研究生管理工作意見匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇研究生管理工作意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、研究生檔案的內涵

研究生檔案分為研究生人事檔案和研究生工作檔案兩大類。研究生人事檔案包含研究生入學前檔案（從小學、初中、高中到大學）、入學檔案（報考研究生登記表、初試、復試成績等有關材料）以及研究生學習和生活的記錄材料，是重要的檔案資料。研究生工作檔案（含工作計劃）全部程序主要根據上級下達的通知精神或文件形成的有關文件和資料，主要包括招生、學籍、教學、培養、學位、導師、就業、學位申請等各項工作。

二、研究生檔案的特點

1.國家沒有明確的規定

迄今為止，無論研究生還是本科生針對學生檔案國家沒有統一的管理規范，歸檔范圍沒有統一的標準要求，各高校對于學生檔案的文件材料歸檔范圍也表現出區域性特點，研究生的檔案管理制度一般由學校自行制定。

2.學生的管理機構不同

由于學校的規模和研究生數量的差別，學校管理制度不同，學校對于研究生的管理也不盡一致，有些學校屬于一級管理，而有些學校屬于二級管理。

3.有部分往屆生的檔案

由于研究生的招考面向社會，那么會有一部分的社會生源，其檔案由于已經由學籍檔案轉為人事檔案，學校在招收學生，需要調取其檔案并進行整理，以便在校的信息記錄。

4.高校研究生學位檔案管理

研究生學位檔案管理同其他檔案管理之所以不同，在于其形成過程的長期性、多樣性和階段性。一是形成時間長。二是經手人數多且形式多樣。三是培養分段進行。研究生需要經過由淺入深的學位課程集中學習、參加科研項目和科研能力由弱到強的培養、完成學位論文及論文答辯等不同的階段。每一階段都會產生與其他階段相互聯系的學位檔案材料。

三、研究生檔案管理存在的問題

1.檔案傳遞不規范

由于各個學校和省份之間對于檔案管理的規定不同，所以研究生入校檔案傳遞工作十分混亂，增加了檔案丟失、損壞的危險，并且不利于研究生就讀學校對于檔案的統一整理。

2.管理機構混亂

目前，全國高校人事檔案有三種管理模式：有的高校是由各院（系）管理；有的高校研究生檔案由研究生院管理，本科生檔案由學生工作處管理；有的高校是統一由學校檔案機構管理。在實施過程中缺乏一套切實可行的大學生檔案管理制度實施細則。容易導致研究生檔案管理工作的混亂。

3.導師的考察沒有納入檔案

研究生在校期間，一個很重要的考察者就是導師，研究生檔案管理中沒有體現，導師對學生表現的定性評價。

4.檔案內容

（1）真實度不高

檔案內容受到人為因素的影響真實度不高，用人單位對檔案也持有懷疑態度。

（2）格式單一化

高校學生檔案無統一規定，所以各個學校就根據省內或本校的規定對檔案進行管理，只是有一些格式化的表格、資料，無法全面體現學生的特點。

5.無法為就業提供有力的支持

在中國有著人數眾多的畢業生背景下，學生的檔案成為用人單位進行篩選的一個重要的資料來源，而由于檔案管理存在諸多問題，檔案無法為學生的就業提供后備支持。

四、研究生檔案管理的建議

1.制定適合本校的研究生檔案管理規定

根據國家有關規定，結合學校自身的特點，制定出適合本校的管理規定，才能保證研究生檔案管理工作的順利進行。

2.使檔案的內容能夠全面反映學生情況

通過增加更多的人性化個性化的內容，體現學生的個人素養和學術水平，為就業進程中檔案審核做好充分的準備。

3.檔案管理中推出新的信息系統

在諸多關于高校學生檔案管理的文獻中都提到，要將先進的科技系統應用到學校的檔案管理工作中，檔案管理工作極其復雜，涉及的數量大、內容多，并且需要根據時間進行更新和改進，所以利用信息系統進行管理就可以省去很多工作。如研究生進行的科研項目就可以利用專門的系統進行統計和記錄，能夠全面反映其科研能力和工作能力。這樣的高科技可以使得檔案管理工作更加快捷有效。

參考文獻：

[1]金俊蘭.加強高校研究生檔案管理的探討.高教論壇

篇（2）

隨著研究生招生規模的擴大，在一些重點大學中，研究生的數量已經與本科生持平甚至超過了本科生；在研究生的數量與規模急速增長的背景下，研究生在高校的建設與發展中所體現出的作用也是越來越大，而作為研究生自我管理機構的研究生會的作用也隨之越來越突顯，在這樣新的形勢下，研究生會如何去更好地滿足學校和研究生的需求，做好各種服務工作，發揮自己應有的作用，也逐漸成為一個值得研究的問題。

1 研究生會工作的現狀與存在的問題

研究生作為受教育程度更高于本專科生的一個群體，他們有著更為復雜的背景以及一些獨有的特點和差異。首先，相對于本專科生，研究生有著更為成熟的世界觀和價值觀，這就會使得研究生在對待事物的態度上會和本專科生有著很大的不同，做事情比較理智和成熟；其次，他們的生活及教育背景較之本專科生更為復雜，這些表現在他們的年齡分布、地域分布、生活閱歷、受教育程度等方面，即便是同一個專業的學生，在上述方面也有可能完全不同；最后，研究生群體的群聚性沒有本專科生高，他們的分散性和自由度更大，同時，他們也面臨著更大的生活和學業壓力。上述這些研究生特有的特點，都使得研究生會在開展工作的時候，會遇到一些問題，而這些問題也使得研究生會作為連接學校、院系所和廣大研究生的橋梁和紐帶的作用大打折扣。歸納起來，目前研究生會工作所面臨的問題主要包括以下方面：

1.1 工作的目的不太明確

研究生會工作的主要目的就是滿足廣大在讀研究生的需求，為廣大在讀研究生的成才和全面發展服務。在現階段研究生工作的運行當中，一些學校對研究生的管理并沒有將研究生與本專科生區別開來，而是以管理本專科生的制度與方法來指導研究生的工作，這就在一定程度上導致了研究生會的工作只是為了完成學校部署的各項工作任務；而且，由于自我管理、自我服務意識的缺失，也導致了研究生會工作的指向性并不明確，并不能真正滿足研究生們的真正需求。

1.2 研究生參與度較低

在前面描述研究生這一特殊群體的特點時已經談到，研究生的自由度更大，有著更為成熟的世界觀、價值觀等等，這些都導致了研究生在參與研究生會組織的活動時，積極性較低，這就使得研究生會的活動很難有群眾基礎，直接導致了研究生會工作效率的下降；從另一方面來說，研究生會的干部在組織活動的時候，也沒有真正去了解研究生的需求，所以自然就無法激起研究生參與活動的熱情，這也在一定程度上使得研究生日常活動的群眾參與度低。

1.3 組織凝聚力不夠

研究生會是一個非盈利性的組織，成員的辛苦勞動是沒有任何經濟回報的，而且大部分高校是不可能會對研究生會成員采取經濟補助的，而精神上的激勵措施又沒有建立完善并執行，最終導致團隊的凝聚力下降，工作沒有積極性，更談不上有效率地、具有創新性地、積極地開展活動了。①除此之外，研究生會的工作很多也僅僅只是局限在協助相應管理部門的老師完成任務，并沒有服務自我的意識，所以組織的凝聚力就更無從談起。

1.4 組織制度不夠完善

就目前來說，大多數的研究生會都不夠注重自身的學習和工作的總結，用以指導下一屆研究生會干部的工作和學習，以及制度不完整，使得每一屆都不能繼承上一屆的優秀工作方法和經驗，造成工作連續性差，使每一屆研究生會都處于重新探索中，浪費大量的時間和精力。②另外，也有一部分研究生會的干部參與研究生會的工作只是為了一些功利性的目的，比如評獎、拿優，或者找工作方便等等，而缺乏服務同學的熱情，這些都使得研究生會的組織制度有待進一步的完善。

2 自我管理理念以及研究生會在研究生自我管理中的作用

基于上述研究生會工作的現狀以及存在的問題，并結合研究生自身的特點，不難發現，傳統的、針對于本科生的管理理念與模式已明顯不能滿足現在的研究生會的工作了；而想要真正使研究生會的工作能卓有成效的展開，必須充分調動起每一個研究生的積極和熱情，所以，這就要求學校相關管理部門的老師以一種新的理念來指導研究生會的工作，即研究生的自我管理理念。

自我管理，并不是簡單意義上的自己管理自己，而是研究生根據學校培養目標和要求，以研究生會為載體，在研究生輔導老師的指導下對自己的思想和行為進行自我調節與自我控制的過程，是一個從被管理到自我管理，從低級到高級，從不自覺到自覺的管理方式；通過這種方式來實現研究生對自己在課程學習、科學研究、論文撰寫、社會實踐等方面的自我約束，從中不斷提高自己的綜合素質。③而研究生會作為一個服務研究生的群眾性組織，則必須堅持以“自我管理理念”為指導，組織、開展一些與研究生的學習、生活息息相關的活動，并能真正參與到學校的日常管理中去，發揮研究生所特有的優勢，成為溝通學校的研究生之間的紐帶和橋梁。具體說來，在研究生的自我管理中，研究生會可以從以下兩個方面去發揮自己的作用。

首先，從學校層面來講，研究生會應該致力于更好地完善學校研究生管理體系，以便于研究生能更好地學習和生活。研究生會作為一個正式的組織機構，有著較為合理的部門設置與分工，比如學習部，體育部，文藝部，生活部等等，其各個部門幾乎涵蓋了研究生學習和生活的方方面面，這就使得它能夠很好地協調研究生自己與學校活動之間的關系，既可以讓研究生更好地參與到學校的各項活動中去，也能夠使學校的活動更好地開展，這些都將使得學校與研究生之間的關系趨于和諧。除此之外，研究生會作為一個研究生的代表性組織，它可以在一定程度上克服研究生群體結構的復雜性，使得研究生的管理能日趨規范化，并且，還能直接反映研究生的特點和需求，發揮研究生所特有的優勢，配合學校更有成效地完善研究生的管理工作。

其次，從學生層面來講，一方面，研究生會應該更好地發揮研究生的學術優勢，通過營造良好的學術氛圍，提高研究生的科研學習能力。研究生相比較于本專科生而言，他們在科研上投入了更多的時間和精力，因而具有更強的科研能力，而研究生會則應該在此基礎上，更充分地發揮研究生會的組織優勢，通過組織學術活動，創造出良好的氛圍，并充分調動研究生參與其中的積極性，這不僅能增加研究生對于研究生會的認同感，也能便于研究生在學術科研上的自我管理。另一方面，除了科研和學習，研究生會還可以在豐富研究生的課余生活上起到關鍵作用。由于研究生的學習科研相對繁重，面臨的壓力也較大，所以生活也相對單調。而研究生會應該著力改善這一狀況，組織一系列的文娛活動來豐富研究生的課余生活，這也可以幫助研究生更好地放松自己，從而以更飽滿的狀態投入到學習中去；除此之外，研究生會還可以借助自己的組織優勢，幫助那些生活上有困難或困惑的研究生，真正做到研究生在生活方面的自我管理。

3 自我管理理念下的研究生會工作實踐

北京工業大學高等教育研究所研究生會本著以“自我管理理念”為宗旨，在所領導和輔導員的全力支持與指導之下，進行了一系列卓有成效的探索實踐，從每一個研究生的需要出發，開展了一些富有特點的活動，從而逐步探索出一條真正實現研究生自我管理的有效途徑。

（1）組織學習和學術交流活動，促進研究生學術成長。研究生的主要任務是學習與研究，研究生會緊緊圍繞這一主要任務，組織了一些列的學業和學術活動，幫助研究生提高學習的效率和學術的水平。在專業內部，研究生會利用一些學校的活動為契機，讓不同年級之間的研究生進行學術交流，一方面，高年級的學生可以給低年級的學生提供一些自己覺得有用的學習經驗，另一方面，低年級學生的一些新的理念和研究思路也可能從不同的方面去激發出高年級同學新的想法。高教所研究生會還以學校科技基金立項為依托，以研究問題為導向，從每個人的研究興趣出發，組織高年級和低年級同學直接的學術交流，并通過交流，使得雙方的研究產生了良好的促進作用，也進一步營造出良好的學術氛圍。除此之外，我們也不局限于專業內部學術之間的交流，我們還和其他專業，尤其是一些相近專業之間的同學進行適當地交流，例如在北京工業大學的博碩士風采論壇期間，高教所研究生會同人文社會科學學院研究生會一起，組織了不同專業之間的學術交流，并取得很好的效果，尤其對于擴大彼此的學術視野帶來了很大幫助。總之，在研究生會的組織下，通過這些活動，使得研究生的知識面更為寬廣，學術目標更為明確，學術氛圍也更為濃烈，同時，也提高了研究生的自我管理能力。

（2）組織豐富的業余活動，提高研究生的凝聚力。雖然研究生的學習科研任務比本科生要重，但這并不妨礙研究生們熱愛生活的熱情，而且，研究生中也不乏一些體育和文藝人才，他們同樣需要一些活動和機會來展示自我，來放松心情，所以研究生會充分認識到這一點，從生活上更好的去實現研究生的自我管理，提高組織的凝聚力。北京工業大學高教所研究生就是基于以上認識，發揮每一個研究生的特點，充分調動起每一個研究生參與活動的熱情，使得研究生會的組織管理得以高效便捷的開展。對于熱愛文藝的研究生，研究生會就利用學校活動的契機或是自己組織的小型活動，讓他們展示自己的才藝，或唱歌，跳舞，或演話劇等等。而對于那些熱愛體育的同學來說，適當組織一些球類運動或比賽，既可以達到鍛煉身體的目的，又可以從另一方面促進彼此之間的交流，增強組織凝聚力。

（3）及時做好活動宣傳，保障活動正常開展。為了讓更多的研究生能更好的了解并參與到研究生會組織的活動中來，活動的宣傳是首要的環節。在宣傳的方式上，我們也是盡量能夠通過多渠道來擴大活動的影響力，比如宣傳展板、校內網通知等，盡可能地讓活動的影響力和覆蓋面更大。而在活動結束之后，對活動進行總結，并以新聞稿的形式在校內網上，這本身也是對活動的又一次宣傳，并為研究生會樹立積極的形象奠定了基礎，使全校廣大師生能進一步了解研究生會及其主辦的活動，激發更多的人參與其中。

4 啟示

4.1 領導及相關管理老師的重視是實現自我管理的基石

學校、學院領導到相關的負責老師必須進一步加大對研究生及研究生會的重視程度，這是實現研究生自我管理的首要基石。他們不僅要關心研究生的學習、科研和生活，還要更多的去了解研究生的思想狀況，并能參與和支持研究生會所組織的活動。當然，這種支持也包括兩個方面，一個是政策上的，即應鼓勵和倡導研究生會去更多的策劃、組織學術或非學術的活動，使得越來越多的研究生能夠參與其中；另一個就是資金上的，研究生會是一個非盈利性的組織，而且很多活動的組織是需要資金投入的，所以保障一定的活動經費，才能使得研究生會能更好地去發揮自己的作用，使得自我管理、自我服務變為現實。

4.2 進一步優化研究生會的組織建設是實現自我管理的重要保障

北京工業大學高等教育研究所研究生會目前由學習部、文體部、宣傳部三個部門組成，各個部門分工較為明確，人員結構也較為合理，在完成任務或組織活動時，均是由相關部門牽頭，各個部門通力協作來進行的，這樣的工作模式也大大提高了工作的效率和組織的凝聚力。但盡管如此，我們的組織建設仍有一些值得進一步完善的地方，并應著力在以下兩個方面加強自身的組織建設：第一，部門的數量還是稍顯不夠，還可以增設類似生活部或者策劃之類的部門，專門負責從研究生的需要出發，設計或策劃一些活動；第二，建立健全研究生日常工作的規章制度，進一步明確主席及各部門負責人的職責，并可增設定期舉行的例會制度，加強內部溝通，總結經驗，這些都能更好地保障研究生會能高效運行。

4.3 創立研究生自己的品牌活動是實現自我管理的助推器

研究生會，作為建設校園文化，豐富研究生生活的一支重要力量，必須本著“自我管理、自我服務”的理念，從學校、學院的實際情況出發，結合研究生的需要，充分利用好校內外資源，科學合理地策劃一些跟自身專業能很好結合的品牌活動，而這些活動，可以是學術性的，也可以是實踐性的，只有這樣，才能進一步提高研究生的參與熱情，并對研究生會的長遠發展具有巨大的推動作用。

綜上所述，研究生的自我管理并非一朝一夕所能完成，這需要研究生會和廣大研究生去不斷地實踐和探索。當然，在這個過程中，沒有研究生會工作作為基礎，研究生的自我管理也很難實現。所以，在新形勢下的研究生教育管理，我們應繼續堅持以“自我管理”為理念，不斷加強和完善研究生會的工作，使其能發揮出越來越大的作用。

注釋

①②顏笑鍵，俞阿勇.高等醫學院校研究生會工作的探索[J].健康研究，2009（6）：244.

③ 錢廣，趙正文，湯富榮，殷沖.研究生會在促進研究生自我管理中的作用分析[J].科教文匯，2009（1）：32.

參考文獻

[1] 顏笑鍵，俞阿勇.高等醫學院校研究生會工作的探索[J].健康研究，2009（6）：243-246.

[2] 錢廣，趙正文，湯富榮，殷沖.研究生會在促進研究生自我管理中的作用分析[J].科教文匯，2009（1）：32-34.

[3] 王紅娟，趙睿.完善研究生會工作是探索研究生自我管理的有效途徑[J].華北煤炭醫學院學報，2007（5）：755-756.

篇（3）

論文摘要：本研究以龍立榮開發的組織職業生涯管理簡縮版問卷和Smith等人提出的五構面工作

滿意度問卷為測量工具，針對軟件研發人員進行抽樣調查共獲得141份有效調查問卷．通過對所獲數據進行回歸分析、相關分析等統計分析的結果顯示：組織職業生涯管理及各維度與軟件研發人員工作滿意度之間均存在顯著的正相關關系。

引言

軟件業是我國近年來發展相對比較迅猛的一個產業，隨著軟件科技的快速發展．越來越多的人相繼投入這個產業．軟件研發人員作為推動軟件產業快速發展的中堅力量，若果他們一旦流失不僅會帶來軟件企業人力資本投資加大、商業技術泄密，更嚴重的是會導致軟件企業核心競爭力下降．長期生存和發展也將受到威脅

為了吸引并留住研發人員，很多軟件企業開始從組織的角度對他們的職業生涯進行管理。軟件企業采取的職業生涯管理到底起到了什么樣的作用．對研發人員的]二作滿意度、流失率有什么影響．通過本研究將對這些問題給予確切的同答。

文獻回顧與研究假設

1、 文獻回顧

(1)組織職業生涯管理維度的研究。組織職業生涯管理(OrganizationalCareerManagement)是指由組織實施的、旨在開發員工的潛力、留住員工、使員工能自我實現的一系列管理方法。Herriot等人設計了知覺到的組織職業生涯管理問卷(OCMQ)，并通過因子分析將OCM分成八個維度”。龍立榮通過深度訪談、問卷調查等方法，形成了適合我國企業的組織職業生涯管理問卷，提出了我國企業的組織職業生涯管理結構：提供職業自我認識的機會、提供職業培訓機會、建立公平的職業晉升制度、提供職位空缺的信息。

（2)工作滿意度構面的研究。Smith等人提出工作滿意包括工作本身、升遷、薪水、上司與工作伙伴等五個構面I31；Watson，D．等人認為工作滿足由七個構面組成14]：Spector，P．E．歸納總結出工作滿意的14個構面I5]。Watson．D．和Spector，P．E研究的工作滿意構面涵蓋內容過于繁雜，除了工作滿意內容外，還包括了與工作滿意相關的組織滿意、環境滿意等內容。因此本研究采用Smith等人提出的五構面工作滿意作為軟件研發人員量表。

（3）組織職業生涯管理與工作滿意度關系的研究在Herriot針對管理人員OCM的研究中，工作滿意度被作為效果變量職業生涯管理滿意度的一部分來進行研究，她的研究結論是，管理者的OCM知覺對其職業生涯管理滿意度有顯著正向影響Chen，Tser—Yieth等人在研究研發人員生涯需求與生涯發展關系時。將工作滿意度作為中間變量．得出組織職業生涯管理可提高研發人員工作滿意度的結論。對于組織職業生涯管理與員工工作滿意度之間關系的研究還很少，針對軟件研發人員的專項研究基本上處于空白狀態。

2、研究假設

本研究認為工作滿意度是一種個人心理自我評判態度，反映個人工作需求被滿足的程度。已有研究表明，組織對員工采取的職業生涯管理的手段和措施可以幫助員工確立更加清晰化的職業發展目標，讓員工感受到組織對于自身職業發展的重視和支持，能夠提高他們對本職工作的認識與認同。提高他們的工作滿意度。

另外，根據龍立榮在組織職業生涯管理結構維度方面的研究。本研究探索性的提出下述研究假設：

總假設(H。)：組織職業生涯管理與軟件研發人員工作滿意度呈顯著正相關關系。

分假設IfHo．。)：職業自我認識與軟件研發人員工作滿意度呈顯著正相關關系

分假設2(H0—2)：職業培訓與軟件研發人員工作滿意度呈顯著正相關關系

分假設3(H。一3)：公平職業晉升與軟件研發人員工作滿意度呈顯著正相關關系

分假設4(H。_4)：提供職位信息與軟件研發人員工作滿意度呈顯著正相關關系

研究設計與方法

本研究主要采取問卷調查的方法。問卷調查分為預測試和正式調查兩個階段。以軟件企業研發人員為調查對象。通過隨機抽樣調查。對抽取的樣本數據進行橫斷面研究。

1、測量工具

（1)調查問卷。本研究以軟件研發人員對組織職業生涯管理的知覺為測量對象分析組織職業生涯管理情況。并采用龍立榮編制的組織職業生涯管理問卷簡縮版；而工作滿意度問卷則采用Smith等人提出的五構面工作滿意度問卷為測量工具。本研究中問卷均采用李克特五級量表進行測量。

（2）信度與效度檢驗。信度檢驗以Cronbach s僅系數來估計。Cronbach SOr．系數越大，表示該變量各個題項的相關性越大，即內部一致性程度越高。效度檢驗則利用因子分析來考察量表的結構效度。以檢驗量表是否可以真正度量出所要度量的變量。

由于本研究是針對軟件研發人員進行的實證分析，國內還沒有針對軟件研發人員就組織職業生涯管理與工作滿意度量表的信度與效度做過相關研究。因此本研究在正式發放問卷之前，先對兩量表進行預測試。以對兩量表使用的信度和效度進行初步的檢驗。在長沙的五家軟件企業發放了5O份問卷，回收的有效問卷為38份，有效回收率為76％。經過信度分析，組織職業生涯管理與工作滿意度兩量表的Cronbach S僅系數分別為0．948和0．851。表現出較高的內部一致性信度。經過因子分析進行效度檢驗，KMO值分別為0．836和0．879，均遠遠大于O．5的最低要求：累計方差貢獻率分別為82．5％和81．3％，均超過了70％，表明這兩個量表均表現出較好的結構效度。

2、樣本的選取

共選取了北京、上海、深圳、合肥、長沙等五個城市的十二家軟件企業來進行本次關于軟件研發人員對組織職業生涯管理知覺與軟件研發人員工作滿意度關系的問卷調查。調查問卷共分兩種形式進行：紙質版和電子版問卷。本次調查歷時近一個月。調查問卷共發放了210份。回收169份，剔除殘缺以及無效問卷28份，最后得到有效問卷141份。問卷有效率為67．14％。

對收集到的樣本數據進行簡單的描述性統計分析，發現其中男性占軟件研發人員總數的72．34％，女性占27．66％，這與軟件研發人員中存在性別偏向的現況較為一致；樣本中年齡在35歲以下的累積占85．8l％，學歷在本科以上的累積占78．72％。工作年限在5年以下的累積占77．3％，驗證了目前我國軟件研發人員所具有的年輕以及學歷高等一般特征。

研究結果描述

1、組織職業生涯管理與軟件研發人員工作滿意度的關系

在不考慮人口統計學變量影響的基礎上．采用回歸分析方法對組織職業生涯管理各維度及整體與軟件研發人員工作滿意度之間的關系進行分析，以探討組織職業生涯管理對軟件研發人員工作滿意度的影響及影響程度。

(1)組織職業生涯管理各維度與軟件研發人員工作滿意度的關系。以組織職業生涯管理各維度為自變量，以軟件研發人員工作滿意度為因變量進行多元回歸分析，得到分析結果如表1所示。

由分析結果可以看出，調整后Rz系數(R)為0．749，相關系數的P—value接近0，說明多元線性回歸的擬合程度好。且達到了0．001的顯著水平，組織職業生涯管理各維度均與軟件研發人員工作滿意度呈顯著正相關關系，其中“職業自我認識”對軟件研發人員工作滿意度的預測與決定作用最大，而“公平職業晉升”最小，可能是軟件研發人員相對其它員工更注重技能掌握而“淡漠”職位晉升的特征所導致的

（2)組織職業生涯管理整體與軟件研發人員工作滿意度的關系。以組織職業生涯管理整體為自變量。以軟件研發人員工作滿意度為因變量進行回歸分析，得到調整后R系數為0．758，相關系數的P—value接近0，說明回歸的擬合程度好。且達到了0．001的顯著水平。相關系數為0．871。說明二者之間存在顯著的正相關關系．組織職業生涯管理對軟件研發人員工作滿意度具有較強的預測與決定作用，分析結果如表2所示。

2人口統計變量與組織職業生涯管理及軟件研發人員工作滿意度的關系

本研究以性別、婚姻、年齡、學歷、工作年限為依據進行分組，分別探討人口統計學變量與組織職業生涯管理、軟件研發人員工作滿意度的關系，以及對組織職業生涯管理與軟件研發人員工作滿意度關系所產生的影響。

(1)人口統計學變量與軟件研發人員組織職業生涯管理知覺的關系。本研究運用t一檢驗方法和一元方差分析，以檢驗個人背景變量對職業生涯管理知覺的差異。性別、婚姻屬于二分變量。采取t一檢驗方法分析。結果如表3所示

表4中的顯著性系數均遠大于0．05。未達到顯著性水平，說明性別、婚姻對軟件研發人員組織職業生涯管理知覺無顯著影響。

不同年齡、學歷、工作年限的軟件研發人員在組織職業生涯管理知覺上的差異分析采用方差分析方法。具體的分析結果如表4所示。

結果表明，除學歷外，年齡與工作年限均對軟件研發人員在組織職業生涯管理知覺上的影響達顯著水平。說明軟件研發人員年齡越大、工作年限越長，往往越能認清自己的職業生涯發展現狀與目標，越能體會到組織職業生涯管理的重要作用．這一點與國內外很多學者的研究發現是一致的。

（2）人口統計學變量與軟件研發人員工作滿意度的關系。軟件研發人員工作滿意度作為個體的一種主觀情感態度，一般會受到人口統計學變量的影響，只是這種影響是否會呈現出顯著性差異，通過具體的影響差異分析來進行驗證。性別、婚姻屬于二分變量．采取t一檢驗方法分析，結果如表5所示。

根據不同性別、婚姻的軟件研發人員在工作滿意度上的t一檢驗分析結果可知．性別上。女性軟件研發人員工作滿意度得分均值高于男性；婚姻上，未婚的軟件研發人員工作滿意度得分均值高于已婚的，只是這些差異并不顯著fSig．>0．05)。

不同年齡、學歷、工作年限的軟件研發人員在工作滿意度上的差異分析采用方差分析方法．具體的分析結果如表6所示。

表6中的分析結果表明：從年齡上看．25歲以下以及36歲以上的軟件研發人員工作滿意度得分均值明顯高于26—36歲這一年齡段的得分均值．并且年齡所產生的影響呈顯著差異(Sig．

（3）人口統計學變量對軟件研發人員組織職業生涯管理知覺與工作滿意度關系的影響。本研究從性別、婚姻、年齡、學歷、工作年限等人口統計學變量來比較分析軟件研發人員組織職業生涯管理知覺與工作滿意度之間的相關關系。以了解各變量對二者關系的影響。具體分析結果如表7所示。

從分析結果可以看出．各人口統計學變量中．除了年齡中“36歲以上”組以及工作年限中“l1年以上”組外，所有人口統計學變量的各個組別均對軟件研發人員組織職業生涯管理知覺與工作滿意度的關系產生顯著影響。相關系數在各組組內具有可比性，即各組內相關系數最大的．表明該組對軟件研發人員組織職業生涯管理知覺與工作滿意度關系產生的影響也最大；反之。則影響小。如在年齡變量各組內．“25—36歲”組的相關性系數最大，“36歲以上”組的相關性系數最小．即在年齡變量分組中．“25—36歲”組對軟件研發人員組織職業生涯管理知覺與工作滿意關系的影響最大，“36歲以上”組的影響最小

結論

(1)組織職業生涯管理與軟件研發人員工作滿意度之間存在顯著正相關關系。并且組織職業生涯管理的各維度與軟件研發人員丁作滿意度間的正相關均達到了顯著水平。其中“職業自我認識”與軟件研發人員工作滿意度相關性最大，而“公平職業晉升”相關性最小。

(2)人口統計學變量中對軟件研發人員在組織職業生涯管理知覺上有顯著影響的變量是年齡和工作年限，性別、婚姻、學歷等變量的影響并不顯著：對軟件研發人員工作滿意度的影響同樣除年齡與工作年限外，其他人口統計變量均沒有產生顯著影響。

(3)人口統計學變量對軟件研發人員組織職業生涯管理知覺與工作滿意度關系產生一定的影響。

A．性別、婚姻、學歷均對軟件研發人員職業生涯管理知覺與工作滿意度關系產生顯著性影響，致使影響程度有一定差異。

篇（4）

1突出教學管理重點，全面提高成人醫藥函授教學質量

1.1嚴格執行教學計劃教學計劃是教學工作的總體設計，是實現培養目標和組織教學的科學依據。學校始終把教學質量放在首位，嚴格以沈陽藥科大學制定的教學計劃為依據安排課程和制定工作計劃，且嚴格落實教學場所和設備條件，開學第一天即把沈陽藥科大學指定的教科書、教學指導書、習題集、實驗指導書、實驗手冊等發給學生以備學生自學使用，面授時加強輔導，切實解決學生在學習中遇到的疑點和難點，最大限度地為醫藥行業培養合格、適用的人才。

1.2重視實驗教學環節實驗是醫藥函授教學過程中一個必不可少的環節，要保證和提高教學質量，培養合格的醫藥行業人才，就必須加強實驗課教學。注重培養學生的實際操作能力，使學生在接受理論課堂教學的基礎上，通過在實訓基地和實驗室內自己動手的實踐活動，全面提高思維能力、動手能力和協同能力。

1.2.1大力投入實驗經費近幾年學校在實驗室設備及實驗基地上年均投入100萬元，建立健全藥學、中藥學實驗室和實踐環境，為提高實驗教學質量打下堅實基礎。

1.2.2嚴格執行沈陽藥科大學的實驗教學計劃在實驗課教學中，完全按照教學計劃和教學大綱的要求，不隨意刪減規定的實驗課程和學時數，降低實驗要求。

1.2.3建立良好的實驗條件良好的實驗條件，是實驗教學計劃與實驗效果的保障。學校具有先進的各專業實驗室，包括有機化學、無機化學、分析化學實驗室；藥物分析、藥物化學、藥理學實驗室；藥劑學實驗室、解剖實驗室、微生物實驗室、中藥標本室、中藥鑒定學實驗室、中藥提取實驗室、GMP實習車間等，為藥學、中藥學函授學生提供各種先進的、有代表性的、適合教學的實驗設備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細管電泳儀、蒸發光散射檢測器、超聲波提取器、薄膜蒸發儀等600余種。在學生實訓方面，目前學校共有實訓基地4600平方米，實習藥店600平方米，實習藥廠1.45萬平方米，能按各專業和課程實踐方案進行技能培訓，能完成實驗教學計劃規定的能力訓練。

1.2.4建立一支高素質的實驗師資隊伍實驗教師和管理人員是實驗教學的主要力量，他們素質的高低直接關系到實驗教學質量的高低。學校定期對他們進行新實驗設備的培訓，不斷提高他們的業務水平，保證實驗的教學質量。

1.2.5利用計算機多媒體技術，制作實驗課件隨著計算機在教育領域的普及和應用，各種教學課件應運而生，特別是一些多媒體實驗課件的開發，給實驗教學帶來了活力，對成人的實驗教學有很大幫助。多媒體實驗課件運用圖像、聲音、視頻等技術將實驗教學內容組織在一起，不僅能提供各種實驗器材，而且還可以模擬一般和特定的實驗環境，為教師和學生進行實驗提供平臺，利用這個平臺，學生可以不受時空的限制而進行仿真實驗操作。此外，多媒體實驗課件的模塊化結構，可把實驗按功能劃分為許多獨立的模塊，使學生能夠進行選擇和組合，建立一個適于研究、探索的實驗平臺。學生不僅可以改進實驗方法和實驗裝置，進行設計性實驗，還可以完成實際的制作和產品的開發。目前學校已制作《藥理學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實驗課件供學生使用，滿足了學生自主學習的需求，解決了學生課外練習實驗無老師指導的難題，激發了學生的學習興趣，提高了實驗教學質量。

1.3加強面授環節管理在醫藥函授教育的諸多環節中，面授教學處于主導地位。面授在整個函授學習過程中所占的時間雖短，但卻對深化和加強函授教學的效果，提高教學質量起著關鍵性作用，而做好面授環節的教學管理對提高面授質量起著重要作用。學校在加強面授教學管理方面主要采取了以下措施。

1.3.1嚴格選聘授課教師教師是教學活動中的關鍵因素，充分發揮教師的主導作用是提高函授教學質量的首要保證。學校擁有一支素質良好和穩定的師資隊伍，主要由學校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛醫藥函授教育，具有豐富教學、實踐經驗和較高理論水平的教師，近幾年還引進了十幾名醫藥專業的碩士研究生，成立了一支專任教師隊伍。同時，學校還聘請相關醫藥高校的富有責任感、懂得函授教育特點和規律、具有豐富教學經驗、業務能力強、教學效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學校函授教學的補給者，目前已形成一支穩定的外聘教師隊伍。而在每學期開學前，教務科都會向所有外聘教師下發聘任書和責任書。

1.3.2提高課堂教學有效性面授輔導是學生解惑、獲取新知識的主要手段。由于函授課時少，學校要求每位任課教師在保證教學內容系統性的前提下，著重講解大綱的重點和學生自學時的難點、疑點問題，并且向學生傳授和介紹自學的方法，培養和提高學生自學的能力，這也是面授教學時的重要任務。同時，教師通過課堂測驗和批改作業，了解學生自學以后仍存在的疑難問題及其對基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對性地給予輔導。函授學生與普通全日制學生相比，記憶力相對較差，理解能力較強，因此，學校還要求任課教師將理論知識結合實踐、案例組織教學，使學生在自身工作經驗的基礎上將書本知識和他人知識轉化為自身精神財富，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。

1.3.3嚴抓考勤環節函授學生出勤率的高低直接影響著面授教學質量的優劣，學校一直嚴格執行沈陽藥科大學的學生管理規定，凡缺勤超過1/3者不準參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負責、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點名，而班主任進行不定時點名，對無正當理由不上課的學生一律按曠課處理，而且對于學生的出勤率，嚴格按照沈陽藥科大學規定的標準實行量化，在平時成績中體現出來。同時為提高函授學生的出勤率，在面授時間的選擇上，學校從實際出發，根據醫藥行業特點考慮學生的實際工作情況，安排學生每周日上課，盡量避開面授時間與學生工作繁忙期的時間沖突，緩解工學矛盾，確保學生能到校聽課。

1.4嚴抓考試考評環節考試是教學管理中的重要環節，是調動教與學雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學生學得怎樣都要從考試這個環節得到檢驗。目前，有部分函授辦學點在考風考紀上存在著一定問題，其根本原因在于沒有擺正從嚴治考與經濟效益的關系，從嚴治考，必定有流生。因此，學校嚴格按照沈陽藥科大學繼續教育學院的規定，實行考、教分離的制度，考試使用繼續教育學院統一發放的試卷，派專人負責保管；在考場紀律方面，學校堅持從嚴治考的方針，建立規范的考試制度，嚴格考場紀律，加大考風考紀教育的力度；在每次考試中學校領導都進行巡視，加強對監考工作的督查。對監考工作不負責的教師及時批評教育，限期改進；對違紀考生的處理決不手軟，嚴格執行繼續教育學院違紀處分規定。2010年，沈陽藥科大學繼續教育學院根據醫藥成人函授的特點，提高了學生平時成績的比例，學校嚴格執行了教學改革，加強對學生平時學習過程的考評，促使學生平時努力自學、積極參加面授、實驗，按時完成實驗報告、作業和課堂測驗，培養學生學會學習、不死記硬背，活學活用，提高分析問題和解決問題的能力，提高函授教學質量。

1.5重視論文指導、答辯環節學校對畢業論文指導教師的選聘，嚴格按照沈陽藥科大學有關畢業論文指導工作意見執行。選聘的教師都具有相關教學經驗，有較高的理論素養和學術水平，熟悉所指導論文的研究方向，有中級以上職稱。指導教師負責指導學生做好畢業論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環節，并要求指導教師對每個學生認真負責，嚴禁教師為學生或指導學生抄襲其成果。畢業論文答辯是畢業論文工作的必要環節，是保證畢業論文質量的重要措施。對畢業論文的答辯，學校每年都認真做好組織工作，由沈陽藥科大學校本部派出的教授和學校學術上有造詣、工作敬業的教授共同組成專家小組，對學生答辯進行評審工作，保證答辯質量。

1.6建立教學評估體系教學評估也是成人醫藥函授教學管理中的重要環節，它對函授教學質量的提升起到了保證和促進作用。

1.6.1教學座談會環節每學期面授期間，學校都召開由主管教學的校長、教務科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學生參加的教學座談會。在會上，大家相互交流教學和教學管理方面的信息，討論教學資源是否能滿足學生的需求，對存在的問題及時溝通解決，對優勢繼續發揚。學期末，學校會及時召開由校長、教學督導員、任課教師、教務科工作人員參加的學期總結座談會，反饋教師教學的實際效果，對教學中反映好的教師提出表揚，對表現差強人意的教師提出改進方法。這兩次會議不僅使彼此間關系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學質量的提高奠定了一定的基礎。

1.6.2教學督導環節學校選聘教學經驗豐富、教學效果好、工作責任心強、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導小組。教學督導主要包括督教、督學、督管等內容。為了使教學督導工作不流于形式，學校建立三項常規制度。①聽課制度。學校主管教學的校長和督導組成員每學期都深入課堂、實驗室、實訓室進行常規性聽課，檢查理論教學和實踐教學的實際情況。②評議制度。督導組對教師的教學、學生的學習、教學部門的管理進行評議，運用評議，發揮教學督導的作用，做到“以評促建、以評促管”，促進教學質量不斷提高。③檢查制度。督導組每學期檢查教師的教學大綱、備課筆記、授課計劃、教學日志、學生作業、實驗報告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。

1.7嚴格執行學籍管理規定目前，有些函授辦學點在學籍管理上過于仁慈，該留級的不留級，該開除的不開除，這對函授學生起了極壞的負導向作用，所謂負導向是指由于不能嚴格按照規定辦事，使更多的人對規定無所顧及，結果一人違反規定后，更多的人出來效仿。學生是教育的對象，但教育不是萬能的。教育只有與管理結合起來，才能達到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無力的，沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎上，對那些違反校規校紀的學生進行懲處是必要的，對那些嚴重違反校規校紀的學生來說，開除學籍既是對他本人、也是對其周圍學生最好的教育。學校為提高教學質量，為學校的長遠發展，一直嚴格執行沈陽藥科大學繼續教育學院的學籍管理規定，徹底杜絕學籍管理中的負導向傾向。

2以人為本，改進和完善學生日常管理工作

在函授教育的學生管理過程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護學生的切身利益放在第一位。醫藥函授學生構成復雜，年齡跨度較大，離開學校時間不等，對學校的適應程度不同。為此，學校設立班主任制度，對每個教學班都選派了具有豐富教學管理經驗、高度責任心、工作熱情高的教師擔任班主任，具體負責班級的日常事務管理工作。

2.1建立學生信息庫，確保與學生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學位課程考試報名、繳納學費、信息采集等一系列普通高校教學過程中會遇到的環節，一旦錯過其中一部分，均有可能會對學生的利益產生影響，故能及時與學生溝通傳遞信息非常重要。學校班主任主要從五方面入手，確保與學生信息溝通順暢。

2.1.1收到錄取庫電子表的時候進行加工整理。每年底，學校會收到來年各專業班級的錄取信息庫，這張表中有學生詳細的個人信息，包括手機號碼、固定電話、聯系地址、家庭地址、郵編等一系列聯系方式。基于這個錄取庫，班主任會第一次與學生取得聯系。同時將錄取庫的信息進行加工整理，作為原始資料留存。

2.1.2學生第一次報到時的信息核對。學生第一次報到時的信息核對是非常重要的一個環節，每位前來報到的學員，班主任都要求他們做信息核對，以保證信息的及時性和準確性，核對完畢后簽字確認。同時，班主任可整理出實際報到人數。

2.1.3第一次報到后的資料整理。第一次報到后，班主任手上就有了及時準確的學生信息，這時根據學生的報到核對信息，建立電子信息庫。此外，基于網絡的普及以及生源的年輕化，班主任會按班級建立QQ群，相關任課老師都會加入群內。