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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇農業技術經濟學范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：F327 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20151232199
1農業產業的可持續發展理念的特征
農業的可持續發展理念可以歸納出以下幾個特征：可持續發展農業是要求社會、經濟、環境協調統一的農業。與傳統農業片面追求經濟效益不同，可持續發展要求在發展農業的過程中必須顧及到生態環境的保護，以及社會效益的最大化；可持續發展農業要求社會、公民、行政機關的多方支持。可持續農業是一項持久浩大的工程，必須依靠每一位公民的力量，在勞動和生產中都遵循著生態平衡、協調發展的理念；可持續發展的農業經濟必須依托現代科學技術為基礎和重要手段。與過去的“面朝黃土背朝天”的耕作方式不同，現代農業在先進科技的幫助下，生產效率得到了極大的提高，也節省了土地等重要的農業資源，對我國的農村經濟發展有重要意義。
2現代農業科技與可持續發展的農業的關系
中國的農業文化源遠流長，農業一直都是我國的一個重要產業。不過受到自然條件的影響，我國的可持續發展的農業建設也受到重重阻礙。在此這樣的背景下，必須堅持采用先進農業科學技術，農業技術是農業經濟發展的先決條件和必要基礎。所以筆者通過論述農業可持續發展和現代科技之間的關系，希望能找到解決途徑。科學技術是發展可持續農業的一個必要要件，主要體現在農業可持續發展的理論對現代技術的影響、科學技術對于可持續農業的促進作用2個方面。
2.1農業的可持續發展理念對農業科技的作用
農業的可持續發展概念要求必須優化農業資源的配置，保護農業環境不受破壞，進一步開發相關的農業科學技術等等。以上的理念都對于發展農業科技有重要影響。開發農業技術不能只看這項技術的效率和帶來的產量，更重要的是在運用技術的同時不會給農業環境和生態平衡帶來危害。而且還要關注這項農業技術對于社會的影響，是否符合社會發展的需要，具有持續性和長久性。所以說在可持續發展概念的影響下，農業技術的發展也不同于以往，而更加側重于經濟社會和生態環境的和諧統一。
2.2科學技術對農業的可持續發展的積極作用
在社會發展的歷程里，科學技術一直發揮著積極不可替代的作用。科技能夠提高社會歷史的發展速度，甚至推動社會發展的進程。同樣，在農業領域，科學技術一樣起到巨大的積極作用。它能夠極大的增進農業經濟發展，提升農業生產水平，還避免生態環境的惡化。我國農業發展過程中，過去有很多不規范的生產現象，導致土壤肥力減弱、水土流失等多種問題出現，而先進的現代科技可以最小程度上避免這些問題的惡化，做到經濟發展和生態的平衡。科技的進步幫助我國上千上億的人民解決溫飽，同時也能促進中國的良好的生態建設。所以說農業技術在維護農業可持續發展的道路上功不可沒。
3利用現代科技促進農業的可持續發展
現代科學技術和農業可持續發展的關系十分密切，所以要積極利用現有技術來提高可持續發展農業的程度。在制定相關農業技術創新的戰略時，一定要保證科技和農業生態環境的協調，開發高新技術產業，根據農村地區和農民的實際需求來研發和使用相關技術，只有這樣才能保證內部需求和外部環境的統一。在研發農業技術時，要保證新成果和新技術的及時產出。由于農業領域的特殊性，受到地理和自然條件的限制，所以國家對于農業技術的開發研究上一定要給與大力的幫助和扶持，將技術骨干和充足的資金注入到現代農業技術的發展中去。可持續發展農業產業是一個艱巨而漫長的過程，所以政府一定要發揮出應有的調控角色作用，為農業技術的培訓和相關技術、產品的研發提供必要的支持，并監督農業技術成果的快速轉化。加強對落后地區的科學知識的教育普及活動。說農業可持續發展戰略需要每一位公民的積極參與，所以培養一批有知識文化的農民和農村技術骨干也是十分重要的。政府可以開設相關的培訓課程，并且注意要理論聯系實際，讓農民們能夠真正理解農業可持續發展的理念，同時能運用相關技術實現農村經濟的穩步增長。一旦公眾能參與到這個項目中來，就能提高農業科技的成果轉化率，能夠實現社會、政府、公眾3方參與的良好局面，對發展可持續的農業經濟有著不可估量的作用。由于我國的人口結構、地理條件的原因，我國農業生產與生態環境、社會發展的矛盾日益顯著。因此筆者認為一定要尋求一個適合中國農業發展的解決途徑。研究農業可持續發展和現代農業科技之間的關系，能夠說明這2者的相互作用，并且利用相關條件保障農村經濟的發展。所以中國的可持續發展的農業建設必須以農業科學的完善為前提，堅持農業生產、經濟進步和生態環境的統一，只有這樣，才能真正解決我國的農業問題，促進社會和諧發展。
參考文獻
安徽農業大學經濟技術學院是三本。安徽農業大學經濟技術學院是2003年6月經安徽省人民政府批準，2004年1月教育部審批通過，由安徽農業大學與社會優質辦學資源合作舉辦的全日制本科普通高等院校（獨立學院），是安徽省人民政府學位委員會批準的學士學位授權單位。
擴展資料
安徽農業大學經濟技術學院坐落在全國四大科教城市之一的安徽省合肥市，校園面積約500畝，建筑面積25.15萬平方米，教學行政用房14.3萬平方米，教學儀器設備總值2750萬元，圖書66萬冊。計劃新增校舍面積4.5萬平方米，投入教學儀器設備經費2200萬元，以滿足在校生一萬人的`需求。學院交通便利，環境幽雅，是治學成才的理想園地。
（來源：文章屋網 ）
近些年來，中國農業產業化發展速度逐漸加快，從刀耕火種、鐵犁牛耕，最終發展到全機械化操作模式。近年來，隨著中國科學技術的不斷發展，使得中國農業產業已經進入了信息化與數字化的發展時代，在農業生產過程中，可運用科學合理的數字化技術手段，不斷改進農業生產技術，例如運用互聯網大數據分析技術，通過分析農業病蟲害防治數據，從而得出農業病蟲害的具體防治方法及相關注意事項。中國互聯網覆蓋面積逐漸增大，廣大農村地區甚至是偏遠地區均可連接互聯網，因此，數字化和信息化農業技術的發展將會對農業發展產生深遠的影響。在傳統農作物生長過程中，離不開陽光、空氣、水分及土壤等生長要素的影響，但隨著農業生產技術的不斷升級，已經出現了無土栽培、暗室培育等新型的農業生產技術，極大地提高了農作物質量及產量。現在，農業信息化技術被應用在農作物播種、施肥、收割、儲存、銷售等各個環節，為數學期望在農業生產中的運用打下了良好的基礎。
2將數學期望與農業生產應用相結合的重要意義
農業產業作為中國經濟發展的基礎性產業之一，改進農業經營與發展模式十分重要。因農業產業自身的特殊性和復雜性，會導致農業生產模式在改進與創新的過程中出現一系列的問題，農業產業生產模式的改進與創新必然是一個長時間的過程，在短時間內無法實現對農業產業結構和生產模式的變革。在農業生產活動中，相關部門需關注農業生產模式和生產技術的革新，重點關注農作物生產與銷售過程中存在的問題，幫助農業生產者提高農業生產的質量和效率，保證農業的基礎性產業地位。與此同時，涉農企業也要根據農產品交易市場的價格變動情況及時調整農產品收購價格，保證農民增收。涉農企業在生產經營過程中，如果遇到了比較復雜的農業產業發展問題，需與當地的農業管理部門積極溝通，共同促進農業產業發展結構的調整，提高農業產值。在此過程中，相關部門需積極探索數學期望理念的實際應用范圍與應用方法，將數字化與信息化技術不斷融入到農業產業發展過程中，使數學期望理念能夠更好地幫助農民提高種植收益，使數學期望成為農業生產領域內的決策工具。
3數學期望在農業生產中的作用
3.1幫助農業生產者確定農業生產決策目標
在農業生產過程中，農業企業的管理者在遇到農業生產與經營難題時，首先需對農業生產的相關決策目標進行判斷，在此過程中，數學期望可幫助農業生產者確定農業生產決策目標。需重點分析農業生產決策目標是否得當，也需分析農業生產環節中各個要素之間的關系，保證農業生產決策目標的正確性，從而制定出正確的農業生產決策目標。
3.2幫助農業生產者分析農業生產問題并計算概率
一方面，數學期望可幫助涉農企業或農業主管部門避開不利因素，制定更合理的農業產業決策方案，也可以幫助農業生產者更合理地規劃農產品種植種類和規模。另一方面，農業產業決策方案出臺后，在具體實施過程中，需及時考慮影響農業產業的諸多不確定性因素，從而運用數學期望分析農業產業和農業生產問題并計算發生概率，將有利因素最大化，保證農業產業生產決策的妥善制定與順利進行。
經濟數學是高等院校一門重要的公共基礎課程，它所提供的數學思想、數學方法和理論知識是學生學習后續課程的理論基礎和重要工具，對學生素質、創新思維能力的培養起著重要的作用。我國的高等農林院校經過了課程體系和教學內容等方面的不斷探索和實踐，逐步形成了具有農林院校特色的課程體系和教學模式，對數學的要求越來越高，數學作為經濟與管理類專業的基礎課受到更加廣泛的關注和重視。筆者基于多年來在經濟管理專業中經濟數學實踐教學中遇到的問題，以及根據實際教學實踐逐步積累的經驗，對經濟類管理專業學生的經濟數學教學提出幾點建議。
一、高等農林院校經濟數學教學中存在的突出問題
（一）對經濟數學的認識存在偏差
一方面，經濟管理類專業的學生對經濟數學作用的認識不明確。并沒有認識到學習數學對自己專業的幫助。另一方面，對數學的工具價值認識不清。經濟學界和數學界都認為數學在經濟學中的作用是定量工具。將數學界定為定量工具，恰恰消除了數學的最核心的作用。而現代經濟學也分為定性和定量，一定意義上，所有的經濟理論都被歸為定性，真正研究定量的是計量經濟學。
（二）經濟管理類專業學生數學知識儲備欠缺，數學思維沒有建立系統
有相當一部分經濟管理類專業學生在中學時期數學基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣，沒有形成嚴密的數學邏輯思維；由于缺乏良好的知識鋪墊和積累，就轉入大學經濟數學的學習，加劇了學生的畏懼心理，興趣不足，師生互動教學不理想，課堂教學反饋欠佳，這對于學生接受經濟數學知識造成了困難。
（三）經濟數學的教學內容和教材存在的問題
由于前面所述認識上的偏差，導致經濟數學教學內容和教材編寫方式上存在問題。教材內容過分強調細節而將現代經濟學所要求的豐富的數學內容排除在外，比如微積分的教學中花大量的篇幅和學時在一些復雜的具體函數的求極限，求導，求積分上，而經濟學中很多情況討論的并非具體函數，即使是具體函數，函數形式也非常簡單。數學教學對經濟學中常遇到的符號表示的函數，特別是隱函數以及變量之間的定性關系強調的不夠。同時，對培養學生應用數學的能力不夠。
（四）教師教學方法缺乏創新，教學手段單一
高等農林院校經濟管理專業經濟數學課程包括微積分，線性代數，概率論與數量統計這幾部分內容的教學。經濟管理類專業學生多習慣于傳統的教學模式，而傳統教學方式中教師是主體，教師以講授為主，學生被動接受知識，概念和理論較抽象，課堂教學缺乏活力，很多教師在實際教學中，過分強調數學知識的系統性及理論的嚴謹性，偏愛純數學的理論推導及計算，使經濟管理類專業學生感覺老師在教學過程中呆板，講解枯燥無味，缺乏教師與學生的互動，采用的依然是粉筆加黑板的傳統模式。有的內容，如空間解析幾何部分，如果可以使用多媒體課件，利用它形式的多樣性、動態性和直觀性，無疑能夠增加經濟專業學生對這部分內容的興趣。
二、解決經濟管理專業學生經濟數學教學的對策
（一）用鼓勵的方式貫穿教學全過程，幫助學生建立掌握知識的自信心
圍繞教學中普遍存在的學生缺乏數學學習興趣，感覺數學課程晦澀難懂；有針對性的將知識點按照引入例題排列，而非慣常的知識點內在聯系排列；考慮到這樣會割裂知識體系，不利于全面宏觀掌握該學科思想，此舉往往在章節開始采用，旨在提高學習興趣。
（二）重視基礎知識，強調重點、講清難點，勤思多練，多總結，建立相關知識點的聯系。
首先，要給經濟管理類學生灌輸一種思想，打好基礎是學好經濟數學的基礎和關鍵。因此，基本概念，基本定理等的掌握很重要，這不僅關系到學生數學知識的掌握，而且關系到大學生綜合素質的培養、尤其是數學抽象思維能力的形成。
其次，對重點知識一定要講清多練，要加強對經濟管理類學生重點知識的練習，熟練掌握解題的基本思路。教師不但要引導學生通過實例得到基本數舉表達式，更應該關注在實例抽象過程中學生思維上相關關概念的形成過程，全力引導、啟發學生體會其中的數學思想，只有這徉才能讓學生“發現”這些隱藏在實例中的事物的本質，從而提出相應的概念，同時，又能夠達到提高創新能力的目的。
最后，多總結，建立相關知識點的聯系。經濟數學的教學周期通常為一年半，其中微積分學習為一年；線性代數，概率論與數理統計學習為半年。比如，微積分兩學期的知識為垂直對應的關系，如果能結合上冊的知識引入下冊的對應內容，能方便教學也能讓經濟管理類學生將整個微積分涉及的知識點縱向聯系。
（三）多種教學方法、教學手段相結合，提高學生學習數學的能力
在教學過程中融入數學史，能夠激發經濟管理類學生的學習興趣，學生需要更多的耐心和鼓勵，在教學過程中適當使用多媒體課件，能夠增強教學內容的直觀性。如讓學生了解，“無限細分，無限求和”的微積分思想，在古代的西方和中國早就已經萌芽。這就包含了“無限細分，無限求和”的微積分思想。
數學的思想方法，是數學知識的精髓。數學來源于實際，并服務于實際。教學中有目的、有計劃地進行數學思想方法的培養，可以讓學生感受、理解知識產生和發展的過程,培養科學和創新思維習慣，增強獲取新知識的能力。這點對于偏重于數學工具作用的經濟管理類專業學生來說，尤為重要。
膿毒癥是感染導致的全身炎癥引起的一系列綜合征，膿毒癥嚴重時誘發心血管功能障礙。膿毒癥的本質為炎癥因子"瀑布式的釋放"[1]。膿毒癥治療的可行機制是減弱促炎-抗炎反應的強度、調節炎癥平衡。連續血液凈化（CBP）在膿毒癥伴發多器官功能障礙中的應用比較常見。
1資料與方法
1.1一般資料 選擇我院2013年9月～2015年2月膿毒癥患兒46例，男24例，女22例，年齡平均（5.34±2.89）歲。46例患兒隨機分為兩組，兩組患者在病情危重程度、年齡及性別方面比較差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2 方法 所有患兒都給予監測中心靜脈壓、有創動脈血壓監測、心電監護以及常規治療，包括原發病，吸氧、抗生素、營養支持以及呼吸機輔助通氣等治療。靜脈持續泵入鹽酸多巴胺。根據血生化、血氣、離子等結果糾正電解質紊亂。使用ABLE的血液透析導管，采取股靜脈置管。采用CVVHDF，根據患者大小體外循環管理預充全血、血漿、生理鹽水等，置換液用Ports改良方案，前置換方法，設置置換液流量為45ml/（kg.h）；抗凝目標為將APTT維持到100～140s。患兒凝血功能正常給予肝素抗凝，首次50U/kg、維持劑量5～20U/（kg.h），根據APTT調整肝素用量。連續血液凈化的第一次治療連續2d，每24h更換一次濾器，然后隔一天治療24h，一共1～3次。
1.3療效評價標準治療前、治療后1d晨起抽取3ml靜脈血，測定白細胞介素及腫瘤壞死因子的含量。CRRT治療前、治療后1d、2d抽取2ml動脈血，檢查血氣分析、血乳酸、電解質；記錄尿量；監測動脈血壓。
1.4統計學方法 均采用SPSS17.0軟件進行統計分析，兩個樣本率的比較用？字2檢驗，兩樣本均數比較用t檢驗，P
2結果
觀察組出院19例，治愈率為82.61%，對照組出院12例，治愈率52.17%，兩組比較差異有統計學意義（P
3討論
連續血液凈化技術有三個特征[2]：①聯合應用幾種血液凈化方法，置管和濾器技術發展；②腎臟替代功能向治療非腎疾病發展；③在膿毒癥、存在SIRS的疾病（擠壓傷、缺氧、嚴重創傷后、心肺復蘇等）中應用廣泛。連續血液凈化通過濾過、彌散、吸附等聯合機制，減輕促炎-抗炎的遞質水平，消弱炎癥反應強度。清除炎癥遞質，改善內皮細胞的功能，補充營養物質，調整免疫平衡。清除對流過程中白細胞介素等炎癥遞質，吸附腫瘤壞死因子[3]。CBP能夠清除炎癥遞質，調節單核細胞的HLA-DR表達情況，單核細胞抗原遞呈能力得到改善，增強機體免疫反應，糾正免疫功能紊亂，調節免疫平衡。內皮細胞的損害成分也能被CBP清除，降低血栓調節蛋白和循環選擇素，調節內皮功能[4]。目前CBP的模式有7種：CVVH、CVVHDF、CHFD、HVHF、CPFA、PE及其他血流灌注[5]。本次研究表明連續血液透析濾過治療小兒膿毒癥的效果較好。
參考文獻：
[1]馬力忠，付四毛，周濤，等.持續血液凈化對小兒膿毒癥血流動力學的影響[J].廣東醫學，2014，16（35）：2546-2548.
[2]蔡露良，向偉，謝耀琦，等.膿毒癥兒童白細胞介素18基因啟動子多態性研究[J].中華兒科雜志，2010，48（1）：9-14.
一、農村職業中學應該以人才培養和開發為支撐點
農村職業學校要為農業產業化經營提供智力支持。農業產業化經營的重要參與者是農民與農業企業，農民的農產品種植經營技能和農業企業的管理經營水平直接決定了農業產業化經營的效益。因此，農村職業中學為農業產業化經營提供智力支持必須從農民和企業兩方面入手。要加強農村實用型人才培養，建設一支懂技術、懂管理的新型農民隊伍。我校原為一所種、養植為主的農業職業高級中學。根據當地政治、經濟、地理位置的實際，我們選擇了以食用菌發展為突破口的科技服務“三農”項目。本項目開展以來取得了重大成果，也經歷許多困難和波折。
二、學校內部思想的統一
是否選擇食用菌的發展，剛開始時學校有許多不同的看法。萬事開頭難，經驗不足、財力不足。這是90年代尤其是西部地區學校發展存在的現實問題。學校僅有一個動物微生物培養用的實驗室，實驗室內能用于食用菌生產的器材僅有一個恒溫箱。就連接種用的接種箱、保存菌種用的冰箱都不具備。學校發展添置設備的經費不足，更沒有經費考慮該項目的開展。但是校領導經過反復權商，為了當地經濟發展，為了學校科技資源的轉化，為了學校服務社會效應的形勢，進一步考察和醞釀討論，仍然選擇了這一發展項目，要求是沒有條件創造條件也要上。決心創出一條職業教育發展的路子。為當地經濟建設發展作出職業學校應有的貢獻。
三、充分利用現有設備和力量滾雪球式發展
利用學校動物微生物實驗室僅有的一臺恒溫箱，本人制作一個簡易接種箱開始了食用菌（香菇）的栽培。取得了小規模栽培的成功。經過銀行的嚴密考察評審，獲得銀行第一筆流動資金五萬元貸款。利用該筆貸款，開始以技術輸出方式向周圍農戶發展。培養第一個吃螃蟹的食用菌種植戶，效益突顯。跟隨著有了幾十戶農戶參與，學校企業規模也得到了很大發展。不到二年的時間本地食用菌種植面積達到千余畝，產值達到幾千萬元。產業化、規模化效益呈現了出來。學校實驗室設備利用價值達到極致。職業中學利用科技服務三農的效益突顯。
壯大發展規模、開拓廣闊市場。在食用菌（香菇）種植初期，由于本地農民小農經濟意識非常濃厚，種養植觀念滯后。有部分農民根本就不愿意改變其原有種植方式和方法。怕擔風險，在沒有看到現實的情況下，絕不會輕易轉向另一種植行業。如何讓他們改變傳統的種植方式和方法，改變他們的生產經營觀念成了一個棘手的問題。針對這一情況我們采取了一種讓當地農民種植戶雙保險的方法。第一批種植戶可以免費獲得種植栽培袋（半成品）進行栽培。學校負責回收產品，逐步回收資金。第一批農戶生產效益顯現，（有的農戶畝均單產達到三萬多元，比原有單產值提高了近三十余倍）。本地區農戶不斷加入，農業產業化集約化水平不斷提高。由于當地種植規模迅速擴大，產品數量急劇增加，銷售困難擺在面前，知難而上沒有退路。學校及當地種植農戶組成緊密聯合銷售群體。幾年后成都市場香菇批發規模有了幾十倍的提高。本地區每天掛上“蔬菜專用運輸”的車輛源源不斷的直達成都。為豐富成都大都市菜籃子工程作出了很大貢獻。
四、注重人才培養和開發、為當地農業產業化發展提供智力支持
摘 要：高職教育承擔著為經濟社會的發展輸送技能型人才和應用型人才的重要任務，是我國高等教育事業中一個特別重要的形式。而高職畢業生就業質量是評價高職院校工作的一項重要指標。文章對福建農業職業技術學院經濟管理系2014屆畢業生的就業質量進行了調研分析，提出了加強高職院校畢業生就業工作的措施和建議。
關鍵詞 ：高職院校；就業質量；調研分析
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．010
收稿日期：2015－02－15
0 引言
近年來，伴隨著高職教育的迅猛發展，高職院校畢業生就業工作問題日益凸顯并受到關注，許多院校實施各種舉措以提高畢業生就業率,但就業率只能從數量上而不能從質量上體現就業工作的果效。因此，提升高職院校就業工作質量，要在提高就業率的基礎上，進一步提高畢業生就業質量。筆者擬以福建農業職業技術學院這一高職學院為視角，對經濟管理系2014屆畢業生就業質量展開調查分析，并提出相關的措施和建議，以期為高職院校畢業生就業工作提供新思路。
1 建立就業質量評價體系
本文試圖從畢業生反饋意見和用人單位反饋意見這兩個維度對畢業生就業質量進行評價。維度一：畢業生反饋意見維度。評價指標包括：畢業生去向、對就業單位的滿意度、對就業指導工作的滿意度、對就業指導的形式及內容需求、對就業工作的建議。維度二：用人單位反饋意見維度。評價指標包括：用人單位的性質、用人單位所在地區、調查單位的規模、對畢業生的能力素質需求、對本系就業工作的滿意度。
2 研究對象與方法
2014年11月，筆者對福建農業職業技術學院經濟管理系2014屆畢業的會計電算化、會計與統計核算、連鎖經營管理、物流管理、投資與理財、食品貯運與營銷共六個專業共名610名同學及其所工作的單位進行了問卷調查。問卷包括畢業生就業情況調查表和用人單位調查問卷兩部分。畢業生就業情況調查表部分由學生本人填寫；用人單位調查問卷部分由用人單位相關負責人填寫。在此次調查中，畢業生就業情況調查表共發放610份，收回523份，其中有效問卷452份。用人單位問卷調查表共發放289份，收回235份，其中有效問卷230份，有效回收率97．8％。通過此次問卷調查，希望從中找到一條適合學校就業與創業指導工作的合理路徑。
3 調查結果與分析
3．1 畢業生反饋意見
在此次調查中，會計電算化專業學生為48．01％，占比最高，連鎖經營管理緊隨其后16．15％，物流管理占11．28％。其中女生344人，占總人數的76．11％；男生108人，占23．89％。
3．1．1 畢業生就業情況統計
在接受本次調查的452名應屆畢業生中，選擇“直接就業”的最多，有435人，占被調查總人數的96．23％；選擇“升學”的有13人，還有4人選擇了“自主創業”，占比為0．89％。
3．1．2 對就業指導的形式及內容需求
在調查中發現，畢業生最為青睞的就業指導形式為“就業實習實訓”，其次是“個人職業能力、職業傾向調查”和“就業指導系列報告、講座”。
3．1．3 對就業工作的改進建議
調查結果顯示，在就業指導、服務過程中，學生最希望本系加強“求職技巧的傳授”和“就業信息的”工作，選擇比例分別為65．48％和63．69％。同時，“職業能力提升方法的指導”和“就業市場的拓展”也有較高的選擇率，分別為48．25％和43．17％。此外，學生對本系的就業工作改進主要提出了如下建議：①充分利用校友資源，聯系更多知名企業來校招聘，提供更多的就業崗位；②拓寬就業信息渠道，及時更新就業信息；③多組織一些求職應聘技巧方面的培訓和講座。
3．2 用人單位反饋意見
3．2．1 用人單位的性質、所在地區、規模及對畢業生能力素質的需求
此次調查中用人單位數量最多的是民營企業，有220家，國有企業2家，事業單位1家，外企獨資或合資企業7家。其中福州地區企業數量最多，共174家，占比為78．03％；其次是泉州地區企業，共 17家，占比為7．62％；此外還有廈門地區企業14家，占比為6．28％；莆田地區企業11家，占比為4．93％；閩北地區企業7家，占比為3．14％。由此可見，來本校招聘企業多集中在閩東、閩南地區，其他地區的企業數量相對較少，就業市場開拓潛力較大。
3．2．2 用人單位對本系就業工作的滿意度
此次調查統計結果顯示：對本系就業工作“非常滿意”的占比為 50．34％，“比較滿意”的為45．64％；表示“一般”的為3．69％；表示“非常不滿意”的有2家，所占比例為 0．93％，其意見主要集中在場地環境、設備條件等方面，希望學院能予改善。
4 工作建議
4．1 開展多樣就業指導活動，全方位提升學生就業能力
高職院校的就業指導工作，是一項非常重要的常規工作。就業指導與服務機構人員要認真學習貫徹院領導所傳達的教育廳、人事廳等上級主管部門有關就業工作的文件精神，全面了解、關心畢業生，跟蹤掌握畢業生實習情況、就業意向，了解用人單位對人才需求信息，并針對用人單位的實際需求，綜合考量畢業生的情況，有計劃地開展校企合作交流會，并派學生代表參加。把《就業與創業指導》課程作為必修課進行教授，并聘請外校優秀老師和社會名人來校給畢業生做就業規劃等講座，同時利用課堂、咨詢等方式進行就業指導教育，并定期在校園內宣傳欄上開設“就業指導專欄”。
4．2 樹立正確的擇業觀，拓寬就業渠道
畢業生應該樹立起正確的擇業觀，不僅僅將自己的視野關注于專業對口的單位，而且還應擴展至其他更適合自己發展的相關單位，真正拓寬自己的就業渠道，實現就業。除此以外，高職院校還應加強對本校專業的宣傳力度，讓外界加深對高職院校所設專業的了解程度。積極與校外各實習單位緊密聯系，定期安排未畢業學生到實習基地實習，培養學生實際操作技能。
4．3 豐富課外活動，提升學生就業素質
大學生就業的核心競爭力在于綜合素質。本次調查發現，用人單對畢業生的能力素質需求方面對學生的團隊合作意識和社會活動及溝通能力等綜合素質方面的能力需求呼聲很高。由此可見，高職院校應發揮課外活動對學生就業能力培養的重要作用，增強學生自身的團隊協作精神、組織管理能力，培養學生的創新能力和責任意識，從而不斷提升學生就業素質。
參考文獻
1 牛曉艷，李輝．對高職院校畢業生就業質量的思考［J］．學園，2012（11）
農村職業高中幼師專業的美術教學是向農村職業高中幼師學生進行美育教育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養學生成為德、智、體、美全面發展的合格幼兒教師的重要組成部分。藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。根據現代心理學的研究，3～6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質的材料充滿了好奇心，美術具有豐富多彩的色彩、形狀、結構和材料。幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來表現他們對周圍生活的感受和認識，特別容易為幼兒所喜愛和接受，職業高中的大部分幼師生畢業后都會去基層幼兒園工作，再加上幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識的傳遞者，而是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。這就要求幼師需要不斷地吸收新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質。所以農村職業高中的幼師學生學好美術這門課程對以后的幼兒教育起著至關重要的作用。
農村職業高中幼師生如何學好美術這門課程呢？這就要求我們農村職業高中的美術教師在進行美術教學時應該遵循以下基本途徑和方法：
一、農村職業高中幼師美術教學設計應該體現幼師現代教育教學新理念
經濟在發展，科技在進步，社會在前進，客觀事物在變化，人的認識在不斷地深化，觀念也就必須轉變。所以美術教育教學觀念要改變，以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是在教學中，讓學生完全處于被動狀態，把學生當成是容納知識的容器，現在新課程的實施不僅要改變教師的教學理念，還要改變教師每天都在進行著的習以為常的教學方式，而職業高中教師教學理念、教學方式的轉變最終要落實到幼師學生學習方式的轉變。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中職業高中的美術教師要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養職業高中幼師學生的獨立性和自主性，引導職業高中的幼師學生質疑、調查、探究。在學習方法上，要結合學生實際，采取行之有效的手段，營造出一種和諧的課堂氣氛，促進課堂上師生間互動，達到良好的教育目的，取得滿意的教學效果。
二、農村職業高中美術教學過程設計應該體現幼師學生自主學習的精神
面對浩如煙海的科技知識和不斷提高的職業要求，人們日益感受到在學校教育階段所獲得的知識、技能的局限和陳舊，認識到只有通過貫穿整個生命歷程的不間斷的自主學習，才能適應不斷變化的社會挑戰，完善自我，實現人生價值。新一輪職業高中美術課程改革積極倡導學生開展自主學習，目的是在職業高中美術教學中通過引導學生自主學習，調動起學生美術學習的主動性。通過引導職業高中幼師學生自主學習，進一步培養職業高中幼師學生的自主意識、能力和習慣，適應學習型社會終身教育的需要。通過在美術教學中開展自主學習，培養職業高中幼師學生的探究精神和創造精神。在美術教學中開展自主學習，更能體現出職業高中美術教育的人文性、創造性等特點。
三、農村職業高中美術教學的問題情境要體現幼師教材的文化底蘊
通過聯系現實生活中的應用實例，體現幼兒教育中美術的巨大作用；通過深層次的歷史文化背景展示，體現美術對自然、歷史文化及人類自身的關注和熱愛；通過少兒故事的講述，培養學生對幼兒教育的興趣；通過對美術史的探討，幫助學生對中國美術、外國美術的了解；通過揭示物體結構內在的魅力，讓職業高中幼師學生從中體驗到藝術的美。
四、農村職業高中美術教學的審美教育應培養幼師學生的審美個性
“審美教育是以自然社會和藝術中美的事物和美的境界去陶冶人的。”美的事物和美的境界都是具體可感、生動形象的。創造農村職業高中幼師學生的審美個性，可以通過欣賞藝術作品和自然中的美等手段來培養審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美與創造美的能力。因此，在教學中，農村職業高中的美術教師應充分發揮學生的審美感受，鼓勵農村職業高中幼師的學生用自己獨特的視覺去感受藝術作品，使其情感與所感受的對象融為一體，其審美的想象力便會得到自由的發展。
總之，新的課程改革給職業高中幼師美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去以學習美術技能為主的教學模式，而是更加突出了農村職業高中幼師美術教學應進一步體現新課程的新理念，培養農村職業高中幼師學生自主學習的能力，體現農村職業高中幼師學生的自主精神，創造農村職業高中幼師學生的審美個性，要達到這樣的目標，需要農村職業高中美術教師應具有更高的綜合素養和人文素養，只有這樣才能培養出更多更好的美術專業人才。
參考文獻：
《園林CAD》是江蘇農林職業技術學院風景園林系開設的一門實踐性非常強的專業基礎課，它為園林制圖、園林規劃設計、園林工程等課程服務。學生對一門課程掌握得如何，往往是通過考試成績來評定的，《園林CAD》這門課也同樣如此，但是隨著教學改革的進行，以往的考試方式出現了弊端，也急需進行改革，筆者經過三個學期的改革試驗，做了以下幾點總結。
一、舊的考試方式存在的弊端
本院風景園林系有80%以上的班級開設了《園林CAD》課程，任課老師有4～5位，但是考試沒有統一要求，均由任課老師自行安排。因為每位老師所采用的教學方法和教學案例不一致，所以考試內容也不一致，有的考簡單的園林小品施工圖，有的考廣場設計方案平面圖。這樣導致的結果是每個班級學生的及格率和平均分相差懸殊，學生掌握的知識點不一致，學生經過一學期的學習，也無法判斷自己處于哪一個層次，教師之間的教學水平也無法比較。這種考試不能真正檢測學生的學習情況，也不利于教師進行教學總結，尋找教學方法上的不足，不能為教學改革提供參考。
二、教考分離考試方式探索
基于以上原因，本院風景園林系《園林CAD》課程組老師積極探索，嘗試著進行《園林CAD》課程的考試改革，并于2011-2012學年第一學期開始啟動新的考試方式――教考分離。
1.教考分離的目的和意義
（1）為了加強課程的教學管理，規范教學要求，統一課程標準、授課內容、教學案例、教學進度等，使學生在不同時間、不同地點以及不同任課老師的情況下，能夠學到相同的知識和技能。
（2）通過教考分離的考試方式，檢查學生的學習情況和任課老師的授課情況，積極地尋找差距，總結經驗，有助于推動教學改革的進行。
（3）通過教考分離的考試方式整合和優化教學資源，使資源得到最大化的利用。
2.教考分離的實施
（1）實施對象和時間
《園林CAD》課程教考分離自2011～2012學年第一學期開始實施以來，至今已有三年時間，其中有三個學期共23個班級實施了教考分離，涉及學生數達1035人。
（2）試卷情況
①試題庫的成立
自教考分離啟動以來，經過三個學期的細化與完善，目前已經形成8套試卷和評分標準的試題庫。
試題庫試卷結構較合理，考試內容覆蓋大綱要求的95%以上，做到理論與實際相結合，并根據園林行業發展及應用實踐不斷完善。從不同程度考查了學生對理論知識的掌握程度。
②考試內容和要求的確定
考試內容和要求包含了課程標準所要求的Auto CAD基礎知識（占10%）、繪圖工具與修改工具（占40%）、圖層與圖形界限（占10%）、圖案填充與圖塊（占10%）、尺寸標注與文字（占20%）、圖紙打印與輸出（占10%）等知識點。
③題型的確定與調整
該課程教考分離實施之初，試卷題型只有一個，即繪制某個建筑或小品的一套施工圖。這種試卷題型單一，考點只覆蓋課程標準所要求的50%～60%，學生得分率也不高。在總結前期教考分離實施情況的基礎上，后期對題型做了調整，從而使題型多樣化，考點明確化，考試要求細化。
新試卷題型增加到四個：繪制基本幾何圖形、繪制建筑小品平立面圖、繪制園林植物圖例、虛擬打印，共14題。
（3）考試及閱卷情況
全場考試共120分鐘，考試形式采用上機考試，每臺電腦的USB接口做了限制使用處理，防止學生使用U盤作弊，保證考試成績能反映學生的真實水平。
閱卷時采用任課教師集體流水作業，即任課教師集中閱卷，每個任課教師批改其中一題或多題，最后進行得分匯總。
三、教考分離的結果分析
1.題型調整前結果分析
2011-2012學年第一學期和2012-2013學年第一學期，采用的是題型調整前的試題庫，參加教考分離考試的學生數共532人，其成績分布情況。位于80～90分的考生較多，占考試總人數的65%;90分以上的占總人數的9%;60～70分的占考試總人數的3%;60分以下的占總人數的3%。及格率為96.8%，平均分為80.7分。由此可見，考生的得分率還是挺高的，有74%的學生達到了80分以上，說明學生對園林建筑的施工圖繪圖技能掌握得很好。少數學生對尺寸標注和文字標注掌握得不好，尤其是樣式的設置存在較大的問題。還有些學生對稍微復雜的園林建筑施工圖認識不足，繪圖時“依葫蘆畫瓢”，雖然形狀畫出來了，但是繪圖不規范。
2.題型調整后結果分析
2013-2014學年第一學期，采用的是題型調整后的試題庫，參加教考分離考試的共有11個班級503人。90分以上的占總人數的14%，80～90分的占總人數的27%，70～80分的占總人數的21%，60～70分的占總人數的20%，60分以下分的占總人數的18%。
題型調整后90分以上的考生人數提高到14%，比調整前增加了6%，但是不及格的學生數也增加了，從上表可以看出，得分率偏低的主要集中在第三題的“繪制園林植物平面圖例”和第四題的“圖紙打印與輸出”。由此可知，學生對知識點掌握得不夠全面，也反映了在教學過程中存在的不足，即過于強調圖形的繪制，忽視了圖紙的打印與輸出，而能將圖紙打印出來也是企業工作中的一個重要要求，從考試結果來看，教學與工作產生了一定程度的脫節，教學內容和重點難點需要適時進行調整。
四、教考分離考試方式的幾點體會
1.取得的成效
（1）通過教考分離，任課教師找出了教學過程中存在的不足，在今后的教學中，能取得更好的教學效果。
（2）教考分離的考試方式，促使學生主動學習，形成良好的學習氛圍，掌握更多的技能。
（3）教考分離的實施，促使教師積極探索，努力尋找改革之路，使教學工作與企業工作對接，為企業培養實用型人才。
2.存在的問題
（1）沒有統一的適合高職高專學生使用的教材。
中國古代的農業經濟思想,在宏觀方面主要強調富國安民,必須“以農為本,重農抑商”和減輕農民的租稅負擔;在微觀方面主要強調發展農業生產必須善于利用天時、地利,改良農業技術,并精心管理。闡述這些思想的代表著作有成書于戰國末期的《管子》和《呂氏春秋》、后魏時的《齊民要術》等。
歐洲古代農業經濟思想大體上和中國古代相類似。其代表著作有羅馬時代大加圖的《論農業》和瓦羅的《論農業》等。但是農業經濟作為一個專門學科,則是隨著資本主義在農業中的發展而逐步形成的。
十八世紀中期,在英國首先出現了研究農業經濟問題的專門著作,主要是對新興的資本主義農業產生的狀況進行描述,以及對農業中大生產的優越性及生產要素的合理配合問題進行分析,其代表著作有英國的《農業經濟》等。
十九世紀中期以后,德國出現了用抽象方法研究農業經營和農業生產的區位配置的農業經濟學著作,這把農業經濟學的研究向理論概括方面大大推進了一步,其代表作有屠能的《孤立國與農業和國民經濟的關系》。19世紀中期以后,資本主義國家的農業經濟學轉向研究農業經營形態問題,注重探討農業生產經營的合理集約度和合理的部門結構。
二十世紀20年代以后,美國對農業經濟學的研究趨于活躍,它主要研究資本主義條件下,農場主如何以最少的投資獲得最大利潤的原理、原則和方法,同時也更加重視對農產品運銷和農業金融問題的研究。
