答辯演講稿匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇答辯演講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

每年的5月25日，為大學生心理健康日，在此期間，我們計劃在校內舉行心理健康日的系列宣傳活動。由于我校是屬于醫學類院校，和其他院校相比，在心理學方面我們具有一定的優勢條件，因此我們會盡力爭取到校領導的支持，希望學校可以聘請一位優秀的心理咨詢老師，為我們大家宣傳普及心理健康知識，培養在校大學生的健全人格，維護大學生心理健康，提高大學生心理健康水平和社會適應能力，促進自我心理調適方法等知識的普及和推廣，從而提高我校大學生的心理素質。

計劃二

在日常活動中，為了讓同學們更好的了解心理學，認識心理學，喜歡心理學，我們可以嘗試著開設以心理健康為主題宣傳板塊，如果得到允許的話，我們會在教學樓一樓大廳處開設一個“心語心愿墻”，希望通過這種形式，讓大家用文字說出自己心底的秘密，我相信五彩的便利貼，搭配著清秀的文字，一定會成為校園內的一大亮點。

計劃三

歡樂的游戲總是能使大家的身心得到完全的放松，愉快的氛圍更能讓大家敞開心扉，用心聆聽，用心交流。為了促進社團內部的和諧相處，我們會不定期的在社團中開展一些有趣的游戲，比如說“真心話大冒險”，“天黑請閉眼”等大家都比較熟悉，簡單但卻很有意思的活動，，并且希望通過這種游戲的方式，讓大家真正體會到與人相處的快樂

計劃四

篇（2）

今天，我第三次站在這500座的舞臺上，我記得，第一次是大一阿里星光登臺領獎，第二次是大二阿里星光大賽活動主持，我以為第三次肯定是大三來阿里星光給大家唱個歌跳個舞娛樂娛樂，沒想到今天提前站上來了，而且是如此特殊的一個原因。

尊敬的張書記，親愛的老師同學，所有阿里人：

大家下午好！我是第八屆阿里巴巴商學院團委學生會主席候選人，崔洋！

此刻的心情同前兩次都不太一樣，忐忑的感覺煙消云散，我只覺得這是我20年來做的最靠譜的決定，我感到前所未有的篤定和決心。

如果有人懷疑阿里是個一切皆有可能的地方，懷疑阿里奠基者的夢想在我們這個時代依然燃燒，懷疑我們學生會的力量，那么今天禮堂里座無虛席的你們就是這些疑問的答案。不可否認我們來到了時代的拐點，我們都認為這一次直選結果必須和以往不同，你們手中的一票可能決定勝負，左右時代的發展。

回想兩年的大學時光，學生工作是重點，但是專業學習、校園文娛活動、實習工作我都未有絲毫懈怠。進入外聯部，工作過程中慢慢懂得了夢想、激情、責任感的意義，擔任國商142副班，從一個士兵到將軍，扛起大旗和新生共同成長。我以不錯的專業成績，獲得了校園獎學金；參加阿里星光大賽，獲得第六屆“阿里女神”，擔任第七屆主持人；參與實習工作，入駐淘寶實驗室，與團隊攜手共進；進入電子商務外包服務基地實習，切實感受實踐與理論真正意義的合二為一，如今我在Uber杭州公司實習，將有助于我更進一步發散思維。

我始終篤行這樣一個道理，只有嚴格要求自己，用自己最好的一面去感染身邊人，推己及人，從點到面，才能形成榜樣的力量，我也始終相信這樣一個道理，唯有不斷的實踐，樹立標桿，從自身出發，才能更好服務不同方向的阿里學子。

一年的干事工作，教會了我要責任與擔當，一年的部長歷練，告訴我要開拓視野。過去的兩年，我與學生會一同成長，然而成長絕不是年齡多了一歲，而是心隨同夢想越來越大。

你是否曾經懷疑商學院給我們提供的發展平臺，是否懷疑我們自己特立獨行的天生我才，你是否還懷疑付出就一定會有收獲？請不要懷疑，我將告訴你們，一切都會有答案。

今天，我站上這個舞臺，我作為第八屆阿里學生會主席的候選人。我并不僅僅只是想做一個學生組織，而是希望以自己的夢想、激情、責任與所有阿里學子一道開創一個嶄新的阿里時代！

然而不可否認的是，在通往新時代的道路上，還有許多的問題，于是我帶著我一切資源而來，為解決這些問題而來。

例如就業問題

我發現在如此渴求人才的今天，仍然有很多學長學姐或者同級的兄弟姐妹在為工作苦惱。有一部分人是因為想要考研留學，但是有相當數量的人是不知道去哪里找合適的工作以及不知道自己適合什么樣的崗位，沒有明確的職業發展方向。與此同時，我又發現不管是學校的創業團隊還是校外的企業公司卻每天在為招不到人發愁。這就是嚴重的信息不對稱！而我將企業崗位與就業部門共享，讓有應聘需求的人才，能及時找到有人才需求的企業，做到資源整合，確保信息對稱！

再是創業問題

可能在外人看來我們學院的創業氛圍不錯，我也承認確實這么年輕的學院能取得目前的創業成果我作為阿里人是非常驕傲的，但是仔細分析以及對學院老師和創業團隊的走訪調研我發現學院目前90%以上的創業項目集中在淘寶店天貓店（當然也承認我自己也是一個天貓店的店長），但是我認為作為一個新時代創新創業型的商學院，我們的創新創業項目不應該這么單一，淘寶天貓可以是我們的特色，但不能作為唯一支柱。另一方面，我們已經有一些學生有電子商務以外的創業想法，而校外也有一些多元化的項目急于尋找合適的操盤手。于是我將部分風司與創業部門共享，引導投資人與學生項目間的合作，消除對接困難。

當然，這只是我們前進道路上的一些問題，我目之所及的地方還有很多工作有待我們去做。

如今，放棄稚嫩的時代已經到來了，重拾堅韌精神的時代已經到來了。我不敢說這七年，我們做得有多么完美，但是我敢肯定的說，這七年我們從未停止前進的步伐。

我們深知所有的偉大從來就不會從天而降，偉大需要我們努力去創造。

在阿里學院通往偉大的路上，從未有過捷徑或者妥協。這旅途也不適合膽怯之人，或者愛安逸勝過愛工作之人、或者單單追求名利之人。這條路是勇于承擔風險者之路，是實干家、創造者之路。曾經站在這里的每一位主席都激情澎湃的吶喊過，五月花號的先驅，阿里鑄劍精神、以及“三大一流”。感謝他們，讓我們感謝他們，帶領我們走了這么遠，走到了這里。

今天，我也將沿著前輩們的軌跡，踏上這條通往偉大阿里的道路。既然選擇了出發，那我便無所畏懼。至少，我身后有千千萬萬的你們——親愛的阿里人。

站在新時代的拐點，我們在繼承發揚一流團隊，一流學工，一流青春的基礎上，繼續深化，開拓創新，學生會不單單是一個學校的組織機構，他更應該有夢想家的情懷。于是，我們有了“阿里家”的構想，我們將從以下三方面來闡述我的工作思路：

1、服務家

學生會從來都是為最廣大的同學們服務的學工組織，學生會的成員都是從學生中來，回到學生中去，我們最大程度的聆聽同學們的意見，建立“校園回音墻”，切實解決同學們的疑難問題；

推進就業、創業、競賽活動各項工作，放大就業、創業部門職能，共享對外交流平臺資源。讓外聯部與就業創業部門對接，將企業崗位與就業人才匹配，讓風司與學生項目匹配，促成資源合理利用，促進平臺信息對稱。同時讓學工組織與教務科精準對接，讓學生競賽項目及時找到合適的指導老師，讓老師項目及時找到優質的人才學生，增加論文期刊的發表，促進學科競賽更上高樓、科研成果落地轉化。

成立阿里巴巴商學院校友會，共享校友、企業、培訓資源，以前輩經驗反哺后生優化整合現有資源，在牛人講堂的基礎上，進一步發展創業家、就業家等校友分享會。

2、榜樣家

作為學生會的成員，我們就應該時刻以高標準、高姿態嚴格要求自己，做好標桿帶頭模范作用，推己及人，從點輻射到面，再逐漸形成一種榜樣的力量。

傳承前人經驗，發揚精品活動，打造全省知名的阿里特色工程。在堅持中創新，在繼承中優化。進一步提高活動普及率以及知名度，走出阿里，走向全省，以精品活動發揚阿里精神。

3、外交家

樹立高效對外交流窗口，落實引進來走出去，做開放型學生會

對全體阿里人開放，重視阿里人聲音，了解民意，集中民智。你們的反饋是我們成長的動力，我們將承諾更大程度關注學生的利益，也是我們自己的利益。

對非學生會組織開放，學生會與學院各組織是一體兩翼的關系，共同服務阿里師生，加強聯系，共享資源，打造為阿里人服務的聯合平臺。

建立高效對外交流平臺，加強兄弟學院之間聯系，開拓與其他高校的聯系，豐富交流形式及內容。弘揚學生會所長，發揚阿里精神；借鑒其他組織所長，為阿里所用。落實引進來走出去。

服務家、榜樣家、外交家，三位一體，以榜樣的力量，服務全校，對外交流發展，為全體阿里人站好崗，護好航！培育良好的學生情懷，建設值得依靠的學工組織，屬于全體阿里人的學生會。

前方道路還很漫長，任務艱巨。一年之內，甚至幾年之內，我們可能都無法完成這些任務。我們會遇到挫折，會出師不利，會有人不認同我的某一項決策。學生會并不能解決所有問題，但我會向你們坦陳我們所面臨的挑戰。我會聆聽你們的意見，尤其是在我們意見相左之時。最重要的是，我會和你們一起建設這個學院。用自己的雙手，從一磚一瓦做起。這是商學院成立7年以來的前進方式，也是惟一的方式。

我從未像今晚這樣對阿里滿懷希望，我相信我們會實現這個目標我向你們承諾－－我們阿里人將實現這一目標。

若我有幸當選，明年此刻將是大家驗收工作的時候，我將在這里接受大家的檢閱！

第八屆阿里學生會即將起航，“阿里學生會YoungFor You！”的口號會一直在我心中，因為這是我們實現最初夢想的地方。

歷史之輪如今已在我們的手中，歷史之輪將又一次在我們手中駛向美好的未來，通往今夜的道路很漫長，但今夜終于來臨，特殊的一天，特殊的一次選舉，特殊的決定時刻在你們手里，我迫切希望各位保持清楚的判斷力，我堅信歷史的判斷，也相信各位的眼光！

篇（3）

很多同學問我：“xxxx，上課你是怎么聽進去的呀，我怎么也聽不進去?”我覺得那是你沒有學習目標，沒有學習動力，沒有危機意識，大家都是成年人了，都有能力去解決它。或許還有一種感覺一直困擾著你，那是空虛，誰都會有七情六欲，我也渴望一場刻骨銘心的愛情，但那是一種可遇而不可求的東西，我會用想象讓自己小小滿足一把，但我發現那樣只會讓我更不寧靜。所以我選擇去圖書館，雖然不一定看得進去，但看見別的同學在那里埋頭苦干，我不好意思在那里做白日夢。我也會去打籃球，在宿舍大聲唱歌，雖然有點像瘋子，但當瘋子的感覺挺不錯。所以我希望大家克服自己的心魔，并且用積極的方法，學會控制自己。

如果那個方法還不見效，那就想想你的爸媽吧，如果你不想為自己而活，但你還得為他們而活啊。我們都是二十多歲的人了，是小孩兒叫我們叔叔阿姨是年齡了，可我們還像小孩兒一樣吃爸媽的，用爸媽的。我的好多同學都已自食其力，有點成了經理，有的成了技術人員，有的也收獲了家庭，相比之下，確實慚愧。要知道，我們是父母的投資對象啊，父母的愛不是無私的，他們也希望自己的子女能有所成就，能讓他們安度晚年，不再為子女操心。誰會忍心看著年邁的父母還在擔心你過得好不好啊。我們有責任，有義務改善父母的生活，讓他們的付出得到收獲，不要讓他們失望，不要讓他們覺得自己活得失敗。讓我們用責任感成為我們我們學習的動力吧!

篇（4）

關于改變三分鐘演講稿1

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

我爸媽在紅巖汽車站開了家小便面店，讓我有機會每天都能看到發往廣東的長途客車，以及來來往往的人們……

聽大人們說：以前，去廣東打工可不是件容易的事。那時候的車，是普通平板客車。既沒有空調，也跑不快;既不能睡倒，也不能躺著。人在里面，跟燜罐頭似的。那時候，也沒有什么高速公路，有的只是爛爛的國道，車在路上走，人在車里顛，搞得暈車的一大片。個個把頭伸出窗外，吐個不停。體質不好的，幾乎要顛出病來。就這種情形，還得忍受兩天兩夜，甚至更長的時間。好不容易到達了目的地，人也瘦了一大圈。

現在好了，來往廣東的客車都是些豪華大巴，座位全是航空軟座。坐在里面，既能躺，又能睡;既冬暖，又夏涼。隨著我國綜合國力的日益增強，高速公路縱橫交錯，四通八達。去廣東的話，一個晝夜，就可以打個來回。真是既舒適，又快捷!

啊!只有祖國越來越富有，越來越強大，我們的生活才會有翻天覆地的變化!

關于改變三分鐘演講稿2

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

幼兒時，媽媽常牽著我在河岸兩邊散步，淡淡的青草味，濃濃的花香味，隨著微風撲打在我粉嘟嘟的臉上。那時的我是幸福快樂的，想哭就哭，想笑就笑，不指導煩惱是什么。那個時候的我仿佛是那么的天真單純，一顆糖都能笑上好半天。心靈雪白地不容有一點，污穢。

如今，時間仍然邁著急促的步伐，我也就那樣緊緊地跟著。

入學時，媽媽為我買了一個小小的可愛的書包。來到學堂，與小朋友們在小院子里玩捉迷藏，笑容散落在每一個小朋友的臉上。教室里，跟著老師讀音、算數，那時老師說上課認真的會得到一朵小紅花。小紅花很普通，但在小朋友的眼里是那么的精致。所以很多小朋友都在很努力的學著，有時拿著老師發的小紅花告訴媽媽，還能得到獎勵呢!

兒童時，我喜歡穿著媽媽為我買的公主裙，媽媽說我是她心中最愛的公主。我就那樣“咯咯咯”的笑著。那時我的心是半開的，因為媽媽曾告訴我不能像幼兒時那樣天真，不能隨意相信人。那時的我不太懂，只是認為媽媽說的一定是對的。曾經，媽媽問我的理想是什么?我就那樣說：“我要買一棟很大很大的別墅，里面有廚師、有仆人，我要讓媽媽過上好日子。”

如今，我長大了。不再穿童年時的公主裙不再像兒時的那樣“放肆”。看清了人世間的“黑”與“白”，會懂得為媽媽分擔家務，有了屬于自己的心事，失去了兒時的那份快樂，而取代那份快樂的是憂愁。

從小時候到現在，時間是那么的急促，不容人一絲貪念。隨著時間的流逝，我們也在變化。事物在變化，就連那曾最單純的心靈也在變化著。我的青春，我在改變。

關于改變三分鐘演講稿3

一個人，在經歷了許多的事情之后，總會產生變化。當他遭受打擊之后，可能會變得頹廢，可能會變得振作;當他承受不了失敗的時候，可能會變得悲觀，可能會變得樂觀;當他一無所有的時候，可能會變得消沉，可能會變得積極。不管是好的還是壞的、積極地還是消極地改變，都是一種變化。

當我遇到挫折的時候，我變了。從前的我，根本遭受不了挫折，做一件事，一受挫，就會想著要放棄。有的時候，事情還沒有開始做，我就會覺得我不行，我想要放棄。比如小學時的一次演講比賽，還沒有開始，我就覺得我不行，我不可能拿獎。但是后來，我愿意也敢于去嘗試了，遭受挫折，我也不會放棄，反而越挫越勇，直到獲得成功。挫折只是人生路上的一個調味劑，你覺得它是辣的，它就是辣的;你覺得它是苦的，它就是苦的;你覺得它是甜的，它就是甜的。挫折是好的還是壞的，是幫助你的還是阻你的，都看你自己怎么認為的。

篇（5）

1.調研目的

該調研的目的是為了使保山市技工學校開設的汽車與維修、電氣造化設備安裝與維修、烹飪、計算機應用與維修等高級工專業能夠更適應市場的需求，課程教學適合崗位需求。同時，也是為了上述專業能夠得到長足發展，進一步了解相關行業的發展現狀與趨勢、崗位設置情況及變化趨勢、高技能型人才的需求，能根據就業市場對高技能型人才的需求明確專業所面向的職業崗位（崗位群），能根據崗位要求進行工作任務分析和教學分析，更好地培養適應市場需求的高技能人才。具體來說，調研目標包括以下幾個方面：掌握相關工業園區、工業企業對高技能人才的需求及教學建議；明確學生所從事的崗位的技能標準及工作職責；了解畢業生或實習的工作狀況，包括工作態度、工作能力、工作的適應性等。

2.調研對象

該次調研活動包括的對象較多，包括保山市發展與改革委員會、保山市人力資源與社會保障局、保山市人才市場、保山市勞動力轉移促進會、保山市工貿園區、保山市水長工業園區、保山市騰沖工業園區、保山市昌寧生物資源加工特色園區、保山市龍陵黃龍玉加工貿易產業園區、保山市電力股份有限公司、保山金馬中運汽車城、云維集團、雙友公司等。

二、調研的方法與內容

該調研從2011年2月開始，直到4月結束。調研中采用的方法有以下幾種：

1.走訪保山市人才規劃及管理部門

了解了保山市高技能人才現狀及保山市“十二五”技能人才發展規劃，了解保山市及周邊地區近年來對高技能人才的需求情況及未來需求趨勢。

2.參觀交流

調研期間，參觀了上述工業園區及相關企業，與相關人員進行了交流。通過參觀交流，了解企業高技能人才需求的現狀及對人才的技能水平、個人品質的要求。

3.召開專家座談會

調研中，分別與相關工業園區的領導和專家進行了座談。各位領導與專家就企業對各層次人才的需求，尤其是高技能人才的需求現狀及培養方向，發表了各自意見。大家對人才需求的一個共識就是：人才首先是全方位的，具備較好的溝通能力；其次，才是對技術方面的要求。

三、調研分析

1.保山市人才現狀及發展趨勢

“十一五”期末，保山市人才資源總量為9.66萬人；其中，高技能人才0.71萬人，占技能勞動者比例為7.99%。保山市的人才發展趨勢，主要有以下幾方面特點：

（1）人才資源總量持續增長，隊伍規模不斷壯大。人才資源總量在2010年96640人的基礎上，2015年將達到16.1萬人左右，2020年將達到23.5萬左右。人才資源占人力資源總量的比重將提高到12%以上，基本滿足經濟社會發展需要，但仍缺乏高技能人才。

（2）人才素質大幅提升，結構進一步優化。人才創新創業能力和統合競爭能力顯著提高，主要勞動人口受過高等教育的比例達到15%左右，高技能人才占技能勞動者的比例達到24%；每萬名勞動力中，研發人員比重進一步提高；人才的分布、層次、類型和性別等結構趨于合理。

（3）人才競爭比較優勢明顯增強，競爭力不斷提升。人才規模效益顯著提高，支柱產業和特色優勢產業人才開發力度不斷加大；在清潔能源、城市規劃、經濟管理、生態旅游、化工、建材、礦冶、電力、生物資源開發等經濟社會發展重點領域，建成區域性人才高地。

（4）人才使用效能明顯提高。人才發展體制機制創新取得進展，環境進一步優化；人才資本投資占全市生產總值比例達到9%左右，人才貢獻率逐步提高。

2.工業園區及企業技能人才需求的變化發展趨勢

（1）文化知識高移。具有一定的文化基礎，便于提升其學習能力和創新能力的人才，將成為今后一個時期的高技能人才。因此，技能人才的文化水平構成將大幅度高移。高級工文化水平的生產一線工人，將成為高技能人才的主流。

（2）復合技能型人才將占據主導。兼設計和生產于一身的人才，以及一專多能型人才，將是今后技能人才的基本發展趨勢，并在技術工人總數中占據越來越大的比例。

（3）管理技能型人才將迅速發展。隨著企業管理結構的變化，企業的大量具體生產管理工作將逐步向一線轉移，班組長、工段長這些生產一線的技能骨干將進一步發展為管理技能型人才。

（4）高素質的服務技能型人才需求顯著增加。隨著社會需求的進一步增長，第三產業的規模將逐漸擴大。同時，由于人們對于生活質量的高要求，促使第三產業也向高技能方向轉化。以金融服務、現代通訊技術服務、高科技電子產品服務為主體的第三產業，將是高素質服務型技能人才就職的主要領域。

3.工業園區和企業對高級工專業畢業生的素質要求

具有認真負責的工作態度、吃苦耐勞的精神；具有良好的語言表達能力、溝通能力及良好的團隊意識；具有獲取新知識、新技能的意識和能力能適應不斷變化的職業社會；熟知相關行業的各項法規和條例，遵守相關行業的作業規范和流程，具有安全生產意識，重視環境保護，能較好解決工作中所遇到的技術難題；具有一定的技術革新能力，以及組織管理和培訓、指導他人進行工作的能力；具有集設計、生產一體的復合型生產能力。

四、對未來三年專業建設的思考

通過保山市人才需求調查，結合學校的實際情況，調查組認為，從當前的保山市社會發展形勢來看，保山中等專業學校未來的專業建設，應重點做好以下方面的工作：

1.適當增設高級工專業

學校現有四個高級工專業遠不能滿足社會對人才的需求，建議在未來三年內新增數控機床、生物資源加工、電力三類高級工專業。

2.加強師資隊伍建設

要建立一支強有力的“雙師型”的師資隊伍。“雙師型”教師隊伍是高技能人才培養的關鍵。未來三年，在師資隊伍建設上主要以引進機械與自動化、電器與自動化、硅酸鹽、生物科技、烹飪專業為主。在教師培養方面，每年安排2～3名高級工專業的教師到發達地區企業培訓參觀，認真落實專業課教師到企業實踐制度，實現一體化教師教學水平的提高。另外，培養高技能人才必須有良好的實訓條件。采用先進的辦學理念，以實訓替代模擬，縮小學校培養的人才與企業需求的差距，更多地培養實用型的人才，縮短在崗位上的適應期，盡快地適應崗位，產生效益。

3.改革課程設置方案

在課程設置上，要與企業充分論證，根據企業需求設置課程門類；嚴格遵循教學規律，在所有高級工專業中增設《企業文化》課程；力爭2～3個高級工專業完全按訂單模式培養學生。

4.更新添置實驗實習設備

未來三年內，添置數控機床5臺、普通機床20臺，增加PLC實訓臺20臺、機電一體化實訓臺10臺、機床電路實訓臺10臺，增設電力一次設備實訓室、二次設備實訓室，更新發動機實訓室、分析化學實訓室，改造2個生物實訓室。

5.增加校企合作企業

未來三年內，新增電力、生物科技、烹飪、硅酸鹽類專業校企合作企業，數量控制在10個左右。

篇（6）

關鍵詞： 穩定性；地質災害；節理；滑坡

Key words： stability；geological hazard；joint；landslide

中圖分類號：U213.1+3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0126-05

0 引言

龍江特大橋，為云南保山至緬甸密支那公路跨越龍川江設計，地理坐標：東經98°40′20″、北緯 24°50′21″。大橋徑逾千米，邊坡高達280m，邊坡的穩定性對大橋建設至關重要。大橋處于高黎貢山西側，芒棒盆地南部，為一山間盆地地貌。大橋地處高黎貢山陸內造山帶和新生代火山活動區，經歷過多期構造運動，地質條件復雜、地質災害發育。邊坡穩定性對大橋建設至關重要。因此，對龍江特大橋巖質橋基邊坡進行穩定性研究，詳細認識其工程區地質特征、巖體質量及穩定性特征，對工程的設計及施工建設具有重要的指導意義和參考價值，對提高和發展西南大開發公路工程建設水平及科研水平都具有重要的經濟意義和社會意義。

1 工程地質條件

根據地層巖石組合、巖土體結構特征及其力學強度等，將研究區巖土體類型劃可分為7類，詳見表1[1][3]。

2 工程地質分析

龍江特大橋為單跨鋼桁懸索橋，兩岸橋墩及錨墩位于龍江 Ⅲ 級階地之上，跨越地域較寬，龍江岸坡為大橋的主邊坡，主要包括：騰沖岸龍江邊坡（Ⅰ）、保山岸龍江邊坡（Ⅱ）。

2.1 Ⅰ號邊坡

Ⅰ號邊坡，坡向與橋軸線基本同向，為127°。坡高300m，總體坡度30°，屬巖質高邊坡。邊坡上地層屬新生代地層區，又是火山巖與沉積巖交替的相變復雜區，硬質火山巖中軟弱夾層多，巖體破碎，巖體質量差。同時玄武巖屬抗風化能力弱的巖類，加之氣候、巖體結構等因素對巖石風化作用有利，橋位區巖體全～強風化層巨厚，風化層順坡形成軟弱易滑巖層。弱風化巖整體為碎裂結構，邊坡巖體中、下部存在緩傾軟巖夾層，垂直或斜坡向方向存在橫切斜坡的縱深結構面，邊坡弱風化層深部內存在變形破壞必須具備軟弱結構面。但Ⅰ號邊坡邊坡夾持于兩滑坡（H1、H2）、溝谷之間，地形上為一孤立山脊，坡面地形陡，排水條件好，水文地質條件對邊坡穩定有利。

2.2 Ⅱ號邊坡

Ⅱ號邊坡，坡向與橋軸線基本同向，為307°。坡高285m，總體坡度31°，屬巖質高邊坡。邊坡巖體破碎，巖體質量差，橋位區巖體全～強風化層巨厚。橋位區全～強風化層結構類型屬散體結構，弱風化層整體屬碎裂結構。邊坡巖體中、下部存在緩傾軟巖夾層，垂直或斜坡向方向存在橫切斜坡的縱深結構面，邊坡弱風化層深部內存在變形破壞必須具備軟弱結構面。Ⅱ號邊坡邊坡夾持于兩溝谷之間，地形上為一孤立山脊，坡面地形陡，排水條件好。邊坡上局部存在土體淺層滑坡，穩定性較差。

3 邊坡穩定性分析

Ⅰ號邊坡和Ⅱ號邊坡，巖體內都客觀上存在沿結構面形成折線型或于水平碎裂、散體（指全～強風化層）巖體形成孤形滑裂面的條件，巖體內的砂礫巖、凝灰巖軟弱夾層在上部巖體強大的豎向重荷作用下可能產生塑變（或流變）而導致邊坡破壞。因此我們需要利用：根據節理裂隙統計結果，利用YCW程序分析，再利用EMU計算程序（陳祖煜等編）進行穩定性計算[2]；并與工程地質類比法、CSRM判別法等定性分析方法結合，進行綜合評價。

3.1 Ⅰ號邊坡穩定性分析

3.1.1 YCW和EMU計算程序分析法（見表2、圖1）

3.1.2 工程地質類比法

工程地質類比法采用周邊工程地質條件與邊坡的既有滑坡進行對比定性分析Ⅰ號邊坡的穩定性，類比分析因子重點選取對滑坡形成起控制決定作用的地形特征、巖土層結構、結構面發育情況、邊界條件、水文地質條件等，野外調查期間進行了詳細調查的滑坡與Ⅰ號邊坡進行對比。對比結果詳見表3。

表3所列對比條件中，滑坡產生的3個必要條件如下：

①后部存在獨立匯水區，地表水向坡內匯集并通過巖體裂隙長期滲入坡本內，除增加坡體內水壓力外，尚造成巖體、結構面強度降低。

②滑坡產生前，前緣為凹岸，受河水側蝕作用形成了高陡臨空面。

③為結構面條件，H6號滑坡直接由近南北向和近東西兩組大型節理控制，產生楔形滑動破壞。H1滑坡后壁節理統計分析顯示，近南北向和近東西向結構面主要形成后部和兩側切割邊界。除此外巖體內存在一組傾向、傾角與滑坡滑相同的優勢節理面，是結構面決定了H1滑坡滑動面形成還是滑坡牽引拉張于后壁上形成該組優勢結構面，因無巖體結構面統計資料，無法對比分析，但可以肯定滑坡滑動前滑動面已沿此組節理面貫通。

此三個必要條件，在Ⅰ號邊坡內均不存在，因此判斷，Ⅰ號邊坡不存在產生弱風化層以下巖體滑動的條件，弱風化以下巖體基本穩定。

3.1.3 CSMR評價

3.2 Ⅱ號邊坡穩定性分析

3.2.1 YCW和EMU計算程序分析法（見表8、圖2）

3.2.2 工程地質類比法

類比方法和對比對象與Ⅰ號邊坡相同。對比結果詳見表9，所列對比條件中，H1、H6滑坡產生的3個必要條件：①后部存在獨立匯水區，地表水向坡內匯集并通過巖體裂隙長期滲入坡本內；②滑坡受河水側蝕作用形成了高陡臨空面；③貫通的坡頂至坡腳的滑動面或節理面。

此三個必要條件，在Ⅱ號邊坡內均不存在，因此判斷，Ⅱ號邊坡不存在產生弱風化層以下巖體滑動的條件，弱風化以下巖體基本穩定。

3.2.3 CSMR評價

評價方法見“3.1.3”的介紹，評價結果見表10。

4 結論

①龍江特大橋位于新構造運動活躍區，周邊坡活動斷裂眾多，強降雨、地震頻繁。橋位區地形陡，地表水侵蝕強烈，巖體質量差，地質災害易發。但通過對大橋主邊坡―龍江岸坡，采用YCW結合EMU程序分析、工程地質類比法、CSRM判別法的綜合研究，得出：騰沖岸龍江邊坡（Ⅰ）和保山岸龍江邊坡（Ⅱ），在弱風化以下巖層穩定，淺部殘積層和全～強風化層天然狀下都基本穩定，在“坡體飽水+地震”工況下安全儲不夠，在遇強地震或強降雨+地震等極端條件下，邊坡殘積層和全～強風化層都易產生中、厚層滑坡。

②根據滑坡現象特征，經各種方案比選，本次勘察及防治工程可研推薦方案為：在兩側布置一排抗滑樁，樁間設置鋼筋砼擋墻封閉；在坡面整坡清方后，采用錨桿框架梁進行護坡；采用菱形護坡，結合排水、綠化工程進行綜合治理。

③建議為減小滑坡產生危害，在滑坡治理前應對滑坡進行長期觀測，以保證施工安全以及治理后的效果分析。若發現問題，必須采取應急措施，減少災害損失。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家標準.工程巖體分級標準.1993.

篇（7）

引 言

在社會政治文化中強調公民意識的重要性，公民意識體現了公民對社會的態度、情感以及價值觀等。社會主義政治文化的建設首先需要公民意識的覺醒與公民素養的進一步提高，從而完善社會。大學生是民族未來的需要，是將來社會主義建設的實踐者，與祖國的未來命運息息相關，公民教育的效果與社會建設的成敗相聯系。而邊疆地區高校大學生公民道德教育具有各方面的特殊性，對邊疆大學生的公民教育工作更加復雜。

一、高校大學生公民道德教育開展的必要性

（一）時展的需要

近年來，我國的市場經濟體制已經逐步完善，但是經濟處于轉軌期，社會矛盾日益凸顯，合格公民的內涵也發生了變[1]。同時，開放的社會，外來意識的滲入對大學生的沖擊比較大，多元化的價值觀在碰撞與融合，一定程度上瓦解了大學生對傳統文化的信仰。所以，加強對學生公民道德教育是適應時代需要的正確舉措。

（二）民主政治建設的必然要求

我國致力于構建社會主義和諧社會，民主政治建設是和諧社會構建的重要組成部分。邊疆地區的經濟文化建設比較落后，所以進行民族政治建設具有緊迫性，要對民主社會進行維護首先是要構建公民文化，構建公民文化最有效的途徑是進行公民教育[2]。對大學生開展公民道德教育，提高大學生的公民道德意識有利于促進民主政治建設。大學生公民道德教育的順利開展會推進民主政治建設并推動其他工作的順利進行。

二、邊疆高校大學生公民道德教育的現狀

（一）高校對大學生的公民教育重視程度不夠

根據相關調查研究表明，邊疆高校對公民道德教育重視程度比較低。公民教育開展過程中，教育內容等方面存在著很多的不足。主要表現為以下幾點。

1.師生交流時公民教育層次比較低

師生間的交流具有隨意性，并且生活色彩濃厚。在對邊疆高校公民道德教育的相關工作人員進行訪談時，發現師生間的交流主要根據工作人員的責任心來開展的。對于一些擁有很強責任心的工作人員深入學生主體并堅持深入地開展談心活動，但是，公民教育仍然處于較低的層次[3]。而有些責任心不夠強的工作人員將師生間的談心視為一種被勉強的任務，在實施過程中存在著明顯的抵觸心理，所以，與學生間的交流缺少真誠性，取不到實際的效果。

2.專題教育活動只重視表面形式

高校通常會定期地舉行專題教育活動將學生組織起來并對其進行集中的宣傳與教育。專題教育活動的形式多種多樣，一般包括：主題班會、班干部會、院系或以年級為劃分標準進行專題教育活動。但是教育的內容主要是學校的校規與紀律、大學生手冊、相關的消防知識等。并且專題教育活動的開展缺乏系統性，一般都是臨時決定的，只重視于形式忽視了實際的教育內容。在內容上又比較抽象，具有拔高的傾向，在教育方法上，一般采用灌輸式的方式。因此，學生對這類活動的開展沒有充分地積極性，存在著抵觸的心理。

3.在日常工作中忽視大學生的公民道德教育

學生日常工作的開展與學生的本身利益有很大的關系，在日常工作中對學生進行公民道德教育最有效。而從實際情況來看，具有針對性的公民教育活動主要是針對個別違規學生的教育以及入黨前的培訓工作，這樣的形式一定程度上能提高學生的公民素質，但是在日常工作的其他環節，忽視了對學生的公民教育[4]。另一方面，學校的輔導員與學生的比例嚴重失衡，公民教育是一個復雜繁瑣的工作，而教師精力與時間有限，所以，公民教育問題也很容易被忽視。

（二）邊疆高校大學生公民教育未取得顯著成效

由于邊疆高校大學生公民教育工作具有零散性，缺乏系統性，所以公民教育工作未取得顯著的效果。公民教育工作尚未形式一個系統化、制度化的教學模式，工作的開展主要依靠工作人員的責任高與思想品德，因此，公民道德素質的提升最主要的是依賴學生的自覺性，高校與工作人員只起到輔助與指導的作用。但學生的自覺程度有效，只依靠學生自覺，高校指導的公民教育模式，學生是公民意識與素養只會在一個緩慢的過程中提升，所以，邊疆高校大學生的公民教育工作的實效性不高。

（三）未營造一個公民教育的校園文化氛圍

在當前社會，就業的競爭力大，大多數高校以提高學生的就業率為學校工作的核心目標。并且有關的主管部門也以就業率來衡量高校工作的開展實效性。所以，各大高校將主要的時間與精力投放到增強學生的就業技能方面，確保學生走向社會就能找到好的工作。因此，大學生的公民教育處于被冷落的地位[5]。近年來，招生的規模進一步擴大，在給高校帶來了更大的壓力，所以，對大學生的公民教育依舊沒有提到日常工作中來。而從學生主體來看，學生一定程度上受到外界環境的不良影響從而加劇了他們的浮躁心理，沒有有意識地培養自身的公民道德素養。

（四）大學生的公民教育內容抽象

調查研究表明：高校將大學生公民教育與愛國主義教育或思想政治教育相等同，將公民素質過度地神圣化，使得公民素質是一個空洞的概念，缺乏具體的實踐性，從而忽視了學生的主體與生活實際情況。過度被神圣化的公民教育很難讓學生在情感與心理上認同，認為這些標準是很難達到與實現的，從而導致公民教育的成果低下。

三、邊疆高校大學生公民道德教育開展的對策

（一）對邊疆高校的大學生公民教育規劃進行完善

公民教育工作的開展首要的前提是，教育主管部門重視公民教育工作。依靠行政的力量確定高校的大學生公民教育的內容，高校制定出符合自身實際情況的公民教育規劃以及相關的具體實施情況和工作中的考核標準，并由主管部門監督[6]。其次，通過開展大學生公民教育活動，發揮其積極性。高校根據學校公民教育開展的實際情況對工作進行完善，使得大學生公民教育工作朝著有目的、有組織、有計劃的方向發展。由于學生在年齡。性別。信仰上具有差異性，所以，在公民教育開展的過程中分模塊、分階段地對教學內容進行確定，從而提高大學生公民工作的實效性。

（二）對邊疆高校大學生公民教育機制進行完善

在制定與完善大學生公民教育時要重視或顯現公民教育在人才培養中的重要地位。在以往的公民教育工作中，主要依靠工作人員的思想素質與責任心，所以，教育缺少穩定性，教育效果不高。因此，對高校的大學生公民教育機制進行完善可以使得大學生共鳴教育更加規范化與制度化，從而保證大學生公民教育工作的順利進行，有效地落實公民教育規劃，最終提升了公民教育的實效性，促進學生的公民素養的提高。

（三）尊重各民族的特性與民族信仰

在邊疆高校，學生的民族結構比較復雜，所以，在邊疆高校進行大學生公民教育具有特殊性。對于更多的少數民族來說，民族的習慣與信仰是不可拋棄的，對少數民族大學生的世界觀、人生觀、民族觀等具有重大的影響。每個人思維方式不同對矛盾的看待角度也會存在差異，少數民族與邊疆人民的思維方式會存在較大的差異。所以，在邊疆高校公民教育開展過程中，工作人員要根據公民教育的規劃，在師生交流與行使日常工作過程中，要對少數民族的風俗習慣與給予足夠的重視。如果忽視了這些因素會導致校園不和諧穩定，觸發師生間，矛盾。因此，邊疆高校的工作人員要主動地了解民族傳統的道德倫理，民族文化與信仰。

（四）營造積極的校園環境

校園文化氛圍會潛移默化地影響大學的世界觀、人生觀，所以，學校在進行大學生公民教育過程中不能忽視校園文化環境的構建。創設一個積極的文化環境有利于培養學生積極樂觀的心理以及良好的習慣，為消極的校園文化會極易讓學生產生抵觸的心理，從而對學校的和諧環境造成影響。所以，在開展公民教育時，學校要努力構建積極的校園文化環境。

首先，學校要創設民主的文化氣氛，重視學生的需求，給學生的利益表達提供一個平臺。提高學生的參與積極性與能力的主要方式是讓學生學會表達利益。在對邊疆高校工作的調查中發現，學校為了穩定學校的工作會犧牲學生的利益表達權利，從長遠的角度來看，這不利于學生民族意識的培養，不利于提高學生的公民素養。因此高校在日常工作中要為學生利益的表達開通一個有效的渠道，滿足學生的合法權利。最后，高校可以設置相關的獎項對學生的道德水平進行考核。除此之外，制定校規校紀，維護學校教學正常的秩序，對于違反校園的規章制度的學生給予適當的懲罰。懲罰的主要目的是不是為了教訓學生。所以，在工作時，工作人員要耐心的對學生進行指導，從情感上打動學生，提高學生的法律意識。減少粗暴式的懲罰措施，因為這樣的方式只會使得學生與學校關系更加對立，會阻礙學生公民教育工作的順利進行。

（五）對學生的工作隊伍進行優化，提升學生工作隊伍專業素養

邊疆民族地區的高校公民道德教育管理工作的開展比其它地區更加復雜，包括對學生的管理、民族問題以及宗教問題等。所以，在開展公民道德教育時對邊疆地區工作人員的要求更高。公民教育方式與途徑要符合學生的并予以充分地尊重[7]。首先，邊疆地區工作人員與學生的比例嚴重不協調。地區社會經濟的發展速度以及高校自身的發展水平，以及目前高校人數的增長迅速，但高校的師資力量嚴重不足。另者，我國越來越重視對學生思想動態與行為動向的把握，不斷地制定優惠政策并落實，使得邊疆高校人員的工作負擔加大，工作內容更為復雜。針對這樣的現狀，邊疆高校需要配備更多的工作人員。對于一些民辦的學校，可以通過設置班主任崗位制度來節約學校的投入成本，學生的工作事務由輔導員負責，從而有效地開展大學生公民教育活動。其次，工作人員的素養與公民道德教育的質量有密切關系，邊疆高校學情的復雜性對工作人員的專業素養要求也很高，因此，學校要加強學生工作人員的專業素養。為了避免不了解邊疆地區的民族習慣或信仰等問題而引起不必要的沖突，所以，在開展公民道德教育前，工作人員要充分地了解所在地的民族文化、風俗習慣以及等。學校可以組織相關的工作人員定期地進行相關的培訓或進修，提高工作人員的專業素質，從而提高大學生公民道德教育的有效性。

結 語

總而言之，邊疆地區高校公民道德教育工作的開展更為復雜，所以，在歲學生進行公民教育時承擔著更重大的責任。以邊疆民族地區高校公民道德教育所存在的問題為出發點，要實現公民教育工作的順利開展。首先教育主管部門要給予充分地重視，對學校的教育規劃與制度進行不斷地完善，樹立學生為主體的思想，為學生的利益表達提供有效的渠道，對學生的與民族風俗表示尊重。再次，為學生創造一個積極地校園文化環境，同時，加強大學生工作人員的隊伍建設，提高工作人員的專業素養。在實踐中，要積極地探索方法，加強大學生公民道德教育工作的開展，使得大學生為社會盡一份自己的力量。

作者簡介：樊婭蘋（1983，9-），女；籍貫：云南宣威人；碩士，講師，研究方向：德育原理。

參考文獻：

[1]丁克.對高校大學生公民教育的思考[J].思想教育研究，2016，18（4）：96.

[2]王英杰.藏宏.論現實維度的大學生公民教育[J].黑龍江高教研究，2015，13（7）：15.

[3]袁媛.大學生公民教育探析[J].教育與職業，2014，19（8）：89.

[4]朱嫻.伍家旺.吳鐳.完善邊疆民族地區大學生公民教育的路徑探析[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2015，16（7）：99.

篇（8）

1 材料與方法

1.1 實驗動物。2月齡Wistar大鼠（ WR）100只，體重90～140g，12月齡Wistar大鼠（ WR）50只，體重100～160g，購自西安交通大學醫學院實驗動物中心， 將2月齡Wistar大鼠（ WR）隨機分為2組，即：對照組50只，造模組50只，12月齡Wistar大鼠（ WR）50只裝在一個籠子內。3組大鼠分裝在3個大的動物飼養籠中，在同一條件下，用顆粒型普通大鼠飼料喂養，飲用自來水，適應性喂養1周。

1.2 高鹽飲食高血壓動物模型建立。將3組大鼠同樣喂養的基礎上，給造模組50只WR每天加入4 %NaCl液體500ml， Wistar 大鼠每天自由飲用，共持續10周時間[3]。

1.3 樣本收集及測定。10周實驗結束后，將所有大鼠，用20%烏拉（0.6ml/100mg）胸腔內注射麻醉，打開胸腔在胸主動脈采血，采血量5ml/只，并立即移入離心管，迅速放入全自動高速冷凍離心機里，以3500r/min離心15min，取50μl上清液。同時迅速將取過血液的大鼠置于冰盤上斷頭分離腦干、稱重，沸水浴10分鐘，置玻璃勻漿器， 加入1 mol/ L 預冷的醋酸（ w / v = 1∶5） 勻漿， 低溫離心（ 4500rpm×10min，4℃），取上清液置于聚丙乙烯塑料試管中加 PELH 液補充至 3ml，所取血液迅速置于含 10% EDTANa2501和1001抑肽酶試管中， 混勻低溫離心（ 4500rpm×10min， 4℃） ， 取上清液置于聚丙乙烯塑料試管中，所有樣本均置于-70℃低溫冰箱中保存。樣本收集齊后一次性用南京建成出品的ET 和CGRP 放免藥盒進行測試，操作程序嚴格按各藥盒說明進行。

1.4 統計處理。各組測定結果以表示， 用電子計算機進行各組均數和各組均數間差別顯著性檢驗（P檢驗）。

2 結果

表1 各組大鼠腦ET、CGRP 的變化比較（ n=50只）

組別ET（pg/mg）CGRP（pg/ml）對照組Ⅰ7.76±2.07**105.4±27.63對照組Ⅱ6.37±1.9498.37±27.69造模組16.07±2.35157.26±32.81**表2 各組大鼠血漿ET、CGRP 的變化比較（X±S，n=50只）

組別ET（pg/mg）CGRP（pg/ml）對照組Ⅰ7.76±2.07**157.26±32.81**對照組Ⅱ6.37±1.9441.02±27.50造模組1.91±5.18**395.43±40.003 討論

本課題采用動物作為實驗研究對象，研究高血壓的病因及生化指標的變化，課題結果顯示： 2月齡WR高鹽飲食高血壓WR腦干和血漿中 ET水平明顯高于同齡正常血壓WR的含量（P

篇（9）

剛步入大學，我所缺乏的是經驗，但是充滿著激情。來到新校區后我在系學生會宿管部里鍛煉，在那些學長學姐的指導下 我不斷的完善自己 充實自己 并且積累了許多關于宿管工作的寶貴經驗，然后在系里學長的支持下我站在這里競選校學生會勞宿部的工作，同時我更需要的是老師和同學的信任，相信我的熱情，相信我的決心，相信我可以不斷的積累，可以做的更好。

如果我可以競選上這個職務我將更好的完善自己，以自己的熱情去奉獻，為校學生會的工作錦上添花!

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早在一千五百多年前，《文心雕龍》的作者劉勰說過：“三寸之舌強于百萬之師。”如今美國把“舌頭”“美元”和電腦作為三大戰略武器，“舌頭”竟占首位。這里的“三寸之舌”和“舌頭”都是指說話的能力。可見說話的作用和價值在古今中外都是非常顯著的。

根據新課程標準和新課程的教學編排，可以把說話能力歸結為：準確運用語音、詞匯、句法、修辭、邏輯的能力；形象、具體、快捷、靈活的應變能力；觀察、聯想、想象、再現的創造能力。這些能力在語文教學活動中幾乎無時無處不在地與師生共生存、同發展。如能加強這些能力的訓練，對提高說話能力無疑是大有裨益。

二、訓練的方法

1.出聲朗讀

出聲朗讀比默讀閱讀更好調動眼耳口腦手感官并用，注意力更集中、記憶效果也更好。現行的中職語文課本有很多名段名篇，可以說是膾炙人口，很適合出聲朗讀，如朱自清的《荷塘月色》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等。通過朗讀，可以體會文中所蘊含的作者的思想感情。教師要教給學生一些朗讀方面的知識，并且要求學生掌握一定的朗讀技巧，開展有針對性的訓練，對于文質兼美的課文要重點訓練。朗讀形式可以多種多樣，如范讀、個別朗讀、小組朗讀、全班齊讀、男女分讀、分角色朗讀、自由朗讀等。從以下方面訓練朗讀能力：根據不同語氣句子的特點，能相應讀出不同的語氣語調，能讀出高低強弱之分；根據文體或句段結構的不同特點，能讀出不同的節奏韻律，有快慢舒緩之分；根據文章或句子表達感情的不同特點，能讀出不同的心理情緒，有喜怒哀樂之分。

2.討論發言

討論發言改變了以往一貫的教學傳統，學生積極性很高。老師首先向學生提出有興趣的話題，讓學生討論。討論形式可以多樣，既可以全班討論，也可以分小組討論，目的是為了讓每位學生有話說，比一比看誰說得好，鼓勵學生暢所欲言。偶爾不妨在學生討論完后進行相關話題的作文訓練。這不僅加深了學生對討論話題的理解，延續了討論思維的積極性，而且也使學生寫作時有內容可寫，促進了說話與作文的有機結合。正所謂“口則務在明言，筆則務在露文”。

3.上臺演講

演講是提高學生說話能力的一種有效手段，是用來表情達意的一種方法，具有創造性、挑戰性。演講訓練要注意：第一要指導學生寫好演講稿。首先演講材料要貼近學生實際且具新鮮感，方能激發聽眾興趣；其次是演講順序要條理分明，使聽眾易于接受，還要注意語言簡潔明了、富有鼓動性與感染力；最后是演講態度要誠懇，說知心話，方能引起聽眾的共鳴。第二要重視演講者的體態語言訓練。演講不僅要“講”，還要用“演”。即用面部表情與手勢來助說話，使演講的語言具有形象生動性及鼓動性，從而增強演講的效果，且使學生得到美的教育。第三要從易到難，分步實現演講訓練。首先讓學生選用別人文章，適當修改后作為演講稿，在小組內演講；然后等學生有了一定的訓練基礎，就指導他們自己寫演講稿，在班上演講。

在教學中進行即興演講，即沒有事先準備、不可帶稿子的演講，它具有即時性、廣泛性、隨意性的特點。雖然如此，但它貼近生活實際，實用性強。因此必須重視這種演講訓練，以培養學生的沉著冷靜能力，克服說話面紅耳赤、吞吞吐吐、手腳不自然等毛病。可采取抓鬮的形式，一學期進行若干次口頭作文訓練。

4.問答辯論

問答辯論是雙邊活動，不但要求聽明白對方的意圖，然后自己準確回答問題，而且還要針鋒相對，所謂“唇槍舌戰”。老師要先教授辯論的有關知識、特點，然后指導學生清楚辯論該怎樣準備，怎樣取勝以及一些需引以注意的問題。緊接著擬定有爭議的問題，把學生分成正反兩方，讓學生做好辯論前的各種準備，如查資料、列提綱、擬草稿、制卡片。最后選出代表進行辯論，發言可以靈活，結束后讓其余學生點評，定出勝負。

辯論訓練要注意：一要選好辯論題目。辯論題目一定要選擇中職生感興趣、存在認識分歧，且有爭論價值的論題。辯論題目可以事先公布，旨在讓學生準備充分，也可以臨時宣布，意在訓練學生敏捷思考與靈活應變的能力。二要指導學生抓住對事物認識的分歧點進行論辯。辯論雙方倘若不在分歧點上交鋒，各說各的，就不能稱之為辨論。教師要指導學生在辯論過程中，認真聽取對方的發言，記住要點，抓住矛盾，找出破綻，立馬給以針鋒相對的駁斥。論辯中，雙方都會遇到新問題，這就要求論辯者頭腦清醒，反應靈敏，善于思考，巧于言辭，這樣才能隨機而應變。三要有良好的辯論氣氛。在辯論中，要引導學生積極發言，勇于交鋒，敢于堅持真理，但不強詞奪理，體現實事求是的學風。同時還要注意講求禮節，相互尊重，互相學習，不感情用事，不諷刺挖苦，這樣才能使辯論產生積極的效應。

三、說話訓練還應堅持的原則

1.靈活多樣原則

“說”的教學具有靈活性和多樣性。靈活性就是隨機性，說話訓練貫穿在閱讀、寫作等教學中隨時隨地進行。多樣性即可以開展朗讀、討論、故事復述、提問、情景劇表演、即席發言、辯論、等多種教學方法和活動形式相結合，激發起學生的學習熱情。

2.循序漸進原則

“說”的能力需要符合教學過程的規律性和學生的發展能力，按照循序漸進原則，在進行過程中要經歷“愿說”“敢說”“會說”“善說”等階段。在實際操作中，注重由低級到高級，由易到難、由簡到繁，循序漸進地進行說話訓練。

3.及時評價原則

說話訓練的內容“消縱即逝”，它不如書面信息那樣持久，所以在說話教學中可以采用“多起點分類指導”，通過自我評價、學生互評、師生共評相結合方式，及時加以評判，然后歸納整理，查找出學生的差距，就每個個體有的放矢分別指導。這種方式不但有利于教師調整教學，而且有利于發展學生的學習動力。

4.“大語文”原則

生活處處皆語文，引導學生利用一切語文學習的機會和因素，進行說話訓練的語言實踐。引導學生將課堂教學與課外活動相結合；學校學習與家庭、社會生活相結合，讓說話訓練無時不有，無處不在。

四、結語

總之，語文能力是一種綜合能力，語文教學中的聽、說、讀、寫是相輔相成、相互促進的一個有機整體。對中職生說話能力的培養，不但是語文教學中不可缺少的一個環節，還是拓寬學生知識視野，提高學生思維能力和表達能力的一個重要途徑。