申請獎學金的理由匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇申請獎學金的理由范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

申請表交上去之后，寢室里的姐妹也就沒再關心這個事。直到某天學院公告欄里貼了一張大紅榜公布上一學年的獎學金獲得者，大家湊上去仔細搜尋，名單中，小C獲得了學習優秀二等獎學金，小Y是學習優秀三等獎學金。這是學校統一的獎學金，按照學習成績依次排名，不需要申請。而她們寫了很多申請書的那些個“XX獎學金”、“XXX獎學金”在紅榜里離她們的名字好遠好遠。

轉眼大二也一晃而過。大三開學，發成績單的時候班長很興奮地告訴小Y，她上個學期考得很好，在系里都能排進前三，還說她肯定能獲那一年的“松梅獎學金”。“松梅獎學金”是他們學院名額最少的一個獎學金，雖然沒有明文規定，但是按歷年的情況看，無一不是頒給成績最好的幾個學生。正當全班同學都認為小Y會獲得“松梅獎學金”時，公布的結果卻讓大家大跌眼鏡，得到這個獎學金的是隔壁班一個成績遠不如小Y的同學。小Y心里一落千丈，很不是滋味，她忿忿地去問學生處的老師。老師看了她一眼，輕描淡寫地說了句，獎學金不是只看成績，還要看其他方面。小Y問，其他方面怎么看？有沒有明確的評分標準。老師愣了一下，含糊地說道，這個評選老師知道。

大三結束后，小C開始忙保研的事情，小Y開始找工作，兩個人暑假都沒有回家，經常在一起互相幫忙修改簡歷，互相指點面試的注意點。在一次一次的總結中，她們發現保研看重的是學習成績和學術能力，所以小C梳理了自己這三年來參加過的學術活動、競賽，協助老師做過的項目，寫的論文，充分在簡歷中展示自己的學術能力和研究潛力；而找工作更看重待人做事的能力，所以小Y整理了自己大學期間為班級做過的服務，在社團組織過的活動，勤工儉學的經歷等等，在簡歷和面試中展示出自己處理事情的能力和技巧。大四上學期，小C成功地保送到她理想的學校和感興趣的專業，小Y也順利地進入一家大型外企實習。她們忽然發現，大一時曾以為很重要的獎學金，在簡歷、申請書以及后續的學習工作中，只不過是可有可無的一筆而已。不管是保研還是找工作的過程中，很少有面試官會提到獎學金這件事。

本科畢業后，雖然這對好朋友都還在北京，但因為城市太大，各自的學業工作太忙，倆人也不常見面。有一次同學聚會，買單時小Y 很客氣地要付錢，大家推辭不過就由著她結賬了。

“那就算是當年你沒請的那頓了。”小C說。

“什么時候欠你們一頓飯了？”小Y 不解地問。

“就是大家都以為你會獲松梅獎學金那次啊，不是說好了你拿到獎學金后請大家吃飯的嗎，結果后來……”小C頓了頓。

篇（2）

但是，當李小寧向中介提出將入學通知書等簽證需用的文件交付給他時，中介卻表示李小寧應先將那所提供獎學金學校所提供獎學金額度的20％，即2004美元作為“獎勵”支付給中價，否則就“拿不到簽證必需的offer”!其收取此項費用的依據是代辦合同中有一款內容為“如果獲得名單中一所或多所學校的獎學金，則在收到書面正式錄取通知書及獎學金通知書后，乙方(客戶)將在各檔次學校收費的基礎上給予甲方(中介)相當于一方所選擇學校的獎學金的20％作為獎勵。”

這一收費方式真是令我們感到十分地震驚、不解和憤慨。我們認為，這個收費條款是不合理，不公平的，雙方的權利和義務極不對等。

首先，合同條款的用語模糊不清，從字面上看，可以作出只要有學校提供獎學金而不管學生是否接受這份獎學金都要向中介“獎勵20％”的解釋。

其次，在申請學校的過程中，授予李小寧獎學金的學校并沒有獎學金申請表格，說明該校獎學金的授予不需要申請人提出申請。此獎學金的名稱為“merit based scholarship”，是學―校基于學生的學業和托福成績，以及申請材料等因素，認為該生條件優異而自動授予的。中介在這一過程中沒有付出任何有效勞動，該獎學金與中介的工作沒有關系。

更讓人氣憤的是，對于這樣一條明顯有悖常理解釋的條款，并且有可能會涉及到巨大的金額數目，在簽訂合同時，該公司員工孫某自始至終沒有對此作出其真實含義的解釋。現在看來，我只能認為是該中介有意的行為，是一種欺詐。

事實是，李小寧得到了美國一所學校的獎學金通知，但他最終沒有選擇到該校就讀，也就不可能得到那筆12000美元的獎學金。那么，有什么理由讓一名學生為他根本沒有得到的利益去支付2400美元之巨的所謂“獎勵”呢?并以此為由扣押學生的入學通知書，真是太卑鄙了!

李小寧的家長

專家點評：

獎學金是授予學生并支持他完成學業的，除非本人愿意，任何人都無權“分享”，這一點毋庸置疑。但是這個中介為什么要提出這樣的要求，并將其堂而皇之地寫進協議當中，倒是值得畫一個問號了。

本案例中此項獎學金并非學生本人申請的結果，聽上去來得很“容易”，又是通過中介聯系申請的學校，似乎中介完全有理由要求受益的學生按比例留下“買路錢”，當然，也可以對此冠以“獎勵”之名。問題是，這種做法只有在雙方都同意并且學生自愿的情況下才有可能做到，就是生意場上常說的“一個愿打，一個愿挨”。如何能夠讓學生“自愿” 呢?于是將此項列入到合同的條款當中。至于本案例中，學生沒有接受境外學校的獎學金，也被要求按所謂的比例去獎勵中介，并以扣發學校“offer”相要挾，就多少有點強賣強買的味道了。可能是中介自己也覺得這樣做“生意”不夠地道，難以自圓其說，便在協議中使用了模棱兩可的語言，并盡可能地不去對客戶作出明確地解釋。

篇（3）

與此不同，各個大學內設立的獎學金名目可以說是種類繁多，特別是針對外國留學生的獎學金項目更是不勝枚舉，所以韓國留學獎學金的申請重點應在校內獎學金。在與大學有關各方商談留學事項時，一定要盡早弄清楚相關的獎學金制度和如何申請等情況。

新加坡為中國留學生設定的SM獎學金計劃

從1992年開始，第一期有99名學生從中國的幾所大學選送來新加坡政府大學讀書。到今年，這個計劃已經持續了19年。新加坡留學的專家介紹，這個獎學金計劃實施辦法主要分為三類：SM1、SM2、SM3。SM就是Senior MiddleSchooI的英文縮寫，它按照生源在中國學校的所在年級分為上述三類。下面我們就一起來了解一下吧。

SM1：國內中學的初中畢業生，經過教育部選送來新加坡，在這里從高中一年級開始讀書。這個計劃開始于1998年。該項計劃下的學生在中學階段一切費用由政府承擔，他們住在學校宿舍中，吃住全包，每月也有幾百元左右的政府津貼(政府每年會隨著物價水平調整該津貼)，在中學畢業后，他們可以選擇繼續SM3計劃，進本地大學，大學畢業后必須在新加坡本地服務六年：或者也可以選擇去其它國家的大學攻讀學位，目前該計劃下的學生中學畢業后，有不少選擇了去美國、英國繼續大學學業。

SM2：國內～些剛進大學的新生，經過教育部選拔之后來到新加坡。先補習一段時間的英文，然后進入本地大學，在此計劃下的中國學生，英語補習階段以及大學四年所有學費由新加坡政府承擔，除此之外，政府每月還發給中國獎學金學生500元生活費、200元住房補貼以及其它雜費，條件是畢業之后必須在新加坡本地工作六年，可以是到本計劃的贊助商公司工作，也可以是其它新加坡注冊公司。這項政府獎學金計劃目前大概有六個大公司參與贊助，比如新加坡航空、發展銀行、港務局等等，他們有優先權在本屆獎學金畢業生當中選擇自己所需要的人才，挑選之后其它獎學金學生則可以自行聯系本地其它公司工作。

SM3：高二學生直接從國內選送過來，補習一年英文，然后按SM3計劃進大學。

不少赴美留學生為獎學金棄心儀院校

近年來，國內學子選擇赴美留學人數一路飆升：豐厚的獎學金無疑成為吸引國內學子赴美留學的重要原因。但筆者也發現，有部分學生為了拿到筆不菲的獎學金，在選擇赴美留學時，不得不放棄自己夢寐以求的大學和喜歡的專業。對此，留學專家們指出，學生應理性看待獎學金，只有選擇適合自己的留學方式才能達到事半功倍的效果。獎學金成部分赴美留學生考慮首要條件

一位高三學生的家長表示，她女兒學習成績非常優異，綜合素質也較高，個人擁有較為強烈的留學意愿。“盡管今年她也申請了美國賓大工程專業，但由于家庭經濟條件一般，為了實現出國留學的夢想，女兒還是接受了一所排名相對靠后的大學全獎錄取通知書。”

據了解，美國高校與國內名校也在打價格戰，排名81―100位的高校，一般一年會給出2萬至3萬美元獎學金排名51－80位的高校可能會給8000至1萬美元獎學金，而排名前50位的高校，可能不會提供1分錢的獎學金。

家長劉女士告訴記者，由于在出國留學之前對所申請的學校缺乏足夠的了解，自己的孩子前三年是在學院特別偏僻的一個分校上課，用了五年時間才完成原本四年就能完成的學業，而且獲得的是美國社會并不十分普遍的捆綁式教育項目的學歷。

劉女士建議想把孩子送到美國留學的家長，安排孩子出國留學時，還是應該以孩子的學習興趣為主，如果為了獎學金讓孩子選擇他并不感興趣的專業。也許會耽誤孩子一輩子。

業內觀點：綜合考量獎學金項目含金量

隨著留學市場日趨升溫，一些機構或院校以盈利為最終目的，將獎學金作為招生噱頭，諸如以捆綁式培養項目來吸引廣大學子。但事實上，借助此類項目赴海外留學，很有可能被迫延長學制或所獲得學位與招生噱頭不符。

留學專家指出，不排除國內有些中介機構和美國大學合作，以獎學金為誘餌，把一些捆綁式的滯銷教育產品推向中國市場。此類獎學金看似誘人，實則雞肋。因此為孩子選擇學校和專業時，應綜合考量獎學金的項目，更為重要的是，應考慮清楚孩子最需要的是什么。

留學專家建議，學生和家長不可盲目追求名校獎學金，也不要由于獎學金可以緩解家庭窘境，而放棄學生自己感興趣的專業，從而有可能導致學習期間的痛苦，最終難以完成學業。一旦勉強畢業之后，也許會因為學業成績不佳而難以就業。因此，申請學校時，應從自身條件出發，綜合個人專長、所學專業、興趣愛好、人生職業規劃等合理選擇。

德國留學指南之6種獎學金介紹

1　漢斯80克勒獎學金

德國漢斯別克勒獎學金是專門用來獎勵優秀教育工作者的獎學金，該獎學金是由留學生所在的學校主張進行申請，留學生個人不能提出申請。留學生在辦理此項獎學金的過程中，必須以書面的形式保證自己在學習畢業后，會回到自己的國家從事5年以上的教育工作。

德國漢斯別克勒獎學金的獎金為每月880馬克，還有150馬克的文具費和70馬克的保險費，另外如果留學生的家屬也在德國，那么還可以獲得300馬克的家庭補助費。

2　彩虹獎學金

德國彩虹獎學金是專門用來獎勵致力于環保事業的留學生，如果留學生是畢業于環保專業的本科，或在申請德國學校前從事過環保工作，那么留學生可以通過組織或大學，申請這份由德國綠黨和綠色和平組織提供的彩虹獎學金。

3　Max Plarlck研究獎學金

德國Max Planck研究獎學金的申請范圍較廣，只要留學生是在德國的研究所從事專業科研項目研究，都可以提出申請。這項獎學金將優先獎勵那些與德國有科研合作關系的，非歐盟國家的留學生，在申請這項獎學金時，留學生需要通過德國大學或研究所主任的提名。

4　學術服務獎學金

德國學術服務獎學金是面向德國大學、大專、音樂藝術院校、科研機構、研究所等學校學生的獎學金，該獎學金要求申請人的年齡在18到31歲之間，并擁有較好的德語基礎。

5　Harms Seidel海外學生獎學金

德國Hanns Seidel海外學生獎學金主要面向欠發達國家的留學生，申請這一獎學金需要申請人達到大學畢業以上水平，并需要具備良好的德語能力。

德國Hanns Seidel海外學生獎學金的年限是，碩士生1到2年，博士生3年，并可申請延長，獎學金的獎

勵金額則是每月900到1490馬克。

6　研究生獎學金

德國研究生獎學金是主要面對32歲以下的，德國本國大學畢業生或國際碩士留學生發放的獎學金。該獎學金在評定時會優先考慮發展中國家的申請人員，并非常注重留學生的學業水平、社會服務經驗、參與大學或社會活動的經歷。

愛爾蘭留學：三種獎學金的發放方式

現在就來為您介紹下這個一直走低調路線的留學國家獎學金的發放形式。

愛爾蘭獎學金發放分為3種形式

1　申請到愛爾蘭學校專業錄取后，條件達標的學生，住宿費用減免。

2　申請到愛爾蘭學校專業錄取后，以減免學費的形式體現。

例如：愛爾蘭的學費大部分是逐年遞減的，所以某些學校獎學金就是第一年減免學費50％。第二年和第三年獎學金發放比例也是逐年遞加10-15％。

3　申請到愛爾蘭學校專業+語言錄取后，在繳納學費時直接減免學費。

例如都柏林商學院2009年的獎學金就是如下設置

1　本科學費第一年減免500歐元，研究生第一年減免1000歐元。

2　一次性繳納語言課程(CBL)

年學費+本科第一年50％的學費，也可以減免500歐元。

3　一次性繳納語言課程(CBL)一年學費+碩士第一年50％的學費，也可以減免1000歐元。

目前愛爾蘭提供獎學金最多的學校都在理工類大學里和私立院校里面。當然愛爾蘭綜合類大學里面也開設了獎學金但是會設立在各別院系和專業里面，對申請者的要求會有不同。機會平等，每個學生都有款適合自己的優惠套餐。

亞洲各國獎學金政策及申請秘訣新加坡

新加坡的公立院校獎學金逐步社會化，除了有政府方面的助學金外，還有社會財團的獎學金，加大了學生獲得獎學金的比率。但同時理工學院的學生獲得獎學金的比率減少了。

私立院校也提供了相應的獎學金，但是能夠獲得獎學金的學生數量十分少，只有5％左右，因此不是大力發展的途徑。

馬來西亞：

馬來西亞的學費十分便宜，因此獎學金政策不是很多。

韓國

韓國的專業課面試的時候，會決定學生的獎學金額度。原來大部分以高考成績作為導向，現在開始慢慢轉向學生的個人能力。

日本

日本的獎學金主要以導師對學生的綜合評定為主，導師針對自己的研究經費以及學生的學習狀況進行評定，私立院校的一入學就會有30％學費的減免，公立的由于學費每年便宜2-5萬元人民幣，因此額度會比較少，理工科的碩士會比較容易申請到獎學金。

日本留學申請獎學金條件和技巧

申請日本留學獎學金有技巧和條件，掌握這些條件和技巧對你申請獎學金很有幫助哦!

日本留學申請獎學金的條件

成為“日本政府獎學金留學生”的方法有兩種，一是大學推薦，二是大使館推薦。

大學推薦是指在外國(包括中國)和日本的大學之間的交流活動中赴日的留學生，由日本的大學向日本政府(文部省)推薦。因為這種方式與大使館無關，是在中國的大學和日本的大學之間辦理手續，所以請向所在學校咨詢。

大使館推薦留學生，在中國不能由個人直接申請，對候補者的選考全部通過中國教育部(國際司亞非處)進行。所以詰先向所在大學或教育部咨詢。在中國實施的大使館推薦留學生有以下四種；1　研究留學生(只限博士課程水平)；2　教師研修留學生；3　日本文化研修留學生；4　專門學校留學生。

日本駐華大使館委托對日本留學有專門知識和經驗的人士擔當留學咨詢員，咨詢有關留學事宜。日本文部省管轄的財團法人日本國際教育協會(AIEJ)在互聯網上提供有關日本留學的信息(日語、英語)，主要內容包括AIEJ的組織和事業介紹，日本高等教育制度概要，日本的大學的簡要情況(可以通過AIEJ的網址，鏈接各大學的主頁)及獎學金情況。

日本留學申請獎學金技巧

一般來說，中國學子寄出材料后就不好意思去問結果了。其實，由于學校每年都有大量的人申請，一般不會主動與申請人聯絡。如果你把自己的一套申請材料寄出后只是靜待結果，可能只是因為缺失某個無關緊要的文件就錯過了機會。因此，建議你與學校保持聯系，以便及時掌握進展。

另外，還應該懂得與學部長聯系。因為學校認為只有各學部的學部長或其他專職人員才能客觀審查與評定出申請人在學術上的成就與潛力，才最有資格說明誰應受獎學金資助。保持與申請學部的學部長的聯系，展示自己在學術上的能力，對申請獎學金是十分有幫助的。

另外，對推薦人不要光看其職位。中國國內學生通常認為，寫推薦信的人官銜乃至職位越大越好，其實不然。日本學校通常不看頭銜、職位，而在乎他們的研究業績和學術地位。如果你申請的學校正好是推薦人的母校或推薦人認識該校的教授，也會大有幫助。不過切記，最好在要求推薦人寫推薦信前，讓他對你有所了解。

留學三大住宿方案權衡利弊

留學生到海外留學，住宿的方案一般有三種一種是申請住學校的宿舍，一種是寄宿在當地的家庭，還有種就是自己在校外租房子。

方案1：校內宿舍，價貴但安全

申請學校宿舍的優勢是安全得到最大的保障，因為學校宿舍的管理是非常嚴格的，而且學校宿舍一般為學生提供水、電以及上網服務，齊全的服務給剛到外國留學的學生一顆定心丸。此方案在費用上會比其他兩種住宿方案略高，且由于是學校統一管理，留學生自主選擇的靈活性較少。此外，并不是每所大學都能為學生提供住宿，英國的學校大部分都能為國際學生提供在校住宿服務，保證國際研究生在校住宿和國際本科生第一年的住宿。而美國和澳大利亞能提供校內住宿服務的院校則較少。

方案2：寄宿家庭，適應力要強

選擇寄宿在當地家庭的留學生一般以中學生居多，這些當地的家庭都是沒有犯罪記錄的家庭。留學生在寄宿家庭生活，由當地家庭提供住宿和早晚兩餐，午餐由學校提供。此方案最大的優勢就是能夠很快融入當地的生活，感受當地的人文風氣，但同時也存在留學生的文化習慣與當地家庭的差異問題。這就需要留學生自己慢慢調節，盡快融入當地的生活，才能得到最大的收獲。

方案3：校外租房，省錢和自由

校外租房子的優點就是可以根據自己的愛好選擇最合適自身的房子，價格也可以根據自己的經濟能力來選擇，而且校外租房最能鍛煉學生的獨立能力，生活起居飲食都要自己親自打理。此方案的費用比其他方案較低，但由于校外租房水電費、上網費等這些費用都要自己親自申請辦理。一般學生通過網絡信息、朋友介紹或者租房中介等途徑尋找房源，會涉及一些虛假信息的問題，必須時刻保持警惕。

選擇校外租房如何避開合同陷阱?英國留學專家提出了一些建議

建議一必須清楚知道租賃合同期限。英國在法律上規定租房合同必須簽訂半年以上的租約，也有留學生與房東經過商定后縮減租約的時間，但最低也不低于3個月。曾經有中國留學生租了1個月就退租，這樣算是違約，房

東有權沒收學生的押金。

建議二：如果是合租的話要事先了解合租對象的信譽度以及他的生活習慣。合租還有一個問題就是雙方必須事先商定租金問題，以免以后發生金錢糾紛。

建議三：通過中介或其他方式租房子必須清楚了解條款，如中介收取的服務費價格以及合同上關于房東、中介和自身的條款信息是否正確真實。一些留學生還通過張貼在超市、商店和路上的租賃信息來租房子，這種信息獲取來源比較方便，但必須分清楚是否存在欺騙行為，租賃條款上有沒有明文規定房東與租客的權利和義務等條款。(博士)

警惕房東和黑中介陷阱

留學生尋找房源主要通過以下幾種方式：一是上各種華人論壇或本地信息網站尋找房屋出租信息。這一類論壇私人房源比較多，入住手續簡單，大部分是房東或者二手房東把房屋信息直接在網上，通過電話聯系看房。二是通過正規的本地房屋中介找房，中介找房手續繁雜，并且要收取一定費用，耗時較長，但是租客利益相對更有保障。三是通過熟人或朋友介紹，找到房源。

篇（4）

摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應的獎勵資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經濟困難學生資助體系中重要項目的國家勵志獎學金不斷受到重視。此外，當前高校大學生的自我意識、維權意識和公平思想較為強烈，對國家勵志獎學金評定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優化評定流程，做到精準獎勵和資助。本文將從國家勵志獎學金評定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應的改進意見和對策。

關鍵詞 ：國家勵志獎學金：評定：對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03

為了切實解決家庭經濟困難大學生的就學問題，優化當前教育資源分配，維護教育公平，國家于2007年頒布了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎、貸、助、補、減”相結合的多渠道獎勵資助體系。此政策對國家層面的獎助學金也作了明確規定，其中規定高校獎助學金主要有三種類型，分別為國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金。其中，國家勵志獎學金由中央和地方政府共同出資設立獎助資金，中央部門所屬高校的獎助資金由中央負擔，地方高校的獎助資金根據各地財力及生源狀況由中央和地方根據情況按比例分擔。國家勵志獎學金獎勵標準為每人每年5000元，要求覆蓋面達到全國高校在校生的3%，用于資助品學兼優的家庭經濟困難的在校二年級以上（含二年級）大學生。

一、高校國家勵志獎學金評定過程中存在的問題

高校國家勵志獎學金的評定往往涉及以下流程：申請條件的確定及細化、政策宣傳與學生申請、評審及公示、獎金發放及監督、宣傳教育等，以上各項流程在高校實際操作過程中往往因為申請條件的寬泛化、家庭經濟困難學生難以認定等因素而出現各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個評定工作的開展，影響了獎勵資助能否真正發給品學兼優的家庭經濟困難大學生。

（一）基本申請條件過于寬泛，難以合理量化

2007年國家財政部、教育部印發的關于《普通本科高校、高等職業學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規定國家勵志獎學金的基本申請條件為以下五條（ 1）熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導(2)遵守國家憲法和法律，遵守學校規章制度）（3）誠實守信，道德品質優良(4）學生在校期間學習成績優秀(5）學生家庭經濟困難，生活儉樸。從以上申請條件可以看出，表述的比較籠統，難以合理量化后用于實際操作。各高校往往也是根據學校的實際情況作出具體規定或者增加附加條件。高校各自的具體規定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規定，這也就導致了各高校間的評定標準不統一

筆者所在高校在后兩個基本申請條件上細化了規定：必須是當年被認定為家庭經濟困難的學生（簡稱貧困生）并獲得上一學年度校內二等獎學金以上的學生，才有資格申請國家勵志獎學金。在評審時，學生未犯受到校紀校規處理的過錯一般都不會一票否決。從這里可以看出，國家勵志獎學金的評定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實際情況是，當前高校家庭經濟困難學生的認定更是困難重重，難以科學合理地實施，難以精準認定，從而難以確保國家勵志獎學金的有效評審。

（二）國家勵志獎學金評比下的貧困生認定，充滿“博弈”

國家勵志獎學金暫行辦法中規定的基本條件的第五條：家庭經濟困難，生活儉樸，針對這個條件高校一般為了明確化，就直接規定申請的學生是被認定為家庭經濟困難的學生。為了促使高校認真做好高等學校家庭經濟困難學生的認定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財政部在2007年聯合了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》（以下簡稱指導意見）。其中闡明，家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。指導意見要求各高校在家庭經濟困難學生認定工作中一定要實事求是，確定合理標準，由學生本人提出申請，實行民主評議和學校評定相結合的原則，并詳細規定了從學校、院系）到年級專業）的三級認定程序和組織。學校成立學生資助工作領導小組、院系）成立認定工作組、年級或專業）成立認定評議小組。但高校在家庭經濟困難學生實際認定工作過程中，往往會出現學生來源于不同的經濟發展地區，收入標準無法統一：學生相關家庭經濟狀況證明失真嚴重：年級專業）層級的認定評議小組成員對眾多申請貧困生認定的學生日常消費支出情況無從知曉和了解等問題，從而導致貧困生認定工作開展困難，每年都會引起學生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現象。

由于高校規定只有被認定為貧困生的學生才能申請國家勵志獎學金，同時導致了各個班級之間的博弈”。各班級之間為了爭奪年級內僅有的平均到各班還不到兩個的國家勵志獎學金名額，往往有意將班上成績優秀但實際家庭經濟并不困難的同學認定為貧困生，導致了班級貧困生認定的失真，這也是國家勵志獎學金名額按專業排名分配的弊端。又如，在貧困生認定過程中，家庭經濟一般困難和不困難的界定難度大，有些班級甚至用抓閹來決定資助人選，實在令人匪夷所思。

（三）國家勵志獎學金的使用缺乏監督，激勵效果甚微

國家對勵志獎學金的發放、管理與監督作了明確規定，同時要求對勵志獎學金在財務制度上實行分賬核算，做到專款專用，各級單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵志獎學金一次性發放給獲獎學生，并記入該學生的在校學籍檔案。高校對國家勵志獎學金一般都會及時發放，不截留、擠占或挪用，但對獲獎學生獎學金的使用缺乏監督和反饋。

當前國內很多高校都流行著大學生之間請客吃飯的風氣，而且是學生之間輪流坐莊。這就導致家庭經濟特別困難的學生，一旦拿了獎學金，在當前風氣之下，很難拒絕班級同學請客吃飯的要求。難以拒絕的關鍵還在于大學里很多評獎評優都需要班級民主評議或投票，人際關系不好的學生將會很吃虧。國家勵志獎學金本應是用來獎勵和資助那些學習成績優秀且家庭經濟貧困的學生完成學業的，若獎學金被用來請客吃飯就削弱了其激勵和資助作用。勵志獎學金的不當用途還表現在諸如：用獎學金購買高檔電子產品，購買昂貴服飾，外出旅游等。

此外，高校對獲得國家勵志獎學金學生的宣傳、報導不夠，正面宣傳引導不足，導致國家勵志獎學金對獲獎者本人以及其他學生的激勵、引導作用發揮不足。榜樣的作用是無窮的，對獲獎學生的宣傳、報導，既是對他們獲得國家勵志獎學金的肯定和鼓舞，更是對其他同學的激勵和引導，有利于大學生良好學風，以及班級積極向上班風的形成。

二、國家勵志獎學金評定過程中存在問題的對策思考

國家勵志獎學金評定工作涉及的問題往往與其評定流程密切相關，本文針對以上闡述的高校評定過程中存在的問題提出相應的對策，以期帶來一些思考。

（一）構建定性指標和定量指標相結合的認定指標體系

高校對國家勵志獎學金的評定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請條件的規定，而應該根據學校自身的特點、所擁有的名額、學生家庭總體經濟狀況等因素統一設置定性指標和定量指標相統一的科學指標體系。通常所講的定性指標，是指無法直接量化而需要對評價目標或對象進行客觀描述或分析以反映評價結果的指標：定量指標是指可以用數字準確定義、精確衡量并能設定相應目標的考核指標。

高校要建立定性指標與定量指標相結合的認定指標體系，并根據每年的認定情況的反饋和調查，不斷改善指標設計的科學化、合理化和系統化。定量指標的構建相對容易，但對申請學生個人誠信、道德品質、遵守校紀校規情況等設定定性指標時，調研不足、操作不好往往會引發很多的矛盾和沖突。有些高校針對這些情況，往往設置一票否決制的定性指標，從而導致學生間的打小報告、告密等情況的發生，惡化了班風、宿舍風氣，影響了學生間的基本信任關系。因而，高校在設定一票否決制的定性指標時應當慎重，同時應當建立相應的申訴機制，不能一次判定就不允許學生申辯。

（二）夯實貧困生認定基礎，提高認定工作的質量和水平

夯實貧困生認定的基礎主要是加強與貧困生認定工作流程中各個環節密切相關部分的基礎工作。一是要從新生入校以后，系統性地開展思想道德素質教育，特別是誠信教育、責任意識教育以及自立自強教育。同時，輔導員要加強班級管理，培訓好、管理好、使用好班級學生干部，營造良好的班風、學風，增強班級凝聚力：二是要加強學生家庭經濟狀況信息庫的建設，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學生家庭經濟狀況密切相關的各類信息的及時更新，例如：學生家庭收入情況，子女上學情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強班級評議認定小組的選拔和使用。輔導員、班主任應當積極參加班級貧困生認定會議，積極引導學生公開、公平、公正地認定出班級家庭經濟困難學生。另外，在實際操作過程中，應當推行回避制度：申請貧困生認定的學生不得參與班級民主評議投票：以宿舍為單位選拔班級民主評議認定小組成員，成員的選拔由全班學生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。

提高貧困生認定工作的質量和水平，還應將貧困生認定結果公示作為一項重要程序認真執行．發揮公示的民主監督及反饋作用。根據實際情況，避免公示對貧困生的自卑心理產生刺激和消極影響，公示應當在班級內進行。因為，當前高校通常使用的四級貧困生認定層次中，班級民主評議是最關鍵也是最重要的一級，其他各級只是在此基礎上進行審核和監督。另外，也只有班級同學之間才會對申請貧困生認定學生的實際家庭經濟狀況、日常消費等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵志獎學金名額的分配必須避免班級之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現象，名額應當下放到班級，避免此類情況的發生。

（三）監督國家勵志獎學金的使用，加強宣傳和教育工作

當前，高校應當建立相應的機制，防止和懲罰那些拿獎學金購買高檔電子產品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費行為，公開相應的舉報電話和電子郵箱，針對舉報的問題及時審查并及時反饋給舉報者，并注意對舉報者個人情況的保密，避免引起同學間關系的惡化，甚至沖突。此外，還應當教育和引導廣大學生，不應當要求班上貧困學生將自己日常維持溫飽的生活費用于請客吃飯。同時切實加強班級民主評議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機會獲獎的學生不得不、不敢不請客吃飯。

篇（5）

2021學生個人獎學金申請書1尊敬的領導：

您們好。

經過大三這一年的努力學習，我覺得這次有機會獲得獎學金實在是十分讓人欣慰。

能夠說，大三這一年來的課程是十分繁重的。個性是大三上學期，在一個學期里，要學習實變，復變，微幾，物理，數學實驗，數論，組合數學，以及一些其他課程，十分吃力。能夠說是大學以來最為繁重的一個學期。整個一周時間里，幾乎都排滿了課。而這個學期里，學習占了我大多數的時間。同時，這些課程又是十分之難，不是輕而易舉能夠拿下的。讓人高興的是，我期末的成績還算能夠，微幾，物理，數學實驗等課程都拿到了九十幾分，其他課也都過的去，就是實變的成績差了點，剛及格。我本來覺得獎學金無望了，因為實變的成績擺在那里。可能我沒有學實變的腦子吧。

第二學期的課比較少，但是卻十分難。最主要的就是數理方程和泛函分析。數理方程的難度從期末被關的人數就可見一斑。整整39個人。而我考了82。雖然不是很高，但也是一個對得起自我的分數。本來以為大三下的課比較少，能夠簡單一點。但是數理方程的存在使得我們在這個學期里過的并不簡單。繁雜的計算和公式，使得每道題都花費了我超多的時間和精力。至于泛函分析，則是實變函數的延續，同樣，我沒有這個腦子。雖然平時也花了很多精力去看，去做，甚至去背，可還是只是六十幾分而已。但是我覺得已經很好了。當我看到我大三有兩門六十幾，而且都是很重要的課時，本來已經失去信心。

此刻，我能夠獲得獎學金，覺得這是對我鼓勵。雖然我已經大四，生活的重心已經轉到實習和找工作上，但是，獎學金作為對我之前付出的回報，是對我大三一年的肯定。也是我大學生活的一個亮點。

我一向認為，既然是學生，那就要把學習搞好。因為我就是這么一個人，要么不做，要做就要做到對得起自我。我不喜歡半吊子的學習。為了學習，我放下了很多東西。大二時放下了團委的工作，大三時放下了二專，能夠說把絕大部分的精力都放在在了專業課的學習上。此刻我能夠獲得獎學金，能夠說，我的汗水沒有白流，心里感到由衷的感動。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2021學生個人獎學金申請書2尊敬的各級領導：

你們好：

我是來自網安___班的___，很高興能有機會申請單項獎學金。

在上學年中通過不懈的努力，使我的學習成績有很大提高。大學以來，我一直抱著對科學認真求是和堅持不懈、不怕困難的態度刻苦學習科學文化知識。在大一這一年中我努力學習各科文化知識，使平均學分績達到了優秀。而且我還注重實踐和動手能力，積極參加學校的.科學實踐活動，努力學習，尊敬老師，通過實踐使自己對知識的了解有了更大的提高。

平時樂于助人，熱情服務同學，配合老師和班干做好班級工作，并積極發揮自己的作用。我喜歡和同學討論問題，遇到需要幫助的同學總是義不容辭。因此在班上是個很值得信任的同學們的好朋友。

在大學的期間里我嚴格遵守國家法律和學校各項規章制度，嚴于律己;積極發揮自己的作用;而且樂于助人，熱心服務同學;在學習中取得優秀的成績，并積極參加各種科學創新動。所以，我申請南開大學單項獎學金，希望各級領導老師給予批準。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2021學生個人獎學金申請書3尊敬的各位領導:

你們好!

我叫__，是文學院廣播電視新聞專業__11班的一名學生。在這一學年里，我始終保持積極向上的心態，不斷培養自己的理論思維能力、實踐操作能力和探索創新能力，不斷提高自身素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力地全面提高自己。

在思想方面，我一進入大學校園就提交了入黨申請書，在這幾年的學習生活中，也一直努力學習黨的根本工作路線，響應黨的方針政策，學習和實踐社會主義榮辱觀，澄清是非、善惡、美丑的界限，明確堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，提高自己的思想道德品質，為促進良好的社會風氣的形成與發展做出自己的貢獻。

在學習方面，我樹立了自主、全面、創新的學習理念。我明確自己的學習目的，自覺適應專業要求和社會需要，積極主動地掌握掌握相關知識、技能和方法，使自己成為學習的主人，在這個過程中，還要虛心向老師和同學求教，細心體察。學習應該是全面的，我除了學習專業的知識外，還學習了與專業有關的的其他方面的知識，不斷提升自身的綜合素質。在學習過程中，除了要消化已有知識，還要學會舉一反三，有所創新。在大學期間，我通過了英語四、六級考試，拿到計算機二級證書，曾經獲得一次二等講學金，兩次三等獎學金，并且兩次被評為三好學生，而且經過這一學年的努力，我通過了國家研究生考試。

進入學習，是我人生的一個重要階段，在這段時間里，自己個方面都有所進步，綜合能力得到提高，現在將申請學校單項獎學金。在此，我要特別感謝領導的大力培養和老師們在專業方面的深入指導，以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。在今后的日子里，我要以更加嚴格的標準來要求自己，以求有更優異的表現。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2021學生個人獎學金申請書4尊敬的領導：

我是來自材料與能源學院的學生。從入校到現在，雖然學習環境與學習模式跟以前不同，但我始終保持著積極向上的態度，一直嚴格要求自己。

作為一名大學生，不僅要在思想、學習、工作中積極要求進步，同時更加注意在實踐中鍛煉自我，服務社會。在學習上，我立足于自己的專業，沒有放松對專業知識的學習，不斷鞏固自己所學。

全身心投入到學習中，向同學、師兄請教、討論、學習，取得了一個令自己滿意的成績。同時積極參與各類競賽，使自己全面發展。為提高自己的實踐能力，同時參與了校園兼職。從而使自己更好的接觸社會，了解社會，并得到鍛煉，增加實踐經驗。一年下來，雖然成績尚不是自己最理想的，但我也在實踐中不斷地去發現自己的短處和不足，從中吸取教訓，努力做到最好，爭取做到有所進步。

在新的學年里，站在一個新的起點上，我要用我的勤奮努力不斷擴充自身的儲備，以提高自身的修養。我將充分利用學校的資源用更多的時間來閱讀書籍，開闊視野。

特此向敬愛的學校申請獎學金!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2021學生個人獎學金申請書5尊敬的學院領導：

我是成都信息工程學院繼續教育學院__級電子商務班的___同學，現提出申請優秀學生二等獎，理由如下：

一、成績優秀，按質按量完成學習任務。

⒈__—__學年度里，課程考試無補考科目。

⒉在這一學年里，必修課成績平均分為88.53分，班上總排名名列前茅。

二、工作出色，參與多個學生組織活動。

⒈我曾參與多個學生組織的工作，成績可見。

⒉曾在擔任學生會學習部副部長期間，先后積極配合部長帶領全體學習部成員組織多項學術活動，包括英語講座，辯論賽，演講比賽等。

⒊我在去年學院舉行的“一二、九”演講比賽中，代表班集體參賽，并榮獲三等獎。

三、嚴守紀律，關心他人。

⒈自學遵守學習紀律，按時上課，學習勤奮。遵守寢室內制度，愛護公物，嚴格作息。

⒉熱愛集體，關心同學，盡自己最大的能力去幫助他人。為了在以后的學習生活中能夠再接再厲，希望學校領導認真審查批準我的申請。謝謝!

此致

敬禮!

篇（6）

大學生專業獎學金申請書1尊敬的各級領導：

您好!我叫___，來自吉林藝術學院藝術教育學院的一名學生。很榮幸成為我校的一名大學生。大學生活中，我始終保持積極向上的心態，時刻嚴格要求自己，妥善處理好學習工作之間的關系，努力做到全面發展。尤其是經過大三這一年的努力學習，我覺得這次有機會獲得國家獎勵志學金實在是非常讓人欣慰。本人認為在各方面均符合優秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導的.評審參考。

思想方面

我在思想上積極進取，在嚴格要求自己的同時，還不斷的鼓勵和幫助身邊的同學積極參加團學活動。于他們一起探索人生的意義，關注國際國內的發展，為自己的前途和就業鋪好道路。

學習方面

學生以學習為主，在學習上遇到了什么困難，我先是自己獨立思考，如果自己解決不了我便會向同學﹑師兄請教﹑討論﹑學習。大學兩年來，我都學習用功刻苦，一份耕耘一份收獲。我的勤奮換來了任課老師和同學們的肯定。這一年的刻苦學習和努力拼搏讓我各科成績都有所提高，也讓我對知識有了更大的渴望，更讓我對自己有了更高的要求和目標。

工作情況

大三一年中，我擔任學生會助困部干事一職。工作中力求進取，虛心向別人學習，幫助家庭困難的同學，開展有意義的活動。接受和采納老師和同學們的建議，同時堅持自己的原則，在利益面前，我堅持以大多數同學的利益為重，絕不以公謀私，贏得大家的尊重和支持。

實踐情況

在大學時光里，我積極參加一些社團活動和志愿活動，利用課余和周末時間做兼職，暑假期間也在堅持工作。在這些活動中，使我鍛煉了能力，擴大了視野，進一步為今后的發展打下了堅實基礎。

生活情況

在生活中，我節儉樸素，由于父母均為農民種田為生，藝術之是一個花費較高的項目，家庭難以支付我的上學費用。雖然我是貧困生，但我性格開朗，樂于助人，與同學間溝通較好，很多有困難的同學都愿意尋找我的幫助。建立了很好的人際關系，得到同學們的認可和支持。

大學是我人生中極為重要的一個階段，在這一年里，我在各個方面都取得了進步，綜合素質得到了提高。現我申請國家勵志獎學金，我要特別感謝老師的大力培養和在專業方面的深入指導，以及同學們在生活工作中給我的支持幫助。我深知成績只代表過去，今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現。未來的路還很漫長也很崎嶇，但我不會辜負老師和同學的期望，我會踏踏實實的一步一步的走下去…力求在以后取得更好成績。

以上即本人的基本情況，敬請各位領導評判審核。

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

大學生專業獎學金申請書2尊敬的領導：

您好!我是12級電子商務四班的學生___。首先，真誠的感謝老師們兩年多以來對我的辛苦培養和諄諄教導。自我大學入學以來，在老師和同學們的關心幫助下我不斷成長，不斷成熟，不斷學習各種文化知識，不斷取得新的成績。

現提出申請國家助學金，理由如下：

家庭生活上，經濟困難，生活簡樸。我家在____的一個偏遠小山村，是五口之家——父母、兩個妹妹和我，還有一個年邁的老奶奶。父親是典型的農民工，05年期間曾經失業，后在家里務農2年，沒有什么收入。后來在親戚的幫助下勉強又出去當了農民工，由于做的是噴漆的工作和干一些重活，長期吸入有害氣體，身體過度勞累，隨著年齡的增加，導致身體不如以前，常常出現關節疼痛等一些小毛病。母親是菜販，一個人凌晨1、2點鐘起床去拿貨，直到中午才有機會歇一會，下午一直忙到6、7點才回，累了一天，晚上還要忙做家務。一年三百六十五天，差不多天天都是這樣的生活，更別提有什么節假日了，所以中秋節、春節等重大節日都很難與家人團聚一下。我常常很心疼地勸母親不要干得那么累，要多注意自己的身體呀，可她給我的答復卻是：“為了你們三姐妹，我能停止嗎?”三個孩子的學費可不是一個小數目呀!是的，所以我更要努力學習。作為三姐妹中最大的那個，我常常以嚴格的條件來要求自己，并樹立好的模范，常常教導兩個妹妹要好好學習，將來要用百倍的孝心來孝順我們的父母。由于父母常年在務工，家里只剩下一個奶奶，隨著年齡的增長，本來就有高血壓，腦動脈硬化等一些常見老人疾病的奶奶，現在身體日益下降，加上又是在農村，生活飲食，藥物的使用又提不上來，更加劇了奶奶的病情。為了減少擔心，父親要時不時地往老家跑，這來回的車費，藥物費用等又是一大筆的支出。

在我求學的路上，父母省吃檢用，東挪西湊把錢寄給我。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，日后出社會能讓自己過得好點，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!

在學校期間，我學習認真，態度端正誠實守信，做事遵守承諾。在每年學習成績在班上名列前茅，每學期的綜合測評也在80分以上。在大學兩年間，我順利通過了學院要求通過的考證，如計算機一級和英語A級，還有專業相關的證書也通過了，曾獲的系級“三好學生”的稱號!在學習上，我積極進取，從未放松對本專業知識的學習，在課堂始終保持端正、謙虛的學習態度，積極配合老師教學，努力提高自身的文學素養與人格素養我知道自己還有很多方面還需要進一步完善。

日常生活中，我節儉樸素、作風優良、性格開朗、嚴以律己、寬以待人。我品質優良，覺悟較高，在寒暑假期間，我做各種兼職，那段飽含辛酸的日子至今讓我記憶猶新，但是看到能為家里減輕負擔，我咬緊牙關也把它堅持下去了。。在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀;在生活、工作和學習中誠信待人，師生評價較高;時刻保持與時俱進的作風，時刻關注著黨和國家的發展狀況及國內外的發展局勢。

人都說窮人的孩子早當家，雖然在外表上看不出我有多艱難，但是我始終認為需要自己獨立面對的困難就得需要自己去面對，我不會向困難低頭。生活上的困難并不會使我的意志消磨，而是使我以后更加努力勤奮學習，以此來報答社會，報答所有關心我和對我給予希望的人。為了能夠順利完成學業，減輕父母的負擔，我現在特申請此項獎學金，切盼領導核實批準!

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

大學生專業獎學金申請書3尊敬的領導：

您們好!我是—_里已有一學期的大學生活，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。因為家庭里的一些原因和從農村到大學來的不適應，也導致了上一學期學習上的失敗。但是在一學期的生活和學習中，我已經學會了大學里的生活及學習。也建立了一個系統的學習方法。所以我不再擔心我以后的學習會學不好。從農村來的我，從小就能吃耐勞。從小我就是一位品德好、勞動積極的學生。在學校尊敬師長，熱愛學校，與同學和睦相處，能與他們互幫互助。在中學時候，以為家境貧窮，所以學習條件很差，但是盡管如此，在高中的時候學習也一直是年級第一，深受老師同學的喜愛。

我們巫山是經濟小縣。也是重慶市最貧窮地區之一了，是新一輪國家扶貧工作重點縣。土地瘠薄，人均耕地占有量不足1畝，經濟指標低于全市14個貧困區縣的平均水平。巫山交通落后，長期滯后發展。我的家庭坎坷，在我很小很小的時候，大概我還只有4歲左右，我的媽媽就離我而去。從小我就失去了母愛。我的父親是農民，父親是一個地地道道的工人，沒有固定的收入來源，長期以來，我的學費都是父親在日曬雨淋的天氣下用體力和汗水得來的。在我上中學的時候父親給我找了一個后媽，但是家境并沒有因此變好。父親在這期間生了幾次大病，也因此欠下了大筆的款，經濟更是不及以前。繼母又是因為常年的嚴重的風濕病使得她不便勞作，家里的擔子全在父親的身上。帶著家人的期望，我考上大學，但是昂貴的學費卻讓原本生活不容易的家庭更加感受到了生活的不易。在親戚的資助以及生源地貸款下，我勉強交齊了學費，來到了西南大學。可是，自從我上大學后，家里的收入更顯得有點供不應求，為了盡量多賺點錢，他父親更是起早貪黑，誰知天不盡人意，造化弄人，我父親在煤場中采煤。不幸的是剛上幾天班就被煤渣砸傷了腿部，造成了骨折，因此留下了后遺癥，不能干重活。

從小我就有一個夢想：希望我能讀大學。這也是我全家人的夢想，他們連初中都沒有上過，我父親在病患中對我說：“你不用擔心我，你要好好讀書。”這句話一直銘記在我的心中。可得到大學通知書的那一刻，我曾想放棄學業，因為那學費太昂貴了，不是像我們這樣的家庭能擔負得起的。但是我心有不甘，寒窗苦讀十二年，不讀大學，所有的努力不是付諸東流嗎，那樣不是太可惜了嗎，我的十二年不就是在為無法實現的夢想而浪費了我的青春嗎?我不能就此放棄，思之前后，我決定上大學，但是大學那昂貴的費用還是讓我很迷茫。我的母校知道消息后，也為我提供了幫助。在到大學之前我就有了一個想法：國家生源地助學貸款來充當學費，申請勤工儉學崗位來充當伙食費，平時省吃儉用，就不用向家里要錢了，還要向親朋好友借一部分伙食費和生活費，這樣才有了讀大學的資金。也有想去上免費師范生，但是這個申請由于自己有些猶豫，只能在大二的時候申請。

在生活中，我能做到樸素節儉﹑性格開朗，嚴以律己寬以待人。平時很善于和同學溝通，也樂于幫助同學，所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。雖然家里的條件不好但是我絲毫沒有因為這個而對我平時的工作和交際造成任何影響。雖然說有的時候會被生活的壓力影響，但是每當這時我都會想起比我更加艱苦的人，跟他們比起來，我這點困難又算得了什么呢?這樣一想我又變得和以前一樣堅強甚至更加堅強。大一的好假回家我就沒有像過年一樣的玩玩，我就在鎮上的餐館里面找了一份工作。可是這些遠遠不能解決學費問題。沉重的負擔繼續壓著父母的身上。

在學習上，我放棄了一切能娛樂的東西，當同學們都在寢室里面玩游戲的時候，我去自習室自習或者是練習一下編程。當舍友們忙著參加各種社團活動的時候，我沒敢去。因為我不是他們一類人，我沒時間可以像他們一樣浪費，因為家里還有貧苦的一家人在等我;當其他同學忙著談戀愛的時候。我還在圖書館中學習。我希望我的努力不要白費，但前提是社會給我一個機會，我是真心希望能我畢業后能找到工作，讓我的家庭能輕松一點，也讓我有機會可以回報社會。

我一直堅信給我一個機會，我就能做出最好的來展現自己。我從小生活在農村，所以我養成了良好的生活自理能力和勤儉節約的良好品質。我一直對自己要求嚴格，在遇到困難時，堅決不輕易說放棄，在困難面前迎難而上，將自己最優秀的一面表現出來。大學階段是我人生中一個極為重要的階段。在這半年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養以及老師在專業方面的深入指導和同學們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝社會對我們大學生的幫助，資助優秀大學生完成學業。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。

由于家庭的貧困我特向學校申請新鴻基地產郭氏基金助學金，但是它不僅會在經濟上給予我極大的幫助，更是對我學習成績、工作能力、綜合素質的肯定。如果學院能夠給予我這份榮譽，將是對我一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做得更出色，為社會作出更大的貢獻!

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

大學生專業獎學金申請書4每年秋季開學后，上交國家《助學金申請表》和《普通高等學校學生家庭經濟困難認定表》即可。這兩張表一般學校的學生處網站都有下載，表格中需要生源地民政部門蓋章證明家庭經濟情況，所以你最好在暑期就將此表辦理好。

表格填好后，一般學校都會在開學通知上報的時間節點，你可以在截止期前交給輔導員或院系負責此工作的老師。接下來就需要班級、院系和學校審議了。由于每年上級下撥學校的國家助學金名額有限，可能無法保證申請即能獲得。

大三，我申請了國家獎學金

本人概況：_，女，__，__學院_-__級城市規劃專業。

自入學以來，我一直努力著。大一軍訓結束，我競選班長，沒成功。大二學生會招新，我去競選宣傳部干事，沒成功。大三，我申請了國家獎學金，依然沒成功。

兩年了，從西昌學院破舊不堪的東校區搬到軟硬件設施基本不錯的北校區，我的大學時光過半了。如我首段所寫，太多的失利，可是你知道我的收獲有多少嗎?沒選上班長我當了心理委員，沒去到宣傳部，我留在了科技部，沒獲得國家獎學金，我取得了優秀學生特等獎。

心理委員，我覺得不比班長來得渺小，大學，半個社會，因為評優評獎、推優入黨、獎助學金，同學的心理，多少都會出現對各種事情的不確定。三年了，做這個班委，我很開心。科技部，大多人覺得遙遠不切合實際吧，我在學院團委兩年，充分人認識到大學科研的重要性。董書記說：張婷，認準一條道就好好走下去，走到頂點。就這樣，我和科技結緣了，加了科技協會、新生態環境科學協會。大二，我在這三個地方任職，分別擔任科技部副部長、辦公室副主任、宣傳部副部長。我們協會做出了成績，獲得了中華環保基金會的第七批小額資助，與涼山州科協取得了進一步聯系，學院科研立項、大學生創業計劃有6份獲得了第十二屆挑戰杯大學生課外科研基金項目四川省二三等獎，更有一份取得西安世園會專項競賽全國三等獎。學院書記老師常常夸獎我們工作出色，學期末，我拿到了三份聘書。這些就是肯定，就是收獲。

如今，我是學院宣傳部部長，相比以前的8人小組，如今我們有副部長4名、干事27名。學院院報、新聞、簡報、海報如火如荼的進行著，為著學院各項獲得打頭陣。我很開心，我現在擁有的一切。

我角逐國家獎學金了。當然不是每個同學都可以申請的，每個班只有第一名有資格。我大二一年成績不是最高的，操行分也不是，班上有的同學拿過三好學生，有的還參加了四川省大學生藝術節獲得了第一名的好成績。相比起來，我是很不優秀的，不過綜合下來呢?那就是我!國家獎學金，我以前想都沒想過，可是現在我可以申請了，8000元，可以為家里減輕很多很多。

和學院其他專業同學進行評比，最后我沒拿到這個獎勵。可是我有三檔的助學金，我是學院特等獎學金的獲得者。值得高興的是，剛剛收到學院黨支部叫我做資料的通知，不出意外，就應該是預備黨員了。

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

大學生專業獎學金申請書5尊敬的院領導：

我是學生__，出生在__市__縣一個偏僻的村莊。作為我的故鄉，它雖然風光綺麗，景色迷人，可是交通閉塞，物產匱乏。每當閑暇時節，村子里很少能看到年輕力壯的小伙子，他們背井離鄉，努力用汗水和心血編織明天的生活。和他們相比，我是幸運的，因為我是在知識的海洋里尋找未來的答案。

可以想象的是，我的父母比他們付出的更多。父親和那些年輕的小伙子一樣，春種秋收的間隙里便匆匆趕往南方的小鎮，走進各種各樣的工廠，不顧疲勞地加班加點。除了父親微薄的工資外，我們家的經濟收入只有并不景氣的二畝田。家里以前有頭老黃牛，它在春種秋收的時候確實幫了大忙，當然也省了不少機械花費。可是，從前年春種結束以后，它明顯是年老力衰了，從前半天就能干完的農活這時一天也未必能干完，還沒到年末它就永遠地睡在了牛棚里。

現在，繁重的農活落在了母親那并不結實的肩膀上，她和父親一樣用粗糙的雙手撐起半個天空。姐姐考上研究生的消息，讓父親滿是皺紋的臉樂開了花，母親更是興奮地落淚，因為姐姐是我們村第一個研究生，父老鄉親們都來到我們家喝彩，村長還買了鞭炮大張旗鼓地燃放。當父親知道姐姐的研究生是自費的時候，他的臉又沉了下來，那段時間他整天悶在屋子里抽煙。為了籌集到高額的學費，他把家里能賣的東西都賣了。幸運的是，最后村長知道了這事，他發動父老鄉親們，才很快解決了燃眉之急。

自幼我深知父母的艱辛和生活的來之不易，我一直刻苦努力，我知道作為一個出自農村的孩子，只有讀書才能改變自己的命運。進入大學以來，我幾乎每天都牢記著“奮斗”二字，我希望每一方面都做的更好，我希望我能盡早地駕輕就熟于一項技能，我希望我能早日為家里的貧寒生活注入新鮮的血液。曾經，我也迷茫過，也失落過，可是一想起父親斑白的雙鬢和母親憔悴的面容，我再也找不到不去奮發的理由了。當同學們在暑假里盡情享受著游山玩水的樂趣的時候，我正頂著毒辣的太陽在工地上奔波。我知道兩個月的辛酸生活可以換來幾個月的生活費用，也可以讓父母減輕一份擔子。

高考已經落下帷幕，弟弟順利被華中科技大學錄取。雖然現在我不在父母身邊，但是我能想象得到，他們在欣喜的同時已經又在為以后的學費和生活費而擔憂了。弟弟是個好孩子，很多時候比我還要刻苦努力，我一直安慰他不用為生活的苦難而擔憂，等哥哥畢業了，能掙錢了，這些困難自然就迎刃而解了。

時光荏苒，大學生涯還有一年就要告終。在很多同學歌舞升平、瘋狂癡迷于游戲以及種種享樂的生活的時候，我卻感覺到生活的艱難像化不開的烏云籠罩在我的四周。我在業余時間做家教掙得的些許收入也只是杯水車薪，可這些是我為了生活唯一能做的了。

我懇求院領導能在生活上給予我一定的幫助，目前的困難作為仍在身處象牙塔的我確實難以解決。如果院領導批準了我的申請，我一定在為數不多的日子里，頑強拼搏，爭分奪秒，以出類拔萃的成績來回報母校給予我的關愛。

此致

篇（7）

雖然哈佛大學距離他家只有15英里，他卻完全不知道哈佛大學到底是什么樣子。上中學時，他第一次從家里那堆摞起來可以當梯子的《世界圖書百科全書》里，見到了那個此后天天與他相伴的詞條――哈佛大學，并從中看到了好幾個吸引他眼球的詞組――“美國最古老的高等教育機構”，有“豐富的資源”以及“來自全世界的教師和學生群體”。

從街坊鄰居口中，他卻聽到了關于哈佛的另一個版本――哈佛從來不是為我們窮人而設立的。他所就讀的教會學校的老師甚至告訴他，哈佛到處都是富得流油的勢利眼，他們沒有信仰，如果你去了哈佛，一定會丟掉自己的靈魂。

高中畢業前夕，一個偶然得到的面試機會，使他第一次踏進了哈佛校園，他感覺眼前的哈佛跟百科全書里所寫的一樣，是一所“最古老”的大學。他見到了“高素質的學生群體”，他們“富有卻并不勢利”。原來，現實中的哈佛并沒有想象中的那么遙不可及。這徹底改變了他對哈佛的印象，為此，他做出了一個驚人的決定：到哈佛大學讀書。

他的這一想法“嚇倒”了身邊的所有人，兩位老師拒絕為他寫推薦信，并且極力勸他不要申請哈佛。理由十分簡單，雖然他成績優異，但他會因為貧窮而被排斥，最終會被迫退學。作為一個處于青春期的叛逆青年，越是富有挑戰，他的好奇心就越促使他前進。為此，他努力說服歷史老師奧布萊恩為他寫了推薦信。最終，他憑借自己優異的成績和突出的曲棍球特長，被哈佛大學錄取為1962級新生，而且哈佛還為他提供了獎學金。

當他到哈佛報到時，與他一同到達的一些同學穿著駝絨大衣、花呢夾克，打著絲綢領帶，一看就是富家子弟。而他卻穿著高中時的卡其布外套，襯衣已分辨不出顏色，身在其中，簡直像要飯的小丑。他開始明白了，為什么老師口口聲聲宣稱這里“會讓人失去靈魂”，但他堅信，最重要的是如何在這里保持自我，做最好的自己。

他開始尋找自己的立足點，他加入了曲棍球校隊，代表學校打贏了幾場比賽。他選修了人類學、社會學和心理學，獲得了社會關系專業學士學位。課余時間，他不是在圖書館發奮讀書，就是拼命打工掙錢。一天，在教育學院辦公室打掃衛生時，他從地上撿起了一份該學院的招生簡章，他再次憑借出色的成績，順利攻讀了教育學院的碩士和博士學位。畢業后，他和每個普通學生一樣，四處發簡歷，找工作，讓他沒想到的是，自己會成為哈佛大學的錄取官。

從1972年開始，他正式進入哈佛大學招生辦公室工作。兩年后，他成為招生負責人。每年考過SAT的人，就可以提交申請資料，成為入學申請者。所有申請就讀哈佛大學的學生的資料都要嚴格按照哈佛大學對本科生的錄取規則進行審查，每一份資料會被分工不同的4個人仔細研讀，然后，包括他在內的5人評審小組會召開討論會，針對每個申請者至少討論一小時。他們常常在玻璃房間的會議室里，指著投影在幕墻上的申請資料，一直討論到深夜。最后，由評審小組全體投票決定是否錄用。這樣的錄取流程多年來沒有遇到任何例外，就是校友子女的申請資料，他們也絕對不會厚愛一分。一個申請者能否被錄取，最終取決于申請者個人獲得的學術成績，同時還要考慮本人的領導能力、工作經驗等其他方面的綜合素質，所以根本不用考慮申請者是腰纏萬貫的富豪，還是急需幫助的窮人。而且，年收入低于6.5萬美元的家庭完全不必繳納費用。

每年，在超過2 000份寄往世界各地的錄取通知書上，他會認真地簽上自己的名字，并在其后寫上這樣一句話：希望你成為我們的一員。他不僅認識每一個由他錄取的學生，還默默地關注著他們，不管家庭背景如何，每個走進哈佛的學生，都會收到來自他的禮物。有一項禮物是一筆資助“間隔年”的獎學金，他鼓勵新被錄取或者剛畢業的學生申請。拿到這筆錢，可以用一年時間去做自己想做的任何事情，比如到全世界旅行，去體驗完全不同的人生。他的手中還有一份保密名單，上面有家境貧寒學生的通訊方式。當這些學生遇到說不出口的窘迫時，他的秘密組織就會出動，給他們寄去禮物―― 一張校園新年音樂會的門票、一張突發疾病需要的支票、一套面試需要穿的正裝、一件冬天保暖的外套，甚至是一張回家的機票……一切都是秘密的，沒有人公開發送名單，不涉及自尊問題。

篇（8）

中圖分類號:TP311 文獻標識碼:A

文章編號:1004-373X(2010)10-0072-03

Design and Application of Higher Education Management

Information System Based on Database

WANG Dong1,2, SUN Ying2, SHENG Ying2

(1. Shanghai Medical Instrumentation College, Shanghai 200093, China;

2. College of Medical Instrumentation and Foodstuff, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)

Abstract: The higher education management information system can achieve integrated management of the school′s information and resource sharing, reduce the cumbersome workload and improve the work efficiency. The higher education management information system is applied and realized perfectly by using and SQL Server. The system structure is quite reasonable and satifies practical requirement. The database design and implementation processing of fucntion modules, such as students results, scholarship, honorary title, punishment management are introduced emphatically.

Key words: higher education management information system; database; system design; integrated management

目前,我國的教育事業蓬勃發展,升學率普遍提高,各類大專院校規模不斷擴大,對于教學管理工作的高效性和規范化提出了更高的要求。該系統針對高校目前管理的現狀進行設計,涵蓋了高校的各種管理工作,包括招生數據導入、學生基本資料管理、電子注冊、學籍異動管理、綜合成績管理、獎學金管理、榮譽稱號管理、違紀處分管理、困難生管理、貸助補減管理、勤工助學管理、投保理賠管理、畢業管理和數據統計等一系列業務流程。該系統密切結合高校學生管理部門的實際操作過程,并從各個方面規范了工作流程,基本上做到了學生從入學至畢業全過程資料的完備管理[1-2]。

1 系統分析

系統分析是指在管理信息系統開發的生命周期中應用系統思想和系統學科的原理分析系統內外情況,進行調查,分解剖析、以明確問題所在,為確定有關活動的目標和可行性的方案提供科學依據。在系統分析階段要充分理解了用戶的要求,并用書面文檔表達出來。

1.1 可行性分析

通過對高校校務管理的深入調查,結合高校的具體情況,認識到高校教學信息化管理是一項綜合性的工作,業務流程繁多,功能錯綜交疊,涉及部門復雜。所開發的系統不但需要符合高校管理的部門劃分和實際的需求,而且管理中的各個子系統既需要相對獨立,又需要數據交互、資源共享。

1.2 需求分析

在調研的過程中,根據用戶需求了解到,不但各種管理工作,包括獎學金計算,數據統計等工作都完全在計算機上完成并形成報表,而且學校各部門、教師和學生都能通過終端軟件查詢數據庫中的信息,并根據權限對數據進行增加或修改。在著手設計之前,需要對實際情況進行全面調查,對用戶需求進行詳細分析,為系統成功、準確地實施提供保證。

2 系統總體設計

2.1 系統的業務流程

根據調研的結果可知,高校教學管理系統的業務過程如下:

新生入學后填寫學生情況登記表單上報各系、學院后,再上報到學生處,學生處進行匯總后與學校招生辦公室進行核對,核對準確再存檔以備后用。

每年各個專業的課程都有一些變動,需要制定具體的教學計劃,然后由系部辦公室組織進行討論,形成文檔后交給各專業進行執行。

在每學期開學初要進行學生選課工作。期末考試后,各系將學生成績歸檔,之后進行學籍處理。然后送到學生處進行審批統計,計算出獎學金名單,交由財務處發放獎學金。在學期結束時,往往有一些學籍變動,比如退學,留級等。這些學籍變更表單報到各系部審批后,再交到學生處存儲歸檔。

學生在校期間獲得榮譽或受到處罰,經各系部審批后都由學生處入檔保存。

新生在入學期間提交住宿、投保理賠等表單,每學期的變動也交到學生處入檔保存。每一位學生在畢業之后,需填寫一份畢業信息表單,由系部審核交到學生處入檔保存。為了方便老師和學生查閱信息,系統還應增加網上查詢的功能[3-4]。

2.2 系統的功能模塊

分析業務流程,得出系統的模塊結構圖如圖1所示。

3 系統的數據庫設計

通過對業務流程的分析,對數據處理過程進行梳理,力求建立一個盡量符合三范式和數據完整性的數據庫[5-8]。在進行數據庫的數據定義時,還要充分考慮該系統與其他系統之間,該系統與校外上級部門之間的數據交換關系。例如,在畢業生信息管理模塊,要充分考慮該系統的信息是否符合市畢業生管理部門的管理規范。

下面是該系統的主要數據表,加下劃線的字段為主碼[9-10]。

3.1 學籍管理

學生基本信息(┭Ш,姓名,性別,出生年月,民族,政治面貌,身份證號,婚姻狀況,籍貫,本人成份,[生源地省(市)],家庭地址,郵編,生源地區縣,健康狀況,最高學歷)

學籍情況(┭Ш,年級,班級,學制,培養層次,培養方向,辦學形式,辦學類型,學習方式,招生季節,文理科,專業名稱,專業方向)

個人補充信息(┭Ш,通訊地址,手機,呼機,[E-mail],個人特長,實踐經驗,備注,郵編,個人主頁,社會工作經驗)

家庭成員(┭Ш,彝コ稍憊叵,家庭成員姓名,家庭成員聯系地址,郵編,聯系電話)

個人經歷(┭Ш,id,開始時間,單位名稱,結束時間,擔任職務,簽證人姓名,簽證人電話)

社會實踐(┭Ш,id,時間,單位名稱,擔任工作,簽證人姓名,簽證人電話)

文章發表(┭Ш,id,時間,論文題目,刊物名稱)

獲得證書(┭Ш,id,證書類別,證書等級)

圖1 高校教學管理系統模塊結構圖

3.2 成績管理與獎學金管理

課程(緯毯,課程名)

選修(┭Ш,緯毯,┭期代碼,成績,績點)

課程設置(緯毯,專業名稱,學期代碼,考核方式 學分)

平均績點(┭Ш,┭期代碼,平均績點)

選修課成績(┭Ш,選修課程名稱,學分,成績,學期代碼,專業名稱)

獎學金(獎學金等級,┙毖Ы鵠啾鷴,獎學金名稱)

獎學金發放(┙毖Ы鵠嘈吐,┭Ш,發放狀況,發放時間,銀行卡類別,賬號)

3.3 獎懲管理

榮譽稱號(┭Ш,┤儆稱號代碼,榮譽稱號名稱,獲得學年,地點,簽證人姓名,電話)

獲獎情況(┭Ш,┙毖Ы鵠啾鷴,金額,學期代碼,地點)

處分記錄(┭Ш,Ψ治暮,擬文時間,違紀類別,處分類別,處分原因,查看期,地點)

解除處分(Ψ治暮,┭Ш,解除時間,解除文號)

3.4 困難生管理

困難生(┭Ш,家庭類型,難類型,親情況,庭年收入,均月收入,庭月供給,家庭總人數)

困難類別代碼表(├難類型代碼,困難類型)

3.5 貸助補減管理

助學金申請(┭Ш,┥昵朧奔,申請金額,補減類型,補減分類,申請學年,申請起始時間,申請結束時間,申請經辦人,申請理由)

助學金審核(┭Ш,┥蠛聳奔,審核金額,經辦人)

助學金發放(┭Ш,⒎攀奔,財務編號,經辦人)

3.6 勤工助學管理

勤工助學(┭Ш,總項目,子項目,工作類型,月報酬,工作起始日期,工作結束日期,客戶名稱,協議書號,工作部門)

勤工助學類型(id,總項目,子項目,工作類型)

助學金發放(┭Ш,⒎湃掌,財務編號,銀行卡類別,發放金額)

3.7 投保理賠管理

投保(┭Ш,┩侗H掌,投保種類,投保金額,開始日期,截止日期)

理賠(┭Ш,├砼饈奔,理賠種類,理賠金額,實際費用,備注)

3.8 住宿管理

寢室(┣奘液,┞ズ,寢室電話,床位數,住宿收費標準)

住宿(┭Ш,寢室號,樓號)

其他模塊如畢業生管理和用戶登錄管理模塊等略。

4 系統的實現

系統采用SQL Server數據庫,開發工具為。

4.1 數據庫的鏈接

數據庫的鏈接如下:

sconnection="Provider=SQLOLEDB.1;Integrated Security=SSPI;Persist Security Info=False;Initial" &"Catalog=student;Data Source=STUDENT\\SQL;Use Procedure for Prepare=1;Auto Translate=True;Packet Size=4096;Workstation ID=STUDENT;Use Encryption for Data=False;Tag with column collation when possible=False"

Dim objconn As New OleDb.OleDbConnection(sconnection)

objconn.open()

4.2 執行SQL語句

在建立了對數據庫的鏈接之后,需要進行添加、刪除、修改和取得數據記錄等操作,可使用command對象。如下代碼是違紀處分模塊里的,用來完成處分資料的插入操作:

Dim objconn As New SqlClient.SqlConnection(sconnection)

Dim mycmmd As New SqlClient.SqlCommand()

ssql = "insert into 解除處分(學號,處分文號,解除時間,解除文號) values(" & stu & "," & TextBox4.Text & "," & mystr5 & "," & TextBox5.Text & ")"

mycmmd = New System.Data.SqlClient.SqlCommand(ssql,objconn)

4.3 操作數據集

查詢結果往往需要填充到一個數據集中供顯示或者處理。數據集對象創建代碼如下:

Dim objds as new dataset()

可用Fill方法,將數據載入到數據集,并建立一個DataTable表:

objdataadapter.Fill(objds,"學生")

stutable = objds.Tables("學生")

其余代碼略,界面如圖2所示。

圖2 高校教學管理系統的界面

5 結 語

系統完成集成后,各模塊均能達到設計的要求,順利實現了高校教學管理系統各部分的功能,系統運行情況穩定,總體效果良好。

參考文獻

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[2]趙杰.基于數據庫和網絡技術的高校學生信息管理系統[J].黃河水利職業技術學院學報,2007(1):86-88.

[3]蘇力,齊翠巧,韓建英,等.學生成績管理軟件系統開發研究報告[J].中國教育導刊,2006(1):48-49.

[4]岳連德,孔令舉.基于通用模式的高校學生成績管理系統設計[J].計算機與工程設計,2006,27(8):1476-1478.

[5]薩師煊,王珊.數據庫系統概論[M].3版.北京:高等教育出版社,2002.

[6]施伯樂,丁寶康,汪衛.數據庫系統教程[M].2版.北京:高等教育出版社,2003.

[7]莊成三,楊秋輝.數據庫系統原理及其應用[M].北京:電子工業出版社,2004.

篇（9）

一、高校部分申請國家助學金的學生不正確心態的種類

每學年上半學期初，正是各大高校評選國家獎助學金的時期。由于資金都是財政撥款，部分申請的學生（不管是否符合條件）便產生了錯誤的認知，不正確的心態，心理嚴重失衡。主要有以下幾種表現：（1）國家的錢，不拿白不拿，拿了也白拿。相比與各類獎學金，國家助學金發放金額大、發放面廣。（2）其他學生可以申請，憑什么我就不能申請。正是由于國家助學金發放面之廣，而部分家庭經濟狀況并不怎么差的同學也申請并獲得了國家助學金。這就給其他同學造成了一種意識：某個同學家庭狀況還可以都可以獲得國家助學金，我和他家境差不多，為什么我就不能？所以部分同學不管自己是否符合條件，都去申請，后續工作就看你學校到底怎么辦。（3）存在“貧困一切優先”的錯誤認識。助學的評比是以經濟情況為依據。這樣對學生產生影響認為自己家庭貧困是所有資助先獲得的一個理由。目前各類學生獎勵資助評比條件基本集中在三個標準： 家庭經濟情況、學生學習情況和集體活動參情況，很多社會資助對學生社會活動予以要求，而學生申請則通常僅有家庭貧困以理由。（4）獲得了助學金，感謝國家，感謝學校，感謝老師。反之，仇恨學校，仇恨老師。因此一旦沒有申請上，輕則質疑學校評選標準，重則產生心理影響，對學校抱不信任感。認為在評選過程中有暗箱操作的因素存在。（5）部分學生遞交申請之后，在評審小組評選環節中采取不合符規范的行為。

二、產生這些不正確心態的原因

（1）部分受獲得國家助學金的學生再教育工作沒有統一有效開展，直接影響學生對受資助的認知態度，產生錯誤的認識。每當國家助學金評選工作完成之后，主要的負責老師便覺得此項工作已完成，殊不知最重要的工作還在后面，那就是要對獲得國家助學金的學生進行再教育。（2）不理解國家設立助學金的目的和意義。國家助學金的設立，主要是幫助家庭經濟困難的同學順利完成學業。而部分同學覺得反正是國家撥發的錢，大家都應該有份。（3）評選程序有失公正。助學金評選最重要的是各級評選小組評議。在評議過程中，礙于同班級、同宿舍和同學關系情面，評選小組學生代表存在隱瞞申請者況現象。通常對于不符合評比條件可以指出問題，但對于兩個情況相差不大申請者，則通常采取非經濟標準來衡量，如以個人關系好壞、學習好壞等方法衡量。與他人關系不佳的申請者會因為沒申請上而更加脫離集體，學習差的學生會因產生自暴自棄的想法。（4）部分受助學金資助的學生消費大方，給其他人造成誤解。本來受資助的同學家里較為困難，理應該勤儉節約，但是其在平時并不注重自己的消費方式，用錢大手大腳。

三、針對問題所采取的措施

（1）加強思想政治教育，做好國家助學金評選前期的宣傳工作。要求學生認真積極對待助學金評選。對學生教育從申請助學金開始全程伴隨，在評選之中邊評比邊教育，讓學生通過全程實際參與來理解國家資助的意義。同時教育學生要有正確的得失觀。有得就有失，獲得了資助，要學會感恩，感謝國家以及學校對自己的幫助；若沒有獲得，則要以開闊的心態對待此事。（2）本著實事求的態度，公開公正公平的方式，顧全大局，抓住細節，認真評選。輔導老師、班團干部在平時應該細心觀察，多走訪，勤了解，為助學金的評選打下基礎。在真正評選時，本著實事求是的態度，讓國家助學金用在實處，用在真正需要幫助的同學身上，不要給投機取巧的人任何機會，從而杜絕了某些心態不正確的人的的念頭。（3）對獲得國家助學金的同學做好再教育。要求受資助學生撰寫思想心得，認識國家助學金資助意義。要教育受資助的學生學會感恩，感恩的最好辦法就是以優異的成績回報祖國、回報社會，讓關心他們的人為他們而驕傲，以實際行動回報社會，可以通過公益勞動、社會幫助、社會實踐以及公益集體活動參加的方式督促每一位受助學生參加社會活動里。（4）落實監督機制，鼓勵學生監督監督機制十分重要，既防止了學生造假，也防止助學金評比不公。因此要求評選過程和助學金使用全程公開，建立監督渠道讓學生反映問題有途徑反映。讓每位學生對學校活動充滿信任，最終愿意聽從學校教育，降低逆反心理。切實關心身邊的特殊群體，給家境困難的同學營造一種良好的學習和生活氛圍。

篇（10）

1、學生參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利受侵害的；

2、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利受侵害的；

3、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學生證書的權利受侵害的；

4、對學生給予的處理不服的；

5、學校、教師或其他人員侵犯其人身權、財產權等合法權益的；

6、法律、法規規定的其他權利受侵害的。

二、受理申訴部門

1、學校成立以為主任、書記為副主任的《學生申訴辦公室》。

2、申訴須寫明申訴人的自然情況，被申訴人的基本情況，申訴請求、請訴理由、其它有關情況。

三、調查、聽證辦法

1、學校申訴委員會或學生治理部門接到學生或監護人的申訴材料后，組成三人以上的調查組，對申訴的內容進行調查核實，并作筆錄；

2、屬校內申訴委員會受理的申訴案件，要在深入調查的基礎上，取得佐證材料，然后召開學校領導、教師、家長和學生以及被申訴對象等方面人員參加的聽證會，進一步核實案由；

3、調查、聽證過程的筆錄或聽證材料的記錄，由當事人簽字后存入檔案。

四、處理

1、依據《教師法》第八章三十七條規定，教師有下列情況之一的，由所在學校或教育行政部門給予行政處分或解聘；

A、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的。

B、體罰學生，經教育不改的。

C、品行不良，欺侮學生，影響惡劣的。

教師有前款第一項、第二項所列情況之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究其刑事責任。