亡羊補牢教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇亡羊補牢教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

傳統的教學方式是教師和學生面對面交流，是一種自上而下的“一言堂”教學，雖然從知識的傳授角度來看，這樣的教學方式無可厚非，但是從學習過程上來看卻缺乏學生和教師的交流，教師和學生沒有教和學的自由。隨著信息網絡的發展，網絡憑借其優越的開放性和交互性，逐漸滲透到了社會的各個領域，而它作為教學工具越來越受到教育工作者的重視。

網絡教學有著非常強大的交互能力，使得教師和學生有了更好的方式獲取信息，近年來隨著教學課堂的信息化，許多班級具備了終端信息顯示的軟硬件環境，于是利用網絡，一種更為有效地的課堂教學模式發展起來，那就是網絡教學視頻。網絡教學視頻和錄像課不同，錄像課只是將教師上課的過程錄制下來進行保存，而網絡教學視頻則是在保存的基礎上，將其格式轉換，上傳至網絡供更多人來點擊觀看，即教學視頻是將教師要傳授給學生的知識、技能等內容制作成視頻形式，以輔助現代化多媒體教學。教學視頻可以幫助老師能夠更加生動，形象的展現出在課堂上難以甚至無法實際操作的部分，同時又能真實的記載下教學內容，方便學生能夠隨時隨地反復學習，是現代化教學的重要輔助工具。近來，各類別的部分學校都開辦了網絡教學視頻課，給同學們展示了其獨特的教學過程，效果頗佳。筆者就目前網絡教學視頻的特點，談談它給實際教學帶來的優勢之處。

一、學生有了更為靈活的學習方式

和傳統教學不同，網絡教學視頻完全可以脫離課堂。學生在聽取教師的課堂教學，幾乎不受時間，地點的限制，只要在能上網的地方，就可以開展學習。學生再也不用擔心因為事、病假帶來的缺課問題，而且在實際課堂上沒弄懂的地方或者沒注意聽的地方，還可以在課后利用網絡教學視頻重溫教師的教學，鞏固課堂知識，起到亡羊補牢的效果，學生在復習階段也有了更有效直接的復習方式，身臨其境的教學視頻遠比文字更加形象。同時這種自由的教學方式，可以很大程度上培養學生的學習動機和學習興趣，學生往往在主動的觀看教學視頻的同時，潛移默化的增強了自主學習的能力。

這里，特別需要指出的是某些學科教學在上傳至校園網供學生點擊后，能夠發揮更為重要的教學作用，比如體育和美術學科這些需要掌握實際技能的教學課程，學生可以通過反復觀看，反復模仿練習，獲得最大的教學效果，這是常規教學力所難及的。

二、教師可以更有效地提高自身的教學水平

教師的實際課堂教學方式，往往教師自己也不知道是否存在問題，因為不好的教學習慣一旦養成，就難以更正，特別是一些教學小動作，口頭禪之類，如果有別的老師聽課的情況下，還能在課后聽取其他老師的意見，否則就只能通過最后的學生實際成績，或其他途徑來得知了，這種后知后覺的方式對教師的教學水平提高很慢。而教師通過點擊教學視頻網站上自己的教學視頻，站在錄制的角度看到自己在課堂上的實際表現，就能很快發現自己在教學中存在的問題，進而加以改進，促進自身的教學水平發展。

值得注意的是，網絡視頻教學有著優越的交互性能，學生在網絡上觀看完教學視頻之后，還可以對自己未能理解的課堂問題，來給教師的視頻進行留言及發送郵件，這可以很自然的形成對教師教學的課堂評價。教師可以針對學生的留言來反思自己在教學中存在的問題，并在下節課中加以改進。

三、教師可以更牢固的掌握本學科的教學體系

教學體系的把握是一個教師應具備的能力，是一個教師是否掌握本學科教學的衡量標準。這需要教師經過多年的教學經驗積累才能獲得的能力，整理教案是一個把握體系的好習慣，但教案只有文字，以中學為例，初高中都是3年為一個循環，3年前的教案在整理的時候，看著教案上的文字，往往都已經忘記了當時是如何進行教學的了，而現在通過教學視頻網站，教師可以通過網絡上傳自己的教學視頻，在將來需要回顧的時候，就可以很方便的查看自己在若干年前的教學視頻，配合教案和教學設計回憶起當時的教學過程，從而更好的對自己的教學進行評價，建立更為合理的學科教學體系。

四、學校可以更方便的互相進行各種教學活動

篇（2）

降噪方法有講究

大家都知道，就算是用專業話筒對著嘴錄音，都有可能出現噪音。而像MP3播放器這種業余的錄音設備，其錄音質量可想而知。因此，要想錄音的效果好，降噪是關鍵。

1.未雨綢繆：把好錄音關，在錄音時就盡量減少噪音的錄入。很多人一提

到降噪就想到降噪軟件，其實我們不能完全指望后期電腦處理，要有防患于未然的意識。可以請老師把你的MP3播放器放入他的襯衫上衣兜里，這樣錄音不容易受周圍環境噪聲的影響（比如前排同學的講話聲），并且錄下的人聲音量也比較均勻。不過，這只適用于年輕老師，年長的八成不會同意，沒準兒還會批評你存心上課不聽講。碰到這種情況，就只有把MP3播放器放在講臺上了。桌面擺放時需要注意：一是要離老師近，最好斜放，讓錄音孔正對老師的頭部方向；二是機身下最好墊點柔軟的東西（比如較厚的軟布），以減少老師把粉筆或教鞭放在桌上時發出的聲音，或講課激動時拍桌子的聲音對錄音造成的干擾；三是不要把它放在教案旁，以免老師不小心把它碰到地上。

2.亡羊補牢：如果你事后發現用MP3播放器錄制的WAV文件存在明顯的噪音，那重錄是不可能的了，只有請出降噪軟件。如果你用電腦比較嫻熟，那推薦使用專業的音頻處理軟件，如Cool Edit、Sound Forge和GoldWave，用它們進行靜態降噪非常好。如果你的電腦水平一般，那推薦使用WAVclean。這是一款簡單易用的降噪軟件，它可以把背景有雜音或嘶聲的WAV文件清理“干凈”。

運行WAVclean后，通過“Open”按鈕導入WAV文件。其“Scrub”選項用于凈化雜音，勾選后在“Strength”中設置處理力度。點擊“Start”按鈕，即可開始對WAV文件進行降噪處理。結束后，點擊上下兩個“Play”按鈕對比試聽，效果好就存盤保存，效果不明顯就重設處理力度，重新處理（如圖1）。

3.強兵利器：如果有條件，建議使用具有降噪錄音模式的MP3播放器。只要你的錄音環境不是很差，用其錄音還是很有效果的。現在支持降噪外錄的產品很多，如優百特UM-709、盈通YN-ZIPO等。

提示

無論你選用什么軟件來降噪，其處理力度最好都逐步試著來，因為處理不當會導致降噪后的人聲失真。

音量平衡出奇招

不知你發現沒有？用MP3播放器錄制出來的聲音，音量都有點偏小。用WaveCN來調節音量非常好，它還能順便調節聲音的平滑度和進行削峰等。

運行WaveCN后，導入WAV文件。點擊“調節音量”按鈕，在打開的面板中增加左、右聲道的分貝值，就可以提高音量了。注意你既可以全局調節，也可以用鼠標在音頻波形圖中拉選部分音量低的片段，進行局部調節（如圖2）。在“頻率調節”項中，還可以用“平滑”等功能對音質進行局部微調。最后，別忘了存盤喲！

篇（3）

初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總復習有計劃、有步驟。

一、緊扣大綱，精心編制復習教案

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構想：

1．全面性 雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著：①對考試的熱點作認真分析；②對知識點做細致整理；③對2005中考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼于操作；立足于中考；服務于學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑒價值。

2．可操作性 我們在整個復習中，設置三個階段①基礎知識積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎題目；②專項知識整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應用題目；③實戰演練階段（借助一份中考試卷的解答指導試卷的解讀技巧）

3．互動性  在編制這本復習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開辟四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。

4．資料新  我們這本復習用書中的所有例習題，均來源于 ①從2004年各地中考題中采用優中選優的原則選擇50% ，②從其他有關資料中精選20% ，③我們學校老師原創自編習題約占30% .

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段（2月21號——3月27號），首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對配備的練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高學生復習效率

總復習的第二階段（3月27號——4月20號），要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。

四、集中練習，爭取提高應試速度

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習（4月20號——5月20號）。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

 五、查漏補缺，達到掌握最佳效果

     在進行三論復習后，我們將準備進行第四輪復習（5月21號——6月13號）在這個階段，我們主要抓兩件事情：1，知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚。”擬在此階段召開一次“初三師生面洽會”重點回答（中層以上）學生在解答數學題中遇到的困惑，我們初三數學老師現場解答。會后整理成資料，發給學生，以便更好地掌握數學解答的技巧。（這個環節也有可能提前到第二輪復習結束以后，也就是在四月初）2，心理調節。

篇（4）

二、教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常溫習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等）。

4、進一步完善教學管理制度，以管理促質量。加強教導處、教研組、備課組、教師的網絡建設。

三、主要工作：

（一）圍繞一個中心，即以教學質量為中心。樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。

“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調發展，一抓各學科教學的同步發展，二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，三抓優等生和學困生的整體均衡發展，四抓年級之間與班級之間的均衡發展。

面對嚴峻的“抓質量，求發展”的教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。

1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知識的同時促進學校教學質量的全面提高。

要堅持課堂教學是主渠道的思想。要認真執行好《教學常規要求》要強化課前準備，全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性。過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。教學管理部門要加大對教學常規執行情況的督查與考核，堅決杜絕無教案進課堂、私自調課換課、不按要求布置批改作業等不良行為的發生。

（二）以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。

更離不開教師自身的鉆研，教師的專業發展離不開學校的專業氛圍。離不開自主研究，因此，教師要在日常教學中善于發現問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，問題解決中積累提高，研究問題中產生智慧。本學期要開展好教師教案設計比賽活動。

抓核心”即抓教師群體整體素質的不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，教師是學校發展的核心要素。參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一步提高，以實現課堂教學質量的質的提高。

1、要堅持“守球門”的理念。各年級、各班要嚴格把好質量關，在抓好學生常規管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學質量的提升，既要抓好整體質量的提高，又要抓好學困生的提高，盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。

2、以校本培訓為載體，加強教師隊伍建設

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，按照教師專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，通過傳幫帶，師徒掛鉤結對計劃，促進教師的專業成長。加強課題的選擇、設計和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學能力。

（1）根據學校教育教學發展的需要制定本校的校本培訓計劃，通過校本培訓增強教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強化自主培訓意識，要確定自主培訓目標，制定自主培訓計劃。

（3）廣大教師要結合自己的實際制定校本培訓計劃，促進自己的專業發展。

（4）重視校本培訓檔案裝檔，促進自我反思，不斷提高。

（5）加強理論學習，重點要學習課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過考核激勵，加強教研組建設，

重點研究“輕負擔，高質量”的科學規律，切實提高課堂教學的有效性。堅持做好每兩周一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨立備課的基礎上，把提高常態課的質量作為減負增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動，結合教研組考核方案，開展創建先進教研組室活動，推進學校課堂教學質量的提高。

4、實抓教學常規，提高教學質量

質量為生命，堅持教學為中心。把提高教學質量作為教導處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教后感想，加強教學反思。鼓勵優秀教案、課件上網，加強共享資源建設。實行校領導和教導處推門聽課，有效促進教師重視平時的日常教學。強調有效訓練，課堂練習和學生作業要精選精練，倡導分層作業、特色作業，注意學科間的合作與平衡。加強畢業班教學工作管理，精講精練，重視分層次教學。力求教學成績的新突破。

5、優化管理，提高工作效率，服務教學與教師。

教導處全體人員強化責任、質量等意識，完善和健全各項考試、命題、閱卷、登分、質量分析、反饋等規章制度，使考務工作更科學，更完善，更合理，更嚴密，真正起到考試推動教學的作用。

6、加強校園網絡建設，實現教育現代化。

繼續開展網絡教育教學活動和教師計算機培訓工作，不斷提高行政人員的辦公自動化水平，提高教師的網絡管理能力和應用信息技術輔助教學的能力。

（三）加強教研組建設

1、加強對教研組工作的管理，各教研組要認真制定教研活動計劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計劃，有針對性，每個教研組成員應積極主動參與教研活動，并積極承擔組內分配的教研任務。發揚團隊合作精神，發揮教師群體智慧，不斷提升教研活動的質量。教研組（備課組）要及時總結上學期工作中的經驗和教訓，找準突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強備課組集體備課活動，做到學進度，統一測評，大力提倡組內的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評課活動。每個教師要多在“說”上下功夫，教研活動多在“評”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業務水平，提高全校優質課的數量，促進教學質量的提高。各教研組成員本學期必須完成每人至少一節組內公開課的任務，各教研組要發揮好組內優秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點帶面開展教研活動。

4、本學期學校繼續組織教學展示活動，搭建教師交流和提高專業素養的舞臺，并認真進行總結評比。

5、積極參與各類學科競賽活動，提升我校的知名度。

6、加強青年教師的培養工作，教研組要努力為青年教師的成長提供機會，培養本校的優質教學資源，加強交流使他們盡快成為教學骨干。

7、作業布置與批改：

（1）、布置作業目的明確，側重于學生的知識鞏固個各種能力的養成。

（2）、作業設計要難易適度，不同層次的學生應分別布置作業，以達到都有發展的目的。

篇（5）

二、 教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常溫習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等）。

4、進一步完善教學管理制度，以管理促質量。加強教導處、教研組、備課組、教師的網絡建設。

三、主要工作：

（一）圍繞一個中心，即以教學質量為中心。樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。

1 2 3 4 5 6“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調發展，一抓各學科教學的同步發展，二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，三抓優等生和學困生的整體均衡發展，四抓年級之間與班級之間的均衡發展。

面對嚴峻的“抓質量，求發展”的教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。

1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知識的同時促進學校教學質量的全面提高。

2、要堅持課堂教學是主渠道的思想。全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性，要認真執行好《教學常規要求》，要強化課前準備，過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。教學管理部門要加大對教學常規執行情況的督查與考核，堅決杜絕無教案進課堂、私自調課換課、不按要求布置批改作業等不良行為的發生。

1 2 3 4 5 6（二）以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。

教師是學校發展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質的不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。“求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一步提高，以實現課堂教學質量的質的提高。

教師的專業發展離不開學校的專業氛圍，更離不開教師自身的鉆研，離不開自主研究，因此，教師要在日常教學中善于發現問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，在問題解決中積累提高，在研究問題中產生智慧。本學期要開展好教師教案設計比賽活動。

1、要堅持“守球門”的理念。各年級、各班要嚴格把好質量關，在抓好學生常規管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學質量的提升，既要抓好整體質量的提高，又要抓好學困生的提高，盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。

2、以校本培訓為載體，加強教師隊伍建設

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，按照教師專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，通過傳幫帶，師徒掛鉤結對計劃，促進教師的專業成長。加強課題的選擇、設計和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學能力。

1 2 3 4 5 6（1）根據學校教育教學發展的需要制定本校的校本培訓計劃，通過校本培訓增強教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強化自主培訓意識，要確定自主培訓目標，制定自主培訓計劃。

（3）廣大教師要結合自己的實際制定校本培訓計劃，促進自己的專業發展。

（4）重視校本培訓檔案裝檔，促進自我反思，不斷提高。

（5）加強理論學習，重點要學習課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過考核激勵，加強教研組建設，

重點研究“輕負擔，高質量”的科學規律，切實提高課堂教學的有效性。堅持做好每兩周一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨立備課的基礎上，把提高常態課的質量作為減負增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動，結合教研組考核方案，開展創建先進教研組室活動，推進學校課堂教學質量的提高。

4、實抓教學常規，提高教學質量

堅持教學為中心，質量為生命，把提高教學質量作為教導處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教后感想，加強教學反思。鼓勵優秀教案、課件上網，加強共享資源建設。實行校領導和教導處推門聽課，有效促進教師重視平時的日常教學。強調有效訓練，課堂練習和學生作業要精選精練，倡導分層作業、特色作業，注意學科間的合作與平衡。加強畢業班教學工作管理，精講精練，重視分層次教學。力求教學成績的新突破。

5、優化管理，提高工作效率，服務教學與教師 。

1 2 3 4 5 6教導處全體人員強化責任、質量等意識，完善和健全各項考試、命題、閱卷、登分、質量分析、反饋等規章制度，使考務工作更科學，更完善，更合理，更嚴密，真正起到考試推動教學的作用。

6、加強校園網絡建設，實現教育現代化。

繼續開展網絡教育教學活動和教師計算機培訓工作，不斷提高行政人員的辦公自動化水平，提高教師的網絡管理能力和應用信息技術輔助教學的能力。

（三）加強教研組建設

1、加強對教研組工作的管理，各教研組要認真制定教研活動計劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計劃，有針對性，每個教研組成員應積極主動參與教研活動，并積極承擔組內分配的教研任務。發揚團隊合作精神，發揮教師群體智慧，不斷提升教研活動的質量。教研組（備課組）要及時總結上學期工作中的經驗和教訓，找準突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強備課組集體備課活動，做到學進度，統一測評，大力提倡組內的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評課活動。每個教師要多在“說”上下功夫，教研活動多在“評”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業務水平，提高全校優質課的數量，促進教學質量的提高。各教研組成員本學期必須完成每人至少一節組內公開課的任務，各教研組要發揮好組內優秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點帶面開展教研活動。

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篇（6）

二、教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常溫習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等）。

4、進一步完善教學管理制度，以管理促質量。加強教導處、教研組、備課組、教師的網絡建設。

三、主要工作：

（一）圍繞一個中心，即以教學質量為中心。樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。

“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調發展，

一抓各學科教學的同步發展，

二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，

三抓優等生和學困生的整體均衡發展，

四抓年級之間與班級之間的均衡發展。

面對嚴峻的“抓質量，求發展”的教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。

1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知識的同時促進學校教學質量的全面提高。

要堅持課堂教學是主渠道的思想。全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性，要認真執行好《教學常規要求》，要強化課前準備，過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。教學管理部門要加大對教學常規執行情況的督查與考核，堅決杜絕無教案進課堂、私自調課換課、不按要求布置批改作業等不良行為的發生。

（二）以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。

教師是學校發展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質的不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。“求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一步提高，以實現課堂教學質量的質的提高。

教師的專業發展離不開學校的專業氛圍，更離不開教師自身的鉆研，離不開自主研究，因此，教師要在日常教學中善于發現問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，在問題解決中積累提高，在研究問題中產生智慧。本學期要開展好教師教案設計比賽活動。

1、要堅持“守球門”的理念。

各年級、各班要嚴格把好質量關，在抓好學生常規管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學質量的提升，既要抓好整體質量的提高，又要抓好學困生的提高，盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。

2、以校本培訓為載體，加強教師隊伍建設

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，按照教師專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，通過傳幫帶，師徒掛鉤結對計劃，促進教師的專業成長。加強課題的選擇、設計和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學能力。

（1）根據學校教育教學發展的需要制定本校的校本培訓計劃，通過校本培訓增強教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強化自主培訓意識，要確定自主培訓目標，制定自主培訓計劃。

（3）廣大教師要結合自己的實際制定校本培訓計劃，促進自己的專業發展。

（4）重視校本培訓檔案裝檔，促進自我反思，不斷提高。

（5）加強理論學習，重點要學習課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過考核激勵，加強教研組建設，

重點研究“輕負擔，高質量”的科學規律，切實提高課堂教學的有效性。堅持做好每兩周一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨立備課的基礎上，把提高常態課的質量作為減負增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動，結合教研組考核方案，開展創建先進教研組室活動，推進學校課堂教學質量的提高。

4、實抓教學常規，提高教學質量

堅持教學為中心，質量為生命，把提高教學質量作為教導處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教后感想，加強教學反思。鼓勵優秀教案、課件上網，加強共享資源建設。實行校領導和教導處推門聽課，有效促進教師重視平時的日常教學。強調有效訓練，課堂練習和學生作業要精選精練，倡導分層作業、特色作業，注意學科間的合作與平衡。加強畢業班教學工作管理，精講精練，重視分層次教學。力求教學成績的新突破。

5、優化管理，提高工作效率，服務教學與教師。

教導處全體人員強化責任、質量等意識，完善和健全各項考試、命題、閱卷、登分、質量分析、反饋等規章制度，使考務工作更科學，更完善，更合理，更嚴密，真正起到考試推動教學的作用。

6、加強校園網絡建設，實現教育現代化。

繼續開展網絡教育教學活動和教師計算機培訓工作，不斷提高行政人員的辦公自動化水平，提高教師的網絡管理能力和應用信息技術輔助教學的能力。

（三）加強教研組建設

1、加強對教研組工作的管理，各教研組要認真制定教研活動計劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計劃，有針對性，每個教研組成員應積極主動參與教研活動，并積極承擔組內分配的教研任務。發揚團隊合作精神，發揮教師群體智慧，不斷提升教研活動的質量。教研組（備課組）要及時總結上學期工作中的經驗和教訓，找準突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強備課組集體備課活動，做到學進度，統一測評，大力提倡組內的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評課活動。每個教師要多在“說”上下功夫，教研活動多在“評”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業務水平，提高全校優質課的數量，促進教學質量的提高。各教研組成員本學期必須完成每人至少一節組內公開課的任務，各教研組要發揮好組內優秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點帶面開展教研活動。

4、本學期學校繼續組織教學展示活動，搭建教師交流和提高專業素養的舞臺，并認真進行總結評比。

5、積極參與各類學科競賽活動，提升我校的知名度。

6、加強青年教師的培養工作，教研組要努力為青年教師的成長提供機會，培養本校的優質教學資源，加強交流使他們盡快成為教學骨干。

7、作業布置與批改：

（1）、布置作業目的明確，側重于學生的知識鞏固個各種能力的養成。

（2）、作業設計要難易適度，不同層次的學生應分別布置作業，以達到都有發展的目的。

篇（7）

是的，初中階段畢竟有中考的壓力，所以我們平時的教學都是緊緊圍繞著這個“指揮棒”，什么要講，什么不講，從來都只看考不考。至于學生想知道什么，我們從來不去關注。即便是要講的知識，我們也是強調一個“效率”，而并不去關注學生是怎樣思考的。也難怪，學生對這樣的課堂提不起興趣。于是，我下定決心做一次勇敢的嘗試。

一、走下神壇，親近學生

當我脫下師道尊嚴的“外衣”，與學生零距離接觸時才發現，學生是多么渴望與教師溝通。初一學生剛從小學升入初中，回想一開學時，不少學生喜歡插嘴，常常脫離書本大講特講，稀奇古怪的想法層出不窮。這時我總是很惱怒，擺出教師的威嚴來“治”他們。不久，學生果然規矩了，教師講，學生聽，課堂上“太太平平”的。然而，學生從此也就不茍言笑，藏起了兒童的天真爛漫，代之成人化的老成。幾個乖巧的學生甚至能揣摩老師的心理，順著老師的話去說，教學任務總能順當地完成。然而現在，當我不再以師者自居，親近學生時才明白，由于自己教學觀念的落后而壓制了學生的童真，扼制了學生的創新意識和求異思維的發展。所幸，“亡羊補牢，猶未晚矣”。我改變了自己，把學習的主動權交給學生，自己不再扮演主角，甘愿去陪襯那些“小星星”。學生的思維又活躍了！他們愿意表達，樂于交流，不吐不快。而我也樂意看到學生開動腦筋，放飛自己的思想，給予他們質疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權威的自由和權利。這樣的課堂使我感覺到師生真誠面對，所創造出的課堂是溫馨、和諧、融洽的。它意味著上課不僅是傳授知識，而是師生一起分享理解，即教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

二、滿懷耐心，傾聽學生

以前上課最不耐煩地就是學生脫離書本，天南海北地瞎扯。這時我通常會不耐煩地打斷他們，甚至呵斥一頓。現在，我不僅不去阻止學生的“異想天開”，而且還會去認真地傾聽。是的，我們的教育并不是要造就出一批一模一樣的人，我們應當允許學生張揚個性。所以，我珍視學生的獨特見解。

學生畢竟是未成年人，他們升入初中之后一下子閱讀上千字的文章這本身對他們來說就是巨大的挑戰，而且有許多文章離學生的生活實際比較遙遠，所以理解時帶上他們自己生活的體驗是不可避免的。這時，我嘗試去理解他們，換位思考，不輕易將自己的思維方式強加于他們，學生的主動探究得到教師的肯定，其心態更加放松，潛在的表現力能得到充分地釋放，學生的學習興趣漸漸被調動起來。

當然，傾聽學生并不意味著袖手旁觀。有專家說：課堂上教師與學生的關系是平等的，但教師乃是平等中的首席。面對學生，我們應像神話中的智者，傾聽著并指引著學生。因為，教師與學生對話的中介是文本。為了更好地引領學生感悟文本，我較以前更多地去研讀教材，注重書本知識向生活的本真回歸，注意對書本意義的多樣化解讀，尋找著學生與文本之間交流的切入口。從課堂教學的實際出發，引領學生走進文本的語言深處，激發起他們的主體意識與文本交流，促使其在人與文的對話中，形成自己的思想與言語。

篇（8）

2、拜年思念揚，多少問候歲月藏，出手就是你吉祥，好運順心伴身旁；拜年祝福到，多少關懷心中跳，首先愿你口常笑，成功幸福最關照

3、春節未到，祝福先到，祝愿朋友，財源滾滾，吉祥高照，鴻運當頭，幸福圍繞，健康相伴，一生平安，萬事順心，笑口常開，預祝蛇年吉祥，假期愉快！

4、導游要有一張婆婆的嘴，有一顆媽媽的心，去對待客人，學阿慶嫂，相逢開口笑，過后不思量；來的都是客，全憑一張嘴，人一走茶就涼，家和萬事興，家衰口不停。

5、饞貓饞貓別著急，小年開心笑哈哈，臘八粥，喝下肚，糖瓜來。掃房屋，凍豆腐，買了肉，宰公雞，面發上，饅頭蒸，熬過三十除夕夜，大年初一把年拜！

6、花樣小酒天天有，整完白酒整啤酒；強中自有強中手，不全撂倒誓不走；酒過三巡情飛揚，誰也不扶就扶墻；酣然一夢似斷腸，醒來一看是茅房！

7、窗前明月光，原來催債荒；舉頭四目望，只見大水缸；皆愿兒時不努力，一天到晚打游戲，要想翻身挺腰板，亡羊補牢還未晚！

8、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

9、香煙幾時有，把酒賞音樂；身邊小二小三陪，洗腳桑拿舞廳歇；開著洋車進私房，搓著麻將摟小姐；野花真比家花香，公款花完外債借；警車嘀嘀追得緊，手銬監牢嘴巴咧。

10、找點空閑，找點時間，摟著愛人，把商場轉轉；商場這邊首飾晶瑩，轉到那邊衣服好看，包里的鈔票有點寒酸，轉來轉去只為養眼。

11、自古北大無嬌娘，殘花敗柳排成行，縱有鴛鴦三倆對，也是野雞配色狼。自古北大無嬌娘，放眼一片飛機場。偶見一座富士山，也是紅杏早出墻。

12、獨坐相思椅，手握相思筆，望著相思月，想著相思的你，寫著相思信，句句相思語，滴滴相思淚。想的就是你！

13、明明是我長的壯，偏偏說我長的胖，遠看就像大肥豬；明明是我長的帥，常常叫我丑八怪，越說越丑沒人愛；做個男人真無奈，害我現在沒人愛！

14、春節轉眼要來到，短信提前送戰報：平安吉祥當頭炮，幸福溫馨把馬跳，健康快樂卒開道，煩惱墜入楚河橋，濃濃喜氣將你軍，讓你蛇年好運連連樂逍遙！

15、現在戀愛真是高，見面就問你鈔票，沒錢連忙把頭搖，還會說你光棍好，要是有錢就對了，立刻訂婚忙酒肴，現實真的太微妙，愛情竟被錢戲了。

16、物價太高錢難掙，我愛指客為大家；每天都有新挑戰，見到金幣笑開花；開機先上指客網，打打招呼一天灑；賞賞寫寫很愜意，多被轉載笑哈哈。

17、穿著新鞋潮褂兒，哼著迎春小曲兒，嗑著開心瓜子兒，嘮著蛇年趣事兒，看著熱鬧春晚兒，打著拜年電話兒，收著祝福短信兒，吃著團圓餃子兒，蛇年你最神氣兒！

18、漂亮的靚妹你最美，大大的眼睛柳葉眉，兩只尖角似彎月，一把胡子好嫵媚。遠看啊是羊妞，近看呀是怪獸，說你呢，正看短信的羊喜洋洋！

19、結婚叫入網，重婚叫一卡雙號，婚外戀叫呼叫轉移，情人多叫移動夢網，離婚叫銷號，分居叫停機留號，女人再婚叫過戶。男人再婚叫補卡，互換叫聯通。

20、做人呀，別太裝，早晚要受傷；別太滑，遲早要挨砸；別太壞，遲早要被踹；別揭短，遲早被人鏟；別太奸，都有一片天；別怕苦，早晚會享福；別濫情，愛一個就行。

21、春節來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福，平平安安交鴻運！

22、誰說北大無靚女，男生更象牛魔王。不是我們太放蕩，沒有銀子咋輕狂。情畫自古無色狼！正人君子排成行！偶然一起強J案，抓住也是女流氓！

23、東西街，南北走，順著墻根往回走，走到洞前犯了愁，腰圍多出二厘五！都怪嘴饞吃不夠，吃了西瓜吃紅薯，都說紅薯是大補，吃多了也得腸梗阻，難壞了這只大老鼠！

24、大家好！大家好！見面喝酒少不了！你不喝，我不喝，國家造酒往哪擱？你不醉，我不醉，國家馬路誰來睡？

25、春節到，拜年早：一祝生活好；二祝煩惱少；三祝好運道；四祝永不老；五祝開口笑；六祝幸福繞；七祝憂愁拋；八祝收入高；九祝平安罩；十祝樂逍遙。

26、男人不吃醋，感情不豐富；女人不吃醋，家庭不和睦；小孩不吃醋，學習不進步；老人不吃醋，越活越糊涂；大家來吃醋，社會才進步；做人糊涂一點、瀟灑一點。

27、打牌打得好，說明有頭腦，打牌打得精，說明思路清，打牌打得細，說明懂經濟，打牌不怕炸，說明膽子大，贏了不吱聲，說明城府深，輸了不投降，競爭意識強。

28、紫瓷盤，盛魚翅，一盤熟魚翅，一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。

29、一種游戲真是很累，每天上班先練開會，練一上午有滋有味，中午還要把酒練醉，常練時常傷肝傷胃，上床練夢總說無罪。

30、錢財多的回家少，美貌多的穿衣少，想法多的成事少，勞累多的收入少，權力多的時間少，情人多的安寧少，朋友多的困難少，鍛煉多的疾病少。

31、語文好歹增長文學知識！英語能與老外交流！歷史讓你不背叛！地理讓你不至于迷路！政治讓你知道怎樣維權！數學是毀掉整個人生：去黃鶴樓還去算長江里的船距離你多遠啊！

32、春節到，拜年早：一拜全家好；二拜煩惱消；三拜憂愁拋；四拜不變老；五拜兒女孝；六拜幸福繞；七拜運道佳；八拜收入高；九拜平安罩；十拜樂逍遙。蛇年吉祥，人人笑！

33、胡子騎驢子，駝子挑螺螄，胡子撞翻了駝子的螺螄，駝子拖住胡子的驢子，胡子去打挑螺螄的駝子，駝子來打騎驢子的胡子，胡子打駝子，駝子打胡子。

34、春到福來幸福至，家興國富天下安。恭祝你蛇年行好運，親情友情愛情伴左右，健康快樂平安不離身，工作生活家庭稱心意。

35、考場風光，千里信飄，萬里眼瞟；望考場內外，一片大好，交頭接耳，手勢更妙，大家互比誰更高；不愧時代驕子，考試作弊出新招；俱往矣，數作弊高手，還看今朝。

36、如今這個時代，有錢能見云開，沒錢自己活該，家中老婆不愛，養個兒子不乖，單位領導嘰歪，酒肉朋友不帶，在這金錢時代，丟了男子氣概，不如跳了大海，十八年后再來！

37、藍教練是女教練，呂教練是男教練。藍教練不是男教練，呂教練不是女教練。藍南是男籃主力，呂楠是女籃主力。呂教練在男籃訓練藍南，藍教練在女籃訓練呂楠。

38、春節來到，短信報道；新年問好，愿你微笑；生活幸福，好運籠罩；工資翻番，機遇圍繞；福祿雙全，健康必要；短信一條，一切安好。

39、真著急假生氣，熱問題冷處理，敢碰硬不硬碰，走直路拐活彎，過去的事情不后悔，眼前的事情不攀比，一心一意干工作，全心全意保身體。

40、月亮是圓的，海水是咸的，交了個網友是留過洋的，小嘴是甜甜的，小腿是長長的，伸過來的小手是綿綿的，口袋是空空的，心里是癢癢的，想摸那小手是要花錢的。

41、摸著小姑娘的手，仿佛回到了十八九；摸著情人的手，一股暖流心上走；摸著小姨子的手，只恨當初握錯了手；摸著老婆的手，就象左手摸右手。

篇（9）

筆者認為在新課程背景下，教師在課堂教學中要努力做到用教材去教，在課堂教學中要融入自己的科學的精神和智慧，對教材和知識進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材進行深加工，設計出活生生的豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。才能有效地引導學生去探索，讓學生自主學習。

那么一線教師如何才能開發和利用好教材呢？我認為從以下幾個方面著手會起到事半功倍的效果。

一、從學科課程標準出發開發課程資源用好教材

課程標準是教材編寫的指南，教材是對課程標準的一次再創造、再組合，不同版本的教材具有不同的編寫體例，其切入視角、呈現方式、內容選擇及圖像系統都有所不同。學科課程標準規定著學科的性質、內容、框架，它提出了指導性的教學原則和評價建議；它不包括教學重點、難點、時間分配等具體內容；它規定了不同階段學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面應達到的基本要求。也就是說課程標準中的總目標和具體的要求是最低要求。由此一線教師只要勤于學習、善于探究研究課程標準及教材、學生三者的連接點，就可以因材施教，就能正確的理解編教材的思路、編寫意圖，這本身就是一種發現，一種創造。若教材不能實現課程標準的要求，就需要一線教師在教學中進行取舍、整合。例如：全國著名語文教師于永正老師在處理《落花生》一課“要做一個默默無聞的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人”的閱讀要求時，他放手讓學生去細細地品味、閱讀、體會，然后說出對這句話的理解，可以和書本中有不同的見解。由于學生思維空間開闊了，學生在匯報時有了明顯的創新。

二、從學生的生活實際出發開發課程資源用好教材

可以從學生原有的基礎知識出發進行課程資源的開發和利用。在這一點上成尚榮老師主編的《為語言和精神同構共生而教》中“十里長街送總理”教學片段為我們提供了很好的例子。教學時老師出示句子：“靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！”同時強調大家聯系“千萬人”、“許多人”、“人們”這些詞，再讀讀這段話，想一想在這些人中有你認識的人嗎？可以聯系學過的課文，讀過的書報，看過的影片，想一想，如果有，此時此刻他們會想些什么？說些什么？在這里老師那巧妙的引導喚醒了學生相關的閱讀積累，使學生原有經驗在學習中有效地發揮了作用。也可以從學生的生活經驗出發用好教材。例如：于永正老師從“一位四年級的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進了垃圾箱”。這樣一件經常發生在孩子們身邊的事，他巧妙設計了一節“一塊面包”口語交際課。在課堂上于老師不僅提供了事例而且提出相應的要求：“你們說，這事應該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說說自己的心里話。”由于這是學生身邊經常發生的事，有些同學很可能曾經也有過類似的做法，所以學生參與率特別高，孩子們暢所欲言、各抒己見，像放歸森林的小鳥自由飛翔、高聲鳴唱，課堂氛圍十分活躍。這也正是因為于老師所設計的內容貼近學生的生活實際，才使得課堂資源得到了很好的開發和利用。

還可以根據學生的新舊知識的聯系開發和利用教材。例如：一位教師在教學《早春》一課時，為了突破“草色遙看近卻無”這一理解難點，他引導學生從生活中找類似的情景。這時有的同學想到了集市上的人群，遠看真是“人海”，而走近了才知空隙很多；還有同學想到了水利建設工地上，遠望去真是彩旗的海洋，走近了才知彩旗雖多但并不像遠看的那樣密，這實際上就是老師巧妙地利用了學生已有的知識、生活經驗，使得教材內容有了更為豐富的內涵。

三、從具體的教學情境出發資源用好教材

教學前的設計只是對教學現實的預計、構思。它是建立在教師的經驗基礎上的，有很強的主觀性。在教學現實中，往往會出現預想之外的許多事件、問題、情境。教師的教案、教學設計是事先準備好的，盡管考慮到學生的實際情況，但預案不可能百分之百都實現。因為在課堂教學過程中學生是動態的，是活動的主題因素，他們在課堂教學中會出現怎樣的情況，教師往往是估計不到的。所以教師一定要活用教材，當課堂臨時出現問題時，教師要把握好課堂，靈活處理突發事件。

篇（10）

教師在傳達信息的同時，學生正處于獲取信息的狀態。教師在調控信息傳輸的過程中，必須掌握和利用教學的信息反饋，及時調整教學策略，使教學處于有效狀態，以提高課堂效率。在課堂教學中，雙向交流過程的建立，都應通過各種有效信息反饋來評估。

一、在學生的學習情緒中獲取信息，及時調整學習態度

在課堂上，學生的學習情緒應成為教師獲取信息的第一渠道。教師要及時從學生的神態、表情、動作中了解學生是否進入學習的狀態，學得是否輕松，能否產生濃厚興趣等信息，通過這些信息的反饋，及時調整課堂教學策略。

學生學習的狀態是教師進行有效教學的重要前提。教師在走進課堂的一剎那，學生的精神面貌是衡量學生是否進入學習狀態的典型標志。俗話說，態度決定一切。教師在進入教學內容之前就是調整學生的學習狀態，將學生的學習情緒調動起來。譬如，炎熱的夏季，學生的體力會隨著氣溫的升高而顯得萎靡。面對這一情況，如果教師視而不見，執意進行教學，那么學生的學習接納程度將會大打折扣，教學的效益也會相對低下。如果教師能用鮮活的話題同學生進行課前談話，激活學生的思維，用人格的魅力，將學生的學習興趣調動起來。

二、在學生的學習方式中獲取信息，及時調整教學策略

在語文課中，讓學生朗讀、答問、質疑是教師的重要教學手段。同時，這也是教師獲得信息的主要途徑。這一點，從道理上來說，教師是不會有異議的，但也正因為這樣，這問題就更容易被忽視了。

一些教師在課堂上，往往為完成教案中計劃安排的朗讀內容而布置朗讀；為按自己分析課文的需要而進行提問，至于朗讀和提問中所反映出的問題，恐怕就無暇顧及或認為無必要顧及了。一節課下來，只著重考慮我這節課的教學計劃完成與否，卻往往忽視了學生的實際收益有多少。這些現象在語文教學中確實并不少見，是造成語文教學耗費時間多而實際收效小的重要原因之一。

據此，強調從學生朗讀、答問、質疑中獲取信息，因勢利導，適時點拔，尤為重要。

如學習《三亞落日》一文，學生閱讀課文后能理解“在三亞看落日真有詩意”是文中的總起句，教師就可因勢利導，加以點拔，指導學生理解“真有詩意”是指“特別韻味”。在分析三亞落日的過程時，始終抓住“像一個快樂的孩子”、“像一只光焰柔和的大紅燈籠”、“像一個輕快敏捷的跳水員”，進而引導學生理解夕陽西下的全部過程，使學生的腦海里有了形象的概念，既有利于學生對課文內容的積累，又有利于學生“綱目”式理解課文。

三、從學生的書面練習中獲取信息，及時“亡羊補牢”

某種意義上說，學生語文素養的形成依賴于兩個方面：其一是學生口語能力的提高，其二是學生書面語言能力的提高。教師經過某一教學環節或整節課的辛勤勞動，學生掌握有多少，不足在哪里？學生的書面練習是一個重要的信息反饋渠道，我們應該正確利用這一渠道，獲取信息，進行查漏補缺，完善課堂教學過程中留下的不足。

我們所說的書面練習，當然包括課外的，但我這里特別強調堂內的。現在，語文教學中學生的書面練習（如：抄寫、組詞、造句、特別是作文）都安排到課外去了（尤其是高年級），這不但加重了學生的課外作業負擔，就從及時獲取課堂信息角度來看，也是不科學的。所以，我們既應從語文課堂教學中提倡“精講多練”的角度去加大課堂上書面“練”的份量，也需要為從學生的書面練習中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習”的機會。而當學生進行書面練習時，教師進行巡視指導是十分重要的，就目前的情況來看，許多教師盡管也注意經常布置一定的課堂練習，但他們所得到的反饋信息還往往要待到作業批改后。因反饋信息來得遲，補缺就不能及時，教師的課堂教學效益自然就打折扣了。我們不是經常可以從學生作業中看到“重做”的批語嗎？但老師可曾想到“重做”二字不但反映學生做了“無用功”，而教師本身也付出了不少無效勞動呢！

反之，如若教師在學生進行書面練習時，能做到當堂作業當堂完成，教師做到當堂巡視，及時發現問題，借以反省自己的課堂教學，并及時查漏補缺；對個別差生加強指導；對帶有共性的問題集中加以評點，那么，學生抄寫中的錯字、造句中的病句、作文中的離題等問題不是可以得到及時的糾正嗎？教師在一些學生作業本上加上的特別顯眼的“重做”二字不是也可以逐步避免了嗎？要提高課堂教學的有效性，實在值得在此問題上多花心思。

四、在與學生交流中獲取信息，做到教學相長

課后與學生交談，了解其對課堂教學的反應，是教師獲取反饋信息的又一途徑。但這種征詢意見的方式忌問卷式的一問一答，而應在教師與學生輕松而隨和的交談中進行，只有這樣，教師才會獲得真正的有價值的信息。