食費的時候，他要么說家里沒錢過幾天再給，要么說家人不給，要么就低頭不語等。除了這個毛病，有時他還違反學校紀律，是個比較令人頭疼的學生。因此，我對他進行家訪的次數是最多的，有時是我到他家家訪，有時是叫家長到學校談話，有時是電話了解情況。

家訪是學校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、達成教育共識、協調教育目標、實現教育同步，促進學生身心健康發展的重要一環。老師到學生家里坐一坐，聊一聊，噓寒問暖，表示關心，勝過在學校苦口婆心的教育、訓導。成功的家訪，能使學生親近教師，激發積極向上的決心。同時，家訪更是一門藝術，需要我們在實踐中不斷摸索和總結出好的經驗和做法。

篇（9）

芳

家訪活動加強了教師與家長的溝通，能把孩子在學校的情況，如實地向家長匯報，同時家長也能把孩子在家的情況反饋給老師。這樣家校聯系更有利于把學生教育好。家訪前，我做了一系列的準備工作：

1、了解學生。家訪前，教師要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。

2、明確目的。每次家訪前，教師要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？

3、時間的選擇與控制。家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的時間。

在家訪中，家長們對我們的工作非常支持，都說教師工作辛苦，即對學生負責又有高度的責任感，并且提出許多建議，希望我們對他們的子女多家教育，特別是在校中看起來表現好成績優秀學生在家卻驕橫自大，生活處理能力差，沒有吃苦耐勞的意志，不愿干家務勞動。一些父母常年在外，由爺爺奶奶撫養的學生性格自卑、自閉……針對這些特殊學生，利用時間到學生家中進行家訪。

二、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、什么家務都不干。這些學生既不關心家事，不疼愛父母，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

家訪工作總結

羅曉玲

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。為此，本人在這次“教師訪萬家”的活動中，把家訪工作中的一些心得體會小結如下：

1、針對不同個性特點的學生，先將需要進行家訪的學生群體進行有效分類，同時結合學生所在地域和家長上班時間等特點進行科學、合理的指導家訪工作，力保家訪工作的順利進行。

2、在上門家訪的過程中，首先、應將學生的在校情況全面、如實的匯報給家長，與此同時需要積極認真的與家長交流獲知學生平時在家的具體動向，如：學習時間的長短、學習精神狀態、娛樂性活動等，倘若遇到學校放假，學生在家的具體去向問題等。其次、協同家長共同商討學生在學習上碰到的一些棘手問題，以及學生自身身上存在的一些有關養成教育方面的問題，并通過“老師—家長—學生”座談的形式來群策群力，為有效、妥善處理問題并切實找到出口營造一個有利的外部條件。這可以說是為處理具體的問題創造了一個“軟環境”抑或“溫床”。最后，教師需要向學生家長明確“一個中心、兩個基本點”的重要思想，一個中心：以學生為中心。兩個基本點：家庭教育、學校管理。為此，教師需要讓家長深刻領會到科學、健康、有效的教育對于學生的健康成長和發展的重要性，以及對于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著不可磨滅的作用和巨大意義。而在切實打通這個關節的情況下，有的放矢的來組織和協同家長形成一股教育合力就顯得順理成章了，最終整個問題就匯合到了學校和家庭如何更有效的來服務于學生的成長與發展上面來了。

3、在切實形成教育合力的前提下，教師和家長在及時、準確、有效的相互反饋學生的實際情況下可以在第一時間掌握學生的思想動向和具體行蹤，由此可以極大的避免一些突發事件或意外事故的發生。通過相互協作，校方和家庭可以針對學生的實際狀況制定一些操作性強，又便于操作的一些有效措施和方法來敦促學生更好的規范自己言行和激發學習興趣、挖掘學習潛能。而這部分工作內容是整個家訪工作的核心部分，可以說是重中之重，這可以說是為妥善處理問題創造了一個“硬環境”。

4、有了前面工作的投入和實施，接下來就需要在反復不定期的時間點上給學生“好好脈，把把關”了。這需要教師在一個階段的觀察和引導之后，再結合家長的及時反饋信息，來科學、合理制定下一步的提升計劃。由此，在循環操作中提升學生的各方面能力和水平，并做好有關學生成長的資料庫，便于經驗的積累和使用。

以上幾點工作體會和總結還只是整個家訪工作的很微小的一個片段的歸納和總結，然而，它的作用和意義是不可忽視，也不能被忽略的。相信在不斷的反思和總結的過程中，對于掌控家訪工作這一“航母”，勢必會越來越得心應手。還是那句老話，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。也堅信學生會越來越懂事，學校越來越深受大眾的鼎力支持，而教師也必將會越來越優秀和出眾。為此，家訪工作這只“航母”還將不斷繼續前行，直到成功登陸。

家訪工作總結

王立華

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪心得體會總結如下：

一、深刻認識到了家訪的重要性

雖然與學生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

二、家訪取得的成果

第一,

家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

第二，對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有？”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。

家訪工作總結

劉克彬

在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式。可在今年，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。

經過一段時間的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的

老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的教師。

一、基本情況

1、我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

2、我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了幾位同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

3、家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二

、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是八十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

家訪工作總結

家訪是教學研究的基礎，也是做好學校工作的基礎。這個學期即將結束，在開學到現在我和班主任對班上學生進行了家訪。我們的家訪深入到學生的家庭，誠懇地與學生、與家長交流，了解學生的家庭狀況，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好記錄，為今更好地開展教育教學工作奠定了基礎。

一、家訪中好的方面：

1、讓家長明白到家長的力量是非常大的，家長都比以前更加關注孩子的學習，并根據老師的要求不讓孩子看電視、完電腦游戲，多給孩子看課外書。

2、據了解大部分家長對孩子在日常生活、學習非常重視,特別關心孩子在學校學習、行為習慣情況,他們對孩子非常嚴格,

還購買有關課外書,利用休息的時間輔導孩子,讓孩子的知識更加豐富。他們不但關心孩子的學習，也關心他們的生活，帶他們外出，開闊孩子的視野。

3、在家訪中了解到大部分學生放學回家后都聽父母的教導,認真看書、復習、預習,還幫助父母做些力所能及的家務，他們還注意個人衛生,把自己的校服洗得干干凈凈。

二、家訪中發現的問題：

1、依然有部分學生晚上還有看電視。父母認為做完作業就可以讓孩子看一電視。于是孩子就任務式地草草把作業寫完，給爸爸媽媽檢查過做完，就心安理得地去看電視了了。有些家長是不讓孩子看，把孩子趕進房子里面做作業，但他們自己也忍不住不看，孩子聽到外面的電視聲音，同樣是不能集中精神學習的。

2、已經學期末了，但有部分學生沒有一點緊張的意識，依然懶懶散散，回到家扔下書包就去玩，玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打，才回來吃飯，應付式地做完作業，字跡潦草，遇到難一點的題目就不做，或者亂做。

3、家庭成員內部不一致的教育力量難于教育孩子。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。有些父母要嚴管孩子，但爺爺奶奶卻老是在那里唱反調，導致孩子好像找到靠山，不聽爸爸媽媽的話。

4、經過上次家長會后，父母都比以前更加關心孩子的學習，但仍然有些父母認為自己工作太忙，沒時間輔導孩子做作業，有些父母覺得自己文化程度低，孩子的作業教不了，又怕教錯，還有一些父母是覺得自己的孩子太頑皮了，不聽父母的話，送去補習班讓老師去管住他。因此有好一部分的學生每天晚上送到補習班補習的，有些甚至周末都去補習班。關于補習有利有弊。去補習班的學生能夠按時完成作業，但補習的學生會產生一種依賴性，不愿開動腦筋去思考，只是一味地等著補習老師給他們答案，這樣長期下來，學生的學習成效不大。

三、家訪后的思考：

1、家訪深入到每一個家庭,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯系,了解了家長的期望與要求.了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。

2、家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是八十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪的交談中我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

3、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵.隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變.由于人們的職業特點,個人閱歷,經濟狀況,文化素質,思想修養,

篇（10）

家訪是溝通學校家庭不可缺少的一座橋梁，也是有效形成家庭、學校教育合力的途徑之一；家訪是我校的一個優良的傳統，我校的這一舉措深受家長的歡迎、學生的喜歡。今年把家訪工作作為本學期“教育進社區活動”內容之一。

家訪能打破師生隔膜，讓老師充分了解學生家庭背景、家庭教育環境及教育方法，增進教師、學生和家長的溝通，通過面對面地真誠溝通，形成良好的“互動關系”，使教育更有針對性和實效性。

二、家訪時間：

2011年6月11日至6月30日

三、領導小組：

組 長: 趙玉寶

副組長: 周文林、葉梅

組 員： 全體老師

策劃人： 付桂紅、方敏

協調人： 付桂紅、方敏、尹鴻斌

年級協調人：年級組長（負責安排領導參與各班家訪）

四、參加人員：

全體領導和老師

五、家訪形式；

各班班主任和任課教師2—3人為一組，班主任為小組長。

六、階段

第一階段：準備工作（6月11日至6月13日）

1．召開年級組組長會議，布置家訪事宜。

2．教導處把所有班主任及任課教師分成小組。

3．年級組組長上報各班家訪對象基本情況到大隊部。

4．各家訪教師準備交談材料（學校情況、班級情況、學生情況）

第二階段：（6月13日至6月23日）

1．分組進行家訪。

2．做好家訪記錄工作，寫家訪的心得或日記進行交流。

第三階段：（6月24日6月30日）

1．總結表彰。

對于本次活動中表現突出的老師，真正收到良好效果的教師進行表揚，進行經驗介紹。

2．整理本次活動的各種文檔資料，歸類存檔。

（1）班主任教師上交班級學生家訪記錄及心得、日記。

（2）各個年級組組長統計家訪人數，和原始記錄。

（3）家訪后，學校將對家長作進行一次調查，對教師的家訪情況進行一次評定。

七、教師家訪工作要求

（一）教師家訪前，要做好以下準備工作：

1．確定對象，家訪面要求達70%，被家訪的學生要有代表性，可以是學困生、單親家庭的學生、外出務工家庭的子女和進城務工子女，也可以是特長生、優等生、潛力生等。

2．提前與家長預約，定好時間。如因特殊情況確不能見面，必須采取電話或書信方式聯系。

3．做好對家訪學生近一階段在學校各方面情況的了解。

4．依據了解到的學生情況，做好家訪目的、家訪談話內容的準備工作。

（二）談論話題（只供參考）

1．向家長宣傳教育法規、學校辦學理念、辦學特色及學校課改實驗等內容，贏得家長對學校工作的理解和支持。

2．向家長宣傳學校取得的成績，聽取和收集家長對學校工作的意見和建議。

3．向家長匯報其孩子在校表現，了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點等。

4．了解學生家庭基本情況。如經濟狀況、文化教養、家庭對學生的影響等。

5．普及家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育水平，以達到配合、支持學校教育工作。

（三）教師家訪時，必須遵守以下要求：

1．教師要按照與家長的約定時間，按時家訪。

2．教師家訪時要衣著大方，態度和藹、誠懇，對學生的情況要一分為二的與家長進行交流，要注意方式方法，要以鼓勵為主，不允許只講存在問題不講學生成績。

3．教師要根據學生情況，積極向家長介紹相應的科學的教育方法，決不允許教師只講問題，不講方法。

4．教師要積極向家長宣傳學校的發展和取得的成績，通過與家長地溝通，要使家長了解和支持學校教育。

5．教師要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議，能當時解答的要及時解答，不能當時解答的要在家訪結束后5日內給家長進行答復，決不允許不答復。

6．教師家訪不允許接受家長的宴請，不允許接受家長的禮物等。

（四）教師家訪結束后，要做到以下要求：

1．教師家訪結束后，要把家長反應的問題、建議及時向學校領導匯報。

2．教師家訪結束后，要認真做好家訪學生情況記錄。

3．家訪后要及時把了解到的學生情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育。

4．教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應地教育。