時間：2023-03-01 16:23:11
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電教范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
主管單位：吉林省教育廳
主辦單位：吉林省電化教育館
出版周期：月刊
出版地址：吉林省長春市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-7503
國內刊號：22-1044/G4
郵發代號：12-85
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1978
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
《中小學電教》（半月刊）創刊于1985年，由吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦的基礎教育類的省一級學術期刊。雜志主要受眾為廣大 中小學校的一線教師和教育工作者。
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0157
傳統英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費時較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識、發展能力、形成個性，從而給外語教學帶來新的希望。下面，筆者結合英語教學的具體實踐，談談電教媒體的重要作用。
一、創造生動語境，激發強烈興趣
語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產生影響的一些因素，這些因素系統地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國學生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學習環境，徹底改變外語教學死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進的教學方法與手段。國家已提出教育要現代化，要面向未來。好的教學方法需要好的教學手段；科技含量高的教學手段（電教媒體）反過來將促使教學方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發了他們的學習興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學過程中，經常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發了學生的學習興趣。
二、加大課堂容量，節省教學時間
傳統的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。
九年級英語第十一課《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》課文較長，需要整體呈現。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。例如：在呈現時，讓學生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據故事情節制作的，二者同步，培養了學生的聽力、觀察力、理解力。現代心理學研究表明多重感官同時感知的學習效果要優于單一感官感知的學習效果，而且還能節省時間。本課中的語言點講解和各種練習都通過投影儀打出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。
三、突破教學難點，提高課堂效益
教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學知識的概念、定義或某種規律直接聯系的實際事物，通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感的“直接”經驗。電教媒體隨時向學生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。例如：九年級英語有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學起來又沒有興趣，用傳統的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運轉的行星，教師結合錄像，配以圖片講解課文，將學生難于理解的、抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學中有效地突破了難點。
四、注重參與，強化主體
現代認知心理學認為：學生是認知的主體；學生認識決定學習效果；學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應的互動聯結過程。電教媒體為學生參與英語教學活動，實現學生主體觀念創造了良好的條件。1. 時間。縮短教師傳遞教學信息的時間，給學生以更多的活動機會。語言是實際的工具。英語學科的特點決定了學生必須通過大量的練習活動使知識過關，并轉化為實際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學生有足夠的時間，使知識當堂過關。2. 范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學生模仿語音、語調，糾正發音錯誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學生編新對話，用自己的語言復述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設置語境，讓學生根據不同的語境運用英語進行交際，使學生的語言更得體。3.活動對象。電教媒體給學生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動。4.活動情況。電教媒體能創設一定的語境，提高學生的興趣，使學生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學中，要使學生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應改革教法，改革講授居先、講授為主的習慣，充分利用電教媒體的調動與啟發作用，創設逼人思考，激勵探索的情境，讓學生主動介入學習過程，動腦動手，積極參與，主動發展。
五、及時反饋，矯正偏差
我們認為：一所學校電教工作開展的好壞，與管理者對電化教育認識水平的高低有密切關系，開展電教工作首先應從培養和確立電教意識入手。因此，我們在教師中進行“如何運用電教媒體提高教育教學質量”的大討論，因為教師是電教在教學中最直接最具體的實踐者，教師對電教的認識和主觀能動性影響學校電教工作的質量。
通過學習和討論，教師認識到：教育現代化建設是必由之路，舊的教學方法和模式是培養不出適應新世紀人才的；深化課堂教學改革，推進素質教育，必須要依托現代教育技術；做合格的跨世紀教師必須掌握現代教育技術。教師思想觀念的轉變，為學校電教工作的開展，奠定了牢固的思想基礎。
為加強電教管理，學校健全了各種規章制度，以保證電教工作的順利進行。設立專人保管電教設備，做到賬、物相符，定期維護。錄音帶、錄相帶、VCD等電教教材按年級、學科，分門別類，專柜保存，保證時刻處于完好備用狀態；學校專門建立電教檔案，安排專人負責電教制度、文件及有關文字材料等的建檔工作；教師自制的課件、投影片等電教處隨時收集，隨時入檔。
為使學校電化教育工作制度化，規范化，學校又制定了《電化教學實施保障措施》，文件中規定：學校每期在學校工作計劃中制定經費計劃，電教經費為學校各項經費中的重點，不得挪做它用。總務處、信息技術中心采取措施確保電教費用的使用；學校在每學期開學前均要進行一次電教培訓，每學期利用業務學習時間進行電教理論和使用方法培訓，確保教師人人會使用，并達到一定水平；學校每學期舉行電化教學公開課、電教經驗交流會各一次，青年教師必須參加，成績作為職稱評聘的依據，凡校級優質課不使用電教媒體的評選時一票否決，并一律不得向上級推薦參加優質課評選；鼓勵每個教師自制或改進教學軟件，對利用自制軟件上公開課的教師實行獎勵，電教論文或課件獲市級以上獎勵的，學校加倍獎勵。
二．加大投資力度，搞好電教配置與利用
學校在教育經費緊張的情況下，開源節流，每年都拿出大量資金資金，用于更新設備，配備有多媒體投影機、視頻實物展示臺、多媒體計算機、影碟機、功放等設備。具有計算機演示、DVD（VCD）演示、錄像片演示、實物展示、無線擴音等功能。為提高電教設備的利用率，學校規定：教師上電教課的節數不得少于總授課的10%，多次舉辦信息技術講座，組織教師學習網絡知識，目前絕大部分教師已學會在網上快速查找資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，利用網絡資源進行自主學習、創作電腦作品。2009年9月，我校建立了自己的網站，在全國各地登陸因特網都可以打開我校的網頁，共享我校的資源。網站不僅成為學校對外宣傳的一個窗口，而且搭建起了學校與省內外名校之間相互溝通的平臺，成為學校教育教學工作快捷、方便的通道。三．加強電化教學與研究，全面提高教育教學質量
運用現代教育技術開展教育教學活動，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。實施高水平的素質教育，就必須有一支高水平的信息技術教師隊伍。
第一、加強信息技術培訓，提高教師的信息技術素養。
為普及計算機知識，使廣大教師均能使用多媒體設備進行教學，幾年來，我校采取學校培訓和自我培訓相結合，假期培訓和平時培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發展。為進一步提高教師計算機操作水平和教學的配合，學校還于2010年暑假，舉辦為期一周信息技術教育提高培訓班。通過緊張地學習，教師們比較系統的學習了計算機基本知識和WindowP操作使用；PowerPoint、Ecel、Word、等軟件的使用；Internet基本原理和遠程教育數據接收；現代教育技術和遠程教育等知識。經過教師的共同努力，我校45歲以下教師全部通過了考試。
第二、加強新知識的培訓，拓寬教師的視野。我們采取“走出去”、“請進來”的方式，讓教師們開闊眼界，增長見識。2008年5月，我校派同志參加了省電教館舉行的遠程教育培訓。2009年9月，我校派、老師參加了市中小學教師教育技能培訓班的培訓學習。另外近幾年市內的幾乎所有電教觀摩課、公開課及各種教研活動，我們都派人參加，回到學校，再由他們廣泛宣傳，激發全體教師的電教意識。我們還多次邀請兄弟學校的優秀教師到我校執教電教示范課，這些給我們提供了優秀的電教課例。
現在我校絕大多數教師已基本掌握了現代教育技術的初級知識，所有的教師都取得了計算機應用能力初級證書。最近兩年教師自制課件就有100多件，有6件獲市優秀課件；獲2008年市中小學電化教育英語優質課一等獎；、獲2009年農村中小學電化教育優質課一等獎。
為改革傳統教學方法和模式，提高課堂教學效率，我校還不斷創新，每年確定一個電教研究課題，2010年我校實施“成功教育之電化教育”。經過研究確定課題為《運用信息技術開展語文學科研究性學習》，通過語文教學中常規電教媒體的應用和作文教學中常規電教媒體的應用兩個途徑開展實驗。通過課題研究與實踐，在全校范圍內形成良好的教科研氛圍，構建和基本學會運用現代教育技術與學科整合的課堂教學模式，初步學會信息技術環境下課堂教學改革的途徑和方法。在課題研究過程中，學校建立了電教領導小組課題組實驗老師的三級網絡體系，并規定了每學期召開一次課題組成員會議，每學期開展兩次電教周研究活動，加強進程監控及流程管理，保證實驗健康有序地進行。
電教工作的開展，使我校走在了全縣中小學的前面，近年來，我校學生鞏固率、招生率連創佳績。今年學生人數是去年的2.7倍。學校先后被評為“市電化教育先進單位““市規范化管理學校”。所有這些成績的取得，都離不開現代化電教手段的使用，所以說電化教育已被運用到我校教育教學工作的方方面面、點點滴滴中。為我校教育教學質量和教師素質的不斷提高，立下了不可估量的功勞。
四、今后工作思路
1、積極爭取教體局領導支持，繼續加大電教投入。為把我校教育做大、做強，爭取在今后幾年內把各個教室都配備上多媒體教學設備。
思維能力是各種能力發展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養。運用電化教學手段，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現情境，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。
例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學《在艱苦的歲月里》一課的結尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望。”則到底是什么，要引導學生設身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學生看后進行聯想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發現的 環節。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學生就能很快地找到滿意的答案。現代化教育手段，使學生思維整體結構獲得優化，向追求“獨到”探索“最佳”的創造性思維發展。
二、運用電教手段，培養學生的識記能力
在識字教學中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。
如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面，學生便能牢記此字。教《長城》這課中的“磚”字，讓學生觀察特點，知道這個字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規律，加深理解和識記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優質，且給人以美感，深得師生的喜愛。
三、運用電教手段，培養學生理解能力
精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養。
如《秋天到了》一課對于較入學不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學中教師可利用多媒體播放錄像，讓學生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學重點。教學中可以通過演示活動幻燈片，讓學生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”讓學生明白“那個人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動，啟發了學生思索，培養了學生的理解能力。
四、運用電教手段，培養學生聽說能力
錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學效果。
如《赤壁之戰》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點著火，乘著東南風駛向曹操船隊，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學生有一種身臨其境的感覺。學生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學生附屬故事情節，他們也復述得較為完整和生動。教后啟發學生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰”結果又將如何？學生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會設置一個埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會想辦法引周瑜的士兵上岸，再進行交鋒。總之，曹操知道黃蓋來假投降，一定會以強取勝的。學生在這種音響效果的氛圍內學習，加深了對教材的理解，展開了想象，培養了說話能力，活躍了課堂氣氛。
五、運用電教手段，培養讀寫能力
二、電教媒體的畫面可塑性,潛移默化對幼兒進行了思想品德教育
幼兒的思想是單純的,思維方式比較簡單,這一特點就決定了幼兒在接受事物的能力上囫圇吞棗,沒有是非辨別能力,他們的心靈就是一張白紙,可以出最新最美的圖畫。電教媒體畫面具有可塑性,能夠非常直觀地將要頌揚和鞭笞的對象表現出來,如《,龜兔賽跑》中烏龜的勤勉、踏實和堅韌,兔子的驕傲、自滿和浮躁性格,還有兒歌《小熊過橋》中小熊不畏艱難的品格等,都能夠通過電教媒體一覽無遺地表現出來,使幼兒在生動有趣的畫面形象里比較準確地把握了真、善、美與假、丑、惡對立關系,為他們今后成長打下了良好的基礎。
三、電教媒體的具體形象性,縮短了幼兒認知事物和把握事物
投影儀教學可以使教學圖象靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，調動學生學習的積極性。要使學生學好，首先要使學生對學習產生濃厚的興趣，電化教學能把靜止的實物圖和直觀圖變為活動的變化的圖像激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。
例如：小學一年級數學應用題：草地上有8只羊，又來了3只，一共有多少只羊？“首先用幻燈演示，草地上有8只羊的圖片，然后讓學生注意觀察，看發生了什么變化？再運用抽拉片使屏幕上又走來了三只羊，引導學生看圖說意，因為整個變化過程學生看得明白，所以學生能完整地敘述出題目意思。這樣運用電教手段很自然地把生活中的實際問題轉化為數學問題，使學生很輕松地掌握了應用題的結構。接著根據題意和已建立的表象，聯系加法的含義，分析數量關系，這樣學生很容易說出要求的“一共有多少只羊”就是把8和3或3和8合起來，用加法計算。這樣學生不但有濃厚的學習興趣，還收到了事半功倍的教學效果。
二、利用電化教學實踐操作，強化感知。
利用電化教學讓學生參與教學活動實踐操作可以促進知識的內化。根據小學生的特點，要使學生真正能掌握所學知識，發展智力技能，只有讓學生積極參與教學活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學的優化。電化教學能使學生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結合起來，使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。
例如：在講授小學二年級“乘法的初步認識”時，有些同學對被乘數和乘數的實際含義不不理解，為了突破這個難點，充分發揮電教優勢，在教學時通過讓學生在投影器上擺花朵圖，每人擺2朵用3個人來擺，讓學生寫出加法算式2＋2＋2＝ 再讓學生擺“”圖，每組3個，共4組，并寫加法算式，然后再讓學生擺“”圖，每組擺4個，共5組， 也寫出連加算式。這樣，既能培養學生的動手能力，又能調動學生的積極性，使學生區別同數相加時相同加數“與”相同加數的個數的不同含義，強化“相同數連加”的認識。最后將相同數連加的算式導入乘法算式，特別是在很多個相同數連加很麻煩，可以數一數多少個這樣的相同數連加，使學生認識到“求幾個相同加數的和用乘法計算”比較簡便的道理。最后師生再根據乘法的結合順序，編寫成兒歌，通過錄音機放出來，如3個2是2×3或2×3，5個4是4×5或5×4，加深學生對乘法意義的理解。這樣使原來的加法知識結構得到了鞏固，又使新的乘法知識結構在學生頭腦中形成。
三、利用電化教學創設情境，化難為易。
以黨的十六屆五中全會精神為指導，以“三個面向”為指針,牢固樹立和落實科學發展觀，緊緊圍繞縣教育局工作目標，大力推進中小學現代遠程教育應用工作。
工作目標
以提升全縣遠程教育管理應用水平、優化教學手段為基礎，以加強教育資源建設、提高課堂教學效益為重點，以教育信息化為主線，以現代教育技術課題研究為導向，以教育技術隊伍發展為前提，以實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革為目標，全面提高中小學遠程教育資源與課程整合的實施能力和水平，推進我縣教育現代化進程。
工作任務
一、全面加強對全縣遠程教育和實驗教學工作的管理
本著以人為本、強化服務,科學管理、突出重點,健全制度、發展隊伍,培植典型、全面推進的原則，加強對全縣遠程教育和實驗教學工作的管理。強化課堂教學中信息技術的普及應用，以應用促進教師隊伍發展、促進新課程資源建設，有效支持課堂教學效益的提高。
1、2月份全面完成2005年新增項目的設備安裝調試及縣級驗收工作以全優的標準接收省市驗收。
2、繼續堅持“一標三冊一欄”管理制度，開展遠程教育管理應用“百校行”活動。每兩周下鄉一次每次檢查5所學校，全年最少檢查100所學校。采取突擊檢查、現場指導、編發簡訊、召開現場會等形式，推介亮點，推動全縣遠程教育管理應用工作。
3、修訂完善遠程教育管理應用考核辦法，擬于6月份、12月份進行專項考核兩次，6月份考核完畢后對2005—2006學年度遠程教育先進單位和個人予以專項表彰獎勵。建議教育局加大遠程教育在校區綜合工作評估中的權重。
4、依托校區綜合工作評估和初中畢業生測試，加強對實驗儀器、圖書、體音美器材等教學設施的管理使用。
二、加快網絡中心建設步伐，大力加強教學資源建設
中小學網絡教學資源建設是2006年乃至今后一段時間電教中心工作重中之重，力爭年內初步建成滿足教學需求的互動、開放、動態、實用的新課程資源庫框架，積極培育資源建設的內生長機制，初步建立起教學資源的動態生成系統。
1、1至2月完成設備調試及試運行。
2、加強人員培訓。一是采取走出去請進來的方法，培訓網站管理人員使他們盡快掌握技術保證網絡運行正常；二是3月份對各校區通訊員及股室聯絡員進行集中培訓。創建有效的激勵機制，建立資源上傳、審核、系統；突出一線教師和學校的主體地位，樹立資源使用者同時是資源建設者的觀念，骨干帶頭，全員參與資源創建、搜集、整理、加工、上傳工作；加強資源應用研討，加大優質、特色資源推廣應用力度。
3、發揮網站電子政務功能，圍繞縣教育局中心工作，努力做好教育宣傳工作。上傳下發彬縣教育的新發展、新舉措，展示校園風采，對外樹立形象，對內上傳下達初步實現辦公自動化。
4、資源建設
一是突出課堂教學實用資源建設，提供與教材配套的教案、課堂實錄、網絡資源鏈接、課件、試題、學習成果、教學后記等針對性強的中小學學科課堂教學資源；每兩周下鄉一次，實現年內制作優秀課堂實錄30節，并于網上；評選優秀課件40個，整合于資源庫。二是主要欄目信息80篇；教學研究、論文篇數總計達到80篇；
三、組織開展現代教育技術成果評選活動，以賽促用。
1、3-4月份開展一次以音像教材、多媒體課件制作為重點的評選活動；9-10月份開展一次以優秀教案、論文、和網絡主題探究學習案例評選活動。將優秀作品在網站上，實現獲獎優質教學資源的共享。推選全縣獲獎作品參加全國、省市相應賽事，力爭綜合實力進入全市前三名水平，個別項目走到全省前列。
2、五月份安排一次全縣中小學校長信息技術比賽活動，以促進校長遠程教育管理應用水平。
四、強化人員培訓，為應用工作奠定基礎。
1、加強電教中心自身隊伍建設，重點抓好管理服務隊伍、網絡技術隊伍的建設，提高管理水平、業務素質和服務能力。使內部人員掌握網站（欄目）管理技能和三種模式應用指導、技術服務能力。
2、組織教師參加省市各類培訓，加強信息技術與課程整合骨干教師隊伍、信息技術學科教師隊伍建設。
3、繼續推廣“四級培訓”模式，指導各校區扎實認真開展校本培訓活動，提高全體教師信息技術能力和整合應用能力。擬于3月份對各校區報送的四級人員考核頒證。
4、4月份組織各鄉鎮技術骨干技能比賽培訓活動，提高服務能力。
5、積極推進基于現代遠程教育的校本教研，提高校本教研成效和質量，培養更多教師在網上學習、工作和交流的習慣與能力。
五、開展現代教育技術應用課題的研究
組織開展市級“農村中小學現代遠程教育與提高農村教育教學質量”課題研究。成立課題研究領導小組，認真做好課題研究的規劃、申報和實施管理工作，指導學校申報咸陽市現代遠程教育研究課題，制定課題研究方案。通過現代教育技術課題的研究，把握教育信息化的發展方向，培育典型學校，促進骨干隊伍成長，積極探索信息化支持教育跨越發展的途徑。
六、創建有利于學生發展的信息化環境，全面提高學生的信息素養
1、抓好全縣中小學利用遠程教育資源對學生進行主題教育活動，提高學生的綜合素質。
2、提高多媒體課堂教學效益，積極倡導計算機網絡教室環境下的探究性教學實踐。組織信息化教學設計案例評選、網絡主題探究學習的案例評選等活動。
3、抓好中小學生電腦制作活動。
七、加強電教中心自身建設，提高服務能力和水平
1、加快電教中心標準化建設步伐，力爭上半年通過省市評估驗收。
2、強化服務意識，完善三級服務體系，保障遠程教育應用工作健康持續發展。
八、繼續加大投資力度，為資源應用提供基礎
那時還不是我丈夫的他在另一所中學的電教室工作。有一次我去他的學校，看到了那個電教室，欣喜不已，“張狂”地抖摟出了自己那點“本事”。后來他知道了我是學習電化教育專業的,“驚為天人”。因為當時我們這里還沒有學過電化教育專業的教師,我是唯一的電化教育本科生。他從事學校電教工作好幾年了，卻很謙虛地來請教我這個剛走出校門的毛丫頭。我感到飄飄然了，感覺自己可以炫耀我學的知識了，只要他工作中有什么問題，我就會欣然前往去幫忙。其實當時也幫了不少倒忙，只不過年輕的我并不知道。當時真有些不懂事，覺得學過就算是“權威”了，甚至覺得他的工作水平也有些一般化。
可幫忙只能是業余的，平時的我還是要到化學實驗室去上班。做個一竅不通的化學老師，很荒謬，也很苦惱，如同一只困獸般茫然。有一次我和他訴說了我的理想、我的苦惱，他說：“我去和我們校長說，讓你到我們電教室來工作，我去搞我的老本行物理實驗。”我被他的話感動得一塌糊涂，雖然不同意他所說的，但這句話卻使我愛上了他。
后來巴州教育局在下屬電教站擴編的時候把我調到了教育局電教站。1998年我又被調到州委組織部電教中心。能夠做自己喜歡的工作，我十分興奮。同齡人談戀愛都是花前月下，流連在浪漫場所，我的戀愛卻是一首電教工作進行曲。我經常寫教案做課件直到深夜，而他就來幫我的忙。這時候才發現，以往真還小看了他，他在專業上積累的豐富經驗是最好的資本。在課件制作方面，他給我提了很多建議，有些建議是欠缺經驗的我根本想不到的。自此對他又多了一份朦朧的崇拜和依賴。
就這樣在互助互愛中度過了最初的兩年。1997年的今天，我和他走進了婚姻的殿堂。
如今回想起來，對他有感激也有愧疚。新婚的頭一年，人家都卿卿我我，甜甜蜜蜜，我們卻沒有這些。那時恰好是我進入組織部電教中心的頭一年，要學習，要工作，忙得很，顧不上他。而他成了我堅強的后盾，承擔了大部分的家務，拖地、收拾房間、做飯甚至洗衣服。有時他也會發牢騷，說一個大男人干這些家庭婦女的活計真窩囊，但也就是說說而已，當作開玩笑。有時我忙不過來，他仍然像婚前一樣來陪我加班。就是在他的陪伴下，我學會了包裝電教片，學會了主持人的串詞，乃至編輯、制作、發行，直到獨立拍攝。
生活多風雨，幸福的生活在后來一度出現了裂痕。一連幾年風風火火地忙電教，甚至在懷孕時也難得休息。缺乏愛的關心使他失落，粗心的妻子讓他難堪。我們開始有了矛盾，開始吵架。他說你圖什么呀？懷孕了就應該有特殊待遇。那么多大男人頂著呢，一個小女人跟著忙活什么？我不圖什么，我就是喜歡電教，喜歡我的工作，喜歡那種能親手創造的感覺。也許是逆反心理吧，他越是和我吵，我越是流連在工作崗位上。慢慢地，我再也看不到丈夫眼中的愛意和溫暖，家開始像兩個陌生人的旅店。
我以為，我的婚姻就要失敗了。我覺得，這都是電教工作害的。我開始對什么都提不起勁來，開始發牢騷，變得消沉。在外面，我不說家里事，怕人笑話；在家里，我不說工作事，怕得不到回應。
這時，一個同事和我說：你不要抱怨生活，這些磨煉讓你變得堅強，讓你更明白自己的方向，你要積極爭取周圍人的認同。是的，電教工作這些年，發展壯大了多少呀，電教設備更新換代，辦公條件不斷改善，我也由一個毛丫頭成長為一個能獨當一面的電教人。還有什么要抱怨的呢？沒有這些年的歷練我能成長嗎？我缺少的是對待生活的勇敢態度和寬容快樂的心。我慢慢改變著自己，笑容又回到了我的臉上。
有一次，我在家翻看自己最新參與制作的一個片子。他過來看著，驚訝地說：“原來你已經做得這樣好了啊。”那天，我們熱烈地交流著，從制作片子說到我們的相識、相知、相戀，說到我們這么多年來的工作和生活。我們發現，我們的工作打擾了我們的小家，但也造就了我們的成熟。我們可以相互包容了，能夠相互理解了，對生活有了更深的領悟。終于，我們不得不承認，電教已經是我們的共同生活中不可分割的一部分。不能因為電教否定我們這些年來的生活，也不能因為我們這些年來的生活否認我們的電教。
著名教育家烏申斯說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣作為一種個性心理特征，在人們的認識過程中具有積極的促進作用，它是學生主動學習、積極思考、勇于創新的內在動力。心理學研究表明：學生對某種事物的興趣越濃厚，其學習時的注意力就越集中，致使其觀察細致、記憶深刻，從而呈現最佳的學習狀態。教學過程中只有積極地引導學生最大限度地參與知識的探究過程，才能使學生把課本的知識結構轉化成學生頭腦中的認識結構，同時促進智能的發展和基本素質的形成。在傳統的教學模式中，教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標本都難以將各種生物的鮮活形象和復雜的生態展現給學生。因此也就難以激發起學生的學習興趣。而生物學是一門自然科學，它生動地反映了自然界千姿萬態、變化莫測的生物世界。中學生，特別是城市的中學生，和自然界的接觸很少，對各種生物幾乎是一無所知。因此，在課堂上很難讓學生對一些生物及其生活環境有一個直觀的認識。運用電教媒體虛擬現實技術，結合錄像等影視技術可以生動地向學生展現美妙的海洋世界、森林風貌、人體結構等。
如在講授《動物的防御行為》這一課時，教師可以先播放一段影視片段“動物的偽裝”給學生觀看。通過影片的播放，將森林中與環境融為一體的各種小動物如剛果地衣螳螂、葉尾壁虎 、舟蛾、尺蠖、蜥蜴等呈現給學生。通過這個影視片段，讓學生猶如置身于自然環境中，感受到動物對環境適應的普遍性。而學生在觀看的過程中，對這些小動物絕妙的偽裝嘆為觀止，興趣大增。這樣創設教學情境，同時作用于學生的視覺器官和聽覺器官，能快速吸引住學生的注意力，激發起他們學習的興趣和強烈的求知欲，發揮出學生在教學過程中的主體作用，從而達到寓教于樂、寓學于樂的目的。在此基礎上，教師順勢引導學生探究保護色、警戒色和擬態的內涵和區別，學生參與的積極性空前高漲，爭先恐后地發言，對教學內容的掌握程度大大提高，自然也就印象深刻了。
二、利用電教媒體輔助生物教學，培養學生的觀察能力。
生物學是以實驗為基礎發展起來的一門學科，實驗在生物學中占有重要的地位。在傳統的實驗課教學中，通常是教師首先講解本次實驗的目的要求、材料用具、方法步驟等等。講授完畢，學生才開始進行分組實驗。其弊端是顯而易見的，教師占用了大量課堂時間進行講解，必然會使學生自己動手實驗的時間大大減少，從而阻礙了學生觀察能力、動手能力的發展。學生對實驗現象的觀察，往往帶有強烈的好奇心，但是往往注意力不集中，觀察目的不明確，分不清主次，往往出現看熱鬧，最后用別人或課本的結論或憑空想象替代自己觀察。特別在演示實驗中，應教給學生看什么、怎么看的方法。只有目的明確、目標清楚，觀察才能抓住重點，注意力才能集中所要觀察的對象，從而作出符合客觀實際的判斷。運用電教媒體信息技術進行教學，就可以解決實驗教學中教師講與學生做的矛盾。
例如，在學習《動物的多樣性——魚類》這一課，授課時，我請學生思考：魚類的運動器官是鰭，那各種鰭的作用是什么呢？播放一段視頻，讓學生觀察活鯽魚的外形，體色、體表結構及其運動狀態，然后分別剪掉它們的鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。學生們看到剪掉背鰭的失去平衡而側翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，剪掉尾的魚游動速度明顯減慢，身體搖擺不定。這樣一來，學生既要靜思，又可以討論，還會爭著上臺獻智慧，課堂氣氛十分活躍。教學過程中，學生積極參與，通過動腦，不僅學得快、用得活，而且大大縮短了教學時間。 以前用傳統媒體講授完一個原理或生理活動后，若讓學生用簡煉的語言進行概括，學生感到非常吃力。而通過電影、錄像等動態的畫面，使學生有了諸如鯽魚的生理特性、形態特征等感性認識，并以此上升到理性認識，從而有效地訓練了學生的概括能力，加深了學生的觀察能力。
三、利用電教媒體輔助生物教學，培養學生的環保意識。
培養學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘生物教材中蘊含的思想內容，對學生進行基本觀點教育、愛國主義教育和國情教育。但是，在課堂教學中使用傳統的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發揮生物學科的思想教育功能。環境污染作為一個重大社會問題，已經困擾了人類相當長的一段時間，隨著環境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環境的重要性。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。
例如，在學習《環境保護》時，我搜集近年來環境惡化的一些資料作成幻燈片向學生展示：①人類對自然的破壞和環境污染：某地山林被大量砍伐后殘留的粗大的樹樁實景；黃土高原實景；九江涌污水橫流的實景。②破壞和污染帶給人類的災難：沙塵暴、98長江水災、赤潮、酸雨。③珍稀或瀕于滅絕的動植物圖片。這些貼近生活的畫面加上優美的語言描述，極強地渲染了課堂氣氛，學生不僅掌握了生態平衡被破壞的原因，也身臨其景地理解了環境保護和創造良好生態對人類的重要性，從而激發起學生的愛心和環保意識。
四、利用電教媒體輔助生物教學，培養學生的探究能力。
一、資格條件
、本人有較強的事業心和責任感，有良好的個人素質和道德修養，工作年來本著踏實工作，友善待人這一原則，以自己的人格魅力贏得了領導和同事們的贊譽。
、本人熟悉信息技術基本理論，掌握現代教育設的管理、使用和維護技術，精通計算機操作技術，具有與信息技術教育相適應的專業知識和基礎理論。
、本人有先后在縣區進修學校和市學院擔任中層領導十年的職經歷，積累了一定的經驗，具備和縣區學校、院內部室之間協調工作的能力。
、本人有從事電教教研、教學工作年的工作經歷，積累了一定的教研教學經驗，具備在全市開展工作的實踐經驗和業務能力。
、本人熱愛電教事業，對信息技術的強烈的求知欲，加上大學四年物理功底，知識更新速度能適應快速發展的住處技術教學教研水平。
二、個人基本情況
我年出生在乾安縣，年考入四平師院物理系，年月畢業分配到乾安四中任教，年調入乾安進修電教部工作，年任電教部主任。年月調入市教育學院電教部任教研員，——年任微機室負責人、主任。年微機室與電教部合并，任電教部副主任。
三、主要工作業績
、培訓、教學工作微機室是全市教師急需培訓的情況下成立的，因此，成立后很快投入運行，基本以培訓為主。自年以來，寒暑假幾乎沒有休息，先后組辦培訓班期，培訓市級骨干教師、中小學信息技術專任教師，中小學校級領導干部等共余人次，近學時，累計創收約萬元，通過培訓，市級骨干教師達到中級水平，中中學信息技術專任教師達到高級水平，在省教育廳教三室組織的計算機輔助教學軟件評比中，有人獲獎，經過培訓的校級領導干部多數達到獨立操作計算機的水平。
在教學方面，微機室承擔了級師范近人的教學工作，累計近學時的授任務，本人授課近學時。原創：并舉行了匯報展覽，受到各區實驗小學校長的好評。
、教研、科研工作
幾年來，認真抓了現代教育技術實驗校，以實驗校的帶頭作用帶動全市中小學教育共同發展，多次到寧江實驗小學、扶余縣士英小學、油田實驗小學、油田高中等學校指導教學，年以來，在全省青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽中，組織近人次參加了競賽，有人次獲獎，其中獲全省初中組第一名人，高中組一等獎人，名教師獲優秀輔導教師，本人在年被評為優秀輔導教師。
年以為來，自己注重教研水平提高，先后在省、國家級刊物上篇寫了萬字的中小學教師繼續教育培訓教材《計算機基礎知識與應用培訓教程》，今年又參加編寫了吉林省初中《信息技術》教材。
、其他工作
自調入學院以來，利用自己特長義務承擔了電教設備維修工作，既為學院節約了資金，又給工作帶來了方便。年組建微機室，本著少花錢，多辦事的原則，自己夜以繼日地工作，組裝機器、組網，節約資金約萬余元。在機房管理上，為了讓學員多一些練習的時間，機器都是超負荷運轉，每天早七點到晚九點，我不講課也離不開機房，出現問題隨時解決，從沒有因為機器故障而影響教學，同時多次到乾安進修，長嶺進修，扶余實驗小學，市繼教辦、興原鄉中心校、油田十五中等學校，為基層學校提供技術服務和指導，深受好評。
