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時間：2023-02-28 15:26:27
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學生自我推薦信范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
我已經(jīng)在團委會紀檢部工作了近一年的段時間，從工作中，我學會了怎樣為人處世、怎樣學會忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀檢部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀檢部與其它部門之間的關(guān)系，怎樣動員一切可以團結(jié)的力量，怎樣提拔和運用良才，怎樣處理好學習與工作之間的矛盾。這一切證明>:請記住我站域名/
假如我當上了學生會主席，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情；要進一步提高責任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學習；要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。
假如我當上了學生會主席，我要改革學生會的體制。真正的做到“優(yōu)勝劣汰”，做到“日日清，周周結(jié)”，每周都對各部門的負責人進行考核，通過其部門的成員反應情況，指出他在工作中的優(yōu)點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學生會工作做好而努力。開展主席團成員和各部長及負責人常作自我批評，自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還會找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可行的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，團結(jié)一切可團結(jié)的力量，擴大學生會的影響及權(quán)威。
假如我當上了學生會主席，我將以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，真正做到為同學們服務，代表同學們行使合法權(quán)益，為校園的建設盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校、大多數(shù)同學的利益為重，決不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學生主人翁精神的團體。
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必行，行必果。
我是XX。我希望能夠通過貴校的自主招生實現(xiàn)在XX政法大學學習的夢想。
我出生在一個小城市，父母都是普通工人。我的父母都沒有實現(xiàn)他們的大學夢，因此特別重視對我的培養(yǎng)。我從幼兒園時就開始學習聲樂，XX歲時獲得了電子琴九級證書。從很小的時候我就很喜歡看書，廣泛涉及自然科學與人文歷史等各個方面，后專心于文學和歷史，經(jīng)常關(guān)心政治。高二時我選擇了文科，始終堅持把培養(yǎng)綜合素質(zhì)放在第一位，力求做一個嚴謹、認真、穩(wěn)健、高素質(zhì)的學生。我堅持每天看XX等報刊雜志，關(guān)心國計民生，關(guān)注國際政治和中國的法制化進程。努力完成校內(nèi)和校外的各項工作。
我對學習一直秉著嚴肅認真的態(tài)度，慎重對待學習的每個環(huán)節(jié)。我的父母是普通工人，但都憑借著自己的努力取得了成人自考大專學歷。從很小開始，父親就在辛苦的工作和生活壓力下刻苦學習。在父母的陪伴和影響下，我在求知路上更加刻苦，更加認真，也越來越有動力。
我是一個紀律性和原則性很強的人，然而“規(guī)矩”的背后是一些習慣，一些準則或原則，更是對自己行為的克制和個人信念的堅守。我習慣于用嚴肅的態(tài)度看待生活中的問題，通過理性批判的思維對事物進行深入認識。“對于事實問題的健全的判斷是一些德行的真正基礎。”對待一些違反規(guī)則或有悖于道德的事，我總是保持著一種自發(fā)的反感。文人的心靈通常比較純潔，對這種純潔也有一種偏執(zhí)的狂熱，而我一直希望能通過規(guī)則來解決一些尚未純粹的事情，并非一種妥協(xié)的秩序。我對法律一直懷有一種崇敬的心情，我希望法律可以深入到每個人的心中。
百年以來，XX政法大學一直秉承著“厚德、明法、格物、致公”的信念，嚴謹治校、規(guī)范”辦學，為我國輸送了大批政法專業(yè)人才，為我國法律事業(yè)的發(fā)展和法律體系的完善做出了巨大貢獻。XX的精神也深入到了XX的每一位學子心中。我傾心于貴校的校風和政法專業(yè)，希望貴校可以給我一個實現(xiàn)夢想的機會，讓XX的明天更輝煌!讓祖國的明天更輝煌!!
您好!
首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。
我叫xx，是一名即將于20xx年7月畢業(yè)于xx大學、xx專業(yè)的學生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。
我熱愛xx專業(yè)，并投入無比熱情和努力。在校期間，我掌握了扎實的專業(yè)基礎知識，出色地完成院系的會計手工模擬實驗和會計電算化操作，在此基礎上，我利用寒暑假時間到企事業(yè)單位財務部門實習，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。課余，我自學了行政管理和商務寫作知識，精通windows系統(tǒng)及microsoft office系統(tǒng)軟件;此外，我順利通過了國家英語四級(78分)考試，國家英語六級468，并在中國著名xx英語培訓中心擔任前臺工作，建立牢固的商務理論基礎和鍛煉出一口流利的外語，同時，我還籌備了公務員的考試，努力提高自己的整體素質(zhì)。
在學習上我一絲不茍，工作上我也任勞任怨，爭創(chuàng)佳績。我曾擔任班上宣傳委員，成功策劃了班上的一系列宣傳組織活動，獲得一致好評。此外，我根據(jù)自己的特長參加了乒乓球協(xié)會，這為提高我的交際能力和培養(yǎng)我的團隊合作精神打下了良好基礎。
大學畢業(yè)，既是一個終點，更是一個起點。現(xiàn)在，我滿懷信心地踏上了人生的新臺階，熱忱地希望有一個讓我發(fā)揮潛力和展現(xiàn)價值的舞臺。盼望貴單位給我一個機會，我將全力以赴，用滿腔的熱情和辛勤的汗水，奉獻自己的青春和才華! 祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上!期待您的反饋!
此致
敬禮!
20xx年會計自我推薦信范文(二)尊敬的人事部經(jīng)理:
您好!
感謝你在百忙之中翻閱我的求職信，當你翻開這求職信時，您就為我打開了一扇通往成功與希望的大門。
今年七月我將從xx院xx系大專畢業(yè)。我所學的是會計專業(yè)。在學校學習期間，我重點學習了財務對公司的生產(chǎn)、運營、及管理、理財、金融和網(wǎng)絡信息技術(shù)。在學校期間進行了手工會計模擬實習、會計軟件實習、財務管理模擬實習也讓我學到了不少的東西。這不僅使我對公司的業(yè)務流程有明確的了解。同時也學習了一些公司應當如何理財。
在大學期間我注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，參加過學生會，在校成績一直較好，具有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，強烈的事業(yè)心和責任感使我能夠面對許多困難和挑戰(zhàn)。為以后的工作打下了堅定的基礎。
會計對每一個企業(yè)的發(fā)展都是必不可少的，我愿意為貴公司的財務方面貢獻我的微薄之力。愿為貴公司的美好明天添磚加瓦。
此致
敬禮!
20xx年會計自我推薦信范文(三)尊敬的領(lǐng)導:
您好!首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。
我是xx學院xx專業(yè)的一名學生，即將面臨畢業(yè)。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。
三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握了基礎、財務、成本、稅務等會計學以及經(jīng)濟法等有關(guān)專業(yè)學科的理論知識，掌握了會計電算化操作;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，參加并通過了大學英語四級考試;能熟練操作計算機辦公軟件，達到上海市計算機一級水平。同時，我利用課余時間參加了xx財經(jīng)大學會計專業(yè)的自學考試，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動:參加稅法比賽，并有不錯的表現(xiàn);此外我還利用暑期較寬裕的時間去體驗工作生活，當過資料輸入員、到會計事務所去見習過;同時還與同學搞過自主社會實踐項目，得到了學院的認可。我抓住每一個機會，鍛煉自己。大學三年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直xx金融學院培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。
我堅信，勤奮才是真實的內(nèi)涵。只要勤奮努力，我相信自己能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。
美好的大學生活，培養(yǎng)了我科學嚴謹?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識。課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會；在不斷的學習和工作中養(yǎng)成的嚴謹、踏實的工作作風和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)！我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
我個性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩(wěn)；關(guān)心集體，責任心強；待人誠懇，工作主動認真，富有敬業(yè)精神。在四年的學習生活中，我很好的掌握了專業(yè)知識，學習成績一直名列前茅。在學有余力的情況下，我閱讀了大量專業(yè)和課外書籍，并熟悉掌握了各種設計軟件。
首先感謝您在百忙之中閱覽我的自我推薦信。
大學四年轉(zhuǎn)眼即過，我滿懷希望地走進社會這個更加博大的課堂。當今世界充滿著競爭、充滿著挑戰(zhàn)，也充滿了機遇。我希望能從貴公司得到一個機會、一個舞臺,用我所學去服務公司,服務社會。
美好的大學生活，培養(yǎng)了我科學嚴謹?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識.課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學習和工作中養(yǎng)成的嚴謹、踏實的工作作風和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!
大學期間，本著嚴謹求學的態(tài)度，在學習中我注重實際能力的培養(yǎng)，把專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，積極主動地參加各種社會活動，將我所學用于實踐，不斷增強自己的工作能力，為今后開展各項工作打下堅實的基礎。
在校期間主要學習電工原理、電子技術(shù)、電機學、自動控制原理、CAD制圖、礦山供電、PLC與電氣控制、單片機、微機原理、采礦技術(shù)、礦山固定機械與提升等。在計算機方面，我廣泛地學習計算機軟、硬件方面的知識，能熟練地運用Windows98/20xx、Office20xx、VF等軟件，同時對Internet有一定的了解，能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源。
懷著自信我向您推薦自己，如果有幸成為貴公司的一員，我愿從小事情做起，虛心盡責、勤奮工作，在實踐中不斷學習，發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，竭力為公司的發(fā)展添一份光彩。
當您翻開這一頁的時候，您已經(jīng)為我打開了通往成功的第一扇大門。感謝您能在我即將踏上人生又一嶄新征程的時候，給我一次寶貴的機會。希望它不同于您手中若干份雷同的自我推薦信，并能有助您在激烈的市場競爭與知識經(jīng)濟的大潮中錄求到綜合型人才。
我叫XX，是XX市XX學校會計專業(yè)一名學生，在畢業(yè)既將之時，欣聞貴單位欲招兵買馬，求賢納才，故毛遂自薦，以表達我希望與您協(xié)商以進一步了解貴單位和加盟貴單位的愿望。在此首先感謝您在百忙之中親閱我的自我推薦信，如蒙賞識，我將用我的學識和能力，為貴單位忠心效勞。
這一本薄薄的自我推薦信是我中專三年生活全面而真實的寫照。我的大學生活充實著我奮斗的足跡，我不敢說我是最好的，但至少我能把握每一個機會，分秒必爭。我覺得作為一名中專生，素質(zhì)和能力的最重要的。因此，中專三年中我一直以不斷地提高自身的素質(zhì)和能力作為奮斗的目標。除了努力學好本專業(yè)的課程之外，我還充分地利用課余的時間積極拓展自己的課余活動空間，努力提高自己的動手實踐、理論知識、人際交往等各方面的能力，提高自身的品德修養(yǎng)，增強體魄和增長閱歷。首先，在思想方面，我嚴格按照學生行為規(guī)范要求自己，培養(yǎng)健康向上的生活情操。
其次，學習方面，養(yǎng)成多鉆研，多動手的主動性自覺學習習慣，在學校安排的課程和學習實習中都取得了較好的成績。我的課余生活也十分豐富，參加過輕工儉學和青年志愿者的活動等，我還積極參加體育鍛煉，來保持自己的身體健康和良好心態(tài)。雖然我沒有擔任班干部，但我深刻認識到只有進入到社會才能真正的鍛煉自己。因此我多次利用假期參加了社會實踐活動，以更好的了解和認識社會。通過社會實踐，自己的交際能力，獨立工作能力，組織能力和團結(jié)協(xié)作能力都得到了應有的提高!
三載匆匆，現(xiàn)在的我深深懂得：昨天的成績已成為歷史，未來的輝煌要靠今天腳踏實地堅持不懈地努力去實現(xiàn)。在這斑斕多彩日新月異的時代，只有培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、挖掘內(nèi)在的潛能，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。在我即將離校的時候，我攜帶著學到的知識和年輕人滿腔的熱情與夢想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。山外青山樓外樓，強中更有強中手，然而我堅定地認為：天生我才必有用!雖然我很平凡，但我并不平庸。盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，請關(guān)注我的未來!
給我一次機會，我會盡職盡責，讓您滿意。在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同得成功!我希望貴單位能給我一次施展才華的機會,并且能夠提供較多的個人發(fā)展機會、需要一定的技能技巧、能按一定程序進行操作的工作,并且具有良好的工作氛圍的單位賞識。
我是XXX學院XX屆的一名學生，主修經(jīng)貿(mào)日語專業(yè)，現(xiàn)在即將面臨畢業(yè)。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己，特擬此自薦信毛遂自薦。
大學期間的學習、生活使我培養(yǎng)了責任心和吃苦耐勞的精神，讓我學到了很多知識，同時在在團隊合作方面有了很大的提高。我也同時參與了一些日語的話題組，在不斷的通過口語實戰(zhàn)，我的日語口語能力有了很大的提高。在大三實習期，我成功進入了一家日式商務酒店，實習期間受到了同事的好評，也使自己的能力更加精進了。
四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握了有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的日語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚對工作求真務實，銳意進取，開拓創(chuàng)新的工作作風和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。
誠然，缺乏經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及"干一行愛一行"的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強不息"一直是我的人生格言!
過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
隨信附上個人簡歷，我真誠的希望熱忱的心能得到貴單位的青睞!我相信，熱忱開朗伴隨著人生不斷奮進中，一定會越來越精彩!
從入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅志在必奪，堅定信心知難而進”這句格言在學校努力學習。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，成為了一名品學兼優(yōu)的大學生。我熱愛自己的專業(yè)，通過對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，已經(jīng)具備了扎實的理論功底和較強的實際業(yè)務操作能力。無論是手工記賬還是應用財務軟件，都可以熟練操作。
在四年的大學生涯中，讓我學到了許多，不但牢牢掌握專業(yè)知識，還參加了學校、社會等各項活動，它不僅賦予了我強健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格，也使我養(yǎng)成了嚴于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風。
除了專業(yè)知識的學習以外，課余時間我還努力學習基礎會計、中級財務會計、管理會計以及成本會計等一些應用性較強的知識，同時還學習和了解了經(jīng)濟法、管理學、稅法等一些相關(guān)性知識，通過金融專業(yè)知識和財務知識的結(jié)合可以對企業(yè)財務狀況的分析提出管理上的一些建議，我還熟悉數(shù)據(jù)庫、金蝶和用友財務軟件、熟悉計算機操作。
實踐是檢驗人才的最好途徑，我始終相信“一份耕耘，一份收獲”勤奮踏實，積極進取是我最大的優(yōu)點，民主的家庭培養(yǎng)了我樂觀、自信的性格;十幾年輾轉(zhuǎn)求學的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應能力，協(xié)作精神以及堅韌不服輸?shù)男愿瘛?/p>
我熱愛運動，我相信只有運動的人才是健康的、充滿朝氣的。這個世界是活力的世界，讓我們動起來，讓我們合作，讓我們競爭吧! 我希望我可以為您的企業(yè)的成長與發(fā)展做出一份貢獻，讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!
時代在前進，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個展示自己能力的平臺。
一 評價內(nèi)容指標體系
在我國，素質(zhì)教育觀念早已深入人心，很多人在研究文獻和日常對話中都經(jīng)常使用“綜合素質(zhì)”一詞。但是，學術(shù)界對綜合素質(zhì)的確切內(nèi)涵及其構(gòu)成成分尚未達成統(tǒng)一的認識，不同的研究者從語義學、心理學、教育學、社會學等不同的視角對它提出了見仁見智的看法。從起源上說，“綜合素質(zhì)”是針對教育實踐中片面追求考試分數(shù)和升學率而提出的，它在外延上包括了傳統(tǒng)紙筆考試所能夠考察的各種知識和能力，但在通常的意義上，則指的是學科測驗所不能體現(xiàn)的其他各種素質(zhì)的總和。綜合素質(zhì)是一個外延十分廣泛的概念。它是個體道德、情感、意識、智慧、身體等多方面素質(zhì)的有機結(jié)合，由多種復雜的成分構(gòu)成。
基于對綜合素質(zhì)的理解，很多省、市和地區(qū)都構(gòu)建了在各自轄區(qū)范圍內(nèi)使用的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價指標體系。但是，這些評價指標體系所包含的維度(出現(xiàn)較多的是道德品質(zhì)、學習能力、合作溝通、體育與健康、審美情趣、綜合實踐活動、科學實驗操作等)和指標差異較大。筆者無意卷入某個維度或某個具體指標是否應該設置以及所占權(quán)重大小的爭論之中，僅就以下幾個突出問題進行深入探討。其一，評價維度與指標選取的差異反映了教育工作者對綜合素質(zhì)的內(nèi)涵缺乏應有的共識，特別是綜合素質(zhì)與學科素質(zhì)的關(guān)系還沒有厘清。有些地(市)在綜合素質(zhì)評價指標體系中設計了“體育與健康”、“普通話”、“英語口語交際”等維度或指標，但這些指標基本上屬于學科教育目標范疇，可以在相應的學科測驗或課程評價中加以測評。把它們從學科測驗中分離出來并放在綜合素質(zhì)評價指標體系之中，就使得綜合素質(zhì)與學科素質(zhì)之間的關(guān)系變得混亂且難以區(qū)分。綜合素質(zhì)究竟是什么?初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實踐中的綜合素質(zhì)應包括哪些重要成分?它們與學科素質(zhì)的關(guān)系如何?這些都需要加以明確的界定。
其二，有些評價指標可能對中小學教育發(fā)揮不良的導向作用。在我國當前高中教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)高中教育資源嚴重不足的情況下，中考無疑是一個重要的“指揮棒”。原來的高中錄取把分數(shù)作為唯一的依據(jù)，致使初中學生為分數(shù)而學，初中教師為分數(shù)而教，初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況令人堪憂；而改革之后的高中錄取則把綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為重要的依據(jù)之一，要“多一把衡量的尺子”，從多個維度或側(cè)面評價學生。把綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中錄取的重要依據(jù)之一，其本意在于促進學生的多方面發(fā)展。但是，如果選取的指標不合適，則可能導致學生庸俗的“全面發(fā)展”，甚至會對學生發(fā)展產(chǎn)生誤導。以“審美與表現(xiàn)”為例：有的地(市)規(guī)定在藝術(shù)比賽中獲獎或參加藝術(shù)考級獲得某一級別證書的學生，可以在“審美與表現(xiàn)”評價中加分。這無疑會促使(也可以說是迫使)大量學生涌入業(yè)余藝校或聘請家庭教師，學習自己未必真正感興趣的聲樂、器樂或美術(shù)。
其三，有些評價指標難以客觀測評，缺乏可操作性。桑代克曾說：“凡物的存在必有其數(shù)量”；麥柯爾則聲稱：“凡有數(shù)量的現(xiàn)象都可以測量”。但這描述的都是理想狀態(tài)。教育測量通常屬于間接測量。就當前的測量與評價技術(shù)而言，我們還不能保證能夠客觀地測評綜合素質(zhì)的所有成分.如果不加區(qū)分地將一些難以客觀測評的指標納入指標體系，就必然影響整個評價的質(zhì)量。例如：有些地(市)在綜合素質(zhì)評價方案中設置了學習動機、意志、個陛、心理健康等指標。但是，這些心理品質(zhì)的評價難度很大，即便是由專業(yè)的心理學工作者實施，在關(guān)系到能否畢業(yè)、升學的高利害情境下，也很難獲得準確(效度好)、可靠(信度高)的評價結(jié)果。
應該說，初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價指標體系尚需要通過廣泛的意見征詢、深人的專家論證以及民主的決策機制加以進一步的改進和完善。筆者認為：從理想的角度看，綜合素質(zhì)評價指標體系的構(gòu)建應遵循以下基本原則：1)導向性，即所選取的指標要符合新課程的學生培養(yǎng)目標，反映新課程所倡導培養(yǎng)的各種素質(zhì)或能力，能對正在實施中的課程改革發(fā)揮積極的導向作用，能夠促進素質(zhì)教育的深入實施。2)學科共通性，即所選取的指標應該是跨學科而不是某個學科所特有的。如果指標局限在某個學科范圍內(nèi)，那在學科測驗中進行評價即可，不必納入綜合素質(zhì)評價指標體系。3)可測評性，即所選擇的指標應該有操作性定義，可以進行既準確有效又可靠一致的測評。4)可比性，即收集來的反映某個指標的數(shù)據(jù)資料，可以在評價對象之間進行比較，能夠區(qū)分學生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。5)可行性，即指標的選取或方案的設計要獲得學生、教師、家長等各種利益相關(guān)群體的廣泛認可，且有足夠的人力、物力和財力作保證。
二 評價主體
改變單獨由教師評價學生的做法，讓學生、同伴和家長等多主體參與到評價中，使評價成為多主體共同參與和協(xié)商的活動，已成為當前教育評價主體選擇的重要發(fā)展趨勢。很多地區(qū)實施的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案都十分重視多主體參與，要求不僅有教師或教師小組的評價，而且要有學生同伴互評或?qū)W生自我評價。但是，這些主體的評價能否做到客觀公正，尚待深人的分析和討論。
在多主體評價中，受到質(zhì)疑最多的當屬學生自我評價。應當說，在日常教與學的過程中，引導學生對自身素質(zhì)、自己所從事的活動或已完成的作品進行自我評價和反思，可以有效地幫助學生分析自己的優(yōu)勢和不足，使之從自身經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)更多有意義的東西，有利于學生的自主發(fā)展。但在關(guān)涉畢業(yè)與升學大事的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價中，學生往往很難做到客觀評價，這不僅僅是由于學生自我評價能力有限，更深層的原因是學生身處的文化環(huán)境。即便學生能夠客觀評價自我，在主觀上也想這么做，但他們的家長或教師也可能提供“必要的指導”，讓學生在自評中給自己“貼金”。這種現(xiàn)象在某些已實施中考改革的地區(qū)日益突出：學生的自我評價意見通常文辭優(yōu)美，充斥溢美之辭，給人以一種“霧里看花”“不識廬山真面目”的感覺。
學生同伴互評也頗受爭議。支持者認為：同學之間朝夕相處，彼此十分了解，而且由多個學生對同一個學生進行評價，可以有效地減少評價誤差。‘翻但是，反對同伴互評的意見也很尖銳。首先，學生在同伴互評中能否保持客觀公正值得懷疑。同伴互評與企業(yè)人力資源管理中的同事評價很類似：當評價結(jié)果與某種高利害決策聯(lián)系起來時，個體可能會知覺到某種利益的沖突，即給予別人高分可能會減少自己的機會，因而很多人會依據(jù)世俗慣例進行評價。其次，每個學生對評價標準的理解不盡相同，加之缺乏相應的培訓和指導，評定結(jié)果的科學性和有效性難以保證。最后，在高利害評價中采用同伴互評，可能會出現(xiàn)學生互相討好、互相猜忌或互相貶抑等現(xiàn)象，使學生的人際關(guān)系出現(xiàn)微妙的變化，使學生變得虛偽。
較之學生自我評價和同伴互評，由教師或教師小組來評價其所教初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)似乎更為合理，但它同樣存在一些不容忽視的問題。例如：有些教師同時任教多個班級，所教學生數(shù)量較多，盡管教師工作認真負責，但對學生的了解卻很有限，因而在評定時，教師往往較多地依據(jù)印象和學科測驗成績進行評價。有些教師反映，每個教師對綜合素質(zhì)的各個維度和指標理解差異較大，因而難以保證評價的信度和效度。還有的教師坦率承認自己在評價過程中無法克服首因效應、近因效應、暈輪效應和人情因素的影響，特別是當校長或其他強勢人物干涉評價時更是如此。教師實際上也是升學競爭的參與者——學生畢業(yè)與升學的結(jié)果與其獎金、職稱評定以及聲譽等切身利益緊密相關(guān)。這種角色上的沖突，必然會在很大程度上影響初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的科學性和公平性。 無論是學生自評或是互評，以及教師或教師集體評價，都難以保證評價的客觀性、科學性和準確性。要解決這個問題，恐怕不能寄望于改進學生自評或互評，較為可行的途徑是從改變制度和文化人手，尤其是改變以學生分數(shù)或升學率來評價教師工作業(yè)績的做法，使教師能以相對獨立的身份和立場，在廣泛收集有關(guān)學生綜合表現(xiàn)信息的基礎上，做出較客觀的評判；或者借鑒國內(nèi)外高校招生制度，直接組織高中學校教師參考初中畢業(yè)生提供的某些關(guān)鍵資料以及自己通過面試等手段收集的信息進行評價。
三 評價方法
如前文所述，綜合素質(zhì)是一個外延十分廣泛的概念，它由許多復雜的成分構(gòu)成，其評價的方法也多種多樣。可以肯定地說，傳統(tǒng)的紙筆考試由于難以評價學生在真實世界中的表達能力、批判性思考能力、合作與溝通能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等影響個體終身發(fā)展的重要能力，無法評價新課程所倡導的習慣、情感、態(tài)度與價值觀，因而已不能滿足綜合素質(zhì)評價的要求。為此，必須在紙筆考試之外尋找一些其他替代性的評價方法。
目前，各地(市)采用較多的綜合素質(zhì)評價方法是主觀評定法，也就是由某一評價主體(如學生同伴或教師)根據(jù)評價對象的平時表現(xiàn)及提交的有關(guān)資料，在若干個維度和指標上進行量化評分。這種方法實施起來較簡便，但難以獲得理想的效度、評分者一致性信度和重評信度。有些地方參考國外大學招生過程中的綜合素質(zhì)評價經(jīng)驗，嘗試或建議嘗試使用推薦信(1etters 0frecommendation)、成長記錄袋評價(portfolio assess-ment)和面試(interview)等多種方法。這些方法可以為當前的綜合素質(zhì)評價提供一些新的思路，但需注意的是每一種評價方法都有其優(yōu)勢和局限性。只有合理使用，才能取得預期的效果。
推薦信是國外大學招生中較為常用的一種綜合素質(zhì)評價方式。推薦信通常由高中教師或其他社會人士撰寫。推薦者要用具體(不能空洞且要用事例支持觀點)、有說服力(必要時進行量化和比較)的語言，介紹學生在日常學習、課外活動、社會交往、個人特點等方面的實際情況，并預測學生在所選擇領(lǐng)域的發(fā)展前景。這些信息有助于招生人員更加全面地了解候選高中生。值得注意的是：即便是在美國，推薦信為大學所提供信息的參考價值也很有限。G·西斯坎德(G．Siskind)曾分析了19所大學33名學生的推薦信。這些推薦信一共包含958個評價觀點。G·西斯坎德將這些觀點分為4類：1)積極評價；2)認為自己不太了解被評價者；3)認為被評價者存在因年齡或經(jīng)驗不足而導致的某方面問題；4)認為被評價者存在與年齡或經(jīng)驗無關(guān)的某方面問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：推薦信中87％的評價觀點屬于積極評價；屬于第四類的評價觀點僅有6％，且主要來自少數(shù)幾封推薦信。在我國，由于受教師評價制度、誠信文化以及教師撰寫推薦信的能力等多方面因素的影響，如果采用教師撰寫推薦信的方式來評價初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，其內(nèi)容的客觀性和公正性恐怕更加難以保證。 成長記錄袋評價，又稱檔案袋評價，是一種質(zhì)性評價方式。它既可以用于形成性評價，又可以在高利害的終結(jié)性評價中使用。服務于畢業(yè)或升學的成長記錄袋可以將初中畢業(yè)生的有關(guān)作品(如研究性學習報告)、證據(jù)(如社區(qū)服務記錄)以及其他資料收集起來，用于反映他們的綜合素質(zhì)狀況以及付出的努力、取得的進步和獲得的成就，供高中學校在招生時參考。不過，如何克服成長記錄袋評價中的評分主觀性，如何保證成長記錄袋所收集的東西具有真實性，如何將成長記錄袋評價與招生聯(lián)系起來，如何使相關(guān)利益群體(如家長)認可這種評價方式等，這些問題都還有待深入、細致的研究。從國外在大規(guī)模、高利害評價中使用成長記錄袋的經(jīng)驗來看，我們需要謹慎、穩(wěn)妥地進行有關(guān)改革，經(jīng)過試點研究后再考慮在較大范圍內(nèi)推廣使用。
面試在員工選拔實踐中十分常用，在綜合素質(zhì)評價以及學校招生中也可以采用。面試使招生單位或部門有機會直接與候選人接觸，對候選人的語言表達能力、交際能力、邏輯思維能力、操作表現(xiàn)能力及儀表、態(tài)度等綜合素質(zhì)做出評判，能更全面地了解候選人，避免錄取高分低能的學生，為綜合素質(zhì)高而考分較低的學生提供更多的機會。但是，這種方法工作量大，實施起來較困難。去年國內(nèi)有大學通過以面試為主的方式選拔新生，但受到了較多的質(zhì)疑和批評。能否保證面試過程與結(jié)果的公平，如何克服面試中的主觀性和偏見，面試能否有效地選拔優(yōu)秀學生，已成為廣大學生、家長以及社會各界廣泛關(guān)注的問題。
不難發(fā)現(xiàn)，所有的評價方法都有利有弊。使用得科學合理，能夠促進學生的發(fā)展，有助于高中學校選拔新生；如果使用不當，則不僅耗費資源，還可能妨礙學生的發(fā)展乃至教育事業(yè)的進步。筆者建議：在綜合素質(zhì)評價實踐中，首先要選擇和使用科學的方法，確保各種評價方法的實效性、效度、信度、公平以及區(qū)分度等指標合乎測量學要求。其次，不要把從國外借鑒來的新方法簡單地“拿來”使用，要對我國的國情和新方法的使用條件有足夠的認識，要在區(qū)域性實驗和培訓的基礎上謹慎地選用。最后，綜合素質(zhì)的構(gòu)成成分多而復雜，使用任何一種單一的方法都難以保證評價的客觀和有效。在實踐中，要把多種方法結(jié)合起來，以防止“一葉障目”或“以偏概全”。
四 評價結(jié)果的表達與使用
綜合素質(zhì)評價結(jié)果的表達形式是量化的等級還是傳統(tǒng)的綜合評語，這也是初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價遇到的一個現(xiàn)實問題。就畢業(yè)而言，初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)必須達到某個共同認可的最低標準，因而采用傳統(tǒng)的綜合評定方式即可；而就升學而言，招生人員需要比較不同初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，因而需要以量化的形式表達綜合素質(zhì)評價結(jié)果。應該說，量化等級和綜合評語這兩種表達方式各有利弊。在目前公正、誠信、和諧等主題備受百姓關(guān)注的情況下，絕大多數(shù)實驗區(qū)都采用了等級加綜合評語的折衷方式，這不失為一種明智之舉。
首先，請允許我向您辛勤的工作致以深深的敬意，及向您帶去我真誠的問候和良好的祝愿!非常感謝您百忙之中抽出寶貴時間閱讀我的自我推薦信!
我叫，是XX理工大學信息管理學院電子商務系商業(yè)計算機應用專業(yè)(經(jīng)濟信息管理方向)畢業(yè)生。在校四年，我用自己的勤奮和踏實，憑借自己的毅力和汗水走過了充實、豐富多彩的大學生活。現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。
我在各方面能夠嚴格要求自己，積極要求進步。我立志成為一名高素質(zhì)、全面發(fā)展的復合型經(jīng)濟信息應用與管理(商業(yè)類)人才，完成了商業(yè)計算機應用專業(yè)的學習。作為跨世紀的大學生，僅僅靠課堂上學到的知識并不能完全解決實際工作中的問題。從大一開始，我就特別注重在認真學好專業(yè)課的同時，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。
在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次、全方位發(fā)展并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。在做到努力學習的同時，我也非常注重培養(yǎng)和鍛煉自己的社會工作能力。通過積極參加學生團體和組織的各種活動，培養(yǎng)了我較強的工作組織能力、領(lǐng)導能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強的集體主義責任感和榮譽感。我善于溝通，為人誠懇，做事積極主動、認真、踏實，能夠吃苦，具備了較強的動手能力。
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