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時(shí)間：2023-02-28 15:26:17
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇本科生會(huì)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國(guó)，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對(duì)于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能，解決不太復(fù)雜的課題；對(duì)于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對(duì)研究課題要有一定的見(jiàn)解；對(duì)于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見(jiàn)解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國(guó)接受高等專科教育財(cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有
二、會(huì)計(jì)論文作用和特點(diǎn)
（一）會(huì)計(jì)論文的作用
1．會(huì)計(jì)論文的寫作是會(huì)計(jì)研究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是會(huì)計(jì)研究的必要手段。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實(shí)務(wù)工作者及會(huì)計(jì)學(xué)者，緊密結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過(guò)撰寫會(huì)計(jì)論文，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財(cái)務(wù)管理、資金成本管理、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量及建立有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)理論與方法體系等方面，以及會(huì)計(jì)新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)和社會(huì)會(huì)計(jì)等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會(huì)計(jì)論文是總結(jié)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會(huì)計(jì)理論，以指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的重要工具。在我國(guó)，有上百家財(cái)經(jīng)類期刊刊登會(huì)計(jì)論文。中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)秘書處為了總結(jié)前一年度的會(huì)計(jì)理論研究成果，每年還組織前一年度會(huì)計(jì)學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成冊(cè)出版，由此激發(fā)了廣大會(huì)計(jì)工作者進(jìn)行理論研究的熱情，推動(dòng)了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會(huì)計(jì)改革深入進(jìn)行。
3．寫作會(huì)計(jì)論文是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效途徑，是考核會(huì)計(jì)專業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。
（二）會(huì)計(jì)論文的特點(diǎn)
1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會(huì)計(jì)論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價(jià)值上，而且表現(xiàn)在理論價(jià)值上。主要表現(xiàn)為：
會(huì)計(jì)論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域，描述會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展具有實(shí)踐上的價(jià)值；
畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見(jiàn)性和科學(xué)性，但目前會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應(yīng)付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的組織工作過(guò)于簡(jiǎn)單、粗陋，如選題工作不夠細(xì)致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多等；教師方面的原因，如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)或缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。筆者認(rèn)為，最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差，會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認(rèn)為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實(shí)上會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進(jìn)的，僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會(huì)計(jì)論文的質(zhì)量，“研究性教學(xué)”勢(shì)在必行。
一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實(shí)踐模式
“研究性教學(xué)”是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進(jìn)行研究，使學(xué)生在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動(dòng)。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會(huì)發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報(bào)告，報(bào)告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生從入學(xué)第一年開(kāi)始就在盡可能多的科目中，參與研究活動(dòng)，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對(duì)書面語(yǔ)口頭表達(dá)能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神和能力。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的形成，對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會(huì)計(jì)專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認(rèn)為，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對(duì)性、時(shí)效性、開(kāi)闊學(xué)生視野的特點(diǎn)，其程序是：向?qū)W生搜集問(wèn)題==>篩選學(xué)生感興趣的問(wèn)題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報(bào)告人==>提出解決問(wèn)題策略==>進(jìn)行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在課題研究中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開(kāi)始就接受這種教育，思想上就會(huì)高度重視畢業(yè)論文。無(wú)論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會(huì)有意識(shí)地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)。再如針對(duì)學(xué)生不會(huì)查閱會(huì)計(jì)論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會(huì)計(jì)‘及相關(guān)資料”的講座；針對(duì)學(xué)生不會(huì)表述會(huì)計(jì)研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟(jì)類研究報(bào)告”的講座；針對(duì)學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識(shí)或?qū)δ承﹩?wèn)題有興趣，舉辦“某一會(huì)計(jì)專題講座”等。
(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會(huì)計(jì)研究方法知識(shí)和技能，也可用于對(duì)研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標(biāo)==>教師講授研究方法知識(shí)==>學(xué)生進(jìn)行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對(duì)其均普遍缺乏認(rèn)識(shí)。為消除其對(duì)研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會(huì)計(jì)研前沿動(dòng)態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進(jìn)行科學(xué)研究，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如會(huì)計(jì)研究方法、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)檢索、科研報(bào)告與會(huì)計(jì)論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會(huì)計(jì)領(lǐng)域中理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補(bǔ)充一些與本講有關(guān)的會(huì)計(jì)資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題，為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的研究性教學(xué)也對(duì)會(huì)計(jì)教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來(lái)解決問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題的解決往往表現(xiàn)為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、法律等知識(shí)的綜合，同時(shí)還要利用邊緣知識(shí)。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，密切跟蹤當(dāng)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。
(三)問(wèn)題探討模式問(wèn)題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來(lái)的，即教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境==>學(xué)生提出問(wèn)題==>涉及相關(guān)知識(shí)==>搜集相關(guān)文獻(xiàn)==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運(yùn)用新知識(shí)。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問(wèn)題，并激發(fā)其探索的動(dòng)機(jī)。在問(wèn)題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國(guó)外前沿研究熱點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)和比較分析等。具體到會(huì)計(jì)論文寫作上，教師必須及時(shí)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴；提供有關(guān)會(huì)計(jì)文獻(xiàn)資料，以供學(xué)生檢索研究；合理推薦有關(guān)的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵(lì)學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點(diǎn)挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會(huì)清晰，視野才會(huì)開(kāi)闊，會(huì)計(jì)論題的選擇、論點(diǎn)的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會(huì)有創(chuàng)新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨(dú)立從事和完成某項(xiàng)課題的整個(gè)過(guò)程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題==>確定題目搜集資料并制定研究計(jì)劃分析資料并實(shí)施研究計(jì)劃==>撰寫研究報(bào)告。在這一模式中，問(wèn)題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，也可以是其在社會(huì)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認(rèn)為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國(guó)內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗(yàn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動(dòng)了本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃，主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵(lì)學(xué)生自行選定研究項(xiàng)目，并資助一定經(jīng)費(fèi)。支持學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力；運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力；科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能
力等。在整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不會(huì)直接參與其中，更不會(huì)將其觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，必要時(shí)多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺(jué)自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識(shí)：=>介紹相關(guān)文獻(xiàn)資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因?yàn)榇蟛糠指咝＝處煻加凶约旱目蒲许?xiàng)目，大至國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，至校級(jí)項(xiàng)目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對(duì)性的題目，并給予指導(dǎo)，同時(shí)還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點(diǎn)不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項(xiàng)目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的過(guò)程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過(guò)程、方法和作風(fēng)，為其將來(lái)真正從事科學(xué)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會(huì)計(jì)論文寫作的階段性設(shè)計(jì)
要想改變會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對(duì)會(huì)計(jì)本科教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識(shí)基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來(lái)提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計(jì)如(表1)所示：
三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議
(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點(diǎn)，而培養(yǎng)思想和見(jiàn)解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會(huì)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會(huì)開(kāi)沒(méi)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒(méi)有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，整個(gè)課程體系中并沒(méi)有從根本上重視對(duì)學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進(jìn)行更新，充分重視對(duì)科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級(jí)專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題或者理論前沿的一些問(wèn)題展開(kāi)研究。由于是對(duì)會(huì)計(jì)論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字?jǐn)?shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時(shí)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過(guò)程中對(duì)一些相關(guān)的論題展開(kāi)討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時(shí)的思考日積月累下來(lái)就會(huì)形成一定的沉淀，學(xué)生才會(huì)在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
荊新，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)博士，教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院黨委書記兼副院長(zhǎng)。1979～1983年中國(guó)人民大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生，獲學(xué)士學(xué)位。1983～1986年中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士生，師從我國(guó)著名財(cái)務(wù)學(xué)家王慶成教授，獲碩士學(xué)位。1990～1995年中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)博士生，師從我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家閻達(dá)五教授，獲博士學(xué)位。1986年起任教，先后任助教、講師、副教授、教授。1993～1994年兼任為德勤國(guó)際會(huì)計(jì)公司研究員兼譯員，參與財(cái)政部企業(yè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究起草工作。1994～1997年兼任為財(cái)政部預(yù)算會(huì)計(jì)改革研究組成員，參與財(cái)政部事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則起草研究工作。1995～1996年作為高級(jí)研究學(xué)者在美國(guó)密歇根州立大學(xué)訪問(wèn)，主要研究美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念體系。1996～2000年在美國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣的六所大學(xué)講學(xué)，介紹中國(guó)會(huì)計(jì)教育、中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和中國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)改革。現(xiàn)兼任中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)政府與非營(yíng)利組織專業(yè)委員會(huì)副主任委員、北京市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本研究會(huì)常務(wù)理事等職。
荊新教授學(xué)術(shù)研究方向主要集中在會(huì)計(jì)理論與準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)理論與模型、政府與非盈利組織會(huì)計(jì)等。1986年由閻達(dá)五教授指導(dǎo)并發(fā)表的《中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)原則體系的探討》一文，提出企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則和企業(yè)管理會(huì)計(jì)原則體系的設(shè)想，指出中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)原則體系可有根本原則、一般原則、具體原則三個(gè)層次構(gòu)成，并詳細(xì)闡述了各層次的具體內(nèi)容，被選入中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)《1986年會(huì)計(jì)論文選》，并被列入中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)1989年編印的《近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)原則研究文獻(xiàn)索引》。荊新教授在我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的研究與設(shè)計(jì)過(guò)程中，與閻達(dá)五教授一起于1992年初步形成特殊業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本思路，1993年進(jìn)一步提出具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則分為“通用業(yè)務(wù)準(zhǔn)則、特殊業(yè)務(wù)準(zhǔn)則、特殊行業(yè)準(zhǔn)則和特殊經(jīng)營(yíng)方式準(zhǔn)則”四種類型，并作了基本界定，1994年在《試論特殊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則―兼論會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系及立項(xiàng)》一文中更為明確提出，我國(guó)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則可以設(shè)計(jì)為“一般通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”和“特殊專用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”兩個(gè)系列，分別簡(jiǎn)稱為“一般（或通用）會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”和“特殊（或?qū)Ｓ茫?huì)計(jì)準(zhǔn)則”，從而構(gòu)成我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本機(jī)構(gòu)。
荊新教授長(zhǎng)期研究政府與非盈利組織會(huì)計(jì)，先后發(fā)表了《中國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革的思考》、《預(yù)算會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)與機(jī)遇》、《試論基金會(huì)計(jì)》等學(xué)術(shù)論文，其博士學(xué)位論文《非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論框架》，首次提出事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論，受到以楊紀(jì)琬教授為主席的答辯委員會(huì)的高度評(píng)價(jià)。1998年《非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論框架》（獨(dú)立專著）獲北京市優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。2000年“建立全國(guó)事業(yè)單位新型會(huì)計(jì)體系與政策研究”（研究項(xiàng)目）獲教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
在教學(xué)中，荊新教授注意將知識(shí)融會(huì)貫通，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，還教學(xué)生會(huì)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的思想、觀點(diǎn)。在他的課堂上，信息容量大，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、熱烈辯論已成為習(xí)慣。荊新教授不僅注重智的傳授，還注意德的培養(yǎng)，要求他所指導(dǎo)的學(xué)生尊重師長(zhǎng)，與人為善，博采眾長(zhǎng)，厚積薄發(fā)；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思考方式；注重論文選題要有創(chuàng)意，有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)期價(jià)值；鼓勵(lì)自己指導(dǎo)的研究生廣泛與其他導(dǎo)師接觸，吸收各種觀點(diǎn)和思維方法，博采眾長(zhǎng)以豐富自己；強(qiáng)調(diào)論文要理論聯(lián)系實(shí)際，要求研究生深入實(shí)際，系統(tǒng)掌握科研方法，并盡自己最大的努力給研究生的實(shí)踐和調(diào)查提供條件。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染、資源短缺和生態(tài)破壞空前嚴(yán)峻，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)不能有效解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，綠色會(huì)計(jì)便適時(shí)而生。我國(guó)綠色會(huì)計(jì)自葛家澍、李若山（1992）引入至今，已經(jīng)取得了很大的成就（從CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)查得，至2012年12月有關(guān)綠色會(huì)計(jì)的論文共754篇、環(huán)境會(huì)計(jì)論文共1952篇），尤其是環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)委員會(huì)（2001）的成立揭開(kāi)了綠色會(huì)計(jì)研究新篇章。從大量的研究成果可以看出，綠色會(huì)計(jì)的理論研究還需深入，很多問(wèn)題上尚未達(dá)成統(tǒng)一的看法；實(shí)證研究進(jìn)展緩慢，多數(shù)都集中在環(huán)境信息披露方面。
一、綠色會(huì)計(jì)的基本理論體系研究
與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)一樣，綠色會(huì)計(jì)的基本理論體系也是由概念、主體、目標(biāo)、對(duì)象和要素，以及基本假設(shè)、原則、確認(rèn)與計(jì)量、信息披露等組成。
（一）綠色會(huì)計(jì)的概念
關(guān)于綠色會(huì)計(jì)的概念，孫興華、王維平（2000）從其理論依據(jù)、計(jì)量單位、職能目的、核算內(nèi)容及學(xué)科歸屬等方面進(jìn)行了詮釋，但冗長(zhǎng)不易記；另有學(xué)者（孟凡利，1997；張博莉，2004）進(jìn)行歸納后將綠色會(huì)計(jì)概念概括為“以自然資源耗費(fèi)應(yīng)如何補(bǔ)償為中心而展開(kāi)的會(huì)計(jì)”，這一說(shuō)法常被學(xué)者們引用于闡述綠色會(huì)計(jì)的概念，原因或許是因?yàn)楹?jiǎn)明概括了綠色會(huì)計(jì)之精髓。
（二）綠色會(huì)計(jì)的主體
關(guān)于綠色會(huì)計(jì)的主體存在兩種觀點(diǎn)：政府主體論和企業(yè)主體論。二者的實(shí)質(zhì)性分歧在于：綠色會(huì)計(jì)的核算責(zé)任和最終風(fēng)險(xiǎn)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)。張勁松、邰磊（2007）分別從產(chǎn)權(quán)角度、博弈理論角度和會(huì)計(jì)角度三個(gè)方面來(lái)分析比較認(rèn)為：政府作為綠色會(huì)計(jì)的主體更加契合綠色會(huì)計(jì)的本質(zhì)和發(fā)展方向，而企業(yè)自身的環(huán)境披露行為可以算作一種補(bǔ)充。相反，劉鵬（2012）通過(guò)對(duì)污染博弈的分析認(rèn)為：只要政府負(fù)責(zé)好宏觀上的調(diào)控，制定出合理的政策和運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)作為綠色會(huì)計(jì)的主體是完全可行的。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，為了避免企業(yè)提供不真實(shí)的信息，政府和企業(yè)都應(yīng)作為綠色會(huì)計(jì)的主體，隨著研究的發(fā)展，逐漸將會(huì)計(jì)主體過(guò)渡到企業(yè)（王琳、肖序，2010）。
（三）綠色會(huì)計(jì)的目標(biāo)
理論界對(duì)綠色會(huì)計(jì)的目標(biāo)存在著三種比較有代表性觀點(diǎn)：其一是決策有用觀（孟凡利，1999；李建發(fā)、，2002），即綠色會(huì)計(jì)的目標(biāo)是向利益相關(guān)者提供滿足其決策相關(guān)的信息；其二是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的最佳結(jié)合（張英，2006）；第三種則是把綠色會(huì)計(jì)的目標(biāo)分為基本目標(biāo)和具體目標(biāo)，基本目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的同步最優(yōu)化，具體目標(biāo)為組織相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算，為利益相關(guān)者提供決策有用的信息（李穎，2007）。這是前兩種觀點(diǎn)的融合。
（四）綠色會(huì)計(jì)的對(duì)象和要素
孟凡利（1997）認(rèn)為，綠色會(huì)計(jì)的對(duì)象包括企業(yè)發(fā)生的與環(huán)境有關(guān)的所有活動(dòng)，即能以貨幣計(jì)量的環(huán)境活動(dòng)和不能以貨幣計(jì)量的與環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算對(duì)象是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的資本運(yùn)動(dòng)。孫興華、王維平（2000）認(rèn)為，與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相比，綠色會(huì)計(jì)的對(duì)象增加了自然環(huán)境內(nèi)容，它所考慮的是除了資金之外的資源環(huán)境、整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)消費(fèi)以及生態(tài)循環(huán)價(jià)值，不再局限于傳統(tǒng)的資本運(yùn)動(dòng)范疇。
相應(yīng)的綠色會(huì)計(jì)要素界定，出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴。有環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債和環(huán)境成本的“三要素論”（孫興華、王維平，2000）；有環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境成本和環(huán)境收益的“四要素論”（李芳，2009）；有綠色資產(chǎn)、綠色負(fù)債、綠色所有者權(quán)益、綠色費(fèi)用和綠色收益的“五要素論”（胡曉春，2006）。最為全面的是在在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上提出的，包括環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境權(quán)益、環(huán)境收入、環(huán)境費(fèi)用和環(huán)境利潤(rùn)的“六要素論”（陸玉明，1999）。
（五）綠色會(huì)計(jì)的基本假設(shè)和原則
多數(shù)學(xué)者都認(rèn)同綠色會(huì)計(jì)應(yīng)該繼承傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的四項(xiàng)基本假設(shè)，即會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、貨幣計(jì)量，同時(shí)又應(yīng)有其特殊性。宋東亮（2005）將會(huì)計(jì)主體假設(shè)從微觀擴(kuò)充至宏觀，貨幣計(jì)量假設(shè)擴(kuò)充至多元化計(jì)量，還新增了環(huán)境價(jià)值假設(shè)、國(guó)家干預(yù)假設(shè)。王湘志等（2004）把持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)改造為可持續(xù)發(fā)展假設(shè)，這樣可以體現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)和環(huán)境資源良性循環(huán)的雙重含義，同時(shí)，把受托責(zé)任假設(shè)、環(huán)境資源稀缺性假設(shè)也作為綠色會(huì)計(jì)的基本假設(shè)。
大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為綠色會(huì)計(jì)核算原則應(yīng)在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)會(huì)計(jì)原則的同時(shí)，建立具有自身特色的原則。孟凡利、許家林（2004）認(rèn)為綠色會(huì)計(jì)應(yīng)該繼承傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的基本原則，同時(shí)滿足統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益、外部影響的內(nèi)部化、強(qiáng)制和自愿相結(jié)合特有原則。李穎（2007）認(rèn)為綠色會(huì)計(jì)的獨(dú)特原則體現(xiàn)在社會(huì)性、相對(duì)性、強(qiáng)制與自愿結(jié)合原則三方面。目前被提及最多的綠色會(huì)計(jì)的獨(dú)特原則是：政策性原則、社會(huì)性原則、強(qiáng)制性和自愿性相結(jié)合的原則（陳建光，2008）。
（六）綠色會(huì)計(jì)的確認(rèn)和計(jì)量
如何對(duì)綠色會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)，多數(shù)學(xué)者都是從綠色會(huì)計(jì)要素的定義、特征、確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和方法等方面來(lái)進(jìn)行研究的，綠色成本的內(nèi)容以及綠色成本如何資本化和費(fèi)用化也是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。于敏（2009）從環(huán)境資源、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境成本、環(huán)境損益的定義、特征、確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)等方面對(duì)綠色會(huì)計(jì)要素進(jìn)行了確認(rèn)：環(huán)境負(fù)債與或有環(huán)境負(fù)債的區(qū)別是看是否具有現(xiàn)時(shí)義務(wù)；綠色成本是指某一主體在其持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，因進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或其他活動(dòng)，而付出或耗用資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化形式。吳玉雪（2007）則從廣義的循環(huán)成本觀出發(fā)，認(rèn)為綠色會(huì)計(jì)成本包括自然資源成本、物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)消耗的總和。對(duì)綠色成本的處理方式，絕大部分學(xué)者都認(rèn)為，若發(fā)生的綠色成本符合資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高企業(yè)所擁有的其他資產(chǎn)的能力、減少或防止今后經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所造成的環(huán)境污染，就應(yīng)該將其資本化，在以后各受益期攤銷；反之，則作為費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益（許家林、王昌銳，2006）
綠色會(huì)計(jì)的計(jì)量研究主要圍繞著計(jì)量單位、計(jì)量基礎(chǔ)、計(jì)量方法進(jìn)行。在計(jì)量單位方面，多數(shù)學(xué)者都主張采用定量與定性相結(jié)合，以貨幣計(jì)量為主，兼用實(shí)物單位、文字表述等多種計(jì)量屬性。在計(jì)量基礎(chǔ)方面，既可以采用歷史成本，也可以采用現(xiàn)行成本、重置成本、機(jī)會(huì)成本、邊際成本和替代成本等。在計(jì)量方法上，學(xué)者們以勞動(dòng)價(jià)值理論或邊際效用理論為理論基礎(chǔ)，建立了以直接市場(chǎng)法、間接市場(chǎng)法和假想市場(chǎng)法為內(nèi)容的綠色會(huì)計(jì)計(jì)量方法體系。其中，直接市場(chǎng)法包括人力資本法（即收入損失法）、機(jī)會(huì)成本法、恢復(fù)費(fèi)用法、影子工程法、市場(chǎng)價(jià)值法（即生產(chǎn)率法）和防護(hù)費(fèi)用法等；間接市場(chǎng)法包括資產(chǎn)價(jià)值法、旅行費(fèi)用法和工資差額法等；假想市場(chǎng)法又稱意愿評(píng)估法，主要包括投標(biāo)博弈法、比較博弈法、無(wú)費(fèi)用選擇法和專家調(diào)查法（特爾菲法）（寧福順等，2006）。夏長(zhǎng)會(huì)（2010）打破傳統(tǒng)思維模式，從立體空間考慮資源的開(kāi)發(fā)使用，提出了積分計(jì)量法，并就其應(yīng)用進(jìn)行了仿真運(yùn)算。
（七）綠色會(huì)計(jì)的信息披露
目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)綠色會(huì)計(jì)的信息披露研究主要集中在披露的內(nèi)容和形式上。在環(huán)境信息披露內(nèi)容方面，孟凡利（1999）認(rèn)為應(yīng)該包括兩方面：一是環(huán)境問(wèn)題對(duì)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的影響，二是環(huán)境質(zhì)量情況、環(huán)境法規(guī)制度的執(zhí)行情況、環(huán)境治理和污染物回收利用的情況等環(huán)境績(jī)效；楊鳴暉（2012）則認(rèn)為環(huán)境信息披露內(nèi)容應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)效益信息、生態(tài)效益信息、社會(huì)效益信息和關(guān)于或有負(fù)債的說(shuō)明等方面的其他效益信息。在環(huán)境信息披露形式方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為存在兩種類型：補(bǔ)充報(bào)告模式和獨(dú)立報(bào)告模式，在具體披露環(huán)境信息時(shí)適用哪種學(xué)者們各有看法。孫興華等（2002）考慮到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)報(bào)表無(wú)法反映資源、環(huán)境價(jià)值運(yùn)動(dòng)的信息，主張采用補(bǔ)充報(bào)告模式。李建發(fā)、（2002）基于目前我國(guó)綠色會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則空缺的情況下，建議采用獨(dú)立報(bào)告模式；待綠色會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則制定和頒布后，再采用補(bǔ)充報(bào)告模式。李玉敏（2010）認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，按照企業(yè)規(guī)模的不同采用不同的披露模式：對(duì)于小型和一些中型企業(yè)可以采用敘述性的披露模式；對(duì)于中型和一些大型企業(yè)可以采用在傳統(tǒng)三大財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)上增加一些項(xiàng)目或者在報(bào)表附注中進(jìn)行披露；對(duì)一些大型公司，特別是上市公司和污染嚴(yán)重的企業(yè)，應(yīng)該采用獨(dú)立的環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告模式。
二、綠色會(huì)計(jì)的實(shí)證研究
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)綠色會(huì)計(jì)的研究逐漸由規(guī)范研究向?qū)嵶C研究轉(zhuǎn)變，并且研究的焦點(diǎn)主要集中在上市公司環(huán)境信息披露的現(xiàn)狀分析、披露環(huán)境信息的影響因素等方面。
（一）上市公司環(huán)境信息披露現(xiàn)狀分析的實(shí)證研究
學(xué)者們對(duì)上市公司環(huán)境信息披露現(xiàn)狀分析的結(jié)果大體一致，產(chǎn)生差異的原因主要是因?yàn)檫x取的研究樣本的范圍不同。耿佳梅（2012）研究了60家（重污染36家、非重污染24家）上市公司披露的2010年度報(bào)告、社會(huì)責(zé)任報(bào)告，根據(jù)環(huán)境信息披露內(nèi)容和得分情況總結(jié)出：上市公司對(duì)環(huán)境信息內(nèi)容的披露較簡(jiǎn)單，基本只披露對(duì)企業(yè)有利的信息，且大多都是歷史性數(shù)據(jù)；行業(yè)間環(huán)境信息披露差異較大，重污染行業(yè)環(huán)境信息披露狀況明顯好于非重污染行業(yè)。黃麗萍、宋嫻（2008）選取了40家鋼鐵行業(yè)的企業(yè)作為對(duì)象，研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)鋼鐵行業(yè)環(huán)境信息在年度報(bào)表中的披露少于招股說(shuō)明書；披露內(nèi)容分散且主要為歷史信息，披露形式不規(guī)范，披露的環(huán)境信息沒(méi)有連續(xù)性，總體缺乏可比性。李勤（2010）分析了2009年度5份對(duì)環(huán)境信息披露比較充分的社會(huì)責(zé)任報(bào)告，認(rèn)為我國(guó)環(huán)境信息披露以自愿披露為主、強(qiáng)制披露為輔，定性描述為主、定量描述不足，披露的環(huán)境信息可比性較差、實(shí)用性較低、不夠規(guī)范和充分，無(wú)法滿足信息使用者的需求。初宜紅（2012）以紫金礦業(yè)應(yīng)對(duì)環(huán)境突發(fā)事件的會(huì)計(jì)處理為例，認(rèn)為我國(guó)上市公司環(huán)境信息的披露普遍存在不及時(shí)、披露內(nèi)容避重就輕且披露方式多為非貨幣形式等。
（二）上市公司披露環(huán)境信息的影響因素
近幾年，不少學(xué)者開(kāi)始了上市公司環(huán)境信息披露的實(shí)證研究，但研究出來(lái)的結(jié)論卻并不一致。上市公司披露環(huán)境信息的影響因素主要包括財(cái)務(wù)狀況因素、公司治理因素和外部因素三大類。財(cái)務(wù)狀況因素包括公司規(guī)模、盈利能力、資產(chǎn)負(fù)債率等；公司治理因素包括獨(dú)立董事比例、股權(quán)集中度、董事長(zhǎng)是否兼任總經(jīng)理、審計(jì)委員會(huì)的設(shè)立等；外部因素包括法律法規(guī)、公眾環(huán)保意識(shí)、社會(huì)輿論監(jiān)督等。在財(cái)務(wù)狀況因素方面，公司規(guī)模大的上市公司會(huì)披露更多的環(huán)境信息，即公司規(guī)模與環(huán)境信息披露水平正相關(guān)（李晚金等，2008；何麗梅等，2010）；盈利能力與環(huán)境信息披露水平之間，有的學(xué)者認(rèn)為是正相關(guān)（封思賢，2005），有的學(xué)者認(rèn)為是負(fù)相關(guān)，但是影響并不顯著（何麗梅等，2010）；資產(chǎn)負(fù)債率與環(huán)境信息披露呈正相關(guān)關(guān)系（張俊瑞等，2008），何麗梅等（2010）認(rèn)為資產(chǎn)負(fù)債率與環(huán)境信息披露負(fù)相關(guān)，但并不顯著，而李晚金等（2008）認(rèn)為資產(chǎn)負(fù)債率不影響公司環(huán)境信息披露。在公司治理因素方面，李晚金等（2008）認(rèn)為法人股比例是影響我國(guó)上市公司環(huán)境信息披露的重要因素，直接控股股東性質(zhì)、股權(quán)集中度、董事長(zhǎng)與總經(jīng)理是否二職合一及獨(dú)立董事比例等因素對(duì)環(huán)境信息披露沒(méi)有顯著影響；蒙立元等（2010）同意獨(dú)立董事比例對(duì)環(huán)境信息披露沒(méi)有顯著影響，但認(rèn)為是否設(shè)立審計(jì)委員會(huì)、董事持股人數(shù)比例、董事長(zhǎng)與總經(jīng)理是否二職合一是環(huán)境信息披露的重要影響因素；與前面兩位觀點(diǎn)不同的是，陽(yáng)靜（2008）認(rèn)為獨(dú)立董事比例對(duì)環(huán)境信息的披露影響重大。至于外部因素與環(huán)境信息披露水平的關(guān)系，何麗梅等（2010）認(rèn)為外部監(jiān)管和壓力較大的上交所上市公司披露水平明顯好于深交所，由此說(shuō)明環(huán)境信息披露水平受相關(guān)監(jiān)管和外部壓力的影響顯著；張彥、關(guān)民（2009）對(duì)諸如政府環(huán)保投入、公眾環(huán)保意識(shí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)監(jiān)督水平等外部因素進(jìn)行了實(shí)證研究，結(jié)果表明：外部因素從整體上來(lái)說(shuō)與環(huán)境信息披露水平是負(fù)相關(guān)的，其中，政府環(huán)保投入、區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平、公眾環(huán)保意識(shí)、社會(huì)監(jiān)督水平與環(huán)境信息披露水平的關(guān)系分別是顯著正相關(guān)、顯著負(fù)相關(guān)、無(wú)顯著影響、無(wú)顯著影響，這些足以說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)環(huán)保工作所處的外部環(huán)境不容樂(lè)觀。
三、綠色會(huì)計(jì)研究成果的評(píng)價(jià)
綠色會(huì)計(jì)在我國(guó)的研究已經(jīng)初顯成效。多數(shù)學(xué)者都贊同綠色會(huì)計(jì)的理論框架是建立在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)之上的；報(bào)告模式也有多種選擇，補(bǔ)充報(bào)告模式、獨(dú)立報(bào)告模式或者二者兼容；信息披露方面，則尤為突出環(huán)境信息的披露，形式則更加多樣化。但目前的綠色會(huì)計(jì)研究仍然停留在理論層面，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在相當(dāng)大的分歧，盡管我國(guó)綠色會(huì)計(jì)研究取得了一定的成果，但在很多方面還存在不足，總體上表現(xiàn)為：理論研究滯后，實(shí)務(wù)方面進(jìn)展緩慢。
要怎樣實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、有效解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，這是學(xué)者們長(zhǎng)期堅(jiān)持綠色會(huì)計(jì)的研究的動(dòng)力之所在。我們只有堅(jiān)持以理論來(lái)促進(jìn)實(shí)踐、以實(shí)踐來(lái)豐富理論，這樣才能推進(jìn)綠色會(huì)計(jì)在我國(guó)的順利實(shí)施。
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