教師對幼兒精準(zhǔn)扶貧匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師對幼兒精準(zhǔn)扶貧范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，重點(diǎn)落實(shí)好“四個(gè)著力”。

一是抓好“全覆蓋”，著力擴(kuò)大鄉(xiāng)村學(xué)前教育資源。按照有利于利用小學(xué)富余校舍和師資、有利于幼兒方便就近入園、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級管理、有利于社會力量積極參與的原則，在有實(shí)際需求的貧困村依托小學(xué)改造新建幼兒園。自X年以來，學(xué)前教育項(xiàng)目總投資X萬元，共涉及項(xiàng)目學(xué)校X所，新建幼兒園X所，維修改建X所。優(yōu)先實(shí)現(xiàn)貧困村幼兒園全覆蓋，配齊玩教具、保教、生活設(shè)施和保教人員。

二是突出“兜底線”，著力改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。

X年-—X年，X縣全面改薄規(guī)劃總投資X.X萬元，其中中央X萬元，省級X.X萬元，市級X.X萬元，縣級X萬元。五年規(guī)劃項(xiàng)目學(xué)校X所（X所獨(dú)立初中、X所九年制學(xué)校、X所六年制小學(xué)、X個(gè)村級教學(xué)點(diǎn)），其中校舍建設(shè)類X所，設(shè)備購置類X所，校舍建設(shè)類和設(shè)備購置類都涉及的學(xué)校X所。累計(jì)購置課桌凳X套，學(xué)生用床X套，圖書X冊，配齊教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、音體美、信息化及宿舍、食堂、飲水采暖等教學(xué)、生活設(shè)施設(shè)備，新建及維修校舍X平方米，完成薄弱學(xué)校大門、圍墻、排水等附屬工程建設(shè)任務(wù)。

三是助力“拔窮根”，著力提升職業(yè)教育服務(wù)水平。

提高X中等職業(yè)專科學(xué)校職業(yè)技能和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)能力，X職專實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)國家級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，堅(jiān)持開展測土配方施肥、雙壟溝播玉米、設(shè)施蔬菜、果園管理、畜禽疫情防控等科技服務(wù)活動(dòng)，產(chǎn)教融合緊密。擴(kuò)大X縣中等職業(yè)專科學(xué)校辦學(xué)影響力，促進(jìn)全縣優(yōu)質(zhì)職教資源向貧困村、貧困家庭傾斜，實(shí)行貫通人才培養(yǎng)模式，確保全縣貧困家庭適齡學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。使貧困家庭勞動(dòng)力至少有一人接受職業(yè)技能培訓(xùn)。發(fā)揮X中等職業(yè)專科學(xué)校在當(dāng)?shù)孛撠氈赂坏募夹g(shù)引領(lǐng)作用，尤其是涉農(nóng)專業(yè)的帶動(dòng)作用，廣泛開展農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)，幫助貧困戶掌握實(shí)用技能。

四是體現(xiàn)“傾斜性”，著力對接落實(shí)X個(gè)貧困村扶貧政策。

各類學(xué)生資助、學(xué)費(fèi)減免及助學(xué)貸款申請，向全縣X個(gè)貧困村貧困戶傾斜，并成立教育系統(tǒng)扶貧工作辦公室，專人專職為教育扶貧工作提供“綠色通道”快捷辦理。

二、實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)到位”。

一是把各項(xiàng)免費(fèi)和資助政策兌現(xiàn)到位。嚴(yán)格落實(shí)X個(gè)集中連片特困地區(qū)貧困縣，免除貧困家庭幼兒在當(dāng)?shù)亟邮軐W(xué)前教育的保教費(fèi)。以建檔立卡的貧困家庭為重點(diǎn)，所有貧困家庭中職學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)政策，按每生每學(xué)年X元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放助學(xué)金。對進(jìn)入省內(nèi)高職院校的貧困家庭學(xué)生免除學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)，為貧困家庭考入高職（專科）、本科院校學(xué)生每生每學(xué)年解決不超過X元的生源地信用助學(xué)貸款，由政府貼息，并提供勤工儉學(xué)機(jī)會。

二是貧困地區(qū)教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)保障到位。

精準(zhǔn)對接貧困地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒園教師短缺實(shí)際，定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村幼兒園教師。全縣從今年開始實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師到貧困地區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園開展走教活動(dòng)。同時(shí)，我們通過“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等方式，對全縣幼兒園、中小學(xué)和職業(yè)教育師資培訓(xùn)力度，并安排縣城教師到貧困村學(xué)校開展一定期限的支教。鼓勵(lì)退休教師到貧困地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒園和中小學(xué)開展支教。

三是鄉(xiāng)村教師的各項(xiàng)待遇落實(shí)到位。

認(rèn)真落實(shí)國家《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（X-X年）》有關(guān)要求，嚴(yán)格落實(shí)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師在補(bǔ)充招錄、職稱評聘、培訓(xùn)進(jìn)修、評優(yōu)提職等方面傾斜政策，逐步解決貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師編制問題，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師發(fā)放了生活補(bǔ)助。

篇（2）

中央專項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目分為滋慧計(jì)劃、勵(lì)耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目。滋慧計(jì)劃用于資助中西部縣鎮(zhèn)和農(nóng)村普通高中家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，每名學(xué)生資助2 000元；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難幼兒教師資助項(xiàng)目用于資助幼兒園一線在職在編家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的教師，勵(lì)耕計(jì)劃用于資助中小學(xué)一線在職在編家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的教師，勵(lì)耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目的資助標(biāo)準(zhǔn)為每人1萬元。

自2009年啟動(dòng)實(shí)施中央專項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目以來，西疇縣累計(jì)資助學(xué)生712名，發(fā)放資助金95.1萬元；勵(lì)耕計(jì)劃資助中小學(xué)教師96名，發(fā)放資助金96萬元；幼兒教師資助項(xiàng)目資助21人，發(fā)放資助金21萬元。

龍陵縣舉辦教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧文藝晚會

本刊訊（通訊員 楊鶴逸） 近日，龍陵縣舉行教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧文藝晚會，通過群眾喜聞樂見的形式，宣傳教育惠民政策，反映教育精準(zhǔn)扶貧取得的成效。

晚會現(xiàn)場，由中小學(xué)、幼兒園師生帶來的歌舞、詩朗誦等節(jié)目精彩紛呈，掌聲不斷。參演的教職工們表示，要充分認(rèn)識一系列教育惠民和教育扶貧政策措施在建設(shè)幸福家園、共筑小康社會進(jìn)程中的重要作用，以更加飽滿的熱情和信心投入到精準(zhǔn)扶貧工作中。

據(jù)悉，龍陵縣教育局按照精準(zhǔn)扶貧“七個(gè)一批”的要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，做到精準(zhǔn)施策，按照定點(diǎn)、定向原則針對在讀的所有學(xué)生，教育扶貧重點(diǎn)對接建檔立卡戶中在讀的464名大學(xué)生、786名高中生、182名職高生、1 979名初中生、4 086名小學(xué)生、1 027名學(xué)前幼兒，努力構(gòu)建到村、到戶、到人的教育精準(zhǔn)扶貧體系，落實(shí)多元扶持與資助政策，取得了較好成效。2016年各項(xiàng)教育惠民資金撥付到位1.2億多元，農(nóng)村義務(wù)教育階段營養(yǎng)餐惠及學(xué)生3.64萬人次、學(xué)前兒童0.81萬人次；“兩免一補(bǔ)”補(bǔ)助學(xué)生5.09萬人次；發(fā)放普通高中國家助學(xué)金、中職學(xué)生國家助學(xué)金、學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難助學(xué)金、減免中職學(xué)生學(xué)費(fèi)等6 345人次；實(shí)施生源地助學(xué)貸款計(jì)劃惠及學(xué)生2 339人。

大關(guān)縣召開學(xué)校黨建工作會

本刊訊（通訊員 蒙世清） 近日，大關(guān)縣教育局黨委召開黨建工作會議，聽取各學(xué)校（園）黨總支（支部）書記所作的黨建工作述職，安排部署2017年黨建工作。

篇（3）

一、走訪時(shí)間：2017年暑假期間。

二、走訪對象：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）家長。

三、走訪形式與內(nèi)容：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）組織教師及學(xué)校（幼兒園）工作人員以班級或年級為單位，進(jìn)入建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）家中實(shí)地走訪，了解學(xué)生（幼兒）家庭情況，通報(bào)學(xué)生（幼兒）在校（園）學(xué)習(xí)情況及其他方面表現(xiàn)，聽取學(xué)生（幼兒）家長對學(xué)校（幼兒園）工作的意見與建議。走訪中，要注重宣傳建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）資助政策，通報(bào)學(xué)生（幼兒）在校期間享受資助的項(xiàng)目及金額，查看受助項(xiàng)目及金額填入《扶貧手冊》是否準(zhǔn)確、完整；如填入信息不準(zhǔn)確、不完整或未填入，要當(dāng)即幫助學(xué)生（幼兒）家長將受助項(xiàng)目及金額準(zhǔn)確、完整填入《扶貧手冊》。

四、有關(guān)要求：

1、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動(dòng)是精準(zhǔn)扶貧工作的必然要求，是精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)資助的有效途徑，是宣傳教育助學(xué)脫貧政策、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作成效的基本形式。各縣市區(qū)教體局及所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定周密的實(shí)施方案，認(rèn)真做好走訪前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，組織精干人員深入每一個(gè)建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）的家中（xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院要對本市戶籍建檔立卡貧困家庭學(xué)生走訪做到全覆蓋），耐心細(xì)致地做好走訪工作；走訪人員要以尊重的態(tài)度與學(xué)生（幼兒）家庭成員平等交流，通俗易懂地宣傳有關(guān)政策，認(rèn)真解答學(xué)生（幼兒）家長的問題，虛心聽取學(xué)生（幼兒）家庭成員對學(xué)校（幼兒園）工作的意見與建議，確保學(xué)生（幼兒）家長知曉資助政策和自己孩子在校（園）享受的資助項(xiàng)目及金額，確保學(xué)生（幼兒）受助情況準(zhǔn)確完整填入《扶貧手冊》。走訪情況要逐戶填寫走訪記錄表（樣表見附件1），并將錄入學(xué)生（幼兒）受助信息后的《扶貧手冊》拍照打印件或復(fù)印件連同走訪記錄表搜集整理由學(xué)校按年度、按年級及班級為單位存檔。

2、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動(dòng)可與學(xué)校（幼兒園）正常家訪、學(xué)生（幼兒）資助“百千萬大走訪”活動(dòng)、義保機(jī)制宣傳活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，確保不漏一個(gè)建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）。

篇（4）

一、改薄強(qiáng)師，鄉(xiāng)村學(xué)校一所不差。

為了讓農(nóng)村的貧困學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)的教育，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校。X市把鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校改造和師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育扶貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)來抓。

近兩年，X市投入“改薄”資金X萬元。到X年底，該市X個(gè)省級貧困村的小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))全部建成合格學(xué)校，均達(dá)到“X條底線”要求，提前完成合格學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)。X年X月，該市啟動(dòng)“教育一體化項(xiàng)目”建設(shè)，擬投資X.X億元，將全市X所學(xué)校（幼兒園）納入“四改三化”建設(shè)計(jì)劃；投入X萬元建設(shè)X所農(nóng)村學(xué)校、X套教師周轉(zhuǎn)宿舍，改善鄉(xiāng)村教師住宿條件；統(tǒng)籌中央資金近X萬元，用于大市中學(xué)、上架中學(xué)等X余所鄉(xiāng)村學(xué)校的公租房建設(shè)以及圍墻、道路、給排水、運(yùn)動(dòng)場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

如今，現(xiàn)代化的美麗校園和教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更加專注自己的學(xué)習(xí)，不僅讓“農(nóng)村娃們”大開眼界，也在他們心里種下了“成為更好的自己，見識更大的世界”的種子，這是X市開展教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)縮影。此外，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理與質(zhì)量差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，X市啟動(dòng)了“教育精準(zhǔn)扶貧校校結(jié)對幫扶”活動(dòng)，安排城區(qū)X所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與X個(gè)省級貧困村小學(xué)“聯(lián)誼結(jié)對”，分別從學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開展“一對一”幫扶，整體提升貧困村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村孩子在“家門口”享有優(yōu)質(zhì)教育資源。

教育大計(jì)，教師為本。只有一流的教師才會成就一流的教育。一是抓補(bǔ)充，優(yōu)結(jié)構(gòu)。X市積極落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，大力補(bǔ)充新教師，X年共補(bǔ)充教師X名，新進(jìn)教師優(yōu)先安排到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和貧困村學(xué)校任教，同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。

二是提待遇，激活力。

在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)評先、職稱評審等指標(biāo)優(yōu)先向鄉(xiāng)村教師傾斜。出臺《X市鄉(xiāng)村教師崗位津貼發(fā)放辦法》，根據(jù)偏遠(yuǎn)程度提高鄉(xiāng)村教師崗位津貼。開展“感動(dòng)X十佳教師”、“最可愛鄉(xiāng)村教師”、“師德標(biāo)兵”、“四有教師”等評選活動(dòng)，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、教書育人、建功立業(yè)。

三是抓培訓(xùn)，提素質(zhì)。

X年，該市教師（含校長）參加國家級和X省級項(xiàng)目培訓(xùn)共X人次（國培、省培計(jì)劃X人次）；參加X市級各類教師培訓(xùn)共X人次；參加X市級各類教師培訓(xùn)共X人次（培訓(xùn)者月培訓(xùn)X人次；小學(xué)“送培到校、送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)X人次；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)共X人；普通話培訓(xùn)X人；普通話培訓(xùn)師培訓(xùn)X人；學(xué)分補(bǔ)休培訓(xùn)X人；合同聘用教師崗前培訓(xùn)X人；新特崗教師崗前培訓(xùn)X人；市本級教師工作坊研修培訓(xùn)X人），通過培訓(xùn)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)大幅提升。

二、精準(zhǔn)資助，結(jié)對幫扶一個(gè)不漏。

扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，更是一項(xiàng)偉大的民生工程。能不能打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否精準(zhǔn)識貧、精準(zhǔn)資助。X市把保障每一個(gè)適齡學(xué)生“有學(xué)上”作為教育扶貧的目標(biāo)，把精準(zhǔn)摸底、精準(zhǔn)識貧作為精準(zhǔn)資助的前提。該市為每個(gè)貧困學(xué)生安排一名教師，實(shí)行“一對一”幫扶，促進(jìn)扶貧、扶智、扶志相結(jié)合。

每年春、秋季學(xué)期，該市近萬名教職工利用寒暑假或雙休日，進(jìn)村入戶，對建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐一走訪摸底，宣講扶貧政策，摸清學(xué)生底子，告知受助情況，落實(shí)控輟措施，從生活、精神上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。每名教師都有一本《幫扶手冊》，學(xué)生就讀學(xué)校、學(xué)段、家庭住址、幫扶教師、聯(lián)系方式等清清楚楚，各學(xué)段的資助項(xiàng)目、資助標(biāo)準(zhǔn)、受助情況告知等一目了然，一旦發(fā)現(xiàn)有幫扶資金、幫扶措施落實(shí)不到位情況，也能輕松找到責(zé)任人。

為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(含非建檔立卡殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、特困救助供養(yǎng)學(xué)生)識別無錯(cuò)誤、資助無遺漏，X市學(xué)生資助管理中心自主研發(fā)一套Excel數(shù)據(jù)錄入模板,即“學(xué)生信息匹配宏”。通過“信息匹配宏”，將建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難在校（園）學(xué)生信息與市扶貧辦、民政局、殘聯(lián)等部門提供的信息同時(shí)進(jìn)行匹配，全市建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)更加準(zhǔn)確，從根本上確保了“識貧”的精準(zhǔn)性、“扶貧”的全面性。

此外，該市認(rèn)真落實(shí)“學(xué)籍屬地”資助政策，利用學(xué)籍管理平臺，對本市在省內(nèi)外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握他們的入學(xué)情況和享受資助情況，統(tǒng)計(jì)匯總后分別向?qū)W籍地資助部門發(fā)出公函，協(xié)調(diào)學(xué)籍地落實(shí)資助政策。對經(jīng)核實(shí)未在學(xué)籍地享受資助的學(xué)生，將其納入本市名冊，同等享受資助政策。同時(shí)，對外地在X市就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生，該市同等對待，確保建檔立卡等貧困學(xué)生資助全覆蓋、無遺漏。

靶向精準(zhǔn)，扶貧效率才會高。在徹底摸清底子后，該市通過整合各類資助項(xiàng)目確保貧困學(xué)生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個(gè)貧困家庭學(xué)生，不讓一個(gè)貧困家庭學(xué)生在求學(xué)路上掉隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，X年發(fā)放國家政策資助資金X.X萬元，資助學(xué)生X.X萬人次，其中市本級落實(shí)“補(bǔ)天窗”項(xiàng)目資金X.X萬元，受益學(xué)生X人次。

為義務(wù)教育階段所有學(xué)生提供免費(fèi)教科書，共計(jì)金額X.X萬元。辦理生源地信用助學(xué)貸款X人，發(fā)放貸款金額X.X萬元。此外，該市積極動(dòng)員社會團(tuán)體、愛心人士捐資助學(xué)，X年發(fā)放助學(xué)金X.X萬元，資助貧困學(xué)生X名。該市教育系統(tǒng)師生積極參與開展“助殘日”、“X·X助學(xué)日”和“慈善一日捐”活動(dòng)，X年共捐贈(zèng)善款X.X萬元，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧困學(xué)生的資助面、提升了群眾的滿意度。

三、強(qiáng)力控輟，上學(xué)路上一個(gè)不少。

“努力讓每一個(gè)孩子公平享有受教育的機(jī)會”“不讓一名孩子因貧失學(xué)”，這是教育精準(zhǔn)扶貧的根本目標(biāo)。為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧輟學(xué)，X市多措并舉，狠抓控輟保學(xué)工作。

一是健全控輟保學(xué)機(jī)制，形成政府、學(xué)校、家庭“三位一體”控輟保學(xué)體系，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委政府為主體，積極開展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)行動(dòng)，確保一個(gè)不少。

二是加大留守兒童關(guān)愛力度。

篇（5）

目前學(xué)界關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育公平性的研究基本停留在理論層面，而把教育公平性與當(dāng)前農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧工作聯(lián)系起來的研究，尚缺乏實(shí)證性研究數(shù)據(jù)的支撐和經(jīng)驗(yàn)的供給，這使相關(guān)研究難以獲得進(jìn)一步地深入。筆者對江西R縣進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)地調(diào)研，較為深入地討論農(nóng)村義務(wù)教育資源公平性對精準(zhǔn)扶貧的影響，并據(jù)此提出合理地配置教育資源，促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的對策建議。

 

一、R縣農(nóng)村教育資源的現(xiàn)狀及存在問題分析

 

(一)農(nóng)村師資隊(duì)伍配置不合理

 

1.年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)50歲以上教師552人，占42.8%，40歲以上教師約占80%，青年教師不到10%，斷層現(xiàn)象十分明顯。

 

2.知識結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學(xué)校中老年教師自我充電自覺性低，校本培訓(xùn)沒有得到足夠重視。農(nóng)村學(xué)校“失血”過多，“造血”功能退化。

 

3.學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學(xué)校教師“教非所學(xué)”現(xiàn)象仍然存在，大多數(shù)學(xué)校能按新課程開全課程、開足學(xué)時(shí)，但有的教師教兩個(gè)甚至兩個(gè)以上不相關(guān)學(xué)科，農(nóng)村小學(xué)尤其是教學(xué)點(diǎn)教師基本上是包班教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量得不到保障，推行素質(zhì)教育困難重重。英語、計(jì)算機(jī)、體美音、地理、科學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、綜合實(shí)踐等學(xué)科教師依然短缺。

 

(二)城鄉(xiāng)學(xué)校布局嚴(yán)重不均衡

 

R縣地處中低山丘陵區(qū)，全縣城鄉(xiāng)共有中小學(xué)178所，其中，農(nóng)村共有學(xué)校165所，其中初中11所，學(xué)生2655人，7個(gè)九年一貫制初中部1488人，農(nóng)村初中在校生合計(jì)4143人，占全縣初中生比例34.5%;小學(xué)27所，在校生9221人，教學(xué)點(diǎn)120個(gè)，在校生4482人，7個(gè)九年一貫制小學(xué)部3027人，小學(xué)在校生合計(jì)16730人，占全市小學(xué)生比例47.2%。城區(qū)學(xué)校13所，其中高中4所，學(xué)生10204人，占全縣高中生比例100%。城區(qū)初中在校生合計(jì)7869人，占全縣初中生比例65.5%。小學(xué)在校生16730人，占全縣小學(xué)生比例47.2%。城區(qū)初中以上學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)大于農(nóng)村，同時(shí)農(nóng)村生源減少、成班率低。

 

(三)農(nóng)村生源減少、輟學(xué)率上升

 

通過對R縣農(nóng)村19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育情況的抽樣調(diào)查表明，盡管實(shí)施了農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學(xué)費(fèi)和各種雜費(fèi)，但義務(wù)教育階段學(xué)生失學(xué)還是普遍現(xiàn)象。從2011-2012學(xué)年在校學(xué)生情況看，7-13歲學(xué)齡兒童在校率在95%以上，但14、15、16歲學(xué)齡少年在校率分別只有90.6%、78.5%、67.4%，九年義務(wù)教育完成率較低，初中階段學(xué)生輟學(xué)率高是主要影響因素。從年級上看，初一輟學(xué)率為0.6%，初二輟學(xué)率為2.1%，初三輟學(xué)率為8.5%，顯示學(xué)生輟學(xué)以畢業(yè)班為最多，特別是初中三年級，導(dǎo)致農(nóng)村存在較嚴(yán)重的生源流失問題。

 

二、農(nóng)村教育資源配置不合理對教育精準(zhǔn)扶貧的影響

 

(一)農(nóng)村教育資源配置不合理影響農(nóng)村貧困學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

 

1.農(nóng)村中小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的撤并和建設(shè)不夠合理影響教學(xué)質(zhì)量

 

一方面，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策理解片面化，將“調(diào)整”簡單化為“撤并”，布局調(diào)整中沒有始終堅(jiān)持因地制宜與實(shí)事求是的基本原則。許多村莊和人口散布在丘陵和崇山峻嶺之中，學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)，沒有適當(dāng)保留村小教學(xué)點(diǎn)以方便學(xué)生就近入學(xué)。另一方面，教學(xué)點(diǎn)的師資力量極為薄弱，甚至不被當(dāng)做學(xué)校看待，很多都是依靠低薪聘請臨時(shí)代課老師支撐日常教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量低下，群眾不滿，生源流失嚴(yán)重。非完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)不斷“被自然消亡”，地方政府并沒有保障對保留的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的投入，而是以敷衍的態(tài)度對待，明為保留，實(shí)則希望其消亡。

 

2.農(nóng)村中小學(xué)校發(fā)展普遍缺乏后續(xù)配套資金影響教學(xué)質(zhì)量

 

很多農(nóng)村中小學(xué)的教育資源布局調(diào)整“形象工程”的取向嚴(yán)重，片面追求合并的速度和規(guī)模，教學(xué)樓修得很氣派，學(xué)生和老師卻連住的地方都沒有。一些寄宿制學(xué)校外觀很美，但里面的教學(xué)設(shè)備卻非常簡陋，沒有多媒體教室，教師只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍缺乏后續(xù)配套資金去提高教學(xué)質(zhì)量。

 

3.增加了教師教學(xué)工作負(fù)擔(dān)影響教學(xué)質(zhì)量

 

農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后，很多學(xué)生需要去中心小學(xué)寄宿，而寄宿學(xué)校的保育員和相關(guān)服務(wù)人員不在國家定編之列，學(xué)校無力配備專職保育員，寄宿學(xué)校的學(xué)生生活管理工作一般由班主任和任課教師兼任，這種做法大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)之余還要悉心照料學(xué)生的生活起居，沒有時(shí)間進(jìn)行“自我充電”，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

 

(二)教育資源分布不均衡影響農(nóng)村貧困家庭未來的脫貧能力

 

1.教育資源分布不均衡，影響教育精準(zhǔn)扶貧效果

 

城鄉(xiāng)之間、富裕村與貧困山區(qū)村之間的教育資源配置嚴(yán)重不均，村小教學(xué)點(diǎn)，尤其是貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量差。老百姓為了孩子的學(xué)習(xí)，有的要送小孩到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至進(jìn)城讀書，直接加重了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至因教育而返貧，使政府的精準(zhǔn)扶貧效果大打折扣。

 

2.盲目撤點(diǎn)并校加重農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響教育精準(zhǔn)扶貧效果

 

前些年簡單的布點(diǎn)調(diào)整給農(nóng)村基礎(chǔ)教育帶來一些新的問題，使這些貧困家庭要為學(xué)校布局調(diào)整的成本買單。農(nóng)村撤點(diǎn)并校后，部分農(nóng)村小學(xué)消失， 很多孩子就面臨著到地方上學(xué)或綴學(xué)的兩難選擇，大量的學(xué)生集中到更遠(yuǎn)的中心小學(xué)就讀。寄宿生一年下來每一名小學(xué)生的在校生活成本大致在2500元到3000元，使得本來就不寬裕的農(nóng)民雪上加霜。交通不便，學(xué)生上下學(xué)難，部分不合格車輛違規(guī)接送學(xué)生上下學(xué)，存在極大的安全隱患，成為學(xué)校、家長、政府和社會的一塊心病。一些較小的孩子的家長為了孩子不得不去鎮(zhèn)上或者縣城陪讀，這樣不僅造成家長不能出去打工，也不能回去做農(nóng)活，而且家長的租房、伙食費(fèi)等各種花費(fèi)的增加也造成了一定的家庭負(fù)擔(dān)，這些額外開支已經(jīng)對經(jīng)濟(jì)條件差的家庭產(chǎn)生了負(fù)面影響。　三、改變教育資源不均衡配置，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的對策

 

(一)完善教育資源布局調(diào)整，保證農(nóng)村中小學(xué)無差別發(fā)展

 

教育資源布局調(diào)整不搞一刀切，保障低年級適齡兒童就近入學(xué)，高年級學(xué)生相對集中。撤并學(xué)校或年紀(jì)學(xué)生劃分到就近學(xué)校，非寄宿制學(xué)生原則上走路不超過30分鐘到校。1-3年紀(jì)原則上不寄宿，就近走讀上學(xué)，小學(xué)高年級學(xué)生走讀為主，確有需要的可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)立寄宿制學(xué)校，原則上每鄉(xiāng)鎮(zhèn)布局一所初中，盡量縮短學(xué)生上下學(xué)路途時(shí)間。保證每個(gè)學(xué)校的硬件資源和軟件資源的整體水平幾乎在同一起跑線上。

 

(二)加強(qiáng)教師資資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量

 

1.針對農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重這一問題，建議：一是制定政策，硬性規(guī)定學(xué)校教師平均年齡不能超過45周歲。各級各類學(xué)校要實(shí)現(xiàn)老中青相結(jié)合模式;二是城鄉(xiāng)師資配置同一標(biāo)準(zhǔn)，否則有忽視農(nóng)村老師工作量之嫌。

 

2.逐年提高農(nóng)村教師的工資福利待遇。建立健全在村小、教學(xué)點(diǎn)從教激勵(lì)機(jī)制，在培訓(xùn)進(jìn)修、職稱評定、評優(yōu)評先等方面予以政策傾斜。政府拿出一筆特殊的財(cái)政資金補(bǔ)貼貧困學(xué)校的教師，實(shí)施艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼政策，并逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，使農(nóng)村教師收入水平高于城鎮(zhèn)教師，用優(yōu)厚的條件和發(fā)展前景促成城鎮(zhèn)教師主動(dòng)到農(nóng)村任教流動(dòng)機(jī)制的形成。

 

3.提高農(nóng)村教師的住房等生活條件。改善農(nóng)村教師的辦公、住宿、膳食以及業(yè)余文化娛樂條件，讓其安心教學(xué)。可以加強(qiáng)周轉(zhuǎn)房建設(shè)，使城鄉(xiāng)之間、校際之間教師流動(dòng)有了物質(zhì)保障。

 

4.促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、校際之間的教師流通。可以通過“聯(lián)校走教”充實(shí)村小和教學(xué)點(diǎn)師資，讓服務(wù)范圍內(nèi)的學(xué)生共享教育資源;可以規(guī)定城區(qū)學(xué)校必須選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，凡未有農(nóng)村工作經(jīng)歷的一律不能晉升高級職務(wù)，組織特級教師和名師組成的講師團(tuán)到農(nóng)村送教;或者建立激勵(lì)政策引導(dǎo)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教機(jī)制。

 

5.拓寬鄉(xiāng)村教師來源，暢通高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立“鄉(xiāng)村教師關(guān)愛基金”、“鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)基金”，對大病、特困教師提供援助，做出突出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 

(三)規(guī)范村小和教學(xué)點(diǎn)的撤并和建設(shè)，以就近入學(xué)為原則

 

一方面，村教學(xué)點(diǎn)仍是一種有效的教學(xué)組織形式，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整應(yīng)保證方便學(xué)生就近入學(xué)為原則。另一方面，嚴(yán)格履行撤并方案的制定、論證、公示、報(bào)批等程序。就撤并方案舉行由學(xué)生家長、學(xué)校師生、村民自治組織、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和有關(guān)專家等方面代表參加的聽證會，廣泛聽取意見，確保群眾充分參與并監(jiān)督?jīng)Q策過程。完善撤并方案在政府網(wǎng)站和教育網(wǎng)進(jìn)行公示。依法統(tǒng)籌學(xué)校布局調(diào)整后閑置資產(chǎn)的再利用工作，將學(xué)校閑置校舍等資產(chǎn)作為教育儲備項(xiàng)目，統(tǒng)籌用于地方教育事業(yè)特別是學(xué)前教育發(fā)展的需要。

 

(四)推進(jìn)學(xué)前教育資源向貧困村延伸工作，解放農(nóng)村勞動(dòng)力

 

網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整后，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)富裕資源，特別是村小、教學(xué)點(diǎn)，要做好計(jì)劃，按政策對其進(jìn)行改造，建成公辦普惠性幼兒園，千萬不能讓教育資產(chǎn)流失。在有實(shí)際需求的貧困村依托小學(xué)改造建設(shè)幼兒園，力爭貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前三年入園率達(dá)到70%，直至實(shí)現(xiàn)貧困村幼兒園全覆蓋。同時(shí)，要進(jìn)一步為新建和改擴(kuò)建的農(nóng)村幼兒園配齊玩具教具、保教和生活設(shè)施，按標(biāo)準(zhǔn)配足保教人員，做好科學(xué)保教工作，真正使農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育，在一定程度上解放農(nóng)村勞動(dòng)力。

 

(五)加大教育投入，補(bǔ)償家庭的經(jīng)濟(jì)損失

 

各定點(diǎn)扶貧單位要為貧困地區(qū)學(xué)生落實(shí)好義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，對義務(wù)教育階段建檔立卡的貧困家庭寄宿生要給予一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。積極推薦貧困地區(qū)“兩后生”(不能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生)參加深圳技師學(xué)院和九江技工學(xué)校“特色扶貧班”，幫助實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。要提高村小和教學(xué)點(diǎn)的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生規(guī)模不足100人的村小和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)，保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。加快推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教育信息化建設(shè)，優(yōu)先為村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配備班級多媒體設(shè)備和數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。也要補(bǔ)償家庭經(jīng)濟(jì)損失，一是交通費(fèi)用補(bǔ)助，二是對因寄宿而產(chǎn)生的費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)貼。

 

(六)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)管理和校車安全管理，解決家長的后顧之憂

 

1.加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。學(xué)校數(shù)量的急劇下降，服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，給廣大適齡兒童就學(xué)帶來了不可避免的困難，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理是一項(xiàng)重要任務(wù)。寄宿制學(xué)校投入大，國家沒有補(bǔ)貼，學(xué)校又不能收費(fèi)，如何解決這一矛盾，建議出臺政策扶持寄宿制學(xué)校發(fā)展。寄宿制學(xué)校要建立專職的保育員隊(duì)伍。保育員要納入財(cái)政編制，落實(shí)待遇，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并經(jīng)常對保育員進(jìn)行品德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作水平。這樣可以更加保證學(xué)生的安全，解決學(xué)生家長的后顧之憂，從而把家長從照顧子女事務(wù)中解放出來，使其可以正常勞作，增加收入。

 

2.加強(qiáng)校車安全管理。認(rèn)真落實(shí)《校車安全管理?xiàng)l例》，加快發(fā)展農(nóng)村公共交通，通過增設(shè)農(nóng)村客運(yùn)班線及站點(diǎn)、增加班車班次、縮短發(fā)車間隔、設(shè)置學(xué)生專車等方式，滿足學(xué)生上下學(xué)乘車需要。嚴(yán)厲查處接送學(xué)生車輛超速、超員和疲勞駕駛等違法行為，堅(jiān)決制止采用低速貨車、三輪汽車、拖拉機(jī)以及拼裝車、報(bào)廢車等車輛接送學(xué)生。做到讓學(xué)生家長放心，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

 

三、小結(jié)

 

篇（6）

2月，甘肅省財(cái)政廳和省教育廳聯(lián)合下發(fā)了《甘肅省省屬中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，文化藝術(shù)、體育與健身等專業(yè)的生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8000元；農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境等專業(yè)的生均經(jīng)費(fèi)為每生每年7500元；財(cái)經(jīng)商貿(mào)、休閑保健等專業(yè)的生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年7000元。

“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”啟動(dòng)實(shí)施

3月11日下午，隨著蘭州理工大學(xué)舉行“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”啟動(dòng)儀式，全省高校“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”拉開序幕。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治和安全穩(wěn)定工作，甘肅省教育部門決定于2015年開始在甘肅省各高校實(shí)施“大學(xué)生思想政治教育百千萬工程”，即舉辦百場心理輔導(dǎo)報(bào)告，組織千名干部下班級，組織萬名教師進(jìn)宿舍，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)一步關(guān)愛學(xué)生，密切師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

學(xué)前教育駛?cè)肟燔嚨?三年內(nèi)新增30萬幼兒入園學(xué)位

3月24日，省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳了《甘肅省第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2014～2016年）》。按照計(jì)劃，2014年至2016年三年里，我省每年招錄5000名幼兒教師，新增幼兒入園學(xué)位30萬個(gè)。2016年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，普惠性幼兒園資源明顯擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全面覆蓋，行政村學(xué)前教育資源網(wǎng)絡(luò)初步形成，入園難、入園貴問題將有效解決。

拓寬職校生成長通道 試行職校生讀研

從2015年開始，甘肅加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試和招生，拓寬人才多元化成長渠道，完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系，逐步形成中高職五年一貫制、中職“3+4”升本科、高職“3+2”升本科、中職學(xué)生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”對口升學(xué)考試、高等職業(yè)學(xué)院單獨(dú)招生和中職畢業(yè)生免試推優(yōu)并存的貫通培養(yǎng)格局。

同時(shí)，通過探索實(shí)施“4+2+1”研究生模式，為職業(yè)院校學(xué)生接受應(yīng)用碩士研究生教育暢通渠道，采取“知識+技能”的方式，單列計(jì)劃、單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取。

“寒門子弟”上幼兒園中高職將獲系列免費(fèi)

為加大精準(zhǔn)扶貧力度，我省建立了涵蓋全省417萬名貧困人口基本信息的扶貧“大數(shù)據(jù)”庫。從2015年起，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，對納入扶貧“大數(shù)據(jù)”庫的貧困家庭幼兒在當(dāng)?shù)亟邮軐W(xué)前教育免除保教費(fèi)，同時(shí)免除的還有貧困家庭子女接受中職教育的學(xué)費(fèi)及在省內(nèi)就讀高職院校的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)。貧困家庭子女就讀中職學(xué)校，每生每學(xué)年還可獲得2000元助學(xué)金，考上高職院校的則給予每生每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。

三所全日制普通本科高校揭牌成立

6月11日，甘肅省三所全日制普通本科高校成立大會在蘭州舉行。甘肅省委書記王三運(yùn)為三校揭牌，省長劉偉平作了講話，常務(wù)副省長咸輝主持成立大會。

近年來，甘肅省克服多方面困難，持續(xù)加大投入，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。2015年上半年，經(jīng)教育部和甘肅省政府批準(zhǔn)，原蘭州商學(xué)院更名為蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，原甘肅中醫(yī)學(xué)院更名為甘肅中醫(yī)藥大學(xué)，同時(shí)在平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專科學(xué)校基礎(chǔ)上成立甘肅醫(yī)學(xué)院。三校由甘肅省管理，所需經(jīng)費(fèi)由甘肅省統(tǒng)籌安排解決。

蘭州新區(qū)職教園區(qū)開建

6月23日，蘭州新區(qū)職教園區(qū)和甘肅省體育館正式開工建設(shè)。職教園區(qū)位于蘭州新區(qū)中東部，規(guī)劃總用地面積1.3萬畝，總建筑面積414.17萬平方米，估算總投資189億元，是甘肅歷史上一次性投資最大的教育項(xiàng)目，計(jì)劃于2017年9月建成后入駐辦學(xué)。

甘肅省教育考試院成立

7月14日，甘肅省教育考試院成立，甘肅省副省長郝遠(yuǎn)、教育部考試中心副主任張為舟為考試院成立揭牌。

甘肅省教育考試院由甘肅省高等學(xué)校招生辦公室和甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室整合組建而成，為教育廳管理的副廳級事業(yè)機(jī)構(gòu)。甘肅省教育考試院成立后撤銷原有的甘肅省高等學(xué)校招生辦公室和甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室。

藏區(qū)寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)再次提高

為進(jìn)一步加大對藏區(qū)義務(wù)教育寄宿學(xué)生的資助力度，改善義務(wù)教育階段寄宿生生活質(zhì)量，我省決定再次提高甘南藏族自治州農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

提標(biāo)后的生活補(bǔ)助從2015年春季學(xué)期開始補(bǔ)起，甘南州海拔最高的碌曲縣和瑪曲縣每生每年提高250元，達(dá)到2200元；其他縣區(qū)每生每年提高253元，達(dá)到2168元。

18個(gè)縣市區(qū)通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認(rèn)定

9月19日上午，國務(wù)院督導(dǎo)檢查組在蘭州召開反饋會，宣布甘肅省18個(gè)縣市區(qū)均達(dá)到國家規(guī)定的義務(wù)教育均衡發(fā)展基本均衡縣評估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，順利通過了國家的督導(dǎo)檢查。至此，我省達(dá)到國家規(guī)定的義務(wù)教育均衡發(fā)展基本均衡縣標(biāo)準(zhǔn)的縣市區(qū)增至29個(gè)，標(biāo)志著我省義務(wù)教育工作進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

這18個(gè)縣市區(qū)分別為蘭州市安寧區(qū)、七里河區(qū)、西固區(qū)，酒泉市肅州區(qū)、金塔縣、玉門市、瓜州縣、肅北縣，張掖市肅南縣，金昌市永昌縣，白銀市白銀區(qū)、景泰縣、平川區(qū)，平?jīng)鍪袥艽h、靈臺縣，慶陽市西峰區(qū)、慶城縣和隴南市徽縣。

實(shí)施督學(xué)能力提升三年行動(dòng)計(jì)劃

從2015年起，省教育廳在全省范圍內(nèi)組織實(shí)施了“甘肅省督學(xué)能力提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2015-2017）”，計(jì)劃三年內(nèi)對全省、市（州）、縣（市區(qū)）三級所有督導(dǎo)機(jī)構(gòu)專職人員、兼職督學(xué)、中小學(xué)責(zé)任督學(xué)分年度進(jìn)行一輪集中培訓(xùn)。首期培訓(xùn)于2015年9月開始。

義務(wù)教育學(xué)校D級危房基本消除

10月26日～27日，我省全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件項(xiàng)目現(xiàn)場推進(jìn)會在蘭州召開。

甘肅省“全面改薄”項(xiàng)目從2014年開始實(shí)施，兩年來實(shí)施土建項(xiàng)目10838個(gè)、設(shè)備購置項(xiàng)目2988個(gè)，各級財(cái)政落實(shí)“全面改薄”資金103.17億元，基本消除義務(wù)教育學(xué)校D級危房，惠及6493所義務(wù)教育薄弱學(xué)校和160萬名在校生。截至2015年10月21日，全省完工校舍建設(shè)項(xiàng)目5935個(gè)，完成新建（維修）校舍133萬平方米；購置課桌凳57.9萬套，達(dá)到了學(xué)生一人一桌一椅的要求；配置多媒體教學(xué)設(shè)備3萬多套，提升了信息化設(shè)備覆蓋率；購置學(xué)生用床10.5萬張，達(dá)到寄宿學(xué)生每人一床的要求，消除了“大通鋪”現(xiàn)象。

義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗實(shí)施意見

2015年10月，甘肅省教育廳、省財(cái)政廳、省人社廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的實(shí)施意見》。《意見》指出，從2016年起，省內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校將全面推行校長教師交流輪崗制，中青年教師、校長必須到薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教，并作為評職稱、評優(yōu)的必備條件。力爭用3～5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校長教師資源共享、均衡配置。

鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法出臺

為了解決甘肅當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師短缺問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，10月27日，甘肅省政府辦公廳印發(fā)《甘肅省〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）〉實(shí)施辦法》。

《實(shí)施辦法》主要在師德師風(fēng)建設(shè)、教師隊(duì)伍補(bǔ)充、培養(yǎng)培訓(xùn)、生活待遇、獎(jiǎng)勵(lì)扶持、編制管理、責(zé)任落實(shí)等方面出臺了系列組合支持措施，力爭到2020年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。

“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃啟動(dòng)實(shí)施

2015年，為立體推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，我省在58個(gè)集中連片貧困縣（市、區(qū)）和17個(gè)插花型貧困縣（市、區(qū)）啟動(dòng)實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃。省教育廳出臺了學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍、民族教育、學(xué)生資助、高校招生等一攬子7個(gè)專項(xiàng)支持計(jì)劃和支持革命老區(qū)教育跨越發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，打出精準(zhǔn)扶貧組合拳，進(jìn)一步提高貧困地區(qū)教育發(fā)展整體水平，有效阻斷貧困代際傳遞，著力為扶貧脫貧提供人才和智力支撐。

特殊教育學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)提高到每生每年6000元

11月17日，甘肅省特殊教育提升計(jì)劃中期推進(jìn)會在慶陽特殊教育學(xué)校召開。目前，全省14個(gè)市州都建立了特殊教育學(xué)校，30萬以上人口縣實(shí)現(xiàn)了特殊教育學(xué)校的全覆蓋。從2015年起，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從每生每年800元提高到6000元，納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)出臺

篇（7）

組長：

成員：

二、針對要求重點(diǎn)對以下方面進(jìn)行了自查工作

1.教育扶貧集中治理工作共清理 2016 年至 2018 年項(xiàng)目 5 個(gè),涉及項(xiàng)目資金 498173.342萬元,通過單位自查,截至 8 月 30 日,共發(fā)現(xiàn)教育扶貧方面問題  1  個(gè),整改  1   個(gè),其中整改完成  1 個(gè),正在整改之中 0 個(gè),立案 0 件,辦結(jié) 0 件 , 查處 0 人,其中組織處理  0  人,黨紀(jì)政務(wù)處分 0 人, 追繳資金  0  萬元,退還群眾資金  0  萬元.

2.自查了2016年至2018年的學(xué)生食堂營養(yǎng)餐工作：清查資金86.975萬元，清查學(xué)生人數(shù)2485人，通過票據(jù)清查、賬目查閱。學(xué)生營養(yǎng)餐做到賬目清楚，管理有序，沒有盈利，但存在大部分開支發(fā)票是白水發(fā)票問題。

3.對幼兒園貧困生活補(bǔ)助，建檔立卡學(xué)生資助、“三免一補(bǔ)”等資金，從2014年至2018年進(jìn)行了全面清查。由領(lǐng)導(dǎo)小組成員牽頭，教師代表參與，對每筆上級撥款和發(fā)放名冊進(jìn)行了一一核對。為了準(zhǔn)確無誤進(jìn)行了下鄉(xiāng)走訪、電話查問。共清查資金59.717萬元，清查人數(shù)1193人，發(fā)現(xiàn)1名疑似建檔立卡學(xué)生周某某2018年下學(xué)期未享有國家助學(xué)金。發(fā)現(xiàn)問題后，派專人將資金落實(shí)到位。

4.對學(xué)校基建工程質(zhì)量，基建工程撥款從2016年至2018年進(jìn)行了全面摸排和清查。基建工程款全部撥付到位，但教師周轉(zhuǎn)房廚房墻壁瓷磚存在質(zhì)量問題，大部分瓷磚脫落，現(xiàn)責(zé)令施工方返工重做，此項(xiàng)工程正在落實(shí)之中。

5.在教育收費(fèi)問題中，從2016年至2018年學(xué)校每期開學(xué)之際召開教師會議，傳達(dá)上級精神。嚴(yán)格按照上級收費(fèi)文件操作，并每學(xué)期進(jìn)行收費(fèi)公示。但通過入班調(diào)查有個(gè)別班主任教師間接引導(dǎo)學(xué)生購買外商書店書籍現(xiàn)象。

6.2016年至2018年通過調(diào)查，無教師課外補(bǔ)課現(xiàn)象。

三、針對在開展教育扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題專項(xiàng)治理行動(dòng)工作中存在的問題，我校今后改進(jìn)措施與努力方向。

1. 加強(qiáng)對廣大師生的扶貧政策宣傳，充分認(rèn)識到教育扶貧的重要性。嚴(yán)格執(zhí)行國家“三免一補(bǔ)”的資金，學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的撥付使用政策，不挪用，不套取。我校按照上級有關(guān)規(guī)定，做好建檔立卡困難學(xué)生的補(bǔ)助審核、公示等工作，教育扶貧基金做到“應(yīng)扶就助”，補(bǔ)助資金足額按時(shí)發(fā)放到位。

2. 做好教育的扶貧工作臺賬的精細(xì)化、規(guī)范化。組織教師對教育精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行自查，認(rèn)真核對信息、核準(zhǔn)數(shù)據(jù)，建立起學(xué)校教育貧困電子檔案，制定臺賬管理制度，明確分工，責(zé)任到人。

3. 落實(shí)好教育扶貧工作，加強(qiáng)對在校貧困學(xué)生的幫扶，做好教師與學(xué)生的“一對一幫扶結(jié)隊(duì)”工作。

篇（8）

元謀縣教育局組織開展廉政警示教育活動(dòng)

本刊訊 為進(jìn)一步增強(qiáng)全縣教育系統(tǒng)校長隊(duì)伍廉潔從教意識，筑牢拒腐防變思想防線和黨紀(jì)國法防線，積極引導(dǎo)黨員干部尊崇、遵守黨紀(jì)的思想自覺和行動(dòng)自覺，4月7日，元謀縣教育局組織全縣中小學(xué)校長、局機(jī)關(guān)股室負(fù)責(zé)人及局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員共計(jì)50余人，走進(jìn)云南省楚雄監(jiān)獄開展廉政警示教育活動(dòng)。

活動(dòng)中，大家參觀了監(jiān)獄場所建設(shè)，聽取了監(jiān)獄相關(guān)負(fù)責(zé)人關(guān)于監(jiān)獄基本建設(shè)及發(fā)展歷程的介紹，觀看了警示教育片。在警示教育活動(dòng)上，兩名服刑人員現(xiàn)身說法，兩人過去都曾身居要位，曾有良好的工作環(huán)境、較高的收入、幸福的家庭，也曾為國家作出了貢獻(xiàn)，但他們卻在金錢利益的誘惑下邁出了罪惡的一步，把自己送入高墻之內(nèi)。服刑人員對社會、家庭的深深懺悔，給在場的每一名黨員干部敲響了警鐘。

大家紛紛表示，通過走進(jìn)監(jiān)獄接受廉政警示教育，了解發(fā)生在身邊的典型案例，剖析其犯罪心理和過程，多角度接受廉政警示教育，進(jìn)一步強(qiáng)化了自身廉潔自律意識。在今后的工作生活中，要時(shí)刻做到自警自重自勵(lì)，時(shí)刻牢記黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，經(jīng)得起考驗(yàn)、守得住底線，把握好人生航向，真正成為勤政為民、廉潔奉公的好黨員、好干部。

云天化中學(xué)傳經(jīng)送寶 大關(guān)縣教師如沐春風(fēng)

篇（9）

統(tǒng)一部署，精心打造梁河縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

云師大為幫助梁河打造一支由各學(xué)科專家引領(lǐng)、以梁河縣教科中心教研員為核心、以中小學(xué)一線教師為主力的強(qiáng)大而穩(wěn)固的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，每年派遣高年級師范生到梁河縣中小學(xué)和幼兒園實(shí)習(xí)一學(xué)期，置換出當(dāng)?shù)亟處煹皆茙煷蟾綄僦行W(xué)、幼兒園跟崗研修；同時(shí)落實(shí)“特崗計(jì)劃”，針對梁河縣申報(bào)“國培計(jì)劃”等教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

在具體工作中，云師大黨政領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題工作會，組建專家團(tuán)、工作組到梁河調(diào)研、指導(dǎo)，按需確定培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程，及時(shí)安排集中培訓(xùn)。2016年10月10日至31日，梁河縣教育科學(xué)研究中心掛職副主任朱彩梅與全縣初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等21個(gè)學(xué)科共45名教研員、骨干教師參加了“國培計(jì)劃（2016）”教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目云南師范大學(xué)培訓(xùn)班（梁河）第一階段集中培訓(xùn)。

培訓(xùn)中，云師大根據(jù)國家教育部相關(guān)文件要求，結(jié)合教育扶貧實(shí)施方案及梁河縣教育科學(xué)研究中心上報(bào)的教師隊(duì)伍情況、培訓(xùn)需求與專家團(tuán)、幫扶工作組前期調(diào)研情況，專門定制的培訓(xùn)方案，分“培訓(xùn)公共課”“跟崗研修”“學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)”3個(gè)時(shí)段實(shí)施。第一時(shí)段培訓(xùn)由成教院負(fù)責(zé)組織，邀請陣容強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)集中開設(shè)綜合學(xué)科知識課程、專業(yè)課程、綜合課程。校外專家中，云南省教育廳師范處處長雷韜講授《教育法規(guī)、政策及運(yùn)用》，重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長李學(xué)容講授《農(nóng)村中小學(xué)幼兒園教師心理健康問題與對策研究》，云南省教科院中學(xué)特級教師方貴榮講授《教師課堂教學(xué)問題診斷與分析》，明德中學(xué)高級教師谷潤老師講授《校本教研活動(dòng)的組織與實(shí)施》等；校內(nèi)專家原一川教授講授《中小學(xué)幼兒園教師行動(dòng)研究的理論與方法》，“國培”首席專家李輝教授講授《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，張承明教授講授《示范課、研究課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》等。

第二、三時(shí)段由文學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、外國語學(xué)院等負(fù)責(zé)組織實(shí)施。第二時(shí)段，學(xué)員到昆明市各學(xué)科名師工作室、云大附中、云師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、云南民族大學(xué)附屬中學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)、滇池中學(xué)、師大附小、五華區(qū)蓮華小學(xué)等中小學(xué)跟崗研修，進(jìn)行案例教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課觀摩、評課議課，以及“送教下鄉(xiāng)”觀摩學(xué)習(xí)、交流探討等。第三時(shí)段的“學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)”實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)員按要求完成指定閱讀書目，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和第一時(shí)段學(xué)習(xí)內(nèi)容、第二時(shí)段跟崗研修中產(chǎn)生的教學(xué)疑難問題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，形成一個(gè)專題講座，并在團(tuán)隊(duì)中試講、打磨，最后到本科師范生中講授，導(dǎo)師組織相關(guān)專家進(jìn)行評議、指導(dǎo)，為下一步的“送教下鄉(xiāng)”打好基礎(chǔ)。

增強(qiáng)梁河教師團(tuán)隊(duì)“造血”功能，推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作開展

在國家開展“掛包幫”“轉(zhuǎn)走訪”脫貧攻堅(jiān)背景下，云師大借力“國培”項(xiàng)目，有針對性地培養(yǎng)學(xué)員，旨在增強(qiáng)梁河造血功能，為其打造一支強(qiáng)大的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以扎根梁河，有力、持續(xù)地培訓(xùn)當(dāng)?shù)匾痪€教師、教育工作者，使之專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。

云師大“國培”首席專家李輝教授細(xì)致指導(dǎo)培訓(xùn)工作。他提出在“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，要改變以往教師離開學(xué)校、離開教室、離開學(xué)生而進(jìn)行講座、講授的模式，讓“送教下鄉(xiāng)”真正進(jìn)入學(xué)校、深入課堂，獲得更高效的教學(xué)效果，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。在項(xiàng)目實(shí)施過程中要重點(diǎn)注意加強(qiáng)學(xué)科理論和專業(yè)知識能力，自我完善，提升培訓(xùn)能力；送教活動(dòng)要遵循4個(gè)階段的內(nèi)在邏輯，即問題診斷――磨課研課――成果展示――總結(jié)提升等。

“送教下鄉(xiāng)”梁河負(fù)責(zé)人、縣教育科學(xué)研究中心主任楊發(fā)達(dá)一直在思考、規(guī)劃后續(xù)工作。他表示，回梁河后，將結(jié)合所學(xué)，與云師大共同推進(jìn)“國培”項(xiàng)目的開展，促進(jìn)梁河縣各中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。教科中心將遵循省市統(tǒng)籌，區(qū)縣組織，依托本縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，定期開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。主要落實(shí)好以下任務(wù)：第一，分學(xué)科組建結(jié)構(gòu)合理的高水平送培團(tuán)隊(duì)；第二，分階段開展主題鮮明的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)；第三，現(xiàn)場指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本研修；第四，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力；第五，加工生成一批本土化培訓(xùn)課程資源；第六，完善鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。在實(shí)施過程中，遵照李輝教授指導(dǎo)的四階段分步法，制定好送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)年度計(jì)劃和周期計(jì)劃，原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天，確保送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)落到實(shí)處。

云師大針對梁河縣教師的培訓(xùn)，意在通過教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)全縣教育發(fā)展。通過精心組織悉心落實(shí)，參訓(xùn)學(xué)員們普遍得到收獲。

梁河縣教育科學(xué)研究中心初中語文教研員楊早芹表示： 乘著云師大“掛包幫”梁河縣的“東風(fēng)”，金秋十月，我以“國培”學(xué)員的身份參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這期間，我每一天都在感動(dòng)：為云師大提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為導(dǎo)師譚曉云教授的悉心指導(dǎo)，為云師大文學(xué)院掛職我們教科中心副主任朱彩梅老師的真誠幫助，同學(xué)們的友好相待……有幸參加這樣專業(yè)、高端的培訓(xùn)，我感受到了仰望名師的幸福，提升了認(rèn)識，獲得了方法，堅(jiān)定了信念。名師們的講座、風(fēng)范猶如一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向。我決心做個(gè)有溫度、有情懷、有素養(yǎng)的教研員，與我縣的初中語文教師一起成長。

篇（10）

一、對口幫扶目標(biāo)

按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結(jié)對幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓(xùn)班、搭建教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式，幫助XX不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量，大力推動(dòng)XX教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。

二、對口幫扶舉措

一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達(dá)支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學(xué)質(zhì)量較差的地區(qū)，開展賽課、評課、學(xué)科教研等活動(dòng)。有效利用XXX名優(yōu)校長、教師資源，結(jié)合XXX縣在學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提升的實(shí)際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長、教師為主體的專家團(tuán)隊(duì)赴XXX開展講教講學(xué)活動(dòng)。

二是全面深化全域結(jié)對。加大對XXX區(qū)？所中小學(xué)和幼兒園的目標(biāo)考核，深化XX 區(qū)結(jié)對學(xué)校與XX學(xué)校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計(jì)梳理需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。大力開展結(jié)對學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，利用“成都市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學(xué)教育資源庫，建立“XX——XX遠(yuǎn)程教育信息互動(dòng)平臺”，發(fā)揮XX區(qū)學(xué)校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進(jìn)XX教育的信息化進(jìn)程。

三是努力開創(chuàng)學(xué)前教育新局面。根據(jù)對XX學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學(xué)前教育三級管理機(jī)制，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平，推進(jìn)XX學(xué)前教育整體發(fā)展。

四是開辦XX干部教師溫江培訓(xùn)班。將根據(jù)XX教師培訓(xùn)需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓(xùn)班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學(xué)習(xí)兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個(gè)月。通過校際結(jié)對，接納20~30名XX干部教師到XX結(jié)對學(xué)校開展學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，感受體驗(yàn)XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗(yàn)。

五是實(shí)施藏區(qū)學(xué)生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學(xué)生來XX就讀，并給予他們相應(yīng)的支持和幫忙，讓他們在XX愉快學(xué)習(xí)，快樂生活。實(shí)施藏區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育計(jì)劃，制定培養(yǎng)方案，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

六是廣泛開展教育關(guān)愛工作。充分利用各級、各類資源，根據(jù)色達(dá)貧困學(xué)生需求，持續(xù)開展“暖冬行動(dòng)”，募集愛心資金，對貧困學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。同時(shí)，積極對接XX區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學(xué)生到XX就讀學(xué)校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)上做文章，培育一批能為XX建設(shè)脫貧攻堅(jiān)的學(xué)生，幫助他們利用所學(xué)所獲回饋藏區(qū)、回饋社會。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負(fù)責(zé)結(jié)對幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機(jī)制，人事科、區(qū)教管中心、基礎(chǔ)教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學(xué)校、幼兒園按職責(zé)開展結(jié)對幫扶相關(guān)工作。按照“一對一”常態(tài)化關(guān)心慰問機(jī)制，區(qū)教育局、學(xué)校幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多渠道了解援藏援彝干部教師的在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際困難，并及時(shí)幫助解決。